小学六年级语文怎样预习新课文（共6篇）由网友“桥娜娜”投稿提供，下面是小编为大家整理后的小学六年级语文怎样预习新课文，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!
篇1：小学六年级语文怎样预习新课文
小学六年级语文怎样预习新课文
如何预习新课文
一、熟读课文，最好能够背诵，将课文中的优美的段落摘抄下来，重点理解这些优美的语句，学着仿写几句，可以提高自己的阅读能力和写作水平。
二、将课文中的重点词语或者用的好的词语、成语等摘抄下来，重点理解，记忆，以达到积累词汇的目的，并学会运用这些词语。
三、课文不一定要全部精读，选择自己感兴趣的，或者对自己有帮助的，能提高自己阅读写作能力的部分精读，理解作者的写作目的，所表达的思想感情，所运用的写作方法，所采用的修辞手法等，这样才有助于提高自己的阅读写作能力。
四、最好是在阅读之后，写一写自己的阅读感受，知道多少写多少。或者把自己的收获进行整理、总结。
语文的学习，主要在于:听、说、读、写。这几个方面是环环相扣的，紧密联系的，缺一不可的。
不管哪一方面，都离不开平时的日积月累，坚持不懈的'的练习、锻炼自己。学习是没有捷径可走的，需要持之以恒的学习、运用、再学习、再运用……
网友经验：
1、认真地大声读课文6遍，读完一遍在题目旁边画“正”字，要求读正确、通顺。
2、给课文标上自然段。
3、在课文中圈出“我会认”和“我会写”的生字，并用“———”画出带生字的词语，边划词语边读词语。
4、“我会认”的生字注好拼音，并写上音序。
5、“我会写”的生字在红字四周写出音序、部首和“除去部首还剩几画”，并在第一个田字格里写出音节(部首猜不出时，就要先猜部首，再以这个部首用部首查字法去字典里查一查，用以确定是否是这个部首。)
篇2：小学生怎样预习语文课文
首先把新课轻声地朗读几遍，了解一下课文所写的内容和表达中心;然后在初步弄清文章结构的基础上，思考一下文章的重点字词句，体会作者是怎样运用这些字词句来表达中心思想的;最后在综合起来，想想整篇课文所表达的思想感情及文章的写作特点。
弄清课前预习提示和思考练习的具体要求。学生预习课文，一要根据这些具体要求，有的放矢地进行预习。带着预习提示提出的问题去认真地读课文，自己寻找问题的答案，把要求做的地方做一做，这样，才能更好地了解课文的主要内容和中心思想。课后的思考与练习对预习也很有帮助。思考题往往体现了作者的思路、课文的重难点，预习时，看看并想想这些题目，可以帮助理清课文的条理，了解课文的重难点。练习题则侧重句段的训练，富有启发性，预习课文试着口头做一做，可检查预习的效果。
懂得用工具。预习课文，往往会遇到没有学过的生字、新词，或以前学过现已淡忘的字词。要了解这些字词的读音、意思或用法，就要运用字典、词典这些无声的“老师”。现在小学生最常用的工具有《新华字典》《现代汉语词典 》《成语词典》等。学生预习课文时通过自己查阅工具书，就能扫除语言文字的障碍，较牢固地掌握这些字的读音、意思和用法。
要勤动笔。预习课文不只是读读、想想，同样要注意多动笔。预习时，在课文一些重点地方写写画画、圈圈点点是很有必要的。例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深的句子画上线，重点的字加圈加点，有疑难的地方打个问号。做上这些记号，等到上课的时候，再特别加以注意，可以把模糊不清的地方彻底弄明白。
让学生预习课文，我通常将以上各部分预习内容分解为这几个小标题在每课的预习作业中予以落实：字词课堂、文章主要内容、我的发现、我的困惑。做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力。
篇3：小学语文课文怎么预习
每学一篇新课文时，都会有一些不认识的字和不理解的词语。初读课文时，可以采用默读了解的方法。初次默读的要求有两个：一是了解课文的大概意思，譬如课文写了一件什么事、介绍了一个什么人、描摹了一些什么景、告诉了我们哪些知识、抒发了怎样的感情等，目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象;二是准确地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句。
一、查问求助。预习课文时，往往会遇到没有学过的生字、新词，要通过查字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)，对不认识的字读准字音，对不理解的词语要初步了解它的意思。另外，对文章写作的背景和文中涉及到的文史典故等相关的知识都可以尝试着去查阅有关书籍获取新知。
二、读通课文。预习时要多读几遍课文，一定要朗读，而且应该放声朗读。朗读不仅能训练自己的发音，还可以通过语气的变换，加深对课文的理解。
三、圈画批注。俗话说：“不动笔墨不读书。”预习时，在课文一些重点地方写、画、圈、点是很有必要的。例如，给不认识的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深的句子划上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。做上这些记号，等到上课的时候再特别加以注意，把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。
