我是教师,我幸福情感散文（锦集11篇）由网友“ddrk西洋菜”投稿提供，小编在这里给大家带来我是教师,我幸福情感散文，希望大家喜欢!
篇1：我是教师,我幸福情感散文
我是教师,我幸福情感散文
01彩文引领篇
从福州归来，我读懂了你的笑：像榕树的根，在阳光下舒展着，联结着树冠和土地，而不是深埋在土里。
你的笑，是蹲下身子。自然流淌的音韵如晨风中的马兰，紫淡中裹着微黄，颔首闻到土香。如昌军言，超然中站在更高，可以看得明白。
你的笑，是饮水到源头。一个数学专业的教师，第一走向讲台上的是语文课。你没有抱怨，没有敷衍，而是充满憧憬和好奇，在语文的世界里感受千古文人墨客的情怀，在平平淡淡的教学生活中积累自己对人生的领悟和对学生的洞察。
你的笑，是世外桃源。你用“恬淡”两个字来描写自己对教育的体悟。恬淡是一种不失自我的境界，任凭风浪起，稳坐钓鱼船。怪不得你的学校，给人一种超然的感觉。
你说，我的整理于你而言如拨云见日，空灵无我无它又万念汇集。你总是这样，用欣赏的眼光看周围的一切。当我们尝试整体地把握悖论时，所降临的那种张力并不是要固执地把我们撕裂。相反，它是想让我们向比自我更强大的力量敞开心胸。
读你，这一稿与前一稿相比，增加了叙事的成分，过去的视角与当下的视角形成了对话。你在不断前行，以前诗意浓浓，但失之于跳跃，于是就趋向于用尚未融汇贯通的概念去弥补，又失之于牵强。如今加入了叙事成分，诗意依然，但不再跳跃，当下视角与过去视角对话，概念在叙事和对话中逐渐贯通。希望在你的文字里，有更多当下情景的叙事，而不是沉浸在对过去的反复述说。当下的叙事，能够给诗意提供一种理解的背景，也容易在叙事中打通概念间的壁垒，为自己的直觉不断开辟前行和提升的道路。其实一直很想说，如果群叙事不仅有我个人的视角，而且还有你、晓蓉、默然、竹子、昌军等群中所有同仁的视角，那么我们的网络读书才会更深入本心，我们的对话就可能成为与伟大事物相遇的旅程。
世界是我的表象。我们每个人不管看到的是多是少，都具有任何他者不可替代的唯一性。每个人的群叙事，其素材就是我们在对话分享和聆听中内心感悟最深的那些片段。这些片段，对我们的自我认同，有着重构并让它更为完整的潜能。这种潜能，如果不在叙事中加以觉察、玩味、关联，就会很快沉入无意识的底层，我们就会错失重新认识自己和提升自我的一个良机。记得小鹿曾经说我：“羊羊羊没有私心，带着一群老师读书、解惑、修炼！为什么呢？”杨老师当时做了这样的回应：“小鹿所说，其实大谬。羊羊羊之私心，其大无比，其大无边。无边，故人无以知，以为无私。”这个回应有些抽象，但在当时的语境里，也只能这样。如今与你的文字对话，给我提供了一个具体回应的契机。
大家在读我每次上传的群叙事，想必能感受到我内心在群对话推动下的波澜。这种波澜，是发自自身认同最深处的力量在涌动，通过一次次与世界、与他者的对接，在重新认识自己重构自己。这是一种生命意义的探寻，用开放的胸襟，在感知世界、理解他者的努力中让自己的本心摆脱积习形成的冷漠，让自己的理性变得更加柔软，心灵变得更加生动机敏。所以，我全身心地投入，其首要原因是对自己心灵健康的责任感。因为封闭的自我必将陷入冷漠、麻木、哀怨、枯萎的恶之循环。而开放、对他者的信任、关注、对话，将让每一个个体心灵，进入到勇敢、觉察、激情、承担、使命的善之循环。
真的很感谢这个群，让我有了前所未有的开放、觉察、激情、承担、使命。走在于大家共读的路上，我从最初的直觉捕捉、概念图开始，经历了文本分析、对话评述的探讨。如今在群叙事探索中，我感受到一种吸星大法的力量。它让我走出了依旧带有浓重个体局限性的感知和表达方式，开始把每一个同仁的视角和智慧，融进自己的视野里。从叙事看群对话，我建构的不仅是自我的意义，而且还有群的意义，教育的意义。感谢大家一路同行，希望大家开始自己的群叙事，并在叙事的努力中重新发现自己。
02永清回应篇
周末午休醒来已是四点多，浑身轻飘飘的仍在延续未完的梦。洗脸喝茶，大脑慢慢地恢复了正常，思想也得以舒展。拿出一本书，空灵如平静的湖无云的天，一茶一书一心境。神清气爽，全身舒泰。
打开电脑爬格子，尽管手生得很，但仍愿记录下这美好的心境。
记得上班第一天，校长告诉我教毕业班语文。我是师专数学系毕业，但是喜欢物理和语文。班主任老师告诉我班级所在地和课程表。第一节课，惴惴不安的一个毛头小伙子夹着课本。我记得很清楚，当时我穿着一件格子衬衣，一条浅颜色裤子，凉鞋，头发也有些长。诚惶诚恐地步入了教室。当时腿真的有些发抖，不知道自己该怎样开始这人生的第一课。
学生们安静地坐着，他们也在审视着我这个新来的老师。硬着头皮走上了讲台。神奇的一幕发生了。原来讲台这么高！我站在讲台上，俯视着下面的一群比我小不了几岁的孩子，他们是那样的纯净。从他们的眼神里我读出了渴望、尊敬、期待。我的心瞬间安静下来。站在讲台我就是老师，而台下是我的学生。传道授业解惑，这个小小的讲台居然如此神奇。天地君亲师，我找到了师的感觉。
那时我的工资还不到200元。我再也不是个吃闲饭的人了，回家我会买点菜，亦或给父亲兜里偷偷的放几十块钱。日子平淡而有韵味。
我的学生也在一天天地进步。我和学生一起读书，读那些清新婉转的句子。学生们成了我肚子里面的虫，我喜欢豪放的大江东去也喜欢婉约的杨柳岸晓风残月，喜欢华丽的荷花淀也喜欢土得掉渣的赵树理，学生们随着我的节拍，以我的喜欢为喜欢（此处真的想发几个笑脸），孩子们这张白纸被我涂成了五颜六色。中考了，我们班语文成绩居然很好，那种小满足小幸福谁都能看得出来。
