八下语文作业本答案人教版（锦集12篇）由网友“今天心情好”投稿提供，以下是小编收集整理的八下语文作业本答案人教版，希望对大家有所帮助。
篇1：八下语文作业本答案
一、积累与运用(34分)
1.诗文名句填空。(8分)
(1)为者常成， 。 (《晏子春秋》)
(2) ，勿施于人。 (孔子《论语》)
(3) ，雪却输梅一段香。 (卢梅坡《雪梅》)
(4)青女素娥俱耐冷， 。 (李商隐《霜月》)
(5) ，万紫千红总是春。 (朱熹《春日》)
(6) ，我只躲到你的怀里。 (冰心《母亲》)
(7)《登幽州台歌》中把个人置放到广漠无边的宇宙背景中，使个人显得渺小孤寂，从而产生一种苍茫的孤独感的诗句是： ， 。
2.阅读下面文字，按要求答题。(4分)
在独特的旅游景区中，注入文化元素，使得我区旅游魅力无限。10月1日一大早，荷兰花海就人流涌动。放眼望去，百合花海以森林绿色配上多个百合花色带，如弧形的彩带，展现了百合花的姹紫yān 红。淡淡的百合花香沁人心扉，令人心旷 神怡。此外，日本笑脸、薰衣草、硫华菊、百日草、醉蝶花、龙翅海棠等花卉，也竟相开放，争姿斗艳，引得游客们流连忘反。
(1)根据拼音写汉字，或给加点字注音。(2分)
姹紫yān红 心旷神怡
(2)划线句有两个错别字，请找出并在下面的横线上改正。(2分)
改成 改成
3.指出下列句子中加点成语使用恰当的一项(2分)………………………………( )
A.每次考试王老师总是危言耸听地告诉我们要仔细审题，认真答题。
B.今年十一假期，来东台黄海森林公园游玩的人络绎不绝。
C.在毓龙路实验学校初中部，我与分别两年的小学同学萍水相逢，真是高兴极了。
D.班长是主持节目的老手，这次庆国庆联欢会，他主持得特别棒，真是一鸣惊人。
4.下面句子中没有语病的一项是(2分)………………………………………………( )
A.通过在杭州举行的二十国集团(G20)峰会，使各成员国取得了丰硕的成果。
B.同学们写作文，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。
C.近来盐城有关部门发出文明旅游倡议书，邀请公众旅游 “随手拍”。
D.我国平均网速落后于许多国家，其根本原因是国家缺乏完整的宽带建设战略造成的。
5.依次填入下面文字横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是(2分)………( )
培养“静能量”，还要学会享受安静，于安静中汲取养分。当你烦躁不安时，不妨静下心来， ;当你心灰意冷时，不妨静下心来， ;当你志得意满时，不妨静下心来， 。
①想想自己到底想要什么 ②想想自己究竟做错了什么 ③想想自己的初衷是什么
A.①②③ B.②①③ C.①③② D.③②①
6.名著阅读。(7分)
(1)下列对《小王子》内容表述有误的一项是(2分) ( )
A.小说叙述者是飞行员，他讲了六年前因飞机故障迫降在撒哈拉沙漠遇见小王子的故事。
B.小王子离开自己的星球;在抵达地球之前，他访问过六个星球。
C.小王子爱着自己星球上的一朵花，却因为和花闹了别扭而赌气离开了自己的星球，到其他星球上去旅行。
D.小王子在地球上的沙漠中与“我”一起求生，寻找水源，在与狐狸谈心时被“我”救下，同患难，共担当。
(2)下面A、B两幅图分别是《小王子》中 和 (人物)，请选择其中一个人物，结合具体情节说说你喜欢(或不喜欢)他的理由。(5分)
7. 综合性学习。(9分)
盐阜中学七年级举行“我爱文学吧”系列语文活动，请你积极参与并完成以下任务。
(1)【创作空间】七(1)班同学准备编辑“小小文学手抄报”，请你给小报起一个富有文学色彩的名称： 。小报已设置了“佳作欣赏”、“名家简介”两个栏目，请你再增设两个栏目： 、 。(3分)
(2)【亲近名人】 这次活动中，盐阜中学学生会主席王华，将邀请《草房子》的作者曹文轩前来为大家举行一次文学方面的讲座，假如你是王华，见到曹老师后，你将会怎样说呢?请把你要说的话写在横线上。(4分)
(3)【综合探究】下面两则材料是“我心中的文学”主题演讲稿摘录，请比较其内容侧重点之不同。(2分)
材料一：我爱文学，在我眼中，文学是世界上最美丽的事物。它像一首小诗，清新、隽永;又像一股清泉，流淌着纯真和甜美。刚懂事时，就开始爱上了文学，直到现在，还痴迷着它。
材料二：我爱文学，她是我生命的动脉，她的美丽给我以无穷的精神享受。如果把文学比作海，那我就是她怀抱中的一滴小水滴，是大海给了我生命;如果把文学比作阳光，那我就是一棵沐浴着阳光的小树，是阳光给了我茁壮成长希望。
二、阅读与理解(46分)
(一)阅读下面古诗，完成8～9题。(6分)
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
8.请用自己的语言描绘“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”所展示的画面。(3分)
9.请从修辞的角度对“二月春风似剪刀”进行赏析。(3分)
(二)阅读下面文言文，完成10～14题。(18分)
【甲】 郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足?”曰：“宁信度，无自信也。”
【乙】 鲁有执长竿入城门者，初竖执之不可入横执之亦不可入。计无所出。俄有老父至，曰：“吾非圣人，但见事多矣。何不以锯中截而入?”遂依而截之。
10.用“/”给乙文中划线的句子划分停顿节奏。(划3处)(3分)
初 竖 执 之 不 可 入 横 执 之 亦 不 可 入
om11.解释下列句中加点词。(4分)
(1)而置之其坐 (2)而忘操之
(3)但见事多矣 (4)遂依而截之
12.下列各句中加点词意思和用法不同的一项是(2分) ( )
A.常蹲其身 而置之其坐 B.而剑不行 而忘操之
C.何不试之以足 以丛草为林 D.有欲买履者 执长竿入城门者
资*源%库13.翻译句子。(6分)
(1)及反，市罢，遂不得履。
(2)何不以锯中截而入。
14.《郑人买履》和《截竿入城》的寓言故事读来令人啼笑皆非，你有什么想对文中的人物说的呢?把它写下来。(3分)
(1)你对郑人说：
(2)你对执竿者说：
(3)你对老者说：
(三)阅读《往事依依》片段，完成15～16题。(6分)
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子 登京口北固享有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳、屋顶上寂寞地飘着炊烟”。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整修教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句次镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
15.作者在文中引用田汉《南归》中的诗，有什么作用?(3分)
16.赵丽宏《为你打开一扇门》中写道“大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。”请结合上文，说说阅读优秀的文学作品丰富了作者哪些感情。(3分)
(四)阅读下面文章，完成17～20题。(16分)
讲故事的人
莫言
(语段略)
17.文章回忆了关于“我”和母亲之间的三个故事，请参照示例，简要概括另两件事。(4分)
故事一：
故事二：我害怕母亲寻短见，母亲却来安慰我;
故事三：
18. 从人物描写的角度，赏析第②段画线句子。(4分)
有一次找遍了所有的房间也没有见到母亲的身影，我便坐在了院子里大哭。
19.选文③、④段中，母亲对“我”听书的态度发生了怎样的变化，并分析这对刻画母亲这一人物形象有什么作用。(4分)
20.有人认为莫言是因为“会讲故事”而成为著名的作家，进而获得诺贝尔文学奖。请结合文章具体内容分析，莫言会讲故事能力的`形成，对你学习语文有哪些启发。(4分)
三、作文(40分)
21.请以“乐在其中”为题写一篇记叙文。
要求：(1)不要少于500字;
(2)不要出现本人的班级姓名。
篇2：八下语文作业本答案
一、积累与运用(34分)
1.(8分)(1)行者常至(2)己所不欲(3)梅须逊雪三分白(4)月中霜里斗婵娟(5)等闲识得东风面(6)心中的风雨来了(7)念天地之悠悠，独怆然而涕下
2.(1)(2分) 嫣 kuàng
(2)(2分) 竟 改成 竞 反 改成 返
3.(2分)B 4.(2分)C 5.(2分)A
6.(7分)(1)(2分)D 是蛇，不是狐狸
(2)(5分)点灯人 国王
示例1：我喜欢点灯人，他是一个忠于职守的人。他是唯一一个被小王子认为可以做朋友的大人，点灯人每分钟点一次灯熄一次灯，每天忙于做别的事情，而不是只管自己，他的无私奉献精神得到小王子的赞叹。
示例2：我不喜欢点灯人，他是一个循规蹈矩的人。小王子问他为何要熄灭和点亮路灯时，他的回答只有一个：“这是命令。”并且在小王子提出疑问时他说：“没什么要弄明白的，命令就是命令。”点灯人只懂得一味忠实遵守命令，从不考虑命令本身是否正确、合理。
示例3：我不喜欢国王，他是一个自以为是、贪恋权势的人。国王自称自己统治了一切，连小王子打哈欠都要得到他的命令，他对小王子说：“我命令你可以再打个哈欠”。他的统治必须被尊敬和不容忤逆，事实上他只是徒有虚名，他只能让别人去做别人自己想做的事。
7.(9分)(1)(3分)名称示例：文学园地 栏目示例：时文推荐 名言解读(每空1分)
(2)(2分)(4分)示例：曹老师，您好!我是盐阜中学学生会主席张华。我们学校将举行“我爱文学吧”系列语文活动，诚挚邀请您来为我们做一次文学讲座，请问您有时间吗?
