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群英会童话作文

时间：2022-08-18 08:06:24 更多作文收藏本文下载本文

群英会童话作文（合集30篇）由网友“时丧”投稿提供，以下是小编整理过的群英会童话作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

群英会童话作文

篇1：群英会童话作文

有一天，青蛙王子听到了一阵“呱呱、呱呱”的叫声，联想到人类世界形形色色的比赛，他大声宣布到：“下个月，我们将举办森林群英会，欢迎大家参加。”

从这天开始，小青蛙“呱呱”开始了唱歌练习，可动物们每天都来投诉。“尊敬的青蛙王子，您可不可以不举行比赛啊？要是不比赛，小青蛙就不用练习了。”青蛙王子不明白为什么不让“呱呱”唱歌，于是说：“为什么呀？”动物们说：“因为他唱的'歌太难听了……”可王子还是决定要举行比赛。

到了群英会的日子，有三名选手参赛，他们是小青蛙“呱呱”、小兔子“红红”、小老鼠“明明”。比赛开始了，只见“呱呱”后腿一蹬，前腿向前扑，头往上扬，身子猛地向上一窜，舌头一翻，又落到了地上，开始了自己的表演。接着“红红”和“明明”也表演了自己的节目。

宣布结果的时候到了，“明明”第一、“红红”第二、“呱呱”最后，小青蛙很伤心，这时有人说：“你可以表演捕捉害虫啊，如果换个节目，你一定是冠军。”这下，“呱呱”开心了，虽然没得到第一名，但他找到了自己真正的优点。

篇2：森林群英会童话作文

森林群英会童话作文

森林里传来一阵阵嘻嘻哈哈的声音，好热闹啊！这是在干什么呢？原来，小动物们在举行森林群英会，谁得冠军谁来当新的森林之王。

第一个上场的是小猪，他到处闻了闻，然后慢吞吞地走上太说：“大家好，我是小猪，外号‘森林清洁工’。为什么叫森林清洁工呢？是因为大家没吃的菜我都吃了，这样森林的卫生就好多了，所以‘森林清洁工’这个称号就是我的了。”

第二个上场的是小猫，他刚捉了一只大老鼠，饱餐了一顿，所以他上台的时候也是慢吞吞的。他说：“大家好，我是小猫，外号‘报警员’。为什么叫报警员呢？因为我总能及时发现危险，要是我不在你们身边，危险来了你们可能都没发现呢！”

第三个上场的.是小狗，他刚成功逮捕了一个小偷。他说：“大家好，我是小狗，外号‘追踪高手’。为什么叫追踪高手呢？因为我的嗅觉很灵敏，要是谁的钱包找不到了，我一定能帮他找回来。”

小狗刚说完，围观的动物们就叫了起来，他们说：“让小狗当森林之王，让小狗当森林之王。”

从此，小狗就当上了森林之王，带领着小动物们过着开心的日子。

篇3：文具群英会作文

文具群英会作文

龙年鼠月狗日，一场激烈的辩论会静悄悄的来到了大刚的文具盒。

“我的作用最大！”铅笔率先拿起了发言权，“主人从一年级到三年级全部是用我打的根基，而到现在还用我绘画拿了那么多的奖项，知道叫啥吗！叫荣誉。”

“你那也叫荣誉？”自做清高的毛笔对胡扯还是要管的，“我为主人拿了多次全国的金、银、铜、特奖，不知让主人添了多少知名度，你自己去看看那墙上的一百多张奖状及书画，再过一百年，那些东西你想见都没门。（成国宝喽！）”

“你们都没用，主人每天起码有三个小时要无时无刻的用我，来完成他的学业，如果没有我，拿个木棒在沙子上画不知道要多久呢？而且还有，主人每天都要我来帮他写日记，来记住那一个个美好时光，所以我才是作用最大的！”红遍全球的圆珠笔说了话。

“咳咳……”在一旁看的`文具盒妈妈说了话，“你们几个孩子说的都很对，不过你们大家一样有用，要不主人他为什么不只要一个呢？就是因为你们大家都非常有用的来帮助他完成学业。”“哦！妈妈我们知错了，我们一定更好的为小主人服务的。”大家齐声说。

篇4：群英会的自我介绍

群英会的自我介绍

窗外的雨声，掩不住教室内的欢声笑语，各路“英雄”“快马加鞭”，“疾驶而来”，热闹的场景真的让人拭目以待。

“大元帅”---班主任颜老师面带笑容，大步流星走进教室，迈上“点将台”。台下虽早已肃静无声，但众将心里“各怀心事”，跃跃欲试。“大元帅”亲点名将——李若星。我真佩服她，她可是“画眉的嘴儿——会说”！大胆，直爽，可谓“当今女豪杰”。在介绍自己时，还说了自己远大的志向——考入大连最好的大学。她以简练的语言把自己的特征介绍完毕，迎来了一片热烈的掌声。“大元帅”可是“寿星打算盘——老谋深算”，道：“这位同学，她正确得把理想明确出来，梦想是大海边的大学，海是远大的，美丽的。希望这位同学能够梦想成真！”“哗哗……”，又一阵震耳欲聋的.掌声。

一位位“英雄”走上台去，“三两棉花四张弓——细谈（弹）”，还谈出了个笑星。要知此话怎讲，且听我细细道来，。张翼祥可是“笑星的秃子出家---天生这块料”。从介绍名字开始，便是笑语“连绵”，他把“当红明流”、“三国演义”里的人物都搬出来了，什么张艺谋的张、张飞张翼德的翼……在夸张的表情映衬下，更显“幽默风趣”。说起他的外貌，真让人合不拢嘴---他那张典型的“小丑脸”上，精灵灵的眼睛飞快的眨着，故意说话结结巴巴的，不时还打着八字手势，再加上和其他众将的一问一答，真如“八仙聚会---又说又笑”。这不，连严肃的“大元帅”都被他逗得开怀大笑了。

外面细雨沥沥，沙沙的响；屋里“群英”喜气洋洋，笑语阵阵，豪气冲天。“英雄们”满怀喜悦，在憧憬和期待……

篇5：QQ群英会作文550字

QQ群英会作文550字

“嘀嘀嘀嘀。”我们QQ群英会又开始了。

JJK：

大家好！今天我们来聊一个让人猜不透的同学吧！

小天王：哦。谁呀？

JJK：他嘛，长得清秀斯文，打羽毛球却是咱班第一高手，但那宝座不是凭空得来的，那是他勤学苦练、勇往直前、日久天长……

果冻：不许说成语！（发了一个怒脸过来）这个人球技是不错，下象棋就“嘛嘛地”啦。

小天王：可不是吗？有一次我和他下象棋，他输了，那张脸好像吃了苍蝇一样，我正想说点什么，一刹那，他脸色又由阴转晴----笑了，简直吓了我一跳。哎，变脸变得比“变脸”还快。

唧唧草：看他样子斯文，开心时也是手舞足蹈，就像吃了“含笑半步颠”；伤心时，又死要面子，即使眼泪要流出来了，也会睁大那双大眼睛，把眼泪关在眼眶里。如果你安慰他，他会说：“哎呀，我又没哭，你干什么？”

JJK：简直就是个矛盾组合体嘛！有一次数学考试居然把11.56写成了11.86，看到100分变成99。因为这种低级错误不知挨过他妈妈多少次数落呢，据说耳朵都听得起茧了。

果冻：但他也有细心的一面啊!有次我考试只得了80分，他见我不开心，就教我玩“面部石头剪刀布”，当他伸长舌头来“包”我时，那滑稽的.模样让我忍俊不禁，心情一下好了。

小小：同学们说的都是事实啦，看来，我并不让人猜不透啊！确实我这人优点多，缺点也不少，如果各位有兴趣和我交朋友，就加入我们的QQ群吧。欢迎你下次参加我们的QQ群英会。我的QQ号是 547808412。 See you.

篇6：群英会蒋干中计

群英会蒋干中计

教学目标】

1．了解《三国演义》概略，热爱民族文化遗产，提高文学修养。

2．学习本文围绕中心组织材料的.写作方法。

3．学习人物性格个性化的.写作方法

【教学重点】

1．在矛盾斗争中用人物自己的言行、神态显现出人物性格。

2．运用生动的细节描写突出人物性格。

3.以环境气氛烘托人物性格。

【教学难点】

运用生动的细节描写突出人物性格。

【教学方法】

讲解法

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

1、有关三国时期的文学作品，我们学习过哪些篇章？

诸葛亮《出师表》司马光《赤壁之战》苏轼《念奴娇・赤壁怀古》罗贯中《杨修之死》

二、指导预习课文

1.布置思考题：周瑜用了什么方法除去蔡瑁和张允的？全文的主线是什么？全文共10段，可以分作几个部分，是如何结构情节的？

2.教师朗读全文（读时要学生在书上划分段落层次，并提示学生画出一些词语）。

三、研习新课。

1.教师朗读后，讨论思考题。明确：使的是借刀杀人反间计。诱骗蒋干盗书，离间蔡、张与曹操的关系，借曹操之手除掉蔡张二人。

设计、用计、中计是情节的主线。

全文共11段，分五部分。虽是节选，但结构完整、主线突出：

1―3段开端周瑜决定除蔡、张。

4―6段发展周瑜设下反间计，群英会上迷敌人。

7―8段高潮周瑜假装泄秘密，蒋干上钩盗密信。

9―10段结尾周瑜中计杀蔡、张。

11段尾声周瑜闻讯庆计成。

四、研读课文，理解文意。

(1)能用几个字概括第1段内容吗？周瑜为什么要这样？

讨论。明确：毁书斩使。曹操来信，封面措辞带有对东吴轻蔑侮辱的感情色彩，周瑜十分恼火。①以此抗议示威；②表示自己决一死战的态度；③鼓舞士气。

(2)第2段写什么？曹操为什么吃败伏？回去后怎么办？

讨论。明确：写曹操折兵和曹操练兵。曹操所以失败，一方面由于“青徐之兵，不习水战”，另一方面突出周瑜善于调兵遣兵。曹操回去后采纳蔡瑁、张允意见，让他们操习水军。

(3)周瑜得胜后做些什么？他通过探看曹军水寨发现什么？如何解决？

讨论。明确：得胜后犒军、报捷、“亲往探看曹军水寨”。看到曹军操练水军井井有条、声势浩大（结合书上具体描写），悟出要破曹军，先要除掉“深得水军之妙”的.蔡、张。于是一条反间计就在心中酝酿了。

(4)课文为什么从周瑜毁书斩使，两军大战三江口选起？这与本文的中心有什么关系？

讨论。明确：这两个情节与本文中心有着密切的因果关系。毁书斩使才有三江口之战；由于曹操三江口战败，才有蔡、张训练水军之举；由于这两人整治水军得法才引来周瑜的探寨并下定除此二人的决心。这一部分是周瑜设计的背景。

五、作业

课后思考小说中周瑜、蒋干的性格特点

第二课时

教学要点：分析人物形象

教学过程：

一、研习新课。

（一）讨论课文第2部分（4―6段）

1.周瑜一见蒋干如何先声夺人？蒋干反应如何？

讨论。明确：一见面点出蒋干“远涉江湖，为曹氏作说客”，蒋干自以为必会成功，却被一眼洞察，惊愕得不知如何应付，只好心虚气短地说假话掩饰。

2.群英会上，周瑜又如何制止蒋干游说？蒋干又如何反应？

讨论。明确：当众宣布“此吾同窗契友也……不是曹家说客”；令太史慈作监酒“如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之”。以堵蒋干之嘴。蒋干“惊愕，不敢多言”。

3.周瑜与蒋干一见面，即主动进攻，打下了蒋干的气焰，动摇了蒋干的自信心。又以什么暗示蒋干的劝降不可能成功？蒋干反应如何？

讨论，明确①出迎时和大张筵席时，显示兵将

篇7：群英会蒋干中计

群英会蒋干中计

群英会蒋干中计教学目的一、了解《三国演义》概略，热爱民族文化遗产，提高文学修养。二、学习本文围绕中心组织材料的写作方法。三、学习人物性格个性化的写作方法：1.在矛盾斗争中用人物自己的言行、神态显现出人物性格。2.运用生动的细节描写突出人物性格。3.以环境气氛烘托人物性格。教学设想一、因为本文是半文半白、生动有趣的小说片断，预习新课时可通过教师慢速朗读引导学生进入课文情境。在理解语言文字方面应多用些时间。二、如有条件，事先组织学生看有关“三国”的录像或折子戏，既可熟悉课文又可培养学生对戏曲的兴趣。三、分析情节、人物形象时，可边提问、讨论，边板书。情节重点放在5―8段，人物重点应是周瑜和蒋干两人，并注意两人行动、神态的对比、映衬。四、“练习和思考”题五“写500字的故事梗概”，学生做在练习簿上后，教师可挑选两三位不同程度的学生在课堂上讲故事，然后集体评议以加深印象。通过这个练习，可起到听、说、读、写多功能的作用。教学时数 3教时第一教时一、导入新课1.教师：今天讲的《群英会蒋干中计》选自古典名著《三国演义》。《三国演义》是怎样的一部书？有谁看过吗？（引起学生回忆）教师：（再从小问题入手）它的全称是什么？作者是谁？写什么时候的事情？写些什么？讨论，补充，教师小结：《三国演义》全称《三国志通俗演义》，是我国第一部著名的`章回体历史小说，也是我国古代小说跨入成熟阶段的标志。它的作者是元末明初的罗贯中。《三国演义》取材于重大的历史事件。描写从东汉到晋统一约1间的历史变化，着重写魏、蜀、吴三国的兴衰过程以及彼此间的政治、军事斗争。它既来源于历史，又不同于历史，作者以《三国志》及裴松之注为依据进行艺术加工，既尊重历史，又增加了民间传说。所以它有助于我们形象地了解这个时期的历史，但又不能忘记，它是小说，有许多虚构的地方。《三国演义》塑造了一系列栩栩如生的人物形象，如诸葛亮、曹操、孙权、张飞、周瑜等等，这些人物可以说家喻户晓深入人心。我们也不要忘记，他们是小说中的典型形象，倾注了作者强烈的爱憎褒贬的感情色彩和主观的取舍原则，所以不同于历史上的真实人物，而且，有的人物是虚构的。我们阅读这部古典小说，可以增加历史知识，更可以学习作者记述复杂事件和塑造人物形象的写作方法。还可以提高我们的文学修养。2.有关三国时期的文学作品，我们学习过哪些篇章？诸葛亮《出师表》司马光《赤壁之战》苏轼《念奴娇・赤壁怀古》罗贯中《杨修之死》3.谁还记得《赤壁之战》讲些什么？讨论中过渡到本文背景：《群英会蒋干中计》选自《三国演义》第四十五回。讲的是赤壁之战中的一件重要事情。赤壁之战是《三国演义》着力描写的重大战役，书中从四十三回到四十五回叙述了这次战役的全过程。（学生略述《赤壁之战》）二、指导预习课文1.布置思考题：周瑜用了什么方法除去蔡瑁和张允的？全文的主线是什么？全文共10段，可以分作几个部分，是如何结构情节的？2.教师朗读全文（读时要学生在书上划分段落层次，并提示学生画出一些词语）。三、研习新课。1.教师朗读后，讨论思考题。明确：使的是借刀杀人反间计。诱骗蒋干盗书，离间蔡、张与曹操的关系，借曹操之手除掉蔡张二人。设计、用计、中计是情节的主线。全文共10段，分五部分。虽是节选，但结构完整、主线突出：1―3段开端周瑜决定除蔡、张。4―6段发展周瑜设下反间计，群英会上迷敌人。7―8段高潮周瑜假装泄秘密，蒋干上钩盗密信。9段结尾周瑜中计杀蔡、张。10段尾声周瑜闻讯庆计成。一面讨论，一面提示学生做“思考和练习”题一填空部分。2.词语讨论：(1)更不开看（gēng 表示动作与预期结果相反）(2)拈弓搭箭（niān 用手指拿东西）(3)中箭着炮（zhuó 受到炮火轰击）(4)强弓硬弩（nǔ 一种用机械力量射箭的弓）(5)便宜用事（biàn 有利时机）(6)迤逦（yǐlǐ 曲折连绵）(7)橹棹（zhào 桨）(8)不胜酒力（shēng 能承受）(9)抵足（脚和脚相接触）(10)和衣卧倒（hé 穿着衣服）(11)省悟（xǐng 觉悟）3.讲读、讨论第1部分（1―3段）。(1)能用几个字概括第1段内容吗？周瑜为什么要这样？讨论。明确：毁书斩使。曹操来信，封面措辞带有对东吴轻蔑侮辱的感情色彩，周瑜十分恼火。①以此抗议示威；②表示自己决一死战的态度；③鼓舞士气。(2)第2段写什么？曹操为什么吃败伏？回去后怎么办？讨论。明确：写曹操折兵和曹操练兵。曹操所以失败，一方面由于“青徐之兵，不习水战”，另一方面突出周瑜善于调兵遣兵。曹操回去后采纳蔡瑁、张允意见，让他们操习水军。(3)周瑜得胜后做些什么？他通过探看曹军水寨发现什么？如何解决？讨论。明确：得胜后犒军、报捷、“亲往探看曹军水

