英语专业高年级学生英语学习策略使用调查报告（精选13篇）由网友“小太阳花”投稿提供，以下是小编为大家准备了英语专业高年级学生英语学习策略使用调查报告，欢迎参阅。
篇1：英语专业高年级学生英语学习策略使用调查报告
英语专业高年级学生英语学习策略使用调查报告
近年来,随着外语教学实践与研究的深入发展,人们的目光逐渐由教师如何教转向学生如何学,自主学习成为当下教育界关注的焦点,学习策略也随之成为教学界研究的热点.学习策略的'掌握不仅对学生大有裨益,同时教师也从了解和帮助学生运用学习策略中获益匪浅.笔者参考了美国著名应用语言学家Oxford(1990)编制的语言学习策略问卷,文秋芳为调查英语专业学生学习情况而设计的“学习者因素”问卷,编制了一套适合学生实际情况的问卷,借助社会科学统计软件(SPSS for Windows 14.0)对数据进行了分析.
作 者：刘R 作者单位：北京师范大学,北京,100875 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(45) 分类号：H3 关键词：英语学习策略 语言水平 喜好程度篇2：英语专业和非英语专业学生英语词汇学习策略比较
英语专业和非英语专业学生英语词汇学习策略比较
英语的词汇学习一直是困扰中国学生的难题之一.本文通过对部分英语专业学生和非英语专业学生的词汇学习情况的调查和分析发现: 1.不管是英语专业还是非英语专业的中国学生,都在他们学习和记忆英语新词的过程中采用了一些策略和方法,但非英语专业学生的方法普遍效果不佳. 2.两组学生在词汇学习策略上有明显的差别,而造成这些差别的主要原因是各自对词汇学习的理念以及课程安排的.不同. 以上这些发现都显示了在英语词汇学习中有效的学习策略的重要性.笔者希望本文能时大学公共英语的词汇教学有所启示,并对非英语专业学生的词汇学习有所帮助.
作 者：项菊仟 作者单位：南京医科大学康达学院英语教研室,江苏,南京,210029 刊 名：科技信息(科学・教研) 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)：2007 “”(34) 分类号：H3 关键词：词汇学习 策略 英语专业学生和非英语专业学生 差异篇3：英语专业学生听力学习策略的调查研究
关于英语专业学生听力学习策略的调查研究
听力是一种主动的、推理性的理解过程.也是基础语言技能之一.然而对于许多学生来说听力也是一种最为费时的任务,因此它需要大量的'训练和实践.文章把理论和实践结合起来,对学生在.听力理解中的学习策略进行了调查性研究.
作 者：周华 成城 ZHOU Hua CHENG Cheng 作者单位：哈尔滨工业大学,外国语学院,黑龙江,哈尔滨,150001 刊 名：哈尔滨学院学报 英文刊名：JOURNAL OF HARBIN UNIVERSITY 年，卷(期)： 28(11) 分类号：H319.1 关键词：学习策略 听力理解 直接策略指导篇4：高校英语专业学生外语学习策略调查
高校英语专业学生外语学习策略调查
语言学习策略研究是第二语言习得研究领域的.一个重要课题.对英语专业二年级学生的英语学习策略使用情况的问卷调查和分析发现,当前英语专业学生的英语学习策略使用情况并不理想.调查的结果表明了教师应该加强对学生学习策略的训练,并且要加强英语词汇,语法等方面的教学.
作 者：杨志文 作者单位：广州大学外国语学院,广东广州,510006 刊 名：科技资讯 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)：2007 “”(20) 分类号：H319.3 关键词：英语专业 学习策略 英语教学篇5：高职英语专业学生的学习焦虑及缓解策略探讨
高职英语专业学生的学习焦虑及缓解策略探讨
本研究以九江职业大学外语系级大专班学生为研究对象,通过调整教师的.角色、采用多种教学形式、加强课后巩固以及培养学生自主学习能力等一系列教学策略的实施,提高学生的学习成绩.研究结果显示,十个月后,与对照班相比,实验班学生的成绩有明显提高,较实验前相比,学生的情感焦虑水平得到了降低.