当老师的日子平平淡淡，家无余钱，吃穿大众生活小资。上课如演讲，兴奋时眉飞色舞指手画脚，大有“指点江山激扬文字”的感觉。看着学生们张张笑脸，幸福爆满。课下，跟同事们下下棋打打扑克，幸福悠然。那时没有查考勤的，全凭自觉。老师们没有职业倦怠都能安于工作安于生活。当然，当老师的还是琐事太多，今天这个学生的书被同桌撕坏了，明天那个同学被高年级同学欺负了，等等。从解决学生的小事慢慢地磨炼了自己，提高了自己判断事物的准确性和解决事物的合理性。自当老师的第一天起，我就“不忍把自己的心肠硬起来”，我从不体罚学生，我舍不得。跟学生处得跟兄弟姐妹一般，随着年龄的增长，我的学生变成了我的孩子。至今，一些已经走上工作岗位的学生见到我，还跟我勾肩搭背，没有拘束。“恬淡”两个字能概括我前十年的一线教师生活。
后来去了小学当校长。自己当家作主了。
“给孩子管用一生的教育。”是我的办学理念。坚守这份情这份操守，我的学校风生水起。新任杨局长力推素质教育，更是给我的办学思想插上了翅膀。
我们的学校是全县最大的最美的，占地37亩，有花有草有树。
我们的老师是全县最棒的，是从全县一线老师中通过笔试面试层层选拔上来的。
我们的晨读是全县最务实推进的，学生的抑扬顿挫摇头晃脑，可爱至极。
我们的校本课程是全县最成熟最有特色的，很多科目都有专家级的老师担任指导。
我们的`教师读书共同体是全县唯一的。我们共读共研共进。
我们自己设计的校服是全县最漂亮的，靓丽风采。
我们的校报、校歌、校徽、自编操在我们心目中也是全县最美的。
我们的操场、乒乓球室是全县规格最高的。
我们的录播室是全县唯一的。
我们还有很多很多……
有人说教师的职业幸福是看到学生的进步，学生成绩的提高。可是我的职业幸福是：我的学生走上工作岗位后，无论是农民、工人还是科学家、学者、官员，当他们在看见我时跟我说，谢谢您，我的老师，是您帮我奠定了人生的基础，是您帮我成为了一个优秀品质的人。
我是老师，我无悔无求。
学校的老师们，我们一起奋斗成长的老师们又何尝不是这样。忘不了开学伊始，女老师们的“英雄本色”，抬桌子，搬凳子，楼上楼下、来来回回，只为了能尽快收拾好教室，迎接我们的同学；忘不了班级文化布置时老师们的心灵手巧，用心布置学习的殿堂，怎一个精彩纷呈形容得了；忘不了迎接省检时老师们加班加点的付出，汗水泪水并下的场面；忘不了在放学路上还因学生的学习而走思，险遇车祸的老师，短暂调整之后，依然登上讲台；忘不了老师为了给自闭症孩子创造一个良好的学习氛围，暖心的付出；忘不了教研时，大家踊跃发言、各抒己见，也曾为了一个小小的命题争得面红耳赤，最后达到共识后的皆大欢喜；忘不了元旦联欢上一起行走“在路上”的“相亲相爱一家人”；忘不了年前会餐，大家吃着我亲手炖的火锅鸡，脸上洋溢的幸福微笑；忘不了眼下正排练的县运动会团体操，老师们顶着太阳吹着风，穿梭在学生队伍里精心的指导。
忘不了……
黑了，瘦了，苦和乐并存着。39个人的征途，杨帆起航！因为爱，所以爱；既然爱，请深爱！路，在脚下，我们一起并肩，一步一步，走向远方！
我是老师，我幸福！
（二一六年五月十六日星期一）
篇2：散文：我是幸福的
散文：我是幸福的
刚离开母校不久，就进入了一个陌生的校园。
而且，这个学校要求全体学生都住校。我心想：这也不是什么坏事麻。不知何时起，我开始逃避妈妈的眼神，那宁静而温柔的眼神，我厌倦了妈妈对我极其细微的爱。我无数次地问自己，这就是因为自己真的长大了吗？是所有的孩子都会这样吗？我正12岁，终于有机会“逃离”她的视线了，我来学校住宿了！
临走前妈妈千叮咛万嘱咐：要照顾好自己，要努力学习，听老师的话，和同学好好相处，换洗的衣服放在衣橱里，自己记得要换，而我只是草草应付过去。
妈妈已经离开四天了，我虽说不出这四天是好是坏，但总觉得身边缺少什么，这时候我才如梦初醒：我驶不出母爱的长河，我想妈妈了，真的想了。曾经不知什么是幸福，就算幸福来到也不知道，可当失去了，那怕只是短暂的失去，我才意识到幸福的'珍贵。
感冒了，要自己找药吃，以往都是妈妈找给我；天冷了，要自己找衣服，添衣服，以往都是妈妈给我做。在思念中蓦然回首，我才发现自己远远没有长大。
当我幸福时，她比我更幸福，当我苦恼时，她比我更苦恼。当她不在我身边的时候，我才发现：以前，我不应该逃避妈妈的眼神，因为我需要亲情的默契，这种默契就是我的幸福，直到今天我才懂得幸福的含义。
往事如一副淡淡的，柔和的橙红的画卷，轻轻地铺在我眼前，那柔和的画面上，留下了妈妈对我的深切的关怀，也留下了我对妈妈深深的爱……
篇3：我是幸福的散文
我是幸福的散文
有人说，幸福是腰缠万贯，有人说，幸福是嫁入豪门；更有人说幸福是得到至高无上的荣誉！而我则要说幸福是平淡生活中的点点滴滴：父母的关心与呵护、爱人的理解与支持、领导的信任与鼓励、朋友的安慰与帮助……
农村长大的我，小时便在父母的期望中，在“好好学习天天向上”的鞭策下两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书！盼望有一日可以功成名就，光耀门楣！有志者事竟成，自己经历了许多波折之后终于成了一名人类灵魂的工程师！辗转反复之后才真正地读懂了生活，读懂了农民的心声！从我的成长经历中，我能够深深的感受到面朝黄土背朝天的农民，把子女供成人是多么的不容易！父母为了我熬白了头发、累弯了腰！父母的恩情我是无法报答的，唯有用教学的佳绩来略表我的这颗赤子之心！爸爸.妈妈能做您们的女儿我是幸福的！
