成功教师的八种思维（合集5篇）由网友“萨摩耶子汁”投稿提供，下面小编为大家整理后的成功教师的八种思维，希望大家能够受用!
篇1：成功教师的八种思维
美国著名教师Alan Haskvitz(被评为美国100个最有影响力的教育家之一)综合世界各国对那些所教学生日后都表现优异的教师跟踪调查，总结出了优秀教师身上所共有的特质。
优秀教师身上所共有的特质。
1、坚持学习
优秀的教师总是积极地了解新事物，掌握新技术，运用新方法。他们坚持自身学习的同时，也打造出具有终身学习意识和习惯的学生。
2、目标高远
有很多教师害怕目标定得越高，自己失败的可能性越大。事实上，较高的目标能把学生调动到最佳状态，能让他们在不断接近目标的同时获得巨大的成就感，自信心无意之中得到巨大增强。在这样一个过程中，学生在心理上和能力上得到的巨大锻炼，对其成年以后适应社会上的竞争有着较为深远的影响。
3、有幽默感
好老师都有幽默感，会跟学生开玩笑，也欣然接受学生给他们开的玩笑，并从其中获得无上的乐趣。从另外一个意义上说，这种方式让学生忘却学习的压力。
4、培养学生的独立性
好老师不会把自己当作课堂的中心，而是善于控制学生的学习进程，解决学生在学习过程中的种种问题。他们关注的不是教学本身，而是如何让学生的学习变得更加容易。他们要通过教学培养学生独立学习的能力和习惯。哪怕是老师不在身边监督，学生自己也能进行有效的学习。
5、知识的融会贯通
优秀的教师对于所教的学科知识有着过硬的掌握和深刻的理解，能做到深入浅出、熟练运用，并能用个性化的语言和方法来解读这些知识。对于那些不喜欢该学科的学生，好的老师则善于从不同的角度来呈现该学科的知识，从而激发学生的兴趣。
6、有敏锐的洞察力
优秀的教师能迅速而准确地判断学生的学习状况。通过考试和作业，一眼就能够看出学生对所学知识的掌握情况，哪些不够牢固，哪些需要进一步学习。任何时候，好老师不仅仅关注各类的考试或作业的答案，而是关注学生学习的过程，并且能灵活采用恰当的措施让师生共同提高。
7、灵活安排教学
不把教学限定在教室这个有限的空间里、而是尽可能地多的利用资源进行教学，是优秀教师善于做到的。这样，学生如果对某一事物感兴趣，教师会及时将其转化成促进孩子学习的因素。一个一流的教师还能为学生提供多种学习的思路。
8、坚持基本原则
优秀教师所坚持的基本原则是由于他深知孩子们真正需要的是什么。他会允许学生犯错误，但不允许编造虚假的理由;他会布置作业，但不会只关注答案本身……学生如果懂得了这些基本原则，就会懂得应该设立怎样的目标以及怎样做才是对的，并在此基础上形成良好的习惯。
9、教学方法不重复
一个高水平的教师每天的教学方法几乎不会重复。尽管在每天的教学在内容上具有连续性，但是教学的方法一定是多种多样的。学生的思维被激活，积极性被调动，随时准备应对出乎意料的学习情景。
10、良好的沟通能力
我们所罗列的优秀教师的这些特质可以说都是引发学生学习热情的能力
成功教师的8种思维
1、上帝思维
“关爱别人，受益自己。”上帝告诉我们，世人要是拥有爱的思维，那他无论身处何方，都是活在天堂里。老师耐心教育学生，平等对待每位学生，这样的博爱态度就是成为好老师的第一步，也是让自己享受工作的第一步。
2、司马光思维
在这个处处强调创新、强调个性的时代，怎样做个敢创新、有个性的老师呢?一句话——打破，才得生机。这，就是司马光思维的精髓所在。只有打破旧思维的桎梏，思路才会见光明。当老师在教学过程中遇到瓶颈时，勇于打破传统模式，往往会收到意想不到的效果。
