《地球妈妈》教学方案（精选15篇）由网友“次元大介小迷妹”投稿提供，下面是小编整理过的《地球妈妈》教学方案，欢迎您能喜欢，也请多多分享。
篇1：《地球妈妈》教学方案
教学要求：
1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识新笔画“竖折折钩”和新偏旁“角字头儿”。
2、正确认读12个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
教学过程
第一课时
一、了解课文
1、揭示课题、猜测了解课文内容
出示课题《地球妈妈》，让学生猜测：文章回写些什么？地球是谁的妈妈？
二、带着问题阅读课文，理解课文内容。
1、让学生带着“地球是谁的妈妈”？这一问题读课问。通过自主阅读，了解文章的主要意思。
2、小组讨论“大大的家”“小小的家”分别指的是什么？
3、指读课文。
4、齐读课文。
三、有感情的朗读课文，深化理解
6、朗读课文，7、深化理解和感悟。
8、一边想象画面，9、一边背诵课文。
（让学生抓住“半空中的树杈上”“池塘里的荷叶下面”“地底下的泥洞里”“地上的小房子里”四组方位的转换，想象里面分别住着哪些小动物。）
4、想象扩展，5、深化课文主题
再学生原有的基础上，引导学生改编或续编课文。
1、可以用其它的小动物替换文章中写到的这些：
半空中的树杈上，有喜鹊和小乌鸦的家。池塘里的荷叶下面，有小蝌蚪和小青蛙的家……
2、替换文中的方位词语：
冰冷的.南极大陆，有小企鹅的家。深深的海洋里面有鲸鱼的家……
3、由课文中写到的动物扩展到植物或其他无生命的事物：
宽广的南极大陆，有大树和小草的家。高高的天空中，有白云和春雨的家……
第二课时
一、识字教学
两个同学为一组，互相检查生字卡片上的字哪些已经认识，那些还不认识，全班交流检查结果。把不认识的字逐个写到黑板上，让认识的同学讲一讲是怎么记住的。
地球、真好、半空、松鼠、虾、兔、狗
二、写字教学
个字上面的“人”些地稍扁一些。
子的“弯钩”写在横中线上。
鸟要认识新笔画“竖折折钩”。
书写鱼时要学习新偏旁“角字头儿”。
篇2：《地球妈妈》教学反思
《地球妈妈》是一篇活泼生动、韵律优美的小文，它以儿童的视角去观察，以孩子的口吻向我们讲述了自己的发现。由一个小小的家，到所有孩子共有的'大大的家，这一切都是因为我们的“地球妈妈真好”。这篇课文在讲解时的难点就是理解课文第一自然段中的“小小的家”和第三自然段中的“大大的家”分别指什么。在课堂开始时，针对课题我提出了一个问题“地球是谁的妈妈？”学生显得一脸困惑，他们问我地球是什么？这是我提前就预料到的，在正常孩子眼里最基本的问题，却从来没有人告诉过他们。于是，我把课前准备好的地球仪拿了出来，帮他们认识我们生活的地球是什么样子的。我认识到学生家长有不可推脱的责任。对于这些聋哑学生来说，他们获得的知识都是来自于身过的每一个人，由于他们的父母不会手语，没办法和他们正常交流，所以在入学时，他们的学龄相当于2岁，只是会自己吃饭、自己穿衣以及自己洗漱。对于学习是全新的开始，让一个聋哑孩子从什么也不会到学业有成，这个过程很漫长、很艰辛。在这我也想呼吁那些残疾孩子的家长，不要吝啬自己的时间和精力，你们多教给他们一点，他们的成长过程才会更顺利更轻松。
篇3：地球妈妈
我们的路程也像一场长途不知道终点会突然出现在何时何地，可沿途的风景我再也不会留恋有清风相伴，在长的路途有了坚实的依靠，温暖的港湾，一曲《心肝宝贝》敞开了我们的心扉，视为珍宝的对方，终于不在逃避，不再欺骗自己，敞开了多年紧闭的心门，把心门之匙交给了彼此，也许缘于天意，让我们心意相通，让我们不离不弃，经历了种种的变故，也曾闹过矛盾，也曾让对方伤心，也曾想过放手，也曾试着要结束自己，受不了挚爱如此的折磨着这场感情，真的用心了，就想紧紧的握在手中，不让对方受到一点点的伤害，感情真的就像一捧细沙，重不得，清不得，你说过野百合也有春天，我们一切痛苦一切磨难都会过去，做你的爱人更要学会坚强，不要轻易流眼泪。
