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《病梅馆记》 A(教师中心稿)

时间：2023-07-01 07:55:53 其他范文收藏本文下载本文

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《病梅馆记》 A(教师中心稿)

篇1：病梅馆记(教师中心稿)

病梅馆记(教师中心稿)

教学目的

1、了解作者并认识其对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望。

2、理解文言词语“以”、 “则”、 “之”、“其”、“夭”、“病”、“泣”、“顺”。

3、理解本文内容，体会其“托物言志”的特点。

教学重点

理解文言词语，疏通文句，理解“托物言志”的特点。

教学难点

理解词语和文章的寓意。

教学时间一课时

一、导入新课

清代著名的思想家、文学家、资产阶级改良主义的先驱者龚自珍有一首诗几乎人人能背诵，这就是《己亥杂诗》。大家能不能齐声背一背这首诗？

“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”这首诗表达了对清朝统治者扼杀人才的强烈不满，喊出了要“不拘一格降人才”的强烈呼声。

二、读课文。给下列加点的字注音：

以欹（）为美明诏（）大号斫（）直遏（）其生气甘受诟（）厉多暇（）日鬻（）梅

三、重点字词

第一段补充注释：

1.梅以曲为美，直则无姿姿：风姿

2.以欹为美，正则无景景：景致

3.以疏为美，密则无态态：神态

4.此文人画士心知其意此：这些；知：明白

5.未可明诏大号以绳天下之梅以：来；绳：名词动用，约束

6.斫直，删密，锄正直，密，正：形容词作名词，……的枝条

7.以夭梅病梅为业以求钱也夭，病：动词使动用法，使……曲折，使……成为病态

8.又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也智力：智慧，力量

9.明告鬻梅者鬻：卖

10.而江浙直梅皆病，文人画士之祸之烈至此哉而：于是；烈：厉害

二三段补充注释

1.予购三百盆，皆病者，无一完者病：病残；完：完好

2.既泣之三日，乃誓疗之泣：为动用法，为……哭泣；乃：于是

3.必复之全之复，全：动词使动用法，使……恢复，保全

4.辟病梅之馆以贮之辟：设立；贮：安置

5.安得使予动暇日安：怎么；得：能；暇：空闲

6.穷予生之光阴以疗梅也哉穷：形容词使动用法，耗尽

四、整体感知

⒈作者为什么要辟“病梅馆”？

明确： “文人画士之祸之烈至此哉！”

※ 这里的“此”指代什么内容？用课文原句回答。

――“而江浙之梅皆病。”

⒉“江浙之梅皆病”恶果的产生，哪些人是罪魁祸首呢？

明确：

① 文人画士DD品梅标准：曲→欹→疏

② 鬻梅者DD摧残梅花：斫→养→删→夭→锄→遏

⒊目睹梅花的病态，作者内心感到万分悲痛，面对“江浙之梅皆病”的社会

现象，作者是什么表现？请用三个字来概括。

明确：泣→疗→贮

⒋作者是怎样疗梅的?具体措施怎样?

明确：纵→顺→毁→埋→解→复→全→贮

作者一定要恢复梅的本性，保全梅的自然、健康的形态。

五、分析“托物言志、借梅议政”

清朝封建统治者为了加强思想统治，奴役人民，一方面以“八股文”作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的.思想；另一方面大兴“文字狱”，镇压知识分子。在长期严酷的思想统治下，人才遭受严重的压抑和摧残。龚自珍《咏史》这样写道：“避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋。”这样的政治环境决定了他不能直言朝政，只能委婉含蓄地表达自己的政治主张。在本文中作者采用“托物言志”的手法，隐晦曲折地表达重大的政治主题。下面展开讨论并完成表格内的有关内容，具体体会作者是如何运用这种手法的。

表层意言外意(比喻意)

