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篇1：孩子的安全教育你会吗
孩子的安全教育你会吗
暑假是孩子们遭遇意外伤害的高发期，溺水、摔伤、烫伤、宠物咬伤、铅笔刺入脚底板、将大人存放在可乐瓶里的农药当饮料喝等看似不太容易发生的意外，却在父母的眼皮底下一瞬间就发生了。8月2日，记者在省儿童医院的普外科、泌尿科、骨科等科室采访时，专家们都提醒，暑假期间加强儿童安全教育是一门必不可少的课。
省儿童医院儿保科主任钟燕在接受本报记者专访时指出，过去造成儿童死亡的第一原因是感染(包括细菌、病毒等)，随着医疗技术的不断提升，这类疾病造成的死亡数量大大减少，而现在意外伤害造成的儿童死亡率已升至第一位。
教给孩子避害知识，实现自我保护
8月2日，记者在省儿童医院骨科看到了因摔伤骨折入院的三岁半男孩谈鑫。谈鑫是岳阳人，父母都在国外工作。谈鑫的奶奶陈阿姨告诉记者：“谈鑫是个比较调皮的孩子，精力非常充沛，经常蹦来蹦去，让家人老是为他担忧。”
正是假期，陈阿姨带着谈鑫去走亲戚。亲戚家也有个小孩，两个小孩子碰到了一起就特别高兴，两人在沙发上蹦蹦跳跳。陈阿姨说：“我一直叫他们不要跳，不要跳，就一会儿的工夫没注意到，谈鑫从沙发靠背上摔到地上，导致手臂肱骨骨折。孩子的父母都在国外，我怎么跟他们交待哟！”
钟燕认为，生活中，家长对孩子的照顾是无微不至的，为了防止孩子受到伤害，他们常常采取了很多保护措施。然而，孩子的好奇心和成长的欲望驱使着他们对周围世界不断探索，因此，绝对安全的环境是不存在的。如果仅仅采取被动的措施而一味回避，只会让人感到防不胜防。有些家长为了孩子的安全，严格限制孩子的各种活动，无形中剥夺了孩子通过实践锻炼提高自我保护能力的机会，反而会发生许多事故。
钟燕指出，其实，在孩子成长的过程中，最好的办法就是主动教给孩子避免伤害的知识，增强孩子的自我保护能力。
6岁之前的孩子由于理性思维正处在发育阶段，对危险的事情没有深刻的认识，家长可通过游戏的方式将危害性告诉孩子。比如，为了让孩子明白在楼梯口打闹是很危险的，家长可以用一件旧衣服包起一些零碎物件，然后顺着楼梯口扔下去，当孩子看到那些散落的东西时，他对这种危险情况也就有了感性认识，但是不要吓唬孩子。对于年龄稍大的孩子，则可以直接告诉他伤害他人的严重后果，使孩子有意识地避免危险。
家长要悉心监护，反复提醒防意外
在省儿童医院普外科，烧伤患儿小佳的妈妈陈女士告诉记者：事发当天，3岁的双胞胎孩子在家里面玩耍，陈妈妈把烧好的开水放在水杯里面，让它冷却，并把它放在了她以为孩子拿不到地方，就放心地去厨房做饭了。就在陈妈妈转身的时候，小佳看到了那杯水，于是踮着脚尖拿水喝。结果满杯热水全都打翻倒在小佳身上，导致她面部、胸部以及腿部均烫伤。
钟燕指出，烫伤在夏天的发生率高于其他季节，新生儿和1至3岁的孩子是受伤的主要人群。儿童在夏日里衣服穿得较少，有的甚至赤膊，这使得孩子身体没有遮挡，更容易被烫伤。
孩子年龄小、不懂事，行为意识和行为能力并没有健全，对待事物没有很好的认识和判断，这是造成伤害的主观原因。
“孩子两岁之前的`安全问题，主要是以防范为主，家长要有很强的安全意识和安全知识。”钟燕说，当孩子两岁以后，家长就要从生活事件中有意识地去教给孩子一些安全知识，比如，看电视时告诉孩子不能乱摸电器；孩子学用筷子吃饭时，提醒他不能将筷子叼在嘴里玩等等。
钟燕提醒说，“孩子毕竟年龄小，对于有些事情的危害认识不足，一次教育是不够的，家长需要反复提醒。”
安全教育
家长要以身作则
6月16日，长沙市三汊矶大桥河段，一名男孩在12岁生日前6天不幸溺水身亡。两年前，也有一名孩子在这里止步人生。
据长沙水警统计，长沙以往每年暑假期间溺水身亡的人数超过40人，其中多为外来务工人员的子弟，10岁到20岁左右的学生占绝大部分。
