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800纵向作文范文

时间：2022-08-14 08:18:39 更多作文收藏本文下载本文

800纵向作文范文（整理24篇）由网友“ythhxc”投稿提供，下面是小编为大家整理后的800纵向作文范文，欢迎阅读与收藏。

800纵向作文范文

篇1：800字纵向议论文

我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我想，那些失去或不能阅读的人是多么的不辛，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，财富的不平等，权利的不平等，而阅读能力拥有或丧失却体现为精神的不平等。

一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木鱼虫之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。

更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化和陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他人的人格。人们从《论语》中得智慧和思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得人格的刚烈，从马克思学人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从托尔斯泰学得道德的执着。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，一个有机会超乎个人生命体验的幸运人。

一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。说¡°极大的可能¡±，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。但我们所指读书，总是以其优好品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于崇高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说：¡°读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。¡±这就是读书使人向善;雨果说：¡°各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐溶化。¡±这就是读书使人避恶。

所以，我说，读书人是幸福人。

篇2：高一纵向优秀作文

也许，我们从来都是认为自己是一个普通人，没有真正的体会，我们永远也不会知道什么叫做身在福中不知福，，不知道，其实，我们都是幸运儿，我们都拥有上帝的眷顾。

星期五下午，因为身体不适，所以请了一节课的假，让妈妈带我去医院检查一下，从医院出来，已经将近12点了，我们便匆匆回家，在京客隆门口，我们看到一个阿姨和一个跟我年龄相仿的女孩在卖菜，妈妈走过去想买点菜，我便也跟了过去，妈妈在挑菜，我无聊的四周，目光无意重与那个女孩相撞，我看到她的眼睛直勾勾的望着我身上的校服和肩上的书包，一直盯着，我不知道是不是我把校服脱了她就不会一直看着我了，我只觉得我很不习惯这样长时间的被别人“欣赏”。

妈妈在一旁叫她，让她帮忙称菜，我终于听到了她的声音：“4块1，收您4块吧!”天啊，那声音沙哑的仿佛饱经沧桑，如果用我的声音与她相比，简直堪称天籁!，现在轮到我欣赏她了，她应该被我看的很不好意思，便起身向一旁走去，我向我应该知趣的把视线从她身上移开了，可是我却努力寻找借口向把目光继续停留在她身上：“我要看看她的裤子好不好看。”……

我的眼睛就这样定格在她的腿上。

她是一个小儿麻痹患者……

妙龄少女，豆蔻年华，不在安静的教室里读书，却冒着正午的太阳帮母亲卖菜!我知道，在她出生的那一刻就伴随着她的人生的一万种可能，如今应该都消失的差不多了吧……

妈妈叫我快点回家了。

我和她的目光最后撞击一瞬，然后我就留给她一个完美而残忍的背影。

我开始庆幸，庆幸我是幸运的，我有家人疼我呵护我，我有朋友帮助我，我有老师教育我，我有同学鼓励我，我才醒悟，幸福就是这样，有好多人可以依偎……

我是幸福的，起码我不用在烈日下卖菜。

我是幸福的，起码我可以上学，可以在宽敞明亮的教师里读书。

而对于她，我只能替她默默的惋惜，我没有那么大的本事帮她改变命运……

下午跟同学结伴上学，我们谈笑风生，我又看到了她，她正把一袋子菜慢慢的放在称上……

篇3：高一纵向优秀作文

“还有四十五分钟就要交卷了”，我心里默念着，手心里冒出了细微的汗。很快，我的手上都可以滴出水来了，我的心不由自主地加速了跳动的频率……

马上就要交卷，我的作文仍一个字没动。都怪我太失算了，前面的基础知识题就花了我90分钟，当我看到手表指针指向10：30时，我大叫不好，差点喊出来让监考老师听到了。到那时，我就不用担心作文写不完了，因为我肯定已经被逐出了考场。

再看看作文题，这位为作文命题的智者，我真该谢谢他(她)，这个时候我就是再怎么灵动也想不出怎么写“水的灵动”啊。换一个吧!乖乖!“山的沉稳”。我都紧张成这样了，他(她)还想让我写沉稳。我的心又是一阵狂跳……

五分钟后，我的心出奇的静下来了。紧张，是没有用的，那玩意不能让我写出一篇作文来。我得仔细地构思一下，以山的沉稳的心态。嗯!一个绝妙的念头(至少我认为是绝妙的)在我脑海中一纵即逝，我忽然明白了什么叫“水的灵动”。

嘻嘻!我狡黠地一笑，继续构思起本人的“大作”来。无意中扭头一看，天哪!就剩四十分钟了，我眼泪都要流出来了，我可是苦读了十一年啊!可不能让一篇作文把我即将到手的正果给毁了。

我继续静下心构思起来……

嗯……差不多了，还有半个小时，估计够写，美中不足的是，得为我的“大作”起个名字。一个平凡无比但又非常实际的题目呈现脑中，我一激动就写了上去。

我的心终于完全静了下来。哈哈，看来我也是具有“山的沉稳”这一个性的嘛!即使偶然会山崩或滑坡，也掩盖不了我沉稳的本色。对了，我肯定还有“水的灵动”的优点，很明显嘛，只有“双剑合璧”才能写出如此“大作”来。

至于最后评卷时，评卷老师喜欢不喜欢，我倒不甚介意，因为究竟我把作文写出来了。这是我的成功，高分谁不想得，但那是要凭实力的。

高一纵向优秀作文

篇4：高一纵向优秀作文

改变，让我找到了方向。

时光匆匆，如今的我已经坐在高二年级的教室里和其他同学一起学习，一起玩耍，一起聊天。然而这都源于曾经的改变，是改变让我找到了方向，让我找到了学习的乐趣，也让我找到了友谊的纯真。

曾经的我，并非像现在一样每天过着“三点一线”的学习生活。那时的我，除了玩还是玩。当别人在为自己的梦想努力奋斗的时候，我趴在桌子上，做着我晚上未完待续的梦;当别人在刻苦地解题时，我拿着手机，在拼命地玩升级游戏。这样的日子，持续了很久，我于是迷茫了很久。临近中考的时候，我依旧是那样浑浑噩噩地过着。在别人的眼里我是多么的霸气，多么的洒脱。当然，我自己也因此有点小自豪。然而，在一次模拟考后，我突然觉得，玩，并不是我想要的。当我看到那些努力学习的同学望着自己试卷上的分数露出喜悦的笑容时，我的心里忽然被刺了一下。再转过头来看着自己试卷上那可怜巴巴的分数，不由得让人觉得那是赤裸裸的讽刺。

于是，我便开始了改变。我不甘心做一个差生，更不甘心让那可怜巴巴的分数再次出现在我的面前。然而，改变说起来容易，做起来难。在面对那些坏习惯的时候，我曾想要放弃，想要回到自己原来的位置上。但是，我仍旧坚持了下来。我不再像以前那样在课堂上睡觉，玩手机，而是坚持让自己和学霸们一起，每天都埋头在书海里与题目斗争着。

终于，一个月过去了，我们迎来了中考。当我从考场里走出来，呼吸着外面的新鲜空气的时候，忽然有一种如释重负的感觉。不久，分数下来了。当我看到分数时，我惊呆了。虽然只是四百多分，但这已经算是超常发挥了。毕竟这对于一个颓废的人来说，是一种莫大的安慰。

我知道这是改变之后所获得的，但是我并不想只停留在这种状态。未来的路还很长，需要有一个正确的方向。然而，改变就像是一枚指南针，让我找到了方向。

篇5：高中生优秀作文：纵向幸福

高中生优秀作文：纵向幸福

“当我拾起幸福马车留下的金鬃毛时，我才知道自己曾经见过他。”常常在发现时间低压的暗云下唱着单调的东流的水消逝之后，就会条件反射般的慨叹过去的美好，也难怪有人说：“过去的总是幸福的。”因为在时光流逝之后，我们会以一种不同于当时眼光看待当时的事情，改变的不是风景，而是看风景的心情。那为什么我们不换个未来的眼光看视现在呢？

