西师版一年级下册数学总复习教学设计（合集16篇）由网友“紫燕百味鸡”投稿提供，下面小编为大家整理后的西师版一年级下册数学总复习教学设计，希望大家能够受用!
篇1：西师版一年级下册数学总复习教学设计
西师版一年级下册数学总复习教学设计
一 本册知识要点；
1、能读写100以内的数，掌握数的组成，能说出100以内各个数位的名称以及这些数位的排列顺序，识别各数位上数字的含义，会用100以内的数表示物体的个数，掌握数的顺序，会比较数的大小。
2、认识元、角、分，并了解它们之间的十进制关系，会进行简单的换算和应用。
3、会口算100以内的不进位加法和不退位减法，能用竖式计算两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法，能进行100以内的 连加、连减和加减混合运算。
4 、认识钟面、时针和分针，掌握整时、几时半和大约几时在钟面上的表示方法，能认、读这些时间。
5、能辨认前、后、左、右、上、下等方向，并用这些方向来描述物体的相对位置，能用第几组第几排描述物体的相对位置，会辨认从正面、背面、侧面观察到的简单物体的形状。
6、能辨认正方形、正方形、三角形和圆，初步感知一些简单的平面图形和立体图形的联系和区别，会用这些平面图形拼图。能认识生活中这些简单图形。
7、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类、在比较、排列、分类活动中，体会活动结果在同一标准下的饿一致性，在学习寻找简单平面图形的共性。
二、复习的重难点
复习重点：主要放在数与数的运算这一块内容中的100以内数的认识和加减法及应用，人民币的认识，时间的认识
复习难点：100以内的加减法，人民币的认识，时间的认识、位置
三、考点分析；
第一单元：100以内数的认识
1、认识计数单位“一”、“十”。
教学对策：对比强化练习，引导学生仔细读题，要求自己必须读题。
对应练习：(1)8个一和2个十是( )。
10个一是( ) 4个十和8个一是( )
10个十是( ) 9个一和6个十是( )
（2）2个十和5个一是( )。 7个十是( )。
58里面有个十，（）个一
42里面有（）个一，（）个十
（3）7个十，3个一组成的数是（）
8个一，2个十组成的数是（）。
2、掌握个位，十位数上的含义。
（1）一个数从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
(2)一个数十位上是7，个位是0，这个数是_____。
（3）75里面有( )个十和( )个一。
(4)60是由6个( )组成的,90是由( )个十组成。
（5）68里面的“6”在( )位上,表示( )个( );“8”在( )位上,表示( )个( )。
3、100以内数的读写。
（1）看图写数。略
（2）、 写出下面各数：
十四( ) 三十八( ) 七十( )
四十( ) 六十五( ) 十七( )
（3）、10个一是( ) 4个十和8个一是( )
10个十是( ) 9个一和6个十是( )
3个十是( ) 7个十和1个一是( )
4、100以内数的顺序和大小比较。
（1）、 在○里填“>”、“<”或“=”
28○27 81○91 91○89 36○63 70○69 67○76
40+7○55-5 69-9○40+20
100-60○48-8 30+3○20+20
（2）. 按数的顺序填空．
41 43 ( ) ( ) ( )
51 53 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
（3）下面各数按照从小到大的顺序排列．
78 80 71 85 69 92
( )<( )<( )<( )<( )<( )
4、估计大小。
教学对策：加强对数的大小比较和多得多，多一些，少的多，少一些的类型试题的练习。
5、人民币的换算和应用。
教学对策：
我们在教学复习中要加强练习和实际操作应用，是复习的难点。
3角6分=（）分 4角=（）分 80分=（）角
5元=（）角 4元3角=（）角
第二单元：位置与方向
1、 辨认上下，左右，前后等方向。
2、 能综合实际，找出在第几组，第几排的位置。
3、 能辨认从各个方向观察简单的物体。
4、 教学对策：利用实际物体让学生观察，让他们在教师找自己或同学的位置，在辨认正面，侧面，上面观察物体时，让其学会方法。
第三单元：认识图形
1分类。比如把会飞的又有羽毛的动物圈起来。
2认识图形。特别注意正方体、正方体、圆住可以画出长方形、正方形、圆。体会面在体上，体上有面。
3数图形的个数，强调方法。
填空：
（1）长方形有（ ）条边，正方形有（ ）条边，三角形有（ ）条边。
（2）用（ ）根小棒可以摆一个长方形。
（3）用（ ）根小棒可以摆一个正方形。
（4）用（ ）根小棒可以摆一个三角形。
（5）硬币是（ ）的。
第四单元 100以内的加法和减法（一）
一、本单元知识结构
本单元教材是在学生掌握了 20以内的加、减法以及100以内数的读法、写法和数的组成的基础上展开的，它既是学生在一年级上学期学习了20以内加减法基础上的进一步学习，也是今后继续学习100以内的进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础。本单元的加减法计算仍然以口算为主，笔算只是初步认识，因此，在本单元教学中，让学生切实掌握100以内的不进位加法和不退位减法的口算方法并能正确计算，是本单元教学重点。这一单元的主要内容有：整十数加、减整十数；两位数加、减一位和整十数；两位数加、减两位数；用加法和减法解决简单的问题；根据信息提出数学问题。
教材内容安排如下表：
100 以内的加、减法计算是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。用加法和减法解决简单的实际问题，不仅利于学生在用数学中进一步领会加、减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。
本单元的计算是教学的重点，本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加、减整十数；两位数加、减一位数和整十数；两位数加、减两位数。
二、典型例题分析
1、整十数加、减整十数 例如40+30= ，想：4个十加3个十等于7个十。
2、（1）两位数加一位数和整十数 着重解决把相同数位的数相加。在计算两位数加一位数、整十数的时候，容易出现把不同数位的数相加的错误。教材采取了两种情况对照着出现，例如 23+3= 23+30= ，通过比较，促使学生分清所加的数是几个一还是几个十，如果是几个一就加在个位上，是几个十就加在十位上。这样，既有利于学生初步掌握数位的概念，又利于减少计算中的错误。
（2）两位数减一位数和整十数 学生有了加法的基础，很容易类推出减法应该怎样算。这样，有利于学生在学习笔算时，掌握相同数位对齐，个位数与个位数相加、减，十位数与十位数相加、减的道理，为后面的学习打基础。
3、两位数加、减两位数。本节内容是不进位加法和不退位减法，首次出现了用竖式计算，这只是让学生初步接触竖式计算，重点仍然是口算。例如（1）23+25= 算法 ①20+20=40 3+5=8 40+8=48 ②23+20=43 43+5=48 ③23+5=28 28+20=48 ④用竖式23
+25
---
强调：相同数位上的数要对齐，从各位算起。 （2）39-25= 算法①30-20=10 9-5=4 10+4=14 ②39-5=34 34-20=14
③用竖式3 9
-2 5
