我的唐玄奘作文（精选27篇）由网友“梦游人士”投稿提供，下面是小编整理过的我的唐玄奘作文，欢迎您阅读，希望对您有所帮助。
篇1：我的唐玄奘作文
我的妈妈高高的个子，早几天她把满头直发烫成了卷发，减肥成功的她，脸颊慢慢的向爪子脸靠拢了。我最喜欢的是的她眼睛，因为她是双眼皮，这让单眼皮的我非常羡慕。妈妈是典型的湘女——辣妹子，做什么事都认认真真，包括带孩子，我就是她独一无二的孩子。让我最害怕的就是妈妈那张小嘴，说起话来就像放鞭炮似的，“噼哩啪啦”讲个不停!所以一看到她的嘴就让我想到了《西游记》里面孙悟空的师傅——唐玄奘。
说起家里的“唐玄奘”，真是让身为“悟空”的我头痛不已。每天上学前，她总是不厌其烦地问我，“吃饱了吗”、“上厕所了吗”、“课本带齐了吗” ……送到学校门口了，还不忘来一句“专心听课啊!~”回到家，看见我就问，“作业做完没”、“今天在学校有什么有趣的事情发生没”。特别是到了临考前一天，她的唠叨更会像小鸟一样在我头顶盘旋，“记得要写名字，不要漏题……仔仔细细地读题，要把题目读懂再动笔……字迹要工整，卷面要干净，做完要检查……”但正因为她的唠叨，让我养成了好的学习习惯，取得了优异的成绩。
记得有一年放暑假，我们全家去北京旅游，当登上著名的万里长城时，我指着遥远的烽火台对妈妈说：“妈妈，今天我一定要爬到那儿!”妈妈点了点头，笑着说：“好!你说话可要算数哦!”一开始我像只小猴子一样，到处乱窜，可爬了大约一个多小时，我就停下来了，看着仍就遥远的烽火台，气喘吁吁地说：“妈妈，我的腿都酸了，我们回去吧!”妈妈听了，摸了摸我的头说：“刚刚你不是说要爬到那座烽火台的吗?我们可不能说话说不算数哦……”天啊!妈妈又开启了“唐玄奘”模式，我立刻知趣地打断了她的话，坚定地说：“我可不想当个说话不算数的人!我一定会坚持到底的!”于是我卯足了劲，一步一脚印地艰难前行，终于爬到了烽火台。
“欲穷千里目，更上一层楼”。站在高高的烽火台上，我看到的风景与山下的完全不同!一座座青山紧相连，一朵朵白云绕山间。看!气势磅礴、蜿蜒曲折的'万里长城就像一条巨大的龙蟠伏在山峰!此时此刻，我能看到这样的美景，我要感谢我的“唐玄奘”，是她的“念经”，让我充满信心并坚持到底!是她涓涓不息的教诲让我拥有良好的品质!我爱我的“唐玄奘”!
篇2：我的唐玄奘作文
“怎么还不起床？都六点半了！”妈妈喊我时声如洪钟，房子都快震塌了，“赶快起床上学，要迟到了！”“好啦好啦，我知道了！”我急不耐烦地说着。看吧，“美好”的一天，从老妈的呼喊中开启！
我懒洋洋的从温暖的被窝里出来，快速穿好衣服，牙也没刷，就往嘴里塞了几块面包，突然“啪”的一声，妈妈就送给我一拳头吃，“倬华，怎么不刷牙不洗脸！”妈妈大吼道。等我洗漱完收拾利索后，才得到唐僧妈妈的应允——落座吃饭。
我背上书包准备上学，临走前，妈妈千叮咛万嘱咐：“记得带上水杯，作业带好了没。”“都带啦！”说完，我头也不回的走了。
我飞速地跑到学校，还好，刚七点半，心想：终于解放了，不用再听唐僧的念经声了！“咦？我的作业本呢？谁见我的作业了？”我急得眼泪都快掉下来了。只见小组长严肃地站在我面前，一本正经地说：“嘿！作业呢！”“没有带”我一边找一边说着，“临走前，妈妈可是问我了呀，哎！都怪我不上心！”
不一会儿老师进到教室，把课本往桌上一放，从兜里拿出一张小纸条说：“今天没交作业的同学有方针，元明，陈倬华三位同学，站到外面去，让你家长过来送！”听着老师严厉的声音，还感受到周围异样的眼神，我仿佛觉得天都要塌下来了。
刚站到教室门口，只见远处跑来一位熟悉的身影。“是妈妈，我的救星！”我暗沉的心仿佛被那一抹身影照亮了。
大汗淋漓的妈妈把作业本递给我，呼呼地喘着粗气说：“怎么回事？作业怎么不带真是个邋遢鬼！”
嘿嘿！我爱你，老妈！
篇3：我的唐玄奘作文
“刘薇写完作业了没，写完了带弟弟去玩啊！”“听到没有啊？刘薇！刘薇！”
“干啥呀？”
“刚才我和你说话你有没有听见呀，都跟你说过几百遍了，长辈和你说话要应，懂了没有啊……”
我的天哪！整天唠里唠叨的头都要爆炸了，虽说我爱看《西游记》，妈妈也爱看，可妈妈看久了，还真学着唐僧了，我可不想听“紧箍咒”啊。呼，呼，呼……
开学前几天，我妈妈还没那么像唐僧呢，可是现在念起“紧箍咒”的时候，简直太像了，就像是从唐僧的照片里跳出来的一样。
就拿今天说吧，我写完了作业正靠在椅子上休息，不知不觉就睡着了。顽皮的弟弟把帽子放在我脸上，拿毛毯盖在我身上，但还是没把我给吵醒。
正在削土豆的妈妈看见我无所事事地在椅子上睡大觉，立刻牛脾气来了，满脸通红向我进攻。妈妈一进我房间，就用那只巨大的手臂把我身上的帽子啊，毯子啊通通丢到我床上，在我耳边叫“起床啦！”“起床啦！”我迷迷糊糊地睁开了半只眼睛，嘴里嘟嚷着：“别吵我睡觉。”这回我妈的脸更难看了，气都从鼻孔出来了，糟了，又要挨我妈毙了，真想快点逃跑啊，突然我看见妈妈的手举了起来，我百分百肯定，我妈一定要做些什么了……
“啊！”妈妈一把抓起我的耳朵，把我拉到了客厅，她两手叉腰，严厉地说：“快点给我扫地去！”我只好心不甘情不愿地扫起了地。这还不够，我妈还没有放过我，我一边扫地，一边听着“紧箍咒”……
瞧，唐僧又来了。
篇4：我的唐玄奘作文
话说《西游记》里的唐僧有套紧箍咒，只要一念，就会使孙悟空头昏眼花。而我家，也有个唐僧，此唐僧的紧箍咒，绝不逊色于《西游记》中的紧箍咒。
记得某次，由于我“猴”性顽逆，不听“唐僧”的劝告，再次于深更半夜跑到别人家去按门铃。然后，在“叮咚、叮咚”的门铃声中，我使出三十六计——走为上策，拔腿就跑。虽然我又过了一把“深夜幽灵”的瘾，可这怎能瞒得过“唐僧”的监视。我再次落入“唐僧”的手掌心。
拉我回家的路上，“唐僧”还满脸笑脸。可一进家门，“唐僧”立刻来了个一百八十度的转变“凶相毕露”，把我推在沙发上，念起了“紧箍咒”：“泽阳啊！不是我说你，而是你屡教不改……”此时，我开始头昏眼花，念完紧箍咒后，“唐僧”又抛下一句：“你给我好好面壁思过！”接着拔腿回屋去了。
害怕再遭紧箍咒的只得乖乖地在那“对壁发慌”。
哎！我终究是千防万防防不胜防，尽管我处处留意着，不再做坏事，可是天公不作美，竟然让我在马虎中又做错了事。
星期天，我骑着自行车在外面兜风，正兜得兴起，突然，身旁发出了一种尖锐的怪声。我扭头一看，原来是一个小孩正在吹海螺。就在我分心的刹那，说时迟，那时快，只听“呯”的一声，我与一辆停在路旁的摩托车来了一次“亲密接触”，还好我反应迅速，及时往旁边一跳，因此只擦伤一点皮，可那辆摩托车的方向灯已被我的自行车“吻”得都碎了。车主硬是从我嘴里得到了“唐僧”的手机号码，把“唐僧”给叫来，赔了二十元。结果不言而喻，我又受到了“唐僧”的紧箍咒，再次“对壁发慌”。
“啊……紧箍咒……惨啊！”在一次次“哀号”中，我渐渐改掉了“猴”性子。而此“唐僧”正是我老爸。
篇5：我的唐玄奘作文
什么？唐僧？唐僧怎么跑到我家来了呢？哈哈，别奇怪，我所谓的唐僧，其实是我的老爸啦！
我的唐僧老爸可不是浪得虚名。你想想，我爸爸不仅姓唐，而且废话一大堆，怎么不是个名副其实的唐僧呢？
清晨，东方渐渐出现鱼肚白，小鸟才刚清清嗓子准备唱歌，唐僧老爸便催我起床了。我生气地瞪了他一眼，一翻身继续睡觉。这时，便开启了他的唐僧模式，清清嗓子开始了演讲：今天天气这么好，早起去散个步多健康啊！有益得很呐！你却在这里睡大觉，岂不白白浪费了这大好时光？俗话说得好，早睡早起身体好，你这样怎么
行了行了别说了，我起来还不行吗，啊？我起床！这唐僧老爸，让我欲哭无泪啊！
中午用餐时，我迫不及待地坐上饭桌，夹了一块鱼肉吃起来，哪想吃得太急，被鱼刺呛到了，卡在喉咙里，吐不出来又咽不下去。爸爸和妈妈想尽办法，终于把鱼刺从我嘴里挑了出来。我被憋得眼泪汪汪，满脸通红，大口大口地喘着气。这时，唐僧老爸又开始了：瞧你吃那么急的样子哦！好像有谁在和你抢似的。吃快了对身体不好，尤其是吃鱼。吃饭必须细嚼慢咽，要是呛着了怎么办？米饭还好些，鱼刺可就惨了。幸好你今天咳出来了，要是晓得了！你再说我就真呛死了！妈妈和爸爸一齐哈哈大笑起来。我叹口气，唉，这唐僧老爸
晚上八点过，我仍然坐在电视机前看得津津有味。爸爸走过来，皱着眉头说：这么晚了还看电视，快关了！