篇8：赞美群英会的诗句

赞美群英会的诗句

（第一首）

神州大地起风雷，京都盛开群英会。

治国理政献良策，社会和谐民心归。

万众创新奔小康，丝绸之路洒金辉。

神舰东海缚蛟龙，雄兵南海显神威。

（第二首）

天舒诗坛新筑起，欢迎群英来相聚。

同开诗词新天地，共举华夏文明旗。

（第三首）

今夜江清月正明, 星光璀璨会群英。

佳肴美酒穿肠过，歌赋诗词伴我行。

（第四首）

朱毛会师龙江院，双手托起革命天。

红色火种扑不灭，井冈精神代代传。

弹指一挥八十年，物是人非星斗转。

黄洋炮声今犹在，中国革命谱新篇。

（第五首）

灯谢贞光壁涌红，几巡话语几杯浓。

各方骚客庄园会，元曲唐诗吐友情。

（第六首）

八方骚客聚一堂，词荡诗飞雅趣杨。

网上心仪倾腹曲，山中面见诉衷肠。

推杯换盏千盅少，比舞邀歌百友忙。

宋韵唐风连广宇，珠玑美作展姚黄。

（第七首）

巅峰绝唱群英会，马叶萧袁聚大师。

公瑾风流多韵致，孔明智慧忒神奇。

偷书蒋干难成事，横槊曹操善赋诗。

一众裙钗台后歇，金戈铁马显男儿！

（第八首）

银丝白发聚满堂，读讲学议谈感想。

国家大事细宣讲，领会要点明方向。

院内事物详告知，群英参言闪彩光。

养生美食叙保健，夕阳红中笑声朗。

（第九首）

春光和煦百花开，恭贺仙山喜讯来，

玉液琼浆馨肺腑，清词丽句醉蓬莱，

周年华诞载歌舞，六月虹帱携手裁，

千里键敲传友谊，荧屏网海展诗台。

（第十首）

群英际会胶州畔，先行风临金凤滩。

革古布新为国运，投章献策论耕坛。

年年粉墨看流水，岁岁花期笑雨寒。

执手莫怨华发少，黉门处处闻幽兰。

篇9：《群英会蒋干中计》教案设计

《群英会蒋干中计》教案设计

［创新设计］

?一、教学内容

?了解我国古代历史小说的一般特点。学会从理清小说的情节线索入手分析课文中三个主要人物的性格特征。体会小说刻画人物所用的手段，把握课文的语言特点。

?二、课时安排

?1?课时：两课时

?2?课型：议议、说说、练练课

?三、预习要求?

预习课文，从“周瑜定计、用计，蒋干中计”这一情节入手，把握周瑜、蒋干、曹操三人的不同性格特征。同时体味《三国演义》“文不甚深，言不甚俗”的语言特点。

?四、教学蓝图

?这篇课文的教学宜以教师指导下学生自学为主。主要的教学环节是提示与提问交替进行，形成一个阅读指导顺序，让学生在议议、说说、练练的学习氛围中，从无疑转成有疑，由有疑转为释义，养成一种探究性的学习习惯。

?五、教学过程

?1．启发学生自己提出问题

?要求学生在预习的基础上，就课文的内容提出各种问题。问题可以是语言文字方面的，可以是文章体裁方面的，可以是情节与人物方面的，也可以是主题的理解与把握方面的。提出问题的原则是：一应是自己在阅读过程中感到困惑不解的；二应是在把握课文过程中确实有思考价值的。每个同学至少整理出五至十个问题。

?再要求各个学习小组将每个同学整理出的五至十个问题汇总起来，经过初步的议议说说，剔去重复的与通过小组讨论已解决的较浅层次的问题，筛选出五个问题。

?最后一步是老师将八个学习小组提交的问题集中起来制成意见征询单，让每个学生来遴选你认为质量最高且最希望得到圆满解答的十个问题。在这个基础上，教师将“民意”比较集中的十来个问题作一些文字的整理、顺序的排列以及过程的设计。

?2．让学生集中议议说说如下主要问题，教师可作一些必要的提示。

?(1)课文标题给读者启示了记叙文的哪些要素?简要概括每段内容的中心。

?(2)本文的主要人物有三个，即周瑜、蒋干、曹操。这三个人在整个故事中分别有哪些活动?

?提示：东吴都督周瑜，受命率军抗曹，形势对他不利，但他无所畏惧，决心与曹操决一死战。他对曹操来信直书“汉大丞相付周都督开拆”十分愤怒，认为是对东吴的轻视和侮辱，于是毁书斩使以示威，接着又初战得胜，挫伤了敌人的锐气，但周瑜并不轻敌，还连夜亲去侦察战败后的曹营水寨，一看之下，大吃一惊。

?问题：周瑜看到了一些什么呢?

?(看到“沿江一带分为二十四座水面，以大船居于外为城廓，小船居于内可通来往。至晚点上灯火，照得天心水面通红”这一使他心惊的阵势。)

?问题：这个新的阵势是由谁部署的?它对周瑜有什么影响?

?(是“久居江东，谙习水战”的蔡瑁、张允二将部署的，看来要取得赤壁之战的胜利，周瑜就必须先要除掉这两个心腹之患。这时恰好曹操的说客蒋干前来劝降，给周瑜提供了离间曹军内部、施展借刀杀人之计的机会。)

?问题：周瑜是怎样利用这个机会的?

?(周瑜的第一步是只叙同窗情谊，却不让蒋干有开口劝降的机会，并在群英会上下了谈论战事者斩的禁令，使蒋干完全处于被动地位。第二步故意陪蒋干参观东吴的军营和备战情况，并向蒋干叙说了自己同孙权的亲密关系以及他抗曹的坚定态度。一来显示他与蒋干的友谊非比寻常，为后面的蒋干盗书网开一面；二来彻底断了蒋干劝降立功的希望。第三步是装醉，诱使蒋干错误地以为有机可乘，而此时的蒋干劝降无望又不想空手而归，自然就步步堕入了周瑜事先设计好的圈套。)

?问题：为使蒋干深信不疑，周瑜又是怎样装醉的?

?(周瑜在群英会上的少年得意、踌躇满志，且见了故人酒逢知己，喝得酩酊大醉的情状，在蒋干看来完全合乎情理。此时的蒋干，苦无办法又急于脱身，因此彻夜难眠，这就造成了他翻书盗信的结果。)

?问题：为什么蒋干对这封假信毫不怀疑，还自以为发现了一个重大机密呢?

?(因为假信内容在蒋干看来处处合乎情理：(1)蔡瑁、张允本非曹操嫡系，原为荆州刘表部下，新近降曹，信中说他们投降为形势所迫，并非真意。(2)信中编造了“已赚北军困于寨中”的话，促使蒋、曹二人都想起水寨兵员的布局是荆州水军在外圈，曹操的青徐军在内圈，确信这样的部署是个阴谋。(3)信中又说蔡、张二人准备杀死曹操投奔东吴。这几点不但促使蒋干认为事态严重，同时也激怒了曹操，使之中计。信的.末尾又设下伏笔，说早晚有人来江东联系，这就为当晚假探子的报信作了印证。总之，这封假信设计周密，才使蒋干深信不疑。而对于劝降不成的蒋干来说似乎又从天上掉下了一个向曹操邀功的机会。)

?问题：虽说假信编造得十分周密，但才智过人的周瑜又安排了一连串迷惑蒋干的手段。这些迷惑手段有哪些?

?(一是周瑜两次装说梦话：“子翼，数日之内，教你看曹贼之首。”这就使蒋干误以为周瑜是“醉后吐真言”。二是假设江北来人联系，故意清晰地说出“蔡张二都督道、急切不得下手”的话，使蒋干坚信蔡、张二将确实与东吴有勾结。三是周瑜装睡不醒，让蒋干自由行动，有机会不告而别，好尽早回去报功。)

?问题：从以上分析，总结一下周瑜、蒋干这两个人的性格特征是怎样的?

?(蒋干轻率大意，轻举妄动，自以为聪明却步步堕入周瑜的圈套。他忠于曹操，处处想博得曹操的更大信任，盗信后，更是求功心切，终于被迷惑中计。周瑜则机智多谋头脑敏锐，指挥若定。他机敏地利用蒋干过江劝降的机会，精心设计了一套周密的反间计，不费一兵一卒达到了削弱对手的目的，充分表现了他卓越的军事才干。)

问题：曹操一向老谋深算，又生性多疑，他为什么也会中计呢?从中可以看出曹操的哪些性格特征?

(曹操自恃实力强大，不把东吴放在眼里，同意蒋干过江劝降，本身就是一个错误的估计，待蒋干盗信回来，又偏听偏信，杀了蔡、张二将。事后虽警觉上当，但却文过饰非，不肯承认错误。可见曹操正是由多疑而主观，加之刚愎自用而中计的。)

?问题：通过对周、蒋、曹三个主要人物的性格特征的分析，说说课文的主题是什么?

?(课文的主题是赞美周瑜的卓越军事才干，也告诉了我们知彼知己方能百战百胜的道理。)

3．在议议说说的基础上完成课后的“思考和练习”

?课文后的“思考和练习”共有五题。重点可放在议议说说前面的三个题目。训练的重心应落在“议题意”“议答案”上。

?如第一题命题的意图是引导学生在读小说时，一定要把握故事情节。《群英会蒋干中计》虽然是长篇小说《三国演义》的节选，但在情节上有着相对的完整性。故事的发生、发展、高潮、结局，叙述的线索非常清楚。议议说说的内容可放在叙述思想的梳理上，同时用简明的语言概括情节内容，划分出课文的结构层次。课文之所以从周瑜毁书斩使、两军大战三江口写起，因为这是本文所述事件的开端。这场赤壁之战的前哨战虽以东吴获胜告终，但曹操马上采纳蔡瑁张允的建议，对军事作了重新部署，这对东吴来说，形势相当严峻，于是也就有了周瑜智设离间计，让蒋干盗信中计的下文，而周瑜的足智多谋、蒋干的似智实愚、曹操的多疑误事都在这场惊心动魄的较量中得以充分展示。

?如第二题命题的意图是引导学生在读小说时，一定要认真体会作品中人物形象的刻画，特别要认真体会作品中人物的语言、神态和心理的描写，并由此来把握人物的性格特征。

?再如第三题命题的意图是启示我们要把握历史小说的特点。对照阅读《三国演义》与《三国志》，我们不难理解历史小说不同于史传文学，它既要反映历史的真实，又允许作艺术性的虚构。通过议议说说，我们可以进一步领会历史小说的基本特点，把握鉴赏这类小说的基本方法。

?［创意说明］

?这份教学设计的成功之处在于能充分调动学生自主学习的积极性。尤其成功的是，这一教学设计安排了许多议议说说的活动，让学生有更多的思考和训练的机会。至于所思考的问题也来自同学，充分体现了“学生是主体”的教学思路。在整个教学过程中，大多数同学能获得锻炼的机会，而教师则在同学活动的过程中自然地作好点拨，这就摆脱了教师讲得辛苦、学生学得被动的陈旧的教学模式。由于同学在课堂上有了更多的表现机会，在议议说说的教学活动中，能力得到了磨练和提高。这份教学设计反映了设计者教学理念的转变，体现了语文教学重能力训练、重素质提高的新的教学观念。

篇10：《群英会蒋干中计》教案

《群英会蒋干中计》教案

一、教学目标

(一)了解《三国演义》概略，热爱民族文化遗产，提高文学修养。

(二)学习本文围绕中心组织材料的写作方法。

(三)学习人物性格个性化的写作方法：

1．在矛盾斗争中用人物自己的言行、神态显现出人物性格。

2．运用生动的细节描写突出人物性格。

3．以环境气氛烘托人物性格。

二、教学重点难点

(一)学习本文围绕中心组织材料的写作方法。

(二)学习人物性格个性化的写作方法。

三、教学设想

(一)因为本文是半文半白、生动有趣的小说片断，预习新课时可通过教师慢速朗读引导学生进入课文情境。在理解语言文字方面应多用些时间。

(二)事先组织学生看 “三国”的有关录像，熟悉课文、培养兴趣。

(三)分析情节、人物形象时，可边提问、讨论，边板书。情节重点放在5―8段，人物重点应是周瑜和蒋干两人，并注意两人行动、神态的对比、映衬。

教学课时：2课时。

四、教学手段：多媒体。

五、教学过程

教师活动

（一）、导入

1.今天讲的《群英会蒋干中计》选自古典名著《三国演义》。《三国演义》是怎样的一部书？有谁看过吗？它的全称是什么？作者是谁？写什么时候的事情？写些什么？

教师小结：《三国演义》全称《三国志通俗演义》，是我国第一部著名的章回体历史小说，也是我国古代小说跨入成熟阶段的标志。它的作者是元末明初的罗贯中。《三国演义》取材于重大的历史事件。描写从东汉到晋统一约1间的历史变化，着重写魏、蜀、吴三国的兴衰过程以及彼此间的政治、军事斗争。它既来源于历史，又不同于历史，作者以《三国志》及裴松之注为依据进行艺术加工，既尊重历史，又增加了民间传说。（可看一下课后“思考与练习三）

