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范文此刻我们手拉手

时间：2022-05-07 11:50:02 其他范文收藏本文下载本文

范文此刻我们手拉手(（整理17篇））由网友“小咪”投稿提供，下面是小编为大家推荐的范文此刻我们手拉手，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

范文此刻我们手拉手

篇1：《我们手拉手》观后感

龙光小学王艳云“一辆豪华的旅行车缓缓地开动了，山区的孩子们紧追不舍，直到车子在他们的视线中消失为止……”这是电影中一个感人的镜头，电影的名字是《我们手拉手》。这部电影再现了深圳特区和革命老区井冈山的孩子们通过“手拉手”活动共同成长、共同进步的感人故事。影片中的双胞胎姐妹――徐伶、徐俐，由于家庭贫困，她们的妈妈只好让她们抓阄决定谁继续上学，最后徐伶含泪辍学了。而徐俐不忍心看着姐姐辍学，她们决定换穿校服轮流上课，维持学业……深圳中学的同学们为了响应祖国的号召，组织了“手拉手”活动。他们来到井冈山的贫困地区体验生活。谭慧和徐伶、徐俐住在一起。起初，徐伶不让徐俐告诉潭慧她辍学，但是，徐俐还是说了出来。谭慧和她的同学决定帮助徐俐重返校园，她还把自己存在银行的5000块钱捐给了徐伶……看了这部电影，我心情久久不能平静。我们生活在经济发达的地区，父母为我们创设了最好的学习条件，学校给我们提供了良好的学习环境，可是，我们并不懂得珍惜。在我们班，有多少同学上课心不在焉，每天还瞎编理由请假，甚至逃课去泡网吧。在他们眼里，读书就坐牢一样，使他们失去了“自由”。尽管老师苦心婆妈地劝说，他们还是“外甥打灯笼――照旧”。再看看霞溪中学的孩子们，他们虽然生活在偏僻的山区，却有着远大的理想。而我们呢？整天依赖父母，把学习当成一种任务，每天得过且过。和徐伶比起来，我们是多么渺小啊！我们生活在同一片蓝天下，我们有着共同的理想――改变贫穷，人人读书。我相信在我们共同的帮助下，贫困地区的学生们一定会迎来一片曙光！

篇2：《我们手拉手》观后感

今天是星期五，我盼这一天等得心都急了，为什么呢？因为今天下午学校组织全校在班上看电电影。一转眼下午到了，走进教室后不断有同学在我眼前左右摇摆着，左边一个问电影几点开始，右边一个问电影里的内容会是什么？但这些小问题在我脑子里也全是小问号。

电影开始了，顿时教室里安静了下来，同学们都目不转睛的盯着电视机观看电影。首先出现的是一对双胞胎姐妹在井冈山的一个贫困山区上学，由于她们家的条件不好，到了第四年的时候她们的母亲没有办法让她们俩一起上学了。她们看着老师给别的同学在发新的校服时又想起了自己没交学费。于是她们一起回到家跟妈妈讲了没交学费的事，而因家里实在没钱妈妈就只给妹妹交了学费，而姐姐就只有放弃上学呆在家里帮妈妈做家务活。唉！真可惜，这么小的年纪就不能上学了。过了不久深圳一所条件好的学校组织他们到贫困山区的学校进行手拉手的活动。正好深圳的一名成绩优异的谭慧同学与这对双胞胎的妹妹（徐例）成为了手拉手的对像。她们俩成了好朋友，徐例邀请谭慧到家里去玩。谭慧在徐例家住了几天，了解了她们家的情况后很想帮助这对姐妹。就在谭慧快要回家的时候突然病了，着急的徐例姐妹连忙打电话给深圳谭慧的妈妈。谭慧的妈妈赶来把她接回了家。

通过这次手拉手的活动，谭慧给了徐例姐妹很大的帮助，让她们俩都走进了知识的大门，重新回到了学校。

篇3：《我们手拉手》观后感

《我们手拉手》观后感

今天，学校组织我们去看电影《我们手拉手》，这部电影讲述了井冈山霞溪中学和深圳实验学校初二学生之间的故事。

电影中徐伶和徐俐是双饱胎，她们俩在与谭慧通信中建立了深厚的友谊。一天，深圳实验中学组织学生们去井冈山体验生活，来到了井冈山，大家都找到了自己的伙伴。有一次，于远大发现黑豆没有橡皮，便买了30块橡皮送给他。可骄傲自满的于远大并不知友谊是不能用金钱来衡量的。

