感受不同颜色的灯光（整理8篇）由网友“wjfeng206”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的感受不同颜色的灯光，希望对大家的学习与工作有所帮助。
篇1：感受不同颜色的灯光
感受不同颜色的灯光
我执教的主题内容是“神奇的灯”，选自辽宁师大版中班幼儿用书。此次活动，通过和幼儿一起感知、了解各种各样的灯的种类和用途，满足幼儿的研究和创造欲望，初步培养幼儿的环保意识，使幼儿懂得节约能源是每个人应该做的事。本次主题活动预设开展一周时间。为了培养幼儿对灯的兴趣，了解灯的用途，我设计了社会实践《各种各样的灯》《什么灯》。为了培养幼儿的动手能力和创作能力而设计了健康活动《奇异的灯》《灯泡亮了》，又设计故事《夜晚不怕黑》，消除幼儿对黑夜的恐惧心理，培养勇气，不怕困难，乐于接受挑战的心理。而且通过感受歌曲《摘星星》萌发幼儿关心、帮助、爱护残疾人的情感，培养幼儿乐于助人，与他人友好相处的观念。今天我展示的教育活动是《神奇的灯》这一主题的一节社会实践《各种各样的灯》，
【教案目的】：
1.、认识一些常见的灯，了解特殊功能的灯，说出它们的名称和用途，知道人们的'生活离不开它。
2、激发幼儿探索灯的兴趣，满足幼儿的求知欲和好奇心。
【教案准备】
小舞台展板（5份）、记录板一块；手电筒人手一份、红色皱纸、红色卡纸、玻璃纸等若干。
【教案过程】
一、观看场景引发主题。
1、教师出示小舞台展板：这是谁呀？他们在干吗？
2、主要问题：在舞台上跳舞，需要些什么？（幼儿结合经验大胆表述）
3、小结：在舞台上表演，除了服装道具、音乐，还要灯光。
二、动手操作制作灯光。
（一）幼儿初次尝试——发现问题。
过渡语：你们愿意当灯光师，帮助他们调试灯光吗？
1、师：你们椅子下的小篮子里有小手电，拿出来试试吧。
师幼用手电筒制作灯光（同时提问：你发现了什么？）
2、提问：刚才照出了这么多的灯光，它们是什么颜色的？你们还见过什么颜色的灯光？
小结：原来我们用手电筒可以制造出灯光，但只有一种颜色太单一了。
（二）幼儿二次操作——寻找适宜的材料。
1、出示记录板：这里有三种不同的纸（逐个出示），猜猜能不能制作出彩色灯光呢？为什么？说说你的理由
幼儿自由猜测，教师做记录（粘贴笑脸等）
2、幼儿分组尝试。
老师为你们准备了三种材料，你们可以把这些材料挡在手电筒的镜片前面去试试，看看到底他能不能调试出彩色灯光来。
（幼儿分成四组，尝试用所提供的材料制作彩色灯光）
3、集体分享交流：
提问：你制造出灯光了吗？有什么发现？
（根据幼儿的讲述在记录板上作记录并现场试验验证，重点讲述玻璃纸）
小结：原来厚厚的卡纸不透光，皱纸只能透一点点光，玻璃纸的透光度最好，它呀最适合制作灯光了。
（三）幼儿再次尝试——制作彩色灯光。
1、出示三种颜色的玻璃纸并猜测：玻璃纸最透光，那么我这里除了红色的，还有蓝色的和黄色的玻璃纸，你们猜猜它们能制造出什么颜色的灯光？
2、幼儿猜测，老师根据幼儿讲述涂色块
3、师：你们猜了这么多，到底能变出这些颜色来吗？请你们去试一试，比一比谁变出的颜色最多？
4、幼儿再次探索（幼儿分组操作，关注幼儿能否发现用颜色叠加的方式制造出不同的颜色。）
5、分享交流：你用玻璃纸变出了哪些颜色的灯光？用了什么好办法？
