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暖字的结构作文范文

时间：2023-01-14 07:37:21 更多作文收藏本文下载本文

暖字的结构作文范文（合集27篇）由网友“乱码jnfxivkjf”投稿提供，下面是小编为大家推荐的暖字的结构作文范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

暖字的结构作文范文

篇1：“人”字的结构作文

“人”字的结构

什么是“人”字的结构了？“人”字的结构是互相支撑，离开合作，人就塌了，是啊！合作，使软弱的人觉得这个世界温柔，使坚强的人觉得这个世界高尚。我，就曾经体味过合作带来的一次又一次

我曾经读过这样一个故事，讲的是一群狼被猎人赶进了一个洞里，猎人在洞口装了一个兽夹，哪只狼先出洞就会被夹住，不过，其余狼就可以逃脱了。但是，没有一只狼愿意第一个出去。几天后，猎人从洞里拖出了一只又一只饿死的狼。读过这个故事，我深深地震撼了：狼，本来是很智慧、团队意识极强的动物。但是，这群狼太自私，谁都不愿意牺牲自己，结果酿成了统统被饿死的悲剧。

没想到，在现实生活中，我真的

下课了，我立马找到喜爱的智囊团——孙婧怡，请她跟我一起准备。孙略加思索，答应了。接着，我们又去找了好几个同学，请他们帮忙。他们都答应了。几经周折，我们定好了节目单：相声（周、孙）、游戏、故事接龙。节目是定下来了，

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篇2：“暖”是什么作文1000字

“暖”是什么作文1000字

“暖”是什么？有人说“暖”是一种人与人之间互相帮助的、幸福的感觉。也有人说“暖”是亲人的一声问候。还有人说“暖”是一种温度。

为什么说“暖”是一种人与人之间互相帮助的、幸福的的感觉？因为当你坐在公交车上给小孩或老人、孕妇让位时，他们对你的微笑，对你而言不就是一种幸福的、温暖的感觉吗？当你遇到穷山区的孩子或老人时，你给予他们你的爱心，帮助他们。对他们，对你不都是一种非常幸福的、温暖的感觉吗？这不就是人与人之间互相帮助的、幸福的`感觉吗？

为什么说“暖”是亲人的一声问候？因为在你跌倒的时候，亲人会问你说：“你没事吧？痛不痛呀？”这句简单的问候，一定会使你的内心温暖起来。这句最简单的话，不同样也是让你伤口快速愈合的最好的药材吗？

当你身体不舒服的时候，亲人们的一句问候“你还好吧，你有没有怎么样？”不也是一句简单的令人感到幸福的问候吗？不同样也是一句温暖的问候吗？

又为什么说“暖”是一种温度？因为当你觉得冷的时候，那温暖的阳光就会洒在你的小脸蛋上，你会感到十分地暖和，这就是“暖”。

什么是“暖”？“暖”是什么？要想知道我们就去问看看可爱的春天姑娘说什么吧，就和我一起去寻找春天姑娘吧！

现在是春天，春天姑娘应该已经回来了，走，我们得快点找到她才行。

……

到了，终于到了春天姑娘的家。咚——咚——咚——我们敲了敲门，异口同声的问道：“有人吗？有人吗？”

一位可爱的，美丽的姑娘打开了门，伸了伸懒腰说：“请问，你们找谁呀？”

我说：“我们找春天姑娘，请问她在不在呀？

那位姑娘说：“我就是，你们找我有什么重要的事情吗？”

我说：“春天姑娘，我们想问你一个问题。”

春天姑娘说：“什么问题呀？”

我说：“春天姑娘你知道什么是‘暖’吗？

春天姑娘说：“这个嘛……暖就是一种对文明的态度。为什么这么说呢，因为，我们已经让地球妈妈非常地辛苦了，再不文明地来破坏地球，就太过分了，不是吗？所以“暖”还是一种文明的对待环境，对待我们自己，对待地球妈妈的态度。我们保护环境，讲文明，就是在对自己对地球妈妈负责任！这样我们也会感觉“暖”不是吗？

