新生大学日语教学之探讨（推荐19篇）由网友“凉茶”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的新生大学日语教学之探讨，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：新生大学日语教学之探讨
新生大学日语教学之探讨
大学新生入学时由于大学外语教学模式跟中学外语教学模式不同而感到茫然,不少新生不适应大学外语教学,把握不好对外语学习的策略,便影响了他们外语水平的提高.本文在如何帮助新生树立新的学习观念、尽快适应大学外语的'学习、适应新的教学方式及对交际性教学模式方面作了一些探索.
作 者：金盛爱 作者单位：鞍山师范学院,外语系,辽宁,鞍山,114005 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(11) 分类号：H3 关键词：学习观念 讨论式教学 实际能力篇2：大学日语自我介绍
私は**大学の级の卒業生(そつぎょうせい)です。私の専门は**です。私の性格は外向(がいこう)で、人との付き合いが好きです。私の興味(きょうみ)は読書(どくしょ)で、他は旅行、水泳、インターネットにも興味があります。大学4年の中に、成绩(せいせき)がよくて、学校の奨学金を獲得(かくとく)し、多くの社会実践(じっせん)活動に参加した。*******。将来の目標としては、仕事にまじめで、诚実(せいじつ)で、中身(なかみ)のある人になりたいと思います。お忙しいところ、お邪魔いたしたしました。以上です。
しょうらいもくひょうかつどうさんかしょうがくきんほかせいかくつあ
篇3：大学日语自我介绍
我叫xx，今年20岁，是一个大学生。
私は大学一年生のxxです、今年20歳です!
我喜欢蓝色。
あたしは青色が好きです!
我性格活泼开朗。
あたしは明るい性格なのです!
平时喜欢听音乐，唱歌。
日頃には音楽を聴いたり歌を歌ったりするのが好きです。
在空余的时候也会看小说。
暇だったら、たまに小説も読んだりしています
我学习日语1年了。
あたしは日本語の勉強がもう一年になりました。
我很喜欢日语也很喜欢日本漫画。
日本語も日本の漫画も大好きです。
希望有一天我能看懂日语的漫画。
いつか日本語の漫画を読めるようになりたいと思います。
我会继续努力学习日语的。
日本語を一所懸命に勉強し続けようと思います
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篇4：大学新生
大学新生必备
part1、必备！录取通知书；高考准考证；成绩单；户口本；身份证及正反两面复印件；在学校也会有地方复印，但是开学肯定人很多还要排队）一寸登记照2套；（报名、填学籍卡、报社团学生会、入党、交简历、申请勤工助学等都要用，必备）党、团组织关系证明；（一般都是在档案袋里，不要搞丢了，不然还得重申入团，这么多年团费就白交了=+=）若干百元大钞&银行卡1张；（当地办）（父母有信用卡的最好把信用卡带着，额报名那天因为大多数家长都是带的现金，于是现金交学费的窗口排队排死了，信用卡交学费处才三个人，额爸一下就搞定了~）
part2、（学校大部分应该有的卖，可能很难买到，但报到当天去买东西？你也不嫌累啊……）a.洗护用品……牙刷；牙膏；漱口杯；毛巾；（吸水要好）（相应的要买挂绳或挂钩）洗面奶；护肤品；（男生也适当备点，你一脸痘的怎么追女生啊？）洗发水；（大瓶划算，也可备一个小瓶，去澡堂的时候担子轻点）沐浴露；（同上）沐浴球，擦澡毛巾之类；剃须刀；（男生必备，胡子拉茬的给人印象不好哈）盆子（选能摞在一起的，节省占地空间，别让寝室太拥挤）；开水瓶2个（不要太精致抢眼，容易被盗；外壳质量一定要好，不然万一砸了烫伤了美腿可就不好了，真的，这事常有）抹布；香皂、或洗手液；洗衣皂（别打算四年都用洗衣粉洗衣服，长此下去，你的手大概就不用见人了）；肥皂盒（不要买小了，一个放香皂，一个放洗衣皂）；塑胶手套；（女生最好能习惯戴手套洗东西）桶（鄙人暂时是没怎么用到，就用来放没来得及洗的脏衣服了）衣领净或漂白剂（以备不时之需）刷子；（洗鞋用）钢丝球；（进新寝室发现前人不够讲卫生，水池有很多顽渍时；吃了泡面等食物的饭盒不想洗，一放就几天时~~~用）p.s.去澡堂洗澡记得多带几个塑料袋，便于把干衣服、湿衣服、沐浴用品等分开放。b.衣物……衣服（四季的外套、内衣、袜子等。非外地同学或能一个月左右回家一次，冬的衣物可以先不带）；鞋子，拖鞋，皮带衣架（两札）；（根据各自衣服的不同买不同质量的衣架）晒衣夹（一排）；（额用它主要是夹住衣架和晒衣绳，防止衣服吹跑的）可以晒很多袜子的环形衣架；大夹子；(晒被子时候用)晒衣服的撑杆挂钩若干（可以贴墙的）；樟脑球一类的防蛀防霉物品；（不要一次放太多，不然衣服穿出来熏死人了）4米左右结实的绳子（冬天在楼下晒被子用）发夹，橡皮筋（军训还想披头发？热不死你！）镜子，梳子各种size的盒子（装杂七杂八的小东西，节省空间又方便找）；p.s.以下是几个个人认为比较实用省心的东西~……小衣物收纳盒或者小抽屉（放袜子、内衣等小衣物，方便卫生，不用时可折叠；寝室不像家里有那么多的`小抽屉）这个是用来晒毛衣等挂着容易变形的晒衣架，十几块一个（如果衣柜上方空间很大，可以用这个充分利用起来，夏天的衣服就这样一两件放一格，不用堆在一起发皱，一翻就乱了；冬天用不着的话可以折叠收起来）warning（不要把衣服堆很多不洗，因为可能会长霉点，相当恶心）
c.文具……笔（黑笔必备，开学填很多表有用）（开学可能没有时间去买，学校超市也未必有自己习惯用的牌子的）随身带的小记事本（很多东西辅导员、老师都只讲一遍，大学的事情远比中学复杂，要记下来才不容易忘）mp3/4/5或u盘（copy老师的课件和交作业等时候要用到，最好不要用mp3/4/5直接拷，学校电脑的病毒很猖狂）；高频收音机+耳机（可以收voa和bbc）（非英语专业的同学期末考试要用，所有同学四六级考试都要用）电子辞典（平时阅读什么都要用到，同时配备一对可充电电池更佳）；（英语专业的就免了，就乖乖地备一本牛津字典吧）手表（考试不准开手机）
篇5：高职日语教学之管见 论文
高职日语教学之管见 论文
摘要： 高职日语教学具有其独特之处，在实际的教学中应 ① 端正专业学习思想 ② 灵活处理运用教材 ③ 创造性思维的培养 ④ 贴近社会实际开展实践教学 ⑤ 以第二课堂营造日语环境。在此基础上再进行今后的教学规划。
关键词：日语教学；创造性思维；；第二课堂；实践
随着越来越多日资企业在中国的出现，综合性大学纷纷试办日语类专业，在高职类学校中也掀起了日语学习的热潮，大批的学生加入了日语学习的行列。面对高校日语教学热的出现，各校对日语教育人才培养目标和教学内容上也在不断作出调整和创新，力图改变日语教育局限在单一的语言文字教学，其他知识面较欠缺，适用教材少，教学内容过于滞后的现象，将单一的语言文字培养，向着既会日语，又有一定知识面，具有较强综合性应用能力的方向转变。使所培养的大学生，不仅会日语，还要了解日本国情，具有日本社会、政治、经济 、文化方面的知识和修养。有的`高校还利用网络同日本一些名牌大学开展远程教学，使同学们可以学习和掌握日本高校中的教学内容和有关的知识信息情报，便于他们更直接地了解日本。