在电影中还有一个感人的情节，那就是当谭慧的妈妈来接谭慧，告诉她可能会有生命危险时，谭惠还是忘不了要妈妈给徐伶五千元钱，让徐伶完成学业，再次体现了她们之间的深厚友谊。人人都有一个梦想，徐伶姐妹俩的梦想是当医生，而黑豆的梦想是当桥梁设计师，他截然不知，如今霞溪中学和深圳实验中学的同学之间，早已架起了最珍贵的友谊之桥。

看完电影，再想想我们现在正坐在课堂里读书，这对于贫困山区的'孩子来说，这简直就是遥不可及的梦。虽然我们这里也是山区，但并不贫穷。我们这里的孩子每天都可以拿到不少零用钱。如果我们可以每天省下一元钱，那么全校一年可以积攒不少钱，也可以资助很多因贫困而上不了学的孩子。让我们一起用双手帮助贫困山区的孩子，好好珍惜眼前的日子。

篇4：我们手拉手课件

我们手拉手课件

教学目标

情感、态度与价值观：

体会世界经济的发展与联系，及其给人们生活带来的影响，理解世界人民相互依存的关系，初步形成开放的国际意识。

能力：

使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息。

知识：

通过具体实例，认识到世界各国在各方面相互依赖的关系，知道世界各国只有通力合作才能实现共同发展。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学六年级的学生已有一定的生活经验，不像低年级学生那样充满幻想，他们有广泛的兴趣，求知欲很强，对于本课的学习内容会充满着期待，因为他们渴望了解“外面的世界”，那些新鲜的来自外界的信息会激发他们探究的兴趣。从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生限于生活范围，大部分的学生对“外面的世界”不太了解，有关知识相对缺乏。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于缺乏相关知识储备，想让学生理解世界人民相互依存的关系是不容易的，进而让学生认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展，初步形成开放的国际意识更是一件难事。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生初步认识到世界各国在各个方面都是相互联系的，理解世界人民相互依存的关系;简单了解当今世界各国人们面临一些共同问题时的反应以及通力合作的案例。教学难点是让学生认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展，初步形成开放的国际意识。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应尽可能地调动学生已有的知识储备，从身边事入手，并给学生大量的有价值的相关信息，让他们用自己的眼看，自己的心去感受我们共同生活的这个世界彼此紧密联系，相互依存。采取交流、讨论、模拟体验、看课件等多种学习方式，形成师生互动、生生互动，从而达到理想的教学目的。通过距离“缩短”了，交往增加了，联系紧密了，文化沟通了系列活动让学生逐步感受“我们更近了”;通过禽流感、非典、南极科考等国际重大事件，让学生认识到世界各国在各方面都是相互联系的，只有通力合作才能共同发展;通过瑞恩的故事唤醒学生的责任意识，帮助学生形成对世界的关爱和初步的`全球意识。

教学重点

初步认识到世界各国在各个方面都是相互联系的，理解世界人民相互依存的关系;简单了解当今世界各国人们面临一些共同问题时的反应以及通力合作的案例。

教学难点

认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展，初步形成开放的国际意识。

教师准备：

制作教学课件;搜集教学所需的相关的文字资料、图片、视频等材料。

学生准备：

查找禽流感危害及相关资料;查找全球合作、共同攻关的事例;关注国际上重大事件。

课时安排

2课时。

第1课时完成话题“我们更近了”“商品无国界”的教材内容。

第2课时完成话题“携手合作”“关爱世界”的教材内容。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)

第1课时

活动一我们更近了

1. [播放课件：新旧不同版本《小学生日常行为规范》]

引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：为什么删除了原来有的“对外宾有礼貌、热情大方、不围观尾随”?