我说：不！还早呢，我再看会儿！爸爸喋喋不休起来：人在该休息时不休息，这会打乱生长规律。你想你以后才一米五的身高吗？九点就应该深度睡眠，才利于生长我实在听不下去了，只好作罢，关掉电视，揉着快起茧子的耳朵走进卧室。唐僧简直废话一箩筐啊！
这就是我的唐僧老爸！不过，废话一大堆的他却给我们带来了无尽的快乐！
篇6：我的唐玄奘作文
一支支关爱的笔，蘸着妈妈们辛勤的汗水，写出了天下妈妈对孩子的良苦用心，谆谆教诲。我的妈妈也是如此，但是她有一个很特别的毛病——碎碎念，因此，她被我冠名为“女唐僧”！
“快点起床，快点起床！都快9点了，你今天有多少事，你自己不清楚吗？都说“一年之计在于春，一日之际在于晨”，给你5分钟……”我伸了个180的大懒腰，打了个跨世纪的哈欠，一个鲤鱼打挺坐了起来。此时，一缕清晨的阳光照射到床边，大树长出了绿芽，花儿吐着芬芳，几只小鸟也在大树上来回悠荡，多美好的一天啊！
“你穿个衣服能不能快点？还有洗脸、刷牙、吃饭……”我顿时感觉自己的头像戴了紧箍咒一样，脑袋里嗡嗡作响！
“哗哗哗…”我正在洗漱，从厨房里又传来了老妈的声音：“你洗个脸水开那么大干什么？难道不知道要节约用水吗？”哦！老师说过“不要让世界上最后一滴水成为你的眼泪”，我赶忙关掉水龙头。
洗完脸，我来到餐桌吃饭,“吃饭不要漏，吃完饭记得把碗收到厨房，接下来你清楚自己要做什么吧？”来到阳台，网课开始了，这时，老妈又开始唠叨了，“上课要认真听，笔记要记好，上完课要复习；还有，上完课要给我讲一遍，不懂要看回放……
中午，吃完饭，我开始写作业了，不知什么时候，老妈神不知鬼不觉地来到我身边，“作业字要写好，写完给我检查，不合格要重写的。”
下午，开始写毛笔字，我准备好笔墨纸砚，刚刚写第一个字，耳边飘来女唐僧的声音，“每个字都要认真写，想好了再动笔，如果不认真就不要写了，写字是为了你自己，懂吗？”
妈妈的碎碎念，好比我童年的一剂良药，没有妈妈的碎碎念，我怎么能够茁壮成长呢？妈妈，辛苦了！
篇7：我的唐玄奘作文
大家都说妈妈最唠叨，可我有一个特爱唠叨的爸爸，整天像“唐僧”一样在我耳边“念经”。
记得星期六上午，我写完作业，坐在沙发上玩儿手机。我玩得正开心，突然，爸爸悄无声息地走过来，一把抢过手机。“爸爸，干什么呀？我还没看完呢。”我瞪着眼生气地说。爸爸开始“念经”了：“好孩子，别玩手机了，再玩手机你的眼睛近视度数会更高的。你可以出去和楼下的小朋友一起玩啊。不过不能走远了，千万不能和小朋友打架……”我就如孙悟空听了紧箍咒，没等爸爸说完就赶紧溜之大吉了。玩累了，我回到家，拿起水杯就往嘴里灌。爸爸看到了，又开始“念经”了：“给你说过多少次了，别大口大口地喝水，对胃不好。快把衣服穿上，容易感冒……”天啊！爸爸念经的种类还真繁多，而且无处不在：在家里，对家人一定要有礼貌，多帮妈妈做家务；在学校，上课要认真听老师讲课，坐姿要端正，作业按时完成，团结同学；在宿舍，要快点儿洗脸、洗脚、刷牙，按时作息等。
虽然爸爸的“经”从早念到晚，从起床念到睡觉，这不行，那也不对，可我很爱这个“唐僧”爸爸。因为我知道，爸爸的“经”里包含着深深的父爱。
篇8：唐玄奘西行取经导学案
编号：课题： 唐玄奘西行取经课型：展示型+讨论主备人：
学习目标
1、默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。 2、认识生字“奘、缉、僧；”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓。重难点了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。教学程序
二次备课
一、了解背景，导入新课 在民间流传着许多的唐僧西天取经的故事，其实历史上的玄奘西行求法的真实事迹和小说中的描述相差极大。今天就让我们走进课文，去了解这位中国历史上伟大的高僧、学者、翻译家、旅行家的事迹。 二、默读课文，通览内容 1、读准字音玄奘（zhàng）缉拿（jī）高僧（sēng）天竺（zhú） 堡垒（lěi）朝拜（cháo） 2、词语理解 束手无策：束、捆绑；策、计策，就像双手被捆住一样无法解脱，形容遇到问题毫无解决办法。 百折不挠：折、挫折；挠、弯曲；比喻屈服，无论受到多少挫折都不退缩不屈服。 家喻户晓：喻、明白；晓、知道；家家明白，户户知道。形容人人皆知。 3、再次快速默读课文，了解各个自然段的内容，理清课文脉络。1）理清脉络 1自段然写的是（ ）2-10自然段写的是（ ） 11-13自然段写的是（ ） 2）了解重点段层次默读（2-10）自然段，思考 玄奘西行取经，途经哪些地方？ 三、研读课文，重点理解 1、读课文的第一部分，玄奘学识已很渊博了，为何还要不远万里去天竺学习？ 2、从长安到天竺，山高路远，是一种什么力量使他毅然前往，并克服重重困难？读了课文第一部分，你有什么问题？ 3、从中你能悟出这是一个什么样的僧人？ 4、默读课文第二部分，感悟人物品质。 取经过程中，玄奘遇到哪些困难，他是怎么对待的，从中你感到他拥有一种怎样的品质？
5、学习小组合作读最后一部分，结合资料思考，回国后玄奘潜心做了哪些事情？ 四、总结全文，提炼升华玄奘带回来的佛经数量大，覆盖面广，质量特别高，如果我们把唐朝汉译佛经比喻成为汉译佛经中的皇冠，那玄奘翻译的佛经就皇冠上最耀眼的明珠。 玄奘西行求法历经千辛万苦，只为求取直经，而取到直经才只不过走了求法之路的一半，另一半就是翻译佛经，他魂系真经，迫不及待，也只有这样，才能弘扬佛法功德圆满。 阅读了课文，交流了资料，你有什么感受？你觉得玄奘只是一个普通的僧人吗？ a、从学者的角度， 他敢于对前人的译作提出批判，严谨治学，敢于探求真理。 b、作为一个高僧， 他历经艰险，百折不挠，远赴无竺，学习真经，弘扬佛法，发展佛教，功德无量，是中国佛教史上继往开来的人物。 c、作为一个翻译家，教育家， 他翻译方面的贡献，前无古人，后无来者。 d、他又是一个文化交流的使者， 玄奘西行，促进中西文化的交流…… 疑难反馈：（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？（2）你还有哪些疑惑？ 教学反思:
篇9：五年级上册《唐玄奘西行取经》教学反思
五年级上册《唐玄奘西行取经》教学反思
提到《西游记》相信每个孩子无论是在是书本中还是影视作品中多多少少都会有涉猎，对于唐僧每个孩子都会多多少少说上几句，但是对于唐僧的出身以及唐僧西行取经的路线和目的很对孩子都还不是很清楚，于是我从此为切入点，激发孩子们进一步学习的兴趣，开始课堂的前奏铺垫。
由于这是一篇自学课文，所以我要做到引导孩子的'时候做到细微无声，让学生在轻松愉悦的氛围中体会到自学的快乐，积累自学的方法，为今后的学习打下良好的基础。所以在课堂上我安排学生小组合作，找出玄奘西行取经的路线并绘制行走路线图，通过小组比对和小导游解说的形式熟悉和掌握文章主旨，再通过对相关文字和环境描写来体会玄奘西行取经的条件艰苦以及玄奘一心向佛为中国佛教的传播做出自己的贡献。
课堂上学生们积极踊跃，尤其是在绘制西行路线图的环节上，当我用投影仪把孩子们亲手绘制的路线图展示给大家看的时候，孩子们既兴奋又投入，看到他们求知的眼神和目光，我瞬间也有那么一缕成就感，觉得自己是有价值的。
本节课总体说是有声有色的，只是在小组合作的时候自己的要求还要再明确些，部分细节自己还要想的周到细致些，同时自己的课堂智慧也要进一步加强，继续加油！
篇10：《唐玄奘西行取经》说课稿 (S版五年级上册)
《唐玄奘西行取经》说课稿
作者:王小杰
