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一枝一叶总关情郑板桥咏竹诗浅析

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一枝一叶总关情郑板桥咏竹诗浅析（集锦10篇）由网友“勋喵鹿狍”投稿提供，以下文章小编为您整理的一枝一叶总关情郑板桥咏竹诗浅析，供大家阅读。

一枝一叶总关情郑板桥咏竹诗浅析

篇1：一枝一叶总关情郑板桥咏竹诗浅析

一枝一叶总关情郑板桥咏竹诗浅析

在中国人的心目中，竹与松、梅一样有很高的地位，被称为“岁寒三友”。它象征着高洁、虚心、坚韧等品格。历来为人们所喜爱，苏东坡有诗云：“宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦高可肥，士俗不可医。旁人笑此言，似高还似痴。若对此君仍大嚼，世间哪有扬州鹤。”这首诗充分表达了中国人的爱竹情趣和爱竹心态。在众多的咏竹作品中，郑板桥的咏竹诗可谓独树一帜。他的咏竹诗或阐明创作理念，或抒写自己的情志，读来发人深思，耐人寻味。

其一

四十年来画竹枝，日间挥写夜间思。

冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时。

诗人一生画竹、写竹四十余年，回顾自己的创作经历，感慨良深。“画到生时是熟时”，正是诗人艺术生活的哲理总结，它表现出诗人不懈追求至美艺术的精神。诗中“日写”、“夜思”阐明了写作要勤写多思的道理。“削”“留”则启发我们写文章应删繁就简，使之脉络清晰；“生”“熟”两词启示我们文章要新颖别致，不落俗套，才会成会好文章。他曾对友人说，画竹要经历三个阶段，达到三种境界。一是“眼中有竹”，二是“胸有成竹”，三是“胸无成竹”，这也许是对他创作理念的'最好诠释。

其二

咬定青山不放松，立根原在峭岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

诗人一生阿直不阿，所以他笔下的竹子显得坚定、挺拔、苍劲。竹子这种宁折不弯的精神，又是诗人“清为官、勤为民”的亮节志向的生动写照，表现了诗人坚强不屈的豪迈气概。

其三

新旧高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

明年再有新生竹，千丈龙孙绕风池。

郑板桥不但以竹自况，还以“竹”待人，对于后学，他乐于奖掖，尽力扶持，寄予厚望。

其四

一片绿荫如洗，护竹何劳荆棘？

仍将竹作篱笆，求人不如求已。

“求人不如求已”，本是一句俗语，诗人巧用于诗中，与画面上竹园周围的竹篱笆联系，使浅近生动的哲理意味更浓，也表现出诗人自立自强，不屈不阿不苟且的坦荡胸怀。

其五

新栽瘦竹小园中，石上凄凄三两丝。

竹又不高峰又矮，大家谦让是家风。

郑板桥曾先后在范县、潍县等地当作知县。在权欲横行的官场中，诗人深感人世间污浊甚多，钻营敲诈，损人利已，尔虞我诈，溜须拍马不一而足，诗人对此极为反感，转而在大自然中寻找做人的真谛，而对互相“谦让”的竹与石，不争强出头的短竹、矮峰，则推崇备至，给予热情的赞扬。

其六

衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声；

些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。

郑板桥一生坎坷，50岁才入仕途，在做下层地方官时，为官清正，县衙萧萧的竹声，使他想到了民间的疾苦和为官作吏者的责任。他对百姓生活中一枝一叶的小事都十分关切，表现了诗人对百姓的深情，实在难能可贵，但终因助农民胜讼及办理赈济得罪豪绅而罢官。罢官后，“宦海归来两袖空，逢人卖竹画清风”，定居扬州，自食其力。

其七

七十老人写竹石，石更峻赠竹更直；

乃知老人笔非凡，挺挺千寻之壁立。

秋风昨夜渡潇湘，触石穿林惯作狂，

惟有竹枝浑不怕，挺立相斗一千场。

这是诗人弃官之后，晚年落拓扬州之作。诗人以卖画为生，生活穷困潦倒，但他丝毫不改变自己的操守和做人的准则，这首诗充分表达了诗人老而弥坚，对恶势力毫不妥协的凛然气概，“挺然相斗一千场”，读之使人感奋不已。

郑板桥一生喜竹爱竹，痴竹迷竹，指竹作诗，写竹入画，咏竹言志，画竹传情，是郑板桥(画)写出了竹的人格，又是竹成就了郑板桥的名声，常言道：“竹毁节存”，板桥虽死，其“竹魂”犹在。

篇2：一枝一叶总关情(必修)

一枝一叶总关情(人教版必修)

