妙笔作文（通用12篇）由网友“猛男老可可”投稿提供，下面小编给大家带来妙笔作文，希望能帮助到大家!
篇1：关于妙笔作文
我们写字用的是笔，文具店里摆放的是五彩斑斓的笔，虽说电脑在日益发展，但取代不了笔，现在应该是笔的历史巅峰期。古人云，妙笔生花，可是笔与人生有什么联系呢?
人人都有少年时，把灿烂的童年时期比喻为铅笔最恰当不过了。儿童时代，总是疯疯颠颠，调皮捣蛋，虽经常犯错，但极易改正，正如铅笔写字，错了可以擦嘛，你拿钢笔试试?铅笔有着华丽的外表，正如孩子喜欢新衣服;铅笔有实在内容，正如孩子们朴实纯真的本性。最相似最重要的一点是：铅笔写一点就短一点，童年过一天就短一天。所以人人都要珍惜童年哟。
青少年时期大概就如同圆珠笔吧，青少年是叛逆的一季，喜欢张显十足的个性，展示潇洒的自我，放荡不拘小节，而圆珠笔写的字正是这样，写得随心所欲，个性十足。
中青年时期就应该比喻为中性笔，兼有青年人与中年人的特点，正如中性笔兼有钢笔和圆珠笔的优点。
中年人应比喻为钢笔。他显得稳重，肚子里有较多的阅历与知识，恰如钢笔内饱含的墨水;中年人做事细密、周到、谨慎，是成熟型的，恰如钢笔写的字：方方正正，透露着一种自信与成熟。
下面我不说你也一定猜得到，毛笔自然是老人的代表。老人们大都显得严肃，让人无形产生一种尊敬，正如你品味书法作品，看着那苍劲雄浑的笔法，行云流水般的技巧，一种敬佩、折服油然而生。另外，老人与时代多少有一些不入格，应该说为古典吧，而毛笔正有这一气质。
人生如笔，笔如人生。笔是跟着人类的发展而发展的，但历史界认为，文字是文明开始的标志，而笔作为写字工具，其中也蕴含无穷哲理吧。
人这一生，就是用“人生”这枝大笔在写着一个大大的“人”字。但不是每一个“人”字写得好，如果想要写得好，你可要把握好你的人生之笔。
篇2：关于妙笔作文
蓝天碧水，绿树山花，山峰田野……这些风景都是大自然的杰作。
故乡多山。放眼望去，崇山峻岭，蜿蜒起伏，山墨绿墨绿，仿佛一块无暇的翡翠，好比一块巨大的宝石。雨季，云雾缭绕，烟雨濛濛，真是“山色空蒙雨亦奇”啊!
漫步到山脚下，那里百花盛开，千日红、黑心菊、蛇目菊……大大小小随处可见，红的、黄的、粉的……各种各样的颜色。信手摘下一朵闻一闻，淡淡的花香沁人心脾，却叫不上来名字，不要人夸“名字”好，只留清气满乾坤!
沿着小路前行，映入眼帘的是一片树林。树木郁郁葱葱，高大威武。有杨树、松树、榆树……杨树挺拔，松树苍劲，榆树多姿。漫步在林间小径，听着莺啼鸟语，不自觉得会哼起小曲儿，如果再有一只牛儿骑就更好了，那真是“牧童骑黄牛，歌声振林樾”啦!
到了山坳里，隐约地听见哗哗的流水声，原来是一条蜿蜒的小溪。溪水波光粼粼，仿佛一盆碎金，也像无数只眼睛，还像满天的星星。小溪清澈见底，几条小鱼自由自在的玩耍，鱼戏“石头”东，鱼戏“石头“南，鱼戏“石头”西，鱼戏“石头”北，再配上几只小虾慢悠悠的嬉戏，这幅“鱼虾共乐图”恐怕是齐白石老先生也画不出来其中的情趣呀!
”水是眼波横，山是眉峰聚。”天地间处处可以感受到大自然的鬼斧神工，她就像一位精通法术的神仙，用变化多端、亦动亦静的神笔，描绘出多姿多彩的世界，化身其中，我仿佛我也成了仙女，在这美景中翩翩起舞，留连忘返……
篇3：关于妙笔作文
四年级上学期期末考试，我双科考试成绩好，妈妈考试前承诺过：“考试考得好，满足你一个愿望。”我深思熟虑：“是每天玩一个小时电脑?还是出去旅游一次?还是……”各种愿望从脑海里闪过，“不如去学学画画，从小就想学，妈妈没带我去。对，就这个!”
“妈妈，我想去学画画嘛。”我撒娇对妈妈说。
“好吧，我带你去!”妈妈考虑了一下对我说。
到了画画的地方，有很多姐姐在学素描。我的双眼紧盯着正在画一个立体三角体的姐姐。画画的小李老师似乎看透了我的心思，跑去对妈妈说：“家长，你好，我是素描的小李老师，桌前的是不是你的女儿?”
“是，我带她来学画画，但不知道10岁学什么画?”妈妈带着疑惑地问李老师。
“我建议她从学习素描开始，这是一切绘画的基础，而且将来长大以后数学美术等很多学科都用得到。”
“好吧!”
我虽然在看着那个姐姐画画，但也听到了妈妈和老师的对话。坐进了素描班的教室，看着墙上那些栩栩如生的画，心里不禁感到佩服：“我也要像墙上这些画的作者们一样棒!”
自从看了这些画以后，这就成了我奋斗的目标!我跟着李老师认真地学习画画，画的是一个场景——
“这个小屋应该画上些阴影。”
“这不是动漫，房子要画立体!”