作 者：廖晓燕 桑龙扬 黄碧云 作者单位：廖晓燕(九江职业大学师范学院,江西九江,33)桑龙扬(九江学院外语学院,江西九江,33)
黄碧云(仙桃职业学院外语系,湖北仙桃,433000)
刊 名：新疆石油教育学院学报 英文刊名：JOURNAL OF PETROLEUM EDUCATIONAL INSTITUTE OF XINJIANG 年，卷(期)： “”(6) 分类号：H3 关键词：教学策略 英语学习 焦虑 效果篇6：初中学生英语学习情况调查报告
正文：英语在当今社会中的重要性无可否认。但在初中，尤其是农村普通高中，英语教学并不顺利，成果也并不那么尽人意。老师辛苦，学生疲惫，但成效不大。对此，我进行了教育调查，并与师生进行座谈，以更加深入了解这个情况，并针对此提出解决措施。
一、调查目的
了解初中学生现有的英语学习情况，以及影响他们英语学习的各方面因素，在掌握具体情况的基础上，有针对性地采取一些相应措施，促使教师真正改变教学理念，切实改进教学方法，加强教学的针对性和实效性。同时，也促进学生英语学习兴趣的提高和发展，变学生消极被动的学习为积极主动的学习，教学共进，力求达到教学的最大有效值，最终最大限度改变初中学生英语学习的不良现状。
二、调查方法与对象
根据本课题的研究目的，本次调查的方法主要采用问卷调查、学生座谈以及教师座谈，其中问卷调查中设计了10个选择题、3个开放性简答题。对象为本校初一至初三学生，共发问卷120份，回收有效问卷115份。
三、调查结果和原因分析
此次调查有13个问题，涉及到影响学生英语学习的原因主要有两大类：其一，来自于学生自身的因素，即内因包括学习英语的兴趣、自信心、态度等方面；其二，外部的环境因素，即包括家庭、社会、学校等方面。
（一）学生对英语学习的自信心
总体说来，学生对英语学习的自信心不够。如在调查“你现有的英语基础与水平”一题时，选“中等”的占51%；选“差”的占13%，因为基础太差，对学好英语已没感觉了，甚至对整个学习也麻木了。反映出学生的自信心不足。这也会影响学生英语学习质量。
（二）学生自身对英语学习的兴趣
大部分同学对英语学习兴趣不浓。如在调查“你对英语学习感兴趣”这个问题时，选“特别感兴趣”的只占12%；选“比较感兴趣”的占20%；其他同学对英语或不太感兴趣或一点都不感兴趣。没有兴趣，英语学习就成了一种应付，一种压力，这也是英语学不好的一个重要因素。
（三）学生对英语学习的态度
兴趣和自信心决定学生对英语学习的态度，在“你对你的英语学习满意吗”一题中，回答“不好”的占50%以上。大部分学生对学习英语的热情程度不够高，并且认为学英语是为了“应付中考”的大有人在。
（四）学生所处的家庭状况：
由于该学校处于农村，家长对英语并不了解，而且教育方式也有待改进。家长与学生沟通少，不了解学生学习情况，也无能为力辅导学生的英语学习。在“你的'家长辅导你英语吗”一题的答案中80%以上选择“从来没有”。
（五）学生对教师的认识
现实中的英语教师大多尽心尽责，根据学生实际水平进行教学，合理利用多媒体。但也有老师讲课单调，课上讲的时间太多，学生练习时间少。英语教学成了与其他学科没有多大差别的学科。调查发现，学生希望老师能具有幽默感，调节课堂气氛，要具有亲和力，多于学生沟通，能与学生融为一体，讲课要有吸引力，口语流利，水平一流，博学多才。
四、对调查结果的思考
（一）影响初中生英语学习成因分析
社会对人才的需求标准的变动，学校实施素质教育的影响，家庭环境、父母对学生的影响，以及教师的教学方法、教学态度，都对学生的英语学习产生影响。
（二）改变初中生英语学习现状的对策
1．倡导新学习方式，引导有效学习
要使学生变被动为主动，提倡和发展多样化的学习方式，提倡自主、合作、探究和个性化的学习方式。这要求教师要做到：
