师恩难忘的范文（锦集13篇）由网友“kebi362635249”投稿提供，下面是小编为大家整理后的师恩难忘的范文，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!
篇1： 师恩难忘
一天，我们正在上数学课，数学刘老师布置了几道题让我们做，做完给她看，我很快做完了，就马上去给老师看，当老师看到最后一道题时，突然一个鲜红的错号打在了我的本子上，老是回头看了我一眼，好像在说：“检查了吗？”
我不好意思地挠了挠头，拿着本子就回到了座位上，认真地去修改那道题，改完后还认真地检查了一遍，就马上去给刘老师看，刘老师给我在本子上打了一个很大的对号，还微微一笑，好像在说：“你真棒！”我非常高兴的回到座位上去了。
从此，每当我每次做完作业时，准备放进书包里的时候，我就会觉得刘老师此时此刻正在说：“检查作业了吗？”我就会把作业拿出来，认真检查有没有错题，就是这么一件小事，就能激励我，我从此以后，错题比以前少了许多，但是刘老师的话，我还是铭记在心中。
当然，我想这一生也不会忘记刘老师说的话了。
篇2： 师恩难忘
我有一位十分严厉的老师，那是我的数学老师，如今，她已有了白头发，这就是她为我们过度操劳的最好证明。
记得那只是一次小测试，我因为太过粗心，只考了93分，我看到我的分数时，却满不在乎，在念成绩时，老师还特别批评了我一句，我仍然心不在焉，老师顿时火冒三丈，竖起眉毛，向我大步走来，我顿时慌了，浑身起鸡皮疙瘩，老师走过来，把我揪起来，对我说：“你这样不重视你的成绩，不改正你的错误，将来面对真正的大考，就这样的分数，怎么能考好呢……”老师就这样批评了我好久，才让我坐下。从那以后，我便再也不敢轻易忽视我的考试成绩了。
虽然我的老师十分严厉，但她也有慈祥的一面。前年一个同学因低血糖晕倒，老师第一时间赶到，护送晕倒的同学去了医院，从老师焦急的目光里，我感受到了老师藏在严厉中的慈祥。
我的老师十分严厉，的确，我到现在才明白，我的老师之所以严厉，全部都是为了我们好。老师就像园丁，浇灌着我们，让我们茁壮成长，老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮我们，虽然老师只是一个普普通通的职业。让他无私的爱像春雨一样滋润着我们的心田。
篇3： 师恩难忘
在这四年以来，教过我的老师有很多，她们都是那么和蔼、可亲，有的还特别关心我。令我最难忘的，就是四年级的数学老师――周老师。
周老师是一位35岁左右的中年教师，她端正美丽的脸上浮现着慈祥的微笑，深邃而乌黑的眼睛里散发出温和而善良的目光。她对我无微不至的关怀，我永远也不会忘记。
有时候下课，老师看到我，总朝我微微一笑，还有一种注目的眼神，好像在说：“加油吧，努力吧，胜利是属于你的。”
记得一次数学考试，试卷中有一题很难，老师也提醒了我们。开考前，我很想把这题做出来，就飞快地把其它题目做完，然后，再慢慢研究那道题。考完后，老师找出我的卷子，把我叫上去，然后把做题思路讲给我听，讲得非常细，我听一遍就懂了。
以后，每次做难题，我都先认真思考，想方设法找出突破口，这样一来，题就容易多了。
虽然周老师只教了我一年的知识，可是，在那一年里，我不仅学到的知识多而牢，而且老师也非常关心我，特别是在学习上，周老师教我的，可以说是全班最多的一位。
那一年，使我终生难忘！
篇4： 师恩难忘
一年一度的.教师节到了，每当这个时候，我想感谢每一位教过我的老师，其中，我最想感谢的老师是数学老师――李老师。李老师的个子中等，一双眼睛炯炯有神，一头乌黑的头发，看起来非常精神。
