数学人生（精选7篇）由网友“不可不醉”投稿提供，下面是小编给大家带来的数学人生，以供大家参考，我们一起来看看吧!
篇1：数学人生作文
哲学家也要学数学，因为它必须跳入浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质……又因为这是从灵魂过渡到真理和永存的捷径。——题记
数学中涵盖了人生。从点线面的三维空间中我看到了人生。
点——如果没有开始的点点滴滴做起，那么以后就没有“一线”希望。
线段——只是比原来多了一点，却决定了你的大小，能量上测下，比较长短，到有了比较的人逐渐突破了一点又一点。
直线——超越了两点的你，豪情万丈，能长能短，却也让你发身了变化。
射线——一个起点，一个方向。认准目标，你就勇往直前，前途无量。
角——一个起点，两个方向，后望：山穷水尽；前看：柳暗花明，天宽地阔。
相交线，垂线——来自四面八方，奔向共同的一个目标，为了各自的目的，又各奔东西。
三角形——稳定的组合，确定的内心，但是也有外心的你却引出了下面的事来。
园——经历了曲折的你，最中分清了“内”“外”。这才是的你的结局最终画上了一个圆满的句号。
数学你是一种不断进化的艺术，而我愿做一名矿工，探求你的宝藏。
篇2：数学人生作文550字
数学人生作文550字
哲学家也要学数学，因为它必须跳入浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质……又因为这是从灵魂过渡到真理和永存的捷径。——题记
数学中涵盖了人生。从点线面的三维空间中我看到了人生。
点——如果没有开始的点点滴滴做起，那么以后就没有“一线”希望。
线段——只是比原来多了一点，却决定了你的大小，能量上测下，比较长短，到有了比较的人逐渐突破了一点又一点。
直线——超越了两点的你，豪情万丈，能长能短，却也让你发身了变化。
射线——一个起点，一个方向。认准目标，你就勇往直前，前途无量。
角——一个起点，两个方向，后望：山穷水尽；前看：柳暗花明，天宽地阔。
相交线，垂线——来自四面八方，奔向共同的一个目标，为了各自的目的'，又各奔东西。
三角形——稳定的组合，确定的内心，但是也有外心的你却引出了下面的事来。
圆——经历了曲折的你，最中分清了“内”“外”。这才是的你的结局最终画上了一个圆满的句号。
数学你是一种不断进化的艺术，而我愿做一名矿工，探求你的宝藏。
篇3：小学作文：数学与人生
小学作文：数学与人生
正如毕达哥拉斯所说：“数学统治着宇宙。”其实，那道道数学题中正蕴含着种种人生哲理。
同一平面内的平行线，好像两个世界，间隔了一道无限的沟壑，又恍如魔方的两面，魔法般永不相接。那会是光明与阴影还是善良与邪恶？总之构成了两个绝对对立的存在。不知为何，倘若又斜生出一条细长的线，便构成了三线八角：对顶角、同位角、内错角等等。两两相对，承接了某种奇妙的关系。让我不禁联想到我与我的学习伙伴——分明是竞争对手，却拥有超越—切的友谊……
每个人在世界的.范围内都近似于—个小小的点，但几个细微的点就可以扩充为—个几何体，增大数倍的体积与能量。无论你身处何方，都要手握—条条线，将自己与他人连成—个整体，立足于这个世界之中。“个人如果单靠自己，如果置身于集体之外，如果置身于团结民众的思想范围之外，就会—无所用。”高尔基这样告诉我们。我相信，小小的点掌握了几何体的位置关系，就可以拥有它的力量。世界是—个大的整体，就看你向哪里进发。
茫茫世界，人的一生好比一个坐标系。无论是点、面、线、体，都在其中。每个点总有自己的有序对数，它代表了你的唯一。人的目标是什么？就是寻找专属于自己的有序对数，去开拓自己的精彩！
数学的人生，人生的数学，我尽情体验其中的奥秘与美丽！
篇4：让生活走进数学，让数学服务人生
让生活走进数学，让数学服务人生
让生活走进数学，让数学服务人生白曙光
