说明文阅读《秃的梧桐》（精选16篇）由网友“lijun206”投稿提供，以下是小编整理过的说明文阅读《秃的梧桐》，希望能够帮助到大家。
篇1：说明文阅读《秃的梧桐》
说明文阅读《秃的梧桐》
四、中考题（17分）
秃的梧桐 苏雪林
“这株梧桐，怕再也难得活了！”
人们走过那梧桐下，总这样wǎn xī地说道。
这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪。我们所住的屋子，本来分作两处给两家住。这株梧桐，不偏不倚，恰恰长成屋前的分界碑。
屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到国外去的路却有两条 一家走一条，梧桐生在两路的中间，清阴分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分xiǎng。
不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。
夏天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像是一棵棕榈树。
谁说这株梧桐，不会再活呢？它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复从前的美阴了。
一阵风过，叶儿又劈下来，拾起一看，叶dì已啮断了三分之二，又是蚂蚁干的好事，哦，可恶！但勇敢的梧桐，并不因此挫了它求生的志气。
蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了。但它不管，仍然萌新的芽，吐新的`叶，整整的忙了一个春天，又整整的忙了一个夏天。
1．依注音写出正确的汉字。（3分）
wǎn xī( ) 分xiǎng( ) 叶dì( )
2．释义正确的选题是（2分）
（1）倚（ ） A．靠 B．仗恃 C．偏、歪 D．依靠
（2）蚀( ) A．损失 B．损伤 C．亏耗
3．因为什么人们说：“这株梧桐，怕再也难得活了”？（3分）
4．这株梧桐的奇怪之处在哪儿？（2分）
5．梧桐是怎样变秃的，它经受了怎样的挫折？（3分）
6．秃梧桐如何对待挫折？它的求生的勇气表现在哪里？（4分）
四、1．惋惜 点拨：注意形声字的表意和表音。 享 点拨：不要错写为“亨”。蒂 点拨：不要误写为“谛”，注意其表意与植物有关。
2．（1）C (2)B 点拨：注意放到句中去理解。
3．梧桐被蚂蚁所蚀，被雷电所劈。 点拨：认真阅读文段。
4．长的地方奇怪，恰恰长在尾前的正中，是两家的分界线。点拨：注意从文中找答案。
5．叶蒂被蚂蚁咬断，枝干被蚂蚁所伤，又被雨打雷击。
6．以它自强不屈的生命力继续长出新叶。依然萌发新芽，吐出新叶。
点拨：先从文中找答案，如果文中没有，再自己去概括。
篇2：秃的梧桐阅读答案
这株梧桐，怕再也难得活了！
人们走过秃秃的梧桐下，总这样惋惜地说。
这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两个给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界牌。
屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条，———一家走一条，梧桐生在两路的中间，清荫分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。
不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐的不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。
春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕树。
谁说这株梧桐树不会再活呢？它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复从前的美荫了。
一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶已断了三分之二———又是蚂蚁干的好事！哦！可恶！
但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。
蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整的忙了一个春天，又整整忙了一个夏天。
秋天，老柏和香橙还沉郁的绿着，别的树却都憔悴了。年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在耳絮？——现在它的叶儿已去的差不多，园中减了葱茏的绿意，却也添了蔚蓝的天光。爬在榆干上的荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了，它脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟的悲叹。
大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花；牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小，冷冷凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花。秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋，它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里！
这时候，园里另外一株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如玉的干，兀立在惨淡斜阳中。
———这株梧桐，怕再也不得活了！
人们走过秃梧桐下，总是这样惋惜似的说。
但是，我知道明年还有春天要来。
明年春天仍有蚂蚁和风呢？
但是，我知道有落在土里的桐子。
1、写出下列词语的近义词：
可恶憔悴（）沉郁（）居然（）遮蔽（）保存（）
2、选词填空：
惋惜怜惜
（1）小露珠太可爱了，真让人（）。
（2）本来是可以取得好成绩的，可是……唉，真让人（）。
3、造句：
……仿佛……
……好象……
……犹如……
……好似……
4、用上“！”“？”“、”这三个标点符号写一段话。
5、写带有“如”字的成语：
——如×：
×如——：
如——×：
6、“蔚蓝”“酣饮”等这类词都是前面的一个字形容后面的一个字，在下面的括号里填上合适的字，使之与这两个词的结构相同。
（）览（）绿（）醉（）奔
7、写几句描写春天的诗句：
8、从文中你读出了梧桐的'哪些特点？（多项选择）（）
A：甘于奉献B：勇于斗争C：舍己为人D：拾金不昧E：播种希望F：兢兢业业
理由：
A：
B：
C：
D：
E：
F：
（以上你认为不是的选项可以不写理由）
9、课文写秃的梧桐在秋天里的状况用了
等植物与它进行对比，这样写的目的是：（）
A：贬低其它植物以抬高梧桐树的品质。
B：用梧桐树来衬托其它植物，说明其它植物是多么卑微、可怜。
C：用其它植物在秋天凄凉的样子来渲染一种忧伤的气氛，以此来反衬梧桐的高贵品质。
10、“但是，我知道明年还有春天要来。明年春天仍有蚂蚁和风呢？但是，我知道有落在土里的桐子。”这段话的意思是：（）
A：梧桐树经过秋的折磨，冬的摧残，怕是再也不能活了。
B：虽然有春风，但蚂蚁的力量总比梧桐还要大。
C：秋天再残酷，但是梧桐总能在春天复苏；蚂蚁和风即使能将梧桐摧残，但梧桐也播种了希望。
11、第一自然段和第十四自然段的关系是
12、读了这篇文章，你懂得了什么道理？
13、“落在土里的种子”会想些什么？
《秃的梧桐》
1、写出下列词语的近义词：
可恶（可恨）憔悴（苍老）沉郁（浓郁）
居然（竟然）遮蔽（遮盖）保存（储存）
2、选词填空：
惋惜怜惜
（1）小露珠太可爱了，真让人（怜惜）。
（2）本来是可以取得好成绩的，可是……唉，真让人（惋惜）。
3、造句（略）
4、用上“！”“？”“、”这三个标点符号写一段话。（略）
5、写带有“如”字的成语：
——如×：相敬如宾生不如死风景如画疾走如飞等
×如——：尽如人意心如刀绞心如死灰一如既往
如——×：如梦方醒如饥似渴如漆似胶如痴如醉等
6、“蔚蓝”“酣饮”等这类词都是前面的一个字形容后面的一个字，在下面的括号里填上合适的字，使之与这两个词的结构相同。
（饱）览（碧）绿（酣）醉（飞）奔
7、写几句描写春天的诗句：
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。满园春色关不住，一枝红杏出墙来。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。等
8、从文中你读出了梧桐的哪些特点？（多项选择）（ABEF）
A：甘于奉献B：勇于斗争C：舍己为人D：拾金不昧E：播种希望F：兢兢业业
理由：
A：它不被损害的时候，给两家一美荫，雨天，可以让两家享受雨打桐叶的诗意。
B：虽然遭到侵蚀，仍然可以长出枝叶，形成美荫。
E：它将种子播撒在土中。
F：它同风雨和蚂蚁的斗争从春天一直坚持到夏天。
（以上你认为不是的选项可以不写理由）
9、课文写秃的梧桐在秋天里的状况用了老柏、香橙、老榆、大理菊、麝香连理花和凤仙花等。等植物与它进行对比，这样写的目的是：（C）
A：贬低其它植物以抬高梧桐树的品质。
B：用梧桐树来衬托其它植物，说明其它植物是多么卑微、可怜。
C：用其它植物在秋天凄凉的样子来渲染一种忧伤的气氛，以此来反衬梧桐的高贵品质。
10、“但是，我知道明年还有春天要来。明年春天仍有蚂蚁和风呢？但是，我知道有落在土里的桐子。”这段话的意思是：（C）
A：梧桐树经过秋的折磨，冬的摧残，怕是再也不能活了。
B：虽然有春风，但蚂蚁的力量总比梧桐还要大。
C：秋天再残酷，但是梧桐总能在春天复苏；蚂蚁和风即使能将梧桐摧残，但梧桐也播种了希望。
11、第一自然段和第十四自然段的关系是前后呼应
12、读了这篇文章，你懂得了什么道理？
生命是伟大的，我们每个人都应该为自己的生命而顽强地奋斗，不要惧怕遇到的挫折，遇到的阻力，哪怕暂时不能战胜它们，也要努力地播种下希望，用自己的精神影响下一代。
13、“落在土里的种子”会想些什么？
回答要点：亲爱的父辈，您用您的精神鼓舞了我，我会向您一样，用最强大的毅力来捍卫自己的生命，相信我，我正在泥土里积蓄力量。我会变得比您更加强大，我要让我们梧桐家族的生命变得更加旺盛。
篇3：秃的梧桐 阅读答案
秃的梧桐 阅读答案
⑴——这株梧桐，怕再也难得活了!