现场验证并记录（先请一名幼儿讲述和验证，然后幼儿讲述，教师协助验证）
小结：原来手电筒的光通过玻璃纸能制造出彩色的灯光，而且两种不同颜色的玻璃纸叠加在一起还能变出其他颜色的灯光，好神奇啊。
篇2：角度不同，感受不同
角度不同，感受不同
角度不同，感受不同在云淡风轻的日子里，幸福悄然而至；在雨过天晴的生活中，快乐静静绽放：在短暂的生命中，换一个角度，换一个想法看待事物，那么就一定会有不同的感受。
在沙漠中有两个人，他们已经走了三天三夜，他们没有食物，仅剩下半壶水，其中一个说：“仅剩半壶水了，怎么办？”另一个说：“还好，还有半壶水。”没有人知道他们在此，直到多天后，他们遇到了探险家，说只剩半壶水的那个人已经不行了，而另一个人却乐观地说：“我们能出去了。”他依然完好无损地活着。
对于半壶水的两种看法造成了两种不同的结果，对于死去的那个人，我们表示悲哀，而对于乐观活着的人，我们表示钦佩，表示赞扬，其实有时候换一个角度去想问题，你会得到更大的收获。
爱迪生发明灯泡时，由于不知用什么原料才能使之亮起来，他失败了一千多次，但他仍然坚持，最终他成功了他之所以成功，是因为他并没把那些失败看成自己的阻碍，而是把它看作是离成功更近一步了，就这样失败一次，他就振作一次，当跌倒了一千多次的他再重新爬起来的时候，人类终于见到了光明。
有这样一艘船，它1894年下水，在大西洋上曾138次遭遇冰山，116次触礁，13次起火，207次被风暴折断桅杆，而从来没沉没过，它屡遭挫折，却不但坚强地挺住了，还到达了坚强的彼岸。
这艘船的经历让人感触很深，它那面对困难不屈不挠的精神值得我们学习。面对挫折，有些火选择了退缩，有些人选择了坚强。选择了坚强也就选择了成功，因为在成功的.道理上有困难是在所难免的。
其实，生活也是如此，如果你换一个角度，换一个想法，你就会有不同的收获，就像砌砖工人一样，如果只是认为是在砌砖，那就不会有动力，如果看成是挣钱也不会有动力，但如果是看成是在建筑世界上最富有特色的房子，那么你就会充满动力，有动力的生活是一种快乐与幸福。
每天早晨，无论是阳光明媚，还是阴雨连绵，都送自己一个微笑，让自己有一个好心情，对待每天面对的事物，换一种看法，你会有不同的感受，会变得更加快乐！
人生就是如此，在短暂的生命中，让自己快乐开心，这是无人能比的幸福事。
篇3：不同颜色曼陀罗花语
紫色曼陀罗：恐怖
曼佗罗，沙漠中生长的被诅咒的花朵，大漠中，没有一个找到曼佗罗的人能够安然离开。清丽，枝叶妖娆，有剧毒。无解，也称情花。
许多典籍中均提到曼佗罗，但我们最容易见到的是金庸先生的小说《天龙八部》中提到茶花古称曼陀罗，但金庸也写错了，此处应该是曼佗罗，小说中王夫人的庄园命名为“曼陀山庄”。紫色曼陀罗，毒，以果实以及种子毒性最大，干叶的毒性则比鲜叶小，其叶、花、籽均可入药。所以它的花语是恐怖。
蓝色曼陀罗：诈情，骗爱
粉色曼陀罗：适意
绿色曼陀罗：生生不息的希望
黑色曼陀罗：不可预知的黑暗、死亡和颠沛流离的爱。凡间的无爱与无仇，被伤害的坚韧创痍的心灵，生的不归之路。
黑色曼佗罗有一个传说，每一盆黑色曼佗罗花中都住着一个精灵，他们可以帮你实现心中的愿望!但是，他们也有交换条件，那就是人类的鲜血!只要用你自己的鲜血去浇灌那黑色妖娆的曼佗罗花，花中的精灵就会帮你实现心中的愿望!只能用鲜血浇灌，因为他们热爱这热烈而又致命的感觉!
