每一个人都应该有自己的底线（通用4篇）由网友“goooooooooon”投稿提供，这里给大家推荐分享一些每一个人都应该有自己的底线，供大家参考。
篇1：每一个人都应该有自己的底线
底线，是做人的底线，是人生的最后一道防线。冲破了他，你就是衣冠禽兽，是人类的败类。
每一个人都应该有自己的底线。
比如你是女人，不幸做了出卖青春的小姐，但你依然要相信美好，孝敬父母，尊老爱幼，不传播性病。比如你是贪官，请你不要欺压善良，不要颠倒黑白，不要指鹿为马。比如你是食品经营者，请你不要在里边惨杂使假，不要瘦肉精，不要苏丹红，不要三聚氰胺，不要吊白块，不要地沟油，不要石膏粉。比如你是法官，请你不要枉法裁判、故意践踏法律。比如你是杀人犯，请你千万不要伤害无辜、伤害善良。你可以是车祸制造者，但不可以是药家鑫;你可以是奸商，但不可以欺骗你的母亲;你可以是出轨男人，但不可以抛弃家庭、孩子、父母，不尽人伦之责;你可以不讲男女之德，但请你不要乱伦……
如果你不幸沦为衣冠禽兽，如果你将自己的幸福建立在别人的痛苦之上，如果你成为金钱的五体投地的奴隶，你就会再也找不到人类回家的路，找不到你身体内部的那一条看不见的红线。
此时此刻，你也许拥有亿万之金，你也许拥有皇帝的宝座，你的身边也许有美女环绕，但你已经不再是人。没有慈悲，没有善良，没责任，没有担当，没有感怀，没有敬畏，没有爱心。
你是穿金戴银的猪，是高高在上的猴子，是戴着眼镜的毒蛇，是白发苍苍的壁虎，是开着宝马车的蚊子，是不停地旅游的老鼠，是四处演讲的大马蜂，是每天性交的野猫，是生儿育女的乌鸦，是别墅里面的蝎子，是马路旁边的牛屎，是吸烟喝酒的豺狼，是做主席台的鳄鱼，是穿白大褂的屎壳郎，是到处拆迁的鹰犬，是戴着大红花的比目鱼……
因为没有一条底线，你永远也找不到人类的入口。你只能是在人类的大门前徘徊一阵子而已，你可以吃点、喝点、穿点、住点、性点、自豪点、乌烟瘴气一点，但你永远也不能成为一个真正的人。
也许上帝会可怜你，在收回你之前让你留下一个骂名。
篇2：每个人都应该有自己的梦想
。
有一个住在贫民区的一所破房子的男孩。7个兄弟姐妹中，他特别瘦弱，时常感冒发烧。他似乎缺乏学习的天赋，学习成绩是7个孩子中最差的一个。有一天，他看到介绍有史以来最伟大的高尔夫运动员尼克劳斯的电视节目，他的心一下子被打动了：“我也要像尼克劳斯一样，当一个伟大的职业高尔夫运动员！”
他要求父亲给他买高尔夫球和球杆。父亲说：“孩子，我们家玩不起高尔夫球，那是富人们玩的。”他不依，吵着要。母亲抱着他，朝父亲说：我相信他，他一定会成为优秀的高尔夫球手。说完，母亲转过头来，柔声说：儿子，等你成为职业高尔夫球手后，就给妈妈买栋别墅，好吗？他睁大眼睛，朝母亲重重的点了点头。
父亲给他做了一个球杆，然后在家门口的空地上挖了几个洞。他每天都用捡来的球玩上一会儿。
升入中学后，他遇到了后来改变他一生的.体育老师里奇。费尔曼。费尔曼发现了这个黑人少年的天赋，于是建议他到高尔夫球俱乐部去练球，并帮他支付了1/3的费用。仅仅3个月，他就成了奥兰多市少年高尔夫球的冠军。
高中毕业后，他幸运地被斯坦福大学录取了，暑假期间，他的一个要好的同学来他家玩，说他有个哥哥所在的旅游公司有一艘豪华游轮正在招服务生，薪水很高，每周有500美元，问他是否有意去应聘。他动心了：家里仍然贫穷，自己应像个男人一样养家了。
过了几天，里奇。费尔曼来到他家，他已经帮人他联系到了一家高尔夫球俱乐部，准备带他去扬名。小伙子不好意思地告诉老师，他打算去工作了。里奇。费尔曼沉吟半响，然后问他：我的孩子，你的梦想是什么？