“……”
我被李老师的这些话语催促得满头大汗，汗水如雨滴一样往下流。
“终于完成了。”我一边揉着疲惫的双眼，一边兴奋地把画交给了老师。
“宝贝，真棒!”妈妈看了我的画，笑着夸我。得到妈妈的夸奖，我心里有一种说不出的喜悦。
篇4：花生妙笔日记
花生妙笔日记
星期六下午，我闷的无聊，就去邻居海琳姐姐家玩。她正在画画。我便站在一边静静地看着。
“哎，你行，这是最关键的一笔。。海琳姐姐颇带自豪地对我说，眼睛却依旧盯着耶幅新作，我不禁低头细看啊，一只活泼可爱的小猫跃然纸上。它神气地挺着圆鼓鼓的小肚子，毛茸茸的两只小爪子扛着一根细长的鱼竿，钩着三四条活蹦乱跳的小鱼满载而归！咦，我觉得猫屁股光秃秃的，仔细一看，美中不足的是猫缺了一条尾巴。
只见海琳姐姐用画笔只轻轻一勾，啊，画上的小猫好僚活了似的.！这真是点睛妙笔！还没等她收起笔，我就兴奋地拍了拍她的肩膀说。真是太棒——我突然愣住了，没想到小猫尾巴被我这一掌挑得老高！霎时，她大惊失色，继而眼睛蒙上了亮晶晶的泪花。我真是懊悔极了，低着头一话也说不出来。她拍拍我的肩若无其事地安慰我。没事，我还可以再画。廾听得出她邓爽朗的语气中也不无遗憾。
我咬着嘴唇好半天才轻轻地说。多可惜，好神气的一只小猫，让······。
话还未说完，她却f象得了灵丹妙药似的兴奋地跳了起来，激动地拿起毛笔把猫尾巴顺势画到鱼竿上，再圆滑地绕下来。
啊，真是生花妙笔啊！瞧，神气的小猫骄傲地挺着吃得饱饱的肚子，尾巴尖还调皮地搭到鱼竿上，踏着夕阳的余晖懒洋洋地回家啦。多可爱的一只小猫啊！我可真服了海琳姐姐！
篇5：巧妙引用 妙笔生辉
巧妙引用 妙笔生辉
巧妙引用 妙笔生辉新疆奇台县第四中学 骆秀峰
读书是采摘生命的朝花，是倾听作者的心声，是醉心生命的花絮。读一本书，读一句诗，其实是用心倾听，去感悟月的朦胧，星的灿烂，花的嫣然，泪的晶莹，倾听生命的沧桑与哲理的美丽。古今中外，大谈读书，观点丰富多彩，但我一致认为好读书，读好书是很重要的。莎士比亚名言：”读一本好书，就好像与一位高尚的人说话。“”书是人类最丰富的营养品。“我们读好书来熏陶自己的情操，净化自己的灵魂。倘若在你的写作语言上以新悦人，能改变一下聪明的慧眼，学会”巧妙引用“也能达到横岭侧峰的目的，收到老树发新枝，旧瓶装新酒的艺术效果。那么怎样”巧妙引用“才能出奇制胜？
一、穿插名句显底蕴。即：直接引用。故名思议，就是把自己读书得到的古今诗文句，名言，哲语恰当合理的引用，可以让你的文章语言与众不同，生动形象地反映现实生活中的人和事，但有超越现实生活，比现实生活更集中，更形象，甚至能够让读者身临其境。为了达到此种效果，我们在写作训练中，指导学生学会简单的直接引用，开始时采用片段式，引用一两个句子即可。例如：班上调来一位新老师，写有一位调皮学生搞恶作剧的一个片段：老师快来了，只听”咚“的.一声，只见门框上的一盒粉笔灰”飞流直下三千尺“.全班同学的眼珠旋转180度惊愕的望着这位新老师。片段中”飞流直下三千尺“引用了李白的诗句，本来这句诗是写水（瀑布）从上到下的气势，写出急流从空而下的情景，采用了夸张的手法，这里学生生动的展示了恶作剧的情景，为下文写老师如何反映以及怎样处理这件事作铺垫，起到了渲染紧张气氛的作用，同样也采用了夸张的修辞手法，效果真的比平实，直白地去说要好的多。
在这个基础上，要求学生更多地引用几句，训练这种语言的基本功。例如一个学生在写《幸福》在文中开头写到”幸福是什么，幸福是‘临行密密缝，意恐迟迟归’的牵挂，是‘春种一粒粟，秋收万颗子’的收获，是‘但愿人长久，千里共婵娟’的祝愿，还是‘常记溪亭日暮，沉醉不知归路’的回忆。“由此可见，学生能够把学过积累的诗句，恰当地引用。例如：作文――我们班可是一个”聚宝盆“,什么音乐，美术，语，数，外都是小灵通，真是”八仙过海，各显神通“的真实写照。()瞧，我班的王俊书生，手捧万卷书，下笔如有神，那写作就像”一行白鹭上青天“之速。你羡慕之余向他请教，他会认真地对你说，写作嘛是”冰冻三尺，非一日之寒“呀！尽管如此，他很是热心的，学习中当我们”山重水尽疑无路“的时候，你只要问问他，保证会让你，”柳暗花明又一村“.再说英语大王――陈洋洋，那可是他的一绝，他学英语犹如”一万年太久，只争朝夕“的境地。以前的我总是”坐观垂钓者，徒有羡鱼情。“ 今天我可是明白了”不是一番寒彻骨，怎得梅花扑来“呢！――这样的语言如果能贯穿全文，确实能够显现出文化底蕴。
二、化用诗词见文采。即转化引用。我们阅读课本或课外书中，都会积累文中一些优美的句子，也就是古诗词文中耳熟能详的名句融合自己的理解，巧妙地改动，把平时积累的句子灵活地用运，让读者品味到文章的语言精练而深刻的特征。例如：学生在习作中，要表达中学生学业负担过重这个主题写到：难题及时解。挠头苦思冥不知答案何处？作业尚难完。我欲望试题却步，又恐红灯挂起――作业难，难于上青天……
三、包含哲理争思辨。即试套引用。 这种引用与转化引用很相似，它不但形象地表达语言很有文采作者所表现的思想，还饱含了深刻的哲理，使文章的主题展示的淋漓尽致，也可收到良好的效果。例如：一个学生在文章的结尾感叹到：一个学生在文章的结尾感叹到：纵观历史，古今中外，凡成功的人都经历风雨，大风大浪，甚不堪言，当你山水无路之时，坚强的走过去前面一定是柳暗花明。很明显，小作者把陆游的诗句分解开来套用，让自己的写作语言很富有哲理旁征博引，挥洒自如，语言的说服力增强了。
又如：一位同学写陈旧的题目《我的同桌》，开头一段写到，古有曹操”煮酒论英雄“.今有小生”品酒论同桌".只因小生既无曹操深谋远虑之才，又无刘备统一天下之大志，……这个开头采用《三国演义》的一个典故。引用，让很陈旧的题目焕然一新，一下子让读者口味新鲜，眼睛一亮，浑身的血液畅通，极为舒服。再如古典诗词文句和自己的语言水乳交融，又给文章增添了一份情趣。也足以显示作者的写作技巧。