金色曼陀罗：敬爱，天生的幸运儿，有着不止息的幸福。
白色曼陀罗：情花，如用酒吞服，会使人发笑，有麻醉作用。是天上开的花，白色而柔软，见此花者，恶自去除。
红色曼陀罗：曼珠沙华，又称彼岸花。一般认为是生长在三途河边的接引之花。花香传说有魔力，能唤起生前的记忆。
曼陀罗(Darura stramonium Linn)
曼陀罗花释名风匣儿、山茄子。原产印度，花名亦系梵语音译。曼陀罗又名枫茄花、狗核桃、万桃花、洋金花、野麻子、醉心花、闹羊花等，为茄科野生直立木质草本植物。它还分为大花(白花)曼陀罗、红花曼陀罗、紫花曼陀罗等种类。
曼陀罗花主要成份为莨菪碱、东莨菪碱及少量阿托品，而起麻醉作用的主要成份是东莨菪碱。由于它的主要作用是可使肌肉松弛，汗腺分泌受抑制，所以古人将此药取名为“蒙汗药”是极为确切的。
曼陀罗传说
大漠是上帝因为人类的欲念实行的惩罚，大漠中所有的生命，仅仅靠大漠中央的水神掌管。直到水神爱上一个带领族人寻找水源的女子，上帝震怒，要灭掉水神的灵魂，大漠花神曼佗罗以自己与他共入人间轮回为代价，请上帝饶恕，上帝为她痴情所感，只把水神逐出天界，自此，沙漠中无水，曼佗罗也成为被诅咒的花朵，剧毒在身。
佛经云，释迦牟尼成佛之时，大地震动，诸天神齐赞，地狱饿鬼畜生三道的许多苦厄，一时体息，天鼓齐鸣，发出妙音，天雨曼陀罗花，曼殊沙花，金花、银花、琉璃花、宝花、七宝莲花等。至此，释迦牟尼已成就菩提道果，遂开始教收徒，传授他所证悟的宇宙真谛。
传说，在西方极乐世界的佛国，空中时常发出天乐，地上都是黄金装饰的。有一种极芬芳美丽的花称为曼陀罗花，不论昼夜没有间断地从天上落下，满地缤纷。
篇4：中班不同颜色教案
中班不同颜色教案
中班不同颜色教案
活动设计背景
学前中班的孩子，对颜色已有了一定的敏感，比如他们穿的衣服、吃的东西，生活中的花草树木、天空等这些东西的颜色，他们都能大致说出来。在上课的时候老师可以教一些简单的简笔画，引导他们去涂色，这时候就需要用到颜色；讲看图说话描述一个小动物的外形特点时，也需要用到颜色，基于这些我设计本课的颜色分类活动方案。
活动目标
在认知方面，通过对基本的颜色的认识，能够确定开是蓝的，树是绿的，花是红的这些基本的与生活密切相关的常识。
在情感方面，通过对这些颜色的了解，使幼儿明白大自然是五彩缤纷的，培养幼儿热爱大自然和生活的感情。
在技能方面，通过对颜色的认识---了解---学习，使幼儿能够给颜色进行分类。
教学重点、难点
重点：学会简单的颜色分类
难点：较浅的颜色和较重的颜色该怎么分。
活动准备
树叶卡片 红旗卡片花朵卡片小草卡片白云卡片 小鸡卡片以及其它各种颜色的卡片等
红、黄、绿、白四个颜色的筐
活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）
一、学习按颜色分类
发给每名幼儿一套卡片，请幼儿观察并说出自己手中的彩色卡片有几种颜色，各是什么颜色的。
把红、黄、绿、白四个筐拿出来，请幼儿按筐的颜色，将手中的彩色卡片放到相应的筐里。
二、游戏“找朋友”，在生活中按颜色分类
教师引导幼儿找到自己的`好朋友，要求必须是在穿着的衣物上有相同的颜色，才能成为好朋友，站在一起。