--- 强调：相同数位上的数要对齐，从各位算
起。④学会看数位图。
三、相关练习题
1、不进位加法
30+30= 40+50= 10+20= 50+30= 70+30=
23+30= 45+3= 8+91= 70+22= 38+60=
40+20= 30+65= 50+24= 20+70= 33+63=
加数 30 50 63 5 25
加数 40 25 6 72 23
和
2、不退位减法
50-20= 35-12= 99-88= 78-70= 46-32=
85-4= 50-20= 50-20= 50-20= 50-20=
50-20= 50-20= 50-20= 50-20= 50-20=
50-20= 50-20= 50-20= 50-20= 50-20=
被减数 83 70 54 79 45
减数 50 60 13 52 23
差
3、解决问题
（1）学校要召开运动会了，总共举行三个项目，
60米跑步 跳高 接力跑
22人 17人 33人
先提出数学问题问题，再解决。
（2）跳绳比赛。小芳跳了40下，小青跳了46下，小青比小芳多跳多少下？
（3）停车场开走了22辆车，还停了47辆车，
①停车场原来有（ ）辆车。
②开走的车比剩下的车 （ ）辆。
第五单元 认识钟表
本单元包括“认识钟表”和“实践活动：小小商店”这两部分内容。认识钟表是在学生已有的生活经验的基础上，引导学生对“整时”、“几时半”和“大约几时”进行认识，为后面学生解决问题做一些准备。通过实践活动既可以帮助学生体验生活中数学的价值，增强学生运用数学的能力，又可以强化学生学到的数学知识，提高学生对知识的掌握水平。
一、本单元知识点
1、 认识钟面上的时针和分针。
2、 认识几时（分针指着12，时针指着几就是几时）
3、 认识几时半。
4、 能在钟面上读出大约几时。
5、 能读出刚过几时或快几时了。
二本单元的重点
本单元的重点是认识几时、几时半、大约几时。难点是准确读出几时半。
三练习题。
1、填空。
2、连线
3、写出钟面上的时间。
4、把读错的时间改正过来。
5、 仔细看图，在方框中写出相应的时间，并指出是迟到还是提前。
6、认一认，选一选，连线。
7、写出下列钟面所表示的时间。
8、解决问题。
（1）、
（2）、
（3）、看图，列式解答。
（4）
第六单元 进位加法和退位减法
一 复习要点 1、结合具体情境，进一步体会加法和减法的意义，让学生掌握100以内的进位加法和退位减法的计算方法，会口算、笔算100以内的进位加法和退位减法，会计算100以内的连加、连减和加减混合运算，体验算法多样化。
2、让学生感受到100以内的加、减法与生活的联系，培养学生善于从具体生活情境中提出并解决简单的数学问题的能力。重视学具操作
3、 是今后学习万以内的进位加法和退位减法及四则混合运算的重要基础。因此，本单元是全册教科书的重点内容之一，本单元学习的质量直接对学生今后数的运算的学习带来较大影响。
二 复习建议
1、继续重视问题情境的创设，激发学生的学习兴趣
2、重视学具操作，突破学习难点
3、沟通新旧知识的内在联系，培养学生的学习能力
4、注重算法多样化，促进学生创新精神的培养
5、重视加减法与实际生活的联系，培养学生的应用意识和实践能力
练习题型
一 计算
74＋16－53＝ 63＋27－15＝ 100－(34＋26)＝
二 看看下面的题是不是对，如果错的，把它改正过来。
三 填空
四 给得数相等的两个算式连线．
四、复习建议
针对学生学习中存在的问题,复习中老师们应关注的一些问题
1关注对数的相对大小的描述,复习中提供多种情景帮助学生正确理解多一些、少一些、多得多、少得多、差不多,发展数感。
2复习中让学生重现“具体情境--形成表象--抽象出算式”的过程，确保学生对加减法意义的理解到位。复习中注意回顾竖式计算的算理、算法及每一步的意义，进一步提高进位加法和退位减法的速度和正确率，进一步规范舒适的书写。
3复习中注意规范学生竖式书写，理解竖式计算的基本法则。
4正确理解有关“比多比少”实际问题的含义，及其不同的表述方法，如：比甲多15；再增加15就和甲一样多了……等，并能列式解答。5认识图形复习中注意体会“面在体上”，体上有面。
6掌握元、角、分之间的换算关系，学会不同面额人民币之间的换算和找补。
7注意统计的方法，要注意引导学生统计时要做到“不重不漏”地进行统计。
8根据收集的数据在相应的方格内正确涂色，并根据统计图回答一些简单的问题。
9复习试卷使用，每次考试教师都要进行分析，针对自己班上情况进行强化练习。复习中体现三多：学生多读题，教师多方法评讲，多强化练习。
以上是应关注的问题，为老师们的期末复习提供线索，但未列出的知识点并非不考核。
篇2：课题二总复习（二） 学案(西师版一年级下册)
【教学内容】
教科书第119，121，122，123，124页上的部分内容。
【教学目标】
1蓖ü复习，加深学生对100以内加减法计算方法的理解，提高学生对100以内加减法计算方法的掌握水平。
2蓖ü复习，沟通知识的内在联系，帮助学生形成对加减法计算方法整体认知结构。
3痹诟聪肮程中掌握一些整理知识的方法，养成自觉进行知识的整理和复习的好习惯。
【教学重点】
加深学生对100以内加减法计算方法的理解，提高学生对100以内加减法计算方法的掌握水平。
【教学准备】
教师准备
【教学过程】
一、从整体了解所学内容
教师：同学们在学习了100以内的加减法时，学习了哪些内容？
指导学生说出100以内的加减法包括整十数加减整十数，两位数加减整十数、一位数，两位数加减两位数；进位加、退位减和连加、连减、加减混合。
教师随学生的回答板书：100以内的加减法100以内的加法整十数加整十数
两位数加整十数、一位数
两位数加两位数
进位加法
100以内的减法整十数减整十数
两位数减整十数、一位数
两位数减两位数
退位减法
连加、连减、加减混合
教师：这节课我们从这样几个方面复习100以内的加减法。板书课题。
二、复习100以内的加减法的计算方法
教师：请同学们完成第121页第9题。
学生独立完成，完成后抽学生的作业在
上展出，要求学生对照自己做的题说一说自己是怎样算的，重点引导学生说出加减法的计算方法。
教师：同学们已经会计算100以内的加减法了，并且掌握了它们的计算方法，下面我们一起来把100以内的加减法的计算方法填在表中。
出示下表，教师引导学生填表。
学生讨论后，教师引导学生对加减法的相同点和不同点进行归纳。
如果学生不能找到加减法的相同点和不同点，教师可以作以下的引导：
教师：我们在计算加法时，要把相同数位上的数对齐相加，想一想在减法计算中，也需要相同数位上的数对齐相减吗？
学生意识到也是要对齐相减的。
教师：所以把相同数位上的数对齐后再计算，就是加减法计算方法相同的地方。除此之外，它们在计算方法上还有相同的地方吗？
引导学生把加减法计算方法的第二条进行比较，很容易发现这一条也是相同的。
教师：还有哪些地方不同呢？
学生说出两种计算方法的不同点。
教师随学生的回答完善
中的内容。相同点不同点100以内的加法100以内的减法相同数位上的数对齐加减从个位加减起个位上的数满十，向十位进1个位上的数不够减，从十位退1作10，再减
教师：我们在进行计算的时候，就要这样的计算方法进行计算，凡是计算错误，可能是粗心，也可能没有按计算方法进行计算。我们看看这样几道题。
在表下面出示。
38
+6
9872
-16
6638
+27
5598
-6
38
教师：这些题错在什么地方？你们掌握的加减法的计算方法来衡量一下，看能不能找出问题在哪个地方？
学生说错误的原因，第1，4题是没有把相同数位上的数对齐加减，第2题是退位后在十位上的数相减时没有还借的1，第3题是十位相加时没有加上进上来的1。
