九年级上第一单元教学设计(教师中心稿)（推荐15篇）由网友“雾里Zz”投稿提供，下面给大家分享九年级上第一单元教学设计(教师中心稿)，欢迎阅读!
篇1：九年级上第一单元 (教师中心稿)
九年级（上）第一单元 (教师中心稿)
常州市丽华中学
一、单元教学目标：
1、了解一般写景散文的.写作思路和构思方式，学习和运用从不同的角度描写景物的方法。
2、通过反复吟诵，能说出作品所写的自然风景的个性特点，及给予人们的种种启示。
3、掌握“吟哦讽诵”的要领，学会在朗读中加深对文章的理解，体会其深蕴的人文内涵。
4、学会合作探究和.写作，能从各个渠道收集、筛选和组合材料，并运用到.写作中去。
5、能用流畅的口语介绍本地的风景、特产、风俗和民情。
二、单元课时安排 共13课时
课本整体感知 单元整体学习 1课时 《鼎湖山听泉》 2课时
《林中小溪》及同作者散文 2课时 《飞红摘翠记黄山》 2课时
《画山绣水》 1课时 诵读欣赏 1课时
自由阅读 1课时 “综合学习与探究” 4课时
三、教学设想
本单元的中心内容是“自然山川”，着重领略和要求掌握的学习方法是“吟哦讽诵”，就是要求学生能通过吟诵去体会和把握文章所表现出的作者的思想感情。因而要教会学生从反复吟诵中，了解作品所写的自然风景的个性特点及给予人们的种种启示，加深理解其中深蕴的人文内涵。并且能从吟诵中品味文章的神气、.写作上的妙处，领会到写景散文的一般思路。进而参与“综合学习与探究”活动，在充分准备的基础上，进行合作探究和.写作。
四篇课文的安排，应各有侧重点，《鼎湖山听泉》作为本单元的第一篇课文，可以作为示例，指导学生学习在“吟哦讽诵”中注意作者感情嬗变的历程及对人生和历史的感悟；《林中小溪》一文在运用所学的方法自主学习的同时，可向学生介绍一下这位被称赞为“在整个世界文学中，未必能找到与他并驾齐驱的作家”的前苏联作家的作品风格，并再选择一些他的作品来加深学生的感受。《飞红摘翠记黄山》《画山绣水》则重点学习写景角度的选择与转换及材料的整理和运用，为.写作做好准备。
作为本单元重点学习的学习方法“吟哦讽诵”，一要创设好的情境，如为学生提供音乐、画面等激起学生朗读的兴趣和热情。二是要指导学生在读中思索、品味，以达到感悟的目的。
单元起始课
.总结回顾
教学步骤教师活动学生活动备注
1导入，并明确任务：在初中两年的学习中，你有哪些好的语文学习的方法，供大家参考、学习。讨论
2出示、补充讨论的话题：
1、我们在课本上学到了哪些方法？思考，讨论
3组织交流发表各自观点
共同走进九年级（上）语文
教学步骤教师活动学生活动备注
1指导学生浏览课文、目录。本学期的语文课本和过去有什么不同？你认为本学期我们的语文学习和过去会有什么不同？浏览课文、目录
2布置任务：制订本学期的读书.计划（要求根据课文的`相关内容，阅读同题材、体裁的作品，和文学名著）制订.计划
3组织交流并提供一定的参考意见交流
整体把握第一单元主要内容
教学步骤教师活动学生活动备注
1初步朗读课文，要求读准字音、读通句子。读后能简要概括每篇课文的主要内容（各自然风景的特点）朗读课文
2组织交流指导学生浏览课文交流
3指导阅读《综合学习与探究》了解其中所提出的问题，并在以后的学习中带着这些问题学习，并能提出新的问题。阅读
4组成学习小组：1、分工收集资料。2、商定展示成果的形式。
教学反思
课后学习：1、熟练地朗读第一课 2、收集有关鼎湖山的资料
《鼎湖山听泉》
学习目标：1、在诵读中理清作者的.写作思路及感情发展的脉络。
2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材料。
3、能分析课文以泉为主，兼及其他的详略有致、明暗交错的组材方式。
4、在反复诵读中，体会本文的语言特点。
5、学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中，并随景致的变化，
有层次地表达。
6、在“吟哦讽诵”的基础上，背诵优美语段。
重难点分析：1、“吟哦讽诵而后得之”是本单元要重点学习的学习方法。是重点，也是难点。要教会学生在吟诵中有所“得”、有所“悟”。首先就要让学生产生朗读的兴趣，乐于沉浸其中，思考、感悟。因而创设情境，激发学习热情，是很重要的环节。
2、“学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中，并随景致的变
化，有层次地表达。”是本课的另一个重点。在学习中，把读写结合起来，让学生学会这种表达思想情感的方式。
第一课时
课堂学习：
一、朗读课文、整体感知：
教学步骤教师活动学生活动备注
1创设情境，导入新课：多媒体展示鼎湖山秀美风光。
教师补充。在优美的音配画中，学生介绍有关鼎湖山的相关资料。
2指导学生带着问题读课文。思考：勾画作者游山踪迹，寻找作者感情发展的脉络。学生自由朗读课文，并作圈点勾画和旁批。
3组织学生交流交流
二、反复诵读，深入理解
教学步骤教师活动学生活动备注
1问题设计：鼎湖山可写之景很多，而作为游记，也应较全面地介绍。作者为什么要集中笔力写山泉？又是怎样做到以“泉”为主，兼及其他的？学生带着问题自由朗读课文，边读边思考
2组织学生讨论、交流讨论、交流
3指导学生重点朗读第二三段：1、体会比喻的妙处（两者之间有什么相似之处）2、找出下文中与此相呼应的比喻。3、引用楹联有何作用？4、应用怎样的语气语调来朗读？学生自由朗读、揣摩语气语调、思考、交流、个别朗读、其他学生评价
三、语文活动：
教学步骤教师活动学生活动备注
1播送音乐，指导学生用心聆听、感受。用一个比喻把自己所听所感写出来。听音乐，写片段
2组织交流、评点交流、互评
课后学习： 1、进一步完善自己的作品。
2、收集古诗文中写自然美景的名篇。
第二课时
课堂学习：
一、课文分析
教学步骤教师活动学生活动备注
1由《小石潭记》的由景生情引入对本文主题的认识。学生背诵、复习有关知识
2指导重点朗读第八段。1、文章是从哪些角度设喻的？2、为什么先举乐音，再举本体？作者如何把泉景与人生感悟联系在一起的？朗读、思考、讨论、个别读、交流
3指导学生沉浸其中反复诵读至背诵诵读
二、拓展延伸
教学步骤教师活动学生活动备注
1引导学生交流列代写自然美景的佳作，进一步体会这种由景生情，由情而悟的写法。交流古诗文、体会其表达的情感。
2语文活动：小小辩论会
是拉动经济发展重要，还是自然环境、文物古迹的保护重要？学生按所持观点不同分组，合作辩论
教学反思
课后学习：1、写一个议论片段，把自己的观点有理有据地表达出来。
2、预习《林中小溪》熟读课文，并收集有关作者资料。
《林中小溪》
学习目标：1、在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。
2、能找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。
3、了解普里什文作品的风格，体会作品“诗的深警和反复回荡的旋律” 之美。
4、收集对众多名家对普里什文的评价，通过对其他作品的阅读，进一步加深对理解，并能有自己独特的评价。
重难点分析：1、“在诵读中体会作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人生哲理”同样是本课的教学重点。只是经过上一课的学习，学生对此种表现手法已有了一定的感性认识。本课以此为重点，是要在巩固的同时，学生能把他运用到自己的.写作中去。
2、普里什文的散文被称为“俄罗斯语言的百草”。作品有其独特的风格，作为初三学生，应该尝试从一定的高度来评析课文，虽然很难，但可以从学习
篇2：九年级上第一单元教学设计
常州市丽华中学 钱红武
一、单元教学目标 ：
1、了解一般写景散文的写作思路和构思方式，学习和运用从不同的角度描写景物的方法。
2、通过反复吟诵，能说出作品所写的自然风景的个性特点，及给予人们的种种启示。
3、掌握“吟哦讽诵”的要领，学会在朗读中加深对文章的理解，体会其深蕴的人文内涵。
4、学会合作探究和写作，能从各个渠道收集、筛选和组合材料，并运用到写作中去。
5、能用流畅的口语介绍本地的风景、特产、风俗和民情。
二、单元课时安排 共13课时
课本整体感知 单元整体学习1课时 《鼎湖山听泉》 2课时
《林中小溪》及同作者散文 2课时 《飞红摘翠记黄山》 2课时
《画山绣水》 1课时 诵读欣赏 1课时
自由阅读 1课时 “综合学习与探究” 4课时
三、教学设想