请幼儿说出为什么找某位小朋友做朋友。
三、给自己家的小动物做件衣服
请幼儿说说自己家里有什么小动物，冬天来了，小动物也怕冷，我们给它们做件衣服吧。
请你用些彩色卡片做件衣服给自己家的小动物吧。让幼儿说一说为什么用些颜色，你喜欢这件衣服吗？你认为你家的小动物会喜欢这件衣服吗？
教学反思
本节活动的主要目标是促进幼儿比较、辨别能力的发展并学习从多种颜色的不同物体中找出同一种颜色的物体，并进行归类。孩子们是非常喜欢分类的，并且孩子们能有了一个正确的判断力，这节活动我主要是让孩子们对熟悉的物品进行分类，四组物品都有红、黄、白、绿四种颜色，先是对每一组的不同颜色进行分类，平时不爱说话的孩子也把手举的高高的，并且上来后他分的很好，孩子们都给了他大拇指以此来给他更多的自信，经过四轮的分类我发现孩子们掌握的非常好，于是我就加深了知识点，不仅让幼儿分类还要让幼儿能够明白对应，于是我让孩子们去找与他得到的物品所对应的，最后他们都给自己的物品配上了对，非常容易，本节活动目标孩子们能够轻松掌握。
篇5：不同的颜色，不同的品质
一滴水，能折射出一个世界；一种颜色，能体现出一种做人的品质！
绿色·绿茶·认真
人人都有粗心的时候，我也不例外。而我的粗心，是由于自己不认真，急于求成造成的。也许妈妈早就知道我有这个缺点，但又不好明说，因此我每天的作业她都要认真的检查一番。一天晚上，作业很多，我急急忙忙的做完作业正准备休息，妈妈叫住了我：“儿啊，你来看看这道题，我觉得你做错了！”“怎么可能，肯定是你算错了。”我满不在乎的说，“妈，这么晚就不要检查了。”“你快过来看看吧！”我不情愿地爬起来，拿起笔又将题重新算了一遍。好像是算错了！就在我正要说话时，妈妈从客厅端来一杯绿茶，我很奇怪，难道妈妈不知道晚上喝茶很难入睡吗？妈妈将茶放在书桌上，语重心长的讲道：“做题就和品茶一样，你若心急，茶就会烫伤你嘴。反而慢慢吹慢慢喝，才能品到茶的清香！”
蓝色·蓝天·宽容
金色的童年，转瞬即逝。人们记住的都是快乐的往事，而在我的印象里，还珍藏着一次争吵。事情是由爸爸给我买的一双新鞋引起的。那天我穿着新鞋，揣怀着美滋滋的心情来到教室，可谁知教室门口拖地的同学一下把我的新鞋弄脏了，我当时气愤极了，虽然他连续说了好几声对不起，但由于我愤怒的话语，还是和他吵了起来，把他骂了个狗血淋头，但我还是不解气。回到家，我把事情告诉了爸爸，可谁知爸爸大动肝火，反而说我做的不多。我委屈极了，躲进自己的房间，将房间里的东西弄得乱七八糟，来发泄自己的不平。明明是他先弄脏我的鞋的，为什么爸爸要帮他说话？这时爸爸打开我的房门，叫我跟他去。我跟着他来到阳台，爸爸指着远处的蓝天多我说：“你看天空，他包罗着整个地球，一个真正的男子汉不是在小事上斤斤计较，而是拥有一颗宽容的心。爸爸希望你能做一个这样的人。”
不同的颜色，不同的品质。但这些不同的品质，都告诉我们应该怎样学习，怎样做人！
篇6：不同颜色玫瑰花语
不同颜色的玫瑰、不同朵数的玫瑰都有自己独特的花语含义，
红玫瑰花语──热恋、热情、热爱、希望与你泛起激情的爱，真诚的爱、真心真意
粉玫瑰花语──初恋、求爱、爱心，特别的关怀，喜欢你那灿烂的笑容