《三国志》是陈寿编写的一部史书。罗贯中根据《三国志》的内容，吸收民间流传的故事、戏曲评话材料，结合自己丰富的生活经验，写成《三国志通俗演义》，即《三国演义》。这部历史小说取材于东汉末年及魏、蜀、吴三国的统治集团间种种复杂的矛盾斗争。小说记述的时间漫长，人物众多，事件复杂，头绪纷繁。《演义》通过惊心动魄的政治、军事斗争，塑造了一系列鲜明生动的人物形象，诸如曹操、刘备、孙权、诸葛亮、周瑜、关羽、张飞等人物和他们的故事几乎家喻户晓，老幼皆知。《演义》实为一部艺术成就高、影响深远的历史小说。它有助于我们形象地了解这个时期的历史，但又不能忘记，它是小说，有许多虚构的地方，小说中的典型形象，倾注了作者强烈的爱憎褒贬的感情色彩和主观的取舍原则。

我们阅读这部古典小说，要重点学习作者记述复杂事件和塑造人物形象的写作方法，以提高我们的文学修养。

2.有关三国时期的文学作品，我们学习过哪些篇章？

教师提示：诸葛亮《出师表》司马光《赤壁之战》苏轼《念奴娇・赤壁怀古》罗贯中《杨修之死》

3.谁还记得《赤壁之战》讲些什么？

讨论中过渡到本文背景：《群英会蒋干中计》选自《三国演义》第四十五回。讲的是赤壁之战中的一件重要事情。赤壁之战是《三国演义》着力描写的重大战役，书中从四十三回到四十五回叙述了这次战役的全过程。

（二）指导预习课文

1.布置思考题：周瑜用了什么方法除去蔡瑁和张允的？全文的主线是什么？全文共10段，可以分作几个部分，是如何结构情节的？

2.教师朗读全文（读时要学生在书上划分段落层次，并提示学生画出一些词语）。。

.教师朗读后，讨论思考题。明确：使的是借刀杀人反间计。诱骗蒋干盗书，离间蔡、张与曹操的关系，借曹操之手除掉蔡张二人。

设计、用计、中计是情节的主线。

全文共10段，分五部分。虽是节选，但结构完整、主线突出：

1―3段开端周瑜决定除蔡、张。

4―6段发展周瑜设下反间计，群英会上迷敌人。

7―8段高潮周瑜假装泄秘密，蒋干上钩盗密信。

9段结尾周瑜中计杀蔡、张。

10段尾声周瑜闻讯庆计成。

（三）、研读讨论：[重难点突破]

问题一：

课文为什么从周瑜毁书斩使、两军大战三江口选起？这与本文的中心有什么关系？

课文的中心是周瑜巧设反间计，借曹操之手，杀曹营水军都督蔡瑁、张允。周瑜为什么要除蔡、张二将呢？这与蔡、张二将在曹营中的地位有关。由于周瑜毁书斩使，就引发了曹操与周瑜的三江口之战，由于曹军在三江口战败，就有蔡、张二人训练水军之举，又由于这二人整治水军得法，引得周瑜前来窥探，使周瑜产生要“除此二人”的想法。课文从周瑜毁书斩使写起，就是为了交待这些连环着的因果关系，使周瑜除蔡、张二人的决心的产生不显得突兀无凭。这也是小说情节处理的合理之处。

问题二：

蒋干自荐去说降周瑜，向曹操夸下海口，说“凭三寸不烂之舌”，“必要成功”。这些话与故事的情节发展有什么关系？

蒋干盲目向曹操夸海口，到东吴却碰了壁。一见面就被周瑜封住了说降的口。大会群英，蒋干又为东吴英雄荟集、“兵精粮足”及周瑜忠于东吴的'坚定心志所慑服。蒋干眼看无法完成说降周瑜的任务，心急如焚，与周瑜同榻共寝，可是“如何睡得着”。此时他发现一封蔡、张降吴的密信，真是绝处逢生，正好带回去交差邀功。由于这一心理因素，使蒋干分不清书信的真伪，极易受骗中计。因此，蒋干出发前的夸海口与到东吴后的窃书中计有着必然的演进规律。情节的发展顺理成章，合乎逻辑。

问题三：

一封假书信为什么能瞒过蒋干、曹操二人？

蒋干除了由于受急于要捞点情报以便回去交差这一心理因素驱使而使他分不清真假以外，还因为周瑜特意安排了一些迷惑他的细节，被一步步引入圈套。一是周瑜故意合着假书信的内容说梦话，让蒋干相信降书属实；二是安排人在四更时来向周瑜报告“江北有人到此”，还在与周瑜密语时故意漏出一句“急切不得下手”的话，令蒋干对书信之事确信无疑。再说曹操，三江口之战“东吴兵少，反为所败”，他在怪蔡、张二人“不用心”时，已对这两个荆州降将不放心。看到蒋干带回的降书中有“降曹”“迫于势耳”、“已赚北军困于寨中”之语，都与蔡、张的身份、练兵的做法相符，遂使曹操也受骗中计。所有这些情节都能前后照应，上下合榫，这是小说情节处理的高明之处。

问题四：

曹操斩杀蔡、张二将后，课文为什么还要选入“细作探知”一段？

“细作探知”一节是这则故事的尾声，不仅为了交待周瑜反间计的成功，与开端相呼应，还体现了这一反间计对长篇小说后面的情节赤壁之战的战略意义。

问题五：

小说写周瑜有哪些主要情节？这些情节表现了周瑜怎样的性格特点？

毁书斩使，挫败曹军，暗窥水寨，款待蒋干，施反间计，诱人中计等。

他既有决断大谋略的气魄(经过实地察看之后决定设计先除“深得水军之妙”的两个将领，以削弱曹操的水上战斗力，能抓住主要矛盾，迅速作出决断)，又有捕捉小的战机的敏锐(一听说蒋干来访，立刻决定利用蒋干施行反间计)。反间计施行的计划又安排得非常缜密，引人入彀。足见周瑜是一位足智多谋的统帅。

问题六：

周瑜在接待蒋干时的六次“笑”表现了他怎样的思想性格？

(1)“闻干至，笑谓诸将曰：‘说客至矣。’”这个“笑”是为蒋干送上门来助施反间计而高兴，表现出他在与敌斗争中操着主动权，极为自信。

(2)“瑜笑曰：‘吾虽不及师旷之聪，闻弦歌而知雅意。’”这个“笑”是表示自己早已看透了蒋干的来意，嘲笑蒋干欲盖弥彰。

(3)“瑜笑而挽其臂曰：‘吾但恐兄为曹氏作说客耳。既无此心，何速去也？’”这个“笑”，是虚情假意地对蒋干表示亲切，稳住他，以便让他上钩。

(4)(瑜)“说罢，大笑畅饮。”这个“大笑”是让蒋干感到毫无戒心，以便麻痹蒋干。

(5)“瑜佯醉大笑曰：‘想周瑜与子翼同学业时，不曾望有今日！’”这个“大笑”表示为自己今日的成就地位而自豪，让蒋干认识到周抗曹之心不可动摇。

(6)(瑜)“言罢大笑。蒋干面如土色。”这个“大笑”进一步显示自己在东吴的地位，以绝蒋干劝降的念头。

从这几次“笑”中可以看出周瑜潇洒豪放的性格和胜券稳操的自信。

问题六：

在曹操、周瑜面前蒋干有哪些言辞、举止？这些言辞举止说明蒋干是一个什么样的人物？

蒋干在曹操面前夸海口，说“凭三寸不烂之舌”说服周瑜前来归降，并保证“必要成功”。事实上他对周瑜并不了解，到东吴被周瑜封住说降的口后，又束手无策。可见蒋干是个盲目自信、志大才疏的“幕宾”(知识分子)。

蒋干初到东吴时“昂然而来”，貌似高傲自信。被周瑜开门见山点破“为曹氏作说客耶”后却“愕然”视之，没有对策，立刻陷入被动。待到周瑜让太史慈监酒，宣布“如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之”，蒋干更为“惊愕”，“不敢多言”，说明他胸无城府，十分怯懦。最后，蒋干听了周瑜炫耀自己的实力、地位的一番言谈之后，顿时“面如土色”，哑口无言。说明他既无胆识，又无谋略。

蒋干窃得假书信后，“睡至五更”，“潜步出帐”，没有受到东吴军士的抗阻，顺利返回曹营。他只庆幸自己的成功，而不去想想自己为什么能那么顺利地带着“情报”脱身，明明是中计，却自以为得计。可见蒋干是一个没有头脑的蠢才。

问题七：

曹操是个有谋略的政治家、军事家，为什么也会中周瑜的计呢？蒋、曹二人都中了计，这二人是否有不同之处？

曹操扫平北方，挥戈南下，八十万雄师，直扑江南，不可一世。在胜利的形势下产生骄傲轻敌的思想。虽然收了蔡、张二将，但他生性多疑，刚愎自用，以至中计误杀两名水军都督。但曹操与蒋干不同，他毕竟老练，能马上省悟到：“吾中计矣！”事后却不肯当众认错，给蔡、张加上“怠慢军法”的罪名掩饰自己的过错。可见曹操是一个老奸巨滑的人。

篇11：群英会蒋干中计教案

教学目的

一、了解《三国演义》概略，热爱民族文化遗产，提高文学修养。

二、学习本文围绕中心组织材料的写作方法。

三、学习人物性格个性化的写作方法：

教学重点：

1、在矛盾斗争中用人物自己的言行、神态显现出人物性格。

2、运用生动的细节描写突出人物性格。

3、以环境气氛烘托人物性格。

教学设想：

课文教学的重点在情节分析、人物分析和语言学习三个方面。教学安排为3课时。第一课时，以读为主，教师简要介绍《三国演义》后，由学生通读课文，讲解一些妨碍理解课文的语句，初步了解课文的故事情节。第二课时，以议为主，用讨论的方式，理解情节安排的周密、巧妙，分析三个人物的性格特点。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

教学过程：

一、导入课文。

1、有关三国时期的文学作品，我们学习过哪些篇章？

诸葛亮《出师表》司马光《赤壁之战》苏轼《念奴娇赤壁怀古》罗贯中《杨修之死》

2、谁还记得《赤壁之战》讲些什么？

讨论中过渡到本文背景：《群英会蒋干中计》选自《三国演义》第四十五回。讲的是赤壁之战中的一件重要事情。赤壁之战是《三国演义》着力描写的重大战役，书中从四十三回到四十五回叙述了这次战役的全过程。（学生略述《赤壁之战》）

二、指导预习课文

1、布置思考题：周瑜用了什么方法除去蔡瑁和张允的？全文的主线是什么？全文共10段，可以分作几个部分，是如何结构情节的？

2、教师朗读全文（读时要学生在书上划分段落层次，并提示学生画出一些词语）。

三、研习新课。

1、教师朗读后，讨论思考题。明确：使的是借刀杀人反间计。诱骗蒋干盗书，离间蔡、张与曹操的关系，借曹操之手除掉蔡张二人。

设计、用计、中计是情节的主线。

全文共10段，分五部分。虽是节选，但结构完整、主线突出：

1―3段开端周瑜决定除蔡、张。

4―6段发展周瑜设下反间计，群英会上迷敌人。

7―8段高潮周瑜假装泄秘密，蒋干上钩盗密信。

9段结尾周瑜中计杀蔡、张。

10段尾声周瑜闻讯庆计成。

四、研读课文，理解文意。

（1）能用几个字概括第1段内容吗？周瑜为什么要这样？

讨论。

明确：毁书斩使。曹操来信，封面措辞带有对东吴轻蔑侮辱的感情色彩，周瑜十分恼火。

①以此抗议示威；

②表示自己决一死战的态度；

③鼓舞士气。

（2）第2段写什么？曹操为什么吃败伏？回去后怎么办？

讨论。

明确：写曹操折兵和曹操练兵。曹操所以失败，一方面由于“青徐之兵，不习水战”，另一方面突出周瑜善于调兵遣兵。曹操回去后采纳蔡瑁、张允意见，让他们操习水军。

（3）周瑜得胜后做些什么？他通过探看曹军水寨发现什么？如何解决？

讨论。

明确：得胜后犒军、报捷、“亲往探看曹军水寨”。看到曹军操练水军井井有条、声势浩大（结合书上具体描写），悟出要破曹军，先要除掉“深得水军之妙”的蔡、张。于是一条反间计就在心中酝酿了。

（4）课文为什么从周瑜毁书斩使，两军大战三江口选起？这与本文的中心有什么关系？

讨论。

明确：这两个情节与本文中心有着密切的因果关系。毁书斩使才有三江口之战；由于曹操三江口战败，才有蔡、张训练水军之举；由于这两人整治水军得法才引来周瑜的探寨并下定除此二人的决心。这一部分是周瑜设计的背景。

五、课堂小结。

第二课时

教学要点：分析人物形象

教学过程：

一、研习新课。

（一）讨论课文第2部分（4―6段）

1、周瑜一见蒋干如何先声夺人？蒋干反应如何？

讨论。

明确：一见面点出蒋干“远涉江湖，为曹氏作说客”，蒋干自以为必会成功，却被一眼洞察，惊愕得不知如何应付，只好心虚气短地说假话掩饰。

2、群英会上，周瑜又如何制止蒋干游说？蒋干又如何反应？

讨论。

明确：当众宣布“此吾同窗契友也……不是曹家说客”；令太史慈作监酒“如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之”。以堵蒋干之嘴。蒋干“惊愕，不敢多言”。

3、周瑜与蒋干一见面，即主动进攻，打下了蒋干的气焰，动摇了蒋干的自信心。又以什么暗示蒋干的劝降不可能成功？蒋干反应如何？

讨论。

明确：

①出迎时和大张筵席时，显示兵将实力。

②筵席之后“引干到帐后”看“堆如山积”的粮草。使蒋干说出“兵精粮足，名不虚传！”

③对蒋干的一席“言志”，表示自己对孙权的忠诚和东吴人心的团结。蒋干吓得“面如土色”，再也不敢提劝降之事了。

4、周瑜除正面制止蒋干说降外，又怎样设置圈套，让蒋干一步步走近放着密信的桌子的？

讨论。

明确：

①表面上亲热、拉近乎，“笑而挽其臂”、“今日见了故人”、“瑜携干手”、“瑜执干手”、“瑜复携干入帐”。使蒋干觉得周瑜还是没有忘记“同窗契友”，直至“抵足而眠”。

②装醉。“大笑畅饮”、“佯醉大笑”、“佯作大醉之状……和衣卧倒，呕吐狼籍”、“鼻息如雷”。使蒋干盗信有隙可趁。

（二）讨论第3部分（7―8段）。

教师：蒋干终于去看信了，要上钩了，这里是故事的高潮，因为周瑜用计的成功与否，就看蒋干盗不盗信，他盗了信，曹操才能看到。

1、为什么蒋干对密信深信不疑，忙将它“暗藏于衣内”？后来又能使曹操一时信以为真？

讨论。

明确：密信措辞设计周到备至，富有迷惑性。

①“某等降曹，非图士禄，迫于势耳。”――蔡、张新降曹操，还未得到信任，容易使蒋、曹理解为投降非出真心。“已赚北军困于寨中”，蔡、张训练水军的确是“青、徐军在中，荆州军在外”。