让我们一起去寻找生活中“暖”的现象，“暖”带给我们的快乐趣事吧！

篇3：暖作文1000字

暖作文1000字

暖 “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”今天是清明节，春光明媚草木吐绿的时节，这正是春游的好日子。清明一道气温升高，暖烘烘的。我和爸爸妈妈一家人踏上春游的步伐。我们去的是云山公园，来到山脚下，抬头一看，春姑娘带着一股凉飕飕的气息把树木都染绿了，开始长出密密麻麻的嫩芽;前几天的雨水洒落大地上，使我心旷神怡，颇有一番诗情画意。我们登上阶梯，进行了一次登山比赛。“一……二……三……”我们一家三口气喘吁吁地抬起脚步，一刻也不停歇，比赛不分上下。哎，实在爬不动了，我望望四周，桃花开了；小草探出了小脑袋；春风吹拂着山上的一草一木，山上的.一切都活了，它们都在欢快地跳起了舞步，一切的一切使我更有信心再往上爬。不一会儿，我也赶上了爸妈。谁会不累啊！登了几十来的阶梯，远远地就望见了一座古色古香的凉亭。我们坐下来，取出自己所带的食物津津有味地吃起来。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”我不禁吟了一首关于写柳树的诗句，因为不远处就有几棵杨柳正迎风招展。各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的……真是百花争艳，五彩缤纷。这些花虽然不名贵，但它们用自己的点点姿色点缀着这青春的草地，把自己的一切无私地奉献给大地。成群结队的蜜蜂，呼扇着黄色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜；那五颜六色的彩蝶，也成双成对地翩翩起舞。这是一幅多美的画卷啊！令我流连忘返，一直停留在凉亭中。 “瑶，我们不能再拖了，等到山顶上再吃吧！”我们又登上了辛苦的“旅程”。不知不觉的，就登上了半山腰。几乎整个坎市镇都在我的眼皮底下。我用巴掌比划了几下，居然比我的巴掌还小啊！真不可思议！我在那儿又停留了一段时间。我当自己是坎市镇的“王”，大吼一声“嗨，你们快去给我呈点新鲜的水果来，怎么，你们不愿意？”说到这里，我不禁哈哈大笑起来，觉得自己太幼稚了！经过一番努力，我们终于登上了山顶，哎，像我这样的登山速度又看到什么新鲜东西停留了好长时间呢！最终是爸爸获得了这次登山比赛的冠军。不知什么时候，落起了春雨，轻轻的，听不见淅沥的响声，像一种湿漉漉的烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似的，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝的，像喝了蜜一样。春风和煦，明媚的春光照在大地上，万物呈现一片生机，形成一幅秀丽的山水图。暖暖的春意注入我心底……

篇4：暖作文1000字

暖作文1000字

暖，是美味佳肴中不可缺少的调料，是衣裙服饰上可失去的纤维，是波光粼粼下不可或缺的青苔。暖是一种力，一种情，更是一种态度。暖，你是触碰我内心深处的弦。

从一沓湿潮的日历中，拧出一个灰蒙蒙的雨天，我眷恋地依偎在夜的怀里，聆听着雨水的呼吸，泪水在脸上早已决堤，满分120分，不及格的卷子向警钟，敲响了我内心的惶恐。

第二天，我行尸走肉般迈进校门，眼前的`欢声笑语无情的将我排斥在外，我守着内心的孤寂，自嘲一笑。早已预料的被叫家长没有发生，被老师当众教诲没有发生，等来的，只是老师的和蔼和淡淡的玉兰香。