3、孙子思维
孙子曰：“知已知彼，百战不殆。”这句名言，体现了一种十分可贵的思维方式，那就是：要战胜对手，就必须了解对手。用在老师身上，就是“要教育好学生，首先要了解学生”。同时，教育教学过程，就是一个不断解决问题的过程，遇到难题，也要“知己知彼”，对自我、对问题透彻了解，这就是走好了成功的第一步。
4、拿破仑思维
所谓拿破仑思维，就是敢想敢干，不被外界干扰。成大事者，绝不被陈规旧习束缚。对于教师来说，能够始终保持自己的主见，用自己的目光去审视世界，用自己方法去解决问题，做一个站着教书的老师，才能教出有独立思考能力的学生。
5、哥伦布思维
想了就要干!这，是哥伦布思维的可贵之处。自古成功自有道，这个道，往往就是在众人认为不可能的地方闯出来的。你的课堂上，能有什么别人意想不到的妙招吗?你的教育教学方法，能体现出与众不同的教师个性吗?做个敢想、敢做的人吧，教学之路就像一段冒险的旅程，不断探索才会有收获。
6、拉哥尼亚思维
所谓“拉哥尼亚”思维，即指言简意赅。简练才是真正的丰富，只有最简单的东西才具有最大孕育性和想象空间，也才最符合“拉哥尼亚”思维法则。教师的课堂上，如果能够把握好说与不说的度、讲与不讲的度，这往往就是成功教师的一个标志。
7、奥卡姆思维
奥卡姆思维，就是舍弃一切复杂的表象，直指问题的本质。这种思维的可贵之处，是因为它直戳现实中普遍存在的问题：今天的人们，往往自以为掌握了许多，便喜欢将简单的事情复杂化。教育也是如此，不需要繁复，真正的教育规律历久弥新，简单质朴，老师需要做的，就是把看似复杂的教育现象，引向最本原的教育规律。只要能做到这点，你一定是个好老师。
8、多米诺思维
量变引起质变，这就是多米诺思维要说的道理。在这个世界上，你不可以忽视任何一个微小的事物，往往，一个微小的东西，很可能就是改变大局的触发点。做教师也一样，不要忽视每一个微小的细节，这些细节日积月累就会形成你的职业形态。同时，不能忘记的是，学生的成长进步是一个质变，这需要不断地进行量变积累。所以，好教师，应该学会等待。
威特克尔：优秀教师一定要知道的14件事
优秀教师永远记得，决定学校质量的是人，不是方案，知道谁是课堂的主导：他们自己。好的教师努力改进，他们集中于他们能够控制的东西——他们自己的表现。
⒈优秀教师永远记得，决定学校质量的是人，不是方案。
⒉优秀教师在新学年开始的时候就明确对学生的期望，并在接下来的时间里坚持贯彻这些要求。
⒊学生捣乱时，优秀的教师有一个目标：避免这种行为再度发生。
⒋优秀教师对学生期望很高，但对自己期望更高。
⒌优秀教师知道谁是课堂的主导：他们自己。好的教师努力改进，他们集中于他们能够控制的东西——他们自己的表现。
⒍优秀教师在课堂和学校创造出一种积极的气氛。他们以尊敬的态度对待每个人。他们尤其懂得赞扬的力量。
⒎优秀教师经常过滤掉不太重要的负面因素，用积极的态度感染别人。
⒏优秀教师努力保持良好的师生关系，避免伤害学生的感情，并且及时弥补任何可能造成的损害。
⒐优秀教师有能力忽略细小的干扰，能够正确应对不当行为，不使情况恶化。
⒑优秀教师做任何事情都有计划，有目的。如果事情没有按照他们设想得那样发展，他们会反省自己可以采取哪些不同的方式，并对计划做出相应调整。
⒒在做出任何决定或试图进行某种改变之前，优秀教师问自己一个核心问题：最优秀的人怎样?