仅仅把自己和别人比较而得出的幸福与否是浅薄的。生命不过是借来一段光阴，然后冠以自己的名字来话出一个自我。幸福应从本我出发，与自己的过去甚至是未来作的纵向比较，而把眼光着眼于别人的横向比较是很难得到幸福的，纵使这样比较让你获得了一种成就感，那也不是真正的幸福，只不是是一种陶醉于自己的满足感中罢了。

因此，我们不能片面的说河，彼岸的'花总是比此岸的花得要好，这样总会让人想起有些人说国外的月亮中国的都圆般的幼稚可笑。幸福感的缺失就和小学课本中的那是看见香蕉就丢了西瓜看到了芝麻就丢了香蕉的小猴子，总是因为有一种不满足的欲望让我们迷失在幸福缺失的回廊里。

再看看泰戈尔的诗题，名为《错觉》，此岸下彼岸感受到的美仅仅是一种错觉。自己的不幸福不过是水雾交错的悲伤影子它最终会消失于心灵的晴朗。

纵向才能幸福。假想你已经过了这个青春的年代，你会不会体会到一起学产的美好感觉呢，你会不会怀念此时温暖和熙的阳光呢，你会不会想起这时风接起你衣角的画面呢，你还会不会想起那些试卷上奋笔疾书的沙沙声与寝室里疯狂的呐喊呢？我们那时觉得青春记忆是人生中无限美好的一部分。为什么现在我们不去好好的触摸到这份幸福呢？

球场上挥洒的汗与泪，学习中的甜与苦，与朋友的欢笑与尴尬，甚至是羞涩时绯红的面颊和生气时的铁青的面容，都是这些人纵线上的一粒粒五色的珠钻，在阳光的照耀下，我们可以在他们熠熠光辉里看到无数的幸福马车载着我们走过。

篇6：预应力纵向钢筋怎么布置？

预应力纵向钢筋怎么布置？

(1) 预应力钢筋的净距，先张法预应力钢筋之间的净间距应根据浇注混凝土、施加预应力及钢筋锚固等要求确定。预应力钢筋之间的净间距不应小于其公称直径或等效直径的1.5倍，且应符合下列规定：对热处理钢筋及钢丝，不应小于15mm；对三股钢绞线，不应小于20mm；对七股钢绞线，不应小于25mm。

(2) 钢筋、钢丝的锚固。先张法预应力混凝土构件应保证钢筋与混凝土之间有可靠的粘结力，一般宜采用变形钢筋、刻痕钢丝、钢绞线等类钢材。当采用光面圆钢丝作预应力配筋时，应根据钢丝强度、直径及构件之受力特点采用适当措施，以保证钢丝在混凝土中可靠地锚固，防止钢丝滑动，并应考虑在预应力传递长度范围内抗裂性较低的不利影响。

(3) 后张法预应力钢丝束、钢绞线束的预留孔道应符合下列规定：

① 对预制构件，孔道之间的水平净间距不宜小于50mm；孔道至构件边缘的净间距不宜小于30mm，且不宜小于孔道直径的一半。

② 在框架梁中，预留孔道在竖直方向的净间距不应小于孔道外径，水平方向的净间距不应小于1.5倍孔道外径；从孔壁算起的混凝土保护层厚度，梁底不宜小于50mm，梁侧不宜小于40mm。

③ 预留孔道的内径应比预应力钢丝束或钢绞线束外径及需穿过孔道的连接器外径大10mm～15mm。 ④ 在构件两端及跨中应设置灌浆孔或排气孔，其孔距不宜大于12m。 ⑤ 凡制作时需要预先起拱的构件，预留孔道宜随构件同时起拱。 (4) 预应力混凝土构件端部布置钢筋应尽可能均匀布置，同时还应注意以下要求： ① 宜将一部分预应力钢筋在靠近支座处弯起，弯起的预应力钢筋宜沿构件端部均匀布置，

② 当构件端部预应力钢筋需集中布置在截面下部或集中布置在上部和下部时，应在构件端部0.2h(h为构件端部截面高度)范围内设置附加竖向焊接钢筋网、封闭式箍筋或其他形式的构造钢筋。 (5) 对先张法预应力混凝土构件，预应力钢筋端部周围的混凝土应采取下列加强措施: ① 对单根配置的预应力钢筋，其端部宜设置长度不小于150mm且不少于4圈的螺旋筋；当有可靠经验时，亦可利用支座垫板上的插筋代替螺旋筋，但插筋数量不应少于4根，其长度不宜小于120mm。 ② 对分散布置的多根预应力钢筋，在构件端部10d(d为预应力钢筋的公称直径)范围内应设置3片～5片与预应力钢筋垂直的钢筋网。 ③ 对采用预应力钢丝配筋的薄板，在板端100mm范围内应适当加密横向钢筋。 ④ 对槽形板类构件，应在构件端部100mm范围内沿构件板面设置附加横向钢筋，其数量不应少于两根。 ⑤ 对预制肋形板，宜设置加强其整体性和横向刚度的横肋。端横肋的受力钢筋应弯入纵肋内。当采用先张长线法生产有端横肋的预应力混凝土肋形板时，应在设计和制作上采取防止放张预应力时端横肋产生裂缝的有效措施。 (6) 后张法预应力混凝土构件中，曲线预应力钢丝束、钢绞线束的曲率半径不宜小于4m；对折线配筋的构件，在预应力钢筋弯折处的曲率半径可适当减小。在后张法预应力混凝土构件的预拉区和预压区中，应设置纵向非预应力构造钢筋；在预应力钢筋弯折处，应加密箍筋或沿弯折处内侧设置钢筋网片。

篇7：Word 文档纵向处理优化

我们经常会在Word 2003中进行一些重复性的文字整理操作，比如当我们整理文件时，发现文本中夹杂有形形色色的空格，有时空格中还夹杂着一些乱七八糟的字符，这时如果你想快速删除这些无用的空格，工作量会很大，不少文字工作者对这个问题相当为难，

有没有一种自动化的方法省去这些重复的人工劳动呢？过去笔者尝试过宏命令，效果不错，但这对一般读者来说，不太好把握，搞不好画虎不成反类犬，容易把文件弄得乱七八糟的。

笔者最近发现Word 2003(其实Word的旧版本也有类似功能)有一种竖向块操作方式，相当快捷，用起来很方便，解决竖向空格删除这个问题可谓是不费吹灰之力，

我们按住ALT键，然后按住鼠标左键不放，顺势往下拉，出现文字反选色块，请注意我们现在实现了竖向选择。

再往下，一直把你要删除的文字及空格全部覆盖。

完成一、二步后，按下删除，怎么样，你的资料全部变得干净了吧？

在实际排版过程中，我们也会遇到一些需要竖向向下删除的情况，此时我们或许会找到其他的办法，但最快速的，恐怕就是本文介绍的这个了。你可以一下子达到你的目的。

当然，在Word里还有一个快速删除多余空行的小技巧：按住CTRL+ALT+K，则会出现一些神奇的变化。对于杂乱的文章，这个办法是有效的，但也仅限于快速删除多余的空行，而且不是百分之百的有效。

要说明的是，本文举的例子都比较简单，事实上这种方式可以用于你文章中的任何地方，只要你想把竖向的东西一下子删除，就可以用这个办法。

篇8：新手开车怎么纵向停车

新手开车上路怎么纵向停车?很多新手开车上路经常会和其他车辆出现刮蹭的现象，特别在停车的时候更是如此，今天我们就来看看该怎么纵向停车?