教师与学生要构建良好的师生关系，用愉快的课堂气氛充分调动学生的积极性。在课堂上充分利用多媒体技术教学，创设情景，刺激视觉、听觉，加深印象。还提高语言操练、注意课堂用语的准确、规范。在辅导学生过程中，要综合运用多种学习方式，相互促进。要注意因材施教，针对学生特点，采取不同方法，针对不同层次的学生，布置不同的作业，确立不同的评价标准，是学生确立良好的学习心态。
2.学生要掌握正确的学习方法
学生要有计划、有目的、有步骤地学习，同时也要学会良好的学习习惯：课前主动预习，上课专心听讲，勤于动脑，善于思考，认真作笔记，大胆提问，积极回答问题，课后主动复习，善于归纳和总结，碰到问题要先动脑思考，然后使用工具书，要不耻下问。对单词的学习要知音知形知意，在句中记单词。平日要多说多练，朗读时要大声，发现错误，及时纠正。此外，要认真按时完成作业，科学利用时间，合理利用工具书。
3．学校要创设良好的校园环境。
学校要营造良好的学习氛围，可在早上放一些英语录音，组织和观看英语原声电影等，要组织英语学习活动，如演讲比赛，英文名著读后感等
4．建设多元渠道，实施有效教学。
学校要及时开设学习指导班；针对学生学习不足，有针对性的指导；通过改善师生关系以增进师生情感交流和互动；开展丰富多彩的活动，改善枯燥的学习生活和低下的学习效益，可以利用校园广播和电视手段，满足学生早晨听听英语歌曲，中午收听简明易懂的英语故事，晚上适当安排观看原版英文；还可在学校开设一些英语角，举办一些英语讲座或英语学习辅导班，开展几次英语竞赛，开设几场英语才艺表演，如英文歌曲演唱、英语小品演出等，鼓励学生用英语交流。
英语的重要性无可否认，因此，学校、家庭和教师都要加以注重，同时学生也要端正态度，变被动为主动。希望那个通过改革，初中生的英语学习情况能得以改变。
篇7：非英语专业本科生英语学习策略使用情况调查研究
非英语专业本科生英语学习策略使用情况调查研究
随着社会的发展,大学英语教学目标对本科生的`语言能力提出了更高要求.大学英语教学也从以教师为中心的单纯传授语言知识和技能模式,向以学生为中心的既传授一般的语言知识与技能,又要培养自主学习能力的教学模式转变[1].而自主学习能力的提高,首先就得培养学生学会使用各种学习策略.文章通过实证研究,找出了英语水平和性别不同的学生使用学习策略的情况,为教师培养学生学习策略提供了一定的依据.
作 者：王文霞 作者单位：长治学院,山西长治,046011 刊 名：忻州师范学院学报 英文刊名：JOURNAL OF XINZHOU TEACHERS UNIVERSITY 年，卷(期)： 25(6) 分类号：H319 关键词：英语学习 策略 英语水平 性别篇8：高职学生英语学习策略整体使用水平的调查研究
高职学生英语学习策略整体使用水平的调查研究
近几十年来,外语教学的研究重心已从研究教学法转向了对研究学习者本身特点及其对语言学习过程的影响,学习策略在外语学习中的`作用越来越受到关注.通过使用<语言学习策略调查问卷>(中文版),对浙江交通职业技术学院725名非英语专业高职学生进行问卷调查并进行了数据分析,以此了解高职学生英语学习策略的使用情况和特征,并为高职学生英语学习策略的研究提供可靠数据.
作 者：闻晓岚 WEN Xiao-lan 作者单位：浙江交通职业技术学院人文系,浙江杭州,311112 刊 名：浙江交通职业技术学院学报 英文刊名：JOURNAL OF ZHEJIANG INSTITUTE OF COMMUNICATIONS 年，卷(期)： 9(1) 分类号：H319.3 G718.5 关键词：高职学生 英语学习策略 调查篇9：非英语专业学生词典使用策略及其与词汇水平相关性调查
非英语专业学生词典使用策略及其与词汇水平相关性调查
文章对120名大学一年级非英语专业学生词典使用策略及其与词汇水平之间的相关性进行了调查:从总体上看,学习者使用词典首先是查询词义,其次是查询用法;除一项策略使用场合变量外,其余策略与词汇量之间没有显著相关性.在对调查结果进行分析的`基础上,提出了对今后研究的建议.