文课中的插图看似可有可无，但若是我们在教学时处处留意，并灵活地加以运用，一定会收到事半功倍的效果，笔者就对人教版七年级下册插图在教学中的运用谈谈拙见。

一．运用插图培养学生的口头表达能力。

新课程标准下的语文教学提倡学生自主，合作，探究的学习，在教学中尽量让学生愿说，多说，会说，培养学生自主的学习习惯，教材中的插图起到了很好的作用。例如在教《黄河颂》一课时，我先让学生欣赏彩图，让他们用一些形容词来描述一下这两副图上的黄河，于是一时间从他们口中流出了许多词语：气势恢弘，汹涌澎湃，一泻万里，绵延万里，似一条绸缎，像一面镜子……然后,再让大家借着这飞扬的思绪,充满激情地朗诵课文,看看作者是怎样来描写黄河的,哪些词是大家说到的,哪些词是大家没有用到的.这样就从导入过渡到对课文的学习。利用插图，由学生自由的'说代替老师的说的导入方法同样可用在《华南虎》，《马》等课文。

二．运用插图培养学生的学习兴趣

下面是笔者教授《福楼拜家的星期天》的一个片段：

师：刚才大家已经朗读了课文，而且通过讨论初步感知了内容，知道这是一场朋友间的聚会，是一次心灵的交融，思想的碰撞，那么同学们能够对照插图让这些朋友对号入座吗？

（小组讨论五分钟）

生1：按顺时针方向数，第一个是伊万。屠格涅夫，因为课文中写到“仰坐”在沙发上，而且通过插图我们能看到他“古高卢斗士似的大胡须”。

师：观察非常仔细，而且能够用文字来证明自己的观点。很好。

生2：第二个应该是都德。从图上可以看出他“浓密卷发从头上一直披到肩上，与卷曲的胡须连成一片”。

生3：我不同意他的观点，我们这一小组认为第三个才是都德，因为文中写到“也许是由于近视，他的眼光有时很模糊”，而且只有第三个才戴了眼镜。

师：看来出现了分歧，那么究竟谁是都德，还需要大家仔细阅读原文。

生4：虽然都德近视，但不一定就戴眼镜，况且左拉的眼睛也近视。我们认为第二个是都德，第三个是左拉，理由有两个：1 都德是卷发，胡须也是卷曲的；左拉是短发，而且脑门发达；2 从动作来看：都德举止活跃，手势生动；左拉“很少说话，总是歪坐着。“

师：即能够找出相同点，又能够发现不同点，看来你有一双“火眼金睛”。了不起。

生5：第五个应该是主人--福楼拜，因为他对人很热情，课文中写到“从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。”

师：那剩下的一位应该是谁呢？

生6：应该是作者，只有作者和他们时常在一起，才能够观察得如此仔细，将他们刻画得如此栩栩如生。

以前上这课时，笔者是给出表格让学生填空，这只不过是将课文中的文字转化为表格中的文字，远没有给插图贴标签能激发学生的学习兴趣，可见是“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。

再比如上〈狼〉这课时,我让大家先找出与插图内容相关的语句-----乃悟前狼假寐,盖以诱敌。然后让大家在课后给课文配上插图，组成一幅连环画。这样将课文转化为图画，加深了学生对课文的理解记忆。

三．运用插图培养学生的探究能力。

“学贵有疑”，“小疑则小进，大疑则大进”让学生从插图中发现问题不失为一种培养学生探究能力的好方法。

《木兰诗》的教学过程中，有学生提出，插图对应的诗句是“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”。这些句子体现了木兰的女儿情态--思念父母，可插图体现的却是木兰的飒爽英姿，没有体现出木兰的不舍，反倒是马儿不愿离开，有点喧宾夺主。于是大家纷纷想办法，有的提出让木兰骑在马背上，然后回头留恋地张望；有的提出让木兰静静地坐在黄河岸边，抬头仰望明月，来突出她的思念之情……

在上《斑羚飞渡》时，学生又提出了一个问题，他们认为插图配得不好，如果将图中的左右内容，即斑羚群和镰刀头羊互换，这样,崖上只剩下头羊，更能够突出头羊的奉献，牺牲精神。

当然，一千个读者心中有一千个哈姆雷特，对课文插图的处理，不同的教师有不同的方法。只要我们明白“一枝一叶总关情”，我们就会让插图在教学环节中绽放它的风采。

篇3：一枝一叶总关情作文

只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。是啊，在生活中我们应该多行善举，多设身处地的为他人着想努力营造一个我为人人，人人为我的社会氛围。

老人拒绝与作家签订合同，原因就在于女作家，把碎玻璃和其他垃圾一同放入垃圾袋里，没有考虑到他人的安危。这就告诉我们在方便自己的同时，也应当多为他人考虑一点点。一枝一叶总关情，一举一动便显情，关爱他人从身边小事做起。小小的善意亦是正能量。