本单元的中心内容是“自然山川”，着重领略和要求掌握的学习方法是“吟哦讽诵”，就是要求学生能通过吟诵去体会和把握文章所表现出的作者的思想感情。因而要教会学生从反复吟诵中，了解作品所写的自然风景的个性特点及给予人们的种种启示，加深理解其中深蕴的人文内涵。并且能从吟诵中品味文章的神气、写作上的妙处，领会到写景散文的一般思路。进而参与“综合学习与探究”活动，在充分准备的基础上，进行合作探究和写作。
四篇课文的安排，应各有侧重点，《鼎湖山听泉》作为本单元的第一篇课文，可以作为示例，指导学生学习在“吟哦讽诵”中注意作者感情嬗变的历程及对人生和历史的感悟；《林中小溪》一文在运用所学的方法自主学习的同时，可向学生介绍一下这位被称赞为“在整个世界文学中，未必能找到与他并驾齐驱的作家”的前苏联作家的作品风格，并再选择一些他的作品来加深学生的感受。《飞红摘翠记黄山》《画山绣水》则重点学习写景角度的选择与转换及材料的整理和运用，为写作做好准备。
作为本单元重点学习的`学习方法“吟哦讽诵”，一要创设好的情境，如为学生提供音乐、画面等激起学生朗读的兴趣和热情。二是要指导学生在读中思索、品味，以达到感悟的目的。
单元起始课
总结回顾
教学步骤 教师活动学生活动备注
1导入 ，并明确任务：在初中两年的学习中，你有哪些好的语文学习的方法，供大家参考、学习。讨论
2出示、补充讨论的话题：
1、我们在课本上学到了哪些方法？思考，讨论
3组织交流发表各自观点
共同走进九年级（上）语文
教学步骤 教师活动学生活动备注
1指导学生浏览课文、目录。本学期的语文课本和过去有什么不同？你认为本学期我们的语文学习和过去会有什么不同？浏览课文、目录
2布置任务：制订本学期的读书计划（要求根据课文的相关内容，阅读同题材、体裁的作品，和文学名著）制订计划
3组织交流并提供一定的参考意见交流
整体把握第一单元主要内容
教学步骤 教师活动学生活动备注
1初步朗读课文，要求读准字音、读通句子。读后能简要概括每篇课文的主要内容（各自然风景的特点）朗读课文
2组织交流指导学生浏览课文交流
3指导阅读《综合学习与探究》了解其中所提出的问题，并在以后的学习中带着这些问题学习，并能提出新的问题。阅读
4组成学习小组：1、分工收集资料。2、商定展示成果的形式。
教学反思
课后学习：1、熟练地朗读第一课 2、收集有关鼎湖山的资料
《鼎湖山听泉》
学习目标：1、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。
2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材料。
3、能分析课文以泉为主，兼及其他的详略有致、明暗交错的组材方式。
4、在反复诵读中，体会本文的语言特点。
5、学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中，并随景致的变化，
有层次地表达。
6、在“吟哦讽诵”的基础上，背诵优美语段。
[4]
篇3：九年级下第一单元教学设计(教师中心稿)
九年级（下）第一单元教学设计(教师中心稿)
常州市西林实验学校
单元学习目标：
1．能用简洁的语言概括课文的故事情节，说出主要的矛盾冲突。
2．能根据剧本的台词，概括出剧中主要人物的性格特征。
3．能说出戏剧语言的基本特点。
4．能运用比较与辨微的阅读方法阅读课文，在同中求异，在异中求同，能从一定的角度对作品进行比较，在比较中加深对作品的理解。
单元课时安排：共13课时
第一部分：初读课文（5课时）
单元整体学习 1课时
威尼斯商人 1课时
江村小景 1课时
陈毅市长 1课时
一厘米 1课时
第二部分：梦想剧场（5课时）
戏剧知识学习 1课时
排演剧本 3课时
学生表演 1课时
第三部分：比较辨微（2课时）
单元小结 1课时
第一部分 初读课文（1－5课时）
第1课时 单元整体学习
第一块：了解单元内容，明确单元学习目标。
教学步骤 教师组织学生活动备注
1导入 ：让学生浏览目录、课文，以及《新课程 伴你学语文》。明确任务。
2巡视，指导。浏览目录、课文等。
3问题情境：哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。谈感受（自己最感兴趣的.内容，印象最深刻的内容）。
4布置任务：根据单元内容制定相应的学习目标。确定自己的学习目标。
教学反思
第二块：制定活动方案，组建活动小组。
教学步骤 教师组织学生活动备注
1问题情境：你对戏剧有哪些了解？请给大家讲讲。讨论，交流。
2针对单元主题，商讨单元学习专题，并拟订实施方案。自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组。
3巡视指导，给予一定的提示、帮助。制定活动计划、方案。
教学反思
第2课时 威尼斯商人（节选）
[4]
篇4：九年级上第一单元单元说明
苏教版九年级上第一单元
单元整体说明
◇单元教材分析
本单元的中心内容是“自然山川”，着重领略和要求掌握的语文学习方法是“吟哦讽诵”，要求学生能通过吟诵去体会和把握文章所表现出的作者的思想感情。
本单元的四篇课文都是写景散文。其中第一、四两课都比较短，文字上没有太大障碍，可让学生自读，自行解疑，辅之以共同讨论。第二课是由俄文翻译过来的，除了开头、结尾两部分以外，中间部分是顺着溪水流向写下来的，依据作者的感悟划分层次，在弄清文章结构时，教师要适当加以指导。第三课是旅游风光篇的解说词，作为文字材料来学习还是第一次。
“综合学习和探究”有单元内综合，也有课内外综合；有的是思考型，有的是讨论型，活动方式和需要的时间各不相同。写作与阅读教学，关键在于把握和运用写景文章整体构思的方式，收集、整理、运用材料，以及写景角度的选择和转换。
单元整体目标
1．了解一般写景散文的写作思路和构思方式；学习和运用从不同的角度描写景物和变换角度表现景物的方法。
2．掌握文章吟哦讽诵的要领，进一步学会通过朗读加深对文章的理解，深入体味作者的感情，并有所感悟。．． 3．理解人与自然的关系，认识到自然是人类之友，人类装点自然，并从自然中得到感悟、发现自我，从而提升人格精神和审美能力。
4．学习从各种渠道搜集、筛选和组织材料，并运用到写作中去；能用流畅的口语介绍本地的风景、特产、风俗和民情。
◇单元重难点一览
重点
难点
1．理解人与自然的关系，认识到咱然
是人类之友。
1．学习和运用从不同的角度描写景物
和变换角度表现景物的方法。
2．掌握文章吟哦讽诵的要领，学会通
过朗读加深对文章的理解，深人体
味作者的感情，并有所感悟。
3．学习从各种渠道搜集、筛选和组织
材料，并运用到写作中去。
2．能用流畅的口语介绍本地的风景、
特产、风俗和民情。
3．从自然中得到感悟，发现自我，从而
提升人格精神和审美能力。
◆单元学情分析
通过两年的初中学习，学生已经阅读了相当数量的散文，具备了一定的散文知识和诵读技巧。在教学过程 中，学生能够结合课后思考题和教师提示进行自主学习，并在教师的指导下进行合作探究活动。九年级的学生初步具备独立的审美鉴赏能力，能够从自然界中得到感悟和启示，提高自己的精神品格。
◆单元教学建议
本单元的四篇课文都是写景散文，在教学中要求学生领会和掌握“吟哦讽诵”的.学习方法，要求学生通过反复的吟哦去体会和把握文章所表现的思想感情。在课堂上和课后都要求学生多诵读，诵读的方式力求多样，并注意把诵读和思考结合起来。
1．让学生自主地学习课文，从反复吟诵中了解作品所写的各个自然风景的个性特点，体会它们给予人们的种种启示。
2．把握和运用写景文章整体构思的方法，以及写景角度的选择和转换。
3．理清作者思路，在弄清文章结构时教师给予适当的指点。
4．让学生先进行自读，自行解决疑难，对重要的问题进行共同讨论。
◆单元课时分配
共7课时
第1课《鼎湖山听泉》 2课时
第2课《林中小溪》 2课时
第3课《飞红滴翠记黄山》 l课时
第4课《画山绣水》 2课时
篇5：九年级上第一单元测试题
试题预览
九年级上第一单元测试题
姓名 班级 学号 成绩
一.单项选择（20分）
( )1.-How do you learn English？( )
-I learn English by _________.
A.listening tapes B.speak it C.listening to tapes D.ask the teach
( )2.There are many high buildings on______________ side of the street in Xiaogan.