(3)(2分)材料一突出文学的美丽;材料二突出文学美丽给人以无穷的精神享受。
二、阅读与理解(46分)
(一)(6分)
8.(3分)婀娜玉立的柳树像精美的碧玉装扮而成的妙龄少女，千丝万缕的枝条像少女盛装上垂挂下来的绿色丝带。
9.(3分)运用比喻的修辞手法，将春风比喻成剪刀，表达了作者的惊喜、赞美、热爱之情。
(二)(18分)
10.(3分) 初 竖 执 之/不 可 入/横 执 之/ 亦 不 可 入
11.(4分)(1)坐同“座”，座位。(2)持、拿。(3)只，只是。(4)依照、依从、听从。
12.(2分)C
13.(6分)(1)等到返回的时候，集市已经散了，终于没有买到鞋子(2)为什么不用锯子把它从中间锯开后拿进去呢?
14.(3分)(1)我对郑人说：做事不能死板教条，要懂得灵活变通。(2)我对执竿这说：遇到困难，你要自己动脑筋解决问题;别人提意见时，你要学会分析，不能盲目听信别人的话。(3)我对老者说：做人不能自以为是，倚老卖老，这样会耽误了别人事的。
(三)(6分)
15.(3分)引用诗句，增添了文采;更好地表现了老师入情入理的讲解给自己留下的深刻印象;突出了老师对自己的影响之深。
16.(3分)爱国之情、热爱文学、感怀历史、关注时代、怀念老师等。
(四)(16分)
17.(4分)(1) 我多算卖菜老人一毛钱，母亲伤心痛哭;(3)我偷跑去听书后回来讲给家人听，母亲被吸引后默许。
18.(4分)动作描写、神态描写，具体地写出了我以为失去母亲后的极度痛苦，表现了我对母亲的依恋与热爱之情。
19.(4分)开始是批评(不耐烦)，后来是默许，最后是担忧(忧心忡忡)，这样的变化过程具体地写出了母亲对我成长的关心与担忧，从而表现了母亲是一个疼爱孩子、要求严格，懂得包容的人。
20.(4分)(1)莫言常常偷偷跑去听书，可以看出他对说故事很感兴趣，说明兴趣是最好的而老师;(2)莫言喜欢上集市听书，并善于复述说书人的故事，说明语文学习，不仅要听而且要说。同时要善于在生活中学习。(3)莫言能够在“复述的过程中不断地添油加醋，我会投我母亲所好，编造一些情节，有时候甚至改变故事的结局”，说明语文学习需要想象，要通过想象培养创新能力。(言之有理即可，答两点给4分)
三、作文(40分)
切入分32分。
篇3：八下语文作业本答案浙教版
八下语文作业本答案浙教版
①畅 ②溢 ③驰 ④茂
2.错别字
蒂、辩、奇、原
改正
谛、辨、其、缘
3.《水浒传》关于人物的一切都由人物本身的行动去说明，作者绝不下一按语。
4.本题选B、E。
5.庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交错，原来是绿竹和翠柏的影子。
6.赏月虽自有其乐，但是作者的内心深处却并不得意。“闲人”既指作者“闲”官的现实，又表现他对安闲心境的追求。暗示了作者孤独、悲凉而又随缘自适、自我宽慰的特殊心境。
7.本题选A。
8.本题选A。
9.写了“我”对大哥的'误解，为后文揭示人物性格作了巧妙的铺垫，很好地推动了故事情节的发展。
10.“坐”一词形象而生动地把大哥要把家中的旧椅子破坏掉而又不露声色、不引起父母注意和怀疑的心理，很好地突出了大哥的心细和孝顺、对父母的疼爱。
11.一是使文章语言风趣生动;一是在常理中，损坏公物要赔偿，与大哥每每主动添置家中日常用品相照应。“我”第一次损坏了家里的“公物”则说明“我”在大哥的启发下，把对父母的孝顺和疼爱转化为切实的行动。既形象地突出了大哥对“我”影响和“我”的转变，也为文章营造了温馨甜美的氛围。
12.不能。划线句刻画了父母的节俭，既勾画了两代人的不同特点，更为大哥不动声色地“破坏公物”做了相应的必须的交代和补充。
13.那把椅子真的快垮了，早晚会摔着人，更何况“爸妈”都七十多了，不能有什么闪失。以此为题可以形象地突出大哥孝顺而心细的特点，鲜明生动地揭示文章中心。
篇4：八下科学作业本答案
八下科学作业本答案
第1页
一、D
二、(1)晚会主持人充满歉意地说：“结果太出乎选手的.预料了，以至于连麦克风都掉在地上”
(2)一个小朋友不解得问妈妈：“妈妈，你生气的时候会把我摔倒地上吗?”
(3)一位歌手对歌手这种表情失望地说：“唉，现在的评奖都有黑幕，摔麦又能改变什么呢?”
(4)一位知名的老歌唱家气愤地说：“年轻人就是沉不住气!我这么大岁数，什么没见过?就是没见过你这样的!”
趣味语文： 开口便笑，笑天下可笑之人; 家事、国事、天下事，事事关心。
第2页
1. 直角,相等,平分
2. 10
3. 3 、4 、5、 20、 24
4. 120° .60°
5. 4
6. D
7. B
8. D
9. C
10. D
第3页
Ⅰ. 1-5 CDDBB Ⅱ.1.come 2.are having 3.helping 4.do 5.earlier
第5页
一 C
二、1.城春草木深
2.得无楚之水土使民善盗耶?
3.夜阑卧听风吹雨
4.人生自古谁无死
趣味语文 屈原 李白 高适 陆游 杨万里 李清照 白居易
第6页
7..(1) (2，3) (2)图形略. (0，-6) (-7，3)或(-5，-3)或(3，3)
第7页
Ⅰ 1-5 CADBC Ⅱ 1. How old 2.What 3.How 4. How often 5. How far
第8页
A
B
3.得体 ; 不能打扰他人; 羞愧; 自卑; 难受; 不能侮辱他人人格; 高兴; 不能骄傲;能得到他人赞美; 高兴
4.(1)第二个。他懂得为别人着想 有责任感 (2) 敬业奉献 你是一个不负责任的司机，不会为车上的乘客着想
第 9页
1. 我 荒谬 疲劳 等
2.凡事只要你肯做就会，如果你不尝试做，又怎么能会呢?