李老师对我们的作业要求不算太高，只要认真写，把字写好看，本子保持整洁就可以了。有些同学遇到题目不会做，她看见了，就会很有耐心去教会他们。一年级的时候，我的数学成绩很不理想，李老师就时不时把我拉在她身边了解情况，然后细心、认真地教我。后来有一段时间，我的成绩越来越好，而且还考进了班级前三名呢！
我还想感谢另一位老师，她就是一年级的丁老师。丁老师刚教我的时候，我的汉语拼音字母怎么写也写不好。她看见了，就一边手把手地教我写，一边对我说：“上课你一定要认真听呀！”从此以后，我上课格外认真，字母也写得越来越漂亮。
成长的道路上，有了老师的关怀和帮助，我们才能不断进步。我希望每一位教过我的老师越长越年经，最后，我想对每一位教过我的老师说：“老师，您辛苦了，老师，教师节快乐！”
篇5： 师恩难忘
从小到大，教过我的老师很多，而这些老师之中，最令我印象深刻的是我的数学老师。
她姓吴，五年来一直都是我的数学老师。我对她印象深刻有一半也是因这这个吧！
记得那是一个下午的第三节课。 吴老师把上次考试的卷子发了下来，我看了一眼分数：太好了，是一百分！我的心里不免有些得意。吴老师评讲时没有卷子，就把我的卷子拿去，让我和同桌一起看。
当吴老师讲评到一道题时，停顿了一下，眉头皱了皱，就把卷子还给了我，拿起另一个同学的试卷。我很奇怪：老师怎么了？难道我的卷子有什么问题？我看了看刚才那道题，心里不由得紧张起来，的确是我的答案错了！我赶紧用手遮住试卷，望了望四周，好像所有人的眼睛都盯着我，我感觉老师也在看着我，马上就要把我的错误说出来。怎么办？看来我只能让老师把这道题判错了。想到这儿，我刚才的得意劲儿一扫而光，因为这意味着我不能给朋友们炫耀，不能骄傲地给家长看卷子了，但是我还是只能这样做。下课后，我把卷子给老师看，可吴老师却说：“你知道错误，改正了就行！”
我很感谢吴老师，她既让我改正了错误，又没有给别人透露，维护了我的自尊。虽然这点小事算不了什么，但我不会忘记的。谢谢你，吴老师！
篇6：《师恩难忘》
教学目标：
第一课时
1.认识并正确、规范地书写本课的13个生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文。
3.培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学难点：
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
一.导入新课
1．齐背《老师，您好！》
2．这节课，我们再来学习一篇有关描写老师的课文（板书课题《师恩难忘》）
二.初读课文，感知大意。
1.自由读文，边读边思考作者难忘的是什么呢？（提出读文要求：读准字音，在重点的词语下面做上记号。粗略知道文章大意。）
2.交流反馈
(1)检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。
重点指导易读错的字：“戛然而止”的“戛”。
重点指导易写错的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。
3.检查学生读课文的情况，引导学生整体感知课文内容。
思考：课文主要写了什么事？
4．教师根据学生的整体感知情况小结。
三.再读课文，理解感悟重点词句意思。
(一)阅读质疑
1．默读课文，在读不懂的地方做上记号。
2．提出质疑。
预设：(1)田老师上课爱编故事对“我”有什么影响？(或为什么说是田老师在“我”心里播下了文学的种子？)
(2)师恩指什么？
(3)“我”为什么会难忘师恩呢？......
