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让教育与生活紧密相连四年级作文

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让教育与生活紧密相连四年级作文

篇1：班主任教育日志：心与学生紧密相连

班主任教育日志：心与学生紧密相连

口孙新娟

今天终于把所有放假前要做的工作做完了，一级战备式的工作真是令人想而生畏，身心疲惫。身为班主任和任课老师把自己班各科成绩汇总做好，还要把自己教的五个班的考试成绩进行分析和总结等等一系列统计报表，上传有关科室。安顿好自己班的学生，都平安回到家，还要写班主任论文和总结，做完这些基本工作，才算舒了一口气。还好，这个学期我的勤奋认真和付出，也得到了学生和学校领导的肯定和赞扬。在学校举办的第一届班主任技能大赛中获得了三等奖，又一次被评为优秀班主任。

班主任是最小的主任，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细，尤其是我们中专职业学校，都是对学习唷些排斥，年龄一般在16、17岁，基本上又都住在学校，这些孩子是处于一种叛逆期及失控和迷茫的状态。(日记大全 )如果班主任没有强烈的责任心和真诚的爱心，这个班级的状态是可想而知的。对大至教育教学工作，小至学生的头发和衣服，样样少不了班主任的操心。班主任对班级学生暴露的各种现象和问题如何处理，将影响到学生的发展和班风的形成。今年我带的是电子班，男生，女生比例差不多，但是我们班的.女生绝不能用半边天来形容，我以前带的都是男生班级，相对粗犷一点，只要你对学生足够的真诚付出，教育方法对路，他们是非常仗义和顺从的。但是面对明显的“阴盛阳衰”式的班级，你的一些好的做法会失灵，她们会和你斗智斗勇，看到你的时候毕恭毕敬，其实她的心里另有一番想法。别的老师上课反应我们班的女生没有男生学习认真，如果我去我们班，离教室不远的地方，就能听到女生的嬉戏喧嚣声。都是三五成群的，男生总是坐在位子上默默地看着。我时常表扬我们班的男生，时时观察女生的动向。我每天晚上回到家，吃完饭出去锻炼或者跳舞，怕音乐声太响，怕跳舞的时手机的铃声和震动听不到及感觉不到，所以总是把手机拿在手里，一些舞友说我是：真是手机不离手。他们哪知道，我的手机是我和班级的联络线，如果学生有事给我打电话我会第一时间解决，给学生以安定。心态对学生学习效果的影响是至关重要的。若学生经常处在不良情绪的环境中，轻易分散精力，影响学习效率，重则冲动打架。有的学生还易产生孤独感或任性行事，由此能造成意想不到意外事件发生和后果。所以我的心始终与我的班级紧密相连，他们也始终为有我这样的班主任倍感自豪。

我们班在机电系始终处于良好的状态，量化排名总是名列前茅，我是欣慰的，我的付出得到了收获。

江苏省徐州经贸高等职业学校机电系

篇2：让阅读教学的课堂与生活相连

龙江路小学：李虹霞

语言文字是我们阅读教学的对象，而语言文字它仅仅是一种抽象的符号，没有生命，没有情感。但它却是来源于生活，表现生活，也为生活而服务，在字里行间往往传递着生活的气息，渗透着情感。因此在阅读教学的课堂中我们努力的把握住这生活的气息，寻找着学生头脑中的已有的表象，把已有的生活经验有机地同课文阅读相结合，使语言文字更加充满生命活力。在研究的过程中发现，课堂阅读教学的生活化必须从课堂教学的每一个环节入手，才能真正做到把学生带进教材，使走进生活。

一、导语引入，引起学生对已有生活经验地回味。

一篇语言的优美文章摆在学生面前，在学生没有进行仔细地阅读和认真地体会时，这篇文章是不具有生命力的，只有当学生走进了文章，同已有生活经验相结合，在头脑中完成一次再创造的过程，引起思想的共鸣，把文章变成自我感受时，这篇文章才是有血有肉鲜活的。在讲读一篇文章时，课堂的第一个环节就是导语引入。于是我们在导语引入时就应该有意识地帮助学生调动头脑中已有的经验和表象使之成为学习本文的路径，由陌生到熟悉，为新课的学习打下良好的基础。如在《威尼斯的小艇》一课中，课题的引入时就有这样的一个提问。在平时，你看书或看电视时，你知道了哪些世界名城吗？能说说吗？看哪一个孩子记得多。你们知道一座叫威尼斯的城市吗？知道的同学能为我们介绍它吗？这样的导入，具体目的就是想让学生搜寻记忆中的世界名城，在头脑中闪现出各国名城的画面。知道威尼斯这是这样一座充满异国风情水上的城市，使学生头脑中对著名城市有一些了解。同时情对威尼斯有所了解的孩子来介绍威尼斯也是想引起学生对已有经验回味，为课堂的学习打下良好基础。通过这样的引入后，学生学习状态良好，积极地思考，谈论记忆中的城市。有的甚至谈出了威尼斯的城市的特点，为课文的学习有了良好的开端。