⑵人们走过秃秃梧桐下，总这样惋惜地说。
⑶这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两下给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界牌。
⑷屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条，——一家走一条，梧桐生在两路的中间，清阴分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。
⑸不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。
⑹春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕榈树。
⑺谁说这株梧桐，不会再活呢?它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复从前的美阴了。
⑻一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二——又是蚂蚁干的好事。哦，可恶!
⑼但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。
⑽蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整地忙了一个春天，又整整地忙了一个夏天。
⑾ 秋来，老柏和香橙还沉郁地绿着，别的树却都qiáo cuì ( )了。年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在耳畔絮聒?——现在它的叶儿已去得差不多，园中减了cōnɡ 1ónɡ( )的绿意，却也添了蔚蓝的天光。爬在榆干上的薜荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了，它脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟地悲叹。
⑿大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小，冷冷凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花，秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋，它要僵了，它愿意僵在花儿的`冷香里!
⒀这时候，园里另外一株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡的斜阳中。
⒁——这株梧桐，怕再也不得活了!
⒂人们走过秃梧桐下，总是这样惋惜地说。
⒃但是，我知道明年还有春天要来。
⒄明年春天仍有蚂蚁和风呢?
⒅但是，我知道有落在土里的桐子。
题组一：
1.请根据拼音写出第⑾段中应填的词语。
2.文章首尾都出现了人们对秃梧桐表示惋惜的话，试比较其中的细微区别，并简要分析其作用。
3.本文是以什么为线索组织材料的?
4.文中第(11)(12)段写了其它的树和花，试分析其对表现本文中心的作用。
5.文章结尾写道：“但是，我知道有落在土里的桐子。”这句话的含义是什么?
6.从秃梧桐的身上，你得到了什么启示?
题组一答案：
1.憔悴葱茏
2.同样表示惋惜，开头说“难得活”，结尾说“不得活”，说明人们对秃梧桐的存活越来越没信心，显示出秃梧桐生存的艰难，此外在结构上有前后照应的作用。
3.本文是以秃梧桐在不同季节的变化为线索来组织材料的。
4.和秃梧桐一样，其它植物也在秋天渐渐萧条，但也都在顽强地活着。这使得秃梧桐体现出来的顽强生命力有了普遍的意义，从而拓展和深化了文章的中心。
5.这句话是说，即使秃梧桐死了，它的种子也会将它的生命延续下去，生命是生生不息的。
6.人生并不总是一帆风顺的，面对困难与挫折，我们必须有坚定的信念和顽强的毅力!
题组二：
1.第⑽段中加点的“仍然”和“又”作用是什么连用“整整地”起什么作用?
2.本文标题是“秃的梧桐”,为什么第⑾—⒀段在写秋天里梧桐叶的凋落之前,要写老榆树叶的枯萎,大丽菊等花开得不繁盛呢?
3.文章第⑸段和第⒀段对雷雨过后的梧桐和秋天中的梧桐进行了描写,两段都写到梧桐的干“亭亭如青玉”,作者这样写的意图是什么?
4.本文开头结尾相呼应,写人们总在重复对梧桐树的惋惜,作用是什么?
5.指出文章点明主旨的句子,并说说它的含义是什么?
6.归纳本文的中心。
7.谈谈本文给你的启示.(100字左右为宜)
8.本文在写老榆树,薜荔,大丽菊等植物时,采用了比喻,拟人的修辞手法,把植物叶的凋零,花的凋谢写得形象,生动.请你用恰当的修辞手法,写一种植物的生命现象(如:发芽,开花,结果等).(50字左右为宜).
题组二答案:
1.“仍然”和“又”强调突出梧桐树不畏惧挫折的勇敢精神,写出了梧桐树的生命力强.连用“整整地”表明梧桐“萌新的芽,吐新的叶”从未间断过。
2.这样写是为了突出人们对秃的梧桐树的悲叹,惋惜更胜于其他植物。
3.暗示梧桐树顽强的生命力并未消失。
4.写出梧桐树生长的艰难,从侧面赞扬梧桐树不屈的精神。
5.文章点明主旨的句子是:但是,我知道明年还有春天要来.明年春天仍有蚂蚁和风呢!含义:当春天来临时,梧桐又会重新苏醒它的生命力,它又会在与蚂蚁和风的斗争中,顽强地生长下去。
6.本文通过写“秃的梧桐”在人们的惋惜中,在与蚂蚁和风的斗争中顽强地生长,赞美了梧桐树不屈的精神。
7.略.只要能够抓住本文的中心谈即可。
8.略.
篇4：秃的梧桐阅读答案
????这株梧桐，怕再也难得活了!
人们走过秃秃的梧桐下，总这样惋惜地说。
这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两个给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界牌。
屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条，---一家走一条，梧桐生在两路的中间，清荫分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。
不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐的不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。
春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕树。
谁说这株梧桐树不会再活呢?它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复从前的美荫了。
一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶已断了三分之二---又是蚂蚁干的好事!哦!可恶!
但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。
蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整的忙了一个春天，又整整忙了一个夏天。
秋天，老柏和香橙还沉郁的绿着，别的树却都憔悴了。年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在耳絮?——现在它的叶儿已去的差不多，园中减了葱茏的绿意，却也添了蔚蓝的天光。爬在榆干上的荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了，它脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟的悲叹。
大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花;牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小，冷冷凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花。秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋，它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里!
这时候，园里另外一株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如玉的干，兀立在惨淡斜阳中。
---这株梧桐，怕再也不得活了!
人们走过秃梧桐下，总是这样惋惜似的说。
但是，我知道明年还有春天要来。
明年春天仍有蚂蚁和风呢?
但是，我知道有落在土里的桐子。
1、写出下列词语的近义词：
可恶( ) 憔悴( ) 沉郁( ) 居然( ) 遮蔽( ) 保存( )
2、选词填空：
惋 惜 怜惜
(1)小露珠太可爱了，真让人( )。
(2)本来是可以取得好成绩的，可是 …… 唉，真让人( )。
3、造句：
……仿佛……
……好象……
……犹如……
……好似……
4、用上“!”“?”“、”这三个标点符号写一段话。
5、写带有“如”字的成语：
--如×：
×如--：
如--×：
6、“蔚蓝”“酣饮”等这类词都是前面的一个字形容后面的一个字，在下面的括号里填上合适的字，使之与这两个词的结构相同。
( )览 ( )绿 ( )醉 ( )奔
7、写几句描写春天的诗句：
8、从文中你读出了梧桐的哪些特点?(多项选择)( )
A：甘于奉献B：勇于斗争C：舍己为人D：拾金不昧E：播种希望F：兢兢业业
理由：
A：
B：
C：
D：
E：
F：
(以上你认为不是的选项可以不写理由)
9、课文写秃的梧桐在秋天里的状况用了
等植物与它进行对比，这样写的目的是：( )
A:贬低其它植物以抬高梧桐树的品质。
B:用梧桐树来衬托其它植物，说明其它植物是多么卑微、可怜。
C:用其它植物在秋天凄凉的样子来渲染一种忧伤的气氛，以此来反衬梧桐的高贵品质。
10、“ 但是，我知道明年还有春天要来。明年春天仍有蚂蚁和风呢?但是，我知道有落在土里的桐子。”这段话的意思是：( )
A:梧桐树经过秋的折磨，冬的摧残，怕是再也不能活了。
B:虽然有春风，但蚂蚁的力量总比梧桐还要大。
C:秋天再残酷,但是梧桐总能在春天复苏;蚂蚁和风即使能将梧桐摧残,但梧桐也播种了希望.