地球妈妈正在哭泣。她对我说：“淘气鬼，你知道吗？曾经我的口气——空气是多么清新，我那美丽的蓝发——天空是多么蔚蓝漂亮。可是现在，我的口气变得混浊，蓝发渐渐变成老人们的灰发，我还不老！”
地球妈妈正在恼火。她对我说：“破坏者，你知道吗？那些可爱的动物和你们——人类都是我的孩子，可是你们剥下我翠绿的树木外套，夺走动物们的绿色家园。虽然你们意识到环境的重要，但又有几个人真的来保护我？没有碧水蓝天和清洁的空气，茂盛的植物，你们怎么生存？”
看着地球妈妈悲伤的样子，我仔细想想，觉得地球妈妈说得对。人类能生存都依赖地球。我们只有一个地球，我们应该多植树少伐木，保护野生动物，创造一个美丽的家园！
篇4：地球妈妈
地球妈妈有许许多多的孩子，可是，这几天地球妈妈越来越担心自己的孩子们了。这到底是为什么呢？下面我来向大家一一介绍吧：
地球妈妈的大女儿是河流。她已经不再幸福，不再快乐，她整天愁眉苦脸，为自己越来越“黑”发愁。这能怪谁呢？全是那些无知的人类，他们不但伤害了河流，还淹及了河流中无辜的生命---鱼、虾。她已经抬不起头做人了，无知的人类似乎还没有认识到自己的过错，而且越来越放肆。
地球妈妈的第二个孩子是那些坚韧不拔的树木，他们原本是那么的快活，整日有说有笑的。可是自从伐木工人来了，把他们一棵棵砍倒，以至于他们的家族越来越少。
地球妈妈最疼爱的孩子就是我们人类，但人类从来不懂得怎样保护自己，一些无知的人类只知道顾及自己利益，把垃圾倒得妈妈身上都是 ，渐渐的，地球妈妈病了，她再也保护不了自己的孩子们。
醒醒吧，无知的人类，不要污染自己的姐妹（河流），砍伐自己的弟兄（树木）。团结起来，和地球妈妈一起，共创美好的家庭！
篇5：地球妈妈
地球妈妈的身体日益衰竭，云妹妹和雨哥哥都很担心地球妈妈的身体。你看！地球妈妈又生病了。
“咳、咳、咳咳……”云妹妹、雨哥哥一起搀扶着地球妈妈，来到太阳诊所复查。太阳医生长长地叹了一口气，语重心长地叹道：“唉！病情又恶化了！”于是随手写下一张病危通知书：
尊敬的地球女士：
您的肾衰竭越来越严重，原因是人类大面积砍树，工厂排放许多有毒的化学气体，严重污染环境，导致空气不清新，又有一小部分城市沙漠化，黄色的沙尘铺天盖地，经常发生沙尘暴。我也无能为力。
地球妈妈看后，也长长地叹了一口气，神色茫然地望了望自己腊黄的皮肤，无奈地摇摇头……
第二天，地球妈妈来到雨哥哥家，对他说：“儿子，下一场雨吧，好让我清凉清凉，我快要闷死了，咳得让我喘不过气来，咳、咳……”雨哥哥答应了,下了一场雨，雨从地球妈妈的身体流进毛孔。地球妈妈不禁感觉到凉爽极了,也舒服多了。可好景不长，过了几天，地球妈妈又突然病倒了，雨哥哥和云妹妹把地球妈妈抬进银月亮诊所。月亮医生声音颤抖地告诫他俩：“你们的地球妈妈危在旦夕呀！”说着，也写了一份病危通知书：
尊敬的地球女士：
在您的血液里出现一种污染源，原因是人类工厂把大量垃圾扔进本来干干净净的河流，导致您的身体流着“黑血”。我没有办法，因为我没有妙手回春的医术。
地球妈妈拿着两张病危通知书，眼睛含着泪水感叹道：“谁来救救我！”
篇6：地球妈妈
夜深了，人们都进入了甜蜜的梦乡，只有地球妈妈痛苦的呻吟声。地球妈妈的呻吟声吵得月亮医生睡不着觉，于是月亮医生要去看个究竟。
原来地球妈妈生病了！而且还病得不轻：小河原本是地球妈妈的血液，可此时此刻“血液”已经变成乌黑乌黑的了；森林原本是地球妈妈的秀发，可现在已经被人们一棵一棵地砍光了…… 此时，地球妈妈捂着肚子，脸色苍白，一粒粒豆大的汗珠从地球妈妈苍白的脸上流下来，她“哎哟……哎哟……”地叫着。月亮医生看地球妈妈痛苦的样子，伤心地流下了眼泪。真是惨不忍睹啊！
月亮医生看了看，并说道：“我知道了，是您体内的那些人类干的，他们乱扔垃圾、乱砍树，才把您的身体弄成这样。我会发一张倡议书，让人们改过自新的。