A. both B. every C. either D. all
( )3.If you have questions,you should ask the teacher _________help.( )
A.from B.on C.for D.to
( )4.He speaks too quickly_________.( )
A.understand B.write them down C.to understand D.and write
( )5.We still couldn’t decide _________ with our difficulties in learning English.( )
A.how to do B.how to deal C.what to deal D.what to solve
( )6.We can’t do well in examination _________ we study hard in school time.( )
A.if B.and C.since D.unless
( )7.They tell us some ways _________English well.( )
A.teach B.learning C.to learn D.teaching
( )8.-Did the medicine have any _________?( )
-Yes,a little on my stomache.
A.effect B.affectC.influent D.influence
( )9.-What about _________grammar?( )
-It is too boring.
A.finding B.studying C.writing D.playing
( )10.Lillian said memorizing the words of pop songs helped _________.( )
A.a lot of B.lot of C.a little D.a little of
( )11.The ice in the lake is about one metre thick, it’s __________.
A. too stong, to skate B.enough strong , to skate on
C. strong enough, to skate on D. so strong ,to skate
( )12. Stop chatting. I have to tell you.
A. anything important B. something important
C. important anything D. important something
( )13.As time _________,we know each other better.( )
A.goes by B.passes by C.went off D.going by
( )14.Tony thinks it is easy _________ English.( )
A.study B.learns C.to learn D.studies
( )15.I know Lillian Li enjoys_________out with English-speaking friends.( )
A.go B.went C.gone D.going。
( )16.Why don’t you _________your teacher for help?( )
A.ask B.to ask C.asking D.asks
( )17. If you don’t know how to pronounce new words, in a dictionary, please.
A. look up B. look it up C. look them up D. look up them
( )18. She needs a partner .
A. to practice English B. practicing English
C. to practice English with D. practice English with
( )19.-Why did you quarrel with your mum?( )
-She was always _________ a little guy.
A.regarding me as B.thinking me as C.treating me like D.thinking of me like
（ ）20. Remember not to speak when we are in the reading room.
A. fast B. loudly C. quietly D. quickly
二.补全对话（15分）(A)选择适当的句子补全对话。
A:You look unhappy .21_______.
B:I didn’t pass the English exam again .
A:22___________.But please don’t give up.
B:Well, maybe my way of learning English is not right .
A:23____.
B:I learn it by doing my Engllish homework early in the morning.
A:Oh, you should also read books instead .It’s easy to remember things early in the morning , don’t you think so ?
B:Yes ,I like doing that .
A: 24______
B:Never !I just listen to what the teacher says.
A:That’s not good .You should write down the important things that the teacher tell you .After class ,review itas soon as possible. Good luck to you!
B:25_________.
(B)在下面句子的空白处填上适当的话语。
A:Hello, John !Would you like to join an English club during the summer holiday?
B:I’m not sure .
A:26______________________?
B:Because my parents plan to see my grandparents in Guangzhou .But they haven’t decided.
A:Oh , I see.
B:What about you ?27________________________?
A:Yes ,I am .
B:How about Wei Hua ?
A:So is she ?
B:28____________________?
A:Yes ,I’m sure . We both have been having a hard time learning English this term .
B:Ok .29_______________________________.Then I will join the English club with you .
A:30____________ !Welcome !
三句子翻译.（20分）（A）根据汉语提示完成句子(局部翻译每题1分，整句翻译每题2分，共16分)
31.We get excited about something and then ___________________(最终还是用汉语说了)
32.You’d better_________ （大声朗读） to practise pronunciation.
33.Amy often_________ （做笔记） in class.
34.They_________ （害怕） to speak English out of class.
35.Students in school might feel they have _________ (好多工作要做）.
36.Lydia 因一件小事跟她朋友生了好长时间的气。
Lydia _________ _________ with her friend for a long time _________ a small problem.
37.如果你听不懂每一个词那也没有关系。
It_________ _________ if you_________ _________ every word.
38.Toney 害怕说英语，因为同学们可能会嘲笑他。
Toney is __________________ English_________his classmates may_________ him.
39.嘲笑处于困境的人是不礼貌
_________________________________________________________________________
40.不要怕犯错误。
__________________________________________________________________________
41．在我们的帮助下，汶川人把困难变成了挑战。
_________________________________________________________________________-
42.这种纸摸起来柔软。
_________________________________________________________________________
(B)将划线部分译成汉语。（4分）
43 If you spend too much time playing computer games.,you won’t be interested in your study any more .Later on, you may find you have trouble in learning any subject . Even though you try your best to correct your mistakes , it’s not helpful at all .44So it’s our duty to keep away from the net bars.