二、课堂的提问立足于让学生更好的借助已有生活经验。

在课堂教学中，特别是阅读教学中，我们课堂提问较多，而这些问题有时质量不高。问上句答下句的多余的提问，是无效率的。在生活化的阅读教学中，课堂的提问是为了点拨、导向而不是为了寻求一个答案。因此在课堂中提问应把握问题的提出是否是必须的；是否为学生的积极思索留下了思维的空间；是否有利于调动学生已有的生活经验；是否有助于帮助学生运用已有生活经验体会文章，更好地抒发自我情。这是社会安定设问的原则，也是生活化阅读教学中十分重要的一部分。在我们的一节研究课《珍珠鸟》中，我们就十分注意了减少提问，问在该问之处。整篇文章由两个大的问题引领。①珍珠鸟在我的呵护下发生了哪些变化。②说说你对“信赖，往往创造出美好的境界”的理解。围绕着这两个大问题设计了一些细小的问题都是以帮助学生凭借已有的生活经验为原则。如：①你养过鸟儿吗？能谈谈你是怎样养的吗？②看到这样可爱的小鸟在我的肩头睡着了，你会怎样想呢？③在你的生活中有“信赖”的存在吗？等都为学生留下了足够的思索空间。并同学生已有生活相连接，使课堂教学气氛轻松活跃，自然而然地把学生带入了文中。与作者产生心灵的共鸣。

三、在课堂中学方式的选择应遵循学生心理需求

每当一个人心中涌动激情，总想向人倾诉时，总是希望找到自己最知心的朋友，这是人的一种心理需要。在与朋友的摆谈中气氛是轻松的心情是愉快的，通过观察我们发现下课时，学生总是几个好朋友聚在一起谈谈玩玩。由此可见这是学生喜爱的一种交流方式，正是在这种随意的交流中，学生的思想相互影响，共同进步。我们把这一方式称之为“自由摆谈”。把这一方式引入到课堂教学中是希望学生在表达情感时减少心理障碍，畅所欲言。于是在《珍珠鸟》一课中我们安排了这一自然方式的学习。当学生在思考了对“信赖，往往创造出美好的境界”这一问题时，找到你的好朋友谈谈。这时课堂中的气氛一下子就热闹起来，学生们下位找到自己平时的朋友摆谈，有的两个一块儿，有的三五成群，但明显的感觉学生是乐于接受这一方式的。在摆谈后的汇报中使我们再次感受到了学生情感的投入，一个孩子竟然谈起了《地震中的父与子》就是由于父亲与儿子彼此信赖，而使儿子在地震后的38小时被父亲救出。还有很多孩子谈到了自己与动物的经历，并且在谈的过程中学生语言流畅。可见这一“自己摆谈”的方式，在课堂中恰当好处的使用是可行的。

四、由课堂走向生活，拓宽学生的知识面。

新课标明确规定了小学生课外阅读总量，为了贯彻落实这一教学内容和要求，仅仅满足于课内的阅读是远远不够的。怎样使学生由课内走向生活，有目的、有重点地猎取更为广泛的阅读材料也是生活化阅读教学探索的方向。在这一问题上我们采取了在课内进行阅读方法的指导，阅读习惯的培养。例如，在教学《威尼斯的小艇》一课中，在课堂即将结束时，老师向学生讲述了在中国也有这么一座水上城市，可是城市的风貌，小城的样子，都和威尼斯的风格大不一样。让学生到生活中去搜集这座水上城市的有关资料，进行对比。一周后，学生带着搜集的资料进行了丰富多彩的汇报，并且编辑了一张张反映两座水城特色的小报，十分精彩。在课堂上让学生带着问题进入，再带着更深层次的问题走出课堂，再生活中去搜集大量的有关资料，把搜集到的资料用以阅读。这一做法是非常成功的。学生们通过到图书馆查阅，通过计算机网络查阅，摄取了大量的同课堂阅读教材息息相关的资料，为课堂阅读做了有效的补充，开阔了学生的视野。

在生活化的阅读教学研究中，我们深切地体会到读的重要性。读是手段，同时也是目的，更是一种全身心的投入，是一种完整的生命活动。应该使阅读成为学生在生活中的一种人生体验，成为他们的一种生活方式。让学生在阅读中走进他人的世界，产生更多的感悟，积累更多的经验不断保持生活的完整性，在生活中完善自己，使人生得以充实完满。

在这以指导思想的引领下，我们不仅仅在课堂的教学中加以体现，同时我们想把学生带入阅读更为广阔的空间，为满足于每一层次的学生的需求，拓展学生的阅读总量。拓展学生的知识面。激发学生的阅读兴趣，使学生乐读爱读，使阅读成为学生的内在需求，使阅读成为人生心中必不可少的一部分，让学生在阅读中产生更多的感悟，积累更多的人身经验。因此我们为班级的每一位学生建立了个人书库目录。一本好书的介绍，了解学生的阅读倾向，有意识的加以引导，让学生以自己喜爱的方式进行阅读，让他们体会文字世界。如此有趣，如此神奇。深入体会“小小书库，精彩世界”的魅力。将阅读作为他们生活中的重要活动，伴随这走过整个人生。

总之，在生活化的阅读教学中，把课堂构建成学生生活的一部分，真正满足学生阅读的心理需求，是我们生活化阅读教学的最终目标。在前行的进程中，把阅读教学生活化理念贯穿到整个阅读课堂教学的细节中，是我们努力的方向。

[让阅读教学的课堂与生活相连]

篇3：将数学与生活紧密相连　课堂中引导学生自主探究

将数学与生活紧密相连课堂中引导学生自主探究

数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，从而使学生不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼，激发学生的学习兴趣，利于在课堂中引导学生自主探究。这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计教学活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主探究能力。