倡议书发出去了，人们的脸“刷”地一下子红了，人们对天发誓：我们以后一定改过自新，保护地球，还地球妈妈一个健康的身体，美丽的容颜。从此，人们每天勤劳地做着保护地球妈妈的工作。从此以后，地球妈妈每天都微笑着。
篇7：地球妈妈
夜深了，人们都进入了甜蜜的梦乡，只有地球妈妈痛苦的呻吟声，地球妈妈生病了作文。地球妈妈的呻吟声吵得月亮医生睡不着觉，于是月亮医生要去看个究竟。
原来地球妈妈生病了！而且还病得不轻：小河原本是地球妈妈的血液，可此时此刻“血液”已经变成乌黑乌黑的了；森林原本是地球妈妈的秀发，可现在已经被人们一棵一棵地砍光了…… 此时，地球妈妈捂着肚子，脸色苍白，一粒粒豆大的汗珠从地球妈妈苍白的脸上流下来，她“哎哟……哎哟……”地叫着，小学三年级作文《地球妈妈生病了作文》。月亮医生看地球妈妈痛苦的样子，伤心地流下了眼泪。真是惨不忍睹啊！
月亮医生看了看，并说道：“我知道了，是您体内的那些人类干的，他们乱扔垃圾、乱砍树，才把您的身体弄成这样。我会发一张倡议书，让人们改过自新的。
倡议书发出去了，人们的脸“刷”地一下子红了，人们对天发誓：我们以后一定改过自新，保护地球，还地球妈妈一个健康的身体，美丽的容颜。从此，人们每天勤劳地做着保护地球妈妈的工作。从此以后，地球妈妈每天都微笑着。
篇8：地球妈妈(网友来稿) 教案教学设计
地球妈妈
教学要求：
1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识新笔画“竖折折钩”和新偏旁“角字头儿”。
2、正确认读12个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
1、揭示课题、猜测了解课文内容
出示课题《地球妈妈》，让学生猜测：文章回写些什么？地球是谁的妈妈？
二、带着问题阅读课文，理解课文内容。
1、让学生带着“地球是谁的妈妈”？这一问题读课问。通过自主阅读，了解文章的主要意思。
2、小组讨论“大大的家”“小小的家”分别指的是什么？
3、指读课文。
4、齐读课文。
三、有感情的朗读课文，深化理解
6、朗读课文，7、深化理解和感悟。
8、一边想象画面，9、一边背诵课文。
（让学生抓住“半空中的树杈上”“池塘里的荷叶下面”“地底下的泥洞里”“地上的小房子里”四组方位的转换，想象里面分别住着哪些小动物。）
4、想象扩展，5、深化课文主题
再学生原有的基础上，引导学生改编或续编课文。
1、可以用其它的小动物替换文章中写到的这些：
半空中的树杈上，有喜鹊和小乌鸦的家。池塘里的荷叶下面，有小蝌蚪和小青蛙的家……
2、替换文中的方位词语：
冰冷的南极大陆，有小企鹅的家。深深的海洋里面有鲸鱼的家……
3、由课文中写到的动物扩展到植物或其他无生命的事物：
宽广的南极大陆，有大树和小草的家。高高的天空中，有白云和春雨的家……
第二课时
一、识字教学
两个同学为一组，互相检查生字卡片上的字哪些已经认识，那些还不认识，全班交流检查结果。把不认识的字逐个写到黑板上，让认识的同学讲一讲是怎么记住的。
地球、真好、半空、松鼠、虾、兔、狗
二、写字教学
个字上面的“人”些地稍扁一些。
子的“弯钩”写在横中线上。
鸟要认识新笔画“竖折折钩”。
书写鱼时要学习新偏旁“角字头儿”。
[地球妈妈(网友来稿) 教案教学设计]
篇9：地球爷爷的教学方案
教学目标
1．认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。
3．初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
课时安排
2课时
教学准备
1．生字卡片、课件、牛顿发现苹果落地的故事的动画。
2．“磁石引力实验”，“两个铁球同进落地”的实验。
教学过程
教学案例（一）
第一课时
一、激情导入
1．游戏：同学们，你们都喜欢玩纸吧!