另外，阅读名著，我们的目的不是读完就完事，而是了解作品中人物的性格及作品所反映的社会现实，能够理解作者所表述的思想感情，特别是一些名著它们具有代表性，典型性，甚至代表一个时代，一个社会的某种现象，学生通过阅读，了解过去，观察现在的社会现象新旧对比，描绘现在的社会生活，甚至可以感受未来。例如学生写的这段文字：阅读屈原，我们可以解读悲壮，阅读李白，我们可以廖望潇洒；阅读李清照，我们可以欣赏柔情，阅读毛泽东，我们可以领略豪迈。慢慢地，我走进了巴金的《家》在这旧世同堂的大家族，太多的大起大落，太多的腥风血雨。我与觉新一起抗争。与鸣凤一起哀怜，与巴金起感叹，我的心得到了释放，在向往真正的人生路途上，我找到了一只明亮的指路灯。 我走进雨果的《巴黎圣母院》从此文可以看出。恰在此时的引用，添彩增辉，一篇文章引用达十几处之多，名言警句，引经据典。都像一串串珍珠和一块块钻石。使文章句句绚丽多彩，这位学生读书的阅历之深，让读者感到这位小作者从名家，名著中汲取大量的营养，文中所用的名人，名著，名句都来源于语文教材，虽然频繁引用，却豪无堆砌之嫌，使文章弥漫着浓浓的书香，令人陶醉，使文章有文气，显示一种文化底蕴，也体现了作者长期锤炼的结晶，文化底蕴是作者积淀的结果，因此，我们必须有一定的读书积累。我们在大量的阅读，我们在反复品读，学会巧妙的引用，为写作的语言锦上添花。
篇6：丹青妙笔绘人生经典作文800字
丹青妙笔绘人生经典作文800字
有人说，人生就像一次长长的旅行，在成长的途中不断收获美丽的风景！可是我要说，人生就是一幅画，它需要我们这些有心的“画家”在人生的自纸上描绘出一点，一线……等我们到暮年时再回味曾经的点、线、面、体，通过自己的丹青妙笔，绘制出的人生画卷是怎样的壮美！
是啊，自我们出生的那一刻起，上天便给了我们一张白纸，那张白纸没有长度，没有宽度，也没有高度。正因为如此，我们才对我们的未来充满了热情与好奇。
时间的车轮不断地向前行驶着，它步履匆匆从不在乎人们的过往。我们被时间执着地拽着前进，一边向着人生金碧辉煌的宫殿迈步，一边收集成长故事中的那些点与线！我们总是跟不上时间的步伐，有时也就仓促地勾勒一下人生画卷的某一边框！
我们的开始是一个点，然后学习走路、说话、上学……虽然这都是一些理所当然的事情，可是当我们蓦然回首时，却惊奇地发现，原来人生有时真的不需要刻意地去描绘、去勾勒、去填涂……
记忆里的童年已经像一首老歌一样成为经典。只不过时不时看见路边嬉戏的`小孩子们，又拿出自己的童年往事细细地咀嚼，回味着童年时期一些芝麻大的小事儿，依然满脸的笑意！
辞去昨日稚气的孩童，步入今日成熟的青春！就这样我们从成长的起点出发，走过懵懂的童年，走过莽撞的少年，成了成熟稳重的青年！我们一路收获痛苦与快乐，苦涩与幸福……要是我们细细审视这十几年来的人生历程，你一定会看到在人生的画卷里留下的不仅仅是一条直线，一个平面，一个立体！留下得更多的是我们无比美好的曾经．不管那些曾经是如何如何走过来的。那些成长的小事，成熟的点滴，充实了我们的人生，也丰富了我们的人生！
从简单朴实的一个点到丰富精彩的人生，有相当遥远的距离。把一张白纸魔术般地变作一幅壮锦，这是我们的瑰丽梦想。而游戏人生的人，则会把那张白纸无谓地玷污。只要我们用一颗虔诚的心去描绘人生路上的每一个点，去勾勒人生路上的每一条线，去填涂人生路上的每一个面，直到绘制出完美闪亮的那一个人生立体，也就无愧于自己的人生！
篇7：妙笔生“画”惹出祸作文
妙笔生“画”惹出祸
兴化市昭阳实小六3班 高雨迪
“丁零零――”清脆的上课铃声打响了，
妙笔生“画”惹出祸作文
。我们闹的，说的，写的，上wc的，都以最快的速度坐到了位置上，顾老师含笑走进了教室。这堂课便开始了。“请同学们把语文书翻开到第76页――练习四。”顾老师清了清嗓子，说道。
我懒洋洋地先从书包里掏出了那本语文书，再慢吞吞地翻。这种天明明最适合午睡嘛，还要在这儿洗耳恭听老师的讲课，好没天理。我翻开后，便微微将身子趴下，无聊地把老师的话从耳朵传到耳蜗，从耳蜗传进耳道，从耳道传过耳膜，从耳膜传至大脑，哎，可爱的高雨迪啊，今天可真无聊啊。
我漫不经心地转着“药丸宝贝”自动铅笔，双眼盯在语文书上，昏昏地听老师讲“点水蜻蜓款款飞”，讲“清风徐来，柳枝拂水”，讲“我鲜有同龄的伙伴，只好独自玩耍”，看看语文书，看看自动铅笔，一个念头在我的脑海中油然而生：有纸有笔的地方就有画，有画的地方就有纸和笔，我与其无趣地在这儿等下课，不如画点画儿以解烦闷嘛，
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想着想着，我嘻嘻一笑，抓起“药丸宝贝”，在语文书上作起了画儿。我轻轻地用笔在第77页一个劲儿描，再一个小小的弧线，接着又是一条直线，就这样一弧一直，一直一弧，连成了一只纤细的手，纤纤玉指修长又白净，而且手指像在采摘什么东西。我先给它上了指甲，又在它的食指和拇指之间添了一颗闪亮的夜明珠。我在夜明珠上仔细地画上了阴影和像感叹号似的东东，使珠儿越发透明。
我越画越得意，忽感身边有一阵风。不对！我偷偷瞄了一眼，我的天，是顾老师！我连忙将画掩住，顾老师似乎没留心这语文书里的小秘密，踱着步子走了。
我暗暗窃喜：顾老师啊顾老师，你怎么眼力这样差呦，连我这么点儿小伎俩也能瞒天过海啊？爽！
我又画了起来，而且越画越大胆，越画越狂妄，像是怎
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篇8：中考作文指导:妙笔点睛 慧眼传神
文章的“标题”，又称文章的“题目”，它是文章的标记，与文章的主题、立意有紧密的内在联系。正如眼睛是心灵的“窗户”，所以“标题”有“文眼”的说法，也可以说，文章标题就是文章的主体、立意、问题、话题、内容之“眼”。文章标题的拟制就是对文章主题信息、文章内容的微缩。俗话说，“题好一半文”，题目拟得恰当，可以收到“妙笔点睛”“慧眼传神”的效果，它对于确保整篇文章的质量有着重要的作用。