②“但得其便，即将操贼之首，献于麾下”容易使对方激动。

③“早晚人到，便有关报”为当晚假探子报讯伏笔。蒋干在曹操处夸下的海口“丞相放心，干到江左，必要成功”正无法实现时，看到密信认为天赐良机。

教师：周瑜的反间计，在7、8段包括三个组成部分：①密信，②梦话，③假密报。而密信是主要的，是基础，后两者使蒋干对密信深信不疑。

2、周瑜是怎样以梦话、假密报进一步迷惑蒋干的？

讨论。

明确：两次说梦话：“教你看操贼之首”，好像是酒醉失言，醒来假装不知床上睡的是谁。假托北方有人来报密：“张、蔡二都督道：‘急切不得下手。’”与密信内容相互印证。用计环环相扣、天衣无缝，使蒋干深信不疑。

（三）讨论第4部分（第9段）。

1、第9段讲了些什么内容？

讨论。

明确：讲了周瑜用反间计的结果。

①曹操中计，杀了蔡、张二人。

②周瑜计成，保持了自己一方水上优势。

2、曹操为什么会中计？为什么又马上省悟？为什么又知错不认错？

讨论。

明确：曹操对降将蔡、张二人本来不大信任，三江口折兵，回去就怪他们“汝等不用心耳”，所以后来会一时相信密信内容。看到首级想到水军的重要，失去两将也就意味着失去水上优势。但他刚愎自用，主观自信，不肯承认错误反而找杀蔡、张两人的借口，说他们“怠慢军法”。

（四）讨论第5部分（第10段）。

提问：曹操杀蔡、张二人后，课文为什么还要选入“细作探知”一段作尾声？

讨论。

明确：选这一段作尾声，情节才完整。周瑜的“吾所患者此二人耳，今既剿除。吾无忧矣！”

①与第3段中“吾必设计先除此二人，然后可以破曹”呼应，说明计策的成功。

②曹操失去能使水军由劣势转化为优势的将领，对于随后的赤壁大战曹败吴胜有很大关系。周瑜可以说除去最主要的障碍，所以“大喜”。

（五）分析人物形象。

1、通过以上分析，你认为周瑜是怎样的一位军事家？

讨论。

明确：他勇敢善战（三江口初捷的布置指挥），足智多谋，反间计是在他夜探曹军后定下的，实施过程步步紧逼，精密周到。他又是年轻潇洒，豪放自信（酒席上舞剑作歌，接待蒋干时的内紧外松，几次大笑）。

2、蒋干是曹操的蹩脚参谋，他的性格特征又是怎样呢？

讨论。

明确：他愚蠢而又自作聪明。他自以为“周郎同窗交契”，能凭三寸不烂之舌说降周瑜，并说了“必要成功”的大话。来江东时“昂然”之态说明他盲目的自信。在周瑜施计中根本无开口的余地，反而步步走进圈套，还自以为得计。

3、作者用哪些手法塑造这两个人物形象的？

讨论。

明确：

①在事件的叙述中作者用白描手法简略交代。

②以人物自己言行神态表现。

③细节描写（如周瑜佯醉呕吐；周瑜假喝“低声”，便唤“子翼”；蒋干窃听等）。

④气氛烘托（如对曹军水陆军营的气氛描写，蒋干盗信时的紧张气氛设置等）。⑤用对比、映衬的手法使两人性格更鲜明。

4、如何概括曹操的性格特征？

讨论。明确：他刚愎自用，骄傲轻敌，自恃“率兵百万”而不重视水战劣势。他天性多疑，对降将不信任、不重视，以致后来会一时上当。他急躁而奸诈，因急躁，会错用蒋干，因奸诈，知错不认错，还要寻找借口。（在当时也的确不能认错，随意错杀降将，会使荆襄降将不满而动摇军心。）

（六）总结主题思想。提问：通过对周、蒋、曹这三个主要人物的分析，说说小说的主题是什么？

讨论。明确：通过这个故事反映曹操与东吴间复杂的政治斗争和军事斗争，赞美了周瑜的卓越的军事才干。

三、布置作业：

1、朗读全文。

2、把“思考和练心”题四做在练习簿上。

3、口头准备“思考和练习”题二。

〔附〕板书设计

篇12：群英会-群英会的故事-群英会的寓意-群英会的意思

【成语】群英会

【拼音】qún yīng huì

【简拼】qyh

【近义词】群英荟萃

【感情色彩】褒义词

【成语结构】偏正式

【成语解释】借指英雄人物或先进人物的集会

【成语出处】明・罗贯中《三国演义》第45回：“此皆江东之英杰。今日此会，可名‘群英会’。”

【成语用法】作宾语、定语；指先进人物的集会

【例子】邓小平《工人阶级要为实现四个现代化作出优异贡献》：“希望全国职工群众用丰硕的成果来迎接新长征中第一次盛大的群英会。”

【英文翻译】conference of outstanding workers

【谜语】智囊团聚会

【产生年代】古代

【常用程度】常用

篇13：群英会蒋干中计读后感

建安十三年（公元2）秋，曹操兵至三江口，初战失利，正在筹谋破敌之计，而周瑜欲除蔡瑁、张允无策，在这矛盾斗争的形势下，引出了“群英会蒋干中计”这段紧张动人的故事来。

从周瑜设下群英会款宴故友蒋干，直到蔡、张二人被杀，是本篇的主文。群英会有两个用意，一是为了安蒋干之心，使其相信周瑜以故人相待，对自己并不怀疑；二是借此展示东吴文官武将人才济济，有足够的力量抗拒曹操，和自己坚决抗曹的不可动摇的意志，并借此堵住蒋干说降的嘴。

群英会的主要作用是一副道具，是周瑜实施反间计的道具；蒋干是粉饼，是装饰周瑜雄姿英发形象的一块粉饼，最终皆以蔡瑁、张允被杀而谢幕。

群英会表明了蒋干不过是一个言过其实、急功近利、依附于人的幕宾而已，还把曹操的变幻莫测、机变狡诈的性格表现出来，同时塑造了周瑜深谋远虑、胸有成竹、从容不迫、步步为营的儒将风范。

篇14：群英会蒋干中计读后感

今年暑假，我读了四大名著中的《三国演义》，其中的第十七回“群英会蒋干中计”非常精彩，也很曲折，我特别喜欢。

这一回讲的是：曹操让精通水战的蔡瑁、张允训练水兵，这个消息使周瑜很担心。恰好曹操的手下蒋干来拜访周瑜。周瑜很熟悉蒋干的性格，便设了一计，让蒋干带回去了一些假的情报，不费吹灰之力就利用将干除掉了蔡、张、两大将军。

读过这个故事，其中的三个主要人物给我留下了深刻的印象。

给我留下印象最深的的`，就是周瑜。他的聪明机智、足智多谋在文中的许多地方都能体会到。比如将干来拜访他时，他一眼便看出了蒋干来的用意；还有他料到蒋干会在他桌子上找机密情报，就故意写了一封蔡、张二人投降的书信放在桌子上；他知道曹操冲动多疑，所以料到自己的计谋会成功……我非常佩服。

还有蒋干。他是个自不量力的人。他一开始就被周瑜看透了，自己却还不知道，按着周瑜设下的陷阱一步一步的走下去。

在这个故事里，最后悔的恐怕就是曹操了。由于他的冲动和多疑，杀了两名无辜的大将。只可惜当他醒悟过来后已经太迟了。

《三国演义》像一座宝库，里面有无数颗闪烁的宝石。让我们坐上知识直通车，一起去寻找它们吧！

篇15：群英会蒋干中计读后感

读罢《群英会蒋干中计》，不禁为其中栩栩如生的人物描写捧腹，尤其是蒋干，想像一下他那样子：蹑手蹑脚地溜下床头，偷了假书信还当是宝贝一样，惶惶地过江去邀功。他的举动，就像跳梁的小丑一样好笑。

称蒋干为小丑，其一是因为他主动要求做说客，不自量力。你看他那点过度的自信吧，当曹操问他需要什么东西的时候，他得意地说：“只消一童随往，二仆驾舟，其余不用。”俨然一副成竹在胸的样子。要知道孙曹对峙，周瑜既然是孙权的得力干将，自然他在孙权一方的地位当非同小可，更何况小乔是周瑜的妻子，周与孙算起来还是连襟呢。你区区一个蒋干，就凭同窗关系怎么可能说服周瑜投降曹操呢？这简直就是天方夜谭。而曹操居然“甚喜”，还“置酒与蒋干送行”。蒋干也真的是过分自信了，然“甚喜”，还“置酒与蒋干送行”。蒋干也真的是过分自信了，真的以为自己的三寸不烂之舌能够劝得仙女下凡来、周瑜过江去。

称蒋干为小丑，其二是因为他拙劣的表演。蒋干一过江，阴谋便被周瑜识破。周瑜迎面一句：“子翼良苦。远涉江湖，为曹氏作说客耶？”直白的问话立刻堵住了蒋干的嘴，他只好赶忙说自己是叙旧的。其实当时已经是两军对峙江边，这个“叙旧”也选的太不是时候了，除了傻瓜大概是没有人相信这话的、而周瑜借宴请之机，一番话唬得蒋干面如土色。若是他当真是深入虎穴有胆有识的谋士，也不会为周瑜使诈吓倒啊。最让人发笑也是最能体现蒋干小丑本色的，就是偷书信的那段了。如果蔡猖、张允果真通敌，那信件自然是顶级机密的文件了，谁也不会随随便便地扔在桌子上的，更何况是放在留宿敌方谋士的帐子里。蒋干稍稍用脑袋想想就会知道，是周瑜使诈了，也亏他堂堂一个谋士居然这样被人骗得团团转。可惜了蔡帽、张允，糊里糊涂的就死在了蒋干偷来的这封信上。

称蒋干为小丑，还因为周围人物的“配合表演”。其中起作用最大的当数周瑜了。周瑜的确是才干过人，一见蒋干来访，立即想到这借刀杀人的妙计，于是蒋干无意中成了周瑜的一枚棋子。周瑜给了一根林秸，蒋干就麻利地跳了上去，还很得意，让我们旁观者不得不捧腹。当然了，蒋干的失败还有曹操的“功劳”。曹操识人不佳，没有考察蒋于的真才实能就听信了他的吹嘘之言，以至于两位大将被斩，令人惋惜。

对于蒋干的跳梁之举，我们在捧腹之余，自然要思索一番。蒋干献丑，源于自己的过分自信，也源于自己的无知和愚蠢。我们想做大事，千万要多加思考，不要做出蒋干一般的小丑行为，做事不成反贻笑大方。

篇16：群英会蒋干中计读后感

《群英会蒋干中计》是一篇多次入选高中语文的传统名篇，很多人从小就通过但是连续剧连环图以及缩写本对其情节耳能详，然而，对于原作的节选，作为高中的语文课本中的文本学习，又应该确定怎样的教与学目标的目标，在21世纪的今天，尽管有许多水煮三国之类的书以及讲座，学习这篇文学作品又有什么样的价值取向呢？

王澜老师在这方面做了一些积极的探索。

作品虽然是节选，篇幅仍然比较长，人物关系比较复杂，情节发展也环环像扣错综复杂，要想学生尽快理清线索还是有相当难度的。王澜老师就采用画人物关系框图的办法将平面的内容变为立体直观的关系图。

情节复杂，就采用倒推的办法，让学生一步步从结局开始，寻找到情节的扑朔迷离中的发展关系，杀蔡张――得密信――劝周瑜――表关系，其中的劝，展开为主人翁周瑜的“堵”与“诱”两大部分，最后分析几个为什么：蒋干为什么要去劝降，曹操为什么失败了不认账，周瑜为什么不让蒋干有劝说的机会……

关于人物性格与命运的分析，将作品的学习价值推向了现实，课后的作业设计“今天的蒋干还在干什么”，无疑是有力的将学生的文学作品的学习与现实社会的观察体悟有机的结合了起来。

说课的过程中，一些规定的内容难免会影响整个内容的陈述，如何更加简洁以突出重点，还需要进一步琢磨。

篇17：群英会蒋干中计读后感

《群英会蒋干中计》是《三国演义》中最为精彩的篇章之一，其中的“同窗交契”者周瑜和蒋干，一亮相都显得很有自信心，但其自信心所建立的基础不一，结果就自然有天壤之别。

探看敌寨照常理应是悄无声息的暗中行事，可周瑜却“带着鼓乐”“至操寨边……楼船上鼓乐齐奏”，这显示了年少气豪周瑜的充分自信心，他深知曹军素不习水战，水上优势绝对在我，对方即使训练，一还要有些时日，不能即刻练成，二要有懂水战的好教练。正因此，当看到对方“深得水军之妙”时才会“大惊”，才惊出妙计――借操之手除掉优秀教练，然后大败曹军。

所以周瑜的自信心是建立在知己知彼上的，是建立在依据客观形势变化而变化上的。

再来看周瑜的老同学蒋干。蒋干毛遂自荐，在曹操面前说“愿凭三寸不烂之舌”，往江东说周瑜来降，“必要成功”，也是显得多么有自信心，弄得“操甚喜，置酒与蒋干送行”。然而一到江东，先是“愕然”，接着“惊愕”，最后“面如土色”。一个未见过世面的胆小鬼跃然纸上。

可见蒋干的自信心是盲目的，没有跟着外界局势和人物处境、地位的变化而变化，结果被人玩得团团转，充当离间工具而不自知。

当今，金融危机正弥漫全球，对各方面的影响渐渐显现。对此，中央领导多次强调“信心比什么都重要”。

过去的一年是不平凡的一年。我们迎战过冰冻灾害，迎战过汶川大地震，成功地举办了令世人震惊的奥运会、残奥会，再次实现了千年梦想――神七上天，遨游太空，亿万人民的凝聚力、向心力和自信心得到空前的彰显。所以，我们有理由满怀信心地应对、化解当前的金融危机。

“沧海横流，方显英雄本色”。想当年，周瑜不管曹军大敌如何压境，仍然是“雄姿英发”，舞照跳，歌照唱，从容镇静，指挥若定，“谈笑间，樯橹灰飞烟灰”。赤壁之战成了以少胜多、以弱胜强的战例典范。证明了“信心比什么都重要”。

然而，生活中会有周瑜，也同样会有蒋干。像蒋干者，在平时摆出一付比谁都有自信心的样子，走路“昂然”，说话夸海口，困难也好，危机也吧，似乎只要他出山，就会“旌麾南指，刘宗束手”，旗开得胜，马到成功。如果像曹操一样轻信他，把政府扩大内需的资金放在这样的人身上，怕是要害自己害别人的。这样的教训我们已很深刻，决不可等闲视之。

谁是冰山，谁是青山，放在阳光下，就立马显现。要杜绝蒋干之流来坏事，最好也是最简单的办法，就是将一切置于阳光下来操作――依法办事，照章办事，决不能轻信蒋干之流说了些什么，不论其如何信誓旦旦，也不论其如何拿脑袋担保。

当然，我们也有自信心来堵塞蒋干之流的得逞和发迹。

篇18：群英会蒋干中计・.示例之一.

群英会蒋干中计・.示例之一.