据记者了解：由于长沙地段的湘江流域地形比较复杂，漩涡地带非常多，有些流域由于常年挖掘沙石，河床深浅不一，很容易发生事故。其中尤以湘江猴子石大桥、橘子洲大桥至杜甫江阁、银盆岭大桥、橘子洲头、风光带亲水平台、浏阳河东屯渡6处水域最危险。
而乡村中大大小小的水库、池塘、溪流看起来平静无波，其实水情复杂，暗流、涵洞、放水口等都暗藏杀机，一旦事故发生，很难得到及时救助。
钟燕说，儿童溺水事故有一个共同点：脱离监护人和同伴，独自在天然水域中游泳。“儿童溺水仅仅两分钟便会失去意识，4-6分钟后身体就会遭受不可逆转的伤害，发生溺水超过10分钟，医生的抢救也无力回天。在游泳这个问题上，家长一定要注意，在没有监护人陪同和携带救生设备的情况下，一定不能让孩子单独下水游泳。”
在孩子的安全教育中，最重要的是父母要以身作则，做好示范，孩子自然会耳濡目染。日常生活中，有些家长经常会告诉孩子过马路要遵守交通规则，等到绿灯亮才能走，可实际情况却是家长并没有认真遵守规则，孩子也犯迷糊了，到底该怎么做？教育效果可想而知。
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日常安全常识和急救知识
在孩子的成长过程中，或多或少都会遇到一些危险情况，家长很有必要教给孩子一些急救知识。此外，还要让孩子记住一些常用的求助电话，如火警电话119、匪警电话110、急救电话120等等，并能说清楚自己所在位置。
电器安全：
教育孩子不要乱动家里的插头或插座及各种电器。
火的安全：
告诉孩子不要玩火柴或打火机。如果发生火灾，先拨打119电话，然后往衣服和毛巾上洒水，用毛巾捂住嘴和鼻子，打开门，贴着地面，爬到最近的出口。
防盗安全：
如果孩子从外面回来，发现家门被撬开，千万不要进门，因为小偷有可能就在里面。发现情况后要迅速去邻居家或物业公司求助。
防止走失：
在孩子刚学会说话时，就要告诉他家庭地址、爸爸妈妈的姓名、自己的名字。孩子大一点时，尽量让孩子知道父母的电话和单位。告诉孩子，去外面不要吃陌生人给的东西，也不要跟陌生人走。
遇人求助多个心眼：
告诉孩子，对于陌生人问路、请求协助寻找丢失的宠物之类的事要保持警惕，这是犯罪分子诱拐儿童的普遍伎俩，不要随便跟人走。
不要只防陌生人：
父母常会叮嘱孩子：“不要跟陌生人说话。”其实，孩子并不一定懂得什么是陌生人，在他们看来，只有那些面目凶恶的人才像坏人。而事实上，许多想侵犯孩子的人通常会装出一副和蔼可亲的样子。
勇敢地说“不”：
有人想威逼孩子做无礼或危险的事时，孩子要勇敢地说“不”。
给孩子必要的性教育：
孩子到了四五岁，父母就应向孩子说明哪些部位是个人隐私区，任何人无权随意接触。即使是医生检查身体，也要有监护人在场监督。
篇2：表扬孩子，你会吗？
表扬孩子，你会吗？
“你真棒！”“你真聪明！”
“你今天能自己收拾玩具了，真棒。”
“你长大了，能做好多事情了，妈妈真为你高兴。”
家长朋友，您认为以上这些表扬的话语哪些是适宜的？哪些是不适宜的？为什么？
表扬一直被当做塑造儿童良好行为的有效教育手段而被广泛运用，但是，现在教育实践中也越来越多地发现了因表扬不适宜所带来的后果――
1.容易使幼儿形成悦人型人格倾向。
成人(包括家长和教师)是幼儿心目中至高无上的“权威”，他们对幼儿的评价与态度会被幼儿当做自我评价的主要甚至是惟一标准。为了获得自尊需要的满足，提高自我价值感水平，某些敏感的幼儿会注意成人的好恶标准，并以此调节自己的行为，取悦于成人。长此以往，这类幼儿容易形成悦人型人格倾向。由于长期的“看别人眼色行事”，这类幼儿往往缺乏独立判断是非的能力，长大后其情绪极易受别人的态度与评价的左右，因而常常生活得不快乐，不自信。
