统合学习系统（整理12篇）由网友“墨江雪”投稿提供，下面是小编为大家整理后的统合学习系统，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!
篇1：统合学习系统
统合学习系统
统合学习系统（Integrative Learning System）是一项教学与改变技术的新发明, 它呈现了一种全新的思维模式, 那就是让每一个人去发现自己潜藏的天赋才能，试想我们若以每一个人都是全能的天才以及每一个公民都是具有无穷潜能的社会一份子的想法来进入21世纪, 将是多么美好的事呀！
统合学习的创始人是Jerry Perez de Tagle他根据了神经科学、心理学、医学及教育等的多项研究, 创立了统合学习系统,并已将之广泛运用在美国、新加坡、菲律宾、马来西亚等国的教育及企业上。
统合学习系统的内容包含有哲学理念、方法以及训练模式三部份, 其哲学理念强调三个原则:
期 望: 每个学习者都被视为具有无限的潜能, 只是尚未被开发。
多元化: 没有一个人的学习方式会与另一个相同, 而这些独特的差异, 被视为资产, 而非负债。
整 合: 当人们投入并融入学习的过程, 则学习的效果最好。
期望、整合、多元化正是主管人员建立系统与选择训练或改变技术的重要指引。
其方法则有学习型态、冥想与加速学习, 而训练模式则包含教案、课程设计以及评估。由于统合学习是以原则为基础, 所以它也是一种有弹性而且开放的有机学习模式, 能与其原则一致的其它最新系统或技术相融合。
统合学习系统的发明是从神经科学中的四种大脑模式以及其相对应的学习方法研究而来, 这四种大脑模式分别为:
1.Multiple Intelligences
2.Reqenerative Brain
3.Triune Brain
4.Split Brain
哈佛教育研究所的Howard Gardner博士在多元智能的研究中,说明了传统的教学, 大部份只运用了人类的语言与逻辑数理智能, 而忽略了其它五种智能, 即音乐、空间、肢体运动、人际、个人内省。若在教学设计与授课时, 同时运用七种智能, 则能对学习产生巨大的转变, 而统合学习课程的教学与教室设计,正整合运用了这七种智能。
UCLA的神经生理学家Marian Diamond在其Reqenerative Brain的实验研究中, 证实在丰富的环境刺激下, 大脑皮质的重量增加与大脑成长, 这些研究结果告诉我们, 后天环境对人类脑力及智能有很大的影响。统合学习全能天才的思维模式,
即是鼓励丰富环境的思维模式, 它创造了一种愉快而丰富的学习方式, 来使人们转变, 重新建立希望, 并发现更高层次的自我，
来自National Institute of Mental Health的Paul Maclean提出了Triune Brain模式, 用来了解在认知思考, 情绪以及本能等的人类心智模式历程。这个模式说明了在一个充满恐惧的环境, 学生及成人会因感受威胁而导致一种心智停顿, 特别
是认知历程。从他的研究可知在一个无恐惧与正向的情境,能够获致最佳与加速的学习。而统合学习创设了一种完全无恐惧的学习环境, 让学习者在一种启蒙、鼓励以及容许犯错的情境下成长学习, 任何经验都被重新建构成学习经验。
Triune Brain模式提示我们学习不只是认知的过程, 同时也是情绪及生理的过程。
诺贝尔奖得主Roger Sperry提供了神经科学上的证明来说明
人类在讯息输入、处理及体质上的独特与不同, Split Brain理论指出脑的左半球司逻辑、语言及数理的思维历程, 而脑的右半球则司空间、音乐的历程。在教育及训练上对Whole-Brain的提倡在教育及人力资源管理产生了深刻的影响。
统合学习相信人们的学习型态并不相同, 这不只是因为人们从不同的观点来理解事情, 而且是在不同型态下, 学习更有效率。
Sperry的研究与Rita及Kenneth Dunn称为「整体型与分析型学习型态」的学习模式相互关联, 分析型的学习者着重细节、原则及程序, 喜欢特定的、一步一步的指导; 反之, 整体型的学习者较重视最终结论, 并需要全貌, 喜欢一般的指引, 有变化及不同。统合学习的老师及训练师被训练要能够区辨并了解整体型及分析型学员的偏好。统合学习的教学文化「全能天才」即是奠基于对大脑运作不同的了解。
统合学习这项技术能够有效提升学习以及工作绩效。运用
统合学习的好处有:
.节省训练的时间、成本且提高满意度
一般而言, 运用统合学习, 可节省10%到50%的训练时间,不但节省讲师时间, 也节省了学员的时间, 学习的生产力立即提高, 而学习结果不但学习成就及测验结果大幅进步, 同时学员的自尊、自信及能力也能跟着提升。
.提高员工的认同感及生产力
在组织与个人转化上, 统合学习提供了从思维模式、系统到任务的改变架构, 以及能结合个人与组织价值观的改变技术, 确保个人与组织的成功再造。
.透过一种轻松、合作及支持的学习环境塑造, 重建工作使之成为正向且愉快的经验。
统合学习系统所呈现的全新思维模式是能让我们从传统的教学转化到创意教学, 从传统组织转化到高效能组织的一种思维模式。在面对快速变迁与竞争的21世纪, 你我是否有了因应的准备呢
篇2：统合学习系统在课程设计上的运用
第一次接触此学习系统是在几年前参加联合利华公司在上海举办的讲师训练, 当时一进会议室就被内部安排吓一跳, 教室里有沙发、有地毯、有抱枕、有立灯, 当然也有课桌椅, 讲师允许学员选择自己觉得最舒服的位置坐下, 并鼓励学员在每节下课后尝试新的座位，记得在那四天的课程中, 我最喜欢半躺在沙发上, 靠着抱枕听课, 想想这跟自己在家喜欢卧在床上看书很有关系, 我后来才明白原来这样的环境设计是为了满足不同学习型态之学员需求。例如我喜欢的学习方式是非正式的、视觉的、说故事的, 所以我对沙发抱枕情有独钟, 但在课程中发现很多人的学习偏好是与我不同的, 除此之外, 在学习时大量的运用音乐, 以前自己在带课程, 当课程休息时间过后, 总需要喊叫学员回教室上课, 其实只要固定一种乐音, 当学员听到音乐响起,就会自动走回教室, 等到音乐结束就可以开始上课, 此外,也可用不同的音乐来制造不同的气氛。记得分组讨论简报时,老师就用像奥斯卡颁奖的音乐, 介绍简报小组出场, 让人觉得既兴奋又好玩, 故事与冥想是课程的另外一个特色, 枯燥的理论经过讲师巧妙的故事设计, 竟然能在很短的时间内理解记住,到现在我都还记得其中的一个故事, 那是用来记住太阳系中的九大行星及其排列次序, 而且是用英文名称, 此外, 用画图来说明意见, 这种种过程都让人印象深刻, 着实享受了一个快乐的、感动的、分享的、激发的、投入的学习历程。
统合学习系统有三个哲学:期望（Expectancy）、多元化(Diversity）与整合（Integrity）, 它相信每个学习者都是天才, 都有无穷的潜力, 每个人都用自己独特的方式在学习,它将个别差异视为资产而非负债; 学习只有在学习者产生共识并对过程投入时, 才会发生效用。这三个哲学同时也是一个讲师与课程设计人员很需要持有的思维模式, 想想现今很多的课程及教室设计, 呈现的是一种什么样的心态？大部
份学员都是平庸的？不要有太多不同的想法？我教你听？这也难怪多数人会对教育及训练失去兴趣、失望。统合学习系统中另也说明人们应有七种智能（Seven Intelligences）:
逻辑数理（Logical-mathematical）、语言（Linguistic）、音乐（Musical）、空间（Spatial）、肢体运动（Body-kinesthetic）、人际（Interpersonal）、内省（Intrapersonal）, 若在学习活动中, 能同时运用这七种智能, 则学习效果可以加乘,而学习也能变得更丰富有趣, 但在现行多数的教育与训练活动中, 却只运用了数学与语言两种智能, 一般讲师也缺乏
能力来发展运用新的学习方法, 而统合学习系统, 即提供运用七种智能的教学法, 来创造一种全新的学习环境, 以革新学习。
统合学习系统另外提出的一个PST模式是来说明若环境无法反射或支持个人新的观点, 则个人改变很难持久, 其模式为一三角型架构, 在三角形的底层是思维模式(Paradigm),它是所有改变的基础; 在三角形中间的是系统(System),它是改变的架构部份; 在三角形的上层是任务(Task),它是改变的特定活动。统合学习是从底层开始进行价值的重塑, 进而设计架构与活动, 此模式对训练课程设计有