纽约时报曾经报道，一名进行反恐执勤的警察在巡逻时，遇到了一名光脚坐在街边冻的瑟瑟发抖的流浪汉，于是警察为他买了一双新鞋，还跪下来帮他穿上。这样温暖的一幕感动了万千网友。善良的他让我们知道这世间依然有温暖的存在，小小的善举往往有巨大的力量。

启蒙思想家卢梭曾经说过：“善良的行为，使人的灵魂变得高尚。”我们虽然做不到像雷锋一样，倾尽一生帮助他人无私奉献，但我们可以做到在日常生活中多为身边的人考虑。

当我们走在大街上，看见衣衫破旧的乞丐，我们可以从兜里掏出一枚硬币，供他们吃上一顿饱饭；当我们走在马路上遇到步履蹒跚的残疾人，我们可以伸出一双搀扶的`双手，给他们带来心灵上的慰藉。对于受灾的人来说我们可以给他们捐献出自己的一份力量，无论是物质上的还是精神上的，让他们知道他们并不孤单，给他们战胜困难与灾难的勇气。

这些对我们来说，或许只是举手之劳，但这些微小的善事却可能给那些处于困境中的人带来极大的温暖，如明灯般照亮他们心里黑暗的一角。

反观当下，多少人随地乱扔垃圾，不顾清洁工人的辛勤劳作；多少人，安稳的坐上公交车上，不顾艰难扶着扶手的老人；多少人在公共场合大声喧哗不顾他人感受。这样的行为在社会生活中屡见不鲜，或许这也是现代社会中普通存在的一个弊端。倘若人人都能多为他人考虑一点，那么是否真的存在世外桃源般的社会呢？

因为心怀他人，老人仔细地将垃圾袋里的玻璃碎片捡了出来，放入另一个垃圾袋，写上了“玻璃碎片，危险！”勿以善小而不为，因为一个善意的举动，哪怕它小的像柳絮，也会点缀整个明媚的春天。

一枝一叶总关情，一举一动便显情。让我们一起携手共筑充满正能量的和谐社会吧！

篇4：一枝一叶总关情作文

半个天空悬挂起绿色帷幕，犹如巨大的星空，被天神之手送到我眼前。

整个世界充盈着白色柔光，宛若明亮的天空，被感恩之心照在她心上。

放学回家，我吃完晚饭开始写作业。毕淑敏曾说过：“我不以完成作业为苦，只当一次别致的游戏。”我固然达不到这种境界，但已对这种重复地写字变得麻木。四周的景物已模糊，眼缝中只剩下笔尖，疲惫感侵袭全身。门外传来轻轻的脚步声，妈妈轻轻地将什么东西放下便离开了，屋内又静了下来，似乎刚才的一切都是幻觉。疲惫的我歪着脑袋趴到了桌子上，右上角的新绿进入视野，眼睛像被一只无形的手温柔地抚摸了几下――那绿色源于一把用花瓶装着的绿色树枝，那是倾注了母爱的无价之宝，在这连空气都凝固的空间中，一只绿色精灵指挥着空气分子们，让它们流动起来，我顿感神清气爽，手中的笔也活跃起来。

夜色终于将所有的空气染黑了，我习惯性地开着房门准备睡觉，看着对面的书房透出的微光，我知道妈妈又开着台灯在工作。我轻手轻脚地溜到书房门口，悄悄地将门开了一条缝，打开了房间里的灯。在白色微光中，妈妈回过头，疲乏的双眸在搜寻答案，直到看到她的孩子，笑意霎时从脸上荡漾开来。我将依然新鲜的树枝拿到妈妈桌前：“我想关门睡觉了，您可以开灯工作，不会影响我休息的。”妈妈愣了一秒，那神情从睡意朦胧变为惊讶，再变为欢愉，像从睡梦中醒来被奖励糖果的孩子。原来母亲这么容易满足。

我们不可太年轻，那样只会不断向母亲索取不懂回报；我们也不可太年长，那样只会在无数次默念中将母亲的形象重新塑造，再也不具有原来的亲切，所以我们要抓住一切机会去尽孝道。在我为她关门的那一刻，妈妈闪着泪花，那一幕清晰地烙在我的脑海中，如同烈焰燎过木板的炭画，永不磨灭。也许我的举动很细小，但其中包含的爱，妈妈应该会重播无数次。而我这个逐渐长大的导演要做的是完成一部没有终点的喜剧，让妈妈欣赏一生，因为一个故事重播太多遍总会厌吧！