现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。（师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。
2．老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。
师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”
师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”（生自由答）
3．今天我们要一起学习一双特殊的手（师板书课题，生齐读）
师：“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道的'。”
二、自读课文，了解大意
1．自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。
2．地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文，帮小白兔找找答案。
三、讨论交流
1．地球爷爷的手看得见吗?
2．地球爷爷的手指的是什么?
3．借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。
（1）请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉?
师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
（2）演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。
（3）在课文里找出“地心引力”的例子。
第二课时
一、导入
通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。
二、趣味朗读，深入领会
1．选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。
如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪。
小兔──有礼貌、惊奇。
猴爸爸──慈祥、和蔼。
地球爷爷──稳重、有力。
2．四人小组分角色朗读。
3．全班分角色朗读。
4．学生汇报朗读，教师相机指导。
重点读好：
（1）“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”
（2）小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊?”
（3）地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。”
三、讨论交流
鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。
四、指导书写
1．认读生字
2．观察要写的字。（本课的生字全是左右结构的字）
3．教师范写“球”、“刚”。同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变点。
4．学生练写，教师桌间辅导。
五、拓展实践
小试验：《地球的引力》
1．想想，做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。
2．试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面。讨论：在月球上为什么宇航员能跳这么高呢?
教学案例（二）
第一课时
一、游戏导入
同学们，你们喜欢做游戏吗?今天，老师和你们一起做抛硬币游戏，看谁抛得最高。（师生同做），不管我们抛得多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是什么原因吗?读懂了这篇课文，你们就找到答案了。（板书课题、齐读）
二、朗读感悟、学习课文
1．组织学生自由读课文，思考并讨论地球爷爷的手是什么样的?（讨论过程，教师和学生要及时补充）
a．学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考老师提出的问题。
b．学生交流后得出：地球爷爷的手是地心引力。
c．朗读地球爷爷的话。（第十自然段）
2．教师给学生用磁铁做个演示。
（生认真观察）
3．生理解第10自然段中省略号的意思，并补充地球爷爷的手还有什么作用?
小结：通过本节课的学习，我们知道了地球有地心引力
谁还能说一说生活中有哪些这样的例子。
第二课时
一、导言引入
通过上节课的学习，我们知道了地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力，这节课我们继续学习。
二、分角色朗读，加深理解
1．组织学生以小组为单位分角色朗读，练后检查。
2．分组分角色进行表演朗读、准备比赛。
（1）练习读好小猴子的话。
（欢快──第二自然段；请求──而且有礼貌──第四自然段，奇怪──第八自然段）
（2）练习读好小兔子的话。
（有礼貌──第六自然段；奇怪──第九自然段）
（3）练习读好猴爸爸的语气。
（慈祥、和蔼──第七自然段）
（4）练习读好地球爷爷的话。
（声音缓慢，粗壮有力）
3．评价。评出优胜小组。
三、巩固识字，指导写字
1．引导学生交流，这篇课文你又认识了几个生字?