为实现日语人才培养目标，深化教学改革，教学过程就变得越发关键，特别是作为职业技术院校的日语专业教师，则更需要根据高等职业技术应用性人才要求和办学特点组织教学，正确引导学生们完成角色的转变，尽快让他们形成自主自觉学习的习惯，使培养出来的学生能够尽快的适应岗位职业环境，毕业就能在工作岗位上独挡一面。对此，不管是日语专业教学还是第二外语教学的形式，概莫能外。根据这几年教学的经验，笔者认为现高职类日语教学中要把握好以下诸方面。
1， 端正专业学习思想
在中国，,对日本非常了解的人是少数，特别讨厌和不喜欢日本人的也是少数，而大多数人还不太了解日本。在学日语的学生中，有的可能不是主动报考日语专业，而是命运的安排。但也有更多的人是主动选择学习日语的。因此，掌握学生们学习日语的动机就变得十分必要，调查表明主要有以下一些因由：一是日本是世界第二经济大国和强国，科技先进，经济文化发达，可以学到一定的知识；二是日本是亚洲现代化国家的先进者，中国的现代化过程受日本的影响大，比如孙中山，鲁迅等，早年都是从日本学成回国的，因而形成了向日本学习的传统。再有就是从经济上考虑，学日语将来好找工作，到日资企业供职，收入高，待遇好。当然，也有一些同学认为日语好学而选择日语。但是，如果能够通过学习日语和日本文化，让学生们了解到一个真实的日本，对日本产生感情，就能较客观地看待日本的人和事，在学习上也就会更有动力。
2， 灵活处理运用教材
老师对教材的灵活处理和合理挖掘尤为重要。在处理教材时，只要抓住了教学重点这个关键，对教材内容的增删，内容顺序的调换则并不重要了。其实，在教材当中，有些内容可能只要一笔带过，有些内容可能又需要反复练习。这样就必须要根据学生的具体情况，进行适当的增删。例如，在《标准日本语》专业选修课程上，教师应强调的是让学生能够真正学有所用。那么，在教学内容上就应该把重点放在对话部分，尽可能多的给学生开口说的机会，而语法解说方面相对来说就不那么是重点了。同样，在教学参考书中，提供的许多教学活动，也有不适合学生的，教师只能有选择地利用，切不可盲目照搬。在平时的教学当中，还应
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篇6：高职日语教学之管见论文
高职日语教学之管见论文
摘要： 高职日语教学具有其独特之处，在实际的教学中应 ① 端正专业学习思想 ② 灵活处理运用教材 ③ 创造性思维的培养 ④ 贴近社会实际开展实践教学 ⑤ 以第二课堂营造日语环境。在此基础上再进行今后的教学规划。
关键词：日语教学；创造性思维；；第二课堂；实践
随着越来越多日资企业在中国的出现，综合性大学纷纷试办日语类专业，在高职类学校中也掀起了日语学习的热潮，大批的学生加入了日语学习的行列。面对高校日语教学热的出现，各校对日语教育人才培养目标和教学内容上也在不断作出调整和创新，力图改变日语教育局限在单一的语言文字教学，其他知识面较欠缺，适用教材少，教学内容过于滞后的现象，将单一的语言文字培养，向着既会日语，又有一定知识面，具有较强综合性应用能力的方向转变。使所培养的大学生，不仅会日语，还要了解日本国情，具有日本社会、政治、经济 、文化方面的知识和修养。有的高校还利用网络同日本一些名牌大学开展远程教学，使同学们可以学习和掌握日本高校中的教学内容和有关的知识信息情报，便于他们更直接地了解日本。
为实现日语人才培养目标，深化教学改革，教学过程就变得越发关键，特别是作为职业技术院校的日语专业教师，则更需要根据高等职业技术应用性人才要求和办学特点组织教学，正确引导学生们完成角色的转变，尽快让他们形成自主自觉学习的习惯，使培养出来的学生能够尽快的适应岗位职业环境，毕业就能在工作岗位上独挡一面。对此，不管是日语专业教学还是第二外语教学的形式，概莫能外。根据这几年教学的经验，笔者认为现高职类日语教学中要把握好以下诸方面。
1， 端正专业学习思想
在中国，,对日本非常了解的人是少数，特别讨厌和不喜欢日本人的也是少数，而大多数人还不太了解日本。在学日语的学生中，有的可能不是主动报考日语专业，而是命运的安排。但也有更多的人是主动选择学习日语的。因此，掌握学生们学习日语的动机就变得十分必要，调查表明主要有以下一些因由：一是日本是世界第二经济大国和强国，科技先进，经济文化发达，可以学到一定的知识；二是日本是亚洲现代化国家的先进者，中国的现代化过程受日本的影响大，比如孙中山，鲁迅等，早年都是从日本学成回国的，因而形成了向日本学习的传统。再有就是从经济上考虑，学日语将来好找工作，到日资企业供职，收入高，待遇好。当然，也有一些同学认为日语好学而选择日语。但是，如果能够通过学习日语和日本文化，让学生们了解到一个真实的日本，对日本产生感情，就能较客观地看待日本的人和事，在学习上也就会更有动力。
2， 灵活处理运用教材
老师对教材的灵活处理和合理挖掘尤为重要。在处理教材时，只要抓住了教学重点这个关键，对教材内容的增删，内容顺序的调换则并不重要了。其实，在教材当中，有些内容可能只要一笔带过，有些内容可能又需要反复练习。这样就必须要根据学生的具体情况，进行适当的增删。例如，在《标准日本语》专业选修课程上，教师应强调的是让学生能够真正学有所用。那么，在教学内容上就应该把重点放在对话部分，尽可能多的'给学生开口说的机会，而语法解说方面相对来说就不那么是重点了。同样，在教学参考书中，提供的许多教学活动，也有不适合学生的，教师只能有选择地利用，切不可盲目照搬。在平时的教学当中，还应该根据实际情况，适当地创设一些活动，让学生们学习起来兴趣盎然。例如，在教 “自己B介”一课时，我就设计一个“面接”的活动。让学生在假设的面试环境中反复地运用了该课重点句型“私は～～で” ，使课堂气氛非常活跃，当然我们的教学任务也在不知不觉中完成了。
3，创造性思维的培养
语言教学在一定程度上是比较枯燥的，要求学生们首先必须掌握基础的单词和语法知识，那么在进行了一段时间的知识储存后，就应该启发学生应用，而应用的过程也就是培养学生创造性思维的过程。
创造性教学的重要任务是开发学生的潜能，教师不能唱独角戏，而是要结合学科教材内容的特点和学生已有知识储备和能力水平有效开展形式多样的课堂教学活动，对学生进行有效的思维方式训练。教师可以创设问题情景，启发学习思路，鼓励学生独立思考相互讨论，大胆得出有独创性的见解。比方说：在讲授“をかける”这样的情景课程时，可以先让学生思考在这样的情况应该注意的问题，应该运用的功能意念句，然后再通过情景对话来传授打电话时的习惯用语和基本礼节。这样就有效培养了学生的想象能力、发现能力、探索能力和知识迁移能力，使学生了解知识发生、发展、变化的全过程，从而为学生能创造性解决问题奠定基础。
经过实践与探索，创造性思维的培养使学生在课堂上思路开阔，思维活跃，学习成绩明显提高。培养学生创造性思维的方法还有游戏法、竞赛法等。做游戏能活跃课堂气氛，轻松、自由的气氛使学生消除了紧张，让学生在玩中学到知识，由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识。而通过竞赛，迅速联想可以训练学生快速的发散思维和求同思维，同时激发学生学习日语的兴趣。其次，还可以通过学唱日语歌曲的方式，让学生对所学知识进行巩固训练。如在学习日语发音知识时，可以在一定的阶段学唱有代表性的歌曲，学生们通过这种方式掌握的知识也就更加印象深刻。
4，贴近社会实际开展实践教学
以往大学的日语教学，强调单一的语言学习较多，缺乏对学生进行综合知识和素质能力的训练培养。培养出的学生知识面较窄，视野和思路不开阔。所以，教学一定要紧密接近社会，接近实际，在培养学生综合能力上下功夫。