1、与邻车并排

确认与邻车相距约1米，确认后方安全后直线倒车，当车辆后保险杠并排时，停止退行。

2、右转方向盘，倒车至目标位

在车辆停止的状态下，将方向盘向右打到底;稍微放松制动踏板，利用汽车蠕动功能进行倒车。车身左侧面到达A点延伸直线上，就停止。

3、左转方向盘，使轮胎回正后倒车

在车辆停止的状态下，回转方向盘使轮胎回正;缓慢地直线倒车，左后轮达到停车位外侧白线时，停止退行。

4、将车向右边靠近

将方向盘向左打到底，缓慢退行;在车辆与路肩平行之前，回转方向使车辆回正，将车辆停在与路肩平行的位置。注意不要与后车碰撞。

纵向停车是棘手的驾驶处理项目之一。在尚未习惯纵向停车前，可试着先把方向盘操作与倒车操作分开进行练习。纵向停车所必需的车位长度大概是车身长度的1.5倍。只要记住车辆的停止位置和下一个移动的目标点，就能把车准确地停到停车位上。

[新手开车怎么纵向停车]

篇9：药店，不妨纵向结盟

合纵与连横，是自古以来的两种结盟思路，而属于后者的“药店联盟”近几年犹如雨后春笋，一拨接一拨。直到今年08月05日，“中国百强连锁药店联盟”的成立，将这场联盟的盛宴推向了高潮。但在高潮过后，事实面前，联盟的热情势必降温。作为以“连横”为特征的药店联盟。虽然具备集中采购、管理输出等共同诉求与利益，但其先天不足是难以克服的。

1、松散的联盟缺乏约束力。联盟的成员主体之间是平等了，除了在群情高昂的联盟成立伊始，除了作为发起人或带头大哥的“盟主”能短时间内号令联盟成员外，各成员基本上是各行其是；

2、竞争大于合作。利益的冲突是导致药店联盟“联而不盟”的主要症结。作为药店联盟的成员，在联合采购，管理输出等方面有着共同的合作需要。但作为药品零售主体，他们之间更多的是竞争关系。现在的联盟是以一定地域之内（通常是一个省）的若干单体药店或中小连锁结成联盟。这些联盟成员与其说有强烈的合作、抱团取暖的合作需求，倒不如说各药店之间有更多的市场竞争的现实更为贴切。首先是同属联盟成员的连锁药店，各自所辖的门店相互交叉、并肩而行是极大概率事件；其次是属于同一商圈，那种门对门、户对户的单体药店成员。他们之间的关系主要体现为较劲、抢客的竞争关系。在这种情况之下，联盟之内的同床异梦就不可避免。

由于存在诸多先天不足的客观要素，导致在信息共享、市场秩序的维护等方面都无法通力合作，

既然“横向联盟”容易导致联盟内部的“同床异梦”，那么不妨尝试“纵向结盟”。

通过“纵向结盟”，可能将产、供、销等产业链上的各个环节拴在一起，将医药工业企业、医药流通企业、医药零售企业结合起来，组成较为稳固的产业链纵向联盟。以克服横向联盟的先天缺陷。

1、这种纵向联盟之间没有明显的利益冲突。社会与市场分别赋予了工业企业、商业企业、零售企业以生产、配送、零售的不同市场职能，这些职能是互补的，而且是作为共生体而存在。

2、纵向连盟成员在结盟后可以各取所需，利益互补。首先，工业企业在市场覆盖、终端推荐、市场秩序等方面最为关注，而且很多事情自己本身无法主导必须假手于零售药店；其次，商业企业更关注于，配送规模、渠道增值、上下游供应链的稳定；再次，对于零售药店而言，关注药品的毛利空间、质量的可靠性、客流量等要素。如果有一个稳定的纵向联盟，可以同时解决供应链三方的各自诉求。

纵向的结盟其实在医药行业也并非新鲜事物。只是在药店联盟的高调氛围下，这种纵向结盟的实践被掩盖和忽略了。当然，有机会和筹码参与这种纵向供应联盟的，非大中型连锁药店和药店联盟莫属，否则无法获得游供应商的青睐。

现在药店横向结盟最主要的目的在于抱团之后取得规模优势，加强自身与上游供应商的议价能力，甚至是叫板能力，以取得与大型连锁药店同等的商业条件。从这个目的而言，药店联盟等于将上游当成了对手，而非伙伴。因此，与其横向结盟向供应商叫板，倒不如纵向“合纵”，以换取供应链的“和谐”与“合拍”。

篇10：纵向教学软件工程论文

纵向教学软件工程论文

1构建《软件工程》课程纵向教学体系

针对《软件工程》教学过程存在的困难，提出构建《软件工程》课程纵向教学体系。《软件工程》课程纵向教学体系包括3个层次：理论教学方面：改进理论教学方法，调动学生主动性，培养学生学习兴趣；实践教学方面：结合具体项目，训练学生运用相关原理指导软件开发的全过程，提高学生灵活运用所学理论知识解决实际问题的能力；课外实训：校企合作，使学生深入企业项目开发，培养高素质软件工程人才。

1．1案例教学法在理论教学中的应用

案例教学法，是指教师在课程第一次授课前选取一个完整、难度适宜的软件开发案例；然后分阶段的在每章理论授课结束后，结合所讲章节的理论知识提出与章节内容相关的有引导性作用的问题，让学生认真分析、研究案例，开展问题研讨会，并为学生分配任务，使学生在课后收集相关资料，指导学生运用所学的相关原理来分析案例，并在规定的时间内（两周后）提交案例分析或设计报告，调动学生的学习主动性，培养学生的学习兴趣的教学方法。教师在理论授课时，注重构建学生的知识体系。在学习章节内容前，说明本章节所涉及的专业基础课程及学生所需要具备的.理论素养，给学生布置任务，重新学习涉及的专业基础知识；理论授课时，把章节理论知识与已学基础课程知识相结合，根据课程例题，详细讲解理论知识，并注意提示学生已学知识在例题中的运用，从而深入浅出，帮助学生把已学知识和章节理论知识结合起来，形成知识网络。在需求分析章节的分析系统的数据要求处，指明分析系统的数据要求，通常采用建立数据模型的方法。抽出部分学生按照他们准备的PPT来详细讲解以上问题，不足之处让其它同学补充。课后，教师把准备的问题解答PPT发给大家，使学生查漏补缺，建立知识网络，打下扎实的理论基础。章节授课结束后，通过案例教学法，训练学生灵活运用所学理论知识体系解决实际的问题的能力，给同学们列出需求分析报告－－需求规格说明书的提纲，要求每个学生提交一份需求分析报告。比如，案例－－学生公寓管理系统，请大家运用需求分析章节所讲的知识，深入学校公寓针对学生、公寓管理员做需求调查（要求灵活运用几种所讲的需求调查方法：访谈、问卷和场景），召开需求评审会议，验证需求的正确性与有效性，两周后提交需求规格说明书。

