第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展（整理9篇）由网友“yingxiujz”投稿提供，以下是小编精心整理的第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展，希望对大家有所帮助。
篇1：第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展
△课标要求：
1、知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
2、分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
一、艰难的法兰西共和之路
1、背景：
①18c,法国是典型的君主专制国家,封建势力
②资产阶级对统治阶级的反抗
2、历程：
1789年，革命→1792年，废除，建立→此后70多年间,政权在制和制之间反复易手→1870年,法兰西第帝国垮台,法兰西第共和国建立
二、法国共和制的确立
1、标志：年,国民议会通过了宪法
2、法兰西第三共和国宪法
立法权属于（由参议院和众议院组成）
行政权由掌握
△参议员由选举产生,任期9年，参议院有权否决的决议案。
△众议员由成年直接选出，任期4年
△总统是国家和军队最高,由院和院联席会议选出，任期年，可连选连任，经院同意有权任命内阁，经院同意有权解散众议院。
标志着法国共和政体最终
为法国资本主义进一步发展奠定了
三、德意志帝国的君主立宪制
1、背景：
①19世纪中期,德意志,严重阻碍资本主义发展
②在领导下，普鲁士通过三次战争，完成了德国统一
③年初，德意志帝国建立
2、确立：年，宪法颁布
3、德意志帝国宪法
皇帝：是国家和军队,有权任免、召集和解散和决定政策
宰相：主持会议,由任命,对负责
议会：机构,由议会和议会组成
规定德意志帝国：是制和制国家
△帝国议会通过的法案必须得到议会和批准
进步性：确立君主立宪制,促进德国资本主义发展,,很快跻身资本主义世界之列
局限性：具有浓厚的色彩，造成德国资产阶级民主改革和
△德意志帝国君主立宪制与法国共和制有何异同?
德国君主立宪制 法国共和制
异 国家元首 皇帝：世袭,权力
而基本上不受议会 总统：由参众两院会议选出,对
负责,权力,要受到制约
政府首脑 宰相：由任命，对负责
议会 帝国议会法案必须得到和
批准，是不彻底不完善的代议制 院权力大于院议会立法权不
受制约，是较彻底较完善的代议制
权力中心
同 ①实行资产阶级制②国家元首有权任免、解散等
△资产阶级代议制在西方政治发展中有何作用?
①体现了精神,否定了政体,巩固了的统治,促进了经济的发展
②有利于调节、缓和社会，稳定社会，推动世界进程。
③无产阶级可以利用资产阶级代议制进行斗争，维护自身。
△随堂练习——《全品》第9课“典题探究”（见《全品》第9课，略）
△作业：《全品》课时作业（九）
篇2：初中历史资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展教案
教学过程
导入：(播放《马赛曲》，多媒体显示《马赛曲》部分歌词)大家听到的这首歌最是法国国歌，创作于法国大革命时期，目的是激励法国人民抗击与国王勾结的干涉的法国大革命的外国军队，请同学们看歌词，其中哪几个词能反映这首歌的主旨?
意图：用歌曲创设情境，通过对歌曲的简要分析，点明从这首歌中听出了法国人民决心为自由而斗争的激情。这首歌的创作时间正好是法国向资本主义过渡的时期，引导学生一起探究法国是如何推翻专制暴政，确立共和制的。
一、君主派与共和派的斗争
自主学习：阅读教材P44第二、三自然段以及历史纵横，归纳出法国大革命的历程，并写在本子上。然后展示革命历程表格，并指出政体也相应发生变化，同时展示曲线图提醒同学纵坐标是法国整体的变化。
意图：通过自主学习使学生知道法国大革命的过程是君主派与共和派的相互斗争结果和法兰西第三共和国建立的艰难曲折的特点，从而引出为什么法国大革命异常曲折艰难。
君主派与共和派的实力对比
材料：18世纪末法兰西是欧洲大陆的一个农业占统治地位的典型的封建专制国家，……在法国zhengzhidongdan的同时，18世纪末19世纪初法国工业革命开展起来，到19世纪代法国的工业革命迅速发展，19世纪中期工业革命基本结束。
——《人教版历史必修1教师用书》
自主学习：阅读教材导言及P44第一自然段，并结合下面材料，归纳出法国共和制确立艰难曲折的原因(提醒学生从政治、经济、思想等方面思考)教师总结。
意图：通过学生学习知道法国既存在君主派的土壤(经济：小农经济长期存在;政治：专制势力强大;思想：君主制传统浓厚)，同时也存在共和派的土壤(经济：资本主义发展;政治：资产阶级力量壮大;思想：自由平等民主观念传播)从而使学生明白法国大革命异常曲折艰难。
君主派与共和派的妥协
材料：当要求在宪法条文中明确写上“共和国”字样的议案数度被尚未完全抛弃复辟幻想的君主派议员否决后，温和共和派议员瓦隆巧妙地提出了一项宪法修正案……1875年1月30日，该议案在议会以353票对352票，即以一票之差获得通过。既然瓦隆修正案承认了共和国总统的职衔，那么也就意味着承认了共和国本身……由于共和国不是明确被宣布的，而是含蓄地通过其总统的身份和职衔被议会间接地承认的，因此，有人戏称它是“从窗缝潜入的共和国。” ——吕一民《法国通史》
意图：正式因为法国的国情导致法国大革命的曲折，革命派与君主派都不能轻易实现各自的政治诉求，因此双方妥协。并带领学生回顾英国、美国政治制度的确立存在妥协。最终得出结论——妥协也是一种政治智慧。