一、使数学知识生活化，激发学生的探究欲望。

在孩子的眼中，数学是一些符号与文字的结合，是抽象的、枯燥的。而生活却是丰富多采、充满情趣的，是学生天天经历的。他们对生活充满着具体的、感性的认识。因此，教师应该从学生的已有生活经验及旧知出发，将生活中有关数学知识的内容引入课堂，并与课堂所教知识相融，激发学生的探究欲望。

如“小数点位置移动引起小数大小变化”，对小学生来讲是比较抽象的，我根据小学生爱听童话的心理特点，设计了一个童话故事。先在黑板上出示26、83两个数进行大小比较，接着叙述童话故事情节：由于2683比26、83大，经常欺负26、83，有个名叫“小数点”的魔术师，看了很生气，决定要治这个2683。于是趁着2683不注意时，“小数点”（用红色的小圆片）就悄悄地从3的右下角跑到2的右下角住下（师演示红色的小圆片从3的右下角移到2的右下角）。这个数（指着2.683）还能神气吗？为什么？学生回答后，我因势利导引入新课。可见，小数点本事真大，只要移动一下它的位置就能使这个数大小发生变化。小数点位置移动与这个数大小变化之间有什么规律呢？这就是我们这节课学习的新知识。这样把新知识融入于童话形式中，使单调枯燥的知识变得生动活泼，激发学生的探究兴趣。

又如，教学《长方体表面积计算》这节课，我利用多媒体网络自制了一个网页，把它设计成一节实践活动课。内容主要是：“随着人民生活水平的提高，许多家庭购买了新房，要粉刷墙壁，铺设地板。今天大家一起来做一回小小设计师。老师新房分为卧室、客厅、书房、厨房、洗手间5个部分。你们帮助老师计算出每个房间需要装修的面积的总和，再出谋献策，设计出装修方案。”学生听说是帮老师设计装修方案，都来了劲头。老师又通过现代化手段创设出模拟的真实的情景，深深吸引学生，不用老师多讲，学生对新知充满了探索的欲望。

二、使生活问题数学化，有意引导学生自主探究。

1、让学生从生活走进数学，引导学生自主探究。

如在教学《百分数的意义》时，我先与学生随意聊天，并提起请他们帮忙。学生们一听老师请他们帮忙热情顿时高涨，“老师你说，帮什么忙？只要我们能做到绝对没问题。” “我的爸爸过生日，他非常爱喝酒，我想送他两瓶酒，可又怕他喝醉，我该选择怎样的酒？请同学们帮我出个主意。”学生根据日常生活的经验，纷纷说要买度数低点的酒。那么，为什么要买度数低的？酒的度数又代表什么意思呢？学生被我反问住了。此时，一种新的`数――百分数的学习，成了学生自身的需要。

又如，夏天到了，学生需要喝大量的水。我校为了学生身体健康给学生送来了纯净水。大家都很高兴，但一听说要交钱都“啊”了起来。我便问怎么了，学生问到“会不会很贵？”这一问让我灵机一动，心想这是个好机会，何不让学生自己去算一算呢？我在黑板写出“一桶水3元钱，全班41人，假设一天最多喝2桶，请你算一算每个人一个月喝水大概会交多少钱？”

问题出来后，学生兴致勃勃算了起来。我发现要解决这个问题，涉及的知识很广泛，例如“一星期上几天课？一个月大概是几星期？一个月在学校呆几天（考虑到这月是大月还是小月）？算出总钱数后怎么办？用什么办法算得快？（估算），如果没估算，算出详细价钱结果除不进或小数太多，如何保留？保留到哪一位合适？”等等。于是要求他们小组合作，看谁想的最周全，算得最快。同学们互相启发，互相吸收，观念逐步完善，认识不断深化，培养了学生之间团结友爱、互助合作的精神，提高了学生之间的交流能力，引导学生学会自主探究。

2、让学生带着生活经验自主探究，训练学生的思维能力。

由于学生的数学思维是一种心智技能活动，是内在的隐性活动，因此，必须借助外在的动作技能、显性活动作基础。在课堂教学中，教学的内容要面对生活实践，教师要结合学生的生活经验，为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，引导他们借助生活表象来学习知识，激发探究欲望。如在学习“接近整百整十数加减法的简便算法”中，有这样一题“135－95＝135－100＋5”，学生对减100时要加上5，难以理解。因此，我让学生联系买东西找零的生活实际自主探究：妈妈带了135元钱去商店买了一只95元的特价电熨斗，准备用来熨衣服。她付给营业员一张百元钞票（应把135元减去100元），营业员找回5元，（应加上5元）。所以，多减去的5应该加上。这样教学，抽象的运算获得了经验的支持，具体的经验也经过一番梳理和提炼，上升为理论上的简便运算；这样教学，让学生对数学的抽象思维找到了具体形象的生活依托，在脑海中形成了清晰的思考流程，实现了“知其然，更知其所以然”，

三、运用数学解决实际问题，培养学生的自主探究意识。

在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。教师应在数学教学中结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活问题情境，引导学生将其通过学习理解了的数量关系运用到生活中去解决实际问题，并且在解决丰富多变的生活实际问题中培养学生的自主探究意识。例如在教了“三步计算应用题”后，我上了一节《我们去秋游》的实践活动课，由于时值秋游季节，而学校秋游方案迟迟未定，于是我请学生通过上本地旅游网站查阅资料，打电话咨询有关景点选择值得一游的秋游地点，并设计一套秋游方案，供学校参考。学生们的学习欲望大增，学习兴趣高涨，在教师的指导下纷纷收集制订方案的所需资料，诸如团体门票价格、包车价格等，并自发地组成小组共同商讨制订方案。最后，学生送上来的秋游方案，令我大开眼界，不光计算准确，而且还考虑到了许多我所没有预料到的：包车时根据学校学生数，大小车搭配；学生身边带多少钱，怎样合理使用……有的秋游方案甚至还在最后写了这样设计的理由和好处。