小结：那个时候人们在生活中很少看到外国人，更别说接触了。偶尔看见一两个金发碧眼的外国人，就会觉得特别新奇!要知道好奇是孩子们的天性，于是难免会出现小朋友围上去看稀奇，甚至看不够跟着人家跑的现象，这对外宾多不礼貌啊!所以，那个时代的小学生规范里就有了这么一条。但是现在我们与外国交往增多了，联系增多了，也没有围观或尾随现象发生了。(板书：交往──增加)

2. [播放动画：感受地球村时代的生活]

引导学生结合情境进行讨论：我们还能从哪些方面感受到这种紧密的联系?可引导学生从以下几个方面感受，如交通的便捷、沟通与交流方式的进步;不同地区的人们可以享有同样的物质生活;不同地区的人们可以享有同样的精神生活;不同地区的人们共同关注同一件事情，表达着同样的感受等。

小结：新的交通工具和通信工具的不断出现，拉近了人与人之间的距离，特别是通信卫星和网络的出现，更使人感受到彼此跳动的脉搏。我们不再陌生，世界从来没有像今天这样，将人们如此紧密地联系在一起。(板书：我们更近了;距离──“缩短”)

【设计意图：让学生从了解科学技术和通信技术的飞速发展，以及各国各地区人们的近距离接触更加频繁，进而对世界“经济一体化”有一个初步的感性认识。】

活动二商品无国界

[播放动画：商品无国界]

引导学生结合情境进行讨论：你从这两个案例中发现了什么?在我们的日常生活中，有许多食品和日用品的品牌是其他国家和地区的。你家里所购买的物品，其中有哪些是其他国家或地区的品牌?并在教材中的世界地图上标出来，并说说为什么会出现这种现象。

小结：随着科学技术的发展，国与国之间经济联系更加紧密了，往往一个国家的产品会在其他国家加工制造，然后再销往全球。我们从日常生活中就不难发现这样的产品。(板书：联系──紧密商品无国界)

【设计意图：了解世界“经济一体化”的主要表现，体验各国之间相互依存的紧密关系。】

板书设计

我们更近了

交往──增加

距离──缩短

联系──紧密

……

商品无国界

第2课时

活动一携手合作

1.[播放课件：疯牛病引发的思考]

引导学生结合情境进行讨论：疯牛病有什么危害?美国的一例疯牛病为什么会引发世界性的恐慌?如果其他国家都因疯牛病没有出现在自己国家而不予理会，会出现怎样的情况?世界各国的科学家都在为防治疯牛病献计献策，这说明了什么?

小结：我们应认识到，当今世界任何一个国家的问题往往会成为许多国家，甚至是全球的共同问题。

2.[播放视频：携手合作]

引导学生结合情境进行讨论：在我们的生活中，还有哪些问题需要各国人民共同合作解决? 小结：在现今开放的国际社会，许多问题不仅仅是某一个国家的问题，而成为世界各国面临的共同问题，世界人民已意识到[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]携手合作攻克难题的重大意义。我们生活在一个“地球村”，只有打破地域界限进行交流与合作，才能实现共同发展。(板书：共同面对携手合作)

【设计意图：感受国际合作的重要性和必要性，初步形成开放的国际意识。】

活动二和瑞恩面对面

[播放动画：瑞恩的井(一)]

[播放动画：瑞恩的井(二)]

学生自荐作为瑞恩的代言人或瑞恩妈妈的代言人，开展“和瑞恩面对面”的活动。其他同学可就自己关心的问题和瑞恩及其妈妈进行面对面的交流。

小结：一个加拿大的孩子与打造30口非洲的井，两者之间似乎有不可逾越的鸿沟，是瑞恩的执著让它成为了现实。我们看到了一个奇迹，更看到了瑞恩以及自己肩上对世界应负的责任。(板书：关爱世界人人有责)