一枝一叶总关情，母爱让我的世界充满阳光。

一举一动总关情，孝心让她的天空更加灿烂。

篇5：一枝一叶总关情作文800字

一枝一叶总关情作文800字

我养了一盆海棠花。晶莹剔透的枝干挂着小小的绿叶，绿叶上面顶着淡黄色的花苞。每天早上起床，我都会跑到花前，细细观察它的变化。盯着那合拢的花苞，连梦中都开始期待它的开放。一天，两天，三天，随着枝干的生长，花苞也渐渐地开始膨胀，淡黄色慢慢地变成淡粉色，又逐渐变为橘红色。直到一个阳光明媚的早晨，我打开房门，看到一朵朵橘红色的花在金色的阳光下对我微笑。那是我见过的最美丽的微笑，细嫩的花瓣，娇艳的颜色，在绿叶的.衬托下，那么夺人眼球。我每周都细细地为它修剪枝叶，为了让它能更好的生长，妈妈说：“看着这盆花，都能知道你对它的喜欢到了什么程度。”是啊，一枝一叶总关情！

对于我们喜欢的事物，它虽不能言语，但足以表现你对它的感情。

还记得这句话吗？“黑暗的破旧棚屋里，一盏极小的玻璃容器中闪烁着一点略带蓝色的荧光，那是一分克纯镭所发出的射线。一位妇人热切地注视着黑暗中的那点蓝色，仿佛那是世界上最美的景象。”这个妇人就是居里夫人。她把她的一生都献给了这一抹蓝色。当她看到这世界上最美的景象时，就像看到了自己的孩子，那种温柔的神情，无声地告诉我们，镭的重要性。不光是在居里夫人心里的重要性，也是在科学世界里的重要性。镭虽然不能言语，但足以表现居里夫人对科学的热情。

当我们看到剑桥大学时，想到的是诗人徐志摩在康桥上所写的诗句：“我甘愿做一条水草！”表现了他对剑桥大学的深情款款。还记得西花厅的片片海棠吗？还记得在那里赏花的周总理吗？记得郑板桥的竹子么？“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”的情怀， “立根原在乱岩中，任尔东西南北风”的坚劲， “写取一枝清瘦竹，乌纱掷去不为官”的气节和气概，都是最好的体现啊！

以物言志也好，以景衬情也罢。世间的东西，每一样都代表了一种情怀，无论是伟大的，还是普通的，亦或是卑微的，都是不能被忽略的。每一个东西的背后，都流传着一段故事，也许是感人的，也许是平凡的，亦或是一段令人难以忘怀的历史，都是值得我们去深思和挖掘的。你又如何知道，也许就是天边的一片云，带给了徐志摩诗人的情怀，也许是一个音符，带给了贝多芬对于音乐的热忱，也许是一段历史，带给了鲁迅弃医从文的决心。我想说，沧海桑田，留下我们情怀的事物将随着时间的轮回而不断继续。

篇6：一枝一叶总关情全诗的意思

潍县署中画竹呈年伯包大中丞括 / 墨竹图题诗

清代：郑燮

衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。

些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。

这首是郑板桥在公元1746~1747年（乾隆十一至十二年间）出任山东潍县知县时赠给包括的。一二两句托物取喻。

第一句“衙斋卧听萧萧竹”，写的是作者在衙署书房里躺卧休息，这时听到窗外阵阵清风吹动着竹子，萧萧丛竹，声音呜咽，给人一种十分悲凉凄寒之感。

第二句“疑是民间疾苦声”，是作者由凄寒的竹子声音产生的联想。作者由自然界的'风竹之声而想到了老百姓的疾苦，好像是饥寒交迫中挣扎的老百姓的呜咽之声，充分体现了作者身在官衙心系百姓的情怀。三、四两句畅述胸怀。

第三句“些小吾曹州县吏”，既是写自己，又是写包括，可见为民解忧的应该是所有的“父母官”，这句诗拓宽了诗歌的内涵。

第四句“一枝一叶总关情”，这句诗既照应了风竹画和诗题，又寄予了深厚的情感，老百姓的点点滴滴都与“父母官”们紧紧联系在一起。

郑板桥的这首题画诗，由风吹竹摇之声而联想到百姓生活疾苦，寄予了作者对老百姓命运的深切的关注和同情，一个封建时代的官吏，对劳动人民有如此深厚的感情，确实是十分可贵的。

篇7：初二一枝一叶总关情话题作文

一件母亲缝制的衣服，蕴含着游子的思乡之情;一枚投入捐款箱的硬币，体现着人与人之间的相互关爱;一次紧紧的握手，体现着双方浓重的情谊。情感不只在豪情壮美，更多在一枝一叶之间。“一棵小白杨……”便寄托了每一位军人保卫祖国，思念亲人的丰富情感。一枝一叶总关情。我想：微小中显真情，平凡中显大义。