全国高考各套试卷的作文试题均采用材料作文题型，都要求考生自拟题目。临场应试状态下，针对作文试题材料，应如何在审题立意的基础上快速拟制恰当的标题呢?以下。试结合相关试题扼要解说供料作文拟题的方法。
首先，要认真审读材料，理清材料内隐的关系，准确把握材料的内涵，抓住核心关键词，拟制文章的标题。
示例1(20高考四川卷)：
阅读下面的文字，根据要求作文。
人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于他。
这句话引起了你哪些思考?请自选角度写一篇不少于800字的文章。
要求：①题目自拟，立意自定，文体自选;②不得抄袭，不得套作;③用规范汉字书写。
【解析】
这道作文试题，材料文字表述极其俭省，但含义丰富、深邃。此类文字材料作文题型，不妨称之为“简约型文字材料作文题”，类似的还有年高考福建卷的作文试题(对于“空谷”的不同联想)与上海卷的作文试题(对于“自由”与“不自由”的思辨)等，材料表述文字简洁，而内蕴丰富，探究与思辨空间深广。拟题时，应聚焦于材料中的关键词及其关键词之间的相互联系。这则材料的关键词是“人(自己)”、“世界”、“站起来”等。“人(自己)”与“世界”的关系取决于他是否“站起来”。自己站起来之后，世界才属于他;自己不站起来、或站不起来，世界就不属于他。这里的“站起来”不可简单地理解为肢体上的直立，而应该理解为行动上的“自强自立”、经济上的“独立”，知识上“丰富起来”，心智上的“成熟起来”，品德上的“完善起来”,人格尊严上“健全来来”,精神上“自由起来”,生命奠基上“坚实起来”等等。而“人”可以指自己，可以是他人，也可以是一个民族，一个国家;“世界”可以理解为“集体、社会、国家乃至内心世界”，也可指个人的理想——人生的成功、生命的精彩。
基于上述对材料中关键词内蕴的理解及其相互关系的把握，可以拟题如下：
《学会独立》、《精神的站立》、《挺直要办，活出尊严》、《成为一个站立的人》、《站立起来看世界》、《世界属于自强自立者》，等等。
其次，要学会选用恰当的短语类型来表述文章的标题。按结构关系分，短语的常见类型有主谓短语、动宾短语、偏正短语、联合(并列)短语等。
示例2(2014山东卷):
阅读下面的材料，根据自己的.感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。
一扇窗户，就是一幅画框，通过窗户，可以看到一幅幅画面，有的看到的是雅，有的看到的是俗，有的看到的是闹，有的看到的是静……
要求：①选准角度，自立定义;②自拟题目;③除诗歌外，文体不限;④文体特征鲜明。
【解析】
审读这则材料，要抓住材料中的五要素：主体、客体、行为、方式、结果。主体为人，由材料看可以指不同的人，也可以指同一个人;客体就是图画，也就是客观世界或客观现实、现实世界。而人和画之间，用“望、看见、看到”连接，这就是行动，就是人能动于客观世界。而人作用于客体的行为方式、媒介、渠道、条件就是“窗”。人能动于客观世界的结果就是材料中四个“看到”和省略号后面的内容，由此可以获得的认识是：看到了世界的对立、矛盾、不同与多彩。
基于上述对材料中关键要素及其相互关系的把握，可以拟题如下：
用偏正短语表述：《窗外的世界》《铁窗外的蔚蓝》
用动宾短语表述：《透过微博之窗》《敞开心灵的窗扉》
用主谓短语表述：《窗外栀子花开》《境由心生》
用并列短语表述：《一窗，一人，一世界》
用连动短语表述：《开窗看世界》
再者，要学会选用恰切的修辞手法来润色文章的标题。借助比喻、拟人、对比、对偶、反问、设问、对比、顶针、双关、借代、反语、引用等修辞手法的润饰，可以使文章的标题更显鲜活、灵动、形象、隽永，可以使标题产生强烈眼球效应，激发阅卷教师的阅读兴趣。
示例3(2014全国新课标Ⅱ卷)：
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
篇9：用妙笔写出暑假有趣的作文
用妙笔写出暑假有趣的作文
一、外出旅游，写趣事。
暑假，你可以跟随父母、亲友外出旅游。首先你把旅游的门票、名胜古迹的介绍说明书等粘贴在笔记本上；然后写出你和谁在什么时间，什么地点旅游，有哪些有趣的事？例如，一位同学到凤凰山去旅游，亲身体验“坐大舟冲浪”的一个个惊险的镜头。比如，用“心好像马上跳到了嗓子眼儿”、“神经绷得紧紧的”来描写人物的动作、神态生动、逼真。突出“我”冲浪既惊险，又有趣的精彩场面。这样写多么生动、有趣啊！
二、做游戏，写趣事。
暑假玩的游戏很多，如在野外，有登山、捕捉害虫；在院子里，有捉迷藏、盲人摸象；在家中，表演节目，成语接龙……我们可以根据自己的年龄特点，选择恰当的活动、游戏，要边玩边动脑，开拓思路，寻找趣味的事来写作文，要围绕一个“趣”字，按照“想——玩——趣——写”的顺序写，特别是把怎样玩，玩的过程写具体，这样才能生动感人。
三、表演节目，写趣事。
可以把里弄、院子里的`同学组织起来，每个人出一两个节目，邀请爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨来观看。可以表演相声、小品、唱歌、跳舞、猜谜语等，按照表演的先后顺序写，重点把表演过程写具体，特别要选几个表演得生动、有趣的节目写详细，让大家分享你的快乐。
四、吟诗作画，写趣事。
大自然是最好的老师，只要你“处处留心、时时在意”,就可以用你的笔画出一幅幅美丽的山水画，写出一篇篇悦耳动听的诗歌。暑假中，爱画画的同学，你背着画版，拿着水彩笔，你走向大自然，看到湖光山色、花草树木、鸟兽鱼虫……你感到那个景物最吸引就用水彩笔描绘出来，再根据画面图意写上诗歌，然后写上有趣的诗情画意作文。这真是其乐无穷。
五、讲故事、写趣事。