郑州市二七区艺术小学，河南 郑州 450000
新的数学课程标准明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学素养，提高学生的应用能力，使学习数学真正成为学生生活的需要。
一、创设生活情境，唤起学习兴趣
挖掘数学内容中的生活情境，把教材内容与生活情境有机结合起来，使数学知识成为学生看得见、听得到、摸得着的现实。
1.调查，收集资料
在我们的生活中蕴藏着大量的教学资源，如教学《统计》后，我把学生分成五个组，每组发一张统计表，统计出某个班学生喜欢吃水果情况，组织学生深入校园进行调查统计。根据统计结果，请学生提出一些数学问题。学生亲身经历了统计的真实过程，了解了统计的现实意义。通过学生收集资料、整理数据，有意识地渗透统计思想和比多比少的数学问题意识，较好地拓展了学习空间。这一生活情境的设计将课外活动与数学教学整合起来，使学生体验到数学知识与日常生活的密切联系，从而培养学生喜爱数学，学好数学的情感。
2.表演，演活数学
《新课标》的一个重要理念就是为学生提供“玩数学”的机会。课堂上我为学生创设生活场景，让学生尽兴地表演，激发学生的求知欲，唤醒学生的学习激情，对数学产生好感、亲近感。
例如：我在教学第一册“加减混合运算”时，根据书上的插图，让班里的.小朋友扮成白天鹅，根据老师的叙述，小朋友扮成的白天鹅飞来飞走，然后让学生根据表演情景列出算式。由于表演生动真实，把原本枯燥的计算教学演得生动有趣，学生不仅能很快列出算式，而且真正理解加减混合运算的含义。
3.尝试，品味生活
自己亲身感受过的，才是体会最深的。教材中有许多内容都可模拟成生活场景，教师要有意识地将现实问题数学化，将数学问题生活化。如：教学《小小商店》时，要求学生准备用50元钱去购物，最多能买几件物品？为学生布置购物的场景，让学生模拟购物。
在购物活动中充分体验到如何取币，如何找币，学会与他人合作。把枯燥的教学题设计成现实的数学游戏，游戏中小朋友乐此不疲。在轻松和谐的氛围里，体验了学习数学的价值，享受了自主参与和获得成功的喜悦。
二、利用生活经验，引出数学问题
学生不是一张白纸，而是一个活生生的人，在他们的头脑中已经积累了许多生活经验。我们数学教学的任务就是要充分地唤醒他们头脑中已有的知识经验，并充分地利用这些生活经验引出数学问题，让学生从中感悟到数学问题的存在，从而引起一种学习的需要，主动地投入到学习、探索之中。我在教学“高矮”一课时，在黑板上贴了一个苹果图，然后分别让班里个子较高的A同学与个子较矮的B同学去拿。这时，大家看到矮个子够不到，而高个子则顺利地拿下了苹果。问：“为什么A能拿下苹果而B不能呢？”同学们根据自己的生活经验说出A同学个子高。于是师引出课题：这节课我们来学习“高矮”。像这样从学生的生活经验中引出新的数学问题，使学生感到亲切自然，兴趣盎然。
三、借助生活经验，学会思考问题
《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”如：在二年级教学乘法的应用中我出了这样一道题“爸爸、妈妈和小红一起去看电影，每张电影票6元，一共要用多少元？”大多数同学列出算式“6??”。这时有位学生举手问：“老师，小红多大？”我故作疑惑地问：“你问这干什么？”这位学生说：“如果小红很小，看电影时只要买2张票就可以了，算式列成6??。”学生在思考问题时，能联系自己的生活经验，多角度地考虑解决问题的基本策略，不能不说这是一种创新，是学生具有良好的数学意识的体现。的确，数学来源于生活，有很多的数学问题在现实生活中都能找到原型，而学生对于那些实际生活中的数学问题又容易理解。因此，在教学中，我们除了要注重选择学生身边感兴趣的素材，提出相关的数学问题外，还要注重为学生在生活中寻找解决问题的途径，使学生学会借助生活经验思考问题。
四、回归生活实践，学会解决问题
