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讲发展爱学院的范文

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讲发展爱学院的范文

篇1：学院党员发展工作制度

学院党员发展工作制度

1、党支部发展党员工作要贯彻“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的指导方针有领导、有计划地进行严格坚持党章规定的党员标准切实保证新党员质量。

2、申请人经党小组推荐，支委会研究同意可确定为入党积极分子。入党积极分子经过一年以上的培养教育，可被列入重点培养对象并及时安排参加党组织的党的基本知识培训班。未经统一培训或培训课时不足、培训考试不合格的不予发展。要加强对入党积极分子的考察、教育和管理。要经常与其谈话教育，肯定成绩，指出缺点和努力方向。要建立入党积极分子档案，包括入党申请书、思想汇报、考察材料等。要建立入党积极分子定期（每季度不少于一次）向党组织作思想汇报的制度，密切党组织与入党积极分子的联系。

3、实行共青团组织向党组织推荐优秀团员入党的办法。凡28周岁以下青年入党，一般应从团员中发展，应经过团组织推荐，然后向其所在党支部推荐。“推优”工作在党组织领导下进行。条件成熟的可确定为发展对象，需进一步培养的可作为入党积极分子进行培养教育。党支部对列入发展计划的团员，要及时提请团组织讨论推荐。如多数团员持反对意见的暂不列入发展计划。推荐对象在本年度末被吸收入党，团组织认为符合条件的，下一年可继续推荐，但不得超过两年。

4、确定发展对象时，应广泛征求党内外群众的意见，遵循自下而上的原则，党小组酝酿提名，经党支部委员会集体研究后上报学院党总支。

5、各党支部每年要研究上报下年度的发展计划。没有列入发展计划的，不得发展，中途也不得补定发展计划。凡是列入下年度发展计划的对象，必须是当年度已列入重点考察、并完整填写考察登记表一年以上、培养成熟的.入党积极分子。没有达到这一要求的不能列入下年度发展计划。拟定发展计划时，要正确处理质量与数量的关系，坚持质量第一。()发展计划要根据所在班级现有党员数、非党员数以及入党积极分子队伍状况全面进行衡量，不单纯追求数量。没有培养成熟的坚决不能发展真正做到成熟一个发展一个。要注意优化发展对象的年龄结构，重点吸收业务骨干入党。

6、认真指导发展对象填写《入党志愿书》。入党介绍人要向被介绍人解释党的纲领、章程，说明党员的条件、义务和权利，要求其填写时实事求是，符合规范，字迹端正、工整、清楚，一律用钢笔或毛笔填写，并认真填写介绍人的意见，向支部大会负责地介绍被介绍人的情况。

7、积极做好讨论接收预备党员准备工作。讨论前要召开群众座谈会，广泛听取党内外群众意见并将原始记录与《入党志愿书》一并上报。要召开党小组会，进行酝酿讨论，支部委员会要严格审查《入党志愿书》和有关材料，经支委会集体讨论认为其符合条件和手续完备，方可拟出支部决议，提交支部大会讨论。支部大会讨论前，应将支委会意见和发展新党员公示等准备情况上报机关上级党委审查同意。

8、加强对预备党员的教育管理工作。要求是：

（1）预备党员预备期的教育、考察工作，每季度进行一次；延长期的教育、考察工作，每两个月进行一次。教育、考察工作一般由入党介绍人负责并及时填写《预备党员考察登记表》转正时随同《入党志愿书》一同报上级党委审批。预备期满，预备党员应提交书面转正报告党支部要按规定进行公示并及时研究，以决定按期转正或延长预备期不超过一年，或取消预备党员资格，经支部大会讨论通过，报上级党委审批。

（2）考察期间，预备党员应编入所在单位的党小组过组织生活，按照规定按时交纳党费。除没有表决权、选举权和被选举权外，在行使党员的其它权利和义务方面，与正式党员一样。

（3）转正后的党员材料，一律报上级党委。

外国语学院党总支

10月

篇2：我国社区学院发展模式探讨

我国社区学院发展模式探讨

我国的.社区学院建设面临着许多问题,基于美国社区学院的经验以及受英国国家高等教育文凭项目的启发,本文提出了我国社区学院应该承担的使命以及所应具备的特征,并提出了我国社区学院建设的一个全新模式.