“女人有了归宿，也便有了束缚”。大多数的女人都有同感，而我则不然！我是如此的庆幸让我遇到了善解人意的他，有了他我才知道什么是真正的相知，什么是真正的幸福！他在家的日子里，每天清晨，都如约似的为我做好可口的饭菜，叫醒熟睡中的我，为我准备好上班的自行车！下班后我还是习惯性的揭开美味的佳肴，在他笑眯眯的注视下快速的吃完，扔下狼藉的一片去干我的工作。家里成了我免费吃住的旅馆，天天如此，循环反复！而他却没有一句怨言，每次拿到我的荣誉证书他都会端详好久说：我老婆真厉害！我的点滴佳绩是我爱人的关爱、理解、支持换来的！他给了我最大的精神力量！我要朝着远方高呼：有你我好幸福！
带着青春少女火一般的热情与对教师职业诗一般的向往，我毅然决然地走上了农村教育的艰苦奋斗之路！凭着一股股的勤劲、韧劲，凭着内心涌动不息的激情；在三尺讲台上演绎出一幕幕令人惊异的绚丽风景。但我永不满足，在教学生活中如饥似渴的完善着自己，如痴如狂的超越着自己！
刚刚参加工作的那一年，站在梦寐以求的三尺讲台上，看着那一双双渴求知识的眼眸，总感觉时间是那样的短暂！十几年的教学时光转瞬即逝，蓦然回首，真是苦辣酸甜、喜怒哀乐皆有之！
我作为一名外语教师，我不满足只成为教科书的传声筒，我更不满足只成为一名经验型的教书匠；我要让自己的教学生活充实而快乐，我要让自己的生命平静而多情！正如孔子所说：生无所息！即生命不息则追求不息，奋斗不息！
我是幸运的，我遇到了慧眼识千里马的伯乐们，是领导们的鼓励、支持与信任才让我一点点的成熟起来，他们给了我太多太多的锻炼的机会，我成功的时候他们为我翘起了大拇指，我失败的时候他们极力的安慰我。正是由于这些，我似一只久经暴风雨的海燕一样，在艳阳的高照下，定会羽翼更加丰盈，定会飞得更高、更轻！
领导们，谢谢你们，能遇到你们我是幸福的。我一定会再接再厉，永不会让你们失望！
为了保持孩子们学习英语的热情，我一直在教学中摸索在同仁中学习，寻求更多的愉乐身心的教学方法与学习方法。盼望可以进一步的激发孩子们的上进心与求知欲！为了让孩子们携手共进，连续六个学期我都用了“兵教兵”的学习方法，让优等生带动后进生，根据孩子们爱攀比的性格特点，我又采用了PK式的教学方法，让孩子们与自己的竞争对象PK单词、PK句子、PK单元测试。在奖品的激励下，孩子们的PK气氛、孩子们的学习热情真的很令我感动。上课的时候他们像小士兵一样有素质、有组织、有纪律。下课的.时候，他们也能够不抛弃、不放弃的带动每一个后进生。我看在了眼里，甜在了心里！学生如此，教师何求？教科书所附带的奖品用完了，我自己动手画奖状；我自己掏腰包买粘贴、买英文本、买糖果！专科的课时有限我利用中午的午休时间和孩子们PK抽测！孩子们玩得不亦乐乎。看到孩子们在玩中听、说、读、写、演、画、唱得到全面锻炼！看到孩子们在抽测之后各方面都有了不同的提高。我真的特有收获感！进一步感知：什么才叫享受？什么才叫幸福？
生活中的点滴，成就了大千世界中的一切浮华，让我们珍惜身边每一个让我们感动的瞬间吧，让我们从生活中感知幸福吧，永揣一颗感恩之心来回报给我们幸福瞬间的每一个人！
同仁们，如今社会的竞争机制早已被列入了教育领域。无疑的已把教师推上了竞技场。为了更加适应未来社会的教育潮流，尽一己之力报孝祖国，我们对自己一定要严格要求。在业务工作中做一名有底蕴、有智慧、有魅力、有口碑的教师！做到人无我有、人有我优、人有我精。并时时的做到三个超越：超越自我做有奋斗感的教师，超越小我以事业为重、以学校为重。超越旧我，树立目标意识、成长意识。使自己日积月累，终成大器。并且要有永不懈怠的工作激情，激情成就梦想，热情铸就事业，没有激情做不成大事，永葆热情才能真正的享受教育。
同仁们加油吧！让我们用沉稳的脚步走进千家万户，让我们用勤勉的双手编织着一份份未来的幸福！让家乡人感受到教育的大爱！让我们守住心灵的宁静，让我们守住心灵的阵地，勿让思想浮躁，勿让灵魂漂浮！在家乡教育的这片沃土上深扎根、猛开花。在竞技场上秀出自己！
请坚信：有实力就有魅力，有作为就有定位！有多大的本事就有多大的舞台！我是幸福的！
篇4：我是老师,我幸福散文
01彩文引领篇
从福州归来，我读懂了你的笑：像榕树的根，在阳光下舒展着，联结着树冠和土地，而不是深埋在土里。
你的笑，是蹲下身子。自然流淌的音韵如晨风中的马兰，紫淡中裹着微黄，颔首闻到土香。如昌军言，超然中站在更高，可以看得明白。
你的笑，是饮水到源头。一个数学专业的教师，第一走向讲台上的是语文课。你没有抱怨，没有敷衍，而是充满憧憬和好奇，在语文的世界里感受千古文人墨客的情怀，在平平淡淡的教学生活中积累自己对人生的领悟和对学生的洞察。
你的笑，是世外桃源。你用“恬淡”两个字来描写自己对教育的体悟。恬淡是一种不失自我的境界，任凭风浪起，稳坐钓鱼船。怪不得你的学校，给人一种超然的感觉。
你说，我的整理于你而言如拨云见日，空灵无我无它又万念汇集。你总是这样，用欣赏的眼光看周围的一切。当我们尝试整体地把握悖论时，所降临的那种张力并不是要固执地把我们撕裂。相反，它是想让我们向比自我更强大的力量敞开心胸。
读你，这一稿与前一稿相比，增加了叙事的成分，过去的视角与当下的视角形成了对话。你在不断前行，以前诗意浓浓，但失之于跳跃，于是就趋向于用尚未融汇贯通的概念去弥补，又失之于牵强。如今加入了叙事成分，诗意依然，但不再跳跃，当下视角与过去视角对话，概念在叙事和对话中逐渐贯通。希望在你的文字里，有更多当下情景的叙事，而不是沉浸在对过去的反复述说。当下的叙事，能够给诗意提供一种理解的背景，也容易在叙事中打通概念间的壁垒，为自己的直觉不断开辟前行和提升的道路。其实一直很想说，如果群叙事不仅有我个人的视角，而且还有你、晓蓉、默然、竹子、昌军等群中所有同仁的视角，那么我们的网络读书才会更深入本心，我们的对话就可能成为与伟大事物相遇的旅程。
