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篇1：如何培养小学生对数学的学习兴趣 (西师版)
如何培养小学生对数学的学习兴趣
摘要：
本文通过对小学生特点的分析，提出了一些培养小学生对数学的学习兴趣的一些方法。并对具体的操作进行了具体的举例指导。
关键字：小学；数学；兴趣；好奇心
几乎所有的小学数学教师都会为学生缺乏学习兴趣而感到头疼。由于数学教学中充满了逻辑思维和抽象概念，孩子们很难对数学提起兴趣。而对一个学科的兴趣是能够主动学习的前提条件，所以在教学的过程中，我们必须仔细分析小学生的特点，并对如何培养学生对数学的学习兴趣这一问题重视起来，在教学中积极寻求问题的答案。
一、小学生的特点
小学生的特点正如它的名字一样。首先，小学生们都很“小”，思维逻辑尚处在形成发育的初期阶段。这也就决定了如果要让他们去对一些抽象的事物进行理解，是相当有难度的。接着，小学生的身份又是学生，这就注定了他们必须要在心智发展的初期阶段，就要开始对各个学科开始学习。
虽然这个时候的教学仅仅是在传授学生“入门”的技巧，但是由于学生之前从未接受过如此系统化的教学，也没有养成主动学习的好习惯。所以我们必须在这个时期，就积极培养学生对数学的学习兴趣，形成良好的学习习惯，为学生将来进行更进一步的学习打下良好的基础。
而涉及到学习兴趣的培养，我们就要注意到小学生的另外一个特点，那就是小学生正处于儿童时期，他们的性格特点正是好玩好动，只有觉得好玩的、生动的东西才能吸引他们的注意力。而以那些枯燥的、无味的东西对他们来说仅仅是一种负担，而绝不会像高中生一样为了某个目标在进行自我施压的前提下进行学习。所以我们必须依照“好玩儿”、“生动”的路子来培养学生对数学的兴趣。
二、数学学习兴趣的培养
（一）课程引入技巧
教师们常常用这样的语言对课程进行引入“我们昨天学习了XXX，今天我们来进一步学习了XXX，好了现在我们把课本翻到第XX页”，显然，这种说法是索然无味的。就算听一百次也不觉得生动，不觉得有趣，又怎能吸引学生呢？所以我们要对课程的引入必须要讲究方法。
1、引入时设置问题
“同学们，你们知道什么是乘法么？乘法和我们以往的加减法有什么关联呢?我们怎样运用它来解决生活中的问题？那么我们今天学习……”，这样的引入就是借助问题对课程的引入，首先，引入时使用了一系列的问句，可以引起学生的注意力，让学生在课堂一开始就进入了积极的思考之中。而带着问题，也就更容易对课程中的内容产生兴趣。
这种方法实际上有点像当下正流行的“任务型课堂教学”，都是把一堂课的内容分割成几个小的任务，让学生去完成。而课前引入的问题也是把课程按照层次的由浅到深划分开，让学生跟随教师的思路步步前进。不同的是在课程问题引入的方法在教师的主导性地位上，与研究型课堂教学有一定的差距。由于小学生独立思考的能力还不够强，所以教师的主导地位更为稳固。教师要时时刻刻注意到学生的反应，来判断提出的问题是否过难，学生是否已经接受了前面讲授的知识。一旦出现问题，一定要对问题的设置进行调整。
这里要注意的是，一旦设置的问题太难，不仅不能达到吸引学生注意力、提高兴趣的目的，更可能适得其反，让学生对自己失去信心，对数学产生厌烦的心理。这个尺度并不好拿捏，需要老师在长期的实践中总结经验。
2、利用小故事引入情境
“有20只群猴子一起吃100个桃子，每只猴子一小时要吃一个半，在吃了两个小时之后，又来了5只猴子和前面的20只一同吃剩下的桃子，但是后来的猴子都比较小，一个小时只能吃半个，问这些猴子至少需要多久才能把桃子吃光……”
上面的课程引入利用了猴子吃桃子的小故事，把学生带入到童话的情境中。首先，这种对故事的叙述就是比较有趣的，可以在课程一开始就抓住学生的注意力。接着，利用小故事可以把课堂教学设置在一定的情境中，可以让学生在富有趣味的童话情境中对课程进行学习。这也就满足了学生对课程“好玩儿”的要求。而对一道题目的求解过程，也就成为了一个追求童话结果的游戏过程，让学生乐此不疲。
与此同时，我们还可以在课前找学生来表演“猴子吃桃子”的小型情景剧，让同学表演小猴子吃桃子的样子，这样的课程引入比上面的话语引入更为生动，更容易调动学生的学习积极性。但是要注意控制课堂秩序，一旦超过了限度，学生就可能整堂课沉浸在对故事和对热闹场面的回味中，忽视了本职的学习。
（二）培养学生好奇心