教师：上面这些错题都很有代表性，同学们计算时要注意按加减法的计算方法正确地进行计算。
要求学生独立完成第121页第10题和第122页第11题，完成后集体订正。
三、复习100以内的加减法口算方法
教师：前面我们复习了100以内数的加减法的笔算计算方法，下面复习100以内加减法的口算方法，先请同学们想一想，生活中什么时候要到口算呢？
指导学生说出计算比较简单的计算题时，一般采口算的方法进行计算。
教师：对了。口算比较方便，计算起来也比较快，但是口算只适于比较简单的计算题。哪些是比较简单的计算题呢？对每一个同学来说理解得不一样，有些基础好的学生，比较难的题目他也认为比较简单，对于一些基础差一点的同学来说，这些题目就比较难了。所以，同样一道题，有的同学选择口算，有的同学选择笔算，这是正常的。不过基本的口算方法每个同学都要掌握。怎样才能又快又对地进行口算呢？我们还是在练习口算过程中来总结口算方法，请同学们完成第119页第5题。
学生做题，教师做必要的指导。
教师：都做完了吗？你认为这些口算题可以分成几类？
引导学生把这些口算题分成整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数三大类。
教师：也就是说，这本书要求整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数都要求口算。下面想一想，20+40，80-30怎样口算的？你能说一说整十数加减整十数应该怎样口算吗？
引导学生说出20+40，80-30的计算方法以后，把整十数加减整十数的口算方法归纳为想一位数加减一位数，口算整十数加减整十数。如计算20+40时，想2+4=6，所以20+40=60。
教师：两位数加减一位数和两位数加减整十数又该怎样口算呢？以9+35和84-80为例，说一说这两类题的口算方法。
引导学生说出口算9+35时，想9+5=14，14+30=44；口算84-80时，想80-80=0，所以84-80=4。
教师：怎样口算两位数加减整十数和两位数加减一位数的算式呢？
引导学生说出口算方法是先想一位数或整十数加在两位数上的哪一位，然后再按一位数加减一位数或整十数加减一位数的口算方法进行口算。
出示第123页第15题，引导学生口算的方法进行口算。
四、复习连加、连减、加减混合
教师：请同学们计算23+28+19，93-27-18，35+28-44。
学生计算后，要求学生说一说连加、连减、加减混合的算式应该怎样计算，让学生说出这些计算要分两步，第一步算出前两个数加减的结果，再这个结果与第三个数相加减。
教师：这种连加、连减和加减混合的计算在我们的生活中应得非常普遍，请同学们翻开书第124，125页，完成书上第16，17，18题。
学生完成后，抽学生的作业在
上展出，全班集体订正。
五、课堂小结
教师：这节课复习了什么内容？你有哪些收获？
篇3：《生日礼物》教学设计(西师版一年级下册)
教学目标：
1、认识本课生字，学会要求写的生字。
2、正确流利的朗读课文
3、能不拘一格的大胆想象，说说我想了些什么
4、关爱大自然，知道自己该怎样对待周围的小动物。
教学准备：
生字卡片，学生观察小鸟，想想他们长什么样，有什么用处
教学过程
一、谈话导入。
小朋友们，最近老师的弟弟要过生日了，我想给他买一件生日礼物，可不知道该买什么？小朋友帮老师出出主意。说说买什么好？（生说）小朋友的建议可真好，老师也知道了该买什么礼物了，谢谢小朋友的建议。
今天我们要学的课文也和生日礼物有关，题目是：生日礼物，生齐读课题，小朋友想知道是一件什么生日礼物吗？咱们赶快到书中去寻找答案。
二、初读课文解决生字词读音
1、下面就请小朋友打开书40页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读
注意：鸟是鼻音，礼、笼是边音，特的声母是t
3、再读课文注意把课文读通顺，读连贯
抽生读，分段读，师范读，生齐读
4、再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。
三、深读课文，理解大意。
1、自渎第一段，思考生日那天，妈妈送给我一份什么特别的礼物？我的心情怎样？
理解“特别”--不普通，与众不同。
2、指导朗读，怎样读才能读出高兴的心情呢？请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。
3、这只美丽可爱的小鸟被关在新的鸟笼里说明了什么？（小鸟是被抓住后关起来的）
那你觉得这只小鸟的心请怎样？请自渎第二段，把两段连起来思考。
4、听老师读第三段思考，我想了想，到底想的是什么？抽生答。我想了想，想的结果是什么？请用波浪线在这一段中勾出答案自己读一读。
5、我放走了小鸟以后，小鸟自由了，心情也变好了，你从那里看出来的？用直线划下来读一读。
6、我放走了小鸟，为什么说这是我送给大自然的礼物？你是怎样理解这句话的，四人小组讨论。抽生答
7、指导朗读，自渎抽生读，齐读。
8、想一想，小鸟被放走后还会飞向哪里？展开想象四人小组交流讨论。抽生答
9、小鸟是我们的朋友，我们应该保护它，关心它，让他们与我们人类和平共处。下面在读课文体会感情。
四、学习生字
1、学习新部首“牛字旁”“示字旁”“反文旁”
2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
3、重点指导“爱、放”师范写，讲解书写要领。
4、生描红，师评价
5、作业；抄写生字4字2音2词
抄写课后2题。
[《生日礼物》教学设计(西师版一年级下册)]
篇4：《风》教学设计(西师版一年级下册)
《风》教学设计
教学目标
1 学习本课生字，能按笔顺规则正确、工整地书写本课要求会写的字。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，唤起生活的感受。
3 在读风、找风、画风、写风的实践过程中培养学生的创新意识。
教学准备
生词卡片、挂图。
教学重难点
1 识字，写字。
2 理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。
教学过程
一 猜谜语引出课题
看不见摸不着，春天暖秋天凉，夏天热来冬天冷。
二 读课文，感知大意
1 风看不见，摸不着，那么大家有什么疑问吗？（风在什么地方呢？）
出示挂图，教师范读课文
让学生说说他们发现风在什么地方。
2 学生跟着教师小声地读一读课文。
3 学生自由小声地读一读课文，同桌互读。
4 再读课文，将最喜欢的句子多读几遍。
三 再读课文，体会课文的内涵
把你喜欢的句子读给大家听一听，说说你为什么喜欢这个句子。
1 做动作体会“颤动”、“点头”、“起波”，感受风儿的大小变化。
2 结合“风在那儿了”、“风正走过了”、“风来游戏了”体会，引导学生读好课文。
3 齐读全文。
四 学习生字
1 如果把生字从课文中拿出来，你们还会认吗？借助卡片通过齐读、抽读、开火车等形式，让学生读准字音。
2 当小老师，拿生字卡上台抽读生字。
五 写字练习
1 观察字在田字格里的位置，并练习写三个。
2 小组评一评，，谁的哪一个字写得较好，请他告诉组内同学怎样才能写好这个字。
3 在议一议的基础上，学生再练习写生字。
六 拓展练习
1 作者笔下的风像调皮的孩子，你有这样的感觉吗？你觉得风还在哪儿呢？
2 你可以把你的想法和同学讨论一下，可以把你的想法通过画画的形式画出来，可以像课文那样用“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是--的时候，我们知道风--。”这样的形式来表达，可以自己读一读积累与运用（五）“读读背背”中的《风》这首古诗，并试着把它背下来。