暑假可以多读一些课外书籍。如名人故事、童话故事，从故事中受到启发，编写一些有趣味的童话故事，讲给爸爸、妈妈、邻居小朋友听，请他们评评看谁的故事编得好、讲得好。这样既可以提高口头语言表达能力，又可以提高写作水平。如一位同学去“将乐的玉华洞”游览，看见洞里有一块巨大的石头，叫“仙桃石”,传说是孙悟空大闹天空时，从花果山里摘到玉华洞来。小作者就用“孙悟空、花果山、仙桃、玉华洞”四个词语编成一个《孙悟空摘仙桃》的童话故事，让人读了朗朗上口，听了妙趣横生。这个童话故事既生动、有又趣啊！
六、观察趣事，感受深刻。
在暑假里，耳闻目睹的趣事比比皆是，只要你用慧眼认真观察，就能发现许多趣事。例如，老鼠偷蛋、黄鼠狼给鸡拜年、猴子表演杂技等。比如，《黄鼠狼给鸡拜年——没安得好心》一文，小作者选材生动、真实、新颖。参观养鸡场意外地看见“黄鼠狼给鸡拜年”,这真是千载难逢的好机会。把黄鼠狼给“鸡拜年”的过程描写得栩栩如生。人物的动作、神态、语言描写得生动、细腻。通过亲眼目睹，让“我”清楚明白了“黄鼠狼给鸡拜年——没安得好心”这条歇后语的真实性，并告诫养鸡场的阿姨要“亡羊补牢”,结尾画龙点睛，起了突出中心的作用。
七、写清过程，描写生动具体。
写暑假里的人、事、景、物的作文，都要围绕一个中心，巧妙构思，布局谋篇，按照一定顺序来写。首先要交代时间、地点、人物、事件；然后把事情的起因、经过、结果写清楚，重点是写清事情的经过。特别是要把暑假有趣的事情写得生动、细腻，才能达到突出中心，起了画龙点睛的作用。
例如，《巧破“偷蛋案”》一文，文章选材新颖、有趣。“我”巧破“偷蛋案”,观看“老鼠拖蛋”的确是一件稀奇、有趣的事。小作者按照“丢蛋——发现拖蛋——跟踪追迹——终于破了偷蛋案”的经过写得生动、具体。特别是老鼠拖蛋过程写得生动、细腻。由此可见，细心观察，处处“做生活的有心人”,才能写出佳作来。
八、情景交融，抒发感情。
要把暑假有趣的事写得栩栩如生，还要巧用比喻、排比、拟人等的修辞手法把文章写得生动、感人；同时要尽量抒发自己的真情实感，做到情景交融。例如，《游览浮盖山》的结尾：“浮盖山啊！你用岩石、泉水、红豆杉组成一幅连绵不断的画卷，真使人赏心悦目，流连忘返！”
这样写把“岩石、泉水、红豆杉”连起来，既生动、有趣，又表达了小作者对浮盖山的喜爱和赞美之情。
暑假玩趣味的游戏，有趣的事，美如画卷的景物还有很多。只要多动脑想一想，就能让你的妙笔写出许多有趣的文章来。
篇10：中考作文指导:妙笔点睛 慧眼传神
中考作文指导:妙笔点睛 慧眼传神
不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却有如下警示：给野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力.不听警告执意喂食者，将依法惩处。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【解析】
审读这则材料，应抓住材料内容的两个层次来挖掘立意。材料主要包含以下内容：一是游客喜欢给动物喂食，容易造成动物丧失觅食能力的危害;二是保护区做出相应规定，警告游客不要给动物喂食，对执意喂食者，进行依法惩处。人们因“喜欢”而给野生动物喂食在“情”的层面可以理解;但上升到“理”的层面，这种一厢情愿的“喂食”做法会使野生动物丧失“觅食”能力，使其丧失“天性”、“个性”。立意时要对所供材料进行深入分析、综合思考，找到人、动物与“警示”之间的内在联系，挖掘材料的深层意蕴。可以分别从“喜欢给动物喂食的游客”、“接受喂食的动物”、“自然保护区的措施”等三方面展开联想、思考，来提炼文章主旨，拟定标题。
基于上述对材料内容与含意的把握，可以拟题如下：
对偶：《尊重自然保护本性》《自立自强成长成才》
拟人：《拒绝“喂食”自立自强——一只老帝王蛾的遗嘱》《一只野生动物的自述》
设问：《觅食能力是怎么丧失的?》《溺爱何以成伤害?》
比喻：《教育如养鸟,需顺乎天性》
反问：《岂可越俎代庖?》
引用：《顺乎天性，身在天堂》(化用林语堂先生之语“顺乎天性，就是身天堂”为题)
对比：《“授人予鱼”与“授人予渔”》《与其“豢养”，不如“放牧”》
此外，还应根据文体的特征来拟制恰当的文章标题。不同的文体样式对于标题的拟制有一定的制约，比如议论文的标题常常带有“议”“论”“说”“谈”“评”等字眼，记叙文的标题常常带有“记”“二三事”等字眼。而童话类文章常带有“自述”等字眼。考场作文拟题时，应根据拟选的文体类别来拟制文章标题，使之与文体特征相符合。比如记叙类文体(小小说、散文、童话故事等)，可从记叙的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过、结果等切入，来拟制标题，可直陈明示，如直接用时间、地点、人物、时间、场景、物象等要素来拟题，也可用双关、隐喻、借代、象征等手法来包装，使标题含义隽永。
例如：
书信体：《铁窗外的蔚蓝——致曼德拉的一封信》(高考山东卷满分作文)
记叙文体：
《来一勺泼油辣子》(20江苏卷，以“事件”要去来拟题。)
《照片里的故事》(年高考广东卷满分作文)《记忆中的画面》(2014年高考广东卷满分作文)《一节难忘的探究课》(2014年高考江西卷满分作文)
《灯，又亮了》(2014年高考湖南卷满分作文)
议论文体：《从演员演戏说开去》(2014年高考安徽卷满分作文)
小小说：《“很抱歉地提醒你……”》(2014年高考天津卷满分作文)《松树作证》(2014年高考湖南卷满分作文)
童话体：《游泳冠军是只鸡》(2014年高考湖南卷满分作文)《飞鼠》(2014年高考湖南卷满分作文)
日记体：《三篇日记》(2014年高考湖南卷满分作文)
总之，高考考场供料作文拟题的基本原则是：“信”，“简”，“雅”。所谓“信”，就是拟题能切合材料内容及含意的范围，能扣住其关键词的意蕴及其相互间的关系联结点;所谓“达”，即拟题能做到文字表述简洁、明了;所谓“雅”，即在切合材料内蕴、语言简明的基础上，恰当运用修辞手法，使之新颖、别致。
【实战演练】
下面是一道材料作文试题，你能根据上述所介绍的供料作文拟题技巧为其拟制记叙类、议论类文章的标题吗?