教学目的

一、了解《三国演义》概略，热爱民族文化遗产，提高文学修养。

二、学习本文围绕中心组织材料的.写作方法。

三、学习人物性格个性化的.写作方法：

1.在矛盾斗争中用人物自己的言行、神态显现出人物性格。

2.运用生动的细节描写突出人物性格。

3.以环境气氛烘托人物性格。

教学设想

一、因为本文是半文半白、生动有趣的小说片断，预习新课时可通过教师慢速朗读引导学生进入课文情境。在理解语言文字方面应多用些时间。

二、如有条件，事先组织学生看有关“三国”的录像或折子戏，既可熟悉课文又可培养学生对戏曲的兴趣。

三、分析情节、人物形象时，可边提问、讨论，边板书。情节重点放在5―8段，人物重点应是周瑜和蒋干两人，并注意两人行动、神态的对比、映衬。

四、“练习和思考”题五“写500字的故事梗概”，学生做在练习簿上后，教师可挑选两三位不同程度的学生在课堂上讲故事，然后集体评议以加深印象。通过这个练习，可起到听、说、读、写多功能的作用。

教学时数3教时

第一教时

一、导入新课

1.教师：今天讲的《群英会蒋干中计》选自古典名著《三国演义》。《三国演义》是怎样的一部书？有谁看过吗？（引起学生回忆）教师：（再从小问题入手）它的全称是什么？作者是谁？写什么时候的事情？写些什么？

讨论，补充，教师小结：《三国演义》全称《三国志通俗演义》，是我国第一部著名的章回体历史小说，也是我国古代小说跨入成熟阶段的标志。它的作者是元末明初的罗贯中。《三国演义》取材于重大的历史事件。描写从东汉到晋统一约1间的历史变化，着重写魏、蜀、吴三国的兴衰过程以及彼此间的政治、军事斗争。它既来源于历史，又不同于历史，作者以《三国志》及裴松之注为依据进行艺术加工，既尊重历史，又增加了民间传说。所以它有助于我们形象地了解这个时期的历史，但又不能忘记，它是小说，有许多虚构的地方。《三国演义》塑造了一系列栩栩如生的人物形象，如诸葛亮、曹操、孙权、张飞、周瑜等等，这些人物可以说家喻户晓深入人心。我们也不要忘记，他们是小说中的典型形象，倾注了作者强烈的爱憎褒贬的感情色彩和主观的取舍原则，所以不同于历史上的真实人物，而且，有的人物是虚构的。

我们阅读这部古典小说，可以增加历史知识，更可以学习作者记述复杂事件和塑造人物形象的.写作方法。还可以提高我们的文学修养。

2.有关三国时期的文学作品，我们学习过哪些篇章？

诸葛亮《出师表》司马光《赤壁之战》苏轼《念奴娇・赤壁怀古》罗贯中《杨修之死》

3.谁还记得《赤壁之战》讲些什么？

二、指导预习课文

1.布置思考题：周瑜用了什么方法除去蔡瑁和张允的？全文的主线是什么？全文共10段，可以分作几个部分，是如何结构情节的？

2.教师朗读全文（读时要学生在书上划分段落层次，并提示学生画出一些词语）。

三、研习新课。

1.教师朗读后，讨论思考题。明确：使的是借刀杀人反间计。诱骗蒋干盗书，离间蔡、张与曹操的关系，借曹操之手除掉蔡张二人。

设计、用计、中计是情节的主线。

全文共10段，分五部分。虽是节选，但结构完整、主线突出：

1―3段开端周瑜决定除蔡、张。

4―6段发展周瑜设下反间计，群英会上迷敌人。

7―8段高潮周瑜假装泄秘密，蒋干上钩盗密信。

9段结尾周瑜中计杀蔡、张。

10段尾声周瑜闻讯庆计成。

一面讨论，一面提示学生做“思考和练习”题一填空部分。

2.词语讨论：

(1)更不开看（gēng 表示动作与预期结果相反）

(2)拈弓搭箭（niān 用手指拿东西）

(3)中箭着炮（zhuó 受到炮火轰击）

(4)强弓硬弩（nǔ 一种用机械力量射箭的弓）

(5)便宜用事（biàn 有利时机）

(6)迤逦（yǐlǐ 曲折连绵）

(7)橹棹（zhào 桨）

(8)不胜酒力（shēng 能承受）

(9)抵足（脚和脚相接触）

(10)和衣卧倒（hé 穿着衣服）

(11)省悟（xǐng 觉悟）

3.讲读、讨论第1部分（1―3段）。

(1)能用几个字概括第1段内容吗？周瑜为什么要这样？

(2)第2段写什么？曹操为什么吃败伏？回去后怎么办？

(3)周瑜得胜后做些什么？他通过探看曹军水寨发现什么？如何解决？

讨论。明确：得胜后犒军、报捷、“亲往探看曹军水寨”。看到曹军操练水军井井有条、声势浩大（结合书上具体描写），悟出要破曹军，先要除掉“深得水军之妙”的蔡、张。于是一条反间计就在心中酝酿了。

(4)课文为什么从周瑜毁书斩使，两军大战三江口选起？这与本文的中心有什么关系？

讨论。明确：这两个情节与本文中心有着密切的因果关系。毁书斩使才有三江口之战；由于曹操三江口战败，才有蔡、张训练水军之举；由于这两人整治水军得法才引来周瑜的探寨并下定除此二人的`决心。这一部分是周瑜设计的背景。

四、布置作业：

细读课文。思考：当时有什么契机使周瑜得以实施机谋？作者对周瑜的定计过程有没有具体写？他又怎样用计？

第二教时

一、检查作业。

1.学生朗读1―4段。

2.讨论思考题。明确：契机――曹操的说客前来劝降。略写计策的决定，只用白描写手法写了周瑜的神态和动作――设置悬念。

二、研习新课。

（一）讨论课文第2部分（4―6段）

1.周瑜一见蒋干如何先声夺人？蒋干反应如何？

2.群英会上，周瑜又如何制止蒋干游说？蒋干又如何反应？

3.周瑜与蒋干一见面，即主动进攻，打下了蒋干的气焰，动摇了蒋干的自信心。又以什么暗示蒋干的劝降不可能成功？蒋干反应如何？

讨论，明确①出迎时和大张筵席时，显示兵将实力。②筵席之后“引干到帐后”看“堆如山积”的粮草。使蒋干说出“兵精粮足，名不虚传！”③对蒋干的一席“言志”，表示自己对孙权的忠诚和东吴人心的团结。蒋干吓得“面如土色”，再也不敢提劝降之事了。

4.周瑜除正面制止蒋干说降外，又怎样设置圈套，让蒋干一步步走近放着密信的桌子的？

讨论。明确：①表面上亲热、拉近乎，“笑而挽其臂”、“今日见了故人”、“瑜携干手”、“瑜执干手”、“瑜复携干入帐”。使蒋干觉得周瑜还是没有忘记“同窗契友”，直至“抵足而眠”。②装醉。“大笑畅饮”、“佯醉大笑”、“佯作大醉之状……和衣卧倒，呕吐狼籍”、“鼻息如雷”。使蒋干盗信有隙可趁。

（二）讨论第3部分（7―8段）。

教师：蒋干终于去看信了，要上钩了，这里是故事的高潮，因为周瑜用计的成功与否，就看蒋干盗不盗信，他盗了信，曹操才能看到。

1.为什么蒋干对密信深信不疑，忙将它“暗藏于衣内”？后来又能使曹操一时信以为真？

讨论。明确：密信措辞设计周到备至，富有迷惑性。①“某等降曹，非图士禄，迫于势耳。”――蔡、张新降曹操，还未得到信任，容易使蒋、曹理解为投降非出真心。“已赚北军困于寨中”，蔡、张训练水军的确是“青、徐军在中，荆州军在外”。②“但得其便，即将操贼之首，献于麾下”容易使对方激动。④“早晚人到，便有关报”为当晚假探子报讯伏笔。蒋干在曹操处夸下的海口“丞相放心，干到江左，必要成功”正无法实现时，看到密信认为天赐良机。

教师：周瑜的反间计，在7、8段包括三个组成部分：①密信，②梦话，③假密报。而密信是主要的，是基础，后两者使蒋干对密信深信不疑。

2.周瑜是怎样以梦话、假密报进一步迷惑蒋干的？

讨论。明确：两次说梦话：“教你看操贼之首”，好像是酒醉失言，醒来假装不知床上睡的是谁。假托北方有人来报密：“张、蔡二都督道：‘急切不得下手。’”与密信内容相互印证。用计环环相扣、天衣无缝，使蒋干深信不疑。

（三）讨论第4部分（第9段）。

1.第9段讲了些什么内容？

篇19：群英会蒋干中计的教案

教学目标：

1、运用课前读名著，查资料的方法，掌握小说的故事的情节。培养学生阅读古典名著《三国演义》的兴趣。

2、学习本文在矛盾斗争中用人物自己的语言、动作和神态显现出人物性格的写作方法。

3、通过对关键字词的品味，深入体会做者运用生活细节描写，来突出人物性格的效果。

说明：

小说的学习，虽然离不开对主题、情节、人物、环境、语言等方面的分析，但这些对高中学生来说已

大体能把握。因此，教学时应避易就难，避轻就重。抓实一个点或几个点，分层阅读，深入思考，以小见大。势必能激发学生的兴趣，开启学生的心智，活跃课堂氛围，引导学生从主动感知中提高阅读能力，感受古典小说非凡的艺术魅力。

教学重点和难点：

重、难点：专题研读本文神态描写中的一字传神

说明：

通过人物形象的分析，让学生正确把握人物的性格特点，这是小说教学的关键。这个重、难点的设置，

既能培养学生敏锐的语言感悟能力，又能培养学生专题阅读的思维技巧，使学生在阅读中能自然而然地解决对人物形象把握的问题。可谓一举两得。

教学过程：

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

导入新课

准备资料：《三国演义》“赤壁之战”的相关资料，老师略叙述《三国演义》的故事情节。让学生试者结合自己的预习略述“赤壁之战”的故事情节。

引入文本，增强学生阅读文学名著的兴趣。

解题，初步感知文章内容

问题：题目道出了小说的基本内容，“蒋干中计”，中了老同学周瑜之计。但我们认真把握一下人物关系就会发现，真正中计的不是蒋干，而是曹操。请同学们浏览课文，理清人物关系，证明一下老师的观点？游览课文，初步感知课文内容，理清文中的人物关系（主要矛盾关系及其两个层面）。

孙吴―曹魏

周瑜―蒋干

主动被动以上问题将学生引到具体可感的内容上，使学生学习目标明确，并能迅速把握文章主要内容和双方的人物关系

研读文本，整体把握

问题：

1、蒋干绝非无能之辈，为何就轻易地钻进了周瑜的圈套？（这固然是蒋干急功近利，但主要还是因为周瑜摸准了蒋干的心理，先“堵”后“诱”的。）

2、细读蒋干中计一节，看周瑜是如何引蒋干入毂，先“堵”后“诱“的。精读蒋干中计一节，小组讨论、分析，然后全班交流。在交流中朗读精彩片断，进一步体味周瑜的“三堵”、“四诱”

问题的设置能激发学生的阅读兴趣，使学生在细致入微的精读中，理清情节，领会文中人物的风采。

找出文中对人物神态的描写，研读体会文章描写人物形象的一些传神之妙

问题：阅读小说是离不开对人物形象的把握，本文通过最能体现人物思想性格，气质、风采的某个方面，对人物的神态进行了传神的状写，而且是一字传神。

问题：

1、对周瑜、蒋干和曹操三个人物各用了哪个字来传神描绘？

2、体味这三个字之于人物的妙用？专题研读，抓住对人物神态描写的传神之笔（周瑜――“笑”，蒋干――“惊”，曹操――“怒”）进行探讨。分组研究，体味这三字之于人物的妙用。

问题的设置既能培养学生敏锐的语言感悟能力，又能培养学生专题阅读的思维技能，在阅读中自然而然地解决对人物形象的把握。

小结

布置作业

读《三国演义》；读课文；读精彩的语段；分角色朗读。利用节假日读小说，利用空余时间读课文。利用与同学间的交流分角色体味人物。提高学生课外阅读的兴趣，增加阅读量，拓展学生的阅读经验。

思想点拔：

本文是古典文学名著《三国演义》的小说片断。教师可从学生的实际出发，根据具体的课时情况安排教学。

采用游览，精读，研读的方法引导学生进入文章情境。如从题目着手，让学生游览课文，初步了解大意。然后，精读思考“蒋干是如何中计的“如果时间紧，可在课前布置预习。让学生了解《三国演义》阅读小说或课文的.故事情节。使学生早早进入课文的情境。还可以事先组织学生观看大型历史剧《三国演义》的片断。让学生先熟悉课文，然后利用课堂时间进行交流，重点分析人物的动作和神态。

练习举隅：

1、《三国演义》是用浅易的文言写的，人们说它“文不甚深，言不甚俗”，语言中间杂着文言文的阅读能力。课文中一些对话不同于现代汉语。请同学们认真加以理解：

①吾当作何计破之？

②周瑜雅量高致，非言词所能动也。

③公瑾别来无恙？

④东吴兵少，反为所败，是汝等不用心耳！

⑤吾之粮草，颇足备否？

⑥足下待故人如此，便请告退！

⑦此深得水军之妙也？

⑧吾在此恐误都督事，权且告别。

⑨子翼干事若何？

⑩汝既为水军都督，可以便宜从事，何必禀我？

2、曹操本是老谋深算的政治家、军事家，为什么单凭蒋干的情报就立刻杀了蔡瑁、张允，上了周瑜的当呢？试从以下几个方面认识这个问题？

（1）从主观性格特点看，曹操有着的___________________弱点。

(2)曹操南征接连胜利，不可一世，傲视一切，从哪些事可以看出？

（3）误杀蔡瑁、张允，除了蒋干提供的假情报外，还有什么因素造成这个悲剧？ (4)献头帐下时，曹操马上醒悟说：“吾中计矣！”说明什么？

篇20：《群英会蒋干中计》第二课时..

《群英会蒋干中计》第二课时..

