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换位经典散文

时间：2023-02-21 08:06:15 其他范文收藏本文下载本文

换位经典散文（共12篇）由网友“一把花椒”投稿提供，下面是小编整理过的换位经典散文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。

换位经典散文

篇1：换位经典散文

换位经典散文

今年的五一节，我一家五口人随南京旅行社组团山东旅客苏州上海杭州三日游。车过邹城一停车，马上上来十来号人，当时把原后边空着的坐位全占满。我是在靠后靠车窗坐的，在我面前站着一个中等个的小青年，开口就对我提出，咱换换位好吗？此时的我，见此连点礼貌没有，也就懒得理了，可人家却再提换位，我就没好气地回句，不行。于是这小青年只得无可奈何地坐在我一边了。

车又开动了，再不用上人了，我身边的小青年，因我不换位，老板着一抱烧饼哄不笑的脸，不时地朝最后一排望，这使我看出，他的对象，一个高个长发大妮正坐在中间，她两边是两对情侣，正相互拥抱在一起。这就造成，我身边的小青年和他的那，两分开，单打一。

我正想着，导游来到跟前，查着全车所组的`共12号家庭，只见她数着，一对，一对，一对，我儿和儿媳，孙子和我老婆，还有，都算成对了，就是我和小青年夫妇，成单懵，没法组了。这小青年听了，也只认灰气，其脸膛更难看了。

车速加快，快过陇海线了，这时的我为他人着想之心又逼我动脑生法了。我所以开始拒绝换位是因为小青年没喊我大爷，没礼貌。我70多岁，他才多大，就装大直呼，该行的也不行。可看在人家一对情侣两分，也不是味，这时我想的是该换位，问题是怎么换法？

我随之想出法来，对小青年说，连导游也没法了，我早有法，我为何不愿？一是你上车说换位没喊我么，二是那那位所坐的位，我不能坐，我坐中间，两边是两对好看吗。现在我说换位，你得同人家两边的协商，我们两个同人家换位，我过去坐靠窗，你过去同我靠着，正紧靠着你那位。这小青开始听我说他不是一言不发，当听出我说的换位法可行，当时来了精神，马上到后边同一对情侣顺说。于是，顺说一说即成，换位成功，皆大喜欢。到高速一停车场，车一停，小青年马上下车，到车再开人都坐好后，我身边的小青年，和他那位，就大口大口地吃起水果来。那美女小妮还主动地拿水果让我吃，我说我不好吃零食回之。

其后，随着车行颠簸，小青年累了，小妮困了，小妮竟上身躺在小青年的前怀里熟睡了。那小妮的一支手竟紧压住我的腿，头发有的散落在我胸前。这不由我想起今昔非比，五十年前的男女谁敢如此呀。可那时的我的同代人思想好纯，只知积极向上，学习文化，大了好建设社会主义祖国呀。

篇2：换位优美散文

换位优美散文

由于工作岗位变换，我一下子变得繁忙了许多，都有一年多没上老乡家吃饭了。上周六，在老乡一再邀请下，到他家度过了一个难忘的愉快周末。

老乡夫妇俩像往常一样热情地迎接了我们。而后，老乡悠闲地倍着我们聊天，而他老婆一人却继续在厨房内外忙活着。我老婆见状，想帮把手，却看到满厨案的菜早已料理好，只待下锅，插不上手。当时我很感奇怪，问他老婆道：“老三，怎么是你在做？”

她笑嘻嘻地向老乡撅撅嘴，答道：“他都一年多没下厨房了。”

“那他在做什么呀？”

“专职接送月月，辅导她功课。”

正说着，小孙女月月萌萌哒地过来了，将作业本用两只小手举到老乡眼前：“爷爷，这道题对吗？”

老乡认真地检查了一会，摸着孙女的头回答道：“对的！全做完了爷爷一起检查。”

月月的`爸爸妈妈在外打工，两岁起就由爷爷奶奶在带，上小学一年级。

见此情景，我有点疑惑：“怎么不请老师辅导？”

老乡安然地答道：“老师课后辅导也就看看作业的对错，每月得四五佰元，还不如我给她辅导。”

“你弄得来？”

“跟着月月一起学呗，少玩点。”

我这才知道，自从月月上小学后，就很少见他打麻将的原由了。

不一会，一桌子菜就齐了。有炒菜、干锅、汤，晕素搭配，咸淡合口。老乡倒上自己泡的保健酒，我们饮上，真那个爽！

这老乡是我技校的同学，也是我当年在车间干锻工时，“战火纷飞”岁月的兄弟。从素昧平生到情同手足，一晃我们都认识三十多年了。他为人豪爽、大方，工友们都喜欢叫他“铁匠”。他打年轻时就爱好做饭，对厨艺也有研究，煎、炒、炸、蒸、煮都能说出一套一套来。他是锻造高级技师，多次被评为工厂的劳模，不光干得一手好活，还做得一手好菜，印象较深的有“豆瓣鲫鱼、糖醋青椒、野菌菇汤”等。平日里，我们老乡偶有小聚、小饮，也多沾光他的厨艺。