平凡生活凝聚深厚感情，一件小事体现高大情操。

每当我们生病时，父母内心的担忧与细心的照顾，这便是亲情表现;每当我们偷懒做错事的时候，老师的细心教导便是对我们的关爱;每当我们陷入困苦时，朋友的劝说与安慰，这便友情友爱。真正的感情并不是“苟富贵、勿相忘”的诺言，而是在小事中去实践去开展。多跟朋友一起玩，多听从老师，多孝顺父母。把握现在，而不是祈盼未来。

小物有情，多多珍惜。

一枝一叶之中，除了生命外，更有的一种情。一轮明月无论是千年前的“明月几时有，把酒问青天”，还是今天“十五的月亮，照在家乡，照在边关”，永远是对团圆之情的想念。在生活中，我们一定要与人沟通，也许一个事物便足以表达。

在凤凰卫视的《公益中国》讲述道：“一个致力于帮缅甸国民党老兵的记者，他在一次采访中，一个老兵说他的愿望便是回国、回家。当记者问他：‘您的老家在哪时?’老兵只是拿出一本中国地图册。当记者翻到湖南省一页，发现这页是全书最皱的，颜色褪的最深，而且被泪水多次的打湿……”

物虽小，情不小。我们要学会珍惜保护，而不是等他失去后才后悔追思。

做小事表人情，在平凡显人心。

凡是伟大的壮举，都是伟大精神的体现。但是，并不只有壮举，才能彰显精神。雷锋总是乐于助人，从而成为他人学习的楷模;王进喜死前以不能为祖国打油而遗憾，将自己对国家富强愿望在工作中认真表现出来;李素丽虽然未能当上播音员，但将美丽的声音为乘客报站名。人们都想向英雄一样来表现内心中的热情。但是我们不去做惊天动地的大事，只要在平常多帮助他人，多尊重他人，在岗位上干好本职便好。

一枝一叶总关情。同时“一举一动”便显情。我们要学会从生活中体会，到生活中履行。这是我们可以做到的，更是必须做到的。

篇8：初二一枝一叶总关情话题作文

看哪，那小小的像蝴蝶般的叶子缓缓从枝头落下，划过一条绚丽的弧线，便慢慢浸入泥土之中。风，呼呼地吹着，不肯停下，人定在那儿，呆愣了……

大手牵着小手，走在油菜花的间隙中，发丝徐徐扬起，荡在脸上，留下丝丝缕缕的香味，哦，那是妈妈的味道!夜色恬静，月牙儿泛着淡淡银光，好似一层薄纱，罩在湖面上。水，静静的，小鱼儿已在鱼妈妈的摇篮曲中睡着了，不再出来玩闹。柳树垂下了腰，枝条缓缓浮着，几处还有些房子散着点点星光，更添几分幽静。只有枝头几只麻雀还在闹着，它们正停在我旁边的树枝上。

那是去乡下看外婆时，在夜间的田中散步，妈妈同我因一件小事而争吵起来。我愤然地往回走，妈妈则在远处招招手，让我回去。我的心一横，拔起腿跑了。我不知道妈妈有没有追赶或是喊叫我，只是一股脑地跑。终于，我停了下来，在旁的一棵树上靠着，大口喘着气。一阵风吹来，一片叶子在枝上逗留了一会，不舍地钻进泥土。它的叶尖泛着黄，可是茎部还是嫩嫩的。它的小枝儿朝着一个方向，哦!是那根抚育它直到生命结束的枝干。老枝干上有许多片叶子，透着生的气息与活力，可是，我分明听到老树枝深深地叹了一口气，我顿住了，脚不听使唤地定在那儿。

不禁想起小时候，很怕狗，一听到犬吠，我就会躲得远远的。那时旁的邻居家养了一条新狗，我不敢独自出门，只能待在家中。有一次，那狗在正午时分不叫了，我约摸着它是在睡午觉，于是就独自出门，踮起脚尖轻轻地走。不料，那狗听觉敏锐，一下睁开眼，我被吓得愣在那儿，不敢动。可是我不动，敌动，那狗慢慢地踱着步子，一步步逼近我。我瘫在地上，连哭都忘了。狗“汪!”的一声，张开了嘴，那尖尖的闪着光的利齿让我打了个寒战。它的叫声越来越响，我还是愣在那，没有反应。忽的，我被一人抱起，我趴在她肩头，她的香味一下就让我闻出妈妈的味道，这是妈妈!妈妈嘘声赶走了狗，我这才“哇”地哭了出来。妈妈抱着我，柔声哄着又想起清晨在厨房忙弄的背影，在夜间帮我掖好被子的身影，在午间催促我写作业的身影。鼻尖酸酸的。

我不再呆愣，而是把那片落下的叶子别在枝上。它也想同它的妈妈在一起吧!马上跑回去，妈妈竟一直站在原地等我，扑进妈妈的怀里，不争气的哭了，嗅着妈妈的味道，好暖啊!