我如果想等到明天才来做今天的事，那么，今天就算是在虚度。
3.我认为本文主要表达了今日事今日毕的观点，批驳了今日事，明日也可做的观点。
4.这首《明日歌》里运用了反问的修辞手法。
第10页
1.(1) 20+8X=Y 时间 水温
(2)36 6
(3)3
(4)1--10 28--100
2.D
篇5：九年级上册语文作业本答案人教版
九年级上册语文作业本答案人教版
绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩
1.D 2.D 3.D 4.B 5.D 6.D
7.C 8.A 9.B 10.C
11.(1)② (2)③ (3)① (4)④
12.(1)②⑤ (2)④⑥⑧ (3)③⑦ (4)①
13.(1)对环境无污染的清洁能源的开发 (2)对可降解塑料的开发 (3)利用化学原理从源头上消除污染(其他合理答案均可)
14.(1)可以节约金属资源 (2)可以减少对环境的影响(其他合理答案均可)
第一单元 走进化学世界
课题1 物质的变化和性质
1.B 2.A 3.B 4.D 5.B 6.D 7.C 8.A 9.B 10.C 11.C
12.(1)化学变化 (2)物理变化
13.(1)电灯在通电时发光是物理变化 (2)电灯在通电时发热是物理变化(或者电熨斗在通电时发热等)
(3)用涂料刷墙属于物理变化 (4)干冰升华产生气体属于物理变化 (5)食盐水蒸发有固体产生属于物理变化
14.(1)①②③ (2)④⑦ (3)⑦
15.我们从以下几个方面看一下身边的化学：(1)衣：化学纤维(人造纤维或者合成纤维)、聚丙烯无纺布、塑料、橡胶的生产等，改变了人们的衣着，提高了生活的质量。
(2)食：化肥、农药的研制，使粮食、蔬菜、水果等生产大丰收，不仅解决了人们的温饱问题，还改变了饮食结构，使人们的饮食朝着有利于健康的方向发展。
(3)住：钢铁、铝、水泥、塑钢门窗等建材的大量生产，带动建筑业的蓬勃发展，使人们的居住条件大大改善。
(4)行：石油加工、高速公路的建设、合成橡胶的生产、汽车的制造以及轿车进入家庭等，使人们出行更加方便、快捷。
(5)医：医疗器械、药品、保健器材的研究、医院设备的更新、医疗条件的改善，使人们的健康状况有很大的改观。
(6)用：人们日常所用的计算机、电视机、冰箱、洗衣机、手机、各种黏合剂、不粘锅、铅笔、尺子等等，无不体现化学带给我们的种种改变。
[九年级上册语文作业本答案人教版]
篇6：人教版八下语文知识点
1、《藤野先生》是鲁迅先生写的一篇回忆性散文，被收在《朝花夕拾》里这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族。
添改讲义——认真负责治学严谨。
纠正解剖图——严格要求热情诚恳，教学认真。
关心实习——正直热诚没有狭隘的民族偏见。
了解裹脚——求实精神。
本文记叙线索：“我”与藤野先生的交往(明线)。
“我”的爱国感情的变化(暗线)。
清国留学生：不学无术，附庸风雅，思想腐朽。
“实在标致极了”：反语，表达了强烈的愤懑、讽刺之情表达了作者对他们的厌恶讥讽和轻视。
日暮里：勾起了鲁迅家国之愁思。
水户：这是富有民族气节和爱国热情的抗清志士朱舜水的客死之地。
大概是物以希为贵罢：鲁迅作为弱国子民的辛酸，也是他强烈民族自尊心的体现。
刺耳：“万岁”欢呼，极大地刺伤了鲁迅的民族自尊心。
2、《我的母亲》作者是学者胡适文章选自《胡适自传》。
文章回忆了作者童年、青少年时期，母亲严格要求和深情关爱下成长的几件事，表达了对母亲的深切怀念和感激之情，赞美了母亲优秀的品格。
母亲为人：仁慈温和，严父慈母，克己谦让，宽容善待，很有刚气。
3、《我的第一本书》选自《文化名人忆学生时代》(下)，作者牛汉“我的第一本书”指的是小学一年级国语课本，又表明这第一本书在我人生中的分量这人生中的第一课蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣“我的第一本书”也是本文的叙事线索。
作者写“第一本书”的态度：崇敬，珍爱。
父亲：知书识理，关心孩子的学业，温和善良，理解孩子，乐于助人，尊重孩子的友情，对孩子负责
4、《列夫•托尔斯泰》节选自《三作家》，作者茨威格是奥地利小说家，传记作家本文是一幅列夫•托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界字里行间洋溢着作者的无限崇敬与赞美之情。
5、《再塑生命》节选自《假如给我三天光明》，作者海伦•凯勒，美国女作家，自幼因病成为盲聋哑人本文叙述了莎利文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思但在本文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”但是，在莎利文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。
6、《雪》选自鲁迅的散文诗集《野草》作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人喜欢，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。
7、《雷电颂》选自郭沫若的历史剧《屈原》这部历史剧是郭沫若同志于1942年在重庆写的部历史剧，它借古讽今，揭露了国民党统治下的黑暗现实，抨击了蒋介石的反动统治，传达了人民反对国民党独裁统治的真实意愿课文选的《雷电颂》是第五幕第二场屈原的一段独白这篇独自，一是对风、雷、电的期待与歌颂，一是对光明的渴望与追求。
1)、风雷电：象征变革社会现实的力量。
2)、洞庭湖、东海、长江：象征了国家和人民。
3)、有形的及无形的剑：屈原的佩剑(陆离)，斗争的精神，坚定的信念。
4)、土偶木梗的群像：无德无能，昏庸腐朽，欺民惑众的当权者和官僚。
5)、小岛：象征一个理想的社会。
8、《短文两篇》中的《日》和《月》选自散文集《龙•虎•狗》，作者巴金，主要作品有《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)
《日》通过“飞蛾扑火”“夸父逐日”两个事例，赞美了他们为追求光和热而英勇献身的精神，表达了自己宁可轰轰烈烈地战死，也不愿寒冷寂寞地偷生的战斗决心。
《月》通过“我”对寒冷月光入侵的感受，写现实世界的寒冷和毫无生机，赞颂了像姮娥一样为改变现状而不惜牺牲的献身精神。
9、《海燕》是一篇的散文诗，作者高尔基，主要作品有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》，剧本《小市民》等《海燕》是高尔基在193月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”全文运用象征的手法，通过对海燕在暴风雨即将来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了19俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，是一曲无产阶级战斗的颂歌海燕象征勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象;“海鸥、海鸭、企鹅”象征形形色色自私、怯懦的假革命者和不革命者;“乌云、狂风”象征反革命势力。
10、《组歌》选自《泪与笑》，作者纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等组歌共包括五首散文诗，即《浪之歌》《雨之歌》《美之歌》《花之歌》和《幸福之歌》《浪之歌》用海浪自述的口吻，写了海浪对海岸的爱情、对身边事物的友爱，表现了作者对纯真爱情和博爱精神的赞美，也曲折地表达了他对祖国忠贞不渝的感情和炎热的衷肠。
《雨之歌》用拟人手法，以雨的自述的形式，描述了雨滴在大自然中的运行、变化过程，颂扬了雨滴带给自然界的种.种好处，歌颂了雨滴无私的奉献精神及博大的胸怀表现了一种生活的美，抒发了诗人热爱生活的炽热感情，蕴含着作者热爱祖国、愿为祖国奉献终生的精神。