11、第一自然段和第十四自然段的关系是
12、读了这篇文章，你懂得了什么道理?
13、“落在土里的种子”会想些什么?
篇5：秃的梧桐阅读答案
1、写出下列词语的近义词：
可恶(可恨) 憔悴(苍老) 沉郁(浓郁)
居然(竟然) 遮蔽(遮盖) 保存(储存)
2、选词填空：
惋 惜 怜惜
(1)小露珠太可爱了，真让人(怜惜)。
(2)本来是可以取得好成绩的，可是 …… 唉，真让人(惋惜)。
3、造句(略)
4、用上“!”“?”“、”这三个标点符号写一段话。(略)
5、写带有“如”字的成语：
--如×： 相敬如宾 生不如死 风景如画疾走如飞等
×如--： 尽如人意 心如刀绞 心如死灰 一如既往
如--×： 如梦方醒 如饥似渴 如漆似胶 如痴如醉等
6、“蔚蓝”“酣饮”等这类词都是前面的一个字形容后面的一个字，在下面的括号里填上合适的字，使之与这两个词的结构相同。
( 饱 )览 (碧 )绿 ( 酣 )醉 (飞 )奔
7、写几句描写春天的诗句：
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 满园春色关不住，一枝红杏出墙来。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。等
8、从文中你读出了梧桐的哪些特点?(多项选择)(ABEF)
A：甘于奉献B：勇于斗争C：舍己为人D：拾金不昧E：播种希望F：兢兢业业
理由：
A： 它不被损害的时候，给两家一美荫，雨天，可以让两家享受雨打桐叶的诗意。
B： 虽然遭到侵蚀，仍然可以长出枝叶，形成美荫。
E： 它将种子播撒在土中。
F： 它同风雨和蚂蚁的斗争从春天一直坚持到夏天。
(以上你认为不是的选项可以不写理由)
9、课文写秃的梧桐在秋天里的状况用了 老柏、香橙、老榆、大理菊、麝香连理花和凤仙花等。等植物与它进行对比，这样写的目的是：( C )
A:贬低其它植物以抬高梧桐树的品质。
B:用梧桐树来衬托其它植物，说明其它植物是多么卑微、可怜。
C:用其它植物在秋天凄凉的样子来渲染一种忧伤的气氛，以此来反衬梧桐的高贵品质。
10、“ 但是，我知道明年还有春天要来。明年春天仍有蚂蚁和风呢?但是，我知道有落在土里的桐子。”这段话的意思是：(C)
A:梧桐树经过秋的折磨，冬的摧残，怕是再也不能活了。
B:虽然有春风，但蚂蚁的力量总比梧桐还要大。
C:秋天再残酷,但是梧桐总能在春天复苏;蚂蚁和风即使能将梧桐摧残,但梧桐也播种了希望.
11、第一自然段和第十四自然段的关系是 前后呼应
12、读了这篇文章，你懂得了什么道理?
生命是伟大的，我们每个人都应该为自己的生命而顽强地奋斗，不要惧怕遇到的挫折，遇到的阻力，哪怕暂时不能战胜它们，也要努力地播种下希望，用自己的精神影响下一代。
13、“落在土里的种子”会想些什么?
回答要点：亲爱的父辈，您用您的精神鼓舞了我，我会向您一样，用最强大的毅力来捍卫自己的生命，相信我，我正在泥土里积蓄力量。我会变得比您更加强大，我要让我们梧桐家族的生命变得更加旺盛。
篇6：秃的梧桐阅读题及答案
秃的梧桐阅读题及答案
①——这株梧桐，怕再也难得活了！
②人们走过秃秃梧桐下，总这样惋惜地说。
③这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两下给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不依，可以说是两家的分界碑。
④屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条，——一家走一条，梧桐生在两路的中间，清阴分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。
⑤不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。
⑥春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕榈树。
⑦谁说这株梧桐，不会再活呢？它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复以前的美阴了。
⑧一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二——又是蚂蚁干的好事。哦，可恶！
⑨但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。
⑩蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整忙了一个春天，又整整忙了一个夏天。
（11）秋来，老柏和香橙还沉郁地绿着，别的树却都qiáocuì了。年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在耳畔絮聒？——现在它的叶儿已去得差不多，园中减少了cōnglóng（）的绿意，却也填了蔚蓝的天光。爬上榆干的薜荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了，它脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟得悲叹。
（12）大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小，冷冷凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花，秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋，它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里！
（13）这时候，园里另外一株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡的斜阳中。
（14）——这株梧桐，怕再也不得活了。
（15）人们走过梧桐下，总是这样惋惜地说。
（16）但是，我知道明年还有春天来。
（17）明年春天仍有蚂蚁和风呢？
（18）但是，我知道有落在土里的桐子。
阅读题：
1、请根据拼音写出第11段中应填入的词语。（2分）
qiáocuì（）cōnglóng（）
2、文章首尾都出现了人们对秃梧桐表示惋惜的话，试比较其中的.细微区别，并简要分析其作用。（3分）
3、本文是以什么为线索组织材料的？（3分）
4、文中第11、12段写了其他的树和花，试分析其对表现本文中心的作用。（4分）
5、文章结尾写道：“但是，我知道有落在土里的桐子。”这句话的含义是什么？
6、从秃梧桐的身上，你得到了什么启示？（3分）
参考答案：
1、憔悴葱茏
2、同样表示惋惜，开头说“难得活”，结尾说“不得活”，说明人们对秃梧桐的存活越来越没信心，显示出梧桐生存的艰难，此外在结构上有前后照应的作用。
3、本文是以梧桐在不同季节的变化为线索来组织材料的。（答“以时间为线索来组织材料的”或“以秃梧桐为线索来组织材料的”给1分）
4、和秃梧桐一样，其它植物也在秋天渐渐萧条，但也都在顽强地活着。这使得秃梧桐体现出来的顽强生命力有了普遍的意义，从而拓展和深化了文章的中心。（答“写其他的树和花衬托出秃梧桐的顽强生命力，从而拓展和深化了文章的中心”给4分；只答“衬托”或“深化中心”，缺乏分析，给1分）
5、这句话是说，即使梧桐死了，它的种子也会将它的生命延续下去，生命是生生不息的。
人生并不总是一帆风顺的，面对困难与挫折，我们必须有坚定的信念和顽强的毅力！（只要扣紧“秃梧桐”来谈，言之成理即可）。
篇7：秃的梧桐课外文章阅读答案
秃的梧桐课外文章阅读答案
秃的梧桐
⑴——这株梧桐，怕再也难得活了！
⑵人们走过秃秃梧桐下，总这样惋惜地说。
⑶这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两下给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界牌。
⑷屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条，——一家走一条，梧桐生在两路的中间，清阴分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。
⑸不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。
⑹春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕榈树。
⑺谁说这株梧桐，不会再活呢?它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复从前的美阴了。
⑻一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二——又是蚂蚁干的好事。哦，可恶！
⑼但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。
⑽蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整地忙了一个春天，又整整地忙了一个夏天。
(11)秋来，老柏和香橙还沉郁地绿着，别的树却都qiáo cùi ( )了。年近古稀的`老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在耳畔絮聒?——现在它的叶儿已去得差不多，园中减了cōng 1óng( )的绿意，却也添了蔚蓝的天光。爬在榆干上的薜荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了，它脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟地悲叹。
(12)大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小，冷冷凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花，秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋，它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里！
(13)这时候，园里另外一株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡的斜阳中。
(11)——这株梧桐，怕再也不得活了!
(15)人们走过秃梧桐下，总是这样惋惜地说。
(16)但是，我知道明年还有春天要来。
(17)明年春天仍有蚂蚁和风呢?