莫大的助益。举例来说, 公司若要举办一个沟通课程来加强沟通能力, 进而改善部门间沟通问题, 以此模式来检核,其实我们想建立的是一个能互信、互赖的价值体系, 此沟通课程必需能让学员清楚知道我们想建立的价值（Paradigm）,并体验到此价值的利益, 进一步再去分析发现在现行体制的沟通障碍（System）, 最后学习沟通的方法（Task）,如此, 沟通课程才能达到预期改变的目的, 同样的道理,
用在夫妻关系, 送再多的玫瑰, 每天准时回家晚餐, 若没有爱的基础也是枉然。
学习风格的学习与平衡运用也是统合学习系统所强调的,在课程中可体验到若讲师与学员的学习风格互异时, 将使学习的效果大打折扣, 像偏好次序的、细节的、步骤的「分析型」讲师, 若用他的偏好来教喜欢最后结论、故事的
、指引的「整体型」学员, 鸡同鸭讲, 结果可想而知。
综合以上所提, 统合学习系统运用在课程设计, 简单而言,包括下列步骤:
（1）现实查核（Reality Check）
了解课程学习者的个人态度, 群体文化, 课前的主观意识及所在的环境状况，
（2）愿景/目的（Vision/Objective）
指出学习课程后, 在知识, 技能及态度上有那些改变,在这阶段尽可能以PST模式来检试。
（3）核心概念（Core Concept）
说明课程要教导的原理原则, 主题架构, 主要用语, 内容等。
（4）标题（Global Theme）
以暗喻、模拟、视觉或情感联结的方式付予课程或单元名称。
（5）3P’s: 准备（Preparation）- 呈现（Presentation） - 应用（Practice）
设计课程指引、讲授大纲、过程评估及环境设计
（6）教材制作（Creation of materials）
制作讲授媒体及过程数据
以下就用一个实例与大家分享如何运用统合学习系统设计课程:
课程名称:新进人员引导训练
传统作法:原玛威宝公司新进人员引导训练是一个密集式的五天训练课程, 包括公司简介、人事规章简介以及各部门介绍, 由于公司部门单位多, 以往都安排各部门主管轮番上阵, 每个单位大约0.5小时简报, 此课程设计最大好处是, 新进人员在很短的时间认识了一堆主管, 除此之外有许多缺点, 劳师动众、讲授
品质参差不齐、讲师时间难配合、学习效果差。
新的作法:新课程缩减为一天的训练活动, 参与的讲师无需准备教材或进行简报, 只需将个人所知及经验, 忠实告知学员, 全部课程由学员主导, 并经由参与及发现来学习。
现实查核
经课前的面谈, 发现新进同仁对公司运作及其所担任工作的流程并不清楚, 其主管并未尽到新人引导之责, 他们对公司普遍存有好感, 期待能尽快投入工作并呈现绩效, 非常乐意参加新人训练。
愿景/目的
认识公司的历史、文化、运作流程及产品体验所任职部门及个人工作的重要与贡献愿与公司共同成长
核心概念
我的角色与贡献是重要的
标题
玛威宝探险记
3P’s
准备:欢迎学员（非正式的座位安排、探险的穿著、教室丰富的布置）
课程简介（一封说明信函）
自我介绍（每位学员画一个自我介绍卡片并挂在身上）
任务分派（将学员分成六组, 依学员个人的兴趣及想深入了解的主题分组）
问题收集（所有学员一起提出在各主题中想要获得解答的问题）
呈现:A.每一组回到工作现场, 根据所收集的问题, 找到事先安排的相关人员进行访问
B.学员整理访问结果, 并做成简报数据, 学员之简报需以团队方式进行并展现七大智能
应用:各组学员对它组学员进行简报, 同时邀请被访问者列席, 必要时补充之
教材制作
小卡片、说明信函、事前知会相关之被访谈者时间及进行方式
在运用统合学习系统重新设计课程后, 发现学员对新的课程非常满意,更重要的是学习的效率提高了许多, 在学习时间上从原有五天可浓缩成一天的课程, 在人力动员上也由20几位经理, 减少到5~6位, 不论时间及成本均更加节省。除此之外, 教学与课程设计变成是一项有趣又有创意的工作, 大大的提高了内部讲师参与授课的意愿。目前在玛威宝公司内部大部份课程均使用统合学习系统重新设计过,希望这样的一套学习新知, 能推广到更多公司及学校, 让学习能回归它本来丰富又有趣的面貌, 也让人的潜能因学习环境的革新而得以发展。
篇3：感觉统合训练方法
由于孩子的感觉统合发展水平的不同，失调的类型也不同，训练要有针对性，因此要根据孩子的年龄、个体的差异、能力的不同，提出不同的要求，选择不同的内容以及训练的强度。例如：在进行前庭感觉训练做快速旋转抱筒时，要注意观察孩子的面部表情以及身体的紧张程度，若出现身体肌肉僵硬，表情恐惧或大声尖叫时，就说明孩子还不能承受这种刺激以及强度，要及时调整旋转的速度以及摇摆的幅度，随时观察孩子在训练中的反应，及时调整训练模式。避免大拨轰，避免让所有的孩子做相同的内容、完成相同的数量。感觉统合训练是以游戏的形式给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触压以及多种感官的刺激，针对大脑对外界信息处理不良的问题进行矫正，促进脑内神经细胞的成熟，使神经细胞间形成通路，促进神经功能的发展，从而达到治疗的目的。感觉统合训练不只是一种生理上的功能训练，而是协调心理、大脑和躯体三者之间相互关系的训练。儿童在训练中，促进感觉系统的发育，增强自信心和自我控制能力。在游戏中，感觉到自己对躯体的控制，增强感觉信息的输入，尤其是前庭刺激的输入，促进感知觉的协调，进而达到改善脑功能的目的。
在游戏中，孩子可以找到乐趣，从简单到复杂的游戏过程，可以逐步培养孩子克服困难的勇气，使焦虑不安情绪得到改善，增进其与伙伴的交往沟通能力，培养孩子的自信心和探索的兴趣，大脑潜能得到不断的挖掘，身体各部位的协调日益和谐，处理复杂问题的能力不断增强。
治疗的器械包括：滑板、圆筒、平衡台、吊缆、弹簧床、滑梯、秋千、大笼球、跷跷板、羊角球、触觉板、脚踏车、时光隧道、蹦蹦床、弹力球、球池、软垫、毛刷等等。
常用的几种方法：
1.针对前庭功能失调的训练
（1） 坐在吊网内左右前后旋转摆动；
（2） 仰卧、俯卧在大笼球上滚动，保持身体的平衡功能；
（3） 站立在平衡台上接抛球或拍球；
（4） 坐在独角椅上保持身体平衡；
（5） 坐在羊角球上跳跃；
（6） 站在蹦蹦床上跳跃；
（7） 走平衡台或直线行走；
（8） 拍球、运球行走；
（9） 跳绳、骑自行车；
（10）荡秋千、攀爬绳架、在草地上翻滚。
2.针对触觉过敏的训练
（1）用各种不同质地的毛刷、干布摩擦刺激手指、掌心、躯干、四肢的皮肤；
（2）毛巾游戏，用大毛巾把孩子裹起来，让他在毛巾中滚动，刺激身体的不同部位；
（3）让孩子身体靠墙，或用两个垫子把孩子挤压在中间，从轻到重挤压身体的不同部位；
（4）用梳子梳头，用吹风机（冷热）吹动全身不同部位；
（5）玩橡皮泥、湿面粉及泥巴，训练手指的肌肉；
（6）穿越彩色山洞、四肢爬行、翻滚；
（7）在浴缸内做沐浴游戏；
（8）在大自然环境中学习游泳；
（9）仰卧或俯卧在垫子上，用带刺笼球进行全身不同部位的挤压按摩；
（10）球池运动，让孩子模仿开汽车、跳跃等姿势。
3.针对本体感觉的训练
（1）头部和四肢弯曲、伸展、左右摆动、上下摆动；
（2）举起、提起、背起重物行走或上下楼梯；
（3）俯卧撑以及抓住双手，拉起身体；
（4）伸展扩胸器；
（5）脚踏车或滑板车及前冲滑板运动；
（6）四肢趴在地上，用手支撑；趴地推球；
（7）跳蹦蹦床，单脚跳、兔子跳、单脚站立；
（8）辨别自己身体的上下、左右、前后方位；
（9）闭眼触摸，指认身体的不同部位；
（10）与同伴进行捉迷藏的游戏等等
学习是大脑的一个重要机能，学习障碍（Learning Disabilities,LD）是由于中枢神经系统某些机能的异常，导致在听、说、读、写、计算、推理等方面有障碍。目前，诸多的研究认为，大脑神经系统的感觉统合（Sensory Integration）障碍是产生LD的一个重要原因。因此，我们对于LD儿的治疗应该抓住发生LD的主要矛盾，解决中枢神经系统的问题，提高LD儿的学习能力。
一、感觉统合的意义、作用
美国加利福尼亚大学的A.J.Ayres，根据神经生理学的理论，最初提出了感觉统合这一理论和方法。她认为，作为人类行为、动作发育的基本感觉系统，如触觉系、前庭感觉系、本体感觉系，这些系统对于人类的认知发展起着重要作用，具有感觉、认知、认识机能的发育过程。
在日常生活中，人类所有的动力和行为都与大脑神经系统感觉统合功能有关。例如：爬、站、走、跑、吃饭、穿衣等室内外所有的生活行为和游玩；视觉、听觉、触觉的认知，嗅觉、味觉、身体肌肉感觉，平衡感觉以及身体的其它感觉；语言理解表达能力的获得，描画、写字、写作文、读字、读文章等，完成这些动作和行为无一不都是大脑神经系统感觉统合的结果。人类对于一些简单的动作和行为往往是无意识进行的，但要完成一些复杂的、高难度的动作和行为时，需要有意识地调节和控制，也就是说，对来自外界环境以及自身内部