塞缪尔约翰逊曾经说过，好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。哈佛大学校长陆登庭也曾经说过，如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。只有在日常的教学中培养学生的好奇心，才能够让学生长期保持学习的活力和旺盛的求知欲，从而达到提升学习兴趣主动学习的目的。
这种好奇心要怎样培养呢？其实不仅仅是用在课程中设置问题的方式，我们更可以利用数学以外的方法，对“好奇心”进行强化。
比如在课程的间隙，我们可以为学生讲解一些有趣的自然常识，比如说“为什么我们看到的彩虹有七种颜色”，“为什么天空会下雨”，“为什么小草是绿色的”，同时也鼓励学生在学习和生活中多问“为什么”，让学生对身边的事物和现象产生兴趣，让他们可以切身感受到兴趣为自身带来的快乐。从而主动的对问题的答案进行追寻。
当然，面对学生的为什么，我们的教师也应该进行耐心的讲解。对于一些容易解释的问题，教师还应该刻意的去隐藏答案，让学生自己去翻阅书籍寻求结果。而我们的教师要做的就是，应该在学生产生好奇心的时候，适当的向数学学习这个方向进行导向，多让学生用数学手段分析问题和解决问题，形成初期的理性思维。
在好奇心的培养成功后，我们就可以试着为学生留下问题让他们去自行预习，并对数学中所不能理解的概念和问题进行总结，在班上进行讨论。
这样，数学学习就从枯燥无味的逻辑训练与计算，变成了提出问题并解决问题的一个平台，让学生在有趣的过程中，即对自己的逻辑思维水平进行了提升，又培养了对数学的学习兴趣。
三、保持课程的新鲜感
“有趣”也好，“好玩儿”也罢，这种对课程的注意力都是建立在课程保持新鲜感的基础上的。尽管故事再有趣，对某一件事物再有兴趣，如果同样的故事和事物反复出现，学生也终究会对其产生厌倦。
所以数学教师必须时刻与学生保持同样的“好奇心”，在教学中保持一颗充满活力的探索心，在不断的教学实践中寻找新的教学方法和提高教学的路子。让学生觉得这个老师的课程里花样繁多，层出不穷。而新知识也伴随着新的教学手段，一波波的对学生产生冲击，才能真正的保持学生对数学学习的长期兴趣，并且在这一课程中继续努力下去。
（一）教师交流
1、互相观摩
互相观摩是进行互相模仿的前提，而互相模仿也是对方法进行自主创新的先行步骤之一，所以在教学中定时对其他教师的新方法进行观摩是非常重要的①。教师可以就某一堂课的授课进行互相的听课活动，并在课程进行中对授课教师的好方法、好语言进行逐一记录，以对自己的授课方式进行补充和指导。
当然，这种观摩还可以在交换学生的条件下进行，因为交换学生更能检验不同教学方法是否适应不同的学生群体，并让教师对方式的广泛效用进行衡量。
2、教学方法的文本共享
定期将个人的教学方法和好的创意用问文本写出，并在例行的教学研讨会上进行分发交流。让个人的意见成为大家的意见。这才是文本共享的最终目的。而且在共享以外，还可以将教师们总结出来的方法归纳起来，建立一个小型的信息库，一方面便于现有教师对现行方式进行比较使用，另一方面也可以对新进教师进行教学技术上的指导。
（二）问生活要方法
越是与生活有关的东西，拿到教学上来越能让学生体会到所学知识的实用性，而越是有实用性的东西，越能提起学生的学习兴趣②。所以在探究教学方法的时候，我们的教师还是要注意主要要在生活的过程中寻求更好的教学方式，让教学成为生活一部分的同时，也让生活成为教学的一部分。
比如当教师看见水龙头向外滴水的时候，我们可以与同学一同进行“环保”计算为课题，对一定范围内居民浪费水资源的情况进行调查，并为学生列出数据，让学生来计算一天、一星期、一个月该地区居民浪费水资源的具体吨数。并对拧紧水龙头、已经使用过的生活用水再利用等节约能源的方式进行考量，看看在节水数据上，那种方法的节水百分比最高，学生又如何证明他们的结论。
如此一来，即利用生活问题提高了学生的数学学习积极性，又指导了学生把所学知识运用到解决具体问题上，可谓一举两得。
一个人的力量当然是不够的，为了保持课程的新鲜感，我们的数学教师需要积极交流彼此的教学经验和感想。一个人的想法成了大家的想法，而大家在接受一种想法的时候又可能产生新的想法。如此一来，数学教学也更容易迸发出新的生机和活力，成为学生眼中的有趣事物。
注释：
①张春来.观摩与学习[M].辽宁出版社..
