当前位置：首页 > 作文大全 > 说明文> 说明文的分类

说明文的分类

时间：2022-11-21 08:23:13 说明文收藏本文下载本文

说明文的分类（共12篇）由网友“路痴”投稿提供，下面是小编给各位读者分享的说明文的分类，欢迎大家分享。

说明文的分类

篇1：说明文的分类

总结精选（1）：

按照不一样的标准，说明文可分不一样的类别。

1。通常，依据说明对象与说明目的的不一样，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。说明对象是具体事物，说明目的是使读者了解、认识这个或这类事物的特征，我们称之为事物说明文，如《松鼠》、《中国石拱桥》等；说明对象是某个抽象事理，说明目的是使读者明白这个事理，我们称之为事理说明文，如《死海不死》、《向沙漠进军》等。

总结精选（2）：

（一）、说明文的分类：

1、按说明对象的不一样来分

事物说明文：旨在介绍某一事物的形体特征。如《中国石拱桥》

事理说明文：旨在解释事物本身的道理或内部规律等。如《花儿为什么这样红》

2、按语言的特色来分，可分为平实的说明文与生动的说明文

（二）、说明对象极其特征：

1、说明对象：被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。

2、说明对象的特征：指事物相互区别的标志，是某一事物所具有而别的事物布不具有的特点。

（三）、说明的方式

平实说明：用通俗、准确的语言客观说明事物、

生动说明：用生动形象的语言说明事物。

（四）、说明文的顺序：

1、时间顺序：以时间的推移说明事物的变化过程。即以时间的先后安排说明的资料，介绍事物的发生、发展、演变、事物的制作过程以及步骤的一种说明顺序，主要特征是用一些表示时间顺序的词语。

2、空间顺序：按被说明对象的空间存在形式，或自上而下，或由前而后，或从外到内，或由一中心点向四面扩散进行说明的一种顺序。

3、逻辑顺序：按照事物内部的联系或人们认识事物的过程、规律进行说明的一种顺序。常见的逻辑顺序有：由现象到本质、由特点到用途、由原因到结果、由整体到部分、由主要到次要、由概括到具体、由具体到抽象、由简单到复杂、由特殊到一般、由分析到综合。

（五）、说明文语言的特征：

1、特征：准确性是说明文语言的主要特征，表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等准确无误。

2、体会说明文语言的准确性：

（1）、透过确切的数字

如：最近十年来，每年死海水面下降四十到五十厘米。（《死海不死》）

（2）、透过表示揣测，估计的词语体会说明文语言的准确性。

如：旅人桥大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了，我国的石拱桥几乎到处都有。（《中国石拱桥》）

（3）、透过抓修饰限制性词语体会说明文语言的准确性。

如：征服沙漠的最主要的武器是水。（《向沙漠进军》）

（六）、说明的方法以及作用：

1、分类别：说明事物的特征，往往需要根据其性质、功用等不一样的标准、角度把事物分成若干类别，分别加以说明。

作用：条理清晰地说明……（说明对象）的……特征，对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理。

2、举例子：运用有代表性的例子说明事物或事理的.方法。使用这种方法能够收到对事物认识具体、印象深刻的效果。

作用：具体形象地说明……（说明对象）的……特征。

总结精选（3）：

篇2：说明文的分类

说明文按说明对象分，可分为事物性说明文和事理性说明文。事物性说明文是解说实体事物的形态、结构、性质、特征等的说明文。如《松鼠》介绍了松鼠的外貌、生活习性、经济价值等；《故宫博物馆》介绍了故宫宏大壮丽的规模与层次井然的布局。事理性说明文是阐释抽象的事理、本质、关系、规律等的说明文。如《落日的幻觉》阐释了我们视觉上产生幻觉的原因；《巧妙的克隆》向我们介绍了现代克隆技术。

说明文按写作方法分，可分为一般性说明文（平实说明文）和文艺性说明文（生动说明文/科学小品）。一般性说明文以平实的笔法，客观准确地介绍人物、事物和知识，说明事物变化和事理，这类文章要求具体、科学和浅显易懂，所以又称为平实说明文。如《统筹方法》《中国石拱桥》等，语言平实简洁，科学性、知识性都很强。文艺性说明文即科学小品，它的特点是用文艺的笔调，兼用描述等方式，以对话、故事等形式来加强说明的形象性，使文章生动、活泼、搞笑。如《死海不死》《苏州园林》等。但它与文艺作品不一样，它运用文艺手法的目的是为了传播切实可靠的知识，而不是塑造形象，因此也称为生动说明文。