一块抹布，不知怎么进了国王的衣柜。它对一条男仆佩戴的绶带说：“你认为我是什么?”
绶带说：“还用说吗?从旧衣服上撕下来的破布而已。“
“我可不是那种东西，”抹布说，“我是一条式样少见的布条，颜色也少见;国王为在他的衣柜里拥有我而骄傲。”
“你以为我是什么?”绶带说。
抹布说：“还用说吗?从旧衣服上撕下来的破布而已，讨佩戴你的仆人喜欢。”
请根据以上材料，自选角度，自拟题目，自选文体(诗歌除外)。写一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄袭。
【参考答案与解析】
审读这则寓言类材料，应抓住关键句“你认为我是什么”来深入挖掘。“我”的地位(或身份、价值)的变化，取决于所处的位置。“抹布”原本是旧衣服上撕下来的破布，在国王的衣柜里却成了为国王骄傲的“绶带”，而为男仆佩戴的绶带因为是佩戴在“仆人”身上，而只是旧衣服上撕下来的破布而已。事物(人)所处位置不同，而其价值(身份)的认知就有如此悬殊的区别。这是材料深藏的意蕴。从“抹布”与“绶带”的对话中，我们可以引发诸多的联想：有时，位置能遮掩出身;有时，位置决定了其存在的价值;有时，位置给人镀上了神圣的光环;有时，位置使人忘却了自己的本源，滋长了虚荣乃至狂妄的不良心理……
基于上述对材料内容与含意的理解，可以拟题如下：
议论类：《认清你自己》《人贵有自知之明》《位置与价值》《居高莫忘本》《坚守本真》
记叙类：《位置》《“你以为你是谁?”》《光环》《根》
书信体童话：《给假虎威之狐的一封信》
篇11：用妙笔写出暑假有趣的作文
用妙笔写出暑假有趣的作文
用妙笔写出暑假有趣的作文作者/吴建南
愉快的暑假快到了，同学们特别高兴，每天都在想着怎样让暑假过的有意义，玩得有趣味。那么，怎样从玩中寻找“有趣”的素材，写好有趣的作文呢？
一、外出旅游，写趣事。
暑假，你可以跟随父母、亲友外出旅游。首先你把旅游的门票、名胜古迹的介绍说明书等粘贴在笔记本上；然后写出你和谁在什么时间，什么地点旅游，有哪些有趣的事？例如，一位同学到凤凰山去旅游，亲身体验“坐大舟冲浪”的一个个惊险的镜头。比如，用“心好像马上跳到了嗓子眼儿”、“神经绷得紧紧的”来描写人物的动作、神态生动、逼真。突出“我”冲浪既惊险，又有趣的精彩场面。这样写多么生动、有趣啊！
二、做游戏，写趣事。
暑假玩的游戏很多，如在野外，有登山、捕捉害虫；在院子里，有捉迷藏、盲人摸象；在家中，表演节目，成语接龙……我们可以根据自己的年龄特点，选择恰当的活动、游戏，要边玩边动脑，开拓思路，寻找趣味的事来写作文，要围绕一个“趣”字，按照“想――玩――趣――写”的顺序写，特别是把怎样玩，玩的过程写具体，这样才能生动感人。
三、表演节目，写趣事。
可以把里弄、院子里的同学组织起来，每个人出一两个节目，邀请爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨来观看。可以表演相声、小品、唱歌、跳舞、猜谜语等，按照表演的先后顺序写，重点把表演过程写具体，特别要选几个表演得生动、有趣的节目写详细，让大家分享你的快乐。
四、吟诗作画，写趣事。
大自然是最好的老师，只要你“处处留心、时时在意”,就可以用你的`笔画出一幅幅美丽的山水画，写出一篇篇悦耳动听的诗歌。暑假中，爱画画的同学，你背着画版，拿着水彩笔，你走向大自然，看到湖光山色、花草树木、鸟兽鱼虫……你感到那个景物最吸引就用水彩笔描绘出来，再根据画面图意写上诗歌，然后写上有趣的诗情画意作文。这真是其乐无穷。
五、讲故事、写趣事。
暑假可以多读一些课外书籍。如名人故事、童话故事，从故事中受到启发，编写一些有趣味的童话故事，讲给爸爸、妈妈、邻居小朋友听，请他们评评看谁的故事编得好、讲得好。这样既可以提高口头语言表达能力，又可以提高写作水平。如一位同学去“将乐的玉华洞”游览，看见洞里有一块巨大的石头，叫“仙桃石”,传说是孙悟空大闹天空时，从花果山里摘到玉华洞来。小作者就用“孙悟空、花果山、仙桃、玉华洞”四个词语编成一个《孙悟空摘仙桃》的童话故事，让人读了朗朗上口，听了妙趣横生。这个童话故事既生动、有又趣啊！
六、观察趣事，感受深刻。
在暑假里，耳闻目睹的趣事比比皆是，只要你用慧眼认真观察，就能发现许多趣事。例如，老鼠偷蛋、黄鼠狼给鸡拜年、猴子表演杂技等。比如，《黄鼠狼给鸡拜年――没安得好心》一文，小作者选材生动、真实、新颖。参观养鸡场意外地看见“黄鼠狼给鸡拜年”,这真是千载难逢的好机会。把黄鼠狼给“鸡拜年”的过程描写得栩栩如生。人物的动作、神态、语言描写得生动、细腻。通过亲眼目睹，让“我”清楚明白了“黄鼠狼给鸡拜年――没安得好心”这条歇后语的真实性，并告诫养鸡场的阿姨要“亡羊补牢”,结尾画龙点睛，起了突出中心的作用。
七、写清过程，描写生动具体。
写暑假里的人、事、景、物的作文，都要围绕一个中心，巧妙构思，布局谋篇，按照一定顺序来写。首先要交代时间、地点、人物、事件；然后把事情的起因、经过、结果写清楚，()重点是写清事情的经过。特别是要把暑假有趣的事情写得生动、细腻，才能达到突出中心，起了画龙点睛的作用。
例如，《巧破“偷蛋案”》一文，文章选材新颖、有趣。“我”巧破“偷蛋案”,观看“老鼠拖蛋”的确是一件稀奇、有趣的事。小作者按照“丢蛋――发现拖蛋――跟踪追迹――终于破了偷蛋案”的经过写得生动、具体。特别是老鼠拖蛋过程写得生动、细腻。由此可见，细心观察，处处“做生活的有心人”,才能写出佳作来。