作 者：赵新城 ZHAO Xin-cheng 作者单位：华侨大学,外国语学院,福建,泉州,36 刊 名：合肥工业大学学报(社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF HEFEI UNIVERSITY OF TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCES) 年，卷(期)：2008 22(1) 分类号：H316 关键词：非英语专业学生 词典策略 词汇水平篇10：高职学生英语学习策略研究
高职学生英语学习策略研究
有意识地运用英语学习策略可避免学习的盲目性,增强学习的主动性和积极性.因此,进行英语学习策略研究具有重要性.通过调查,发现学生在使用学习策略方面存在的薄弱环节,并就如何进行策略指导展开讨论.
作 者：付洪彩 作者单位：渤海船舶职业学院,辽宁葫芦岛,125000 刊 名：中国教育技术装备 英文刊名：CHINA EDUCATIONAL TECHNIQUE & EQUIPMENT 年，卷(期)： “”(27) 分类号：H319 关键词：英语学习策略 策略意识 策略运用 策略指导篇11：英语专业学生性别差异与语言学习策略关系研究
英语专业学生性别差异与语言学习策略关系研究
以问卷为工具,调查了333名男女英语专业本科学生使用英语学习策略的情况,并用SPSS社会科学统计软件包对数据进行独立样本T检验,检验结果发现男女学生在英语学习策略的总体使用上没有显著性差异,但在具体策略的使用上,女性使用“情感策略”、“社会策略”的`频数比男生多,而且达到了统计上的显著性差异.
作 者：叶燕妮 张若兰 YE Yanni ZHANG Ruolan 作者单位：韩山师范学院外语系,广东潮州,521041 刊 名：广州大学学报(社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF GUANGZHOU UNIVERSTY(SOCIAL SCINECE EDITION) 年，卷(期)： 7(5) 分类号：H319 关键词：性别差异 学习策略 英语专业学生篇12：一年级数学学生自主学习策略研究调查报告
一年级数学学生自主学习策略研究调查报告
小学数学实践教学中常常出现效果不理想的情形：学生在学习中被动接收，学生最重要的活动就是听，等待教师将学习内容以定论的形式直接呈现给自己；在学生心灵深处将学习当成一种负担，学习是为了老师、家长，学生学习是按照教师的指令进行的；学生学习具有他主性，依赖教师的外在诱导和灌输，学生的学习积极性、主动性和独立性丧失。处于课程改革的新时期，小学数学教学要以课程改革的精神和《课标》的精神为指导，弘扬人的主体性、能动性和独立性，使教育真正发挥其促进人发展的功能。基于这样的思考，我们提出对“小学数学自主学习实效性”进行研究。
现将此次实践活动的有关情况报告于下：
一、调查目的
通过问卷调查，了解学生在数学课堂中的`思维习惯,学习数学的兴趣，学生喜欢的学习方式，如何看待课堂中的师生关系以及在数学学习中存在哪些问题，多方面帮助老师了解学生的心理动态及学习方式，为制定下一步的研究方法和方向提供参考。
二、调查对象和方法
对象：吉子现小学一年级20名学生
方法：采用不记名的问卷调查方法，在问卷后的括号里填上选项。
三、调查内容和分析
20xx年11月27，根据实际情况，特制定了《小学一年级数学自主学习的调查问卷》，分别就学生对学习数学的兴趣、学习数学的方式、学习习惯以及自己喜欢的作业方式等方面进行调查。
四、调查结果分析
在学习数学的过程中，学生学习数学的兴趣不同，因此教师采取怎样的自主学习教学方法，学生喜欢怎样的自主学习学习方式，在数学自主学习中存在哪些问题就有着举足轻重的作用。据调查，大部分学生还是喜欢数学这门学科的，学生多数喜欢在教师的指导下，自己学习以获得新知识。学生喜欢数学上课的时候经常以小组合作形式讨论一些问题，为数不少的学生表示愿意和他人进行交流。学生希望老师适当参与问题的讨论，而不是直接告诉答案，对于那种由自己研究，老师提示的数学问题，学生更感兴趣。调查显示，多数学生不喜欢只有唯一答案的数学题，而是经过分析可得出多种答案的题目。当学生面对难题时希望与同伴合作，一起讨论，乐意小组合作，交流心得。