2.容易使幼儿形成好胜好强、追求完美的人格倾向。
我们不难发现有这样一些幼儿，他们由于受表扬过多而形成了好胜好强、追求完美的人格倾向：他们总要争“第一”， 不允许自己有失败，不允许别人超过自己，不允许自己有不如别人的地方，听不得别人受表扬。这类幼儿忍受不了挫折、过分追求完美，而生活中又不会存在完美，那么，他们未来的生活势必不会太轻松、太幸福。
3.降低幼儿的抗挫折能力和自我价值感水平。
当成人因幼儿成功而表扬他们聪明时，孩子就会暗自推测：当我失败之时，我就是愚笨的。因此每当失败的时候，幼儿就会变得沮丧、自我价值感降低。他们还会变得非常脆弱，兴趣、坚持性和抗挫折的能力都会显著下降。有些人认为表扬会增强幼儿的自信，其实，若表扬运用不当，它是会间接降低幼儿的自我价值感的。
与成人相比，成长中的幼儿尤其需要表扬和来自他人的肯定，这一点是无庸置疑的。但是如何既强化了幼儿良好的行为又避免表扬的弊端呢？笔者认为，除了平时我们强调的表扬内容要具体、表扬要适度、要因人而异外，还请家长注意以下两方面：
1.表扬要针对幼儿行为的过程，而不是个人特质和行为结果。有项心理学研究把对儿童的表扬分为三种方式：
A.针对儿童的整体或人格特质(个人取向)，比如 “你真棒！”“你真聪明！”等。
B.针对儿童在完成任务过程中的努力程度和所运用的策略(过程取向)，比如 “你真努力！”“你用的这个方法很好！”等。
C.针对儿童行为的结果(结果取向)，比如 “你做对了！”“你干得真好！”等。
研究结果表明，第二种方式即过程取向的表扬效果最好，结果取向的效果次之，而个人取向的效果最差。原因何在？那些受到个人取向表扬的儿童在面临新的任务时，更愿意选择能使自己成功的任务而避免选择可能失败、但能使自己学到一些新东西的任务，目的只有一个：为了保留住自己在别人眼中聪明的印象。而且他们一旦失败，就会认为自己很笨，很无用。他们大多会表现为放弃努力，心灰意懒。而受到过程取向表扬的儿童则往往会致力于自身的努力，尝试各种完成任务的策略和方法。他们更专注于提高自己的技能，而不是关心自己在别人心目中的形象。遇到困难时，他们会表现出更好的坚持性。个人取向和结果取向的表扬都没有给幼儿留有继续发展的空间，容易使幼儿患得患失。因此，我们提倡过程取向的表扬，即引导幼儿关注完成任务的过程，肯定他们为取得成功而付出的努力和尝试各种策略的行为。
2.表扬时要避免幼儿与幼儿之间的比较。家长在批评幼儿时，往往容易拿幼儿与幼儿作比较，希望达到“激将”的'目的。但每个幼儿都有着自己独特的发展速度和方式，简单的拿幼儿与幼儿比较不仅很难起到纠正幼儿不良行为的目的，还往往容易使幼儿丧失自信，甚至产生抵触情绪。而在表扬幼儿时，家长也容易在无意间把幼儿的目光引向别人：“你比邻居家明明聪明多了。”“你今天跑了个第一，下次还要保持住啊！”岂不知幼儿一旦形成眼睛老盯着别人、与别人比较的习惯时，他就不会活得自在和轻松，徒增许多无形的压力和烦恼。让幼儿自己和自己比，让他产生胜任感和自我效能感，这才是表扬的最主要的目的。“你今天能自己吃饭了，真好！”“你最近画画真有进步，再努力一下，会进步更快！”这才是适宜的表扬。
适宜的表扬不与幼儿的人格特点和行为结果“挂钩”，而只看中幼儿的行为过程。因此幼儿在接受到表扬的信息后不会感到有压力，而是感到还有更大的空间可以发展(更加努力或继续探索解决问题的有效方法和策略)。所以，适宜的表扬的特殊作用在于能促进幼儿的可持续发展。经常受到适宜表扬的幼儿不会因为一个小小的胜利而沾沾自喜，也不会因为一次失败而自怨自艾。用适宜表扬法教育成长起来的孩子，能够正确面对失败和错误，能认识到失败和错误是正常的，在挫折面前他们会变得自信、坚强，会做出积极的反应。(北京教育科学研究院副研究员 刘丽)
篇3：你会表扬孩子吗？