学习日语的学生们毕业后多半会就职于日资企业，这就要求在学校进行语言学习的同时，对日企文化也要有所了解。那么，在平常的课堂学习中，则可以多向学生们传授有关日本企业基本礼仪的知识，进一步提高学生的综合能力。还可以组织学生参观一些有规模的日资企业，亲身感受日企的企业文化和工作氛围，或者让学生利用假期去日企实习，通过现场训练来提高语言的运用能力，同时也提高学生的交际能力。
5，以第二课堂营造日语环境
任何语言的学习，光靠在课堂上就能完全掌握，那是不现实的。在教学当中应注重开展第二课堂。可让学生以小组为单位，组成单词听写组、背诵组等，在课后去消化所学知识。例如，让学生自行组织背诵组，然后在每周末，将学生的背诵情况进行统计，督促学生背诵复习。另外，可以定期举办日语沙龙，日语角等活动，让学生把课堂上学到的知识应用到实际中去。甚至可以请一些日企人员参加，让学生和第一线的工作人员进行交流，最直接的了解到日企文化和信息。只有这样，第二课堂才不会形同虚设。
常言道：学无定法，教无定规。对高职类学生的日语教学来说，应改变语言学习枯燥乏味的学习状态和应试教育中死记硬背的陋习，增加知识的运用性，切实提高学生的综合素质，让学生走出校园就能游刃有余运用所学知识投身于工作当中。
参考文献：
戴德忠．日语教学在中国 《人民中国》杂志
篇7：江苏大学之生活攻略-新生
江苏大学之生活攻略-新生必备
【吃在江大】
江苏大学有多少食堂？可能不留心的话，你一时也说不到位。1，2，3，4，5，6食堂，教工，东山美食，润江缘，百年苏韵，培训食堂，风华苑，美食城。13个呢！（不完全统计，如有疏漏请补充）我除了培训食堂，其他的都或多或少去了。当然是各有千秋，同学们也各有所爱。那搜街江大就号召同学们为我们江大丰富的食堂资源做一个的讨论，指点江山，激扬文字。
一食堂：一食堂比较靠近一号搂，所以一般中午在一号搂上完课大家都比较爱去一食堂吃饭，一食堂是物美价廉，量超大、很实惠的，据说一食堂最好吃的菜是里面的红烧肉，绝对正宗！此外，一食堂的面条也超赞的，凡是吃过的都赞不绝口！
二食堂：二食堂是典型的价廉物美，不过环境不怎么样。但是呢那些菜还是不错的，分量足，品种也挺多，最大的特点第一是价格很便宜，应该是全校最便宜的食堂了。第二就是女生多，那边一般80%都是女生，哈哈。里面有些菜还是蛮好的，而且明码标价，比较实惠。另外2食堂的面也还挺好。还有那的几个师傅都比较面善，见到男师傅只要你可爱点呢他肯定会笑着多给你点菜的。
三食堂：三食堂是比较强悍的食堂，原因是我一次玩google earth的时候发现它是江大内部仅有的坐标之一。言归正传，个人觉得三食堂的菜最大特点就是量足！也就是性价比很高！每次都感觉里面的工作人员很是客气，打了一勺又一勺。大一刚去的时候感觉打两个菜有点多，一个菜有点少，很是郁闷。而且，三食堂的菜也还是可以的，比较入味。个人偏爱糖醋里脊和红烧鱼，都是蛮可以品味的菜，其他的很多蔬菜也很有味道。早餐的包子味道也不错，江大食堂里面应该属于前列，特别是肉包，比较受到追捧。还有糯米卷也不错，个人比较喜欢，不过有点抢手的样子，晚起的同学MF到此物的几率比较小。三食的粥里面也会搞点红豆、绿豆什么的，平淡中有点内涵。而且有各式小菜可以选择，几毛钱就能搞定一份，让早餐更加丰富。三食堂还有个特点，就是早餐时段工作人员速度绝对让人抓狂，队伍再长，都是那么镇定，佩服！
四食堂：四食堂离我们的寝室最近，所以去得也比较频繁。我觉得里面的菜只能算合格，很有中庸之道的意思，吃不出个所以然，但也不至于难吃。菜么，红烧肉和腊鸡腿比较优秀。四食堂把菜严格分了等级，中档菜主要是加入点蛋、肉之类小炒，低档菜就比较清淡。这边可以很好达到菜的荤素搭配。四食堂有专门的面点窗口，对于一些北方的同学是个很好的选择，可以买馒头等当主食。四食堂的面个人觉得一般，吃的次数不多，不是很喜欢，不妄加评论。四食堂的早点感觉是很一般的，包子的味道不是很好，而且经常是冷的，稀饭经常特别稀，有时候都觉得貌似是牛奶或豆浆……所以，一般不这么去那吃早饭。四食堂节假日也供应，但时段比较短，但在其他食堂纷纷关闭的时候，就几乎成了唯一的选择。四食堂的价格还是比较公道的，可能是有楼上的五食堂做对比吧。
五食堂：五食堂是在不放假时候，营业时间最长的，几乎全天候服务。里面的菜价格很是豪华，当然味道也不错，如果不选择下的话，一顿2菜1饭的普通学生餐可能打了你7，8块。五食堂打菜的地方去得不是很多，觉得那的蒸蛋还是很有味道的。五食堂还有现场的炒饭、下面、下馄饨，吃得比较热疼，打球后经常和炒饭为伍。觉得小馄饨也不错。五食还有点炒部，形式和外面的餐馆差不多，味道也还行。建议夏天时候不要去，在那等菜一个个上来，满头大汗地消灭肯定不是件幸福的事情，还是出去找个有空调的馆子吧。
六食堂：说到6食，不得不说的是它在江大独树一帜的.就餐方式，完全的自助式，给了你舒心和骄傲的自主和选择权。早餐的品种可能可以堪称江大之最了，走进食堂，视线偏左移，那是noodle窗口啦，里面的师傅超级可爱，你要跟他说面多他就给你面多，你要面少就面少，完全取决于你，记得某天本人造成起来超级饿，就很不好意思得跟师傅说能不能面多点，谁料他瞟了我一眼，叫面时大喊，这个姑娘饿坏了，多给她点面。从此结下“不解之缘”。这，就叫所谓的自助~当然啦，这个面的味道还是不错滴，虽然有人争辩说二食的面更好吃，但凭心论之，绝对是在中等偏上的。6食其他窗口的肉包啊，麻花啊，麻糕啊，三角发糕啊，煎饼啊（无论是甜的还是咸的）都是很特色的，要是你觉得太干，粥啊，豆浆啊都是你早餐不错的选择。不得不提的是它的蛋糕区，走进食堂，视线向右拐到底就是它，它可是风华苑下面的那个有名的王子西饼屋和后又在后门口开的分店的总加工厂哦，所以，根本不用担心早上没课起晚了没早饭吃，因为这个车间是一直开放的，蛋糕很松软，奶油很到位，烘烤很专业，夏天还有清凉的绿豆汤，价钱很合理。至于中午正餐，品种也是相当多的，有包子，饼，米饭（有蛋炒饭）和菜我个人觉得里面的花菜猪心（虽然有很多人闻到猪心的味道是很恶心的，但本人仍然要强烈recommend）和麻辣土豆丝炒肉丝，还有玉米鸡丁是相当地道相当不错的菜。晚上的话，种类还是和中午差不多，但是会新增各类粥系，菜粥，八宝粥，糯米粥，这些对于饭量不太大的女生来说是个不错的养身和塑身的选择。
风华苑：风华苑是个好地方啊，环境还行，夏天还有空调。一楼的那些点心啊，菜啊都蛮好，那里的红烧肉，辣子鸡还有红烧鸡腿都是很好吃的菜。一楼小炒部的小炒也不错，便宜又好吃。另外风华苑一楼的面也很好哦，比2食堂好吃。风华苑二楼东西就比较多了，麻辣烫，炒饭，砂锅（强烈推荐章鱼丸砂锅），面条等等都有的。去风华苑吃炒饭的很多的，所以卖炒饭的那个女的可牛了，有时候等得久了问她怎么还不好啊，她就会说，来风华苑吃炒饭本来就是要等的，等不及的到别的地方吃去。晕。。可能因为靠近女生宿舍，里面最多的就是情侣了。另外风华苑2楼好像是江大唯一一个吃完不用端餐盘的地方吧。
东山美食城：东山美食城在教工楼下，原名宴春美食广场，在去年的装修整理之后，里面的环境更舒适，地方也更宽敞。里面的小吃可不少，南瓜饼、小酥饼等各种小点心，还有不同口味的粥，配在一起吃不要太好吃哦~此外，还有各种炒饭、盖浇饭什么的，一定会让你吃的爽爽的。冬天的时候，吃上一碗热腾腾的沙锅或麻辣烫，一直暖到心里，本人叫比较爱吃排骨沙锅，那叫一个赞！！还不能忘了里面的特色名炉哦~~~类似于小火锅，几个人围坐在一起，边吃边聊，说不出来的快乐感和温馨感。