(18)但是，我知道有落在土里的桐子。
(选自苏雪林《绿天》)
21．请根据拼音写出第⑥段中应填入的词语。(2分)
qiáo cuì ( ) cōng lng ( )
22．文章首尾都出现了人们对秃梧桐表示惋惜的话，试比较其中的细微区别，并简要分析其作用。(3分)
答：
23．本文是以什么为线索组织材料的?(2分)
答：
24．文中第(11)(12)段写了其它的树和花，试分析其对表现本文中心的作用。(3分)
答：
25．文章结尾写道：“但是，我知道有落在土里的桐子。”这句话的含义是什么?(3分)
答：
26．从秃梧桐的身上，你得到了什么启示？（3分）
答：
参考答案：
22．3分 同样表示惋惜，开头说“难得活”，结尾说“不得活”，说明人们对秃梧桐的存活越来越没信心，显示出秃梧桐生存的艰难，（2分）此外在结构上有前后照应的作用。(1分)
23．3分 本文是以秃梧桐在不同季节的变化为线索来组织材料的。（答“以时间为线索来组织材料的”或“以秃梧桐为线索来组织材料的”给1分）
24．3分 和秃梧桐一样，其它植物也在秋天渐渐萧条，但也都在顽强地活着。这使得秃 梧桐体现出来的顽强生命力有了普遍的意义，从而拓展和深化了文章的中心。 （答“写其它的树和花衬托出秃梧桐的顽强生命力，从而拓展和深化了文章的 中心”给4分；只答“衬托”或“深化中心”，缺乏分析，给1分）
25．3分 这句话是说，即使秃梧桐死了，它的种子也会将它的生命延续下去，生命是生生不息的。
26．3分 示例：人生并不总是一帆风顺的，面对困难与挫折，我们必须有坚定的信念和 顽强的毅力！（只要扣紧“秃梧桐”来谈，言之成理即可）
篇8：当代精美散文《秃的梧桐》
当代精美散文《秃的梧桐》
这株梧桐，怕再也难得活了!人们走过那秃梧桐下，总这样惋惜地说。
这株梧桐所生的地点，真奇怪。我们所住的屋子，本来分做两厢给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界牌。
屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条——一家走一条，梧桐生在两路的中间，清阴分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。
不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚂蚁所蚀，渐渐不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭如青玉。
春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕榈树。
谁说这株梧桐不会再活呢?它现在长了新叶，或者更会长出新技，不久，定可以恢复从前的美荫了。
一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二——又是蚂蚁，可恶!但勇敢的梧桐，并不因此挫了它求生的志气。仍萌新的芽，吐新的.叶，整整地忙了一个春天，又整整地忙了一个夏天。
秋来，老柏和香橙还沉郁地绿着，别的树却都憔悴了。年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在耳畔絮聒?——现在它的叶子已去得差不多，园中减了葱茏的绿意，却也添了蔚蓝的天光。爬在榆干上的薛荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了，它脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟地悲叹。大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小，冷冷凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。
这时，园里另外一株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡的斜阳中。
这株梧桐。怕再也不得活了!人们走过秃梧桐下，若是这样惋惜地说。但是，我知道明年还有春天要来。明年春天仍有蚂蚁和风哪! (原文有删改)
赏析：
文章以秃的梧桐在不同季节的变化为线索，描述了一株屡遭风雷的劈折和蚂蚁的啃蚀后，濒死的秃的梧桐顽强的抗争命运的经历。写法上，作者首先欲扬先抑，通过人们的惋惜极力描写梧桐的濒死状态;继而用“沉郁地绿着”的“老柏和香橙”一味“护定它青青的叶”的“年近古稀的老榆”最终都禁不住西风而“瑟瑟地悲叹”的场景进行侧面衬托;然后以挣扎在荒草里的大理菊、早枯萎了蔓的牵牛花，进行类比，极力赞美秃的梧桐顽强的意志和强大的生命力。
篇9：初中说明文：梧桐鸟
梧桐鸟
我家的梧桐鸟是一只美丽、威猛、警觉、不安分的小鸟。
它身长约21厘米，全身毛为灰褐色，而尾部与翅膀尖为黑色。它的嘴巴黄中带点儿绿。头部的形状像鹰一样，眼睛里透着一股警觉与威猛，俨然一位“将军”。
它吃的食物非常单一，只有野生植物的种子、果实和嫩芽。当然，由于我找不到以上食品，我家的这只鸟主要还是以谷类为主要食物。为了让它补充维生素，我还给它喂菜叶子。我原以为它不会吃，可没想到它居然吃得津津有味，不一会儿，就把菜叶子啄得“一干二净”。
它吃食儿前总是左右张望一下，然后以迅雷不及掩耳之势在它的“食盆”里叼上一口，便立即起身来“东张西望”，以免遭到攻击。这是动物的本能——随时警惕着防范自己的天敌。
在笼子里时，它从来不安分。经常乱蹦乱跳、乱扑腾。用嘴咬咬这儿，咬咬那儿，总想飞出去。怎奈笼子太坚固，而它又力量单薄，每次都是无功而返。有时我会发发慈悲，把它放出来，那它可就活分了！在屋子里乱飞，还随地大小便，把我家弄得“脏乱不堪”。我跟在它屁股后面紧着擦。每次当它把我弄得忍无可忍时，我就会用“武力”把它“押”回去。
夜幕降临时，它就安静下来。因为鸟儿有“夜盲症”——黑暗中看不见东西。这时是抓它的时机。
在晚上，梧桐鸟睡觉的样子特别可爱。它通常把头来个180度大转弯，“藏”在翅膀的羽毛里，并且只用一只脚站着，另一只脚却缩进它“肥大”的身躯里。因为这时候，它全身放松，像一个小绒球。
如果把鸟放回到大自然里，它们会捉虫子，做一些对人类有益的事情。总而言之，鸟是人类的好朋友，我们要善待它们、保护它们！
篇10：梧桐散文阅读理解
梧桐散文阅读理解
梧桐散文阅读理解
阅读下面的散文,完成后面题目。(20分)
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
《梧桐树丰子恺》阅读答案
梧桐树
丰子恺
①寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐人诗云“山远始为容”。我以为树亦如此。自初夏至今，这几株梧桐在我面前浓妆淡抹，显出了种种的`容貌。
②当春尽夏初，我乐见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧。有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。
③在夏天，我又眼看见绿叶成阴的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层。望去不留一线空隙，好像一个大绿幛，又好像图案画中的一座青山，在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香则要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目很多。那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意实在太多了。古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。