他愣了一下，似乎有些措手不及。过了好一会，他才红着脸说：“当一个像尼克劳斯一样的高尔夫球运动员，挣很多钱，给母亲买一栋漂亮的别墅。”
里奇。费尔曼听完，对他说：“你现在就去工作，那么，你的梦想呢？不错，你马上就可以每周挣到500美元，很了不起，但是，你的梦想就只值每周500美元吗？”
18岁的他被老师的话震惊了，他呆呆地坐在屋子里，心里反复默念着老师的话。那个假期，他自觉地投入到了训练中。在当年的全美业余高尔夫球大奖赛上，他成为该项赛事最年轻的冠军。
3年后，他成了一名职业高尔夫球手。
他是迄今为止最伟大的高尔夫球运动员，他正创造着高尔夫球的神话：，他成为世界排名第一的高尔夫球手；，倔成为自1972年尼克劳斯之后连续获得美国大量赛事和美国分开赛冠军的首位选手。从出道至今，他总共获得了39个冠军。
如今，他以1亿美元的年收入成为世界上年收入最高的体育明星之一，他前后给母亲买了6栋别墅，位于不同的地主。他就是“老虎”伍兹。
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篇3：每个人都应该有自己的理想作文
每个人都应该有自己的理想作文
我想，每个人都应该有自己的'理想。一个人有了理想，才会有了人生的目标。而我的理想，就是当一名大明星，当一个万众瞩目的大明星。
我为什么要当大明星呢？就是因为，我想要让那些瞧不起我的人，大跌眼镜，我想要让爸爸妈妈骄傲的对我说：“女儿，你真棒！”。我想让全世界的人，都能听见我的歌声，我的目标，就是当上一个全世界的人都认识的大明星！
每当看见电视上出现明星，我都会目不转睛的盯着屏幕，学习他们。每当电视上有人唱歌的时候，我都会情不自禁地跟着他唱。
我希望，我的理想会成为现实！加油吧！奋斗吧！努力吧！
篇4：每一位语文教师都应该有一套自己的语文课本
每一位语文教师都应该有一套自己的语文课本
每一位语文教师都应该有一套自己的语文课本当一套理论完备之时也就预示着它将走向衰亡。
――某人
一套，或几套语文教材横行天下，是否能满足一代代数以千万计的学子的真正需要？答案揭晓前，我们必须面对两个现象：一是，鲜有学生对语文课本感兴趣。二是，就连老师私下里也时常议论某些篇目选的实在太差（当然编者也可以反驳，教师的功底不够，理解不了他的苦心）。本应该是学生们最应该喜欢的语文，变成了最枯燥无味鸡肋。造成这种现象的原因很复杂，但如果每一个语文教师都能根据自己的阅读经验编辑出一套自己的语文课本，即使这套教材存在这样那样的缺陷，我相信这一问题马上就可以迎刃而解了。起码，语文学科的处境不会这么尴尬。
语文教师都有这样的经验，课上的旁征博引永远比课本更具有吸引力，那怕是“跑题”。偶尔向学生推荐一篇教师自己感兴趣的文章，一堂课下来永远比讲课文效果好。究其原因，一是新鲜，学生不是不愿意学习语文，而是你讲的东西太陈旧，提不起他的兴趣；二是感受，你都不感兴趣的东西，你怎么让学生感兴趣，进一步讲，只有你对文章有了独特感受，教出来的东西才具有生命力，而不全都是别人嚼过的馍。
同时，还可以证明这位教师是一个读书人。作为一名语文教师不读书是可怕的，但事实上，我们有很多的语文教师确实是不读书。自己都对阅读都不感兴趣，又怎么能苛求学生对阅读感兴趣。这样的教师讲出来的东西，注定是老套的、干瘪的、枯燥的，而不是新鲜的、丰富的，活泼的。如果我们留心一下，同行中的名家、名师，他们对语文教学的认识虽然千差万别，但有一条他们是相同，就是都提倡读书。他们对语文教学的独特认知就是来源于不同的阅读资源。