你会表扬孩子吗？
或许你已发现，想让自己的孩子听话，就要常常表扬他。没错！从行为心理学的角度来说，表扬是一种强化手段，是使那些符合某种心愿的行为坚持下去的最好方式。可是，对于父母们来说，表扬又是很有讲究的，巧妙、恰如其分的赞赏会给孩子带来积极的动力；反之，不仅产生不了任何效果，还有可能伤害到孩子。
你的表扬有效吗？
表扬的父母，常常能让表扬产生意想不到的效果；而如果，表扬使用不当，不仅适得其返，还会伤害孩子。
� 表扬常见的错误：抓不住要表扬的重点
“一个朋友到北欧某国做访问学者，周末到当地教授家中做客。进屋看到教授5岁的小女儿，满头金发，漂亮的眼睛如同清澈纯蓝的'一潭湖水，简直惊为天人。收下朋友带去的中国礼物，小女孩奶声奶气地微笑道谢，朋友禁不住夸奖说，你长得这么漂亮，真是可爱极了! 教授当时并没有说什么，但是女儿走了之后，她的脸色严肃了起来：‘你伤害了我的女儿，你要向她道歉。’”
正确方式：我们对孩子的行为应有深入地了解，表扬要有针对性。
� 表扬常见的错误：受大家赞扬的都是正确的
“小男孩写的一篇作文发表了，老师和同学都称赞他是个小作家。因此，他天天想着如何再写出一篇可以发表的文章，成绩迅速地滑了下来，偏科很严重。终于，又有一篇文章发表了，他兴冲冲地把杂志拿给妈妈，妈妈看也不看：‘你得到的，根本无法抵过你的损失――你根本没做好你自己的事情。’”
正确方式：把好舵，不要让孩子因为别人的赞扬而迷失了自己，不是所有的赞扬都是正确的。
� 表扬常见的错误：为了表扬而夸大事实
“12岁的南南说：‘妈妈说我的小提琴拉得最棒，一定可以出任学校乐团的首席小提琴手。但是只有妈妈才那么说。其实我觉得沙沙和琳琳拉得比我更好，所以我没有信心自己能够争取到这个位置。’”
正确方式：很显然，孩子们对自己有清楚地判断，而过分的称赞只会加剧他们的疑虑和不安。表扬一定要适可而止。
� 表扬常见的错误：只赞成绩而忽视努力
“当孩子取得成功时，许多父母都会给予鼓励，即所谓的“成功教育”，其用意是积极的，过分强调成功，可能会使孩子回避困难的挑战，专挑低难度的任务，从而降低他们的成就动机。 ”
正确方式：不应过多地夸奖孩子的成绩或任务完成的结果，而应该更多地表扬孩子所做出的努力。对于成长中的孩子来讲，做出多大努力比取得多少成绩来得重要。
篇4：你的孩子会复习吗
课堂是核心，但对于很多学生而言，复习用的时间是三个步骤中最长的，要做的事情也是最多的。对于部分同学而言，可以有复习没预习，但绝对不能有预习没复习，所以一定要引起足够的关注。
一般来说，复习分为如下步骤：
第一步，课后复习。老师的授课结束后，最晚在刚刚下课后，要简单回顾一下讲授内容和自己生成的问题，看看在要点上有什么遗漏，如果有，依照课堂笔记的原则扼要记录。但不要详细记录，课间休息时间主要应该用来调整状态迎接下节课。
第二步，详细复习。这一步一般是在晚自习，如果完成不了就留到周末。这一步需要做的事情最多。
首先是详细回顾课堂的整个过程，特别是老师强调过的内容，要尽量详细到每句话，想不起来的可以问同学和老师。
然后是补全笔记，把原来的要点全部详细表述出来，如果资料上有，可以剪贴；最好能对照一下其他同学的笔记，看看自己是否还有遗漏，或者还有不同的理解角度与思路；最重要的是不仅要记知识讲解，还要记思路与类型题。基本上做到有笔记在手，就可以不必借助教材和资料的讲解。
第三是对照笔记和课堂回顾，梳理出课堂思路和重点难点，想想重点是否理解透彻了，难点应当如何处理。处理重点的时候，要与同学和老师反复印证，最好把它给同学或老师详细地讲一次，看看自己是否真的理解了，是否真的做到正确、全面、透彻地理解了。处理难点的时候要注意；可以先问同学，但尽量多问老师，因为同学对难点的理解也未必透彻，即便有所回答，也要找时间再找老师印证一下；有的难点要问清老师，对于自己是否有些过于难，是否可以先放过，是应该彻底放过还是等以后有所提高后再处理。如果可以完全放过，那就不要让它成为自己的负担，影响信心；如果不能彻底放过，那就用醒目的方式标注出来，以免将来忘记，但暂时就不考虑了。这个过程中要特别注意总结归纳，找出规律性的东西，把零散的知识尽量归纳成体系。