这样的活动，学生不但熟练掌握了知识点，更重要的是它让学生在充满真实的生活情境中运用数学、实践数学，让学生在富于弹性空间的教学情境中运用已学的数学知识解决生活中的实际问题，让学生在合作与处理信息中展开想象的翅膀，使他们体验到学习数学知识的快乐，激发了他们的自主探究和创新意识。

在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师自然而然地注入生活内容；在参与关心学生生活过程中，教师引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。这样，不仅贴近学生的生活，符合学生的需要心理，而且为学生提供一个自主学习、自主探索的良好机会和氛围。布鲁纳曾经说过：探索是数学的生命线，没有探索，便没有数学的发展。教师在引导学生自主动参与到探索数学知识的过程中，要有意识地采取各种有效措施，创设学习氛围，创设开放性问题，提供自主探究的机会，发挥小组合作精神，以促进学生思维的发展、创新能力的提高，为学生的可持续发展奠定良好的基础。只有让数学教学充满生活气息，才能真正调动起学生学习数学的积极性，在课堂中引导学生进行自主探究。

篇4：将数学与生活紧密相连　课堂中引导学生自主探究

将数学与生活紧密相连课堂中引导学生自主探究

一、使数学知识生活化，激发学生的探究欲望。

在孩子的眼中，数学是一些符号与文字的结合，是抽象的、枯燥的。而生活却是丰富多采、充满情趣的，是学生天天经历的。他们对生活充满着具体的、感性的.认识。因此，教师应该从学生的已有生活经验及旧知出发，将生活中有关数学知识的内容引入课堂，并与课堂所教知识相融，激发学生的探究欲望。

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篇5：将数学与生活紧密相连课堂中引导学生自主探究

将数学与生活紧密相连课堂中引导学生自主探究

在数学教学要紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找数学题材.教师在引导学生自主参与到探索数学知识的`过程中,要有意识地采取各种有效措施创设学习氛围,创设开放性问题,提供自主探究的机会.

作者：刘伟领作者单位：河南省濮阳市南乐县城关镇中心校,457400 刊名：小学时代(教育研究) 英文刊名：PRIMARY SCHOOL TIMES 年，卷(期)： “”(11) 分类号：G62 关键词：数学教学联系实践自主探究

篇6：让数学与生活融为一体教育论文

让数学与生活融为一体教育论文

摘要：

数学知识来源于生活实际，同时又服务于我们的生活实际。数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，从现实生活中引入数学知识，让数学生活化；要培养学生的应用意识和解决问题的能力，让学生参与一定的含有数学问题的实践活动，在解决问题的探索中应用数学知识，让生活数学化。要让学生体会到生活中处处有数学，体验到学习数学的乐趣，积极地进行数学学习。

关键词：

情境教学数学生活化生活数学化解决问题

华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁等各个方面，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述，也说明生活离不开数学，数学与生活是无法剥离的。《数学课程标准》中指出：“教学中不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的生活经验出发，将教学活动置于真实的生活背景之中，为他们提供观察、操作、实践探索的机会。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生对数学理解的同时，在思维能力、情感态度、价值观等方面得到进步和发展，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。”在教学过程中如何让数学与生活融为一体,让生活问题走进数学课堂教学？我认为可以从以下方面来做：

一、教学内容与生活接轨

《数学课程标准》指出：“数学教学要密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”因而我们教师在教学内容的选取上要多创设生活情境，从现实生活中引入数学知识，使数学知识生活化。要让学生带着生活问题走进课堂，使他们觉得我们所学习的内容和生活实际息息相关，是我们生活中急需解决的问题。如在学习了《二次函数的应用》后，我给学生提出了这样的问题：“给你20米长的材料，让你垒一个矩形猪圈，怎样设计猪圈的长和宽，才能使所垒猪圈的面积最大？”这样，从贴近学生的生活实际出发，引导学生用数学的眼光去观察周围的事物，解决日常生活中的问题，培养了学生应用数学的意识。要将生活中的数学知识引入课堂，把数学放到学生熟悉的生活空间，体现数学是现实的和有意义的。

二、教学情境与生活链接

数学情境是沟通现实生活的具体问题与数学抽象概念之间的桥梁，我们应根据教学的需要、学生的年龄特点、学生已有的认知结构、教材及学生的生活实际，将课堂设置成教学的舞台。作为教师应引导学生经历“做数学”的过程，创设与学生生活环境、知识背景密切相关又是学生感兴趣的教学情境。同时我们还应根据不同的时候，创设不同的生活情境、游戏情境、实践情境、发现情境、故事情境、诗画音乐情境、挑战性情境，做到由以前的“教师带着知识走向学生”到新教材的“教师带着学生走向知识”的改变，有效地激发学生的.求知欲望。如在教学《有理数的乘方》一课时，我拿着一张纸进入课堂说：“这张纸厚约0.1毫米，现在对折3次厚度不足1毫米。如果要对折30次，请同学们估计一下厚度为多少？”学生纷纷做出估计，有的说30毫米，有的说60毫米，胆子大一点的说10米。我说：“经过计算，对折30次的厚度将超过10座珠穆朗玛峰叠起来的高度。”同学们都惊讶不已，纷纷要求教会他们计算方法。全班同学兴趣盎然，课堂气氛和谐，教学效果良好。三、教学活动与生活牵手