自主学习：阅读教材P45第二、三自然段，并补充下面材料，归纳宪法那些体现了君主派的要求，哪些体现了共和派的要求。(提示：君主派：想方设法扩大总统的权力 ，因为总统权力足够大就可以直接转为皇帝;共和派：想方设法约束总统的权力。)
材料：1875年宪法规定，总统为国家元首、政府首脑，由国民议会两院依绝对多数票选出，拥有统率军队、任命内阁各部部长和一切军政要员、解散众议院等权力。总统的命令须经由各部部长副署。……内阁向议会负责，内阁总理须由议会多数党领袖担任，议员可以兼任内阁官职。
——摘编自洪波《法国政治制度变迁——从大革命到第五共和国》
意图：(学生找出：君主派：任期七年，可连选连任。是国家元首和军队统帅。任命部长等高级官员，可解散众议院。共和派：1、由参众两院选出，对议会负责。 2、解散众议院须经参议院同意。3、任命内阁部长须经议会同意。 4、总统命令须经内阁部长签字副署。)从而使学生初步了解法兰西第三共和国宪法的内容。
自主学习：阅读教材P45第二、三自然段，并补充材料。将1875年宪法规定的权力运行的方式表达出来。
材料：1875年宪法规定，总统为国家元首、政府首脑，由国民议会两院依绝对多数票选出，拥有统率军队、任命内阁各部部长和一切军政要员、解散众议院等权力。总统的命令须经由各部部长副署。……内阁向议会负责，内阁总理须由议会多数党领袖担任，议员可以兼任内阁官职。
——摘编自洪波《法国政治制度变迁——从大革命到第五共和国》
意图：通过权力运行图使学生进一步理解法兰西第三共和国宪法的内容，最后得出结论，法国总统的实际权力有限，法国是议会制共和制。
总结
我们这节课学了法国共和制度的确立，回顾标题其实就是君主派与妥协派的相互竞争;君主派与共和派的相互妥协。法国实行共和制度后促进了资本主义的迅速发展，在以后的议会选举中，共和派取得胜利。议会对宪法作了修正和补充，将《马赛曲》定为法国国歌，7月14日定为国庆日。宪法的一条修正条文宣布： “凡曾经统治过法国的家族不得当选为共和国总统。”从此堵塞了所有君主派的复辟之路。法国共和制最终尘埃落定。
篇3：初中历史资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展教案
一、法国共和政体确立的艰难历程：
1、近代法国政体的演变
(1)背景：18世纪法国是典型的君主专制国家
政治上：路易十四改革君主专制达到顶峰;封建等级森严。
经济上，封建土地所有制占统治地位。
文化上，天主教神学占统治地位
(2)表现：
①1792—18，第一共和国(共和制)
②1804—18，第一帝国(君主制)
③1815—1830年，波旁王朝复辟(君主制)
④1830—1848年，七月王朝(君主制)
⑤1848—1852年，第二共和国(共和制)
⑥1852—1870年，第二帝国(君主制)
⑦1870—1940年，第三共和国(共和制)
(3)特点：
政体变换频繁;共和制与君主制反复较量，最终确立共和制。
(4)原因：
政治上，封建君主制存在一千多年，封建势力强大;1789—1870年四次资产阶级革命。
①1789—1794年大革命(推翻君主立宪派统治，1792年建立第一共和国)
②1830年七月革命(推翻复辟的波旁王朝，建立君主立宪制的七月王朝)
③1848年二月革命(推翻七月王朝，建立第二共和国)
④1870年九月革命(推翻第二帝国，建立第三共和国)
经济上，小农经济长期存在，为君主制提供土壤;资本主义经济发展和工业革命开展。
2、最终确立共和制
标志：1875年法兰西第三共和国宪法的通过
此宪法是法国宪法史上内容最简单、寿命最长的一部宪法(1875—1940年)，由《参议院组织法》、《政权组织法》和《国家政权机关相互关系法》等三个单行法律组成，合称1875年宪法。1875年，法国议会只是以一票的多数通过。这部宪法既无序言，又没有理论说明，仅限于阐述各个机构的选举、组成、职权和它们的相互关系，是一部临时性的、残缺不全的宪法。经过三次细微的修订，竟使用了65年之久。
背景：(1)第三共和国成立;(2)君主派议员占多数
宪法内容：
(1)立法权由众议院与参议院两院行使。
众议院：也叫国民议会，议员由成年男子直接选出，任期四年，任期届满全部改选;众议院有权提出并通过法案。
当时剥夺了妇女选举权，是因为当时大部分妇女信仰天主教，而天主教是共和国的死对头。
参议院：议员由间接选举产生，由各省组成的选举团选举产生，任期九年，每三年改选三分之一;参议院虽然没有提议法案的权力，但是它却有权否决众议院的决议案。
(2)总统由参、众两院联席会议选出，任期7年，可连选连任，掌握行政权。
总统是国家元首和军队的最高统帅，有权任命部长等高级官员、缔结条约、实行特赦等;经众议院同意有权任命内阁，经参议院同意有权解散众议院。(此为君主派的设计，任期长、可连选连任，以便有足够时间找到一位合适的君主，从而恢复君主制。为恢复君主制铺垫。)
(3)内阁总理由总统任命在两院获得多数支持的政党领袖担任，内阁成员单由总理提出，以总统的名义任命，内阁对议会负责
宪法特点：
(1)是共和派与君主派妥协的产物
美国1787年宪法是大与小、南与北妥协的产物。宪法中规定总统和参议院的权力很大，这是君主派和资产阶级共和派相妥协的产物。如果君主派得势，只要将宪法略加修改，总统可为国王，参议院可为贵族院。总统和议会都是选举产生，可以说体现了共和派的要求。1877年后共和派全面胜利了。
(2)内容简单，寿命长
(3)初期为总统制共和制，后为议会共和制