荣邦美食城：美食城位于六食堂楼上，可能住在1，2，3区的同学不会常去，但里面还是很有自己的特色的。我也是被我在京江的老乡MM拉去才知道有这么个地方的。美食城里的蛋包饭、XX饭、瓦罐面、汤包都还是比较有特色的。蛋包饭和XX饭量都很足，女生去吃估计会溢出的。还有我一直觉得奇怪，那个瓦罐面怎么是铁罐煮的，味道还行。汤包带有甜味，吃多了有点腻，个人觉得还是咸的好吃。但美食城会举行美食节，记得去年是意大利美食节，吃的跟平时完全不一样啦，意大利面，通心粉，披萨，蛋挞纷纷上场。记得去年去凑了下热闹，但觉得异域风情有点欣赏不了，也不知道那个味道纯正不？
教工食堂：大一新生肯定会问一个问题，教工食堂学生能去不？答案是肯定的。而且那边的条件还是很不错的，中央空调+金龙卡充值充分显示了教工食堂的地位。但我们还是能肆无忌惮地去和老师们抢饭的，而且那边的菜挺可口。教工的面条有很高的声誉，味道不错，价格公道，我觉得：吃泡面不如吃教工的面。真的很实惠，而且各种添头可以自由搭配，你完全可以来个荷包蛋面+茶叶蛋的另类搭配，或者吃腻了相干面+鸡蛋，可以尝试下鸡蛋面+相干,嘿~总之，觉得教工食堂是值得去的地方，即使最近觉得那边有点通货膨胀。
润江缘：润江缘咖啡厅位于美食城旁边，位置更加隐蔽。要不是我老乡MM的带领，我估计等毕业都不知道有那个地方。第一次去那边，就觉得环境还行，需要情调的时候来这里喝喝咖啡，聊聊天还是很不错的。而且这边的咖啡价格比较公道，第一次发现咖啡厅里的咖能几块钱就能搞定一杯。老乡MM说那的咖啡味道不错，我没有过多品尝，对咖啡也没有研究，保持沉默。但里面的奶昔很好。那边的套餐、盖浇饭、面食都不贵，但主食的味道并没有什么特色，算上那边相对不错的环境，个人觉得还是值得的。
总体是：
一食堂的菜以甜为主，面条味道还不错。
一食堂楼下快餐部营养搭配很合理，对身体有好处，就是菜给的太少了，饭挺好吃的。
二食堂红烧小排骨很好吃，菜色偏清淡。
三食堂和二食堂差不多，三食堂早餐有一个特色――糯米卷，味道不错！
三食堂楼上简餐厅品种很多，不过菜很油……早饭种类很多。
四食堂不是很了解。
五食堂（西山美食城）小笼包个人觉得不错。种类比较多，就是价格上稍贵……营业时间最长。
六食堂菜偏清淡，个人比较喜欢吃。六食堂的瓦罐很好喝，芙蓉蛋不错。
东山美食城种类也很多，铁板饭是招牌，粥的品种很多。砂锅味道很不错，炒面也还行！
教工食堂菜的味道不错，饭也好吃。一般来说教工的东西都很干净，那边有小学生，这个你懂得。
篇8：初级阶段的日语词汇教学之研究
初级阶段的日语词汇教学之研究
想掌握好一门语言,词汇是基础,要是没有良好的方法指导初学者进行词汇学习,就可能导致他们对这门语言失去兴趣或丧失信心.本文结合实际教学工作的体会,谈一些对初级阶段日语词汇教学的看法.
作 者：刘秋月 作者单位：安徽财经大学,外国语学院,安徽,蚌埠,233030 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(11) 分类号：H3 关键词：初级词汇 记忆 教学方法篇9：大学日语专业介绍
主要课程
基础相应语、高级相应语、报刊选读、视听、口语、相应语写作、翻译理论与实践、语言理论、语言学概论、主要相应语国家文学史及文学作品选读、主要相应国家国情等。
专业概况
修业年限
四年
授予学位
文学学士
主要实践性教学环节
包括教学实习、论文写作等。
培养目标
日语专业培养具有扎实的相应语言基础比较广泛的科学文化知识，能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的相应语言高级专门人才。
培养要求
掌握较系统的日语文学基础知识，了解我国国情和日本国社会文化，具有运用日语听、说、读、写、译的基本技能。
毕业生获得的知识和能力
1.了解我国有关的方针、政策、法规;2.掌握语言学、文学及相关人文和科技方面的基础知识;3.具有扎实的'相应语言基础和较熟练的听、说、读、写、译能力;4.了解我国国情和相应国家的社会和文化;5.具有较好的汉语表达能力和基本调研能力;6.具有第二外国语的一定的实际应用能力;7.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步科学研究和实际工作能力。
日语专业就业方向【2】
就业方向
本专业学生毕业后可在各级政府涉外部门、企事业单位、科研机关、学校、三资企业等部门，从事外事、国际文化交流等方面的接待服务和管理工作。
可从事岗位
日语翻译 外贸业务员营业担当 日语业务员 日语营业担当 日语外贸业务员 销售工程师日语营业 销售代表 销售助理日语 跟单日语客服
日语专业就业前景【3】
据统计，日语人才在各行业的就业比例为：日资企业占50%-60%;国家机关(包括外交部、各级政府、海关、外经贸办公室和贸易促进协会等)占20%左右;日语教师和日语导游各占10%左右。
上海的1万多家外资企业中，日资企业就占了近60%，超过6000家，稳居外资企业之首。
加上中、日双边贸易的迅猛发展，从事对日业务的国内企业也呈不断增长的态势，企业急需大量日语交流和翻译人才。
因此，许多同学都把进入日企作为自己职业生涯的开始。
上海地区日企数量逐年增长，截止底的统计，驻上海日企的数量已经达到8155家。
随着在上海的日企现地化程度不断推进，来上海开拓商机的日本中小企业不断增加，对人才的需求也是日益增长。
除了日语专业人才以外，日资企业对具有理工科专业背景、熟练掌握英语或粗通日语的毕业生也是青睐有加。
同时，也纷纷向广大的应届生们打开了通过日语专业招聘出国工作的大门。
中国与日本是政冷经热，所以外贸持续增长，日语人才更加需要。
日资还是青睐双语人才。
工资待遇
截止到 月24日，43567位日语专业毕业生的平均薪资为 4861 元，其中应届毕业生工资3141元，0-2年工资5008元，3-5年工资5763元，6-7年工资8777元，8-工资14640元。
招聘要求
针对日语专业，招聘企业给出的工资面议最多，占比68%;不限工作经验要求的最多，占比45%;大专学历要求的最多，占比40%。
就业方向
日语专业学生毕业后可在各级政府涉外部门、企事业单位、科研机关、学校、三资企业等部门，从事外事、国际文化交流等方面的接待服务和管理工作。
就业岗位
日语翻译、营业担当、外贸业务员、销售工程师、日语业务员、销售助理、日语外贸业务员、日语营业、营业助理、业务助理、总经理助理、软件工程师等。
城市就业指数
日语专业就业岗位最多的地区是上海。
薪酬最高的地区是合肥。
就业岗位比较多的城市有：上海[6543个]、广州[2127个]、大连[1993个]、深圳[1933个]、北京[1737个]、东莞[1000个]、苏州[956个]、天津[644个]、青岛[570个]、杭州[538个]等。
就业薪酬比较高的城市有：合肥[24999元]、河源[8999元]、营口[6999元]、丽水[6499元]、北京[5683元]、南昌[5665元]、揭阳[5500元]、上海[5435元]、深圳[5294元]、广州[5134元]、惠州[5103元]等。
同类专业排名
日语专业在专业学科中属于文学类中的外国语言文学类，其中外国语言文学类共55个专业，日语专业在外国语言文学类专业中排名第3，在整个文学大类中排名第9位。
在外国语言文学类专业中，就业前景比较好的专业有：英语，翻译，日语，商务英语，韩国语，俄语，德语，法语，西班牙语等。
篇10：大学日语社团章程
大学日语社团章程模板
大学日语社团章程
第一章
总则
1.名称：**日本語社団