新理念下的数学教学不但要紧扣课程标准，而且更要密切联系学生的生活实际来组织教学活动。青少年阶段是人生中最生动的年华，爱动是学生的天性，若能围绕学生的活动来展开课堂教学，由学生身边的事产生一种情感上的亲切度与感召力，可使学生切切实实地感受到数学与生活的关系，从而激发学生作为生活主体参与教学活动。如我在教学《轴对称》时，从学生已有的生活经验出发，精心设计了一个活动情境：不同的学生根据各自不同的生活经验进行轴对称图形的设计。有很多学生想到了我们中国民间的剪纸――先将纸对折，在折痕的一边剪下一幅图案，打开即得一个轴对称图形；有的同学想到了做墨迹――取一张质地较软、吸水性较好的纸，在纸的一侧滴上一滴墨水，将纸打开并铺平，所得的图形就是轴对称图形；同时又有同学想到了针刺――将一张纸对折，拿起自己手上的圆规当作针，在纸上戮出一个漂亮的图案，然后将纸打开，得到的也是一个轴对称图形……由此而知，不同的学生有着不同的生活背景和生活阅历，得到的也就是不同的轴对称图形。通过学生之间的相互交流，实现了他们对轴对称图形本质的理解和认识，大家共同分享发现和成功的快乐，共享彼此的资源。同时，调动了学生学习数学的创造性和运用数学的积极性。

总之，新课标下的数学教学应该创造性地利用和开发教学资源，应该将课堂与生活实际紧密联系起来，努力寻找数学与生活的结合点，在数学与生活之间为学生架起桥梁，沟通数学与生活的联系，体现数学来源于生活、应用于生活。要引导学生把所学的数学知识运用到生活，去体验、去感受，为学生营造更广阔的数学学习空间，提高学生运用知识解决实际问题的能力，激发学生热爱数学，建立学好数学的信心，同时感受到学习数学的价值。

参考文献

1.《数学课程标准》。

2.《中学数学教学研究》.，第5期。

3.《新课程理念与初中数学课堂教学实施》。

篇7：创新与生活四年级作文

创新与生活四年级作文

莎士比亚说：“推陈出新，是我的无上诀窍”。创新使我们的生活变得更加便利，创新让生活更加美好。

创新是生活前进的动力。没有创新，我想世界上的第一盏电灯还没有诞生，我们还要在煤油灯暗淡的光下生活；没有创新，我们就不能坐着飞机、火车、高铁去我们想要去的地方，而是需要经过长途跋涉，就像西游记一样历经千辛才能够到达；没有创新，我们就不能够利用电话随时和朋友、家人聊天，只能写一封长长的信来表达思念。创新对我们的生活太重要了。

创新无处不在。以前和妈妈一起买菜的时候妈妈总是为没有零钱而苦恼，现在菜市场都已经贴上了微信、支付宝支付的二维码，只用扫一下支付就可以了，解决了掏钱找钱的麻烦，真正的实现了出门不用带钱。现在街道上随处可见摩拜单车、ofo小黄车等共享单车。这些共享单车方便了很多人，使大家不用害怕挤不到公交，而且在便利的同时也锻炼了自己的身体，一举两得。生活中的创新太多太多了，它们让我看到了生活的.奥妙。

创新需要勇气，更需要付出艰辛。袁隆平爷爷从60年代就开始研究杂交水稻，每天面朝黄土，风吹日晒他也坚持，失败了他再一次尝试。经过的努力，他成功培育出了杂交水稻。如今，我们国家大江南北都种上了他研制的杂交水稻，他解决了粮食短缺问题。

我们的生活需要创新。没有创新就没有我们丰富多彩的物质世界。让我们每个人都插上创新的翅膀，在成长的道路上越走越远，越走越幸福！

篇8：影视与生活四年级作文

影视与生活四年级作文

我热爱影视，从一部经典黑白老片到现代的科幻大作我统统来者不拒，卓别林的《城市之光》之中卖花女孩的形象深入脑海，《低俗小说》看似杂乱的的叙事方式却开创了电影史上的先河，《星际穿越》这种硬科幻作品也十分让人着迷，总之电影将我们心中所向往的，现实中不可能的场景、剧情变成事实，人们常说艺术源自生活，可影视这门艺术究竟是源自生活还是超于生活？

很多人都喜欢电视剧，我也喜欢，电视剧之中有一种叫情景剧，就是没集由主要几个场景拍成的电视剧，我很好奇为什么几个小小的生活场景可以吸引数以万计的观众呢？我发现这种电视剧的成功之处在于它的背景都源自平凡之间，人物的身份都不起眼，可就是这样，在剧中他们总是做出一些超出常规的事情，一些我们没想过的语句、行为，而且看这些电视剧的人都是生活中不起眼的人，他们都希望像剧中角色一样，可是迫于某些原因他们不能，那些科幻事物也无法成为事实，于是只能在电视剧中实现，这样电影平复了生活。