43.____________________________________________________________________
44_____________________________________________________________________
四.完形填空（20分）
Food is very important.Everyone needs to 45 well if he or she wants to have a strong body.Our minds also need a kind of food.
This kind of food is 2 .We begin to get knowledge even when we are very young.Small children are 3 in everything around them.They learn 4 while they are watching and listening.When they are getting older,they begin to 5 story books,science books...,anything they like.When they find something new,they love to ask questions and 6 to find out the answers.
What is the best 7 to get knowledge?If we learn 8 ourselves,we will get the most knowledge.If we are 9 getting answers from&
篇6：九年级下第一单元 (教师中心稿)
九年级（下）第一单元 (教师中心稿)
常州市西林实验学校
单元学习目标：
1．能用简洁的语言概括课文的故事情节，说出主要的矛盾冲突。
2．能根据剧本的台词，概括出剧中主要人物的性格特征。
3．能说出戏剧语言的基本特点。
4．能运用比较与辨微的阅读方法阅读课文，在同中求异，在异中求同，能从一定的角度对作品进行比较，在比较中加深对作品的理解。
单元课时安排：共13课时
第一部分：初读课文（5课时）
单元整体学习 1课时
威尼斯商人 1课时
江村小景 1课时
陈毅市长 1课时
一厘米 1课时
第二部分：梦想剧场（5课时）
戏剧知识学习 1课时
排演剧本 3课时
学生表演 1课时
第三部分：比较辨微（2课时）
单元小结 1课时
第一部分 初读课文（1－5课时）
第1课时 单元整体学习
第一块：了解单元内容，明确单元学习目标。
教学步骤教师组织学生活动备注
1导入：让学生浏览目录、课文，以及《新课程 伴你学语文》。明确任务。
2巡视，指导。浏览目录、课文等。
3问题情境：哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。谈感受（自己最感兴趣的内容，印象最深刻的内容）。
4布置任务：根据单元内容制定相应的学习目标。确定自己的学习目标。
教学反思
第二块：制定活动方案，组建活动小组。
教学步骤教师组织学生活动备注
1问题情境：你对戏剧有哪些了解？请给大家讲讲。讨论，交流。
2针对单元主题，商讨单元学习专题，并拟订实施方案。自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组。
3巡视指导，给予一定的提示、帮助。制定活动.计划、方案。
教学反思
第2课时 威尼斯商人（节选）
学习目标：1．通读全文，能用简洁的语言叙述故事情节。
2．能说出课文中台词的特点，并能根据台词概括人物的性格特征。
课前学习：1．整体阅读课文内容。
2．通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者莎士比亚的生平概括及其主要作品。
课堂学习：
第一块：资料平台。
教学步骤教师组织学生活动备注
1导入：莎士比亚是世界著名的戏剧大师，他为世人留下了许多脍炙人口的名作，如《哈姆雷特》《罗密欧与茱丽叶》等。今天，让我们一起走进他的另一篇名作《威尼斯商人》倾听。
2资料平台：请同学们根据自己搜寻的资料，来向大家介绍一下莎士比亚这位举世闻名的剧作家以及他的伟大作品。整理资料，思考。
3组织交流、评价。介绍莎士比亚的生平及其主要作品，以及《威尼斯商人》中的有关情节，以便理解课文。其他同学可以补充。
教学反思
第二块：精读课文。
教学步骤教师组织学生活动备注
1布置任务：阅读课文，说说鲍西娅在法庭上是如何一步步制服夏洛克的？速读课文，思考，讨论。
2组织交流、评价。发表见解。
3问题情境：这样的情节安排有什么好处？如果你是鲍西娅，你还有别的办法吗？思考，小组讨论。
4组织交流、评价。各抒己见。
教学反思
第三块：品词赏句。
教学步骤教师组织学生活动备注
1歌德说：“莎士比亚用生动的语言来使人感动。”莎士比亚是语言大师，其戏剧语言是绚丽多彩和质朴自然的巧妙结合，既有浓郁的诗意又有如画般的流畅的特点。请同学们在文中找出自己觉得比较精彩的语言，读一读，并说出自己喜欢的原因。阅读，思考。
2组织交流、评价。交流，评价。
3请同学们有感情地朗读刚才所赏析的精彩语句。有感情地朗读。
教学反思
课后学习：阅读莎士比亚《威尼斯商人》全文。
第3课时 江村小景
学习目标：1．阅读课文，能简要概述故事情节。
2．能概括出文中各个人物的性格特征。
3．能说出课文所蕴含的深刻的社会意义。
课前学习：通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者田汉及其主要作品。
课堂学习：
第一块：整体感知。
教学步骤教师组织学生活动备注
1导入：看过了世界著名的剧作家莎士比亚的作品，下面我们再来领略一下我国现代戏剧的奠基人田汉的作品。今天，我们来看田汉的独幕剧《江村小景》。听讲。
2资料平台：请同学们根据自己搜寻的资料，来向大家介绍一下田汉以及他的作品。介绍田汉的生平及其主要作品，其他同学补充。
3布置任务：仔细阅读课文，请用简洁的语言叙述故事的情节。阅读，思考。
4组织交流、评价。叙述故事情节，评价。
教学反思
第二块：精读课文。
教学步骤教师组织学生活动备注
1问题情境：剧中发生的故事可以说是一桩惨案，作者为什么以《江村小景》为题？造成这个悲剧的原因是什么？讨论，交流。
2组织交流、评价。各抒己见。
3问题情境：剧本中写的一家人，尽管生活在那样的年代，但每个人都有自己的追求。说说他们各自的追求是什么，剧本表现他们的追求有什么作用。思考，讨论。
4组织交流、评价。各抒己见。
教学反思
第三块：人物性格。
教学步骤教师组织学生活动备注
1问题情境：请分别找出相应的台词来概括出剧中四个人物的性格特征。阅读，思考。
2组织交流、评价。各抒己见。
3问题情境：这个剧本的台词有什么特点？思考，.写作。
4组织交流、评价。交流，评价。
教学反思
第4课时 《陈毅市长》选场
学习目标：1．阅读课文，能简要概述故事情节，把握剧本的主要矛盾冲突。
2．能说出无产阶级的革命家陈毅的性格特征。
3．能说出话剧语言的特点。
课前学习：通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者沙叶新及其作品，了解话剧《陈毅市长》的情节。
课堂学习：
第一块：整体感知课文。
教学步骤教师组织学生活动备注
1导入：陈毅是新中国的开国元帅之一，建国后上海市的第一任市长。关于他的.事迹在许多电影、小说中都有介绍。今天，我们要学习的《陈毅市长》也是展现他崇高品格的作品。倾听。
2请同学根据自己搜集的资料，来介绍一下作者沙叶新的情况，以及话剧《陈毅市长》的剧情。介绍作者沙叶新及其《陈毅市长》的剧情，其他同学补充。
3布置任务：请阅读课文，用自己的语言简要介绍本剧的情节，并说说，这场戏的矛盾冲突是什么。阅读，思考。
4组织交流、评价。交流，评价。
教学反思
第二块：精读课文内容。
教学步骤教师组织学生活动备注
1陈毅初进齐仰之的“家”，很不受主人的欢迎，可是最后主人却一再挽留，要和他“秉烛夜谈”。说说陈毅是怎样改变齐仰之的态度的，从这些情节中你能了解陈毅具有什么样的性格特征。阅读，思考。
2组织交流、评价。明确：赛龙舟体现了一种激励争先、合作、奋发向上的精神。交流，评价。
教学反思
第三块：潜台词揭密。
教学步骤教师组织学生活动备注
1介绍潜台词：潜台词是藏在字面下的没有说出来的台词，也就是通常所说的言外之意，这个“意”反映了特定的情景之下人物说话的真实意图和内心世界。听讲。
2请同学们揣摩一下下列台词的言外之意。
（1）齐仰之：这……可以延长片刻。
（2）陈毅：我身上倒有不少碱性，你我碰到一起，不就中和了？思考，讨论。
3组织交流、评价。交流，评价。
4请同学们再从课文中找出几例作简要的分析。阅读，思考，交流。
教学反思
课后学习：阅读《陈毅市长》全剧。
第5课时 一厘米
学习目标：1．阅读课文，能简要概述故事情节。
2．能概括出文中各个人物的性格特征。
3．能说出课文所蕴含的深刻的社会意义。
课前学习：通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者毕淑敏及其主要作品。
课堂学习：
第一块：整体感知课文。
教学步骤教师组织学生活动备注
1导入：1厘米是个微不足道的长度，可是，正因为1厘米却引出了一场**。倾听。
2布置任务：阅读课文，用简洁的语言概括故事情节。阅读，
篇7：语文七年级上第六单元教学设计(教师中心稿)
苏教版语文七年级（上）第六单元教学设计(教师中心稿)
单元学习目标：
1．欣赏课文中生动的描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣。
2．初步了解联想和想像的作用，能运用联想和想像扩展文章内容，丰富课文内涵。
3．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得和看法。
4．体味和推敲富有表现力的语言在具体语境中的作用，用合作的方式，共同探讨疑难问题。
5．学会婉转拒绝。
单元课时安排：（共13课时）
单元整体学习1课时
《天上的街市》2课时
《七颗钻石》1课时
语文活动：讲故事比赛1课时
《蔚蓝的王国》1课时
《皇帝的新装》2课时
写作：想像3课时
口语交际：婉转拒绝1课时
单元小结1课时