2.性质：日语社团是基于介绍日本文化增进同学们对日语学习的原则而产生的，以学习日语和学习日本文学为主要内容，推广动漫cospaly和书道为宗旨的综合性社团。本社团是在**美术学院团委和学工处的指导和组织下，由**美术学院书法学院学生以及其他同学自愿参加组建的学生社团组织，旨在丰富同学们的课余文化生活，实现学习和生活娱乐两不误，使大家在学习的同时也能及时的了解和认识社会，并学会适应社会；认识生活，学会生活。
3.宗旨
1.培养日语人才，营造日语氛围，搭建识日之桥，塑造优秀人才。
2.以高度的热情，相互平等的关系组成的井然有序，彼此尊重的社团；在团结的集体中培养新人，培养积极的创作意识，使日语社成为目标明确，充满活力，有高水平的语言社团。
第二章
组织机构
1.本社团的最高决策和管理机构是社团管理机构，其主要职责是：
①。制定、修改章程；
②。审核、通过本社团的工作计划和工作报告；
③。筹备召开社团的会员代表大会；
④。向会员代表大会报告工作和财务状况；
⑤。决定会员的吸收和除名；
⑥。决定设立办事机构、分支机构、代表机构和实体机构；
⑦。决定副部长及其他主要负责人的委任；
⑧。领导本社团各机构开展工作；
⑨。决定其他重要事项。
管理机构
指导老师一名，社长一名，副社长二名，部长若干名。
一、办公室
负责协调社团各部门工作，负责社团财物的保管和管理。编写会议和活动策划、总结，负责活动经费申请和报销。制定签到制度。负责例会、对外活动和常委会议的签到。对会员，干事出勤的考核。负责活动是的人事调配。
二、学习部
提供日语学习材料和最新动漫信息，提高社团日语学习的气氛，介绍日本文学和动漫、书道知识。负责干部培训。
三、宣传部
负责例会同志海报的制作和张贴，会场布置。校活动的拍照留念，大型海报制作，展览场地布置，保持良好社团的`对外形象。
本社团管理机构成员必须具备以下条件：1.精通本社团工作，有一定组织能力；
2.思想积极上进，坚持四项基本原则；
3.工作上积极主动，团结同学，乐于助人，有奉献精神。
第三章 活动介绍
常规活动 ：
1.每周一次日语学习座谈会，学习日语和了解日本文学；
2. 每周一次例会，听取会员意见，完善社团制度；
3.与兄弟社团合作活动。
非常规活动：
动漫展、书道展、Cosplay表演、日本节日联欢、会员风采展览等
第四章 会议制度
各部部长及干事每周参加一次社团定期举行的例会，各成员不得无故缺席，如有特殊情况需向办公室请假，办公室人员负责把会议重要内容或通知传达给各个部门和社团会员，办公室负责做好会议记录。
第五章 换届制度
1、鉴于新老负责人交替的实际需要，社团定期或不定期举行换届选举。
2、社长和副社长的换届工作实行原社长推荐制度和社长推荐制度，即新社长由原社长推荐，新副社长由社长推荐，并一同通过社团成员。3、各部部长经社团成员大会选举产生，临时需要的可暂由社长任命。4、成员1/3以上或社团成员的半数以上要求社长改选的，社长必须接受。
5、成员1/3以上反映某部部长不称职，社长有权终止其工作，并组织新的选举。
附：此章程如与《**美术学院大学生社团联合会章程》发生冲突时，以《**美术学院学生社团联合会章程》为准。此（新）章程自公布之日起实施，最终解释权归**美术学院汤岛日语社团所有。
撰稿人：赵**
篇11：大学日语专业个人简历
| 个人基本简历 |
| 姓名： | 应届毕业生网站 | 国籍： | 中国 | 个人照片 |
| 目前所在地： | 东莞 | 民族： | 汉族 | |
| 户口所在地： | 湖南 | 身材： | 167 cm 46 kg | |
| 婚姻状况： | 未婚 | 年龄： | 26 岁 | |
| 培训认证： | 诚信徽章： |
| 求职意向及工作经历 |
| 人才类型： | 应届毕业生 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 应聘职位： | 外语类:日语翻译 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 工作年限： | 4 | 职称： | 无职称 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 求职类型： | 全职 | 可到职- | 随时 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 月薪要求： | 3500--5000 | 希望工作地区： | 广州 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 个人工作经历： |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 教育背景 |
| 毕业院校： | 广东省东莞石排镇石排高中 | ||||||||||||||||||
| 最高学历： | 高中 | 毕业- | XX-07-01 | ||||||||||||||||
| 所学专业一： | 日语 | 所学专业二： | |||||||||||||||||
| 受教育培训经历： |
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| 语言能力 |
| 外语： | 日语 优秀 | ||
| 国语水平： | 良好 | 粤语水平： | 一般 |
| 工作能力及其他专长 |
| 在经历了鞋厂的工作竞争压力之后，我觉得应该有一技之长，所以选择了学习日语。于是在长安中心的.日语学校学习了三年的日语。也许是刻苦的原因，所以学校让我留校教日本人中文。 如本人有幸成为公司一员我会努力工作学习，于公司共同进退！ | |
| 详细个人自传 |
| 月薪要求：4000元 可到职-XX年7月15日 |
篇12：夏之新生
那是静谧的夏，那是悲凉的夏，不同于往日的热情，有的只是烦闷与枯燥。
我，抬头仰望天空，天空是灰暗的。伸出手在虚空中，仿佛有灰气在指缝间飘散。我的心头环绕着一层不安的颜色。
天色已经暗了下来。屋内的时钟“嘀嗒”“嘀嗒”的作响。我不清楚现在是正午还是深夜，是希望还是绝望。那云层将所有的一切拒之门外。阳光，你，在哪？
暗无天日的世界，我眼前闪过那一瞬的闪光将世界照亮。
冲出那囚牢的空间，伸手想抓住那一逝的时间。但，那是不可能的！回应我的只有那雷鸣和暗无天日的世界。
我的身体在颤抖；不，不只是身体还有我的心。
蜷缩在那沙发上，电视机的茫音在房间中久响。
按下那按下无数次的红；按下那按下无数次的绿；抬头看了看那看了无数次的门扉。
窗外的雨滴落在窗台上，砸出各种水花，仿佛在哭诉着什么？
蜷缩着，颤抖着，迷茫着……
如同那风雨中摇摆的绿木。
天逐渐亮了。
终于，一束明光闯过那罪恶的云层，通过窗户照在我的身上，照在我的心头。
我抬头仰望天空。乌云已散去，希望的光照在大地上，绿木更显油亮。
风雨洗刷了我的不安，那希望停留在我的心头。我得到了“复活”。
夏之静谧，夏之悲凉，夏之新生。
高三:沫影灬红枫
篇13：大学专业日语口语教学艺术的探讨
大学专业日语口语教学艺术的探讨
在20世纪,由于政治、经济、科技、文教、旅游等各个领域的需要,世界各国都在大力发展外语口语教育,但教育效果一直不能令人满意,甚至学生经过几年的学习,仍不能具备初级的'外语交际能力,人们开始认识到外语口语教学是一门大学问.本文对专业日语口语教学中存在的问题进行了分析,并就如何提高日语口语教学进行了探讨.
