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篇1：让计算教学充满生机和活力
让计算教学充满生机和活力
让计算教学充满生机和活力浙江省瑞安市陶山镇碧山小学 林甲鹏
【摘 要】计算是数学的灵魂，它贯穿小学数学的始终。如何使计算教学扎实而不失灵活，使计算教学充满生机和活力？笔者结合教学实践认识到可以从以下五点入手提高计算教学的有效性。即：激活文化元素、注重过程探究、鼓励算法多样化、关注算用结合及莫忘练习提高。
【关键词】计算教学；探究；算法多样；算用结合
计算是数学的灵魂，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。新的《数学课程标准》对计算教学在目标定位上提出了新要求，更注重让学生体验计算在生活中的意义，并能运用数学计算解决实际问题，使学生切身感受到数学就在身边，真正体验到学习数学的价值。可是，现在的计算教学虽然和现实生活紧密联系，体现了数学与生活的联系，在一定程度上激发了学生的计算兴趣，然而学生的计算能力却下降了，具体表现在计算的正确率下降，口算速度减慢等等。那么，计算教学应该如何做才能扎实而不失灵活，我们又应该如何做才能克服计算教学重结果轻过程的弊端，从而提高计算教学的有效性，使计算教学有情有趣，精彩纷呈呢？下面结合我在教学中的实践浅谈一些认识。
一、激活文化元素
初入学儿童的知觉，常常表现出笼统的、不精确的分析综合的特点。因此我们在计算教学中，应力避计算教学的枯燥性、重复性、繁难性。激活计算教学的文化元素，享受数学文化的熏陶，提高计算教学的效度，从而激发学生对数学的热爱之情。
1.追根溯源，疏通计算教学的情结
著名数学家和教育家波利亚指导出：“只有理解人类如何获得某些事实或概念的知识，我们才能对人类的孩子应该如何获得这样的'知识作出更好的判断”，小学数学计算量多、繁难、复杂，小学生学习兴趣不高，难免有厌烦情绪，应付了事。事实上，就教材的编排上，也常常让学生知其然，不知其所以然。尤其对数学计算的发展过程，及数学内部取舍知之甚少。教学时我们如果适时增加计算教学史的内容，让学生了解数学缘起，探寻数学情结，将有助于他们建立计算的整体感知。
例如在圆的周长――圆周率教学中，相机介绍南北朝数学家祖冲之在全世界首先提出圆周率在3.1415926（肭数）和3.1415927（盈数）之间，精确到小数点后第7位，成为当时世界上最先进的成就。这一记录直到15世纪才由阿拉伯数学家卡西打破。其对圆周率的研究的杰出成就更是超越前代。又如学生学“用计算机器计算”时引入“你知道吗”的知识介绍，了解计算器发展的历史，可以帮助学生了解计算工具发展与进步的历史，这样既激发学生进一步探索计算器功能的兴趣，又拓宽学生的知识视野，渗透了数学文化的张力。
2.渗透德育，体验计算教学的情美
数学以其简洁性、对称性、和谐性、统一性为特征表现出自身的美。数学教学负载着文化育人的功能，教师可以带领学生去领悟数学的独特魅力，领略数学方法和思想的美学价值，丰富学生的数学文化内涵。计算教学同样适合引导学生去发现、体验、创造美，这也是数学教学的目标之一。如：
先观察前面几个算式，找出规律，并根据找出的规律，直接在内填上适当的数。
1×1=1
11×11=121
111×111=12321
1111×1111=1234321
……
1111111×1111111=（ ）
计算学习过程中通过学生的探索，获取数学计算中的对称美、排列美、均衡美，无不让人感到数学的和谐与神秘，抽象与统一，令人神往，令人陶醉。学生在这些题面前经历的是观察、思考、加工、提炼的过程，获取的是智慧，体验的是快乐。
二、注重过程探究
苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，去探索，真正投入到学习的状态中，对于这样获得的知识学生理解得会更深，更加容易掌握知识的内在联系，以便于在今后的学习中更加灵活地运用。因此，在计算教学中，教师要精心设计，大胆放手让学生去探究，就是让每个学生根据自己的具体情况，用自己的思维方式自由地、主动地去探究、去发现、去创造。
如一位教师在教学“两位数减一位数的退位减法”时，创设了多次做数学的机会。课始，创设了一个人人“主动探究数学”的情境：让学生用分别写着“2、4、7、－、=”的五张卡片，摆出所有可能的两位数减一位数减法算式，并用笔记下所摆的算式。同桌两人既分工又合作，一个用这五张卡片摆出所有的两位数减一位数的算式，另一个用笔记下所摆的算式，以便汇报。即：
27－4= 47－2=
74－2= 24－7=
42－7= 72－4=
然后引导学生观察比较上下两组算式的不同之处，让学生口算出上面三道题的结果。那么下面三道题该怎么计算呢？我们一起进行探究。这样把教材内容变静为动，变单一为多向，变封闭为开放，有效激发了学生主动参与探究的热情，让“主动探究数学”成为促进学生发展的原动力。课中，“如果遇到个位数字不够减时怎么办？你会算吗？”一石激起千层浪，富有思考性、挑战性的问题，像磁铁般吸引了学生，当学生发现有的题目无法用学过的知识解决时，学生强烈的认知冲突被激活，就在学生处于“心求通而未得，口欲言而不能”的愤悱状态时，教师又提出 “24-7=？”这道题无法直接口算的，可以借助小棒摆一摆，看谁的方法多？学生个个情绪高涨，跃跃欲试，沉浸在操作探究的兴奋当中。即：
（1）一根一根减
（2）24－10=14 14＋3=17
（3）24－4=20 20－3=17
（4）27－7=20 20－3=17
（5）7＋17=24 24－7=17
（6）14－7=7 10＋7=17
这样，通过动手操作，自主探究，合作交流，学生不仅获取了知识，发展了能力，而且还体验了算法多样化，也感受到了成功的喜悦，增强了自主探究和自主创新的意识。课末，设计一些开放性的题目，让学生进行练习，激活了学生的思维，实现了认识上的飞跃，思维上的深化。这样使学生在主动探究中真正发挥主体作用，成为学习的主人。
三、鼓励算法多样化
新课改数学教学从一年级起就关注了计算的多样化问题，这不仅是一个数学的思想方法问题，而且是一个培养学生求异思维与创新意识的有效举措。对此，教师首先要根据《课标》要求和教材编写创意，认真落实“算法多样化”的策略，不能可有可无，一晃而过。其次，要通过引导、激励、竞争等手段，鼓励学生进行发散思维，寻求更多的解决问题的方法。即使是低年级学生，也应该耐心启迪，通过学生多元感悟，探讨出多
篇2：如何让物理课堂充满生机与活力
如何让物理课堂充满生机与活力
物理是一门以实验为基础的学科，许多学生感到其概念严谨、推理周密、难以理解和掌握。在教学过程中，教师如果采取从理论到理论、照本宣科、生搬硬套的方法，只能使学生厌烦疲劳，昏昏欲睡，课堂气氛沉闷而缺乏活力。因此，在物理教学中创设情境，激发情感，巧妙激疑，成为促进学生主动积极学习、提高物理课堂学习效果的必要条件。如何让物理课堂充满生机与活力，下面结合本人的教学实际，谈一些自己的见解。创设情境，营造宽松和谐的课堂氛围
任何学科的教学，要想创造最佳的教学效果，都离不开好的课堂环境，对于内容比较抽象、枯燥的物理课来说，创设一个生动形象的教学情境尤显重要。课堂情境的创设者是教师，一堂课上得好与坏，这跟教师所采取的教学步骤、方法以及创设的课堂情境有很大的联系。我们的课堂要让学生的心情激荡，使他们感到物理学知识神圣，有魅力和诗意，才能在愉快的氛围和环境中，迸发激情，形成积极向上的学习意愿。创设教学情境的手段和方法多种多样，往往要因人而异，因课而异。
在创设教学情境中，教师首先要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容，把课本知识和生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横生的情境。例如，在讲到圆周运动的线速度方向时，我利用电影《刘三姐》里“抛绣球”的故事，并准备好“绣球”进行实验。抛“绣球”时，只有当“绣球”和接球人的连线是“绣球”在该时刻的切线方向时，才能够接到“绣球”，这个方向就是“绣球”在该时刻的线速度方向。实验后，学生很快就理解和掌握了，且记得牢。
教师还可以运用风趣、诙谐机智的语言来创设情境，使教学生动风趣。这样不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。因此，教学中教师要进行自我心理调整，带着愉悦的心情上课，选择适当的时机，巧妙地应用风趣语言开导学生，让其产生共鸣，从而深深地感染和吸引学生，赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，使自己教得轻松，学生学得愉快。例如，有一次我在讲到绝对温度的单位是“开尔文”时，故意说成“就是那个发明进化论的开尔文”，学生先是一愣，然后异口同声地回答“那个是达尔文”，整个课堂气氛也都活跃起来了。
教师要用丰富的情感，创设和谐轻松的`教学气氛。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，增强他们的理智感，激发他们的求知欲，使他们更好地感受和理解教材。教师授课时，若能将准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、有趣的动作、丰富的表情融为一体，一定能使学生在一堂课上不仅学到物理知识，还能体验到一种美的享受。在对物理概念、现象和规律进行叙述时，教师要根据具体内容精心设计，注意语言抑扬顿挫、声音高低、感情运用等技巧，以吸引学生注意力，从而为思维启动打下良好的铺垫。
此外，在营造课堂轻松和谐的氛围时，我们还须正确处理好恬静与活跃、热烈与凝重、宽松与严谨的关系，使课堂气氛的动与静、热与冷、宽与严和谐统一起来，让学生兴趣盎然地投入学习，大胆地进行创造性思维。
激发情感，建立民生平等的师生关系
爱是教育的基础，情是心灵的钥匙，师生间的情感是教学成败的关键所在。
（一）教师必须热爱学生
热爱学生是教师的天职。教师热爱一个学生，则可塑造一个学生；厌恶一个学生，无异于毁弃一个学生。公正无私的教育之爱，对成绩较差的学生更为重要，爱可使他们抬起头走路，将感激之情迁移到学习中，从而最大限度地调动他们的潜力，使他们不至于因成绩不好而沉沦下去。我们只有热爱学生，才能教育好学生，使学生变“要找学”为“我要学”。因此，教师是否对学生充满高层次的教育之爱，对学生的成长至关重要。
（二）尊重学生，人格平等
每个人都有自己的尊严和个性，同样学生的人格也不容侮辱和侵犯。如果对学生进行挖苦、讽刺、体罚的话，就会使其自尊心受到伤害，产生屈辱感和逆反心理。学生只有亲其师，才会信其道，否则将逆其师而背其道。教师工作的对象是有生命和感情的学生，而不是接受知识的“容器”，必须改变“训斥”“强制”等做法，让新型、和谐的师生关系，成为滋养学生健康成长的一块绿洲。
（三）以情动人，促进师生情感交流
情感变化具有复杂性，教学中不仅要把握多数学生的情感变化，更应注意个别学生的情感差异，进行因材施教。情感又具有感染性，即以“情”动情，要使学生心情愉快地听讲，教师应像春风细雨一样，和蔼而严肃、平静而安详，即使有突发事件发生，教师也不要轻易批评学生，以防打乱学生正常的听课情绪，影响师生课堂情感交流。
（四）疏通渠道，增进师生友谊
当一些学生学习中不能将教师所讲知识掌握、作业频繁出错、提问回答不对、测验得不到好成绩时，教师不要一味责备他们不努力、不认真学，而要耐心地帮助他们分析原因，找出解决问题的办法，清除盲目的“唯我独尊”心理，主动积极地营造融洽的师生关系。
（五）加强师生合作，共同树立信心
要学生学好物理，重要的是树立起学生的学习信心，而首要条件则是教师本人要有信心。我每带新班都向学生保证：一定使物理这门课成为各人的优势学科，并根据过去的成绩适当做自我介绍，使学生对教师既了解又敬佩，使每一个学生都在物理课上跃跃欲试。另外，平时教学中要多倾听学生的想法，帮助他们排疑解难，增强师生情感交流，使他们在情感上热爱物理。同时，还应对学生在各种物理活动中所表现出来的热情和良好的思维，及时给予鼓励和表扬，努力建立民主平等的师生关系。
巧妙激疑，唤起学生学习物理的兴起
古人云：“学启于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。当学生的学习兴趣被诱发出来时，教师要不失时机地引导学生质疑求索，答疑提高。教学中，我们采取多种做法以唤起学生学习物理的兴趣。
（一）精心“设疑”
教师要精心设计疑问，巧妙提出疑问，先让学生感到“山重水复疑无路”，激励诱导学生，尔后通过自己的努力去寻找“柳暗花明又一村”。在教学实践中，能否成功运用“设疑法”进行教学，关键在于教师设疑的艺术，所设的问题要富有启发性，符合学生实际，这正是激发学生积极主动思考、讨论的基础。例如，为什么人触电会有生命危险，而鸟落在高压线上却安然无恙？为什么苗田灌水能防霜冻？类似这样的问题一提出，就会深深吸引学生探索。但是，“设疑”一定要注意教学的目的性和学生的接受性、兴趣，应力求创设一种使学生产生疑问、渴望解答的情境，以保证学生获得正确的科学知识。
（二）“正反”对比
学生尽管掌握了一定的物理基础知识，对概念也有一定的理解，但由于受种种思维障碍的影响，再加上没有养成良好的解题习惯，在解题过程中常会出现错误，对于他们在知识上暴露出的缺陷，可让学生发表自己的看法，然后分析其错误的原因，并做出正确的解答。这样通过正反对比的思考和分析，可加深对物理知识的理解。
（三）培养分析、解决问题的能力