老婆比他小五六岁，娘家里排行第三，我们一直习惯叫她老三。是难得的善良朴实，贤妻良母。只是以前从未见过她做饭，我还一直以为他不会做饭呢。没想到在老乡的顺耳之年，她竟然学会了做饭，而且厨艺不败老乡。这“老”俩口的家务换位，是如此自然、和谐、温馨，真让人佩服、羡慕。

篇3：换位思考散文欣赏

换位思考散文欣赏

人的一生要经历从呱呱坠地的毛头小孩，乳臭未干的无知少年，精力充沛的青年，成家立业的壮年，阖家和睦的晚年。回味人的一生经历，有时要承受别人的误解，也有自己和别人的针锋相对。最后是不欢而散。这时候，我们不妨来个换位思考。

上学时，由于自己学习成绩不好，经常会挨老师的批评，这时，一股无名之火在心中燃烧，你为何总是批评我，我的成绩好坏是我自己的事，为什么要处处针对我呢？每当想到这些，现在我才明白，是年少不懂事的'我误解了老师的良苦用心。如果当时我能换位思考老师的立场，那么自己就会努力学习，不再嫉恨老师了。

走向了社会，在这个大家庭，我们每天要面对各种各样的人和事，要面对别人的指责，谩骂，刁难。这时我们不妨和对方说，你能否换位思考看待所发生的事情，假如你是我你会怎么做？换位思考可以处理好家庭，同事，朋友，夫妻之间的关系，当今社会倡导文明，团结，和谐，进步，人与人的相处可以换位思考，多为对方着想，就能大事化小，小事化无。促进社会和谐。

曾经有人问我，为何你选择做公益，做公益的人真的很有钱吗？我只是会心的一笑，如果你有困难时希望得到别人的帮助吗？曾经我们经历了不少苦难，现在当你能帮助别人时就应该慷慨解囊，做自己力所能及的事。我们多想想那些上不起学的孩子，城市文明需要义工，如果我们能换位思考，就能理解义工志愿者的苦衷，自己也能主动加入公益队伍中。

换位思考，可以改变一个的观念，心态，同时也能改变一个人的命运。因为换位思考，可以让复杂的问题简单化，让矛盾不被激化，有了换位思考，就多了一份理解，包容。什么是换位思考，就是站在对方的立场去看问题，如果在人生的旅途中，每个人都能做到换位思考，人生的不如意就会对飞湮灭，拨开乌云见日出。

篇4：换位

换位

两个是邻居,同时上学,同时毕业,分配在同一个办公室,并且穿同样的.制服.唯一不同的是,小李坐在外面一点,小刘坐在里面.

作者：王貌作者单位：湖南省安化县梅城镇中学,413522 刊名：初中生优秀作文英文刊名：CHUZHONGSHENG YOUXIU ZUOWEN 年，卷(期)： “”(11) 分类号：关键词：

篇5：思路换位天地宽散文

思路换位天地宽散文

有这样一个故事：

王婆婆有两个儿子，大儿子卖伞，小儿子卖扇。雨天，她担心小儿子的扇子卖不出去；晴天她又担心大儿子的生意不好做。终日愁眉不展。

一天她向过路的僧人说起此事，僧人一听，哈哈大笑：“老人家，你不如这样想，雨天，大儿子的伞肯定买得不错；晴天，小儿子的生意自然很好。”王婆婆听了，破涕为笑。

故事阐明了一个道理：

人生的悲观与乐观，其实就是一念之差，只要自己能够换位思考罢了。

世界上什么样的人最快乐呢？我认为，恐怕只有那卖豆子的人应该是最快乐的了。因为他永远都不用担心自己的豆子会卖不完的。

每当豆子卖不完的时候，他可以拿回家用水浸泡，磨成豆浆再去卖给需要的人。如果豆浆卖不完了，他又可以加工成豆腐再卖。这豆腐卖不完的时候，变硬了，他又可以晒干了作为豆腐干再卖。豆腐干卖不完的时候，他又可以腌制起来再去卖豆腐乳。

另外，他还有一种选择是：把卖不完的豆子拉回家，用水浸泡，加上合适的温度，让它发芽，变成豆芽，再去卖豆芽菜。豆芽卖不动了，可以让它再长大一些，变成豆苗再卖。豆苗买不动了，可以移植到花盆作为盆景再卖。如果盆景卖不出去了，又可以移植到大田的泥土里，让它继续生长。几个月后，它结出了许多新的豆子，一颗豆子又变成了上百颗的豆子，想想那是多么划算的好事啊！生活的日子周而复始，他的种植事业周而复始。正因为如此，他是最快乐的人。