《一个人的朝圣》这本书中哈罗德在徒步中遇见了形形色色的人物，但不得不说他们的人生经历如同电影情节一样，有一个男同性恋者每个月坐火车来到异地与伴侣，而其他人却根本不知道，这是只有在电影中出现的情节，却真的出现了。现在有一些人的经历被拍成电影，如《社交网路》说的是FACEBOOK的'创办缘由，也许稍有夸张，但是去掉一些浮夸的场面依然让人惊叹如此精彩的人生。《亲爱的》如果作为一部普通的的电影不会有这么成功，因为它的剧情比较理想化，但是它是一部改编的自真人故事的电影，这样让一些人相信了爱的力量，所以生活成就了影视。

于是影视与生活相互交织，生活给了影视素材，影视用其手法表现了生活，而影视便成为了一种源自生活而高于生活的艺术，而影视和生活的最大区别在于，生活没有剧本，没有固定台词，只有一片未知的未来和成为历史的过去，你无法倒带，只能拿起心中的的摄影机，去拍好你的未来。

篇9：让环保与生活同在作文

让环保与生活同在作文

我们人类都生活在一个星球上，那就是地球。地球上，有供我们呼吸的氧气，还有茂密的森林、辽阔的草原、无边无际的海洋、各种各样的动物，构成了美丽的大自然。

可是有些人不珍惜地球赐予我们的一切，破坏大自然。例如，由于人们的乱砍乱伐，沙尘暴天气增多，有的人为了牟取暴利，大量捕杀野生动物。使得大熊猫、扬子鳄、XX等许多动物都濒临灭绝。加之各种破坏环境的做法，给我们的大自然带来了越来越多的灾难，漫漫的'黄沙代替了绿色的林海，波涛汹涌的江河变成了干涸的河床，美丽的风景区变成了荒野。破坏性自然灾害增多，影响了农作物的生长，有时甚至颗粒无收，严重影响了人们的生活。还有大气污染、臭氧层有破洞等这些现象都是人们不保护环境的带来了恶果。

终于，这些接踵而至的灾难给人们敲响了警钟，人类意识到应该保护我们生存的环境，热爱我们共同的家园。联合国把每年的4月22日定为地球日。警示忍泪一起保护这个脆弱的地球，不要让茂密的森林、辽阔的草原、无边无际的海洋成为回忆。

我们每个人都有责任保护我们共同的家园，让我们都从自我做起，时时刻刻注意环保，让环保走进我们的生活！

篇10：生活让我懂得了什么四年级作文

生活让我懂得了什么四年级作文

生活让我懂得了感恩

“多想像从前一样，牵你温暖手掌……”耳机里反复播放着这首感人肺腑的歌曲。我一边听着这首歌，一边轻轻哼唱着，漫无目的地走在这秋风萧瑟的季节。渐渐地，那双熟悉的手在我脑海里清晰起来，眼角也不觉得湿润了……那一次，我懂得了感恩。

依稀记得上幼儿园时，每天下午我都会牵着妈妈的手，走在放学的路上。那时妈妈的手是白皙的，粉嫩的，手尖的指甲还经过妈妈精心修剪并且抹上了一层亮丽的色彩，那双漂亮的手散发出的清香总萦绕于我的鼻尖。

那段时光，我喜欢将妈妈的手迎向夕阳，夕阳染红它的时候，指甲似乎变得透明了。我透过泛着金边的指缝，用我的手摩挲着妈妈的手，和夕阳做着游戏……诗经里的“手如柔荑，肤如凝脂”说的就是妈妈这样的手吧！

进入中学后，考虑到我上下学不方便，家里决定在学校附近租一套小房子。但是这样，爷爷奶奶就不能与我们住在一块儿了，家里的许多家务活儿自然就落到了妈妈身上。于是，在今后的日子里，只要每天放学一回家，我都能看到妈妈在厨房里忙得不亦乐乎……房子虽小，但是在妈妈的辛勤打理下却显得很无比温馨。

一天，我无意中又牵起了妈妈的手，但是那却不是儿时记忆中的那双手了。眼前的这双手是粗糙的，让我感到极其陌生！再细细观察妈妈的手，更是让我震惊——记忆中的那双手早已面目全非，此时的这双手，手背有些泛黄，肌肤不再细腻，手指也少了光泽，指甲光秃秃的`，多了一些创伤，并且掌心还泛起了几处老茧……啊，我心里不禁颤抖着，这还是妈妈的手吗？

是啊！自从搬家后，妈妈为了我日夜操劳，不仅要照顾我的生活，还一直操心我的学习，她脸上的笑容少了，唠叨却多了……再仔细观察她的容颜，如今的她，眼袋已经很重了，原本乌黑亮丽的头发中也已经藏有一些星星点点的白发丝……

突然，一阵愧疚感止不住地涌上我的心头，久久难以平息……想想自己，平日里对她的唠叨没有过好脸色，我不仅没给妈妈分过忧，还动不动就和她顶嘴，甚至跟她吵架，无视她的付出……

那一次，我心疼地摩挲着妈妈的手，轻轻对她说“妈妈！您辛苦了！”话一出口，我也不禁泪水盈眶……

“时光时光慢些吧，不要再让您变老了，我愿用我一切换您岁月常留……”耳机里反复吟唱着这些歌词，如泣如诉……

妈妈，您知道吗？如今，我每每牵起您的手，每每看到您在厨房里忙活的身影，感动便占据了我的整个心扉。妈妈，您知道吗？等我长大以后，我一定会一直牵着您的手，一直陪伴着您走下去……

