当前位置：首页 > 实用文档 > 其他范文> 学会与学生对话

学会与学生对话

时间：2023-07-26 08:14:58 其他范文收藏本文下载本文

学会与学生对话（共9篇）由网友“kome”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的学会与学生对话，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。

学会与学生对话

篇1：学会与学生对话

学会与学生对话

在培养学生的过程中,重视与学生的思想交流显得尤为重要.对话作为一种教育原则,从简单的`意义讲,强调的是师生的平等交流与知识共建.从深层意义讲,它挑战我们关于师生关系、知识本质以及学习本质等方面的思维成见、定见与主观认定.

作者：邹喜燕作者单位：如皋高等师范学校学前与双语教育系,江苏如皋,226500 刊名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(35) 分类号：G420 关键词：对话交流技巧

篇2：学会与自己对话经典美文

学会与自己对话经典美文

如果回过头再看，究竟哪一步最重要。

这是我最近常问自己的问题。

很多朋友问：你是如何获得今天的成功（在某种意义上的）的？（真的，问出这个问题的人，让我很想打他。其实，我一直觉得自己挺成功的，哈哈。）

成功是什么呢？成功不是挣了多少钱，不是有几百万的粉丝，不是拍了多少杂志的大片。其实从大二开始，当我知道自己未来十年、二十年、三十年一定会从事传媒文字工作那一刻开始，我偷瞄了几眼旁人——大多数人甚至不清楚自己下个月要干什么。我知道自己就挺成功的，当一个人开始了解自己，为自己答疑解惑，为自己内心指清方向的时候，那就是人生最大的成功。

所以回到第一个问题。究竟哪一步最重要？

答案不是哪一步最重要，答案是知道自己如何走第一步的那个年头最重要。

这一切得益于我妈。

当年我的高中成绩差到离谱，要么花5000元读一个重点高中的普通班，要么花5000元读一个普通中学的重点班。

我妈的月工资当时只有1200元。她想了想说：与其和一群交费不喜欢读书的人挤在重点高中的普通班，不如去有很多力求上进学生的普通高中重点班。按她的解释就是：普通高中重点班的纯度更高。

重点高中无论如何重点，身陷普通班，学习的纯度自然很低。

普通高中无论如何普通，身陷重点班，无论如何都会被高纯度的学习氛围影响。

一切证明我妈是对的。

后来我上了湖南师范大学，选择了当时学风最好的中文系。

我看见有人写：世道再差，只要你保持内心的高度纯洁，你依然会是一个好人。

我把这句话改成：如果你不是一个自控力超强的人，那就和更多与你一样有一颗向善之心的人一起，集体修炼强大，个人自然能强大。

有人靠考入清华北大复旦用环境救赎自己，有人发挥失误进入大专也能只身一人闯出一片天地。千万不要认为高考，或者中考，或者一次面试就会决定自己的终身。只要内心那一盏灯能够为自己点燃，持续燃烧，每当失去方向的时候，看看内心的光亮，一切就不会惶恐。

大二之前，每当我不知何谓人生，何谓未来的时候，我总是企图找到一个内心强大充满光亮的'人，总觉得遇见一个那样的人，就能获得指引的机会。于是问同桌，问同学，问长辈，问一切可问之人，得到模棱两可的答案。狂风大作的答案早就把内心奄奄一息的火苗吹熄，如若更惨一些，落一阵暴雨，长时间内，火苗再无复燃的可能性。

“看到这，我才发现我真的是一个习惯于自己与自己对话的人，找不到别人解答的问题，只能自己问自己。这个习惯仍保持至今，只有心里有了确切的答案，才会去征求他人的意见。征求意见只不过是为了得到一些心理安慰。一致的，就放手去做；不一致的，小心去做。总之，必须去做，因为这是我自己告诉自己的。”

篇3：《对话欧洲:公民社会与启蒙精神》

《对话欧洲:公民社会与启蒙精神》

刚去世不久的中国社科院欧洲所前所长陈乐民与他的`女婿(法国巴黎第八大学欧洲近代史教授)的对话,可圈可点之处甚多,如对法兰西第三共和国的分析,对理性的分析,很精彩.这儿试着摘录几段吧:

作者：陈乐民史傅德作者单位：刊名：科学与财富英文刊名：SCIENCES & WEALTH 年，卷(期)： “”(12) 分类号：关键词：

篇4：用心和学生“对话”