作者：徐琦作者单位：中国农业大学社会学系,北京,100094 刊名：成人教育 PKU英文刊名：ADULT EDUCATION 年，卷(期)： “”(11) 分类号：G779.2 关键词：社区学院使命特征模式

篇3：爱讲笑话小学生

爱讲笑话小学生

什么是热笑话？其实，是因为我，我一讲笑话，就热血沸腾，周围就会热起来，不仅如此，我还是世界上最会讲笑话的人，因此，我很少讲笑话。

这不，到了立秋，天气冷下来，我可以大显身手啦！

在家，我不停地讲笑话，逗得妈妈哈哈笑，平时不笑的姐姐也捧腹大笑。我一直讲，屋里暖和起来了，可是，不一会儿，家里就热起来，可是我依然在讲，妈妈就教我停下，我像吃了炫迈一样，一直停不下来，妈妈只好叫我去外边。我还是第一次被叫出家门，我十分伤心。

我一到外面，就被刺骨的冷风吹的很冷，可是，吹不灭我的热情。我一直和小朋友玩，我们玩累了便休息聊天，到了我，我便滔滔不绝地讲，大家被逗得哈哈大笑，我吐出的`唾沫也成了一条小溪，那条小溪慢慢变大，成了大河，正好，天气也被我讲热了，我们跳进河里，继续聊天，我看了一下手表，晚上7点了，可太阳公公却没下班，原来，太阳公公正听我的笑话呢！我一连讲了三天三夜，才停下来，除了我的小伙伴和我，地球另一边的人冷得要命，而这一边却热的要命，两边的人一边一直醒着，一边睡了又睡。

我一下子便住了嘴，天又冷了，记者发现了，便报道，各个避暑山庄都来找我，狗仔队也来找我。先不说了，我要去躲了，再见。作文

篇4：爱讲普通话倡议书

尊敬的老师们、亲爱的同学们：

大家好!

“最爱说的话呀永远是中国话,字正腔圆落地有声说话最算话”每当我听到这首歌时，心中不禁热血澎湃，升腾起一种自豪，一种骄傲。当我们讲着一口标准的普通话，与人交流时;当我们读着一口漂亮的普通话，欣赏诗文时，那些音符，那种强调，似乎在与我们的血脉一起跳动。此时，我们的心中时常会涌起一种无比亲近的感情，那是对祖国和民族深厚的感情!现在普通话和汉字与我们的祖国一样，在国际上占有越来越显著的地位――它成了联合国六种工作语言之一，成了香港、澳门同胞以及外国人争相学习的热门语言和文字。普通话和汉字，在这个时候，它的意义不仅仅是沟通的需要，它还代表着中华民族的繁荣昌盛!它让我们扬眉吐气!在这秋风送爽、瓜果飘香的季节里，我们迎来了不同寻常的一周――全国普通话推广周。同学们，每年九月的第三周是全国推普周，今年是第xx届推普周，规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统，是我们每一位中国人的责任，为此，我们向全校师生发出如下倡议：

1、积极学习、使用普通话，在力所能及的范围内积极主动的推广普通话。

2、在各种场合、各种活动中师生、生生之间使用普通话，形成良好的语言交际环境。

3、日常生活中时刻注意自己的口语发音，使用文明语，不说粗话、脏话，形成一种自觉行为。

4、坚持在社会活动中使用普通话，为普通话在社会中的广泛运用及人们文明程度的提高尽一份力量。

5、尽量在家庭生活中使用普通话，并且能积极地带动周围的人使用普通话。

敬爱的老师，亲爱的同学们，从我做起，从现在做起，用普通话消除隔阂，用普通话对接心灵，让普通话成为我们的日常用语，用普通话创造我们美好的明天吧!

倡议人：

xx年x月x日

篇5：爱宪法讲宪法演讲比赛

尊敬的老师、同学们:

大家好!

我今天演讲的题目是《宪法在我心中》。

同学们，在我们这个庞大的社会大家庭里，我们每个人如何约束自己，规范自己的行为?那就是法。它使我们每个人都能够界定对与错的界限，这是每个公民应该具备的最基本的素质。

我们是在法制社会中长大的孩子，我不知道一个没有法律制度的社会会是什么样子。今天，我们环顾四周，看到我们的社会有正常的秩序。

从小就听爸爸、妈妈说要学文化，遵守法律法规。那时，我们不知道什么是纪律，什么是法律。后来，老师告诉我们很多关于法律法规的知识。法律是一种约束我们行为的规则，因为有了法律，我们的社会才能和平，所以我们每个人都应该学习法律，理解法律，尊重法律。