教材分析：想像，是指对已知的事物形象经过思维加工，而创造出新的事物形象的心理过程。奇妙的想像能给人类心灵世界以自由，让思维的触觉上天入地，涉古历今，从而求新立异，为人类创造出新形象、新思想、新启迪的翅膀。本单元主题词激发学生从现实生活中提炼材料，驰骋想像的热情，4篇名家手笔既是植根于现实生活，又视通八极，心游万仞，并且把深刻的哲理告诉给大家。《天上的街市》是一首成熟的现代格律诗。诗作写于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会的黑暗现实，诗人郭沫若感到极大愤怒。他在五四时期对祖国的憧憬归于破灭，一度的兴奋激动陷入苦闷厢澹但他依然不倦地探索和追求，诗人在对生命的.沉思中调动起丰富的审美想像力，以新的灵感的方式改变视觉感应中的秩序。不仅用眼睛眺望，而且以心灵感受星空，从地上的街灯到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虚实交错，展示心目中的天国乐园，特别是牛郎织女的幸福美满、自由自在、无忧无虑的情调，更透露出诗人对未来美好生活的向往，对劳动人民命运的同情的进步思想。诗歌清朗仪隽美的立意想像及和谐悠扬的音律，使人在神异的幻景中感受到悠远的真情。《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫・托尔斯泰写的一篇关心青少年教育问题的童话。作者观察自然界在北天排列成斗形的七颗亮星，展开了丰富的联想和想象，为我们讲述了一位姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成普照大地的钻石般夺目的星座，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心像大熊星座一样普照人间。《蔚蓝的王国》是“欧洲俄罗斯的第一位小说家”屠格涅夫的一首散文诗。作者以真挚的爱心饱蘸激情地描写了“梦中”的平静、安详、美丽的大海和快乐、幸福、年轻的人们，在自由、活泼、清新的行文中赞美青春，歌颂爱情，追求美好事物和美好生活，表达岁月已逝的人生慨叹，用梦幻手段把作者充满爱的内心世界在充满神奇、美丽、爱情的蔚蓝王国里展示出来。从而激励读者在行云流水中去感受作者在文章中寄托的美情怀，品味文章优美的语言，体会想象的魅力。《皇帝的新装》是丹麦著名童话大师安徒生的力作之一。作者从纯洁的童心出发，用大胆的夸张和想象来反映生活，用带有强烈动作的语言来展开情节，叙写了一个愚蠢的皇帝被骗子愚弄，穿上一件看不见的实际上根本不存在的新装，赤身裸体地举行游行大典的丑剧，激露了皇帝及大小官员的虚伪，奸诈，愚蠢的丑恶本质，启示人们要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢说真话。使学生随着故事情节的展开，潜移默化中受到感染和教育。
教学设计：第1学时: 确定本单元的学习内容第一块：了解单元内容，制定学习目标教学步骤 ：学生活动教师组织教学反思1 明确任务。导入 ：让学生浏览目录、课文，以及发展性评价手册。2 浏览目录、课文等。巡视，指导。3 讨论，交流。讨论：本单元的课文有哪些异同之处？课文与课文之间又有哪些互相联系的地方？4 确定自己的学习目标。布置任务：根据单元内容制定相应的学习目标。第二块：制定活动方案，组建活动小组教学步骤 学生活动教师组织教学反思：1 谈感受（自己最感性趣的内容，印象最深的内容）。问题情境：哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。2 自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组。针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。3 制定活动计划、方案。巡视指导，给予一定的提示、帮助。
二十二、天上的街市
郭沫若目标要求：
1、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
2、体会联想和想象的作用，培养联想和想象的能力。
3、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。
教学重点：
1、联想和想象的作用，联想力和想像力的训练。
2、有感情地朗读并背诵全诗。
教学设计：
以诵读法为主。引导学生在反复诵读中调动联想和想像，不断加深对诗歌意境和作者感情的理解，进而培养学生读诗的兴趣。一课时
教学过程 ：
一、导入 ，激发学习兴趣。
1100多年前，一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空，有感于宫女的幽怨，写下了一首七言绝句：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”82年前，又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇――《天上的街市》。
二、范读，初步感知诗歌。
1、教师配乐朗诵，学生感知诗歌内容。
2、指导朗读的节奏和重音，师生齐读。
三、诵读，理解诗歌大意。
1、引导学生学习诗歌第一、二节。
⑴“远远的街灯明了”告诉我们什么信息？
――表明时间是晚上，天已经黑了。
⑵诗人面对黑夜看到了什么？
――理解第一节诗中的联想。联想是由一事物想到另一事物的心理过程，包括接近联想、类似联想、对比联想和因果联想等。
⑶诗人又是怎样写到了街市和物品的？
――理解第二节诗中的想象。想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
⑷诗人描绘想象之物时流露出怎样的情绪？
――天上的生活繁华富庶，美好幸福，令人无比向往。
2、学生自由讨论诗歌第三、四节。
⑴这两节诗又写了什么内容？
――运用想像，描写牛郎织女在天上的生活。
⑵请用优美的散文语言描绘牛郎织女在天上的生活。
――他们获得了自由，能够骑着牛儿，淌过不甚宽广的天河，时时来往，天天相见。白天，他们男耕女织，一家四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街赏景购物，生活过得美满幸福。
3、诵读全诗，再现诗人联想、想象
[4] [5]
篇8：九年级语文上第二单元教学设计
常州市田家炳实验中学分校 孔 建
单元纵横
学习目标
本单元的一组小说写的都是特定社会背景下的悲惨人生。学习本单元要明确以下几点目标：
1、认识小说的作用：读小说就是读社会，读人生，读自己，既是一种艺术享受，又可得到对社会、自然、人生的感悟；
2、了解并把握小说的三要素，即人物、情节、环境；
3、通过朗读，品味细节描写，提高欣赏小说的能力；
4、阅读小说，懂得结合自己的知识体验，发挥自己的想象和再创造力；
5、学习本单元，通过欣赏小说的环境描写、心理描写、语言描写、动作描写等，利用感受、分析、对比、推论等手段，领悟文章的思想内涵和艺术形式，从而陶冶情操，提高审美情趣。
重点难点
1、学习小说安排故事情节的线索和构思的巧妙；
2、学习环境、语言、动作、表情等描写，揭示人物心理，刻画人物性格，塑造人物形象的方法；
3、理解运用对比突出主题思想的写法；
4、体会特定社会背景下劳动人民的痛苦生活和悲惨遭遇。
学法初探
学习本单元要在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望。小说重在“品”，可以先理清故事情节，然后以人物为中心，分析小说是如何通过各种描写来刻画人物的性格特征的。当然，人物的生活必然有他特定的自然环境和社会环境，因此分析小说的环境描写应和小说的人物、情节发展结合起来。
课时安排
单元整体学习1课时
《故 乡》3课时
《我的叔叔于勒》2课时
《在烈日和暴雨下》2课时
《多收了三五斗》1课时
综合学习与探究3课时
诵读欣赏1课时
名著推荐与阅读1课时
单元学习
与文学大师亲密接触
――单元整体学习
目标锁定
1、整体感知本单元内容，激发学习兴趣；
2、确立自己本单元的单元研究活动专题。
沙场点兵
1、利用图书馆、网络资源收集小说的相关知识；
2、翻看本单元课文，选出你最感兴趣的地方。
课堂在线
一、大师登场――导入 语
（屏幕上依次投射鲁迅、莫泊桑、老舍等文学大师的图片，逐一提问：这是……，学生齐答）
他们洞悉社会，他们记载历史，他们感悟生活，他们体味人生，他们――让我们踏着历史的足迹，背着写有“思考”的行囊，在时代的冲击波中书写人生。今天，我们将一起走进新单元，一起走进文学大师，相信这个单元的学习一定会带给每位同学对人生、对社会的`感悟，从而提升自己的精神和品格。
二、初次见面――了解单元大概内容
走进这一单元，最吸引你的视线的是什么呢？
（学生自由交谈，教师认真倾听，注意从学生的兴趣点切入组织教学，让学生在学习习惯、学习方法、语文知识与能力、思想情感等方面有新的收获。）
三、谈天说地――共提单元学习任务。
学生了解单元内容后，自己提单元的学习任务、目标，教师组织、引导、补充。
四、出谋划策――探讨单元学习方法、确定单元活动专题
1、学生提出自己认为可行的学习方法，交流、讨论；
2、教师引导学生针对本单元的内容结合自己的兴趣，爱好及理解，确定一个专题内容作为本单元的探究问题，并和自己有相同兴趣的同学组建专题研究小组。单元学习结束后，以小组为单位，撰写小论文,优秀作品编辑成册。
3、开展一次“我读小说――”的主题交流活动，与作品产生共鸣。
五、茶余饭后――师生自我反思、评价。
（侧重于学习习惯、学习方法、知识及能力的提高、本堂课的表现等方面）
智能储备
学习后，你一定有许多心得、体会，甚至一种渴望，不妨阅读他们的其他作品，与同学一起谈谈对大师及其作品的认识。
文本经纬
第5课 故 乡
目标锁定
1、学习以“我”的见闻及对故乡的感情变化为线索安排情节的方法；
2、理解运用对比手法和细节描写塑造人物形象，突出小说主题的写法；
3、品味小说语言，理解有深层含义的语句；
4、了解辛亥革命后中国农村的社会现实，感受“我”的思想感情，把握小说主题。
沙场点兵
[4] [5] [6] [7] [8]
篇9：九年级上第一单元整体说明
人教版九年级上第一单元整体说明
第一单元整体说明单元教材分析
诗歌是人类灵魂深处的呐喊。开学伊始，师生将共同走进诗人们的内心世界，聆听他们同自然、心灵、历史的对话，感受他们对生命的赞颂，对人生的思索，对历史的感悟。
本单元作为新课标精神的载体之一，既体现教师的主导角色，又注重学生的主体地位。作为诗歌单元，教师不宜多讲，更不宜仅注重理性的分析，关键在于带领学生深入地感知形象，通过联想和想象，获得丰富的感性认识，进入诗中的情境，体悟诗意，因此，教师应着重引导学生对意象的把握和意境的感受。