⒓优秀教师每做出一项决定都要问自己：这个决定会使谁最舒服，谁最不舒服。他们把每个人都当作好人对待。
⒔优秀教师辩证地看待标准化测试;他们关注的核心是学生的学习这个实质性问题。
⒕优秀教师关心学生。他们懂得，行为、信念与情感相连，他们理解情感启动变化的力量。
篇2：数学八种思维方法
数形结合
是数学中最重要的.，也是最基本的思想方法之一，是解决许多数学问题的有效思想。“数缺形时少直观，形无数时难入微”是我国著名数学家华罗庚教授的名言，是对数形结合的作用进行了高度的概括。初高中阶段有很多题都涉及到数形结合，比如说解题通过作几何图形标上数据，借助于函数图象等等都是数形给的体现。
篇3：成功者的八种思维
成功的秘诀是很广泛的一个概念，是一些小细节。忽视这些有时候却让你左右为难、寸步难行！有些经历过挫折的创业者激情不在、变的迷惘。在经过仔细反思后发现基本都是一些细小的思维蜘蛛网在困扰！下面是成功创业者的几个关键思维方式！
1.创业者要有成功的欲望。成功的开始不过就是一个想法，一个强烈成功的想法，是奋斗拼搏的动力，没有破釜沉舟不留后路的意识，是不可能发挥自己的潜能的。不怕任何艰险，能乘风破浪，就是有必胜的信念和主客观的强力要求。
2.和志同道合的积极者做朋友。取得成功的人的指引那样的话会少走弯路，面对困难和超出自己能力的事，需要有智囊组的指引或朋友的支持等。否则会处处碰壁，破财伤力，贻误商机。有时候哪怕是一句鼓励的话也是相当受益。
3.要遵循客观规律不要信命运之说。有许多人相信运气，把一切不顺看成是运气不好，机会是有的，好运气是自己努力的结果。处理问题时事实求实的对待，因为真理是事实的规律总结，而不是在一些无关的假设中困惑，还是多一些理性少一些感性的判断。
4.要养成必要的好习惯。一个人好的习惯能成就一个人的事业。身边任何的举动加以注意逐步养成，这会对生活工作带来意外的帮助。
5.设立目标并为目标列出计划。我们自己的目标要作为自己的誓言来对待，在日常承诺任务的过程中就应养成出色完成自己承诺任务的习惯，这一点非常重要。为实现目标做出计划和步骤，这样可以更有效的工作，能清晰的知道工作的进度，使目标更明确。
6.不要过多的依赖于经验。很多时候经验是靠不住的，在今天这个变化多端的世界，做决策或是对市场进行分析的时候如果单凭过去的经验的话，那是十分危险的！有时候过去的失败和成功的经验会按思想的惯性把自己带向泥沼。
7.讲诚信创业者立足之本。作为一种特殊的资本形态，诚信日益成为企业的立足之本与发展源泉。创业者品质决定着企业的市场声誉和发展空间。不守“诚信”或可“赢一时之利”，但必然“失长久之利”。反之，则能以良好口碑带来滚滚财源，使创业渐入佳境。
8.创业者要有坚定意志。对创业者来说，坚定的信心和毅力就是创业的源动力。要对自己有信心，对未来有信心，特别是遭遇坎坷和困难的时候，要坚信自己能战胜一切困难，想出办法立即行动，不要停留在遐想、憧憬和顾虑之中！
篇4：成功教师有的那些思维
成功教师的8种思维
1、上帝思维
“关爱别人，受益自己。”上帝告诉我们，世人要是拥有爱的思维，那他无论身处何方，都是活在天堂里。老师耐心教育学生，平等对待每位学生，这样的博爱态度就是成为好老师的第一步，也是让自己享受工作的第一步。
2、司马光思维
在这个处处强调创新、强调个性的时代，怎样做个敢创新、有个性的老师呢?一句话——打破，才得生机。这，就是司马光思维的精髓所在。只有打破旧思维的桎梏，思路才会见光明。当老师在教学过程中遇到瓶颈时，勇于打破传统模式，往往会收到意想不到的效果。
3、孙子思维
孙子曰：“知已知彼，百战不殆。”这句名言，体现了一种十分可贵的思维方式，那就是：要战胜对手，就必须了解对手。用在老师身上，就是“要教育好学生，首先要了解学生”。同时，教育教学过程，就是一个不断解决问题的过程，遇到难题，也要“知己知彼”，对自我、对问题透彻了解，这就是走好了成功的第一步。
4、拿破仑思维
所谓拿破仑思维，就是敢想敢干，不被外界干扰。成大事者，绝不被陈规旧习束缚。对于教师来说，能够始终保持自己的主见，用自己的目光去审视世界，用自己方法去解决问题，做一个站着教书的老师，才能教出有独立思考能力的学生。
5、哥伦布思维
想了就要干!这，是哥伦布思维的可贵之处。自古成功自有道，这个道，往往就是在众人认为不可能的地方闯出来的。你的课堂上，能有什么别人意想不到的妙招吗?你的教育教学方法，能体现出与众不同的教师个性吗?做个敢想、敢做的人吧，教学之路就像一段冒险的旅程，不断探索才会有收获。
6、拉哥尼亚思维
所谓“拉哥尼亚”思维，即指言简意赅。简练才是真正的丰富，只有最简单的东西才具有最大孕育性和想象空间，也才最符合“拉哥尼亚”思维法则。教师的课堂上，如果能够把握好说与不说的度、讲与不讲的度，这往往就是成功教师的一个标志。
7、奥卡姆思维