《唐玄奘西行取经》说课稿 说教材： 《唐玄奘西行取经》是语文S版五年级上册第五单元的一篇略读课文。这是一篇描写著名人物的记叙文，主要讲述了玄奘西行取经的前因后果、艰苦历程，表现了玄奘和尚严谨治学、百折不挠的精神以及他对中国佛教的发展和东西方文化交流所作出的卓越贡献。 二、说教学目标 1．引导学生认识生字“奘、缉、僧；”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓。”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历。 3．理解课文，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。 三说教学重难点： 通过学习课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历。体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。 四、说教学理念 这是一篇叙事性的文章，在教学中我主要引导学生抓住取经经过中的重点段落反复品读，引导学生运用“读读--找找--议议--品析”的方法学习课文，并利用多媒体课件创设多种情景，，充分调动学生的多种感官，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，积极主动地参与阅读实践，体会文章的思想感情，感受人物的品质。 五、说学法 高年级学生已具备一定的自学能力和捕捉关键词句体味情感的能力，所以采取形式多样的“读”来学习这篇课文，边读边画边想象边体会，在读中感悟，以悟促读。 六、说教学流程 我的课堂结构是：谈话激趣导入--初读整体感知--再读理清脉络--精读探究体验--总结升华情感--课外拓展延伸。 （一）、谈话激趣导入： 1、板书课题，跟老师一起读课题，问：“知道唐玄奘是谁吗？”（“知道--《西游记》里的唐僧”），你印象中的唐僧是个什么样的人呢？（不能明辨是非，一路上总需要三个徒弟的保护……）历史上西行求法的唐玄奘究竟是个什么样的人哪？他为什么要西行取经？取经的真实情况又是怎样的呢？学了课文你就会明白。 （二）、初读整体感知： 1、画出生字、不理解的词语，标出段号。说说课文写了一件什么事？ 2、遇到不懂的地方，多读几遍课文联系上下文或查工具书来理解。 3、检查预习情况： （1）、指导学生读准字音 出示一组词语指名读 （2）、测查学生词语理解。 （三）再读理清脉络： 1）这篇课文详细记叙了唐玄奘西行取经这件事，那么请同学快速默读一下课文，说说哪些自然段写了取经原因 ？ 哪些自然段写了取经经过？ 哪些自然段写了取经影响 ？ （小结：一、（1取经原因 二、（2-10）取经经过 三、（11-13）取经影响 ）2）那么第一自然段中哪句话最能说明取经的原因呢？从这一自然中你感受到了唐玄奘的什么品质？（精通--学识渊博 治学严谨） （四）精读探究体验 课文第二部分是全文重心所在，这里有许多重点文句和文段 教学时以我读代讲，让学生在读中感悟，在字里行间感悟玄奘品质。为此，通过创设情境引读、配乐范读等，学生悟读、练读、入情入境读。在读中体会情感，感受人物百折不挠的精神品质。 ①请同学们默读（2-10）自然段，画出玄奘西行取经的时间和经过的地方。（结合课件小结） ②玄奘西行取经历时，行程五万多里，其中有许多常人难以想象的艰辛，让我们随着电影重温历史，回到公元七世纪吧。（观看电影《玄奘大师》片段，利用多媒体集图象、音效、文字为一体的优点，展示了特定的情境，在凝重的画面与音乐声中，加上充满激情的解说，引发了学生情感上的共鸣，很快进入文章中的意境中去。减缓了理解难点的坡度，突出了重点，突破了难点。) ③让我们从历史回到课本，找出文中最让你感动的地方多读几遍，说说你从中悟到了玄奘什么样的精神品质？ ※重点句段： 玄奘想折回第四堡去取水，走了十几里，忽然想起临走的时候，他曾立下誓言，不达目的决不后退一步。 “从不达目的决不后退一步”，可感受他有着坚定的信念，顽强的意志。 ※ 从第 7、8自然段感受沙漠环境的恶劣，体会玄奘冒着生命危险，舍身求法的品质。（师配乐范读） ④ 配乐齐读.个性化朗读，同桌互读、 小组交流读，读出自己的感受。小结：玄奘克服了常人难以忍受的困难，越过雪山冰河，冲过暴风雪，历经千辛万苦，终于来到了天竺求学，这是一种什么样的精神呢？文中哪一个词来最能代表这个意思？（ 学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化能说出“不畏艰险、 意志坚定 不轻易向困难屈服”等词语，我根据学生的学习汇报相机板书：百折不挠） ⑤玄奘西行经过了一百一十个国家，他被誉为“丝绸之路上的无冕之王”，他不仅在中国家喻户晓，而且在几乎整个亚洲，他的名字都在流传，此时此刻你想对玄奘说些什么呢？ 4小组合作学习最后一部分：过渡：玄奘西行求法十几年，从印度带回大量的佛经，这些真经只有翻译成中文它们才能在中国生根发芽，回国后玄奘潜心做了哪些事情？（要点：翻译佛经，编写《大唐西域记》）（五）总结升华情感同学们，学了这篇课文，你一定对玄奘有了一个全新的看法，他历尽艰险，百折不挠，终于取回了真经，是中国佛教史上继往开来的人物。著名学者季羡林曾称赞玄奘是“中国的脊梁”（板书）其实他是我们洛阳偃师侯氏镇人，是我们洛阳人的骄傲，让我们发扬和继承他的精神，让他永远活在我们的心中！播放《玄奘之歌》（配画播放歌曲让学生再次入情入境，升华情感。）（六）课外拓展延伸 布置作业： 1）推荐阅读《鉴真东渡》《苏式牧羊》 2）写一篇读后感。（通过课内与课外阅读的有机结合，增加了学生对中华优秀传统文化的吸收，对中华优秀文化精神的理解。）板书设计：百折不挠唐玄奘西行取经中国脊梁（好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。） 我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！
[《唐玄奘西行取经》说课稿 (S版五年级上册)]
篇11：唐玄奘的《心经》蓝本是观世音菩萨亲赐
唐玄奘的《心经》蓝本是观世音菩萨亲赐
唐玄奘所用的这个梵文蓝本，应该是观世音菩萨亲自交给他的。
为什么这样讲呢?这要从玄奘大师西天取经的故事说起： 大家都知道，玄奘法师西天取经的故事，经过添油加醋、随心所欲的改编，早已变成了家喻户晓的神话故事——《西游记》。
作为中国古典四大名着之一，《西游记》的影响力是很大的，很多对佛教一窍不通的人，都知道鼎鼎有名的唐玄奘。 当然，因为作者的原因，其中的故事，已经被篡改得面目全非，根本不符合玄奘法师到印度取经的真正历史。从小说看来，似乎他之所以能够西天取经，全都归功于他的几个徒儿了，其实，唐玄奘的取经经历，并不是像书上所说的那么神乎其神。 据说，虽然唐玄奘前往印度取经时，刚开始有很多人随行，但后来就只剩下他孤身一人了。走到大戈壁沙漠时，因为打翻水袋，迷失方向，以致人与马均渴倒而不能前行，玄奘连续四夜五天滴水未进，只能倒卧在沙漠里，口念观音名号，直到第五夜，老马从阵阵凉风中嗅到了水草的气味，玄奘大师才算逃得一条生路。且不必说这些九死一生的经历，仅仅从大戈壁到达犍陀罗，其间至少还要徒步翻越天山山脉的腾格里山，再翻越帕米尔高原，个中艰辛，恐怕是鲜为人知的。 在他西天取经的经历中，最让我感兴趣的，是下面这段情节：有一次，他路经一个寺院时，听到里面有人在大声哭泣。他走近一看，发现是一个全身糜烂(就像现在的麻风病)的和尚在哭。虽然玄奘深知路途遥远、凶吉未卜，但看到这个和尚很可怜，他就没有继续赶路，而一直呆在寺院里为他治病。后来，那个和尚的病基本上好了，玄奘才辞别前行。临行前，和尚送给玄奘一本梵文经典以示感谢，那部梵文经典，就是著名的《心经》。
玄奘一路上随时都在阅读这部经，尤其是在遇到一些违缘、障碍时，只要他一念这部经，违缘、障碍等等就马上消失无余。 尤其值得一提的是，一次，他来到恒河岸边，看见前面有好几千人聚集在一起，出于好奇心的驱使，他上前一看，发现是婆罗门外道在祭拜河神(当时印度有九十五种婆罗门，在这些婆罗门中，有些境界很高，也有些境界很低，保留着很野蛮的风俗，当时，这些婆罗门教在印度比较兴盛)。
这些婆罗门为了供奉恒河河神，每年都要选一个年轻男子扔进河里。当天正好选中了一个年轻男子，准备将他扔进河里。他的家人都非常悲痛，与男子抱作一团、泪流满面。 正在依依不舍之际，他们忽然看见来了一个外国人(玄奘大师)，当即喜笑颜开，准备让唐玄奘代替那个年轻男子，随后，便立即将唐玄奘捆了起来。 唐玄奘告诉他们说：如果你们今天非要把我扔进河里供奉你们的`河神，我也没办法，但我有一个要求你们必须同意! 婆罗门连忙问他是什么要求。