本单元教学内容明晰，教学结构严谨。选人五首抒情诗，其中有一首旧体词，两首中国当代诗，两首外国诗，均以自然万物为题。从教学要求看，两篇教读，两篇自读；从作品作家看，两位大陆诗人，一位台湾诗人，两位外国诗人。既有政治领袖，又有文学奇才；既有经典名家，又有诗坛新秀；既有传统名作，又有朦胧新诗。分布均衡，主从突出，难度适宜，表现不同审美特征和文化价值的交流和对话。
注重知识、能力和素质的整体发展。口语训练、阅读训练和写作训练贯穿单元的学习过程，知识学习和能力学习双线并进，通过综合性学习，鼓励学生整合所学到的知识点，并能够主动合作，解决问题。 ’
◆单元整体目标
1．五首诗歌以自然界万物为描写对象，雪、雨、夜、星星、蝈蝈、蛐蛐，动景和静景有机组合，交替呈现美的世界。引导学生反复推敲诗句，细致深入地体会内涵，并结合自己的生活体验和以往欣赏诗歌的经验，加以联想和想象，体味诗中的形象和意境，从而深切地感受诗歌语言丰富的表现力。
2．学生能够熟读乃至背诵诗歌。在这个过程中，引导学生感受诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美，体会诗歌的魅力，并且提高口语表达能力。
3．培养学生掌握比较阅读的方法，并且运用这种方法认识本单元五首诗歌在具体内容、语言特点、表现手法、感情意蕴等方面的异同。
审单元重难点一监
重点
， 难点
1．巩固已有的诗歌知识，初步构建诗歌
的知识系统，并掌握诗歌朗读的技
巧。
2．理解五首诗词的重点字词句，体会诗
歌语言的特殊性和诗歌塑造形象的
艺术手法。
3．理解诗人借景抒情、托物言志的创作
手法。
4．学会比较阅读的方法
5．学会客观、公正地评价他人。
1．比较这五首诗歌在形象内涵、主题思
想、艺术手法、语言特色上的异同，体
会古今、中外诗歌的不同风格。
2．学会从诗歌的意境、音韵和情感三个
方面进行鉴赏，领会三者之间的`关
系，并尝试进行拓展阅读。
3．体会并能够基本掌握想象与联想的
方法，尝试诗歌写作。
单元学情分析
通过两年的初中语文学习，学生已经阅读相当数量的诗词歌赋，具备一定的诗歌知识和诵读技巧。在学习过程中，学生能够结合助读系统和练习系统进行自学活动，并在教师的指导下进行自主、合作的探究活动。九年级的学生已基本形成正确的价值观和人生观，初步具有独立的审美鉴赏能力。
单元教学建议 ．
诗歌学习一直是教学的难点。传统语文教学一贯提倡“诵读”、“涵咏”，让学生通过朗读，体悟诗中的意境美、音韵美和情感美，因此，在本单元的学习过程之中，教师应该精讲、少讲，通过适当的问题设计、内容点拨、活动组织，和学生一起分享这五首诗歌或浓或淡的情感历程，体会自然的曼妙、精神的自由和历史的厚重。
1．帮助学生联系前两年的学习，共同构建诗歌的知识系统，巩固文体、文学的基本知识。
2．在授课前，充分搜集资料，协助学生多角度、多层次地理解五位诗人的创作风格和写作背景。
3．可以制作课件，容音乐、图画、文字于一体，创建“诗、乐、画”一体的立体教学模式，带领学生一同走进诗人们的内心世界，体会自然的美好和人生的情趣。
4．随堂及时调动学生的情感和诗兴，通过五篇诗作的学习，初步掌握借景抒情、联想和想象的写作手法，逐步引导他们有感而发、由心而生，在结束本单元的学习时，让每位学生都记录下自己的诗情画意。
◆单元课时分配本单元共8课时
第1课 《沁园春・雪》 2课时
第2课 《雨说》 2课时
第3课&nbs
篇10：九年级上第一单元备课指导
九年级（上）第一单元备课指导
单元总体介绍
体裁：抒情诗（选入五首抒情诗，其中有一首旧体词，两首中国当代诗，两首外国诗）
题材：对大自然的赞颂，
如：北国风光、雨、星星、蝈蝈、蛐蛐、夜
作者：毛泽东、郑愁予、江河、济慈、叶赛宁
特点：文字精粹，心灵敏感、多情和充满诗意。
重点：1、引导学生深入地感知诗中形象，进入诗中的情境，体验情感，感悟诗意，提升人文素质。
2、引导学生品味诗歌的语言。
3、熟读背诵。在熟读、背诵的过程中，感受诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美，体会诗歌的魅力。
4、引导学生了解借景抒情、象征、拟人等诗歌的常用艺术表现手法及其表达效果。
5、适当地进行诗歌的比较阅读，认识诗歌之间的具体内容、语言特点、表现手法、感情意蕴等方面的异同。
1、沁园春 雪
课文分析：
全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
教学思路：
1、从朗读课文入手，在反复朗读并背诵中体会词中的形象，体会革命家英雄气概和壮志豪情，感受词中宏阔的意境；
2、揣摩、品味词的凝炼、贴切的语言；
3、正确理解“数风流人物，还看今朝”。
教学设计
一、导入课文
欣赏李煜的《虞美人》，体会封建帝王的亡国哀伤，对比引入毛泽东的.《沁园春 雪》，无产阶级革命家的壮志豪情，文章意境宏阔……
二、朗读，整体感知
教师示范读，学生读
理解这首词的上下两阕，各写什么？
(上阕：描写北国雪景；下阕：纵论历代英雄，抒发诗人的抱负)
三、生成－探究
预计学生生成问题：（可参见《读写导航》的“探究与体验”）
1、总写北国雪景的句子是哪句？
2、上阙中作者以“望”统领下文，都望到了什么？
（长城、黄河、山脉、高原；这些景观大气磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。）
3、诗人是如何来表现这些景象的？
（对偶、比喻等修辞；以动写静，如：山舞银蛇，原驰蜡象……）
4、“须睛日，看红装素裹，分外妖娆”的写景与前面的诗句有何不同？
9前面是写实，这里是想象的虚景。）
5、发挥想像，用自已的话描绘一下诗人笔下的北国雪景，并谈谈此时你的感受。（广阔、壮丽的北国雪景风光，令人感受到诗人豪迈胸怀，雄伟气迫，以及对祖国山河的热爱。）
6、诗人如何从上阕描写北国雪景转入下阕纵论历代英雄？
（“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起承上启下作用）
7、作者用一个“惜”字统领全文、评价历史人物，包含着什么样的感情？
（惋惜、委婉批评不足）
8、怎样理解“俱往矣，数风流人物还看今朝”？
（抒发了作者作为革命家的伟大抱负……）
四、拓展欣赏（比较阅读）
1、 阅读课后诗《减字木兰花 广昌路上》并比较两首词的异同点
2、课后比较阅读《沁园春 长沙》，重点比较和体会词在情感、表现手法上与课文的相似点 （见《读写导航》）
五、反复朗诵课文并能达到熟练成诵
六、作业：
1、课外阅读鉴赏毛泽东诗词，并选择自已最喜欢的一首在班里朗颂交流。
2、背诵课文
2、雨 说
课文分析：《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。其突出的艺术特征是拟人手法和象征手法。这首诗既是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。诗的风格是清新、欢愉，思想感情蕴藉而深厚。
教学思路：
篇11：九年级下第二单元教学设计(教师中心稿)
九年级（下）第二单元教学设计(教师中心稿)
常州市新闸中学
一、单元教学目标 ：
1、了解不同文体的基本特点,能根据不同文体特点收集信息,进行筛选分析,作出归纳.
2、掌握速读法的要领，读课文后能说出基本情节或文章梗概。
3、运用速读法，在最短的时间内获取一篇文章最多的有价值的信息。
4、学会合作探究和自由写作，能自由地、有条理的叙述事实，在文章中表达自己的见解。
5、安排“迅速捕捉阅读信息的”的训练，尽可能多地发表自己的见解。
二、单元课时安排 共13课时
课本整体感知 单元整体学习 1课时
《藤野先生》 3课时
《生命与和平相爱》 1课时
《热爱生命》 1课时
《享受生活》 2课时
诵读欣赏 1课时
“综合学习与探究” 4课时
三、教学设想
本单元课文都出于名家之手，4篇文章用不同的方式说了不同的事，作者和他们作品中的人物都是热爱生活的。文章篇幅较长，内容充实，信息量大，因此单元主要任务是学会“迅速捕捉阅读信息”。本单元学习要培养良好的读书习惯，运用“观其大略”的速读法，学会从课文中迅速捕捉信息；理解并积累关键词语，理解文章的主旨。在大量的阅读中扩大我们的视野，增长知识，积累语言，培养语感，努力形成不畏艰险、勇于挑战、积极向上的人生态度，，善思考，形成心忧天下、关心人类命运的价值取向，增强爱国主义情感。
四、教学过程
第1课时 确定本单元的学习内容
第一块：浏览单元内容，了解其特点：
教学步骤 教师组织学生活动
1导入 ：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务
2巡视、指导浏览目录、课文
3布置讨论：本单元的内容和具有怎样的特点？思考、讨论
第二块：确定单元学习方法：
教学步骤 教师组织学生活动
1回顾我们曾经学习过的种种学习方法（如：九年级上册的读书方法，圈点勾画的`具体要求，上一单元的比较与辩微等）回顾、复习
2针对本单元的学习内容和特点，制定相应的学习方法和学习计划制定计划
第三块：学习评价
教学步骤 教师组织学生活动
1出示评价内容：
1、你有自己的专题吗？你能用简要的语言阐述一下吗？
2、你能说出哪些课文题目，作者，文章的主要内容？
3、组成学习小组：分工收集资料，商定展示成果的形式。
自我反馈
2小结：自我小结
《藤野先生》
学习目标：1、认真阅读课文，了解藤野先生的思想品质，了解鲁迅先生的生平。
2、学习文章精选材料，多方面表现人物品质的手法。
3、学习本文抓住任务语言行动表现人物性格特征的写法，领会文章语言的感情色彩。
重难点分析： 教学重点： 了解作品的时代背景，学习文章精选材料，多方面表现人物性格的手法，了解散文形散神不散的特点，学习本文抓住人物语言行动表现人物性格特征的写法，领会文章语言的感情色彩。
[4] [5] [6] [7]
篇12：八年级上第六单元 (教师中心稿)
八年级（上）第六单元 (教师中心稿)
一、 单元教学目标：
1． 懂得“科学是第一生产力”，立志做爱科学的人。
2． 理解高新科技反映了人类的最高科学水平，了解其给人类带来的种种革命性变化。
3． 开展了解、学习、展望高新科技的综合实践活动，激发科学创新意识。
4． 明白自己在学习生活中的主体地位，能根据主客观需要自由阅读和.写作。
5． 举办科技新闻发布会，提高自己的口头表达能力。
二、 单元课时安排 14课时
单元整体学习 1课时
阅读方法交流学习 1课时
教师引导合作学习《在太空中理家》 1课时
运用自己的学习方法阅读感兴趣的课文 2课时
学生经过自主阅读讲授课文 2课时
课堂制定感兴趣的课题
小组分工合作搜索资料