《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）。（以下简称〈课标〉）指出：“美术教学教师应在师生平等对话的过和中进行。可见，美术教学的过程应该是一个师生对话的过程。

对话，第一个要素是平等，平等交流，平等沟通。居高临下，盛气凌人。就无所谓对话。作为一个现在全面的教师，应该清醒地认识到，尽管“闻道有先后“，能力有高低，但教师和学生在人格上是完全平等的。只有树立了师生平等的意识，教学过程才能真正成为一个师生平等对话的过程。

对话的第二个要素是相互尊重。教师要尊重学生，学生要尊敬教师。所谓尊重学生，第一要尊重每一个学生，既包括教师眼中的“好学生“，也包括教师眼中的“后进生”落实到每一个具有个性特色的学生身上，“尊重学生”才不再是空谈而成了实际行动；第三要尊重学生在教学过程中的“主体地位”。有人问：学生是教学过程中的主体。那么，教师是什么？“教师是学习活动的组织者和引导者”，这就是说，教师是学生这个主体进行学习活动的组织和引导者。没有学生这个主体的主动参与，教学难以取得预期的效果；同样，没有教师的组织、引导，教学活动也不可能正常进行。所谓“尊重学生的主体地位，首先要千方百计激发学生的学习的主动性和自主性；其次要尊重学生的自主学习的权力，包括在教师的指导下，自主选择学习内容、学习方法的权力，自主选择学习伙伴的权力，自主提出问题、回答问题、发表独立见解的权力，也包括在学习过程中出现错误、改正错误和保留意见的权力，还包括对自己的学习过程和学习结果进行自我评价的权力。

对话的第三个要素是双向互动。教师从上课讲到下课，把学生视为灌输的容器，这当然不是对话，教师预设好结论，提出一些问题让学生猜测，这种做法，似对话，其实质仍是一方强行灌输，一方默默接受的方式，同我们所说的“对话’’是背道而驰的。

〈课标〉所讲的对话，要求参与对话的双方或多方，彼此走进对方的心灵世界，以智慧开启智慧，用情感激活情感，用心灵碰撞心灵。这里的双方或多方，包括教师与学生、学生与学生、教师与文本、学生与文本、教师和学生与文本等等，但起决定作用的是教师与学生的对话，离开教师或学生任何一方，作为教学的对话就无从进行。

从当前教学的实际情况来看，有两种倾向值得注意，一是弱化甚至取消教师与学生的对话，把教学过程式变为纯粹的学生的“自学”和“自议”；二是以“尊重学生在学习的过程中的独特体验”为理由，对学生学习中出现的明显的错误也不予纠正，有人还把这两种倾向美其名日“放手”，这实际上是放弃了教师作为“组织者和引导者”的责任，是撒手而非放手。

须知，教学与自学的根本区别就在于，教学是在教师的组织、引导下进行的，如果我们的学生都已具备了独立自学的能力，还要教师干什么？我们强调教学过程是一个师生“平等对话”的过程，意在说明，在教学法过程中，教师和学生在人格上是完全平等的，在真理面前是平等的，但并不意味着教师和学生的角色是一样的，学生是“主体”是“产人”，而教师是这个“主体”或“主人”的“引导者”。不尊重学生的主体地位是错误的。同样，不发挥教师的组织、引导作用也是错误的。

当然，任何改革都难免有一个“矫枉过正”的阶段，从教师的“一统天下”到放手让学生自主学习，这应该说是一个翻天覆地的变化。对这个过程中出现的问题，我们既不能视而不见，掉以轻心，也不应该一味指责，急于“纠偏”。正确的态度应该说是在充分肯定这种变化的同时，引导教师深刻认识教学过程中平等对话的实质，严格区分“放手”与“撒手”的界限。