1．2项目驱动实践教学，理论联系实际

在理论授课结束前，老师提供若干个难度适中、开发时间在一个月左右的题目。学生以小组为单位（通常5－8人）组建自己的软件开发团队，并推选小组长，负责项目管理，根据小组成员的兴趣和爱好选择一题。团队成员应均衡，以便做好分析、设计、编程及测试的分工。小组成员之间相互合作，开始实践教学环节。选择结构化或面向对象的软件工程方法，按照软件开发生命周期的各个阶段，分阶段有顺序的进行软件项目开发。每位小组成员都要参与各个阶段的软件开发，每个阶段各个成员的任务由组长分配，管理。每个小组成员全程参与软件工程的各个阶段，把理论知识运用到实践项目的开发，由项目驱动实践教学，真正用所学理论知识指导项目的开发，为学生深入理解并灵活运用理论知识提供了良好的实践机会，提高了学生的动手能力。实践环节结束，每个小组提交与选题对应的已实现的系统，并提交相关的设计文档。如开发小组选择面向过程的软件工程方法，需提交可行性研究报告、开发计划、需求规格说明书、总体设计的相关文档（系统说明、用户手册、测试计划、详细的实现计划以及数据库设计结果）、详细设计的相关文档（流程图及人机界面设计资料、用户帮助设施设计资料）、实现及测试总结、项目总结等。通过项目实践，学生会深刻认识并理解掌握所学理论知识，并且可以结合自身特点和软件工程的相关就业方向（前台开发、后端设计、测试、维护等），确定自己的未来职业发展方向，继续深入学习，拓展自己的专业知识深度，为就业打下坚实的理论和实践基础。

1．3校企合作，培养高素质软件工程人才

经过实践环节，学生对未来职业发展方向有了初步选择。在大四学期的实习环节，学校与相关合作企业进行对接，学生结合专业兴趣和职业发展方向，选择合适的企业进行校外实习。校外实习一般分三个阶段：理论知识的巩固与强化学习；职业定位方向核心技术学习；以团队为单位，参与实际项目，培养学生的动手能力和团队精神；结合以上三个阶段的学习内容，独立完成一个实际商用项目。举例：如果职业定位为J2EE软件开发，校外实习的第一阶段学习JAVA语言核心内容，Oracle数据库技术，WebCilent编程和WebServer编程，结合具体项目把以上知识运用到实际项目的开发中。第二、三阶段贯穿项目深入学习JVAVEE企业级框架。第四阶段以开发团队小组成员的身份参与一个实际商用项目开发，使学生综合运用所学知识解决实际问题。如果职业定位为软件测试，第一阶段学习测试基础并结合企业内部开发的自动化测试管理平台进行理论知识强化。第二阶段重点学习系统测试的相关技术，并结合具体项目使学生参与系统测试，编写与之相关的需求规格评审，系统测试计划、测试方案、测试用例、测试报告等文档资料。第三阶段学习软件功能测试自动化和性能测试技术，并学习企业使用的主流测试工具进行相关项目的自动化测试工具。第四阶段结合实际商用项目，综合运用所学知识，运用相关的自动化测试工具，进行项目测试，编写相关测试文档。通过项目实训，使让学生深入项目开发，把学生培养成专业理论知识扎实，动手能力突出的高素质软件工程人才。

2结语

针对软件产业的人才需求背景，以高等教育行业的改革为契机，结合当前《软件工程》课程的教学现状和存在的困难，提出构建《软件工程》课程纵向教学体系的新思路，为应用型人才培养模式提供有益探索。

篇11：高考满分纵向议论文高考满分纵向议论文

种子向往光与热，所以愿意奋力挣扎，冲破黑暗的桎酷;新芽爱恋雨与露，所以愿意经受风尘侵扰，舒展叶片;绿叶眷恋于树木，所以愿意陪伴其度过一载春夏秋冬，一轮雨晴雪雾，当它们被问为何如此，不过说一句，“我向往，我爱，所以我愿意。”

西边山脚的鸟儿向往东边天际的彩云，所以不顾饥寒风雨，毅然而上。纵使受伤，纵使落泪，在苍穹之下也无怨无悔。

他便是那样的鸟儿，费尽一生飞往高处。谈迁自幼家境贫寒，但其人穷志不穷。及近而立之年，他展开了国史的修订工作。探民间，访古迹，查典籍。前进之路风雨兼程。二十七轮四季镌刻了白纸黑字，也染白了鬓角的霜花。他以为他已经看到了璀璨的彩云，却又有狂风骤雨将其拉下——巨著被偷走了。多年心血付诸东流水，命运的折磨让其快要倒下，但他还向往着那一天啊。于是又是八年，从头再来，终成《国榷》。

因为向往，所以愿意忍受劫难，惟心中之志引导人生之路。而这之中的.苦难，便也甘之如饴。

儿子深爱着父亲，纵是无言也能静静陪伴，不须言语与呼号，物质与欣喜，便也有幸福。

雅士林逋时常执一双木桨，乘一叶扁舟游于西湖之上。隔绝了金钱与物欲，喧闹与繁华，惟有注月光为酒，化绿水为诗句，以梅为妻，以鹤为子。世人当然不解，远离舒适的日子，来这里过清贫的日子图什么?而他却说：“吾志之所适也，非室家也，非功名富贵也。只觉青山绿水与我情相宜。”他爱这空山新雨，爱这碧波浅荡，便愿意抛弃世俗与浮尘，放浪形骸于天地间。

因为热爱，所以愿意趋于宁静，即使没有戏台上的一颦一笑，没有炊烟之下的欢声笑语，自然也能给其慰藉。

反观如今社会，所愿真源于所向、所爱吗?利欲熏心、铜臭扰人，人们多已忘了为何在这世上;竞争激烈，身不由己，还有谁能不顾他人言语凭内心做出选择?向往便攀登吧，无畏险阻;爱便追求吧，不需证明。

那么，“向心之所向，爱心之所爱，所以呢?”

篇12：学习纵向展开议论高二作文

学习纵向展开议论高二作文

“草色遥看近却无”，人说此美源于距离。我不以为然。

美，不是因为距离。

漫步在那微微润雨后的街上，突见远方有一片葱茏、青翠欲滴的绿丛，定会怦然心动。为之惊讶、为之欣慰，更为远望上去那朦胧的“碧妆”所震撼。多么的美、多么的动人。于是，我紧紧追随那方绿意，奔向其间，准备将最赤诚的悦意倾洒期间、将最朴素的怀抱投向那葱茏一绿。

可当我满怀憧憬与希望掠向那片草色，却散落一地热情与爱慕。此处何有方才的草色，分明不过杂草几根罢了。原来如此，原来我的.葱茏一绿只是几根杂草。

难道这不是所谓距离造成的吗？

不，不是距离。

是心境。

在百花竞放的春天，成天所见便是那一簇簇“花红柳绿”，又何来对其一株的“特别眷恋”？而在严寒冬日，漫天雪白之时，无意中发现“独秀一枝”，一株傲梅驻于墙角，不见芳姿，又怎不生对其的无限怜爱与赞赏？

此谓心境不同，万物因此而变。

这个不同在于“无心”与“有意”。有意看花，花开再盛也不过几何；无心插柳，柳若成荫定惊喜万分。草色遥看无心，近看有意，其间有无，全在于此。

不管如何，由远及近，心境由平转躁、由静转动、由广转狭，便失了那最原始、朴素的胸怀，又能拿什么去品味一番草色葱茏？

葱茏草色，漫漫人生。

常听人抱怨人生无趣，不如意事常八九，充满沧桑与浮沉。

是我们离那些乐趣、如意太远么？

不，不是距离。

是心境。

有时候，我们过于看重钱财，于是我们为之忧愁；有时候，我们过于看重名声，于是我们为之烦恼；有时候，我们总觉世道不平、命途多舛，于是我们无法感受到世间欢愉与情趣……

我们在忙碌中生活，也许太在意这世上的种种，以致失得原本纯真的心境。我们常怀念儿时的欢乐，殊不知儿时只是因为心境纯朴罢了。儿时的无忧无虑，并不是因为涉世未深所致，而是因为根本会被这世间万物所迷惑。而当我们真正即将走向社会之时，我想还是不能失了那份纯真的心境。