唐玄奘回答说：作为一个出家人，我每天的经是必须要念完的，等我念完了经，你们怎样处置我都可以。 这群人觉得玄奘的要求并不过分，就同意了。玄奘随即开始念《心经》，三遍之后，天空马上变得乌云密布、电闪雷鸣。所有人都非常害怕，觉得这个人可能是不能得罪的，便将唐玄奘放了。 在唐玄奘取经的途中，这种类似的危难和违缘非常多，每次他都靠《心经》度过了这些难关。
令人惊奇的是，当唐玄奘从印度返回时，念及和尚所赐《心经》的恩德，他准备好好报答一番。谁知当他找到当时寺庙所在的地方时，不仅老和尚，连那个寺庙也消失无踪了。
人们传说，当时的那个老和尚，就是观世音菩萨，他化现成老和尚，亲自将梵文版的《心经》交给了唐玄奘。我以自己的分别念进行观察，认为这种说法应该是言之有理的，因为观世音菩萨的加持力不可思议，再加上《心经》是释迦牟尼加持舍利子与观世音菩萨对话而形成的一部经典，经中所有的内容全部是经由观世音菩萨宣说的。如果观世音菩萨化现为和尚，将梵文版《心经》交给唐玄奘，也是有可能的。
所以我认为，玄奘大师所翻译的《心经》，是最有加持力的，如果要持诵，完全可以依照玄奘大师的译本。
篇12：五年级（s版）唐玄奘西行取经 教案教学设计
（一课时）
教学目标：
1、指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。
2、引导学生认识生字“奘、缉、僧；”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓。
教学重点：
指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历
教学难点：
通过学习课文，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。
教学准备：教师准备课堂教学PPT，学生准备搜集玄奘法师生平资料、图片。
教学过程：
一、讲述背景，导入新课
1、出示课题，唐玄奘西行取经，指导“奘“的读音，以及书写。（“奘”读zàng，而不读zhàng；，“壮”与“奘”的区别）
2、导入：
在民间流传着许多的唐僧西天取经的故事，明朝小说家吴承恩以唐三藏西行取经为原型创作了家喻户晓的《西游记》这是中国文学史上首屈一指，展示作者空前绝后想象力的作品。其实历史上的玄奘西行求法的真实事迹和小说中的描述相差极大。今天就让我们走进课文，去了解这位中国历史上伟大的高僧、学者、翻译家、旅行家的事迹。
二、检查预习效果，通览全文内容
1、指导学生读准字音
出示一组词语指名读
玄奘（zhàng）缉拿（jī）高僧（sēng）
天竺（zhú）堡垒（lěi）朝拜（cháo）
2、测查学生词语理解
束手无策：束、捆绑；策、计策，就像双手被捆住一样无法解脱，形容遇到问题毫无解决办法。
百折不挠：折、挫折；挠、弯曲；比喻屈服，无论受到多少挫折都不退缩不屈服。
家喻户晓：喻、明白；晓、知道；家家明白，户户知道。形容人人皆知。
3、默读课文，了解各个自然段的内容，理清课文脉络。
1）理清脉络
一、（1）取经原因
二、（2-10）取经经过
三、（11-13）取经影响
2）了解重点段层次
默读（2-10）自然段，思考
玄奘西行取经，途经哪些地方？（可先在文中画一画）
（长安-凉州-玉门关-高昌-西域-天竺）
第一层第二层第三层
三、研读课文，重点理解
1、指名读课文的第一部分，大家共同思考：
玄奘西行取经的原因是什么？从中你能悟出这是一个什么样的僧人？
（学识渊博，治学严谨）
2、读了课文第一部分，你有什么问题？
[可能会有两方面的问题：
1）他学识已很渊博了，为何还要不远万里去天竺学习？
2）从长安到天竺，山高路远，是一种什么力量使他毅然前往，并克服重重困难？]
导：也许学习完这篇课文，自然能解开你心中的疑问。
3、默读课文第二部分，感悟人物品质。
引导学生边读边思考，取经过程中，玄奘遇到哪些困难，他是怎么对待的，从中你感到他拥有一种怎样的品质？
[要点：1）混出玉门关2）单人匹马走沙漠
※ 重点句：
玄奘想折回第四堡去取水，走了十几里，忽然想起临走的时候，他曾立下誓言，不达目的决不后退一步。
“从不达目的决不后退一步”，可感受他有着坚定的信念，顽强的意志。
※感受沙漠环境的恶劣，体会玄奘冒着生命危险，舍身求法。
总结：玄奘克服了常人难以忍受的困难，越过雪山冰河，冲过暴风雪，历经千辛万苦，终于来到了天竺求学，一切源于他心中坚定的信仰，与一生的追求--对佛法的弘扬。
过渡：玄奘西行求法十几年，从印度带回大量的佛经，这些真经是佛家教义的种子，只有翻译成中文它们才能在中国生根发芽，否则印度留学所创造的辉煌将变得毫无意义。
4、结合课外资料，了解玄奘的历史贡献。
1）学习小组合作读最后一部分，结合资料思考，回国后玄奘潜心做了哪些事情？
（要点：翻译佛经，编写《大唐西域记》）
2）师生合作交流资料
※屏幕出示：
玄奘带回来的佛经数量大，覆盖面广，质量特别高，如果我们把唐朝汉译佛经比喻成为汉译佛经中的皇冠，那玄奘翻译的佛经就皇冠上最耀眼的明珠。
玄奘西行求法历经千辛万苦，只为求取直经，而取到直经才只不过走了求法之路的一半，另一半就是翻译佛经，他魂系真经，迫不及待，也只有这样，才能弘扬佛法功德圆满。
阅读了课文，交流了资料，你有什么感受？你觉得玄奘只是一个普通的僧人吗？
角度：
1、从学者的角度，
他敢于对前人的译作提出批判，严谨治学，敢于探求真理。
2、作为一个高僧，
他历经艰险，百折不挠，远赴无竺，学习真经，弘扬佛法，发展佛教，功德无量，是中国佛教史上继往开来的人物。
3、作为一个翻译家，教育家，
他翻译方面的贡献，前无古人，后无来者。
4、他又是一个文化交流的使者，
玄奘西行，促进中西文化的交流……
四、总结全文，提炼升华
1、浏览全文，用简洁的语言说说玄奘西行给你印象最深的场景或细节。
2、出示季羡林先生引鲁迅的一段话作为总结：
鲁迅说：我们从古以来，就有埋头苦干的人，就有拼拿硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
季羡林：舍身求法的人，首先就有玄奘在内，这一点是无可怀疑的，这样精神的玄奘的确算得上是“中国的脊梁”。
板书：
百折不挠
唐玄奘西行取经
舍身求法
中国的脊梁
作业：1）推荐阅读《鉴真东渡》《苏式牧羊》
2）写一篇读后感。
[五年级（s版）唐玄奘西行取经 教案教学设计]
篇13：《唐玄奘西行取经》教学设计(S版五年级上册)
课题
唐玄奘西行取经
课时
两课时
教学内容分析
全文以事写人，围绕“西行取经”这一事情可分为三部分，第一部分（1）讲玄奘西行取经的原因。第二部分（2-10）讲取经的过程。第三部分（11--13）介绍西行取经的影响.本文抓住了玄奘生平中的辉煌事迹“西行取经”来命题，使人见题而知文章的写作对象及主要内容。作者从人物的 语言、动作、心理，并结合环境的描写，在我们面前展现了玄奘不畏艰险，意志坚强的动人形象。
教学目标
1、指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。
2、引导学生认识生字“奘、缉、僧；”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓。
教学重难 点：
1、指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历
2、通过学习课文，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。
设计思路
先认识这课的重点生字，并且理解重点词语，在了解课文内容的基础上，通过一些重点语句的理解，让学生感受取经的艰辛，来体会人物的品质。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、讲述背景，导入新课
1、出示课题，唐玄奘西行取经，指导
2、导入：大家都看过《西游记》，谁能说说你知道的唐玄奘?