第四步是练习巩固，通过练习确定自己可以灵活地运用所学知识，将之转化为解题能力。这一步需要注意的问题有：
不仅要完成老师布置的作业，还要适当地找一些资料作为补充。毕竟老师布置的作业是针对多数同学而言的，是针对重点而言的，是必要的，但对你个人未必是充分的。选择资料的时候，可以事先征求一下老师的意见，请老师根据个人的具体情况推荐一些，起码保证难易适中，不偏不怪。多选择几种资料，至少选择两种，以便互相对照印证。但两本资料不需要全做，可以选择其中的一本认真练习，另一本对照着看看就可以了。如果学校印发的资料比较多，就可以不必再买。
做题的时候和考试一样，一定要限定时间，可以比考试时间稍微宽裕一些，但不宜超过130%，即便是比较费力的题目，也不要超过200%。
篇5：如果孩子撒了谎，你会怎么教育孩子？
“诚实守信”是中华民族传统美德。家长们也一直教育孩子要做一个诚实的人。然而，我们发现，还会有一些孩子会说谎。那么，对于这些说谎的孩子，你认为该如何教育？你觉得孩子撒谎，问题出在什么地方？请说说您的观点。记者杨芳张雯雯
泉馨泉忆：孩子撒谎其实是一种自我保护的行为。所有孩子身上呈现的问题都是父母的问题。
延华：如果孩子撒谎了，我会先自省，因为记得小时候，家长比较注重成绩，有考不好的时候就想谎报成绩，担心被批评。现在对孩子多注重学习过程，成绩出来，大家一起分析，解决遇到的问题。孩子在某方面撒谎，家长估计是在这方面给孩子较大的心理压力，不敢说实话。
花园小学家委会：孩子撒谎的主要原因我认为多半是因为怕家长知道实情后自己会挨训受到惩罚，害怕而造成的。应该跟家长的教育有关，感觉在生活中一贯强硬的家长，孩子容易撒谎。如果遇到事情能够心平气和的和孩子商量，多一点民主，多听听孩子的想法，就算孩子有错，给孩子找出错误的原因改正，而不是一味的责怪和惩罚，是不是孩子就不会撒谎。
潘万余：首先给孩子亮明严禁说谎的鲜明态度。其次切断他通过说谎换取“好处”的可能。第三，孩子主动说出自己犯下的错误后不能大批特批，要表扬他主动说真话，鼓励他去改正错误。第四发现他说谎的真凭实据后要果断处置，得不到好处，还得让他知道痛。
小涤：个人觉得撒谎的原因和初衷很关键，会针对不同情况采取不同的方式处理。1、善意的谎言，我不但不会批评，有时还会适度的表扬孩子，比如有一次班里有同学唱歌五音不全，大家都在嘲笑他，孩子其实也觉得他唱的很难入耳，但还是说：你唱的真的挺好的，我们都不是音乐家自然不能和他们相比，但在咱们里面，你唱的很好了。我觉得类似这种情况的撒谎是心胸，是宽容，是爱。
2、因为外界的压力，勉强为之的撒谎。比如考试成绩有些许不理想，他会对我说考的还不错。类似这种，我会先在我自己身上找原因，因为我女儿还算是比较懂事的，孩子不敢说是因为平时我太严厉？要求太高？或者她的成绩不好她担心我看到了会不高兴？都有可能。我会给她讲道理，告诉她无论成绩如何，只要努力了，都能接受，偶尔的粗心大意可以原谅，但是绝对不能撒谎，谈话过程对撒谎也会稍微涉及一点品行，涵养等问题，但不会太深。
3、明知是错的，仍旧故意为之。一次她撒谎给我要钱说买钢笔，但后来发现却是去校商店买三无零食。类似这种，绝不姑息。接她放学回来，我就先拿戒尺打了5下她的手心，狠狠的，然后我可以说是大发雷霆，女儿10岁，我一直都是慈母的形象，发这么大火，她很害怕，最后罚她面壁半小时。只是发火我觉得不够，要让她认识到问题的严重性，晚上睡觉前，跟她认真的谈了大概一个多小时，每句话都关乎做人的原则、标准，告诉她，品行比成绩要重要一万倍！谈完，她已是泪流满面，再适时的给个甜枣，问问打得疼不疼等等。自那以后，我再没发现她撒谎。