淡泊处世，不是无意功名利禄与荣华富贵，而是在那些面前仍能拥有自己原本纯净的心境。这样的话，身边的趣味，便会如草色般“葱茏”起来。

我们涉世，不应太在意某些事物，否则会与人生中的乐事相错。

简单生活，快乐人生。

这是心境，一种感悟世事美好的心境。

不管怎样，我们与美好相隔的，不是距离，是心境。

既然如此，茫茫此路，不管山高水长，先缓一缓，收拾收拾心境，再淡然前行。然后一路发掘沿途的美好！

篇13：横向一体化和纵向一体化的区别

纵向一体化又叫垂直一体化，指企业将生产与原料供应，或者生产与产品销售联合在一起的战略形式，是企业在两个可能的方向上扩展现有经营业务的一种发展战略，是将公司的'经营活动向后扩展到原材料供应或向前扩展到销售终端的一种战略体系。

横向一体化战略也叫水平一体化战略，是指为了扩大生产规模、降低成本、巩固企业的市场地位、提高企业竞争优势、增强企业实力而与同行业企业进行联合的一种战略。

纵向一体化的目的：是为加强核心企业对原材料供应、产品制造、分销和销售全过程的控制，使企业能在市场竞争中掌握主动，从而达到增加各个业务活动阶段的利润。

横向一体化是资本在同一产业和部门内的集中，目的是实现扩大规模、降低产品成本、巩固市场地位。国际化经营是横向一体化的一种形式。

篇14：纵向教学软件的论文

纵向教学软件的论文

1构建《软件工程》课程纵向教学体系

1．1案例教学法在理论教学中的应用

案例教学法，是指教师在课程第一次授课前选取一个完整、难度适宜的软件开发案例；然后分阶段的在每章理论授课结束后，结合所讲章节的理论知识提出与章节内容相关的有引导性作用的问题，让学生认真分析、研究案例，开展问题研讨会，并为学生分配任务，使学生在课后收集相关资料，指导学生运用所学的相关原理来分析案例，并在规定的时间内（两周后）提交案例分析或设计报告，调动学生的学习主动性，培养学生的学习兴趣的教学方法。教师在理论授课时，注重构建学生的知识体系。在学习章节内容前，说明本章节所涉及的专业基础课程及学生所需要具备的理论素养，给学生布置任务，重新学习涉及的专业基础知识；理论授课时，把章节理论知识与已学基础课程知识相结合，根据课程例题，详细讲解理论知识，并注意提示学生已学知识在例题中的运用，从而深入浅出，帮助学生把已学知识和章节理论知识结合起来，形成知识网络。在需求分析章节的分析系统的数据要求处，指明分析系统的数据要求，通常采用建立数据模型的方法。抽出部分学生按照他们准备的PPT来详细讲解以上问题，不足之处让其它同学补充。课后，教师把准备的问题解答PPT发给大家，使学生查漏补缺，建立知识网络，打下扎实的理论基础。章节授课结束后，通过案例教学法，训练学生灵活运用所学理论知识体系解决实际的问题的能力，给同学们列出需求分析报告－－需求规格说明书的提纲，要求每个学生提交一份需求分析报告。比如，案例－－学生公寓管理系统，请大家运用需求分析章节所讲的知识，深入学校公寓针对学生、公寓管理员做需求调查（要求灵活运用几种所讲的需求调查方法：访谈、问卷和场景），召开需求评审会议，验证需求的正确性与有效性，两周后提交需求规格说明书。

1．2项目驱动实践教学，理论联系实际

在理论授课结束前，老师提供若干个难度适中、开发时间在一个月左右的题目。学生以小组为单位（通常5－8人）组建自己的软件开发团队，并推选小组长，负责项目管理，根据小组成员的兴趣和爱好选择一题。团队成员应均衡，以便做好分析、设计、编程及测试的分工。小组成员之间相互合作，开始实践教学环节。选择结构化或面向对象的软件工程方法，按照软件开发生命周期的各个阶段，分阶段有顺序的进行软件项目开发。每位小组成员都要参与各个阶段的软件开发，每个阶段各个成员的任务由组长分配，管理。每个小组成员全程参与软件工程的各个阶段，把理论知识运用到实践项目的开发，由项目驱动实践教学，真正用所学理论知识指导项目的开发，为学生深入理解并灵活运用理论知识提供了良好的实践机会，提高了学生的动手能力。实践环节结束，每个小组提交与选题对应的已实现的系统，并提交相关的设计文档。如开发小组选择面向过程的软件工程方法，需提交可行性研究报告、开发计划、需求规格说明书、总体设计的相关文档（系统说明、用户手册、测试计划、详细的实现计划以及数据库设计结果）、详细设计的相关文档（流程图及人机界面设计资料、用户帮助设施设计资料）、实现及测试总结、项目总结等。通过项目实践，学生会深刻认识并理解掌握所学理论知识，并且可以结合自身特点和软件工程的'相关就业方向（前台开发、后端设计、测试、维护等），确定自己的未来职业发展方向，继续深入学习，拓展自己的专业知识深度，为就业打下坚实的理论和实践基础。

1．3校企合作，培养高素质软件工程人才

2结语

篇15：藏族伦理思想和道德观念纵向发展观

藏族伦理思想和道德观念纵向发展观

藏族是一个富有道德感和道德传统的民族,在长期的生产实践和社会活动中形成并发展了具有本民族特点的伦理思想.藏族伦理思想是指藏族历史上各种伦理思想和道德观念的总称,既是藏族文化和藏族人民精神生活中的重要内容,也是中国伦理思想的'重要组成部分.发掘、整理、研究藏族的伦理思想和道德观念,对于加强藏族地区的道德建设,弘扬民族文化,提高民族素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的时代新人,增进民族间的相互了解和思想文化交流,加强民族团结,密切民族关系,从而促进社会主义现代化建设事业的发展,全面建设小康社会,开创中国特色社会主义事业新局面,充实、丰富和完善中华民族乃至于世界民族的伦理文化宝库,都具有极其重要的理论意义和现实意义.

作者：熊坤新作者单位：中央民族大学,北京,100081 刊名：阿坝师范高等专科学校学报英文刊名：JOURNAL OF ABA TEACHERS COLLEGE 年，卷(期)： 21(3) 分类号：B82-05 关键词：藏族伦理思想道德观念历史发展轨迹

篇16：纵向快速移动训练教案

训练项目：纵向快速移动训练

训练目的：使学生掌握眼球纵向移动的方法，提高阅读时的注意力，和加快阅读的速度。

训练方法：

①眼睛睁大，口闭拢。眼晴离训练图约30～40厘米。

②自我暗示：头不动，眼球动。

③头部保持不动，眼球进行扫视移动，时间为30秒，按箭头的.指向依次经过从上到下的10个圆点记为一次，按照方法反复练习。

④进过训练，使学生的眼球移动速度逐渐加快，集中注意力，提高阅读速度。

训练项目：8字快速移动训练

训练目的：使学生掌握眼球8字移动的方法，提高阅读时的注意力，和加快阅读的速度。

训练方法：

眼睛睁大，口闭拢。眼晴离训练图约30～40厘米。

自我暗示：头不动，眼球动。

头部保持不动，眼球进行扫视移动，时间为30秒，按箭头的指向依次经过从上到下的4个圆点记为一次，按照方法反复练习。

④进过训练，使学生的眼球移动速度逐渐加快，集中注意力，提高阅读速度。

篇17：《纵向复式条形统计图》说课稿

一、说教材

纵向复式条形统计图是在学生学习了第一学段的统计知识基础上进行教学的。在教学本单元的内容之前，应对第一学段的统计知识做简单的整理。看结构图可以说学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立统计观念。这一教学在此知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图。并继续注意结合实际问题，进一步根据统计图表的数据分析，作出合理的判断和决策。根据以上分析，我对这节课的教学目标按层次理解定位如下：