认识“奘“的读音，以及书写。（“奘”读zàng，而不读zhàng；，“壮”与“奘”的区别）
自由发言
二、检查预习效果，通览全文内容
1、出示一组词语指名读
玄奘（zhàng）缉拿（jī）高僧（sēng）
天竺（zhú）堡垒（lěi）朝拜（cháo）
2、课文主要内容是什么？
3、默读课文，了解各个自然段的内容，理清课文脉络。
1）理清脉络
2）了解重点段层次
（长安-凉州-玉门关-高昌-西域-天竺）
第一层 第二层 第三层
1、学生读准字音
2、测查学生词语理解
束手无策：束、捆绑；策、计策，就像双手被捆住一样无法解脱，形容遇到问题毫无解决办法。
百折不挠：折、挫折；挠、弯曲；比喻屈服，无论受到多少挫折都不退缩不屈服。
家喻户晓：喻、明白；晓、知道；家家明白，户户知道。形容人人皆知。
指名回答
按照事情的起因经过结果划分部分
默读（2-10）自然段，思考
玄奘西行取经，途经哪些地方？（可先在文中画一画）
并试着分层
指导学生自主识字，运用多种形式，激发学生识字的兴趣。
三、研读课文，重点理解
玄奘西行取经的原因是什么？从中你能悟出这是一个什么样的僧人？
（板书:学识渊博，治学严谨）
导：也许学习完这篇课文，自然能解开你心中的疑问。
3、默读课文第二部分，感悟人物品质 1）混出玉门关2）单人匹马走沙漠
过渡：玄奘西行求法十几年，从印度带回大量的佛经，这些真经是佛家教义的种子，只有翻译成中文它们才能在中国生根发芽，否则印度留学所创造的辉煌将变得毫无意义。
4、结合课外资料，了解玄奘的历史贡献
5、阅读了课文，交流了资料，你有什么感受？你觉得玄奘只是一个普通的僧人吗？
1、指名读课文的第一部分，大家共同思考：
2、读了课文第一部分，你有什么问题？
a他学识已很渊博了，为何还要不远万里去天竺学习？
b从长安到天竺，山高路远，是一种什么力量使他毅然前往，并克服重重困难？]
生边读边思考，取经过程中，玄奘遇到哪些困难，他是怎么对待的，从中你感到他拥有一种怎样的品质？（用波浪线画出）
1）学习小组合作读最后一部分，结合资料思考，回国后玄奘潜心做了哪些事情？
（要点：翻译佛经，编写《大唐西域记》）
2）师生合作交流资料
从以下几个角度分析：
1、从学者的角度，
2、作为一个高僧
3、作为一个翻译家，教育家
4、他又是一个文化交流的使者
四、总结全文，提炼升华
1、浏览全文，用简洁的语言说说玄奘西行给你印象最深的场景或细节。
2、谈谈自己的感受
指名回答
指名回答
五、巩固练习拓展交流
1、选择下列题目，简要复述故事a 唐玄奘西游全过程
b 玄奘单人匹马行进在沙漠中
C 玄奘回到长安
选择一个进行复述
作业设计
1）推荐阅读《鉴真东渡》《苏式牧羊》
2）用自己的话简要的复述这个故事，按事情的起因经过结果讲述故事，
3）写一篇读后感。
板书设计
百折不挠
唐玄奘西行取经 舍身求法
中国的脊梁
教学反思
[《唐玄奘西行取经》教学设计(S版五年级上册)]
篇14：《唐玄奘西行取经》教学设计(S版五年级上册)
一、说课
1.教材
上教版小学五年级品德与社会第一学期第三单元的主题是《睦邻友好》。《玄奘西行》是本单元的第三篇课文，由“历史坊、“列国志”、“七色光”和“我想说”四个栏目组成。“历史坊”，重点介绍中印自古以来的友好往来。“列国志”，重点介绍四大文明古国之一印度的概况。“七色光”和“我想说”组成，重点在和平共处五项原则的提出及其意义。每个栏目的设计，旨在让学生知道中印两国友好往来的历史传统，理解和平共处五项原则在处理国与国关系方面的意义。
2.学情
玄奘西行印度取经的故事，这是学生较为熟悉的。但是，学生对四大文明古国之一印度概况的了解不是很多，对和平共处五项原则更是认知上的空白。因此，在本课教学中，教师除了指导学生了解教材中已有的文字概要介绍之外，教师还可以引导学生在课前进行适当的资料收集，课中借助多媒体技术手段，让学生更多、更直观地认识印度，知道中印两国友好往来的历史传统。
3.教学目标
在教学中，我参考教参中的目标，并根据自己设计的课时，拟定的教学目标分别落实到两个课时中。
第一课时目标：
1）初步了解和认识印度的概况。
2）知道中印两国友好往来的历史传统，崇敬为中印友好交流和睦邻关系做出贡献的人物。
第二课时目标：
1）理解和平共处五项原则在处理国与国关系方面的意义。
2）体验中华民族是热爱和平的民族，弘扬中华民族爱好和平的民族精神。
4.教法
（1）图像感知法：这一课的开始就是先出示印度地图，让学生寻找印度的地理位置、首都、恒河，以及相关的邻国巴基斯坦与孟加拉国。在此基础上，再出示有关介绍印度文化历史的录像，让学生进一步了解印度。随后，从学生熟悉的《西游记》动画片引入，以激发起学生学习的兴趣。为了让学生直观感受玄奘西行地路线，教师下载西行的地图，给学生作较为详细的介绍，帮助学生进一步了解中印古代的文化交流。
（2）故事讲授法：本课需要补充许多的实例，所以教师补充4月26日在白马寺举行的隆重的印度风格佛殿奠基仪式，感受中印友好引出。教师还适当介绍有关当代中印的关系，从而体会和平共处五项原则在处理国与国关系中的作用。
5.学法
合作学习法：学生的个性是不同的，对同一事物的想法也各有不同。为了充分体现学生的个性，促进学生思维的发展，充分有效地进行交流，课堂上为学生积极创设小组合作学习机会。如：分小组学习、了解通过使节的交流能够相互传递两国的文化，增进两国人民的友谊等，小组学习为学生创设了较为民主、宽松的学习氛围，增强了学生学习的兴趣。
6.实施
本篇课文，可用两课时来完成。
第一课时。主要通过这样四个环节的教学：
活动一、借助地图，了解印度概况。
先出示印度地图，让学生寻找印度的地理位置、首都、恒河，以及相关的邻国巴基斯坦与孟加拉国。教师补充说明印度、巴基斯坦和孟加拉国这三个国家曾经是一个国家，由于西方殖民者的分而治之，以及宗教差异等因素，分成印度和巴基斯坦；当时巴基斯坦有东、西两部分，后来东巴基斯坦又独立成为了孟加拉国。在此基础上，让学生交流课前收集到的有关印度的相关资料，如佛教、瑜伽功、飞饼、咖喱……，再出示录像，进一步了解印度。
活动二、学习课文，探究西行足迹。
从学生熟悉的《西游记》动画片引入，以激发起学生学习的兴趣。为了让学生直观感受玄奘西行地路线，教师可下载西行的地图，给学生作较为详细的介绍。在学习玄奘西行故事时，教师不要过多地追求细节，也不要过多地引导学生学习玄奘坚持不懈的精神，重点应在中印古代的文化交流上。
活动三、听讲故事，感受中印友好
除了教材上的内容，教师可补充204月26日在白马寺举行的隆重的印度风格佛殿奠基仪式。这座佛殿建成后，将成为中印友好往来在当代的一个标志性建筑。
活动四、交流资料，了解中印文化交流
从历史的角度，进一步了解中印两国自古以来就有的友好往来的传统历史。让学生通过交流课前收集的相关资料和教师有意识的指导，了解古代中印交流的具体事例以及中印文化的相互影响。
在第二课时中，主要通过两个环节来开展教学：
活动一、了解中国和古印度之间的关系。
通过介绍古代中印关系中的一种特殊人物--使节，并让学生想一想使节的作用是什么，他们在中印关系史上起了什么样的作用，从而进一步了解中印两国自古以来就有的友好往来的传统历史。
活动二、了解和平共处五项原则。
可通过了解中印在当代的关系引出。教学时教师可适当介绍有关背景，然后由学生展开讨论：说说和平共处五项原则在处理国与国关系中的作用。
二、教学设计
1.教学目标
1）初步了解和认识印度的概况。
2）知道中印两国友好往来的历史传统，崇敬为中印友好交流和睦邻关系做出贡献的人物。
3）理解和平共处五项原则在处理国与国关系方面的意义。
4）体验中华民族是热爱和平的民族，弘扬中华民族爱好和平的民族精神。
2.教学内容
第一课时：历史坊、列国志
第二课时：七色光、我想说
3.教学重点、难点：知道中印两国友好往来的历史传统，理解和平共处五项原则在处理国与国关系方面的意义。
4.教学方式、方法和教学策略
在整个教学活动中，采用图像感知法、讲授法、探究学习法、参与学习法等，让学生在体验中感悟，在学习中思考。
5.教学准备
多媒体制作
6.教学过程设计：
第一课时
活动一、借助地图，了解印度概况。
1、看一段MTV。你知道这是哪个国家的歌舞吗？从何得知？
2、老师这里有一张世界地图，你能找到印度吗？是怎么找到的？
（补充：印度位于亚洲南部，与我国、尼泊尔、不丹、缅甸、巴基斯坦和孟加拉国等国家接壤，南面是印度洋。在这里老师特别要告诉大家，印度、巴基斯坦和孟加拉国这三个国家曾经是一个国家，由于西方殖民者的分而治之，以及宗教差异等因素，分成印度和巴基斯坦；当时巴基斯坦有东、西两部分，后来东巴基斯坦又独立成为了孟加拉国。）
3、课前，同学们都收集了一些有关印度的资料。你们能简单地说说印度吗？（首都、恒河、佛教、瑜伽功、飞饼、咖喱……）
4、现在让我们看一段多媒体，来具体了解一下印度。
5、小结：印度被人称为“佛教的发源地”。我国有许多佛经就是从印度流传过来的。
活动二、学习课文，探究西行足迹。
1、同学们学习得十分认真，老师奖励你们听一首歌曲。还记得这首歌吗？是哪部动画片的主题曲？（播放动画片《西游记》主题歌。）
2、喜欢看《西游记》吗？谈谈你们对《西游记》的了解。
（补充：这部动画片是根据明代小说家吴承恩所写的《西游记》拍摄的。书中讲述了唐僧师徒四人去西天取经的故事。如果我们把书中有关神仙和妖怪的情节去掉，那么，《西游记》中的西天指的就是现在的印度，当时被称为天竺。唐僧也确有其人，到印度取经的事情也是真的。今天，我们就来了解一下玄奘西行的故事。