(二)探究感悟
引导理解：田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？
1.抓住第7自然段中“我听得人了迷”这句话，体会田老师对“我”的影响之大。
（结合“身临其境”“发呆”“惊醒”等词语理解感悟。）
2.从“听了上千个故事，犹如春雨点点”等内容体会对“我”的影响之大。
3、抓住“在文学方面，让我开了窍”这句话，理解体会田老师编故事对“我”的影响。（理解“开窍”词意。）
(三)感悟重点段落
过渡：田老师编的故事到底有什么特点才会让作者如此迷恋，以至于会产生那么大的影响呢？
1.引导学生找出田老师所讲的小故事。
2.默读思考，这个故事编得象我们学过的什么文体？感觉怎样？
3.引导学生联系学习过的“文包诗”的学法体会所编故事的特点。
4.试讲故事。
5.从这件事上，你体会出田老师是个怎样的老师？
6.田老师编故事对作者有什么影响呢？
7.理解师恩的含义及“我”为什么难忘师恩。
(四)学最后两段，品味师生情
1.田老师在文学方面对“我”影响这么大，“我”几十年后遇见他又是怎么做的呢？
2.引导体会文章表达的思想感情。
四.回归整体，拓展延伸
过渡：田老师上课最大的特点就是爱编故事，开学第一天我就被田老师的故事深深吸引，在田老师故事的滋润中吸收着文学的营养，是田老师的故事把我带入了文学这个殿堂的大门，使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成长。并取得了今天这样的成就。所以“我”永远都会尊敬和感激田老师。
2.已经过去的四年的学习生活中，你们有哪些老师让你难忘的吗？
五、布置作业
1.查阅刘绍棠简介。
2.把生活中你最难忘的一位老师写下来。
3.收集一些赞颂老师的名言、文章、诗、音乐。
《师恩难忘》教学设计
（第二课时）
教学目标：
1、指导感情朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学过程：
一、复习检查
1、听写：娓娓动听、引人入胜、身临其境
2、联系课文内容用上以上几个词说说田老师是怎样说故事的。
二、精读品味课文3至7段
1、默读课文第3至7自然段，画出我听田老师课时的神态的句子，通过这些句子，你体会到了什么？用三两句话把自己的体会写下来。
2、教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。
3、品读第5自然段，体会重点语句：“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”
三、读课文8、9段
1、默读课文，思考：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
2、品读：8、9自然段，思考：四十年后，“我”回到了家乡，在村边遇到了田老师，“他拄着拐杖正在散步”。当年风华正茂的田老师如今却如此苍老，是哪些原因导致他如此苍老？
3、品读作者四十年后遇到他的田老师：“恭恭敬敬地向他行礼。”，此时我已是近50岁的人了，而且还是个知名度非常大的作家，为什么还象小学生一样给老师行礼呢？从“恭恭敬敬”这个词你读出了什么？（指导朗读）
4、“谈起往事”，他们会谈些什么？“我”会想些什么？
5、齐读最后一自然段，谈谈“师恩”指的是什么？这一段与课题有什么关系？
师：同学们，每个人的成长都离不开老师默默无闻地谆谆教诲，古往今来，有多少名人大家都把自己对老师的感激之情溢于笔端，付之行动。毛泽东、周恩来、鲁迅、居里夫人等等。中国有句古话说的好：“一日为师......”（生接下半句）是啊！老师在自己平凡的工作岗位中做着不平凡的工作，最后让我们再深情地背诵《老师，您好！》作为即将到来的教师节的礼物献给所有为我们付出心血和汗水的老师们吧。（生背文）
四、作业：
1、课外收集有关名人尊师重教的故事。
2、将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。
3、教师节快到了，自制贺卡，把你真心的祝福写下来，送给最值得你尊敬的老师，让他或她能感受到你由衷的敬意和感激之情。师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
[《师恩难忘》]
篇7：《师恩难忘》
【教学要求】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
【教学时间】
三课时。
第一课 时
一、启发谈话，导入 新课
同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切地感受到作者的一片尊师情。
二、初读课文
1?播放课文录音。
2?带着“是一件什么事便作者难以忘记老师的恩情的”这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。
3．通过查字典或联系上下文理解词语:
姥姥 念叨 戛然而止 引人入胜 身临其境
4?检查自学情况。
(1)指名读课文。
(2)卡片正音。
念叨 炊烟 茂盛 邻近娓娓动听
歇脚 往事 心田 滋润 身临其境
三、通读课文，整体感知课文大意
1?学生通读课文。
2?说说本文写了一件什么事。(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此)
3．课文中哪句话概括了插图的意思。(他先把这首诗念一 遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)
四、理清课文脉络
1?用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?