首先我注重态度、情感、价值观目标：

1、使学生体验数据的收集、整理、描述、和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，同时渗透一些生活常识，使学生明确统计知识是为现实生活服务的，进一步体会数学与生活的密切联系。

2、通过研究小组的交流协作，培养合作学习的精神。

3、培养学生观察、分析、操作和实践等能力。

其次我认为重知识目标：

1、使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计表或单式统计图的数据完成复式条形图。

2、能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息作简单的分析，作简单的预测。

最后是能力目标：

培养学生自主探究学习和小组合作的能力以及与他人讨论、交流的能力。

教学重难点：

统计意识的培养、统计过程的经历、对统计功能的体会（预测、决策）、对统计图表、统计量的重新认识。

二、说教法

从教学内容来看，统计教学以探究研讨法为主。如设计中进行下个月进货的决策时，对已有的销售数据进行统计学上的分析外，其结果能对下一步的科学决策提供依据，体现统计在实际生活中的作用。从教学对象来看，小学中年级多用引导发现法、尝试教学法。随着年龄的增长，学生对社会问题也会越来越好奇和关心，因此素材的选择加强了联系社会生活实际，如设计垃圾调查与研究等题材，潜移默化地对学生进行保护环境等社会问题任何一节数学课都是多种教学方法的综合运用，如谈话法、讲解法等的有机结合！

三、说学法

在教学互动过程中，引导学生探索、、交流、观察、猜测、归纳等方法，培养学生的观察能力、分析能力及合作能力。因为是统计课，课前要去收集、整理实例，为课内互相交流积累素材。

四、说教学过程

（一）情境创设，复习旧知

学校要购买一批体育器材，现在要调查同学们对体育运动的爱好。出示402班学生的纵向单式统计图情况。之后收集、整理、绘制本班学生的统计情况。

（设计意图：1、复式统计表、纵向单式条形统计图是学生学习本节课的重要基础，复习已有知识，激活学生已有的生活经验，把握教学的起点，为新课的导入做下了铺垫。2、学生体验数据的收集、整理、描述、和分析的过程，进一步体会数学与生活的密切联系。）

（二）自主探究，合作交流，认识、了解复式条形统计图

1、探究制作：如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？（引导学生在学习复式统计表时经常把两种人物或事物成对进行对比）

（设计意图：通过自制复式条形统计图，培养学生自主探究的能力）

2、合作交流

（1）展示学生绘制的纵向复式条形统计图

（2）讨论交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别和联系？（先自己独立想一想，然后在小组内与其他同学交流）

（设计意图：通过研究小组的交流协作，培养小组合作的能力以及与他人讨论、交流的能力。）

3、全班汇报、交流并揭题

4、能根据统计图提出并回答简单的问题。能发现信息作简单的分析，作简单的预测。（比如说学校对体育器材数量的购买等做预测）

（三）拓展提高

P103某超市甲乙两种品牌的果汁饮料一、二、三月销售情况如下表。

1、完成统计图

2、分析统计图

3、如果你是超市的'经理，下个月应该怎样进货？

（设计意图：设计了对某超市甲乙两种品牌的果汁饮料三个月的统计表，可以让学生独立完成复式条形统计图，然后从统计图中得到信息，对对信息进行简单的分析，最后在此基础上进行合理的决策。进一步体会统计的意义）

（四）深入研究

垃圾的调查与研究：

1、课前通过调查、查资料，了解当今社会的人们是怎样处理垃圾的

2、汇报调查结果

3、出示“细心小帮贴”

4、结合学校的勤工俭学活动：出示四年级4个班十月份的勤工俭学收入，制成统计图

5、分析、发现信息

6、做个小小宣传员：选择自己喜欢的方式，可以画张宣传画、写句宣传语、写份倡议书、可以动动手变废为宝……让全校师生、让全社会的人都加入到分类处理垃圾、减少垃圾的行动中来。

（设计此习题注重课程的整合，让学生动脑、动手、动口、由可内延伸到课外，在社会中、在生活中形成对垃圾的分类意识、减少垃圾的意识）

（五）、课堂总结。

（改变以前只对知识的单一总结，从情感、知识、技能等方面的结合总结）

（六）板书设计：

一张学生体育爱好项目的复式统计表，两张单式条形统计图，一张合并的纵向复式条形统计图。

（通过回顾复式统计表的学习方法就是合并，把学生已有的学习经验迁移到所学的新知识。而且这样的设计有助于体现复式条形统计图的优势：便于比较同类事物的统计指标及对比关系。）

（七）整堂课的设计理念

《数学课程标准》对统计教学明确指出：能从统计的角度思考与数据信息有关的问题；能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策，认识到统计对决策的作用等。所以提供了很多生活素材，有体现学生年龄特点及爱好如统计体育爱好、有体现统计的决策作用如超市进货问题，有进行环境教育的。让学生主动常识从数学的角度，运用统计知识寻求解决问题的策略，体验数学带来的乐趣。第二是促进学生探究活动的开展和互动，在体验中得到发展。新课程理念中对统计的核心目标定位在发展自己的“统计观念”，这决不等同与计算、画画等简单的技能，而是在亲身经历的过程中培养出来的感觉。所以在设计过程中，通过学生亲自收集、描述、和分析数据，努力使学生成为主动的探索者。

篇18：《纵向复式条形统计图》说课稿

《纵向复式条形统计图》说课稿

说教材：我所讲的内容是小学数学四年级上册第六单元《统计》第一课时“纵向复式条形统计图”。

教学目标及重难点：

本课的教学目标确定如下：

1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。认识并绘制纵向条形复式统计图，

2、能根据统计图提出并回答简单问题并从统计图中发现信息并进行简单的数据分析。

3、通过对现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好习惯，初步培养学生合作意识和实践能力；感受我们农村生活的不断提高。

这一课时的教学重点是：

1、认识和了解纵向复式条形统计图。

2、能依据所给定的信息画出纵向复式条形统计图。

3、能根据统计图发现信息并进行简单分析。

4、能根据统计图提出并回答简单的问题。

教学难点为：

1、正确画出纵向复式条形统计图。

2、根据统计图发现信息、分析信息，并能提出简单问题。

说教法、学法:为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合四年级的学生实际，我主要采用“探究发现教学法”，通过引导学生经历观察了解--尝试动手制作--掌握规律--运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自学能力。

教学设计：

一、激发学生兴趣，导入新课。老师带来了一些数据，让大家也了解一下我们身边发生的变化,

二、探究新知。第一步是制作纵向单式统计图。

1、制作纵向单式统计图。

（1）出示某地区城乡人口统计数量。提问：这个复式统计表的含义是什么？

（2）画一幅纵向单式条形统计图呢？。学生讨论、制作，教师巡视指导。

（3）展示学生作品，师生共同评议。（说一说纵向单式条形统计图都要画什么？）

（4）说一说条形统计图的特点，作图时应注意的事项。（这种条形统计图能更加直观地观察到数据的变化情况，作图时应注意画的直条一定要直，数据准确，直条要一样宽。）第二步是制作复式条形统计图。

（1）引导学生看黑板上的两幅统计图，并提出问题。复式条形统计图出现的必要性:①根据这两个条形统计图，你通过发现哪些信息？

②回忆怎样将两个单式统计表合并成一个复式统计表。（学生回答后教师演示）

③如果要在一个统计图中描述黑板上的两个单式统计图的信息该怎么办？在回答这些问题时，先让学生小组互相交流，然后给学生足够的空间去发表自己的意见，对学生的回答加以肯定，然后适当引导，得出正确的结论。老师小结：我们在学习复式统计表的时候，经常把两种人物或事物成对地对比。例如男生和女生，1班和2班等。黑板上的两个统计图分别表示的是某地区城镇人口与乡村人口数量的统计情况，那么我们也可以在一个统计图中同时表达城镇人口与乡村人口数量的'变化情况。