的各种各样的感觉刺激和信息，进行选择、整理、有序的工作，是通过大脑神经系统来完成的。一旦感觉统合发生问题，就会出现种种障碍，如动作不协调，不能完成复杂的动作和行为，不能正常地进行日常的生活、学习和游戏，因此，矫治LD儿的感觉统合障碍是极为重要的。
二、LD儿的感觉统合治疗
对具有感觉统合障碍的LD儿，治疗的最终目的是改善LD儿大脑神经系统的统合功能，根据每一个LD儿所存在的问题，进行有目的、有计划的感觉统合训练，这对提高LD儿的语言、认知、思考等学习能力，是一种行之有效的方法。感觉统合训练方法如下：
1．触觉刺激的训练
触觉在人类感觉系统机能中占有很重要的位置。胎儿在胎内的感觉体验，出生时通过产道的感觉体验，出生后与外界的温度、事物、以及和他人皮肤接触的感觉体验等，这对提高胎儿和新生儿神经系统的机能起着重要的作用。
触觉刺激对于LD儿神经系统整体感觉的统合以及感觉认知、感觉运动起作用。如用软毛刷、干毛巾或丝稠等柔软的布类，轻擦孩子的背部、腹部、腕部、颜面部、手、脚等部位的皮肤。手背及前腕部是触觉防卫最小的部位，由于这些部位是和正常的环境相互作用接触最多的部位，而身体的腹侧部、颜、足部位对刺激敏感，触觉防卫大，往往是难以接受的部位这些部位是否要磨擦，使用何种工具磨擦，不要强制进行。对于这些敏感的部位，可根据Rood发明的方法，使用绕上骆驼毛的电动旋转轴辅助进行磨擦，使产生的刺激轻快而舒适。根据临床观察，磨擦口腔周围皮肤对孩子语言的发育起重要作用。另外还可以让孩子进行皮肤刺激的游戏，如水中游戏，粘土游戏，砂、草坪上的裸足游戏等。
一般来说，触觉刺激对神经系统产生影响的时间约在刺激30分钟以后，时间越长，效果越好，但要根据孩子的耐受程度加以确定。
2．前庭刺激的训练
前庭感觉是人类接受刺激的重要的基本感觉。前庭刺激的训练是感觉统合障碍治疗的重要方法之一。通过给予前庭器官的各种不同程度的刺激，使调节姿势反应的前庭功能正常
化，在接受触觉刺激的同时，有助于其它感觉的统合。前庭的功能对大脑整体功能起着重要作用，刺激前庭在知觉运动训练中广泛得到使用。如让孩子接受下列各种运动的训练：
---旋转性运动，如：旋转木马、旋转椅子等。
---摇晃性运动，如：采取腹卧位、仰卧位、侧卧位、头脚颠倒等体位进行秋千、吊床等游戏。
---平衡性运动，如：走平衡木、平衡板等。
---跳跃性运动，如：蹦床、翻滚、垫上运动等。
---姿势反应性运动，如：进行儿童蹋板车、砂坑、草坪、滑梯、腹部爬行等游戏。 ---速度感、位置感、距离感的体验，如：让孩子一只脚着地，一只脚踏上滑行的儿童蹋板车等。
在训练中，被动性的旋转、摇晃的速度一分钟以25-30次的频率为宜。
LD儿对前庭刺激的持久力个体性差异较大，有的孩子表现为恐惧不安，对于有这样反应的孩子要特别注意，例如，可将吊床高度降低，靠近地面缓慢的、安全的、不给予威胁地进行旋转、摇晃。
进行上述各种身体运动的训练，通过各种身体运动感觉的.化验，达到感觉统合的效果。
3．本体感觉刺激的训练
作为人类动作、行为的另一个基本的感觉是本位感觉，这是指身体各个部位的肌肉、肌腱、关节、韧带等来自自己身体的一种感觉，靠这种感觉人们进行动作和行为的调节、修正、有目的的行动、肌肉的收缩、松驰、关节的屈曲、伸展等所产生的自身的状态和运动，这些都是来自自己身体刺激信息的感觉处理。如果本体感觉有障碍，就不能很好地解扣纽扣、取物、抓物，不能根据对象物的性质，掌握用力的轻重，常常将东西弄碎、弄坏。为了使本体感觉正常化，提高基数统合功能，可以让LD儿接受下列的训练，如：游泳、摔跤、拔河、爬绳、搬运货物、踩童车以及其它使肌肉紧张、收缩的运动。肌肉收缩将有助于中枢神经系统本体感觉信息的输入。
以上三种感觉统合训练的方法，刺激时间的长短、刺激的强弱程度、使用工具等要充分尊重孩子的意愿，由孩子选择很重要。孩子感到舒适、愉快，才能达到感觉统合训练的目的，取得比较好的治疗效果。
感统训练游戏
编辑：juan 作者： 来源：
感觉统合训练简称感统训练，感统训练的主要形式是游戏形式：
* 游戏一：神奇的纸盒
玩法：把家里使用过的纸巾盒留下，往里面放进一些玩具、糖果、水果等，让宝宝摸一摸，请他在拿出来之前说出名称，或者给他指令，请他按指令拿出东西来。对大一点的孩子，你可以给他否定的指令，如：“请你把不可以吃的东西拿出来”“请你把不是圆的东西拿出来”等等。为了增加趣味性，也可以使用一些奖励的方法，比如：拿对了糖果，就把糖果奖励给宝宝吃，拿错了，糖果就归妈妈吃等。
提示：这个游戏适合2-4岁的孩子，由于宝宝使用触摸觉和视觉来进行判断，可刺激右脑发展。
* 游戏二：猜猜这是谁?
玩法：爸爸或妈妈在被窝里发出不同的动物的叫声，比如狼的叫声、狗叫声、狮子的叫声等，让宝宝猜猜藏在被窝里的是什么动物。提示：这个游戏适合2-4岁的宝宝玩。这是一则用听觉进行判断的游戏，也可以刺激宝宝的右脑。
* 游戏三：会滚动的箱子
玩法：把家里买回来的电视或其他大件物品的纸皮包装箱留下，让宝宝钻进去缩紧身体，然后滚动纸皮箱子，孩子会乐不可支。为了避免伤着孩子，你最好在每次滚动箱子之前大声问他：“准备好了吗？”确定他做好了准备才开始，滚动的幅度也可以根据孩子的适应
情况而调整。
提示：这个游戏适合3岁以上的孩子玩，因为这样可以锻炼孩子的身体平衡感，也能发展孩子的右脑功能。
* 游戏四：扔纸球
玩法：拿一个篮子，菜篮或洗衣篮都可以，然后拿一些报纸，把报纸裹成一团，做成一个一个纸球，妈妈、爸爸和宝宝轮流扔纸球，每人扔10个，看谁扔进篮子里的球最多。
提示：这个游戏适合2岁以上的孩子玩，手的动觉、动作的控制、空间距离的判断，这些都有利于孩子的右脑开发。
* 游戏五：跳跳舞
玩法：让孩子跟着音乐的节奏跳舞、拍手或做各种各样自己喜欢的动作。提示：这个游戏适合0-6岁任何年龄的孩子，对于还不会走路的宝宝，妈妈可以抱着宝宝做跳舞的动作，或跟着节奏舞动他的手脚。大一点的孩子，你可以领着他做，或让他自由发挥。
* 游戏六：大家一起唱
玩法：把生活中的事件编成歌曲，和孩子边唱边玩。比如，刷牙、洗脸、吃饭，我们可以把这些活动和我们熟悉的旋律如《生日歌》编在一起来唱：我们-快来-刷-牙，我们-快来-刷-牙，我们-快来-刷-----牙，天天-都要-刷------牙。
提示：这个游戏能发展儿童的节奏感。
* 游戏七：苹果树
玩法：从年历上找出有一棵树的图画，让孩子剪一些苹果贴在树上，注意：剪和贴都由孩子自己来做，不要要求孩子剪得像或贴得漂亮，只要他愿意自己动手进行创作，父母就要表现出很欣赏的样子。
游戏八：美丽的手镯
玩法：把用过的信封留下，横剪成一个一个环，然后和孩子一起在环上画自己喜欢的图案和颜色，把它套在手腕上当手镯。妈妈先做一个引起孩子的兴趣，然后放手让他自己
来做，以鼓励为主，不要计较孩子做得是否漂亮。
提示：这两个活动都是多种感官配合的活动，既有手的动作，又有颜色的感觉、图案的设计等等，对发展孩子的右脑很有帮助。
以上这些都是开发孩子右脑的活动。当然，如果一个孩子从小就只是做各种各样的右脑训练，没有配合语言文字等抽象符号的学习，他又会走向另外一个极端，那就是变成一个右脑人。比如一些从小就开始体操训练的运动员，他也许能拿到世界冠军，可是语言表达能力却很差，不能写也不能说，那当然也不是我们期望的。所以，除了要注重右脑开发，更重要的就是要注重左右脑协调的活动，让孩子的大脑潜能得到最大限度的开发。
感觉统合亲子游戏
编辑：juan 作者： 来源：转载
每个孩子都是不一样的。爸爸妈妈会发现，宝宝和同年龄的小朋友总有些不同，比如说：智商没问题，身高、体重样样不输人，但总觉得在某些方面似乎不太对劲。孩子到了三岁了，还老是奶嘴吸个不停，无法戒掉；走路跌跌撞撞倒了也不喊痛；在幼儿班总是东摸西摸静不下来；出门坐个车一直哭闹不停……这样的小小孩是有点毛病还是怪爸爸妈妈学龄前教育太失败？其实孩子也许感觉统合发展失调，而需要医生协助呢！
什么是感觉统合
徐永博医生指出，一般正常宝宝在刚出生时，智力差异并不明显，后来由于感觉刺激输入的多少，使得大脑感觉统合发展过程产生了个别差异性，就如同消化系统不良一样，并非消化器官不见了，而是功能无法有效地动作；当感觉统合失调时，小朋友的大脑无法以正常且有效的方式来处理外界传递的信息，结果表现出来的行为变得与其他小孩不同，看在旁人眼里就是不恰当、没规矩。