11、《敬畏自然》是一篇议论性的散文，选自《大自然的智慧》，作者严春友全文运用了层层推进、水到渠成的论述方法从否定“征服自然”的口号开头，运用总括与具体展开相结合，巧妙运用对比的手法使立论充分，最手作出“敬畏自然”的结论告诉人类应该从根本上转变观念，再也不宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然，因为人类“只是大自然机体上普通的一部分”，人类和大自然中的其他事物是兄弟关系。
12、《罗布泊，消失的仙湖》节选自《善待家园——中国地质灾害忧思录》，作者吴岗本文是一篇报告文学，通过罗布泊今昔对比，揭示罗布泊由一个美丽的湖泊消失，是生态环境遭受人为破坏的悲剧将生态意识，环保意识，可持续发展意识的理念渗透课文，以强烈的呼声，警醒世人，要树立全民环保意识，搞好生态保护。
13、《旅鼠之迷》作者位梦华，这是一篇很别致的科学小品，文章采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识从三个方面介绍北极旅鼠有三大奥秘，即，繁殖能力惊人，为动物世界之最;旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种.种奇怪地自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌;死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海旅鼠的奇异行为给我们一个启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去。
14、《大雁归来》节选自《沙乡年鉴》(一本自然随笔和哲学论文集，被称为“美国资源保护运动的圣书”)，作者利奥波德，美国环境保护主义者文章用拟人的手法介绍了大雁迁徙的特性、规律及与人类的关系，认为大雁是人类的伙伴，动物使寺球充满生机，充满诗意，充满乐趣;人类应该珍爱有益无损的动物，和谐共处，不应该凭借自己的优势去伤害它们，一个“爱”字贯穿全文很显然，“保护野生动物，珍爱野生动物”就是全文的主旨在写法上，形象性、知识性和抒情性的完美结合，是本文的一大特色。
15、《喂——出来》选自《不速之客——星新一短篇小说选》，作者星新一，日本现代科幻小说作家，以微型小说，作品特点是构思巧妙本文是一篇科学幻想小说，以环境污染为题材，讲的是一场台风吹倒了一座古庙，庙底露出个无底洞，通过对这个洞一番研究后，后来成民填垃圾的地方，终于有一天，里面的东西又都飞了出来小说揭示了人与自然环境的关系，警示世人要正视环境问题小说的题目充满悬念，原是一个年轻人的喊叫，其实也蕴含队们对大自然认识的浅薄无知结尾再写小石头飞来，这种循环式结构耐人寻味，发人深省。
16、《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文作者沈从文，湖南凤凰人，现代作家、历史文物研究家文章描绘了三个场合中唱歌的情景，在内容上各有侧重，在手法上也各不相同第一部分是山野对歌，主要写唱歌人;第二部分写山路漫歌，主要写唱歌环境;第三部分写村寨传歌，主要写唱歌的场面字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏生活的美好，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出
17、《端午的鸭蛋》作者汪曾祺，江苏高邮人，作家文章在结构上按照“端午风俗—家乡的鸭蛋—端午的鸭蛋”这一框架，先浓墨重彩地描绘出“端午”的气氛，再通过说鸭蛋，写家乡鸭蛋的名声、特色最后涉及正题“端午的鸭蛋”，着重写“鸭蛋络子”，于平淡的生活中发现情趣、发现诗意，在小小的鸭蛋里尝出生活的滋味，在悠然恬然之间，流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。
18、《吆喝》选自《北京城杂忆》，作者萧乾，作家、记者、翻译家文章以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景——吆喝，按照从早到晚和一年四季的顺序作介绍，在缓缓的追忆语调中流露出愉悦和怀想，引人体味生活中蕴含的浓郁情趣。
19、《春酒》作者琦君，台湾女作家文章通过写“过新年”“吃春酒”“吃会酒”几件事时，以我的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，来表,现浓浓的人情民风之美和思乡之情构思精巧，语言生动传神。
20、《俗世奇人》是冯骥才描绘20世纪初天津地层市民和小生产者的生活的系列小说课文节选了其中的《泥人张》和《好嘴杨巴》《泥人张》通过写泥人张智斗海张五来表现他的沉稳、干练，面对海张五的羞辱能镇定自若，喜怒不形于色在斗争的两个回合中，他善于后发制人，以独特的方式，一招制敌《好嘴杨巴》中，描写了一个在小吃制作中构思奇妙和手艺精巧的杨七能够随机应变、处乱不惊的杨巴课文的语言本色朴素，具有浓郁的天津风味，并且幽默传神，极富表现力。
人教版八年级下册语文学习方法
1.围绕中心，及时复习。复习的首要任务是巩固和加深对所学知识的理解和记忆。首先，要根据教材的知识体系确定好一个中心内容，把主要精力集中在教材的中心重点和难点上。其次要及时巩固、防止遗忘。前苏联教育家乌申斯基说：“与其借助复习去恢复记忆，不如借助复习去防止遗忘。”复习最好在遗忘之前，倘在遗忘之后，效率就低了。语文学习中的背诵尤其如此。 2.查缺补漏，保证知识的完整性。复习中一旦发现知识的缺漏及薄弱环节，要及时弥补，不可欠“债”。 3.先回忆，后看书，增强复习效果。 4,看参考书，适当拓宽知识面。
人教版八年级下册语文学习技巧
学习语文需要日常的积累,没有积累的语言是苍白的,没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维,能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务,首先是积累大量的语言材料,其次才是理解和运用。
复习时应强化如下四个环节:1.领悟含义。对背诵的诗文,要领悟其含义，特别是其中的关键字词,要真正弄懂。2.圈点强记。对诗文中的易混字、易错字,要用红笔圈点出来,以激起有意注意，重点把握。3.边诵边写。在记忆时,可边背诵,边用笔写出上下句或句中的关键字,以防“口是手非”。4.规范书写时要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰;“三不”就是不写潦草字,不写异体字和不规范的简化字,不添减笔画。
篇7：九年级下册语文作业本答案人教版
致女儿的信答案
1、B
2、C
3、要做一个幸福的人，只能去积累“生活的智慧”。这“生活的智慧”自然包括对爱情的理解，而这理解应包含理智、忠诚、心灵的追念等大智慧。
4、爱情忠诚心灵的追念勃然大怒怒不可遏久久地伫立凝视着爱情的力量征服了上帝
5、(1)重见光明
(2)①“光阴”与“年牮”重复，应删去任意一个。②词语搭配不当，将“期待”改为“期望”。
(3)示例一：天堂里没有病痛，一路走好!
示例二：你虽然走了，但你的歌声依然余音绕梁，让人陶醉其中。
示例三：你去了，却把光明留给了他人，我们永远怀念你。
6、从文章题材看，这是做父亲的写给一双女儿的信，文章标题中直呼一双女儿为“多多和妹妹”，充满了亲情，吸引读者，而称呼“你们”，显得有一种做父亲的凌驾于女儿之上的态度，与本文内容中对一双女儿谆谆教导的口吻不相符合。
7、文章第①②段交代了写作这篇文章的缘由，洋溢着作者又为人父的幸福和喜悦之情，奠定了全文的情感基调。
8、①过普通人应该过的远离喧嚣的日子;②对于艺术、体育或其他方面的技能不勉强;③不必为朋友的聚散纠缠苦恼，如果没遇到好朋友不是谁的错;④希望她们能够遇到最美好的爱情。
9、因为在作为父亲的黄磊看来，一双女儿能够拥有“最美好的爱情，这愿望对我，一个父亲，简直就是一次挑战”，因为“我爱你们就像爱生命，当然不忍心看你们承受爱情的累与罪”，而这些“是我最无能为力的一桩事”。
篇8：九年级下册语文作业本答案人教版
伏尔泰逝世一百周年
1、C
2、C
3、B
4、(1)运用了设问和比喻的修辞手法，高度赞扬了伏尔泰这位伟大的启蒙思想家的勇敢、刚毅，善于用“笔”同各种黑暗势力进行斗争。
(2)运用排比的修辞手法，从正反两方面赞颂伏尔泰的孤军奋战对思想启蒙的重大意义。四个“反对”一气呵成，气势澎湃，语句凝练而耐人深思，极具感染力。