四、预习思考。老师课前要求思考的题目往往体现了作者的思路、课文的重难点，预习时要联系上下文思考老师给的预习题目，可以帮助理清课文的条理，了解课文的重难点。
课前预习是学好语文的重要环节。做好了语文学习的预习，一定能提高语文课堂学习效率，达到事半功倍的效果。
篇4：小学语文课文怎么预习
一画段儿
让学生预习一篇课文前，先让学生用笔在课文每个自然段前用阿拉伯数字标出序号。这个小序号的标画看似简单，其实在小学生标画的过程中，对文章就有了一种感性认识。知道一篇文章是由许多个自然段构成，有的自然段是由一句话构成，有的自然段是由几句话构成。这种认识对于今后的读写会有较好的影响，使学生知道自己今后作文也可以这样安排段落。另一个作用是在教学活动中师生便于操作，如学生可直接向老师点明第几自然段的哪个地方有疑问，教师也能方便的向学生点明第几自然段需要注意什么等。
二画圈儿
学生在完成“一画段儿”后，对照课后生字表中需要“学会”的生字，在课文中用“O”画出，由于在课文中需“学会”的生字和需“会认”的生字无明显标志，这样用“O”一画就使学生明确了哪是要求“学会”的，哪是要求“会认”的。在读课文时会对自己画出的需“学会”的字有所重视，印象也比较深刻。实践证明：通过“二画圈儿”的方法，学生一看一画就认了两遍，方法简易实用，识记生字效果较好。
三画需认字儿
就是画完要求“学会”的生字后，再对照可后要求“会认”的生字，用“V”在课文中画出，以区别要求“学会”的字。这样更明确了“会认”的要求，以便按要求去做。
四画翘舌音儿
是针对我们曲阜市区口语中平翘舌音不分的实际情况所采取的一种读书方法。就是在读课文的过程中，把含翘舌音的音节用“ ”在其下面画出来，以利于正确的读书。这种画法一般坚持两年就可以使学生基本区分平翘舌音。调查证明，采用这种方法的班级的学生，其读书的正确率大大高于不采用此法的班级。
五画疑难处
是指学生在完成上面画法之后，再读课文的过程中，对不明白的地方用“?”再其右边画出。读完课文后对疑难问题或查字典，或问同学、老师，或交流讨论解决。“学源于思，思源于疑”，学方有所得。长此以往，真正养成了“一边读一边想”的好习惯。
六画好词句
是指学生再读课文的过程中，有些妙词佳句往往会使学生“一见钟情”，这种词句作用不可低估，有些词句可能对学生的思想有触动，能给以启迪;有的使遣词造句恰到好处给人美感;有的是可以帮助自己正确、快速的理解课文等。老师就要求教给学生用波浪线“ ”画出。这样要求会集中学生读书的注意力，学生在读书时也会格外注意妙词佳句，随时标画出。
篇5：小学语文怎样预习
小学语文预习方法一:查问求助
预习课文时，往往会遇到没有学过的生字、新词，要了解这些字词的读音、意思或用法，就要运用字典、词典这些无声的老师。学生预习课文时通过自己查阅工具书，就能扫除语言文字的障碍，牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。另外，对文中涉及到的文史典故就要尝试着去查阅有关书籍获取新知;还要查阅文章写作的背景以及相关的知识。搜集有关课文的资料，拓展自己的视野，对于学生理解文本内容可以起到事半功倍的作用。通过查字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)，对不认识的字读准字音，对不理解的词语要初步了解它的意思。
小学语文预习方法二:读通课文
预习时要多读几遍课文，还要注意每一遍的读都要做点什么。课文一定要朗读，而且应该放声朗读。朗读不仅能训练自己的发音，还可以通过语气的变换，加深对课文的理解。在朗读课文时，可分为三步来进行：第一步为初读，可以大声朗读，遇到不认识的字、不理解的词标注出来。然后读准字音、认清字形，再通过查字典、联系上下文等弄懂词义，也有利于扫除语言文字上的障碍。第二步为有感情地读，加深对课文的理解，理清课文脉络。第三步则是精读，通过细致地朗读、思考，解决课文中的问题。
小学语文预习方法三:摘抄词句
就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。“嘴过三遍，不如手过一遍”，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。学生的读书笔记也在使用中对学生更有价值，不枯燥了。
小学语文预习方法四:圈画批注
俗话说：“不动笔墨不读书。”要指导学生在预习时用不同的符号在文中作标记。预习时，在课文一些重点地方写、画、圈、点是很有必要的。例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深的句子划上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。做上这些记号，等到上课的时候再特别加以注意，把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。
小学语文预习方法五:预习思考