篇5：对话学生作文

夜深了，人们都睡了。天空中布满了一闪一闪的小星星，正缠着月亮妈妈给它们讲故事呢。

这时，校园的角落里传来窃窃私语声，原来是红垃圾桶和蓝垃圾桶在对话：

“老兄，最近生活得怎样啊？”蓝垃圾桶问。

“唉！别提了，现在孩子也不知道节约了，本子用几张就扔了，食物更是到处乱扔，我天天被塞得满满的，连气都透不过来。”红垃圾桶唉声叹气地说。

“这还不算什么。最让人生气的是有些人没有安全意识。一次，一个人将一支没抽完的烟扔了进来，结果引着了一张纸燃烧了，当时烟雾缭绕，火苗窜了出来风一吹，差一点烧着了附近的小树，竟没有人管，幸亏我全身拼命挡住火势，才幸免于难，否则，后果不堪设想。”蓝垃圾桶有气无力地说。

“我呀，比你好不到哪里去。一次，一个孩子将一个破旧的铅笔盒扔到我这里，碰巧打在我的脑袋上，差一点把我打晕过去了。”红垃圾桶伤心地回答着。

“现在的环境问题可真是大事啊！”

“是呀！我看需要加强环保执法力度。”

“对！现在公众环境意识方面存在大问题，需要强化环保教育。”

……

夜深了，红垃圾桶、蓝垃圾桶沉默了，它们都在默默地期待着，期待着人们文明行为水平的提高。

篇6：对话学生作文

近几年，人们的生活水平提高了，汽车走进了千家万户，自行车也开始“下岗”。可是，繁华的城市，交通堵塞，汽车也给主人带来了许多麻烦。

一天，汽车和自行车遇到了一起，自行车生气地说:“你这个汽车，你使交通堵塞，环境被污染，你的罪何等之大。你看看我，我身体虽然小，但是身手灵活可以在拥挤的车道里自由自在地奔跑，哪像你，身体这么肥走都不好走。最主要的是我不放二氧化碳，而你呢，一开起来二氧化碳猛放，使天空变成灰色，让雾霾越来越大，破坏大气层，车类主席足以让你灭绝。”

汽车也不甘示弱，说：“你这个‘下岗’的自行车，这么小还敢对我大喊大叫，信不信我把你给压扁了，再说了，身体肥又怎么样，那是营养好，营养好还有问题吗？还有，你有我速度快吗？要不来个比赛，我分分钟超越你，你个手下败将。”

自行车说：“营养好没问题，但是营养太好就有问题了，我没你速度快，但是我不会排放二氧化碳，要知道二氧化碳会使人得很严重的疾病，使人不健康，没有了人类，你有什么用。”

这时，电瓶车大哥开了过来，对他们说：“你们不要吵了，汽车可以少开一点，可以减少空气污染，自行车不变，这样，既可以使空气变得清新，也可以化解你们俩的矛盾。”

自行车和汽车思考了一会，异口同声地说：“好。”

从此，空气变得更加清新，汽车和自行车再也不吵了。

篇7：对话学生作文

有一天，人类叔叔、汽车哥哥和路公公相遇了，他们很高兴见到对方，便互相打起招呼。

这时，汽车得意洋洋地说：“哈，我是人类最棒的交通工具，有了我们，交通发达、便捷，”说着汽车开心地吹起了口哨，“而且，因为人类，我们的模样越来越漂亮，作用也越来越大！”人类叔叔听到夸赞的话语，立马得瑟起来，趾高气昂地说：“人类的大脑是智慧的结晶，能发明出千奇百怪的东西，发明汽车这不算什么。”路公公听了，皱着眉头清了清嗓子说：“该死的汽车，你就会讨好主人，人类发明的汽车虽然给生活带来便捷，但整天在我的身体上压来压去，还排出难闻的汽车尾气，影响了我的身体健康，也会给所有的人类带来危害。”

路的一席话，让人类顿时醒悟：“唯有人类共同维护才能创造出健康的环境，路公公你放心，在不久的将来，我相信我们的下一代一定会发明出轻盈、利用光能行驶的汽车，不但减轻了对你的压力，还保护了环境。”路公公高兴地笑着说：“真希望这一天能早点到来！”