篇3：说明文的分类

按语言风格分(说明语言的特色、说明语言的生动程度等)

1、平实说明文

平实说明文常常是直截了当地说明对象。不描写，不夸张，没有弦外之音，像数学、物理、生物等教科书。选用平实说明的说明文一般是以解释科学原理，说明制作过程、步骤，或介绍建筑物等为主的文章。适用于说明科学性及条理性较强的说明文，更多的是给读者以理性认识。

2、生动说明文

生动说明文又叫文艺性说明文(或科学小品文、知识小品文)。常常用较形象的手法来说明事物，使被说明的事物具有生动性和形象性，易于引起读者的兴趣。

能使语言达到生动效果的方法有：

1.使用比喻和拟人的修辞方法(拟人一定要形象、恰当，否则事物形象性会减弱)，使被说明的事物形象性加强;

2.现身说法，利用生活感受，可使文章在准确性的基础上更添真实性和生活情趣，易于让人接受;

3.适当运用叙述和描写，可使被说明事物栩栩如生，而不是枯燥无味。采用生动语言的说明文大多是文艺小品和科普读物，这类文章在给人知识的同时，又强调文章的生动性。

篇4：说明文的分类

说明文可按照说明对象、语言风格、说明特点来进行分类，每种分类方式都可以将说明文分为两类。

1、按说明对象，可分为事物说明文和事理说明文两类。

(1)事物说明文：介绍某种事物的一些形体特征。例如:我们学过的《苏州园林》。

(2)事理说明文：解释事物本身的道理或内部的规律。例如：《敬畏自然》。

两者的区别在于说明对象不同、写作方法不同、写作目的不同。

① 说明对象不同：事物说明文的说明对象是某种具体的事物;事理说明文的说明对象是某种事理。

② 写作方法不同：事知物说明文一般是以时间、空间或逻辑顺序对事物进行说明;而事理说明文是以回答“为什么”为主，在写作时要注意逻辑顺序。

③ 写作目的不同：事物说自明文是为了让读者了解说明对象特征;而事理说明文是为了说明事物的因果关系或介绍某种道理。

2、按语言风格(说明语言的特色、生动程度等)，可分为平实说明文和生动说明文两类。

(1)平实说明文：平实说明文常常是直截了当地说明对象。

(2)生动说明文：常常用较形象的手法来说明事物，使被说明的事物具有生动性和形象性，易于引起读者的兴趣。

两者的区别：

①平实性说明文是一种纯说明的表达方式，语言朴实而简明，内容具体而切实，使人容易懂。如实验报告、说明书等。

② 文艺性说明文主要以说明为主，有叙述、描写、抒情等多种表达方式，一般用于借助一些修辞方法，可以形象化地介绍事物或阐述事理，不仅可以让读者获得知识，还能享受艺术。

3、按说明特点可分为自然科学说明文和社会科学说明文两类。

自然科学说明文：主要是以大自然规律为主，如《大自然的语言》。

社会科学说明文：主要以社会科学知识为主，如《中国石拱桥》。

说明文的分类有哪些说明文是以说明为主要表达方式，通过客观地说明事物的形状、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、功能、关系等。按说明对象不同，可分为事物说明文和事理说明文;按表达特点，可分为一般性说明文和文艺性说明文;按说明特点，可分为自然科学说明文和社会科学说明文。

说明文是以说明为主要表达方式，通过客观地说明事物的形状、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、功能、关系等，阐明事物的内容和形式、本质和规律的一种文体，目的给人以科学的知识。

篇5：说明文的分类

说明文按照它的内容可分为：事物说明文和事理说明文。

(1)事物说明文就是介绍事物。

(2)事理说明文顾名思义就是在说一个理。

或者按照不同的标准，说明文可分不同的类别：

(1)依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。

(2)根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。

篇6：说明文的分类

说明文可分为事物说明文和事理说明文。事物说明文是解说实体事物的形态、结构、性质、特征等的说明文。如《松鼠》介绍了松鼠的外貌、生活习性、经济价值等。事理说明文是阐释抽象的事理、本质、关系、规律等的说明文。如《向沙漠进军》阐释沙漠对人类的危害和人类征服沙漠的方法，《奇妙的克隆》向我们介绍了现代克隆技术。

表达特点分类

说明文可分为一般性说明文和文艺性说明文。一般说明文以平实的笔法，客观准确地介绍人物、事物和知识，说明事物的变化和事理，这类文章要求具体、科学浅显易懂，所以又称为平实性说明文。如《中国石拱桥》语言平实简洁，科学性、知识性都很强。文艺性说明文及科学小品，它的特点是用文艺的笔调，兼用描写等方式，以对话、故事等形式来增强说明的形象性，使文章生动、活泼、有趣。如《桥之美》《苏州园林》等。但文艺性说明文与文艺作品不同，它运用文艺手法的目的是传播切实可靠的知识，而不是塑造形象，因此也称为生动说明文。