2?学生讨论分段，概括段意。
第一段(第1自然段):“我”到邻近的一所乡村小学读书。
第二段(第2一7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(第8一9自然段):“我”不忘老师的教诲之恩。
五．分段读课文
六、作业
1．给下列生字选择正确的读音。
姥 lao( ) 炊 chui ( ) 歇xie ( )
nao( ) cui ( ) xi ( )
2?填字成词。
身( )其境 ( )人入胜 ( )生难忘
( )( )动听 教( )之恩 戛然而( )
3．认真诵读课文。
第二课 时
一、复习检查
1?抽读生字卡片。
2?说说课文讲了一件什么事。
二、细读课文
1?细读第一段(第1自然段)。
(1)指名读第一段。
(2)这一段简洁明了，从哪个词可以看出作者是回忆往事的？(“那年”)
(3)概括这一段的意思。
(4)用陈述语气读这一段。
2?细读第二段(第2一7自然段)。
(1)、指名读第二段。
(2)、阅读思考，初步感知人物形象。
① 第2自然段的描写虽然简单，但流露了作者怎样的感情?
(流露了作者对田老师的敬佩之情:“17岁就开始教书”，足见出道 早，经验足;“口才、文笔都很好”，说明他能说会写，才学出众)
②开学第一天，田老师是怎样上课的?(田老师先给二年级 和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他 再绐一年级上课)
③他为学生讲了一个什么故事?他是怎么讲这个故事的? (他把《一去二三里》这苜诗编成了一个生动有趣的故事讲给学生听。他先把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)
“娓娓动听”是什玄意思?
(形容田老师说得生动，使人爱听)
④故事与小诗有什么关系?对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗
(故事巧妙地把小诗的诗句意思串连讲解出来。对于刚入学的孩子来说，这个故事有教育意义，教育他们要爱护花草)
⑤从哪儿看出“我”听得“人了迷”?联系上下文理解“身临其境”、“戛然而止”。
(我听得人了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。联系上下文“身临其境”的意思是田老师讲的故事很有吸引力。 “戛然而止”形容声音突然停止)
⑥作者用“有如春雨点点”的比喻是要说明什么?
(田老师教 技艺高超，作者在四年中听了上千个故事，受到老师的教育熏，从内心发出对老师的赞美)
(3)指导朗读。
从这几个自然段的阅读中，你们觉得田老师教课有什么特点?
（田老师善于用故事吸引学生的注意，在学生的心田播撒知识的种子。） 我们应该怎样读?
(深情地回忆，对老师的赞美、怀念之情要自然流露)
指名试读，自由练读，女生齐读。
3?细读第三段(第8、9自然段)。
（1）齐读第三段
（2）哪些词句表达了作者对老师的尊敬、感激之情?(仍然、像…那样… 恭恭敬敬、行礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘)
(3)儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘?(启发学生再次回顾人物形象，田老师才学出众，教学技艺高超。40年后，老师虽已年迈，作者恭敬地行礼，表达了一片尊师之情)
(4)指导朗读
这一段记叙有如浓墨泼洒的重笔描绘。老师的教诲使作者如浴春雨，终生难忘。让我们带着深情对老师唱一苜赞美之歌。
教师范读、指名试读、自由练读、集体齐读。
(5)小结并板书。
难忘: 像40年前 行礼 深深感谢
三、朗读全文
四、作业
有感情地朗读课文。
第三课 时
一、复习检查
1?辨别组词。
娓( ) 炊 ( ) 歇 ( )诲（ ）
尾( ) 吹（ ）息 ( )海 ( )
2?订正下面一句话中的错别字。
他先把这苜诗念一篇，又连起来讲一篇，然后，遍出一段故事，娓娓动听的讲起来。
( ) （ ） ( )
二、总结全文，朗读课文
1?朗读课文。
2?总结全文。
本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
3?这篇课文有什么特色?
本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。
三、教学生字字形，指导书写
1?本文生宇是什么结构?(左右结构)
2?看看左右两半所占比例各有什么不同?