小组资料加工成果制作 2课时
班级成果交流报告 1课时
.写作 3课时
单元.总结 1课时
三、 单元教学设计
高新科技装点了五彩斑斓的世界，给人类的生活、生产、生存和发展带来了种种革命性的变化。你可以自由选读本单元这一组反映航天、克隆、基因等高新科技的课文，从中你会理解到高新科技集中反映了人类最高的科学水平。
本单元为自由读写单元。应当让学生充分发挥自主能动性，自己浏览苏步青教授的序文和这组介绍种种高新科技的课文，然后从中选一至两篇感兴趣的独立阅读。可以运用圈点勾画和生疑发问读书法，或自己.总结创造的学习方法。在阅读中，充分发挥字典、词典和图书馆的作用，合作探究，学会学习。
基于以上的考虑，本单元最适合于开展大范围的“专题探究教学”，将学习的主动权交给学生。如果学生学习本单元之后能够学会学习，对科学产生了兴趣，那就算成功了。
四、 教学过程
第1课时 单元整体学习
学习目标：感受科学，把握单元内容
第一块：感受科学
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1． 科学技术是第一生产力。你能举出身边的例子说明科技进步对人类生活的'巨大影响么？ 思考
2． 组织交流（引导对科学的认识） 交流评价
3． 你能说说你最欣赏的科学家吗，为什么？ 考虑讨论
4． 评价（引导对科学精神的把握） 交流评价
教学反思
第二块：整体把握单元内容
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 导入：既然大家如此熟悉、喜爱科学，那么对本单元的课文想必很感兴趣了？让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册） 明确任务
2 巡视、指导 浏览单元内容
3 在本单元的课文中你最喜欢哪几篇课文，为什么？ 思考
4 组织交流 发表自己的观点
5 在本单元中你认为应当掌握哪些知识，在哪些方面得到发展，又希望得到老师哪些方面的帮助呢？ 小组讨论
6 随堂引导，及时.总结，把握单元目标，了解学生需要 交流评价
教学反思
第三块：发散思维
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 你能构想一下未来科学技术的发展前景吗？50年呢？ 思考、讨论
2 组织交流评价（激发学生对科学的热爱） 大胆想象，积极交流
教学反思
课后学习：写一篇150字左右的文章，展望一下未来的科学
第2课时 阅读方法交流
学习目标：掌握适合自己的学习方法
课前学习：搜集有关读书的小故事和读书的方法
课堂学习：
第一块 明确学习方法的重要性
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 创设情境：你能举起千斤重的东西吗？但为何又有人说：四两拨千斤呢？这说明了什么？ 思考
2 组织交流，引导认识方法的重要性，学习中也同样如此。 交流、评价
3 有关读书的名言警句有很多，你能讲出几句吗？ 讨论
4 组织交流 讲述名言
教学反思
第二块 自学书上的学习方法
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 引导学生阅读书上的阅读方法 读书
2 布置任务：分别用简洁的语言给两种阅读方法下个定义 思考，小组讨论
3 组织交流、评价（因为下定义要求较为严密，只要能下定义，学生就已经掌握了方法的关键了） 交流、评价
教学反思
第三块 交流学习方法，.总结适合自己的方法
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 引导：除了书上所教的方法之外，你还知道有哪些读书方法和读书故事？ 思考
2 组织交流 讨论、交流、记录
3 组织学生.总结今天学习的读书方法找出适合自己的学习方法 .总结
教学反思
课后学习：整理自己的读书方法，将它放在醒目的地方，随时提醒自己去实践。
第3课时 在太空中理家
学习目标：
1． 感受太空生活的探索、牺牲精神
2． 巩固实践所学的学习方法
课前学习：
阅读、观看一些有关航天的书籍影视，了解太空知识
课堂学习
第一块：整体感知课文
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 提到理家，往往就会想到“衣食住行”，那么在太空中理家又是理哪些方面呢？ 阅读、思考
2 组织交流评价 发表观点
3 选择一个你感兴趣的太空生活片断进行简单介绍 小组讨论
4 聆听，组织交流评价 介绍生活片断
教学反思
第二块：实践巩固读书方法
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 复习提问相关的读书方法 复习
2 引导自由阅读课文， 注意圈点勾画 阅读、圈点勾画
3 组织交流（引导关注圈点勾画的注意点） 交流、评价
4 再读文章，能够根据文章提出问题 讨论、提出问题
5 同学互相解答问题，组织交流评价（主要依据问题的价值性等） 解答、交流、评价
教学反思
第三块：发展延伸
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 播放美国“哥伦比亚号”升空爆炸的录像 欣赏视频
2 结合录像、课文以及“探究 练习”三，以“宇航员精神”为话题发表自己的感想 小组讨论
3 引导学生交流评价 交流、评价
教学反思
课后学习：完成发展性评价手册
第4、5课时
教学目标：
与小组同学合作，运用读书方法自选一篇或多篇课文加以自学
课前学习：
复习巩固读书方法
课堂学习：
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
1 巡回、指导 运用适合自己的方法自读课文
2． 巡回、指导 小组讨论，为下节课自己上课作准备
教学反思
课后学习：
与小组成员交流合作，推荐人选，准备上课
第6、7课时 学生自主讲授课文
学习目标：合作探究、自主学习
课前学习：
充分备课，选出主讲人选
教学步骤&nb
篇13：五上第一单元语文园地教学设计
教学设计
教学目标
1.引导学生联系生活，识字学词，激发学生在生活中识字的兴趣，认识7个生字; 2.认识26 个字母及其对应的大小写，为学习音序查字法作准备;
3.区别前鼻音“an”和后鼻音”ang”的生字，巩固前后鼻音的发音以及生字的书写; 4.有感情朗读短文儿歌，感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国的热爱之情。体验读书的乐趣。
5.认识全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，书写三个同类结构的字。 6.知道8个描绘春天景象的四字词语，感受春天。
教学重点
激发学生在生活中识字的兴趣，认识7个生字，26 个字母，巩固前后鼻音的发音以及生字的书写;知道8个描绘春天景象的四字词语
教学难点
感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国的热爱之情。感受春天。体验读书的乐趣。
教学准备
生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，课件
时间安排
两课时 第一课时 教学目标：
1.引导学生联系生活，识字学词，激发学生在生活中识字的兴趣，认识7个生字; 2.认识26 个字母及其对应的大小写，为学习音序查字法作准备;
3.区别前鼻音“ɑn”和后鼻音”ɑng”的生字，巩固前后鼻音的发音以及生字的书写;
教学过程
一.创设情境
导入：有个地方叫神秘岛，听说去过那里的人，回来后就会变得非常聪明能干，你们愿意去探险吗?不过，神秘岛路途遥远，必须过了三关才能到达呢!你们有信心吗?
二、过关斩将： 第一关：火眼金睛。
1.提问：这个时候是什么季节呢?(春季)我们看看春天窗外的天空是怎样的呢? (晴) 2.老师这里有几张图片，你们看看今天的天气像哪一张图片?谁能说出其它卡片上代表的天气? 你还知道哪些和天气有关的词语呢?
3.出示生字卡片：
阴、雷、点、阵、冰、冻、夹
我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字) 抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。
第二关：智慧游戏
同学们经过努力，一个个都练就了一双火眼金睛，顺利通过了第一关，不过胜利之门才微微向我们开启，第二关能不能顺利通过，可是通往“神秘岛”的关键哦，加油吧! 1.认识字母表，记忆26个字母顺序;
2.根据老师随机提出的字母，学生到字典音序表中找，看谁用时最短
第三关：识字分类
第二关也顺利通过了，神秘岛已经向我们招手了，让我们再去过最后一关吧!这一关又是什么呢?
课件出示过关要求：识字分类，区别前鼻音“an”和后鼻音”ang”的生字， 1.开小火车接读生字，指名读。 2.四人小组合作，一个同学摆出识字卡，其余三人迅速读出字音，要读得又快又准。读完后，把卡片中你认为是一类的摆放在一起。
三、放眼畅想
课件出示：同学们，恭喜你顺利过关!
我们马上要到达神秘岛了，你觉得神秘岛的景物会是怎么样的呢?学生畅所欲言，在向往和憧憬中结课。 第二课时 教学目标：
1、有感情朗读短文儿歌，感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国的热爱之情。体验读书的乐趣。
2.认识全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，书写三个同类结构的字。 3.知道8个描绘春天景象的四字词语，感受春天。 教学过程： ㈠ 读一读
1、过渡：春天的景色真美呀!我们祖国的春天更美。
2、学生自由朗读《祖国多么广大》。
3、小组互相读短文(正音)。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。
(二)书写提示
1、过渡：我们已经会写很多字了。现在我们再来认识三个有趣的字! 2.指导书写：先外后内再封口。
3、比一比，哪个同学写的字最漂亮?(学生书写) 4、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。
(三) 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题
春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚 百花齐放 百鸟争鸣
1、指名读、齐读。
2、说说你发现了什么?