感觉统合失调的小朋友，只要透过适当的感觉刺激与熟练，都能得到很好的改善。特别是0-3岁阶段是感觉统合熟练的黄金期，当爸妈从日常生活中观察到小宝宝比较不同现象时，可寻找专业医师的协助，帮助宝宝借由身体及四肢的动作，来增加感官与动作经验，可让皮肤触觉、大脑前庭觉（平衡觉）等获得充分发展，以形成稳定情绪、正确的动作技巧和适当的学习能力；日后顺利愉快地适应团体生活，并应付课业学习的要求。徐永博治疗师提出一些临床案例经验，供妈咪们参考，并且他也将告诉妈咪们如何借由亲子游戏，刺激宝宝们的成长与学习。
爱吸奶嘴的小宝 触觉依赖
案例一 小宝是幼儿园小班的小娃，无论到幼儿园、公园或游泳场玩耍，小宝总是带着奶嘴，常常不自主地吸奶嘴，就算是爸妈、老师制止，不一会又会看见小宝吸着奶嘴了。
经论断评估后，发现小宝是触觉功能失调中触觉依赖型的小孩。
徐永博治疗师指出，这类触觉依赖型的小孩，常常是因为触觉刺激缺乏，而导致对某些东西产生依赖行为，主要因为脑部的感觉统合不良，导致触觉动作无法顺畅，或是在婴儿时期父母过度保护等其他因素，而便利触觉需要未获得适当的满足，而使得触觉需求未获得适当的满足，以至于对特定的触觉刺激和奶嘴、手指等，产生过度的情感的情形。
所以若是家中的小朋友有类似小宝的情况，就有可能是触觉依赖型的小孩。而触觉依赖型的小孩的特征如下：
过分依恋奶嘴或吸吮手指头；
过度依恋自己专用的手帕或小棉被等；
过分喜欢摸某些物品等
触觉刺激亲子游戏
触觉依赖的发生主要是由于触觉刺激缺乏，所以要先适度满足孩子对触觉的需求，孩子对触觉需求得到适度满足后，就会逐渐改变其习惯，徐永博治疗师建议，爹妈可以在家中或游戏声与宝宝从事以下的活动，对于孩子的依赖情况会有不错的改善。
1、刷摩孩子身体的游戏
使用各种不同柔软度的刷子，或不同质料的布，来摩擦宝宝的四肢、背部，强化及增加触觉刺激的效果。
2、软垫三明治的游戏
用大毛巾或毛毯、棉被，将孩子包裹起来，滚动或轻压孩子的四肢，以增加触觉刺激。
3、球池中翻滚的游戏
在有球池的游戏场中，可在球池内藏东西让孩子找，或在球池内翻滚。
从不喊痛的强强 触觉迟钝
案例 强强就读小班后，由于活泼好动，难免有些小碰撞或擦伤，当妈妈在帮强强洗澡时，发现他手臂及腿上这些碰撞伤痕时，问强强究竟是怎么回事，强强竟是说不知道，而且还表示不痛。除此之外，出外交流或在路上行走时，妈妈有时看到强强明明跌倒趴在地上，甚至皮破血流，强强却也只是爬起来继续走、继续玩，完全无视腿上或手上的伤有多严重，也从来不喊痛，一副无所谓的样子。妈妈不禁怀疑，强强是否真的那么勇敢，还是有其他的问题？
其实强强是个属于触觉迟钝型的小孩，孩子大多在婴儿时期较易生病，或者父母亲过于保护孩子，以致很少给孩子利用触觉探索环境的机会，因此影响到宝宝触觉识别能力，触觉也就变得较为迟钝，进而自己身体形象认识不足，利用触觉辨识环境的能力也较差，所以常常在
跌倒或碰撞后破皮流血而仍不自知，也不觉得痛，甚至连天气变冷或变热时也不能敏感地察觉。
唤醒触觉亲子游戏
1、在面对强强这类型的孩子时，徐永博治疗师建议爸妈们，可以透过下列活动来提高触觉的敏感度。
2、由于其触觉反应较为迟钝，可用软毛刷或治疗用的触觉刷来刷孩子的手心、手臂及腿部，以唤醒其触觉。
3、让孩子多触摸各色玩具，在玩耍中不知不觉增进触觉识别能力。
4、可在儿童游乐场中玩球池游戏，给予孩子触觉刺激。
5、在家中亦可以进行毛巾或软垫游戏，将孩子包起来，让孩子在毛巾中滚动或扭动，有助于增加身体各部位触觉刺激的强度。
常晕车的小华 前庭过度敏感
案例 小华已经三岁了，每次爸爸妈妈带小华出门总是提心吊胆，因为每次坐车，小华很快就会因不舒服、晕车而哭闹不已，而且次数愈来愈多，致使小华不喜欢坐车；每回带小华到儿童乐园玩，小华总是不同于一般小孩，一点兴致也没有地缩在一旁，勉强抱他去坐旋转木马或飞行船时，小华就惊恐地大哭大叫，让爸爸妈妈觉得十分尴尬
经医师检查评估后发现，小华是前庭刺激过度第三的小朋友。前庭刺激过于敏感，会容易感受到较大的地心引力变化，造成头晕、晕车，因而不愿从事爬高、跳跃、旋转等活动。相对
地，正由于小华常处于害怕被移动的紧张状态，所以注意力也不易集中，情绪也较不稳定，常坚持以自己觉得安全的方式来从事活动，或认为自己绝对不可能做到而不肯合作，以至于影响到学习、情绪等方面表现。
前庭系统机能为何呢？徐永博治疗师指出，前庭系统功能是帮助人体从事各种活动时，维持身体平衡的机制。前庭系统会发挥抑制作用，自支过滤不必要的刺激；若是外界刺激太少，它又会主动扩大神经传导的通路，以吸收更多的刺激，所以过与不及，皆会影响身体状况的表征及外在活动的表现。
前庭刺激亲子游戏
所以如果家长发现家中小宝贝有类似小华的情况时，除了接受治疗，爸爸妈妈在平时可教导下列活动，让孩子接受适当的前庭刺激。
1、父母可把小朋友抱高，做上下左右摇晃，刚开始时速度可稍慢些，适应后再加快。
2、可以跳跳床，增加全身的平衡及稳定运动。
3、可以练习翻跟斗，要注意小朋友是否容易头晕。
4、可在家中的床上、垫子或毛毯上，父母抓住小朋友的脚，让小朋友做身体翻滚的动作。
好色的小明 触觉功能失调
案例 从幼幼班到小班，妈咪就一直因小明的行为而备感困扰，小明不仅在上课时乱走动，而且动不动就碰一下或摸一下别的小朋友，总是一刻不停。小明特别喜欢抱别的小朋友，常年看到班上的小女生就跑过去抱，使得班上的小女生都很怕他，老师及妈咪常告诫处罚，好像也没有明显改善，妈咪伤透脑筋，真不知该如何是好。
经医师检查与评估后发现，小明并不是好色，而是触觉功能失调。
触觉刺激系统是人类发展最早、最基本、影响力最大的系统之一，也对个体日后情绪的稳定度在极重要的影响。触觉失调指触觉系统发展不成熟，除对外在刺激过度第三外，也可能对刺激产生过度反应或迟钝的情况。
小华是属于对触觉过度需求的小朋友，因其对触觉需求未获得满足，而对特写的触觉产生过度的寻求，因此父母应给予小孩适度的触觉刺激，以满足其对于触觉的需要，进而为孩子建立安全感及舒适感。
触觉刺激亲子游戏
徐永博治疗师建议父母，可以透过下列简单动作及活动，提供宝宝适度的触觉刺激。
1、可以和小朋友玩身体接触的游戏，例如用拥抱方式（松紧度依小朋友需求而定），前后，左右晃动，并持续至五至十秒。
2、让小朋友将自己用毛毯裹起来，然后再滚动着松开毛毯。
3、用不同柔软度或质料不同的刷子或布料，来梳刷或磨擦小朋友的四肢和背部。
4、用梳子梳头发增加对头皮的刺激。
以上几个活动要随时注意小朋友的反应及感受，给予的刺激不可过度若有不安躁支的反应，应暂停止活动。如果情况特殊，建议先接受专业的评估与治疗，再进一步同时配合家中的活动。
结语
徐永博治疗师强调，在从事上述活动时，要特别注意的是给小朋友足够的安全保障及心理支持，也要注意小朋友可接受前庭刺激的多少，再由少而多渐进式地增加刺激量，若小朋友完成某次或某项活动后不妨多多给予支持及鼓励，以增强其心理建设，如此必能逐渐提高适应前庭刺激的程度，并进一步改善其专心度及情绪反应。
看了上述的一些案例后，爸爸妈妈对于孩子某些行为表示，是否能多点体谅而少些责骂呢？换句话说，有些孩子老是被不专心、静不下来、过动、不乖、笨拙、胆小、不独立或学习障碍，很可能是他们的感觉统合功能出了问题，因此最好能请教医师或职能治疗师协助，唯有如此，宝宝才能快乐地学习、快乐地成长。
篇4：如何系统学习高中化学
一、培养学习兴趣
美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。” 我国古代教育学家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见学习兴趣的重要性。
学习兴趣并不是一种学习方法，但是如果离开了这一点而去谈学习方法，那岂不是无本之木，无源之水?现实中，北大、清华学子的成功在很大程度上也都归功于注意培养、激发自己的学习兴趣。有积极的学习态度，加之平时的刻苦努力，学习上就会屡见成绩。这样就能够不断的领略到学习带来的愉快，有一种收获般的喜悦感，这就更促使我们精神振奋，乐此不疲地去学习，越学越有兴趣，越学越有信心，如此一来就能形成一种良性循环，天长日久，学习就成了一种乐事、一种必须了。
那么如何培养学习兴趣呢?这里有三种建议。
1、正确对待学习的内容。正如道路有直有弯一样，学习的内容也有易有难。遇到容易的题的时候，不要骄傲;遇到难题的时候也不要气馁。
2、营造一个自我突出的环境。如果周围同学能做到的事我也能做到，那么我自信心就能很好的保持下去;如果我能做的事，而其他的同学不一定能做，那么我的自信心就会更加强烈了。
3、接受赞扬。别人的赞扬是自己比别人更胜一筹的客观评价，是自我价值存在的社会性、外在性的表现。 对于所学的东西能够理解，自己常常比别人显得优秀一些，别人明白地承认这一点，赞赏这一点，还有比这些更能激起自己的学习兴趣的事情吗?