那一次，我懂得了感恩！

篇11：科技让生活更美好四年级作文

科技让生活更美好四年级作文

午饭时间到了，我们一家人去麦当劳。

叔叔耐心地教我点餐，我用手指轻轻一滑，就在上面找到了我爱吃的鸡翅，再轻轻一点，屏幕上出现了两种口味的`鸡翅，我要吃哪一种口味呢？正当我左右为难时，那位叔叔即时走过来，帮我分清了种类：一种是辣的，一种是不辣。我不禁松了一口气：我怕吃辣，幸好屏幕上有不辣的鸡翅，要不，我今天就没有口福了。同时，我在心中暗暗赞叹：真方便啊，连种类都分得这么清楚。我赶紧再用手点了菜单两下，屏幕上又出现了两行字：是继续点餐，还是要付款？为了能马上吃到美味的鸡翅，我赶紧点了付款。只听见手机“咔嚓”一声，刷卡完成。

我愉快地回到了座位，心情别提有多兴奋了：以前在麦当劳，总要排老长老长的队，肚子总是饿得咕咕叫，而今天的自助点餐让我大开眼界，既不用排队，又不用拿现金结账，真是方便快捷啊！社会的进步，科技的发展，给我们的生活带来了很多便利。下次来麦当劳，我一定还要自助点餐。

篇12：四年级作文：科技与生活800字

尊敬的老师、亲爱的同学们：

谈到科技，人们首先可能会自然而然地联系到人造地球卫星、载人宇宙飞船、原子弹等这些似乎离我们遥不可及的事物上，她往往给人以高高在上的感觉，实际上，科学技术的日新月异，使得科学不只为尖端技术服务，也越来越多地渗透到我们的日常生活之中。科技与生活是早已是密不可分的，科技无处不在。

暑假里，我随团参加了小记者北京采风夏令营活动。在远离父母的几天里，老师要求我们每天向家长通报活动情况。入住到北京的酒店，由于人地两生，又不能随便活动，找公用电话便成了极为困难的事情，临行之前准备的IC电话卡也经常失去用武之地。这时就会特别地羡慕那些有手机的“团友”，也更深切地感受到手机带给人们的方便。

在中国科技馆里，我们看到了在电视和老电影中才能看到的老式的手摇电话，也了解到更久以前，在没有电话的年代，人们用原始的方式联系是多么地不便。每当看到电影中地下党员冒着生命危险接头送情报、战斗中失去联络信号等镜头，都会不由自主地联想到，当时如果有了手机，不就避免这些无谓的牺牲了吗?每每这时，我就会更强烈地意识到科学的力量，科学不仅改变了整个世界，也改变了我们的生活，科学就在我们身边。

几年前，人们还把手机称呼为“大哥大”，传呼机称呼为“BB机”，能够使它、拥有它，是件多么值得令人炫耀的事情，似乎这就是金钱和地位的象征，是“大款”和“时髦”的代名词。而在今天，在科学飞速发展的今天，电话已经普及到千家万户，从公司白领，到普通菜农，甚至是废品收购员，对它的依赖都是与日俱增。它占据的地位越来越重要，已成为人们生活、工作沟通的重要手段。大家有目共睹，从固定电话到移动电话，从单一的通话工具，到彩屏，视频移动电话，它使人们生活的色彩变得五彩斑斓。看到这些，你就不能不为科技的发展之快而扼腕感叹。

作为一名新一代的中学生，我们在享受新生活的同时，应该要树立远大的理想和志向，从小要热爱科学，学习科学，学好科技知识，创造新生活。我们在坐的每位同学，大概都有共同的梦想，长大了要当科学家，多出科研成果，为祖国建设，为人类文明作贡献。这是远大目标。实际上，我们学习科学知识，还不仅仅是为了当科学家，也是为了适应日新月异的新生活。

所以，从现在开始，我们就要培养浓厚的学习兴趣，努力学习科技知识，学好各门文化课，多阅读一些科普书籍，积极参与各种科技活动。人类的智慧是无限的，无论是美国的挑战者号爆炸，还是全球计算机病毒的升级，从来都不能阻止人类的科技进步。“知识就是力量”，培根这句脍炙人口的名言不知激励了多少渴求知识的人。如今，让我们也用它来勉励自己，做一个热爱科学的新一代，为我们祖国的明天，谱写出更加辉煌的诗篇!

谢谢大家。

篇13：阅读让我更理解教育四年级作文

阅读让我更理解教育四年级作文

寒假，一场瑞雪给人们带来了无限的乐趣，也给我在家静心读书创造了有利的条件，我有幸借来了白金生先生的《怎样当老师怎样教语文——语文教学长短论》教育论著，细细品味，反复咀嚼，它像一杯醇香的白兰地酒，如同一杯浓香的茉莉花茶，书香浸透着思想，洗涤着心灵，让我对教育有了更深层次的理解。

本书注重语文德育研究、语文教学艺术研究、小学古诗教学研究、家庭语文教育研究、语文教学法研究和作文教学理论研究等知识。借助人才学、教育学、心理学等多学科的知识，博采国内外关于语文教育最新研究成果，既从宏观上阐释了语文教育的普遍规律，又从微观上描述了语文教育的巧妙艺术，内容丰富，文笔流畅，新论迭出，融理论性、操作性为一体，集科学性、可读性于一炉，是一本不可多得的语文教育读物。