3、出示课题：11玄奘西行
4、公元629年，唐朝高僧玄奘悲伤行囊，怀着无比虔诚的心境，踏上了西行的征途，开始了他的文化探险之旅，让我们去追寻他的足迹吧！
5、学生读历史坊中《玄奘西行印度取经》的故事
6、这就是玄奘法师去天竺取经的往返路线图，边上还有一些数据。同学们看一看，你有什么感受吗？（玄奘法师往返天竺的时间很长；访问的国家众多；学习印度佛教文化，翻译出了许多佛经；编写了《大唐西域记》一书，为后人研究古印度地理、历史都提供了重要的资料）
（补充：往返共经历
行程高达50000里
留在天竺
游历100多个国家
潜心译经
译出经律论75部，总计1335卷之多）
7、小结：玄奘法师是中国佛教史上的一代伟人，他被称为“中国佛学界第一人”，是中国历史上敢于冒险、勇于克服困难、为沟通中印文化做出贡献的人之一。
三、听讲故事，感受中印友好
1、玄奘西行印度取法给我们留下了深刻的印象，你们知道吗？在玄奘西行之前，19前，中印之间已经有了文化上的交流。
2、出示短片：简介白马寺
3、思考：这是什么地方？你看到了什么？
4、学生交流。集中讨论：白马寺中至今还有印度高僧的墓，这说明什么？
（印度高僧入乡随俗，把中国当作了自己的家，而中国僧人也把印度僧人看成了自己家乡的人，所以将印度僧人埋在了白马寺中。）
5、为什么要在中国河南洛阳白马寺修建一座具有印度建筑风格的佛殿呢？
6、是呀，中国第一次大规模吸纳外来文化，就是佛教的传入。白马寺的建造，开创了中印两国文化交流的先河。如今，中印两国一直保持着相互交流相互促进的友好往来。年6月，印度总理瓦杰帕伊访问洛阳白马寺，同时还留下了这样一段题词：
7、出示：这座寺院是中印之间建立联系的第一座建筑物，我向为建立这种联系的先驱表示敬意。
8、这句话道出了“白马寺”是中印两国建立关系的见证。以此表达了他的崇敬心理。我们也怀着崇敬的心情来读一读吧。
9、学生齐读。
10、补充佛殿修建内容。
11、学生讨论交流
12、我们来看看当时的奠基礼。出示图片，师解说。
13、如今，每年元旦，中外朋友都要聚集于白马寺来聆听“马寺钟声”，用108下钟声消除心中一切烦恼。
四、交流资料，了解中印文化交流
1、这座佛殿象征中印之间的友好关系。其实除了佛教，从古至今，中印文化在各个方面都有交流。课前老师请同学们收集了相关资料，我们一起来交流一下。
2、学生交流。
3、思考：中国和印度两国之间有这么多文化交流，这对双方有什么好处？
（取长补短，促进自己国家的经济和文化进步）
五、总结。
通过今天的学习，我们初步了解和认识印度的概况，还知道中印两国友好往来的历史传统。下节课，我们继续学习。
第二课时
一、了解中国和古印度之间的关系。
1、通过上节课的学习，我们初步了解和认识印度的概况，还知道中印两国友好往来的历史传统。而这些往来和交流都离不开一个特殊的群体--使节。
2、听有关使节的故事。
1）什么是使节？
2）使节到其他国家去的目的是什么？
3）故事中使节在中国和印度的交往中做了哪些重要的事情？
4）使节的作用是什么？
3、小结：通过使节的交流能够相互传递两国的文化，增进两国人民的友谊。
二、了解和平共处五项原则。
1、中印人民是友好的，但是由于一些复杂的历史原因，所以两国交往中也难免会有一些矛盾冲突。该如何对待这些矛盾冲突呢？又该如何改善和发展两国关系呢？
2、看录像
1）谁提出了和平共处五项原则？
2）为什么要提出呢？
3）和平共处五项原则的内容是什么？
4）说说和平共处五项原则在处理国与国关系方面的意义。
3、小结：和平共处五项原则不仅成为中国奉行独立自主的和平外交政策的基础，而且也被世界很多国家接受，成为规范国家关系的重要准则。
三、总结
我相信，只要以和平共处五项原则为依据，国与国之间一定能和平共处的。同时也希望中印关系永远和睦，永远友好。
教学反思：
首先，为学生学习创设情景，运用各种方法充分调动学生的学习积极性，使学生能主动参与到学习活动中来是本课的一个特点。如在课前三分钟就先播放印度风格的图片和音乐，使学生提前进入学习状态。
其次，深入挖掘品德与社会学科的人文教育的功能，凸显了德育的实效性是本课的又一特点。
第三，强调“以学生发展为本”的理念，从学生已有的知识入手，既尊重了学生的学习经验，又激发了学生探究的欲望。
最后，突出亮点也是本课的一个特点。如在讲到“玄奘西游”时，我通过画路线图的方式处理，既体现了基本功，又使学生增加了新鲜感。
[《唐玄奘西行取经》教学设计(S版五年级上册)]
篇15：如果我什么作文
如果我什么作文五篇
1如果我是一个花仙子
我是一个小女孩喜欢幻想，我想象他是一只ark，是一滴水，是一只小蚂蚁。我现在在幻想，我想，如果我是一个花仙子。
突然，金色的光洒在我身上，我想，这是什么？想着我的身体一双长长的美丽的翅膀，变成一个美丽的花仙子。我很高兴每天都在一个丰富的花园里生活，突然，富人叫她的奴隶去拆毁花园，我两个好朋友大声喊道：不要分开啊！不要拆开花园。如果你拆开花园，我们没有家。但那些富有的奴隶听不到。所以我们去宫殿找到女王，女王说：人类太平了，我们必须让人放弃，不要把花园撕掉，直到有一天，富有的幻想来了的女儿来了。它对我们说：不要害怕，我不会伤害你，但为了救你，不要担心。这时，我们的心冷静下来，我们兴奋地说：我们已经救了！这样，一天天突然，魔术跑过来了，快乐 说：我妈妈同意了，不要撕下花园。在我们的幸福时光，女王宣布：我们成立！花仙子谁笑。
Gnantin ... ... tingin，闹钟响了，我想象的世界回到现实生活。虽然这只是一个幻想，但我明白只有团结合作，才能成功。
2如果我是一滴水
我是一个沉思的学生，我幻想过许多不可思议的事情，我现在在思考一件事情，如果我是一滴水，我会去什么？有什么用？如果我会飞我打孔机，如果我是hercules我会做什么如果我有一个愿望是什么？
我以为我在想着一滴水，我突然蒸发了，随着风向曼谷，那就是干旱，下雨的时候，风妹妹指挥下雨，我很快冲到风哥哥说： 那雨已经下来了，你怎么能有点水？我没有听过去的云，然后，我突然与成千上万的生命希望通过大气一起工作磨损，但我是一个云停下来，我是一个力量，风，我打破了百万白云下来，我终于到了地上，雨了五天五夜，当雨停止了鸟花，地球上有一个新的衣服雨，这件我们在我们的衣服上做了衣服。
一阵惊喜的拉我回到现实，这个旅游的梦想我知道事情不能做，但有时做必要的事情。 评论：黄艳友学生写的很好，在文字中想象自己是一滴微不足道的水滴，但是看到人类的饥饿和渴望，而是勇于牺牲自己，愿意拥有同样的小水，有利于人类。你很小，但它是伟大的。
3如果我有一双翅膀
我是年轻先驱的第四年，我曾经想象一只鸟像一双翅膀，像光无处不在，像游戏中的人物，因为有魔法。我不一样，只是幻想，我想有一双翅膀。 想想，我突然变成了一盏灯，突然变成了一只鸟，我成为第一件事就是开始飞鸟到蓝天。什么！蓝天和更美丽！比飞机好多了，飞机是坐着可以坐，走也很方便，不要避开障碍物可以。坏的是，虽然我的形象是鸟而不是变形，另一种是生活方式，不知道如何区分雨和没有雨。
突然，我被一个人在早晨觉醒。通过这个幻想，我知道他自己不能成为别人，因为你不知道别人的性格，只是长。
4如果我有马梁的马笔
我是一个充满奇思妙想的男孩，我幻想我有一个马梁的笔，我是一滴水，我是一个太阳。我开始梦想，我想如果我有一个马梁的笔。
考虑此事 ，我有一个马梁的笔，我第一次画了一辆法拉利跑车，我开了一辆跑车来
到玉树，一个大帐篷展示在我的眼睛里，我拿起了一个房子的画，胡锦涛来了电话并说：谢谢玉树的帮助，我会聘请你的大英雄。听这句话，我的心像吃蜂蜜一样甜蜜。但我不准备放弃我的救济道路，去医院，在那里我画了灵丹妙药，医院模仿创造无数的星星，病人已经治好了。我去野生森林，这里除了天，树，草只有一点活着的小动物和地面，所以我画了一个可以铁，钢，银，铜，金等物品进入动物机器和一些消失的树。我去了我家乡，也是家乡的潘家 - 文山打开看到一个美丽茂密的植被，美丽和动人，但有一个主要的缺点，就是板龙河，前板龙河水晶般清澈，排污污水，而现在盘龙河肮脏的人不想从它走，我会画一条污水可以是纯水机！
突然，叮当响声的叮当声使我回到现实生活中，我的`幻想 是假的，但它是生活令人难忘，因为人们想学习良好的意义和理解给予喜悦。
5如果我有马梁的马笔
我经常坐在窗边的一个茫然，幻想一些奇怪的东西，我幻想，如果我是一个跳跃的鸟，会发生？如果我是一个可爱的小白兔？如果我有一双漂亮的翅膀怎么办？你看，我现在在幻想，我想：如果我有一个马梁的笔，那么会发生什么？
想想，我的手真的有一个马梁的钢笔，刻有上帝钢笔。上帝笔看起来很常见，但它可以用完。我采取了第一件事与上帝的笔，也就是去乡下，与上帝的笔画画牛头的农夫叔叔，农民叔叔感恩，发送 我是很多食物。然后我上学，用上帝的笔画画了很多东西，学校已经成为一座高楼，游泳池在学校的中心，学生们快乐跳舞，连新说：谢谢刘志炎！后来，我给了自己一辆豪华车，我很高兴在世界各地开车。我来到北京天安门广场，看到雄伟的天安门挂在毛泽东，天安门广场前的一幅鲜花，比赛，芳香迷人的画像上。我开车一辆车到丽江，丽江玉龙雪山耸立，雄伟壮观。我不禁说：啊！玉龙雪山你真美。这时，闹钟响了，我又回到了现实，我希望这个梦想成真。
虽然这只是一个美丽的想象力，但它让我感觉任意的感觉。
篇16：我就是我作文
她注重友谊，被朋友伤害了，她会非常难过，在她的心里，友情甚至比亲情还要重要，最在意的人就是朋友了最喜欢的也是交朋友!