篇7：说明文的分类

按照不同标准，说明文可分为不同的类别。

(1)根据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。

①说明对象是具体事物，说明目的是使读者了解、认识这个或这类事物的特征，我们称之为事物说明文。如：《苏州园林》。

②说明对象是某个抽象事理，说明目的是使读者明白这个事理，我们称之为事理说明文。如《笑》等。

备注：有时，在一篇说明文中，介绍事物与阐明事理往往是交错使用的。

(2)根据说明语言的不同特色和表达方式的使用情况的不同，还可以把说明文分为：一类是平实的说明文，如：《雨林的毁灭——世界性灾难》;一类是生动的说明文(生动的说明文又叫文艺性说明文)，如：《龙永图趣说WTO》。

篇8：说明文的分类的心得体会

说明文的分类的心得体会

总结精选（1）：

按照不一样的标准，说明文可分不一样的类别。

总结精选（2）：

（一）、说明文的分类：

1、按说明对象的不一样来分

事物说明文：旨在介绍某一事物的形体特征。如《中国石拱桥》

事理说明文：旨在解释事物本身的道理或内部规律等。如《花儿为什么这样红》

2、按语言的特色来分，可分为平实的说明文与生动的说明文

（二）、说明对象极其特征：

1、说明对象：被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。

2、说明对象的.特征：指事物相互区别的标志，是某一事物所具有而别的事物布不具有的特点。

（三）、说明的方式

平实说明：用通俗、准确的语言客观说明事物、

生动说明：用生动形象的语言说明事物。

（四）、说明文的顺序：

2、空间顺序：按被说明对象的空间存在形式，或自上而下，或由前而后，或从外到内，或由一中心点向四面扩散进行说明的一种顺序。

（五）、说明文语言的特征：

1、特征：准确性是说明文语言的主要特征，表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等准确无误。

2、体会说明文语言的准确性：

（1）、透过确切的数字

如：最近十年来，每年死海水面下降四十到五十厘米。（《死海不死》）

（2）、透过表示揣测，估计的词语体会说明文语言的准确性。

如：旅人桥大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了，我国的石拱桥几乎到处都有。（《中国石拱桥》）

（3）、透过抓修饰限制性词语体会说明文语言的准确性。

如：征服沙漠的最主要的武器是水。（《向沙漠进军》）

（六）、说明的方法以及作用：

1、分类别：说明事物的特征，往往需要根据其性质、功用等不一样的标准、角度把事物分成若干类别，分别加以说明。

作用：条理清晰地说明……（说明对象）的……特征，对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理。

2、举例子：运用有代表性的例子说明事物或事理的方法。使用这种方法能够收到对事物认识具体、印象深刻的效果。

作用：具体形象地说明……（说明对象）的……特征。

总结精选（3）：

篇9：垃圾分类说明文高中

“垃圾分一分，环境美十分!”“垃圾分类我能行，绿色生活我先行!”看着小区里新出现的一条条醒目红色横幅，我的记忆不禁穿梭到了几年之前。

记得前几年在德国旅游的时候，我在超市里看到一台陌生的机器，它有点像自动取款机，但面板上一个又大又圆又深的孔洞宣告了它另有用途。正巧此时有人来使用，我便好奇地在一边观察。这人拎着个布袋子，里面装了大大小小十几只空塑料瓶。只见他把塑料瓶条形码朝上依次从圆孔放入，瓶子经过扫描后就“扑通、扑通”地被吞了进去。全部放完之后，旁边的屏幕显示出塑料瓶的总数和一个金额，他按下确认键，机器随即“唰”一下吐出一张卡片，他放进口袋就离开了。这机器挺受欢迎，我饶有兴趣地连着看了好几个人进行相同的操作。同时我发现：人们投进机器的塑料瓶都是干干净净的，并没有残余的饮料和水。

当地的朋友看我很感兴趣，热情地向我介绍说：这是塑料瓶回收机，每个超市都有这个机器。因为德国每一瓶水的售价都包含了至少0。25欧元的空瓶押金，远远高于饮料本身，所以德国人习惯了把空塑料瓶洗干净后带到超市投入回收机器，凭打印的小票可以在结账时抵扣货款，或者直接换成现金。也有人会把空瓶送到专门的地方，让无家可归者拿去换钱。

“无论是谁拿走，最终都会送进回收机器。你知道吗，德国的塑料瓶回收率达到97%呢!”