④一个月以来，我又眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢！最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一起，它
们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶子便开始辞枝——起初突然地落脱一两张来，后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西，枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来，终于只剩下几根枝头，回复了春初的面目。这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡的光棍，样子怪可怜的！我想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处？”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，回复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了。回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。落花也曾令人悲哀。但花的寿命短促，犹如婴儿初生即死，我们虽也怜惜他，但因对它关系未久，回忆不多，因之悲哀也不深。叶的寿命比花长得多，尤其是梧桐叶，自初生至落尽，占有大半年之久，况且这般繁茂，这般盛大！眼前高厚浓重的几堆大绿，一朝化为乌有！“无常”的象征，莫大于此了！
⑤但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，所以有了它们，但都没有看见上述的种种光景。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而己，何从看它们的容貌呢？何从感到它们的象征呢？可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的。这样想来也就释然了。
篇11：《梧桐》阅读强化练习题
《梧桐》阅读强化练习题
梧桐
树校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。春天，你发芽了。一个个灰白色的，有细柔绒毛的芽苞，快乐地绽开在枝头，就像小弟弟微笑着睁开眼睛。夏天，我们在你的树荫下做功课，多么凉爽。有时，我仰起头来，透过密匝匝的绿叶，我看见金色的阳光在闪烁。我好像看见了你明亮的眼睛。秋天，你悄悄地落叶了，我们把落叶积起来，点燃了。火苗跳跃着，发出呵呵的笑声。我们把黑色的草灰埋在你的脚下。让它变成养料，使你长得更加粗壮。冬天，在我做功课的地方，照射着灿烂的'阳光。我明白了，梧桐树！你落了叶，好让阳光给我们更多的温暖。校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。
1、用“~~”划出短文中表示时间的词语。
2、联系上下文，想一想再填空。
①短文中的“你”指的是（ ）；
②“快乐地绽开在枝头上”的“绽开”意思是（ ）；
③“透过密匝匝的绿叶”的“密匝匝”的意思是（ ）。
3、找出比喻句，划出句子中打比方的部分。
4、这篇短文是按（ ）顺序写的。
篇12：烟火梧桐阅读及答案
烟火梧桐阅读及答案
梧桐是乡间的俗女子。她没有窈窕的身段和华裳美冠，只有粗枝大叶的一袭粗布绿萝袍，从春穿到秋。浆洗了几水也不知道，到了秋末，已是漂白、泛黄。梧桐是忙碌在锅台灶间、穿梭于田埂场院的村妇，乡下的檐前屋后总少不了她的身影：一身烟火气。
丰子恺将梧桐写得朴实可爱。新桐初乳时，如一堂树灯，莹莹生辉，照亮了春天的院子；又如小学生剪贴的图案画，均匀而带着幼稚气，态度坦白。
在乡下的树中，梧桐似乎比其他的树悟性要慢许多。春气初暖，其他的树如柳树、槐树、杨树已经偷黄转绿，不经意间已是绿满枝头了。而梧桐则如贪睡的村夫，还想睡个回笼觉，最终禁不住春风细雨的催促，才懵懵懂懂地露出头来，吐出毛茸茸的嫩芽，稚拙地憨憨地笑着，一点也不性急。
但憨人有憨劲。没多久，叶片由婴儿拳头般大小变成大人的巴掌了，再过几天又变成了老汉头顶上的斗笠。此时，树下已是浓荫匝地，日光再也照不透地面。比起其他树，梧桐很有后来居上的感觉。要是往年的梧桐树墩还在，等开春不久，便窜出一人高的嫩芽，顶着几个憨大的叶子，没几天就窜过墙头了，很让人惊异。所以，在农村里，人们喜欢在庭院里栽梧桐。古语里“前人栽树，后人乘凉”肯定不是说梧桐，因为梧桐长得快、易成材，将生长快慢拿捏得很是火候。
长得虽快，但梧桐材质却疏松。所以，收藏家马未都将“桐”“杨”“柳”归为柴木，身价比不上楠木、紫檀等豪门贵戚。但如果全这样看待梧桐，那的确是委屈她了。在我看来梧桐是土气而不俗气，甚至是大象无形、大巧若拙的象征，是隐于民间的隐士。
雨打芭蕉是江南的韵事，而在北方，我们却也有夜雨听梧桐的雅兴。疏疏密密的雨点是素手调弦琴，硕大肥美的梧叶便是古筝、扬琴、京胡、琵琶了。雨密风狂是弹起《胡笳十八拍》，是乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪；雨疏风歇，则是弹起《高山流水》，余韵悠扬，又如风过荷塘，暗香飘送。因此，才女李易安才有“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”的意境。
秋风乍起，万物萧疏。这是自然界的不二定律，谁都抵挡不住自然法则。梧桐发芽如老妇抽丝，但梧桐的落叶却让人感泣，住在乡下的人常有这样的体验：第一场严霜落下的晚上，在夜间熟睡的人们常会被院子里噼里啪啦的声音惊醒，以为是落雨了，雨紧潮急的。然而，透窗而入的月光又很分明。待打开窗看，原来是梧叶飘飘，急遽地从枝头落下，步履匆匆，不容置疑的，让人惊异。
人衣衫单薄甚至是袒胸露乳的时候，梧桐枝叶茂密，为人遮风挡雨；人穿棉戴帽时，梧桐却褪尽铅华，光着身子，独对长天，瑟缩在风雪中。古诗云：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何时还故处？”梧叶虽是落于树下，但落叶归根却是很少有的事。勤快的人不多久就会将树叶扫干净，上下光秃的梧桐树显得更加孤单。其实，不仅对于梧桐是这样，人也是一棵移动的树，一旦离开了暖巢故土，就很难再回原来的地方。人挪活，树挪死，其实是心里苦涩的人安慰自己的话。
吸纳万籁千声的梧桐，具有了兰心蕙质、金声玉应的禀赋。不信，待解开梧桐的树干，清晰完满的年轮就是一张金质唱片。据传当年蔡邕的邻人烧桐木煮饭，他听到火烧木裂声，大呼良木，抢出来制成“焦尾琴”。愚者以良桐为薪，只有贤者方慧耳识才，但真正能为琴的良桐又有几何呢？
城市里很少见梧桐，但却多的是法国梧桐，枝叶婆娑，树姿婀娜，妩媚生姿。坚硬的柏油路，喧嚣的市声，梧桐在城里是水土不服的。朴实土气的梧桐似乎不讨城里人的喜爱，但她能给乡下人带来福气：因为栽下梧桐树会引来凤凰。
1.下列对梧桐的描写，分别表现了梧桐怎样的特点？
（1）新桐初乳时，如一堂树灯，莹莹生辉，照亮了春天的院子；又如小学生剪贴的图案画，均匀而带着幼稚气，态度坦白。
（2）没多久，叶片由婴儿拳头般大小变成大人的巴掌了，再过几天又变成了老汉头顶上的斗笠。此时，树下已是浓荫匝地，日光再也照不透地面。
2.文章标题取名“烟火梧桐”蕴含何意？
3.第五段提到“但如果全这样看待梧桐，那的确是委屈她了”，作者为什么这样说？
4.根据下面的`材料，谈谈你对“栽下梧桐树会引来凤凰”这句话的理解。
材料二：哈工大建筑学院是怎么做到“栽下梧桐树，引来金凤凰”的呢？那就是“事业留人，感情留人”。学院对引进人才在生活上关怀，在事业上支持，努力为他们专心开展教学科研提供最优质的基础保障和工作环境，为他们提供更多机会和能够发挥最大能力的舞台，从而实现了高层次人才引进的良性循环。