一颗豆子在遭遇到了冷落的时候，都可以有无数种精彩的选择，而有思维能力的人更应该是如此。

当你受到了挫折的时候，千万不要丧失信心，根据自己的实际条件，稍加变通，光明在即，再接再厉，就会有美好的前程。条条大路通北京，所不同的只是沿途的风景而已。而在每一种风景中，我们都可以发现那种独一无二的精彩。

路二牛是自己的一个知己朋友，在社会上闯荡多年，说实在的，也没有多大成就，他自认为是一个失败者，非常消沉，很难调整好自己的心态，因为他始终难以走出自己心灵的阴影。他总是一个人呆着，脾气也渐渐地变得暴躁起来。

他平时也不怎么和任何人进行交流，他更没有把过去的失败统统忘掉，而是全部装锁在心里。但他并没有尝试着去寻找失败的原因，因此，虽然始终把失败揣在心里，却没有真正吸取失败的.教训。

后来和他聊天，问他今后的方向。

他说，打算去咨询一下别人，希望能够帮助自己摆脱困境。

于是他决定拜访当地的一个著名企业家、成功者张三喜。

这三喜也是自己的一个要好朋友。

他们相约在县城的一家商业大厦的大厅里面会面。

当二牛来到那个地方时，眼前是一扇漂亮的旋转门。二牛轻轻一推，这门就旋转了起来，慢慢地将他送了进去。他刚刚站稳了脚步，就看到了三喜已经早早地坐在那里等候着自己了，心喜。

“见到你很高兴，今天，我来这里的目的主要是向你学习成功的经验，你一定要告诉我，成功有什么窍门吗？”

二牛虔诚地问三喜。

“哈哈！乡党的相约原来是这么回事儿！”

三喜大笑了起来。

“你高抬我了，我可没有什么窍门呀！其实你可以在这里找到答案的，就是你刚才走进来的那扇门。”

三喜用手指着二牛身后边的旋转门非常幽默地说。

二牛回过头去看，只见刚才带他进来的那扇门正在慢慢地旋转着，把外面的人一个个带进来，把里面的人一个个送出去。所有需要进出的人们都顺着同一个方向进进出出，谁也不影响谁。

“就是这样一扇门，吐故纳新的门。可以把旧的东西放出去，可以把新的东西迎进来。我相信你也可以做得到的，而且你会做得更好！”

三喜拍着二牛的肩膀鼓励地说。

二牛听了三喜的话，也笑了起来。

其实，失败与成功者的最大区别就是心态的不同。失败者的心态是消极的，结果终日沉湎于失败的往事中，被痛苦的阴影所笼罩，无法摆脱；成功者的心态是开放的、积极的、乐观的，能从一扇门领悟到成功的哲理，从而取得更多的成就。

心随境转，必然为境所累；境随心转，红尘闹市中也会哪有安静的书桌。

人生就是一张白纸，色彩由自己选择；人生又像一杯白开水，放入茶叶则苦，放入蜂蜜则甜，一切都在自己的掌握之中。

篇6：换位有利于祛病的经典散文

换位有利于祛病的经典散文

前天开始，我就感到右脑袋和面部紧绷绷的，似乎在发生什么生理性病变。回顾我50多年的桌位变迁，知道这是一种“位置病”的先照。

所谓“位置病”，就是从进入正规学校读书，有了一个比较固定的桌位开始，到办公、写作，都有比较固定的位置。在某个位置上坐久了，因为外部冷风影响所致的病。这样说来不太好理解，还是看看我的'亲身经历吧：

我从1956年进入毕师读书开始，到1990年之前，我都有一个比较固定的座位，但因那时人年轻，工作单位更动频繁，静坐下来工作的时间不会很久，动多静少，换位频繁，形不成位置病。抑或是病情轻微，自己感觉不到。

1991年成立文联，我到文联主持工作后，位置固定下来，我已经55岁，基本上是坐下来写作了。一直到退休，长期伏案于那个位置上，右上身对着窗口，一成不变，长期受到外来凄风苦雨、冷露寒霜的侵袭，右肩患了肩周炎，疼痛难忍。退休后，我加强锻炼三四年才慢慢消除。以为此后就不再会得位置病了。

谁料，入住新宅之后，，孩子们为我买了电脑，电脑桌位固定，我的右边身子正对窗口，一晃七八年，外面冷风频吹，旧病复发，如不自我调节，病情会朝严重方向发展。一个人在一个位置上坐久了就会生病，适时换位，有利于健康。