然而，我们有很多人，却不愿意遵守法律，做违法的事情，使自己和亲人伤心。在我家因为叔叔不尊重法律，没有把法律放在心上，走上了吸毒的路，他不仅触犯了法律，他的身体也受到极大的损害。

我们全家因为他吸食，经常提心吊胆的，我的外公外婆，因为他气坏了身体，他自己因为无视法律，被折磨得不不成人样了，从叔叔这里我得到了教训，所以我深深地知道我们要遵守法律，不让自己犯罪。法律是我们行为的约束，也是我们自由的保障，所以我们应该尊重法治，心藏法律。

总之，作为一名学生，我们应该与法律交朋友，让它一直陪伴着我们。我们要懂法，知法，用法，学会用法律来保护自己，才能健康成长，走好人生的每一步!

我的演讲结束了。谢谢大家!

篇6：我国社区学院发展研究述评

我国社区学院发展研究述评

赵艳立徐玲

摘要：社区学院作为我国实现高等教育大众化的一种形式，是构建学习型社会和终身教育的重要载体。文章梳理了近几年来我国学者对社区学院研究的主要内容、国外社区学院对我国社区学院建设的启示等，并就此提出了一些思考。

关键词：社区学院：述评

作者简介：赵艳立(1979-)，女，河北保定人，硕士，北京市西城经济科学大学社教部教师，研究方向是社区教育；徐玲（1973-），女，内蒙古包头人，博士，首都师范大学教育学院副教授，研究方向是教育经济政策。

基金项目：本文为全国教育科学规划成人教育专项课题“21世纪我国成人教育政策的价值取向分析”（课题编号：GKA103012）的阶段性成果，课题主持人：徐玲。

中图分类号：G720文献标识码：A文章编号：1001-751801-0033-03

一、问题的提出

社区教育作为构建终身教育体系、建设学习型社会的重要载体，在提高社区全体成员整体素质和生活质量，服务区域经济建设和社会发展等方面有着重要作用。我国的现代社区教育发展历程始于20世纪80年代，经过30余年的发展，大致经历了起步、探索和确立等三个阶段。…由于这种教育活动既能满足地区居民对自身精神文化生活的需求．同时又能实现地区社会安定，以提高国民精神文化教养和整体素质为宗旨、并最终实现“学习型社会”的最终目标，因而其一经产生即受到了政府和社会的广泛关注和重视。党和政府陆续出台了一系列关于社区教育工作的法律法规和方针政策．以此推进全国社区教育的健康、协调和可持续发展。

10月，自党的十七大报告中指出“要发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会，办人民满意的教育”，“到左右，我国现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民教育程度和创新人才培养水平明显提高，要把我国从人力资源大国变成人力资源强国”。到，教育部出台《国家中长期教育改革和发展规划纲要（-20）》指出“广泛开展城乡社区教育，加快各类学习型组织建设．基本形成全民学习、终身学习的学习型社会。”这些社区教育政策在保证社区教育持续健康快速发展中发挥了重要的指导和引导作用。

作为社区教育的重要载体之一，社区学院也被期望肩负起推动我国高等教育大众化、构建终身教育体系和建立学习型社会的历史使命。社区学院是设在社区中与该社区有着密切关系，集教育、社会、文化、休闲活动于一体的高等教育机构，它通常具有普通教育、职业技术教育、成人继续教育以及人文素质教育等功能，同时担负着为各自国家的经济建设和社会发展造就和选拔专门人才的重要任务。1994年，我国第一所社区学院――金山社区学院在上海正式成立，标志着社区学院在我国发展的起步。我国的社区学院发展到今天，为社区培养了许多人才，对于社区的社会经济发展、社区建设以及社区服务起到了积极作用。

但从现有情况来看，与美国完备的社区学院体系相比，我国社区学院处于起步阶段，在发展的过程中还存在着一些问题，如管理体制不规范、职能定位不清楚、经费投入不足以及课程落后等问题．阻碍着我国社区教育的良性发展。本文试图对已有相关研究做初步的梳理，并结合研究现状提出几点启示与思考。

二、我国社区学院发展研究现状

社区学院作为一种面向社区，为社区建设提供多种类型教育的机构，在国外已有了较长的发展历史，尽管社区学院在各个国家发展的起因不同．但都基于以下两个共同点：一是经济迅猛发展：二是高等教育需求旺盛。社区学院在我国的发展与国外有着相似的背景。目前，我国社区学院主要是终身教育的载体和依托，由地方政府主办，社区各方参与，以推进社区物质文明、精神文明和政治文明建设和提高社区成员整体素质为根本宗旨的多功能教育机构。社区学院的创建培养了社区所需的人才，促进了社区的发展。