5、(1)欧洲时报孔子课堂举办了主题为“伏尔泰与中国”的法文讲座。
(2)示例：伏尔泰中华文化(或孔子及其理论)《赵氏孤儿》(或《中国孤儿》)桥梁
(3)示例：这样看来，我们两个人都说错了。
6、①表明写作对象为曼穗拉。②突出文章的主题，强调曼德拉对于南非和世界的重要作用。
③吸引读者，引起读者的兴趣或思考。
7、①以和平方式让南非最终废除了长达46年的种族隔离制度。②邀请曾经侮辱过自己的三名狱警参加自己的就职典礼，并拥抱他们。③发生涉及严重种族歧视的“大猩猩事件”后，他用幽默化解对立和仇恨。
8、用幽默风趣的语言，化解种族间的对立和仇恨，表现出曼德拉的博大胸怀和智慧。
9、①要有一种为理想永不屈服、永不放弃的精神。②要有一种宽容博大的胸怀。③反对种族歧视，追求人人平等。④勇于追求自由和平。⑤有为社会、国家利益勇于牺牲个人的精神。
⑥视野开阔，胸怀世界。
篇9：九年级下册语文作业本答案人教版
敬业与乐业答案
1-4：DDAD
5、我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门敬业乐业责任心趣味总分总
6、我们要敬业。
7、道理论据。论证了不敬业的危害，从反面论证了论点。(意近即可)
8、不好，因为作者是从正反两方面加以论证的，如果去掉一个，论证内容就不全面，论证过程也不严密。
9、示例：扫大街的清洁工人，每天起早贪黑，不怕脏、不怕累，把街道打扫得千干净净。他们不嫌弃这种又苦又累的职业，总是脚踏实地、认认真真做好自己本分以内的事情，这种干一行爱一行的敬业精神值得我们敬重。(举例正确，评价合理)
10、C
11、(1)有责任心，勇于担当，不怕苦累，坚持不懈。
(2)示例：沈鑫敏：你不顾自身危险的飞身一跃，不仅挽救了一个女子的生命，更接住了一个家庭的希望。你们是世界上独一无二的英雄，人民感谢你们。
(3)示例：学习的苦与乐全在自己的思想，对待学习要有一种良好的心态，不要把学习当成负担，要体会学习过程的乐趣，要学会快乐学习。
12、有些人一味地寻找“好做”的事，而不把所选的事“做好”。
13、医生的告诫和父母的说法。
14、世界上没有好做的事，没有轻松的事，没有容易的事反问。
15、总分寻找好做的事，是用巧，是走捷径，是错误的选择选一件事，靠苦力、耐力做透做好，是正确的选择。
16、只要勇于舍弃寻找“好做”的事，踏踏实实做好所选的事，就能在竞争激烈的社会中取得成功。
篇10：语文答案：八下快乐
语文答案：八下快乐
一、基础知识(33分)
1.C(A亘古不变gèn，B炽烈chì，D胡诌zhōu)
2.D(A一筹莫展 B色彩斑斓C震撼)
3.A(出神入化，指在高超神奇的境界中自由出入，形容技艺到了极高的境界。不能形容观众的感受。B等量齐观，把不同的人或事物同等的对待。C生气勃勃，形容人或社会有活力。D始作俑者,比喻首开恶劣风气的人。)
4.C(A项无主语;B项“受到”“发展”动宾搭配不当;D项指代不清。) 5.B 6.D(《火车正点》为德国作家海因里希作品。)
7.D(这首诗写扬州禅智寺的静，开头用静中一动衬托，结尾用动中一静突出，一开篇，一煞尾，珠联璧合，相映成趣，艺术构思是十分巧妙的。) 8.D (本诗中并未提及国家局势的衰败，属无中生有。)
附：诗歌鉴赏
唐文宗开成二年(837)，杜牧的弟弟杜?患眼病寄居扬州禅智寺。当时，杜牧任监察御史，分司东都洛阳，得知消息，即携眼医石生赴扬州探视。唐制规定：“职事官假满百日，即合停解。”杜牧因假逾百日而离职。此诗着意写禅智寺的静寂，和诗人忧弟病、伤前程的黯然心境不无关系。 “雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。”从“蝉”和“秋”这两个字来看，其时当为初秋，那时蝉噪本已嘶哑，“一蝉噪”，就更使人觉得音色的凄咽;在风中摇曳的'松枝、桂树也露出了萧瑟秋意。诗人在表现这一耳闻目睹的景象时，用意遣词都十分精细。“蝉噪”反衬出禅智寺的静，静中见闹，闹中见静。秋雨秋风则烘托出禅智寺的冷寂。 接着，诗人又从视觉角度写静。“青苔满阶砌，白鸟故迟留。”台阶长满青苔，则行人罕至;寺内白鸟徘徊，不愿离去，则又暗示寺的空寂人稀。青苔、白鸟，似乎是所见之物，信手拈来，却使人倍觉孤单冷落。 “暮霭生深树，斜阳下小楼。”从明暗的变化写静。禅智寺树林茂密，阳光不透，夕阳西下，暮霭顿生。于浓荫暮霭的幽暗中见静。“斜阳下小楼”，从暗中见明来反补一笔，颇得锦上添花之致。透过暮霭深树，看到一抹斜阳的余辉，使人觉得禅智寺冷而不寒，幽而不暗。然而，这毕竟是“斜阳”，而且是已“下小楼”的斜阳。这种反衬带来的效果却是意外的幽，格外的暗，分外的静。 至此，诗人通过不同的角度展示出禅智寺的幽静，似乎文章已经做完。然而，忽又别开生面，把热闹的扬州拉出来作陪衬：“谁知竹西路，歌吹是扬州。”禅智寺在扬州的东北，静坐寺中，秋风传来远处扬州的歌吹之声，诗人感慨系之：身处如此歌舞喧闹、市井繁华的扬州，却只能在静寂的禅智寺中凄凉度日，“冠盖满京华，斯人独憔悴”的伤感油然而生，不可遏止，写景中暗含着诗人多少身世感受、凄凉情怀。 这首诗写扬州禅智寺的静，开头用静中一动衬托，结尾用动中一静突出，一开篇，一煞尾，珠联璧合，相映成趣，艺术构思是十分巧妙的。
9.B(使：假使)
10.C(A.前者表转折，后者表修饰;B.前者相当于“然”，后者为兼词，从这里;C.都是介词，表比较 D.前者是代词，它们;后者语气词，表揣测语气)
11.B(①状语后置 ②同上 ③定语后置 ④宾语前置 ⑤状语后置 ⑥同上 ⑦宾语前置 ⑧同上)
12.D (A.指金玉珍宝等物 B.可惜 C.从这里)
13.B 文言实词(A.审：明白，清楚，了解;C.一瞬：看一眼，眨一下眼睛;D.非礼：不合礼制。)
14.B 虚词用法(A.将近;让步关系，尚且，还 B.都表目的的连词C.主谓之间;结构助词“的” D.顺承连词;转折连词)
15.B 编组题 (②⑥讲的都是盲者，且⑥不是现象)
16.文意理解 A (“观察世界应该举一反三，学会推理”并非盲者说这句话的目的。)
篇11：鸿门宴语文作业本答案
1、下列词语中加点词的读音有误的一项是（ ）
A、鲰（zōu）生 美姬（jī） 飨（xiǎng）士卒 要（yāo）项伯
B、玉i（qué） _（chēng）目 目眦（cī）尽裂 孰与君少长（cháng）
C、戮（lù）力 刀俎（zǔ） 与臣有S（xì） 按剑而跽（jì）
D、樊哙（kuài） 姓靳（jìn） 置车骑（jì） 奉卮（zhī）酒为寿
2、下列句中加点词语的解释有误的一项是（ ）
A、楚左尹项伯者，项羽季父也（叔父） 沛公起如厕（去，往） 窃为大王不取也（私下里）
B、乃令张良留谢（感谢） 其意常在沛公（神情，神态） 大王来何操（品德，品行）
C、若属皆且为所虏（辈，群） 闻大王有意督过之（责备） 亡去不义（逃跑）
D、度我至军中（估计） 不胜杯杓（能承担，能承受） 孰与君少长（和……相比，哪一个……）
3、下列句中不含古今异义词的一项 是（ ）
A、将军战河北，臣战河南
B、而听细说，欲诛有功之人
C、今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近
D、备他盗之出入于非常也
4、下列句子中不含通假字的一项是（ ）
A、距关，勿内诸侯 B、愿伯具言臣之不敢倍德也
C、令将军与臣有S D、杀人如不能举
5、下列句子与“为击破沛公军”句式相同的一项是（ ）
A、得复见将军于此 B、吾属今为之虏矣
C、竖子不足与谋 D、夺项王天下者必沛公也
6、下列句子中加点的词按词类活用现象归类正确的一项是（ ）
(1)沛公军霸上(2)范增数目项王(3)籍吏民，封府库(4)刑人如恐不胜(5)素善留侯张良(6)项伯杀人，臣活之
(7)沛公旦日从百余骑来见项王(8)沛公欲王关中 (9)交戟之卫士欲止不内(10)吾得兄事之
A、(1) (2)(3) (4) (8)/ (6) (7) (9)/ (5) /(10)
B、(1) (2)(3) (4) / (6) (7) (9)/ (5) /(8) (10)
C、(1) (2)(3) (4) / (6) (7) (8) (9)/ (5) (10)
D、(1) (2)(3) (4) /(5) / (6) (7) (9) (8) /(10)
7、下列句子中与“沛公起如厕，因招樊哙出”中的“因”字用法和意义相同的一项是（ ）