书山有路勤为径：说谎原因多种多样，对症下药，得家长用心去寻找原因，孩子都有说谎话的时候，很大原因是以前说真话被责骂过，所以说撒谎是说真话遭到训斥的孩子在心理上解脱自己的避难所。我们的教育方式是，周末多参加公益活动，多接触正能量的事情。
厚德载物：撒谎是要接受惩罚的！我可以接受你的不会！但不能接受撒谎。我经常跟孩子说你只要说实话妈妈就不会惩罚你。其实孩子撒谎她自己也会心虚的。
hellokitty3977：孩子说谎，应该是来自家长的压力，让孩子不敢实话实说。家长应该从幼儿园起养成习惯，聆听孩子在幼儿园学校发生的事情，好的坏的都听。切记不能因为孩子说了不好的事情就发脾气，那样下次不会有良好的沟通了。首先要表扬他愿意与家长沟通，然后再帮他分析处理事情。孩子现在九岁，倒是还没发现说谎的事情，有时也挺喜欢与我交流的。他与同学之间发生的事情，我都会让他自己去处理，感觉男生之间事少些，打过闹过还能当朋友。
篇6：孩子,你为什么会进步作文
孩子,你为什么会进步作文
小云，亲爱的女儿：
昨晚你的电话打来时，妈妈是提前备好课的，准备劝慰你面对不如意的月考成绩时随之而来的脆弱和眼泪，考前有两周的时间，小云状态堪忧，我们已经做好了成绩不如意的思想准备。
但结果出乎我们的意料，小云在电话里迷茫了，“妈妈，我为什么会进步了？”我也一时无语，因为同舍的朋友要用电话，小云匆匆挂断电话。我也懵懵着不辨滋味地给爸爸发去了信息：“小云月考进入百人榜，我们困惑了。”爸爸还没有休息，信息回复很快：“很正常，我的女儿嘛！”
我们且不去理会爸爸的自恋，早起在你的书桌前坐下，妈妈想理清思路，认真回答你的问题：孩子，你为什么进步了？
回顾来时的路，有时是为了更好地辨别方向、踏实前行，妈妈知道因为珍珠班分班的纷乱，小云困惑了许久，但知道吗？小云，因为有了陪你中考跋涉的经历，妈妈知道我的女儿身上有一种多么可贵的坚韧精神，小云有脆弱的时候，但更多的`时候会直面挫折勇于调整。妈妈永远记得你高中开学第一天的那个黄昏，妈妈去给你送手机，从窗口望去，我的女儿在喧杂的教室里神情笃定，桌上的字帖手里的笔，小云知道用什么方法安抚自己的内心。妈妈释然了，我知道我的女儿无论放在哪里，都是一枚熠熠生辉的珍珠。有如此不屈不移的意志，孩子，你为什么会不进步呢？
很庆幸小云上了高中再遇恩师，很庆幸小云在新集体里结识了那么多新朋友，更幸庆小云初中时的恩师和朋友始终没有走远，良师相携益友相伴，你给妈妈感慨过多少次啊，“妈妈，我是世界上最幸福的美牛！”前行路上有了指引和相伴，孩子，你为什么会不进步呢？
小云的困惑更直接地是来源于前一段时间的状态不佳，不食不眠、焦虑忧思，但即便是在那段末日一样的黑暗日子里，我依然看到小云身上难能可贵的“小强”精神，记得吗，小云，那个黑暗尽头的周末送你返校时，你身体无力但精神坚毅地安慰我，“妈妈，不要担心我，我快具备了承受大事的条件了，劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身、行拂乱其所为，呵呵，接下来就是动心忍性增益我所不能了。”妈妈自然不希望我的女儿负重前行，但你能直视困难勇于承担，孩子，你为什么会不进步呢？
潘老师在妈妈的留言回复里说：“无论是成功或是挫折，这些都是你的经历，是你人生的财富。”在此妈妈与你共勉！小云，征途漫漫，让我们学会不骄不馁、不忧不惧、相伴快乐、踏实前行！
妈妈爱小云
20xx.12.20
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