（一）对国外社区学院的介绍与评价

通过文献搜索，一方面，学者们以专著的方式介绍美国等发达国家的社区学院发展相对完善的经验．其中介绍美国的居多。在中国学者的众多著述和译著中，笔者查到共有四本专著出版，毛澹然的《美国社区学院》(1989年2月)是中国第一部系统描述美国社区学院横切面的专著。该书对社区学院的发展阶段、特点、职能、学生状况、教师状况等做了介绍，内容详细，涵盖面广。续润华的《美国社区学院发展的研究》，该书从纵向的角度向我们展示了一副美国社区学院发展的历史图卷，重点研究了社区学院的历史，特别是其创建过程中的历史分期和各个历史时期的特点。万秀兰的《美国社区学院的改革与发展》，该书以美国社区学院的职能和发展为主线，探讨了社区学院如何在美国高教系统中完成其角色定位并确立其竞争优势。徐琦编写的《美国社区学院研究》，该书介绍了美国社区学院的概况，以及二十一世纪美国社区学院的挑战与机遇．详实地介绍了美国圣莫尼卡学院、南内华达州、奥斯丁社区学院个案研究，为我们提供了大量的第一手资料。

另一方面．一些学者以论文的形式从不同角度对美国社区学院进行研究。

一是对美国社区学院的综合性介绍。主要围绕美国社区学院的发展历史、办学模式、管理体制、教学特点、课程设置、功能定位、师资队伍建设、经费筹措渠道、发展现状与发展趋势等方面展开介绍。如：高海霞(2010)指出美国社区学院以多样性、人本性为核心课程理念，在课程体系、课程模式、课程学习方式等方面形成了鲜明的特色。傅林(2010、指出美国社区学院及四年制大学通过与中小学建立起良好的.合作伙伴关系，开展教师教育，其教师教育模式别具特色，有“2+2转学模式”、“社区学院学士学位模式”、“网络在线，‘教师资格证书’模式”等。徐魁鸿(2010)认为，作为美国高等教育的重要组成部分，社区学院对于扩大高等教育入学机会、促进美国高等教育大众化、提高美国高等教育质量、完善美国高等教育体制有着积极的意义，但其自身在教育质量、社会功能等方面也面临着诸多诟病。眦蒋凤霞等()在文章中着重阐述美国社区学院的历史演变过程，介绍了美国社区大学的概况．对美国社区大学的优缺点进行了评论。张怀斌(2009)通过对美国社区学院的实地考察和研究分析．介绍了美国社区学院灵活的教师聘任标准、严格的教师聘任程序、弹性的工资制度、多样的教师评价体系、有效的教师培养方案、效能显著的契约管理等。张瑞()在其硕士论文中从办学模式的构成要素出发，对美国社区学院的教学模式、管理体制、经费筹措、招生和毕业生就业制度、教师管理这五个方面进行了分析思考。

二是探究美国社区学院对我国高等教育发展以及终身教育体系构建的启示。刘晶等(2010)通过介绍美国社区学院的绩效评价指标体系指出对我国高职院校评价的启示包括进行学院发展性评价，评价主体多元化：关注学生质量培养，重视过程考核和学生满意度：重视劳动力开发与培训，满足不同群体多样化学习需求；重视教育资源的配置，关注与资源及技术的有效利用率。冯宏义(2010)在文中概述了近年来美国社区学院社区服务的职能，总结出美国社区学院社区服务职能对我国电大开展社区服务的几点启示。苏荟等(2009)指出我国高职院校应借鉴美国社区学院的办学模式，把握时代需求，找准定位，探索职业教育特有的人才培养模式。常凤霞(2008)指出我国应借鉴美国社区学院的成功经验，来改进和完善我国的自学考试教育。樊睿(2009)指出美国社区学院的办学特色和成功经验对于我国现阶段构建学习型社会具有重大的启示与借鉴意义。牛志英(2009)在其硕士论文中系统地梳理了美国社区学院发展历程的基础上，从办学目标及职能、管理体制、人才培养模式三个维度对其发展现状进行深入研究，总结出一些规律并提出对发展我国高等教育的启示。从文章中可以看出，人们比较关注的要是美国社区学院对我国高等职业技术教育、高等专科教育、成人电大、自学考试以及我国社区学院的发展．终身教育体系的建立等方面的启示意义。

