二年级上第六单元口语交际《我想这样做》（共4篇）由网友“acb880828”投稿提供，下面是小编给大家整理后的二年级上第六单元口语交际《我想这样做》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：二年级上第六单元口语交际《我想这样做》
二年级上第六单元口语交际《我想这样做》
一、设计意图
“残疾人”这一话题离学生的生活较远，因此，一开始就以本校一位残疾学生受某些同学嘲笑的真实录象导入，一下子就激起了“民愤”，引发了“议论”。随后，通过相关资料的阅读、搜集，使学生对“残疾人”这个话题有更深入的了解和体会。尤其是“残疾人”感人的事迹让孩子们肃然起敬。最后，师生共唱歌曲《爱的奉献》，并以“人人献出一点爱，人间永远是春天”这一板书做结，进一步升华了整个单元的主题。
二、学习目标
（一）在老师或家长的协助下，初步学习如何搜集资料、处理资料，并能简单地将自己搜集的资料用自己的话说出来。
（二）通过学习，知道要关心、帮助残疾人。
（三）能根据播放的录象或别人讲述的内容简单地说出自己的体会。
三、课前准备
（一）在教师或家长的帮助下，学生课外搜集有关残疾人感人事迹的资料。
（二）教师事先抓拍本校一位残疾学生受某些同学嘲笑的录象。
（三）简单地制作教学课件，将录象、资料与歌曲制作在一起。
四、教学流程
（一）演一演
师：小朋友们，不知道你们有没有发现，在我们学校四
（3）班有一位同学，因为天生残疾（板书：残疾人），走路总是一拐一拐的，由此，受到了某些同学的嘲笑。下面是我拍的一小段真实的录象，大家认真看一看，看后说说自己的想法。
（学生看录象，教师注意观察学生的表情。）
师：小朋友们，你们觉得那些嘲笑他的同学做的对吗？如果你碰到那位残疾的同学你会怎么说怎么做？
（指名回答，随后再评一评，谁的想法比较好。）
师：现在，就把我当成那位残疾的同学，请刚才说得最棒的同学上台一起来演一演。
（创设情境，师生合作演一演。）
师：残疾人因为生理上的某一缺陷，在日常生活中会有诸多不便，他们的心灵也较脆弱，因此需要我们付出更多的理解与关爱。小朋友，如果你碰到以下几种情况，你会怎么说？怎么做呢？和同桌小朋友一起说一说，演一演吧！
（师投影出示――
情境1：你坐公交车上学去，靠站时，上来一位拄着拐杖的残疾人。
情境2：有一位同学天生双手残疾，写的字像蛇一样弯弯扭扭。同学们常嘲笑他，给他起绰号。 情境3：两点钟，你必须赶到学校演出。要迟到了，你还在路上。这时，迎面走来一位盲人阿姨，她正准备过马路，马路上车辆很多。）
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（生生合作演一演，师巡视，随后三种情境各抽一组展示，再评议。）
（二）听一听
师：从刚才的表演、评议中，我们的小朋友（板书：小朋友）都知道了该怎样关心帮助残疾人。其实我们的国家（板书：国家。板画： ）对残疾人也是相当关心、重视的。
（边说边出示以下资料：
我国的36部法律均对保障残疾人平等权利和合法权益作出了规定。
国家在1994年8月发布了《残疾人教育条例》，使残疾儿童也能像正常孩子一样上学、受教育。
自1984年10月至今，全国已成功举办了5届残疾人运动会，使有特殊运动才能的残疾人在运动会中崭露头角。
买票有残疾人专窗，坐车有残疾人专座，这些规定都为残疾人的日常生活提供了方便。）
（三）说一说 师：小朋友们，整个社会已越来越重视、关心残疾人，而许多残疾人在同不幸与困难做斗争中所表现出来的顽强毅力和自强不息的精神更令我们叹服（板书：自强不息）。
请再看下面一组资料：
l 张海迪姐姐，她的下半身瘫痪了，每天只能坐在轮椅上生活，可她仍然忘我地学习，还翻译了许多书籍。
B
l 奥斯特洛夫斯基，他全身瘫痪，双目失明，可他仍然发奋图强，克服种种困难，写成了一部世界名著《钢铁是怎样炼成的》，影响着一代又一代人。
l 李欢是一名小学生，她患了“肌肉营养不良症”，将会随着肌肉功能的.丧失而死亡。但是她很爱学习，在学校每年都是三好学生。好几次病重住院，都不肯休息，坚持学习。后来，李欢还应邀参加了美国佛罗里达州奥兰多儿童村举办的“给孩子一个世界”的国际慈善活动，非常了不起！
l 吕洪良是东北财经大学的一位轮椅博士生，脑瘫致残的陈玫是一位小有名气的外语家教，张海原在今年的雅典残奥会上荣获跳远冠军；任媛媛是第一位聋人研究生……