世界是我的表象。我们每个人不管看到的是多是少，都具有任何他者不可替代的唯一性。每个人的群叙事，其素材就是我们在对话分享和聆听中内心感悟最深的那些片段。这些片段，对我们的自我认同，有着重构并让它更为完整的潜能。这种潜能，如果不在叙事中加以觉察、玩味、关联，就会很快沉入无意识的底层，我们就会错失重新认识自己和提升自我的.一个良机。记得小鹿曾经说我：“羊羊羊没有私心，带着一群老师读书、解惑、修炼！为什么呢？”杨老师当时做了这样的回应：“小鹿所说，其实大谬。羊羊羊之私心，其大无比，其大无边。无边，故人无以知，以为无私。”这个回应有些抽象，但在当时的语境里，也只能这样。如今与你的文字对话，给我提供了一个具体回应的契机。
大家在读我每次上传的群叙事，想必能感受到我内心在群对话推动下的波澜。这种波澜，是发自自身认同最深处的力量在涌动，通过一次次与世界、与他者的对接，在重新认识自己重构自己。这是一种生命意义的探寻，用开放的胸襟，在感知世界、理解他者的努力中让自己的本心摆脱积习形成的冷漠，让自己的理性变得更加柔软，心灵变得更加生动机敏。所以，我全身心地投入，其首要原因是对自己心灵健康的责任感。因为封闭的自我必将陷入冷漠、麻木、哀怨、枯萎的恶之循环。而开放、对他者的信任、关注、对话，将让每一个个体心灵，进入到勇敢、觉察、激情、承担、使命的善之循环。
真的很感谢这个群，让我有了前所未有的开放、觉察、激情、承担、使命。走在于大家共读的路上，我从最初的直觉捕捉、概念图开始，经历了文本分析、对话评述的探讨。如今在群叙事探索中，我感受到一种吸星大法的力量。它让我走出了依旧带有浓重个体局限性的感知和表达方式，开始把每一个同仁的视角和智慧，融进自己的视野里。从叙事看群对话，我建构的不仅是自我的意义，而且还有群的意义，教育的意义。感谢大家一路同行，希望大家开始自己的群叙事，并在叙事的努力中重新发现自己。
02永清回应篇
周末午休醒来已是四点多，浑身轻飘飘的仍在延续未完的梦。洗脸喝茶，大脑慢慢地恢复了正常，思想也得以舒展。拿出一本书，空灵如平静的湖无云的天，一茶一书一心境。神清气爽，全身舒泰。
打开电脑爬格子，尽管手生得很，但仍愿记录下这美好的心境。
记得上班第一天，校长告诉我教毕业班语文。我是师专数学系毕业，但是喜欢物理和语文。班主任老师告诉我班级所在地和课程表。第一节课，惴惴不安的一个毛头小伙子夹着课本。我记得很清楚，当时我穿着一件格子衬衣，一条浅颜色裤子，凉鞋，头发也有些长。诚惶诚恐地步入了教室。当时腿真的有些发抖，不知道自己该怎样开始这人生的第一课。
学生们安静地坐着，他们也在审视着我这个新来的老师。硬着头皮走上了讲台。神奇的一幕发生了。原来讲台这么高！我站在讲台上，俯视着下面的一群比我小不了几岁的孩子，他们是那样的纯净。从他们的眼神里我读出了渴望、尊敬、期待。我的心瞬间安静下来。站在讲台我就是老师，而台下是我的学生。传道授业解惑，这个小小的讲台居然如此神奇。天地君亲师，我找到了师的感觉。
那时我的工资还不到200元。我再也不是个吃闲饭的人了，回家我会买点菜，亦或给父亲兜里偷偷的放几十块钱。日子平淡而有韵味。
我的学生也在一天天地进步。我和学生一起读书，读那些清新婉转的句子。学生们成了我肚子里面的虫，我喜欢豪放的大江东去也喜欢婉约的杨柳岸晓风残月，喜欢华丽的荷花淀也喜欢土得掉渣的赵树理，学生们随着我的节拍，以我的喜欢为喜欢（此处真的想发几个笑脸），孩子们这张白纸被我涂成了五颜六色。中考了，我们班语文成绩居然很好，那种小满足小幸福谁都能看得出来。
当老师的日子平平淡淡，家无余钱，吃穿大众生活小资。上课如演讲，兴奋时眉飞色舞指手画脚，大有“指点江山激扬文字”的感觉。看着学生们张张笑脸，幸福爆满。课下，跟同事们下下棋打打扑克，幸福悠然。那时没有查考勤的，全凭自觉。老师们没有职业倦怠都能安于工作安于生活。当然，当老师的还是琐事太多，今天这个学生的书被同桌撕坏了，明天那个同学被高年级同学欺负了，等等。从解决学生的小事慢慢地磨炼了自己，提高了自己判断事物的准确性和解决事物的合理性。自当老师的第一天起，我就“不忍把自己的心肠硬起来”，我从不体罚学生，我舍不得。跟学生处得跟兄弟姐妹一般，随着年龄的增长，我的学生变成了我的孩子。至今，一些已经走上工作岗位的学生见到我，还跟我勾肩搭背，没有拘束。“恬淡”两个字能概括我前十年的一线教师生活。
后来去了小学当校长。自己当家作主了。
“给孩子管用一生的教育。”是我的办学理念。坚守这份情这份操守，我的学校风生水起。新任杨局长力推素质教育，更是给我的办学思想插上了翅膀。
我们的学校是全县最大的最美的，占地37亩，有花有草有树。
我们的老师是全县最棒的，是从全县一线老师中通过笔试面试层层选拔上来的。
我们的晨读是全县最务实推进的，学生的抑扬顿挫摇头晃脑，可爱至极。
我们的校本课程是全县最成熟最有特色的，很多科目都有专家级的老师担任指导。
我们的教师读书共同体是全县唯一的。我们共读共研共进。
我们自己设计的校服是全县最漂亮的，靓丽风采。
我们的校报、校歌、校徽、自编操在我们心目中也是全县最美的。
我们的操场、乒乓球室是全县规格最高的。
我们的录播室是全县唯一的。
我们还有很多很多……
有人说教师的职业幸福是看到学生的进步，学生成绩的提高。可是我的职业幸福是：我的学生走上工作岗位后，无论是农民、工人还是科学家、学者、官员，当他们在看见我时跟我说，谢谢您，我的老师，是您帮我奠定了人生的基础，是您帮我成为了一个优秀品质的人。