教学小记
[《风》教学设计(西师版一年级下册)]
篇5：《所见》教学设计(西师版一年级下册)
《所见》教学设计
教学目标
1.认识8个生字。会写“立”“闭”“所”“捕”“骑”“童”“然”“意”等字。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。
重难点、关键
1.识字、写字。
2.背诵古诗。
课时划分
两课时
教学设计
教学目标
1.认识9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读中感知古诗所表达的意思。
教具准备
挂图、生字词卡。
教学过程
一、揭示课题，读题释题。
1.师：小朋友，咱们今天要来学习一首新的古诗《所见》(板书课题)
2.指导读题目，认读生字“所”
3.全班小朋友跟老师读课题。
4.谁知道题目“所见”是什么意思呀？(学生反馈，教师引导)
二、观察图，感知内容，引导想象。
1.出示挂图，引导学生观察。(什么地方，谁？干什么？)
2.学生反馈，教师引导学生注意观察牧童的动作。
3.引导想象，指导学生根据牧童的动作，想象牧童可能因为什么示意大家不要出声呢？
4.设置悬念，引导读文。
三、初读感知。
1.教师设疑后，引导学生读古诗。
要求：
(1)自由朗读古诗，要求读准字音。
(2)自学生字，并在文中把它们找出来。
2.全班小朋友听录音范读，然后小朋友跟录音读。
3.学生齐读。
4.指名读，小朋友们评议。
5.全班齐读。
四、学习生字。
1.用生字词卡，检查生了的认读情况。
2.指名认读并组词。
3.小朋友自由识记，可以和其他小朋友商量怎么记住这些生字。
4.反馈识记生字的办法。
5.小组开火车去拼音检查认读的情况。
五、图文结合，理解内容。
1.指名读一、二两行诗。
2.看看图，读读文，你们觉得这两诗句告拆我们牧童在干什么呢？
3.要求学生用“一边……一边……”训练说话。(牧童一边骑牛一边唱歌。)
4.教师导入；发生什么事了，小牧童忽然停住了歌声，不唱了？我请一个小朋友来读一读课文的三、四两句话。
5.学生反馈。(原来是牧童听到了蝉的叫声)
6.牧童一边骑牛一边唱歌，多开心呀！可他停到了蝉的叫声却立放刻停了下来，你们知道他想干什么了吗？
7.引导学生小组交汉、讨论，牧童想干什么？
8. 学生反馈(捕蝉)
9.要求学生用自己的话给同桌讲一讲发生在树林里和牧童身上的故事。
六、朗读古诗。
1.自由读，读给同桌听，互相督促。
2.教师指导学生读。
3.全班齐读。
第二课时
教学目标
1.写好“立”“闭”“所”“捕”“骑”“童”“然”“意”等字。
2.正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。
3.拓展延伸，教育孩子保护动物，激发学生学习古持、背诵古诗的浓厚兴趣。
教具准备
生字词卡片
教学过程
一、巩固复习，检查生字。
1.指名读课文，集体主评议。
2.集体读古诗。
3.以小组为单位比赛读，看哪个小组读得最棒。
4.抽查生字的认读。
5.开火车读，巩固生字的认读及组词。
二、诵读课文，熟读成诵。
1.学生自由读古诗(教师适当地放一点的音乐)。
2.指名读，集体主评议。
3.学生跟老师有感情的读读。
4.指导学生结合图，理解意思的基础上背诵古诗。
5.学生自由背诵，然后比一比谁背得又快有好。
三、拓展延伸，教育孩子。
1.小朋友们，你们觉得图上的小朋友对吗？为什么？
2.学生小组讨论。
3.学生反馈。
4.教师小结公正地评价，教育孩子保护动物。
四、指导写字。
1.出示本课要学写的生字。
2.学生再次认读生字，并组词。
3.观察各字在田字格中的位置。
4.学生说一说每个字书写的注意点。教师范写“然”“闭”“意”。
5.学生书写，教师巡视，个别辅导。
6.集体展示，互相评价，并推荐好的供大家学习。
[《所见》教学设计(西师版一年级下册)]
篇6：《种子》教学设计(西师版一年级下册)
教学目标：
1、借助拼音自主认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。
2、正确、流利地朗读课文，在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景，体会种子旺盛的生命力。
3、初步知道种子发芽出土与适当的温度、充足 的水分和阳光有着密切的关系的科学知识。
教学重点：
1、识字、写字。
2、加强朗读训练，在朗读与表演中体会课文表达的情感，初步知道种子发芽的科学知识。
教学准备：
1、指导学生动手做一做：在小瓶里装上泥土，播下种子，观察种子发芽的过程，并用画配文字的方法记录下来。
2、生字词卡片
3、生：用小苗的图形制作生字卡片。
教学时间：2课时
第一课时
一、情景引入，提示新课
教师播放春回大地，种子破土，一派生机勃勃的景象的画面，并重点突出种子发芽的画面。
学生说说自己看到了什么，感受到了什么。
教师小结，提示课题，春天是万物生长的季节，让我们走进春天，去观察种子破土发芽的景象吧。
二、整体感知，认字学习
1、借助拼音自读课文，给每段标写序号，勾画生字新词。
2、小老师教读生字，注意读准字音。
3、齐读、指名读、开火车等形式读生字词。
4、想办法记住生字，同桌交流记字方法。
5指名读课文，巩固识字。
6分组读课文。
三、指导写字
1、出示生字，指名读
2、看看哪些字不要老师提醒，自己就能写好。
3、老师示范书写
4、学生描红、临写，完后交流评议，学会欣赏别人和自己写得漂亮的字。
5、教师进行个别辅导。
第二课时
一、复习导入
1、出示生字采用指名读、开火车的方式复习生字。
2、分组读课文，比一比哪个小组读得最棒。
二、朗读课文，感受种子发芽的过程
1、自己读课文，找出你最喜欢的课文好好读一读。
2、学生说说自己喜欢读的部分，教师根据学生的喜好，集中筛选，决定学习顺序。
教师预设：学习3--7段
3自读3-5段
措施一：教师提示，根据课文的意思，进行有感情地朗读。
措施二：教师启发学生想想种子在干什么，土地妈妈是怎样呼唤他们的。
指导学生读好土地妈妈说的这句话，体会饱满的母爱之情。
4指导学习6、7段
1、选择自己喜欢的方式读课文。
2、看看种子发芽时做了哪些动作，用笔勾画出表示动作的词语。
3、再试着读一读，最好配上动作，帮助理解课文内容。读这一段时要注意情感的变化，由读得轻，声音小而平缓到读得兴奋、高兴，以表现种子破土发芽看见阳光、蓝天的兴奋之情。教师可做示范。
4、根据自己的学习情况，选择学习方式。可以绘声绘色地朗读，可以自己看着课文做动作表演，还可以一边诵读课文，一边表演种子发芽的过程。
5、集体评价，说说谁的表演最成功。
6、再次播放“种子破土发芽”的镜头，在感情地朗读课文。
7、学习最后两段的课文。教师激情引入：破土的种子说了什么？做了什么呢？让我们一起来读一读吧！朗读时要指导读好“一个劲儿”和两个“往上长”
8、齐读课文3-7段，进一步体会种子的勃勃生机。
9、自读课文1、2段，结合自己亲身观察的种子发芽的情况，说说种子发芽需要哪些条件。
10教师总结归纳：种子发芽需要适当的温度、充足的水分和阳光。
[《种子》教学设计(西师版一年级下册)]
篇7：《生日礼物》教学设计(西师版一年级下册)
设计理念
有了妈妈的爱，孩子能茁壮成长；有了小朋友的爱，小鸟能自由飞翔，大自然会更加美丽可爱。本文教学设计以“爱”为线索，在多种形式的朗读体验活动中，在有意思的识字、写字中，让学生体会呵护、关爱的浓浓深情，引导学生用心去写这个“爱”字，并把那一份份真诚的爱，深藏在心底。那种爱，会在学生生活中潜移默化，那种爱，会在学生生活中自然流露。