（1）学生自主交流自己认识了几个生字。
（2）说出自己的识字方法。
（3）领读生字，组词。
（4）仔细观察每个字的构字特点。
2．指导学生在田字格内写字。
（“刚”字应左宽右窄，其余字则相反，“北”字的笔顺要正确）
四、实践活动
小试验：地球的引力
1．想想做做：小组讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。
2．讨论并实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地?
小结：同学们，只要你们留心身边的事物、就会发现有很多科学道理蕴含其中。
篇10：《妈妈病了》教学方案
《妈妈病了》教学方案
教学过程：
一、提问式导入，激发学生浓厚的学习兴趣：
1、谈话。同学们，能告诉老师谁最爱你吗？（生回答）你能具体的说一说你妈妈是怎样爱你的？（生回答）那么在你生病的时候你妈妈都为你做了些什么？（生回答）
2、启发。当你妈妈生病时，你为你妈妈做过什么？（生回答）今天我们就一起去看一看吴萍的妈妈生病了，她都做了一些什么？这节课我们就来学习看图说话《妈妈病了》。
3、板书课题：妈妈病了
二、观察多幅图，分析图意。
1、（投影）文章的开头和五幅图片，先整体略看。
2、说一说，让学生各抒己见。
3、（投影）第一幅图，引导学生仔细观察，通过人物的表情、动作，猜想她们的内心和语言。（请同学们先用一个词语来形容你看到的`人物表情和动作。）
（1）师：当你看到第一幅图人物的表情和动作你会想到哪个词语？（生回答）谁可以用一句话来说一说第一幅图？
（2）评一评，看谁说的有条理，用词准确给予鼓励。对说的好的奖一张“星”图片。
4、（投影）引导学生观第二幅图，方法如上。
三、交流互动，合理想象：
1、（投影）自学提示：
（1）认真观察图，准确描述人物的动作和神态。
（2）运用恰当的词语进行描述。
（3）发挥自己的想象，创造一些细节，写出吴萍是怎样照顾生病的妈妈的。
2、教师出示自学提示后，学生以小组为单位，在小组长的组织下，认真观察图片，在组内进行说话练习3—5幅图。
3、交流评议。
四、组织汇报，全班点评。
1、（分别投影3、4、5、图片）请同学汇报3、4、5、幅图的内容，老师进行评价和指导。
2、全班同学一起去想象故事的结尾（第六幅图）。
3、（投影全部图片）指名把整个故事情节按照一定的顺序，加上合理的想象进行叙述，师生点评。（学生汇报时，老师进行板书）
起因：妈妈病了
亲情经过：吴萍关心、体贴、照顾妈妈结果：？（妈妈好了）
五、合理想象，自由习作：
1、（投影）写作要求：
（1）认真观察图，发挥自己的想象，创造一些细节（人物的语言、动作及心动），写出吴萍是怎样照顾生病的妈妈的。
（2）正确使用标点符号，用词要准确。
（3）注意写作顺序，叙述要完整。
2、学生根据自己的构思进行写作
3、师巡视，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对观察认真，用词准确的同学给予鼓励、表扬。
六、组织评价。
1、小组内自评自赏，互评互赏。看谁说的精彩？哪个地方值得大家学习？
2、小组内自批自改，互批互改。看哪个地方还要进一步修改？
小组内自批自改作文要求：
（1）表达图意是否清楚，想象是否合理。
（2）用词是否贴切、准确，语句是否通顺。
（3）是否表达出了母女之间的亲情。
3、全班交流，故事欣赏。
七、归纳总结，延伸结束：