授课人：银川市光华职业中专学校安金健

教学目标：

1、引导学生抓往人物的语言、行动、神态，分析人物形象。

2、变换角度思考问题，激发学生阅读古典文学名著的兴趣，热爱民族文化遗产。

教学重难点：目标2

教学设想：合作探究

教学设计及过程：

一、复习引入：

第一课时中，我们了解了“群英会蒋干中计”的故事背景，认识到了周瑜实施反间计，除掉蔡、张二人的战略意义，又通过归纳周瑜用计的步骤，感受到了计策的严谨、周密。大家回忆一下，我们归纳出的'用计步骤。（板书）

先发制人

群英会

入帐共寝

周瑜、蒋干的性格在用计、中计过程中，得到了充分的展现。

二、分析人物：

1、请阅读相关段落，划出最能表现周瑜、蒋干性格的语句。（语言、行动、神态）

2、请依据具体的语句，讨论分析周瑜、蒋干的形象（同座位之间讨论分析）

可模仿下列句式回答：

我从段、句中，发现周瑜（蒋干）是一个（性格）的人。

周瑜蒋干

敏锐足智多谋先发制人狂妄自大盲目自信

自信机智灵活志大才疏愚蠢无能

豪爽踌躇满志群英会贪生怕死无胆无谋

坚定豪放潇洒

细心擅长表演入帐共寝自作聪明立功心切

学生归纳：周瑜是一个的统帅。

蒋干是一个的谋士。

三、拓展延伸：

1、周瑜实施反间计，骗过了愚蠢的蒋干，也骗过了老谋深算的曹操，他的计策真的是天衣无缝吗？聪明的你一定能发现反间计的漏洞与破绽。请列出破绽，说明理由。

（四人合作、讨论探究，一人记录整理，推荐一人作答）

2、假如你是蒋干，你很勇敢，也很聪明，你准备怎么智斗周瑜？（四人合作、设计方案，一人记录整理，推荐一人作答）

作者邮箱： nxycajj@163.com

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篇21：群英会蒋干中计原文翻译

群英会蒋干中计原文翻译

原文

却说周瑜送了玄德，回至寨中，鲁肃入问曰：“公既诱玄德至此，为何又不下手?”瑜曰：“关云长，世之虎将也，与玄德行坐相随，吾若下手，他必来害我。”肃愕然。忽报曹操遣使送书至。瑜唤入。使者呈上书看时，封面上判云：“汉大丞相付周都督开拆。”瑜大怒，更不开看，将书扯碎，掷于地下，喝斩来使。肃曰：“两国相争，不斩来使。瑜曰：“斩使以示吾威!”遂斩使者，将首级付从人持回。随令甘宁为先锋，韩当为左翼，蒋钦为右翼。瑜自部领诸将接应。来日四更造饭，五更开船，鸣鼓呐喊而进。

却说曹操知周瑜毁书斩使，大怒，便唤蔡瑁、张允等一班荆州降将为前部，操自为后军，催督战船，到三江口。早见东吴船只，蔽江而来。为首一员大将，坐在船头上大呼曰：“吾乃甘宁也！谁敢来与我决战？”蔡瑁令弟蔡壎前进。两船将近，甘宁拈弓搭箭，望蔡壎射来，应弦而倒。宁驱船大进，万弩齐发。曹军不能抵当。右边蒋钦，左边韩当，直冲入曹军队中。曹军大半是青、徐之兵，素不习水战，大江面上，战船一摆，早立脚不住。甘宁等三路战船，纵横水面。周瑜又催船助战。曹军中箭着炮者，不计其数，从巳时直杀到未时。周瑜虽得利，只恐寡不敌众，遂下令鸣金，收住船只。

曹军败回。操登旱寨，再整军士，唤蔡瑁、张允责之曰：“东吴兵少，反为所败，是汝等不用心耳！”蔡瑁曰：“荆州水军，久不操练；青、徐之军，又素不习水战。故尔致败。今当先立水寨，令青、徐军在中，荆州军在外，每日教习精熟，方可用之。”操曰：“汝既为水军都督，可以便宜从事，何必禀我！”于是张、蔡二人，自去训练水军。沿江一带分二十四座水门，以大船居于外为城郭，小船居于内，可通往来，至晚点上灯火，照得天心水面通红。旱寨三百余里，烟火不绝。

却说周瑜得胜回寨，犒赏三军，一面差人到吴侯处报捷。当夜瑜登高观望，只见西边火光接天。左右告曰：“此皆北军灯火之光也。”瑜亦心惊。次日，瑜欲亲往探看曹军水寨，乃命收拾楼船一只，带着鼓乐，随行健将数员，各带强弓硬弩，一齐上船迤逦前进。至操寨边，瑜命下了矴石，楼船上鼓乐齐奏。瑜暗窥他水寨，大惊曰：“此深得水军之妙也！”问：“水军都督是谁？”左右曰：“蔡瑁、张允。”瑜思曰：“二人久居江东，谙习水战，吾必设计先除此二人，然后可以破曹。”正窥看间，早有曹军飞报曹操，说：“周瑜偷看吾寨。”操命纵船擒捉。瑜见水寨中旗号动，急教收起矴石，两边四下一齐轮转橹棹，望江面上如飞而去。比及曹寨中船出时，周瑜的楼船已离了十数里远，追之不及，回报曹操。

操问众将曰：“昨日输了一阵，挫动锐气；今又被他深窥吾寨。吾当作何计破之？”言未毕，忽帐下一人出曰：“某自幼与周郎同窗交契，愿凭三寸不烂之舌，往江东说此人来降。”曹操大喜，视之，乃九江人，姓蒋，名干，字子翼，现为帐下幕宾。操问曰：“子翼与周公瑾相厚乎？”干曰：“丞相放心。干到江左，必要成功。”操问：“要将何物去？”干曰：“只消一童随往，二仆驾舟，其余不用。”操甚喜，置酒与蒋干送行。

干葛巾布袍，驾一只小舟，径到周瑜寨中，命传报：“故人蒋干相访。”周瑜正在帐中议事，闻干至，笑谓诸将曰：“说客至矣！”遂与众将附耳低言，如此如此。众皆应命而去。瑜整衣冠，引从者数百，皆锦衣花帽，前后簇拥而出。蒋干引一青衣小童，昂然而来。瑜拜迎之。干曰：“公瑾别来无恙！”瑜曰：“子翼良苦：远涉江湖，为曹氏作说客耶？”干愕然曰：“吾久别足下，特来叙旧，奈何疑我作说客也？”瑜笑曰：“吾虽不及师旷之聪，闻弦歌而知雅意。”干曰：“足下待故人如此，便请告退。”瑜笑而挽其臂曰：“吾但恐兄为曹氏作说客耳。既无此心，何速去也？”遂同入帐。

叙礼毕，坐定，即传令悉召江左英杰与子翼相见。须臾，文官武将，各穿锦衣；帐下偏裨将校，都披银铠：分两行而入。瑜都教相见毕，就列于两傍而坐。大张筵席，奏军中得胜之乐，轮换行酒。瑜告众官曰：“此吾同窗契友也。虽从江北到此，却不是曹家说客。公等勿疑。”遂解佩剑付太史慈曰：“公可佩我剑作监酒：今日宴饮，但叙朋友交情；如有提起曹操与东吴军旅之事者，即斩之！”太史慈应诺，按剑坐于席上。蒋干惊愕，不敢多言。周瑜曰：“吾自领军以来，滴酒不饮；今日见了故人，又无疑忌，当饮一醉。”说罢，大笑畅饮。座上觥筹交错。饮至半醋，瑜携干手，同步出帐外。左右军士，皆全装惯带，持戈执戟而立。瑜曰：“吾之军士，颇雄壮否？”干曰：“真熊虎之士也，”瑜又引干到帐后一望，粮草堆如山积。瑜曰：“吾之粮草，颇足备否？”干曰：“兵精粮足，名不虚传。”瑜佯醉大笑曰：“想周瑜与子翼同学业时，不曾望有今日。”干曰：“以吾兄高才，实不为过。”瑜执干手曰：“大丈夫处世，遇知己之主，外托君臣之义，内结骨肉之恩，言必行，计必从，祸福共之。假使苏秦、张仪、陆贾、郦生复出，口似悬河，舌如利刃，安能动我心哉！”言罢大笑。蒋干面如土色。

瑜复携干入帐，会诸将再饮；因指诸将曰：“此皆江东之英杰。今日此会，可名群英会。”饮至天晚，点上灯烛，瑜自起舞剑作歌。歌曰：“丈夫处世兮立功名；立功名兮慰平生。慰平生兮吾将醉；吾将醉兮发狂吟！”歇罢，满座欢笑。

至夜深，干辞曰：“不胜酒力矣。”瑜命撤席，诸将辞出。瑜曰：“久不与子翼同榻，今宵抵足而眠。”于是佯作大醉之状，携干入帐共寝。瑜和衣卧倒，呕吐狼藉。蒋干如何睡得着？伏枕听时，军中鼓打二更，起视残灯尚明。看周瑜时，鼻息如雷。干见帐内桌上，堆着一卷文书，乃起床偷视之，却都是往来书信。内有一封，上写“蔡瑁张允谨封。”干大惊，暗读之。书略曰：“某等降曹，非图仕禄，迫于势耳。今已赚北军困于寨中，但得其便，即将操贼之首，献于麾下。早晚人到，便有关报。幸勿见疑。先此敬覆。”干思曰：“原来蔡瑁、张允结连东吴！”遂将书暗藏于衣内。再欲检看他书时，床上周瑜翻身，干急灭灯就寝。瑜口内含糊曰：“子翼，我数日之内，教你看操贼之首！”干勉强应之。瑜又曰：“子翼，且住！……教你看操贼之首！……”及干问之，瑜又睡着。干伏于床上，将近四更，只听得有人入帐唤曰：“都督醒否？”周瑜梦中做忽觉之状，故问那人曰：“床上睡着何人？”答曰：“都督请子翼同寝，何故忘却？”瑜懊悔曰：“吾平日未尝饮醉；昨日醉后失事，不知可曾说甚言语？”那人曰：“江北有人到此。”瑜喝：“低声！”便唤：“子翼。”蒋干只妆睡着。瑜潜出帐。干听之，只闻有人在外曰：“张、蔡二都督道：急切不得下手，……”后面言语颇低，听不真实。少顷，瑜入帐，又唤：“子翼。”蒋干只是不应，蒙头假睡。瑜亦解衣就寝。

干寻思：“周瑜是个精细人，天明寻书不见，必然害我。”睡至五更，干起唤周瑜；瑜却睡着。干戴上巾帻，潜步出帐，唤了小童，径出辕门。军士问：“先生那里去？”干曰：“吾在此恐误都督事，权且告别。”军士亦不阻当。干下船，飞棹回见曹操。操问：“子翼干事若何？”干曰：“周瑜雅量高致，非言词所能动也。”操怒曰：“事又不济，反为所笑！”干曰：“虽不能说周瑜，却与丞相打听得一件事。乞退左右。”

干取出书信，将上项事逐一说与曹操。操大怒曰：“二贼如此无礼耶！”即便唤蔡瑁、张允到帐下。操曰：“我欲使汝二人进兵。”瑁曰：“军尚未曾练熟，不可轻进。”操怒曰：“军若练熟，吾首级献于周郎矣！”蔡、张二人不知其意，惊慌不能回答。操喝武士推出斩之。须臾，献头帐下，操方省悟曰：“吾中计矣！”后人有诗叹曰：“曹操奸雄不可当，一时诡计中周郎。蔡张卖主求生计，谁料今朝剑下亡！”众将见杀了张、蔡二人，入问其故。操虽心知中计，却不肯认错，乃谓众将曰：“二人怠慢军法，吾故斩之。”众皆嗟呀不已。

操于众将内选毛玠、于禁为水军都督，以代蔡、张二人之职。细作探知，报过江东。周瑜大喜曰：“吾所患者，此二人耳。今既剿除，吾无忧矣。”肃曰：“都督用兵如此，何愁曹贼不破乎！”瑜曰：“吾料诸将不知此计，独有诸葛亮识见胜我，想此谋亦不能瞒也。子敬试以言挑之，看他知也不知，便当回报。”正是：还将反间成功事，去试从旁冷眼人。未知肃去问孔明还是如何，且看下文分解。

译文

再说周瑜送了刘玄德，回到寨子里，鲁肃到问：“您既然诱刘备到这里，为什么又不下手？”我说：“关云长，世界上的老虎将啊，与刘备去坐在一起，如果我下手，他一定会来伤害我。”严肃惊愕。忽然报告曹操派遣使者送书到。我请他进来。使者呈上书信看时，密封面上判云：“汉大丞相交给周都督拆开。“我很生气，再不开看，把信扯碎，掷在地下，喝斩来使。王肃说：“两个国家互相争斗，不斩来使。周瑜说：“将使以吾威！”于是斩杀使者，将首级交给随从的人拿回来。随着令甘宁为先锋，韩国将成为左翼，蒋钦为右翼。我从部领诸将接应。第二天四更做饭，五更打开船，击鼓大喊而进。

再说曹操知道周瑜毁书将使，大发脾气，便叫蔡瑁、张允等一班荆州投降的将领为前部，曹操自任后军，催督战船，到三江口。早见东吴船只，遮盖了江面而来。为首一员大将，坐在船头上大喊：“我是甘宁呢！谁敢来与我决一死战？“蔡帽让弟弟蔡埙前进。两条船将接近，甘宁拈弓搭箭，望蔡埙射来，应弦倒地。宁赶船大升，万箭齐发。曹操抵挡不住。右边蒋钦，左边韩当，直冲入曹军队中。曹操大半是青州、徐州的军队，素不习水战，大江脸上，战船一排，早就站不住脚。甘宁等三路战船，纵横水面。周瑜又催船帮助战斗。曹操军中箭着大炮的，不计算，从巳时直杀到没有时间。周瑜虽然得到利益，只恐怕寡不敌众，于是下令收兵，收住船只。

曹操兵败回。曹操登上旱寨，再整军士兵，叫蔡瑁、张允责备他说：“东吴兵少，反被打败，这是你们不用心啊！蔡瑁说”：“荆州水军，很久没有操练；青州、徐州的军队，又一向不习水战。所以你致失败。现在要先立水寨，令青、徐军在中，荆州的军队在外，每天教习精熟，方可使用的。“曹操说：“你既然是水军都督，可以全权处理，你必须接受我！”于是张衡、蔡邕二人，自从离开训练水军。沿江一带分二十四座水门，用大船在外为城市，小船在里面，可以通往来，到了晚上点上灯火，照得天心水面通红。旱寨三百里，烟火不断。

再说周瑜得胜回寨，搞赏军队，一面派人到吴侯处捷报。当晚上我登高观望，只见西边火光冲天。身边的人告诉他说：“这都是北方军灯火的光亮的。”我也心惊。第二天，我想亲自去看看曹操军水寨，于是命令收拾楼船一只，带着鼓东，随行几员健将，各带强弓硬弩，一起上了船曲折地前进。到曹操寨边，周瑜命令下了矴石，楼船上奏鼓乐齐。我不看其他水寨，大惊说：“这是深得水军之妙啊！”问：“水军都督是谁？“左右说：“蔡瑁、涨允。”我想说：“二人长期住在江东，熟悉水战，我会设计先除掉这两个人，然后可以用破曹。”正窥视之间，早有曹操飞报曹操，说：“周瑜偷看我们寨。“曹操命令将船擒捉。周瑜见水寨中旗帜行动，急忙叫收起来矴石，两边四下一齐转过橹划船，望江面上如飞而去。等到曹寨中船出来时，周瑜的船只已经离开了十几里远，追不到，回报曹操。

曹操问众将说：“昨天输了一阵，挫伤锐气动；现在又被他深深地看着我寨。我应该采取什么办法打败他？“话还没说完，忽然帐下一人出来说：“我从小与周郎同学交契，希望凭三寸不烂之舌，前往江东说这人前来投降。“曹操非常高兴，看的，于是九江人，姓蒋，名盾牌，字子翼，现为手下幕僚。曹操问：“子翼与周公朱瑾不错吧？”干说：“你放心。干到江左，一定要成功。曹操问他”：“要将什么东西去？”干说：“只需要一个随去，两个仆人驾舟，其余不使用。曹操很高兴”，饮酒与蒋干送行。

干葛巾布袍，驾着一只小船，直接到周瑜寨中，命令传报：“所以人蒋干来访。”周瑜正在帐中讨论的事，听说干到，笑着对众将说：“说客来了！”于是与众将附耳低声说，如此。大家都应命而去。我整理好冠，引导随从几百，都锦衣花帽，前后簇拥而出。蒋干带一个小孩，昂然而来。周瑜为迎接他。干说：“公瑾别来无恙！”我说：“你在辛苦：远涉江湖，为曹操作说客吗？”干惊愕地说：“我很久别您，特来叙述过去，为什么怀疑我们作说客的？”我笑着说：“我虽然不及师旷的耳朵，听见弹琴唱歌就知道留意。”干说：“您等待朋友如此，便请求告退。”我笑着挽着他的胳膊说：“我只是怕哥哥为曹操作说客罢了。既没有这种心，如何迅速离开了？”于是一同入帐。