作 者：姜芳 作者单位：常熟理工学院 刊 名：内江科技 英文刊名：NEIJIANG KEJI 年，卷(期)： 28(12) 分类号：H3 关键词：专业日语 口语 教学艺术篇14：日语教学心得体会
近年来，随着中日两国交往的日益深入，中国的日语学习与研究呈现出许多新的局面。在中国高校里，除英语外，日语是学习者最多的外语语种。据日本国际交流基金会北京事务所调查统计，到底，中国学习日语的人口已达到387，924人，中国高校日语在校生为204，843人，开设日语专业的高校已有472所。
为适应形式发展需要，中山大学附属外国语学校也在下学期开设了日语课程，有幸我接手了小学五年级一班和二班的日语教学工作。这些对于去或者我的学生来讲都是一个崭新的开始，特别对于我来说一个极大的挑战，经过一个学期的教学，我获得了不少的教学体会和心得：
对于五年级的学生来说，日语是一种完全陌生的课程，如果在最初教学中让学生对日语产生浓厚的兴趣，学生则会很自主地来学习日语，反之，学生对日语产生畏难情绪，这一学科就无法进行下去，为此，在一开始的教学中，我采取了一些方法，从小学生最感兴趣的日语动画入手，在平常的教学中尽量多讲一些关于日本文化和生活的故事，让他们更了解日语，更喜欢学日语。
在日语教学中，备课是一个十分重要的环节，既要备学生，又要备教法，备课不充分或备的不好直接影响教学效果，由于是新开设的课程，每周我只要给学生上一节日语课，所以我有足够的时间来准备，在备课的过程中，我坚持教材为主，课外知识为辅的原则，我们采用的书籍是义务教育课程标准实验教科书，这本书的编排很适合小学生思维习惯，每课包括欣赏，会话及解说，专栏，日语语音以及练习五个部分。除了教材上原有的知识，我还适量的加入了一些趣味性的日语会话，让学生能愉悦的学习。
在日语课堂上，学生的学习积极性都比较高，但是学习能力也存在一定的差异性，讲的太深，没有照顾到整体，讲得太简单又满足不了接受能力强的学生的需求，为此我有意识的进行了分层教学，对平时不爱动脑的学生，给他们分配固定任务，而对平时学习积极性很高的学生，我会适当的加入一些课外知识，拓宽他们的学习面。
日语是语言，因此，除了课堂效果外，还让学生多练，多讲，多读，为此，除了创设情景让学生表演对话，我还会布置一些学生感兴趣的日语作业，如鼓励他们多看日语类的动画，或者找简单有趣的日语FLASH让学生带回家学。
由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，多向有经验的老师取经，争取取得良好的教学效果。
篇15：日语教学心得体会
学习语言可能是众多科目中最为枯燥无味的，在教学过程中培养学生的兴趣是至关重要的，从根本上改变“要我学”为“我要学”。认真备好每一节课，努力上好每一节课，有意识地培养学生作一个快乐的读书人。
一、培养学生们学习日语的兴趣
这学期的教学目的主要是培养学生们学习日语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习日语的动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去;不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。本学期主讲日语知识与日本文化，让他们了解日本，并对日本的文化产生兴趣。在教学中，根据学习进度，给学生们在课堂上放一些日剧和日本动漫，教学生们唱一些简单的日语歌曲。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，学习起来就有了动力和欲望。在学习日语的过程中，只要肯付出、肯努力、持之一恒，乐学、愿学、肯学、会学，从根本上改变“要我学”为“我要学”。
二、备好每一节课
备课中，认真分析研究教材，反复细看网上播放的视频教学，力求准确把握重点、难点。参阅内蒙古大学、内蒙古师范大学、西安翻译学院二外教学法，制定符合我们高职院校第二外语的教学方法与形式。认真编写教案，不断归纳总结，努力提高自己的教学水平。
三、上好每一节课
教学过程中，采取师生互动的方式，充分调动学生积极性、主动性。坚决克服害羞心理，让同学们必须敢说，会说、能说，说了日本人又能听懂。对学过的课文要诱导其多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，读一口真正的标准日本语。
日语其他方面的知识，也有意识的让学生了解，有时在讲一个单词的时候，我也会给他们穿插一个故事。记得有一次讲“…と…”的用法时，发生了一个笑话儿。首先我说一下“…と…”的用法，它是表示一种条件的句型，翻译成汉语相当于“一……就……”。我让一位腼腆的女同学把日语翻译成汉语，句子的意思是我一进门，就脱鞋，由于那位女同学不认识鞋这个单词，一紧张就翻译成一进门就脱裤子，这下给全班同学逗得哄堂大笑。在以后的教学中，我一讲到这里就讲这个故事，同学们每次听了都说，这个句型我一辈子都忘不了。
篇16：日语教学心得体会
关于这次学习日语的心得，首先我要感谢老师，北京___日语培训学校的老师在这短短几个月里让我零基础的日语突飞猛进。接下来，我谈一下我对这次日语培训的心得体会。
在这次培训学习中我受益的是___教授的一套学习的套路。听老师介绍，这是北京___日语培训学校的根据规律经验总结出来的独特教学模式。这套教学模式让学习很迷茫的我得到突飞猛进的进步。
我从日语学习的几大模块来说说我这次到北京___的日语培训，首先是单词的记忆，单词的记忆纯靠单纯的记忆是很难收到很好的效果的，这一点是众所周知的，我感觉那一套学习套路为我们记忆单词提供了一个好的建议，首先把单词读一遍，然后到课文中去熟悉我们刚才念过的单词，这句子的翻译中我们不知不觉的就掌握了大部分的单词。然后去听写几天前学过的单词，这就要求我们随时温故以前的知识。
然后是语法，我感觉语法是一个需要自己花费功夫去记忆的东西，但是并不是毫无章法可循，老师在这一点上做的就很好，注重语法之间的联系，与一个语法相关的语法都牵扯进来，这 样 我 们 把 容 易 混 淆 的 语 法 多 看 几 遍 ，然 后 经 常 复习，久 而 久 之，记住他们已不是一件难事。
再就是阅读，我感觉阅读做的首页很到位。我们有课文，有对话，但我们也有不懂的地方，未名天的老师随时对我们进行讲解，直到每一位都明白为止，尤其在碰到难懂的句子，老师更是给了我们很好的方法，那就是分析句子主干法，这个方法我感觉真的很管用，是一个应急的好方法。
最后我谈一下听力，听力是我一直以来都没有多大信心的地方，可能一个句子我能读出来能看懂，但是一旦让我去听，我就不知所云了，这也是大部分人学习日语所遇到的问题。在未名天培训的过程中，我的听力有很大的提升。我个人感觉，听力是一个需要勤练的东西。这这次培训学习中，老师每天都会拿出一部分时间让我们去听，这一点我感觉很重要。
我大体讲了一下我在北京___日语学校学习培训的心得体会。我感觉这次培训中，自己受益匪浅，再一次感谢_专业优秀的教师。
篇17：高校日语教学浅析
高校日语教学浅析
日语(二外)是大部分高校都开设的一门选修课程,选修的学生也很多.如何做好日语(二外)教学,是日语(二外)教学领域面临的一个重要问题.激发学生学习兴趣,改变传统教学模式,提高教师专业水平是甘语(二外)课堂教学的关键因素.