3?指导书写。
左右结构的字要写得紧凑，注意左右比例。
注意“歇”左半边的写法。
4．学生练习描红。
四、课堂作业
1?读一读，再抄写。
念叨 炊烟 茂盛 邻近娓娓动听
歇脚 往事 心田 滋润 身临其境
2?照样子，写词语。
例: 歇歇脚
恭恭敬敬
3．读句子，然后用带点的词语造句。
(1)田老师先把诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出故事，娓娓动听地讲起来。
娓娓动听――
王林的口才真好，她 ，我们都听得入迷了。
（2） 我听得入迷了，恍如身临其境，田老师的声音嘎然而止， 我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
身临其境―― 读了《桂林山水》这篇课文，我仿佛 ，直到时钟的“丁当”声把我“唤醒”。
[《师恩难忘》]
篇8：师恩难忘
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
3．理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
二．教学重点：
1．有感情地朗读课文。
2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
三．教学时间：二课时。
第一课时一．教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．理清文章脉络，给文章分段。
二．教学过程：
（一）谈话导入新课
同学们，我们的成长过程中渗透了老师的多少心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切体会到作者的一片尊师情。
（二）初读课文
1．听课文录音。
2．带着“是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的”这一问题自读课文。
3．理解词语：姥姥 念叨 戛然而止 引人入胜 身临其境
4．检查自学情况。
（1）指名读课文。
（2）生字词正音
念叨 炊烟 茂盛 邻近娓娓动听 歇脚 往事 心田 滋润 身临其境
（三）通读课文，整体感知课文大意
1．学生自由读课文。
2．说说课文写了一件什么事。
3．课文中哪句话概括了插图的意思。
（四）理清课文脉络
1．用提取中心段的方法分层。
课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？
2．学生讨论分段，概括段意。
第一段（1）：“我”到邻近的一所乡村小学读书。
第二段（2~7）：教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
第三段（8~9）：“我”不忘老师的教诲之恩。
（五）分段读课文。
（六）布置作业。
[师恩难忘]
篇9：难忘师恩
难忘师恩_初中作文
年华似流水，转眼间我已经十四岁了。当了十二年的学生，其间算一算已经有不少老师辞去。不少老师已经忘却，但我幼儿园的老师却让我至今难忘。
我三岁便被送去上幼儿园，刚到时，我也同别的小朋友哭闹不断，其实心中并不害怕，只是东施效颦而已。老师笑盈盈的向我早来，那白嫩的脸上一双笑眯眯的大眼睛。高挺的鼻梁下、一直樱桃小嘴微微上扬。乌黑的长发在风中纷飞，更为她增添一抹风趣。白色的衬衫和短裤，更让人看清他完美的身材。在我吃惊之时，她已走到我的前面，对着我奶奶说：“您先走把，我会照顾她的。”那清脆悦耳的声音使我再度沉迷，心中更想知道她是哪个班的老师。