学以致用，把所学的知识运用到实际生活中，是学习数学的最终目的。如认识厘米后我给同学们布置了一项作业“老师想做一件新衣服，可不知道袖口的宽度，你们帮老师想想办法，该怎样测量呢？”同学们回家后通过实践很快用自己掌握的数学知识解决了这个问题：（1）用软尺测量（2）用毛线量，量过后再用尺子量毛线的长度。学习了《位置》后，我让学生课间游戏时围在一起，让他们各自说说前、后、左、右各有什么？在交流中逐步体会到其中的奥妙；原来参照物不一样，说出来的位置是不一样的，孩子们茅塞顿开，恍然大悟。
总之，课堂上学数学，生活中用数学，真正实现让生活走进数学，让数学与生活常相伴。真正体现《课标》中“联系生活学数学”这一理念。将数学与生活紧密联系起来，使学生在生活中看到数学，摸到数学，体验到数学的魅力。
篇5：用数学书写的人生格言
用数学书写的人生格言
一、用数写的格言
1、王菊珍的百分数
我国科学家王菊珍对待实验失败有句格言，叫做“干下去还有50％成功的希望，不干便是100％的失败。”
2、托尔斯泰的分数
俄国大文豪托尔斯泰在谈到人的评价时，把人比作一个分数。他说：“一个人就好像一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母越大，则分数的值就越小。”
3、雷巴柯夫的.常数与变数
俄国历史学家雷巴柯夫在利用时间方面是这样说的：“时间是个常数，但对勤奋者来说，是个‘变数’。用‘分’来计算时间的人比用‘小时’来计算时间的人时间多59倍。”
二、用符号写格言
1、华罗庚的减号
我国著名数学家华罗庚在谈到学习与探索时指出：“在学习中要敢于做减法，就是减去前人已经解决的部分，看看还有那些问题没有解决，需要我们去探索解决。”
2、爱迪生的加号
大发明家爱迪生在谈天才时用一个加号来描述，他说：“天才=1％的灵感+99％的血汗。”
3、季米特洛夫的正负号
著名的国际工人运动活动家季米特洛夫在评价一天的工作时说：“要利用时间，思考一下一天之中做了些什么，是‘正号’还是‘负号’，倘若是‘+’，则进步；倘若是‘-’，就得吸取教训，采取措施。”
三、用公式写的格言
1、爱因斯坦的公式
近代最伟大的科学家爱因斯坦在谈成功的秘诀时，写下一个公式：A=x+y+z。并解释道：A代表成功，x代表艰苦的劳动，y代表正确的方法，Z代表少说空话。
四、用圆写格言
1、芝诺的圆
古希腊哲学家芝诺关于学习知识是这样说的：“如果用小圆代表你们学到的知识，用大圆代表我学到的知识，那么大圆的面积是多一点，但两圆之外的空白都是我们的无知面。圆越大其圆周接触的无知面就越多。”
数学语言不仅用来表达和研究科学，而且可以精妙地表达人的思想、性格及追求等，而且是那么言简意赅。如前所述的一些格言一方面折射出他们伟大的人生，一方面折射出数学之美。
让我们喜欢数学，学好数学，用好数学；让我们也用那些数学写成的格言来描绘自己的人生轨迹，我们的人生价值和对人类的贡献将是无可限量的。
篇6：用数学品味人生中学作文
用数学品味人生中学作文
有人说，人生就像摩天轮，耐心等待，风景就会尽收眼底；有人说，人生就像荡秋千，有起亦有落；有人说，人生就像翘翘板，平衡才是至高点……而我要说，人生就好比数学世界，千变万化，神秘莫测。那么，我们就用数学的观点，来品味人生的哲理吧。
虚数：
似有形，却又无形；似存在，却又虚无缥缈。数轴上找不到它的影子，生活中寻不到它的踪迹。可它，却在数学世界中占有一席之地，曾经困扰了人们千百年。人生不也正是如此，无以言表，虚无缥缈，却又真正存在吗？
三次函数：
每一个人，从来到这个世界开始，就在不断地学习，不断地进步。在三次函数的图像中，y随x的增大而增大，但中间总有一段的增长是缓慢的，甚至是停滞、回落的。这就好比每一个人能力的进步，无论怎样顺利，终会遇到“瓶颈”，然而坚持住，就会海阔天空。
二次函数：（a<0）