作 者：宋杰 作者单位：中国石油大学,华东,山东・东营,257061 刊 名：科教文汇 英文刊名：EDUCATION SCIENCE & CULTURE MAGAZINE 年，卷(期)： “”(23) 分类号：G642 关键词：日语(二外) 学习兴趣 教学模式 教师专业水平篇18：日语教学课件
日语教学课件模板
一、～ところだ
前接动词基本形，表示动作和行为等即将实施、发生。可译为“就要”“正好要”等。
1.これから食事にするところです。现在就要开饭。
2.ぼくも今からスミス君の家へ行くところだ。我也正想到史密斯家去。
辨：“～ところだ”如以“～ところだった”
即过去时的形式出现的时候，多表示某种情况险些发生，多用于庆幸、懊恼、遗憾的情绪回忆等，相当于中文的“差一点”“几乎”“险些”等。其常与前面的“もう少しで”“もうちょっとのところで” 等词语呼应
例如：
○車道を歩いたので、もう少しでひき殺されるところだった。在行车道上行走，差一点被车压死。
○もうちょっとのところで、飛行機に乗りそこなうところだった。差一点没赶上飞机。
二、～（ている）ところだ
前接“动词连用形＋ている”，表示动作、行为正在进行。可译为“正在…”等。
1.父は庭で何かしているところです。父亲正在院子里做什么。
2.……今、読んでいるところです。现在正读着。
三、～（た）ところだ
前接“动词连用形＋た，表示动作、行为刚刚结束的瞬间。可译为”刚刚…“”刚…“等。
1.今、帰ってきたところです。刚回来
2.ちようど食事が済んだところだ。正好刚吃完饭。
辨析1：”～（た）ところだ与“～（た）ばかりだ”均可译成中又的“刚刚”“刚。”等。但前者一般不直接在明确表示过去某时间的词语后面，如“先週”“先月”等。
○先週、結婚した（×ところ）ばかりです。上周刚刚结婚。
另外，“～（た）ところだり不宜与”まだ“等副词呼应。
○まだ卒業した（×ところ）ばかりで、結婚するなんてとんでもない。／刚刚毕业，哪谈得上结婚
辨析2：”～ところだ“ 前接动词的不同时态，表示不同的意思
○本を読むところだ。正要读书
○本を読んでいるところだ。正在读书。
○本を読んだところだ。刚刚读完书。
辨析3：”～（する）ところだ“”～（ている）ところだ“（た）と二ろだ”
并非适用于所有的动词。如“ある、いる、見える、聞こえる”等表示存在、可能的动词及“そびえる、優れる”等表示状态的动词。
“死ぬ、結婚する、卒業する” 等瞬间动词不能使用“～（ている）ところだ”
“笑う、泣く、咲く、考える”等表示动作在一段时间内持续进行的动词则有的不适用于“～（ている）ところだ”，有的不适用于“～（た）ところだ”.
四、～ところに
“～ところに”中的“に”表示时间，其后顶多出现表示移动的动词、助动词等。
（一）前接动词及部分助动词的连休形，表示动作和行为等即将实施、发全时，出现了其他情况，相当于中文的“正要……的时候……”等。
1.私が出かけるところに、彼が来た。我正要出门时他来了。
2.新聞を読もうとしたところに、電話がかかってきた。正要看报纸时电话来了。
（二）前接“动词连用形＋ている”，表示正在进行某种动作、行为时，另一种情况出现。可译为“正在…的时候…”
3.二人が話しているところに、彼がやってきた。俩人正在说话时，他来了。
4.彼と相談しているところに、山田さんが来た。正和他商量时、山田来了。
（三）前接“动词连用形＋たり，表示某动作、行为刚刚结束时，另一种情况出现。可译为”刚刚……的时候……“等。
5.タ食が終わったところに、友だちが来た。刚吃过晚饭，朋友来了。
（四）前接”いい、恶い“等形容词，表示”来得正好“， ”来得不巧“等
6.いいところに来ました。一緒にお茶でも飲みませんか。你来的正好，一起喝茶吧口。
五、～ところへ
前接”动词连用形＋ている“或”动词连用形＋よう（う）十とする（としている）“.