3、谈话揭题：是啊，春天来了!瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。)
(四)读书乐，乐读书
1.朗读短文儿歌; 2.学生交流短文内容; 3.分享好的书籍
(五)总结
春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事??让我们一起进入美丽的春天吧! 作业布置：会写八个有关春天的词语
板书设计 教学反思
篇14：五上第一单元语文园地教学设计
语文园地一
教学设计：宁波市惠贞书院 朱静儿 课件制作：宁波市惠贞书院 朱静儿
整理：宁波市惠贞书院
王成兰
一、教材分析： “我的发现”这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。
“日积月累”这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。
教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。
二、教学目标：
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》。
三、教学重难点：
1、重点：识字、写字、朗读背诵短文、口语交际
2、难点：口语交际训练
四、教学准备：
生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，
并画一幅春天的画。
五、教学时间：三课时
六、教学过程：
第一课时
课时教学目标：
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.
2、积累有关春天的词语。 教学过程： ㈠情境导入： (出示挂图)：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀!瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗?
㈡ 我会认
1、出示生字卡片：
1 哥--歌
直--植
星--醒
古--故
底--低 丁--灯
鸟--鸣
我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)
2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现?
3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。
4、出示小黑板：
平--评(评论)
油--邮(邮局) 方--访(访问)
桥--轿(轿车) 齐--挤(挤满)
线--钱(花钱)
按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。
5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。
6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。 ㈢ 展示台
1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢!
2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧!
第二课时
课时教学目标：
1、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
2、熟读背诵《花园果园》。 教学过程：
㈠ 我会读。(复习导入)
1、过渡：春天的景色真美呀!我们来读几个描写春天的词语。
2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
3、抽读词语卡片(正音)。
4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语? ㈡ 我会写
1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧!
2、看看谁最先知道我们要写什么句子(学生读拼音)。
3、教师范写“春”字。(提醒学生要按田字格的位置写)
4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)
5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。 ㈢ 读读背背
1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢!
2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文(正音)。
4、小组互相交流短文写的是什么。
2
5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。
6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。
第三课时
课时教学目标：
口语交际，能用自己的话说一说春天。 教学过程：
㈠ 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题 春回大地
春暖花开春
风拂面 柳绿花红
百花盛开
万物复苏
1、指名读、齐读。
2、说说你发现了什么?
3、谈话揭题：是啊，春天来了!瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。)
㈡ 创设情境，口语交际
1、创设情境1：“说春天”
A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好!我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢?”
B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。
C、指名说、背、评议。
D、说说春天是个怎样的季节?
2、创设情境2：“找春天”
A、播放磁带—春姑娘的话：“在这美好的季节里，你看到了什么?又听到了什么?快和小伙伴们说一说吧!”
B、分小组交流。
C、指名说、评议。
3、创设情境3：“赞美春天”
A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它?
B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。
C、明确要求：
◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。
◆请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。
◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。
◆根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。
D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么)。
㈢ 总结
1、播放磁带—春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好
3 听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢!”
2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事??让我们一起进入美丽的春天吧!
3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。
篇15：五上第一单元语文园地教学设计
【教学内容】
人教版课标实验教材小学语文三年级下册《语文园地一》“我的发现”“日积月累”“宽带网”的教学。 【设计理念】
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”小学三年级正是学生们探究欲望特别强烈的时段。因此，在人教版课标实验教材小学语文三年级下册《语文园地一》“我的发现”“日积月累”“宽带网”三个栏目的教学中，我们要尽可能为学生提供发现探究的平台和机会，满足学生的求知欲，使学生在语言的发现探究活动中感悟语言的特点，积累语言。本节课的教学，我们可以在整体上以“让孩子主动发现探究”为主线，安排多种形式的语言训练活动，力图让学生在发现中获得语言感悟，增加语言积累。 【教学目标】
1.能自己发现由反义词组成的词语的特点，并在读中积累。 2. 会恰当使用一些量词，并积累量词和成语。
3.学习在阅读中积累语言，随时记录，并初步养成摘录的习惯。 【教学过程】
一、教学“我的发现” 1.“对对子”引入。 师：“高”对“矮”，“大”对什么?(小)。 师：你还能像这样对多少对子? (学生自由“对对子”。)
师：从一对对的对子中，你发现“对子”的前后两个词的意思有什么特点吗? (对子的前后两个词的意思大多是相反或相对的) 2.读词感悟。
学生打开教材，读“我的发现”的词语。
师：刚才大家在“对对子”中，有没有说到教材中这10个词中的某个词语或某些字呢?你能把没有说到的词语也用“对对子”的形式来读一读吗? (师提示：“动”对“静”，“得”对“失”，以此类推。) 师示范：请大家再以“‘动’对‘静’──动静，‘得’对‘失’──得失”的格式再读读教材中的10个词。 3.发现特点。
师：大家把这10个词语多读几遍，看能发现这些词语有些什么共同点? 生自由读，自主发现;同桌或小组讨论;全班交流，教师引领并总结。
总结：这些词语，每个词中两个字的意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。 4.类推拓展。
师：你还能说出这样的词语吗? (如开关、来往、东西、多少??)
[设计意图：以学生熟悉感兴趣的“对对子”来引入，可以激发学生的兴趣，并轻松感受反义词的特点，为发现教材词语的特点埋下了伏笔;在“读词感悟”中，再以“对对子”的形式将教材的10个词语进行拆分，为学生的自主发现再作铺垫。两次“对对子”的目的，都是为学生有效发现、成功探究架设桥梁。]
二、教学“日积月累”
(一)教学“我会填” 1.填词试读。
师：请同学们试着将八个字填写在相应的括号里，再多读两遍。(师出示：束串阵对身支幅眼)
(学生填写后，再交流，如有错误，教师适时纠正。) 2.探究发现。
师：刚才大家填写的都正确，现在我们来尝试一下，看能不能将括号里的词语换成另外的词语。
(学生尝试换量词。)
师：同学们互相讨论一下，换的词语哪些是可以搭配的;在能搭配的词语中，哪个是最恰当的?
师引导学生总结体会：数量词的搭配也有考究，不能乱用。 3.再读词组。
师：现在请大家来玩“接读游戏”。老师说前面的数量词，大家接后面的事物名称：如“一束──阳光”?? 男女生“接读”：男生说前面的数量词，女生接后面的事物名称。 学生自由“接读”：同学自由组合，一些人说前面的数量词，另外的同学接后面的事物名称。 [设计意图：正确填空后还要学生“探究发现”，目的是让学生在换词中体会不少数量词的搭配有一些固定的组合，我们不能乱点“鸳鸯谱”;在“再读词组”中，以三种形式玩“接读游戏”，目的是进一步强化这些固定的搭配组合习惯。]
(二)教学“读读背背” 1.自读词语，认读生字。
(注意“姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭”等字的读音。注意：这些字并不是要求“会写”的字，学生只要能认读即可。) 2.多读体会，感悟发现。 师：把这些词语多读几遍，你觉得朗读这些词语的感觉怎样?再看每一行都是共同描写哪类事物的词语?
师引导学生体会：这些词语读来都觉得特别美。第一行多用于写花草树木的，第二行多用于写日月景致的，第三行多用于描写山峦风光的。 3.限时背诵，适度拓展。
师：请同学们自由读词，看谁在有限的时间内背诵的词语多。 (学生自由读读背背，并互相抽查背诵。)
师：大家还能说出一些描写秀丽山川的词语吗? (生试说，师简评。)
[设计意图：让学生“多读体会，感悟发现”的目的是引导学生在读中去体会四字词语的特点，感受这些词语的形象美和节奏美。“限时背诵”是学生在充分读的基础上有意增加的具有一定挑战性的活动，目的是激发学生的竞争心理，帮助学生快速记忆，迅速背诵。]
三、教学“宽带网” 1.导入阅读。
师：露珠，很美;草地，很美;溪水，还是很美。可是，怎么个“美”法，你可能就说不好了吧。那就请读读作家笔下的露珠、草地和溪水吧。 2.引导发现。
师：把“宽带网”中的描写多读几遍，看看作家笔下的景致有多美，其描写有何妙处。 (学生交流讨论，教师适时点拨。) 3.选择背诵。
师：大家对哪个句子最喜欢，就争取把它背诵下来。 4.填卡记录。
师：大家觉得哪些句子美，哪些词语特别有意思，就可以把它摘录下来。如果形成了摘记的习惯，会给我们的学习和生活带来意想不到的好处。
(教师可以介绍读书摘录卡的做法，学生尝试摘记本文段中的优美句子。如果有条件，可以引导学生交流读书摘录卡的内容或经验。)
[设计意图：在第二环节“引导发现”中，通过多读引导学生发现作家笔下的美，体会描写的妙处，这样可激发学生对优美句子的喜欢之情，增强语感，也为学生自觉背诵和摘录打下基础。
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