有了浓厚的学习兴趣，只是万里长征的第一步，还要有好的学习方法。
二、注意学习方法
学习是一个循序渐进的过程，在这个过程中一定到注意自己的学习方法，才能事半功倍。
1、课前预习
预习是基础。古人说：“凡事预则立，不预则废。”无论做什么事情，事先都应有所准备。有无准备，准备的充分与否，效果大不相同。要上好课就要做好课前准备。预习主要是对知识的准备。具体地讲，就是学生要在老师讲解新课之前，有计划地独立地自学新课的内容，做到对下一节课老师要讲的新课的内容的初步了解。有备才能无患。
为什么课前预习呢?因为预习有几个重大作用：
a、提高听课质量。预习可以扫清课堂知识的障碍。在自己的学习过程中，肯定遇到过这种情况，老师在讲解新课的过程中经常会提到一些以前学过与之相关的旧知识、旧概念，但是你却对这部分的内容不会了或者遗忘了，这时就意味着头脑中的知识序列出现了断裂，或者说学习阶梯中断了，其结果就是对新知识不能理解和吸收。因此，我们在学习新知识之前必须预习，通过预习准备好学习新知识时所必须的旧知识，从而为课堂学习扫清了障碍。
对于化学的学习，课前预习是一件大有裨益的事。这样做就会不局限于老师的讲课速度，超前自学。不仅能够提高自己的自学能力，而且会对知识的融会贯通起到意想不到的作用。在超前学习时肯定会存在不少疑问，或者是对一些问题存在比较肤浅的理解，当老师在课堂上讲到这部分的内容时，你就可以带着疑问去听课，并比较老师对知识的理解与把握与自己的理解有何不同。这样一疑一思，一对比一求证，会将知识在课堂上真正地掌握。
b、提高听课水平。同学们都会有这样一种经历，同是一个班的同学，听同一个老师讲同一内容，但是每个人对这一内容的理解和吸收却有很大差别。那么你知道这是为什么吗?这是因为不同的同学的听课的起点和接受能力是不同的。那么为什么会有这种不同呢?这就是因为有的同学课前预习而有的同学课前不预习所造成的。课前预习过的同学，是有备而来的，课前对所要学的内容有一个整体的了解，对这节课要讲什么，重点是什么，自己哪里要聚精会神地听，哪里不太明白，等等，心中有数。而课前没有预习的同学，就会处于一种被动的状态，一节课下来，也许只听懂了一点点，而如果遇到了知识障碍就可能一点点都听不懂了。长此下去，就会形成恶性循环，越是课前不预习，越听不懂。越听不懂，课后要补习的内容越多，就越没有时间预习。
c、可以提高课堂笔记的针对性
由于有了课前的预习，心中对这一节课所要讲的内容有了一个整体的了解。因此，在上课的过程中就知道老师的板书哪些书上有，不需要记，哪些是老师补充的内容，书上没有，应该记笔记，就不会产生不知道该如何记笔记的情况。有的同学因为课前没有预习，上课时对老师的板书不知道哪儿应该记，哪儿不应该记，结果就不得不一边听老师讲课，一边努力地去记录教师的板书。这样就不可能跟上老师的讲课速度，既影响了听课的质量，又不可避免地做了一些无用功。
课前的预习的重要作用还有许多，这里就不一一详述了。下面介绍几种课前预习的方法。
a、章略节详法
这种方法是指在学习新的一章的内容时，先泛泛浏览一下整个一章的大概内容。在学习到具体的一节的内容时，再比较详细地预习每节的内容。笼统地掌握了一章的内容框架，预习和学习每节的内容就能更好地把握重点和知识的联系。具体的步骤是：首先粗读这一章的内容，把握整体，然后找出这一章的重点、难点和疑点，理出头绪，想一想每一节的主要内容是什么、对疑点、难点应该如何理解，为什么要这样理解，从另一个角度理解行不行，哪些知识是记忆性的，哪些知识看不明白，等等。这样就为上课时搞清、搞懂、掌握、记忆所学知识打下了坚实的基础。例如，在预习“氯气”一节时，我们已经对该章的内容有所了解，在此基础上，再详细阅读这一节，从而确定在听这一节课时的重点、难点。
b、前后相联法
知识是相通的，在我们有教材中，每章中的各节知识都是有联系的，我们在预习某一部分的内容时，看一看或想一想前面所学的内容，然后大略地翻一翻后面要讲的内容，把新旧知识联系起来，由已知知识推测未知知识，从而达到掌握知识的目的。前后相联预习的好处是：一、温故而知新;二、了解知识的内在联系，把教材读活。
c、习题试解法
习题试解法是指在预习完教材之后，马上看一看课后的练习题，然后对照教材进行试解，这样在试解的过程中进一步理解教材。教材后的试题，实际上是教材中的重点、难点，是对教材的理解和运用。通过试解，就能检测出预习的情况，是懂还是不懂。例如，对氧气的制法一节来说，通过对教材的试题的试解后，就能理出本节的重点内容是：①制取氧气的原理;②制取氧气的装置、氧气的收集方法③催化作用和催化剂的概念④分解反应概念、特点等。
2、认真听讲
听课是学生在校学习的最基本的形式，学生在校学习的大部分时间是在听课中度过的。听课之所以重要，是因为知识的获得大部分是通过听老师的讲解来获得的。因此，要想学习好就必须学会听课。那么怎么做才能听好课呢?下面介绍几种方法。
a、集中精神听讲，发挥主体作用。
在课堂上只有高度集中注意力，才能跟上老师的思路，抓住知识的重点，在利于对知识的理解和吸收。听课时，眼睛要盯着老师的板书，老师讲解时，眼睛要盯着老师的动作与表情，思想上与老师保持一致，紧跟着老师的思路走。在集中精神听讲的同时还要发挥个体的主观能动性。有的同学认为，上课就是老师讲，学生听。他们把学习比作送货进仓，认为只要自己打开了“仓门”，就可以等着老师把货物送进去。这种想法是把自己放在学习的被动的地位上，是不对的。要提高听课效率，重要的是要对老师的讲解进行思考、提问，主动地去吸收老师所讲的内容，发挥个体的能动作用。
老师的讲解和指导是为学生的学习创造前提条件，如果学生不发挥个体的能动作用，去积极思考，主动消化和吸收，即使老师的讲解和启发再怎么好，也是无用的。其实，课堂学习和吃饭是一样的，是别人所无法代替的。要听好课，就必须积极的去参与课堂上的全部的学习活动，而不是当一个旁观者。具体地说，就是要对教师的每一个提问，都积极去思考，主动地发表自己的看法，认真参加讨论，特别是对实验，更应该去认真观察和参与。
b、紧跟老师的思路。
不少同学上课时不是埋头自思，就是忙着做笔记。思想不能与老师保持一致。这是一种不好的听课方法。听讲时思想上必须与老师保持一致，听老师是如何对事物进行分析、推理;听老师是用什么方法、技巧去解题的;听老师对问题有哪些提问、解释。只在这样才能把握住听课的重点，不脱离教师讲课的轨道。
c、要以理解为主，边听边记。
听课的主要目的是要听懂老师所讲解的内容。有的学生经常是不分主次，结果是抓了芝麻，丢了西瓜。课堂上是以听为主，想与记是辅。对老师的讲解要听清楚，听出重点，听出意图。原则上是先听清楚再思考，思考懂了再做笔记，不要只顾思考和做笔记而忘记了听讲或顾不上听讲，应该做到边听边记。
d、不要挑剔老师。
对老师的挑剔，不但极大地影响着学生的求知欲，更重要的是影响着学生对该老师所讲授的知识的接受与吸收，并且常常会因此而造成偏科。个别学生对老师的挑剔比较多，认为老师水平不高、讲课表情不好、动作不准等等。这里需要弄清一个问题，老师只是一个传授知识的一个“辅助”，是一个学生学习成功的重要的外因。老师的水平再高，也只能是“燃烧”自己，而不能照亮自己;一个老师的水平再差，只要自己努力也会有收获。
e、注意课堂小结。
一节课下来，应该做一个课堂小结。想一想老师是怎么引入这堂课的，中间是怎样分析的，最后是如何归纳的，弄清来龙去脉。概括出这节课的知识要点，并将它纳入自己的知识体系，以使自己的知识结构融会贯通。
3、做好作业。
如果说听课这一环节侧重于对知识的理解，那么作业就是侧重于知识的消化与巩固。对于为什么要做作业的问题，一些同学缺乏正确的认识。他们认为这是为了完成学习任务，是为了达到老师的要求，这种观点是没有认识到做作业的真正意义。
a、加深对知识的巩固和理解。
我们在学校学到的知识，都是一种间接经验，比较抽象。而做作业则是一个具体和问题。它通过解决比较具体的问题，把具体的问题和课堂上所学到的抽象的知识联系起来。既把不同的具体总是归到一定的抽象的知识中，又把抽象的知识给具体化，这样我们就能够在做题的过程中对所学到的知识加深理解。与此同时，由于问题得到了解决，印象深刻，也会促进记忆。可见我们对知识的理解与掌握，不是一下子就能够完成的。而是在预习、听课、做作业的过程中一步步的深化的。
b、能检查学习的效果。
一般来说，如果能够很好地完成作业，就说明预习、听课的效果是好的，知识是真正理解了。相反，如果作业不顺利，或者无法独立完成，就说明对所学的知识还没有完全掌握，没有真正的理解，这时就要想方法去弥补。
c、可以促进技能的形成和智力的发展。
作业、练习、应用是使知识转化为技能和能力的必要途径。只有应用知识，才能形成相应的技能。另外，做作业还可以提高我们分析问题、解决问题的能力。在做作业的过程中，我们要开动脑筋，从而使我们的智力得到了发展，长此以往，能力就能够得到提高。
做作业时应该先复习，认真回想一下老师在课堂上所讲的内容，最好能理出一个简要的提纲，弄清知识的来龙去脉，然后再开始做作业。做作业有几点要注意：
a、认真审题。
做作业最关键的一步就是要审题，如果连题目都审错了的话，那整个作业无疑都是错的。
b、细心做题。
做题是表达思路的一个过程。这个过程要求既动脑又动手。平时做题时保证书写的规范，思路正确，表达严密，准确无误，久而久之，就会形成一个良好的习惯，考试时才能按照这个良好的习惯进行。
c、独立完成作业。
做作业的目的是为了巩固、消化课堂上所学到的知识。为了这个目的，就必须要独立做作业，自己思考，自己解决。
4、复习。
复习在学习的过程中起着承前启后的作用。这里所说的复习指把新学到的知识与原有的知识进行系统化、条理化。
下面介绍几种常用的复习方法。
a、总结规律法。
知识都是有章可循的。在我们的学习中，我们要善于总结，来巩固和加深我们对所学知识的理解。要学会总结规律有一个过程。首先，我们要善于思考，善于联系，采用自己认为合适的方法把各个碎片知识理成线、织成网，总结出规律性的东西，拓宽思路。然后仔细听老师的复习课，把老师的复习课与自己的相比较，肯定自己正确的地方，修正自己不准确的地方。
b、反复阅读法。
在复习的时候，有时会遇到一些重、难点的内容还未掌握，对于这部分的内容，应该反复阅读，直到理解为止。只有这样才能有助于沟通新旧知识的内在联系，既读懂了新的内容，又联系了旧的知识，新旧结合，加强理解。但是值得注意的是：反复阅读并不是形式上的走过场，而是细细咀嚼、消化和吸收
c、由厚到薄法。
常听到有同学这样说，“越学越多，越多越乱”。产生这个现象的一个重要原因是我们在学习的过程中不善于复习时进行综合和归纳，不善于在复习时去粗取精、提取精华。
我国著名的数学家华罗庚认为读书有两个过程，一个是“由薄到厚”，另一个是“由厚到薄”。由薄到厚的过程是知识的不断丰富、积累的过程。而由厚到薄是则是质的飞跃。
学习高中化学的注意事项
学会交流
不论是准高一的学生还是已经历了一年高中学习生活的学生，仍然有相当数量的学生不主动发问，不与人交流，就喜欢自己或和关系好的同学低头思考，这是初中的学习方式，在高中乃至以后都是致命的隐患。
家长、教师一定要鼓励孩子们多交流讨论，过于强调竞争而不重视合作，会让孩子们很容易以自我为中心地思考和处理事情。多交流，你会发现自己的思维更加开阔，也会发现原来身边的同学也很有才。
重视课本知识，多思多问
许多学生对课本不屑一顾，说课本内容简单，喜欢狂买参考书，甚至跟风似地买竞赛书、大学课本，实际我们课本中未明文指出但需要思考的问题就不少。
比如高一必修2，甲烷和氯气的取代反应，学生觉得简单，可是有几个学生会去想：溴、碘单质会不会与之发生取代反应呢?反应的条件是什么?