瞧!那小叶子又被风吹到枝上，老树枝会心地笑了，它伸出一只手，把小叶子抱在怀里，哼着曲儿，在哄它睡觉呢……

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篇9：一枝一叶粽关情散文

一枝一叶粽关情散文

提到粽子，虽然不会做但是会吃。

这一次是在办公室讨论看孩子时带些什么，兴丽说包粽子。对啊，带粽子挺好的。想着这个孩子“愁饭”的时代，还是真的不知道带什么好呢！带“粽子”真的是个很不错的主意。

上一周周五下班后就开始着手准备采购，其实包粽子所需物品挺简单的，只需要:大枣、糯米、箬叶。

大枣不用蜜枣，一是因为太甜二是因为据说蜜枣都是未成熟的枣子经过多道工序加工而成，因此不选用蜜枣，其实沧州金丝小枣和新疆和田大枣都是可以的，风味各不相同。

糯米有长型和椭圆形两种，椭圆形是五常糯米，据说绵软黏甜且不粘牙，所以选择椭圆形的。

箬叶，有宽有窄，品种价格也不尽相同。宽的窄的也各选一些。

其实对于包粽子的程序还是比较熟悉的，因为在那物质生活极度匮乏的年代，张洁笔下的“馋丫头”不是只会出现在文章中书本里的，她真实地出现在那个年代，比如像我这样的人。所以对于“中秋节”的月饼、“端午节”的粽子，我向来是情有独钟的，只不过现在已经不再是贪恋那些美食，更是怀念那过去的时光记忆里的岁月。想着我家孩子在品尝这些美味的食品之时肯定不会有我的心情和体会，心中总是有些莫名的惆怅。因为我包不好粽子，所以印象特别深刻。因为担心技术问题，所以想到我娘，所以把弄好的材料通通给我娘搬去，只等粽子煮熟了再去取回来。我只需要静静地等待就行了，但是儿时的那些记忆在脑海中确实是难以拂去。

记得小时候“粽子”这种奢侈的食品只有在端午节在农历五月初五才可以吃得到，所以一年一次的包粽子就像是过年一样隆重而新奇。那时的米是黄色的自己出产的黏米，我们这里叫“黍子”米，不同于“谷”米的，虽然二者颜色形状没有什么大的差别，但是黍米粘软。这种在山西、河北出产的“黍米”又叫黄米，是包粽子做年糕的极好原材料，而黄米的养生保健功效也是特别突出的，据说可以降压，只不过当时的我们只知道好吃，哪里懂什么营养保健价值。米因为是自家产出的，所以工序就特别多了。首先要“淘米”。把米里的小沙粒谷糠什么的都要过滤除去，而淘米的最佳工具就是自己种的葫芦瓢，一个大葫芦一劈两半，各得一瓢，风干后可以使用。曾经仔细观察过思考过为什么一定要用葫芦瓢淘米，因为瓢里那些纵横不齐的脉络挽住流沙放走黍米啊！所以在一次次淘洗的过程中，米和沙子就自然分离了。每每此时我就会想到“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”这葫芦瓢里若是金子那该多好。

想一想吧，布谷鸟从蔚蓝的天空中掠过，五月的骄阳是那么热烈，夏天就是火热和奔放的季节。夜幕降临，忙碌了一天的村民们各自回家，那缕缕炊烟袅袅升起。当黑色的帷幕降临之时，星子如眸，空气里是随风送过来的一阵阵成熟的麦子的香气。爬趴在炕沿儿上看着爹在搬动硕大的盆子，娘一下一下舀水倒水，昏黄的电灯光下，爹娘的身影被拉的无限的长大。想着米要浸泡一晚，明天都会饱胀圆鼓的，明天粽叶一裹，水里一煮，那种香甜就是在梦中也不会忘记。

忽然间想着我儿子前几天在读课文时读到“外婆包的粽子又软又香”，课文要求读三遍，每每读到这里，嘴就吧嗒吧嗒吸溜吸溜几下子，想着他是想吃粽子，从超市里买了两个，吃了之后总结说:没滋味！不如姥娘包的好吃！何尝不是?母亲的味道是独特的，超市里怎么可以买到呢？

第二天要包粽子了，“三角四楞长，珍珠里面藏，想尝珍珠味，解带剥衣裳。”一边包裹，一边可以听谜语。或者宽宽的或者窄窄的叶子包裹上黍米，用麦秸杆捆缚好了，才算包好一只粽子。那种粽叶我原来一直以为是苇叶，只是真正见到苇叶时发现它并不能包裹粽子，它太窄了，那么我们用的就是箬叶了。我不晓得为什么粽叶在我手里那么不听话，包的粽子要么太死等到煮熟的时候心里是硬的，要么太松等到煮熟的时候米会从边边角角漏出来。所以还是我娘包的粽子最好！

