“冰镇大鹅呀”为你分享19篇“小学生作文：由学习引发的反思”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。
篇1：由宽宽抓鱼引发的反思
由宽宽抓鱼引发的反思
宽宽是个2岁多的男孩。有一天，自由活动时，宽宽来到自然角，蹲下来看小金鱼。自然角里有6缸小金鱼，鱼缸大小不同，鱼缸里的鱼的数量也不同。宽宽来来回回看着这些鱼缸，突然伸手把一个小鱼缸里的2条小金鱼抓出来，放到了一个大鱼缸里；紧接着又把其他缸里的小金鱼，也都放进了大鱼缸里。旁边的小朋友看到了，马上告诉老师。老师连忙过来制止了宽宽，但没有批评他。老师摸摸他的头，微笑着告诉他：“宽宽下次可不要这样了。”宽宽回头看着鱼缸，当他看到老师将小金鱼放回原来的鱼缸里时，脸上露出了不满的神情。
第二天，宽宽很快吃完加餐后，又走到自然角，开始将鱼缸里的小金鱼抓起来，放进大些的鱼缸，抓完一个缸里的鱼，接着抓第二个缸里的鱼，衣服袖口都被鱼缸里的水浸湿了。老师发现后又连忙制止，并心疼地说：“宽宽，这样小鱼会疼的，还会死掉。再说你的袖子也湿了，多难受呀，下次别用手抓小金鱼了。”说完，就忙着给宽宽换衣服，又把小金鱼捞回各自的鱼缸。宽宽没说话，只是眼巴巴地看着。当老师问宽宽为什么抓小金鱼时，宽宽只是笑笑，没说话。
第三天，宽宽来到幼儿园洗完手就来到了自然角。这次，老师就站在宽宽的身边，宽宽看看老师，又看看小金鱼，老师似乎察觉到宽宽的意图，就连忙说：“宽宽，你今天可不能用手把小金鱼都抓到一起了。要不然小金鱼该死了，你的衣服也会湿。”宽宽听了这话，仍旧看着小金鱼，似乎有些不甘心的样子。户外活动回来后，他再一次把所有的小金鱼都抓到大鱼缸里。不过，今天抓鱼的动作比较轻，但是袖口还是湿了。当他看到十几条金鱼在这个只大一点点的鱼缸里拥挤地游动时，脸上露出了笑容。老师发现宽宽袖子湿了，又忙着给他换衣服。接着又问他为什么要抓鱼时，他还是笑笑，又拍拍手，说“快快乐乐”，说完就去玩玩具了。
寻找宽宽抓鱼的原因
宽宽到底为什么这样做呢?对于这个2岁多的小男孩的行为，我在心中画了很多个问号。于是，我和班上老师商量，先不把金鱼捞出来，看看宽宽到底要做什么。老师着急地说：“可是这样一天鱼就全死了!”为了保护大部分小鱼，我们悄悄地捞出了几条，但是这个大一些的鱼缸里仍旧放了5条，鱼的密度还是很大。
第四天，宽宽正在玩玩具，突然好像想起了什么，放下玩具，走到自然角。自然角里其他的小金鱼我们已经偷偷地藏在了盥洗室，而大鱼缸里的5条小金鱼，由于过于拥挤，氧气较少，一夜过后，真的死了2条，还有2条奄奄一息，只有1条还正常。看到这种情况，宽宽立刻惊慌起来，他抬起头有些紧张地望着老师，又低下头看看小金鱼，再抬头看看老师，再看看小金鱼。这时，我走到他的身边蹲下来，用手拉着他的小手问：“宽宽，怎么啦?”宽宽指指死了的小金鱼，说：“鱼，怎么了?”我假装惊讶地说：“呀!这是怎么回事?小鱼怎么死了?”班上的老师也立刻明白了我的用意，也假装惊讶地说：“哎呀，谁把这么多条小金鱼放在一起了?小鱼太多了，鱼缸太小，小金鱼就没有空气，憋死了。”接着，我又赶紧对班上的老师说：“老师，快救救这几条还没死的小鱼吧!”于是，老师连忙将大鱼缸里的小金鱼捞出来，换到其他的鱼缸里。宽宽似乎还是没有搞明白，脸上露出失望的表情。
于是我搂着宽宽，轻轻地说：“宽宽别着急，老师会想办法的。”我又难过地说：“这2条小鱼已经死了，真可惜!要是鱼缸里的鱼少，就不会死了。”就在这时，宽宽突然指着录音机说出了几个不清晰的字：“没，朋友，孤孤，单。宽宽、老师在一起，鱼、老师在一起。”我的心里一震，意识到宽宽抓小金鱼肯定有原因，而且是一颗纯洁善良的童心。
于是，我来到班级放录音机的地方，取出磁带一看，只见上面写着歌曲的名字，其中一首歌曲的名字就是《小金鱼》。顿时这首熟悉的儿歌旋律出现在我的脑海里：“一条鱼，水里游，孤孤单单在发愁；两条鱼，水里游，摇摇尾巴点点头；三条鱼，水里游，快快乐乐做朋友。”这首我们烂熟于心的童谣，让我们受到了一次与众不同的教育。
当我悄悄地与班上老师沟通我的想法时，老师们顿时反应过来：这盘磁带就是宽宽带来的，宽宽特别喜欢这首《小金鱼》的歌曲。老师还根据这首歌编了一个小故事，鼓励小朋友来幼儿园。晚上离园时，我们又向宽宽的家长了解到，家长为了配合幼儿园的教育，也在反复讲和小朋友在一起有多好，要和老师小朋友在一起，认识很多新朋友。
由此，我们终于了解到宽宽抓鱼的原因，原来在他心目中，小金鱼和他是一样的，也需要朋友，而且很多条鱼在一起，是比三条鱼在一起更快乐的事情。这也是他看到许多金鱼挤在一起游泳时，为什么露出了笑容。更让我感动的是，宽宽选择了一个最大的鱼缸作为小金鱼的“幼儿园”，他虽然没有说，但是他能从自己有限的知识经验里判断出，要给小金鱼们找一个最大的地方，让它们在一起游戏。真是既聪明又有爱心。
反思教师的处理方式
了解了宽宽抓鱼的原因，我们再重新审视教师的处理方式，
宽宽是个2岁多的男孩。有一天，自由活动时，宽宽来到自然角，蹲下来看小金鱼。自然角里有6缸小金鱼，鱼缸大小不同，鱼缸里的鱼的数量也不同。宽宽来来回回看着这些鱼缸，突然伸手把一个小鱼缸里的2条小金鱼抓出来，放到了一个大鱼缸里；紧接着又把其他缸里的小金鱼，也都放进了大鱼缸里。旁边的小朋友看到了，马上告诉老师。老师连忙过来制止了宽宽，但没有批评他。老师摸摸他的头，微笑着告诉他：“宽宽下次可不要这样了。”宽宽回头看着鱼缸，当他看到老师将小金鱼放回原来的鱼缸里时，脸上露出了不满的神情。
第二天，宽宽很快吃完加餐后，又走到自然角，开始将鱼缸里的小金鱼抓起来，放进大些的鱼缸，抓完一个缸里的鱼，接着抓第二个缸里的鱼，衣服袖口都被鱼缸里的水浸湿了。老师发现后又连忙制止，并心疼地说：“宽宽，这样小鱼会疼的，还会死掉。再说你的袖子也湿了，多难受呀，下次别用手抓小金鱼了。”说完，就忙着给宽宽换衣服，又把小金鱼捞回各自的鱼缸。宽宽没说话，只是眼巴巴地看着。当老师问宽宽为什么抓小金鱼时，宽宽只是笑笑，没说话。
第三天，宽宽来到幼儿园洗完手就来到了自然角。这次，老师就站在宽宽的身边，宽宽看看老师，又看看小金鱼，老师似乎察觉到宽宽的意图，就连忙说：“宽宽，你今天可不能用手把小金鱼都抓到一起了。要不然小金鱼该死了，你的衣服也会湿。”宽宽听了这话，仍旧看着小金鱼，似乎有些不甘心的样子。户外活动回来后，他再一次把所有的小金鱼都抓到大鱼缸里。不过，今天抓鱼的动作比较轻，但是袖口还是湿了。当他看到十几条金鱼在这个只大一点点的鱼缸里拥挤地游动时，脸上露出了笑容。老师发现宽宽袖子湿了，又忙着给他换衣服。接着又问他为什么要抓鱼时，他还是笑笑，又拍拍手，说“快快乐乐”，说完就去玩玩具了。
寻找宽宽抓鱼的原因
宽宽到底为什么这样做呢?对于这个2岁多的小男孩的行为，我在心中画了很多个问号。于是，我和班上老师商量，先不把金鱼捞出来，看看宽宽到底要做什么。老师着急地说：“可是这样一天鱼就全死了!”为了保护大部分小鱼，我们悄悄地捞出了几条，但是这个大一些的鱼缸里仍旧放了5条，鱼的密度还是很大。