（有条件的话，此环节放一些有关残疾人自强不息的录象更好，对学生更有触动。）
师：看了以上资料，小朋友们有什么感受都可以谈一谈。
（学生谈感受。）
师：你们还知道哪些有关残疾人自强不息的故事，请说给大家听一听吧！
（全班交流课外搜集的有关残疾人自强不息的故事。）
（四）唱一唱
师：（边说边播放歌曲《爱的奉献》）残疾人艰难的生活值得我们同情，残疾人感人的事迹又令我们十分敬佩。小朋友们，如果你遇到需要帮助的残疾人，请伸出援助之手，献上一份爱心，只要“人人献出一点爱，人间永远是春天。”（板书：人人献出一点爱，人间永远是春天。）
（随后，师生共唱《爱的奉献》，在歌声中结束本课。）
五、作业设计
（一）做一做，做一个主动帮助残疾人的少先队员。
（二）夸一夸，夸一下身边热心帮助残疾人的“好心人”。
――本文获浙江省小学
篇2：口语交际《我想这样做》教学反思
口语交际《我想这样做》教学反思
《我想这样做》是人教版第三册语文第六单元的口语交际。新的《课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”口语交际能力是语文素养的重要部分。传统的语文教学往往是“重书面语言而轻口头语言”――重文轻语。对学生的听、说、读、写能力的培养得不到全面的落实。口语交际课的开设有利于扭转“重文轻语”的偏向。上好口语交际课，不仅有利于提高学生的普通话水平，而且更有利于培养学生的听说读写能力。
正因为口语交际是“听与说”双方的互动过程，同时也是“说与写”的互补互助过程。口语表达，看起来是“说”，但实际上它是于倾听、观察、思维、记忆、想象、应对融为一体，需要融会贯通。口语交际课上，学生在你一言我一语地进行着，其过程能有效地激起学生的智力潜能，同时使学生的智力也得到培养和训练。根据新课标的要求，我上课时精心设计了下面的教学环节。
一、故事导入，触动心灵。
（1）、一上课我就让学生用眼睛欣赏我所出示的课件中美丽的图案，然后我带学生用玩石头、剪刀、布的方法让输了同学站起来背诵一首古诗，最后我还带同学听听在课件中优美动听的歌曲《我们的生活多么幸福》。
（2）、是啊！我们的生活多么幸福，可有些人并不像我们这样快乐。我接着播放视频《中国的阿甘》，让学生了解郑叔叔的身体与我们有什么不同？他在生活中会遇到哪些困难？
这一环节我是根据儿童的年龄特征，利用现实生活中的真实事例作为这节课的引子，直观形象，刺激学生的感观，让学生不会有距离感，激发交际的兴趣和欲望。我发现学生在观看视频一声不吭，他们的眼光中已透出对残疾人深深的同情感。
二、课件展示，加深认识。
这一环节我会出示在生活中常见的残疾人例子，并告诉他们我国每30秒就有一个残疾儿童出生！他们就在我们身边，他们在生活中会遇到许多常人难以想象的.困难。接着我要求学生分成四人小组介绍一下你在生活中或刚才的图片中认识的残疾人，他们是哪类残疾人，他们在生活中会遇到哪些困难？在交流前我向他们提出“听”和“说”的要求：就是听的时候要听得仔细、听得明白。说的时候要把话说得清楚、说得完整。因为“残疾人”离学生的生活实际较远，利用课件出示各种残疾人的画面，可以让学生对残疾人有个初步的印象，对残疾人的生活有大致了解，为后面的交际埋下伏笔。通过师生的评议，教师的点拨、指导，加以规范。特别是对于低年级的孩子来说我觉得尤为重要。
三、说一说。
这一环节，我出示下面几幅图片，让学生分成几个小组进行交流，说说图中的人们在干些什么事情？人们这样做，给残疾人带来什么？然后再指名学生回答。
篇3：交际口语《我想这样做》教学设计
交际口语《我想这样做》教学设计
教材分析
1.文本解读
“我想这样做”一课是以养成学生良好的学习习惯和爱惜学习用品为内容，以养成“自己的事情自己做”的习惯为主题构建的教学内容。这一课分为两大部分，第一部分为“养成良好的学习习惯”。这一部分共有五幅图，其中在“保护视力”“注意姿势”两幅图中附有两幅特写图，意在强调这两种姿势特别重要，是小学生上课和做眼保健操时常用的姿势，一定要格外注意。第二部分为“爱惜学习用品，自己的事情自己做”。这一部分共有五幅图，有自己“削铅笔”“包书皮”“整理文具”“整理书包”等，提倡自己的事情自己做。这些内容为教师和学生提供了一些日常行为习惯的例子，教师可在此基础上进行拓展。
2.教学价值