叙礼完毕，坐下，就传令召集江东英杰与子翼见面。一会儿，文官武将，各穿锦衣；部下裨将要校，都披着银铠甲：分两行并进。我都教相见毕，就列在两旁而坐。大张筵席，奏军中得胜的乐趣，轮换敬酒。我告诉官员说：“这是我的同学好朋友。虽然从江北到这里，拒绝是曹家说客。你们不要怀疑。”于是解下佩剑交付太史慈说：“你可以带我剑作监酒：今天喝酒，但叙朋友交情；如有提起曹操与东吴军队的事务的人，就杀了他！”太史慈回答好，手按宝剑坐在席上。蒋干大吃一惊，不敢多说。周瑜说：“我亲自领军以来，滴酒不喝；今天看了朋友，又没有猜忌，当喝一喝醉酒。”说完，大笑畅饮。座位上酒杯交错。喝到半醋，我带着干手，同步出帐外。左、右神策军士兵，全装修习惯带，拿着戈执戟而立。周瑜说：“我们的士兵，很雄壮吗？”干说：“真熊虎的原因，”我又把干到帐后一看，粮草堆如山堆积。周瑜说：“我们的粮草，很值得防备吗？”干说：“兵强粮足，名不虚传。”我假装醉酒大笑着说：“想周瑜与子翼同学业时，不曾希望能有今天。”干说：“因为我哥哥很高的才能，实不为过。”我坚持干手说：“大丈夫处世，遇到知己的主，对外假托君臣之义，内结骨肉之间的恩惠，言必行，计划必须从，祸福与共的。假使张仪、苏秦、陆贾、郦生又出来，口像瀑布，舌象利刃，怎么能感动我的心！！”说完大笑。蒋干面如土色。

周瑜又带着干入帐，会见诸将再喝酒；于是指着众将说：“这是江的英雄。今天这个机会，可以叫群英会。”喝到天晚，点上灯烛，我自己起床舞剑作歌。唱道：“大丈夫处世啊建功立业；建立功名啊慰平生。慰平生啊我要醉了；我将醉啊发了疯吟！“歇罢，满座欢乐。

到深夜，干推辞说：“不我喝醉了。”我命令撤去席，诸将告辞出来。周瑜说：“很长时间没有和你同床上翅膀，今天晚上就睡到脚。”于是假作大喝醉的样子，携带干入帐一起睡觉。周瑜和衣躺在床上倒，呕吐狼藉。蒋干怎么睡得着？我在听时，军队中鼓打二更，起看灯还亮。看周瑜时，鼾声如雷。干到帐内桌子上，堆着一卷文书，于是从床上偷偷看的，却都是来往书信。里面有一封，上写着“蔡瑁张允谨封。”干大吃一惊，不读的.。书中说：“我们投降曹，不是图仕禄，迫于形势而已。现在已经赚北军被困在寨中，但机会，就要操贼的首领，献给您。早晚人到，就有关报告。不要被怀疑。先是敬覆。”干想说：“原来蔡瑁、张允连结东吴！”于是把书藏在衣服内暗。再看其他书时要检查，床上周瑜翻身，干着急灭了灯上床睡觉。我嘴里含糊说：“你翅膀，我几天内，教你看操敌人的头！”干勉强答应的。周瑜又说：“你翅膀，而且住！……教你看操敌人的头！涉及的问题……”，周瑜又睡熟的时候。干躺在床上，将近四更，只听到有人走进帐叫道：“督醒了吗？？”周瑜梦中做忽然发觉的情况，所以问那人说：“床上睡着什么人？”他说：“都督请求子翼同睡，为什么忘了？”我后悔说：“我平时从来没有喝醉；昨天喝醉后失去工作，不知道可曾说什么说话？”那人说：“江北有人到这里。”我喝：“低声！“便叫：“你翅膀。蒋干只是装睡着”。我溜出帐篷。干我听的，只听说有人在外面说：“张衡、蔡邕二都督道：急切不能动手，……”后面说话很低，听起来不真实。过了一会儿，周瑜到帐，又叫：“你翅膀。”蒋干只是不应，蒙着头假睡。我也脱了衣服上床睡觉。

干想：“周瑜是个精细人，天亮不久书不见，一定要这样伤害我。睡到五更”，干起来叫周瑜；我却睡在。干戴上头巾，悄悄走出帐，叫了个小孩，直接从军营。士兵问：“先生那里去？”干说：“我在这里恐怕耽误都督事，暂时告别。“军士也不能阻挡。干下船，飞棹回去见曹操。曹操问：“你在干什么事？”干说：“周瑜气量高表达，非言辞所能发生的。曹操大怒，说”：“事情又不成功，反被人讥笑！”干说：“虽然不能说周瑜，但与丞相打听到一件事。请求退左右。”

干取出信，将上项事逐一解释与曹操。曹操大怒，说：“二人如此无礼呢？！“便叫蔡瑁、张允到帐下。曹操说：“我想让你们二人进军。”帽说：“军尚未练熟，不可轻易进。曹操大怒，说”：“军如果练熟，我首级献给周郎了！“蔡、张两人不知道它的意思，惊慌不能回答。曹操命令武士推出来杀了他。一会儿，献上帐下，曹操正在醒悟说：“我中计划了！后人有诗叹道。：“曹操奸雄挡不住，一个当时诡计中周郎。蔡张卖主求生计，谁料今朝剑下亡！“众将见杀了张、蔡两人，进去问他为什么。曹操虽然心知中计，却不肯承认错误，于是对众将说：“二人怠慢军法，所以我杀了他。”大家都很惊恐不已。

曹操在众将内选毛、于禁为水军都督，以取代基、张两人的职责。细作探知，报过江。周瑜很高兴地说：“我所担心的，这两个人罢了。现在既然剿除，我不担心了。”鲁肃说：“都督用兵这样，何愁曹贼不破呢！”我说：“我想各位将领不知道这个计划，只有诸葛亮见识胜过我，想来这计划也不能瞒了。子敬试以言语挑逗的，看他知道了也不知道，就应该回报。”正是：还将间谍成功事，去试着从旁边冷眼人。不知道肃去问孔明将是怎样，而且看下文分析。

篇22：群英会蒋干中计教案教学设计

群英会蒋干中计教案教学设计

［创新设计］

-ヒ弧⒔萄内容

-チ私馕夜古代历史小说的一般特点。学会从理清小说的情节线索入手分析课文中三个主要人物的性格特征。体会小说刻画人物所用的手段，把握课文的语言特点。

-ザ、课时安排

-1笨问保毫娇问

-2笨涡停阂橐椤⑺邓怠⒘妨房

-ト、预习要求

-ニ摹⒔萄Ю锻

-フ馄课文的教学宜以教师指导下学生自学为主。主要的教学环节是提示与提问交替进行，形成一个阅读指导顺序，让学生在议议、说说、练练的学习氛围中，从无疑转成有疑，由有疑转为释义，养成一种探究性的学习习惯。

-ノ濉⒔萄Ч程

-1．启发学生自己提出问题

-ヒ求学生在预习的基础上，就课文的内容提出各种问题。问题可以是语言文字方面的，可以是文章体裁方面的，可以是情节与人物方面的，也可以是主题的理解与把握方面的。提出问题的原则是：一应是自己在阅读过程中感到困惑不解的；二应是在把握课文过程中确实有思考价值的。每个同学至少整理出五至十个问题。

-ピ僖求各个学习小组将每个同学整理出的五至十个问题汇总起来，经过初步的议议说说，剔去重复的与通过小组讨论已解决的较浅层次的问题，筛选出五个问题。

-プ詈笠徊绞抢鲜将八个学习小组提交的问题集中起来制成意见征询单，让每个学生来遴选你认为质量最高且最希望得到圆满解答的十个问题。在这个基础上，教师将“民意”比较集中的十来个问题作一些文字的整理、顺序的排列以及过程的设计。

-2．让学生集中议议说说如下主要问题，教师可作一些必要的提示。

-(1)课文标题给读者启示了记叙文的哪些要素?简要概括每段内容的中心。

-(2)本文的主要人物有三个，即周瑜、蒋干、曹操。这三个人在整个故事中分别有哪些活动?

-ヌ崾荆憾吴都督周瑜，受命率军抗曹，形势对他不利，但他无所畏惧，决心与曹操决一死战。他对曹操来信直书“汉大丞相付周都督开拆”十分愤怒，认为是对东吴的轻视和侮辱，于是毁书斩使以示威，接着又初战得胜，挫伤了敌人的锐气，但周瑜并不轻敌，还连夜亲去侦察战败后的曹营水寨，一看之下，大吃一惊。

-ノ侍猓褐荑た吹搅艘恍┦裁茨?

-(看到“沿江一带分为二十四座水面，以大船居于外为城廓，小船居于内可通来往。至晚点上灯火，照得天心水面通红”这一使他心惊的阵势。)

-ノ侍猓赫飧鲂碌恼笫剖怯伤部署的?它对周瑜有什么影响?

-(是“久居江东，谙习水战”的蔡瑁、张允二将部署的，看来要取得赤壁之战的胜利，周瑜就必须先要除掉这两个心腹之患。这时恰好曹操的说客蒋干前来劝降，给周瑜提供了离间曹军内部、施展借刀杀人之计的机会。)

-ノ侍猓褐荑な窃跹利用这个机会的?

-(周瑜的第一步是只叙同窗情谊，却不让蒋干有开口劝降的机会，并在群英会上下了谈论战事者斩的禁令，使蒋干完全处于被动地位。第二步故意陪蒋干参观东吴的军营和备战情况，并向蒋干叙说了自己同孙权的亲密关系以及他抗曹的坚定态度。一来显示他与蒋干的友谊非比寻常，为后面的蒋干盗书网开一面；二来彻底断了蒋干劝降立功的希望。第三步是装醉，诱使蒋干错误地以为有机可乘，而此时的蒋干劝降无望又不想空手而归，自然就步步堕入了周瑜事先设计好的圈套。)

-ノ侍猓何使蒋干深信不疑，周瑜又是怎样装醉的?

-(周瑜在群英会上的少年得意、踌躇满志，且见了故人酒逢知己，喝得酩酊大醉的情状，在蒋干看来完全合乎情理。此时的蒋干，苦无办法又急于脱身，因此彻夜难眠，这就造成了他翻书盗信的结果。)

-ノ侍猓何什么蒋干对这封假信毫不怀疑，还自以为发现了一个重大机密呢?

-(因为假信内容在蒋干看来处处合乎情理：(1)蔡瑁、张允本非曹操嫡系，原为荆州刘表部下，新近降曹，信中说他们投降为形势所迫，并非真意。(2)信中编造了“已赚北军困于寨中”的话，促使蒋、曹二人都想起水寨兵员的布局是荆州水军在外圈，曹操的青徐军在内圈，确信这样的部署是个阴谋。(3)信中又说蔡、张二人准备杀死曹操投奔东吴。这几点不但促使蒋干认为事态严重，同时也激怒了曹操，使之中计。信的末尾又设下伏笔，说早晚有人来江东联系，这就为当晚假探子的报信作了印证。总之，这封假信设计周密，才使蒋干深信不疑。而对于劝降不成的蒋干来说似乎又从天上掉下了一个向曹操邀功的机会。)

-ノ侍猓核渌导傩疟嘣斓檬分周密，但才智过人的周瑜又安排了一连串迷惑蒋干的手段。这些迷惑手段有哪些?

-(一是周瑜两次装说梦话：“子翼，数日之内，教你看曹贼之首。”这就使蒋干误以为周瑜是“醉后吐真言”。二是假设江北来人联系，故意清晰地说出“蔡张二都督道、急切不得下手”的'话，使蒋干坚信蔡、张二将确实与东吴有勾结。三是周瑜装睡不醒，让蒋干自由行动，有机会不告而别，好尽早回去报功。)

-ノ侍猓捍右陨戏治觯总结一下周瑜、蒋干这两个人的性格特征是怎样的?

-(蒋干轻率大意，轻举妄动，自以为聪明却步步堕入周瑜的圈套。他忠于曹操，处处想博得曹操的更大信任，盗信后，更是求功心切，终于被迷惑中计。周瑜则机智多谋头脑敏锐，指挥若定。他机敏地利用蒋干过江劝降的机会，精心设计了一套周密的反间计，不费一兵一卒达到了削弱对手的目的，充分表现了他卓越的军事才干。)

问题：曹操一向老谋深算，又生性多疑，他为什么也会中计呢?从中可以看出曹操的哪些性格特征?

-ノ侍猓和ü对周、蒋、曹三个主要人物的性格特征的分析，说说课文的主题是什么?

-(课文的主题是赞美周瑜的卓越军事才干，也告诉了我们知彼知己方能百战百胜的道理。)

3．在议议说说的基础上完成课后的“思考和练习”

-タ挝暮蟮摹八伎己土废啊惫灿形逄狻V氐憧煞旁谝橐樗邓登懊娴娜个题目。训练的重心应落在“议题意”“议答案”上。

-ト绲谝惶饷题的意图是引导学生在读小说时，一定要把握故事情节。《群英会蒋干中计》虽然是长篇小说《三国演义》的节选，但在情节上有着相对的完整性。故事的发生、发展、高潮、结局，叙述的线索非常清楚。议议说说的内容可放在叙述思想的梳理上，同时用简明的语言概括情节内容，划分出课文的结构层次。课文之所以从周瑜毁书斩使、两军大战三江口写起，因为这是本文所述事件的开端。这场赤壁之战的前哨战虽以东吴获胜告终，但曹操马上采纳蔡瑁张允的建议，对军事作了重新部署，这对东吴来说，形势相当严峻，于是也就有了周瑜智设离间计，让蒋干盗信中计的下文，而周瑜的足智多谋、蒋干的似智实愚、曹操的多疑误事都在这场惊心动魄的较量中得以充分展示。

-ト绲诙题命题的意图是引导学生在读小说时，一定要认真体会作品中人物形象的刻画，特别要认真体会作品中人物的语言、神态和心理的描写，并由此来把握人物的性格特征。

-ピ偃绲谌题命题的意图是启示我们要把握历史小说的特点。对照阅读《三国演义》与《三国志》，我们不难理解历史小说不同于史传文学，它既要反映历史的真实，又允许作艺术性的虚构。通过议议说说，我们可以进一步领会历史小说的基本特点，把握鉴赏这类小说的基本方法。

-ぃ鄞匆馑得鳎

-フ夥萁萄设计的成功之处在于能充分调动学生自主学习的积极性。尤其成功的是，这一教学设计安排了许多议议说说的活动，让学生有更多的思考和训练的机会。至于所思考的问题也来自同学，充分体现了“学生是主体”的教学思路。在整个教学过程中，大多数同学能获得锻炼的机会，而教师则在同学活动的过程中自然地作好点拨，这就摆脱了教师讲得辛苦、学生学得被动的陈旧的教学模式。由于同学在课堂上有了更多的表现机会，在议议说说的教学活动中，能力得到了磨练和提高。这份教学设计反映了设计者教学理念的转变，体现了语文教学重能力训练、重素质提高的新的教学观念。

中国基础教育21世纪

篇23：童话作文

一次森林运动会上，乌龟和蝎子配合得很好，获得了最佳配合奖。从此，它们俩成为了好朋友，一起吃一起住。

可是好景不长，一场干旱破坏了它们美好的家园，逼得乌龟和蝎子必须搬家。

乌龟和蝎子收拾好行李出发了。前六天还算顺利，到了第七天，它们遇到了一条河，河面极宽，水流湍急。

这时，蝎子又露出了邪恶的本性，它看到乌龟一副轻松的样子，十分嫉妒，它假惺惺地说：乌龟老弟，这河对你来说简直就是小菜一碟，而我却

乌龟猜透了蝎子的心思，于是，他热情地说：你坐在我的壳上，我驮你过去吧!