【设计意图：认识到生活在地球村的每一个大小公民都能够而且也应该去关爱和帮助世界上有困难的人。】

板书设计

共同面对携手合作

关爱世界

人人有责

篇5：此刻

轻轻的

飘落在台阶

阳光伸出的手

温暖的将您扶着

想说的

终被

没有被拢住的泪水

携走

埋在了草根的泥土里

从此

那草

那树

那绿

有了要说没说的

许许多多

咫尺距离

永久的阻隔

什么时候，自己走过去

将枝头上的秋天

摇落

开满一树崭新的

篇6：观《我们手拉手》有感

观《我们手拉手》有感

看了《我们手拉手》这部电影后，我感受十分深切。

我以前就最瞧不起乡下孩子，认为他们就是“野孩子”、“土里土气的孩子”，只能生活在猪粪、牛粪气飘扬的破烂不堪的小院子里；只能住在足有百年历史的泥土房，只能一天三顿大米饭，既没鱼，也没肉，更没有什么海鲜和水果，只能天天忍受蚊子和苍蝇……他们身上除了泥土，就是粗鲁的语言；他们家里用着几十上百年的老土炕，吃饭还要烧柴火，厕所用的是古代就有了的茅厕；他们村子也没有几个钱，连个水泥地都没有，只有泥巴地，一个学校都开不起，还要政府拨钱给他们开什么“希望小学”；他们自己也没什么教养和素质，哪能和我们比呀？错了！全都错了！应该可怜的是我这些“教养”十足“素质”十足的城市孩子们。我们这群被十足的爱心关怀的.特殊群体，被浓浓的爱所关怀着，我们不缺吃，不缺穿，但正是因为这样，我们可怜了，我们都成为了精神的贫困凡童、自私、冷漠、不关心他人、没有责任感……更可笑的是，城里孩子更没礼貌。

两个同学走路撞上了，明明路很宽，却都要对方让路，好像以此显出自己地位大似的；某位同学与另一个同学意见不合，说了一会就会破口大骂“你这个乡巴佬！你算老几！”如果同学之间顶撞了几句，就会马上“火山爆发”开始“手脚大战”……难道这就是“教养”、“素质”十足的城里孩子吗？无言以对。同学们！让我们用正常的眼光去看乡下孩子吧！去学习他们比我们更好的品质！

篇7：我们手拉手作文350字

我们手拉手作文350字

近了，近了，一辆大客车缓缓驶入了校园，来的是我们的新伙伴，福和希望小学的同学们！我的.心里不由一阵激动，同学们手拿写有“手拉手，我们做朋友”字样的欢迎牌，列队迎接这些新朋友。

外籍老师MISS JAN早已在阶梯教室等候多时，主持人走上前宣布：“福和希望小学和镇江实验学校手拉手活动现在开始！”随后，我们与新伙伴结成对子，并互送了精心准备的礼物。

活动的高潮开始了，JAN老师来到黑板前，为我们介绍了她的家乡――澳大利亚。原来澳大利亚是个年轻的国家，四面环海，地广人稀。她还向我们介绍了澳大利亚的国宝――考拉和袋鼠，这两种毛茸茸的、憨态可掬的动物深受他们喜爱。她还说她很喜欢中国，中国是她的第二故乡。同学们还向她提了很多问题，她都耐心地详细解答。这真是别开生面的一堂英语课！

午餐结束后，MISS JAN邀请我们跟她一起跳一种有趣的活动操，那滑稽的动作不时把我们逗得哈哈大笑。等跳完了，我们才发觉JAN已是满头大汗了。

下午，我们乘车去了伯先公园。那顽皮的猴子、威风的老虎、懒洋洋的狗熊、可爱的兔子，都让我们忍俊不禁。

今天的活动让我认识了一群淳朴、可爱的朋友，真希望能再次相见！

篇8：手拉手我们一起走一封信

手拉手我们一起走一封信

亲爱的小伙伴们：

你们好!

清风徐来，红日升起，当你们背着书包走进美丽的校园时，是否感受到这是多么幸福安宁的生活，有没有为此而心存感激呢?这些日子，我是如此强烈地感受到了这些，因为我们的四川同胞遭遇到了毁灭性的人生浩劫，多少人的生命不经意间就被灾难这只巨大的黑手轻轻抹去。在痛惜的同时，我的心也时时被感动着，因为灾区中的那些同龄人。

一个叫邓清清的.贫困女生被救出时，还在废墟里打着手电筒看书。她说：下面一片漆黑，我怕。我又冷又饿，只能靠看书缓解心中的恐惧。那一刻，她在废墟下面读书的画面已永远地定格，代表着人类不屈的灵魂。

在北川县曲山小学的废墟前，救援队员发现一名男孩浑身是血，就在大家将救援的手伸向他时，孩子却坚决拒绝：叔叔，我不慌张，你先救他们吧。几个小时后，直到其余孩子全被救出，男孩才最后一个钻出废墟。那一刻，他幼小的身躯无限放大，折射出人类无私的品质。