初期总统和议会是权力中心，1877年后总统权力削弱了，内阁不对总统负责;总统多为二、三流政治家，与众议院对垒时处于劣势，所以过渡到以国民议会为权力核心的代议制。
(4)没有规定司法制度，对公民的权利只字未提
确立原因：
(1)人民群众的坚决支持;
(2)君主派内部矛盾重重
有的希望恢复波旁王朝;有的希望恢复七月王朝(又称奥尔良王朝);有的希望由拿破仑家族的人当皇帝。
巩固原因：
(1)共和派经过斗争，掌握了两院、内阁总理、部长、总统等关键职位，君主派失败
(2)工业革命的开展与完成，共和派力量壮大
(3)民主共和思想深入人心
意义：为工业资产阶级提供了分享政权的机会;为法国资本主义的进一步发展奠定了基础。
二、德意志帝国(1871—19)君主立宪制的确立：
德国人在论述其帝国历史时，将神圣罗马帝国(962—18)称为“第一帝国”，将德意志帝国(1871-1918年)称为第二帝国，将纳粹德国(1933-1945年)称为第三帝国。
1、背景：
(1)德国完成统一，德意志帝国建立
(2)工业革命在开展，但资本主义发展水平比较低
(3)启蒙思想在德意志的广泛传播
2、标志：1871年德意志帝国宪法的颁布
内容：
(1)皇帝掌握国家大权，集行政、立法、司法、军事等大权于一身
皇帝是国家元首、军队统帅;有权任免官吏、召集和解散议会、决定对外政策;宰相由皇帝任免，对皇帝负责。
(2)议会是立法机构，但没有实权
联邦议会：上院，各邦代表组成;议员由皇帝任命，负责法律审批
帝国议会：下院，成年男子选举产生
(3)规定联邦制
联邦权力高于邦权，帝国政府掌握大权，各邦有一定自治权。
原则：主权在君;联邦主义
性质：保留封建残余的资产阶级宪法
特点：
(1)属于二元君主制(君主、议会共掌国家政权，但君主是国家权力中心)
(2)保留了普鲁士的专制传统
3、意义：
推动了德国进入新阶段和强国之列。
篇4：资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展历史精选教案
一.课程标准
1.知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国与法国共和制的异同。
2.分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。
二.教学目标
1.知识与能力：说出法德两国确立资本主义制度的法律依据，知道两国确立资本主义制度的过程;比较两部宪法的主要内容，归纳两部宪法的特点;分析欧美国家资本主义制度确立对欧美国家自身和对世界的影响。
2.过程与方法：通过指导学生阅读课文，从中提取有效信息并以时间轴方式将其历史发展过程标示出来;通过补充阅读法德两国宪法的条文，学生小组探究两国代议制度的特点;通过列表，将主要资本主义国家的代议制度进行归纳和对比。
3.根据法德两国资本主义制度确立的史实，认识民主制度的创立是人类进步的表现;正确对待历史发展进程，认识资产阶级代议制建立过程的艰难性与曲折性;学会历史和客观地认识和理解资产阶级代议制的实质。
三.教学内容分析：本课是第三单元“近代西方资本主义的政治制度的确立与发展”的第9课，前面已经学习了“英国君主立宪制的建立”和“美国联邦政府的建立”，学生已经了解了英国的君主立宪制和美国的总统共和制这两种新式的近代资本主义政体，这一课继续探讨这两种西方资本主义政体在法、德两国的确立与实践的历程，目的有二：一是让学生领略近代西方民主政体的多样性，探求近代西方政体的共性与差异;二是让学生认识西方民主政体的确立，完善与实践过程的艰辛，体会人类政治文明的坎坷。
四.教学对象分析：本课面对的是高一年级的学生，通过初中阶段的学习，学生基本上了解了法国大革命的主要内容和德国走向统一等基本史实。刚上高一的学生，求知欲比较强烈，但是自身的历史基础知识不是很扎实，没有真正的知识结构体系，对本节知识的理解把握上难度较大。
四.重点难点
1.重点：法兰西第三共和国宪法的内容和德意志帝国宪法的内容分析、掌握
2.难点：比较法德两国以及其他主要资本主义国家代议制度的异同
五.教学过程
教学
环节 教学内容与方法 学生活动 设计意图 复习已学知识 1. 回顾上一节课的内容，巩固已学知识点。
方法：以提问的方式引导学生回顾英美资本
主义制
度确立的主要知识点，主要再现英美各
自的政治制度名称以及法律文献依据
即可
回忆上街课文的主要内容，回答问题
检查学生是否有效掌握上一节课的基本知识点
新
授
内
容
1.导入新课
方法：教师以讲述的方式，向学生说明，除了英美之外，欧洲大陆仍有两个重要的国家，分别是法国和德国。19世纪后期，这两个国家通过不同的方式实现了本国的资本主义政治制度。对本国和世界都产生了深远的影响。
2.了解法德两国资本主义制度确立的过程
方法：指导学生阅读课文相关内容，要求学生以数轴图形式标出两国确立资本主义制度的过程，快速梳理和掌握基本知识点。
法国：
1789 1792 1870 1875
大革命 建立 建立第三 第三共
和国爆发 共和国 共和国 宪法颁布
德国：
19世纪中期 六七十年代 1871
四分五裂 统一 德意志帝国建立
德意志帝国宪法颁布
3.认识《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》的主要内容，并将两者进行对比。
方法：教师利用PPT投影两部宪法关于国家元首权力、立法权等的条文，引导学生阅读并进行小组合作讨论、分析，解决以下问题：①法国的国家元首是如何产生的?有何权力?立法权归属哪一机构?法国总统和议会之间如何分权和制约?②德国的国家元首是怎样产生的?权力如何?德国议会能否对德国皇帝构成有效的制约?