你看，棱角分明的粽子，在娘粗糙的手指下成型了。两片青青粽叶、黄黄黍米、红红大枣，一包一裹，麦秸杆左一缠右一绕，一个精美的工艺品就完成了。

一个一个摆放好，添水烧火，最好是铁锅柴草火，文火慢炖，时间不久空气里会飘散一阵阵香甜的味道。其实粽子最好吃的时候倒不是在刚煮熟时而是在汤汁里浸泡一晚，晾凉了的时候是最好吃的，可能是因为浸泡的久了，滋味会更浓厚一些！

5月14日是今年的母亲节，我们也开始出发，我带着满满的一保温桶的粽子出发了。等到了女儿学校才发现来的'太早了，就这么等吧，算一算，我得等三个半小时才会见到孩子。这么苦苦等，度分如年，终于等到12点，等待的结果是连上孩子吃饭的时间只有半个小时会面的时间，看着孩子匆匆忙忙吃饭，才有空吃上粽子，一路奔波的苦累和苦等的煎熬也通通抛到脑后了。孩子很是大方的把粽子和宿舍的同学分了，她当然还记得曼和清，孩子初中三年的同学。“妈，我先给她俩送去，要不然就吃完了。”也是，就剩两个了。

看着整个宿舍的孩子们大口大口地吃而且是饭后吃粽子，很是有成就感的。

一枝一叶是大自然最好的恩赐，那么小小粽子包裹的不单单是黄黄的黍米，更是长辈对晚辈的关爱之情。我不知道孩子们在吃着软软的甜甜的粽子的时候有什么想法?我只知道我自己有百般滋味千般思绪，只希望那一种亲情能够永远传承传递。

其实我在等的过程中也不是干等的，敲下这篇文字，同时走了一万多步，也算是今天的收获了吧！又是一个劳碌而充实的节日！

篇10：中小学班主任工作教育案例一枝一叶总关情

中小学班主任工作教育案例一枝一叶总关情

安徽省蒙城县职教中心焦守光

2009年11月的一天，学生们正在上课，我也在办公室备课。忽然，我班的英语老师怒气冲冲地走进办公室，后面还跟着班上的大嗓门――葛园。我一看那架势，就知道准没好事。肯定是葛园又违反纪律啦！把英语老师气得脸都青了。他们来到我的办公桌边，我微笑着对葛园轻声地说：“怎么啦？看把老师气的！”当时她没有说话，只是低着头，一边流泪，一边说：“老师，我错了。又给你添麻烦了！”这时我又急忙安慰英语老师，让他别生气，“大人不记小人过”。英语老师简单地说了事情的经过，就去上课了。

原来，葛园把手机拿在手里，被英语老师发现了，英语老师批评她，她不服气，还和英语老师在课堂上吵起来了。

“葛园，刚才英语老师说的你都听见了，你有没有什么要说的？”

“班主任，不是英语老师说的那样子，上课我没有玩手机，我注意听课了，在做笔记时想找一本资料，不小心把放在桌洞里的手机带出来了，差一点掉到地上，我用手接时，被英语老师发现，他不问原因就批评我，还要没收我的手机。我就和他吵起来了。”葛园委屈地说。

“葛园，你想想，我们学校是怎么规定的？你把手机带到班里对吗？”

“不对。我知道错了。”

“老师应该不应该对你进行管理和教育？”

“应该！”

“如果老师对你不管不问，这样好吗？”

“不好！”

“嗯！这说明英语老师还是关心和爱护你的。你在课堂上和老师吵架合适吗？”，“我知道不合适，也是不对的。但我没在课堂上玩手机。”

“葛园，就是当时老师没有看清，冤枉了你，你也不应该在课堂上和老师吵架呀。第一，这是不礼貌的行为；第二，这样既耽误自己的学习时间，也耽误其他同学的学习时间。除了当时和老师顶撞，难道没有更好的解决办法吗？你想没想到这样做会带来什么影响吗？”

在我的细心说理下，葛园只是低着头，不说话了。

“葛园，现在什么心情？后悔吗？”

“后悔！”

“怎么办呢？”

“向老师道歉，今后遵守纪律！”

“好样的！知错就改。老师相信你会做得更好的！”