奥卡姆思维，就是舍弃一切复杂的表象，直指问题的本质。这种思维的可贵之处，是因为它直戳现实中普遍存在的问题：今天的人们，往往自以为掌握了许多，便喜欢将简单的事情复杂化。教育也是如此，不需要繁复，真正的教育规律历久弥新，简单质朴，老师需要做的，就是把看似复杂的教育现象，引向最本原的教育规律。只要能做到这点，你一定是个好老师。
8、多米诺思维
量变引起质变，这就是多米诺思维要说的道理。在这个世界上，你不可以忽视任何一个微小的事物，往往，一个微小的东西，很可能就是改变大局的触发点。做教师也一样，不要忽视每一个微小的细节，这些细节日积月累就会形成你的职业形态。同时，不能忘记的是，学生的成长进步是一个质变，这需要不断地进行量变积累。所以，好教师，应该学会等待。
威特克尔：优秀教师一定要知道的14件事
优秀教师永远记得，决定学校质量的是人，不是方案，知道谁是课堂的主导：他们自己。好的教师努力改进，他们集中于他们能够控制的东西——他们自己的表现。
⒈优秀教师永远记得，决定学校质量的是人，不是方案。
⒉优秀教师在新学年开始的时候就明确对学生的期望，并在接下来的时间里坚持贯彻这些要求。
⒊学生捣乱时，优秀的教师有一个目标：避免这种行为再度发生。
⒋优秀教师对学生期望很高，但对自己期望更高。
⒌优秀教师知道谁是课堂的主导：他们自己。好的教师努力改进，他们集中于他们能够控制的东西——他们自己的表现。
⒍优秀教师在课堂和学校创造出一种积极的气氛。他们以尊敬的态度对待每个人。他们尤其懂得赞扬的力量。
⒎优秀教师经常过滤掉不太重要的负面因素，用积极的态度感染别人。
⒏优秀教师努力保持良好的师生关系，避免伤害学生的感情，并且及时弥补任何可能造成的损害。
⒐优秀教师有能力忽略细小的干扰，能够正确应对不当行为，不使情况恶化。
⒑优秀教师做任何事情都有计划，有目的。如果事情没有按照他们设想得那样发展，他们会反省自己可以采取哪些不同的方式，并对计划做出相应调整。
⒒在做出任何决定或试图进行某种改变之前，优秀教师问自己一个核心问题：最优秀的人怎样?
⒓优秀教师每做出一项决定都要问自己：这个决定会使谁最舒服，谁最不舒服。他们把每个人都当作好人对待。
⒔优秀教师辩证地看待标准化测试;他们关注的核心是学生的学习这个实质性问题。
⒕优秀教师关心学生。他们懂得，行为、信念与情感相连，他们理解情感启动变化的力量。
篇5：数学八种思维方法介绍
方法一、解答数学题的转化思维，是指在解决问题的过程中遇到障碍时，通过改变问题的方向，从不同的角度，把问题由一种形式转换成另一种形式，寻求最佳方法，使问题变得更简单、更清晰。
二、逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。
三、逻辑思维，是人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的思维过程。逻辑思维，在解决逻辑推理问题时使用广泛。
四、创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提得出与众不同的解决方案。可分为差异性、探索式、优化式及否定性四种。
五、类比思维是指根据事物之间某些相似性质，将陌生的、不熟悉的问题与熟悉问题或其他事物进行比较，发现知识的共性，找到其本质，从而解决问题的思维方法。
六、对应思维是在数量关系之间(包括量差、量倍、量率)建立一种直接联系的思维方法。比较常见的是一般对应(如两个量或多个量的和差倍之间的对应关系)和量率对应。
七、形象思维，主要是指人们在认识世界的过程中，对事物表象进行取舍时形成的，是指用直观形象的表象，解决问题的思维方法。想象是形象思维的高级形式也是其一种基本方法。
八、系统思维也叫整体思维，系统思维法是指在解题时对具体题目所涉及到的知识点有一个系统的认识，即拿到题目先分析、判断属于什么知识点，然后回忆这类问题分为哪几种类型，以及对应的解决方法。
怎么培养数学思维
方法一：要形成特定的数学思维。
数学不同于语文、英语等语言性学科，它对思维能力要求较大。只要掌握了同一类型题目的解题思维，不管题型再如何变化，我们都可以快速解答。
但数学思维比较抽象，我们需要大量做题将其不断实际化、熟悉化，所以熟能生巧才是至理名言。但做题的过程中一定要总结自己的解题思维和经验，将多种题型进行归类分析。
方法二：重视基础内容，联系生活实际，理解本质关系。
数学源于生活又作用于生活。课本上的数学知识其实都可以在实际生活中找到原形，但需要你通过抽象、简化等方式转化成数学语言。因此，在学习数学时要多联系生活实际理解本质含义。
方法三：科学建立和有效应用错题集。
错题是查漏补缺的关键，也是增强自信的要点。我们不能一味追寻新题，而是要时常总结回顾错题，并从中找出不足进行针对性训练。
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