第四天，宽宽正在玩玩具，突然好像想起了什么，放下玩具，走到自然角。自然角里其他的小金鱼我们已经偷偷地藏在了盥洗室，而大鱼缸里的5条小金鱼，由于过于拥挤，氧气较少，一夜过后，真的死了2条，还有2条奄奄一息，只有1条还正常。看到这种情况，宽宽立刻惊慌起来，他抬起头有些紧张地望着老师，又低下头看看小金鱼，再抬头看看老师，再看看小金鱼。这时，我走到他的身边蹲下来，用手拉着他的小手问：“宽宽，怎么啦?”宽宽指指死了的小金鱼，说：“鱼，怎么了?”我假装惊讶地说：“呀!这是怎么回事?小鱼怎么死了?”班上的老师也立刻明白了我的用意，也假装惊讶地说：“哎呀，谁把这么多条小金鱼放在一起了?小鱼太多了，鱼缸太小，小金鱼就没有空气，憋死了。”接着，我又赶紧对班上的老师说：“老师，快救救这几条还没死的小鱼吧!”于是，老师连忙将大鱼缸里的小金鱼捞出来，换到其他的鱼缸里。宽宽似乎还是没有搞明白，脸上露出失望的表情。
于是我搂着宽宽，轻轻地说：“宽宽别着急，老师会想办法的。”我又难过地说：“这2条小鱼已经死了，真可惜!要是鱼缸里的鱼少，就不会死了。”就在这时，宽宽突然指着录音机说出了几个不清晰的字：“没，朋友，孤孤，单。宽宽、老师在一起，鱼、老师在一起。”我的心里一震，意识到宽宽抓小金鱼肯定有原因，而且是一颗纯洁善良的童心。
于是，我来到班级放录音机的地方，取出磁带一看，只见上面写着歌曲的名字，其中一首歌曲的名字就是《小金鱼》。顿时这首熟悉的儿歌旋律出现在我的脑海里：“一条鱼，水里游，孤孤单单在发愁；两条鱼，水里游，摇摇尾巴点点头；三条鱼，水里游，快快乐乐做朋友。”这首我们烂熟于心的童谣，让我们受到了一次与众不同的教育。
当我悄悄地与班上老师沟通我的想法时，老师们顿时反应过来：这盘磁带就是宽宽带来的，宽宽特别喜欢这首《小金鱼》的歌曲。老师还根据这首歌编了一个小故事，鼓励小朋友来幼儿园。晚上离园时，我们又向宽宽的家长了解到，家长为了配合幼儿园的教育，也在反复讲和小朋友在一起有多好，要和老师小朋友在一起，认识很多新朋友。
由此，我们终于了解到宽宽抓鱼的原因，原来在他心目中，小金鱼和他是一样的，也需要朋友，而且很多条鱼在一起，是比三条鱼在一起更快乐的事情。这也是他看到许多金鱼挤在一起游泳时，为什么露出了笑容。更让我感动的是，宽宽选择了一个最大的鱼缸作为小金鱼的“幼儿园”，他虽然没有说，但是他能从自己有限的知识经验里判断出，要给小金鱼们找一个最大的地方，让它们在一起游戏。真是既聪明又有爱心。
反思教师的处理方式
了解了宽宽抓鱼的原因，我们再重新审视教师的处理方式，
会发现一开始的处理过于简单，忽略了幼儿的想法。在第一天发现宽宽的行为时，我们谁都没有去尝试和宽宽沟通、了解他的想法，只是单纯地制止。所以他对于教师将小金鱼放回不同鱼缸的做法是不理解的。而教师忙于其他工作，没有注意观察宽宽不满的神情，这也导致宽宽第二天仍旧坚持自己的行为，因为他认为自己的'做法是对的。如果我们只是凭借着成人的主观经验去判断，很可能还会批评他，认为他是为了好玩才把所有的金鱼都放在一起的。这将对孩子造成不公平的判断。
而最后之所以能探明宽宽抓鱼的真实原因，得益于教师以下三个方面的素养。
1．包容幼儿的行为，不急躁，给幼儿表达的空间
值得庆幸的是，虽然老师在第一天没有了解宽宽的想法，但也没有批评他，而是温柔地抚摸他的头，让宽宽感到很轻松，没有让宽宽感到紧张、害怕，所以宽宽在第二天还会继续他的“抓鱼”活动，给了他进一步探索、表达的机会。如果看不到宽宽后面的做法，我们也将无法做出最终的分析和判断。
2．能运用多种教育手段，进行情感教育
在第二天的“抓鱼”事件后，老师运用了移情和感受的教育手段，从关爱的角度温柔地引导，让宽宽知道用手抓小鱼时，小鱼会痛，激发起幼儿的同情心。同时，老师也关心宽宽，知道他袖子湿了会不舒服。所以，在第三天抓鱼的时候，宽宽的动作明显轻了很多，不像前两天那样“粗鲁”，这显然是老师的教育起到了一定的作用。
3．努力寻求事情的真相，走进童心世界
宽宽执着的行为，终于引发了老师走进童心世界的决心，要“打破砂锅问到底”，搞清楚宽宽行为背后的原因。于是，我们在尽可能保护生命的基础上，支持了宽宽的行为。最终，宽宽也看到了真实的结果，意识到自己行为的不当，并说出了自己行为背后的原因。所以，我们一定不能忽略生活中任何一点小事，一定要多观察幼儿，寻求其行为背后的原因，做出正确的分析和判断。
对幼儿园工作的思考
“抓鱼”事件看似是一件不起眼的小事，但其背后反映出的确实是我们工作上的一些常规做法。而正是这些常规做法、习惯性做法，蒙住了老师智慧的眼睛，使老师忽略了桩桩件件的小事，造成了粗枝大叶、不求甚解的工作态度和工作习惯。所以我们老师一定要常常从以下三个方面警醒自己。
1．幼儿园里无小事
幼儿园的工作确实很细小，很琐碎。因为我们的教育对象是年龄很小的幼儿，他们的年龄特点和生活经验决定了我们的工作性质。在成人世界里看似一件平淡无奇的小事，在幼儿的世界里就像是一件件非常了不起的大事。当孩子们用他们那一颗颗幼小又纯洁的心灵去接触这个世界时，我们一定要思考，应该给孩子什么，用什么样的方式去向他们介绍这个大干世界。自然角里投放多个小鱼缸，是为了方便幼儿观察，这种材料的投放方式很适合小班。我们的孩子听到了《小金鱼》的歌曲，再加上教师和家长的引导，让孩子知道有朋友是快乐的，就出现了“抓鱼”的“善举”。但是我们在工作中却没有重视“抓鱼”这件事，没有发现其背后所隐藏的问题，导致了幼儿出现连续“抓鱼”。
2．打破砂锅问到底
幼儿是从生活、游戏等各个环节中不断学习各种经验的。所以，我们一定要学会真正地观察孩子，寻求他们行为背后的问题，学习站在孩子的角度去思考问题，去分析问题，再回到教师的角度去支持孩子，解决问题。如果我们没有发现宽宽抓鱼真正的原因，又会怎样去解决这个问题呢?这些都是值得我们去深入反思的。
3．生活处处皆学问
一首儿歌给孩子带来了美好的感受，他将这种习得的经验运用到了他的生活之中，然而却没有得到想象中的结果。我们不仅仅要反思我们的教育，同时也要思考，怎样保护孩子这种善良的举动，才能不伤害他那幼小的心灵。孩子年龄小，他们对事情的后果没有预判能力，我们在保证孩子安全的基础上，一定要给予孩子一个探究、发现的空间，激发他们的好奇心和兴趣，创造条件促进他们的主动学习。
反思后的调整措施
针对宽宽抓鱼的原因，我们进行了如下的调整。
1．投放多个大小不一的容器，既满足宽宽让小鱼交朋友的愿望，也方便幼儿群体观察。
2．通过适宜的教育手段(故事、动画等)，渗透人和动物生活需要一定空间、空间太大或太小都不舒服的经验。
3．结合小班年龄特点和知识经验，设计自然角的小标记，如喂食标记、浇水标记、“住房”标记(多大的鱼缸，适合住几条小鱼)，渗透科学饲养的经验。
4．关注幼儿的语言、动作等表现，结合实际学习幼儿的年龄特点，撰写观察记录和学习故事，分析幼儿行为背后的原因，做会思考、会分析、会反思、会调整的教师。
当宽宽看到自然角里有大大小小不同的鱼缸时，立刻走过来。他发现一个大大的鱼缸里有5条小鱼时，高兴地指着大鱼缸说：“高高兴兴在一起!”脸上露出了兴奋的表情。他看到旁边还有小鱼缸，里面有2条鱼时，又很认真地说：“地方小，就放2条鱼。
多了就死了。”老师连忙回应宽宽，“你说得对。这些小鱼都有朋友了，就不孤单了!”宽宽又看了看，发现所有的鱼缸里最少都有2条鱼，满意地笑了，然后就蹲在一边高兴地看小鱼。从此再也没有发生“抓鱼”的事情了。
篇2：由英语电影引发的教学反思
由英语电影引发的教学反思
看英语电影能给学生提供真实的语言环境,能学习到地道的语音、语调、节奏、用词、句式、思维和文化.本文阐述了利用英文电影学习英语的`优点、应该注意的方面,以及如何解决学习过程中出现的语言障碍.