听着他的介绍，语气中有隐隐的自豪，我心里又惊讶又佩服。心里不由得生出强烈的期盼——什么时候在我生活的上海也有这样的回收机器呢?

我们对喝瓶装水和瓶装饮料早已习以为常，喝完顺手扔进垃圾桶，渴了再买一瓶，多方便啊!但是，能主动把塑料瓶投进垃圾桶还算好的，有很多塑料瓶被人们图方便随手丢弃在马路边，草坪中，甚至河道里，虽然不情愿但又不得不承认，我们对此似乎也习以为常了……

上海是个现代化国际大都市，在很多方面都毫不逊色于发达国家;但在垃圾分类回收这件事上，我们的观念和行动都落后了。好的观念要有好的措施来配合，才能相得益彰，发挥更大作用。

篇10：垃圾分类说明文高中

垃圾分类是很多国家正在努力做的一件事情。我们中国在垃圾分类上做的还不够。

我们祖国从改革开放以来的近三十多年里，我们的经济的得到了突飞猛进的发展，但是我们的环境却也受到了严重的破坏。据网上调查显示,北京市现在每人每年生产垃圾约440公斤，全市每年产垃圾就是400万吨左右。每天都有成千上万的垃圾运往北京市四周的郊区，在北京市周围形成垃圾堆场4500多处，占地超过一万多亩，形成了所谓的“垃圾围城”的可怕景象。更为糟糕的是这些垃圾都是未经分类的。这些未经分类的垃圾经过30多年的渗透和挥发，已经严重的影响到人类的生存环境。

未经处理的垃圾对人类生存环境如空气、土壤和水的污染都是持续性的、灾害性的。未经分类处理的垃圾产生的有害气体，散发到空气中很容易使人患上呼吸类疾病;未经分类的垃圾所产生有害物质渗透到土壤和地下水后，会使人造成重金属中毒等神经性、功能性疾病，我国因环境污染而导致的病人正成倍的增加。

垃圾分类是垃圾减量化、无害化、资源化、产业化的最终出路。垃圾分类回收最终创造的是一个无垃圾的社会，一个资源循环、永续利用的社会。中国在50年代到80年代曾经拥有当时世界上最受称道的废品回收，综合利用系统。现在重建中国的垃圾回收体系必须与市场经济的转轨结合起来。也就是说，生活垃圾的清运回收在很大程度上应逐步作为一种产业，由市场和企业来完成。在宣传教育、建立法规等环节，各种民间组织，社会力量也应起着重要的推动作用，政府主要行使制订规则，实行管理的功能。

随着中国经济的迅速发展和人民生活水平的提高，生活垃圾的产量也急剧的上升。1995年我国由环卫部门清运的生活垃圾就有一亿多吨，是1979年的4倍，仅北京一个城市每天就要生产一万二千吨垃圾。这些垃圾通常被露天堆放或送到郊外填埋，它们不仅侵占土地、污染水体，而且消耗了所剩不多的地球资源。垃圾围城，已成为中国日益严重的环境公害。

面对如此严峻的垃圾污染形势，我们又该如何处理现实生活中垃圾处理问题呢?那最简单最有效的方法是——垃圾分类，从我做起。

垃圾分类不仅能够让有害垃圾尽可能的远离我们的生活，而且还能够减少垃圾场工人的负担，甚至可以变废为宝形成资源的再利用。

让我们一起行动起来吧，将我们身边的垃圾分类，还天空一片蔚蓝，还河流一片清澈，还大地一片碧绿!

篇11：垃圾分类的说明文作文

环保，是我们永恒的主题，爱护环境，是我们不可推卸的责任!今天，我们就来说说垃圾分类，因为这件事情很重要。

垃圾分类为什么很重要呢?因为它能减轻处理厂的负荷，能减少环境污染，还能变废为宝，把垃圾从敌人变成朋友。

垃圾可以分为四类，分别是可回收垃圾、其它垃圾、厨余垃圾和有害垃圾。可回收物应该扔到蓝色垃圾桶，上面有三个拐弯的箭头。其它垃圾扔到灰色垃圾桶里，上面有一个三角形，下面有一个分成两半的大箭头。厨余垃圾扔进绿色垃圾桶里，上面有一个苹果核和一个鱼骨头。有害垃圾扔进红色垃圾桶里，上面有一棵小草，下面有一个叉号。

不过生活中关于垃圾分类的事情做得不是很好。我看到我家客厅的垃圾桶中不仅有厨余垃圾，还有可回收物和其它垃圾。我们想正确分类，但家里没有那么多垃圾桶，就连我们小区的垃圾桶也只有两种。