老师的身影依然在我脑海中挥之不去，这也许就是缘分，老师的身影出现在课堂上，我兴奋不已。他又用她那甜美地声音向同学介绍自己，这时我才知道这位天使姐姐叫吴灵，不错，“灵”“百灵鸟”和她的声音很配。吴老师很活泼，她的课也很有趣。但我从小就自闭，所以在学校几乎没什么朋友。每次下课，看着一个个同学都跑出去玩而我只是全神贯注地看一本从家里带来的`杂书。你发现了我，走到我的身边问：“你很喜欢看书吗？”我点点头，表示默认。你从手里拿出一本书给我说：“这是古诗词，我知道你的记忆力好，这本可能对你有用。”我没有接，只是低着头不说话。你也只是巴蜀放在了我的课桌上，等到你走远时，才拿起书读来起来。
我不喜欢唱歌但却喜欢你唱歌的声音。记得你教我们唱的第一首歌《鲁冰花》你带领着同学们一起唱，只有我扫兴地低着头选择沉默。你轻声问我，而我只是从书包里拿出你给我的那本书默读。
时光真是歌顽皮的家伙，就这样在白驹过隙的一瞬一年便过去了。今天的太阳好像伤心似的，躲到了白云身后，是因为你要走吗？看着那么多的小朋友在和你道别，而我只是倚在墙上，那样子就像是个早熟的小大人。而你不知什么原因走到我的面前问：“那本书看完了吗？”“看完了”谢谢你，吴老师。”那是我第一次和你说话、也是最后一次。看着那向校门口走去的身影我只是微微一笑。
加减乘除算不出您作出的奉献，诗词歌赋颂不完对您的崇敬，老师，珍重！
篇10：师恩难忘
师恩难忘_中学生作文
人人都说，父爱如山；母爱似水。这山水给予了我们生命，但这生命是无色无味的，那么是谁让我们的生命变得絢丽多彩，变得充实的呢？是老师！
老师是园丁，我们是花朵，他们无时无刻不在为我们修枝剪叶；老师是雨水，我们是那干旱的禾苗，他们用他们的生命滋润着我们；老师是绿叶，我们是红花，他们一直默默的付出衬托出我们的美；我们是航船，那么老师就是灯塔！“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师燃烧了对自己的生命，照亮了我们未来的道路！如果说人类的进化是地球的骄傲，那么老师的出现就是人类的骄傲！
有一件事令我至今难忘，我从小就体弱多病。记得那是一个风和日丽的上午，我们正在上英语课。突然，我的肚子剧痛，痛得我撕心裂肺。此时我可以明显地感受到我去的脸已经扭曲了。郑老师看见我此时的状况，他赶忙走过来。“阿达，你怎么了？”“老师我，我肚子痛。”肚子上传来的剧痛使我说不出话来，“肚子痛？”“嗯，老师……”“先别说话了，我去给你接一点开水。”“嗯”喝完了开水肚子依旧哈是那么痛。“好点了吗？”“没有。”“你家电话多少？”“老师我爸爸打工去了，我妈妈没有手机。“那怎么办呢？哦，我送你回去。”郑老师开车把我送回了家，回到家妈妈立刻决定去医院，但是没有车，妈妈急得像热锅上的蚂蚁—团团转。这时郑老师开口了，“我送你们吧！”“这，好么？”“走吧，孩子得病要紧，现在应该下课了。快走吧，别耽误了孩子的.病情！”医院里，郑老师帮着我妈妈排队去，挂号，见医生……忙的满头大汗，最后确定是急性阑尾炎，醒来后，我发现妈妈趴在我的旁边我的动作碰醒了妈妈“儿子，醒了”“嗯，妈妈你怎么把我弄到这个地方的，叫了救护车？”“没有，这次多亏可你们郑老师，他帮妈妈挂号，还亲自把你送到了医院，他忙的满头大汗，回去上课去了，儿子，好好学习报答郑老师！”“嗯”。
师恩难忘，永生难忘！
篇11： 师恩难忘
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。每个人的成长都离不开老师的关怀，老师的恩情重于泰山，让我们永远难以忘记。
我在一个名叫“哈佛美语”的学校里学习英语，那里的老师都很和蔼、平易近人，而且学校的环境也很好，我以来的这个学校，就喜欢上了它，因为这个学校并不像一个辅导班，而像一个温暖的大家庭。我刚来的时候是一位名叫Cindy的老师接的我，记得试听的时候，让我非常难忘。
上课了，伴随在叮铃铃的铃声中，我走向了“哈佛美语”的第一节课。“你叫什么名字？”老师温和的问我。（这时老师对我说的第一句话。尽管我很紧张。）
“我叫孔梓淇。”我连忙回答到。（心情真糟糕，越来越紧张。）
“孔梓淇，很好的名字，让我记下这位新同学的中文名字。你有没有英文名字呀？”老师说到。（老师夸了我的名字，我很高兴，似乎不是那么紧张了。）