（二）对国内社区学院的介绍与评价

国内学者对我国社区学院的研究起步较晚．相关研究于20世纪90年代末期才逐渐开始。到目前为止．代表性的专著仅有上海交通大学出版社于4月出版的由杨应裕、孙祥羽主编的《构建学习型城市：上海社区学院巡礼》一书。该书比较系统地介绍了上海八所社区学院和四所业余大学的创办历程、发展经验、办学特色以及对未来发展战略与发展方向的思考，对我国其他地区城市社区学院的建设与发展具有一定的理论和实践参考价值。在中国学术期刊全文数据库中以“我国社区学院”为题名检索的相关学术论文，这些论文的研究内容归纳起来主要涉及以下三个方面：

一是我国社区学院发展的背景分析与可行性、必要性研究。吴薇(2010)认为我国社区学院的产生和发展是基于：终身学习、学习型社会思潮的影响、构建和谐社会的需要和提高人民群众的文化素养和满足人民群众日益增长的精神需求三点。徐魁鸿(2010)指出社区学院以其实用性、多职能、便利性等特点更好地满足了后大众化阶段多样化的高等教育需求．将成为后大众化阶段高等教育不可或缺的重要机构。刘尧(2008)认为我国发展社区学院的必要性有三个方面：建设学习型社会．实现全面小康社会的需要；构建和谐社会，建设社会主义新农村的需要；整合教育资源，构建终身教育体系的需要。其可行性也有三点：我国经济和高等教育的发展，为创建社区学院提供了坚实的基础：我国社区功能的强化，为创建社区学院提供了广阔的平台；电大的社区教育实践，为创建社区学院提供了成功的经验。

二是我国社区学院发展的现状和问题研究。刘尧(2008)指出我国社区学院发展存在着思想观念、管理体制、职能定位、课程、与社区的联系和经费等六大问题。蔡苗(2008)认为，建设中国特色社区学院在我国尚处于起步阶段，存在着三个问题：无法可依、体制不顺和管理不够规范。王连华(2008)指出社区学院存在的问题包括政策法律上的障碍、缺乏开展社区教育的方法、社会知晓率低等三个方面。徐琦()也指出社区学院存在无法可依、行业不规范、教育质量不高、社区学院不能发文凭、学生毕业后不能转学到四年制普通高等学校续本等。

三是我国社区学院发展的功能和模式研究。王仁或(2010)认为社区学院功能定位在“聚焦和辐射”作用，其功能体现在社区教育的研发．培训、展示信息技术支撑功能。蔡苗(2008)指出社区学院主要有职业教育、继续教育、素质教育和终身教育四种功能。王连华(2008)指出在当前环境下，我国社区学院应定位于区域终身教育的办学和指导机构，发挥学历教育、职业技能培训、社区休闲教育和区域终身教育服务指导等功能。并从性质定位、功能定位、发展条件和建设途径四个方面对我国社区学院建设模式进行了探讨。徐琦(2007)指出对于社区学院的建设，在职业生涯教育与转学教育方面，教育部应考虑把社区学院教育作为我国高等教育的主要形式之一，同时成立专门的社区学院建设机构．负责将社区学院的教育项目在全国范围内推广。

四是我国农村社区学院的研究。马汉波等(2010)介绍了9月，依托潍坊工商职业学院城市全国首家农村社区学院――诸城农村社区学院，为开展新型农民培训，推动农村社区教育向纵深发展，积极构建终身教育体系作了有益探索。夏鲁惠(2007)指出农村社区学院以职业教育与培训作为课程设置的基础，全面开设实用性课程，通过富有成效的教学及培训活动为农村社区服务。张莹(2007)认为农村教育的理想出路在于实现农村教育与农村社会的真正融合，其最有效的途径是创办农村社区学院，发展农村高等教育。

三、启示与思考

通过对国内现有的研究成果进行梳理发现．我国社区学院的描述多于分析，缺乏理性的分析和深层次的思考。总体而言，对我国社区学院的研究大多还停留在描述性阶段，普遍集中于对社区学院的产生、发展及特点进行简单的介绍和描述．而较少集中力量去探究社区学院发展过程中所存在的某一个具体问题，没有去挖掘产生问题的根源，也未曾深入思考解决问题的办法。缺乏问题意识及对之进行深入系统的分析与思考，缺乏针对我国的具体国情提出建设和发展我国社区学院的对策。