生活位置如斯，权场职位是否也会……

篇7：换位思考

换位思考

“为谁教”之问，我想，不如我们来看一看，学生需要什么？

我们如今是小学语文教师，许多年前我们也做过小学生。大家对小学语文教学有不小的困惑，不妨来一个“换位思考”：如果我是小学生，学习语文，我究竟需要些什么？

明确一个方向――

很多时候，语文课堂中老师的行为让学生摸不着头脑。小学生毕竟还小，老师想当然地设计、执行教案，无异于刻舟求剑，甚至是缘木求鱼。

如果我是小学生，关心的当然是自己的“学”。我不想机械地听从老师的“指令”，我想弄明白，在语文课堂上“我该做什么”“我在做什么”“我能做什么”。

前进的方向不明，很可能会走错路。小学生刚开始走上语文学习之路，我们有必要让他们明确语文课堂中学习的方向。

教给一些方法――

很多时候，语文老师会直接告诉学生答案，或者不待学生尝试就告诉。都说“授人以鱼不如授人以渔”，实际课堂中，不少老师却忘记了这一准则。

如果我是小学生，我希望老师教给我一些方法，然后在学习过程中给予巧妙的引导。因为对于我来说，这些方法就等于是我学习的“武器”。

当然教学生方法，不能机械、呆板，让他们死搬硬套；而要在学习语言的过程中，让他们不知不觉地掌握，然后教他们如何在实践中运用。

进行一点尝试――

语文教学正在“实现现代化”，正在“与国际接轨”，老师们在课堂中使用课件的次数越来越多，比如把课文、插图变成PPT，又如把更多的相关资料补充进来。如此一来，课堂上师生似乎都被多媒体“绑架”了。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”如果我是小学生，我希望老师给我一些自主时间，让我自己尝试读好课文、写好字、思考问题、写好作文。我知道自己的表现可能还有些稚嫩，但是我迫切地希望得到“试一试”的机会。

我们都明白，语文教学的根本目标是实实在在地发展学生的语文素养。小学生的语文素养从哪里来？不是我们直接塞给他们的，也不是一下子就能得到的。这需要我们给学生自由的时间和空间，让他们在不断尝试中提高能力，发展素养。比如质疑的能力，老师不让学生尝试着提出自己的问题，他们永远学不会提问。

感受一种变化――

很多时候，在语文课堂上，学生只是机械地“配合”老师，他们根本没有学习的'热情。学了一节又一节语文课，他们没有体会到获得知识的喜悦，没有体会到自我成长的快乐。

如果我是小学生，我希望老师用他（她）智慧的大脑，开展多种多样的语文活动。我会在他（她）的引导下，欣喜地发现自己一天天在进步，然后渐渐地对语文产生强烈的学习兴趣。

在学习语文的过程中，小学生会因为取得成绩的成功感而喜欢上语文。教学相长，学生变化了，反过来又会推动老师的变化，语文课堂就能进入良性循环的状态。

要想解决“为谁教”的问题，不如直奔主题――小学生需要什么？用现代理念来讲，教育是一种服务，语文课堂是为学生的现在和将来服务。明白了小学生真正需要什么，我们就努力给他们所需要的。

篇8：换位思考

人和人的差距，你不去仔细琢磨，是没法发现的。

你以为大家智商差不多，你只是缺个机会，但有些时候，可能真的不是这样子。假期我就遇见这么一件事儿。

孩子一岁半了，一直是由岳母照顾，国庆节我岳母回老家休息，她电话问我们孩子照顾得怎样，我们如实相告。通话的过程信号不好，电话断了。这时候，在旁边来找我玩的同学提醒我们说，你电话里别说照顾得好，也别说照顾得差，要说你快回来吧，孩子不如平时好。我心说，和家人说话干嘛还不照实际说呢，于是礼貌性地问了一句为啥，她接下来的话让我很震惊。

她说：你说好，她除了为孩子高兴外，会有挫败感，因为她照顾得不如你们好啊。你说差，她会为这孩子着急，觉得我这回家真不是时候。你说不如平时，一来表示孩子没事，二来表示你们不如她，这样她来给你们带孩子会很高兴，很有主人翁的感觉。

我当时第一反应是我岳母是属于那种真心爱孩子的老人，所以这个方法不能照搬，也不适合我们。但是这不到30秒钟发生的事情，却让我不得不思考一下自己做人做事的方法。你别管别人是不是有心机，同学这个意识就是很牛逼。在我们看来，这事儿很小，都不会想怎么说，说什么，但是她的即时反应就跟我们不一样。这其实就是站在别人的角度思考问题的典范，通常我们用这种换位思考产生同情心和理解别人，但是在这里同学比这个理解别人又递进了一步，她利用了这点。强化这个思维方法的首要的好处在于，一旦你有这种意识，就会有意识管住自己的嘴。

比如说，我自己说话直来直去，绕弯子比较少。这个算优点也算缺点，当你不是出于坦诚而是因为想得少的时候，这就是缺点。说话不从听的人的反应出发，那就会毁掉很多交流的契机。换句话说，我自己并没有把换位思考作为一种工具来频繁使用。那么意识到这一点，下一次讲话的时候，我就要想一下我说的话会对听的人产生何种影响，这个影响会不会带来别人不好的反应，比如情绪变坏，或者由于语义的不明晰令人产生误解呢，这都是值得考虑的事情。