俗话说：不会提问的学生就是不会学习的学生。“发现一个问题比解决一个问题更重要。”因此我常鼓励学生再次回到课文中，通过默读思考明白了什么、有哪些不明白的问题。如课文的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题是否能够回答等。当同学们朗读课文的时候，可以带着问题(课文后面的练习题)进行阅读，看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来。
小学语文预习方法六:目标检测
学生预习课文时，一定要根据具体要求，有的放矢地进行。要带着问题去认真地读课文，自己寻找问题的答案。课后的思考题往往体现了作者的思路、课文的重难点，预习时，想想这些题目，可以帮助理清课文的条理，了解课文的重难点。练习题侧重词句段的训练，富有启发性，预习完课文试着做一做，可检查预习的效果。但不要去抄参考书，因为毕竟自己通过动脑筋得来的答案是劳动收获，可以很好地锻炼自己的思维。
课前预习是学好语文的重要环节，做好了语文学习的预习，一定能提高语文课堂学习效率，而有效率的学习，对减轻学生学习负担、提高学习兴趣、巩固素质教育的成果有重要意义。
篇6：小学六年级语文课文穷人预习作业
小学六年级语文课文穷人预习作业一
一、我能把字写漂亮(看拼音，写词语)。
二、一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。
搔痒(náo sāo) 破帆(fān fán)
倾听(qīnɡ qiōnɡ) 刮断(ɡuā ɡuǎ)
蜷身(juǎn quán) 澎湃(pài bài)
勉强(qiánɡ qiǎnɡ) 傍晚(bànɡ pánɡ)
三、添枝加叶。
( )的波涛 ( )的狂风 ( )的小屋
( )的海风 ( )的神情 ( )的天气
四、活学活用(在句中用上本课词语)。
1、小红，你__________在那小声嘟囔什么?
2、太险了!谁站在这儿都会感到__________的。
3、我的心里__________，像大海在翻腾。
4、__________!不干好事，被警察抓了，活该!
5、他这会儿心里像揣着一只兔子，__________的!
五、分清敌友。
抱怨( ) 张罗( ) 探望( )
保佑( ) 顾惜( ) 照顾( )
六、句式辨析(填序号)。
A、陈述句 B、疑问句 C、感叹句 D、祈使句
1、桑娜一惊，从椅子上站起来。 ( )
2、我不在，你在家里做些什么呢? ( )
3、快去!别等他们醒来! ( )
4、唉!她死得好惨哪! ( )
七、择优录取(选词填空)。
宁静平静 安静 幽静 寂静 僻静 冷静 恬静
1、他住在一个( )的小山村里，很少与人来往。
2、清晨的小树林里格外( )。
3、小城的夜晚显得格外祥和而又( )!
4、他刚吃了镇静药，这会儿( )得多了!
5、他都欺负人到家门口了，你让我怎么( )?
6、所有的人都离去了，校园里格外( )。
7、看他的表情非常( )，每一点激动的样子。
8、院子里默默地着，任月光洒在她( )的脸上。
八、巧妙关联(关联词语填空)。
1、( )夫妻俩心地都很善良，( )在收养孩子的问题上想法才会不谋而合。
2、( )替两个孩子担心，倒( )干脆把他们都收养过来。
3、夫妻俩( )自己多受点罪，( )愿意看着两个可怜的孩子没有人照顾。
4、( )自己家的日子已经够苦的了，渔夫夫妻俩( )决定要收养邻居家的两个孤儿。
5、渔夫夫妇认为，( )还有一口气活着，( )绝不能看着两个失去爹娘的孩子没有人照顾。
九、标点妙用(辨析省略号的不同用法，填序号)。
A、表示思维的跳跃 B、表示说话的断续
C、表示话题的转换 D、表示次数的递增
1、古老的钟声发哑地敲了十下、十一下…… ( )
2、谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢? ( )
3、步，没有人!上帝，我为什么要这样做?……如今叫我怎么对他说呢? ( )
4、我……我嘛……缝缝补补…… ( )
十、内容梳理(课文回放)。
1、《穷人》__________国作家__________写的一篇__________。文章记叙了____________________的故事，真实地反映了__________统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫____________________美好品质。本课的思想内容主要有两个重点：一是表现____________________;二是赞颂____________________。
2、《穷人》全文以__________为主线，围绕__________这件事，前后设置了两个悬念：____________________?____________________?两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。
综合能力日日新
十一、你知道吗(文学常识)?
列夫?托尔斯泰(1828—1910)，__________国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《__________》《__________》《__________》是世界文学中的不朽名作。
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