同学们，生活中的点点滴滴都是我们写作的素材，怎样从细微处入手用真实生动的细节描写，将真情实感抒写出来呢？那就需要我们认真地去观察、去感受。古往今来，母爱是人间真挚而美好的亲情，母爱曾被多少诗人讴歌，被多少常人惦念，她那无私的奉献精神让我们为之感叹。那么我们拿什么来回报她们呢？通过今天的看图写作，希望同学们像吴萍那样关心、体贴、孝敬为我们无私奉献的、伟大的妈妈！
篇11：《灯塔妈妈》教学方案
《灯塔妈妈》教学方案
—、创设情境，导入新课
1教师启发谈话：小朋友，你们知道塔吗？塔是什么样子？同学们通过看电视，看图片等积极回答见过的塔，顶部是尖的，你们看看图片和这些塔见见面吧。
2今天，我们学习一篇新课文，讲的是“灯塔”，你们见过灯塔吗，它建筑在什么地方，是干什么用的，我们一起学习“灯塔妈妈”。（板书课题）
二、新授：
（一）引导看图，讲一讲。
小朋友，观察图画，说一说，你看到了什么，根据学生的回答出示“灯塔”（板书），教师总结，天黑了灯塔妈妈用灯光在召唤它的船宝宝快回家，板书“妈妈”。
（二）读一读。
1自由读课文，把你认识字大声读出来，读准字音。
同学们，你们在读课文中是不是遇到了困难，现在我们相互帮助共同来解决。
2指名读，同学们，我们听听谁的声音响亮，读得好的表扬，读中纠正字音。
3教师范读课文，学生注意听不认识的字的发音。
4教师领读学生跟读，手指着，读准字音
5分小组读，展开互助互学，看哪一组读得好，表扬读的好的同学。
6齐读，在词语中识字，认字。
三、认一认。
文中跳出来生字宝宝，大声叫出他们的.名字。（教师出示卡片）灯妈天了只有不回家宝
开火车读一读，看谁读得好，夸奖读得好的同学，打乱顺序读一读，看谁最棒
A(老师)让我们选一个读得最好的当小老师吧。
B(学生)学生指名，请小老师带读。
A让我们做个游戏，请你闭上眼睛，等我说睁眼，你们就大声读出卡片上的字。小朋友，你们是怎们认识这个字的。
老师，我们猜过谜语，八只口就是“只”，大口套小口就是“回”，火+丁就是灯。
A你们能给字宝宝组词吗？随机认识词语。
B出示词语卡片，指名读：灯塔妈妈大海回家齐读这些词语。
四、精读课文。
1老师有感情范读，问问：你们说一说，天黑了，灯塔妈妈为什么睡不着吗？学生回答，因为它还惦记着它的船宝宝，船宝宝还在海里。
2你喜欢课文中的那一句话，请你有感情的读出来。
你读的真棒，读出了妈妈对宝宝的爱，你们的爸爸妈妈对你们爱不爱，学生回答爱。
3全班有感情地齐读课文。
五、写一写。
1出示生字卡片，读一读生字，巩固字音。
2板书范写生字，边写边说笔画笔顺
3学生描红指导书写。
篇12：《热爱地球妈妈》的教学设计
《热爱地球妈妈》的教学设计
《热爱地球妈妈》的教学设计
一、教学内容
听：《雪橇》
二、教学目的
通过欣赏，开阔同学的音乐视野，了解俄国作曲家柴可夫斯基的生平，培养同学热爱大自然和热爱生活的情感。
三、重点：开阔同学的视野感受外国器乐曲的音乐风格，了解作曲家柴可夫斯基的生平，并通过欣赏培养同学热爱大自然和热爱生活的情感。
难点：培养同学对声部与和弦的感受能力。
四、教具准备
录音机、磁带。
五、教学过程
1． 组织教学：
（1） 师生问好。
（2） 发声练习：
2． 新授：
听赏《雪橇》
（1） 点明课题。
（2） 出示录音机，听赏音乐一遍。
考虑：有什么乐器演奏？
答：钢琴。
（3） 简介作品：
《雪橇》选自俄罗斯作曲家柴可夫斯基所作的钢琴套曲《四季》。1863年柴可夫斯基应《小说家》月刊之约，在每期的音乐副刊上发表一首与当时节气有关的'钢琴曲，并和以俄罗斯诗人的作品为题诗。这一特殊的约稿，不只促动了作曲家对俄罗斯人民和大自然的热爱之情，同时也促成了这部独具特色的钢琴套曲的诞生。据说，在这十二个月里唯有六月、十一月作曲家找不到“灵感”，谁知后来这两首寻觅灵感时最困难的乐曲却成了十二首乐曲中最受人们欢迎的钢琴小品，其中十一月就是《雪橇》。为十一月选配的题诗是俄罗斯诗人涅克拉所夫所作的一首抒情诗：