一个压在楼板下近70个小时的女孩，在不足30厘米的空隙间对采访的记者说了一句话：我相信你们会来救我，我不害怕，我有信心。那一刻，她灿烂的笑容温暖人心，诠释了人类无畏的精神。

当解放军叔叔抬着一个叫郎真的孩子走出废墟时，与死神擦肩而过的他艰难地举起了手，向营救他的叔叔敬礼，不失一个孩子的纯真与尊严。那一刻，他纤弱的小手犹如一面高扬的旗帜，表达着人类美好的情感。

灾难面前，生命原来如此脆弱;面对灾难，生命却又如此绚烂。灾区伙伴们的自信、坚强，令人动容。在逆境中,他们学会了坚强,在灾难中,他们不失希望和梦想。和他们相比，我们是多么的幸运。我们除了为灾区的同伴捐款献爱心，除了每天祈祷灾难赶紧过去，我们是否应该更珍惜美丽的校园?做到楼道内，静清净;教室内，不喧哗;桌椅齐，地面洁;爱公物，护花草。我们是否应该更善待美好的生命?做到爱学习，惜时间;做游戏，要安全;尊重人，文明语;讲理解，讲和善。我们是否应该更感激父母的恩情?做到知劳苦，懂节俭;解忧愁，尽孝心;大小事，不偷懒;有过错，能改正。我们能做的还有很多很多，就让我们以最平凡也是最实际的行动来表达自己对灾区群众的关心和支持吧!

祝：

我们的明天更美好!

你们的朋友： xxx

篇9：我们手拉手教学反思

《我们手拉手》是小学六年级下册教材。在教学中，从可感可知的生活事件入手引导学生关注身边事，并由此展开教学。如借助学生已有的生活观察和感受：平时在街上，公园里看到的外国人，本地老师与外国教师的交流；学生与外籍教师上课的经历等。引导学生感受现在我们与世界的“联系密切了”。在教学中，还引导学生了解一些他们不熟悉的二十年前的我们与外国交往的状况，引发学生用比较的方法看问题，再来感受现在我们生活中与世界其他国家、地区的交往现状，学生就自然而然地出现现今各国之间，各地区之间的交往增加的结论。反之，学生是不会如此深刻地体会的。

在教学中，设计了一系列的活动，让学生分成小组，研究观察外国商品的情况。如韩国的好多鱼，日本的资生堂，美国的百事可乐等等，让学生从自己的生活中发现社会生活的变化。

通过《我们手拉手》这堂课，我深深领悟到要把课讲得透彻就得从生活开始挖掘，每个教学环节都要为课的主题服务。

篇10：《我们手拉手》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观：体会世界经济的发展与联系，及其给人们生活带来的影响，理解世界人民相互依存的关系，初步形成开放的国际意识。

能力：使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息。

知识：通过具体实例，认识到世界各国在各方面相互依赖的关系，知道世界各国只有通力合作才能实现共同发展。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学六年级的学生已有一定的生活经验，不像低年级学生那样充满幻想，他们有广泛的兴趣，求知欲很强，对于本课的学习内容会充满着期待，因为他们渴望了解“外面的世界”，那些新鲜的来自外界的信息会激发他们探究的兴趣。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生限于生活范围，大部分的学生对“外面的世界”不太了解，有关知识相对缺乏。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的`教学重点是让学生初步认识到世界各国在各个方面都是相互联系的，理解世界人民相互依存的关系；简单了解当今世界各国人们面临一些共同问题时的反应以及通力合作的案例。教学难点是让学生认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展，初步形成开放的国际意识。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应尽可能地调动学生已有的知识储备，从身边事入手，并给学生大量的有价值的相关信息，让他们用自己的眼看，自己的心去感受我们共同生活的这个世界彼此紧密联系，相互依存。采取交流、讨论、模拟体验、看课件等多种学习方式，形成师生互动、生生互动，从而达到理想的教学目的。通过距离“缩短”了，交往增加了，联系紧密了，文化沟通了系列活动让学生逐步感受“我们更近了”；通过禽流感、非典、南极科考等国际重大事件，让学生认识到世界各国在各方面都是相互联系的，只有通力合作才能共同发展；通过瑞恩的故事唤醒学生的责任意识，帮助学生形成对世界的关爱和初步的全球意识。