与美国完备的社区学院体系相比，我国社区学院处于起步阶段．在发展的过程中还存在着一些阻碍因素，如果不克服，社区学院的发展就会受到影响。我国有关社区、社区教育等研究也是在社会政治经济体制转型后出现的，此外，我国社区学院较国外来讲起步较晚，实践探索较少，虽然在一些发达国家尤其是美国社区学院发展的理论较丰富，但是由于国情的不同，并不能将这些理论照搬过来指导我国社区学院的发展，这样一来就使得社区学院发展缺乏相关的理论指导，而理论指导的缺乏又反过来使社区学院的实践处于摸着石头过河的探索状态．使发展面临诸多的不确定性。在观念方面，由于社区学院属于新生事物，人们对它了解不够充分．有些人认为社区学院的主要服务内容是开展学历教育，可目前随着我国高等教育体系的不断完善．我们已经建立起了从研究型、综合型大学到职业技术学院、成人院校再到广播电视大学、函授教育等一系列相互联系的高等教育办学机构，再在社区学院中进行学历教育是不是有必要，会不会是教育的重复进行从而浪费了本来就很宝贵的教育资源．也使高等教育体系出现混乱；而把社区学院理解为单纯地对社区居民进行职业和休闲教育的人认为，在目前我国社区建设还不是很完善，人们对于社区的认识更多的还是局限于地域观念的情况下，社区学院是不是真的具有对社区居民进行上述教育的能力，社区学院会不会由于缺乏居民的参与而变得流于形式。这两种想法在某种意义上制约了社区学院的发展，使社区学院在办学理念、办学方向、办学模式及具体管理思路上出现混乱。

参考文献：

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13]冯宏义．美国社区学院社区服务的职能极其对我国电大的启示[J]．福建广播电视大学学报，2010(2).

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[16]樊睿，美国社区学院对我国构建学习型社会的启示[J]．山西煤炭管理干部学院学报．2009(3).

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[31]张莹等．试论农村社区学院建设[J]．继续教育研究，2007(1)．

篇7：创新校友工作促进学院发展

创新校友工作促进学院发展

高校校友作为高层次的知识群体,是高校的重要资源,是取之不尽、代代延续的宝贵财富.充分利用好这一学校的特殊资源,使其在学院的发展中发挥更大的.作用,是适应新的办学体制、增强办学实力、促进学院发展的重要途径.

作者：陈坚周开国作者单位：黄石理工学院,湖北,黄石,435003 刊名：时珍国医国药 PKU英文刊名：LISHIZHEN MEDICINE AND MATERIA MEDICA RESEARCH 年，卷(期)： 17(5) 分类号：C916 关键词：校友工作母校资源校友资源学院发展

篇8：独立学院发展相关问题的思考

关于独立学院发展相关问题的思考

近年来,高等教育战线出现的新生事物独立学院迅速发展.如何办好独立学院,如何办出一流的独立学院,这是大家所关注的问题.文章从独立学院的定位出发,在剖析独立学院的运行机制、培养学生的'特点和解决其与主办方、投资方的关系同时,给出了独立学院发展的一些建议.

作者：杨登强郇金宝作者单位：南京航空航天大学,江苏,南京,210016 刊名：中国高新技术企业英文刊名：CHINA HIGH TECHNOLOGY ENTERPRISES 年，卷(期)： “”(3) 分类号：G420 关键词：独立学院发展主办方投资方

篇9：独立学院图书馆发展策略研究

独立学院图书馆发展策略研究

基于独立学院图书馆发展现状和存在的问题,探讨了其发展策略.

作者：李桂兰 Li Guilan 作者单位：电子科技大学中山学院图书馆,广东,中山,528402 刊名：图书馆建设 PKU CSSCI英文刊名：LIBRARY DEVELOPMENT 年，卷(期)： “”(4) 分类号：G258.6 关键词：独立学院图书馆发展现状策略研究

篇10：新加坡管理发展学院留学优势

学校名称：新加坡管理发展学院 Management Development Institute of Singapore

所在位置：新加坡，

学校设置类型：

创建时间：1956年

学历：

学校性质：公立

学生人数：16500人

去新加坡管理发展学院留学好不好呢?很多留学生心里都有这样的疑惑，下面，专门搜集去新加坡管理发展学院留学好不好的资料，希望能够解决万千学子心中的疑惑。新加坡管理发展学院是新加坡创办最早、为终身学习而设的非赢利专业学府。学院成立于1956年，半个世纪的丰富教学经验使其成为新加坡最具声誉和实力的教育机构之一。是新加坡教育信托保障计划认证(Edu Trust)的学校。