八、情景交融，抒发感情。
要把暑假有趣的事写得栩栩如生，还要巧用比喻、排比、拟人等的修辞手法把文章写得生动、感人；同时要尽量抒发自己的真情实感，做到情景交融。例如，《游览浮盖山》的结尾：“浮盖山啊！你用岩石、泉水、红豆杉组成一幅连绵不断的画卷，真使人赏心悦目，流连忘返！”
这样写把“岩石、泉水、红豆杉”连起来，既生动、有趣，又表达了小作者对浮盖山的喜爱和赞美之情。
暑假玩趣味的游戏，有趣的事，美如画卷的景物还有很多。只要多动脑想一想，就能让你的妙笔写出许多有趣的文章来。
例文一：
当牛倌
福建省浦城县水北街镇翁村小学 张书凤 354303
暑假的一天，舅舅让我当牛倌，我高兴得一蹦三尺高。
我唱着放牛山歌，挥着牛鞭，把牛赶到河边的草地去放牧。俗话说：“放马得骑，放牛得玩，放羊摔破膝盖皮。”这句话真是没错，我边玩边观察起牛吃草，它咬了一大口草，便慢慢地磨着，还甩着尾巴赶苍蝇呢！不一会儿，牛吃完草肚子圆起来了。我想，应该赶它们下河去洗个澡呀，啊，牛下河是前脚跪下，慢慢地再后半截浸入水中，然后才静静地躺着，偶尔换个姿势，真有趣。
舅舅牵着那头刚犁田的大公牛走来了，对我说：“张书凤，去把那头‘二块头’的牛拉来犁田？”我微笑着说：“舅舅，牛在水里，我怎么拉呢？”舅舅风趣地说；“当牛倌还会没办法吗？”我被他这么一说，心里很不服气，眼珠一转，朝牛屁股上扔石头。嘿，真行，第一块扔在“二块头”屁股上，它就爬上岸来。我朝舅舅笑着说：“怎么样！”舅舅说：“真行！”舅舅拉着牛就走了。我看那头刚犁过田的大公牛，肚子瘪瘪的，便心疼地说：“累了吧，快吃草。”唉，牛儿像听懂我的话似的，低下头吃草了。我看着新翻的土地，我禁不住称赞老水牛，它那么老实，对人无所求，却能默默地为人们干活的精神真是可佳啊！
快晌午了，为了奖励两头牛立功，我编个花环套在它们脖颈上，我赶着牛，哼着小调，走在乡间的小道上。这真是一幅牛倌赶牛的美丽画卷。
评 析
文章选材生动、新颖。当牛倌是农村生活的一件新鲜事。文章按照“赶牛放牧――观看牛吃草――赶牛下河――赶牛上岸――让牛吃草”的顺序写，重点写了“观看牛吃草”和“赶牛上岸”的动作、神态、语言。用“小石头赶牛”说明“我”能动脑筋、想办法，用花环套在牛的脖颈上奖励牛立功，体现“我”的童真童趣。
有趣的夏令营野炊
福建省浦城县水北街镇观前小学 余胜杰 353400
暑假的一天上午，我和小伙伴一行10 人组成夏令营小分队，唱着歌儿，来到观前村一块依山傍水的沙丘地，开展一次别开生面的野炊活动。
首先，队长小琳给大家分了工。有的烧饭，有的拾柴火、有的采蘑菇、有的钓鱼……大家兴高采烈地忙开了。
然后，我搬来了石头垒起灶，还就近拾了一把柴火，把柴火点燃了。顿时，一缕缕浓烟冲来，呛得他眼泪直往下淌，只好一边用手擦眼泪，一边用嘴吹火，终于把火烧旺了。这时，小琦第一个带着胜利品归来了，他左肩扛着鱼竿，右手提着一串鱼，大声嚷着：“新鲜的河鱼上市喽！”小强也提着一串鱼风趣地说：“10 元钱1 公斤，快来买喽！”逗得大家哈哈大笑。接着，小芳和小兰也各自提着一篮蘑菇回来了，小芳右手举了一个大蘑菇高声地喊：“这个蘑菇给谁当雨伞啊……”大家看着新鲜的蘑菇，瞧着活蹦乱跳的鱼，七嘴八舌地说：“太丰盛了！”“今天中午可要美餐一顿啦！”负责捡柴火的两位同学，每人手里提着一大捆干柴回来了。当小超看见我脸上黑乎乎时，便故意逗着我说：“哟，你怎么成了黑包公了？”我不好意思地说：“我看见火烧不着，用嘴一吹火，把手一抹脸，就……”大家看见我的“黑包公”相，有的笑得前俯后仰，有的捂着肚子笑，有的嘻嘻哈哈地笑……
最后，经过大伙的共同努力，饭菜终于烧好了。三位女同学摊开台布当桌子，上面摆满了饭菜，大家围坐在一起，有说有笑地夹着红烧鱼，喝着蘑菇汤，吃着香喷喷的饭菜，心里甜滋滋的。
下午三点多钟，有趣的野炊活动在欢声笑语中结束了，我们唱着《野炊归来》的歌儿，依依不舍地回家了。
评 析
小作者选材新颖、有趣。按照先后顺序把野炊活动描写得生动、细腻。巧用了比喻、排比的手法把人物动作、神态、语言写得活灵活现。还有语言风趣、幽默。如“成了黑包公了”、“这个蘑菇给谁当雨伞啊”文章前后连贯，结构严谨，字里行间体现了童真童趣。
（指导老师：张新友）
篇12：风景作文怎么写：妙笔让风景独好
风景作文怎么写：妙笔让风景独好
风景作文怎么写：妙笔让风景独好胡志林
成功的景物描写是文章中一道靓丽的屏障，无不让读者赏心悦目，怡神悦态。那么，独好的风景应该如何打造？下面介绍布局描写的几种方法：
一、立定一个“点”，五官感受显瑰丽。
描写景物，我们可以“定点”观察。观察不仅仅只依靠视觉来观看，还可以通过嗅觉、听觉、味觉、触觉来感受，也可以把这几种感官互相沟通、交错，运用通感的方法来把景物描画得更加瑰丽。
经典例段：
“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”（朱自清《荷塘月色》）
习作例段：
天公扯下了黑色的帷幕，寒风撩动我的衣角，(1)似乎感觉到空气中有股薄荷的味道钻进了我的衣襟，凉凉的，不禁打了个寒颤。搓了搓手，才发现冬意已这么浓，抬头仰望苍穹。(2)竟看见一个个的音符在空中摇曳着，轻轻地，像芭蕾舞般轻盈。不一会儿，几片雪花便调皮地落在我的脸颊上，(3)空气中飘来一缕缕雪花特有的淡淡的甜味，仿佛舞女的裙边在飘浮。从口袋里伸出手，一片片雪白的小东西被我的手掌接住，像被阳光照到的魔鬼瞬间变成了一滴小水珠。（某学生习作《2010年的第一场雪》