好吧，优点讲完了，接下来，该是缺点啦。(凌儿：呜呜，不要，缺点不讲行不行?七雪沫：去你的，怎么能不讲呢?)
她骄傲，这是第一个缺点。说过了，她学习不怎么努力，成绩却那么好，受到别人的赞赏，她自己知道，其实她并没有太努力，于是乎……她骄傲了。我没有认真学习还比别人厉害很多(七雪沫：去你的，不认真学习还很光荣是吧?初一的下学期，一定要给我好好学习，把全年级第一给夺回来!)，我一定是个神童!(七雪沫：我靠，神童是不存在滴，最起码在我们的身边……不存在。)她的骄傲被很多老师看在眼里，老师们劝她，她不听，反而更加骄傲了，幸好初中给了她一个小小的挫折，不然，尾巴不翘到天上去，才怪呢!
她懒惰，这是第二个缺点。她懒得写作业，(凌儿：或许……这就是我初中以来，为什么没有取到全年级第一的原因吧?七雪沫：没办法，谁叫你呀，自作自受，活该!)懒得做家务，懒得做练习题……
她马虎，这是第三个缺点。2的立方她写等于6……还有很多很多，天，我都要被她晕死了。
呵呵，这就是我，一个…真实的我!真实的我是不需要掩饰的，因为，我就是我!
篇17：我就是我作文
唐慧，一个……这么说呢?她的学习成绩好，可是，头脑不怎么聪明，在课堂上，你问她个什么问题，她准回答得出来，可是在生活中，你问她个什么问题，她肯定回答不出!因此，她被看做是怪人……
她很自卑，因为自己的长相不怎么样，看着个别漂亮的同学，她的心里很自卑，不过，我也长得并不差呀!为什么要那么伤心呢?漂亮的同学只有少数人，我和大多数人一样啊，不需要伤心吗。乐观的她经常这么想，用乐观来赶走伤心，这就是她。
她的成绩，连她自己也不敢相信，她经常在课堂上接老师的话，而且是那种……一鸣惊人的话!常常是笑得同学们合不拢嘴，而她自己也抿着嘴在下面偷笑老师!老师能放过她吗?但在老师的心中，她的形象，不是一个捣蛋鬼，而是一个开心果，班上有了她，欢声笑语是离不了的，和她在一起，会让人感到非常地轻松。
好吧，她自己也不得不承认，她的学习，确实不努力，可是，她每次考试都是全年级第一，分数都在90分以上，好多同学都跑来问她：“你的学习成绩怎么这么厉害呀?是不是有什么秘诀呀?告诉我们吧。”她自己都纳闷呢，这次考试的题目有不难嘛，怎么，你们都没有考好呢?奇了个怪了!许多人认认真真、勤勤恳恳、努努力力地学习，她?打羽毛球、打篮球、跳皮筋、玩电脑，她什么都玩，别人在努力学习的时候，她呢?不用说，100%又是在玩了，这样的人，怎么每次考试都是第一呀?是不是作弊?冤枉呀，她可绝对没有作弊，甚至，连这样的念头都不敢动呢。进入初中以后，她的成绩是第二、第三，这可给了她太大的打击了，她心想：我就说吗，小学的题目太简单了，哎呦，初中真是个倒霉的地方!
她幽默，她是个不折不扣的……开心果，她说的话常常是“一鸣惊人”她总是喜欢开玩笑，大的小的，她都敢开，有时候，不经意间会惹怒别人，她的生活中，是充满快乐的，她喜欢笑，遇到了挫折，沮丧是没有用的，还不如笑一笑，至少，可以给自己增添遇到信心吗。
篇18：我是什么作文
在学校中，我扮演学生，同时也扮演到处被人欺负的角色。我不希望这样，可是我就是坚强不起来。
在电脑中，我很不如意。QQ被盗，百度不接受，小荷不接受我的作文……哪怕，这是我一辈子都不愿意的。
小小的我，其实很大，只是在他们心中弱小。我也有坚强的一面，只是不善于表达。有个好朋友叫王莹，她太骄傲了，不愿有一人逆着她。她这个样，还说她很虚心，我觉得，是虚荣心。她如果是我，应该早就自杀了。她不怎么漂亮，却说是世界上最漂亮的人。被捧的。她如果是我，应该早就创墙了。她，和我，真是迥然不同呀！
加油吧，为自己加油。相信自己，我能行。总有一天，我会从默默无闻变为世界注目的红星！！
篇19：我是什么作文
我是大自然的朋友，也是人类的朋友。
我喜欢树林、高山、田野，还有繁华的城市。到处都可见我的身影。我会行走，但我更喜欢飞翔。我和小孩子们一样。会唱好听的歌，还会跳好看的舞蹈。人们都说我非常非常的可爱。
清晨，我穿着五颜六色的衣裳，迎着缓缓升起的太阳，飞到小朋友家的阳台上。我用我那婉转的声音，对着那些正在睡懒觉的'小朋友叫：快醒醒，太阳都晒屁股啦！然后，我扑棱棱的一下就飞回树林里去寻找自己的食物了。林子里所有的害虫都是我的美食。我吃害虫是为了让树林更加美丽。
晚上，我飞回自己家里。和伙伴们在一起把羽毛焐的热腾腾的。过一个舒舒服服的夜晚。
人们通过我的特点制造了飞机。二零零八年奥运会开幕式场馆也是根据我的家设计而成的。我们家族得意极了。小朋友们，你们知道我是谁了吧！
篇20：我是什么作文
今天，一些男生的表现，让我在思考某个奇怪的问题：我是什么？引起这个奇怪问题的是一下这几件事。
第一、六（3）班的褚嘉欣同志见到我都是用本子遮着脸，然后侧身如螃蟹般侧着走，嘴里还不断的念着不要打我的经，让我十分无语，更然我无语的是，每次他被我打了之后，不是还手，而是立刻像兔子般疯狂的溜回教室。我是什么？母老虎！
第二、我的同桌吴国强特喜欢说我坏话，我也许刚刚还在为哈哈大笑，但是一听到他在那儿说我坏话，就满肚子火气，所以就会十分生气的去打他，他总会用那种可怜巴巴的眼神看着我说：别打我，以后不敢了。可是，他根本不长记性。我是什么？变形金刚！
第三、可恶的陈嘉奇看着我一下子撂倒了五六个男生，便感叹似的来了句：徐姐一出手，男生死光光。我是什么？奥特曼！
我到底是什么？我想我还是变成女巫婆好，谁要是不听话就是法把他变成猪。
篇21：我是什么作文
我是什么？ 当你看到这个题目的时候，你会觉得好笑，可能会说： 我就是我呀，这还用问吗？ 可我却感觉，我时时刻刻都在变，而且，在变换着不同的角色。
有时候，我觉得我是个好孩子。在家里，听父母的话；在学校，听老师的话，完成老师交给我的各项任务，团结同学，努力学习，还被选为班长。
有时候，我觉得我是一个玩具。特别在父母高兴的时候，他们抱我、亲我，甚至把我弄哭了，他们还在那儿高兴地笑。
有时候，我觉得我是台机器。面前有一大堆写不完的作业，拼命地抄、写。要是哪天坏了个零件，没准我也要 下岗 了。
有时候，我觉得我是只小猫，肚子饿了， 喵喵 地叫上几声，外婆就会为我端上美味的食物，让我大饱口福。吃完了，又让我接着 捉老鼠 。
说了半天，你们应该知道我是什么了吧。其实，我就是一个普普通通的小学生，可爱，聪明，天真，愿快乐与我长相伴。
篇22：我是什么作文
我是什么？当你看到这个题目你 会觉得好笑，可能会说，我就我呀，这还用问吗？可我却觉得我时时刻刻都在变，而却变换着不同的角色。
我有时侯像个小孩子一样喜欢玩，喜欢蹦蹦跳跳，有时侯像一只可爱的小花猫一样喜欢睡懒觉，呼噜呼噜，打个不定，有时像天上的小鸟一样飞来飞去，飞的无影无踪，有小燕子一样叽叽喳喳的唱歌，唱的没完没了，有时侯发起脾气来像天上的雷公公一样噼里啪啦，一个也受不了我的心格，但我有时侯会像观音菩萨一样喜欢去帮助别人，帮助苦难的人。
对了，说了大半天，你们知道我是什么了吧，其实啊我是一个普普通通，一个活泼，天真，开朗，直爽，有点小聪明的我哦，但我希望像我说的那样去改变我的一切，改变我的人生。
篇23：作文：我
精选作文：我
谁说个性就是看人和物用斜视，瞧不起的目光看了，那叫目空一切；谁说个性就是时刻赏识自己，自我称赞，那叫妄自尊大；水说穿着流行的服饰，把自己打扮的很时尚就叫做个性，那叫虚有其表，盲目。
个性，其实就是在一定的社会条件和影响下形成的一个人的比较固定的特征，也或者是事物的特性，即矛盾的特殊性。
想人家陶渊明大哥，他宁肯穿的破破烂烂，箪瓢屡空，也不愿意为五斗米折腰他的不慕名利的品格，那才叫有个性。再看人家文天祥老兄，他是宁肯慷慨赴死也不愿想元朝称臣，他那从高的爱国情怀真叫个性。还有人家鲁迅兄，不用戈矛，仅凭一把笔，勇敢地与黑暗腐朽的反动政府作斗争，他真实太有才了，能用语言和文字来拯救处于水生火热的任命。他的功力绝对是到了炉火纯青的地步。将敌人杀地不见一滴血。他的杀敌方式有个性，我喜欢！