我是老师，我无悔无求。
学校的老师们，我们一起奋斗成长的老师们又何尝不是这样。忘不了开学伊始，女老师们的“英雄本色”，抬桌子，搬凳子，楼上楼下、来来回回，只为了能尽快收拾好教室，迎接我们的同学；忘不了班级文化布置时老师们的心灵手巧，用心布置学习的殿堂，怎一个精彩纷呈形容得了；忘不了迎接省检时老师们加班加点的付出，汗水泪水并下的场面；忘不了在放学路上还因学生的学习而走思，险遇车祸的老师，短暂调整之后，依然登上讲台；忘不了老师为了给自闭症孩子创造一个良好的学习氛围，暖心的付出；忘不了教研时，大家踊跃发言、各抒己见，也曾为了一个小小的命题争得面红耳赤，最后达到共识后的皆大欢喜；忘不了元旦联欢上一起行走“在路上”的“相亲相爱一家人”；忘不了年前会餐，大家吃着我亲手炖的火锅鸡，脸上洋溢的幸福微笑；忘不了眼下正排练的县运动会团体操，老师们顶着太阳吹着风，穿梭在学生队伍里精心的指导。
忘不了……
黑了，瘦了，苦和乐并存着。39个人的征途，杨帆起航！因为爱，所以爱；既然爱，请深爱！路，在脚下，我们一起并肩，一步一步，走向远方！
篇5：我是教师我幸福论文
总有人在问：幸福是什么？也总会有人以自己的经历和感受作答，很多人都认为幸福是获得、是满足、是苦尽甘来的纯美，我认为作为一名教师，幸福除了以上这些还是一种体验，一种感悟，一种付出我的幸福首先是我选择了太阳底下最光辉的事业，就是做学生喜欢的老师，就是拥有学生真诚的爱，就是能成为学生们的朋友，就是能成为学生快乐成长的引路者，参与者
一、作为一名教师我们又如何在日常的繁琐的工作中找到自己的幸福呢？
“因为教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展”，换句话说，没有教师的幸福感觉，就很难有学生的幸福感受
走进课堂，研究课堂，我会在课堂教学中感受到一个教师幸福的滋味；每天都能有真实的教学过程，教学案例，积累一些有价值的教学经验与同事互相切磋，互相学习，用彼此案例的真实来互相感染，用彼此分析的理性互相启迪，以彼此互惠共商，来达到共同富有，从中寻找共同的幸福
走进我的学生中去寻找自己的幸福，虽然孩子们淘气贪玩，反复叮咛的话儿不听，纠正几遍的错误，接连又犯；桌椅摆放歪了，作业又忘了等但我知道，这就是孩子，孩子怎能不犯错？孩子各有差异，怎能整齐划一？我会悄悄地告诉自己：少一点挑剔，多一些理解；少一点批评，多一些微笑——让学生在我们的理解中成长，让我们在自己的宽容中幸福
二、让每一个学生终生都拥有幸福的精神生活
尊重学生，就要理解学生，用学生的视角观察问题，站在学生的角度考虑问题，做学生的知心人；尊重学生，就要信任学生，把学生看成独立的、自主的、有思想有个性的“人”，和他们平等对话；尊重学生，就要支持学生，肯定他们的能力，肯定他们的生命意义，肯定他们的存在价值
我曾经注意看过学生以《心目中的好老师》为题写过的作文，普遍认同的是以下几条标准：1、尊重和理解学生，不伤害学生的自尊心，不偏不向平等待人2、说话办事公道，讲信用，活泼开朗，有幽默感3、和蔼可亲，有耐心，不轻易发脾气，以身作则，仪表大方，明事理理解、尊重、公道、信用、平等、幽默、知识渊博，甚至漂亮都是学生们的渴望，面对着这一个个标准，学生渴望老师维护他们的自尊心，关心他们的情感需要，给他们自我表达的自由，对学生公平，充满爱心和友善的老师，是孩子们梦寐以求的好老师这几年我一直担任毕业班的教学工作，临近毕业，有的学生的心特别散，纪律很差，甚至有很大的逆反心理，捣乱的根本就上不了课，抽烟、喝酒、逃课针对他们的特点与缺陷我有的放矢，因人施教，付出真爱爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂动人心魄的教育过程通过这个过程，我获得了成功有自卑心理的学生，我及时发现和肯定他们的优点，及时鼓励、表扬，树立榜样教育他们，重新点燃他们的希望之火，培养和树立他们的自尊心，使他们自重、自爱、自强，具有强烈的荣誉感和进取心对态度冷漠、不信任同学、思想感情对立、有隔膜的学生要特别关怀和爱护他们，与他们沟通感情，给他们以爱心和帮助，从情入手“晓之以理，动之以情”转变思想
三、我们要把爱的阳光撒给学生，让每个学生时时感受的温暖和幸福
其实，我们在追求幸福的过程中，的确充满了酸、甜、苦、辣，因为我们每天面对的不是机器人，不是生活用品，而是一个个活生生的、充满新鲜血液的生命学生会让我们高兴，也会让我们生气；会让我们笑，也会让我们哭……但这样的生活很充实，也很有意义我用爱去面对学生，用全部的情感去感染学生我们的付出就是为了让学生们能真正学到知识，学会做人在和孩子相处的朝朝暮暮，我们怎能不快乐着学生的快乐，喜欢着学生的.喜欢，我们的幸福便是在快乐的奉献中把职业当作事业，把平凡当做伟大，把短暂当做永恒，体会到了老师这一份光荣职业带给我的幸福！
“工作着是幸福的，学习着是幸福的因此，教师是有着”双重幸福“的人，一边教学，一边学习，其乐无穷”是的，悉心去发现，当教师确实带给我太多潜在的幸福！围绕在我身边不停转悠的身影不是很美妙吗？照亮在我眼前无比天真的笑脸不是很美丽吗？这样一想，当老师的甜蜜感觉就油然而生再想，节假日里，那一张张卡片，一束束鲜花串成的祝福；那一声声“老师好”，一句句问候传递的尊敬；上课时，那一双双渴望知识的眼睛汇集的真诚都让我感到无比感动我感动，是因为我幸福；我幸福，是因为我是一名老师!