教学重点

初步认识到世界各国在各个方面都是相互联系的，理解世界人民相互依存的关系；简单了解当今世界各国人们面临一些共同问题时的反应以及通力合作的案例。

教学难点

认识到世界各国只有通力合作才能实现共同发展，初步形成开放的国际意识。

教学准备

教师准备：制作教学课件；搜集教学所需的相关的文字资料、图片、视频等材料。

学生准备：查找禽流感危害及相关资料；查找全球合作、共同攻关的事例；关注国际上重大事件。

课时安排

1课时。

“我们更近了”“商品无国界”的教材内容。

教学过程

第1课时

活动一我们更近了

1、播放课件：新旧不同版本《小学生日常行为规范》

引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：为什么删除了原来有的“对外宾有礼貌、热情大方、不围观尾随”？

小结：那个时候人们在生活中很少看到外国人，更别说接触了。偶尔看见一两个金发碧眼的外国人，就会觉得特别新奇！要知道好奇是孩子们的天性，于是难免会出现小朋友围上去看稀奇，甚至看不够跟着人家跑的现象，这对外宾多不礼貌啊！所以，那个时代的小学生规范里就有了这么一条。但是现在我们与外国交往增多了，联系增多了，也没有围观或尾随现象发生了。（板书：交往――增加）

2、播放动画：感受地球村时代的生活

引导学生结合情境进行讨论：我们还能从哪些方面感受到这种紧密的联系？可引导学生从以下几个方面感受，如交通的便捷、沟通与交流方式的进步；不同地区的人们可以享有同样的物质生活；不同地区的人们可以享有同样的精神生活；不同地区的人们共同关注同一件事情，表达着同样的感受等。

小结：新的交通工具和通信工具的不断出现，拉近了人与人之间的距离，特别是通信卫星和网络的出现，更使人感受到彼此跳动的脉搏。我们不再陌生，世界从来没有像今天这样，将人们如此紧密地联系在一起。（板书：我们更近了；距离――“缩短”）

活动二商品无国界

引导学生结合情境进行讨论：你从这两个案例中发现了什么？在我们的日常生活中，有许多食品和日用品的品牌是其他国家和地区的。你家里所购买的物品，其中有哪些是其他国家或地区的品牌？并在教材中的世界地图上标出来，并说说为什么会出现这种现象。

小结：随着科学技术的发展，国与国之间经济联系更加紧密了，往往一个国家的产品会在其他国家加工制造，然后再销往全球。我们从日常生活中就不难发现这样的产品。（板书：联系――紧密商品无国界）

【设计意图：了解世界“经济一体化”的主要表现，体验各国之间相互依存的紧密关系。】

板书设计

我们更近了

交往――增加

距离――缩短

联系――紧密

商品无国界

篇11：我们一起手拉手小学生作文

我们海实小学响应广东省教育局“千校扶千校”活动的号召，与韶关市乳源县游溪镇柳坑中心小学进行了“手牵手”活动，我有幸作为摄影小记者参加了这次有意义的活动。

12月1日，中午12：30分，我们匆匆吃完中午饭，师生24日带着全校师生的爱心和礼物，乘大巴出发了，经过近3个半小时的车程，我们到达了目的地：游溪镇柳坑中心小学。学校坐落在一面靠山的一个小村庄里，学校规模不大，约有300名学生。我们到达那里的时候，学生已经放学了，学校里很安静。我们首先去了第二天要一起进行中队活动的二（1）班的课室，一进课室，我惊呆了：课室里没有灯，看上去有点昏暗；桌椅全是裸木做的，没有上油漆，凳子很小，没有靠背，我试着坐上去，感觉很不舒服，我心想，我坐一会儿就觉得不舒服，而他们却是天天、年年都在这种环境里学习，条件真艰苦！

随后，我们还参观了他们的学生宿舍。学生宿舍是一个两层的简易小楼房，一楼有个厨房，我看见一个大叔坐在里面正在煮饭，门口有两个大塑料桶，经老师介绍，这是用来储水用的，因为学校用水很困难。