作 者：谭君平 作者单位：中山中专,广东,中山,528400 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(53) 分类号：H3 关键词：英语 电影 教学反思篇3：由引发的思考作文
后进生，无论是思想品德方面的后进，还是学习方面的后进，都不是一朝一夕形成的，后进生像一颗生病的小苗，班主任应该对他们倍加关心和爱护。我班也有这么一位学生，名叫吴海敏，他幼年时父亲发生车祸就去世了，跟着户籍外地的妈妈和瞎眼奶奶一起生活，家长的素质是很低的，只知道赚钱养家糊口，对儿子生活上缺乏关怀，大冬天只穿两件毛衣，文具盒里常常只有一支两支铅笔头。更别谈思想上的关心了。刚入学不久，我就发现他的心理不够健康。一般孩子失去了父亲觉得伤心的事，可他呢，却整天把这桩父亲惨死的痛苦事情挂在嘴边得意洋洋地向同学、老师诉说，生怕人家不知晓。过了一段时期，我听到同学反映说他经常去翻人家书包，并把一位同学的胶水扔进了厕所里，当时我听了十分生气，在同学面前批评了他，还教育大家了解什么行为是偷窃？当时根本就没有询问一下他为何这样做的原因。过了一段平静的日子，吴海敏又开始拿同学的东西，有橡皮、小刀、铅笔等等，而且都是扔掉的。学生向我反映了多次，我是又气又恨，恨铁不成钢吗？因为谈心也谈了多次，屡教不改，烦透了。这时的我恨恨地对他说：“下次再犯，就打这只手吧！”自从说了这句话后，吴海敏的这种习气不但没改，反而变本加厉了。直到有一天，我平心静气地坐下来承认了自己粗暴的行为，并和他谈了为什么拿别人东西时，才知道他是因为看到同学不和他做朋友而故意这样做的。自从，我觉得对他有一份深深的愧疚，是我恶化了他和同学的关系，是我加剧了他思想上的严重拓变。后来，我意识到了自己的不足，约他母亲谈了几次，在家校双方的共同教育下帮助他找回自信，找回自我教育的能力，重建精神世界的大厦。
现在回首这件事，不由引发了我深深的思考：常言说：“浇树浇根，交人交心”，要想转化后进生，首先要获得后进生的信任。听到他后来继续拿别人东西时，采用惩罚的手段是行不通的，此时的他对你既畏惧，又疏远，根本不会把你当作最可亲近和信赖的人，把自己心中的想法告诉你。在这件事情的发展过程中，吴海敏也像大多数后进生一样有着矛盾的心理：想得到同学的尊重和信任，和同学做好朋友，可又难以约束自己，同学越是鄙弃他，看不起他，不和他玩耍，他严重的自卑心理日益得到滋生，从而产生了自暴自弃，甚至报复的念头。正如歌德产生的一句话“你失去了财富，你就失去了一点点；你失去了名誉，你就失去了很多；你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此给后进生树立起自信心，是实现转化后进生的关键。而要想彻底改掉不良的习气，还要反复抓，抓反复，不要急于求成，不要企图“毕其功于一役”，对出现反复的后进生仍要尊重、信赖，以他们重犯错误不理怨，问题严重不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手，直到后进生彻底转化为止，因为一个学生思想觉悟的提高和道德行为习惯的形成是一个反复发展的过程。
班主任工作精心而又繁琐，在今后的教育生涯中，我将用母亲般的爱心点燃学生希望之火，编织出一个个“爱”的故事，创造出一个个后进转化的奇迹。
篇4：由引发的思考作文
说起《20xx》，我有一个问题很困惑。它到底算是科幻片呢还是教育片。虽说教育片是有点勉强，但它的宗旨却的确是在教育人们要爱护环境。0说它是科幻片就更有道理了。那种类似地球将要毁灭的画面，我相信我的子孙是看不到了，这种场景，也只有电脑特效才能模拟出来。所以，它仅仅是部科幻片。说到底，还是不切实际。
如果明天就是地球末日，你将会做什么？这个问题已经成为经典，但却没人会把它当真，我们觉得这离我们太遥远。就像那句“我们要坚持走可持续发展道路，造福我们的下一代”我一只觉得这句话不但离我们有时间感，而且还有距离感。的确。地球上的资源是有限的，终有一天会枯竭，但那一天是哪一天？是10后？10000年后？甚至几亿年后？只有一想，很多人该干嘛干嘛去，这不是杞人忧天吗，这么远的事，我那管得着？就像一个富二代，不停的挥霍自己父辈留下的家产，从没想过有朝一日会变成穷光蛋。当然，科学家们也有在开发那种在地球毁灭前是取之不尽的资源，就比如太阳能。但像石油这种却很难代替，要么成本太高，要么达不到理想效果。
现在的人对环境相当重视，在哥本哈根召开的全球气象大会，就有不下十位总统参加。但当要求那些发达国家带头减少碳排放量时，却推三阻四。没人愿意为环境而牺牲GDP。9月22日，第五个世界无车日就要来了。人们在那一天将会用步行或自行车代替开车，或放弃私家车改挤公共交通。但只是一天而已。现在都倡导“低碳”出行，自行车才是王道。当六七十年代我们的父辈以拥有一台凤凰牌自行车而骄傲时，美国的汽车三巨头已开始占领欧美市场。当现在我们开着奔驰、奥迪在马路上显摆时，人家已经将两三辆私家车“藏”在车库里，骑着自行车感受风迎面而来的快意。这就是回归自然。当我们什么时候从骑自行车为乐时，我们就不需要无车日了，因为天天都是无车日。
小学的`时候，老师曾让我们写一份申请书，做什么环保志愿者。一开始，只当是一篇作文来写，但当我们用两节语文课看完了《后天》后，我们便把自己当成了“救世主”。我怀着沉重的心情告诉妈妈；我们从现在开始拯救地球吧。现在想想也确实好笑。第二天，我们这些“救世主”们便跑到操场上去捡树叶，第三天，我们做了份家庭调查表，记录家里的水电煤数据，第四天，我们就跑到隔壁大学去做问卷调查。那时，我才三年级，但这些事我至今记忆犹新。这是第一次，也是最后一次。后来，我虽然再没有这样的鸿鹄之志，但这颗环保种子却在我心底生了根，发了芽。
都说科学的进步代价是环境的破坏。现在的工业生产所排放的废气把天空搞得乌烟瘴气，英国伦敦甚至还有了“雾都”的“美誉。这听上去很美，但就像那在海里疯狂繁殖的红色海藻一样，是大自然的报复。前几天，新闻中还报道过浦东一家工厂附近的村庄发现有25名儿童锌超标。像这种丧心病狂的行为已不单污染环境，甚至还威胁到了健康。
就凭这点，足以说明环保离我们其实并不遥远，《20xx》其实也不仅仅是一部科幻片，它是一部有教育意义的科幻片。它是给我们的警告。地球只有一个，她是我们美丽的家园。不为别的，只为我们自己，从关紧水龙头开始，做环保先锋。
篇5：由小飞蛾的呐喊引发的思考反思
由小飞蛾的呐喊引发的思考反思
前不久，我校刚刚举办了省级的“校本教研”研讨活动。在研讨活动中，我校教师执教了一堂高质量的研讨课，课受好评。但这节课中的一个教学细节引发了我的一些思考。