②李勇.生活与教学[J].学报.2009.
参考文献：
[1]班贵芹.小学数学教学之我见[J].吉林教育.5月.
[2]吴勇明.探究式教学对培养数学思维的理论与实践研究[D].江西师范大学.9月.
[3]姜有宁.小学课堂中的“任务型”教学[J].学报.6月.
[4]尹海莲.培养小学生数学问题意识的教学策略研究[D].天津师范大学.6月.
[如何培养小学生对数学的学习兴趣 (西师版)]
篇2：怎么培养小学生学习兴趣
一是容易激发起来，但很难维持稳定，他们的兴趣容易受教师的影响。例如:某个老师讲课形象?生动,学生兴趣盎然,换另一个老师讲课方法欠佳,学生的兴趣会骤然下降。
二是兴趣容易广泛，但难于集中。小学生往往什么都想学，样样都感兴趣。他们今天喜欢这个，明天又喜欢那个，缺乏一个中心的兴趣。
三是容易产生偏科思想，小学生不容易理解学习要全面发展的重要性，很容易受一时的喜爱而偏科。
四是和教材的难度有关。在学习过程中,如果他们感到教材的内容很简单,掌握知识不会感到困难，作业负担又不重，那么，他们就会感到没有什么知识可学,因而缺乏学习兴趣。反过来，如果他们觉得教材内容难于理解，作业过多过深，他们感到负担重，就会产生烦躁?焦虑?畏难的情绪,甚至会产生抵触学习的行为。
篇3：小学生如何培养学习兴趣
培养小学生学习兴趣方法
1、良好的师生关系促进学生产生学科兴趣。
学生对学科的喜爱往往是从对教师的喜爱开始的，对教师的美好印象是学生学此学科的第一外在驱动力。首先喜欢这位教师，才喜欢接近这个教师，而后对教师所任教的这门学科就想知道的越多，随着知识的积累，认知的深入，他们学习的兴趣就会渐渐地从需要外在的驱动力逐渐转向对学习的内驱力。正因如此，每一位教师在接手新的班级教学的时候，应该重视与学生的第一次见面，要努力使自己在学生心中留下一个美好的印象。 如果一个老师整天板着脸，动不动就对学生的积极思想冷嘲热讽，甚至听到一些与自己不同的意见便勃然大怒，不难想象，他很难博得学生们的好感，就算他长着一张刘德华的脸。记得有家企业要求员工微笑时必须露八颗牙齿，老师也是一种服务行业，虽然不必做的露八颗牙，但脸上挂着微笑，是最起码的。
2、把自己与学生放在同一个平台上。
古人说，师者，所以传道授业解惑也。而要进行传道受业解惑这一过程，不是说要教师高高在上，以一个给予者的姿态出现，而是要建立在平等的基础上。首先要尊重学生。不能侮辱学生的人格，嘲笑学生的失败，讽刺学生的愚蠢。学生的困难，不正是教师的任务吗?当从思想上充分认识到这一点时，才能与学生建立和谐的师生关系。
3、尊重学生自主的思想。
小学生们的思想没有受到世俗的约束，活泼而又丰富多彩。作为老师，不能压制这些可爱的思想，更不要轻易的将其抹杀，要鼓励他们说出来，加以正确的引导;不能以为自己年长一些，知识多，经验多，而看轻学生，忽视他们的思想。闻道有先后，术业有专攻，其实在某些方面的见解，学生未必不如老师，要相信学生，充分的挖掘学生的潜能，并且充分地利用学生的潜能，让学生自己学习、合作学习，和谐师生关系就是在自主学习的基础上发展起来的。
4、对学生要不吝惜自己的赞扬。
在和谐教学过程中，老师的赞扬起着举足轻重的作用。老师要充分运用赞扬的形式，对学生的各种积极地表现给予鼓励，学生也会在这赞扬中，对学习充满信心，获得成功感，从而能够使学习兴趣得以保持。低段学生尤其需要老师的赞扬。美国电影《师生情》有这样一个片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名黑人孩子，“这是几个手指?，小孩憋了半天才答道：三个。老师没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道：你真利害，还差两个你就数对了。老师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说错，否则就会挫伤学生的学习积极性。可以说学生的学习兴趣是在老师的一片赞扬声中培养起来的，学生的好奇心、求知欲也在老师的一片赞扬声中得以维持与激发的，学生对老师不产生畏惧感，也是在赞扬声中逐渐培养出来的，师生之间的和谐关系在赞扬声中更容易建立起来。
5、对待学生要一视同仁。
教学要平等，要面向全体施教，不可偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心，这无形中给学生以压力。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习，勤于学习。虽然客观上学生学习的能力有些差异，但作为老师，要积极地鼓励和肯定每个学生的每一个进步。例如有的学生做出了有难度的题目，写出了优秀的文章，就要及时在课堂上表扬鼓励。学习较差的学生，往往对学习没有信心，没有动力，教师不要过多的指责他们，对他们既要晓之以理，告诉他们你并不笨，只要你能不断努力，一定会学得很出色，更要注意发现他们的微小进步，予以鼓励。只有进行正确、科学的引导，才能使学生从中受到鼓舞，得到力量，勇于前进。
提高小学生的学习兴趣方法
一、创设教学情景，活跃课堂气氛，提高学习兴趣
在课堂教学中努力创设教学情景，教师要发扬民主，做到心中有学生，让学生参与到轻松、愉快、活泼的课堂学习中，激发学生主动学习的目的，采用多种激励手段和新颖的教学方法，创造良好的课堂氛围，唤起学生们求知的学习兴趣，从根本上改变以往学生学习的依赖心理，使学生由一个被动者变为一个主动者，把学习的兴趣充分挖掘出来，有效地完成教学目标，提高教学质量。