老师轻轻握着我的手，脸上的笑容淡淡的，却显得格外动人，接着，老师的话语传入我的耳际：“你不是不思进取，我们还有机会东山再起，孩子，人生的绝顶聪明不是机智答题，而是从容接纳，将笑容带在脸上，重新振作起来，好吗？“我的贝齿轻咬住唇瓣，努力让眼泪不掉下来，懂得最是深情，知心最是难得，我如此的幸运，又为何要为一次考试而郁闷？没有什么一考定终生，人生处处是考场，难道这次这道振作与不振作的选择题，我可以答错吗？

走出老师办公室，呼吸着新鲜的空气，阴冷的雨天，似乎有了一丝娇阳的照顾，竟没有那么寒冷了。走进教室，平时几个和我关系比较好的同学接连安慰我，一字一句，片片有情在我的内心汇成涓涓河流。不一会儿一些和我关系不好的同学向我走来，料定他们会嘲笑我一番，我低着头打算直接无视他们，很快他们走来，用力拍着我的桌子说：”你怎么回事？退步这么大，给我们开绿灯让我们超越你吗？别想着同情我们，重回巅峰让我们打败你才更有成功的狂喜，下次不许这样。“说完转身离开，等我反应过来后，一抹笑容绽开在我脸上，那话不是嘲笑，不是得意，而是换了一种方式的激励，没想到他们居然会在我低谷之时给予我鼓励，我开始陷入感动的深渊，无法自拔。

没有谁的生命里一帆风顺，每一次失败都需要一种力量，每一次失落都需要一种力量，每一次感动都需要一种力量，这力量的另一个名字，叫暖，给予他人温暖，会让你午夜梦回之时，不再感叹黑夜的强大，因为你自己就是一束光，给予他人温暖，会让你在伤心难过，不再感叹人心的冷漠，因为那些曾被你温暖的人，此刻正在温暖你，给予他人温暖，更会让你在有难时获得援手，因为爱会被回报。

暖，是页页诗扉，凝结成字字珠玑。比阳光还要温暖的是善良，比彩虹还要绚烂的是帮助之心，比世界上其他词汇都要美好的字眼是暖。

人海冷漠，暖是人间炽热，万事沉浮，暖是人间归途，世事无常，暖是人间琳琅，终归所有，暖是我的向往。

湿漉漉的日历已被烘干，还残留着阳光的味道，日历翻到新的一页，我的生活翻开新的篇章，暖，谢谢你，我记得你的温柔。

篇5：暖春作文100字

鸟儿换了半身衣裳

树儿褪下了一身金黄

沉想中，沁凉的细雨滴碎了忧愁

欢喜里，娇羞的骨朵儿分享了快乐

五年级:龚林?

第2篇

篇6：暖春作文100字

丝丝暖意拂脸颊，点点清新触鼻尖

脉脉柔情填心头，许许欢欣既

芳草油油铺满园，百花艳艳香溢田

若问一年最好时，暖春浮意当期间

第3篇

篇7：暖作文1000字

暖作文1000字

暖是一种温度的表达，是一种内心的体会，是一样精神的激励;暖有内在的暖、外在的暖，精神上的暖、内心感到温暖、身体上感到暖。

暖的来源是火与光我要赞美神话中伟大的英雄普罗米修斯，他违背了宙斯的命令，私下把火赐给人类，他不惧怕宙斯的`势力，做对生灵好的事。我敬佩他，在威逼之下，在宙斯残酷的惩罚下，他不哼一声，忍受这一切苦痛，也不为自己做对了的事说一句懊悔的话。

我赞美太阳，它每天清晨早早起，放射下万丈光芒，让黑暗变成光明，同时给人温暖。它象征着热情，象征着光明，也代表着温暖。它默默地奉献，为人类做出了许多许多。

我赞美月亮，它在太阳捡起光辉时，又接上了班。在宁静又漆黑的夜晚，它像慈母一样带着微笑为它的“子女”照路。在孤单的夜晚走夜路，是有点令人毛骨悚然，但是你望望这美好的月光，就感到欣慰与温暖，温暖这虽不明亮，很微弱，但却大有用处的月光，感觉这光芒啊，与众不同。