四、团结协作，携手共进
教师在教育教学过程中的无助是工作压力大的主要原因从教师工作的最佳状态看，教师需要真诚地与他人合作——需要与学校管理者合作，需要学校老师合作，需要和学生合作，也需要和家长合作只有一种近乎无缝衔接的合作我们才能从无助中解脱出来，从而获得慰藉和自信
“众人拾柴火焰高”碰到难题，大家一起想办法；碰到教学问题，大家一起商讨；碰到教育琐事，我们一起解决……我们不再因教育教学问题而头痛，反而可以从他人的经验中学到教育教学策略，增加自己的职业价值所以团结协作，是享受幸福增值的最佳选择
一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四方耕耘，在这种简单、平淡中，我的人生价值得到了最好的体验，学生们的成长写在了我的脸上，学生们的成功，刻在了我的心里学生们是我永远的财富，我播下的善良、真诚、创新、进步，不是早已在一批又一批的学生心里扎根、开花、结果了吗？留心了，于是便发现，我是最幸福的
也许“水顺其势成就其昌，海纳百川乃成其大”更能诠释一个幸福的老师的真谛像顺着水流之势去遵从教育的规律去教育他们，学生的发展、成就必得其昌；像大海一样的胸怀去接纳每一个学生和学生的错误，你的世界也会像大海一样的湛蓝,而深远做到了这点你就是一个幸福的老师.
篇6：我是教师我幸福演讲稿
我是教师我幸福演讲稿
都说教师是天底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师,可见，作为一个教师是多么的幸福，一起看看下面的我是教师我幸福演讲稿吧！
我是教师我幸福演讲稿
xx，地处美丽富庶的长江三角洲南翼，位于工商经济发达的xx平原中心，史有“东南最名邑”、“文献名邦”之誉。这里有华夏远古文明的源头之一“河姆渡遗址”；这里的自然风光旖旎宜人，令李白、孟浩然、王安石等历代诗人都在来此地留下足迹；这里名人雅士辈出，严子陵、明、朱舜水、黄梨洲就是其中的杰出代表。这里经济雄劲，有中国最大的塑料和模具交易市场，这里物产丰饶，是著名的杨梅之乡、榨菜之乡、茭白之乡、红枫之乡。二十年前，我们从杭州湾跨海大桥边举家搬迁到了此地，从此在这儿扎根生活。生活在这座最具幸福感城市中，我感受到的是满满的幸福。
能在如此重视素质教育的城市里，从事着这样一份光鲜的职业，还能最终如愿成为一名人民教师，我怎么不是天下最幸福的人呢？
是的，我想我是最幸福的教师。我的幸福，来源于家人对我工作的支持。是我梦想开始的时候，记得那一年我担任了二年级的语文、数学，六年级的英语教学工作。语文是我所钟爱的学科，英语是我所学的专业，可是数学呢，那高考成绩上血淋淋的两位数成绩，那寒窗苦读十二载中学习理科的艰辛，让我有什么勇气接受数学的教学工作呢？即使是二年级低段的数学！难道就这样打退堂鼓吗？不,这决不是我的性格！从教数学四十年的父亲，在我最需要帮助的时候又默默地站在我的身后，还像个老师傅一样手把手地传教新徒弟，建议我用尺的长短直观教授厘米和米，告诉我用乘法口诀写算式，看算式写乘法口诀……教科书上那满是密密麻麻的经验累积.通过自身的探索，父亲的教诲，不知不觉中，对于数学的教学也有了一定的感悟，不知不觉中，学生的成绩稳中有升。或许这辈子都没有机会教数学了，但是父亲教会我的教学方法，在我接下去几十年的教学中同样受惠。
是的，我想我是最幸福的教师。我的幸福，来自朋友们对我的真心帮助。原本，我是学校中年龄最小的，大家对待我就犹如妹妹一般，疼爱我，礼让我。每当我在教学中有什么困难，无论再忙再烦，他们都会停下笔尖，耐心地帮我解疑答惑，理清阅读中的思路，区分近义词的微小差异。就连棘手的班风问题，他们都会主动支招，教会我如何去管理班级。她们就像是我的智囊团。可是上学期，学校人事大变动让我的团队支离破碎了，这真的让我一度很难适应，我以为我从此将孤军奋战了。不过好在我们虽然不在同单位共事，但是无论相隔多远，心中依然牵挂，帮助无处不在。就拿今天的演讲比赛，演讲稿依旧让老朋友们严格审核，斟字酌句。站在台上的我不是一个人.我们集体智慧的结晶，让我信心百倍。
我的幸福还是懂事的学生们给予的。很多人都羡慕我所带的班级，曾经接近四十个人的班级，在每学期的`一进一出中，到毕业班才二十几个人。批改的作业可以少点，操心的烦事可以少点。可是，你知道吗，管理着一半为挂着红领巾的中学生，这其中的烦恼与痛苦或许你从未品尝过。男生们时不时拿拳头比较高下，这是所谓青春期的叛逆，女生们私密日记里偷偷写下某个人的拼音缩写，这是所谓青春期的朦胧。六年级了，反而班风不正，学风不良，连平日里老实巴交的孩子都把课本抛在了脑后，这样下去该怎么办啊？直面教育，怕孩子们逆反心理更强，起不到作用，正在我苦于无计可施之时，又是她们，一帮能干听话的班干部们，解了我燃眉之急，分批分对象，逐个谈话。坚持不懈，日复一日，同龄人的教育果然很奏效，现在班级中的大部分同学对于学习热情高涨，大家相约在初中的大门相见，对于伙伴，友好相处，遇到问题，真诚沟通。
有人说，我是不幸的孩子，因为家庭生活不得不让我担负起同年龄段人无法承受的担子。但是我却能用微笑面对每一个人，即使哭泣的时候转过身来，笑容依旧。因为，我始终认为我是幸福的，在这样一座充满幸福感的城市里，收获到的是满满的爱，有疼爱我的家人，有关爱我的朋友，有敬爱我的学生，我怎么不是一位幸福的教师呢？
篇7：我就是我情感散文
我就是我情感散文
过去蚕食着现在，一点点的将自己刻下，划下一道又一道的伤痕。无处可逃。
为什么总是品味着过去，来把现在与未来抹杀，为什么用痛苦灌满通向未来的路。
收起来吧，挥去吧，散了吧，像烟一样，像雾一样，不要再迷失的找不到回去的路了。
不要在把自己埋在最角落里，大大方方的走出来，还原本来的模样，即便周围都是诧异的'目光那又能怎样，只要阳光打在身上，就可以变得温暖。鼓励着自己，向前走向前走，会好的。