例析：
例段一中的清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通来写荷香，手法实在高妙。例段二(1)将嗅觉转为触觉，(2)将听觉转为视觉，(3)将嗅觉转为视觉。这样写来使画面灵动，色彩瑰丽。这些都是作者立在一个“点”上通过各种感官所感受到的。
二、划出一条“线”，沿线描摹呈靓丽。
描写景物切忌笼统，要有层次感，一个挨一个地成线写。比如茅盾的《白杨礼赞》就沿着“干一枝一叶一皮”这条线来写，宗璞的《紫藤萝瀑布》就是按照“花瀑一花穗一花朵”这条线来描画等。这样写来线条明晰，给人创设了一种层次美。
经典例段：
山尖儿全白了，给蓝天镶上一道银边。(小学生作文 )山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（老舍《济南的.冬天》）
习作例段：
太阳花只有在见到太阳时才开花，每天太阳从东方徐徐升起时，太阳花们就争先恐后地张开它们的一张张笑脸。太阳花的花骨朵儿是红色的，形状有黄豆般大小。太阳花的花籽是由几片小叶子而围成的。花籽像芝麻般的大，小花籽熟了后，散落在大地爷爷的怀抱中。（某学生习作《美丽的太阳花》）
例析：
例段一是按“山尖儿一山坡一山腰”的直线顺序行文，作者从上到下地描绘，展现出它层次的线条美。例段二也是按“太阳花一花骨朵儿一花籽”的线条顺序来写，从而使文章条理清晰，笔触明快。
三、铺好一个“面”，多元描绘出绮丽。
这里所说的“面”，是指从东南西北，或春夏秋冬，或多个个体等，按方位、时段等平行组合，从而打造一个绮丽的平面。
经典例段：
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。（节选鲁迅《从百草园到三味书屋》）
习作例段：
展现在面前的是一道靓丽的风景：绿化带轮廓端方，形体整饬；松柏树、海棠树高矮相间，俯仰生姿；高玉兰亭亭玉立，四季展绿；香樟树枝繁成荫，葳蕤葱茏。（某学生习作《美丽的校园》）
例析：
例段一是对油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥逐一描摹，呈一幅绮丽的昆虫画卷平行展开：例段二对“绿化带”、“松柏树”、“海棠树”、“香樟树”齐描并画，一幅色彩亮丽的校园绿化图新美地呈现在人们面前。
四、搭建一个“体”，立体勾画现旖旎。
呈立体状描绘景物，较“点”、“线”、“面”而言更为优化，它是从简单走向复杂，采用多手法、多元素、多方位地建构，让景物更有形更逼真地展现在人们的眼前，大致说来有如下几种手法：
1．烘托法。
有时候，描写的对象很单调，无法对其精描细画，那你可运用联想、打比方多方烘托，形象地突出其特征，逼真地表现其神韵。
示例：这可是个好瓜。在青蔓绿叶的掩映下，透露着碧绿的瓜皮，反射着几点柔和的阳光。拔开枝蔓，你看吧，好大的个儿啊！它静静地躺在那儿，仿佛远古留下的一颗未曾孵化的恐龙蛋。瓜皮上的浅绿和深绿布成了许许多多奇异的图案，深绿的似“漫江碧透”的湘江，浅绿的似朱自清先生眼里的“女儿绿”。它映着阳光像是在用离合的神光招引着你：快来欣赏，快来品尝这造化为你为我为他奉献的神出鬼奇的甜密的“圆”。（节选某学生习作《西瓜》）
例析：文章以“这可是个好瓜”的赞叹的笔调引起下文，然后多方烘托，写大小，写瓜皮的颜色和图案，写映着的光，活灵活现地写出了西瓜的诱人。用恐龙蛋比喻西瓜可谓奇思异想，用毛泽东的“漫江碧透”来形容“深绿”，用朱自清的“女儿绿”来形容“浅绿”，这样把与之相衬的形体与色彩立体组合，其景物就形象可感地展现在读者面前。
2．组合法。
描写景物时，我们可把多个非平面物体一一刻画，然后组合成一幅立体画。它一般是以从上到下、由远及近的模式建构，使景物描写具体形象，可感逼真。
示例：早晨的阳光照耀在狭长的街道上，水泥路面一片灿烂。有些路段植着香樟树，柔和的太阳从树叶间穿过，印下斑驳的树影，仿佛给路面铺上一层网状的柔纱。街道上，车马缓行，行人穿梭，热闹而不拥挤，繁华而又平和。街道两旁的电线杆上，各类电线平行高挂，上面栖息着燕子、麻雀等小鸟，唱着婉转动听的歌儿，跟清风细雨附和着，构成了一段有声的五线谱。再往上，是蓝天白云，这里的天比别处更蓝，云雀在空中穿梭，大雁在空中翱翔，湖中那白色的鸥鸟，也不时来此盘旋，好像来故意点缀这小镇迷人的风景。（某学生习作《小镇的街道》）
例析：例段先从小镇的“街道”横向平铺写景：“香樟树”、“树影”、“行人”等，再从“电线杆”纵向上升，继而写了“燕子”、“麻雀”，蓝天上的“云雀”、“大雁”和“鸥鸟”，这样就构成了一幅“小镇立体画”，无不让人有身临其境之感。
3．虚实法。
描写景物中，实写是沉积在下面的，想象是浮在上方的，这样虚实结合在一起，给人一种如梦如幻形体感。
示例：桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。（朱自清的《春》）
例析：从开头到“花里带着甜味”是实写，后面则是虚写。眼前开花的桃树、杏树、梨树和想象中的桃儿、杏儿、梨儿虚实结合，它极具立体感和艺术效果。
当然写景的方法不仅只这些，它还有动静结合法、情景交融法、总分法等等。无论你运用哪样的方法铺排，它都得讲究“有序”，这样才会使它的间架完美，色彩亮丽。
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