（一）多与表示移动的动词、助动词等呼应，表示在进行某动作、行为时，出现了其他情况（多为某人来到）。可译为”正在……的时候……“等。
1.どうしたらいいかと迷っているところへ、彼がやってきました。正在不知如何是好的时候，他来了。
2.出かけようとしているところへ、友だちが訪ねてきた。正要出去的时候，朋友串门来了。
”～ところへ“的前后项分别为不同的主语
（二）表示在某种不幸的状态下，又出现了某种不幸的情况，带有”雪上加霜“，的语感。可译为”正……的时候，又……“等。
3.失業しているところへ、奇病にやられた正值失业，又得了怪病。
5.車を換えようと思っているところへ、ちょうどセ-ルスマンが訪ねてきた。正想换车的时候，正好推销员来了。
六、～ところを
形式体言”ところ“与格助词”を“的复合形式。
（一）前接动词连体形，表示正当某动作、行为进行时，出现了对其不利的阻断性情况。后项谓语多出现”見つかる“”捕まえる“”襲う“等动词，且多为被动态。可译为”正……的时候……也可根据前后文灵活处理。
1.授業をサボって酒屋で飲んでいるところを先生に見られてしまった。旷课在酒馆喝酒时被老师看见了。
2.こっそり酒を飲んでいるところを彼女に見つかった。正在偷偷喝酒时被她发现了。
3.お金を盗み出そうとしているところを見つかった。正在要偷出钱的时候被发现了。
（二）前接形容词连体形、“名词＋の”，表示“在……时候，却……”，多用于寒暄话中，带有“对不起”“过意不去”等语感。其后项谓语多使用表示请求、感谢、道歉等意思的动词。
4.お忙しいところをわざわざおいでくださいまして、ありがとうございました。您那么忙还特意来一趟，太感谢了。
5.お休みのところをお邪魔しまして、すみませんでした。休息的时候打搅了您，非常抱歉。
辨析：“～ところを” “也可前接用言连体形，类似于”のに“表示逆接关系，起接续助词的作用。
○もうすこしで優勝するところを、滑って転んで負けました。差一点就要获胜的时候滑倒了，输了。
七、～うちに
前接用言连体形、”名词＋の等，表示范围
（一）表示在前述情况、状态未发生变化的时间范围内去做另一个动作可译为“趁着……”等
1.熱いうちにおあがりなさい。请趁热吃。
2.若いうちにしっかり勉强しなければならない。必须趁着年轻的时候努力学习。
3.忘れないうちに手帳に書いておこう。趁着没忘，记在本子上吧。
（二）表示在某种动作、行为进行过程中，不知不觉出现了事先未料到的其他情况可译为“在……的过程中……”等。
母の手纸を読んでいるうちに涙がこぽれた。读着母亲的`信，眼泪流了出来。
5.日本で生活しているうちに刺身が好きになった。在日本生活期间喜欢上了生鱼片。
6.本を読んでいるうちに眠くなった。看着看着书就困了。
7.話しているうちに外は暗くなりました。说着话外面就黑了。
（三）表示在某时间、距离、场所的范围之内，相当于中文的“……内……”等。
8.二キロも行かない……车が故障してしまった。还没走出2公里车就出了故障。
9.二、三日のうちにお訪ねします。二三天内前去拜。
辨析1：“うちに”一般不宜用于未来。
○来週（×来週のうちに）行きます。下周去。
辨析2：“にうちに”与“間に”均可表示某个期间之内。但在表示会议、节日等，已经被规定、认可的期间时一般不宜使用“うちに”
○会議の間に（×うちに）、居眠りをしてしまった。开会时打起了磕睡。
八、～最中
前接用言连体形、“名词＋の”
（一）表示正处在鼎盛期或进行当中。可译为“正是。。。的时候”“正在。。。的时候”等。
1.今は暑い最中だ／现在正是最热的时候。
2.…… 授業の最中ですから、静かにしてください。正在上课，请安静。
3.今、相談している最中だ。现在正在商量。
（二）“最中”也可以“最中に”的形式出现。表示正当处在最热烈的时候，出现了意料之外或不合情理的情况。
4.彼は食事の最中に訪ねてきた。正吃饭的时候，他来了。
5.試験の最中におなかが痛くなってきた。考试的时候，突然肚子疼了起来。
6.どういうわけか知らないが、授業の最中に彼女は泣きだした。不知什么原因，上课时她哭了起来。
九 ～たびに
前接用言连体形、“名词＋の”等，表示每逢其时、其事，必有后项所述情况。可译为 “每当的时候就…”每…就…“等
1.この写真を見るたびに、大学時代を思い出す。每次见到这张照片，就想起大学时代。
2.あの人は来るたびに、文句を言う。那个人每次来都发牢骚。
3.彼は図書館へ行くたびに、必ず英语の本を一册借りてくる。每次去图书馆，他都会借来一本英语书口。
4.彼女は口曜日のたびに出かける。她每个星期郡外
出。
5.そのチーム试合のたびに強くなる。那支队赛一次，强一次。
十、～ついでに
前接用言连体形、”名词＋の“，表示做某件事时顺便做另一件事。前为主后为辅。可译为”…的时候，顺便…“”顺便…“等
1…… 銀行に行くついでに、手紙を出してください。请去银行时顺便把信发了。
2. 車を洗うついでに、庭に水をまいた。擦洗汽车时，顺便往院子里洒了水。
3.散歩のついでに、買い物をしてきた。散步时，顺便买回了东西。
4.検査のついでに、部品の交換をしてもらいましょう。检修时让他们顺便把零件换了。
”～ついでに"也可置于两句之间，作接续词。
5. ついでにこれも捨ててください。请顺便把这个也一起扔了。
篇19：日语教学工作总结
2020年日语教学工作总结
2020年7月我担任中专日语教学工作，由于接替高老师教学，教与学都不适应。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习虚心求教。以下是我在这个学期教学情况总结：
教学就是教与学，俩者互相联系，不可分割。有教者就必然有学者。学生是被教者的主体。因此，了解和分析学生的情况，做到有针对地教学，想方法使课堂更加生动，使学生易接受，多学习知识。这关键教学的成功与否。
第一方面，在之前高老师负责教学，学生都习惯她的教学方式方法，后来经过大家的努力，教与学效率大有提高。
第二个方面，学生比较活跃自律性不强，中等生差生较大多数。基础比较薄弱，学生信心不足，造成学习积极性不高。您现在阅览的是谢谢您的支持和鼓励！！！
一学期转眼即过，在本学期，我认真落实开学初所制定的自我提高计划，并根据实际情况做出调整，现总结如下。
第三方面，日语非专业属于文化课。有些学生抱着以后不一定能有用得上日语态度学习。
作为一名大学英语教师，回首这一个学期的工作生活，感慨还真是不少，现在，就将我这一学期来的工作和思想总结一下吧。
综观本年度的岗位职责完成情况，本人做得既有好的一面，也有不足的一面。希望在来年的工作中能扬长避短，更上一层楼！
学校的远程教育工作是努力提高教育教学质量，实现真正做教育的信息化的前提，做好这一工作之后我们还有定期定时的写工作总结。下面是搜集整理的学校远程教育工作总结，欢迎阅读。更多资讯请继续关注2016工作总结栏目！
面临以上方面，主要是激发学生学习日语的积极性。那如何做到这一点呢？
语言教学在一定程度上是比较枯燥的，要求学生首先掌握基础单词和语法知识，那么在进行一段时间的知识的掌握后，就应该启发学生应用，而应用的过程也就是培养学生创造思维的过程。
比如在教[ぉ名前は何でか]课时就可以要求学生思考这样情况的哪些应该注意的问题然后通过诵读课文以及通过情景对话来教学生掌握询问对方姓名的习惯用语和基本礼节。这样在一定程度上使课堂上更加生动也激发学生学习兴趣。
课前备课，做到“有备而来”。我认真阅读各种教科参书，既备教材、教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接；既要突出重点，又要突破难点；既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种有趣的教具，如：单词卡片等教具为课堂教学做好准备。
认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，那样就避免了以往要学生掌握过多内容，产生畏难情绪的缺点，同时掌握知识的逻辑，新旧知识的联系，知道让学生学好当前知识，要从哪方面下手，应补充哪些资料，怎样才能教好。
学校有一部分学生可能要进入日资企业，这样就要求学校不仅要进行日语教学同时也要求学生应对日企文化以及日本人生活习惯等有所了解，那么，在平常上课时还应教日本企业基本特点；日本人风俗习惯。这样在一定程度上说又可以激发学生学习兴趣和提高综合能力。
古人说过，“不打无准备之仗”，上课也是一样，不上无准备之课。我根据教材内容及学生的实际，并且针对七年级教学目标：“旨在培养学生兴趣”的基础上训练认读单词的能力，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的.记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
认真批改作业：作业布置有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
以上就是我这个学期教学工作总结。当然有些地方不足。希望在以后日子里，在领导们的领导下和前辈的指导下能取得更好的成绩。
加强教师之间业务、思想的交流。本学期，英语老师坐在一起，更多的是交流教学中的困惑与难点，交流彼此的教学心得。虽然，新教材是带给了我们新的挑战，但是通过互相的切磋，共同探讨教学难点与重点。尤其是伴随教师口语能力的下降，学生的学习兴趣日渐衰退的现象，教师通过提高自身素质，改变口语教学方式，开展各类口语活动来激发学生的学习热情，以提高教师与学生的口语能力。a、坚持每周一次的读书笔记和读后感。b。坚持写英语日记。c。利用每周教研课英语教师轮渡进行口语专题讲座。
书写教学。在教学之前可先让学生观看书上和老师在黑板上的示范，在大脑里形成明晰的英语字母形象和老师在书写时的连续性，整体性示范动作形象。因此，就要严格要求学生认真观察，要使学生养成看——想——写三们一体，或动眼、动脑、动手一休化的良好习惯。
★ 学生工作总结
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