《法兰西第三共和国宪法》条文：
第一条 立法权由众议院和参议院两院行使
第二条 共和国总统，由参议院与众议院联合而成的国民议会，依绝对多数票选出。总统任期七年，连选得连任
第三条 共和国总统与参众两院议员共有创制法律之权……总统有特赦权……总统统率武装部队。总统统率武装部队。……共和国总统的每项命令须经由各部部长一人之副署。
第八条 参议院及众议院共有创议并制定法律之权
第九条 参议院得组成最高法院，以审判共和国总统或部长及审理危害国家安全案
共和国总统非先得两院的同意，不得宣战
《德意志帝国宪法》条文
第五条 帝国立法权由联邦议会和帝国议会行使之
第十一条 联邦的主席职位属于普鲁士国王，普鲁士国王享有德意志皇帝的尊称。皇帝在国际关系上为帝国的代表，以帝国的名义宣战与媾和，同外国缔结同盟及其他条约，委派并接受使节。
第十二条 联邦议会与帝国议会的召集、开会、延会、闭会之权属于皇帝
第十五条 联邦议会的主席职务及其事务的领导权属于由皇帝任命的帝国宰相
第十七条 建议并公布帝国法律及监督执行之权属于皇帝
第十八条 皇帝委派官吏，命令他们宣誓效忠帝国，并在必要情况下，命令他们退职
第二十条 帝国议会由秘密投票的普遍和直接
选举产生
第六十三条 帝国的全部军事力量组成为统一
的军队，在平时和战时收皇帝指挥
在理解上述问题的基础上，引导学生得出与法国相比，德国的君主立宪制的封建残余更加大的结论。
4.归纳英、美、法、德四国资产阶级代议制度的异同
方法：用列表法，将上述四国资产阶级代议制确立的时间、法律依据、代议制的名称、特点等进行对比，学生通过填写表格掌握四国代议制的异同。
篇5：资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展历史精选教案
一、教学目标：
1、知识与能力：
⑴掌握重要概念法兰西第三共和国宪法、德意志帝国宪法。
⑵结合历史材料分析法兰西共和制政体曲折和复杂的发展历程，理解造成这一局面的历史背景。
2、过程与方法：
比较分析、情景再现、讨论探究等。
3、情感态度与价值观：
比较德意志帝国君主立宪制和英国君主立宪制的异同，从中理解影响各国政治发展的历史原因。
二、教学过程：
1 艰难的法兰西共和之路
1.法国共和制的确立
(1)1789年法国大革命爆发，几年后大革命成功，封建的波旁王朝被推翻。之后，建立起法国历史上第一个资产阶级共和国。
(2)法国资产阶级和封建复辟势力之间、共和派与帝制派之间进行了长期的斗争，政权在两者间反复易手，七十余年间先后出现了法兰西第一共和国、第一帝国、第二共和国和第二帝国。
(3)1870年普法战争失败后，法国建立了法兰西第三共和国，新政权选出新的国民议会，帝制与共和制之间又进行了激烈的斗争。
(4)1875年，国民议会以一票的微弱优势通过法案，颁布法兰西第三共和国宪法，共和制度最终确立。
2.法兰西第三共和国宪法的内容与法国代议制度
(1)宪法规定行政权力归于总统。总统是国家元首和军队最高统帅，他由参众两院联席会议选出，任期7年，可连选连任。他有权任命部长和一切军政要员，缔结并批准条约，有特赦权，且在参议院赞同下有权解散众议院。
(2)立法权属于由参议院和众议院组成的两院制议会。参议员由地方参议会代表间接选出，众议员由普选产生。众议院可以提出并通过法案，但受到总统和参议院的控制。
3.法兰西第三共和国宪法颁布的意义
宪法的颁布适应并推动了资本主义的进一步发展。它为工业资产阶级提供了分享政权的机会，促进了法国工业资本的发展。
2 德意志帝国的君主立宪制
1.德意志的统一
19世纪六七十年代，在俾斯麦的领导下，普鲁士通过王朝战争完成统一。1871年初，德意志帝国建立起来，结束了德国结束四分五裂的局面。
2.君主立宪制的确立
时间：1871年春天，《德意志帝国宪法》通过。
内容： (1)宪法规定德国为联邦制的君主国家。中央帝国政府控制各邦的军、政、立法等大权，各邦只保留了教育、卫生、地方行政权力，也保留了邦的君主政府和议会。
(2)宪法授予皇帝巨大权力。他是国家元首，统帅三军，任命宰相，召集和解散议会，在帝国中占有统治地位。
(3)宰相是内阁首脑，他主持政府工作，拥有绝对权力，内阁大臣都服从宰相领导。宰相由皇帝任命，对皇帝负责，不对议会负责。
(4)宪法规定了两院制议会。联邦议会由各邦君主和自由市任命的代表组成，掌握议会实权;帝国议会权力较小。
3.对德意志君主立宪制的评价
(1) 德意志帝国的君主立宪制是一种不彻底的和不完善的代议制。君主制被保留，帝国的全部军政要职被容克地主包揽。普鲁士的军国主义传统得以延续，这都阻碍了资产阶级民主改革的彻底完成。
⑵ 但是，代议制标志着具有资产阶级性质的帝制国家建立起来。它冲破了封建束缚，适应了资本主义工业的迅速发展，到19世纪末德国已跻身世界强国之列。
4.德意志帝国的君主立宪制有什么特点?