对于数学作业，三种选择的比例相差不大，课后进行了一次小小的访问，了解到大部分学生喜欢课内做书上或练习册的题目，而对于课后的家庭作业，更喜欢有点实践性的问题。通过本次调查问卷分析，根据本次问卷孩子的情况，我认为要激发学生的自主性学习，首先要培养良好的意志。意志就是人们自觉地克服困难去完成预定任务的心理过程，是人的能动性的突出表现。由于二年级学生的年龄较小，其理解能力又处于发展过程中，在自主学习数学时总会碰到看不动、理解不透的地方，这时就很容易出现畏难情绪和放弃决定。所以良好的意志品质的培养是十分重要的。所以教师应努力给学生表现的机会，学生表现出色，就给予充分赞赏。对学生中出现的问题不横加指责。教师在日常的教学的工作中应努力树立学生自信心、自尊心和自我意识，让学生明白自主学习的重要性。
五、采取措施：
1、引起兴趣，激发学生自主学习的动机。
现代心理学认为：人的一切行为都是动机引起的，所以激发学习参与动机是引导学生主动参与的前提。动机是激励学生自主学习的内驱力，教学中，教师要注意激发学生学习兴趣，以引起学生参与动机，促使学生想学要学。这就为学生积极参与自主学习提供了原动力。
2、努力创造条件，提供学生自主学习的机会。
学生有了自主学习的动力，还需要有参与学习的机会。教师要善于根据教材内容、特点和班级学生的实际，想方设法创造条件，为学生提供更多参与自主学习的机会。在教学过程中努力做到：“凡是学生都能发现的知识，教师决不代替；凡是学生能够解决的问题，教师决不能暗示。”因此教师应最大限度让全体学生参与认知的过程中来。教师要尽量创造条件，引导学生主动动手操作，动脑思考，动口表达，让全体学生都能自始至终，积极主动参与到学习的全过程中，真正的把“学数学”变成“做数学”促进学生知识与能力得到同步发展，此时教师的主导作用就在于把学生在自由活动中反馈回的零乱无序的信息，抓住实质，认真梳理，
归类。及时做“到位”点拨。做学生活动的组织者、引导者、合作者。教师不仅让学生全体、全过程参与，而且还要给学生更多的独立思考和自我发展的机会。在全方位参与学习中，逐步形成自主学习能力。
六、总结
小学数学自主学习对学生本身数学能力的培养有着相当大的作用，同时也对我们教师有着更高的要求：如何正确处理教与学的关系，如何适应学生的要求和社会的需求，如何采取更有效的教学措施等等。因此通过这次调查分析，我们更要清楚自身需要有哪些提高，要思考如何在今后的教学中进一步科学使用教学方法，提高数学自主学习学习的效能。
篇13：英语专业学生语言学习策略与学习风格关系之研究
英语专业学生语言学习策略与学习风格关系之研究
以中国英语专业学习者为对象,调查语言学习策略与学习风格的关系.该研究以Oxford的`SILL问卷测量调查学习策略使用情况,并以MBTI和ASSIST风格模型及其量表分别检测学习风格的两个不同方面.逐步线性多元回归分析表明.四个策略组的使用分别表现出MBTI风格模型四个单极维度的特征,多个策略组的组合使用分别体现对ASSIST风格模型三种学习偏好.从而表明学习风格是多方面的,学习策略的使用可以影响学习风格的形成与发展.
作 者：莫新语 MO Xin-yu 作者单位：广西财经学院外语系,南宁,530003 刊 名：六盘水师范高等专科学校学报 英文刊名：JOURNAL OF LIUPANSHUI TEACHERS COLLEGE 年，卷(期)：2008 20(1) 分类号：H319 关键词：学习风格 语言学习策略 关系★ 课题中期报告
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