在学生现有的知识范围内，着意提出一些要求有创造性或独特见解解答的问题，就好像摘桃子需要跳一跳才能摘到那样。这跳一跳引起的思考和探究，可使学生的创新思维能力和分析解决问题的能力得到提高。
（四）鼓励学生提问题
让学生向教师质疑，让课堂充满问题，倡导“没有错误的问题，只有不完善的答案”，以此激发学生的批判性、发散性思维。我主张教师不再是课堂教学的主宰，而是学生创新学习的设计师和引路人，学生疑难问题的解答人；教师也不再是课堂教学的唯一权威，而是课堂讨论的平等参与者，启发学生质疑问难的积极倡导者。
（五）运用“一题多解”和“多题一解”的方法，克服题海战术，培养探索精神
通过一题多解帮助学生加深对各种解法的认识，提高学生灵活运用物理知识的能力。对学生好的解法应及时给予表扬推广，鼓励把知识学活，从而培养与发展学生的思维能力。
（六）发挥实验的魅力，激发学生的兴趣
凡是课本上规定的实验我都认真做好，同时还增加一些趣味性的实验。例如，将一只鸡蛋放火装满水的烧杯中，蛋沉底，用竹棒搅动杯中水，蛋上浮，学生惊奇。此时，我告诉学生空心的竹棒里装有细盐，盐溶于水，溶液密度变大，鸡蛋受到的浮力大于重力而上浮，使学生掌握了物体的沉浮条件。此外，我还将故事法、游戏法、辩论法、演示法、竞赛法等激发兴趣的做法引入课堂，以趣激学，始终使学生保持浓厚的学习兴趣，对大面积提高物理教学质量作用很大。
总之，新世纪的教育需要具有新观念的教师来实施，物理课堂教学的改革，需要我们广大物理教师的努力探索。面对新形势，肩负新使命，我们将不断提出教学方法的新思路，改进物理学科的教学方式，让物理课堂更加充满生机与活力。
篇3：让高中英语课堂充满生机和活力论文
让高中英语课堂充满生机和活力论文
高中英语新课程标准对学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了要求，以往陈旧的教学方法与手段已不能适应目前课堂教学的需要。这就要求教师在正常的课堂教学中除了“合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等”。这些资源的最佳运用形式就是将信息技术应用于英语课堂教学，即进行信息技术与英语学科教学的整合。
一、运用信息技术，营造教学情境，激发学生兴趣
托尔斯泰说，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”心理学家认为，学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地学习，表现出个性的积极性和创造性。可见，兴趣是学生主动学习的内在动力。学习情境的创设是外语教学中关键的一环。外语交际教学法认为，创设一种真实的交际环境，才能使学生在真实的交际活动中发展其语言能力和交际能力。因此，在英语课堂教学中如何创设真实的教学情境，将决定课堂教学的质量，影响学生的学习动机和兴趣。教师在讲授时一定要生动、形象、具体，深入浅出，循循善诱。实践证明，教师运用信息技术对教学内容的精心设计，创设与教学内容相吻合的教学情境，营造学生乐于学的学习氛围，可在课堂教学中不断激发学生浓厚的求知欲，增强学习的信心。
例如：教学Module2 Unit3 Computer―Using Language Andy―the Android时，上课前教师播放《变人》片段（选取两姐妹在海边玩耍到Andrew为向小姐道歉，用树根雕刻了一匹小马给她，并且得到了她的原谅），影片结束时，老师随即提出问题：What is the Robot in the video doing?让学生观看该段有关机器人影片的剧照或片段，自然地导入该课的.主题，以帮助学生大致了解机器人在日常生活中可以做的事情，同时能活跃课堂气氛，为下一步阅读策略的教学作了有效的铺垫。
二、巧用信息技术，优化课堂教学，扩展教学内容
1.加大容量，节省时间。
传统的讲述法、谈话法等教学远远不能适应现代英语课堂教学的要求，英语学习是多种感官的协调学习，在课堂上只有充分发挥信息技术的优势，教学过程才可能进行多方面的兼顾，从而更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考相结合，动脑、动手相结合，多种感官参与学习活动的方式。在Module2 Unit4 Wild life protection中第一、二、四部分，内容比较多，如果使用传统的教学手段，很难在有限的45分钟完成教学。如果利用多媒体教学，就能使课堂容量和密度加大，加快节奏，学生参与面广，使课堂教学收到满意的效果。为此，我把野生动物的图片扫描进计算机，把对话设计的问题放在图的旁边，把课文的对话也插入到对话的句子旁。学生们通过看动画、听磁带、想问题，培养了他们的听力、观察力、理解力。本课中语言点讲解和大量的练习都通过投影仪呈现出来，让学生学习和操练，使得这堂大容量、快节奏的课能顺利完成。
2.注重参与，强化主体
现代认知心理学认为：学生是认知的主体，学生认识决定学习效果；学生认知是主动的信息加工过程，这种过程是学生感知、记忆、控制反应的互动过程。而多媒体教学为学生参与英语教学活动、发挥学生主体作用创造了良好的条件。（1）时间：缩短教师传递教学信息的时间，给学生更多的活动机会。（2）范例：多媒体教学能给出正确的示范，减少学生活动的盲目性。（3）活动对象：信息技术的使用给学生提供了丰富多彩的视觉、听觉材料，在英语课堂上，学生能充分进行听、说、读、写几个方面的活动。（4）活动情况：信息技术的使用，有助于提高学生的学习兴趣，使学生乐于说、勤于想、愿意做。
在英语教学中，要使学生真正处于主体地位，激励他们积极参与到课堂活动中去，作为教师应改革教法，充分利用信息技术，创设使人思考、激励探索的情境，让学生主动介入学习过程，动脑动手，积极参与，主动发展。
三、利用信息技术，引导学生探究，优化学习方法
1.在听力教学中利用MP3存贮听力材料。MP3具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。小小的一个MP3，可存贮相当于几十盘录音带的内容。MP3的复制比录音带的复制容易得多，轻轻一击，则复制完毕。并且，软件及网络听力资源丰富，选择空间大大增加。教学时运用多媒体计算机播放听力材料，这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。而且，所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确地找到而重复听。这一点是录音机所无法比拟的，教师可以选择地道的英语听力软件。传统的听力教学，尤其是教师本身的英语授课是因人而异的。有些教师语音、语调不准确、不规范，势必会给学生的听造成障碍。而好的听力软件，所播放的语音纯正、地道，学生听来则是一种享受，可以有效地弥补教师的不足。
2.在阅读教学中，要培养学生分析句子的能力。首先，教师要优选范文，也就是要结合学生的实际和年龄要求，在课文中挖掘有利于达到训练目标的词句。范文选准了，引导学生联系课文理解词句，适时施于电教，创造最佳的氛围，引导学生探究，突破难点，突出重点，使学生理解文章所表达的内容。借助信息技术手段，通过欣赏美文的训练，在学生心中得到凸现，情感得到升华。
3.对于一些重要语法，可以将语法中难以理解或者学生难以弄懂的部分，用浅显的比喻或幽默的类比，配以三级论的方法加以解说。比如，采用Flash动画或课件等形式加以说明，以克服学习和理解上的障碍。
4.网络技术的发展为学生的自主学习提供了丰富的信息资源，而且不受时间、空间的限制，对培养学生获取信息、分析、归纳、整理、运用信息解决问题的能力非常有益。例如，在学习Module6 Unit4 Global warming的有关知识后，开展“全球变暖给人类造成了那些影响”的调查研究，鼓励学生通过实地考查、网上搜索环境变化情况等多种探究性学习手段，认识全球变暖对人类造成了那些影响，从而增强学生的环保意识。
四、信息技术与英语课题整合应注意的问题
信息技术引入英语教学虽然有其优势，但在实际操作中，教师还应注意和考虑以下几个方面的关系。
1.处理好语言知识和言语技能的关系。语言可以通过直觉掌握言语，并在它的基础上掌握相应的语音规范，或者通过理论学习来掌握。但获得有关语言体系的知识并不等同于掌握言语技能，言语技能只有在大量接触现实言语的条件下，经过反复实践和练习才能逐步形成和完善起来。技能需要培养，而知识只能起促进作用。
2.处理好机械性的技能操作和能动性的交际活动的关系。计算机辅助教学虽然具有交互性的特点，但在说和写等交际能力培养方面仍较有限，而这正是中国学生学习外语的弱点。因此，计算机和教师各有优势，应该取长补短，分别发挥在机械性操练和能动性交际活动组织方面的特长。
3.加强对学习过程的评估。测试是教育过程的一个基本组成部分，它既影响学习过程，也会对教学过程产生反作用。持续评估是一种定量与定性相结合的方法，它对学生的英语学习情况做出持续性评定。评定的范围包括英语知识的掌握、运用英语进行交际的能力及课堂上的表现、作业完成情况等。持续性评估可以使教师随时注意学生的进展，并及时给予鼓励和帮助。
总之，信息技术的到来正适应了英语教学改革的需要，增强了教材的感染力，扩大了阅读的信息量，扩展了学生的感性和思维空间，极大地打破了教育的时空界限，学习自由度提高了，学生学习的兴趣也浓了，从而提高了课堂教学实效性。有人曾说过，课堂教学是师生生命里程中最辉煌的一段。那么，现代信息技术进入课堂，将为“辉煌的历程”增添更为神奇绚丽的一笔。教师要在实践中不断探索，使现代信息技术手段的辅助作用得到真正发挥，让英语课堂充满生机和活力。
篇4：充满生机和活力的制度
充满生机和活力的制度
教学目标
1、认知目标
（1）通过教学，使学生明确我国的基本经济制度和分配制度。
（2） 通过教学，使学生明确人民代表大会制度是我国的根本政治制度，依法治国是中国共产党治国的根本方略。
（3）通过教学，使学生认识到社会主义精神文明建设的根本任务是提高全民族的思想道德素质，必须贯彻，《公民道德建设实施纲要》。
2、能力目标
（1）通过教学活动，初步培养学生动手、动脑能力和理论联系实际的能力。
（2）通过教学活动，培养学生的分析和综合能力。
3思想觉悟目标
（1）通过讲授国民经济宏伟蓝图的教学内容，使学生坚定建设社会主义的信心。
（2）通过互动式的教学活动―“我们是国家的小主人”，使学生更加理解我国的政治制度，增强对社会主义制度的热爱。
教学重点
1． 我国的基本经济制度。
2． 我国的根本政治制度。
3． 社会主义精神文明建设的根本任务。
教学难点
1. 依法制国是中国共产党制国的根本方略。
2. 如何正确认识有中国特色社会主义文化的特征。
课时安排
9课时
教学过程
第一课时
[导入新课]
江泽民主席在联合国千年首脑会议上的讲话指出：“世界是丰富多采的。如同宇宙间不能只有一种色彩一样，世界上也不能只有一种文明、一种社会制度、一种发展模式、一种价值观念。”作为社会主义中国，我们的发展必须从我国的具体实际出发。因此，建设有中国特色的社会主义是我国现阶段的发展方向和目标。那么，建设有中国特色社会主义包含那些内容？我们应该如何去发展呢？作为青少年，我们应该做什么？这是我们第四课所要学习的主要内容。
[讲授新课]
第四课 建设有中国特色社会主义（板书）
第一节 建设有中国特色社会主义的经济（板书）
一、充满生机和活力的制度（板书）
1.公有制经济是主体（板书）
在我国社会主义经济建设中，存在着多种所有制成分，但是，在我国国民经济的发展中发挥重要作用的是公有制经济。公有制是我国社会主义经济制度的基础。
公有制经济包括国有经济和集体经济。那么什么是国有经济？什么是集体经济？请同学们阅读教材第82~83页的有关内容。
让学生从教材中找到国有经济和集体经济的含义，并列举几个国有大中型企业的名称。
（学生回答，教师归纳）
所谓国有经济是指生产资料和劳动产品归全体劳动者共同所有的公有制经济。而集体经济是制生产资料归一部分劳动者共同所有的一种公有制经济。
国有大中型企业有中国电信、中国工商银行、中国石化、长虹电子集团公司、中粮集团、上海宝钢集团公司、东联集团等。
投影1：
中央企业实现利润1867亿元
面对20世界经济增速明显放缓的严峻形势，中央企业迎难而上，实现利润1867.5亿元，总体上保持了生产、销售和出口同步增长的良好运行态势。
有关部门统计显示，年173户中央企业共完成工业总产值10812亿元，实现产品销售收入26535亿元，其中64户工业产业实现利润1104亿元，占全国国有及国有及国有控股工业企业实现利润的47%。受国际石油价格一路下跌的影响，2001年世界石油化工行业利润大幅度下降。但中石油、中石化、中海油三大石油公司仍实现利润650亿元。中国石油天然气集团公司、中国移动通信公司、中国石化集团公司和国家电力公司赢利额超过100亿元。
提问：投影的资料说名了什么？
（学生回答，教师归纳）
国有经济是国民经济的主导力量。在建设有中国特色社会主义的经济中，它发挥着重要的作用。
那么，我国国有经济的实力究竟如何呢？
投影2：
排名
公司名称
主要任务
营业收入（百万美元）
58
中国石油化工
石油化工
41883.1
83
国家电力公司
电力供应
3607.1
208
中国工上银行
银行
0.4
236
中国电信
电讯
18484.6
255
中国银行
银行
17623.8
307
中化
贸易
15063.8
341
中国农业银行
银行
14127.8
364
中国建设银行
银行
13392.3
413
中粮集团
贸易
12099.2
462
怡和（香港）
零售
10674.8
489
国泰人寿（台湾）
保险