这位作课的老师执教的是人教版新课标四年级下册《19生命 生命》在学习课文第二段时，教师为帮助学生体会“飞蛾强烈的求生”欲望时。师生合作，教师非常投入的范读二段，把学生带入情景，然后让学生补充：如果你是小飞蛾此时你会怎样呐喊。才十一二岁的学生，就是一个成年人在其成长历程中也很难遇到身处险景，需要努力挣脱的情景。在他们的生命成长历程缺乏这样的情感体验，既使有类似的情感体验也只能从反映革命斗争的历史影片中获得，其时代背景与现实的生活相去太远。教师让学生进入课文情景补充小飞蛾呐喊的.语言，对学生来说有一定的障碍。果然，老师指名第一名学生回答到，“求求你，放了我，我还没有活够呢，我还要做更多有意义的事呢！”教师随即引导：“在那样紧张的情况下，小飞蛾会这样喊吗？”第二名学生回答：“我要活着，快放了我。”第一名领会不够，第二名在老师的引导下进入了情景，较好的领悟了文本。
课后，我对执教老师设计的这一情景进行了反思。我想如果教师真正从学生的学情出发，这样来设计移情是否更能调动更多的学生真实的情感体验。“在生活中，你们也许遇到过特别想去某个地方或者想做某件事，而父母由于某些原因不允许，你们的行动自由受到了限制的情形，当时你们的心中一定非常愤怒、非常生气，当时你怎样做，怎样想，怎样对阻止你的人呐喊？”我想，学生的情感体验才能真正被学生体验、释放。在体验中实现与文本真正的交流，使自己的情感得到升华。
由老师的这一教学细节反思我们自己平时的课堂教学，往往容易出现专注于自己教学流程设计的精致与完美，忽略学生情感体验和实际认知水平的情形，在此我想用下面一句话与老师共勉：“完美的设计源于学生过程和认知水平的潜心思索与体悟。”
篇6：《由活动引发的思考》教师教学反思
《由活动引发的思考》教师教学反思
月初的时候，我们进行了一个故事比赛，主题是我爱科学，这次活动的氛围很是强烈，家长们都很支持。因为本次比赛我们面向的是全园幼儿，所以我们将活动分为小、中、大，三个年龄段来进行。在活动中，我们得到了广大家长的支持与配合，家长们积极踊跃的为孩子报名，并为孩子们选择符合主题的故事内容，带孩子积极地练习讲故事。可以说我们的故事比赛在大家的支持与配合下举行得很成功，但是在活动中也显现出了一些值得我们关注的小问题。比如有的孩子在讲故事时好像在念稿子一样，没有语气的变化，将生动的故事内容表现的很平淡；有的孩子在讲故事时表现得很紧张，不断地抓衣角，故事讲得不连贯；还有的孩子在本班老师面前讲得很好，表情生动，还带有动作，但是在比赛当中这些优点却没有表现出来。结合以上这些在讲故事的过程中孩子们所表现出来的问题，我们也对我们的教育教学工作进行了总结和反思。
首先，孩子在讲故事时没有语气的生动变化，可能是因为我们在日常的教育教学工作中很少给孩子们全情投入的讲故事，即便是讲也只是在睡前，为了不让孩子们在睡前表现得太兴奋，我们的语气和声音就没有足够的变化，所以孩子们就会觉得讲故事就像念书一样。因此，我们应当在日常的教育教学活动中为孩子们做好的榜样，只要是遇到讲故事的内容就一定要全情投入，动用我们的各种感官为孩子们呈现出最生动有趣的故事，让孩子们感受到讲故事不同于念故事，不同的故事要用不同的语气形态来表现，这样不断的丰富孩子们的感受，孩子们才能学会有感情的，生动的讲故事。
其次，孩子们在讲故事时的紧张表现与孩子们在日常生活中得到锻炼的'机会较少有很大的关系，因为他们很少有机会参加这样的大型的活动，所以会在人多时表现得很紧张。孩子们只在熟悉的老师和小朋友面前才表现的很棒，在人多的环境中却不能很好的表现自己。我们应当为孩子们提供更多的表现自己的舞台，让孩子们有更多的机会能在很多人面前表现自己。胆量只有在不断的锻炼中才会越来越大，也只有多多的锻炼，孩子们的勇气才会越来越足。
此外我们还应当通过为孩子们讲述和鼓励孩子们阅读各种不同题材的文学作品来丰富孩子们的想象力、创造力、表现力，发展孩子们的语言表达能力，为孩子们创设想说、敢说、有机会说的语言环境。这样孩子们才不会在遇到好的故事题材时不知道如何来表现，更不会在想表达自己的想法时不知道怎样来叙述。
正如我们的《纲要》中提到的，语言是在运用的过程中发展起来的，只有让孩子们多说，孩子们才会越来越敢说、越来越想说、越来越会说。
篇7：由房间而引发的小学生作文
由整理房间而引发的小学生作文
由于我们家不久后要在老房子旁边造新房，所以爷爷决定把原来的三楼整理空，没有用的东西通通扔掉。考虑到那儿可能还有我们想要的东西，便让我和爸爸去看看。
我和爸爸到了三楼，这里满地都是灰尘。十几年来所有的杂物都存放在这里。我蹲在一个大铁箱旁边，箱子上积了一层灰，我打开箱子，是许多旧书和信件，在里面我还找到了一个放着一枚印章的小木盒，我一把就放进了自己的口袋。“快过来！”我听到爸爸惊喜的喊叫声。原来他找到了两张纪念邮票。我继续寻找着，忽然发现不远处有许多纸币和硬币，跑过去仔细一看，不禁哑然失笑——其实是一叠“外币欣赏书签！”再看那边，有我小时睡过的床，小时骑过的车，没想到在这个放杂物的地方，我居然会找到一丝幼年的'感觉。
我们和爷爷是不生活在一起的，对于这个家的环境也不是很熟悉，但是我很喜欢这里。每年的除夕夜我和爸爸妈妈会在三楼阳台上放烟花，看烟花，每人谈自己对新年的期望。等到凌晨钟声的敲响，告别旧岁，迎接新年。
篇8：由网略引发感悟的材料作文
让我们看一看现在的我们，在生活中的我们似乎已经离不开网络，在家里同样也是离不开网络，网络似乎已经成为我们的必需品了，而它那有带给了我们什么呢？不错，网络给我们带来了便利让我们可以足不出户就可以了解周围的大小事情还方便了购物。都说网络有利弊两面可是要比利大于弊还是弊大于利我认为是弊大于利。那上网来说，都说在网上我们可以学到很多有用的东西能够让我们了解外面的世界，合理的安排上网能够很好的帮助我们可是呢，我们似乎都没学到，我们只学到了玩游戏的技巧还学会了对亲人的冷漠和反感。在我们上网的时候我们都忽略了亲人们的感受，当他们让我们吃饭的`时候我们就会敷衍的说一句过会再吃，当他们让我们别玩的时候我们就会对他们感到反感就会觉得他们并不懂自己甚至对他们说一些粗话来宣泄他们对自己自由的限制。我们在网络上少了许多与身边亲人的交流多了一份自己的孤单，我们更少了许多的快乐多了几分郁闷，网络把我们带入一个虚拟的世界让我们脱离了人与人之间的交流，也正是网络让一些人变得颓废变得懒惰变得麻木不堪，我们与其沉迷于网咯倒不如去外面的时间看看，去收获更多而不是只是在网络上的那一点东西。
现在我们到哪里玩身边都有手机大概已经是人间常事了，而我们到哪里也似乎都在进行的同一个动作就是拿出手机搜着WiFi，这样的事情我们自己相信也做过都，其实我们都把手机的作用复杂化了，手机就是打一个电话或者发一条短信这样简单的作用却搞出那游戏和一些交友软件视频软件阅读软件等等，这些让我们成为了一个名族，那就是“低头族”。