当你说话不再只是图自己嘴巴的一时痛快，那用佛教徒的语言来说，不知道少造多少口业。我记得很久以前，听人讲佛教的时候，我产生了一个困惑，那时候听说一些高僧大德会神通，对于普通人而言，这种东西是非常神奇的，因此我总是会问一些比我更了解佛教的人关于神通的问题。可是这种东西太超出一般人的经验范畴了，因此当我问这些问题的时候，实际上听众之中必然会有人因为觉得这些事情离谱，从而对佛教徒产生误解甚至排斥和嘲笑。而这一切只是因为我不了解的情况下，谈论了这种我没有见识过的东西。我因为好奇而说话，反而可能使一部分人对一个宗教产生误解，这罪过算是大了。

我们普通人虽然没必要凡事都这么谨慎地考虑，但是说话前过过脑子总是没有错。我们常听一些前辈说：少说话，多做事；更老的前辈还说：三思而后行。都在告诉你要“慎言谨行”。

慎言的更高一层是巧言。虽然《论语》里批评说：巧言令色鲜矣仁。但是可能我要表达的和这个还不太一样。论语关于如何说话，还有另外半句话叫“未见颜色而言谓之瞽”，就是说跟长辈们说话，也是要看人脸色，不然和瞎子有啥区别，我认为这种察言观色就是巧言。你电话里虽然看不到对方脸色，但是讲一点好听话，还是没错。曾国藩也说了，“事亲以媚字为要”。从世俗的角度看，这样说他们高兴，干嘛不这样说呢？

所以，想到生活和工作上，你稍微在语言上注意下，听的人立马产生不一样的反应，那快快乐乐让自己获益，让别人感觉开心，也是件不错的事情。同学这种意识，可以说关键时刻每一句话都不落空，人家不牛逼才怪啊。

而且当换位思考变成一种能力，你对很多事情的理解就不一样了，也许可能会由一个自私的人，变成不那么自私的人。这点转变也许就让你可能被人喜欢一点点，积少成多，最后真的会如老子所说“非以其无私耶，是以成其私”。你想一下，当你总是让人感觉愉快的时候，谁还会给你不愉快呢？找工作，谈朋友，做事情，几乎无一例外。

哎呀，真是“世事洞明皆学问，人情练达即文章”啊。

篇9：换位作文

换位作文

换位

今天要发小测试，每个同学都不放在眼里，因为考的好坏都没关系，他仅仅只是一张小小的测验，不用让家长签名。

上课铃响了，老师黑着脸拿着两摞小测试走了进来，我们知道形势不对了，教室也随之安静了，同学们都把眼光转移到那两摞小测试了。老师拿起其中的一摞小测试,说“这些都是不及格的。”接着，又把它摔在讲台上，提高嗓音说：“比起一班的同学，为什么同一个老师教的同样的内容，测试出来的结果会有如此大的差距。”我们都知道老师非常生气，所以连大声喘气都不敢。老师又说：“不及格的同学把错的抄二十遍，明天上午上交，否则就抄四十遍。”霎时间，同学们想看了恐怖电影一样，眼睛瞪得大大的，可是却不敢做声。下课后，同学们议论纷纷，个个都说老师罚的太重了，不就是一张小测试，说的那么严重。

回家后，我把这件事告诉了爸爸。爸爸听了，笑着说：“那好，如果你是老师的话，你会怎样做呢？”我把有昂得高高的，拍着胸脯说：“我会叫同学们把错的改正，然后再抄一次，这样就好了。”爸爸说：“如果这样罚的话，那我每次都考不及格也用不着害怕了。”我无言以对，只好点了点头。

是啊，老师这么做也是为了学生，如果不罚，同学们就没有压力，没有压力就没有动力；相反，同学们就会很害怕，为了不让自己被罚抄，就不得不把该背的背熟。其实背熟了，对我们只有好处没有坏处。当我们遇到与他人意见不一致时，就试着从对方的角度去考虑，设身处地的从对方的角度去思考处理问题，可能有某些在我们看来无法理解的事情将会迎刃而解。当我们在“山重水复疑无路”时“换位”，也许会“柳暗花明又一村”！

换位人生

湖南考生?

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”是宋代词人苏轼的名句，说的是在不同位置观赏群峰，可以感受不同趣味的景致。它深深折射出这样一个道理：换位观察，你会看到不同景象，也就领略到多样美，人生之中的事物又何尝不是这样的呢？?