别再忧愁地眺望大道，
也别匆忙地追赶雪橇，
快把那些郁悒的担忧，
从你心目中永远打消。
（4） 复听音乐，引导同学用生动而充溢情感的语言或图画等来描绘一下冬天的景象，让同学进入到一个美丽的大自然情境之中。
（5） 老师介绍：
在那白雪茫茫的俄罗斯广阔无垠的原野上，沿着那松树林边的蜿蜒小道，一辆马拉的雪橇飞快地飞驰着，积雪在马蹄下沙沙作响，随风扬起的雪花翻滚飞舞，活泼的铃声与欢快的歌声交织在一起，顺着大道飘向远方。这富于俄罗斯农村生活情趣的风俗画构成了这首钢琴曲的基本曲调。
（6） 再听音乐，感受乐曲所表示出来的浓郁的民族性。
（7） 介绍作家：
柴可夫斯基（1840——1893）俄罗斯作曲家。生于贵族家庭，十岁开始学习钢琴和作曲。后在法律学校学习，毕业后从事法律工作。由于自己并不喜欢这个职业，又与1862年入彼得堡音乐学院学习作曲，毕业后在莫斯科音乐学院任教，后专业从事音乐创作。柴可夫斯基工作勤奋，在音乐的各种体裁上都有大量优秀的作品，如歌剧《奥涅金》、《黑桃皇后》，舞剧《天鹅湖》、《胡桃夹子》、《睡美人》和多部交响曲、协奏曲和交响诗等。1863年6月，英国剑桥大学授予他名誉博士学位。同年倒霉逝世。柴可夫斯基的音乐充溢了内心的情感和戏剧力量，充溢了对大自然、对生活、对祖国和对民族的强烈的热爱之情，不只深为专业音乐工作者赞赏，也为广大群众所喜爱。
（8） 最后欣赏，注意仔细听辨钢琴曲的声部。
3． 小结。
4． 结束下课。
篇13：地球妈妈作文
以前，我们共同的母亲——地球山清水秀、空气新鲜、河水清澈，动物们自由自在地生活在地球上。
可如今，郁郁葱葱的树木被人类摧毁了；清澈的河水被人类污染了；新鲜的空气被人类变得浑浊了；可爱的动物们被人类猎杀了… 地球妈妈不像以前那样美丽了，她哭了，哭得好伤心，泪水淹没了大地，人类妻离子散。
事后，人类改正了自己的习惯。地球妈妈又变得美丽了！
篇14：地球妈妈作文
美丽的地球妈妈，
您是我们的家。
你看那天上的鸟儿，
你看那水里的鱼虾，
还有那奔跑的骏马，
都在您的怀抱中慢慢长大。
你看那嫩绿的小草，
你看那鲜艳的红花，
还有那高大的`树木，
都在您的臂膀里茁壮成长。
啊！地球妈妈，
您是我们共同的家。
篇15：地球妈妈作文
我们欠地球妈妈的实在太多了，使我们的妈妈丢失了健康与美丽，但是我们又能做些什么呢？记者兔兔在报告中写到。
兔兔是一家报纸的记者。她今天去人群中调查对环境保护的态度，但结果很令她失望。小熊说：我管那些事做什么，有人在保护环境，我何必操那个心啊？小狗说：唉~我从来没有想过这些啊。兔兔为这种不积极的态度而感到悲伤。她又在报告中写：我们地球妈妈给我们的资源转换成了垃圾，那我们还有什么资格生活在她的怀抱里？妈妈现在一定在流泪，她付出了很多，而我们却在破坏妈妈的美貌兔兔叹了口气。兔兔喝了口咖啡，继续写到：还给地球妈妈！我们不配在地球妈妈的保护下生存下去！她用新鲜的乳汁哺育着我们，我们应该感谢它，不应该破坏她。你仔细听，也会听到也会看见，地球妈妈正在伤心的哭泣哭得好伤心她向窗口望去，看见一个小朋友正在一个易拉罐拾进垃圾桶里，兔兔看到这种做法，心里很是欣慰。这天晚上，兔兔做了个很甜美的梦，梦见了人人都在自觉地保护环境。不到一年，地球妈妈又变回了健康、美丽，海蓝色的皮肤也变回来了
★ 爱护环境活动方案
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