教学目标
1比鲜侗究紊字，会写课后的字。
2闭确、流利、有感情地朗读课文。
3蹦芡腹文本体会关爱的情愫。积累生字词，运用生字词，丰富词汇。
教学重点
1比闲瓷字。
2闭确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
1蓖腹文本体会关爱的情愫。
2被累生字词，运用生字词，丰富词汇。
教学准备
生字卡片。
教学时间
1课时。
教学过程
一、激趣引入，整体感知
1币入谈话：小朋友，你过生日的时候都收到过什么样的礼物？你最喜欢哪一件？为什么？
2倍量翁猓指导写“礼”、“物”这两个生字。
3苯补适隆渡日礼物》，让学生整体感知特别的生日礼物与特别的祝福，激励学生自读课文。
二、自读课文，自主识字，积累词语
1弊杂衫识量挝模借助拼音自主识字（读准字音，记住字形）。
2苯涣魇蹲殖晒，体验成功，分享知识，互帮互助。
3崩鲜介绍两个特别的朋友：示字旁、牛字旁。教师书写牛字与牛字旁，学生观察区别。（笔顺的变化：“牛字旁”的笔顺是：撇、横、竖、提。笔画的变化：“牛字旁”的末笔是提，不再是横。）
4庇肷字宝宝一起交朋友，读词语竞赛。（读准字音，展开想象感情朗读，体会词语的修饰作用。）
5庇肷词伙伴一起与句子交朋友，读课文比赛。（发音准确，注意停顿。）
三、细心品读，体会关爱的情愫
1笨赐迹河矗这位小朋友可真开心哪！他为什么那么高兴呢？请你读读课文的第一段，让我们一起去分享他的快乐！指导学生与文本产生共鸣，感情朗读。联系学生的生活实际，理解生日礼物是珍贵的，它寄托着送礼人的深情祝福。（理解“特别”。）
2痹来妈妈送给宝宝的特别礼物是一只美丽可爱的小鸟啊！出示句子：“那是一只美丽可爱的小鸟，关在很新的鸟笼里。”齐读。读到这里，你体会到什么？指导学生体会窗外鸟儿的自由自在与笼中小鸟的孤独、凄凉，在朗读中由欣喜转向怜惜。（瞧，你们开始关注这只小鸟的命运了。可窗外，几只鸟儿却自由自在地在枝头唱歌，全然不顾笼中那只可怜的小鸟的感受。）
3背鍪揪渥樱骸按巴猓几只鸟儿在枝头唱歌。”齐读。它们快乐吗？它们会快乐地唱些什么？
4蔽闹械男∨笥咽窃趺醋龅哪兀壳氪蠹叶炼恋谌段。哪里最令你感动？为什么？
小组讨论：“我”想了些什么？做了些什么？“我”送给大自然的礼物是什么？（结合插图引导学生品味小鸟回归大自然的快感。体会小朋友对小鸟的关爱，对大自然的喜爱。感情朗读。）
四、品读课文，体会“关爱”
1逼攵量挝模再现“我”获得特别的生日礼物的快乐，枝头自由歌唱的小鸟的快乐，回归大自然的小鸟的快乐。
2痹俣量挝牡谌段，想想妈妈送给宝宝的特别的生日礼物到底是什么。（关爱大自然，关爱小动物。）
3倍烈欢粒说一说，完成课后第二题。
五、写字教学
1庇辛寺杪璧陌，孩子能茁壮成长；有了小朋友的爱，小鸟能自由飞翔。让我们用爱心书写这个“爱”字，把那份真诚的爱，深藏在心底。指导书写“爱”。体会呵护、关爱的浓浓深情。
2鼻氪蠹掖着对汉字的爱观察“描描写写”中的其他字，看看你能给大家怎样的提示。
3比险媸樾矗把它作为一份特别的礼物送给关心爱护你的家人和老师。
[《生日礼物》教学设计(西师版一年级下册)]
篇8：《生日礼物》教学设计(西师版一年级下册)
教学目标
1、认识本课生字，会写要求写的字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能不拘一格地大胆想像，说出“我”想了些什么。
4、关爱自然，知道自己该怎么对待周围的小动物。
教学准备
教师：本课需要的生字卡片。
学生：观察、了解本地区有哪些鸟类，它们长的什么样儿，有些什么用处。想想自己最爱哪一种鸟，为什么，等等。
教学设计参考
一、自读课文，质疑问难
1、齐读课题，看到这个题目你想了解什么？
2、小朋友自己读读课文，看有哪些字不认识，哪些字的意思不明白，同桌互相帮助一下。
3、读了课文以后，你明白了些什么，还有哪些地方不明白？请提出来。
4、教师在黑板上简略记下学生不明白的地方。
二、再读课文，扫清疑难
1、大家齐读一遍课文。
2、教师出示生字卡片，开火车读一读，发现学生读音不准，全班集体帮助纠正读音。
3、按课文内容顺序，教师逐个指向学生质疑的问题，首先要问全班小朋友有没有人知道，鼓励孩子们运用课前预习掌握的信息资料争当小老师。能解决的，就由学生解决，学生说不明白的地方，教师再做上记号。
4、教师把学生说不明白的地方让大家再读，并讨论一下，看能不能明白，如果能弄明白就不讲，如果弄不明白，教师就帮助弄明白。
三、深读课文，理解含义
1、教师启发：过生日的时候，妈妈送给我一只美丽可爱的小鸟。该怎么读，才能体现自己的心情？
2、学生两人一组自读、互读，体会感情。
3、抽生读，抽生评价，再读。
4、教师把理解的重点引向最后一段“我想了想”，让学生充分想像，“我”会想些什么。
5、大家说：“我”会想些什么？教师鼓励和别人说得不一样的学生。
6、教师提问：想的结果是什么？请同学们自己在书上找出答案用横线画出，再读一读。
7、能明白“这是我送给大自然的礼物”这一句话的意思吗？教师全篇只讲这一个地方。可以把妈妈爱“我”，送“我”礼物和“我”爱大自然，送给大自然礼物对照起来体会。
四、朗读课文，体会感情
1、让学生体会到这一段的感情基调是“爱”------爱小鸟，爱大自然。
2、启发学生，怎样读才能表达“爱”的感情。
3、学生自由朗读。
4、请读得好的同学范读。
5、再读课文。
五、拓展内容，联系实际
1、以“我与小鸟做朋友”为题组织活动。
2、学生交流自己课前了解的关于鸟的资料。
3、说鸟、议鸟、画鸟、唱鸟。
4、让大家说“我能为小鸟做些什么”。
[《生日礼物》教学设计(西师版一年级下册)]
篇9：《拔萝卜》教学设计(西师版一年级下册)
教学目标：
1.认识8个生字。会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。
教学重点：
学习生字词，初步了解课文内容。
教学重点：
学习生字词，初步了解课文内容。
教学准备：
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.预习课文，自学生字词。（学生）
3.感受拔萝卜的故事。（学生）
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，引入新课。
1. “小朋友们你们知道萝卜是长在什么地方的？”等待孩子的回。
2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导“拔萝卜”的故事。
二、初读课文整体感知。
1.教师范读课文。
2.指导学生自读课文。
（1）分部分读课文，教师相机正音。
（2）让学生选读课文，重点引导说说姑娘和小狗一起帮奶奶拔萝卜的故事。
三、细读课文，随文识字。
1、带着问题观看课件“拔萝卜的时候遇到了什么困难？”
播放故事开头至“拔牙拔，可是他拔不动”
请学生回答刚才的问题。
2、萝卜拔不动怎么办呢？你有什么好办法吗？
3、让我们继续观看课件，看看老公公是怎么做的？请了谁来帮忙？
四、细读课文、回答问题
1、老公公一个人拔起来萝卜了吗？他找了谁来帮忙呀？（老婆婆）老婆婆是怎么回答的？
2、老公公和老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？
小姑娘是怎么回答的？
3、老公公、老婆婆和小姑娘有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？