懂得换位思考的人，往往能够找到事物的积极方面。因而，这样的人的人生中的烦恼、忧愁会少去许多，快乐如影随形地伴着他。曾听到过这样一则小故事：一位老太太有两个女儿，大女儿是卖鞋的，小女儿是卖伞的。然而，这位老太太整日都是烦闷的，因为，她总是担心晴天小女儿的伞卖不出去，雨天大女儿的鞋卖不好。一位邻人开导她说：“您应该高兴才是呀，晴天，你大女儿生意好，雨天你小女儿生意红火。”老太太一听心中顿悟，便开怀地笑了起来。从这则小故事中，给我们的启示太多，我们每个人都希望自己能够天天快乐，然而生活中的许多事不尽如人意，给我们带来许多忧虑、烦恼，如果我们是个懂得换位思考的人，那么，我们的生活中会少几分不快，多几分快乐。?

懂得换位的人，往往会懂得为他人着想。因此，这样的人的道德是高尚的，试想，一个事事从自身出发，从个人私利着眼的人，如何会有乐于奉献，甘于奉献的精神，如何会有人敢亲近他，与他为友。这样的人一生注定是充满不满的烦躁和忧郁，也会是一个孤独的人生。只有懂得换位思考，多从他人出发，多为他人着想，才会拥有一个快乐的人生。我们的雷锋便是一个善于换位思考的人，每次在自身利益与他人利益、集体利益发生冲突时，总是会从他人、集体国家的利益出发，主动放弃自身利益，这也许就是我们所倡导的雷锋精神，由于懂得换位思考并为之付出行动，才让雷锋的名字事迹在我心中时时感动，永远铭记。?

换位思考，是懂得快乐的人的法宝，换位思考，是懂得奉献的人的基石，换位思考，是体验人生多样美的'诀窍。?

让我们懂得换位，使生活奏出快乐音符。?

让我们善于换位，使人生充满美丽画卷。?

让我们乐于换位，使人生价值得以彰显。

如果抛开考题，单独地来看这篇文章，虽算不上精美，但也无明显败笔。可出乎读者意料的是，立意的偏差，让文章落入了“失败”的误区。此教训不可谓不深刻啊！?

文章立意为“换位人生”，完全背离了诗句蕴涵的哲理，有另起炉灶之嫌。从开头所引的苏诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”来看，也只能推出“要多角度观察”这一结论，而非“换位思考”的观点。正文部分作者试图通过举例来论证“要懂得换位思考”这一观点，但所举事例与论点并不吻合：第一个例子要谈的是“换角度思考的问题”，而非作者所言的“换位思考”；雷锋的例子严格说来论述的是“个人与集体”的关系，也非“换位思考”。由此，可判为偏离题意。评分：10分(内容)+15(表达)+0(发展等级)=25分。(罗小军)

学会宽容

不会宽容人的人，是不配受到别人的宽容的。??题记

宽容是一种美德，但是怎样才能够做到真正的去宽容别人呢？我想有一个很重要的方法就是要学会换位思考。

当你学会换位思考的时候，就会在遇到问题时多站在别人的角度看问题，设身处地的为别人着想，然而只有我们做到这些的时候，我们才能够更多的理解别人，宽容别人。在生活中，要学会换位思考，当与同学发生矛盾时，化干戈为玉帛，重建良好的友谊，当遭遇挫折时，不妨化消极为希望，阳光就会向你微笑。当我们学会并做到换位思考的时候，我们会发现原来生活其实很美好，每一天的心情都是很好的。

“一千个读者眼中便有一千个哈姆雷特”这话真是精辟。不错，你也许会认为哈姆雷特是个只热衷于胡思乱想而怯于实践的懦夫，而我却读认为他那句“生存，还是死亡，这是一个问题”深刻至极。

读书如此，生活中又何尝不是这样呢？不同的生活，不同的环境，不同的人生观，不同的思考方式??不同的身份决定了思考角度的不同。或许两个人的思想会有冲突，但请设身处地的为对方想一想，涌入内心的埋怨或是愤怒便会消失。正如读者眼中的哈姆雷特，谁能说出哪一个绝对正确？不能，所以要容纳对方的观点，换位思考，才能获得对方这部喜剧更透彻的认识。

同是一朵花摆在面前，会有“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”的感怀，也会有“落红不是无情物，化作舂泥更护花”的深刻。

同是一轮明月挂在夜空，张若虚会吟出“江畔何人初见月，江月何年初照人”的思索，李太白会叹出“床前明月光，已是地上霜”的乡愁。

你能苛责寄人篱下的林妹妹的伤怀？你能否认落红护花的事实？你能责怪张若虚是无病呻吟？你能不屑太白得乡情？恐怕都不能吧。所以才要学会换位思考，去体会一朵花的丰富内涵，去感受原来如此多情的同一轮月。

学会换位思考，你就不会面若冰霜的从那双乞求的手旁走过，今天会多一个果腹的乞丐。学会换位思考，你就不会嘲笑路上的清洁工，你会有一分“劳动光荣”思想的支撑。学会换位思考，就不会再见朋友反目成仇。或许，学会换位思考，天若有情天亦老！