这一课的教学主题是学生了解学校、了解语文学习的一个侧面，良好的学习习惯的养成对学生今后的学习有着十分重要的意义，因此这一课的教学教师应根据学生的实际情况进行实实在在地观察、示范、训练。从而让学生非常清晰地明白在语文课堂上要做什么，应该怎样做，帮助学生快速完成由学前幼儿到一名小学生的角色转换。当然养成良好的学习习惯，是在长期的学习过程中逐渐养成的，但起步的训练十分重要，入学教育要为学生养成良好的学习习惯打好基础。
教学目标
1.能够认识到良好的学习习惯对学习的重要性，并主动养成良好的`学习习惯。
2.初步掌握削铅笔、包书皮、整理文具等基本技能。
教学建议
（一）教学准备
1.教学挂图。
2.书皮纸、剪刀、削笔刀。
（二）教学思路
这一课的教学可以分两部分进行。首先看“养成良好的学习习惯”这部分，可以让学生看看图上的同学在做什么，他们是怎么做的。然后把“保护视力、注意姿势”板书到黑板上，让学生反复读一读。接着让学生模仿书中的同学做一做，教师巡视指导。在指导的过程中要让学生清楚，如果写字姿势不正确，会导致脊柱弯曲；看书姿势不正确，会引起眼睛的近视，久而久之，身体健康会受到很大危害。第二部分“爱惜学习用品，自己的事情自己做”，在教学时，教师先让学生观察画面，激发起学生动手操作的热情，然后可以让学生亲自动手做一做，鼓励学生自己的事情自己完成，对待学习用品要爱惜。
（三）课时安排
1课时。
教学中可能出现的问题与解决对策
教师要使学生上学伊始就自觉地养成良好的学习习惯。但良好习惯的养成不是一朝一夕能够实现的，教师在以后长期的教学活动中，依然要重视学习习惯的养成教育，对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。
相关资料
让学生知道上课用眼、用耳、用脑的重要，学会专心听讲的方法。
1.怎样才算会用眼睛呢？
老师讲话，眼睛看着老师；
老师写字，眼睛看着黑板；
同学发言，眼睛看着同学；
读书时，眼睛看着课本。
2.训练用眼“听”指挥。
教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。出示儿歌，请学生跟着老师念：
人的眼睛很重要，学习生活少不了。
老师讲课看老师，同学发言注意瞧。
看图看书要仔细，边看边想边动脑。
主动认真学本领，卫生用眼要记牢。
3.怎样才算会用耳朵呢？学生讨论后，教师归纳：
老师讲课用心听，同学回答要听清。
边听边想动脑筋，才能学到真本领。
4.有关读书姿势的儿歌：
读书姿势应记清，身直头正肩要平。
眼离书本一尺远，人人保护亮眼睛。
5.有关写字姿势的儿歌：
写字姿势要端正，身体坐正书放平。
一寸一尺和一拳，身体健康记心中。
汉字家园（一）
[板块说明]
汉字家园（一）是归类识字。课文以图文并茂的韵文和汉字字理演变的图画组成。是以数字为主题的古代童谣；分别以人体、自然景观、粮食作物为主题的韵文组成。韵文短小，语言简洁，意境优美，又贴近学生的生活。象形字的字理演变图生动、形象地揭示了字形和音、义的关系，为学生识记字形、感悟字义、读准字音提供了极好的依据。学习这一板块的课文，要认识每课生字，积累词汇。初步感受写字的乐趣，认识虚宫格，学习正确的执笔姿势和写字姿势。会写要求写的字，并能按着一定的笔顺书写。认清几个基本笔画。正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵韵文，在诵读中感悟诗歌所描绘的意境。在学习本组课文的过程中，应把握住象形字的构字规律，根据每篇课文中的汉字的特点进行教学，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系。因此，要注重观察图画，把图画与字形有机结合起来，激发学生学习汉字的兴趣，感受汉字的文化内涵和无穷魅力，关注学生对汉字的喜爱之情，培养学生识记汉字的方法意识。
篇4：二年级下册语文第三单元口语交际《我长大了做什么》的教学教案
活动目标：
1、观察图片，学习问答式能用比较连贯的语言讲述故事，理解故事内容。
2．通过想象、猜测、讲述，发展幼儿的语言表达能力和想象能力。
3、鼓励幼儿用完整的语句讲述自己长大后的心愿,体验成长的快乐。
活动准备：白板课件
活动过程：
(一)谈话交流，引发兴趣。
小朋友们，你们长大后想做什么呢？今天，老师给大家带来一个关于梦想的故事,我们一起去看看,故事里的朋友长大以后做什么.