他们说着笑着，忘记了刚才相互的埋怨，而是兴高采烈地向前行驶着，

朋友们，通过人、车、路的一席话，你得到了什么启示呢？我相信，你们会和我一样，都有一颗保护地球、保护环境的美好心灵。

篇8：学生会与食堂的协议书

甲方：xx高校全体学生

乙方：食堂全体工作人员

本协议本着双方互相谅解、互相尊重的原则（即食堂谅解学生的行为，学生尊重和适应学校厨师的水平）！

乙方（即食堂）需做到以下条款：

第一条：油炸糕、馅饼的直径必须超过5厘米；

第二条：包子馅里出现“小墙（蟑螂）”的.次数，平均每周不得超过三次；

第三条：肉菜里肉的含量必须超过百分之五，米饭里砂子的含量必须低于百分之十；

第四条：一些家常菜应标明名称，或至少能让10名以上同学分清其中的物质成分；

第五条：厨师不准按长相确定给饭的数量；

第六条：馒头和花卷必须是完整的，最起码不能被其他人咬过或遗留下啮齿类动物的牙印；

第七条：每次饭菜出锅后，厨师必须当着至少五名以上同学的面亲自品尝，如在嘴里停留时间超过10秒钟，才能供学生食用。

甲方（即学生）需做到以下条款：

第一条：不准在食堂的墙壁上刻厨师的名字，在旁边悬挂“小墙（蟑螂）”的尸体，并召开追悼会；

第二条：不准用馒头、花卷等伤害性极大的硬物投掷厨师颈部以上、腰部以下的部位；

第三条：因饭菜引起的呕吐，不得故意跑到打饭窗口对着食堂工作人员进行，以影响别人的食欲；

第四条：不得要求漂亮美眉一次拿十个以上的饭盒到窗口打饭；

第五条：女同学吃包子吃到已经法定死亡的“小墙（蟑螂）”时，尖叫的音量不得超过90分贝；

第六条：不得用食堂的饭菜作为玩扑克牌失利的惩罚赌注；

第七条：当天饭菜有“鸡爪子”的时候，不准集体把“鸡爪子”中指竖起来，插在饭盆里向厨师示威。

以上条款双方需严格遵守，违约方将被罚吃光食堂当天所有剩饭菜。

本协议自20XX年4月1日起生效

篇9：学生学习心得体会与感受

中学时代是人生的春天，是青少年长身体、长知识、形成人生观的一个十分重要的时段。明确为什么学习，怎样学习，是每一个中学生必须认清和学会的问题。知识像海洋那样辽阔，像海洋那样浩瀚。一个人无论天资多高，精力多么充沛，毅力多么顽强，学习条件多么优越，也不可能把所有知识学到手。有的同学总想学到一切，要蔷薇也要雪。他们希望在一串串熟了的葡萄旁边又开放着朵朵鲜花，可是，知识大海的守门老人告诉我们：这是不可能的呀!

知识时常需要更新，随着时间的流逝，知识又可能遗忘，但获取知识的方法却不会被丢失。相传有一个人，巧遇一仙翁，仙翁点石成金送给他，但他不要金子，而要仙翁点石成金的指头。这个人为什么要指头呢?因为他懂得，不管送自己多少金子，金子总是有限的，但如果有了点石成金的指头，那就可以随心所欲了。古人说：“授之以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷”也就是这个道理。毛泽东同志说过：“学习是学习，学习的学习也是学习，而且是更重要的学习”。

学习方法是学习时采用的手段、方式和途径。学法是在学习过程中产生和运用的。掌握良好的方法是很重要的事，但又不是一件容易的事情，这需要付出的艰苦努力，需要持之以恒的精神。只有每天坚持不懈，日久天长，学习才可能成为自觉的行为，从而掌握学习的主动权。所以，学习方法并不是什么捷径，它只是踏踏实实、刻苦学习的程序以及在这个学习过程中的各项具体措施。

国维有段为世人常常引用的名言：古今之成大事业大学问者，必须经过三种境界。“昨夜西风雕碧树，独上高楼，望尽天涯路，此第一景也;衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，此第二景也;众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处，此第三景也。”第一景说的是要有信心，“独上高楼”，非信心不可;第二景说的是要有决心，“终不悔”实在是最大之决心了。第三景说的是要有恒心，“众里寻他千百度”，没有恒心，如何达得到?