只是，换位思考不是轻飘飘的四个字，学会它要有宽广的胸怀，要有博大的气度，要有体贴入微的一颗心。

如果你已经准备好，请拿出虚怀若谷的胸襟，学会换位思考，你会发现，世界原本可以如此美丽，生活原本可以如此丰富，精神原本可以如此充实。

1+1=？不同的人会有不同的计算方式，而得出的结论、答案也有所不同，数学家为了证明1+1=2而穷尽了半生的精力。有人说：“1+1=3是作家。1+1=2是数学家。1+1=0是哲学家”。太对了，数学家是实事求是，那是科学来不得半点虚假；作家喜欢在原来的故事上进行加工，夸大事实，

笔下生辉；哲学家是正反两个方面看问题的弊和利同在，所以归零。设想作家、数学家、哲学家们坐在一起讨论1+1=？的话题时，相信他们都会拿出自己认为答案正确的依据，可是彼此之间却互不信服。基于他们仅是处于自己所在的位置去看待同一个问题，因为位置的不同，就会产生不同的看法，看法不同就会得出结果的差异。放眼整个社会也是一样，一件事因为处理的人不同，那么使用的方式也可能有差异，得出来的结果也许更有差别。

换位思考、世事无绝对。每一件事情都是有双面性的。当我们遇到与他人意见各异，不妨也换位思考一番，从对方的角度去考虑某些问题，切身处地的从对方的角度去思考以及所处的环境来处理问题，有可能某些我们眼看无法调和的冲突，在我们“山重水复疑无路”时，因为我们的换位思考而进入了“柳暗花明又一村”的境界。

请学会，换位思考！

换位的苦恼

杨宝哲

哎！苦命啊！又得换位了！上天保佑吧，祈祷能换到个好同位。可好像上天听不见我说话，偏偏给我换了个磨蹭女生王云静。我给你说说她是怎么磨蹭的吧。

有一次上品社课，老师先让我们自己背，我们便像开自由会议那样炸开了锅一样背了起来，背了大约30分钟，老师让同位检查，因为我们那是一竖排，所以前位或后位便是同位了，我等着她回过头来，可等了大约5分钟，她还没有回过头来，我心烦了，叫道：“笨蛋，快回过你的狗头来！”可又过了两分钟，她终于回过头来，可老师说下课了。你们看，她够磨蹭的吧！

哎！倒霉啊！但愿下辈子不和她同位。

指导教师

崔梅茹

我和同学的故事

二年级的时候，冯宇轩成为我的同学。

一开始，我们的关系很不好，经常吵架。我回家跟妈妈说：“我想换位。”可是妈妈说：“每个人都有自己的闪光点，要努力发现他人的闪光点。”后来我按照妈妈的说法去做了，发现了他很多闪光点。他很友爱心，高老师说要捐钱给贫困山区，他交了一次又一次的钱。他画画也很好，下军棋很厉害，他有的时候教我下军旗、画画。我又帮助他学习，我们渐渐地成为了好朋友。

今天老师让我们换位，我和冯宇轩都很不愿意。后来他说：“我们可以跟老师商量一下，我们不愿意换位。”下课后我们跟老师说我们是好朋友，不愿意换位，老师欣然同意了。我们俩可高兴了。

欢度星期天

我和同位的故事

二年级的时候，冯宇轩成为我的同位。

指导教师：高世坤

我和同位的故事

我和同位的故事山东省青岛市重庆南路第二小学四年级一班徐雅伦二年级的时候，冯宇轩成为我的同位。一开始，我们的关系很不好，经常吵架。我回家跟妈妈说：“我想换位。”可是妈妈说：“每个人都有自己的闪光点，要努力发现他人的闪光点。”后来我按照妈妈的说法去做了，发现了他很多闪光点。他很友爱心，高老师说要捐钱给贫困山区，他交了一次又一次的钱。他画画也很好，下军棋很厉害，他有的时候教我下军旗、画画。我又帮助他学习，我们渐渐地成为了好朋友。今天老师让我们换位，我和冯宇轩都很不愿意。后来他说：“我们可以跟老师商量一下，我们不愿意换位。”下课后我们跟老师说我们是好朋友，不愿意换位，老师欣然同意了。我们俩可高兴了。

我和同位的故事

Pstyle=“TEXT-INDENT:1em”>我和同位的故事山东省青岛市重庆南路第二小学四年级一班徐雅伦

二年级的时候，冯宇轩成为我的同位。

指导教师：高世坤

篇10：换位作文

一只恶狼在疯狂的追着兔子，饥饿催化着它的奔跑神经，越来越近了，可怜的兔子无奈的窜逃着，极度恐慌加剧着四肢的运动，可是没办法，兔子还是被扑住了，绯红的眼睛露出绝望的眼神，只见这只恶狼张开了大嘴，牙尖露出的锋芒耀眼夺目，“砰”，一朵流动的血花绽开在狼的头上，趁着空隙，兔子跑掉了，猎人从丛林暗处跑出来，洋溢着得意的神情，走过来抓起狼的脖子就很满足的走了……