A、寿毕，请以剑舞，因击沛公于座 B、惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策
C、为山必因丘陵，为下必因川泽 D、项王即日因留沛公与饮
8、下列句子中加点的词的意义和用法相同的一项是（ ）
A、樊哙覆其盾于地 曹无伤使人言于项羽曰
B、客何为者 不者，若属皆且为所虏
C、不者，若属皆且为所虏 或师焉 ，或不焉
D、寿毕，请以剑舞 籍何以至此
【阅读与鉴赏】
◆课内阅读
（一）
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有S……”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此。”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉i以示之者三，项王默然不应。范 增起，出召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
9、下列两组句子中的“请”字和“举”字的意义和用法判断正确的一项是（ ）
①请以剑舞 ③举所佩玉i以示之者三
②臣请入，与之同命 ④杀人如不能举，刑人如恐不胜
A、①与②相同，③与④相同 B、①与②不同，③与④相同
C、①与②相同，③与④不同 D、①与②不同，③与④不同
10、下列对本文内容的理解，不正确的一项是
A、刘邦第二天带领一百多人马到达鸿门向谢罪项羽，认为自己不居功，两人有了隔阂是因为小人从中作梗，讨好项羽的同时还除了内患，突出了刘邦老谋深算、随机应变的人物特点。
B、范增多次使眼色给项羽，举起（他）所佩带的玉i向项羽示意多次目的是向项羽表明自己的忠心。
C、范增有远见，认为如果不借此机会杀了刘邦，以后就会成为刘邦的阶下囚了，但项羽却为人心肠太软，下不了手，所以就与项庄合谋要借舞剑杀了刘邦。
D、项伯也拔出剑舞起来，并常常用自己的身体，掩护刘邦，但项羽不加制止。可以看出他是不主张杀死刘邦的，反映项羽胸无城府、优柔寡断、刚愎自用。
11、以上文段主要运用了什么手法来塑造人物形象？请稍作分析。
（二）
于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意 常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，_目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士，赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭官室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。
12、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )
A、交戟之卫士欲止不内（内，通“纳”。接纳）
B、_目视项王（睁开眼睛）
C、项王按剑而跽曰（长跪）
D、沛公之参乘樊哙者也（站在车右担任警卫的人）
13、比较下列两组句子中加点词语的意义，判断正确的一项是（ ）
①项王按剑而跽曰 ②而听细说，欲诛有功之人
③臣死且不避，卮酒安足辞 ④若属皆且为所虏
A、①与②相同，③与④相同 B、①与②不同，③与④相同
C、①与②相同，③与④不同 D、①与②不同，③与④不同
14、下列句中加点词的用法与“常以身翼蔽沛公”中“翼”的用法相同的一项是 （ ）
A、头发上指 B、此亡秦之续耳
C、拔剑撞而破之 D、沛公今事有急
15、请翻译划线句子。
夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。
16、在矛盾斗争中刻画人物是《史记》的艺术特点之一，请结合以上所选文段简要概述人物之间的矛盾争端，并说说反映了人物怎样的性格特征。（不少于30字）
◆拓展阅读
于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属者百余人耳。项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰：“左。”左，乃陷大泽中，以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱，谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。”乃分其骑以为四队，四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。”令四面骑驰下，期山东为三处。于是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王嗔目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑曰：“何如？”骑皆伏曰：“如大王言！”
于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣①船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我 ，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创，顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。王翳取其头，余骑相蹂践争项王，相杀者数十人。最其后，郎中骑杨喜、骑司马吕马童、郎中吕胜、杨武，各得其一体。五人共会其体，皆是。故分其地为五：封吕马童为中水侯，封王翳为杜衍侯，封杨喜为赤泉侯，封杨武为吴防侯，封吕胜为涅阳侯。
项王已死。楚地皆降汉，独鲁不下。汉乃引天下兵欲屠之；为其守礼义，为主死节，乃持项王头示鲁，鲁父兄乃降。始，楚怀王初封项籍为鲁公，及其死，鲁最后下，故以鲁公礼葬项王谷城。汉王为发哀，泣之而去。
诸项氏枝属，汉王皆不诛，乃封项伯为射阳侯。桃侯、平皋侯、玄武侯皆项氏，赐姓刘。
注：舣①：yǐ使船靠岸
《史记项羽本纪》
17、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）
A、田父绐曰 哄骗，欺骗
B、愿为诸君快战 痛痛快快地打一仗
C、期山东为三处 期望，要求
D、汉军皆披靡 惊溃散乱
18、下列句中无词类活用的一项是（ ）
A．此天之亡我，非战之罪也
B．纵彼不言，籍独不愧于心乎
C．纵江东父兄怜而王我
D．吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德
19、以下句子全都编为四组，全都表现项羽兵败的原因的一组是（ ）
①迷失道，问一田父，田父绐曰 ②吾起兵至今八岁矣 ③此天之亡我，非战之罪也
④汉军皆披靡，遂斩汉一将 ⑤今独臣有船，汉军至，无以渡 ⑥马童面之，指王翳曰
⑦乃自刎而死
A．①②⑤⑦ B．①③⑤⑥ C．②③⑤⑦ D．②④⑤⑥
20、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．项羽垓下被围，身陷绝境，一个原因就是轻信他人，他从来不相信有人会欺骗他，他的直率、粗犷的性格由此可见，遭遇让人同情，但也可以看出他是一个自矜功伐之人。
B．作者安排了三个细节描写：溃围、斩将、刈旗。 尽显项羽的声威、力量，让读者看到了一个不可一世的英雄瞬间的光辉与悲壮。
C．文章扣住数字的变化写项羽的日暮穷途，敌我悬殊，项羽必定死于此。但项羽有船也不过江，表明他此时还存侥幸的心理，认为“置之死地而后生”，必定可以扭转局面。
D．在文中项羽反复说“天之亡我”表明他认输而不服气，明知必死，意犹不平。也反映他自负、自尊而不知自省、自责的性格特征。
【积累与运用】
21、《史记》是我国第一部______________,叙述了我国从传说中的黄帝开始，一直到汉武帝约三千年左右的历史，据作者______________说，全书有__________篇，表十篇，书八篇，__________篇，__________篇，共一百三十篇。《鸿门宴》就是节选自_________________________。它被鲁迅评论为“________________________________”。