（2）学生小组合作完成复式条形统计图，教师巡视指导。

（3）展示小组作品、评议。（逐步完成对纵向条形统计图画法的认识）

（4）让学生观察复式统计图。（展示）

①复式统计图都有什么？

②它与单式统计图有什么区别？复式统计图中有：统计图名，图标，横轴表示的是年份，纵轴表示的是数量，单位是“万人”。单式统计图没有图标，单式统计图中只有“一条”表示各年城镇人口的数量，而复式统计图每个年份的人口的数量是“两条”，同时表示城镇人口与乡村人口数量的数量。（学生边说，展示不同之处）

3、看图回答问题。

（1）引导学生回答：（出示问题）①哪个年城镇人口数量最多？哪个年份最少？②哪个年份与乡村人口数量最多？哪个年份最少？③哪个年份这两个地区的人口量增长最快？

（2）组织学生小组讨论：你还能得到哪些信息？引导学生发现总的来说城镇人口数量要比乡村人口数量增长的快。让学生感受到经济的发展，人民生活水平的不断提高。学生通过对复式统计图的分析，进一步感受到它与单式统计图的不同，从而体会到复式统计图有着更大的作用。

三、自主练习。

1、检查学生的课前准备情况小组合作对他们所感兴趣的内容进行调查，收集数据制成一个复式统计表，现在向老师汇报？（学生汇报，教师适时地肯定与鼓励）

2、让他们根据这节课所学习到的复式统计图的知识，画一幅复式统计图。并就他们所画出的统计图提出几个问题来。（学生画图，教师巡视指导）

3、展示学生完成的统计图，并请小组代表说一说所画图的含义。

4、教师提问：谁还能从黑板上的这些统计图中得到一些别的信息？

5、小结：这节课我们学习了怎样画复式条形统计图，同学们都很认真，表现都不错，特别是你们对根据所收集的信息画的统计图的分析，可以看出我们农村的不断发展，我们生活水平的不断提高，我们是多么幸福呀！鼓励学生积极地投入到统计活动中，就要给他们足够的时间与空间，并在此基础上加强同伴间的合作与交流。学生通过自主的合作练习中掌握了本节课所学习的内容。]

四、总结：

1、你在这堂课中有什么收获？

2、你们在这堂课的学习中有什么感受？

3、你们对老师的讲授有什么意见和建议或希望？

篇19：母亲节作文800

我的妈妈很奇怪，说她节约，但她也会有浪费的时候，说她懒，但她也有勤的时候，说她闲，但她也有忙的时候，说她……她似乎就是由N对反义词组成的。

节约and浪费

妈妈是个很节约的人，某次家里闹钟坏了，爸爸说去买个新的，妈妈不同意，认为买新的太贵了，旧闹钟修修还是可以用的，而且花钱不多，爸爸想了想同意了；买菜时，妈妈也专挑便宜的菜，每次花钱绝不超过25―30。可是，妈妈也很浪费，上次和妈妈去买衣服，我看中了件很不错的，但比较贵，可妈妈却毫不犹豫地给我买下了。接着，我们去买东西，只要我看中了，无论多少钱，妈妈都给我买。妈妈是节约还是浪费？

懒and勤

妈妈平时蛮懒的，经常躺在床上对我说：“帮我关下窗，拉拉窗帘。”我一看，妈妈里窗户只有1米，而我离窗户超过10米，她只要站起来走一下就可以关好窗了，真是懒。可是，妈妈也很勤，晚上睡觉时，我说被蚊子咬了，妈妈无论多累都会起来帮我点蚊香；平时我说饿了，妈妈会给我煮糖水，我说渴了，妈妈会装水给我喝。妈妈是勤还是懒？

闲and忙

妈妈很闲，一点也不像上班族，她平时在办公室都可以看电视，有时候要打写台卡什么的，移动下凳子，到电脑前，敲两下键盘，工作就OK了。可是，妈妈也很忙，回到家里，妈妈要为我买菜煮饭，吃完饭后还要收拾厨房，洗碗。这些工作忙完后，她还要上楼来收拾房间，洗衣服，忙得不可开交，难得有机会休息下，但已经很晚了。妈妈是闲还是忙？

我的妈妈很奇怪吧，但这些奇怪的地方都包含了一种爱，一种只有“母亲”才能拥有的对孩子的爱，除了母亲，再也没有人能对我们产生这样的爱。妈妈，谢谢你的爱，母亲节快乐。

【母亲节作文800_高二母亲节作文五篇精选】

篇20：付诸行动作文800

记得某书上有这样两幅漫画:第一幅画面上有三个人面对着一个哗哗流水的水管,一个人摇着头似乎感慨万分地说:“浪费,浪费呀.”还有一个满含愤怒,说:“可耻,太不道德了.”最后一个人则四处张望,问道:“人呢?怎么还没有人来关?”第二幅画上画着一个人跑过来,默默地关上了水龙头.光“说”不“做”的人在这里不仅浪费了水,同样在更多的事情中,他们会浪费掉更多的东西.

生活中,像那三个动口不动手、光说不做的“大评论家”到处可见.当别人来找他们办事时他们口若悬河地谈出一大堆“深奥”的道理,并拍拍胸膛答应会处理,然而,当他们吹罢之后,要办的事情还是无法解决,倒是浪费了不少时间.

光“说”不“做”不但会浪费时间,还会造成惨痛的教训.“纸上谈兵”就是一个实证.赵国名将赵奢的儿子赵括,年轻时学习兵法,善于谈兵,后来赵王让他带领大军前往长平.在长平之战中,由于他光会谈兵但不知灵活运用,结果40万大军全军覆没.由此可见,“做”比“说”好.如果赵括平时注意把书中的理论运用在实际问题中,4O万大军也不会沦为阶下囚了.

光“说”不“做”只能害国害民,埋头苦干才是成功的基础.修建我国第一条铁路的工程师詹天佑在外国人无理挑衅、冷嘲热讽下,毅然接受修路任务,他并没有发表什么“我会干得很好”之类的宏论,也没有躲在舒适的屋里指挥,而是亲自带着学生和工人在恶劣的环境里翻悬崖、爬峭壁,因地制宜设计出“人”字形铁路和中部凿井法,从而缩短了两年的工期,留下我国铁路史上光辉的一页—京张铁路顺利通车,粉碎了外国人“中国会修铁路的工程师还没有出生” 的滥言.如果我们每一个华夏儿女都像詹天佑那样埋头苦干,中华民族就会一天比一天强盛了.

然而,当今社会每天本着“说”比“做”重要的思想而夸夸其谈的人也有很多,甚至这样的领导干部也大有人在,他们终日照本宣科向下级宣读“xx条例”,“xx指示”,却没在乎这些是否落实到实际中.某报刊登这样一则消息:x厂的大烟囱终日向居民区内喷烟吐 “物”,致使居民家中都是黑尘覆盖.上级领导知道后让厂长赶快想办法,厂长胸脯拍得当当响,说他一定在10日内解决,然而10个月过去了,乌黑的灰尘还是四处飘扬,而厂长却早已向上级汇报:此事已经解决.

我希望大家都能以开头那幅漫画警戒自己,也希望大家都能认识到—“做”比“说”重要.