9904.54
提问：上表反应出我国国有经济的发展状况如何？
（学生回答，教师归纳）
在我国，国有经济拥有雄厚的实力和先进的技术设备，积聚着我国最先进的生产力，控制着国民经济的命脉，担负着关系国计民生的重要产品的生产和流通的重要任务。
当然，国有经济的实现形式是多样的，如中国海油公司2001年在美国和香港上市发行股票，筹集资金。
同样，集体经济也可以有多种具体形式，都不会改变生产资料所有制的性质。
作为公有制经济的重要组成部分，集体经济可以广泛吸收社会上的分散资金，缓解就业压力，增加公共财富和国家税收。
投影3：
我国公有制经济发展状况表
指标
公有制经济占工业总产值的比重
公有制经济占零售商品额的比重
所有制
国有经济
集体经济
国有经济
集体经济
1978
77.6%
22.2%
54.0%
43.3%
1985
65.0%
32.0%
41.0%
37.0%
1990
54.6%
35.6%
39.5%
31.7%
28.5%
38.5%
24.3%
18.2%
资料来源：《中国统计年鉴》
提问：投影中关于国有经济和集体经济的数据说明了什么？
（学生回答，教师归纳）
可见，发展多种形式的集体经济，对发挥公有制的主体作用具有重大意义。
当然，除了公有制经济外，我国现在还存在非公有制经济，它们同样为我国的经济建设发挥着积极、有意的作用。
2. 多种所有制经济各显其能（板书）
在我国，公有制经济的主体地位是不容置疑、不可动摇的。但是，非公有制经济也为我们的生活带来了很多便利。
提问：同学们想一想，非公有制经济包含那些经济成分？在我们日常生活中，它为我们提供了哪些服务和便利？
（学生回答，教师归纳。）
非公有制经济包括个体经济、私营经济、外资经济等。在我们身边，如早点铺、一些食品店等都属于个体经济，不少饭馆属于私营经济。
投影4：
我国各地私营企业发展情况表
地区
企业户数（户）
注册资金（万元）
从业人员（人）
全国
1761769
133076867
24064955
北京
102787
10362744
90785
天津
34047
3296372
379551
上海
138189
11927047
1509218
重庆
30663
3139655
486395
广东
184218
18761216
2175354
黑龙江
41510
2332060
536665
新疆
18989
1543265
223729
豪情、美日两家汽车制造公司进行重组
2001年4月26日，国内首家用轿车的民营企业吉利集团，将下属的豪情、美日两家汽车制造公司进行合并重组，联合成立浙江吉利汽车工业股份公司。吉利集团成立于，以民营企业的身份跨入汽车制造行业，创办了国内第一家民营汽车制造厂――浙江豪情汽车制造有限公司，生产吉利・豪情家用轿车。，吉利集团迈出了第二步，在宁波北仓投资建设了宁波美日汽车制造有限公司，生产吉利・豪情是国内第一款4万元以下的轿车，而吉利・美日则被誉为最经济实惠的家用轿车。目前，吉利集团已经坐上了全国民营企业的第四把交椅。
投影5：（或播放录像《世纪中国年》关于美日汽车制造公司的片段）
提问：从投影中我们可以看出，私营经济发挥了哪些作用？
（学生回答，教师归纳）
私营经济在促进经济增长、繁荣市场、方便人民生活、解决就业等方面，发挥着日益重要的作用。
投影6：
我国各种经济成分变动表
指标
各种经济成分占工业总产值的比重
各种经济成分占零售商品额的比重
所有制
国有经济
集体经济
私营经济
国有经济
集体经济
私营经济
1978
77.6%
22.2%
0.2%
54.0%
43.3%
2.1%
1985
65.0%
32.0%
3.0%
41.0%
37.0%
22.0%
1990
54.6%
35.6%
9.8%
39.5%
31.7%
28.8%
1999
28.5%
38.5%
33.0%
24.3%
18.2%
51.5%
提问：从上表我们可以看出，我国的基本经济制度是什么？
（学生回答，教师归纳）
（1）公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是我国的基本经济制度（板书）
提问：从新中国成立到1956年底，我国对个体农业、手工业和资本主义工商业进行了社会主义改造，建立了社会主义公有制。现在，我们把以公有制为主体，多种所有制经济共同发展作为我国的基本经济制度。为什么会出现这样的变化呢？
（学生讨论、发言，教师归纳）
这是由我国社会主义性质和初级阶段的'国情决定的。社会主义制度的建立和发展，已经取得了很大的成就，公有制在我国经济建设中发挥了积极作用，为了进一步发挥公有制的优越性和积极作用，我们必须坚持以公有制作为社会主义经济制度的基础。但是，我们必须看到，我国和发达资本主义国家的差距还比较大，而且地区之间发展不平衡，因此，我们还应该充分发挥各种非公有制经济的积极作用，折旧要求在以公有制为主体的条件下发展多种所有制经济。
（2）社会主义初级阶段需要在公有制为主体的条件下发展多种所有制经济（板书）
投影7：
江泽民总书记在十五大报告中指出：“公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一向基本经济制度。这一制度的确立是由社会主义性质和初级阶段的国情决定的：第一，我们是社会主义国家，必须坚持公有制作为社会主义经济制度的基础；第二，我国处在社会主义初级阶段，需要在公有制为主体的条件下发展多种所有制经济；第三，一切符合三个有利于的所有制形式都可以、而且应当用来为社会主义服务。”
[归纳小结]
本节课我们学习了我国的基本经济制度是以公有制为主体，多种所有制经济共
同发展。明确了公有制是我国经济制度的基础，它包括国有经济和集体经济。非公有制经济包括个体经济 、 私营经济和外资经济等，在社会主义经济建设中，它们发挥着日益重要的作用。
公有制
基本经济制度 集体经济
非公有制 私营经济 外资经济
[巩固新课]
提问：非公有制经济在我国国民经济建设中发挥着日益显著的作用，这与我们强调 以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度是否矛盾？为什么？ [课后作业]
收集我国50多年来经济建设上取得的成就，分析公有制经济的发展变化以及原因、结果，写一篇小论文，谈谈你对公有制经济发展的认识和我国发展公有制经济的对策。
篇5：《充满生机和活力的经济制度》教学反思
西安交大附中分校刘奕
成功之处：
（一）教师的成功之处：
1．教材的有效整合。将基本经济制度的知识点，以“是什么”、“为什么”、“怎么办”的形式建立知识网络，使学生一目了然。
2．课堂注重学法指导。每一个知识点都是通过一段材料的呈现，让学生提取信息，归纳总结，锻炼了学生的能力，也培养了学生分析问题的能力。
3．整节课突出学生的主体地位。老师只是课堂教学的组织者，以大量学生熟悉的材料和身边的事例贯穿课堂，充分调动了学生的积极性和参与的热情。
4．教学方法运用恰当，也符合这节课的特点。本节课理论性较强，学生如何掌握重点，突破难点，需要老师在教学方法上做文章。我通过讲解、对比、归纳、小组合作探究等方法，及时处理课堂生成问题。从课堂效果看，达到了预期的教学目标。
5．对学生的评价到位。每一个问题提出后，给学生足够的思考时间，允许学生从不同角度看问题，这样可以使学生通过自己的思考得出结论，记忆得更深刻。对学生的评价语言不单一，鼓励学生大胆思考，这样的课堂更能调动学生的参与度。
6．教师驾驭课堂的能力很强。本节课的内容多且难，我在课堂上，语言干净流畅，娓娓道来，将枯燥的理论生活化，每个环节过渡自然。
（二）学生的成功之处：
对课本知识的.归纳能力、分析问题的能力增强。作为初三学生，初次接触经济方面的知识，能在教学难点上有所突破，主要依靠归纳能力。老师在拓展延伸的过程中，能够大胆表达自己的看法，也可以看出初三学生对问题的思考有深度，表现出了作为初三学生应有的学科素养。
不足之处：
整节课把知识点讲得很细，但老师讲课激情不足。这也是我一直需要改进的地方。今后将不断学习，提高自己的业务水平。
篇6：让地球充满生机
人类的生存和发展，需要有良好的自然环境和丰富的自然资源。人类永远不会满足于从自然那儿所获得的财富和资源，总是一次又一次地伸出贪婪的双手向大自然索取，却忽视了自然资源的有限性和生态系统的支持能力。大自然是神秘的，它威力无比。山崩海啸、火山地震是它的怒吼，是它对人类敲响的警钟。只有遵循自然规律，合理利用自然资源，大自然定会还人类一个美好的家园。人类曾经迷失了好长一段时间，但现在，人们都觉醒了。“拯救地球，就是拯救生命、环境千年--行动起来吧！”、“世间万物，生命之网”……一个个响亮的声音传遍整个世界，所有的人跟随着它们行动起来。“让地球充满生机！”今年又一次在这个星球上回荡。
让地球充满生机，首先从绿化做起。森林是自然界的宝库，生态系统的重要组成部分，人类生存和发展的摇篮。它除了巨大的经济价值以外，更重要的是它具有多种生态价值：净化空气，降低噪声，改善气候等。历史上，中华大地森林资源丰富，覆盖率高达49%。但是，随着人口的增长和垦殖规模的扩大，森林被大量砍伐，使我国从历史上的丰林国沦为贫林国。
目前我国森林覆盖面积仅占陆地面积的14%，由于森林覆盖率低，无法保护辽阔的神州大地的生态环境，导致干旱，霜冻等灾难。据科学家推测，一个地区的森林要发挥其生态功能，覆盖率至少要达到30%以上。我国与这个标准相差甚远。要改善这一状态，首先着手于植树造林。我国目前存在不少荒地，有必要投资人力和物资，开荒种树，变荒地为森林，使沙漠成绿洲。这对人类的发展有大帮助。大至矿井、铁路、高楼大厦，小至桌椅，任何一项建设都离不开木材。在利用森林资源的同时，要注意保持生态平衡。简单的说，你砍了一棵树，至少要再种上一棵树。填补空洞，抑制森林锐减。植树造林，绿化祖国，保护环境，我们任重而道远。
让地球充满生机，作为一个生活在地球上的公民，肩负的是责任。不少人认为，环保是国家的事，是环保局的事，与个人没多大关系。这是错误的观念。因为，国家不会污染，环保局更不会污染，倒是我们每个人在日常生活中不停地制造污染。如使用不可降解的塑料用具，用完后随手乱扔，便成了“白色污染”。实际上，来自生活的污染不亚于工业带来的污染。目前，部分河段污染源不是工业废水，而是生活污水。流经城市的河段遭受污染的程序特别严重。可见，污染也来自每个人，每个家庭，是我们把江河给污染了。应当从每个家庭做起，树立家庭环保新概念。家庭购物时，尽量选用对环境无害的日常用品。如，选用无氟电冰箱，减少氟利昂的排放；选用无磷洗衣粉，减少生活污水中磷的含量；选用可降解塑料用具，减少“白色污染”；等等。
让地球充满生机，我们小学生也要积极行动起来。“环保”二字听起来，似乎是大人们的事，与小学生无关。但事实恰好相反。须知环境问题是一个长期的问题，环境教育是一项长久的教育，环境保护是一个永恒的话题。因此，更应该从小做起，从我做起，从身边做起。试想一下，如果每个学生都不注意环保，那么我们的校园将不再有青青的草地，整洁的校道，也不再有清悠的环境，欢畅的心情。后继无人，大人们做得再好又有什么用呢？但如果我们每个小学生都行动起来：随手关好滴水的水龙头，养成不随地乱扔垃圾的习惯，珍惜小动物的生命，呵护每一根小草，爱护每一片绿叶……不断地增强意识，习惯，使校园里走出去的每个小学生都是环保标兵，那何愁地球不绿？海水不蓝？ 让地球充满生机，是我们在为自己，为自己的后代创建一个更理想的家园。我们要把它视为己任，地球王国的公民们，行动起来吧，让我们手牵着手，心连着心。共同创造一片生机勃勃的新天地。
篇7：政治课堂充满生机和活力论文
政治课堂充满生机和活力论文
当代的中学生是在改革开放不断深化的环境中成长起来的，他们接触的是日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题。他们希望政治课老师能真正从理论和实践相结合的高度，就他们所关心的一些诸如经济体制改革、民主政治建设、国际形势的变化等重大理论问题和现实问题，给他们以信服的解答，希望通过政治课学习提高他们分析问题和解决问题的创新能力。这就要求我们政治课的课堂教学改革要从学生实际出发，研究学生的需求，把提高创新能力的教学目的与学生的需要结合起来。这样，政治课教学才能充满生机和活力。
一、激发兴趣，培养创新意识
“学起于思，思源于疑。”教师在思想政治教学中要积极创造环境，激发学生的兴趣，引发学生积极主动的思维活动。从心理学的角度讲，学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习的需要，产生强烈的求知欲。
思想政治课，由于抽象性的概念、原理很多，教师稍有疏漏就会削弱学生的学习兴趣。教师在讲课时，应根据教材的具体内容，采取不同的导入方法，使学生兴趣盎然。每当引进一个新的`概念、原理，应先给学生提供必要的感性认识，然后诱发学生细致观察、独立发现、深入分析、广阔想象，以抓住概念、原理的本质属性。在整个课堂的教学中，要随时注意学生的情绪和反应，及时调整教学内容、节奏，巧设问题情境，善于驾驭语言技巧，将图、文、声逼真的多媒体课件等融入到具体的思想政治课教学过程中，让学生每一节课都有新的感觉、新的发现、成功的体验，从而保持浓郁的学习兴趣，保持活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲望和萌动的创新意识。
二、创造情境，培养质疑能力