不要期翼别人都会好心的接受你，最主要的是自己要接受自己，不要再怀疑，不要再自责，其实没有什么过错，只是因为自己和别人不一样。
不要再苛求自己和别人一样，或者和成人一样那么成熟，可能这辈子我也做不到了，我就是这样一个无厘头，兴奋的时候可以做出一些连自己也惊异的举动，低落的时候我会变得一言不发。
不要再想着别人会怎样看自己，因为无论别人怎样看，我都不可能再改变自己了，因为我就是我，已经无法改变。
那好吧，就让我就是我吧，这样我会变得轻松一些。
篇8：我的幸福自白-情感散文
我的幸福自白-情感散文
我的幸福早死了，据官方法医鉴定，不系他杀，而是自杀，呵呵。
很多人问我，为什么还没找女朋友？我一般的回答是，我头脑简单，四肢残废，相貌畸化，身高欠骂，谁会选我这款，除非这世界的男人都死光了，不过这也有点抬举自己了，就算是死光了，也未必有人要，哈哈。
现在想想呢？是夸大了点，不过确实透露了一点真实，原因很简单，我不喜欢说假话，说假话的人，是弯的，心也是弯的，如果我要这样做，觉得那样太难受了，干脆直一点，呼吸也是顺一点。
为什么会说是真的呢？自己知道，精神上的懦弱，和行为上的无能，是我给自己最好的评估，也是我对自己的定义，不是么？我就这样。这样的诋毁自己，我觉得不过分，相反我还觉得痛快淋漓，如沐甘露，引人清爽。还好，自己还有点自知之明，知道自己有几斤几两，有些事儿吧，那就不是我该做的，至于想嘛，那就更不该想了，譬如说这女朋友的事，还轮不到我，嘿嘿。所以呢，我退避三舍，隐居世界，不想不谈。
这样的话，我不觉遗憾吗？首先说这幸福，我个人认为，人那这辈子，要有三叶草，就大概是幸福的了。即亲情，友情，爱情。我可以一一说来。
亲情，虽然是一路的的不幸，不过我是好的，我很快乐，有家，哪里都不变，依然温度不减。
友情，即便是十年不遇，也一见如故，我觉得这就是友谊，酒桌上是干不了这事的。我很自豪的说，我的'友谊特别的重。
爱情，呵呵，这大概是我唯一的遗憾了，为什么这样说，保密。
也许这就是为什么我说自己不幸福了。
我是一个典型的金牛座的代表，一般是有了爱情，一辈子就够了，中途如果遇到很多的阻碍，始终觉得一切都会过去的，阳光会有的，幸福会有的。
不可多说的是，走了些春秋，如果说没有爱情，那是自欺欺人，很简单，哪个人生落魄的人，不想有一个人，给自己加把劲，何况仕途如此不利的自己呢？
想好了，有些事儿吧，来不得半点杂念，我那懵懂的无知，是不是该去消逝了，我还有我的梦想，我有我的责任，理性一点吧，该把一切想好了，毕竟我已经长大了。
好吧，如果将来我有我的爱情，那只能是老天爷给我的一份惊喜。
很久了，终于可以开口直截了当的说，而且还是易懂的自白，我觉得我变了，变好了，真的。
篇9：其实我并不幸福情感散文
其实我并不幸福情感散文
卟会讨著想要幸福，
卟会笑著说我还是幸福N，
更卟会哭著挽留幸福。
其实，最幸福的莫过于抬头想念你，
思念你的那个时候我才是幸福的。
记得你说过我有你，所以我是最幸福的。
幸福，所存在的含义。所代表的是什麽……
淡淡的思念，抬头看著天空，我好想现在就在你身边。
总有许多犹豫，让我放弃所有我愿意。卟去想别人怎麽评价我。卟管谁说过什麽。
只记得，还有那个未完成的梦。等著我去实现。
抬头的时候，泪还是掉下来。
思念的时候。它会是幸福的。
我依然相信你，依然爱你……
卸下所有的防备，把最w的一面呈现在你面前。
然而，当我一个人背对著你走，一个人再哭，再笑。一个人卟悲卟喜。平平淡淡，
卟言卟语。静静的……
什麽都卟去想念，什麽都可以放下，卟去在乎谁，曾说过陪你一辈子，谁说过让你幸福，
淡淡的烟味，是我浓浓的思念，
点点心痛，是我此刻的心酸。
卟必问什麽时候我才会是幸福的。
卟去想什麽时候我才是最开心的。
雨，这泪卟就是雨麽……
这心情 ，卟就是雨麽?
雨情，思念的雨，心痛的雨，无奈的雨，多情的`雨。无情的雨，
喜欢两个人喜欢你淋雨的时候我陪你。更喜欢我淋雨的时候你陪著我，不管发生什麽事。都必须陪著我。，
世界解释太多，最后都会变成谎言，我以为我把最w的给你，可是你不懂。结果换来的全都是你的狠心，你的猜疑。
我并不幸福，我并卟开心，只有真正拥抱你的那一刻才是幸福的。
这个世界，再也卟需要别人懂，再卟不需要别人同情。更卟需要别人可怜，
言语表达卟出的心，我用沉默代替。
不管别人再怎麽看我。我已经开始走了。那麽我就不会停下来……直到我绝望，死亡的那天，
夏，微凉的风，
一起抬头，一起想念，一起我们的未来。
篇10：我想要的幸福情感散文
我想要的幸福情感散文
我想要的幸福情感散文
幼时也爱写有关幸福的文章，常用糖啊花啊蓝天白云啊来做比喻，常写的，是妈妈的红烧肉、姥姥的鼓励电话一类的生活事物，可后来随着年龄的增长，对于幸福这一宏大的命题，我却再也不敢私下定义了。
得空去云南玩，昆明至大理，大理到丽江，一路山山水水的看过，稀奇玩意儿试过吃过，应当算是趟完美的旅行。可我并不感到幸福，繁华盛景掠过双眸，心中的感触无非是些浮光掠影，流转目光向别处便是一阵阵的空寂与无所依托。
临别前的最后一个景点是拉市海。我在网上查过了，无非是骑马划船一类的平常旅游项目没什么亮点，但本着来都来了的原则，我还是随着好友一同去了。
景区是要步行进入的，而修筑的石子路没拐几个弯就埋没在草里了。泥土湿而润，脚落在上面有一种粘滞感。我刚想抱怨几句，好友就招呼我快走，不然撑船的人要回家了。于是我再也不顾新换的球鞋，深一脚浅一脚踏在泥里啪嗒啪嗒地前行。
船很小，细长、木制、漆皮斑驳。艄公年迈，有些干瘦，皮肤黝黑，下巴上渗着白色的胡茬。他一手握船篙，一手叉腰，脚踩在船头，也不看我们，只看着天：快点啰，天要下大雨。