这样的'一条曲线，有着一个在恰当不过的名字——抛物线。任何一个东西被抛起，总会有落地的那一刻，无论它被抛得再高、再远。每一个人都是这样，无论有多少功名成就，终会有虎落平川之日。那是生命的尽头，人生的归宿。
平行线与相交线：
近在咫尺，却又永无交点，这就是平行线。好比生活中的人或物，近在眼前，却又无缘相识相知。然而我们也应该珍视我们身边的人与物，因为，倘若有所交集，也只是那一点。
相似与全等：
虽然形状大小完全相同，但位置不同；虽然大小不同，但形状相同。在生活中，许多事情就好比相似与全等，有不同点，也有相同点。或许第一感觉有所不同，但仔细观察又好似相同。而我们，也正是应该看清楚事物的本质，将问题、困难，化简而解。
数学危机：
数学成为一个庞大而具有完整体系的科学学科，正是因为一次又一次的数学危机，改变了人们的认识，增进了人们的探索。它就好比人生中的挫折与磨难，让我们磨练意志，变得坚强、勇敢，从而有所进步。
圆周率π：
人类对于π的探索，经历了漫长的过程。从两千多年前直至今日，它依然是人们谈论的话题。从最早的3.14到现在的小数点后60多亿位，π在一代又一代科学家们接力式的探索中经历了沧桑巨变。是坚持让π渐渐摘掉了神秘面纱，而坚持也能让生活中的问题迎刃而解。坚持，是人生航船的动力来源。
自然对数的底数e与运算符号：
与π一样，自然对数的底数e也是一个超越数，也是小数点后有着无限长，且毫无规律的数字。而在数学符号中，加减乘除，还有绝对值符号、根号，甚至有逗号、省略号，但唯独没有句号。人生不也像是这样，没有终点，没有完结，是永无止境的……
篇7：观《我的人生我的课-数学的焦虑》有感
观《我的人生我的课-数学的焦虑》有感
观《我的人生我的课-数学的焦虑》有感观看了《我的人生我的课―数学的焦虑》后，我深有感触。现实生活中的确有很多数学培训班，遍地都是，有市场就有需求，不管这种需求是主动的还是被动的，如果说小孩还无法确定，那作为家长总得有些思考吧，如果孩子根本就不喜欢，家长为了升学而迫使孩子学习，那是家长的`失误，如果孩子的确有一定的天分，那开发孩子大脑，有机会、有能力送孩子进行学习，让孩子参加一、两项课外学习也未尝不可，毕竟现阶段小学教育也是普遍性的教育，难道不参加课外学习，仅仅完成老师的作业就能很好的发挥兴趣爱好吗？
节目中有采访者提到，兴就是兴奋、趣就是有趣，学习的兴趣和热情是学生和课程之间最宽阔的桥梁。作为一线老师，也要认真反思这个问题，每一个人的时间与精力都是有限的，我们就要在有限的时间内，从孩子的兴趣和爱好出发，激发孩子的学习欲望，让孩子喜欢学习乐于学习，这才是问题的关键。但如果孩子真的不喜欢数学，我们又能怎样了？整个教育体制不改革，()孩子有能如何呢？
看到节目中说杭州一中学学生可以根据自己兴趣选修科目或者跨级学习，我好羡慕。每个人都有自己的喜好，能听从内心呼声，有所选择，这样的学校有普及吗？如果小学阶段都能普及，那现在的小学生也不用那么累了？
如果很多都无法普及，那我们唯一可以做的，就是尽己所能，在以后教学中，时刻关注孩子们的喜好，从学生的兴趣出发进行教学，让学生爱上学习，爱上数学，进而爱上生活，快乐的成长。但我们扪心自问，能让100%的学生都喜欢数学吗？
★ 数学活动口号
★ 数学励志语录
★ 万物皆需水作文
★ 数学的格言
★ 全国三卷语文作文
【数学人生（精选7篇）】相关文章：
应用数学专业大学生求职信2023-10-21
师范学院数学系应聘小学教师求职信2022-10-14
数学书籍读后感2023-03-31
数学教学德育的渗透论文2023-02-15
高中数学探究式学习能力的培养研究论文2023-12-21
小学数学教师自荐书2023-12-22
生活化励志的句子2022-05-07
《做一个讲道理的数学教师》读后感字2023-03-26
初一数学学科教学计划上册2024-02-06
应用数学专业的自我鉴定2023-12-07