培养学生的参与能力，首先要鼓励学生质疑问难，勇于穷根刨底，敢于发表不同意见，因为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”；其次，要引导学生一思多问、一问多思，培养学生多角度、立体思维的能力，即使思考同一问题，也应力求不遵循和固守同一思路、采用同一种方法。实践证明，求异质疑是诱导学生思维，活跃学生思想的有效手段之一，它不仅有利于引导学生思维在质疑、论疑、争疑、析疑、释疑、再生疑、再质疑的循环往复中向纵深发展，而且有助于巩固学生对所学知识点的理解和掌握，同时也能逐渐培养学生的创造性思维能力。
古人云：“学则须疑，小疑则小进，大疑则大进。”教学实际上就是设疑、质疑、解疑的过程。“疑”是激发思维的起点，“疑”是激发思维的动力。教师应针对思想政治教材中的基本概念、原理，巧妙地提出问题。这类问题主要是学生没能提出而又是教学中非常重要的，一般是在重点、难点、社会热点和思维盲点处提出。这类问题要有一定的深度，具有一定的思索性，能引起学生认识的升华。在提出问题的基础上，教师要注意引导学生沿着问题思考，引发学生去探究、思考、解决问题，从而点燃学生思维的火花，培养学生独立思维的能力。问题提出来后，同学们置身于思考探究的气氛之中，教师要引导学生对各种答案进行评议、争论，形成自己的看法，最后指导学生阅读和小结。当学生看到教材中表述的内容与自己的见解基本一致并且自己新的见解时，会由衷地感到一种成功的喜悦。整个课堂会充满积极创新的气氛，从而激发学生向上进取的精神和创造力。 三、发散思维，塑造创新品质
发散思维具有开放性、广阔性的特点，它是对某一问题从不同的角度、不同的侧面去观察、思考、想象，寻找解决问题的多种方法、方案或者假说的一种思维方式。在思想政治课教学中，教师应结合教材内容，多提一些发散型问题，因为这类提问能发挥学生的主动性和想象力，从多角度、多层次分析解决问题。发散思维是一种新的能力，只有在实践中不断探索、加强训练，才能熟练地掌握并运用。
“授人以鱼，不如授人以渔”。教学过程中应结合实际适时加强对思维方法的渗透，经常使用分析与综合、抽象与概括、比较与分类、归纳与演绎、系统化与具体化等思维方法，给学生示范、指导。此外还应精选习题，加强针对性练习，引导学生灵活运用各种思维方法分析问题和解决问题。发散思维亦称求异思维，是指不以常规，寻求变异和多种答案的思维方式。它要求沿着各种不同的方向思考，重组眼前的信息和记忆系统中的信息，寻求多面性。要培养学生的发散思维就要加强思维流畅性、灵活性和独特性的训练，对此可以经常引导学生多向思考、一题多问、一题多解。如课前演讲、时事报告、社会热点，课堂中的辩论会、放映一些专题音像资料，课后撰写政治小论文、参观爱国主义教育基地等，通过这些活动能有效地解放学生的思维空间，丰富他们的知识体系，保护他们的好奇心，培养他们搜集、利用信息和解剖问题的能力，也可以培养他们与人合作、与社会和谐相处的能力，发展他们的主动性和创造性。
教师作为人类灵魂的工程师，在培养创新人才的事业中肩负着重要的使命。我们一定要有历史的紧迫感、责任感，要及时转变观念、转换角色、改革教法，切实提高课堂教学质量，为国家培养出具有广阔的视野、活跃的思想、敏捷的思维和灵活的应变能力的创造性人才，以适应知识经济的挑战。作为一名政治教师，只要解放思想，敢于开拓，敢于创新，积极主动探索和研究新的教学方法，实现由学生应试能力培养转向学生创新精神培养，创新教育就能开出鲜艳的花朵，结出丰硕的果实。
篇8：“充满生机和活力的制度”的教案
“充满生机和活力的制度”的教案
“充满生机和活力的制度”的教案教学导入
请同学们根据自己了解的情况，举出一些国有经济、集体经济、个体经济、私营经济、外资经济等经济形式的例子。它们在我国社会主义经济制度中的地位和作用是怎样的呢？这就是第四课第一节建设有中国特色社会主义的经济——充满生机和活力的制度所要学习的内容。
教学过程
公有制经济是主体
1．公有制经济是主体
教师出示材料及图片（见媒体素材）
材料一：在浙江全省工业产值中，比重只占11．5％的国有企业，却牢牢地控制了能源，交通、通讯和重要原材料等工业领域，在电子、医药、建材、食品、冶金等对浙江工业影响大的行业中，规模较大、能代表浙江参与国内国际市场竞争的排头兵主要还是国有或国有控股企业，国有经济的质量和控制力得到了大幅度提高。
材料二：宝钢股份是中国最大的钢铁联合企业之一，粗钢产量约750万吨。公司在国内致力于生产高档钢材、实行替代进口战略，以更好的满足用户需求，其冷轧板卷、热轧板卷、无缝钢管等产品的制造和销售处于领先地位，是汽车、家电、集装箱、石油天然气开采和压力容器等行业最大的钢铁供应商之一。（图片见媒体素材）
材料三：创建于1958年的长虹公司，自1974年开始生产电视机以来，一直保持着高速的发展势头，特别是进入20世纪90年代后，长虹的发展速度更为惊人，先后创造了一个又一个的行业奇迹。企业净资产从1984年的0.4亿元增长到的142亿元，增长350倍，自1986年以来，上缴国家利税已累计突破80亿元。现已成为一家集彩电、空调、视听、碱性电池、器件、网络产品及可视系统、液晶显示、应用电视等产品研发、生产、销售的多元化、综合型跨国企业。（图片见媒体素材）
（教师提问）上述材料说明了什么？什么是国有经济？它的`作用主要体现在哪里？
（学生回答）
（教师小结）国有经济在国民经济中起着主导作用，这种主导作用主要体现在控制力上。
2．关于集体经济
学生观看视频资料“小岗村的变迁”（见媒体素材）
（教师提问）我国农村是什么经济形式？它有什么作用？集体经济与国有经济的主要区别是什
么？
（学生回答）
教师小结可用图表的方式小结 “集体经济与国有经济的比较：
共同点
公有化程度不同
在国民经济中的作用不同
国有经济
都属于公有制经济，同社会化大生产相适应
生产资料归全民所有
主导作用
集体经济
生产资料归部分劳动者所有
主要作用
多种所有制经济各显其能
教师出示材料及图片
材料：1980年10月，中科院物理所陈春光等7位科技人员创办了中关村第一家民营科技企业。来，从中关村第一家以500元起家，发展到现在，北京出现了以“联想”、“方正”为代表的国有民营科技企业，也有“用友”、“科利华”等私有民营科技企业。民营领域包括了信息产业、生物工程、新材料、光机电等方方面面，从业人员30万人，其中科技人员18万人。全北京市民营科技企业资产总额达1593亿元，19技工贸总收入首次超千亿元，占到全市工业增加值贡献率的七成以上。
（教师提问）上述材料说明了什么？
（学生回答）
（教师小结、提问）改革开放以来，我国公有制的主体地位不容置疑，但其他所有制经济也得到了迅速发展，非公有制经济已经成为我国社会主义市场经济的重要组成部分。
（教师提问）下面让我们具体认识一下我国的非公有制经济成份。请同学们回答下列问题：
在我们日常生活中，哪些属于个体经济，它给我们带来了哪些方便？
（教师总结）同学们讲得很好。日常生活中的小商店、理发店、小吃部等均属于个体经济的范围，这些个体经济与我们的生活息息相关，在利用资源、发展传统技艺、活跃市场、方便人民生活、增加就业等方面，发挥着不可替代的作用。个体经济是我国现阶段一种重要的经济形式。
请同学们列举在经济生活中有较大影响的私营企业和三资企业。
在我们经济生活中有较大影响的私营企业，如四川希望集团、辽宁盼盼集团、湖北红桃K集团、深圳华为集团等。摩托罗拉，菲利普等。
小结：教师展示两幅图片（见媒体素材）
图表：国有企业的贡献
图表：公有和非公有经济互相促进共同发展
由学生总结本课所学到的内容。
教案点评：
全部采用教师出示文字和媒体材料——学生分析——教师归纳的教学模式，这种方式使学生能在教师的引导下学习、掌握知识，并培养学生思考问题、分析问题的能力。大量的文字材料、媒体材料也在一定程度上增强了学生的感性认识。
篇9：《充满生机和活力的制度》教案设计
《充满生机和活力的制度》教案设计
教学目标：
1、知识目标：我国的经济结构及其各部分的作用;我国基本经济制度的确立是由我国的社会主义性质和初级阶段的国情决定的。
2、能力目标：通过比较、分析各经济结构的地位、作用，提高学生比较辨别能力。
3、觉悟目标：通过对我国基本经济制度的学习，使学生坚定走有中国特色社会主义道路的信念。
教学重难点：
国有经济是国民经济的主导力量;我国的.基本经济制度是由社会主义性质和初级阶段的国情决定的
教学方法：归纳法、讨论法。
教学过程：
导入新课：
忆一忆：上节课我们所学习的党在社会主义初级阶段的基本路线的内容是什么?其中，最后一句话表明了什么?
生答，师归纳：党在社会主义初级阶段的基本路线是--领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。最后一句话表明了我国社会主义现代化建设的奋斗目标，是把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。
议一议：这个总目标可以分解成几个小目标?可以分为哪几个?它们各自是什么含义?
(学生讨论、回答，略)
教师归纳：这个总目标可分为富强、民主、文明三个方面。其含义请看投影1：
为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗
富强
——建设有中国特色社会主义的经济
民主
——建设有中国特色社会主义的政治
文明
——建设有中国特色社会主义的文化
教师：这三个小目标就是我们第四课要学习的全部内容。请阅读教材目录，了解第四课的主要内容：
放投影2：
第四课：建设有中国特色社会主义
第一节——建设有中国特色社会主义的经济
第二节——建设有中国特色社会主义的政治
第三节——建设有中国特色社会主义的文化
“有中国特色社会主义的经济”是怎样的经济?该如何建设?下面我们就先学习第一节第一个框题。
学习新课：
一、充满生机和活力的制度(板书)
同学们在语文课里学过这样一篇文章：—位女青年夜校放学后骑车回家，路上车胎爆了，又急又怕的她终于在一对青年夫妇开的修车铺里获得了热情的帮助，车修好了，焦虑和恐惧的心情也被这对夫妇的热心化开了。请同学们思考一下，这家修车铺的存在，有什么意义?20国家在西部开发中，新开工12个重点工程，总投资3000亿元。其中长达1118公里的青藏铁路开工，是西部大开发的标志性工程。再请同学们思考一下，把青藏铁路这样的工程交给上面修车的这对年青夫妇来完成，行不行?
(学生回答，老师归纳分析)
修车铺的存在，方便了人们的生活，解决了这对夫妇的就业，也增加了他们的收入，在我国，有许多这样性质的小修理铺，它们都具有这些作用。但是，他们的技术和设备不可能去完成像青藏铁路这样的工程，这些工程就交给了大企业和大公司。可见，在我国经济生活中，存在着大小不一、各具特点的多种经济形式。它们共同构成了现阶段充满生机和活力的经济制度。在有中国特色的社会主义经济的大舞台上，活跃着多种所有制经济，有的生产资料归个人或家庭拥有，像修车铺那样，有的归外商所有。但舞台上的主角是公有制经济。
(一)公有制经济是主体(板书)
忆一忆：我国社会主义经济制度是什么时候建立的?它的基础是什么?
1956年底，经过三大改造，我国建立起了以公有制为基础的社会主义经济制度。公有制经济主要包括国有经济和集体经济。
放投影3：
国有经济(全民所有制经济)
篇10：创设情境,让数学课堂教学充满生机和活力的论文
创设情境,让数学课堂教学充满生机和活力的论文
在数学教学实践中通过趣味性、探究性问题、动手实践的活动及充满科技魅力或人文魅力的生动情境，有助于让数学学习活动充满生机与活力。这种情境教学模式在数学课堂上的实施让学生自主、快乐地学习数学、应用数学、探索数学，有助于教学效果的改善。
一、利用现实生活创设问题情境
实际教学过程中，学生觉得枯燥无味、神秘难懂，很重要的原因之一就是数学教学脱离实际生活，原本充满趣味性、应用性的数学内容演变成与学生生活情境无关的、干巴巴的数字组合。学生在学习数学中形成了一种模仿和套用课本上的公理、定理、公式的状态，缺乏主动的思考与探索。而在教学中引入问题情境，利用生产、生活中的实际问题为素材创设学习情境，设置具有思考价值的问题或悬念，使学生感受到问题的真实存在，并进入解决问题的思考状态。结合生活素材设置的问题具有情感性、探究性。
二、利用数学活动创设活动性情境
数学教师可根据学生心理特点，创设活动情景，为学生提供操作实践的机会，使学生通过动手、动脑、动嘴，把抽象的知识转化为可感知的内容。比如，学习排列组合时，可引入排队的小游戏或者摸球的.活动，让学生更清楚地体会到排列分顺序和不分顺序两种算法。在学习圆、椭圆形状时，可教学生动手用简单的工具画椭圆，通过动手，引导学生对椭圆给出自己的定义。实践是建立主体和客休之间情感的有效手段。通过小制作、小游戏不但能加深学生对数学的情感，放松学生的学习压力，而且会使学生主动参与对抽象知识的加工。
三、利用多媒体技术、数学故事创造生动的情境
借助现代教育技术手段可以实现抽象问题直观化、复杂问题简单化的处理效果。数学故事生动的故事情节加上贯穿在其中的数学原理让学生感悟数学应用的真实性。这两种途径都可以丰富学生的学习情境，为学生学习新知创造了一个愉悦、和谐的学习氛围。
比如，通过信息技术的音像效果可将抽象的几何图形立体化。在讲授等比数列时可引入经典的“国王赏麦子”的故事；在讲授三角形相似时，可引出古代哲学家泰勒斯通过测影子算出埃及金字塔高度的故事，引导学生思考其背后的数学原理。
篇11：充满生机与活力的双流教育
充满生机与活力的双流教育
伴随着双流经济的腾飞,双流教育特别是经过近的探索和发展,取得了令人瞩目的成就,以1995年高质量完成“两基”历史任务为标志,实现了第一次历史性跨越.被评为全国“扫盲工作先进地区”和“‘两基’工作先进县”,荣获全国“‘两基’工作先进地区”殊荣.