古人说：“凡事预则立，不遇则废。”智力相同的两个学生有无学习计划，直接影响到学习效果。科学地利用时间，在有限的时间内有计划地学习，这是科学学习方法的一条重要原则。所以学习缺乏计划性是成绩难以提高的主要原因之一。

要提高学习效率，变被动学习为主动学习，做学习的主人，应把握几个步骤：

第一步就是抓好课前预习。

在预习过程中，边看、边想、边写，在书上适当勾画和写点批注。看完书后，最好能合上课本，独立回忆一遍，及时检查预习的效果，强化记忆。同时，可以初步理解教材的基本内容和思路，找出重点和不理解的问题，尝试作笔记，把预习笔记作为课堂笔记的基础。

我国古代军事家孙子有一句名言：“知己知彼，百战不殆。”这是指对自己和自己的对手有了充分的了解之后，才可能有充分的准备，也才可能克敌制胜。预习就是“知己知彼”的准备工作，就好像赛跑的枪声。虽然赛跑规则中不允许抢跑，但是在学习中却没有这一规定，不但允许抢跑，而且鼓励抢跑。做好预习学习，就是要抢在时间的前面，使学习由被动变为主动。

简言之，预习就是上课前的自学，也就是在老师讲课前，自己先独立地学习新课内容，使自己对新课有初步理解和掌握的过程。预习抓得扎实，可以大大提高学习效率。

第二步是掌握听讲的正确方法。处理好听讲与作笔记的关系，重视课堂讨论，不断提高课堂学习效果。

学生必须上好课、听好课，首先做好课前准备，包括心理上的准备、知识上的准备、物质上的准备、身体上的准备等;其次要专心听讲，尽快进入学习状态，参与课堂内的全部学习活动，始终集中注意力;第三要学会科学地思考问题，重理解，不要只背结论，要及时弄清教材思路和教师讲课的条理，要大胆设疑，敢于发表自己的见解，善于多角度验证答案;第四学生还要及时做好各种标记、批语，有选择地记好笔记。

上课是学生在学校学习的基本形式，学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。根据教学大纲的规定，一个学生在中学上课的总数大约有二万多节。把每节课四十五分钟积累起来这将是多么惊人的时间数字啊!学习成绩的优劣，固然取决于多种因素，但如何对待每一堂课则是关键。要取得较好的成绩，首先就必须利用课堂上的四十五分钟，提高听课效率。

听课时应做到以下四点

1、带着问题听课;

2、把握住老师讲课的思路、条理;

3、养成边听讲、边思考、边总结、边记忆的习惯，力争当堂消化、巩固知识;

4、踊跃回答老师提问。

这样基本上掌握了听课的要求。

第三步是课后复习应及时。针对不同学科的特点，采取多种方式进行复习，真正达到排疑解难、巩固提高的目的。

课后要复习教科书，抓住知识的基本内容和要点;尝试回忆，独立地把教师上课内容回想一便，养成勤思考的好习惯;同时整理笔记，进行知识的加工和补充;课后还要看参考书，，使知识的掌握向深度和广度发展，形成学习上的良性循环。

复习是预习和上课的继续，它将完成预习和上课所没有完成的任务，这就是在复习过程中达到对知识的深刻理解和掌握，在理解和掌握知识的过程中提高运用的技能技巧，进而在运用知识的过程中，使知识融会贯通，举一反三，并且通过归纳、整理达到系统化，使知识真正消化吸收，成为自己知识链条中的一个有机组成部分。在复习过程中，既调动了大脑的活动，又提高了分析问题和解决问题的能力，知识也在理解的基础上得到巩固记忆。从某种意义上讲，知识掌握如何，由复习效果而定。

第四步是正确对待作业。独立思考、认真作业、理解提高是学生对待作业的正确态度。

首先要做好作业的准备工作，把预习、上课、课后复习衔接起来;其次要审好作业题、善于分析和分解题目;第三要理清解题的思路，准确表达，独立完成作业;第四要学会检查，掌握对各学科作业进行自我订正的方法。

托尔斯泰说过：“知识只有当它靠积极思维得来的时候，才是真正的知识。”无论学哪一门功课，课堂上老师讲的，笔记本上记的，课外阅读的......等等，都是书本上的知识，要把他们转化为自己的知识，使自己能够自如地运用，就必须通过作业实践来转化。

究竟为什么要做作业呢?作业的作用主要有：

1、检查学习效果;

2、加深对知识的理解和记忆;

3、提高思维能力;

4、为复习积累资料;

在作业时，“审题”是非常重要的。怎样审题呢?

1、要看得(理解)准确。失之一厘，差之千里。

2、要善于解剖。深刻领会其中的含义。

3、要把握联系。运用相关知识解析之。