特点：皇帝是国家权力中心和最高统治者;宪法是君主意志的反映，议会的立法权是形式的;内阁己是皇帝行使行政权力的机构，首相由皇帝任命。
[课堂小结]
本课我们学习了解了欧洲的两个重要国家德国与法国的代议制，可以就近代的西方代议制进行概括与归类。
篇6：资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展历史精选教案
2、教学目标
(1)知识目标
法兰西共和历程的艰难，法兰西第三共和国宪法的内容和影响，德国统一，德意志帝国宪法的内容、特征及影响。
(2)能力目标
根据《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志德国君主立宪与法国共和制的异同，提高学生比较、概括和阐释历史问题的能力。
(3)情感目标
通过对资产阶级政治制度建立的艰难性与曲折性的学习，让学生正确对待历史发展进程，总结历史发展规律，从而培养学生在困境中不屈服的坚韧精神。
3、教学重点、难点
重点：《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》的内容;
难点：法兰西共和之路艰难的原因，比较法国共和制和德国君主立宪制的异同，德意志特色的历史原因。
4、教学课时和教材处理
本课为1课时，有三个小目，将前两目合并为“法国共和政体的艰难历程“，第三目”德意志帝国的君主立宪制“单列讲述，突出法国共和政体与德国君主立宪制。
二、说教法、学法
1、教法：讲授法、引导法、图表法。
2、学法：比较法、问题探究法。
依据：法国和德国政治制度的建立过程曲折复杂，加上学生已有的知识不足，他们在学习的过程中，难以理解和掌握知识，对此我通过问题探究法、比较法和表格法，让学生主动参与教学过程，培养学生独立思考的学习习惯，并让学生对课堂知识进行较为狖的比较、概括和阐释。
3、教学手段：多媒体辅助教学
三、授课过程
一、导入
以法国和德国领导人的肖像引起学生的兴趣。
二、艰难的法兰西共和国之路
(一)共和前的法国
总体——欧洲典型的封建君主专制国家，社会矛盾尖锐
矛盾——封建专制制度VS资本主义的发展
(1)资本主义的发展
18世纪，资本主义在法国部分地区已经相当发达，出现许多资本主义性质的手工工场，资产阶级也开始得到发展。 18世纪中期在英国开展的工业革命，在18世纪末传入了法国。19世纪代，法国的工业革命迅速发展;19世纪中期工业革命基本结束，法国的工业资产阶级发展起来。但因为法国的大量资金转化为了银行资金或用于投放高利贷，阻碍了工业的进一步发展，法国并没有像其他经历过工业革命的国家一样达到彻底的工业化，因此法国的工业资产阶级也相对处于弱势。
(2)封建专制制度与资本主义发展的矛盾
封建势力作为统治阶级，竭力维护君主专制统治。资产阶级金融资本雄厚，在经济上已经成为最富有的阶级，但在政治上地位却相当低。由天主教教士组成的第一等级和由贵族组成的第二等级是处于统治地位的特权等级;资产阶级、农民和城市平民是第三等级，处于被统治地位。他们纳税养活了那些特权等级，但是却仍受到特权登记的歧视与压迫，资产阶级对统治阶级的反抗日益激烈。一些资产阶级思想家公开反对君主专制，抨击宗教神权，号召人民争取自由和民主。
(二)法兰西共和之路(曲折图)
1789年7月14日(法国国庆)，巴黎人民群众为反对国王为首的特权等级举行武装起义，攻占巴士底狱。革命初期，政权落入代表大资产阶级和自由派贵族的君主立宪派手中，颁布了资产阶级革命纲领《人权宣言》，制定了《1791年宪法》，建立了君主立宪制。
注释：A自由派贵族——第二等级中的贵族，有“宫廷贵族”，“长袍贵族”和“乡居贵族”的区别。“宫廷贵族”出入宫廷，生活豪华，全国大约有四千家族，他们是最反动的势力。“长袍贵族”是贵族化了的资产阶级，他们用钱购买贵族的头衔和国家的职位，获得高等法院和其他司法部门的职位，他们在政治上反对任何改革，维护君主政体。“乡居贵族”在贵族中占居多数，是地方小贵族，处境不富裕，远不如宫廷贵族，有的趋于没落，既被农民所痛恨，又被大贵族所轻视。这个特权等级绝大多数是反对改变封建专制制度，成为革命的对象。但只有少数先进人物分化出来反对现存制度，拥护资产阶级的某些改革，这主要是那些资产阶级化的地主和把资金投入工业和殖民地贸易的“自由派贵族”。
注释：B君主立宪制——在宪政体制下由君主作为元首的政体。
注释：C巴士底狱——法国著名的政治犯监狱、抵御外来侵略的军事要塞、巴黎的制高点，是法国专制王朝的象征。现代法国历史学家对它的评价：当时的巴士底狱实际上是法国生活条件最好的监狱，而不是巴黎人民所畏惧的王朝的象征。在被攻占时，监狱里只有7个罪犯，而且大部分是被自己人关押的贵族家庭的精神病患者。
1792年8月10日巴黎人民举行第二次武装起义。9月21日召开国民公会，废黜国王，建立法兰西第一共和国。
1711月9日，拿破仑在巴黎发动“雾月政变”，成立执政府，自任第一执政，后改为终身任职。18公布《拿破仑法典》;1804年底，拿破仑加冕为皇帝，史称“法兰西第一帝国”(1804—1814)共和制变为君主制。
注释：A拿破仑·波拿马(1769—1821)法国近代资产阶级军事家、政治家、数学家。有个笑话称清末异常科举考试中，有点洋务知识的考官出了个作文题“项羽与拿破仑”，一位饱经诗书的考生实在无法理解这个题目，写道“项王力拔山兮气盖世，岂畏拿一破仑乎?”