作 者： 作者单位： 刊 名：四川省情 英文刊名：SICHUAN PROVINCIAL CONDITIONS 年，卷(期)： “”(6) 分类号：F2 关键词：篇12：突出五性让计算教学彰显活力论文
突出五性让计算教学彰显活力论文
内容摘要：在新课程理念的引领下，计算教学在很大程度上改变了以往的枯燥无味。然而，好多教师认为计算教学仍然是数学教学中一块难啃的“骨头”，本文拟从情境创设、教材使用、算法优化、练习设计和习惯培养五个层面来阐述如何让计算教学彰显活力。
关键词：计算教学 彰显活力
引子：3月20日，在区小学数学“问题解决”的备课会上，聆听了陈基国老师作的讲座，从中涉及到的有关计算教学的一些理念，令我感触很多。我想作为一线的教师，应该更多地关注如何从课堂教学入手使计算教学变得有滋有味。本文就结合自己的一些教学体会和听课中遇到的一些案例来谈些粗浅的想法，希望能抛砖引玉，与大家共同探索，更希望能得到专家的指点。
正文：
回顾传统的计算教学，“纯粹的计算”成了核心的内容，与实践应用严重脱节，使计算课显得单调、枯燥、无趣。因而使好多学生“望算生畏”，从而导致“望数生厌”，丧失了对数学学习的信心。随着新课程的实施，新的教学理念对计算教学提出了新的要求，它注重“算用结合”，让学生体验计算在生活中的意义，并能运用数学计算解决实际问题，使学生切身感受到数学就在身边，真正体验到学习数学的价值。在新课标的引领下，广大教师在践行中对计算教学进行了有益的探索，计算教学出现了好多令人兴奋的“亮点”。然而兴奋之余，也留下不少思索：当前，计算教学仍然是数学教学中一块难啃的“骨头”，综观各种各样的公开课中，计算教学课总是寥寥无几。那么怎样使计算教学有情有趣，彰显生命的活力呢？
一、创设情境突出实效性
新教材对计算教学的编排体系进行了改革，它把计算教学和应用数学相结合，而且非常注重与学生生活密切联系的情境创设，强调让学生在情境中体验,在情境中感悟。,因此,众多一线教师将情境引入课堂成为计算教学中常用的一种策略，用情境激发学生参与数学活动的主动性，让学生在熟悉而具体的情景中产生计算的内在渴求，达到“以用引算”的目的，从而使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。然而，纵观当前的一些课堂，好多教师在情境创设中存在着不少误区。有些老师把设置情境看作一种“时尚”，是为了情境而情境，往往生搬硬套，数据缺乏科学性，达不到引起学生共鸣的目的。有的教师创设的教学情境与学生的生活实际太远，有些情境的数学价值不大，导致学生毫无目的地发散。譬如，有一位教师教学“8加几”时，创设了这样的教学情境：先出示一个穿红裙子的小女孩，标上她8岁，再出示一位穿绿裙子的小女孩，出示她6岁。然后让学生根据画面提问题。很明显，教师想让学生提出两个女孩一共多少岁，可是学生却五花八门地提出了好多毫不相干的问题。最后老师只好自己提出了加法计算的问题。仔细推想，学生即使提出两个女孩一共多少岁？又有多大的实际意义呢？只有创设有效的教学情境，这样才会起到相得益彰的作用。否则，它与传统的纯粹计算教学又有什么区别呢？
“怎样的情境是好情境，是有效的呢？”我想，首先它应是为教学服务的，再者它是真实的，符合学生年龄特点的。所以创设计算学习情境要从学生熟悉的生活经验入手，创设一种实际生活情境，让学生从情境中发现问题，提出问题，从而引入计算学习，而不是教师为情境而情境的人为编造。如在教学乘法加法混合运算时，我创设了学生喜闻乐见的、熟悉的生活情境，出示了肯德基的几种商品单价图表，让学生提出各种问题，有的学生提出：我要买两个翡翠汉堡和一杯牛奶用多少钱？从而引出算式十乘二加四得多少的混合运算式题，并对运算顺序合理性进行理解。在课堂临近结束让学生谈学习感受时，有的学生说我会用学到的知识了，还有的说我知道为什么要先算乘法再算加法了等等。
计算教学只有在有效的情境中，才会引发学生积极的思考，提出数学问题，才会体现计算的现实意义和价值，才会焕发新的生命力。
二、使用教材突出灵活性
在校本教研中，时常会听到一些教师在埋怨新教材的计算教学编排不如老教材的好，原因是实验教材关于计算教学的编排是例题少，练习少，跨度大，学生不好学。我想作为教师不能埋怨教材，毕竟教材是许多专家共同制定的结果，它必定体现着科学性。我们要做的就是认真钻研、把握编写体系，领悟教材的特点，在此基础上，结合本班学生的特点，把握学生的起点，对教材进行个性化的处理。这就需要教师必须了解课堂上学生的学习起点在哪儿，把握课程标准，灵活使用教材。不能完全受教材文本制定的内容、思路所约束，根据学习需求，从微观上对有些内容进行生活化、个性化的加工，合理地进行增删与归并，这样才能实现变“教教材”为 “用教材教”，使教材更好地服务于学生的学习。
譬如，这几天我在教学人教版六册一位数除三位数的除法时，教材安排小朋友装相片的情境图，只安排了一个百位不够除，商要写在十位的例题：小梦和小欣整理照片，一共有238张，每页可插6张。要插多少页？然而我班学生的学情是基础不是很扎实，如果按照书上的编排按部就班的开展教学的话，会造成好多学生对百位够除与不够除两种题型的较高错误率。所以，我就根据学生的学习起点和本地的实际，改变了教学情境，并增加了一道例题：由于本学期学校食堂吃午饭的学生有较大增加，学校总务处陶老师就购买了一批餐桌供小朋友就餐。他用了984元添置了8张长餐桌，608元添置了8张短餐桌。然后让学生根据以上信息提出问题，并解决问题。最后引导学生讨论比较这两题在算法上有什么相同与不同的地方？通过这样调整教材，从课堂反馈来看，取得了不错的效果。
三、算法优化突出合理性
随着新课程改革的深入，要不要优化的争论已渐趋平息。在计算教学中不少教师已经改变了课改初的一味追求多样化，都在实践中实行了优化。然而在如何优化的处理上又出现了不少的困惑和反思。比如，一位教师在教学“9加几”一课时，让学生尝试“9+6”是多少。学生一的算法是：从6里拿出1放进9里边凑成 10，10+5得15；学生二的算法是：以9为基数加上6，即9，10，11，12，13、14、15一共有15，学生三的算法是：从9里拿出4到6里边凑成10，10+5得15，学生四的算法是：5+5+5=15，学生五的算法是：（9+1）+（6-1）=15；学生六的算法是：从9里拿出4放进6里边凑成10，10+5得15。等到学生做练习优化算法时，老师就规定统一用“凑十法”，理由是“凑十法”计算起来最简便。我想，所谓优化不是等同于统一一种老师心中或教材推荐的算法。每一个学生的基础和生活经验有差异，“凑十法”并不是对每个人来说都是绝对好的方法。教师应该组织学生讨论比较，找出多种方法的区别，选择出比较适合自己的方法，为什么一定要凑成10呢？如教学20以内的退位减法时，老师就可以让学生根据自己的基础自由选择，可以用想加做减的方法来计算，也可以用破十法来计算。
具体怎样才能在优化这一环节上体现合理性呢？其一，在时间上把握合理性。譬如，教学两位数加两位数笔算，在第一课时不进位加法中学生的笔算方法有的从个位开始计算，有的从高位开始计算，这时我们不必急于优化算法，因为这一课时学生无法体验从高位算起的方法不如从低位算起的方法简便。当第二课时学习进位加法笔算时，就可以把这两种笔算的方法进行比较，这样优化就顺理成章了。其二，在优化策略上体现合理性。在上述“9加几的口算”案例中，口算的多种算法有明显的优劣之分的，这么多的方法我们教师要适当优化，但是优化不是老师包办代替，更不能强制统一算法。否则，长此以往学生对于探究算法的多样化会觉得索然无味, 失去兴趣。因为在他们的感觉中算法多样化只是摆摆样子, 并不能在实践中运用, 真正的算法还得由教师说了算。要实现算法多样化到算法优化，不是教师寥寥几句就能实现的，需要我们教师创设一定的练习情境，练习中舍得化时间让学生去交流、体会、感悟各种方法的优势，并进行合理引导学生自己进行比较，从中发现差距，找出自己计算方法的不足，自然产生了优化自己算法的内在需求。从中让学生感悟出看大数拆小数的凑十口算方法是好的一种口算方法。
四、练习设计突出发展性
练习是计算教学中重要的一个环节，学生对计算技能和算理的形成与真正消化、理解、掌握，往往是通过练习来解决，同时还能促使学生感悟、优化算法。在传统的计算教学中，计算练习往往是机械的反复操练，注重方法的巩固，追求计算的熟练与正确率。那么新课程的计算教学究竟呼唤怎样有价值的练习设计呢？课程标准指出：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。所以练习设计的关键是面向全体，体现差异，突出发展性，既能照顾两头（好生、学困生），又能发展中等生，这就需要我们老师精心设计练习。其一，练习形式注重多样性，激发学生的参与兴趣。例如“开火车”、接力、送信、对口令、找朋友等游戏，让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力。其二，练习设计注重层次性，满足不同学生的需要。譬如，在教学口算两位数加一位数时，我设计了两个层次的练习：1、用你喜欢的方法算一算，并为大家介绍一下你的好方法，学生进一步感知先把个位上的数先加，算得的'结果再与整十数相加和先把两位数凑成整十数，再加余下的数这两种较好的算法；2、接着又开展摘星比赛做6道题，做好后找好朋友交流哪一道题目算得最快最巧妙。通过设计这样两个层次的练习，引导学生经历交流、梳理、反思、改进、发展的过程，使学生的思维有了进一步发展，并主动改进自己的算法，从而实现算法优化。其三，在练习的内容上注重开放性，发展学生的思维。譬如，有位教师在《两位数加减两位数》一课练习设计中，创设了为小鸟找家练习情境。提出：“把玩了一天的小鸟送回家”，“给没家的小鸟造个家，再给他找些伙伴”，“根据房子的编号组成算式”等问题，不仅充分激发了学生的思维，使学生想到了很多解决问题的方法，而且渗透了函数，集合等思想方法，提高了学生的数学素养。其四，练习突出针对性，追求实效。课堂上，教师要善于收集学生的典型错题，分析错题的特点，进行针对性地练习，以减少练习中的盲目性，从而使练习效果事半功倍。
五、习惯培养突出一贯性
良好的计算习惯，直接影响着学生计算能力的形成和提高。然而有些教师认为，课程标准中强调尊重学生情感，提倡激励性评价，因而课堂上他们就不敢批评在计算中因为习惯问题而出错的学生，经常以“一时粗心”来原谅学生，长此以往，必将影响计算的教学效果。因此，新课程理念下的计算课堂教学必须继承传统教学中对学生良好习惯的培养，包括独立完成作业的习惯，认真审题的习惯，解题后验算的习惯，错题及时更正以及良好的书写习惯等等，并在新理念的指引下有所创新。其一，培养学生良好的估算习惯。估算是日常生活、测量中无法也没有必要进行精确计算或判断时所采取的计算方法。培养学生具有一定的估算能力，可以发展学生对数的认识，促进数感的培养，也有利于学生应用数学意识的增强和解决实际问题能力的提高。新教材十分重视估算内容。教学时，除了在课堂上教给学生估算的方法外，最有效的培养方法就是让学生在实践中锻炼，在具体问题的处理中提高。同时，我们教师在平时注意起示范作用，做学生的表率，使学生逐步掌握、优化估算方法，养成估算习惯。其二，培养学生善于倾听与交流的习惯。在日常教学中，我们经常会发现课堂上老师让学生开展算法讨论与交流时出现这样的现象：教室顿时热闹非凡，学生们抢着各说各的，全然不顾别人说了什么，生怕自己落了后……卡耐基说：“如果你希望自己成为一个善于谈话的人，就要做一个注意倾听的人。 ”随着社会的发展，倾听与交流是现代人所必需的一种品质。只有学会倾听，学会与他人交流、合作，学会从他人的智慧中获得启迪，才能最大限度地发挥自己的潜能。因此，课堂上教师要从细节着手，着重培养学生善于倾听与交流的良好习惯。
当然，良好的计算习惯不是在一节课中能培养的，我们教师要有耐心，恒心，坚持不懈，常抓到底。
让新课程改革在继承和创新中扬帆远航。我们既要继承传统计算教学的扎实有效，又要发扬课程标准中以人为本的教学理念，在实践中不断总结经验，不断改善教学方法，使计算教学在实效中彰显生命的活力。
参考文献：
1、《数学课程标准》 中华人民共和国教育部
2、《构建有效的计算教学课堂》《教学与管理（小学版）》02期
3、《新理念下计算教学应关注啥？》 福建省福清市岑兜中心小学 陈华忠
篇13：朗读让语文充满生机
朗读让语文充满生机
朗读让语文充满生机作者/齐秀华
《语文新课程标准》中要求：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”上述要求，对朗读的重要地位和功能都给予了着重强调，可见小学语文朗读教学在语文教学中应该占有十分重要的地位。朗读教学不仅是语文知识学习的重要内容之一，同时也是实施小学语文教学的一个非常重要的手段。因此，在语文教学中要加强朗读教学指导。但在以往的朗读教学中，由于教学方法不科学，严重地影响了教学效果。下面就如何开展扎实而灵动的朗读教学，提出几点建议。
一、改变教学方式，拉近师生距离，提高学生学习积极性
在以往的教学中，教师一般都是满脸严肃的表情，用以管理学生维持良好的教学秩序。而小学生年龄比较小，胆子比较小，这样很容易让学生与教师产生距离感，不愿意上朗读课。很多学生都愿意上音乐和美术课，但不太喜欢上朗读课，觉得朗读老师太严厉。因此，在小学朗读教学中，必须改变传统教学模式，尊重学生的主体地位，对学生采取人性化管理措施。教师平时应该经常保持微笑，该严肃的时候再严肃，做一名和蔼可亲又不失威严的老师。教师要和学生建立平等的师生关系，和学生做朋友，应该多和学生进行交流，掌握学生的心理动态，如果学生在朗读学习上有什么困难，教师要及时地帮助学生解决。小学生年龄比较小，喜欢问各种问题，比如问：“老师，这个字怎么读，为什么这个只能读第三声？”教师应该认真加以回答，并进行引导，拉近教师与学生的距离。
二、科学设置教学内容，激发学生的朗读兴趣
在教学过程中，教师应该从培养学生的`兴趣入手，科学地设置教学内容。学习朗读不仅为了提高学生的朗读水平技巧，还是为了培养学生的朗读兴趣，让学生能够顺利地进行朗读，具有基本的朗读素养，更好地参与朗读活动。因此，教师应该根据学生的实际情况，去选择教学内容，学生这样才会对学习内容感兴趣，同时也能迅速地掌握学习内容。例如，在学习五年语文《孔明智退司马懿》这一课时，全文五百余字，共分两段，结构简单清晰，人物形象丰满生动，文字均以古白话的方式出现，典雅舒畅，读来有滋有味。教师可以先带领学生复习前面学过的《草船借箭》，回顾诸葛亮是如何神机妙算地完成了与周瑜的赌约。在学生朗读时，教师还可以为学生播放《三国演义》电视剧的视频，提高教学的趣味性。当学生所学的内容上取得好成绩时，更能激发学生对朗读学习的兴趣。
在平时的教学中，教师要善于激发学生的朗读潜力，就需要更好地选择教学内容。在平时的练习过程中，教师可以把学生分成不同的小组，让朗读水平相近的学生共同练习，这样不仅便于教师的帮助和指导，同时学生们也能互相竞争，产生良性互动。学生在经过一定时间的练习后，水平肯定会突飞猛进。小学生都有较强的荣誉感，当自己取得好成绩后，就会更加积极主动地上好朗读课，学习朗读知识。
三、调动学生参与课题活动，发挥学生主观能动性作用
小学朗读的学习比较简单，知识内容一般没有难度。通过为学生营造轻松愉快的学习环境，可以让学生在游戏的过程中树立自信心，以后更好地去参与朗读活动。例如，在开展朗读游戏时，教师可以让学生自己当裁判，去评定朗读成绩。教师在说让学生自己当裁判后，学生们肯定踊跃报名参与。教师可以让学生轮流充当裁判。学生在充当过裁判后，就能很容易地发现自己在朗读中存在哪些不足，在下次朗读时就会改进。在学习《鲁滨逊漂流记》这一课时，教导学生有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解鲁滨逊在严酷的现实面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。在熟读课文的基础上，自己讲故事，把文章中鲁滨逊在荒岛上战胜种种困难，创造了生存的奇迹的故事讲述出来。
在朗读教学中，教师必须千方百计地发挥学生的主体作用，让学生自觉地参与到朗读学习中，把培养学生的朗读兴趣贯穿于教学的始终，使学生在互动中更加热爱语文、热爱朗读。针对小学生都喜欢做游戏的特点，教师可以利用游戏开展朗读教学。例如，在学习《打电话》这一课时，教师可以这样先导入：“相声，同学们一定不陌生吧，运用说学逗唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，并有针砭世俗、寓教于乐的功能。包袱又称‘哏’，也就是现代人所说的‘笑点’。今天我们就来学习一篇略读课文《打电话》”。在朗读时，可以让学生上前面进行表演，这样就可以极大地调动学生的学习兴趣。实践证明，只要运用得当，小小的语文游戏，可让学生享受学习，享受生活，使课堂变得更加精彩。
新课标理念下，作为一名语文教师，应十分重视课堂教学中的朗读训练，在朗读教学过程中，要有一种理性的思考，努力追求既创新又有效的朗读境界，让形象由朗读树起，让意境以朗读创设……在新的阅读理念下，让朗读这道亮丽的风景线永驻语文阅读教学之间。
（辽宁省阜新市新邱区五家子小学）
篇14：让充满生机的地球更加充满生机
让充满生机的地球更加充满生机
下午，我走在回家的路上，下着一些淅淅沥沥的小雨，两旁的银杏树簌簌落了一满地，叶面上沾满了一颗颗晶莹剔透的水珠儿，它在为我悲哀，哭泣吗？头顶上是灰沉沉的天，它在为我感到难过吗？我思索着。那份心情，想到了让人有一种向幸福之岛划去的`前进动力。而雨水在冲刷大地侵入泥土时是在诠释着一份自豪的心情吧。因为我想对于雨水来说，洗净大地，滋润大地就是它们神圣的责任吧。让充满生机的地球更加充满生机，让地球上的生物更将康地繁衍下去，那是一个多么伟大的梦啊！篇15：第四课 第一框 充满生机和活力的制度
教学内容
我国社会主义现阶段基本经济制度。
基本要求
识记：公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。
教学重点
我国的基本经济制度
教学难点
1、我国的经济结构及其各部分的作用
2、我国目前的经济形势
教法设计
以提问的方式，让学生举出一些国有经济、集体经济、个体经济、私营经济的例子。然后由教师给出一些图片或录相资料，帮助学生分析公有制和非公有制经济的主要作用。概括出我国的基本经济制度。分析为什么我国实行以公有制为主体，多种所有制共同发展的基本经济制度及如何坚持这一制度。
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
教师：上节课我们所学习的党在社会主义初级阶段的基本路线的内容是什么?