说了这么多，只希望我们能够真正的意识到网络的正反两面，我们不应该只是在手机上电脑上网上这样一天天的生活，我们更该去留意身边的亲人去留意身边那些最值得珍惜的，不要等他们走远了，自己还在那虚拟的世界里自娱自乐，那想必就是世界上最可笑的了。多多把上网的精神投入到亲人的身上因为他们更需要我们的关怀和语言上的陪伴。
篇9：由小品引发的沉思作文
由小品引发的沉思作文
如果觉得很不错，欢迎点评和分享～感谢你的阅读与支持！
除夕晚上8点，我端坐在电视机前，蛇年春节联欢晚会开始了！优美动听的歌声令我陶醉其中，轻盈优雅的舞姿让我羡慕不已，其中使我记忆犹新的是一个小品，这个小品幽默风趣，也和实际相符，主要讲了贴小广告的两人为了多贴几份小广告，把车票不小心扔了进去，两人无奈，只好去找，不料屋主还以为他们就是自己要找的模特，从而引了了一阵误会，后来，屋主知道了他们的真实身份，要举报，两人的话打消了他的`主意，可他说的一番话不仅震撼了两人的心，同时也震撼了我的心，引起了我的共鸣：“城市是我们共同的家，张贴小广告等于在给城市抹黑！”是呀，在现实生活中，我见到过许许多多，复印的花花绿绿的广告，贴在一面面刷得干净整洁的墙上，又挥之不去，从不间断时，我就不禁疑惑，为什么？张贴小广告的人要破坏这个城市的容颜呢？难道这个城市不属于他们么？小品的结尾是温馨的，两个贴小广告的人清洁起了“家”，并发誓回完老家再来时，一定不干这行了，不知这对其他贴小广告的人有没有触动，城市的容颜靠大家，“家”是我们自己的，正如屋主所说“不管你的老家在城市还是农村，但都要爱护我们共同的家园！”
六年级:00000哥哥
篇10：由废品引发的思考作文
由废品引发的思考作文
“哈哈哈……”从教室里传来了一阵阵笑声，原来今天小树林教育正在举办一场“变废为宝”的活动。
在老师的引导下，同学们各自分好小组后，就开始议论纷纷地商量着要怎么样来完成这个作品。时间一分一秒过去了，每一个小组都信心满满地交上了作品，现在进入到最紧张的环节――评奖。在经过一番紧张的投票后，我们组做的“手工树”获得了第一名。
经过了这一次活动，让我联想到了现实生活中的场面。公园里，早已不是那个让人感到舒服的地方；街道边，到处都是一些推着推车卖包子、香肠的阿姨们，车辆变得无法有序地进出。再看看大街上，车的尾气呛得让人不能呼吸；地板上，香蕉皮、果皮扔得到处都是；靠近垃圾堆时，垃圾袋乱扔一地，蚊子围着垃圾堆转，这要是夏天，那可得了呀！
现在的环境污染变得非常严重，原本那瓦蓝的天空、洁白的白云也都一同消失，这都是人类自找的。砍伐树木，会造成水土流失，不能抵御风沙，容易引起沙尘暴。不要认为这一切离我们遥不可及，相反它却是离我们越来越近。或许有的`人会想自己没注意保护环境并没有什么，但如果每个人都破坏一点点的话，那会造成很大的伤害。那要如何才能不让这种事情发生呢？那就得从生活做起，不乱扔垃圾，少用塑料袋，还有最重要的一点就是：多种树木。
我相信有很多同学都听过这么一句话：保持环境，人人有责。是啊，如果每一个人都能做到这一点，那我们的家园将会是一个幸福、和谐的大家庭。
同学们，听了我的想法，你们是不是也该有所行动呢？对呀，保护环境，用我们的行动共同来创建一个美好的家园！
篇11：由无车日引发的感想作文
由无车日引发的感想作文
当你走在草地上，与至亲嘻笑玩耍时；当你的儿女将一朵朵鲜花摘下时，你点头默许时，你有没有想过，这草，是多少人的细心照顾，才得以此般碧绿的？你可曾想过，这花，等了多少时日，才得以开放？当你毫不犹豫的将废水排入河流中；当你将枪口对准一匹匹藏铃羊，你可曾想过，这河流，是多少鱼儿的家？你可曾想过，这片草原上，曾回荡着藏铃羊的欢乐笑声？也许，你只会不屑一顾地摇摇头：这有什么？草没了，还会长；花摘了，还会开；河流被污染拉，还可以清理；藏铃羊死了，还可以再繁殖。
可是，当过了，，30年，40年，1，1000年，10000年后，还可以这样的不屑一顾吗？也许，那时候，一株草，就是稀世珍宝；也许，那时候，一朵花，就是黄金珠宝；也许，那时候，你杯子里的水，散发着刺鼻的消毒水的味道；也许，那时候，藏铃羊会和渡渡鸟一样，成为一张张图片和一大段一大段难以理解的文字。那时候后悔还来得及吗？回答：来不及！今年的9月22日，是我国第4个无车日。
有多少人知道？又有多少人真正地做到了“无车”？对，汽车，已代步了我们的.双腿，没有车的人们寸步难行。各种关于“无车日”的调查让人心寒：只有百分之40的人知道“无车日”，其中，百分之10的人承诺了“弃车”，却并没有履行诺言。只有百分之5的人做到了自觉“弃车”，“以脚代车”。“无车日”并不是一场做秀，它是一个实际行动；它不是一个口号，它是一件实事。
“无车日”，为得究竟是什么？面子？不！世界印象力？不！它，为得是我们自己。它为得是我们的现在和未来。它――“无车日”，是我们对环保的态度，有“无车日”也好，没“无车日”也罢，我们都应该“弃车”，为我们的环境添上一份绿色，不是吗？无车日，反映的是我们对环保意识的薄弱，以及我们对环保的不屑一顾。也许，就是我们这样的轻视，才会样地球，变成灰色。
篇12：由“吃”引发的烦恼作文
由“吃”引发的烦恼作文
我是一个爱吃的人，但有时“吃”也会给我带来烦恼。
昨天，我们全班一起去参加了一个活动。回来的路上，一个同学的家长说要带我们一起去吃汉堡，我们听见后十分开心。但随后我转念一想：无功不受碌，没有什么理由去吃啊！这一路上，我的思想都在一直打架，不知道到底去还是不去？没过多长时间，我们就来到了汉堡店门口。我走在队伍最末尾，心怦怦地跳，手心手背也都是汗，早知道这么难抉择，当初就不跟着一块来了。我在门口站了一会儿，时不时望着店里，忐忑充斥着我的心。正当我思考着要不要进的时候，那个同学的家长却打开门呼唤我：“你也是这个班的.吧？快进来。”听到这句话，我也不好意思拒绝，勉强进去了。
进去后，我很不自然地和几个同学坐了一个桌，我一看他们也都沉默不语，一问才知道：原来他们也在想是吃还是不吃这个问题。这个时候，我灵机一动想到只要不点餐不就可以了，可这个想法还没成熟，热腾腾的汉堡就已经端上桌来，“万事俱备，只欠动嘴。”现在这个情况到了想走不能走，吃又吃不安心的两难境界，我就这样尴尬地坐在汉堡面前纠结着……
回到家后，我的心一直不能平复，这个烦恼一直伴随着我到今天上午。上午，班主任和我们说：“既然都吃了，那是不是应该……”听到这里我们茅塞顿开，赶紧向那位同学表示感谢，我的烦恼也迎刃而解。的确，感恩是解决这次烦恼的最好方法，也是一种美德。
在生活中，我还有许许多多的烦恼。但有烦恼不可怕，只要懂得如何将烦恼消除，就能快乐地过好每一天。
篇13：由走路引发的启示作文
由走路引发的启示作文
伟人曾说过“走自己的路让别人说去吧”，其实真的是这样，不要在乎别人对你怎样看待，只要自己觉得自己做得好就要一直坚持下去......