小黄狗是怎么回答的？
4、老公公、老婆婆、小姑娘/小黄狗有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？
小黄狗是怎么叫小花猫来帮忙的呀？小花猫是怎么回答的？
5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？小花猫是怎么叫小老鼠来帮忙的呀？小老鼠是怎么回答的？
6、大萝卜有没有拔出来？是被谁拔出来的呀？他们高不高兴呀？
7、为什么老公公一个人拔不动萝卜，很多人一起就把萝卜拔出来了呢？
五、板书设计
第二课时
教学过程：
一、复习导入新课
1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.板书课题，引入新课。
二、掌握方法，积累背诵。
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。
3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。
4.组织学生用其他方式背诵课文。
5.组织展示背诵，讲故事。
三、练习巩固，拓展延伸。
1. 讲述拔萝卜的故事。
2.指导学生仿照课文编词语。
3.出示词语，引导学生抄写词语。
4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。
五、布置作业
1.回家把《拔萝卜》故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听。
2.将词语自己写一遍。
六、板书设计
七、课后反思
[《拔萝卜》教学设计(西师版一年级下册)]
篇10：《种树》教学设计(西师版一年级下册)
种树
教学目标：
1. 认识 13 个生字。会写 6 个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 能够欢快的有感情色彩的朗读课文，让小朋友以种树为乐趣，为荣
誉。
教学重点：
学习生字词，初步了解课文内容。
品读课文，感受种树的乐趣。
教学准备：
1. 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2. 预习课文，自学生字词。（学生）
3. 和父母种下一棵树，感受种树的乐趣（学生）
教学课时： 2 课时
教学过程：
第一课时
一、提问导入，引出新课 。
1. 提出问题“同学们油锅种树的经历吗”。
2. 板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“树”。
二、初读课文整体感知。
1. 教师范读课文。
2. 指导学生自读课文。
（1）小组自读课文，教师进行纠正语音
（2）各小组比赛式选读课文，男生女生分段朗读，教师着重点拨。
三、细读课文，随文识字。
1. 看图认识课文特殊标注的字词。
（1）认读：棵像色音符串歌谱兴跳声幸福
（2）教师范读标注字词，形象化字词，帮助学生记忆。
2. 引导总结“种树”的好处。
3. 品读课文，引导学生小组合作学习，分组讨论种树的益处。
4. 指导整体诵读生词，生字。
5. 多媒体课件出示：小树像什么，种树的好处。
（1）认读“读一读”（ 2）齐读、指名读、小组读。
（3）认读新字：行串声树音跳
四、归类观察，评价书写。
1. 各小组描述小树的样子。
2. 指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。
五、板书设计
第二课时
教学过程：
一、复习导入新课
1. 出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2. 板书课题，引入新课。
3. 提问：同学们知道怎么种一棵小树吗？
二、指导书写
1. 在上节课里， 我们学习了第一课种树， 哪位小朋友知道小树像什么，
种一棵小树会有什么好处呢 ?
2. 用小组比赛形式，朗读课文。
3. 学生看课文下方插图，教师提问，怎样种下一棵小树，让它茁壮成
长。
4. 指导说话要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。
5. 问题探索：
（1）小树像什么？
（2）小鸟在干什么？
（3）种树，种下了什么？
7. 多媒体课件出示：
绿色音符绿色歌谱小鸟歌唱 8. 指导读词，识读生字
9. 全班交流。
10. 指导书写生字：行串声树音跳。
11. 全班交流展示，表扬书写规范的学生。教师黑板规范书写。
三、掌握方法，积累背诵。
1. 指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2. 引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。
4. 组织学生尝试背诵课文。
5. 组织展示背诵。
四、练习巩固，拓展延伸。
1. 出示思维训：引导学生爱护大自然，热爱种树，寻找种树的乐趣。
2. 指导学生仿照课文编词语。
2. 出示词语，引导学生抄写词语。
3. 采用开火车、猜字谜、字词连连看等方式引导学生巩固生字。
五、布置作业
六、板书设计
七、课后反思
[《种树》教学设计(西师版一年级下册)]
篇11：《种树》教学设计(西师版一年级下册)
《种树》教学设计
教学目标：
1、认识本课生字，学会要求写的生字。
2、正确流利的朗读课文
3、感受春天种树的快乐，了解种树对保护环境，美化生活的意义。
4、喜欢读儿歌，有主动读儿歌的愿望
教学准备：
生字卡片，挂图
教学过程
一、谈话导入。
小朋友们，春天到了，又到了万物复苏的季节，人们又忙着播种，种树了，
今天我们要学的课文题目是：种树，生齐读课题（注意种读zhong），读了课题小朋友想知道什么呢？
抽生答。小朋友的问题真多，这样吧，咱们赶快拿起书，到书中去寻找答案。
二、初读课文解决生字词读音
1、下面就请小朋友打开书50页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读
注意：兴、幸、声、唱是后鼻韵，串、唱、声是翘舌音
3、再读课文注意把课文读通顺，读连贯
抽生读，分段读，师范读，生齐读
4、再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。
三、深读课文，理解大意。
1、自渎1、2句， 理解“音符”--乐谱中表示音长音高的符号；“歌谱”--歌曲的曲子
2、指导朗读，怎样读才能读出高兴的心情呢？请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。
3、这两句中一棵、一行、一串是数量词，小朋友读读下面的词你发现了什么？（数量越来越多）出示词语：
一棵小树 一棵棵小树
一行小树 一行行小树
一个音符 一个个音符
一串珍珠 一串串珍珠
4、听老师读第三四句思考，种树给我们的生活带来的快乐是什么？抽生答。
5、是啊，美化环境能给我们带来快乐，带来幸福的生活。那怎样读才能读出感情来呢？
自渎，抽生读，师生共评议，齐读。
6、小树与我们的生活息息相关，是我们赖以生存的事物，为了我们的生活，我们应该多植树，多造林。那你想为小树做点什么呢？ 四人小组讨论，抽答。
四、学习生字
1、学习新部首“兴字头”
2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
3、重点指导“声、色”的写法，师范写，讲解书写要领。
8、生描红，师评价