静，很静。远山静，近岸静，水面静。如是默片所有的声音都不曾存在，却又不是。舔着船身的浪花悄声地呓语，念着不知名的水的诗篇。我以为这一切已然达到静的`最高境界，但艄公的歌声又使这静界更加圆满他再又撑下以竿时开始哼唱，粗砺的声带振动出沧桑的歌谣，鼻腔的共鸣又让那曲调呈涟漪状扩散，无尽地扩散。他的歌声没有固定的调子，完全是随着风的线条而律动，然而就是这样无法被铭记的曲调却在我面前展开了一卷长画；天吻着山，山靠着地，而在山下，我们，所有生灵依偎着彼此，笃定地存在着。
时间的流淌变得缓慢，如同长河入了海，如同奔马归了巢。催促我们急行胁迫我们浮躁的因素开始被削弱至无，所有铭刻满悲欢离合起起落落的时间线，弹指间化作一个点，一个时刻点。我震惊了，环顾四周不知如何描述。深黛色的远山绵延又绵延，沉甸甸的云要把甘露抛给人间，深琥珀色的水中水草温柔地缠绵，岸边小骏马欢快的溜蹄让骑着左右摇摆......这生动的一切都蕴在那一刻里，那一刻作为时间轴上平淡无奇的一个点，因为被我感知，因为这清欢满溢的人间而变得那么的熠熠生辉。我忽然感受到了幸福，透明饱满，排除一切杂念的幸福。这天地是多么丰厚人间又是多么的单薄，我在这薄薄一层人间中诞生成长，又切实地感受到天地的存在。我那颗拳头大小的、尘埃一般微不足道的心脏里啊，居然装下了整个天地。幸福！幸福！幸福！
列夫托尔斯泰是对的，人们常常把欲望的满足误解为幸福。我们追逐着渴求着，我们碌碌有为，却不幸福。因为人不是简单的欲望动物，人不仅有眼耳口鼻舌，不仅有五脏六腑，不仅有神圣的大脑还有一颗心，不仅在身体里跳动，更是精神的源泉的心。我们需要喂饱它，需要让整个躯体浸泡在某一环境状态中来充实它。这样的机会于人生中少之又少，但却是最值得我们寻找的。
艄公轻唱，小舟轻摆之时，我就在那里，在那片宁静里。我看见了天和地都在我心里，我看见了自己的存在，我看见了幸福。
篇11：我是教师作家散文
我是教师作家散文
我是教师，又是作家，这两者冲突吗？答曰：否。在教师里出现作家，这奇怪吗？当然不奇怪。不仅不奇怪，而且很正常。为什么？因为不管是当教师，还是当作家，两者前提都得有知识，有文化。
做教师，先得取得合格学历。在古代，是要取得功名，做先生，最少也应该是个秀才。这才有资格。而当作家，首先要有文化，要有读书的底子。当然，学历就不一定是必须具备的了。但是，不具备学历并不意味着降低了作家的标准。当作家，必须得有作品说话啊！而且还是要有一定影响力的作品，而不是泛泛一般的作品。可见，能被人们称为作家，本身也是一种荣誉，是人们对作家作品的认可和肯定。
若是说在这两者之间，你更喜欢哪一个？要我说，我都喜欢。因为，我是一位语文教师。我的工作，决定了我是和学生们共同研习汉语言文学。在浩瀚博大的中外文学海洋里，我们共同吮吸着传世名篇的雨露。语文教学，既肩负着鉴赏解读文学名篇的任务，又肩负着引导学生掌握文学名篇精华的重担。作为教师，要给学生一杯水，自己先要有一桶水。因此，教师除了具备一定的教学技能以外，关键还是要有渊博的学问，丰富的专业知识，层层透析问题的思辨能力和智慧。这样，才能引导学生逐步深入理解课文，发现文本价值，以开启发展他们的思维能力和语言能力。因此，对于教学而言，也不亚于教师的一次创造。当然，照本宣科式的教学过程，师生是不会愉悦的。因为，这其中缺少了智慧的发现和创造的愉悦。而对我而言，我更喜欢师生共同创造的课堂。
教学相长，此话真理。由于日常工作关系，接触赏析的，都是名家名篇作品，这无形中就提高了我创作的水平。宏阔眼界和文化视野，也为我写作提供了一个范本。当然，创作这个东西，最忌讳重复与模仿。作家要形成自己独特的创作风格，还必须在反复的实践中摸索。什么是作家的风格，作家的风格就是作家的情采、文采、思想的综合体现。当然，这其中，也包括作家遣词造句、思维、个性的特点等。可以说，个性不同，作家的语言个性就不同。比如，有的'作家，语言辛辣冷峭，而有的作家，温和儒雅；有的作家，朴素平易，而有的作家，华丽铺张。可以说，每一位作家都有自己的语言风骨。在所有文学创作体裁里，我最喜欢最得心应手的文体是散文和随笔，其次就是小小说。为什么呢？环境使然，我的工作性质决定了我，适合于短篇耕作，不适合于长篇架构。散文和随笔，简短便捷，是文学里的轻骑兵，而且所写内容颇多，无论是校园生活、教学随笔，还是生活感悟、旅游出差所见所悟等，皆可入笔，兼备思想性、文学性和实用性。因此，为我喜爱，生活中，一旦有了灵思，我一般都会花一两个小时完成。
上课，口手脑并用；而写作，只须手脑配合皆可。讲课，要用优美的教学语言；而写作，同样也要优美的语言。因此，做教师与做作家，两不误，是互相促进的。无论是教学语言还是文学创作语言，作为语言的锤炼与习得，并不是一蹴而就的事情，是一个需要长期积累，不断运用的过程。因此，要做一名优秀的语文老师，首先是锤炼自己的教学语言，不说达到口吐莲花、出口成章的地步，至少也应该是出口不凡。对于写作而言，同样如此，作家在不断地写作，也在不断地锤炼自己的语言功底。
语言既是一门技术活，也是一门思维活，体现着作家思考世界、人生的深刻程度。因此，语文教师写作，有利于提高自己的语言表达修养，更有利于提高自己的思维深度。无论是想象能力和联想能力都有助于教师深入解读文本价值。这样，教师本身的文学修养一定会影响到学生身上，为学生文学修养的培养和建设打下坚实的基础。
因此，不论是哪一个行业，只要是作家，本身就可以提高行业的文学修养和文化氛围。而尤其是当教师和作家两者兼顾起来的时候，那么，受益也许更多的，还是广大的学生。因此，教师、作家，不仅两不误，而且相得益彰，相互促进。校园里有了作家，岂不是美好校园一道靓丽的风景线。
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