(二)结合白板教学，分段理解故事内容
【关注点：教师以听、看、猜等多种方式引导幼儿理解故事内容，讲述主要角色长大后的梦想。】
1、倾听、猜测，理解故事第一情节。
(1)他们看见了谁？如果你是蒲公英，你长大以后想做什么？
(2)那是一只怎样的狮子？（学习词语：“威武、善良”）,学说问答式对话。
(3)蒲公英的梦想会实现吗?我们一起听听男孩女孩是怎么说的？
2、猜测、讲述，理解故事第二个情节。
（1）男孩女孩会对小鱼说什么?谁来学一学?
（2）猜一猜小鱼的梦想是什么？幼儿学说问答式对话
（3）如果你是男孩女孩,听到小鱼的梦想,你会说些什么?
师小结:原野和小河都太小了,蒲公英和小鱼的梦想都没能实现,但最终它们的梦想能不能实现呢,我们接着往下看.
3、想象、讲述，理解故事第三情节。
（1）他们又看见了谁?会怎么问?蜡笔又会怎样回答呢?（引导幼儿与同伴互动讲述。）
（2）蜡笔为什么想长成一棵蜡笔树?
（3）绿蜡笔可以涂出什么？为什么要涂出一片绿色的草原，它想送给谁？
（4）蓝蜡笔可以涂出什么？为什么?
教师小结:蜡笔想长成一棵蜡笔树,原来是想帮助好朋友实现长大后的梦想.
4、游戏互动，回忆故事。
连线游戏，引导幼儿巩固故事中的问答式对话。
5、完整倾听故事，感受故事奇特的构思。
(三)迁移内容，结束活动。
【关注点：幼儿能用完整的语句讲述自己的梦想。】
1、引导幼儿根据对故事的理解,说出男孩、女孩的梦想。
2、鼓励幼儿大胆地讲述自己长大后的愿望。
师：小朋友们，你是不是也有许多奇妙的.梦想呀？那就大声的、勇敢的告诉大家吧！（幼儿教育）
在春天的原野上，绿草油油，男孩和女孩正在草地上快乐的嬉戏、玩耍。女孩发现了一朵美丽的蒲公英，她突发奇想的问蒲公英：“蒲公英，蒲公英，长大以后你想做什么？”蒲公英说：“我，我要做一只大狮子！有着又浓又密的金色的鬃毛，那种威武又善良的大狮子。女孩兴奋的说：“你要做一只大狮子啊，大狮子，太好了。”可是，这片原野对大狮子来说太小了呀。可不是嘛，那我还是做一朵蒲公英吧。男孩和女孩来到了小河边，他们惊喜的大叫着：“小鱼，小鱼，”男孩弯下腰问小鱼：“长大以后你想做什么？”小鱼说：“我呀，我要做一头大鲸鱼！畅游四大洋，一头游得飞快的大鲸鱼。”男孩说：“是嘛，你要做一头大鲸鱼啊，太棒了。”
可是，这条小河，对大鲸鱼来说太小了呀。可不是嘛，那我还是做一条小鱼吧。男孩和女孩坐在地上，他们拿出蜡笔，把美丽的蒲公英和欢乐的小鱼画在了图画本上，他们一起问蜡笔：“蜡笔，蜡笔，长大以后你想做什么？”蜡笔说：“我们呀，我们要做一片大森林！长满了蜡笔树，一片彩虹颜色的大森林。”然后,用绿色涂原野,涂一片跑啊跑,永远跑不到头的原野,接着,用蓝色涂大海,涂一片游啊游啊永远游不到头的大海,哎呀,老师真羡慕文中的蒲公英,小鱼和蜡笔呀,他们有那么多的梦想,那么美好,那么奇异,那孩子们呢,男孩和女孩又有什么样的梦想呢,女孩说,那我长大以后,要和狮子一齐赛跑,跑啊跑啊,一直跑到原野的尽头,男孩说,那我长大以后,要和鲸鱼一起游泳,游啊游啊,一直游到大海的尽头,其实他们的梦想不止这些,小朋友们,你们是不是也有许多奇妙的梦想呢呀，那就大声的勇敢的告诉大家吧！
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