注释：B雾月——法国共和历的第二个月，应对与10月22日至11月20日。
注释：C《拿破仑法典》——第一次确认了民事权利平等、财产所有权的契约自由等资产阶级民法的基本原则，为法律形式巩固了资产阶级革命成果，打击了封建势力，促进了资本主义的发展。因为是适应资产阶级需要而制定的，因此深深打上了资产阶级的烙印。
18封建专制政权波旁(bang)王朝复辟。
注释：波旁王朝——起源于法国中部的波旁地区，是法国国王一位家臣的采邑。在历史上曾断断续续地统治过法国、那不勒斯与西西里等地区，至今仍统治着西班牙和卢森堡。
1830年巴黎人民“七月革命”，推翻封建的波旁王朝，建立君主立宪的资产阶级政权——“七月王朝”。
注释：七月革命——波旁王朝的专制统治令经过法国大革命的法国人民难以忍受，因而发起革命推翻了其统治。是1830年欧洲革命浪潮的序曲，激发了欧洲其他国家的革命。
1848年2月22日，巴黎再次爆发了革命。工人群众占领了王宫，烧毁了国王的军政府，驱散了立宪会议，二月革命取得胜利。2月25日，临时政府宣布成立法兰西共和国，即法兰西第二共和国。
注释：二月革命——七月革命之后建立的七月王朝，是由银行家、交易所经纪人、大矿主、大地主等组成的金融贵族执政的政权。伴随着工业革命，资本家腰缠万贯，而手工业者、农民和小业主却纷纷破产，同时他们还负担着国家各种苛捐杂税，于是导致了他们与政府矛盾的日益激化。
1852年12月2日，路易·波拿马正式宣布法兰西为帝国，即法兰西第二帝国(1852—1870)，路易·波拿马即皇帝位，称拿破仑三世。
注释：路易·波拿马——拿破仑的侄子
1871年3月，巴黎人民起义推翻法兰西第二帝国，建立第三共和国。1875年，法国国民议会通过第三共和国宪法。
三、法国共和政体的确立——法兰西第三共和国宪法
(一)法兰西第三共和国宪法产生的背景
法兰西第三共和国建立之初，经过普选选出了675名议员组成国民议会，并承担起制定新宪法的义务。国民议会中，反对共和制的议员占多数。1875年，经广大人民群众的坚决拥护，国民议会最终以一票的微弱优势通过了法兰西第三共和国宪法。
(二)宪法的内容——课本45页第2、3段
(三)宪法出台的意义
(1)共和派掌握实权
(2)共和体制的最终确立
(3)与封建君主专制制度、帝制独裁相比，共和体制的确立是历史的进步
篇7：高一历史必修一资本主义政治制度在欧洲大陆的发展
高一历史必修一资本主义政治制度在欧洲大陆的发展
一、法国共和政体的确立
1.背景
(1)政治：18世纪法国是欧洲典型的君主专制国家，社会矛盾尖锐
(2)思想：资产阶级思想家反对专制，抨击神权，号召人民争取自由和民主
2.过程
(1)1789年法国大革命爆发
(2)1792年法国废除君主制，建立共和国。此后，共和制和君主制进行了长期的反复斗争。
(3)1870年普法战争中法国战败，法兰西第二帝国垮台，第三共和国建立。
3.《法兰西第三共和国宪法》
(1)通过
1875年国民议会通过了法兰西第三共和国宪法。
(2)内容：
①行政权归总统，总统是国家元首及最高统帅，由国民议会选出，任期7年，可连选连任。总统有权任命高级官员缔结条约实行特赦。经众议院同意有权任命内阁，经参议院同意有权解散众议院。
②立法权归参议院和众议院组成的两院制议会。参议院由间接选举产生，众议院由普选产生。参议院有权否决众议院的决议案。
(3)作用：
①共和派掌握实权，共和体制最终确立
②共和政体的确立，为工业资产阶级提供了分享政权的机会，为法国资本主义的进一步发展奠定了基础
二、德意志帝国的君主立宪制
1.条件：德意志帝建立(1871年)
(1)原因
19世纪中期，德意志四分五裂的局面严重阻碍资本主义的发展
(2)过程
19世纪六七十年代，普鲁士宰相俾斯麦实行“铁血政策”，领导普鲁士通过三次王朝战争，完成了统一大业。1871年初，德意志帝国建立起来，
2.标志：1871年春，颁布德意志帝国宪法
3.内容：
(1)君主立宪政体
①皇帝：掌握国家大权，是国家元首和统帅。皇帝有权任免官员、召集和解散议会和决定对外政策等。
②宰相：主持内阁工作，是内阁首脑，由皇帝任命，只对皇帝负责。
③议会：是立法机构，分为两院：联邦议会(由各邦代表组成)和帝国议会(由成年男子。其中帝国议会权力较小，它通过的法案必须得到联邦议会和皇帝的批准才能生效，对政府没有监督作用。
(2)联邦制
帝国政府掌握军事、外交等大权，各邦则保留一些自治权
4.实质
德意志帝国的君主立宪制是一种不彻底和不完善的代议制，君主专制是实，立宪是虚。
5.影响
(1)积极：推动德国的资本主义迅速发展，德国很快世界强国之列
(2)消极：带有浓厚的专制主义色彩，造成了德国资产阶级民主改革的保守和不彻底;军国主义传统得以延续。
怎样让历史学习变得有趣
一、说说身边历史