再比如说，学生都知道乙醇与钠反应可以产生氢气，可有几个学生想过：这能不能叫置换反应?为什么用无水乙醇不用酒精?反应后还生成乙醇钠，它有什么性质(实际上不用酒精的另一个原因就是乙醇钠引起的)?乙醇和钠反应类似酸、水与钠的反应，这对我们有什么启示呢(参加竞赛的学生应该去研究一下这个问题：乙醇电离，是广义的酸)?
乙烯能使紫色的酸性高锰酸钾褪色，那产物什么(这个明白了，也就知道为什么乙烯中混有乙烷只能用溴水不能用酸性高锰酸钾了)?乙烯的同系物与之反应产物也一样吗?为什么用酸性高锰酸钾，而不是中性、碱性?
以下不再举例。希望学生学习由简单的知识点和问题能发散联想到不简单的甚至高深的(未必现在就能解答)方面。
重视反应过程和实质
在此分为两点(但不是说二者相互独立)：
一是反应过程，高中化学涉及到一些半定量的反应，比如铝离子与NaOH的反应，包括北大自主招生考的大苏打的相关反应，均是量变引起质变，量的关系可能就是解决问题的关键，因此找出临界点就至关重要。
再一个是反应实质，结构决定性质。在见到一个反应方程式时，不要急着去背诵，而是观察产物和反应物，在自己的知识范围内(各元素原子结构、金属或非金属性、化合价、化学键等总是会的)去思考。
我特别倾向于在学生学习氧化还原、周期律及电化学时写出反应物，让学生自己应用已知概念、规律去推产物，不会不对不要紧，关键是自己要思考。
重视基本的化学原理和规律
先说句题外话，物理、化学都是自然科学，它们一定是遵从自然规律的，而规律前人早已总结，比如道家学说。表象千变万化，但规律是一般性地、相对简单和易于掌握的。
举个最典型的也是让高中学生最头痛的例子——化学平衡，平衡影响因素、平衡移动原理等方面的单一、综合考察是高中化学一大难点，再加上高二学化学反应原理，还有水的电离平衡、盐类水解平衡及计算等，几者综合起来，许多学生望而生畏。
实际上所有知识点、问题的关键因素就是老子的一句话“损有余而补不足”。如果不学着积极深入地思考，只能是舍本逐末，成为各种表象和海量题目的奴隶。
重视自学和总结
到了高二，优秀学生往往能在知识层次甚至思维方式上超过老师，老师的教学对于学生来说更多的是经验性的引导。所以，学生自己要学会上网、到图书馆查资料，在平时学习过程中，通过题目主动记忆一些反应、现象、科普等，这比专门买本书背要简单得多。
从应试层面来说，平时做题，一定要注重自己总结“母题”，把题目“模型化、公式化”，也即教师行话里的“培养学生的化学意识”。各科均适用，包括英语、语文，均有规律可循。就得原来听一位老教师说，高中数学其实就是不到二十个母题，把这若干个母题掌握了，剩下的只是灵活应对它们的变式与综合。
篇5：如何系统学习java
1、时刻提醒自己java是一种面向对象的变成语言，在思考和设计编码时候记住这一点，才能总体把握和运营java
2、在学习的过程中最好能够了解java的底层机制，而不是仅仅停留在表层，不是抄书上的例子运行出结果就可以，要注意，即便对一个简单的例子也要有耐心的去琢磨，调试，改动，了解到离子的本质设计思想
3、在学习的过程中一定要动手做，写代码，而不是抱着一本书看看就行，很多东西和体会必须自己动手才能真正属于自己，做几个简单的小程序
4、在学到一定阶段后，应该开始学习一些更高级更复杂的知识，比如J2EE平台的构建，EJB的开发知识等首先要心里有个总体的认识，对更多的技术术语做个初步的掌握，实现一个综合的基于J2EE架构的系统，来巩固实现所学的知识。
那么，基于以上的考虑，我们广州北大青鸟天河车陂校区的老师对我们的课程进行了梳理，建议初学者按照如图所示的思路进行学习，方能事半功倍。
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篇6：如何治疗儿童感觉统合失调
如何治疗儿童感觉统合失调
孩子患上感觉统合失调，有什么表现呢？主要表现为学习的前庭平衡能力失常，好动不安，注意力不集中。他们比一般孩子更容易给家长添麻烦，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发展和迟缓，尽量能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，阅读时经常加字或减字，写字时偏旁部首颠倒，甚至不愿认字，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。动作协调不良，表现为平衡能力差，容易摔倒，不会用筷子，写字很慢，握笔吃力。本体感觉失调，表现为紧张、孤僻、胆小内向、不合群、偏食、固执、脾气暴躁、害怕陌生环境，吃手、咬指甲、爱哭、爱玩生殖器等。
专家认为，对统合失调的儿童应进行专业的训练，一般经过3至6个月的训练，就可以取得明显的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、理解能力、记忆能力、动作协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面均有令人满意的提高和改善，儿童的智力水平也可以得到不同程度的提高。美国、日本、台湾等地近十年来兴起儿童感觉统合训练，现在许多幼儿园、小学校都没有感觉统合训练室，取得了很好的效果。
感觉统合失调的孩子可以通过做感觉统合训练来改善状况。在思创潜能训练课室内，每天都有3至于13岁的儿童参加训练，其中有一种“圆筒碌碌”的游戏，让注意力难于集中、坐车时特别易晕或玩旋转达游戏时从来不会晕眩的孩子，独自钻进一个五彩大圆筒，让孩子连圆筒一起躺在地上左右滚动，滚动次数令照有关心理医学调治计划制定。开始，不少孩子会因为不适感到头晕目眩甚至想呕，但经过一段时间的训练，随着前庭感的.调整，孩子的大脑感觉统合功能得到加强，久而久之便可促进孩子大脑整体平衡发展，有利于生长发育。在老师及治疗师的保护下，让孩子从特制的滑梯下倒滑冲下来，或者组织孩子在特制的弹跳床上尽情跳跃，在触觉板上让孩子肌肤得到充分磨擦接触等，看似简单的体育游戏活动，都能有效地改善、促进感觉统合能力的发展，进一步提高儿童心理素质。同时配合科学的学习能力、认知能力、思维能力训练，许多儿童经过科学训练自我控制能力提高，注意力提高，学习成绩进步，动手操作能力加强，手眼更灵活，身心素质得到全面发展。
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篇7：液压系统学习总结范本
液压系统是以油液为工作介质来传递能量传递动力，具有传递动力大，运动平稳，控制方便等特点，因此在现代工业的各个领域应用十分普遍。正确使用和维护液压系统，是保证设备正常运行，提高效率，降低维修费用，延长设备使用寿命，创造更多效益的关键。
1. 液压油的使用与维护
实践证明，75％～85％的各类液压系统故障与液压油的选择和使用不当直接有关 。因此液压系统使用与维护的关键是保护液压系统与液压油的清洁。
1)要正确选用合适的液压油，只使用液压设备制造商或液压油制造商推荐采用的牌号和等级的液压油。
2)将介质容器置于屋内或房顶下以防水分和污染物侵入。在开启容器之前应将盖帽和容器顶部彻底擦干净，保证介质容器的清洁。
3)系统中的油液应定期进行抽样检查，分析其污染度是否还在该系统容许的使用范围之内。如已经不合要求，必须立即更换。不应在油液脏到使系统出现故障时才更换。在更换新油液前，整个系统必须先清洗一次。
4)油箱中的油液应保证适当的液面高度，管路和液压缸容积很大时，最初应加入足量的油液。泵启动之后 ，由于油液进入管道和液压缸，油位会下降，这时应再补一次油。油箱内总的加油量应确保执行元件充满后液位不低于液位计下限，执行元件复位后液位不高于液位计上限。
5)按设备制造商推荐的时间间隔和过滤器两端压差来清洗或更换过滤器。
6)液压元件一般不要轻易拆卸，如果必须拆卸，应将元件清洗后放在干净的地方。重新装配时防止金属、棉纱等杂质落入元件中。
7)永远不要将漏的液压油倒回系统。
1．1 防止空气进入液压系统
液压系统中油液的可压缩性很小，在一般的情况下它的影响可以忽略不计，但低压空气的可压缩性很大，大约为油液的10000倍 ，所以即使系统中含有少量的空气，它的影响也是很大的。溶解在油液中的空气，在压力低时就会从油中逸出，产生气泡，形成空穴现象 ，到了高压区在压力油的作用下这些气泡急剧受到压缩，很快被击碎，形成气蚀现象。气蚀现象可引起固体壁面的剥蚀，对液压管路损害是很严重的。同时当气体突然受到压缩时会放出大量热量 ，引起局部过热，使液压元件和液压油受到损坏。空气的可压缩性大，还会使执行元件产生爬行现象 ，破坏工作平稳性 ，有时甚至引起振动。这些都影响到系统的正常工作。油液中混人大量气泡还容易使油液变质。降低油液的使用寿命，因此必须防止空气进入液压系统。防止空气进入系统的措施为：
1)经常检查油箱中液面的高度，其高度应保持在液位计的最低液位和最高液位之间。在最低液位时吸油管口和回油管口也应保持在液面以下。
2)在油箱中泵的吸油口和回油口的距离应尽可能远些，管口应插在油箱低部，以免发生吸油和回油的冲溅而产生气泡。油箱中应设置隔板，将吸油管和回油管分开，使液流绕行，以便气泡从油液中自动分离。
3)系统中的管接头及各结合面使用良好的密封装置，失效的要及时更换。连接螺栓要拧紧。
4)在液压缸上部设置排气阀，以便排出液压缸及系统中的空气。
1.2 防止系统油温过高
机械液压系统油液的工作温度一般在3O℃～55℃的范围内较好，如果油温过高，将给液压系统带来许多不良的影响。如油液的粘度降低、泵的容积效率降低、润滑油膜变薄、油