篇21：付诸行动作文800

言说不如行动现实存在两种人：一种是将语言付诸行动的人，一种是只说不练、装模作样、作秀的人。当然，最为可恶的就是光说不练、作秀的人了！

最近听说一些著名的企业家在纪念雷锋的那一天，长跪在雷锋墓前宣誓，说什么要学习雷锋做好事。许多媒体大炒特炒，在报纸上大写特写，夸奖这些企业家精神可嘉，品质高尚，值得大家学习，得到社会上许多人的赞美与夸奖。可是事实上他们又做到了吗？做到多少呢？我看只不过是夸夸其谈，纸上谈兵吧！既然是要向雷锋学习，那么请问：他们为什么要摆那么大的阵势，为什么要叫那么多的记者与媒体呢？他们是真心学习呢？还是在作秀，装装样子，把自己炒作起来呢？其为居心不良，各怀鬼胎罢了！

如果是真诚地向雷锋学习，应该默默行动让世人去看，而不是只说不练吧！这些用中华美德来谋取地位、名利的人真是恶心！想想中华的.传统美德都到哪去了？已经危如累卵了呀！在价值观念发生急剧变化的今天，能做到像雷锋那样舍己为人的人实在是少之又少呀！被称为“文化昆仑”“学界泰斗”的钱钟书，一向视名利为草芥，他回避记者采访，谢绝电视访谈，他说：“找些不相干的人，说些不痛不痒的话，何苦呢？”如此淡泊名利，将言说付诸于行动的人，真令那些投机钻营、追名逐利、蝇营狗苟之徒汗颜呀！据报载，河北省一高中生以优异的成绩考入北大，她对豫北一生产口服液企业用一万元报酬让她做虚假广告的请求断然拒绝。她家境贫寒，上中学的书费学费都是父母东拼西凑的。此时，她急需学费，却因为虚假广告不合道义而断然拒绝。其高尚的节操，令人赞叹，令人钦佩。比起那些企业家“作秀”的表现，钱钟书是多么的高尚呀！一个仅仅十几岁的将进大学门槛的大学生她的精神家园都没有半根杂草，将言说付诸行动，而几位堂堂的企业家却将中华美德踏在通往名利与地位的底下，其行为令人汗颜！人这一生可以没有权，可以没有钱，但是不可以没有德。

人这一辈子怎么都是活，为什么不活出精彩呢？为何不做一个高尚纯洁的人呢？在做某事时不要光说不做，应该将言说付诸行动！排除干扰与诱惑，会使我们的心灵纯正高尚，我们的人生快乐！

篇22：雷锋精神作文800

让我们伸出双手，捡起地上的垃圾纸屑，擦干净每一扇门窗，主动关掉教室里、走廊上的“长明灯”,积极回收废品，变废为宝，认真地修理教室里损坏的公物，怀着一颗真善美的心，关爱他人，同学互帮互助，有困难时，伸出援助之……

他，并没有高大的身材，却受世人的仰慕;他，没有漫长的人生，却用短暂的生命留下永恒的精神;他，用最平凡的行动，铭刻不朽的青春;他只是一名普通的解放军战士;他，做好事不留名，谦虚地笑着：“举手之劳”.他就是我们可敬可爱的——雷锋叔叔。

雷锋是中国家喻户晓的全心全意为人名服务的楷模，在他短暂的一生中助人无数，俗话说得好：“雷锋出差一千里，好事做了一火车”.

几十年过去了，在雷锋精神的照耀下，一代代青少年实践着自己的人生价值。如果你是一缕阳光，你是否照亮了一片黑暗?如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地?如果你是一粒粮食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一颗最小的’螺丝钉’，你是否永远的坚守岗位?我们立志要当永远的活雷锋，永远为人民服务。

在我眼中，雷锋不仅是一个勤劳好学的人，也是一个为人忠诚纯正，学习积极向上，常常以助人为快乐自己的人。而且，他的一生是有方向，有意识地前进的，是没有矛盾。我觉得如果雷锋再次选择他的人生的话，我想他仍然会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。这样拥有积极向上的精神的人不多，我们应该为雷锋感到庆幸。从中，我们还要学习雷锋的爱国、为国奉献的精神。

又有一次出行，雷锋正在换车时，遇到了一位大娘。只见老大娘背着一个沉重的包袱正吃力的走着。得知是与自己一路的，雷锋便把包袱接了过来，扶大娘上了车。下车后，他还带着大娘东打听，西打听的奔走了两个多小时找到了大娘的儿子家，大娘感激万分。雷锋叔叔总是把“助人”放在第一位，就像他在日记中说道：“为人民服务是我应尽的义务。”尽管他做的都是很普通的小事，但是每一件事，都体现了他助人为乐的高尚品德。

我们班就有几位小雷锋，已记不清是什么时候，有一位同学因中午吃坏了肚子，想上厕所，结果还没有跑到，就拉到了裤子里，他那位同学羞愧地回到教室，可臭味怎么也遮不住，还没到一分钟就有人发现那位同学拉了裤子，有的同学嫌弃的退到一边，一边指责那位同学一边用手捂着鼻子，这时，有几位男同学冲上去，有时拖地，有时拿抹布擦凳子，不一会儿就整的利利索索，那几位同学不嫌脏不嫌臭，一次又一次的拖着地，我们大家都被这几位同学的“雷锋精神”感动了。

“三月我们一起学雷锋”,但我觉得不光三月，我们每一天都在学，同学们，我们一起努力，让雷锋精神永垂不朽!

篇23：雷锋精神作文800

从小，雷锋的形象在我们心里根深蒂固，人们对他敬佩，对他的事迹无一不赞颂，老一辈的人总是说雷锋是个好人，是我们的榜样，这朴实平凡的语言似乎对于我们来说已经没有什么触动了。人人都说雷锋精神，有时，我也常常在奇怪，雷锋精神到底是什么呢?

老师又讲起了雷锋精神，3月，学雷锋的日子，我有些出神，总是想着雷锋精神，我认为雷锋精神不应该只是做好事这么简单，也许是我想复杂了吧。但是，我还是不能停止自己的想象，也并没有听老师的演说，我只是知道，雷锋精神，这个困扰了我那么久的难题又被提起了，我做事从都是三分钟热度，可是，这次的问题好像被我复杂化了，有种想了解到底的感觉，好奇心被提了起来。我有些失笑，什么时候我也会对一件事持那么久的好奇心呢。

我走在校园里，看着同学们一张张灿烂的笑脸，心情不觉的好起来了。将问题抛到脑后，与同学们嬉戏。回家了，公交车上有人让座，那个被我遗忘的问题又浮现在脑海。这是学雷锋做好事，可是究竟是不是雷锋精神呢，我有些好奇。3月，学雷锋的人很是多，看着让座位，扶老人过马路，这些我觉得俗的不能再俗的好事，看的让我有些羞愧，让座位我也是会的，不过扶老人过马路我从来也没有做过。总是觉得有些别扭，现在看来，是我肤浅了呢。

回到家，我问了妈妈所谓的雷锋精神，妈妈也有些诧异的看了我一眼，随即说的就像一些官方解释一样，没什么不同的，我走回房间，望着天花板，想着雷锋，又想着做好事的这些人，当下便觉出了不同。雷锋是用尽所有能力，所有一切，所有的时间在做好事。而人们呢，只是临时善心一发吧，也或是他们很是善良，但是我知道，他们根本不可能像曾经的人们一样朴实单纯。并且也不会为了做好事而放弃一切，没有人会无缘无故对你好，除了你的父母。这是人们常说的一句话。我也觉得说的很是对，现在，善良的人很多，但是真的好到向雷锋那样的人怕是屈指可数了吧，他那才是真正的雷锋精神，一种不容亵渎的精神。

我弄清楚了状况，心情也自然很好，躺在床上，迷迷糊糊就睡着了。睡下之前，我想着：“能坚持到底做好事，尽心尽力做好事的才是雷锋精神呢”。不管我想的对或是不对，但是这是我内心真正的想法。