失败只有一种形式，那就是放弃努力。而成功也只有一种形式，那就是奋斗向前。
幼时学走路，跌跌碰碰，磕磕绊绊。摔倒后，哭哭啼啼，吵吵闹闹。然而，父亲严厉的一句：“站起来！”
又不得不继续努力。或许曾经，跌倒后，想过放弃，只是，父亲的严厉督促，迫使着我坚持下去，迫使着我奋斗向前。一日继一日，终于，我学会了走路。
慢慢的，我长大了，再也不会像学走路的时候，父亲总是在旁边督促了。而这时，引领我的，是“学走路的精神“，而我要记住的，是“长大后的责任”。
曾经，或许我怨恨过父亲，可是，当我长大后，我才明白父亲的操劳。也使我更明白，无论以后遇到多大的困难，一定不能放弃努力，奋斗向前才是真确的抉择！
在我眼中，失败永远不会成为成功之母。因为，有了一次的失败，才会次次失败下去。而只有开始的时候，就成功，就会有了奋斗的勇气！“学走路”是每个人的必经之路，而往往正是有了一次次的爬起来，才能走向终点！
小学时，上学时间晚，去学校自然不用心急。于是我便悠哉游哉地吃完早餐，再一边欣赏景色，一边漫步到学校，路途上的一草一木，我都一清二楚。没有太多的作业、也没有什么烦恼，由于小学时成绩优异，一路走来十分顺利，于是渴望自己能快快长大，在那时的角度看来，以为长大就意味着无拘无束，没有烦恼，可以想干什么就干什么。
然而随着年龄的增长，开始逐渐学会心思稠密，总是在夕阳欲颓之时，慢慢地踱上木式复古阳台，点上一橘黄的烛台，泡上一杯上好的碧螺春，静静地读着纪伯伦的诗：
除了通过黑夜的道路，人们不能到达黎明。
直到上了初中以后，我才体会到诗中“黑夜”的含义。中学学习紧张，每天早晨五点多钟，闹钟会准时将我从美梦中惊醒。我便一个鲤鱼打挺从床上起来，急匆匆地吃早餐。吃罢早餐，来不及让这些饭充分消化，抓起书包便冲出了家门。永远做不完的作业，熬不完的夜，越来越激烈的竞争，越来越重的学习压力，让我喘不过气来……我感到“黑夜”真的降临了。每天固定的.时间起床，固定的时间出家门，每天像机器一样的做着作业，没有了欢乐，却多了烦恼……我开始厌倦，厌倦这如同一辙的生活。
我多么希望能回到幼儿时代，希望在这平淡如水的生活中体验出一丝“乐趣”。然而，生活现实不允许我这样，它时刻要求我“一心只读圣贤书”，不让我有一丝胡思乱想的机会。我仿佛成了一枚不断高速成旋转的陀螺，有一根鞭子时刻鞭打着我，还让我无休止运动。就这样，发现自己儿时的梦想并不浪漫。
我怀着厌倦，木偶般地去机械地学习，然而效果可想而知。一天在不经意间，我打开书橱，在最角落里，我发现了那本书。由于早已不去看，所以书上已经积了一些灰尘。轻轻翻开书页，发现了那句让我用红笔勾的话：
除了通过黑夜的路，人们不能到达黎明。
是吗？我轻轻苦笑，既然如此，为何不能再去好好读书！从此，我没有像以前一样喊累。偶尔考试成绩没有达到目标，也不再怨恨、不再懊恼。因为即使说累负担也不会减少，即使懊恼成绩也不会再改变。在初中生活的二年多时间里，我仿佛长大了许多。
我知道我必须安于这种平凡而琐碎的生活，耐得住寂寞，继续跋涉。虽然这条路不会很平坦，但我一定会以我的毅力、信心坚持走下去！我知道，黑暗之后就是黎明，走过黑暗才能到达黎明。我走在路上，走在成长的路上，走在成熟的路上
路，是自己走出来的，人生的道路是靠自己去发掘的......总而言之，走自己的路让别人说去吧！要记住，拐过弯道，前面就是太阳！
篇14：由鸡引发的感想作文
小时候，我回乡下老家。第一眼看到那就是院子里有一只尾巴五彩斑斓的大公鸡正神气十足的守在鸡窝旁，再一看鸡窝里有一只母鸡在孵蛋呢！这明显是一个洋溢着幸福的小家。
我慢慢的走近鸡舍，那只刚才还在镀步公鸡就忽然转过身凶猛的向我啄来。我被这突如其来的攻击吓得大惊失色、慌忙往屋里跑（我当时才6岁）。还好我的速度很快没有追到我。我很纳闷公鸡为什么会如此拼命？想到这里我戏谑的想：总不能以为我要杀了他，才如此拼了老命攻击人吧？！这时舅舅过来说；“没有伤到你吧，母鸡在孵蛋呢，你走过去公鸡以为你要伤害到他们一家，所以人一靠近他就会攻击。”没容我发问，舅舅又神秘的补充道：“小鸡今天傍晚要破壳了哦！”我决定今晚去鸡窝冒一次险。
到了傍晚，我偷偷溜进鸡窝。可是，里边一股鸡屎和骚味，我厌恶的捂住口鼻，心想：我一看完小鸡怎样出壳就立马走人。在小鸡即将出生的时侯，我都能听到小鸡啄壳的声音：嗒嗒，嗒嗒，嗒嗒。我想帮助小鸡出壳，于是我霍的站起身，把母鸡强制性轰了出去。我刚想把一个蛋的壳给剥掉，舅舅就神一般的出现在我面前。他阻止道：“你把蛋壳剥碎了小鸡就没有生的力量了。”母鸡站在舅舅脚边，用鸡语：咯咯的帮腔。
我想笑，但笑一下子就僵住了。的确，小鸡如果连蛋壳都啄不开，那它长大成人了也要妈妈一口一个“虫子”喂吗？那人呢，如果连一个小困难都无法克服，难道长大了还要本来该自己服侍的父母来帮忙化解吗？可我仔细一想，这世道上还真有这回事情：整天吃喝玩乐，花着父母挣的血汗钱，回来就玩游戏，看TV。在外面有什么事情还得让父母摆平：这边说尽好话摆平了一件事，那边又惹起了四五件祸；那边说破嘴皮子，这边又干了几件坏事。
我倡议，大家千万不当我所上述的那个人。
篇15：由“小鸡童话作文”引发的
由“小鸡童话作文”引发的
一段小鸡和鸡妈妈的对话，昨天在网络上走红。小鸡说：“要是我们能到月亮上溜冰那该有多好啊!”鸡妈妈则泼冷水说：“以我尝遍的人生滋味告诉你们——你们以后的路会走得很苦的。”这是14—15日举行的福州高三学生市质检作文题，被网友发到网上后，激起了热议。(1月16日《海峡都市报》)
这个“小鸡童话”作文属于材料作文，相对于命题作文、半命题作文以及话题作文来说，材料作文更有难度一些，而这个童话型材料作文对一名高三学生来说不应该有难度，相反一看这则材料就应该有表达的欲望，应归之为“好作文题”的.行列。
首先是作文题材料文字简约，浅显易懂，全部文段只有94个字，不会耽搁考生的审题时间。其次是对话体童话寓意很深，生动的表达中寄寓了人生哲理。其三是主题角度多，学生可以自由表达，体现了创新精神。最后是问题限定为议论文或记叙文，既有规范文体意识，又可供学生选择余地。
品味这则童话，文质优美，趣味横生，时代气息很浓，比较接近学生生活，考生应该喜闻乐见。天寒地冻的夜晚，两只小鸡冻醒，这样的切入省去了前边的许多情节，令人浮想联翩，意境氛围也营造得很好。“到月亮上溜冰”既贴近学生生活又很诗意很浪漫。鸡妈妈以“尝遍的人生滋味”教训小鸡“会走得很苦”的对话很有意思。
从拟人化的“小鸡童话”不难发现提炼主旨的焦点关键词在于“月亮溜冰”和“会走得很苦”上。可以理解为“理想很丰满，现实很骨感”，或“心有多大，舞台就有多大”，或“除了想象，更要付出实践和努力，否则再宏伟的理想也只能是空想。”或“鸡妈妈的提醒也是爱”等等都行。
可以说，这篇作文题的立意是多角度多元的，只要学生能自圆其说充满正能量就算好文。学生表达起来也有更好的自由度有话可说，不属于偏难的文题之列，是属于体现教改精神的好作文题。
而且，作为接近成年人的高三学生，考到童话色彩的作文题，对其可贵“童真童趣”情感的唤醒与保质传承也能起到一定的激活作用。这道作文题，在考查学生的知识、能力、情感、价值观等方面都有所蕴含，充分彰显了出题者的教改精神，窃以为是一道不可多得的好考题。
篇16：由“原”引发的思考的优秀作文
由“原”引发的思考的优秀作文
原，乃初也；乃本真也。
是的，只有你抓住了事物最初的根本，再对其进行分解、剖析；你便会发现许多隐秘的缘由，许多藕断丝连。
这次的`艺术画展，又何尝不是如此？
原；原创；原手工；原制作。一切全员；一切还原；一切寻源；一切随缘。
我也在这样的氛围中开始了我的创作。