晚上，我们回到住宿的地方，饭后，在房间里面为第二天的中队活动进行了紧张的排练。

12月2日早上6：00，我们起床收拾行李；7：00集中吃早餐；8：00整，再次来到柳坑中心小学。我们先到五（1）班听课，我发现当地的教程比我们的慢，他们现在学的内容，是我们前一段时间学的课程。上课的时候，当地的同学都是把手背在背后听课的。第二节课，我们来到二（1）中队进行中队活动。我们广州的同学向当地的同学介绍了广州羊城新8景；也分享了关于韶关的名胜；队员表演了萨克斯、魔术、竖笛合奏；二（1）中队表演了背诵古诗词；我们还一起进行了带动唱表演了《相亲相爱》；然后，我们把队旗和彩图赠送给了小伙伴；最后，我们陈校长代表海实全体师生进行了爱心捐赠仪式，把善款送给了马校长，活动圆满结束。

坐车回广州的路上，我翻看着自己的摄影作品，回味着这两天的活动细节，身体感觉挺累的，但心情却是很兴奋，很愉快。看着相机里两地同学们一张张快乐的笑脸，我感觉到，我们的爱心行动已深深感动了素不相识的小伙伴，也感动了我们自己。我要好好珍惜现在拥有的一切，并将爱心传递给更多的小伙伴。

篇12：我们一起手拉手小学生作文

在我国，发生了好多自然灾害，因此，数人民要么失去了宝贵的生命，或者无家可归。

这一天，我在看电视上的新闻联播，有一个让我久久难忘，在7月28日23时16分，在我国甘肃省发生了4。1级的大地震，死去了不计其数的人，到处断壁残垣。地震是多么的恐怖。

我们中国再怎么强大，也无法摆脱自然灾害的约束，他夺走了一个又一个人的生命，20xx年的汶川大地震，20xx年的玉树大地震，20xx年的雅安大地震。

在自然灾害面前，我们什么也做不了，但是我们可以向遇难人群送去一份爱心，比如捐50元，送上一句祝福。

们中国要团结一心，永远是一家人。

篇13：我们一起手拉手小学生作文

20xx年，汶川大地震；20xx年，玉树大地震；20xx年，雅安大地震。这一次次的大地震，一定夺走了许多人的生命吧！

就在我听到雅安又发生大地震的时候，我的脑海里似乎出现了大地震时出现的情形：高楼大厦瞬间倒塌、土地干裂、好多人还没反应过来，就已经被许多的石块压住了。随后，我马上上网查了一下，结果真的发生了雅安大地震。然后，我叫妈妈也过来看，妈妈就看了一眼，就马上带着我去常州捐款，妈妈捐了2百元；我就捐了50元，虽然我只捐了50元，但是礼轻情意重嘛。一方有难，八方支援。灾区人民的安危时刻牵动中国亿万人民的心。社会各界纷纷组织募捐，志愿加入救灾行列。国际友人也伸出援助之手。全世界都在关注着汶川，此刻，我们都把自己当成雅安人，我们的心灵与情怀与雅安同在。

让我们全体站立，一只拳头的力量有限，但千只手万只手就一定能战胜困难！让我们省下一百元捐给他们！我呼吁大家献出自己的一份爱心！

篇14：我们一起手拉手小学生作文

20xx年，汶川大地震；20xx年，玉树大地震；20xx年，雅安大地震。在这么多地震中，一定去世了好多人，受伤了好多人……

我们没有感受过地震，没有体验过地震，不知道是什么感觉，但是那些体验过地震的朋友名人们，他们感受一定很深。地震时，有些人根本没有经验，所以就反应不过来，就被困在了地震区，而我们却无力帮助他们，可是我们能为他们捐款，我们一定要把钱花在有用的地方！

我们经常在手机、电脑上能看到一些关于地震的消息，我会常常为他们祈祷，希望他们平安无事。有些孩子会失去自己的父母、亲戚、朋友……如果我们能够帮助他们，就一定要尽力呀！我们能感受失去亲人的痛苦！他们那边的生活一定非常困苦，有的孩子甚至连学都上不了，我们这些幸福的.孩子生活在这么幸福的地方，一定要好好学习了！