为了更好地推行垃圾分类，我建议国家多出点力，在小区、超市等地方都放四类垃圾桶，分别是可回收物、厨余垃圾、其它垃圾和有害垃圾。不断让大家知道垃圾分类的重要性，这样，世界才会发展得更好。

垃圾分类的说明文作文6

地球是我们美丽的家园。校园是我们播种希望的田野。优美和谐的环境为我们带来身心和无限的乐趣，干净整洁的环境更为我们带来了良好的生活。

环境需要靠我们来维护，地球需要我们来呵护，从现在开始，让我们来努力奋斗营造良好的环境吧!

为减少资源浪费和环境污染，我国施行垃圾分类政策。垃圾可分为四大类：可回收垃圾、不可回收垃圾、厨余垃圾和有害垃圾。也许有些人会说垃圾分类很麻烦，但如果我们每个人都做到了垃圾分类，我们的举手之劳，就会为资源的循环利用和减量做出了很大的贡献。合保护环境，应人人有责，垃圾分类，更要从我做起!

让我行动起来吧!为了地球拥有更美好的环境，为了我们的家园更洁净，让我们共同携手，垃圾分类，从我做起。在此我向全郑州中小学生发出倡议。

行动起来，做好垃圾分类。无论何时，身处何地，让你的举手之劳营造更美好的环境。让我们养成更好的行为习惯，素质，航标。从现在开始，为了祖国的明天，共同缔造一个美好的环境。垃圾分类，从我做起。

篇12：分类

《分类》教学设计

教学目标：使学生初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。初步培养学生整理物品的习惯。

教学重点、难点：让学生按单一的标准分类。

教具准备：投影仪实物图片学具

一导入新课

师：同学们喜欢逛商场吗？（喜欢）

师：今天，老师就带大家去参观商场，好不好？

生：好

师：在去之前，老师有个要求，同学们在看的时候要认真的观察，看谁能告诉大家你看到了些什么？（播放商场的影片）

二教学新课

1 师：谁来说说你们刚才看到了什么，发现了什么？

生：我看到了，商场有……

师：大家看到的东西真多啊，那在这么多东西的摆放上你有没有发现什么啊？

生：我发现了……

师：同学们的发现都很好，那用一句话说，就是什么样的东西放在一起？

生：把一样的东西放在一起。

师：同学们说的对，那老师再让你们看一段录象，看这次你有发现了什么？（放录象）

生：我看见……，我发现……

师：有没有看见阿姨在干什么啊？

生：（引导学生说出“阿姨把一样的`东西放在一起”）

小结：同学们说的对，一样的东西就是同样的东西，看，像阿姨那样，把同样的东西放在一起就叫分类。

揭题：这节课我们就来学习分类的方法――板书《分类》

2 师：刚才我们看到了阿姨摆柜台，小朋友也想试试吗？老师给你们准备了一张白纸，还有一叠图片，等一下你们看看是些什么图片，想一想怎样分在动手，把图片后面的小纸条撕开，在白纸上贴好，下面小朋友就四人小组合作，把你们台面的图片分类贴放好。

（学生小组合作动手操作）

讲评：我们来看看这个小组摆的怎样，先请小组长说说你们是怎样摆的？大家觉得他们分的好不好？

师：老师觉得这几个小组摆得都不错，像同学们看到的经过我们的分类摆放，东西看上去就不觉得乱了，在我们实际生活当中也给我们带来很多方便。比如：我们要买面包，要到哪去买啊？我要买笔记本？我要买电视？你们说这些东西分类摆放好，我们一下子就能找到，你们说好不好？（好）所以以后我们的生活用品、学习用品都要分类摆放，养成良好的习惯。

3 师：看到大家刚才摆的怎么好，老师还有一件是想大家帮忙，愿意吗？（愿意）

师：那就请你们那出白色的纸袋，这里面的东西太乱了，你们能不能帮老师分一分，把它分类放到这些小杯里面？（好）那就再四人小组分一分。

（小组合作分学具）

师：老师见到大家都分好了，这次谁来告诉大家你们是怎样分的？

生：……回答……

师：同学们都分得很好，现在谁觉得已经学会了分类了？那老师就要试试你们是不是真的学会了分类了！

三指导学生做课本上的练习

1第一题：把同类的圈起来。

2把车涂上颜色。

3 每行中不同的是什么？

四质疑

五小结：通过这节课的学习，同学们都学会了分类，把同样的东西放在一起就是分类；而且有些同学学会了分类的技巧，老师真高兴！