22、解释成语：
⑴项庄舞剑，意在沛公：
⑵人为刀俎，我为鱼肉：
阅读下面一首诗，然后回答问题。
金陵驿二首（选一）
文天祥
草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依？
山河风景元无异，城郭人民半已非。
满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？
从今别却江南路，化作啼鹃带血归。
23、前两联各运用了什么手法？都有什么作用？
24、后面两联在表达上有什么特点？都表现了哪些内容？
25、在下面横线处填上恰当的语句，组成前后对称的整句。
坐下来，环视满庭花草，静静地想：花和草长了一院子，可是，杜鹃、山茶、桂花、含笑、太阳花、向日葵、兰花……没有一种是跟别的花草相同的，它们都各有特色。看见梅花便可以嗅到早春的气息；___________________________；桂花和红叶便可捎来秋意；__________________________。
【写作与体验】
26、阅读下面的文字，根据要求作文。
司马迁在《项羽本纪》中评价项羽说道“自矜功伐，奋其私智而不师古”意思是说他夸耀自己的功劳，逞弄个人聪明，不去效法古代，认为依靠武力就可治理天下，司马迁认为这是可笑的。而现今，我们认为这个时代需要项羽这样率真的、敢作敢为的英雄，所以关于项羽的悲壮故事以各种形式广泛流传。的确，时代不同，对英雄的看法也大相径庭。
请结合材料，以“时代造英雄”为话题，写一篇400字左右的文字，谈谈你的看法。
鸿门宴答案
1、B(ijué _ chēn 眦zī 长zháng ） 2、B（谢：辞谢 意：目的 操：拿，持）3、C（A、河北，河南：古义为“黄河以北，黄河以南”，今义是指我国的两个省；B、细说：在文章中的意思是“小人之言”，今义为“详细地说”；D、非常：古义“意外的变故”，今义“不同寻常；十分，很”）4、D（A、距：通“拒”，内：通“纳”； B、倍： 通“背”；C、S：通“隙”）5、C（例句和C选项都是省略句，“为（吾）击破沛公军”，“竖子不足与（之）谋”； A、状语后置句；B、被动句；D、判断句） 6、A（(1) (2)(3) (4) (8)都是名词活用为动词，(6) (7) (9)都为使动用法，(5)是形容词活用作动词，(10)是名词作状语）7、A（“沛公起如厕，因招樊哙出” 中的“因”是介词，“趁机”的意思；B、动词，“沿袭”；C、介词，“凭借”；D、副词，“于是，就”）8 、C（都通“否”。A、“在”介词， “对”介词；B、“做”动词，“为所”表被动；D、 “用”介词，“凭”介词）9、D（①“请允许我”谦词②“请求”动词③“举起”动词④“尽”副词）10、B（范增多次使眼色给项羽，举起（他）所佩带的玉i向项羽示意多次目的是暗示项王下决心杀刘邦）11、运用对比、烘托手法塑造人物，本段文字主要反映了主帅项羽和刘邦之间的矛盾，展现了项羽“自矜功罚”、做事优柔寡断，而刘邦老谋深算的对照鲜明的人物个性。（也可从谋士范增和张良，内奸项伯和曹无伤的角度分析。）12、B （_目：怒目）13、D （①表修饰，可译为“地”②表转折，“却”③ 副词“尚且”④副词，“将要”）14、A（都是名词作状语。B、动词活用作名词；C、使动用法；D、形容词用作名词）15、那秦王有虎狼一样的心肠，杀人唯恐不能杀尽，惩罚人唯恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛他。（注意“夫”、“举”、“刑”、“胜”）16、文段里主要揭示的是项羽和樊哙之间的尖锐矛盾。项羽对樊哙的越礼行为采取什么态度，这是矛盾的重心。刻画了项羽优柔寡断、“不忍”的性格和樊哙在危急关头不顾生死的勇敢精神，通过入帐后的种种有礼有节的行为的描写，也说明他粗中有细。17、C （期：约定）18、B （A．亡：使动用法，使……灭亡；C．王：让……称王，名词的使动用法；D．德：给……恩德，名作动）19、B 20、C （错在 “表明他此时还存侥幸的心理，认为‘置之死地而后生’，必定可以扭转局面。”项羽在最后已经不抱任何希望，更不存侥幸的心理，只图打个痛快仗，以确证“天亡我，非战之罪也”）21、纪传体通史 司马迁 本纪12篇 世家30篇 列传70篇 《项羽本纪》 “史家之绝唱，无韵之《离骚》”22、（1）项庄席间舞剑，企图刺杀刘邦。比喻说话和行动的真实意图别有所指。（2）刀俎：刀和刀砧板，宰割的工具。比喻生杀的权掌握在别人手里，自己处在被宰割的地位。23、首联运用了象征手法，以孤云无依无靠暗含现时人民和国家的遭遇，颔联以山河无依与“人民半已非”形成对比，突出人民的流离失所。24、颈联化用了刘禹锡《乌衣巷》中的诗句，突出了人民的孤苦无依，尾联又化用了“望帝啼鹃”的典故，表现作者为国献身的志向。（作此题时可回顾姜夔的《扬州慢》的手法）25、参考：看见榴花便知是五月榴花照眼明；苍松和腊梅象征了冬寒。（注意前面的提示语句和通感的修辞方法）
26、略
课外文言文译文：
于是项王上马（突围），部下壮士骑马随从的有八百多人，当夜冲破包围，向南飞驰而去。天亮，汉军才发觉，派骑兵将领灌婴率五千骑兵追赶项王。项王渡过淮水，能够跟从的骑兵只有一百多人。项王到阴陵，迷失了道路，询问一个种田的人，种田的人欺骗他说“往左”。项王往左去，结果陷入了一大片沼泽中。因此，汉军追上了项王。项王就又带兵向东，到了东城，只有二十八个骑兵了。追赶的汉军骑兵有几千人。项王自己估计不能脱身了，对他的骑兵说：“我起兵到现在八年了，亲身打过七十多次仗，谁抵挡我，我就打垮谁，我攻击谁，谁就降服，未曾打过败仗，因而霸有天下。然而现在终于被围困在这里，这是上亡我，不是我打仗的过错。今天固然要决心战死，愿意为各位痛痛快快地打一仗，一定要三次取胜，为各位突破重围，斩杀敌将，砍倒敌人军旗，让各位知道是上天灭亡我，不是我打仗的过错。”项王就把他的骑兵分为四队，面向四方。汉军把项王包围了好几层。项王对他的骑兵说：“我为你们斩他一个将领。”项王命令骑兵四面疾驰而下，约定在山的东面会合为三处。于是项王大声呼喊着，飞奔直下，汉军惊惶溃乱，项王就斩了一个汉军将领。当时，赤泉侯做骑兵将领，追赶项王，项王怒目大吼，赤泉侯人马俱惊，倒退了好几里。项王和他的骑兵会合为三处。汉军不知道项王在哪里，就把军队分为三部分，又把项王 包围起来。项王骑马冲驰，又斩了汉军的一个都尉，杀死了百十来人，再把他的骑兵集合起来，只丧失了两个骑兵。项王就对他的骑兵说：“怎么样？”骑兵都佩服地说：“正像大王所说的那样。”
项王想要向东渡过乌江。乌江亭长把船靠在岸边等待着项王。他对项王说：“江东虽小，地方也纵横上千里，民众数十万，也足以称王。希望大王赶快渡江。现在只有我有船只，汉军来到这，没有船只渡江。”项王笑着说：“上亡我，我渡江干什么呢！况且我和江东子弟八千人渡江西进，现在没有一个 人回来，即使江东父兄怜悯我，让我称王，我有什么脸面去见他们？即使他们不说什么，我项籍难道不于心有愧吗？”（最后）项王对亭长说：“我知道你是个忠厚长者。我骑这匹马五年了，所向无敌，曾经一天奔驰一千里，不忍心杀了它，把它送给你吧。”就叫骑兵都下马步行，甲短兵接战。单单项籍一人就杀死汉军几百人。项王身上也受 了十多处伤。他回头看见汉军的骑司马吕马童，说：“你不是我的老朋友吗？”吕马童背对项王，指给王翳说：“这就是项王。”项王说：“我听说汉军用一千斤黄金、一万户封邑来购买我的头，我给你做件好事吧。”就自刎而死。王翳割了项王的头，其他骑兵自相蹂躏践踏，争夺项王的尸体，互相残杀了几十人。最后，郎中骑杨喜，骑司马吕马童，郎中吕胜、杨武各自得到了项王的一段肢体。五个人把肢体合拢起来，都确实是项王的。所以把准备封赏的土地分为五部分：封吕马童为中水侯，封王翳为杜衍侯，封杨喜为赤泉侯，封杨武为吴防侯，封吕胜为涅阳侯。
项王死后，楚国各地都投降了汉军，只有鲁城不肯投降。汉王就带领天下士卒打算屠毁鲁城，因为他们坚守礼义，为主人以死守节，就拿项王的头给鲁城人看，鲁城父兄才投降了。最初，楚怀王曾封项籍为鲁公，等到项籍死了，鲁城又最后投降，所以用鲁公的礼仪把项王理葬在谷城。汉王为项王举哀，哭了一场，然后离开了鲁城。
各 支项氏宗族，汉王都不诛杀。封项伯为射阳侯。桃侯、平景侯、玄武侯都是项氏宗族，赐姓刘。
[鸿门宴语文作业本答案]
篇12：九年级语文作业本答案
九年级语文作业本答案
第一单元
1沁园春雪