梅人才

病梅遭摧残、压抑的人才

文人画士封建统治者

品梅标准：曲、欹、疏选拔人才标准：奴才、庸才、歪才

摧残梅的手段：

斫

删

夭

锄

遏

养

统治者对刚正廉洁人才的粗暴排斥

人才遭到严重钳制

新生力量惨遭扼杀

忠良耿直之士咱到清洗

蛮横遏制、压抑人才蓬勃的朝气

统治阶级豢养、扶植奸佞小人的邪恶之心

摧残梅的后果：皆病、祸烈大批人才遭残酷屠杀

疗梅的措施：购、纵、顺、毁、埋、解、复、全、辟、贮解除人才束缚、恢复人才生机、解放人才个性、改革沉闷政局

疗梅的愿望：誓、必、甘、穷表达了拯救人才的强烈愿望、与准备迎接斗争的坚定信心

六、创新练习

1、《学案》中有陆游、林逋、毛泽东的咏梅诗词，“诗言志”，三位作者在作品中的“志”是否相同？说说理由。

陆游词－－卜算子〖咏梅〗

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

毛泽东词

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑

“风雨送春归，飞雪迎春到。”词的起句就以健笔凌云之势，表现出了与陆游明显的不同的胸襟与气魄。“风雨”、“飞雪”点出了四季的变化，时间的更替，“春归”、“春到”着眼于事物的运动，既给全篇造成了一种时间的流动感，又为下边写雪中之梅作了饱历沧桑的准备，词句挺拔，气势昂扬。

接下来“已是悬崖百丈冰”一句，描绘出寒冬中梅花严酷的生存环境。但就在逼人的环境和险恶的氛围中，竟然“犹有花枝俏”。“悬崖”表明环境是如此险峻，“百丈冰”显示出寒威如此只酷烈，而梅花就在这冰凝百丈、绝壁悬崖上俏丽地开放着，一个“俏”字，不仅描画出梅花的艳丽形态，更兀现了梅花傲岸挺拔、花中豪杰的精神气质。诗人笔下的梅花充满着自豪感，坚冰不能损其骨，飞雪不能掩其俏，险境不能摧其志，这和陆游笔下“寂寞开无主”、“黄昏独自愁”的梅花形象，形成了鲜明的对比。

林逋是以杰出的咏梅诗词闻名于世的。他隐居孤山，躬耕农桑并大量植梅，写出了不少咏梅佳句，其中《山园小梅》传出后脍炙人口，在诗词界引起了轰动：

众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园；疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂；幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。

.总结：林逋的梅是孤高的隐者，陆游的梅是失意的政治家，毛泽东的梅是豪迈的革命者

2、如果你是教育家，或者是艺术家、企业家，联系现实生活，谈谈你对病梅的看法。

提示：自由与纪律的关系现实生活与再创造的关系市场与生产的关系

附：板书设计

病梅馆记

篇2：病梅馆记(教师中心稿)

病梅馆记(教师中心稿)

陈钢电子邮箱: rdgjzx@163.com

教学目标（1）认识作者对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和迫切要求改良的愿望；

（2）学习借梅议政这种托物言志的写法；

（3）掌握、积累“使”“病”“解”“本”“穷”等文言实词，学习“以”“之”等文言虚词，复习使动用法。

教学重点：诵读、文言实词的积累、复习使动用法、学习托物言志的写法

教学难点：托物言志的写法

教学设想：拟采用多媒体课件辅助教学，增加课堂容量，突破教学难点，把教学内容压缩在1课时完成。

教学过程（多媒体课件脚本）：

一、课前营造气氛

（CAI播放邓丽君演唱的《梅花》，画面中一组梅花在背景中移动。）

二、导入

（CAI一幅梅花的画面，配以文字说明：梅，落叶乔木或落叶灌木，性耐寒，因而与松、竹一起被誉为“岁寒三友”，又与兰、竹、菊合称“花中君子”。1987年5月，在中国传统十大名花评选中荣膺榜首，被誉为“花魁”。）

（CAI显示盆栽梅花与土栽梅花的比较图）请同学们从审美的角度说说对画面上不同梅花的感受。（学生应该说出盆栽梅花更具美感）

在今天，园艺师们创造的包括梅花在内的盆栽艺术点缀了我们的生活，为广大人民群众所喜爱。但是，在晚清，却有一人视这种“艺术”为扼杀天性的举动，并专门写下一篇文章来表明他的观点，这就是我们今天所要学习的《病梅馆记》（板书课题）（CAI梅馆，作者简介）

三、明确学习目标（CAI显示，教师读出来）

为达到这几个学习目标，本堂课我们将采用“诵读―积累―领悟―表达”的四步法来学习这篇课文。（板书：诵读―积累―领悟―表达）

四、诵读

1．诵读，是学习文言文的基本功，也是学习文言文的重要方法。诵读时必须读准字音，读清句读，还要读出语气。下面先请同学们听老师范读，听的时候注意以上三个要领，并划出理解有困难的文言词语。（CAI配乐朗诵）