学生：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。
教师：党在社会主义初级阶段基本路线的最后一句话表明了什么?；．．
学生：表明了我国社会主义现代化建设的奋斗目标，是把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。
教师：请同学们讨论；这个总目标可以分解成几个小目标?可以分为哪几个?它们各自是什么含义?（学生讨论、回答，略）
教师归纳；这个总目标可分为富强、民主、文明三个方面。
其含义请看投影1：
为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗
富强
――建设有中国特色社会主义的经济
民主
――建设有中国特色社会主义的政治
文明
――建设有中国特色社会主义的文化
教师：这三个小目标就是我们第四课要学习的全部内容。请阅读教材目录，了解第四课的主要内容：
放投影2；
第四课建设有中国特色社会主义
第一节――建设有中国特色社会主义的经济
第二节――建设有中国特色社会主义的政治
第三节――建设有中国特色社会主义的文化
“有中国特色社会主义的经济”是怎样的经济?该如何建设?下面我们就先开始学习第一节第一个框题。
讲解新课
第四课 建设有中国特色社会主义(板书)
P81 有中国特色社会主义,是经济、政治、文化全面发展和全面进步的社会,文化全面发展和全面进步的社会，物质文明和精神文明相辅相成、协调发展的社会。
为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗
富强
建设有中国特色社会主义的经济
民主
建设有中国特色社会主义的政治
文明
建设有中国特色社会主义的文化
第一节 建设有中国特色社会主义的经济(板书)
第一框题 充满生机和活力的制度(板书)
教师：请复习第二课第一节“社会主义制度在中国的建立”一框，回答我国社会主义经济制度是什么时候建立的?（学生阅读、复习略）
学生：1956年底，经过三大改造，我国建立起了社会主义的经济制度
教师：目前我国存在哪些经济成分？哪一种占主体地位？
学生：公有制经济、私营经济、个体经济、外资经济等经济成分，其中公有制经济是主体（一）公有制经济是主体（板书）
教师：社会主义经济制度的基础是社会主义公有制。公有制经济主要包括国有经济和集体经济。
放投影3：
社会主义公有制经济 （全民所有制经济）
集体所有制经济
教师：我们首先来了解一下国有经济的有关知识。
1．国有经济（板书）
（1）定义（板书）
教师：什么是国有经济?
学生：是生产资料和劳动产品归社会全体劳动者共同所有的一种公有制形式。因为它是由国家代表全体劳动者占有生产资料，所以又叫国有经济，也叫全民所有制经济。
教师：那么，国有经济在国民经济的体系中居于什么地位?有什么作用呢?
学生：国有经济是国民经济的主导力量。
（2）国有经济是国民经济的主导力量（板书）
教师：为什么说国有经济是国民经济的主导力量?
学生：国有经济拥有雄厚的经济实力和先进的技术装备，积聚着我国最先进的生产力；国有经济控制着国民经济的命脉，担负着关系国计民生的重要产品的生产和流通。因此，国有经济是国民经济的主导力量。
教师：国有大中型企业：中国电信、中国工商银行、中国石化、长虹电子集团公司、中粮集团、上海宝钢集团公司等。请看教材中《关系国民经济命脉的行业》这四幅小图，说一说；这四幅图分别体现了上述作用的哪一句话?
学生：（讨论、回答，略）
巩固题1：
材料一：在浙江全省工业产值中，比重只占11．5％的国有企业，却牢牢地控制了能源，交通、通讯和重要原材料等工业领域，在电子、医药、建材、食品、冶金等对浙江工业影响大的行业中，规模较大、能代表浙江参与国内国际市场竞争的排头兵主要还是国有或国有控股企业，国有经济的质量和控制力得到了大幅度提高。
材料二：宝钢股份是中国最大的钢铁联合企业之一，粗钢产量约750万吨。公司在国内致力于生产高档钢材、实行替代进口战略，以更好的满足用户需求，其冷轧板卷、热轧板卷、无缝钢管等产品的制造和销售处于领先地位，是汽车、家电、集装箱、石油天然气开采和压力容器等行业最大的钢铁供应商之一。
材料三：创建于1958年的长虹公司，自1974年开始生产电视机以来，一直保持着高速的发展势头，特别是进入20世纪90年代后，长虹的发展速度更为惊人，先后创造了一个又一个的行业奇迹。企业净资产从1984年的0.4亿元增长到的142亿元，增长350倍，自1986年以来，上缴国家利税已累计突破80亿元。现已成为一家集彩电、空调、视听、碱性电池、器件、网络产品及可视系统、液晶显示、应用电视等产品研发、生产、销售的多元化、综合型跨国企业。
提问：上述材料说明了什么？什么是国有经济？它的作用主要体现在哪里？（学生回答）
（教师小结）国有经济在国民经济中起着主导作用，这种主导作用主要体现在控制力上。
教师：（过渡）在我国的公有制经济中，除了国有经济以外，还有一一
学生；集体经济。
巩固题2：
（一）阅读材料：新中国成立后，我国靠国有经济集中人力、物力、财力相继建设数千项大中型建设项目。如大庆油田、长江三峡和黄河小浪底工程等。
上述材料说明了什么？你是如何认识的？
（二）书P83“想一想”如果关系国民经济命脉的行业都有自己的几个“宝钢”，抓好这些“关键少数”，对于发挥国有经济的主导作用，将会产生什么影响？
2．集体经济（板书）
（l）定义和特征（板书）
教师：20世纪50年代，我国在对个体农业和手工业进行社会主义改造的基础上建立了集体所有制经济，改革开放以来，它得到了进一步发展。什么是集体经济？
学生：集体经济是生产资料归一部分劳动者共同所有的一种公有制经济。
教师：能否举些属于集体所有制经济的例子?
学生：如乡镇企业、街道工厂、农村信用社等。
教师：与全民所有制相比，集体所有制有何特点呢?
学生：劳动者共同占有生产资料的范围较小，限制在一定范围之内。
（2）集体所有制经济在国民经济中的作用（板书）
教师：集体经济对发挥公有制的主体作用具有哪些重要作用?（学生回答，教师归纳）
城乡集体所有制的手工业、工业、交通运输业、建筑业等，服务面广，经营灵活，对市场适应性强，已成为城乡商品经济发展中一支有活力的经济力量。它在发展生产，繁荣经济，扩大出口，积累资金，安排就业，满足城乡人民生活需要等方面发挥着越来越重要的.作用。
集体所有制经济，是公有制经济的重要组成部分，体现着共同致富的原则。发展多种形式的集体经济，对发挥公有制的主体作用有重大意义，即可以广泛吸收社会分散资金，缓解就业压力，增加公共财富和国家税收等。
学生观看视频资料“小岗村的变迁”（见媒体素材）
提问：我国农村是什么经济形式？它有什么作用？集体经济与国有经济的主要区别是什么？（学生回答）
教师小结可用图表的方式小结 “集体经济与国有经济的比较：
共同点
公有化程度不同
在国民经济中的作用不同
国有经济
都属于公有制经济，同社会化大生产相适应
生产资料归全民所有
主导作用
集体经济
生产资料归部分劳动者所有
主要作用
（二）多种所有制经济各显其能（板书）．
1．我国的所有制经济成分（板书）
教师：我国目前的所有制经济成份有哪些?
学生：公有制经济和其他所有制经济。
教师：哪一种是主体?
学生：公有制经济。
教师：在我国的经济结构中，除了公有制为主体以外，其他所有制经济包括哪些?发挥着什么作用?
学生：其他所有制经济（非公有制经济）包括个体经济、私营经济、外资经济等。它们在促进经济增长、繁荣市场、方便人民生活、解决就业等方面发挥着日益重大的作用。
材料：
1980年10月，中科院物理所陈春光等7位科技人员创办了中关村第一家民营科技企业。来，从中关村第一家以500元起家，发展到现在，北京出现了以“联想”、“方正”为代表的国有民营科技企业，也有“用友”、“科利华”等私有民营科技企业。民营领域包括了信息产业、生物工程、新材料、光机电等方方面面，从业人员30万人，其中科技人员18万人。全北京市民营科技企业资产总额达1593亿元，19技工贸总收入首次超千亿元，占到全市工业增加值贡献率的七成以上。
提问：上述材料说明了什么？（学生回答，教师小结）
改革开放以来，我国公有制的主体地位不容置疑，但其他所有制经济也得到了迅速发展，非公有制经济已经成为我国社会主义市场经济的重要组成部分。
（教师提问）下面让我们具体认识一下我国的非公有制经济成份。请同学们回答下列问题：
①在我们日常生活中，哪些属于个体经济，它给我们带来了哪些方便？
（教师总结）同学们讲得很好。日常生活中的小商店、理发店、小吃部等均属于个体经济的范围，这些个体经济与我们的生活息息相关，在利用资源、发展传统技艺、活跃市场、方便人民生活、增加就业等方面，发挥着不可替代的作用。个体经济是我国现阶段一种重要的经济形式。
②请同学们列举在经济生活中有较大影响的私营企业和三资企业。
在我们经济生活中有较大影响的私营企业，如四川希望集团、辽宁盼盼集团、湖北红桃K集团、深圳华为集团等。摩托罗拉，菲利普等。
2．我国的基本经济制度（板书）
教师：请同学们自己总结一下，我国的基本经济制度是怎样的?
学生：公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国的一项基本经济制度。
教师：我们为什么要确立这样的基本经济制度呢?请同学们看本目教材最后的两幅漫画
放投影5：《小平说：什么是社会主义》（广州出版社漫画本中的漫画）
学生：漫画从一个侧面表明，我国基本制度的确立，是由我国的社会主义性质和初级阶段的国情决定的。
教师：为什么?
学生：因为，我国是社会主义国家，所以，我们必须坚持公有制作为社会主义经济制度的基础。同时，我国处在社会主义初级阶段，所以，需要在公有制为主体的条件下发展多种经济教师：对。我们只有坚持以公有制为主体，才会能保证我国的社会主义性质，只有坚持多种所有制经济共同发展，才能适应我国初级阶段的国情，满足人们多样化的需要，增加就业，促进国民经济的发展。所以，公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我的基本经济制度，是由我国的社会主义性质和初级阶段的国情决定的，是一个充满生机和活力的经济制度。
投影：我国各种经济成分的变动表
指标
各种经济成分占工业总产值的比重
各种经济成分占零售商品额的比重
所有制
国有经济
集体经济
私营经济
国有经济
集体经济
私营经济
1978
77.6
22.2
0.2
54.0
43.3
2.1
1985
65.0
32.0
3.0
41.0
37.0
22.0
1990
54.6
35.6
9.8
39.5
31.7
28.8
28.5
38.5
33.0
24.3
18.2
51.5
资料：科学历史地看待社会主义制度下的剥削现象
改革开放以来，随着我国经济体制的转轨，私营经济在逐步市场化的经济土壤中萌生、发展，当前已成为我国社会主义市场经济的重要组成部分。私营经济是生产资料为私人所有、以雇佣劳动为基础的经济形式。
调查的结果显示：私营企业主开办企业前，68.50％是个体工商户(成为个体户前91.65％是农民)，10.66％是机关和企事业单位干部，9.64％是农民，6.43％是专业技术人员，2.82％是工人，其他人员占1.96％；有16人是共产党员。统计数字显示，私营企业创办企业时的初始资本，68.7％来源于个人或家庭的劳动经营收入，21.8％来源于向亲朋好友借款，9.5％来源于银行、信用社和集体经济组织的贷款或借款。这表明，我国现阶段的私营企业主阶层，绝大多数来自普通劳动者，他们主要得益于党的改革开放政策，通过自己的辛勤劳动，积累起创办企业的初始资本。这部分资本既不是来源于经济剥削，更不像资本主义早期发展阶段的资本原始积累那样来源于超经济剥夺。作为企业资产的所有者，凭借所有权，他们取得一定数量的非劳动收入；但他们的全部收入中同时包含一部分作为企业经营管理者的劳动收入。从总体上看，他们的劳动可以分为四种类型的劳动：创业劳动、管理劳动、经营劳动、专业技术劳动。这四种类型的劳动都属于复杂劳动或创新劳动，不仅创造价值，而且在现代市场经济中其创造的倍加价值量呈现不断上升的趋势。在我国，他们作为创业者、经营管理者和技术人才，是当前最为稀缺的宝贵资源。此外，私营企业主的收入中还包括风险收入、投入资本的利息收入、区位级差收入等，这些收入也不应当归于剥削收入之中。分析私营企业主收入的投向、投量，即他们是怎样支配和使用其财产的，将有利于进一步认识现阶段的剥削现象。所调查的1276家私营企业的净利润中，用于积累的平均比例为70.8％，用于消费的平均比例为29.2％。企业间的这一比例关系有着很大的差距，私营企业的规模越大，科技水平越高，现代企业制度越健全，用于积累的比例越大，用于消费的比例越小。从私营企业主平均消费的绝对量来看，大体与受聘于外资企业和高科技私营企业的“白领阶层”的收入水平相当。将平均消费率和平均消费的绝对量综合起来，可以看出私营企业主用于消费部分的支出，没有超出他们从事的创业劳动、管理劳动、经营劳动、专业技术劳动所应得的劳动报酬。
因此，我国处在社会主义初级阶段，需要在公有制为主体的条件下发展多种所有制经济。
巩固题：
1、阅读P84―85“小字材料”。回答：本材料说明了什么？
年份 内容
国有经济
集体经济
非公有制经济
1978年
78%
21.8%
0.2%
28.8%
40.45
30.8%
1999年
26%
36%
38%
2、材料：1978年改革开放以来，我国社会生产资料所有制的比重变化情况如右表：
以上材料表明了什么？
课堂小结
教师：通过学习，我们明确了我国现阶段的基本经济制度，通过互联网的查阅，懂得了我国经济结构中各6种经济成分的作用，同时，也了解了我国当前社会主义经济建设和经济改革的的勃勃生机，使我们对我国的国企改革等一些重大经济政策加深了理解。
巩固总结
［例1］中华人民共和国的根本政治制度是（ ）
A．人民代表大会制度 B．社会主义制度 C．民主集中制度 D．经济制度
思路分析
本题主要考查学生的再认、再现课本知识能力。B项是我国的根本制度，C项是党的组织原则，D项是社会主义制度中的一种具体制度，都不符合题意。人民代表大会制度才是我国的根本政治制度，故选A项。 ［答案］A
思维诊断
解答本题容易误选B项，产生这种误选的原因是知识记忆上的混淆。
排除这类思维障碍的办法是：
①读清题意，把握题干的“关键字眼”。