每节课的开始，安排5分钟的主题自由讲话。“穿在身上的历史”、“姓氏演变溯源”、“文字追根”等都是说的内容。例如“穿在身上的历史”，学生可以谈唐朝的装束、清朝的服饰，也可以说说关于帽子的演变、鞋子的发展等。人类发展处处都留有历史的影子，这样的主题自由谈论让学生兴趣盎然。根据教学进度每周设计一个谈论主题，要求学生从网络、图书中寻找相关内容，提前作准备，然后带到课堂上交流。学生亲自参与、亲身体验，缩短了与史实的距离，对比较枯躁的历史学习能产生亲近感。这个活动能为教学内容作很好的铺垫，导入新知顺理成章。
二、猜猜历史谜语
学习结束或在学习过程中，依据教学内容做做适当的文字游戏，既能复习巩固历史知识，熟悉历史人物事件，又让学生感到轻松愉快。如猜谜语：湘云笔录(猜一中国古代史学名著)——《史记》;捷报(猜一农民起义领袖)——陈胜;遥望南岳(猜一古代科学家)——张衡;点睛之后破壁飞(猜一历史名图)——龙图腾;不愿短兵相接(猜一历史战争)——宁远之战;刀枪入库、马放南山(猜一历史名)——太平军;始终不含糊(猜一历史时间名词)——明末清初。
猜谜语可以教师出谜，学生竞猜，也可由学生个人、小组制谜，师生互相竞猜。学生有了兴趣，还可发展成为课外活动，大面积开展。
三、写写历史对联
教学中穿插一些有趣的联话，学生既能获得知识，又能亲身感受人文情怀，体验汉语言文字的无穷情趣。如：抗战胜利后，在成都流传着一副对联，上联由三个国家名组成，下联由三个城市名组成。即“中国日本;南京成都”。此联巧妙别致，反映了抗日战争胜利后中华大地欢喜若狂的气氛。要求同学们把该对联补写完整(中国捷克日本，南京重庆成都)。学生有了胃口，课堂一下子热闹起来。
除了陈述锦联妙对、让学生补充对联、求征下联等活动形式外，也可根据学习内容指导学生尝试有感而发，写出有自己独到见解的历史对联，使历史教学真正达到“史学”“文学”两不误，双管齐下、一箭双雕。
篇8：高一历史必修一资本主义政治制度在欧洲大陆的发展
一、法国共和政体的确立
1.背景
(1)政治：18世纪法国是欧洲典型的君主专制国家，社会矛盾尖锐
(2)思想：资产阶级思想家反对专制，抨击神权，号召人民争取自由和民主
2.过程
(1)1789年法国大革命爆发
(2)1792年法国废除君主制，建立共和国。此后，共和制和君主制进行了长期的反复斗争。
(3)1870年普法战争中法国战败，法兰西第二帝国垮台，第三共和国建立。
3.《法兰西第三共和国宪法》
(1)通过
1875年国民议会通过了法兰西第三共和国宪法。
(2)内容：
①行政权归总统，总统是国家元首及最高统帅，由国民议会选出，任期7年，可连选连任。总统有权任命高级官员缔结条约实行特赦。经众议院同意有权任命内阁，经参议院同意有权解散众议院。
②立法权归参议院和众议院组成的两院制议会。参议院由间接选举产生，众议院由普选产生。参议院有权否决众议院的决议案。
(3)作用：
①共和派掌握实权，共和体制最终确立
②共和政体的确立，为工业资产阶级提供了分享政权的机会，为法国资本主义的进一步发展奠定了基础
二、德意志帝国的君主立宪制
1.条件：德意志帝建立(1871年)
(1)原因
19世纪中期，德意志四分五裂的局面严重阻碍资本主义的发展
(2)过程
19世纪六七十年代，普鲁士宰相俾斯麦实行“铁血政策”，领导普鲁士通过三次王朝战争，完成了统一大业。1871年初，德意志帝国建立起来，
2.标志：1871年春，颁布德意志帝国宪法
3.内容：
(1)君主立宪政体
①皇帝：掌握国家大权，是国家元首和统帅。皇帝有权任免官员、召集和解散议会和决定对外政策等。
②宰相：主持内阁工作，是内阁首脑，由皇帝任命，只对皇帝负责。
③议会：是立法机构，分为两院：联邦议会(由各邦代表组成)和帝国议会(由成年男子。其中帝国议会权力较小，它通过的法案必须得到联邦议会和皇帝的批准才能生效，对政府没有监督作用。
(2)联邦制
帝国政府掌握军事、外交等大权，各邦则保留一些自治权
4.实质
德意志帝国的君主立宪制是一种不彻底和不完善的代议制，君主专制是实，立宪是虚。
5.影响
(1)积极：推动德国的资本主义迅速发展，德国很快世界强国之列
(2)消极：带有浓厚的专制主义色彩，造成了德国资产阶级民主改革的保守和不彻底;军国主义传统得以延续。
怎样让历史学习变得有趣
一、说说身边历史
每节课的开始，安排5分钟的主题自由讲话。“穿在身上的历史”、“姓氏演变溯源”、“文字追根”等都是说的内容。例如“穿在身上的历史”，学生可以谈唐朝的装束、清朝的服饰，也可以说说关于帽子的演变、鞋子的发展等。人类发展处处都留有历史的影子，这样的主题自由谈论让学生兴趣盎然。根据教学进度每周设计一个谈论主题，要求学生从网络、图书中寻找相关内容，提前作准备，然后带到课堂上交流。学生亲自参与、亲身体验，缩短了与史实的距离，对比较枯躁的历史学习能产生亲近感。这个活动能为教学内容作很好的铺垫，导入新知顺理成章。