9、作业；抄写生字4字2音2词
抄写课后2题。
课后小结：
[《种树》教学设计(西师版一年级下册)]
篇12：《种树》教学设计(西师版一年级下册)
设计理念
这一课的设计注重目中有学生，关注学生的学，目中有学情，根据学生的学情进行设计，以学定教。切合学生实际，尊重学生个性，倡导在自己的阅读中去体会，让学生自学、自读、自悟、自得；平等对话交流，鼓励发表个人见解，保护学生的学习兴趣，让学生进行自主探究合作学习；体现语文课程的综合性、实践性、创造性的特点，体现语文课潜移默化、熏陶感染的特点，将知识与能力、情感态度价值观，融入方法习惯之中，体现文道关系。
教学目标
1痹擞醚Ч的识字方法自主认识本课的生字，会写课后的字。
2蹦苷确、流利、有感情地朗诵课文。培养学生阅读儿歌的兴趣，让学生有主动读儿歌的愿望。体会到种树的快乐，种树的种种好处。
3毖成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。
教学重点
认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。
教学准备
教师：1敝谱魃字卡片、准备教学挂图（简单课件）。
2庇胍衾掷鲜α系，让学生认识音符和歌谱；与美术老师联系，画一画树。
学生：观察树木，了解种树带来的种种好处。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意
1逼攵量翁猓说说：读了课题你想到了什么？你想知道什么？
2毖生借助拼音自读课文，看看儿歌里说了些什么，初步感知儿歌内容。
二、自主识字，交流评议
1弊杂伞⑶嵘地朗读儿歌，要求：
（1）借助拼音，读准字音，不熟悉的字多练读几遍。
（2）运用已有的识字经验，试着记住字形。
（3）勾画生字词，把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。
2苯涣髯灾魇蹲智榭觥
（1）学生相互提醒音难读、形难记的字。
（2）用生字扩词语，选自己喜欢的词语造句。
学生个别质疑问难，提出自己不明白的地方，全班交流讨论，仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如：“绿色音符”、“绿色歌谱”、“种下歌声”、“种下幸福”等等。
三、自读自悟，边读边悟，自主解疑
1比醚生带着问题，自读课文。
提示：要联系自己的生活实际，联系已有的知识经验，边读边想。
音乐常常与快乐相伴，一个个音符，就像一个个快乐的因素，它将构成快乐的歌谱。儿歌中的这两个比喻可谓意味深长，笔者认为可从这一角度去理解，为理解后文“种下歌声”、“种下幸福”奠定基础。
“音符”是什么？(乐谱中表示音长或音高的符号，这里用来比喻一棵小树。)
“歌谱”是用来干什么的? （歌曲的乐谱、谱子，人们唱歌时用的。这里用来比喻一行小树。）
2笔骰岣我们带来什么好处?
环境得到美化，生活更加快乐，人与动物、人与大自然和谐相处。
3倍炼磷约合不兜氖句。
四、进一步诵读课文，体会情感
1辈扇《嘀址绞街傅佳生有感情地朗读课文。
2崩识粱虮乘校积累语言，进一步体会种树的快乐，感受树木的作用。
五、语言积累活动
结合课后第二题，积累词语，感受语言的优美。
六、书写练习
1背鍪疽求会写的字。
学生提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字，教师有针对性地指导。
“兴”字集体书空笔顺；“唱”、“福”左右结构，左窄右宽，指导书写。
2苯涣髡故尽⒄蛊溃激发写好字，主动练字的积极性。
3毙葱茨阆胄吹淖只虼视铩⒕渥印
七、拓展
1彼邓的阕急肝小树做点什么。
2备据你对儿歌的理解给儿歌配画。
3笔宰欧抡斩歌的样子当小诗人说一说。
[《种树》教学设计(西师版一年级下册)]
篇13：《种树》教学设计(西师版一年级下册)
教学目标
1、运用学过的识字方法认识本课的生字，并能正确、工整地书写要求会写的字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天种树的欢快，了解种树对保护环境、美化生活的意义。
3、喜欢读儿歌，有主动读儿歌的愿望。
教学准备
教师：教学挂图，与音乐、美术教师联系，指导学生课前认识音符和歌谱，画一画小树。
学生：动手制作生字卡片，观察、了解种树有什么好处。
师生合作：在教师的指导下开展一次植树活动。
教学设计参考
一、读题激趣，感知大意
1、读课题，说说你想到了什么。
2、借助拼音自读课文，说说这首小诗主要写了什么。
二、自主识字，交流评议
1、自由、轻声地朗读课文勾画生字词，借助拼音多读一读，把不明白的词句做上记号。
2、交流识字情况。学生相互提醒，运用已有的识字经验读准字音，记住字形。教师提醒学生读准“种树”的“种”等字的音。
3、学生质疑，提出自己不明白的地方。
三、朗读课文，自主解疑
1、带着问题，自读课文。联系自己的生活，边读边想：种树会给我们的生活来什么？
2、朗读自己喜欢的诗句，说说自己学了这课知道了些什么。
四、诵读课文，体会情感
1、采取多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2、朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐。
五、扩展活动
1、把课文描绘的画面用彩笔画一画，或唱一首种树、护树的歌，或朗诵一首儿歌，或讲一个人们爱护小树的故事。
2、说说你想为小树做点什么。
[《种树》教学设计(西师版一年级下册)]
篇14：《草》教学设计(西师版一年级下册)
教学目标：
1、喜欢阅读古诗，有主动积累古诗的愿望。
2、借助拼音认识生字，正确、工整地书写要求会写的字。
3、诵读古诗，感悟小草旺盛的生命力。
教学重点：认识要求会认的生字，会写要求会写的字，诵读古诗，感悟小草旺盛的生命力。
教学准备：
师：阅读《赋得古原草送别》，了解诗人及诗意。
生：观察春天小草生长的情况，或读读写小草的儿歌。
教学时间：1课时
教学过程：
一、朗读古诗，引入新课
1、会背古诗的小朋友有感情地朗读古诗（课内和课外学的古诗都可以）
2、教师引导学生背诵与春天有关的古诗，并提示课题：草。告诉本诗的作者是唐代诗人白居易。
二、初读全诗，学习生字
1、借助拼音读课文，标出生字多读几遍。
2、相互交流，提醒读准难读的字音。
3、检查认读生字的情况，可以采取开火车、个休与集体的形式认读。
4、抽读课文，检查学生认读生字的情况，加强学习过程中的反馈矫正。
三、再读课文，想象画面
1、看图读课文，想象画面的内容。
2、说一说：一边读，一边想到了什么？
3、教师描绘古诗的意境，让学生感受小草顽强的生命力。
四、诵读全诗，体会意境
1、自由朗读、抽读课文。通过读来表现小草的勃勃生机。
2、教师范读，让学生进一步体会意境。
3、指导朗读，并背诵古诗。
五、识记生字，指导书写
1、先自己看书上的生字，识记字形
2、教师示范书写，然后学生描红、临写
六、扩展学习，提示阅读
教师向学生推荐《早春》《咏柳》等古诗，鼓励学生课外阅读。
[《草》教学设计(西师版一年级下册)]
篇15：《交通工具》教学设计 (西师版一年级下册)
教学目标:
科学探究目标：
1、能够根据自己的标准,对收集到的各种交通工具进行分类.
2、能独立分析收集的资料,并记录分析结果.
3、能用卡片的形式摘录有关交通发展时期的信息.
4、能用简练的词汇对几种交通工具的优点和不足进行准确的描述.
情感态度与价值观目标：
1,愿意告诉其他小组的同学自己获得交通工具发展的信息.
2,能大胆想象,独立完成自己对未来交通工具的设计.