也不知是怎样确定了主题，也不知是怎样在画布上洒下第一笔墨；我就这样迷迷糊糊地涂抹着我心中那个美好的世界。那是何等幸福快乐的一个世界呵！不论世界各地，各个地区的人纷纷“横跨海面”，那些看似遥不可及的国度也近得仿若近在咫尺。“如果你的心离我们很远，那我们就相隔若海陆；如果你的心离我们很近，那我们就只相隔如咫尺。”这便是我这幅画的主旨。
就这样漫无边际地描画着，我恍然间发现了一种别样的美丽：原创之美，美得惊艳；无论如何，一笑随缘。
是的，正是有了缘，我们同学才得以相逢相知；也正是有了缘，我们才在一起走过了六年，风雨同舟，患难与共。同学情，是缘。正是有了缘，我们才得以认字学数；也正是有了缘，您陪我们一起在知识的海洋中遨游寻觅；师生一起探索共学；锦绣年华；无怨无悔。师生情，是缘。正是有了缘，我们才得以茁壮成长；也正是有了缘，我们才在您的怀抱里静读乐思，被烙上了中华路的烙印。校子才得以同生同长。育才沃土；光耀大地；母校情，是缘。
正因有缘，我们才会遇见。
原来，没有缘故的邂逅，便是缘。
你我之间，皆有一种缘分。
篇17：由学生抄袭作业引发的反思教师教育随笔
由学生抄袭作业引发的反思教师教育随笔
近期我发现学生抄袭作业的现象比较严重，经过调查分析，我发现学生抄袭作业的原因主要有：1、贪玩，为应付作业而抄袭其他同学的作业；2、上课不认真听讲或者听不懂老师讲的课，课堂激不起他(她)的听课兴趣，因而学不到知识，不知道作业怎么做就只能抄袭；3、有时作业太多，为了按时完成，于是就想到了抄袭他人作业。面对学生抄袭作业的现象，作为教师，我们不应该一味地指责学生，而应该针对这一现象认真反思我们的教学工作。
一、反思我们的课堂教学。
我们的教学方法是否得当？我们作为教学过程中的促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位？高效课堂是否真的高效？学生在有限的45分钟内，知否真正学到了知识？我们对学生的学情分析是否到位？如果我们对学生的学情分析得不够，就会形成教与学的脱节，学生学不懂知识，不知道如何做作业，也就难怪学生会想到抄袭了。
二、反思学生的学习。
有些学生在小学就没有养成良好的学习习惯，学习的自主性不高，缺乏学习动力，我们就有必要对这些学生进行学法指导，激发他们的`学习兴趣。另外，家校配合，督促其养成良好的学习习惯。这样，就能打消他（她）抄作业打念头。
三、反思作业本身
对作业“量”的反思：我们布置的作业量是否合适？是否考虑到了学生的个体差异？学生因个体差异，完成作业的时间会有差别。因此，老师必须对作业量进行严格控制，避免高强度的“题海战术”。
对作业“质”的反思：作业是否具有代表性、针对性？是否达到了巩固基础知识的作用？作业是否理论联系实际生活，锻炼了学生解决实际问题的能力？作业有没有创新性，是否发散了学生的思维，培养学生的创造力？
总之，我们一定要透过学生抄袭作业这一教育现象，发现我们现在教学中所存在的根源问题。
篇18：由小学生的“爱情故事”引发的思考的作文
由小学生的“爱情故事”引发的思考的作文
上周六，学校组织学生参观济南野生动物园。在一路欢唱的大客车里，五年级一班的学生们兴奋地吃着零食，开着玩笑，我这个旁观者，却从中听出了几个学生的“爱情苗头”：王世杰喜欢高薇，宋伟成喜欢陈嘉琪。
由于我担任的品德课上经常组织学生开展丰富多彩的活动，深受他们欢迎，平日被亲切地称为“李老”，学生们对我毫无戒心，我决定设个“圈套”，深入刺探得到一手“情报”。于是，我漫不经心地参与到话题中，又故意表现出不信与不屑，学生们果然轻易上当，争相讲起了他们所知道的“爱情故事”以示真实：“昨天下午，李宗霖去抢高薇的跳绳，王世杰就冲上去了，大叫：离高薇远点，谁欺负她我跟谁急……”“我们班都知道他俩好，王世杰给高薇写的小纸条我们也见过……”“宋伟成喜欢陈嘉琪，放了学帮她背书包……”“宋伟成经常给陈嘉琪零食吃……”学生们七嘴八舌地向我描述着，我不失时机地向当事人求证一下：“真的吗？”往往得到当事人爽快的回答“真的”，全然没有成年人此刻应有的害羞与不悦。
在我听来，那些被学生们津津乐道的“爱情故事”，无非是男女同学互相示好，合作愉悦的小事，被不懂什么是友情，什么是爱情的.小孩子们讹传、趣谈，根本就是“想像爱情”。但我又担心如果不对学生加以正确的引导，任此话题继续发展，势必影响班级风气，影响学生的心理发展。
我看到越来越多的学生被吸引过来，自己索性就站了起来，大声说：我这里有一个美国小学生的“爱情故事”讲给大家：
“这是发生在美国的一个真实的故事，亨利是个一年级的小学生，一天，他急匆匆地跑回家喊到：‘爸爸，爸爸，我要娶安娜老师！’爸爸忙问：‘为什么呀？’‘安娜老师喜欢我，我也喜欢安娜老师。她经常摸着我的头说，亨利，你真棒，我爱你 。’‘噢，可是，安娜老师和你年龄相差太大了，她都可以做你妈妈了。’‘那爸爸，你娶她吧！’‘可你已经有妈妈了，娶了她，你妈妈怎么办？’一看这也不行，那也不行，小亨利耍起无赖来：‘我不管，我就是喜欢她，我就要娶她！……’一会儿，妈妈回家了，给他带来了最新的变形金刚，他立即跑上去，抱着玩具跑进自己的房间，直到妈妈喊他吃晚饭才出来，也没再提要娶安娜老师的事情。请同学们想一想，一年级小亨利的“爱情”出现了什么问题？”刚才唧唧喳喳的场面不见了，同学们先是面面相觑，接着就“炸了锅”，七嘴八舌地议论起来，没等我多做解释，车子已经进入济南城区，于是，我忙对同学们说：“同学们，今天的话题到此告一段落，回校后继续。”
回来的路上，“爱情故事”不再是学生们谈论的焦点。回校后，我又提醒这个班的班主任多留意学生的话题，注意不露声色地引导，自己又在品德课上组织了“专题讨论”：先重温了那个“美国小学生的爱情故事”，分析了小亨利的思想，然后就“小学生之间有没有爱情”“男女同学之间应该怎样交往”等话题进行了讨论。
直到今天，五年级一班旧的“爱情故事”没人再提，新的“爱情故事”没再发生，男女同学关系融洽，和谐相处。
一个故事，一节课不可能让孩子们明白什么是爱情，但最起码可以让他们明白什么不是爱情。身为教师切不可妄下结论“乱贴标签”，更不可小题大做“横加指责”“乱打棍子”大肆惩戒，“春风化雨，润物无声”可能起到更好的教育效果。
篇19：由《夏》与《柳叶儿》引发的课堂教学反思
由《夏》与《柳叶儿》引发的课堂教学反思
新课改下，在课堂教学中，教师必须以新课改理念为指针，切实把教育理念转化为教学实践。这就要求我们在备课中，对问题设计、师生关系、合作学习、自主学习、探究学习、生活与体验、过程与方法、情感态度与价值观诸方面做精心的思考与设计，以求充分体现师生平等的关系，充分发挥学生学习的主动性。
在落实课改理念中，我于20xx年9月份出示了一堂胶州市级语文公开课――《夏》，20xx年3月份，又参加了胶州市级青年教师优质课比赛，课题是――《柳叶儿》。因为这两次活动比较典型，因此在备课、上课方面更注重思考与设计，总体来讲，新课改的精神得到了较好的体现：课堂设计、学习过程均得到听课教师的肯定。但是，在课后，细思课堂每一个环节，仍觉遗憾在心。现结合这两堂课，谈一点认识与看法。
一、散文中的“读”尤为重要
这两篇文章，均为散文。前者是抒情散文：当代散文家梁衡用饱蘸情感的笔为我们描绘出幅幅夏的画卷，在作者笔下，夏天是紧张的、热烈的、急促的，字里行间无不透露着热爱夏天、歌颂劳动人民的思想感情。后者是叙事散文：旅美作家宋学孟回忆了小时侯摘柳叶儿、吃柳叶儿的往事，深切表达了对柳叶儿的感激之情。
怎样才能体会作者的感情？读懂文本，是了解全文的基础。在整体感知课文时，指导学生先以自己体会到的感情读课文，再请一个学生读课文，其他学生做点评，点评过程也是了解文章内容、体会作者感情的过程。这个读可以采取多种方式：一人读、接龙式读、自由读、齐读均可，但读出声音、读出感情是必须的。在学习《夏》一文时，我请了班上朗读很好的同学来读，并且配以《梅花三弄》的曲子，很好的渲染了气氛。《柳叶儿》是和南关中学的学生学习的，为了全面了解学生、调动学生积极性，我以接龙式的形式进行，鼓励学生自告奋勇的站起来并且给予编号，取得很好的效果。