二、教师要有学识魅力，要有一颗热爱教育热爱学生的赤诚之心。优秀的教师最能吸引学生的眼球，会让学生因为喜欢这个老师而对老师所教学科产生浓厚的兴趣。所以，在刚教一个新的班级的时候，一定要在一开始就多花精力与学生建立良好的师生关系。
三、利用教学与活动相结合提高学生的学习兴趣
小学生具有好动的特点。如果我们能举办一些与课堂教学内容有关的活动。这些活动很容易激发学生的学习兴趣。可举办些游园活动，演讲、歌咏比赛，讲故事等。这样可促使学生重温课文内容，巩固了所学课文的内容。
四、一定要抓住学生的闪光点进行表扬，寻找契机激发学习兴趣，让学生获得成功的喜悦。
篇4：如何培养小学生学习兴趣
教师在教学中不但要教给学生知识，而且要使学生会学、爱学，培养学生学习的兴趣，激发学生学习的动机，这是提高学生学习成绩的最有效的途径。
一、培养学习兴趣在小学教学中的重要性
.小学主要是促进学生在幼年时期接受教育，进而为将来的学习奠定基石，因此，培养小学生学习兴趣显得非常重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段，其学习知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的.
二、在小学教学中培养学生学习兴趣的方法
1.在小学数学教学中培养学生的兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则：
（1）适应性原则
适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向.比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了.这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声.这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.
（2）发展性原则
发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素.那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展.此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效.这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的的.
2．所采取的方法
以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标.例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣.从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业.在课堂教学中，应该：
（1）每名学生都积极参与
老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率.
（2）不同的成功体验
让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦.数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性.
（3）积极表扬和鼓励
小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬.特别是，在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣.
（4）趣味性课堂活动
教师可以组织一些趣味活动.首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化.其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识.在课堂外，应该：给学生创造自由的发展空间.因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业.毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事.为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影.课外作业以质量取胜.适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视.所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察.归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标.
总之，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习情感态度，是提高学生学习成绩的重要因素。
篇5：如何培养学生对数学课外活动的兴趣
如何培养学生对数学课外活动的兴趣
小学数学课外活动是小学数学教学的一个重要的组成部分.而作为小学数学课外活动中一个很主要内容的`小学数学奥林匹克越来越受到学校、家长及社会的重视.其在扩展学生的视野,拓宽知识,培养兴趣、发展数学才能等方面都有着不可替代的积极作用.下面我从培养学生兴趣的角度谈谈数学奥林匹克辅导的点滴体会.