二、猜猜历史谜语
学习结束或在学习过程中，依据教学内容做做适当的文字游戏，既能复习巩固历史知识，熟悉历史人物事件，又让学生感到轻松愉快。如猜谜语：湘云笔录(猜一中国古代史学名著)——《史记》;捷报(猜一农民起义领袖)——陈胜;遥望南岳(猜一古代科学家)——张衡;点睛之后破壁飞(猜一历史名图)——龙图腾;不愿短兵相接(猜一历史战争)——宁远之战;刀枪入库、马放南山(猜一历史名)——太平军;始终不含糊(猜一历史时间名词)——明末清初。
猜谜语可以教师出谜，学生竞猜，也可由学生个人、小组制谜，师生互相竞猜。学生有了兴趣，还可发展成为课外活动，大面积开展。
三、写写历史对联
教学中穿插一些有趣的联话，学生既能获得知识，又能亲身感受人文情怀，体验汉语言文字的无穷情趣。如：抗战胜利后，在成都流传着一副对联，上联由三个国家名组成，下联由三个城市名组成。即“中国日本;南京成都”。此联巧妙别致，反映了抗日战争胜利后中华大地欢喜若狂的气氛。要求同学们把该对联补写完整(中国捷克日本，南京重庆成都)。学生有了胃口，课堂一下子热闹起来。
除了陈述锦联妙对、让学生补充对联、求征下联等活动形式外，也可根据学习内容指导学生尝试有感而发，写出有自己独到见解的历史对联，使历史教学真正达到“史学”“文学”两不误，双管齐下、一箭双雕。
篇9：高一历史必修一资本主义政治制度在欧洲大陆的发展核心知识点
一、法国共和政体的确立
1.背景
(1)政治：18世纪法国是欧洲典型的君主*国家，社会矛盾尖锐
(2)思想：资产阶级思想家反对*，抨击神权，号召人民争取自由和*
2.过程
(1)1789年法国大革命爆发
(2)1792年法国废除君主制，建立共和国。此后，共和制和君主制进行了长期的反复斗争。 (3)1870年普法战争中法国战败，法兰西第二帝国垮台，第三共和国建立。
3.《法兰西第三共和国宪法》
(1)通过：1875年国民议会通过了法兰西第三共和国宪法。
(2)内容：
①行政权归总统，总统是国家元首及统帅，由国民议会选出，任期7年，可连选连任。总统有权任命高级官员缔结条约实行特赦。经众议院同意有权任命内阁，经参议院同意有权解散众议院。
②立法权归参议院和众议院组成的两院制议会。参议院由间接选举产生，众议院由普选产生。参议院有权否决众议院的决议案。
(3)作用：
①共和派掌握实权，共和体制最终确立
②共和政体的确立，为工业资产阶级提供了分享政权的机会，为法国资本主义的进一步发展奠定了基础
二、德意志帝国的君主立宪制
1.条件：德意志帝建立(1871年)
(1)原因：19世纪中期，德意志四分五裂的局面严重阻碍资本主义的发展
(2)过程
19世纪六七十年代，普鲁士宰相俾斯麦实行“铁血政策”，领导普鲁士通过三次王朝战争，完成了统一大业。1871年初，德意志帝国建立起来，
2.标志：1871年春，颁布德意志帝国宪法
3.内容：
(1)君主立宪政体
①皇帝：掌握国家大权，是国家元首和统帅。皇帝有权任免官员、召集和解散议会和决定对外政策等。
②宰相：主持内阁工作，是内阁首脑，由皇帝任命，只对皇帝负责。
③议会：是立法机构，分为两院：联邦议会(由各邦代表组成)和帝国议会(由成年男子。其中帝国议会权力较小，它通过的法案必须得到联邦议会和皇帝的批准才能生效，对政府没有监督作用。
(2)联邦制：帝国政府掌握军事、外交等大权，各邦则保留一些自治权
4.实质：德意志帝国的君主立宪制是一种不彻底和不完善的代议制，君主*是实，立宪是虚。
5.影响
(1)积极：推动德国的资本主义迅速发展，德国很快世界强国之列
(2)消极：带有浓厚的*主义色彩，造成了德国资产阶级*改革的保守和不彻底;军国主义传统得以延续。
高一历史阅读教材与知识记忆如何阅读教材
1、以把握历史知识结构基本要素特征为支点。
原因可分为：历史原因和现实原因;内因和外因;必然性原因和偶然性原因;直接原因和间接原因;根本原因和一般原因;主观原因和客观原因;背景与条件;各个侧面原因。
经过一般包括：时间、地点、人物(个人、政党、阶级)、方式、重大事件等。
特点、意义一般包括性质、功绩、经验教训。
性质一般从目的、人物、内容、结果等方面思考。
2、阅读与辨证思维结合。也就是说，阅读与理解和思考结合，流畅地读，有理解地读，有思考地读。
如何记忆历史知识
有人不是说“历史不就是靠死记硬背吗?”，有一点道理，历史知识是需要记忆的，不记忆基础知识可是大失误。怎麽记呢?试试下面的方法：
1、机械记忆，就是死记硬背了，但是学死，不是死学，用死知识回答活问题。
2、理解记忆，对内容理解越深，记忆效果越明显。记忆的知识越多，理解能力越强。
3、直观记忆，可以利用图、表等进行比较归类，帮助记忆。
4、反复记忆，可不要忘光了再来。
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