2．我来检查一下听读的效果。

（1）生字的读音（CAI显示读音，解释）

（2）分清句读，把握朗读节奏（CAI显示练习）

3．下面同学们根据诵读的三个要领，自由朗诵，所谓“自由”就是你觉得怎样读感觉好就怎样读，把声音放出来。朗诵时进一步发现问题，呆会儿提出来讨论。我给大家配一段音乐。

（学生朗诵时间控制在3分钟以内，读完后，稍加评点。）

五、积累

1．现在请同学们把在书上划出来的理解有困难的词语提出来，我们一起来研究解决。请1、2小组的同学提第一自然段中的问题，第3组的同学提第二自然段中的问题，第4组的同学提第三自然中的问题。（CAI即时显示文句详解）

2．我们发现文中有两个虚词“之”“以”出现得比较多，我们做两道练习来巩固一下对这两个词的理解。

（1）CAI显示“之”的'练习题及答案。

（2）CAI显示“以”的用示练习题及答案。

3．另外，本文实词的使动用法也较多，请同学们找出含有使动用法的句子。

（让学生找1分钟，然后CAI显示使动用法的练习题）

六、领悟

前面我们提到在本文中龚自珍所要表达的观点，与我们一般的审美取向不同，我们认为是“艺术创造”的东西，作者却认为是在扼杀天性。这到底是为什么呢？让我们通过对文章具体内容的分析来解答这个问题吧。（CAI显示文章内容分析）

其实，如果我们运用历史的眼光来看这篇文章，就能深入理解本文的主旨了。清朝，是我国封建社会最后一个朝代，清后期，封建统治日趋腐朽，对外实行闭关锁国政策，对内加强思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的思想；另一方面大兴文字狱，镇压知识分子。在长期严酷的思想统治之下，人才遭受严重的压抑和摧残。龚自珍生活在这样的时代，敏锐地预感到封建王朝的新危机，对统治者扼杀人才、禁勉锢思想表示了极大的愤慨，强烈地呼吁社会改革与个性解放，殷切地希望统治者能“不拘一格降人才”，《病梅馆记》就写作于这样一个时代。

文章中的“梅”的意义显然不仅仅是一种植物了，它象征着什么呢？（学生回答：人才）那么相应地，文人画士及他们的品梅观等分别象征什么呢？（CAI显示）

我们看到，文章运用了怎样的写作方法呢？（CAI托物言志）。

（CAI显示文章思想内容的小结及《己亥杂诗》）

七、表达

托物言志这种写法可以使要表达的意思既含蓄又深刻，避免空发议论，为众多的

篇3：病梅馆记

龚自珍

呜呼！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！

篇4：病梅馆记(网友来稿)

吴张泽

龚自珍

成都二十中语文教研组吴张泽

学习过程

一、导入

韩愈说：“大凡物不得其平则鸣。”在社会的发展进程中，历来的先知先觉们往往因为其眼光前瞻、洞察敏锐、见解犀利而与浊世格格不入，强烈的社会责任感和“敢叫日月换新天”的人类意志养成了他们牢骚满腹则“大鸣大放”的锐气与“指点江山，激扬文字”的批判精神。今天我们就来学习一篇近代杰出的思想家龚自珍的小品文，去感受时代先驱的文人情怀。

二、作者

龚自珍，自幼博览群书，精通历史、地理、文字、经学。但多次应试不第，38岁中进士，做过校对官、内阁中书、礼部主事等，48岁辞官南归，在江苏云阳书院讲学。曾与林则徐、魏源等结成“宣南诗社”，多表达对腐败社会现实的强烈不满和变革社会的'急切愿望，是首开近代文学风气的诗人和散文家。代表作是辞官南归途中又北上迎接后离京的妻儿，沿途所作的绝句315首，概称“己亥杂诗”。其第5首“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。”，第125首 “九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀！我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。” 最为有名。

三、解读

⑴一读（自由朗读），正音、明句读。

明确：①未可/明诏大号/以绳天下之梅也

②又/不可以/使天下之民/斫直

③以夭梅病梅为业/以求钱也

④梅/之欹/之疏/之曲，又/非/蠢蠢求钱之民/能/以其智力/为也

⑤有/以文人画士孤僻之隐/明告鬻梅者

⑥文人画士之祸/之烈/至此也

⑵二读（译练结合），解决《优化》夯实基础部分；课后练习第二题。

⑶三读（点名抽读），找各段中心句。

明确：①文人画士之祸之烈至此哉！

②予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之。