但一下子让一位初出茅庐的语文教师，选文、编辑一套语文教材，我认为是不现实的。即使是一个经常阅读的教师，如果没有平常的留心积累，突然提出一个这样的要求也是难以完成的，所以我认为编辑自己的语文教材的第一步就是攒好的文章。在平时的阅读中，注意积累那些让你激动、留下深刻印象的文章。积少成多，两个教学循环下来，基本可以积攒出至少三倍于高中必修课程的文章。这些文章都是你对其有感觉的文章，这就注定了你讲他们是充满热情，有强烈的教的愿望的。在积累的同时，你还要进行点评，读出你的独特体验，如果可能，可以将你体验中的精华写成文章，存底。这个过程是极其重要的，不能将你的直觉转化为感性和理性上的分析就很难在教学中发挥这篇文章的功能。即，好，到底好在哪里?优秀，到底优秀在哪里？在这方面我非常认同古人的点评读书法。
第二步，当积累到一定量的时候，至少是高中必修语文书篇目的三倍，可以保证筛选的空间。就需要有一个编辑教材的理念和框架，根据这个理念进行取舍，根据框架进行形式上的分配。而这个理念实际上就是你这一段时间阅读体验的顿悟和升华，它决定了你这套教材的特色。
如果我选编一套高中语文课本的话，第一条理念就是语言上一定要有特点，没有风格的语言是很难吸引人的。语言都不好的文章是经不起时间检验的。学习语言就学习最好的语言，而不是过得去的，水平一般的语言。语言是语文最本质的特征，而不仅仅是皮毛的问题。也因此，我在必修一的篇目设置上，第一个单元一定是诗歌，因为诗歌对语言感觉的要求最高；我安排的第一次写作也是现代诗歌写作，因为只有建立对语言的敏感，才能算真正的学过了语文。
第二条，选文至少要在审美、情感、思想的某一方面特别出色，因为这三点才是语文的筋骨。没有这三点的某一点的支撑的语言是没有生命力的。这样的文章必然是人类文明的精华，虽然它未必都是出自名家之手，传世名文；是人性或智慧的结晶，而不是投机取巧的一时之作。有了这个理念，我就可以进行更广泛的阅读，大胆的.取舍，建造自己的语文王国。
第三步，如果在某一文体方面还缺少文章，或者文章质量并不高，还要进行有针对性的阅读，补足这部分的内容，形成一个完整的体系。这和教师的阅读趣味有关系。比如有的教师比较喜欢散文类作品，对小说类文体并不太感兴趣，所以积累的时候就自然会少很多，所以在积累的时候，教师就应该注意自己的趣味，扩展自己阅读的领域，感受不同文体的魅力。
第四步，选文基本定型后，就可以根据自己前期积累的阅读体验――点评、读后感等，进行问题设计，然后付诸实践，并在实践中不断的扩充、删减、替换等，就像古人在打磨一件玉器一样，使它日臻完善。在自己的教学生涯结束之际，如果能拥有一套经受了初步实践检验的自己的语文教材，也是一种成就，一份幸福。可是我们有多少教师，在自己教师生涯结束的时候，依然教的是一本“别人”的教科书。回首生涯，自己的那本教科书何在?
即使我们每个老师没有这个能力完成这项艰巨的任务，但我们每个教研组，每个学校起码可以编辑一套属于自己的教材。只有每一条小溪都流淌起来，我们的大海才不会变成一滩死水，只有众声喧哗，我们的语文教育事业才有希望，一滩死水的命运永远是走向毁灭。也许只有产生了无数本充满个性色彩的语文课本的时候，我们语文教学的春天才会真正来临，我们的语文教学才能真正走出如此难解的困境。
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