下课后，葛园真诚地向英语老师道歉，请求他原谅。

自从这件事过后，葛园改变了不少。但是还不到三周时间，班上又发生了一起师生纠纷。

原来早读时，语文老师看到一位学生没有读书，在和其他学生说话。就走过去问他，昨天要求背诵的课文会背了没？他说会啦。老师就让他背，他背了几句就不会了。语文老师摸了摸他的头说：“语文也很重要，作业要按时保质完成呀！”可是当语文老师刚转过身去时，他就把语文书甩给了同桌并大声地说：“把英语书给我，念英语。”这种“示威”让语文老师很是不满。于是语文老师花了半个多小时的时间找他谈心。后来我班的班长向我汇报了当时的情景，我也纠正了这个学生的错误做法。在教育他的同时，我也找到了葛园。我说：“看到了吧，你在课堂上和老师吵架的影响。”葛园什么话也没说，满脸愧色。过了一会她说：“老师，我知道错了。今后我会努力的……”我说：行！这才是一个学生应该做的。我相信：只要我们同心协力，就会把我们班级建设得更加美好！”从此以后，她变了，全班同学的精神面貌也变了――变得有礼貌了，变得积极上进了。良好的班风正在逐渐形成……通过这件事，使我深深感到班主任工作的重要、班主任工作方法的重要。

职业中学学生，一般都是文化课基础薄弱的、纪律观念淡薄、行为习惯不够好的学生。但他们都处于十六七岁之间，人们通常把人生这段美好的年华称为“青春期”，它是由少年到成年的过度时期。青春期是人生中充满幻想、充满希望、充满欢笑的黄金时期，又是充满烦恼、充满矛盾、充满困惑的动荡时期。正因为如此，青春期的孩子们会演绎出一个个青春故事。这些故事能否写好，对他们一生的成长都有着不可忽视的影响。然而，他们对父母、老师等长辈的关爱不再轻易地接受、认可，而且常常逆反得像个刺猬。孩子们青春期产生逆反心理，是成长过程中的正常现象，或多或少地发生在每一个成长中的青少年身上。这一时期的孩子会产生强烈的成人感，认为自己已经长大成人了，不再是一个年幼无知的小孩子，因而极力挣脱家庭的`束缚、学校的管束和社会的约束。他们急切地希望别人把他们看成大人，要求别人尊重他们，并希望享有和大人一样的权利，能像大人一样发表意见和处理问题。从某种意义上讲，逆反是走向成熟的一个关隘，关键在于他们能否过好这个关隘。要过好这个关隘，除了自己的努力之外，父母引导、老师特别是班主任老师的引导起着非常重要的作用。

在班主任工作中，我的宗旨是“让孩子健康成长、快乐成才”。一方面注重好习惯的培养，另一方面注重兴趣的培养。

俗语说，良好的习惯是人一生最宝贵的财富，它可以使人受益一生！我的具体做法是：

“三个规范化”即日常行为规范化；穿着打扮大众化；言行举止文明化。

“三个改变”即不能改变过去，就改变现在；不能改变环境，就改变自己；不能改变现实，就改变态度。

“四个快乐”即学习的投入之乐；事业的奋斗之乐；生活的宁静之乐；人生的成长之乐。

“十个一点”即嘴巴甜一点；说话轻一点；微笑多一点；脾气小一点；行动快一点；做事勤一点；脑筋活一点；效率高一点；理由少一点；胆量大一点。

“十个学会”即学会生存；学会负责；学会关心；学会学习；学会思考；学会健体；学会审美；学会创新；学会交往；学会管理。

兴趣――人生最好的老师，人生不断进取的动力。兴趣对正在进行的活动起推动作用；对活动的创造性态度起促进作用；对未来活动起准备作用。就当代中学生来说，兴趣的倾向性、广阔性和稳定性显得很重要，它将直接关系到一个中学生的未来发展方向和事业成功与否。在实际工作中，我采用：兴趣暗示法、增强自信法、弄假成真法和兴趣迁移法激发学生学习兴趣。使学生由被动的学向主动的学转变；由让我学向我要学转变；由机械性学习向创新性学习转变。

另外我还抽出时间对学生的学习方法、时间安排、身心健康、人际交往进行指导。通过这些活动和要求，使学生能够合理安排自己的生活，管理好自己，健康快乐地成长。

总之，班主任工作在中小学德育教育中的重要作用是毋庸置疑的。班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者。班主任在生活中对学生的点滴关爱，都直接影响着孩子们的成长。班主任要努力成为中小学生的人生导师，全面推进素质教育，就要付出爱心、细心和耐心。只有热爱班主任工作、创造性开展班主任工作，才能搞好班主任工作，才能提高班主任工作的质量。但愿我的不成熟的做法和想法能起到抛砖引玉的作用。大家群策群力搞好班主任工作，为国家的发展、民族的振兴培养更多的优秀的人才。我相信，只要用爱心去呵护，这些肩负着祖国希望的幼苗定能成长为支撑国家大厦的栋梁之材。

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