材料三：“没有梧桐树，引不来金凤凰”。为了优化环境，加义镇建立了通讯发射塔3座，接通乡村断头公路30公里，硬化水泥路面3000多米，投资200多万元新建自来水厂和垃圾处理场，为台商创造了良好的投资硬环境。同时，制订了台商投资的七条优惠政策，给予用电、用水、用地和税收优惠。这些优惠政策对台商产生了极大的吸引力。
参考答案
1.（1）新生的梧桐鲜妍明媚，而又带着青春的活力与稚气。（2）后发的梧桐长势迅猛，有股憨朴的生命力。
2.在作者眼中，梧桐树质朴无华，充满乡土气息，仿佛一位生长在乡间的村妇，浑身上下充满了烟火气。
3.因为作者认为梧桐土气而不俗气，是大象无形、大巧若拙的象征，是隐于民间的隐士。从她身上也能体会到夜雨听梧桐的雅兴，感悟到落叶难归根的感泣，欣赏到良桐为琴的金声玉应。
4.在《秋水》篇中，凤凰从南海飞到北海，只肯栖息于梧桐树上，可见吸引凤凰到来，非梧桐不可。材料二、三中把人才、企业等比作凤凰，把外部环境比作梧桐，说明只有把外部环境建设好，才能留住人才、引来企业落户。
篇13：说明文阅读
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一、阅读能力要点
1、整体把握文章的大致内容，弄清说明对象。
2、准确抓住说明事物的具体特征。
3、分析、识别文章的说明方法，并弄清其在文中的作用。
4、具体分析语言的准确性。正确理解词语在句中的意义和作用，准确地对词语的限制、修饰作用进行评析。
5、了解和识别各种说明顺序。
6、理解文艺性说明文的特点。
7、把握段落的中心句、关键语句。
二、重点、难点
1、1、说明对象特征的把握。
2、2、重点掌握举例子、列数字、作比较等说明方法和说明方法在文中的作用。
3、3、学会分析说明文语言的准确性。
4、4、逻辑顺序的判别。
三、解题指导
（一） 、说明对象与特征的把握
说明文是对客观事物、事理进行介绍、解说的一种文体。它要求对事物的特征作出直接的说明。所谓特征，就是指这一事物区别于其他事物的标志。对特征的介绍或说明，一般不要求我们去作形象的描绘，或者发表什么看法。无论是事物性的说明文还是事理性的说明文，被说明对象的特征总是说明的核心，只有把握了说明对象的特征，才能更好地了解被说明的事物、事理。正确地把握说明事物的特征，往往可从以下几个方面加以考虑：
1、要区分说明文的类型。由于说明对象的不同，说明文既包括事物性的说明文，又包括事理性的说明文。这两者是不同的。一般说，事物性的说明文，常从事物的形状、性质、方位、构造、类别、功能等方面进行说明；事理性的说明文则常从概念、原理、成因、规律、联系等方面进行说明。因此，只有先区分了说明文的类型，从大类上进行了划分，才能较为确切地去了解它是从哪个方面进行说明的，这是掌握有关方法的基础。
2．要能准确地把握说明的对象。事物性的说明文首先要通过阅读来了解文章倒底在说明什么。如下文说明的对象是“蚯蚓”。
例1、蚓生活在土壤中，以腐殖有机物和泥土为食。凡经它吞入而排出的泥土均成团粒结构，增强土壤的透气性和透水性。而且它排出的粪便是一种良好的有机肥料，富有硝酸盐、酸盐和钾盐，可以改变酸性或酸性土壤，使其变成中性，对农作物的生长极为有利。因此，自古以来，蚯蚓就被人们誉为“耕耘能手”和改良土壤的“功臣”。
蚯蚓有惊人的消化系统，嗜吃粪肥和各种有机废物，除玻璃、塑料和金属外，其他垃圾它都“吃”，诸如蛋壳、香蕉皮、硬纸板或下水道中的污物，它都吃得津津有味，而且胃口大得惊人。美国加利福尼州的一座蚯蚓养殖加工厂，养殖了五亿条蚯蚓，每天能吃掉垃圾200吨，并获得了大量的优质肥料。日本的一家工厂，每年处理木纸浆残渣需要40万美元，而购进125吨蚯蚓后，不仅及时清理了这些废料，还可以转而将蚯蚓粪卖给附近的菜农市场，很快就收回了成本。所以，蚯蚓既是保护环境、处理城市有机废物的“生力军”，又是优质肥料的天然制造者。
在了解说明对象的前提下，才谈得上对其特征的把握。对于事理性的说明文，则可通过阅读搞清它究竟是在阐释一个怎样的事理。如下文是说明抵御风沙的方法。
例2、抵御风沙袭击的方法是培植防护林。防护林的主要作用是减小风的力量风遇到防护林，速度就减小70％-80％。到距离防护林等于林木高度20倍的地方，风又恢复原来的速度。所以防护林必须是并行排列的许多林带，两列之间的距离不要超过林木高度的20倍。其次是培植草皮。有了草皮覆盖地面，即使有风，刮起的沙也不多，这就减少了沙粒的来源。
3．注意抓住文章中的关键句、中心句。作者为了要在文中清楚、准确地说明事物的特征，就会将有关事物特征性的句子放在显著的位置。一般说，放在篇首或节前。但由于每篇文章的格局和不同作者对文章的不同考虑，有时上一节的某个特征也会出现在下一节的开头，或放在篇末。例1就属此类。但不管怎么说，中心句一般都是明确而简洁的。所以说把握中心句、寻找关键句是我们迅捷把握被说明事物特征的有效方法。
4．借助于说明的内容，概括出事物的特征。并非每篇文章中都能找到有明显说明特征的概括性的语句，甚至在显著的位置上也可能没有什么中心句、关键句。在这种情况下，我们就要通过研读课文，在分析、归纳的基础上去提炼其特征。有时，事物的特征还不止一个，我们在研读时应充分注意，否则归纳的内容就不完整了。
5．借助于一定的说明方法反观说明特征。这实际上是从写作说明文的角度来反推的一种方法。因为作者要更好地说明某项事物的某个特征，必定要使用一定的说明方法。如例1，作者就是通过举例子和列数字的说明方法突出了蚯蚓 “保护环境、处理有机废物”的特征。例2也是通过列数字的方法来突出“培植防护林是抵御风沙的有效方法”的。
只要我们掌握这些方法和规律，正确地把握被说明事物的特征应该说是不困难的。
（二）、说明方法的识别，及其作用。
说明文中，作者常运用一定的说明方法来准确、有效地说明事物的某些特征，达到说明的目的。说明的方法有很多种，我们主要应掌握举例子，列数字、作比较三种。
说明方法既然是学习说明文的重点，那么牢固地掌握它就显得很有必要。大致上，我们可从以下相关的几个方面入手：
1．整体把握，着重体会。文中被说明的事物之所以需要说明，就是因为人们对该事物不了解、不熟悉。也正因如此，就更需要我们按照事物的实际情况，深入浅出地作如实的说明。为了使说明更清晰、有效，又往往要使用一定的说明方法。但说明方法不是孤立的，因为它融会在文章的说明中，与
文章组成了一个有机的整体。所以，只有对文章的内容熟悉，对整体的说明加以了解、研读和分析，我们才能从总体上去把握，才能深入浅出地去体会文中使用的说明方法及其作用。
2．说明方法的具体掌握。举例子的说明方法是说明文中最基本的说明方法之一。它是通过具体的、有代表性的例子来使被说明事物具体化、形象化的。它能给人以具体、充实、可感等效果。因为有些事物单靠文字作一般说明，仍只能给人一种粗略的印象和轮廓式的概念，这时，作者往往采用举例子的方法，以起到精当、富于启发性等作用，使抽象的事理变得具体，使枯燥的内容变得生动。
在运用举例子的说明方法时，有时为了醒目，引起读者注意，常会出现“比如”、“例如”、“如”等字样。但有时文中出现的一些带有这些字样的叙述性的文字，并不都是举例子的说明方法，须加以鉴别。
列数字的说明方法也是各类说明文中常用的一种方法，由于使用时出现数字的缘故，所以无论它的形式或作用，在说明文中都是明显的、引人注意的，它有时又被称作“举数据”、“举数字”等。它往往通过数字来说明事物的特点，从数量上给人以具体、准确的印象。
但要注意，并非文中出现的数字都属于列数字的说明方法，关键是看它是否是在说明事物的特征。与事物特征无关的数字的出现，不能看作是列数字的说明方法。
作比较的说明方法是说明文中常使用的一种重要说明方法。人们常说，有比较才有鉴别。比较是我们认识事物的有效方法之一。事物的特征、事物与事物之间的一些联系往往可以通过比较显现出来，由难懂变为易懂，由模糊变为清晰，由抽象变为可感。
但作比较的说明方法有时在文中不易被人察觉，要特别注意。一般说，采用此方法时总有相比事物之间的可比性，所以文中往往会出现一些“与……相比”、“……是……的几倍(几分之一)”、“……大似……”等字样，但也不尽然。关键是仔细阅读，细心辨察，才能掌握其特征。
至于其他各种说明方法，还有打比方、分类别、引用(引资料)、列图表、下定义等。