作 者：张琳 作者单位：内蒙古锡林浩特市油田学校 刊 名：科海故事博览・科教论坛 英文刊名：KEHAI GUSHI BOLAN（BAIKE LUNTAN） 年，卷(期)： ”“(3) 分类号：G63 关键词：篇6：浅谈如何培养小学生数学学习兴趣
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通过富有情感的教学语言，唤起学习兴趣。
在诸多学科中，普遍都认为数学科目比较呆板、单调和乏味。数学学科的内容安排也不如语文那样生动形象，在教学过程当中若不花点心思很难调动起学生学习的热情和积极性。为了让课堂变得生动一点，我在教学中力求语言表达生动、形象、带有强烈情感。就连评价学生发言，我也注意措辞和语气，给予强化式的鼓励赞扬。教学中努力做到活泼多样，动静结合，激发学生学习的积极性，让学生随时随地乐意积极地表达自己的看法和想法。长此以往，学生学习数学的兴趣在不知不觉中就被调动起来了。
2
创设情境,激发学习兴趣
对于小学生而言,教师把教材中的问题编成生动形象的童话故事,富有趣味性的问题情境,能有效地调动学生学习的主动性。
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创设童话故事情境
在教学三位数乘两位数时，我利用熊猫买竹笋的画面，创设了熊猫京京去菜市场的情景。上课伊始，小精灵讲述京京一大早要去买新鲜竹笋，准备招待华华、盼盼、亮亮、红红几位好朋友的事情;接着，小精灵提出“买竹笋共需要多少钱?”的问题，并请大家帮助京京。动态的画面，配以生动的讲述，给学生创设了热情招待客人的生活情景，吸引了学生的注意力，激发了学生参与的兴趣。
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创设表演情境
我教“大数的认识时”时，专门请一些同学扮演数字，然后让扮数字的学生根据我出示的数字进行移动。整个表演过程中，学生们情绪高涨，笑声叠起，学习数学的兴趣非常浓厚。
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创设游戏活动情境
游戏伴随着儿童成长的每一步。我常发现无论哪一个学生，即使是一个不爱学习或被视为“智能低下”的学生，在游戏中都会表现得十分出色，会忘掉时间，不知疲劳，尽自己的最大努力参与其中。因此，围绕数学教学内容，有计划、有目的、有针对性地组织学生进行各种游戏活动，让学生在玩中学，学中玩，让学习数学与伴随而来的愉快情绪体验交织在一起。
例如在公顷平方千米的教学中，我将全班学生分成两个小组，互相出题，互相解答，答对了即可获一分，答错了就得扣除一分，在规定的时间内，看哪组得分多。小学阶段学生比较看重荣誉，所以都积极动脑，全班学生在紧张、欢快的游戏中进行练习。有时，我还结合教学内容，进行一些智力游戏，来调动学生的学习积极性，增加学生的学习兴趣。
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把数学知识生活化，以激发学习数学的兴趣
数学的特点是：抽象性、严谨性和广泛应用性。如果把数学的抽象性和广泛应用性有机地结合起来，就可以体会到数学其实是博大精深、奥妙无穷的。在教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，把教学内容和实际生活联系起来，使学生在“问题解决”的过程中，充分体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。
在学统计这部分知识时我设计了这样一个题目:
”同学们，新年班里开联欢会，需要买水果，你认为买哪种水果好?"这是一个与学生生活密切相关的问题，为了解决这个问题，需要调查全班同学每人最喜欢吃的水果，参与积极，气氛活跃。最后根据统计结果进行分析，做出了合理的决策。
总之，学习兴趣对小学生数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。在数学教学中，我们数学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学。
家长应如何培养孩子的数学学习兴趣呢?
一、以爱贯穿始终。家长应对孩子抱以希望与期待。要宽容孩子知识上的错误与自控能力的不足。要倾注民主之爱，给孩子充分的学习权、发言权。
二、运用游戏调动孩子的兴趣。
1、个人游戏。以孩子个体为单位进行操作类的游戏，培养孩子的观察、比较能力等。如让孩子通过折、剪等得出各种图形，使孩子加深对各种图形形状的认识，且利于孩子空间形象感的形成。
2、亲子互动游戏。如家长与孩子一起出题，然后随机抽取，看谁的正确率高。或使用扑克、身体动作、棋类、生活用品等提高数学学习的趣味性。
三、充分利用多媒体。多媒体图文并茂、声像俱全、动静结合，给孩子多种感官刺激。如“平移与旋转”这一内容可利用多媒体向孩子形象地展示平移与旋转的动态过程，促进孩子空间立体感的形成。也可使用手机、IPAD等的数学游戏应用加强孩子的兴趣。
★ 西师版小学二年级数学上册教案（版）教学角的初步认识（二） (西师版二年级上册)
★ 10以内数的认识和加减法（一） 导学案(西师版一年级上册)
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