“对不起，我没有。”我说到。（我似乎不紧张了。）
“没有啊，好吧，那就给你一个吧：Selina！（在这里，都是用英文名字来交流的，对老师就好像对朋友一样，也叫老师的英文名字。）”老师对我笑了笑。（我的心情渐渐的好起来了，再也不紧张了。）
“谢谢老师，好好听的名字呀！”我说。（我的心情完全变了，变得开心、高兴起来。）
“不用谢我，这是我应该的。”老师很温和……………………（这时候，我再也不怕了，慢慢的和老师沟通起来。）
时间像飞箭，这节课转眼就过去了。
我觉得这个课程并不难，我很喜欢这位Cindy老师。
我已经在这里学完小学阶段的课程了,现在我开始学新概念英语了，所以，Cindy不教我了。Cindy虽然不教我了，她去教别的班了，但我有时还能见到她，每次我都会给她一个热情的拥抱。
谢谢您，老师！您的恩情我终生难忘！
篇12： 师恩难忘
老师和学生的情谊是成长过程中一缕阳光，滋润着心田。――题记
回想起小学那些美好时光，心中充满了不舍和感动。
记得，在小学一、二年级的时候我很贪玩，上课注意力不集中。老师常常向家长反映我的情况，回家后被父母批评。在老师和父母的教导下，三年级的时候我终于懂事了，开始努力学习了，但是，功课已经落下了很多。也许云老师也发现了，常常在体育课的时候把我留下来听写、背诵、讲题……功夫不负有心人，在那学期的期中和期末考试中，我取得了优异的成绩，自己都觉得不可思议，老师、父母都高兴的不得了，从那一刻起心里充满了对云老师的感激。
那时我觉得云老师像一杯咖啡，总是能在寒冷的夜暖人心扉；就像甜丝丝的麦芽糖，总能在我们痛苦时甜蜜人心；您就是那辛勤的园丁，我们就是那灿烂的花朵，绽放虽然美丽，可也少不了您的教育之恩。
我知道云老师您平时是一位严格的老师，对我们要求很高，但您对我们也有慈母般的爱。那是在五年级的时候，学校组织我们去教育基地，那几天您显得格外和蔼可亲，让离开家的我们感受到了母亲的关怀。每天，当我们回宿舍了，您会一个挨着一个宿舍去问候、去关心；在做手工的时候，您看见有的同学不会做就去帮忙；在我们接受考验的时候，您与我们一起哭一起笑……
转眼间，我们已经六年级了，您看见我们的英语成绩不好，就在班里创建了英语小组，让我们每天在这个小组里读英语，还利用下午午读的时候听写我们英语单词。您对我们的好，我们永记在心。
如今我们毕业了，可我们还是在时时刻刻思念着您，云老师！我们永远爱您。
篇13： 师恩难忘
在我的记忆里面，有许许多多我要感谢的人。我要感谢我的妈妈，感谢她给予了我宝贵的生命；我要感谢我的爸爸，感谢他给予了我非常大的快乐；我要感谢我的同学，感谢他们给予了我渴望的鼓励……但是，在伴随着初一学年的结束，我要感谢我的班主任――庄老师。
读初一时，我各项成绩都还不错，就是有一点偏科，对数学很偏爱。庄老师见状，教育我不能偏科，数学固然要学好，但是语文英语也不能落下。就像一个人走路不能只用一条腿使劲的走，要两条腿一起走，这样才能又省力又快。听了庄老师的教导，我受益匪浅，慢慢培养起了对语文的兴趣。后来庄老师看我作文成绩不错，让我做了班里的语文课代表。语文老师也对我的作文比较欣赏，总在我的作文本上用红笔圈圈点点还不时用我的作文放在投影仪上点评。使我学习的积极性跟更高了。
后来，我又对音乐不感兴趣起来了，也许是我从小就有点五音不全吧。看到我语数成绩较好，音乐却总是只有及格，庄老师又特地找我谈话，强调了音乐的作用，不仅能陶冶人的情操，还能让人心旷神怡，让我用心去学，用心去唱。大概是庄老师已经和音乐老师做了沟通，音乐老师也开始让我在课堂上唱歌，面对几十位同学起初我有点不好意思，声音很轻在老师的一再鼓励之下，我胆子渐渐放大，唱的也不怎么跑调了。最后期末还得了个”优“，这可是我从来没得到过的”殊荣“啊！
在初一，我得到的许多成绩，全都归功于庄老师。最后，请让您的学生，真诚的对你说一声”谢谢！“
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