总之，运用了这些说明方法，能使深奥的道理通俗化，复杂的知识简单化，抽象的内容具体化，理性的内容形象化。
（三）、语言准确性的分析
说明文语言的准确性往往体现在一些副词、连词、形容词、数量词以及限制性短语等词和短语上。说明文语言强调准确、明白、简洁的目的是为了能更好地说明事物的特征，阐述事物之间的联系，因此，对说明文语言的具体运用和表现形式，我们必须加以重视。
1、整体把握、理解词义，特别要注意同义词的选用。由于被说明对象的不同，在具体运用名词和术语时就要相当准确。我们在阅读和操练时就要联系对象及其特征，在整体阅读的基础上，注意推敲、体会其用词的准确性。特别是一些同义词或近义词的选用，不可随意确定或武断否定，而要再三斟
酌，根据具体的语言环境，包括对上下文的分析、揣摩，然后才能酌定。
2、正确体会关键性词语在不同方面的具体作用。说明文语言的准确、简练与精当，还表现在修饰、限制、补充成分运用得好。我们要适当地运用一些语法知识，仔细领会作者的用词意图。一般充当这些成分的是形容词、数量词、副词和连词，如“日本的石油运输绝大部分是从马六甲海峡通过的”、
“在当时可算是世界上最长的石拱”、“风沙的进攻主要有两种方式”、“蚕丝一股只有一英寸的二干分之一粗”、“吸收水分和养料是根的主要作用之一”、“草地成了天然的‘减音器’和‘吸尘器’”等，这些句中加线的黑体词在文中能否去掉、替换及其理由一类的问题是我们经常会遇到的，阅读时应注意从以上提及的方面去辨析、比较。这样，我们才能体会出用词的准确性。有助于提高我们对文章的理解能力及语言表达的质量。
3、看似模糊的语言，实则反映了事物的客观存在。我们不妨先看一下例句：“原来草地的温度比一般水泥地温度要低十几度”，为什么“十几度”不写成具体确切的度数呢?那是因为文中是就一般情况而言的，再说草地、水泥地的温度本身还受到环境、气候等外界因素的影响而经常变化。所以不可能是一个恒定的确数。诸如这样看似模糊的语言还很多，如“可能”、“几乎”……文中运用这些模糊的语言，或反映事物的实际存在，或反映人们对事物的认识程度，尤其是有些事物本身尚处于变化、发展期，有时又囿于人力、物力及科学水平，对有些客观事物有待于进一步的认识和发现。如果说得太绝
对、太肯定，反而违背了说明文语言的准确性，也违背了客观事实的真实性。
所以我们看说明文语言的准确性，还是要抓住根本的一条，即客观地、确切地反映事物的真实面貌，明白地、恰如其分地表达出来。
这一部分内容考查的常见题型是词语的替换、增删、移位以及与原文的词语进行比较等。我们既要抓住这些词语细加体会，又要结合具体的语境去辨析。
（四）、说明顺序的了解和识别
说明文的特点之一是“言之有序”。任何说明文，总是循着一定的顺序来介绍事物的形状、性质、构造等，或者解说事理的成因、功用、关系等。阅读时，我们如果弄清了这些顺序，有利于把握作者的思路，掌握被说明事物的特征。
说明文中的说明顺序是作者根据对说明对象的主次、轻重、因果、内外、先后、上下、大小等内部联系的科学的认识顺序来作出的一种安排。有序的说明是说明文的特点之一。这一般是指能反映客观事物的逻辑顺序。另一方面，从文章层次看，它也应包括有条理有顺序。所以只有理清了说明顺序，才能把握作者的思路，看清事物的特征，也就是从整体上把握了文章的基本框架和主要内容。
常见的说明顺序一般包括以下三种：
1．空间顺序。物体总有一定的空间形式，复杂的事物也一定有多个侧面组合而成。要说明对象的构成，必然会涉及到所处的空间位置。空间顺序就是按照被说明对象的空间存在形式，或自上而下，或由前到后，或从外到里，或由某一中心点向四面扩散开去呈辐射式……按一定的顺序对事物作介绍。 ’
一般对实体性的事物，包括建筑物、名胜等的结构或布局性的介绍，多以此为序。这样，能把复杂的物体讲清楚，可使读者对该事物对象的整体面貌和空间分布有清晰、具体的了解。运用这种顺序，文中常会出现“东”、“西”、“南”、“北”、“里”、“外”、“左”、“右”等方位词。
2．时间顺序。这是指以时间的先后作为说明的一种顺序。在介绍事物时，有的文章是按照事物发展的先后为次序的，而有的是按事物从早到晚、从古至今的时间为顺序的，有的又会以某事物制作的步骤、演变的过程为顺序、……
一般讲，在介绍对象的发生、发展、演变、过程、方法等的时候，常采用这种顺序。这种顺序的好处是过程明晰，线索清楚，纵向排列明确有序。一般运用时文中会出现表示时间或先后的标志性词语。
3．逻辑顺序。逻辑顺序是指按照事物内在的联系或人们认识事物的过程、规律来进行说明的一种顺序。常用的逻辑顺序包括以下六种：从现象到本质；从原因到结果；从特点到用途；从整体到部分；从概括到具体(或由一般到个别)；从主要到次要。
一般事理性的说明文和事实性的说明文中常会出现这样的顺序。特别是运用逻辑顺序可以把复杂的事物讲得清楚，有利于说明、揭示事理的内在联系。总之，阅读时抓住有一定标志作用的语言，可以更顺利地分析说明的顺序。
值得注意的是，说明顺序应局部理解，整体把握。一篇说明文往往不仅使用一种说明顺序，而是会根据说明的需要将几种顺序结合在一起。我们只有通过分析文章的结构、段落，在概括段意的基础上去寻找和归纳其顺序。也就是说，我们既要把握文章的整体说明顺序，又要把握各层次中局部的说明顺序，这样才能真正理解和把握说明对象。
四、巩固练习
阅读下列文章，回答文后问题。
（一）、一张软盘的容量通常最大只有1、44兆，而创作一个稍微像样一点的图形或动画可能就会产生几兆甚至几十兆大小的文件，如何携带和保存它们的确是一个让人头痛的问题。而立足于国内当前的应用现状，一般可以有以下两种方法加以解决。
最为一般的思路还是着眼于利用软盘保存这些文件，不过这时要借用一些工具软件，我们以其中最为常用的ABJ举例。ABJ本身是一个用来进行文件的压缩和解压缩的软件，不过可以用它来实现对一批文件的打包存放，这是我们在这里所需要的。我们假设要携带的文件名为PHOTO．TIF，要将它拷入一系列的软盘之中，那么使用它的方法是这样的。
首先，将ABJ．EXE文件拷入计算机的硬盘的恰当目录之中；其后，进入要携带的文件所在的目录，使用命令ARJA—VAA：＼PHOTO．ARJ PHOTO．TIF，根据屏幕上的提示依次更换软盘。视文件的大小不同，您将在几张软盘上得到名为PHOTO．AlU，PHOTO．A01，PHOTO．A02……的一系列文件。而当把这些软盘携带到合适地点后，可以按照下面的方法将原来的文件原封不动地恢复出来。方法是，将装有PHOTO．ARJ的磁盘放入软驱，而后打入命令ARJ XA：＼PHOTO便可将原文件恢复到当前的硬盘目录下。除此以外，ARJ还有很多的命令格式，如果你想进一步了解的话可以打入命令ARJ／?，而后便可查看它其他的功能。
不过，对于经常进行这种工作的人来说，这样做还是太麻烦了一点。一种比较简单的方法是购置一个大容量的移动式存储设备，较为合适的是现在市面上有售的ZIP驱动器。这是一种小巧便于携带的新式软盘驱动器，不过它使用的不是
一般的软盘，而是一种100兆的大容量软盘。它可以通过计算机的打印口加以使用，读取速度也相当快，使用它来解决问题是很合适的。这样的一个ZIP驱动器，售价约为元左右，而一张盘的售价约为200元左右，应该说也还是可以被接
受的。随着技术的发展，还会有一种最方便的方法得以应用，就是利用网络加以传递。总之，这一问题会越来越顺利地得以解决。
1、“一张软盘的容量通常最大只有1．44兆”中，“通常”和“最”在一起使用是否矛盾？
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2、本文说明的是（ ）
A．操作磁盘拷贝的方法。
B．软盘的制作。
C．传输超出磁盘容量的文件的方法。
D．利用软盘保存文件的方法。
3、文章第二节与第三节中两个加横线的黑体的“方法”分别指什么?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4、划线句中运用的说明方法除了作比较外，还有____，其作用是____________________________________________________________________。