其中，给我留下印象最深刻的就是关于无效课堂的研究，白金生先生在《怎样当老师怎样教语文——语文教学长短论》一书中详细的论述了当今教育中普遍存在的课堂十大无效劳动，即：“零敲碎打的提问”“繁琐无聊的对话”“浅层庸俗的探究”“形式主义的合作”“有口无心的傻读”“嘻嘻哈哈的表演”“眼花缭乱的课件”“哗众取宠的板书”“．随心所欲的导语”“絮叨没完的结语”书中运用大量的反面教材，说明无效课堂给学生带来的严重后果，生动想象的阐述了如何提高语文课堂的教学效率。

提高语文课堂教学效率，一直是教育者关注的焦点，也是教师追求的最高教育境界。什么是效率？单位时间内完成的工作量。对于课堂教学来说，就是40分钟课堂真正完成的教学任务。白金生先生说“语文课堂教学是有效还是无效，是正效还是负效，是高效还是低效，主要看是否体现了学科的本质，学生是否学有所获。让我们从少、慢、差、费语文教学误区走出来，简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。由此我们可知，课堂高效的标准，应该是学生收获了多少，而不是老师讲解了多少。我想对语文高效课堂谈一点自己的看法。

一、把课堂还给学生

白金生先生通过大量的事实让我明白了，老师在课堂上唱“独角戏”，教与学成了两张皮，老师夸夸其谈，学生昏昏欲睡，老师感觉良好，学生却不知所云，一节课在云里雾里穿行，这样的课堂怎能高效？人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库。学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。提高课堂的效率，把课堂还给学生是前提，学生应积极主动地参与学习，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养，学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”。

二、有效的合作和探究

白金生先生说“合作学习的目的，是为了激发学生的创造力，培养学生的合作意识、合作技能和学生之间交流沟通的团队精神。”而有些老师课堂上的合作探究，看起来热热闹闹，红红火火，却是“合作之前不思，交流之时不听，放手合作不导”。结果热闹的课堂却是无效的劳动。正确的做法应当是，学生合作之前必先独立自学，交流时要学会倾听，教师应加强巡视，随机点拨，适时评价。只有让学生有效的合作和探究，才能实现高效课堂。

三、让语文课堂充满激情

白金生先生说“有人提出语文教学要“读”占鳌头，“读”领风骚，课堂上要书声琅琅。”所以有的老师只追求读书的形式，而忽视了读书的内涵。读《怎样当老师怎样教语文——语文教学长短论》让我对“读”也有了一定的理解，注重学生的`情感体验，让学生在读中实现自我与文本的交流，尤其是“读情”和“读境”这两个层次的读，学生在有感情的朗读中尽情发挥想象，将抽象的语言文字内化为自己的情感体验。

追求课堂教学的高效率，是每一位教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教学效果的最大化。作为一名教学多年的语文教师，抱着传统的教学模式不放，只能成为教育的“守墓人”。学习了白金生先生的《怎样当老师怎样教语文——语文教学长短论》以后，我的眼睛更明亮了，心里更亮堂了，对新课改有了一些新的思考和认识，对教育的理解更深刻了，在今后的教学工作中，要不断地反思自己，接受新知识，点燃正能量，让书香伴随着我不断成长。

篇14：微笑让生活更美好四年级作文650字

微笑让生活更美好四年级作文650字

今天看到一则小故事，说的是在一家小餐馆里，许多共餐的陌生人因各自小心谨慎均感觉很不自在，通过一只盐罐的传递打开心门，发展到相互熟悉谈笑风生，餐桌上充满了轻松愉快的气氛。

这个故事让我感慨不已。很多人都慨叹人与人之间的隔膜太厚，于是小心谨慎，以致人情冷漠。其实，这隔膜很脆弱，问题是敢于先打破它的人太少。哪怕只是一个微笑的眼神，一次轻轻的点头，你就已经主动地迈出了第一步。只要每人都迈出一小步，你就会发现，一个微笑，一只“盐罐”就能让这层隔膜倏忽不见。

妈妈一直教导我，要做个快乐女孩，不仅要自己快乐，也要带给他人快乐。常把微笑挂脸上，见到熟人要问好。每天去上学，总会见到传达室的伯伯，我也总是大声地问候他：“伯伯好！”然后赠上一个甜甜的微笑。伯伯也会开心地挥手大声地说：“你也好！去上学啊！”上学路上，遇见熟人，我会主动迎上去，微笑着打招呼，很多人本来平淡的表情会一下子开朗起来，热情地回应我。我想，这就是我传递的'快乐感染到了他们吧！

多一句问候，多一句赞美，爱的力量就此传递。马克？吐温曾经说，别人的一句赞美，可以让他保持好心情三个月。这力量多大啊！还小的时候，我对妈妈的教导不理解，但是，现在我明白了，我一个人的笑容也许不能让整个城市都灿烂，但我甜甜的微笑，一声热情的招呼，也许能让我周围的人心情变好甚至保持一整天，而这些人的好心情又会传递给他周围的人群，这样一波一波地传递，这个城市也会因为这么多人的笑脸而沸腾起来，人与人之间的隔阂就消融了，人情也就不再冷漠了。

微笑是个最简单的表情，是每个人最美的名片，也是世界上最动听的语言。当你的嘴角轻轻上扬，真诚的微笑就会为你打开一扇心门，打开了心门，你将拥有整个美丽的世界！微笑吧，用微笑传递我们的爱心，让爱遍布神州大地，遍布世界角落，让每个地方都常驻春天！

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