淡红玫瑰花语──明艳照人、感动、爱的宣言
黄玫瑰花语──高贵、珍重祝福，另有不贞、嫉妒、失恋、褪去的爱、歉意
白玫瑰花语──我们的爱情是纯洁的、纯洁天真、你我堪称绝配
绿玫瑰花语──纯真简朴、青春长驻
橙玫瑰花语──青春初恋、友情、羞怯的心情
紫玫瑰花语──永恒的爱、浪漫真情、珍贵独特
香槟玫瑰花语──我只钟情你一个
黑玫瑰花语──温柔真心
蓝玫瑰花语──敦厚善良
[不同颜色玫瑰花语]
篇7：刻录盘片颜色为什么不同
刻录盘片颜色为什么不同：刻录盘片主要有3种，即黄色、蓝色和绿色，由于颜色的不同而又分别称为金盘、蓝盘、绿盘，刻录盘片使用有机染料作为记录层的主要材料，而且这些盘的用途也各不相同，各有各的特点。因此，对于盘片的选择，除了注意生产厂家、颜色是否均匀、片基是否平整等，最主要是根据盘片的颜色来进行选择。
绿盘和蓝盘在市场上非常普遍，成本较低，价格也很便宜，
它们具有可以接受较广泛的激光读取范围、兼容性较好等特点。但抗光性相对较弱，保存时间一般是30年。所以如果盘片用来保存一些重要数据或精彩回忆，建议不要使用这种盘片。
金盘因背面为金黄颜色而得名，因为制作金盘的有机染料是接近透明的浅黄色。这种盘片的成本和售价都要高于其他种类的盘片。制作金盘的这种有机染料有更好的抗光性，能延长存放资料的时间在1以上。金盘的记录方式与其他盘片完全一样，而且金盘的反射层是以黄金为原料，但极薄，基本没有回收价值。
篇8：蔬菜颜色不同吃法也不同
蔬菜颜色不同吃法也不同
幼儿教育:・熟吃蔬菜比较卫生。加热能杀灭病菌和虫卵，大肠杆菌之类也很难耐受沸水或热油的洗礼。一些抗营养因素和破坏维生素的氧化酶类，也能在加热的过程中被灭活。
理想的方式是，颜色深重的蔬菜大部分熟食，颜色浅而质地脆嫩的蔬菜生吃。蔬菜烹调的温度尽量不要过高，烹调方式清淡少油。如此，数量和质量、营养和口感可以兼顾。
多年以来，人们都反复强调，蔬菜生吃有益健康。其理由容易理解：生吃蔬菜不会带来营养素的损失，还能最好地保存其中的活性物质。然而，熟吃蔬菜是否就完全不可取呢？其实，只要烹调合理，熟吃蔬菜也有其益处，未必像某些人想象的那样，营养素“全军覆没”，甚至还有一些“额外”的好处：
烹调
可以提高绿叶蔬菜和橙黄色蔬菜中维生素K和类胡萝卜素的利用率。这两类物质只喜欢溶于油脂，热烹调使细胞壁软化，促进胡萝卜素、番茄红素的溶出，提高吸收率。
烹调可以提高蔬菜中钙镁元素的利用率。很多人只知道钙来自牛奶，镁来自香蕉，却不知道绿叶蔬菜也是这些营养素的好来源。这是因为，大部分绿叶蔬菜中存在着草酸，它不利于钙和镁的.吸收。然而，在烹调加工当中，只要经过焯烫步骤，再行炒制或凉拌，即可除去绝大部分草酸。
烹调可以大幅度地提高蔬菜的食用数量。生吃尽管营养素毫无损失，但总的食用数量很难提高。人们都有这样的经验，如果要求每日吃500克蔬菜，那么全靠生吃蔬菜很难达到这个数量要求。假如有一半蔬菜熟吃，则完成这个数量轻而易举。
烹调可以软化纤维，对于肠胃虚弱、消化不良、胃肠胀气、慢性腹泻等类型的人有益。
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