嘿，大哥门都这么有个性，正所谓“长江后浪推前浪”我也要有点儿个性才行把。
在我3岁学会讲话开始，我说的最多的一句话就是“你真好”，因为每次说这话大家都很高兴，所以我也乐意说这句话。有人预言我长大后会是个马屁精。
到我5岁的时候，我已经炼就了油嘴滑舌的`本领，哈，他让我每年的小红包都比别的孩子多了N倍。客人是：“不得了，这小妮子就要变成马屁精了。”我一笑置之，我觉的这个外号不错，但后来我讨厌辨别人叫我马屁精，因为我和老师走的近，同学们虽然也都叫我马屁精，但那口吻分明带着嘲笑，火眼味十足！后来经典的幽默笑话看多了，发现“退一步海阔天空”的道理，于是，我学习幽默。现在我的朋友多得没话说，因为我能给他们带来快乐。他们说：“你真逗”我说：“废话，我不逗谁逗。知道我的小名不，叫”小豆豆“”他们无语ING，空气中只听见爽朗的笑声。朋友都说：“你一定要去当外交官，你这嘴巴灵。”长辈门也说：“你一定要当外交官，以你的三寸不烂舌一定能为我们国家争光的！”只有我自己知道我长大要当什么，要悼念感幼儿园老师。原因一：我喜欢小孩子天真，没心计。原因二我深知一张高质量的嘴巴是多么重要。我要让我的学生们都学到这门艺术，然后，他们朋友说：“你真逗”他们就回答：“废话<我不逗谁逗，知道我的幼儿园老师是谁吗，”小豆豆“小豆豆教出的小子能不逗不。哇哈哈。”笑声在空气中回肠荡气！
最后这个冷漠的社会将重新载满欢声笑语。
怎么样，我的志向很有个性吧！
篇24：作文：我
作文：我
我是一个有点微胖的男孩，眼睛小小的，所以别人总是说我睡眠不足。我有个别人没有的特点，那就是我的耳毛特别长，只要你仔细观察一定可以从茫茫人海中找到我。我还非常好问只要有一点不会，就会请教别人，最让我难忘的一次就是暑假时写作业时的情景。
当时我记得好像是7月里的一天了。我当时正在写暑假作业，忽然遇到了一个很“难”问题，我咋想也想不出来，便想到了我的“万事通”——赵世杰。我想到这里，便拿起作业向赵世杰家疾奔而去。到了他家门口，大声叫着：“赵！士！杰！”他立刻回道：“谁呀？”我敲了一下门，门便“自己”开了，我自言自语道；“这个赵世杰，是个小财迷，门应该无时无刻都关着啊，我真搞不懂他居然比我还贪财，我可以在一米之内的草地上听到纸钞掉落的声音，他可以在十米之内听到，哎，看了看题我这个'超级无敌小财迷’是白当了。”我进去便看到他在数钱，便拍了拍他的肩膀说：“哥们儿，问你个问题，好啊？”他边数钱边说：“我俩什么关系，问吧。”“这条咋写？”他题目之后笑着说：“这个简单，你没看题目吧。”我看了看题目只见上面写着：请列方程解答。我看了之后马上说：“不好意思，打扰你数钱了，88。”我转身就想跑，他大声说：“我们上次赌了的，交出钱来！”我无奈只好乖乖交出钱来，他拿着钱说：“哇，你亮闪闪的好漂亮呀！”“呜呜，早知道不赌了，我的一块钱啊！”
我不仅好问，还乐于助人。有一次，我在补习班还没开课的时候就来了，我一来就玩了起来。可是，看到朋友许建军在埋头写作业，我走上去问：“小许子，干嘛呢？“”写作业”‘有没有不会的.的呀？”“你帮我？””废话！哪条？"’这条”他指着一条题目说。我看了看，便不厌其烦的教起他来。第一遍不会，第二、第三遍还不会。到了第七遍他终于会了。可是，上课了。我那天虽然没有玩，但我不后悔，因为我帮助了我应该帮助的人。
现在你们应该知道我是谁了吧，我就是好问，也乐于助人的罗，云，凯！
篇25：《我》作文
我我叫盛小格，这名字是爸爸给我起的。我上一个活泼可爱的小女孩哦，你们想跟我交朋友吗？想知道我名字的来历吗？下面我就来介绍介绍吧！
我出生的那一年，正好是《还珠格格》开播的那一年。所以后面有一个“格”字，“小”字是希望我像小格格一样温柔、一样可爱、一样逗人喜爱。怎么样，介绍我的名字，就该谈谈我的'外貌了。我长着一双水灵灵的眼睛，鼻子扁扁 的，那樱桃小嘴啊，一天到晚啊说过不停，有时晚上睡觉叽叽嘟嘟说些梦话，弄得爸爸妈妈晚上都睡不好觉。我爱好跳舞，为什么呢？因为跳舞可以健身，还可以把身体锻炼得棒棒的，所经我喜欢跳舞，我也喜欢唱歌，我们四人组成一个追星四人组，我还是组长呢。每个人都有缺点，当然，我也有缺点，第一，我有一个粗心的毛病，就是每次考试时，总有地方出错，不是这里错，就是那里错，总追不上成绩好一点的同学；第二，我有张乌鸦嘴，尽说别人的坏话，说自己的好话，我还有其他的一些小毛病。以后我会改正的。这就是我，一个活泼可爱成绩不好的小女孩。
篇26：我就是我作文
我有一张圆圆的脸。一双灵活透亮的眼睛下面长着一个专门“闻”的尖鼻，尖鼻下面长着一张甜甜的嘴。
我有三个爱好。我特别喜欢听笑话。有一次，同学李若瑾给我讲了一个世界上最好玩的笑话，我笑的肚子要爆炸、眼睛要崩溃、嘴巴要裂开。
我还喜欢听鬼故事。尽管每次闫思淼给我讲一个个可怕的鬼故事的时候，我的心脏跳的飞快，但我觉得鬼故事可怕又神秘，我想探究这里面的奇妙之趣。
我还喜欢看书。每次上洗手间的时候就随便拿一本书看。
我当然也有发脾气的时候啦!有一次，沈子淼不小心把我的新衣服上画了一小道钢笔水，我就把他的书包上画了两大道钢笔水。我这点不好，要努力改正。
我的理想是当战地记者。因为战地记者可以到处旅游，放烟花的时候还能进去近距离观看，不当战地记者的话，就得被警察拦在外面远远地观看，这样看多不过瘾呀!
这个我就是我。
篇27：我就是我作文
我，名字叫陈怡，今年十二岁，喜欢装酷的我总惹人哈哈大笑，奇怪的性格在一瞬间变成了我的优点。
我最喜欢的是自己的眼睛，因为我觉得我笑起来的时候，眼睛咪得像缝似的，吓到别人以为我没有眼睛。我很喜欢“放电”，其实，不要以为“放电”的对象是男生，其实是女生。每当在街上看到一些不认识的女生，我都会一边走路一边凝视着那个女生的眼睛，有时候还会对那个女生眨一下右眼，其实这不过是我用眼睛跟人打招呼的方式罢了。
我拥有着独一无二的性格。我喜欢笑。被妈妈骂的时候，我总会用笑来掩饰痛苦;被同学欺负的时候，我总会抿嘴一笑来躲避我心中被同学伤害的痛;甚至在坐着的时候，我都会无缘无故地傻笑。我没有孩子般的可爱，没有优质生的聪明，没有漂亮的样子，可是我有一颗善良的心。每次看到乞丐的时候，我都会心甘情愿的把身上所有的钱给乞丐，哪怕那些乞丐是专门骗人的，我都不介意，因为起码我帮助过那些乞丐。
我的爱好是唱歌，我喜欢唱歌的来源是因为在小学三年级的唱歌比赛中，我得到了那仅仅属于我一个人的掌声，因此使我对唱歌产生了热爱。我很喜欢运动，几乎没有一项运动不会，别看我是女生，其实我打篮球比男孩子还厉害。
我的理想是做一间国际公司的CEO，虽然我的成绩不是数一数二，但是我相信，只要我用尽全部的力量来努力，我一定会实现理想。我之所以想做一间国际公司的CEO，不仅仅是因为想把世界发展得更好，还是因为我想把赚到的钱帮助山区的小朋友读书、帮助一些没钱治病的穷人……。
我很喜欢交朋友。其实我是个比较男生的人，所以比较喜欢跟男生玩，因为我觉得男孩子有一种豪爽的气质，而且我喜欢的运动大多数跟男生喜欢的运动没有什么区别。但是，我比较喜欢跟女生交朋友，因为毕竟男女有别。我很希望能和女生们一起聊聊天，可是，我却没有女生的那种安静。还有，我还喜欢跟一些成绩比较好的女生玩，因为在不懂得时候，我可以请教请教这些好朋友，并且可以增长一下我和那些女生的友谊。我人生中最不会做的一件事就是哪怕朋友打我，我都不会还手，不是我不想还手，而是我的心不允许我的举止，或许，这就是我的傻吧。
我就是这么奇怪，希望在新的学校里，我能和同学们和睦相处。
这就是我。
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