5．文中加横线的黑体点的“可能”用得准确的理由是_________________________________________________________________。
_________________________________________________________________。
（二）、在广西南宁市西南，有一片①秀林环碧水，幽境藏奇岭的热带喀斯特地貌风景区，叫花山风景区。它是以其中一座具有最大规模的远古崖壁画的山峰——花山命名的。珠江水系
的左江蜿蜒横贯全境，徐霞客当年泛舟左江，一路上但见时而峭壁夹峙，茫然无路；时而水阔天开，柳暗花明。他曾经这样描述：“舟行石峰中，枣曲而左，或曲而右”，②余谓阳朔山峭濒江，无此岸之石；建溪水激多石，无此石之奇”，“危崖叠翠，倒影汇潭，洵(xun，实在)神仙之境。”
“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林”，已众所周知。然而，当你去过花山之后，一定会发出“花山风景胜阳朔”的赞叹。花山风景区胜于桂林、阳朔。它( )有桂林、阳朔那样的山、水、洞、石，它( )有桂林、阳朔所没有的崖壁画。这些崖壁画主要分布于从宁明、龙川到崇左一带的明江、左江沿岸悬崖峭壁上，有40多处大小不一的崖画群，绵延200余里。这些赭(zh6，红褐色)红色以人形为主，间有少量兽类形象的崖画，被当地人称为“人影”、“仙影”、“鬼影”。这些崖画一般都在离地面或水面30-120米高的悬崖峭壁上，山势奇险，画面壮观，令人惊叹不已。画面主要反映了古代骆越族人民欢庆丰收、祝贺胜利、祭祀祖先、崇拜神灵等活动的情景。面积最大的一处崖画是在明江岸边的宁明花山崖壁上，有880平方米，计有人物画像1800多个，最大的长3米，最小的仅0．3米，从龙州棉江花山至崇左银山的崖画，构成举世罕见的水上画廊。正是这些崖画，给花山风景区蒙上了一层原始而又神秘的色彩。
花山风景区崖画的时代大体上自战国，下至东汉，最迟也在唐以前。这些崖画是珍贵的自然文化遗产，在世界崖画宝库中占有重要地位。倘若你舟游左江，亲临“游人水上看山舞，忘了看山画里行”的境界，领略画境与山水交融的绝妙意境，将会怡然忘情。那实在是不可多得的一种享受。
1、“或曲而左”中，“或”的意思是____；“桂林山水甲天下’，中，“甲”的意思是___________。
2、文中划横线的两句所使用的修辞手法是_______和___________，作用是______________________________________________________________________。
3、在文中的括号里填入合适的关联词语。
4、花山风景区的主要特点是_____________________________________。
5、本文的说明顺序是先说明_______________________________，再说明___________________________最后说明____________________________________。
6、文章第二节的中心句是____________________________________。
7、文章第二节是从______ 、_______ 、_______、_______ 等四个方面来说明崖壁画的。
8、文中主要运用了______________的说明方法。
（撰稿人：店口二中冯炯炯）
篇14：说明文阅读
我说日本动画
动画片，是小孩子很喜欢的电视节目。但我们一般都是看国产动画和欧美动画，很少人会关注日本动画。有很多家长认为日本动画是洋垃圾，对小孩心理产生不良影响，比如《蜡笔小新》。这部动话没有溶入对我们有益的知识和教育，部分画面还有害我们小孩子的身心健康，是不折不扣的洋垃圾。但我觉得并不是所有的日本动画都不好，像下面几部获奖动画，只要你用另一种眼光看日本动画，它就会给我们知识!
《犬夜叉》，高桥留美子著。动画中，犬夜叉以勇敢、坚持不懈的精神告诉我们：凡事都要勇于拼搏，能以坚持不懈的精神去做事。阿篱则告诉我们遇到困难要用冷静的态度去面对。
喜欢篮球的同学一定喜欢《灌篮少年》。虽然五位男生在比赛上遇到了许多坎坷，但他们并没有被困难打倒。正是因为冰室老师的指导、队长藤原拓弥的安慰、哀川和彦的鼓励，一支水平不怎么样的球队冲进省十强!由此可见，持之以恒是成功的源泉!
《魔女的考验》，安然梦野子著。这部动画反映了三种性格人物的命运，讲述了主人公“巧克莉”和“香草”互相拼搏的故事。动画中，主要是歌颂了“巧克莉”与“香草”纯洁的友谊。这部动画告诉我们，要珍惜我们难得的友谊。
很显然，只要用欣赏和品味的眼光去看日本动画，就能挖掘知识与道理的财富。
以上三部动画都是日本动画，但却学到很多知识和做人的道理。
其实，有时循规蹈矩的看事情并不能发现事物真正的含义。只要用另一种眼光去欣赏日本动画，它就能给我们带来知识、带来快乐!
篇15：说明文阅读
当今社会，网络是流行的一个话题，人们经常把这句话当成了口头禅：“你上网了吗?”它可以带给人们很大的方便比如说：网上图书馆我们可以通过计算机网络查阅网络上电子图书馆里的各种书籍，或者查找自己所需的专业资料等。让我们实现了真正的秀才不出门，能只天下事，总之，网络对于人类的生存和发展是大有帮助的。而它发展和前进的步伐也是不可阻挡的。
网络丰富了青少年的交往方式。越来越多的青少年热衷于进入网络世界，与和自己有着相同志趣、爱好的人结成一个亲密的社区，甚至与远在地球另一端的好友交谈，就像隔壁邻居一样亲近。在网络这个自由、平等、开放的交往空间，许多孩子变得自信、开朗、幽默。网络文化为他们探索自律、独立的自我起到了安慰和牵引的作用。
但是，我们沉浸在网络给我们带来欢乐的同时，也给我们带来了不幸。随着电脑科技的高速发展，互联网已从一个仅为军事服务的通信设施转变成为一个供全球人类信息交换、休闲和娱乐的媒介。它可以使人间接地走上犯罪的道路，比如有大量的不健康信息在侵蚀着成千上百万的青少年，青少年学生对于新兴事物总是充满了好奇。青少年学生上网一直是教育专家和学生家长们关心的问题。当今青少年学生，上网已是一种流行和时尚的趋势。在现在的网民中，青少年学生已经占有了很大的比例。许多青少年学生甚至迷陷于互联网，而犯罪分子正是利用了青少年学生涉世未深的特点，进行犯罪，而许多自制力较差的学生更是迷恋于网上聊天，搞“网恋”，从而荒废了他们的学业，断送了自己的前程。
到这里为止我想我们已经试着对网络做了一定的分析了。如何对待网络相信大家的心里已经有了自己的看法。总之，扬长避短，利用网络的特点为生活学习服务，远离网络的一些不良的地方使自己健康的成长就是我们现在该做的事。
我深信只要我们懂得克服自己，懂得分配时间，善用网络，网络将会是我们生活上的好帮手。
篇16：《闲读梧桐》 阅读答案
1.“闲读梧桐”，作者读到的梧桐的外形特征是: 。(不超过10个字)
梧桐内在的精神特征是:
2.作者看到风中的梧桐想起了外祖父，并感到两者之间“有种无法言喻的契合”。请结合全文谈谈梧桐与外祖父的相同与不同。(分条请加序号)
相同:
不同:
3.文章尾段中，写轻盈欢快的红衣女孩的用意是:
写落叶似乎是在为女孩“伴奏”，这样写要表达的意思是:
写“阳光”洒在旧书上，“旧书上”意在表明:
4.下列对选文的分析鉴赏正确的两项是
A.梧桐不为时光的流逝感到落寞，也不为暴风夺走了它茂密的叶子而自责伤感;它只是感到寂寞。
B.母亲的.来信，在文中不仅起到了引出下文的过渡作用，而且表现了母爱的细腻，增加了主题的厚度。
C.作者写夜风中的梧桐，运用了拟人和比喻的修辞方法，形象地传达出了梧桐与风暴抗争的坚忍与深沉。
D.文章通过从梧桐到外祖父的联想，深情地赞颂了外祖父从容豁达、淡泊功利、忠心报效祖国的光辉一生。
E.本文采用了托物言志的手法，借对梧桐由外到内的读解，表达了作者独到的人生感悟。
★ 如何突出中心教案
★ 《塞下曲·其一》
★ 关于冬天来了作文
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