液的氧化加快、机械产生热变形、密封装置迅速老化变质等。引起油温过高的原因很多。有些是系统设计不正确造成的，例如油箱容量太小，散热面积不够：系统没有卸荷回路。在停止工作时油泵仍在高压溢流 ；油管太细太长 ，弯曲过多 ，或者液压元件选择不当等。有些属于制造上的问题 ，例如元件加工装配精度不高，造成相对运动间摩擦过大、发热过多等，从使用维护的角度来看 ，防止油温过高应注意以下几个方面。
1)经常注意保持冷却器内水量充足，管道通畅。
2)正确选择系统所用油液的粘度。粘度过高会增加油液流动时的能量损失，粘度过低，泄漏就会增加，两者都会使油温升高。当油液变质时会使油泵容积效率降低，并破坏相对运动表面间的油膜，使阻力增大，摩擦损失增加，这些都会引起油液的发热，所以也要经常保持油液干净，并及时更换油液。
3)在系统不工作时油泵必须卸荷。
1．3 防止水分进入液压系统
水分进入油中，会使液压油乳化，液压元件内部生锈。降低摩擦运动副的润滑性能 。使零件磨损加剧，甚至导致液压元件的堵死、卡死现象，影响液压系统的工作灵敏性和可靠性 。防止水分进入系统的措施为 ：
1)液压油的运输、存放要有防雨水的措施，装油容器应放在干燥避雨的地方。
2)要经常检查冷却器 。防止出现水冷式冷却器漏水、渗水的情况 ，出现该故障时油液就会变成乳白色。这时要检查冷却器的密封及冷却水管的破损情况，拆卸修理或更换。
3)选用油水分离好的油。液压系统最好配置一台油水分离器，一旦油液中进入水，利用油水分离器把油液中的水分分离出来 。
1．4 加强液压系统的日常检查
液压系统发生故障前，往往都会出现一些小的异常现象 ，如果我们的液压维检人员通过日常检查能够及早发现，及时处理，就会把一些大的故障消灭在萌芽状态，避免事故扩大化。所以加强对设备的日常检查是十分必要和重要 的。
1．4．2系统工作前检查系统工作前检查液压缸、油管及接头是否泄漏 ，连接螺栓是否松动 ，油箱油位和油温是否在正常范围内。如果油温低于30c二，应先启动循环泵 。打开加热器 ，把油液温度加热到规定范围内，再启动主泵 。
1．4．2系统工作后的检查系统稳定工作时 ，除随时注意油位、油温 、压力、噪音等问题外，还要检查执行元件、控制元件的工作情况 ，注意整个系统的漏油和振动。
2液压系统常见故障分析与排除
2．1．1液压泵噪音
造成液压泵噪音过大的原因为：一是液压油中含有气，使系统产生气蚀现象，就应清洗或更换过滤器；清理油箱气孔；看油位是否过低，增加油箱的液位到规定范围；排除系统中的气体；检查更换液压泵的轴密封件：如果液压油的温度太低，应加热油液。二是联轴器不 同轴，需要重新找正联轴器。三是泵磨损严重，应更换新泵。
2．1．2 溢流阀噪音一方面可能是溢流阀压力设置太低，应调整到合适的压力。再有就是溢流阀的阀芯或阀座损坏，应更换溢流阀。
2．2流量不正常
2．2．1 没有流量一是泵没有进油，应更换过滤器；清理进油管增加油箱油位到合适位置。二是泵磨损坏或联轴器损坏 。应更换泵或联轴器。还有就是泵转 向不对 ，调整转向。再有就是方向阀装反或流量全部通过溢流阀 ，应该正确安装方向阀，调整溢流阀。
2．2．2 流量 太低流量控制设置太低或溢流阀设置太低 ，要重新设置控制阀。还有就是流量旁通或系统有泄漏，检查手动方 向阀的位置 ，处理系统泄漏 。再有就是泵、阀、马达 、液压缸或其它元件磨损 ，应找出并及时更换损坏的液压元件。
2．2．3 流量太高一方面流量控制设置太高，调整到合适流量另一方面泵转速不正确或泵的规格不对，更换泵。
2．3 压力不正常
2．3．1 波南医力系统没有流量就没有压力，检查处理没有流量的原因。
2．3．2 压力太低或太高溢流阀设置不对或溢流阀坏，都会导致系统压力过高或过低。如果系统存在泄漏点会造成压力低。再有就是泵、马达或液压缸损坏同样会造成压力低。
2．3．3 压力漂移一是油中含有气体 ，应拧紧泄漏的接头；增加油箱的液位：排 除系统中的气体。二是由于阀内脏物堵塞 ，阀座磨损或调压弹簧损坏等，造成溢流阀或安全蓄能器充气到合适压力：如果蓄能器损坏进行修理或更换。
2．4 动作不正常
2．4．1没有运动没有压力或流量执行元件就不会运动，首先检查没有压力和流量的原因。再有就是机械卡死还有就是液压缸或马达磨损严重，需要更换。
2．4．2 运动太慢一是流量太低。二是液压油粘度太高，如果是由于液压油温度太低造成粘度高，就应该打开加热器，把油温加热到合适的温度 ：如果是由于油液本身粘度高，就需要更换成正确粘度的液压油。三是液压缸内泄，需要更换液压缸。
2．4．3运动太快流量过大，调整为合适流量。
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篇8：系统个人学习心得体会
很荣幸参加了区委宣传部举办的宣传文化系统干部培训班，时间虽短，为期2天，但学习内容广泛，课题新颖，交流互动，我们深受启发，带着沉甸甸的收获回到了自己的岗位上，感到领导对我们的教育和培养，心怀感恩之心!感到工作思路清了，目标明了，责任重了，压力大了，动力足了!感到宣传思想文化工作有着广阔的发展空间，有着前所未有的机遇和挑战，促使我们树立了强烈的忧患意识，强烈的事业心和责任感。
一、思想上有了新解放。我认为：宣传文化干部自己要有文化有思想，才能担当思想文化活动的组织者和宣传者。要加强学习，学习新经验新做法新观点，尤其要加强党的创新理论的学习，深入学习党的十七大精神和科学发展观，把理论结合实际，创造性思维、创造性思路就会迸发出来，就能推动宣传思想文化工作发展新跨越。
二、能力上有了新的提高。区委宣传部长陈中峰作了动员讲话，为我们安心学习，提高业务能力奠定了扎实的基础。我们通过学习《精神文明建设讲座》、《社区文化建设讲座》、《业务知识讲座》、《理论武装与舆论宣传讲座》、《一报一站》讲座等，在最后的提问中，我们对学过的知识进行了巩固，等于进行一次小考，一次结业考试，大家发言踊跃，激发了大家学习的兴趣和热情。通过认真学习，我们业务能力有了新的提高，理论功底有了新的加强，将更好地指导工作。特别是舆情的撰写，有了新的招法，奖励上也非常重，可谓是名利双收。三是精神状态有了新变化。学习回来之后，感觉到宣传思想工作可以干得一般、甚至应付，也可干得出色、出新、出彩，宣传思想工作要争先创优，就要时时处处争做第一的要求鞭策自己，在强手如林的竞争中提高工作起点，把敢为人先，争创一流作为一种精神追求，始终以更加昂扬的精神状态和饱满的工作热情投入到工作中。力争做几件有影响、有特色、有成效的大事，深入挖掘文化品牌和好的典型，以点带面，推动全局，形成一个地方整体效应，从而提高街道、社区的知名度和竞争力。
篇9：系统个人学习心得体会
在我们的仔细聆听中，我们期盼已久的培训学习在我们的恋恋不舍中敲响了钟声。对于这几天的培训课程，我想我只能用“受益匪浅”这四个字来形容了。老师们的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象，现将培训几天来的学习体会做如下汇报。
一、让自己更加了解质量管控流程及相关标准。
想来自己真的应该感到惭愧，虽然自己一直在搞体系流程，却还真的不是很了三体系内容。对质量体系、安全体系、职业健康体系没有系统的认知，所经历的种种，可以说都是一知半解。通过这次的培训学习，终于知道了质量体系的专业术语及要求。而且还知道了质量体系的管控过程，知道了质量管理最开始是组织环境、领导作用、策划、支持、运行、绩效评价、改进有了基本了解，并深入学习了运行策划和控制、产品和服务的设计和开发、外部提供过程服务的控制、生产和服务提供、产品和服务的放行、不合格品输出控制等内容，最后形成了一套系统的质量管理体系出来。并知道了质量管控有着比较复杂的组织结构，让我们一时一下消化不了，不过我想这个在我们以后的工作中很快会清楚的，为了我们能更好在岗位上发展，我想我应该主动的去了解这些基本知识。
二、了解了更多的生产安全、职业健康方面的知识。
这次培训学习，花了很大一部分时间去学习安全、职业健康方面的知识，因为安全是人们非常重视的东西，人们通常会把安全放在首位，也就是我们经常说的安全第一。虽然平时我们也学习过一些安全方面的东西，并参加过应急演练等活动，但并没有这么系统的，并联系我们以后的工作岗位进行培训过。通过这次培训学习，了解了中心现存的诸多会发生不安全事故的因素，甚至有的达到了恐怖的程度，这次我们学习了该怎么去预防它，避免它，并杜绝它，让我们以后能好好的在工作岗位上保护自己。并结合岗位实际将我国的安全生产方针—安全第一、预防为主、综合治理—贯彻到底。
三、通过培训，使我进一步增强了对学习重要性和迫切性的认识。
培训是一种学习的方式，是提高个人素质的最有效手段。当前是知识经济社会，是电子化、网络化、数字化社会，其知识更新、知识折旧日益加快。要适应和跟上现代社会的发展，的办法就是与时俱进，不断学习，不断进步。此次培训，老师们从不同角度分析了当前工作形势，对我们今后的工作提出了要求，使我感到启发很大，受益匪浅，使我进一步认识到加强学习，是我们进一步提高工作能力的需要。只有通过加强学习，才能了解和掌握先进的理念和方法，取他人之长补己之短，只有这样，才能圆满完成交给的工作任务。在以后的工作中要做到：一是将学习从被动向主动转变，克服学习上懒惰性;二是从随意学习向系统学习转变，克服学习上的随意性，必须在学习上结合本职工作，坚持不懈地有计划、有重点、有步骤、有目的搞好系统学习，这样才能起到事半功倍的效果，达到学习和工作相互促进、相互提高的目的;三是拓展眼界学识，完善知识结构，完善知识结构，才能使我们建立创新理念，跳出思维定势，拓展思维视角，改变自己传统的一些思维习惯，用新的创新思维方法创造性的开展工作，对解决复杂多变的环境下产生的各种问题都是必不可少的。