对于上面一段的描述是不是觉得到后面一下子就豁然开朗了?一切都那么坦然，弱者得救，恶者也得到应有的惩罚，这样的结局差不多也是每个人都想看的，可我想说“不”，我们不能只为可怜兔子的弱小而看贬了狼的凶恶，是否可想过这就是大自然的发展规律――弱肉强食。

而我们在为兔子可怜时有没有想过它的可怜也是因为自己的祖先呢?当我们在痛恨狼的凶狠时是否想过凶狠仅仅是它赖以生存的条件呢?当我们一听到狼这个字的时候马上就条件反射的想到“恶狼”却从没人想过有“善狼”然而却想到了它的形声词“善良”，这毕竟也不是狼的错，如果兔子是狼这样的动物，而狼却是兔子这样的动物时，我们还会痛恨狼和“狼”这个名词吗?要知道狼也是为了生存才不得不这样的做的，要知道狼不是人，它没有学过《鱼我所欲》，更要知道换位思考后一切又是另一种想法。

当我们换位思考后才发现雨水泥泞的路面还有彩虹的倒影，当我们换位思考后才发现千沟万壑的`黄土高原原来是如此壮观，再当我们换位思考后才发现原来别人的错误只是自己单纯的看法。

篇11：换位作文

妈妈的爱>我的爱，妈妈的一天≠我的一天。 ----题记刚打开电视，妈妈的声音从厨房直射客厅，你的博客更新了吗?暑假作业写了几页?古筝练了吗?整天就知道看电视……….可怜我的耳朵呀!就要生出茧子了，我的上帝呀!假如我是妈妈，我绝不会是这样的，我用力捂着我的耳朵，紧闭着眼睛。妈妈你睡着了吗?什么声音?不会是这么快就睡着了吧!刚闭上眼就开始做梦，这也太快了点吧。我睁开眼睛一看，面前站着我自己，是梦吧!我用力的拧了自己一大把，哎呦!真疼!“妈妈，你在干吗呢?我饿了。”原来一切都是真的，哈哈哈!现在我是妈妈了，我可以随心所欲了。“哦!宝贝今天想吃啥?妈妈给你做。”““嗯!我想吃烧茄子”“你不是喜欢吃鱼香肉丝吗?你不是最讨厌吃烧茄子了吗?”“不，我最讨厌吃鱼香肉丝了。一闻那味我就想吐。”(哦!原来妈妈不喜欢吃鱼香肉丝呀，为了我还一直在做，唉!我的妈妈呀!)“知道了，妈妈这就给你做。”吃完饭，女儿又开腔了说：“妈妈我们一起去陶之夭夭捏陶泥吧!”“可是我的碗…….”(突然想起，妈妈每次都会很开心的答应我的，妈妈说和我一起长大，要给我制造很多很多爱的记忆。)“那就走吧!”我领着女儿来到陶之夭夭，可是我的心却想着家里一堆盘子碗，还有卫生间的一大盆脏衣服，还有地没有拖。(我的天呀!真不知道妈妈是怎样做的，天天上班，还要回来做这么多家务，我做一天就要累个半死，可我妈妈天天如此，每天还要陪我读书，还要接送我上学，还要给我做好吃的………)好像妈妈每天除了我没有了她自己，她的时间，她的心里，她的眼里被我彻底的霸占了。还是做孩子好呀!只要好好学习，就什么也不用操心了。“贝贝，醒醒该吃饭了，妈妈给你做的你最爱吃的鱼香肉丝。”“什么?”原来是南柯一梦，我一把抱住妈妈，给妈妈一个狠狠的吻。“妈妈我爱您!明天我想吃烧茄子。”

篇12：换位思考

有一次，我和我的同桌吵了一架，我们当时都觉得自己说的没有错，而是对方错了，老师知道了，在上体育课的时候，把我和我的同桌留了下来。老师让我们站在了不同的位置上，观察一个球，我仔细观察，我看见的颜色是红色的，当老师问我们两个人球的颜色的时候，我的同桌就立刻抢着回答，“是白色的。”我觉得很不好，我大声的喊着，“不对，球明明是红色的，怎么可能是白色的呢。”于是，老师叫我们交换位置观察，我看见了白色，而苏亚龙看见了红色，我们就得很奇怪，最后，我们站在了老师的角度一看，原来有两种颜色，我们两个人看见了很吃惊，之后，老师就给我们讲解了其中的原因。

这让我知道了，当我们观察一个物体的时候，我们站的位置不同，观察的形状、颜色、、、、不同。不能一直站在自己的角度去想问题，我们应该站在别人的角度来看待问题，我们要多角度、多方位、用长远的目光去看待问题。