我衷心希望不要再地震了！希望那边地震的孩子向我们一样幸福！

篇15：我们一起手拉手小学生作文

我永远不会忘记今天的手拉手活动。今天是20xx年10月22日，是江滨小学302班和合作小学302班的手拉手活动。

我们吃完午饭就到操场上集合，我感到很兴奋，快到去合作小学的时间了。12：30分我们准时出发！

一路上我一会看风景一会玩游戏，结果搞得我晕头转向，可能晕车了吧。

我们的车很快就到合作小学，在门口我看见球框是用木头做的，铁杆上有些生锈。“墙上挂着江滨小学302班和合作小学302班手拉手活动”的横幅。

我们坐到位置上，节目一个接着一个，终于轮到我来讲笑话了，我的心跳个不停，回到位置上妈妈对我说：“你们班真是多才多艺，你也去学个歌跳个舞吧”。我说：“不要”。妈妈对我很失望。

节目结束了，开始送礼物，我跟王昊明一起送给合作小学的贾昊男，我们三个人抱在一起。

最后我们还合影看，今天真快乐！

篇16：观《我们手拉手》有感

放假前夕，学校组织观看一部获得“华表奖”的电影——《我们手拉手》。看完后，我深有感触。

依山傍水的井冈山霞溪中学，有一对名叫徐伶、徐俐的孪生姐妹，自打学校与深圳市实验中学结成手拉手学校之后，徐伶、徐俐便与深圳市实验中学的谭慧成了朋友。一天谭慧来信告诉姐妹俩，她们学校要组织到井冈山的活动，姐妹俩得知消息后十分高兴。可是，在这个时候，因为家贫，姐姐徐伶辍学了。

谭慧来到井冈山之后，姐妹俩没有告诉谭慧辍学的事情，但是，几天的接触，谭慧最终还是知道了徐伶辍学的事情。于是，谭慧准备救助徐伶继续完成学业。就在这时，谭慧病倒了，在病床上，谭慧央求母亲答应帮助这孪生姐妹，最终母亲同意了。谭慧和同学们用节省下来的钱帮助徐伶返回了学校，霞溪中学的学生们也改变了对城市孩子的看法。

我们同样生活在中国，同处在一片蓝天下，同踏在一片土地上，却有着天翻地覆的不同。我们能够安然快乐的享受到科技发展带来的好处，能够惬意的度过一个个完美的假期。而他们甚至都无法完成自己的学业。在他们看来，所有的这些都是可望而不可及的梦。

现在，每当与父母上街，都会花几百元为自己每一件漂亮的衣服。但是，假如我们能把这些钱省出一些作为为灾区人命的一点贡献，这钱就会变得更有意义。

记得一部电视剧中说得好：“我节约一杯水，你节约一杯水，就相当于给灾区的人一杯水”的确，我节省1元钱，你节省1元钱，就相当于给那些被迫辍学的人1元钱。中国13亿人口，每人节省1元钱，那将又会是怎样的景象啊！

让我们每个人都成为“谭慧”，让中国，让世界布满“谭慧”，奉献出我们的爱心。

篇17：观《我们手拉手》有感

看了《我们手拉手》这部电影后，我感受十分深切。

我以前就最瞧不起乡下孩子，认为他们就是“野孩子”、“土里土气的孩子”，只能生活在猪粪、牛粪气飘扬的破烂不堪的小院子里；只能住在足有百年历史的泥土房，只能一天三顿大米饭，既没鱼，也没肉，更没有什么海鲜和水果，只能天天忍受蚊子和苍蝇……他们身上除了泥土，就是粗鲁的语言；他们家里用着几十上百年的老土炕，吃饭还要烧柴火，厕所用的是古代就有了的茅厕；他们村子也没有几个钱，连个水泥地都没有，只有泥巴地，一个学校都开不起，还要政府拨钱给他们开什么“希望小学”；他们自己也没什么教养和素质，哪能和我们比呀？错了！全都错了！应该可怜的是我这些“教养”十足“素质”十足的城市孩子们。我们这群被十足的爱心关怀的特殊群体，被浓浓的爱所关怀着，我们不缺吃，不缺穿，但正是因为这样，我们可怜了，我们都成为了精神的贫困凡童、自私、冷漠、不关心他人、没有责任感……更可笑的是，城里孩子更没礼貌。

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