3,愿意把自己的设计展示出来,并愿意根据同学的建议进行改进.
科学知识目标：
1,能说出10种以上的交通工具及主要的用途.
2,能选择一种交通工具,并描述其发展史.
3,能说出几种常见交通工具的优缺点.
STSE:
1,能够说出一种交通工具的发展与科学技术发展的关系.
2,能从多个角度,选择外出旅行的交通工具.
3,能说出交通运输的发展给人类生活带来的好处和对环境产生的反面作用.
教学课时:二课时.
教学过程:
一课时
一,认识交通工具(20分钟)
1,采用头脑风暴的形式引入课题.(让学生说出自己知道的尽可能多的交通工具.
2,教师指导学生认识课本上的各种交通工具.并提供记录表(为下一步分类做准备).
交通工具
名称:-----------------------
主要特征:-------------------
主要用途:-------------------
所用动力:-----------------------
3,教师指导学生对自己知道的或收集到的交通工具进行分类.
(提示分类首先要有一定的标准,指导分类的方法和过程)
4,鼓励学生把自己的分类标准和结果进行交流.
5,启发学生设计记录图表,并把自己认为最好的分类标准和结果记录下来.
二,选择交通工具(20分钟)
1,提出问题,明确任务.(如果去旅游,选择什么样的交通工具?)
2,制定旅游方案.
3在地图上找要去旅游的地点.
4,教师引导学生比较几种交通工具的好处与不足,并填写书上的记录表.
5,讨论总结,帮学生解决生活中的实际问题.
6,对学生进行辨证知识教育,培养他们分析问题的科学态度和价值观.
二课时
设计一种未来的交通工具
1,帮助学生理解设计的基本步骤.
(1) 明确设计任务
(2) 考虑市场现有交通工具存在哪些问题
(3) 综合分析,绘制设计草图.
(4) 考虑如何宣传自己设计的交通地图.
2,鼓励学生开展市场调查.设计调查表并统计调查结果.
3分析市场上现有的交通工具的满意程度以及需要解决的问题.
[《交通工具》教学设计 (西师版一年级下册)]
篇16：《交通工具》教学设计 (西师版一年级下册)
《交通工具》教学设计
教学目标：
科学探究目标：
1、能够根据自己的标准，对收集到的各种交通工具进行分类。
2、能独立分析收集的资料，并记录分析结果。
3、能用简练的词汇对几种常见交通工具的优点和不足进行准确的描述。
情感态度与价值观目标：
1、愿意告诉其他小组的同学自己获得交通工具发展的信息。
科学知识目标：
1、能够说出知道的交通工具及其主要用途。
2、能说出几种常见交通工具的优缺点。
目标：
能从多个角度考虑，选择外出旅行的交通工具。
教学重点：
认识各种工具，并自定标准对其进行分类。
教学难点：
比较几种交通工具的优点和不足。
教学方法： 演示法、谈话法、科学探究法、比较分析法
教具： 电脑：各种交通工具的图片
教学流程设计：
课前交流：同学们咱们在上课之前先轻松轻松，做一个“智力闯关”的游戏怎么样？请大家听我的描述进行抢答。今天我乘坐汽车来到咱们岔口小学就是想利用电脑和大家共同上一节科学课。同学们准备好了吗？好，上课。
一、激情导入
刚才咱们来了个“智力闯关”，再听一个脑筋急转弯：昨天晚上十点我在家里就去了一次海南,吃了海鲜，还洗了一个海澡，为了不耽误今天给大家上课，天还没亮我就又赶回来了。你们猜我是做什么去的？（做梦）恭喜你答对了！为什么只能是做梦呢？通过大家的分析可以看出，一次旅游能否成功，选择交通工具起着至关重要的作用，那今天咱们就一起来研究研究交通工具。（板书：交通工具）
二、探究学习
（一）、认识交通工具
1、谈话：你们知道哪些交通工具？课前让大家收集了资料，谁先来？
2、学生交流（尽量详细一些）
3、师：同学们真棒，能说出这么多交通工具的名称。课前，老师也搜集到了一些，看看大家能不能说出这些交通工具的名称，请看大屏幕！
4、学生看大屏幕上的图片时，可以说一说自己所认识的这种交通工具的结构。
5、生将所熟悉的工具交流，师可以展示学生不太熟悉的几种交通工具。
6、认识了这么多的交通工具，你们能给它们分分类吗？谁能说一说分类时应先确定什么？（分类标准）对，标准不同，分类的结果就不同。如果让你分类的话，你打算以什么为标准？（给大家一分钟的时间先思考一下，然后汇报）现在我想请同学们按这些交通工具空间位置的不同对它们进行分类，有信心吗？
师过渡：赶紧动手分一分吧。（出示表一）
7、学生活动,汇报时.学生互相质疑。（同学们的积极性真高，老师想夸夸你们都来不及）
师过渡：你们能按老师提供的标准进行分类了，那你们能不能自定标准对其中的一部分交通工具进行分类呢？在小组内讨论讨论。
大屏幕：（提示：可按速度、用途、所需动力、外观大小、结构简单与复杂、技术要求的高低、有无轮子、有无污染……）
8、小组汇报。
师：同学们真了不起，能按这么多标准正确分类了，其实还有很多的分类标准：像结构简单与复杂、技术要求的高低、外观的大小等等，有兴趣的同学课下可试一试。
（二）、选择交通工具
师：其实对于交通工具而言最总要的目的是给我们的出行带来便利，同学们大家都出去旅游过吗？谁想得大家讲讲自己的旅游经历，其中包括你去过那个地方、乘坐什么交通工具去的 ，为什么要选择这种交通工具呢？
生：我去过……
生：我去过……
师：结合这几位同学刚才讲的自己的旅游经历，我们每个小组试着分析一下表中常见交通工具的 利弊，好不好，赶快动手试一试吧！
生：（汇报结果）
师：其实选择交通工具是一件很复杂的事情，不仅与个人的 喜好有关及交通自身的 特点有关，还要考虑到经济、环境、气候、交通等方面的因素。
师：我发现同学们在交通工具这方面都很有自己的见解，正好我想代别人请大家帮一个忙。眼看要放寒假了，居住在河北的小鼠标想和全家一起去海南旅行，这可是他一直的梦想，他分别联系了几家旅行社。这些旅行社也为他设计了几种不同的旅行方式。我已经把一些资料给了同学们，请你们来帮他选择一种最合适的旅行方式并说明理由，好吗？完成活动之前先看老师的提示（提示学生:一次旅游可能要使用好几种交通工具,只是最主要的只有一两种。）
交流，展示建议报告。
既然同学们帮他选好了旅行方式，小鼠标说了等放了寒假就马上出发，临走之前你们有什么要嘱咐的吗？
我替他谢谢大家。
三、总结、拓展。
我这次来真是不虚此行，在同学们那里得到了真诚的旅游建议，那你有什么收获吗？（学生总结）这些交通工具确实给人类带来了很多方便，我们已经离不开它们了。不过，人们也发现有些交通工具还存在着这样或那样的缺陷，所以，科学家们已经开始着手设计更先进的交通工具了。接下来请同学们 来看看一些有关新型交通工具的图片，相信你会有意想不到的收获。（略谈收获）大家看完这些未来的交通工具后，是不是也想一展身手。好，下节课我们就来一起动设计自己心目中的未来的交通工具。
[《交通工具》教学设计 (西师版一年级下册)]
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