②根据选项内容确定各自的属性，从而选出正确答案。
［例2］在我国坚持公有制的主体地位是（ ）
A．社会主义的一条根本原则 B．社会主义市场经济的基本标志
C．坚持按劳分配主体地位的决定因素 D．保证社会主义制度的需要
思路分析
本题是一道多项选择题，主要考查学生对公有制经济主体地位的理解，题肢ABCD观点都正确且符合题意。故本题应选ABCD四项。 ［答案］ABCD
思维诊断
解答本题容易出现误选、漏选的思维障碍，产生这种思维障碍的原因是没有将题干和选项有机结合起来考虑。
排除这类思维障碍的办法是：
①读懂题干要求。
②分别判断每一选项的观点是否正确。
③确定每一选项与题干是否有联系，从而选准答案。
由学生总结本课所学到的内容。
板书设计
第四课 建设有中国特色社会主义
第一节 建设有中国特色社会主义的经济
一、充满生机和活力的制度
1、公有制经济是主体
1)公有制是我国社会主义经济制度的基础。包括国有经济和集体经济。
2)国有经济是生产资料和劳动产品归全体人民共同所有的公有制经济。
3)国有经济是国民经济的主导力量。
4)集体经济是生产资料归一部分劳动者共同所有的一种公有制经济。
2、多种所有制经济各显其能
3、我国的基本经济制度
1)公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是我国的基本经济制度。
2)它的确立，是由我国的社会主义性质和初级阶段国情决定的。
3)我国处在社会主义初级阶段，需要在公有制为主体的条件下发展多种所有制经济。
布置作业
收集我国50多年来经济建设上取得的成就，分析公有制经济的发展变化及原因、结果，写一篇小论文，谈谈你对公有制经济发展的认识和我国发展公有制经济的对策。
篇16：政治第五册充满生机和活力的制度教案设计
教学目标
1、认知目标
（1）通过教学，使学生明确我国的基本经济制度和分配制度。
（2） 通过教学，使学生明确人民代表大会制度是我国的根本政治制度，依法治国是中国共产党治国的根本方略。
（3）通过教学，使学生认识到社会主义精神文明建设的根本任务是提高全民族的思想道德素质，必须贯彻，《公民道德建设实施纲要》。
2、能力目标
（1）通过教学活动，初步培养学生动手、动脑能力和理论联系实际的能力。
（2）通过教学活动，培养学生的分析和综合能力。
3思想觉悟目标
（1）通过讲授国民经济宏伟蓝图的教学内容，使学生坚定建设社会主义的信心。
（2）通过互动式的教学活动—“我们是国家的小主人”，使学生更加理解我国的政治制度，增强对社会主义制度的热爱。
教学重点
1． 我国的基本经济制度。
2． 我国的根本政治制度。
3． 社会主义精神文明建设的根本任务。
教学难点
1. 依法制国是中国共产党制国的根本方略。
2. 如何正确认识有中国特色社会主义文化的特征。
课时安排
9课时
教学过程
第一课时
江泽民主席在联合国千年首脑会议上的讲话指出：“世界是丰富多采的。如同宇宙间不能只有一种色彩一样，世界上也不能只有一种文明、一种社会制度、一种发展模式、一种价值观念。”作为社会主义中国，我们的发展必须从我国的具体实际出发。因此，建设有中国特色的社会主义是我国现阶段的发展方向和目标。那么，建设有中国特色社会主义包含那些内容？我们应该如何去发展呢？作为青少年，我们应该做什么？这是我们第四课所要学习的主要内容。
第一节 建设有中国特色社会主义的经济（板书）
一、充满生机和活力的制度（板书）
1.公有制经济是主体（板书）
在我国社会主义经济建设中，存在着多种所有制成分，但是，在我国国民经济的发展中发挥重要作用的是公有制经济。公有制是我国社会主义经济制度的基础。
公有制经济包括国有经济和集体经济。那么什么是国有经济？什么是集体经济？请同学们阅读教材第82~83页的有关内容。
让学生从教材中找到国有经济和集体经济的含义，并列举几个国有大中型企业的名称。
（学生回答，教师归纳）
所谓国有经济是指生产资料和劳动产品归全体劳动者共同所有的公有制经济。而集体经济是制生产资料归一部分劳动者共同所有的.一种公有制经济。
国有大中型企业有中国电信、中国工商银行、中国石化、长虹电子集团公司、中粮集团、上海宝钢集团公司、东联集团等。
投影1：
中央企业20实现利润1867亿元
面对年世界经济增速明显放缓的严峻形势，中央企业迎难而上，实现利润1867.5亿元，总体上保持了生产、销售和出口同步增长的良好运行态势。
有关部门统计显示，2001年173户中央企业共完成工业总产值10812亿元，实现产品销售收入26535亿元，其中64户工业产业实现利润1104亿元，占全国国有及国有及国有控股工业企业实现利润的47%。受国际石油价格一路下跌的影响，2001年世界石油化工行业利润大幅度下降。但中石油、中石化、中海油三大石油公司仍实现利润650亿元。中国石油天然气集团公司、中国移动通信公司、中国石化集团公司和国家电力公司赢利额超过100亿元。
提问：投影的资料说名了什么？
（学生回答，教师归纳）
国有经济是国民经济的主导力量。在建设有中国特色社会主义的经济中，它发挥着重要的作用。
那么，我国国有经济的实力究竟如何呢？
投影2：
排名
公司名称
主要任务
营业收入（百万美元）
58
中国石油化工
石油化工
41883.1
83
国家电力公司
电力供应
3607.1
208
中国工
上银行
银行
0.4
236
中国电信
电讯
18484.6
255
中国银行
银行
17623.8
307
中化
贸易
15063.8
341
中国农业银行
银行
14127.8
364
中国建设银行
银行
13392.3
413
中粮集团
贸易
12099.2
462
怡和（香港）
零售
10674.8
489
国泰人寿（台湾）
保险
9904.54
提问：上表反应出我国国有经济的发展状况如何？
（学生回答，教师归纳）
在我国，国有经济拥有雄厚的实力和先进的技术设备，积聚着我国最先进的生产力，控制着国民经济的命脉，担负着关系国计民生的重要产品的生产和流通的重要任务。
当然，国有经济的实现形式是多样的，如中国海油公司2001年在美国和香港上市发行股票，筹集资金。
同样，集体经济也可以有多种具体形式，都不会改变生产资料所有制的性质。
作为公有制经济的重要组成部分，集体经济可以广泛吸收社会上的分散资金，缓解就业压力，增加公共财富和国家税收。
投影3：
我国公有制经济发展状况表
指标
公有制经济占工业总产值的比重
公有制经济占零售商品额的比重
所有制
国有经济
集体经济
国有经济
集体经济
1978
77.6%
22.2%
54.0%
43.3%
1985
65.0%
32.0%
41.0%
37.0%
1990
54.6%
35.6%
39.5%
31.7%
1999
28.5%
38.5%
24.3%
18.2%
资料来源：《中国统计年鉴》
提问：投影中关于国有经济和集体经济的数据说明了什么？
（学生回答，教师归纳）
可见，发展多种形式的集体经济，对发挥公有制的主体作用具有重大意义。
当然，除了公有制经济外，我国现在还存在非公有制经济，它们同样为我国的经济建设发挥着积极、有意的作用。
2. 多种所有制经济各显其能（板书）
在我国，公有制经济的主体地位是不容置疑、不可动摇的。但是，非公有制经济也为我们的生活带来了很多便利。
提问：同学们想一想，非公有制经济包含那些经济成分？在我们日常生活中，它为我们提供了哪些服务和便利？
（学生回答，教师归纳。）
非公有制经济包括个体经济、私营经济、外资经济等。在我们身边，如早点铺、一些食品店等都属于个体经济，不少饭馆属于私营经济。
投影4：
20我国各地私营企业发展情况表
地区
企业户数（户）
注册资金（万元）
从业人员（人）
全国
1761769
133076867
24064955
北京
102787
10362744
90785
天津
34047
3296372
379551
上海
138189
11927047
1509218
重庆
30663
3139655
486395
广东
184218
18761216
2175354
黑龙江
41510
2332060
536665
新疆
18989
1543265
223729
豪情、美日两家汽车制造公司进行重组
2001年4月26日，国内首家用轿车的民营企业吉利集团，将下属的豪情、美日两家汽车制造公司进行合并重组，联合成立浙江吉利汽车工业股份公司。吉利集团成立于，以民营企业的身份跨入汽车制造行业，创办了国内第一家民营汽车制造厂——浙江豪情汽车制造有限公司，生产吉利·豪情家用轿车。1999年，吉利集团迈出了第二步，在宁波北仓投资建设了宁波美日汽车制造有限公司，生产吉利·豪情是国内第一款4万元以下的轿车，而吉利·美日则被誉为最经济实惠的家用轿车。目前，吉利集团已经坐上了全国民营企业的第四把交椅。
投影5：（或播放录像《世纪中国年》关于美日汽车制造公司的片段）
提问：从投影中我们可以看出，私营经济发挥了哪些作用？
（学生回答，教师归纳）
私营经济在促进经济增长、繁荣市场、方便人民生活、解决就业等方面，发挥着日益重要的作用。
投影6：
我国各种经济成分变动表
指标
各种经济成分占工业总产值的比重
各种经济成分占零售商品额的比重
所有制
国有经济
集体经济
私营经济
国有经济
集体经济
私营经济
1978
77.6%
22.2%
0.2%
54.0%
43.3%
2.1%
1985
65.0%
32.0%
3.0%
41.0%
37.0%
22.0%
1990
54.6%
35.6%
9.8%
39.5%
31.7%
28.8%
1999
28.5%
38.5%
33.0%
24.3%
18.2%
51.5%
提问：从上表我们可以看出，我国的基本经济制度是什么？
（学生回答，教师归纳）
（1）公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是我国的基本经济制度（板书）
提问：从新中国成立到1956年底，我国对个体农业、手工业和资本主义工商业进行了社会主义改造，建立了社会主义公有制。现在，我们把以公有制为主体，多种所有制经济共同发展作为我国的基本经济制度。为什么会出现这样的变化呢？
（学生讨论、发言，教师归纳）
这是由我国社会主义性质和初级阶段的国情决定的。社会主义制度的建立和发展，已经取得了很大的成就，公有制在我国经济建设中发挥了积极作用，为了进一步发挥公有制的优越性和积极作用，我们必须坚持以公有制作为社会主义经济制度的基础。但是，我们必须看到，我国和发达资本主义国家的差距还比较大，而且地区之间发展不平衡，因此，我们还应该充分发挥各种非公有制经济的积极作用，折旧要求在以公有制为主体的条件下发展多种所有制经济。
（2）社会主义初级阶段需要在公有制为主体的条件下发展多种所有制经济（板书）
投影7：
江泽民、总书记在十五大报告中指出：“公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一向基本经济制度。这一制度的确立是由社会主义性质和初级阶段的国情决定的：第一，我们是社会主义国家，必须坚持公有制作为社会主义经济制度的基础；第二，我国处在社会主义初级阶段，需要在公有制为主体的条件下发展多种所有制经济；第三，一切符合三个有利于的所有制形式都可以、而且应当用来为社会主义服务。”
&nb
sp;
本节课我们学习了我国的基本经济制度是以公有制为主体，多种所有制经济共
同发展。明确了公有制是我国经济制度的基础，它包括国有经济和集体经济。非公有制经济包括个体经济 、 私营经济和外资经济等，在社会主义经济建设中，它们发挥着日益重要的作用。
国有经济 国民经济的主导力量
公有制
基本经济制度 集体经济
个体经济
非公有制 私营经济 外资经济
提问：非公有制经济在我国国民经济建设中发挥着日益显著的作用，这与我们强调 以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度是否矛盾？为什么？
收集我国50多年来经济建设上取得的成就，分析公有制经济的发展变化以及原因、结果，写一篇小论文，谈谈你对公有制经济发展的认识和我国发展公有制经济的对策。
篇17：九年级思想品德上册《充满生机和活力的基本经济制度》教学反思
九年级思想品德上册《充满生机和活力的基本经济制度》教学反思
1、这堂课以“变化”为切入点，从党章修改中“奋斗目标的变化”开篇，到“感受变化”、“分析变化”，再以“党章修正案”中对我国改革开放以来取得成就根本原因的最新提法收尾，以“变化”为线索，把本框题所有教学内容串起来。在实际授课过程中，能把这种清晰的教学思路展现出来，能把各知识点之间的内在逻辑联系讲清楚，这是我对这堂课比较满意的地方。
2、不足之处：
（1）老师讲授多，学生活动少，课堂气氛有些沉闷
（2）三个课前准备内容没能在课堂上落实，“教学设计”在“实际授课”过程中被打折扣。
（3）本堂课知识容量过大，致使对“公有制经济与非公有制经济的态度”与“我国实行以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度”的.探究分析不够充分。
（4）本框题教学内容多，一堂课很难完成教学任务。但本人为了追求教学内容的完整性，构建一个完整的知识框架，强行在一堂课完成，明知不可为而为之，必然会造成有些“满堂灌”。这反映出本人骨子里的固执。为此我想，针对有些内容多的框题，政治课其实也可以连堂上。
篇18：充满生机和活力的制度 ―― 初中政治第三册教案
充满生机和活力的制度 ―― 初中政治第三册教案
开课地点：多媒体教室
教学内容：社会主义基本经济制度即充满生机和活力的制度。
教学目标：让学生识记我国的基本经济制度，能理论联系实际分析我国目前的经济形势。
教学重点：我国的基本经济制度。
教课难点：国有经济是国民经济的主导力量，制定我国以公有制为主体，多种所有制经济共同发展基本经济制度的原因。
教 法：本课利用讲授法、谈话法、讨论法、比较法、举例法并借助多媒体进行教学。
学 法：学生自主学习，自设疑解疑，给学生更多发表见解的空间。
过 程：
一．导课：以复习导入。党的基本路线指的是什么？从而引出建设有中国特色的社会主义经济，即充满生机和活力的制度。
二、讲授新课
（一）、让学生阅读课文内容，找出本课要解决的`主要问题。
（二）、检查学生的预习情况。（让学生自己说，教师出示本课所要解决的提纲。）
1、我国现阶段的非公有制经济和公有制经济的各自成份及作用.