读包括整篇课文的读，也包括细品重点段或语句时的读。由于时间仓促，课文赏析时的读往往不到位，“走过场”“流于形式化”严重。如赏析摘柳叶儿时有一段景物描写，在赏析时，学生指出此段写得细腻，我没有及时请他们再读语句，而是急于对这幅宁静、朦胧、优美、润湿的美丽画面做了总结并自己把景物描写的作用给予点拨。课后，我觉得，如果让学生加以体会，谈出意见，效果会更好。其实，在《夏》一文中，也存在读书欠缺的遗憾，只在赏析词与句，而忽略读中品是不可取得。这个读既可以在析之前读亦可在品之后再读，但读是必须的，尤其是在散文的学习中。
二、联系生活体验，才会品出滋味
学生的学习过程，也就是学生的认识与体验过程，是从实践到认识，再到实践的过程。
散文教学中，教师应当注重学生的亲身体验、积极引导学生拾取自己的经历与感受，并让学生将自身体验与所学知识运用于文本的理解中，帮助学生准确地理解文本，培养他们的感悟能力，进而使他们感受到文本中所蕴涵的哲理及饱含的情感。因此，我们说“知识与生活是密不可分的”，联系生活体验才会真正走进文本、融入文本中。
1、导入新课，进入情境体验。
学习《夏》时，我以导语勾起学生的切身体验：同学们，我们刚从炎热的夏天走来，夏天的景物，是否依旧展现在你的眼前？夏天的人与事，是否依然回荡在你的心间。其实，你已有十几年的夏日生活的感受与体验。你喜不喜欢夏天？为什么？与老师和同学谈一谈好吗？
（生谈）
师结：同学们的夏日生活真丰富，老师已被深深感染了。今天，我们一起走进当代作家梁衡的《夏》，去感受那种独特的魅力吧！
学习《柳叶儿》时，我则说：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了，春回大地、万物复苏、树木发芽......春天是一个充满诗情画意的季节。老师也忍不住要吟诗一首了“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”学生自然的随你吟诗，把对春的感受调动起来。然后，由咏柳谈到作者笔下“别有一番滋味”的颂柳，这样水到渠成。
2、在体验中进行品析。
梁衡的《夏》对身居小城的学生来说很难体会其紧张、热烈与急促。在赏析“热风浮动”、“麦浪翻滚”几幅画图时，让学生回忆自己在夏日最难耐的酷暑时刻，想象夏日沙漠的炽热。尽管如此，学生的体验仍是不深刻的，只能凭借想象加以揣摩。对于田野里耕种与收获的场景，也是难以理解。在选择这课时也曾预料到感悟中的难度，也曾试着让学生加以体验，但在课后想来，总觉得学生并没有完全进入文本中。鉴于此课的经验，在学《柳叶儿》时，我重点做了预想，设法让学生体会到作者小的时候是多么的饥饿。当学生品析时点到“一个大红樱桃，鲜红鲜红的，全是肉做的”这个比喻句子时，我及时出示了图片。色彩鲜艳的图景，钩起了学生美好的联想。我让学生充分想象画面上的太阳在自己的眼里会是什么？学生兴趣大增，有的说是红苹果、有的说是红气球、有的说是红色的会徽......我接着问，为什么作者把它想象为红樱桃？学生很自然想到：饿！然后，为了让学生深刻体会作者的心情，让学生在情景中试读比喻句，淋漓尽致的感受到作者的心情。
3、习题设计，联系生活，体验反思。
在赏析《夏》后，我设计了一个拓展写作题：春游芳草地，夏赏绿菏池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗“。如此多彩的季节，你最钟情于哪一个？请以《我爱胜过》为题，和同学畅谈一下你的感受好吗？
在学习《柳叶儿》后我设计一个体验写作题：今天人们吃不吃树叶、野菜？与课文所写是否相同？请结合自己的经历或发现生动的谈谈看法。
以上两个题目的设置，均可以让学生以从课文中获取的知识与能力，来认识自身的生活，表达自身的感受。这是与新课改的思想相一致的
三、课文赏析中应注意的几点事项。
1、灵活机变很重要。
教师是学生学习的合作伙伴，学习的内容不应该由教师预先全部安排好，教师应以课堂机智协调课的内容及顺序，这样才会充分尊重学生，充分调动学生的积极性和参与精神。
我一直有些遗憾：在优质课评选那节课上，我预先设计了两个拓展练习：一个是比较阅读刘绍棠的《榆钱饭》；一个是写作题（见上）。因为课前下发了前文讲义，因此，我便按部就班的.进行第一个练习。当把第二个布置为作业时，才恍然发觉学生对此题如此感兴趣。我为自己课中的犹豫不决而感到有点后悔了，为什么没有及时加以调整？如果让学生口头作文，然后再当作业岂不更好？
由此我深深的体会到，教师应果断的帮助学生制定学习目标（包括阶段性目标），这样会更有利于课堂学习。禁锢学生、包办课堂的做法是不可取的；放任型的完全听从学生的做法也是不可取的；最好的做法是：教师机智的根据学生的需求灵活的调整学习内容、并及时采取灵活的学习方式与方法。
2、赏析文章切忌面面俱到。
叶圣陶先生曾说：”课文只是个例子。“在新课改下，这个观点更有其积极意义。在散文教学中，品味与体验很重要。怎样才会品味的透、怎样才会体味的深？只有抓住重点的词语、句子或者语段做深入细致的研读，才会领悟作者用词造句的匠心独运及表情达意的淋漓尽致。
但重点赏析不等于不做整体把握。我认为学习一篇散文的大致思路是：”整体感知――细处品味――拓展迁移――体验反思“，重点应放在第二步上。根据文章写法及内容的不同，制定重点学习的目标。如《柳叶儿》可以重点赏析比喻句和景物描写句；《夏》则可以揣摩词语的表现力，如”火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。“”涌“这个动词相当富表现力，引导学生就此类词语加以赏析，学会赏析方法，便会收到举一反三之功效。
3、课题研究及学法指导应有意识的渗入。
发展性学习方式的研究是我校的省级研究课题。了解学习发展的六个轨迹，在教学中有针对性的加以探索，积累经验，查找不足，用理论指导教学是非常重要的。同时，学习方法的研究是我校的强项，教会学生”渔“的方法，可供其终身享用。再者，”师生相互促进教学模式“与新课改所倡导的”尊重学生“、”做形式平等学习的首席"是完全一致的。
因此，在教学设计与教学过程中，我也试着进行实验，我们有责任和义务牢记课题要求，并做深入探讨。这样，我们的课堂教学会更加生动有效。
4、多媒体教学可用，但不可流于形式。
语文是语言学科，有时直观性的教具可以帮助学生理解文章。但是，一味的以多彩画面展示文章内容，往往会限制学生的思维与想像，这是应避免的。我们都有感触：《红楼梦》百读生百味，屡看不厌。原因就在于，它给我们无尽的遐思。而观电视剧《红楼梦》，则总觉演员表演缺少内涵。不该用的多媒体亦有此之嫌。
此外，学生学习过程中的合作、探究等方面均须我们反思：哪些知识点需要合作学习？小组合作讨论的时间如何把握？探究的问题是否有价值？诸多问题摆在我们面前，只要有善于反思的意识，在新课改下，我们的语文教学定会折射出更加耀眼的光芒。
只有善于思考的教师才会有希望成为专家型的教师。愿我们为之努力！
★ 确定方向教学反思
★ 一堂课引发的思考
★ 读后感的评语
【小学生作文：由学习引发的反思（整理19篇）】相关文章：
读后感大全 及评语2023-08-29
读后感评语2022-05-06
我的动物朋友主题反思2023-08-28
课文《我最好的老师》教学反思2023-05-11
我最好的老师课堂反思2022-12-18
话引发的思考作文2022-11-10
一场疫情引发的思考初中作文2022-05-08
三年级语文教学工作总结2022-08-23
教案检查总结2022-05-25
教师课堂教学评价2022-06-05