学习是可贵的，培训是精彩的。通过这次可贵而精彩的培训学习，我们向更进了一步。感叹与憧憬之余，我想我们只有靠自己的聪明与才智、努力与勤奋去规划好自己的人生，为我们的公司更好的发展贡献自己微薄的力量。
篇10：如何系统有效的学习？
各种微薄、微信、邮箱推送、各种信息知识充斥在每天的生活中，如何有效系统的筛选和学习？
[如何系统有效的学习？]
篇11：党员在线学习系统
瑞德党校学习系统是瑞德教育软件依据多年的学习的平台开发经验，使用当今最核心的J2EE系统架构，研发出的专为各企业组织部开展网上党校培训的新一代网络学习的平台。瑞德网上党校学习的平台采用WEB2.0社区设计思想、友好的用户界面、灵活的权限分配机制、多服务器分布式管理架构和高并发量等特点，是各学校或企业的不二选择。
借助瑞德党校学习系统，各企业组织部可以减少积极分子、预备党员课堂培训的时间;能够组织学生在线测试、在线考试、在线提交学习心得提交;通过用户管理、权限分配、信息发布、在线监控、统计报表等方式管理学员的在线学习活动。借助瑞德党校学习系统教师能够上传大量的音频、视频、文档资料供学生课外学习。借助瑞德党校学习系统学生可以实现在线注册、在线提交电子档案，在线提交学习心得、进行在线专项讨论。
瑞德党校培训平台中包含一万多道试题和十多门课程，并且后台有一个题库系统，能够满足培训学校不停的增加资源的需要。
本系统基于B/S(Browser/Server)结构开发，只要有浏览器就可以上网学习，系统采用企业级的J2EE技术架构，保证了系统具有良好的可扩展性、可靠性、可适应大规模并发访问的要求，是真正的企业级的应用，本系统特点如下：
支持多种操作系统
应用Java开发语言，与市面同类利用微软的C#或者.NET技术开发只能在Windows系统上运行的平台具有明显的优势，支持Windows、Unix、Linux等操作系统。
支持各种数据库：平台使用Spring+Hibernate+Struts框架结构，利用Hibernate框架支持各种数据库的特性支持Oracle,Db2,SqlServer,Mysql等各种数据库，与市面同类不利用Hibernate框架开发的平台比，更换数据库不需要修改任何程序代码，真正零成本的更换。同时这样的框架为企业以后的发展留足了空间，尤其在与你公司现有的其它产品对接的时候，只需要在数据库这个层面上就能达到对接，不用写多余的程序代码，真正实现无缝整合。
专为党校学习设计
* 全面实现党校学习电子化，网络化
* 整体解决方案：网站+学习的平台+课程资源
* 解决教师紧张，硬件资源不够等问题
* 解决入党学员多，不易管理的问题
* 三套网站模板风格可供选择
* 网站栏目任意定制，网站内容动态发布
* 丰富的课程资源，10多门课程，几百G视频资源
* 丰富的试题库资源，超过10000道试题
* 大量精确的报表统计，图表统计
* 灵活的学习期管理，可批量导入学员
* 支持在线考试，考场布置，考试预约
* 支持在线调查
* 支持在线手机短信
学习轻松方便
* 在线课程学习，支持SCORM课件，三分屏课件
* 在线课程测试，随时布置课程单元测试，章节测试
* 在线考试，丰富的试题库，支持固定试卷和随机抽题
* 在线资源学习，大量音视频资源
* 基于Web2.0社区，讨论，好友，消息，资料共享
篇12：党员在线学习系统
各辖市、区委，市各部委办局、公司、直属单位党委(党组)：
为深入学习贯彻党的精神，把广大党员群众的思想统一到精神上来，把力量凝聚到全市率先基本实现现代化伟大实践上来，经研究，决定今明两年在全市党员中开展以“学党章，强作风;学历史，强责任;学业务，强本领”为主要内容的“三学三强”活动。现提出如下意见。
一、指导思想
以党的精神为指导，着眼加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，把增强党性作为首要目标，把推动发展作为中心任务，把提高素质作为工作重点，切实强化党员队伍党性教育、作风养成和技能提升，为深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动打好基础，作好准备。
二、目标原则
───党员党性观念明显提升。在思想上、政治上、行动上自觉与中央和省、市委保持高度一致，坚定“三个自信”。
───党员能力素质明显提升。立足本职岗位，强化能力建设，积极建功现代化。
───党员服务效能明显提升。密切联系群众，提高服务群众能力，在各条战线上发挥先锋模范作用，受到群众的普遍认可。
───党员作风形象明显提升。在党忧党，在党兴党，以强烈的事业心责任感，带头干事创业，自觉做到为民务实清廉。
开展“三学三强”活动，一要坚持基层主体，激发内生动力;二要坚持务实管用，着力解决问题;三要坚持分类指导，全面推进工作;四要坚持简便易行，形成长效机制;五要坚持领导带头，发挥示范作用。
三、活动要求
1.深入查找存在问题。各级党组织要深入查找当前党员队伍建设中存在的党性不纯的具体表现，着力解决处置不合格党员，疏通“出口”的问题;要深入查找影响党员队伍工作激情和发展动力的具体原因，着力解决精神懈怠、干劲不足的问题;要深入查找影响党员先锋模范作用发挥的各种因素，着力解决学习不够、能力不强的问题;要深入查找党员服务群众存在差距的具体情况，着力解决作风漂浮、脱离群众的问题。要结合深化基层党组织晋位升级的要求，重点做好党员教育培训现状、需求和载体等方面的调查摸底，进一步摸清辖区内党员队伍建设的基本情况和问题，了解掌握基层党员的培训需求，强化基层党员教育的阵地保障。
2. 深化党章党史学习。各级党组织要教育引导广大党员自觉学习党章党史，用党章规范和约束自己的行为，依章办事，具备正确行使党员民主权利，自觉履行党员义务的能力水平。组织开展“学党章、话党史，畅想我的中国梦”征文活动。充分发挥党校、党员服务中心、道德讲堂、远程教育终端站点作用，组织基层广大党员集中开展党章党史教育。通过请书记讲党课、专家讲理论、老党员讲传统、先进典型讲经验等方式，全面提高基层党员的党性觉悟和党员意识，确保每年每位基层党组织书记至少讲1次党课，每个支部至少组织6次以上主题学习活动，每名党员参加集中培训时间不少于10个学时。
3.强化作风效能建设。认真贯彻落实市委《关于改进工作作风、密切联系群众的实施意见》，进一步探索和完善了解民情民意、化解社会矛盾、密切联系群众的各项制度。深入开展领导干部下基层“三解三促”活动，尊重群众意愿，听取群众意见，着力解决人民群众反映强烈的突出问题，提高做好新形势下群众工作的能力，确保得到群众广泛认可。深入开展万人评议机关作风活动，积极推行绩效管理，健全问责体系，完善网上民调长效机制。
4.注重主题活动引领。按照突出重点、分类指导的要求，重点组织开展三项主题活动。一是开展“党员义工365”活动。紧扣岗位特点，广泛开展党员志愿服务、党员承诺践诺、党员先锋岗、党员责任区等活动，不断创新服务方式，深化服务内容，构建服务体系，积极主动帮助群众排忧解难，大力创建服务型基层党组织和党员队伍。二是实施党组织书记“头雁引领”工程。按照市级抓示范、县区抓重点，各级抓普及的要求，结合村、社区“两委”换届，对全市万名党组织书记特别是新任党组织书记集中轮训一遍，确保实现全覆盖。镇、村(社区)、非公企业党组织书记、大学生村官每年至少参加1次集中培训。三是组织开展结对帮扶活动。结合深化开展茅山老区 “百千万” 帮扶工程，各地、各单位要结合实际，组织党员送政策、送科技、送法律、送文化、送信息到基层，开展创业就业技能培训。
5.突出实践培养锻炼。完善基层党组织负责人、新党员、大学生村官、党员创业就业技能培训制度，整合各方资源，加大培养力度，提升素质能力。坚持因地制宜、突出特色、注重实效，建立基层党员学用转化与实践课堂。市县联动共确定30家示范教学基地、实践基地、党性教育基地等，组织党校教师、学者专家深入基层流动办学，送教上门，帮助党员提高认识、丰富知识、加强实践，确保基层党员学得会、用得上。农村、社区每个远程教育终端站点每年至少组织开展5次以上党员创业就业技能培训和实用技术讲座，力争每个站点新培养2-3名学用标兵。深化拓展党员创业“扬帆行动”，加强创业就业“援助基地、实习基地、见习基地”和“创业孵化中心”等“三基地一中心”建设。鼓励机关、企事业单位党员敬业爱岗，立足本职工作，争先进，创优秀，进一步激发广大党员弘扬“三创三先”精神，扎根基层，成长成才，干事创业。
四、组织领导
各级党组织要高度重视实施基层党员“三学三强”活动，注重认真研究、周密谋划、统筹安排，切实推动各项任务落到实处。
1.强化组织推动。市委各直属单位党委要把实施基层党员“三学三强”活动作为今年党员干部队伍建设的重点工作摆上议事日程，围绕全市中心工作，切实加强调查研究和组织领导，制定具体实施方案，推动活动扎实开展。各级党组织要创新思路，创新方法，创新载体，结合实际，大胆实践，创造更多新鲜经验。各级党组织书记要作好示范，带头加强学习，带头上好党课，带头奋勇争先，以新作为展示新形象。
2.抓好督查落实。各地、各部门党委(党组)要定期对本系统、本行业党员教育培训工作进行督导，确保活动有形有效。各级组织部门要认真履行牵头抓总职责，会同各级党校、教育、科技、人社等部门，建立工作协调机制，研究制定落实措施，共同抓好“三学三强”活动的推进落实。
3.营造良好氛围。各级党组织要注重选树开展“三学三强”活动的先进典型，及时总结推广特色做法和新鲜经验，促进工作开展。要充分发挥广播、电视、远程教育网络、党员电化教育和手机短信平台的作用，加大宣传力度，引导广大党员积极主动参与“三学三强”活动，营造干事创业的浓厚氛围。
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