2、以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度及实行该制度的必然性。
（三）引导学生分析课文内容
1、教师引导学生分析非公有制经济各自的含义、特点、作用，其中以材料加以引导，再以邓小平的话来点明非公有制经济的重要地位。
2、由非公有经济引出公有制经济，出示提纲，两者进行比较，并让学生具体分析公有制经济各组成部份的含义、特点、作用，同时利用材料让学生明确公有制经济占主体地位、非公有制经济为辅的特性，再以火车头带动车厢的道理来解释他们之间的主次关系。
3、利用国情、生产力与生产关系的关系、三个有利来引导学生明白我国
是以我国以公有制为主体，多种所有制经济共同发展基本经济制度的
必然性。
三、小结：1、在我国现阶段，除了公有制经济，还存在着个体经济、私营经济、外资经济等非公有制经济。它们都是我国社会主义市场经济的重
要组成部分。
2、以公有制为主体、多种所有制共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基经济制度。这项基本经济制度是由我国的社会主义性质和初级阶段的国情决定的，归根到底是由生产关系一定要适应生产力发展状况的客观规律决定的。
四、巩固练习：1、选择题
1、党的十六大指出，要“根据解放和发展生产力的要求，坚持和完善公有制为主
体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。” 以公有制为主体、多种所
有制经济共同发展的基本经济制度的确立，具体说是由 （ ）
A、生产关系一定要适应生产力发展的客观规律决定的
B、我国的社会主义性质和初级阶段的国情决定的
C、党的基本路线决定的
D、市场经济的特点决定的
2、党的十五大报告指出：“要依法保护各类企业的合法权益和公平竞争，并对它们进行监督管理。”这表明： （ ）
A 、在社会主义初级阶段，各类经济在国民经济中的地 位是平等的
B、在我国现阶段，个体、私营和外资经济已经成为社会主义经济的组成部分
C、在我国现阶段，公有制经济和非公有制经济在市场竞争中的地位是平等的
D、在我国现阶段，非公有制经济经营的范围完全放开。
3、改革开放以来，我国个体、私营经济在国民经济中所占的比重不断增大。，个体、私营经济纳税1177亿元，占全国工商税收的9.3%。1992年到，个体、私营经济新增就业人员4774万人，20全国360万再就业的下岗职工中，有250人在个体、私营企业就业。这表明
①个体、私营经济的性质已具有明显的公有性。②个体、私营经济已成为扩大就业和再就业的重要渠道。③个体、私营经济已成为社会主义市场经济的重要组成部分。④必须毫不动摇地鼓励、支持、和引导个体、私营经济的发展。
A、①③④ B、①②④
C、②③④ D、①②③
篇19：让语文课堂焕发活力(教学论文)
让语文课堂焕发活力(人教版教学论文)
[摘要] 语文教育的三大特点，应该成为语文课堂教学的主要目标和任务。因此，必须把积累、感悟、熏陶和培养语感看作是语文课堂的基本任务，用感情带动课堂，用兴趣激活课堂，把听说读写思扎扎实实落到实处，让精彩分呈的语文课堂焕发师生个性和生命的活力。
[关键词] 兴趣 感情 课堂
按照新课标的解说，语文教育的特点是人文性、实践性和民族性。人文性主要凸现人类对存在意义的思考，对真善美永恒的追求和对自由、自觉、超越的意向与价值取向。实践性是实现课程理念转变的突出特点，实践的内容和对象，不只限于教材，还包含丰富的语文学习资源在内的自主亲历探索与创新，注重听说读写思能力的综合训练等。民族性则包含了汉字的书写、语法结构、思想文化、表述形式等特点。语文教育的三大特点，应该成为语文课堂教学的主要目标和任务。
因此，必须把积累、感悟、熏陶和培养语感看作是语文课堂的基本任务，把听说读写思扎扎实实落到实处，让精彩分呈的语文课堂焕发师生个性和生命的活力呢？
课堂教学是学校教育的主要阵地，是实施素质教育的主渠道。课堂教学效果怎样，直接关联教育工作的成败。因此，改革传统的教法以提高课堂教学效率，一直是教育改革的一个基本课题。扬弃传统教法，创设活的课堂，营造愉悦的学习环境，从而充分调动学生的学习热情，得到提高教学质量的目的，是一项极其复柞杂的综合工程。近年来，人们从多方面探讨搞好这一工程的方法和途径，取得了一些有价值的研究成果。但是，作为高中语文教师，却面临着一些现实的问题。很多高中生自尊心很强，对老师的提问即使心中答案，也不会像初中生那样积极举手发言，生怕答错了会招致老师和同学的讥讽而保持沉默，结果，语文课堂就成了毫无生气的一潭死水。
那么，如何才能让精彩纷呈的语文课堂焕发师生个性和生命的活力呢？
一、“情”导课堂
语文教学是一种审美创造，和其它艺术一样，语文教学艺术也正是通过教师把教学实践中感知的与教师对教学的情感融为一体创造出一种形象，并使学生从审美的直觉深入感受而达到领悟的过程。教师凭借对教学艺术的构思，展示自己的投入情感，以此扣动学生心弦，最大限度地开发学生的非智力因素，或营造某种气氛，或引导学生进行一种思考，或激发学生的某种求知欲望，以实现最佳的语文教学效果。
对于高中生来说，因为生理和心理的变化，除了要从课本上学习语文基础知识外，更想体验自己的情感。语文教材不单是提供知识点，更多的是以开发学生的身心潜能，促进学生个性发展为目的。作为教师，就必须创设一个独特的情感氛围，对文章中的情感要有独特的态度。兴奋时便气满声高，气愤时便沉声怒气，紧张时便气短声促，平淡时便气缓声平，把学生引入作品的思想感情中，让学生直接感知文中的情思，然后，再这种氛围中自然掌握文中的知识点。
我在讲授《道士塔》时，先将敦煌文物流失的数据一一介绍给学生，首先在学生心中激起一股愤懑和无限惋惜之情，然后再让学生阅读课文，学生能很快领会文章丰富深邃的思想内容和作者语言运用所反映出的激情。对王道士愚昧而贪财饱含怨愤，对满清官员及政府腐败无能、丧权辱国、对祖先馈赠民族的文化遗产不仅看不牢、守不住，反而大量糟蹋，以致列强有机可乘掠夺我国国宝的行经充满谴责之情，也更能感受作者在痛苦中蕴藏着的强烈愤怒和尖锐批判。人情与文情交融，情入文章，情入课堂，学生自我便领悟到了文章的主旨，无须教师空洞乏力的强调、灌输。
为了达到指导学生掌握知识、技能的目的，使他们提高语文综合素质，提高语文能力，适应激烈竞争的二十一世纪对人才的要求，我们作为教师，就要千方百计，利用一切可行的手段去调动他们的积极的情感，确切地讲，就是要求我们教师用真挚、热烈的爱去触发他们学习语文的激情，去为他们创造一种和谐的心境，让他们自始自终充溢着高昂的学习激情，孜孜不倦地去求知识，追求美好的人生。巴甫洛夫指出：“科学是需要人的毕生精力的”，“科学是需要人的高度紧张性和很大热情的”。没有充沛的、深厚的热情，要坚持艰巨的学习是不可能的。没有对知识的热爱，就不能苦战攻关，攀登科学高峰。尤其阅读教学，由于学生学语文不是从零开始，对于每一篇课文，大都似乎明白，却又不甚了了，因此，学生学习语文的积极性往往不如学习其他学科。学生的语文技能只要有识字作基础，又可以通过社会活动的各种渠道自然习得，语文课的作用往往不如其他学科明显，因而学生主动阅读、自觉阅读的习惯就很差，甚至于语文课上也偷偷摸摸做其他学科作业。这就要求我们语文教师要满腔热忱地去关爱学生，用炽热的爱的火焰去点燃学生阅读语文的激情。作家写文章是源于生活，发诸真情，可以说，无情就不能成文章 。那么，学生阅读语文，当然也要带着激情去读。对阅读没有感情，是学不好语文的。语文教师的可贵之处，就在于能用自己的满腔激情去沟通学生与作者之间的情感，使他们之间能够通过文章直接交流感情，产生共鸣。那么阅读教学就能得以顺利、有效地进行，语文知识和技能培养也能在阅读中潜移默化地得以实现。
二、“趣”激课堂
课堂教学的目的是教师要帮助学生掌握知识。教师在传授知识的过程中，如果采用独霸课堂，一讲到底的方法，任凭教师口若悬河，讲得天花乱坠，学生却听得昏昏欲睡，始终提不起精神来，这样想提高课堂效益，简直是天方夜谭。要使学生学好语文，提高语文素质，必须激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”课堂教学要达到理想效果，应当是：课未始，兴已浓；课正行，兴愈浓；课以毕，兴尤浓。要达到这样的境界，就要激趣，激发学生学习的积极性，拨动学生求知的兴奋点。这是课堂教学的第一位的工作，应当贯穿课堂教学的始终。
兴趣是人们力求认识某事物、掌握某种事物或爱好某种事物的心理倾向，它伴有一定的积极情绪，在生活中的意义是很大的，甚至可以说是一种动力。学生如果对学习产生了浓厚的兴趣，就会积极主动而愉快的去学习，就能取得成果。因此， 教师要根据所授的内容，结合学生的知识基础，有意识的精心设计一些富有趣味、含有质疑的问题，在课堂上巧妙地造成悬念，以疑激趣，以乐引趣，以境致趣，让学生产生渴望得到答案的心理，使学生想学、愿学、并且带着问题去学。
正确引导学生的审美趋向，不断提高学生的审美水平，是语文教学的重要任务之一。我国古代诗词中的语言美、画面美、意境美融为一体，有着特殊的审美功能，因此上好古代诗词鉴赏课，对实现这一任务有着重要意义。正如专家所言，“诗歌虽短小，但并不好教”，教得不好就味同嚼蜡，索然无味；教得好则能激发学生的热情，引起共鸣，从中得到思想的启迪、情感的满足和美的陶冶。
基于此，我在古代诗词教学过程中，尝试了几种激趣的方式。
1、以画激趣 形趣，是教学中的直观形式所产生的一种审美趣味，它具有审美直观效应。绘画，便是颇具“形趣性”的教学方式。由于诗歌与绘画有很多相通之处，而且许多动人的'古典诗歌是融诗情画意为一体的，因此教学古代诗词可以把画面作为突破口，通过讲解朗读诗句，调动生活积累，将其连缀深入意境，悉心感悟。在这具体的描画中，学生不仅有着浓厚的兴趣，而且他们所显示出来的审美感悟和再创能力也是令人惊讶的。
我在教王维的《山居秋暝》时，要求学生根据诗中描述的山居之景、山居之人构思一幅图画，结果，有些学生的画面超出老师的想象美。一位学生的画面上画了一幅特写镜头：半天挂着一弯新月，一棵树的叶上还带着水滴，山泉从树旁流过，蜿蜒流到远处的荷塘，塘中有一只小船，船上有个人正撑着船，塘边有一片竹林，竹林边有几个端者盆的少女。通过这幅画面，可以看出学生是完全领悟了该诗的意境的，它仿佛将空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣衣归来的女子们在竹林里开怀的笑声，小鱼船缓缓地穿过荷花婀娜的动态，和谐完美地融合在一起。
以诗作画给学生们提供了驰骋想象的机会，所以他们很感兴趣，有热情，也很投入。这样的活动既增强了教学形式的丰富性，又加强了教学内容的直观性，也强化了古诗教学的审美趣味性。
2、以字激趣 意趣，是指教学中的思想内容所产生的审美趣味，教学中如能充分利用作品“意趣”这一内蕴力，就可以催动学生产生最高境界的审美领悟效应。好的诗，总有一些字，甚至全篇一个字，会成为诗中亮点，其精妙之处往往在于个别的字，抓着这些字，即可纲举目张。讲活这些字，会使全篇鲜活而生动，会激活全诗的意趣，从而使学生产生美感效应。
如杜甫的《蜀相》中写景的两句诗句“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，看起来是一般的写景句子，其实里面两个字跟境界关系最密切，就是“自”与“空”，碧草映阶、黄鹂隔叶，本是一种赏心悦目的景象，然而一用“自”“空”两字修饰，则所含之情就大有转折：阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿呢？隔叶的黄鹂叫得那么动听，可有谁听呢？由此自然而使人生出“感物怀人之意”。通过这样的分析，同学们很快进入了诗的意境，对诗歌的内容有了进一步的领悟。这样一来，教学是把字词训诂顺便夹带在审美过程中，学生不仅不会感到枯燥，反而觉得妙趣横生，并会产生对民族文化的赞赏。
3、以疑激趣 质疑解疑是启迪思维、深化审美的重要方法，用得好不仅会使教学生动有趣，而且诗词的意趣会容易被激活，从而使学生产生心志上的审美愉悦。
如姜夔的《扬州慢》，在讲到“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”时，我问：“废池、乔木怎会厌和言呢？是不是词人写错了？”在讲到“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”时，我说：“月本来就是无声的，可经这么一说，反而觉得它是本该有声的了，这是为什么呢？”这些问题的设计，激起了同学们的兴趣，启动了同学们的思维。同学们经过思考明白，这是用了拟人的手法，废池、乔木是15年前那场浩劫的目击者，战争的恐怖、敌人的凶残，种种景象仍然留在它们心中，它们“犹厌言兵”，更何况当地的人民呢！这样写，深刻地反映了人民对侵略战争的极端痛恨；因为从前的二十四桥明月夜，游人极盛，笑语盈耳，还有美女吹箫唱歌，月儿见此光景也陶醉了，它也跟着人们一起欢笑。可现在呢？“二十四桥仍在”，而欢歌笑语声却听不到了，甚至连月儿也没有声息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，随波荡漾。如此冷落凄凉的景象，怎能不令人伤怀呢？这样，同学们就能领悟词人感时伤乱的情怀了。
教学古代诗词，激趣很重要，方法也不少，只要我们充分抓住教材和课堂中的有关因素，巧妙使用，就可以激发学生兴趣，激活形趣、情趣、意趣等不同的审美形态，就可以引导学生在丰富多采的古诗领域和审美空间快乐地翱翔。就可以带领学生在由感受美、体念美，到领悟美、创造美的过程中轻松而快速地前进。
当然，让语文课堂焕发活力的方式还有很多。在教学中，我们应当鼓励学生感想敢说，允许学生对同一问题发表不同的看法和观点，允许学生犯合理性的错误，给他们一个宽松的思维空间，只有这样，才能把语文课上到学生心里，让学生动起来，让智慧的灵光在互动中闪烁，让思想的火花在争辩中迸发，充分发挥学生学习的主动性和创造性，激发创新思维，发展创新能力，创新教育才会在课堂教学中结出累累硕果。
[参考文献]
1．《语文课堂教学艺术漫谈》 孙春城著
2．《语文教学通讯》2004、1
3．《中学语文教学参考》2003（1-2）合订本
王潇
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