蝎子心想：这只乌龟，分明就是想在我面前炫耀它的本领。

于是，乌龟驮着蝎子下了水。

刚开始，河面还比较平静，但乌龟也还比较小心，游得比较慢。而蝎子心想：哼，这只死乌龟，游得这么慢，是不是故意的?

到了河中央，起风了，浪越来越大，乌龟一不小心就开始东倒西歪了。蝎子就更不满了：真是的，这只烂乌龟，你游得这么慢，已经算了，你现在还故意颠来倒去地整我，我都快掉到河里去了，你不能小心点儿吗?

乌龟已经很努力地划动四肢，不过阻力太大，过了好久还没到对岸，好像一直都还在老地方似的，蝎子更生气了，心想：这只慢乌龟，浪费了我多少时间，我一定要好好地教训它

想到这里，蝎子眼前一亮，想出了一个办法，它想起来了：我不是有一根毒刺吗?只要我把刺磨尖，再快上岸时往那只死乌龟身上一刺不就哇哈哈哈哇哈哈哈哈

这时，乌龟转过头来，说：蝎子老弟，你怎么一直笑啊?是不是

蝎子连忙止住笑，说：不，不，不，我只是想到了一个笑话，好

笑极了，所以我才笑个不停。

乌龟一边继续向前游，一边说：你坐着安静点就行。

蝎子见乌龟没发现，于是，它将尾部的刺靠近乌龟壳，磨得咔刺咔刺作响。这被乌龟听见了，乌龟转过头来问蝎子：你到底在我背上做了什么呀?

蝎子说：我的腿酸了，在你壳上走动走动。

乌龟多留了个心眼，蝎子刚刚的行动告诉它：蝎子可能会攻击自己。

蝎子以为乌龟根本不知道，于是，它继续磨刺。过了好一会儿，蝎子才磨完刺，但此时，还没到岸，蝎子就坐在乌龟壳上静静地等待时机。

终于，快到岸边了，蝎子举起了黑色的毒刺。在阳光的照射下，黑色的毒刺变得亮晶晶的，十分耀眼。

此时的乌龟已经做好了翻身的准备，而蝎子不知道，把那毒刺继续向乌龟的头部靠近。

就在蝎子认为乌龟必死无疑时，乌龟猛地一翻身，蝎子被甩入了河里。

乌龟往前游了半步，来到了陆地上。只听见蝎子在水里边挣扎边说：乌咕噜咕噜龟咕噜我咕噜咕噜以后咕噜咕噜咕噜不敢咕噜咕噜咕噜用毒咕噜咕噜针刺你咕噜咕噜了咕噜

乌龟只说了一句：你不配和我做朋友。就头也不回地离开了，相信水中的鱼儿也不会救蝎子的，因为没有人愿意和随时陷害自己的人成为朋友。

篇24：童话作文

天上有一朵软软的云，它叫飞飞。它想去探索天下，于是它踏上了旅游路。它先飞去了大海变成一只海豚，有一艘小船沉了，它把小船和里面的人捞上来。人们很感谢它。

它飞去猫科动物馆变成了一只小猫，人们夸这只小猫很可爱。

它又飞向干旱地区，下了一场雨。飞往洪水地区吸干了水……

飞飞，一朵云成了千变万化的魔术师，救了许多人，再来讲讲更有趣的旅途。

飞飞进入了游乐场，哇！好多玩的呀！有迷宫、睡床（吊在空中的）、天网、秋千、独木桥，木马和滑梯，飞飞变成一个小娃娃，和别的孩子一起快乐的玩耍。

它又飞去花丛里，看见了小花小草，飞飞和它们一起玩起来了。

一朵软软的云冒险到此结束了，期待下一次的'旅行。

篇25：童话作文

新年就要来了。

一大早，村长就分派羊羊们干活了，美羊羊按村长的要求在商场买了好多年货，正喜滋滋地往羊村走着。

远远的就看到通往羊村的公路两旁大红灯笼高高挂起，家家户户的大门上，一副副春联已经贴好，大门的正中也都贴上了一个个大大的“福”字，哇，羊村到处散发着浓浓的年味。

美羊羊再仔细一看，咦，不对啊，“福”字怎么都贴倒了呢？美羊羊赶紧向羊村跑去，连年货撒在地上也顾不上了，边跑边大声喊：“村长，村长，‘福倒了‘福倒了！”

村长看着满脸着急的美羊羊，慢条斯理地说：“是呀，‘福是到了。羊羊们，知道吗？这个‘福字表示福气和幸福，寄托了我们对幸福生活的向往和对美好未来的祝愿，所以要把‘福字倒过来贴，表示幸福已到羊村。”

“噢，原来‘福字倒贴是这么回事啊！” 美羊羊这才放下心来。

村长说：“是呀，新年到了，幸福也到了，让我们一起放烟火来迎接福的到来吧！”

【实用的童话作文汇总五篇】

篇26：童话作文

雷雨过后，彩虹躺在小河里咕咚咕咚地唱着歌。

凉风没收了炎热。庞大的榕树下，猴子老师带着三个想让它做老师的动物小狗、懒猪、胆小鸡来到了河边。诚信老实喜欢助人为乐的小小狗，爱吃食物喜欢睡懒觉的懒猪，害怕这、害怕那胆小如鼠的胆小鸡。

花朵随风摇动，好像在说猴子老师要收徒弟啦。小动物们仿佛听到花朵的叫声都围在了河边看着猴子老师。猴子老师说：“我现在给你们每人一颗种子，谁能在一周内让这颗种子开出花，我就收它做徒弟，教它功夫。”小小狗、懒猪和胆小鸡都开心极了，都拿着种子跑回了家。

树叶从树上缓缓飘落下来，不知不觉三天过去了。小小狗的种子还是没有发芽，可懒猪和胆小鸡的种子发了芽快长成花了。它们得意洋洋地在小路上走着，并大声说道：“小小狗，你的种子还没发芽吧，我们告诉你，我们的种子已经快长成花了，你还是放弃吧，你的种子不可能长成花的。”说完便大摇大摆地走了。小小狗听到这话，伤心极了，觉得自己的种子真的长不成花了。这时，小鸟飞过来，对小小狗说：“小小狗，你的种子肯定能开花，我和你一起再为它浇点水吧。”大树在外面摇晃着叶子，好像也在为小小狗加油打气。小小狗似乎有了动力，它和小鸟一起浇水、施肥……

花朵在地上开放笑脸，小草在地上随风摇晃，终于到了猴子师父宣布获胜徒弟的紧张的一天了。

懒猪和胆小鸡都捧着开花的花盆走向猴子老师，可小小狗心里像有十五个水桶打水——七上八下的，因为它的种子还没开花。猴子师父来了，它望着三个花盆，大声说道：“我收小小狗做徒弟。”众人们大吃一惊。懒猪和胆小鸡也说：“为什么小小狗的种子没开花就收它做徒弟？”猴子师父笑着说：“我发给你们的是熟的种子，根本不可能发芽，你们开了花的种子是自己买的吧。”懒猪和胆小鸡羞红了脸。

小小狗当了猴子师父的徒弟，彩虹呈现出最美丽的样子，仿佛在说，你真棒，小小狗！

篇27：童话作文

以前，有一只小蚜虫，他已经四天四夜没吃东西了。他就在马路旁走，突然，他看见前面有一个植物大叔。就说：“你能给武艺根茎么？”植物大叔说：“你得先给我一些水。”

于是，小蚜虫就去像小河讨水，他对小河说：“请问，您能鬼屋一些书么？——水是给植物大叔的——植物大叔喝完水之后就会给我一根茎。

可是，小河说：“你得先给我一些碘，这样植物大叔才能喝到好水。对了，老鼠那就有碘。

于是，小蚜虫又去老鼠大哥家，他对老鼠大哥说：“您能不能给我一些碘呢？——碘是给小河的——小河喝了碘就能产出干净的水——水是给植物大叔的——植物大叔喝了水就能给我一根茎。”

可是，老鼠大哥说：“你得把我身后的房子移走我才能给你碘。”

于是，小蚜虫又去找龙卷风弟弟，他对龙卷风弟弟说：“你能帮我把房子一走么？房子是老鼠要移的——这样老鼠就会给我碘——碘是给小河的——小河喝了碘就能产出干净的水——水是给植物大叔的——植物大叔喝了水就能给我一根茎。”

龙卷风弟弟非常同情他。于是他就把老鼠大哥身后的房子给吹走了，老鼠大哥就给了小河哥哥一些碘，小河哥哥就给了植物大叔一些水，植物大叔就给了小蚜虫一根茎。

小蚜虫吃了茎就高高兴兴地回家去了。

篇28：童话作文

小花鹿是个好奇宝宝，对什么都很好奇。

寒冷的冬天来了，小花鹿看到动物们有的穿上了厚厚的皮袄，有的躲进了温暖的洞里，而植物们什么衣服也没有穿，什么地方也不去躲，仍然整日整夜地站在野外。难道他们就不怕冻坏吗？

小花鹿觉得很奇怪，决定去问问植物们，弄清楚这个问题。

这天早晨，北风呼呼，寒气逼人。小花鹿穿着漂亮的花皮袄，一蹦一跳地走出了家门。不久，她看到草丛中有一株百合花，茎叶枯萎，横倒在地上。小花鹿用小嘴挨了挨百合花干枯的茎干，流着眼泪说：“百合花姑姑，你怎么就冻死了？”

“好孩子，我没有冻死，我好好地活着呢！”

小花鹿突然听到有谁在跟她说话，便竖起耳朵听，她发现声音是从百合花姑姑脚底下的土壤中传出来的，既高兴又担忧地说：“百合花姑姑，原来你还活着啊！看到你冻成这个样子，我真为你担心啊！”

“谢谢你，不用担心！”百合花姑姑笑嘻嘻地说，“我是草本植物，不会冻死的。我们很多草本植物在寒冷到来的时候，采取‘丢车马，保将帅’的方法，牺牲地上部分，让埋藏在土壤中的延存器官平安过冬。你看，我地上的茎叶虽然枯萎死亡了，但藏在地下的鳞茎却长得壮实。到来年春暖花开的时候，挖出来做种，就又是生机勃勃的了。”

“百合花姑姑，你没事就好。我先走了，祝你睡个好觉，来年春天开出更美丽的花！”小花鹿告别了百合花姑姑又往前走去。

走了一会儿，小花鹿的肚子饿得咕咕叫，便停下来吃了些矮树叶，又继续往前走。她来到山坳，看见原本满身绿叶的梧桐树落光了叶子，正在寒风中冻得瑟瑟发抖，小花鹿惊奇地问道：“梧桐树伯伯，天气这么冷，百合花姑姑已经躲藏到土里去了，你怎么光着身子站在这里挨冻啊？”

梧桐树伯伯伸出长长的手臂，摸了摸小花鹿的脑袋，和蔼地说：“我不怕冷，我把叶子全部落去，正是为御寒呢。”

“你光着身子，怎么能御寒呢？”小花鹿听了，更加疑惑了。

梧桐树伯伯笑了笑，娓娓道来：“因为天寒地冻，我的根很难从土壤中吸收到大量的水分。如果仍然浑身绿装，对我不但没有好处，还会消耗大量的水分和能量。叶子落光后，减少了体内水分的蒸发，就不怕寒冷了。这样我就能养精蓄锐，安全地度过寒冬了。”

“梧桐树伯伯，你的本领真大啊！”小花鹿钦佩地说。

告别了和蔼的梧桐树伯伯，小花鹿又往前走了，她边走边想，植物们御寒的方式真特别啊！

不知不觉，小花鹿来到了一条小溪边。她咕噜咕噜喝了几口溪水后，看到小溪边有一棵枝繁叶茂的楠树，便好奇地问道：“楠树大叔，冬天的时候，梧桐树伯伯把叶子全部落光，减少了水分的蒸发，就不怕寒冷，能安全过冬了。为什么你还是满身绿叶呢？”

楠树大叔笑眯眯地看着小花鹿，自豪地：“我不怕寒冷呢！我是常绿树，和落叶树不同。我们常绿树的叶子上面，裹着一层不透水的蜡质，加上叶肉细胞原本就是质胶体，有保持水分的能力，使细胞免受伤害。即使在滴水成冰的.日子里，气温下降到零下20℃到零下40℃，我们常绿树也能千里冰雪脚下踩，不会冻死的。”

“楠树大叔，你真行！”小花鹿赞叹道。

小花鹿又继续往前走，一路上，她发现植物们都有自己奇妙而独特的防冻术，寒冷的冬天，他们都能平安度过。小花鹿拜访完植物后，慢慢地走回家，她想春天快点来吧，这样她又可以看到漂亮的百合花姑姑和帅气的梧桐树伯伯了。

篇29：童话作文

今天我和哥哥还有哥哥的一位同学一起去鼓浪屿听钢琴演奏会。那位同学也会弹钢琴，哥哥要让那位同学见识见识什么是高手。

这次的主角是和我同岁的一个小朋友，他叫苏思炯，是妈妈的朋友的儿子。

演奏会开始了，他先弹了几首流行歌曲。每一首歌弹完都会有人上台送花。第二部分是即兴演奏。他换了套衣服，这部分的规则是请现场的观众写几个音当开头，接下来由苏思炯自己创作并弹奏，他选了四个，还真的每一个都想得出来，而且都很动听。

最后大家一起跳了一首《小苹果》，还合了影，演奏会就圆满结束了。

我真喜欢他的演奏会，希望他以后弹得越来越好。

篇30：童话作文

早上，我满足地伸伸懒腰，开始了新的一天：吃饭、洗脸、干活、学习，因为心情愉快，我热火朝天地忙着。总算到了中午，凡提、耗子、厚强我急切地来到我的床边，穿梭到另一个世界。我看见大雄和耗子他们围在一起，便走了过去。“大家，你们在讨论啥呢？别瞒着我啊！”我笑嘻嘻地走到他们中间。“哎，文林你来啦！”哆啦a梦笑嘻嘻地说，“看起来精神真好呢！”“我们在商量要到哪冒险呢！”凡提迫不及待地接了下去，“放暑假了，不出门玩闷在家里太无聊了！”耗子自言自语：“世界上还有哪些没人去过的地方呢？”“哎！你有没有什么主意啊！”耗子把矛头指向了我，大家的目光一齐向我射来。“这……”我埋着头冥思苦想了一阵，脑子里忽然灵光一闪，“有了！”“什么地方！？”大家异口同声、迫不及待。“就是童话世界！怎么样，不错吧！”“哈哈哈……”我的话音刚落，凡提和耗子就哈哈大笑起来，“童话世界……哈哈，你怎么跟大雄一样幼稚”说完，一屁股坐到地上狂笑不止。听了他们的话，哆啦a梦说：“是有这个地方。那我们就去那吧！”......