1.(1)蜡(2)裹(3)娆(4)逊
2.(1)宋题目词牌名北方的雪景历代的英雄人物江山如此多娇引无数英雄竞折腰(2)秦始皇汉武帝唐太宗宋太祖成吉思汗(3)《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》文学才华(这里用文学才华来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内)文采(4)数风流人物还看今朝
3.(1)强调了白茫茫的一片是惟一的景象。(2)强调了黄河上下一下子失去了波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河水结冰之快。(3)“欲”字把“山”、“原”人格化，生动地写出了它们的雄心壮志和昂扬奋发的气概。(4)展示了每位英雄人物为之倾倒的姿态，并揭示了英雄人物为之奋斗的动机。(5)含蓄地表达出对历史人物肯定中寓有批判的情感。
4.示例：千山鸟飞绝，万径人踪灭。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
5.雪里行军情更迫雪中行军红军战士行军的昂扬气概和雄壮军威
6.风卷红旗过大关实
7.略
8.示例：课文对历史人物的评价，是在诗词中运用形象思维进行议论的艺术典型。它将本来可能枯燥的议论，加以艺术的处理，使之形象化、诗化。词中的评论既肯定这些历史人物在历史上的功绩，又含蓄地批评他们长于武功而短于文治。历史书上的表述略。
2雨说
1.(1)圃(2)锢(3)嚷(4)蓑(5)膏(6)褓
2.(1)指说话时声音语气很轻很细，温柔亲切。造句略。(2)如同油膏一样湿润。造句略。
3.我来了，/我/走得很轻，/而且/温声细语地我的爱心/像丝缕那样/把天地/织在一起我呼唤/每一个孩子的/乳名/又甜又准我来了，/雷电不喧嚷，/风也不拥挤
4.提示了“雨”诉说的内容的变化，又是作者情感递增的线索。诗人借春雨的形象，表达了对生活在中国大地上的儿童的祝福，对中国美好未来的祝福。
5.意味着它好像是为了咬断套在它脖子上的绳索。(或：要挣脱那牵在太阳手中的绳索，而且几乎要“一口”把那绳索咬断。)
6.它展示着获得了思想解放的胜利的姿态，显示着饱满的力量，尽情地闪耀着独立自主意识觉醒后的光芒。
7.在这棵向日葵胜利与自信的姿态背后，在它的不为人留意的脚下，是浸透着血的泥土。诗人在歌颂争取自我解放的抗争者的同时，还向人们揭示了抗争者所付出的血的代价，更加衬托出这棵向日葵的崇高与神圣。
8.示例：一个成长着的孩子的象征。一个摆脱父母专横过分的爱、寻求独立自主的生命规划、努力实现自我价值的孩子的象征。(或：在特定的历史环境下，饱受历史惨重折磨的人们，奋力抗争，去争取自我价值的实现，获得独立自由的人格的象征。)
9.略
10.(1)田圃冷冻了一冬禁锢着种子，牧场枯黄失去牛羊的踪迹，鱼塘寒浅留滞着游鱼，小溪渐渐喑哑歌不成调子。(2)田圃里的泥土将润如油膏，牧场就要抽发忍冬的新苗，鱼塘里鱼儿欢快地跳跃，小溪练习新编的洗衣谣(流水潺潺)。
3星星变奏曲
1.(1)柔(2)烁(3)胧(4)寞(5)颤(6)僵
2.凝望安慰疲倦
3.示例：星汉灿烂，若出其里。七八个星天外。
4.略5.实际上要表现的是诗人对早晨的热恋与眷念。
6.暗喻人生的早晨———青春年华。
7.几多遗憾，几多哀怨。
8.一是将诗人对早晨的眷恋之情推向高潮;二是将诗人那种在责怪与懊丧之后的顿悟寄寓其中：青春犹如早晨一去不复返，我们无须埋怨，更无须责怪，生活对于我们每个人都一样，我们只有积极去努力、去奋斗，创造出千百种的美丽，才能无悔于这个甜美的早晨。否则，青春易逝，何处再去寻找她的踪影?留下的.只能是无尽的遗憾和懊悔。
9.“朦胧诗”又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。“朦胧诗”的代表诗人有舒婷、梁小斌、北岛、顾城、田晓青等。
4外国诗两首
1.(1)晕(2)逝(3)栖(4)嚷(5)撒(6)浸
2.(1)英国济慈乐音歌儿大地的诗歌从来不会死亡(2)俄罗斯叶赛宁图画音乐梦境
3.略(言之有理即可。)
4.自由。
5.自由自在、无拘无束、悠闲快乐，不管是朝霞抑或是晚霞，都是他们歌唱的对象，甚至连生的艰辛、死的虚无也与他们无缘。
6.海鸥是作者思想观念的象征，也是作者对理想的追求。
7.回环复沓，反复吟唱，更增加诗歌的韵律感，令人回肠荡气。同时，也强化了诗歌所创造的特定的情境。
8.略
9.略
单元复习
1.宰畅颤惮
2.(1)妆—装(2)慢—漫(3)RR—胧胧(4)彩—采
(5)孙—逊(6)班—斑
3.A
4.C去掉“通过”或去掉“使”。
5.(1)引无数英雄竞折腰(2)人有悲欢离合(3)足蒸暑土气背灼炎天光(4)俱往矣数风流人物还看今朝(5)略6.示例：(1)一条小河流动不息地奔向远方(2)一只雄鹰无所畏惧地搏击长空
(3)一轮明月大公无私地播撒光明(合理即可。)
7.强调竹的志向专一与执著。
8.新颖别致，给人以无限的历史遐想。句子：穿好一袭墨衣/去郑板桥画里
9.显得更直接、亲切，有利于更好地抒发感情。
10.松、梅。
11.自然美景
12.(1)拟人手法，生动地写出了果实的丰硕和色彩的热烈;化静为动，准确地表现了在行进的火车上，看到窗外果实在枝叶间闪现的情态。(2)一方面表现火车行驶之快，另一方面表现雪野范围之广。
13.人被眼前美景所陶醉，脸上荡漾甜蜜的微笑，心中充满青春的活力。
14.略
15.略
第二单元
5敬业与乐业
1.咽搁淘费
2.(1)悔诲(2)密秘(3)睹赌
3.A4.C
5.示例：引用林肯的话，以类比的方式突出居里夫人发现镭在科学界和哲学界的革命性意义。/引用苏轼的文句，以突出镭的发现具有的哲学意义和居里夫人短暂的生命历程所具有的永恒的价值。
6.比喻。以自然科学知识作为喻体，形象地突出了居里夫人的生命价值和意义。
7.她不为“尘世给的美誉”所累。
8.BE
9.示例：(1)您是如何指导学生课外阅读的?
(2)您是如何帮助孩子读课外书的?(提示：此题应结合生活实际，对老师提问可从“做法”上入手，对家长提问可从“态度”上入手。关键是所提的问题要得体，语言要简明。答案不求统一。)
6纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
1.肃鞠躬熄灭朽
2.A
3.C
4.(1)“A市的”移至“一栋”前。(2)“化为”改成“成为”。(3)删去“从”或在“从外表上”后面加“看”。5.①坚忍顽强;
②奉献牺牲;③忍受寂寞。
6.为了向世界展现“我们”的风骨和气节，展现“我们”对生命意义的理解。
7.示例：想。只有像腊梅那样，经过风雪和严寒的磨砺与锻炼，人生才会完美。/不想。因为做腊梅太辛苦、太寂寞，有时不被人们所理解。
8.作者高度赞美了腊梅不管环境多么恶劣，也不论人们是否留恋，都一如既往，展示自己的风韵和清香，实现自己的价值。作者在写腊梅的同时，实际上也在写我们的人生。
9.借腊梅吟咏人生，启迪人生，感悟生命的意义。
10.略
7傅雷家书两则
1.慰谀丧谦卑2.略3.A
4.示例：没有泥土的聚积，就没有高山的巍峨没有江河的聚积，就没有海洋的博大5.以此来说明傅雷做事、为人很严肃，也很认真。
6.觉得自己老实得可怜，孤弱得无以自卫;知道自己不善于在世途上圆转周旋，他可以安身的“洞穴”，只是自己的书斋;他也像老鼠那样，只在洞口窥望外面的大世界。
7.一方面说明傅雷虚怀若谷的高尚品质，一方面谦虚地认为自己不配得到这样的称赞。
8.①不轻易笑，有幽默感，同时是一个不折不扣的严父;②对朋友一片至诚，但满头棱角，脾气急躁;③固而不执，有时很
随和，能从谏如流;④做事、为人很严肃认真。
9.略
10.略
8致女儿的信
1.略2.B3.(1)删去“因为”。(2)“如果”改为“即使”。(3)“只有”改为“只要”。
4.示例：在春天，滋长的，不只是小草，还有我们的理想。
5.因为刷卡吃饭意味着不能吃到母亲做的可口的饭菜，不能尽情享受母爱。
6.饱含母爱的“真味与厚味”。
7.写这个令人动容的故事，能更好地让人体会到母亲摆出的爱的盛宴的具体含义。
8.“忐忑”、“大惊失色”、“绝望至极”、“得意”等。通过这些心理活动和神态描写，把一个十分在意儿子口味、充满母爱的母亲形象刻画得十分感人。
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