暖还来源于人们无意中的关心，与异乡逢故人的亲切。

有一次，我演讲失误，只得了优秀奖，伤心了大半天，有个同学套用课文中的一句话，关切地鼓励我：“谁都不能避免失败，我想失败和胜利对于你同样重要，让失败属于过去，胜利才属于未来。”我望着他，感觉好温暖。后来，我又被选上了参加演讲比赛，竟从上次的阴影中爬了出来，出乎意料地得了个二等

奖，我闭眼回忆着那位同学的话，激动使我感到无比温暖。

上学的时候，学校提议最好是说普通话。后来，我感觉普通话好生硬，听起来硬邦邦的，死里死气的。我只要听见老师说闽南话就感觉好温暖。

暖也来源于一个激发出人的感情的事物。

我喜欢生命，这来源于我第一次养小动物。这是我七岁生日那天，二婶给我买来了三条小金鱼，还有一个水草装饰，又买了一个鱼缸。这些金鱼很可爱，

虽然它们死了很多年了，但每当想起它们游来游去，每当看见那个鱼缸，每当听到街边卖金鱼摊上的小贩在给顾客介绍金鱼时，一种暖暖的感觉便油然而生。

我爱我的祖国，每当听到抗日战争时的故事，我都会对那些英雄肃然起敬;讲到敌人侵犯中国时，人们受到欺压，我便义愤填膺;每当想到新中国成立后我们的幸福生活，我心里就感到温暖：中国其实不弱，它只不过是一头当初未觉醒的雄狮，但它还是在关键时刻睁开了它那双绿油油的眼睛，在地球上驰骋，迈出一大步去追逐猎物。

暖也来源于温暖的春天。

春天迈着S形的脚步走过来了，气温变暖了，太阳睁开了又大又圆的眼睛，云朵相伴着跳舞，柳树显摆着它的长发，小草伸了个懒腰，花儿梳起了装，树林揉揉惺忪的眼睛。

她柔情地看着冰雪，化解了它的嫉妒，使它不得不在她怀里融化。

人们看见这万物复苏，看见这绿树红花，心里不由得激起一股暖流……

篇8：暖作文1400字

暖作文1400字

今天，天气格外晴朗，万里碧空飘着朵朵白云，暖烘烘的太阳光洒满大地。我漫步在乡间小道，走在用鹅软石铺成的小路上，好是惬意。

可正当我享受着温暖的阳光之时，天公不作美，好像是瞬息万变。原先明媚的天气转眼雪花纷飞，我急忙躲进一处假山里，静观这美景。看，多美的小雪花啊！开始零零落落，又小、又薄、又柔、又轻，就像那高贵的白天鹅轻轻抖动翅膀，一片片小小的羽毛，飘飘悠悠落下来；接着小雪花变大了，变厚了，变得密密麻麻，就像谁用力摇动天上的玉树琼花，那洁白无暇的花瓣纷纷落下来；后来，雪越下越大，雪花们在半空中你拉我扯，你抱住我，我拥紧你，一团团，一簇簇，仿佛无数扯碎了的棉花球从天空翻滚而下，这时，整个世界都变得银装素裹，美不胜收，这冬日里的美景让我沉醉其中，顿时，一股暖流流淌于心中！

我正观着美景。刚伸手触摸着一片晶莹的小雪花之时，竟意外地穿越了时光隧道。我恍恍惚惚地睁开眼，哇噻！一片绿色的海洋，到处都是一棵棵参天大树，枝叶繁茂。我走到了一条小河边，看着水中的影子，咦？我怎么变成了一只可爱的小梅花鹿，四处张望，好多不同的小动物在树木间穿梭。我一阵惊喜，难不成来到了林海动物王国？也成了其中的一员？喜悦过后，我便开始了一段奇异的旅行，见证了动物世界一段最暖的母爱。

很快，我就和许多同伴们熟悉了，也了解了一些关于这里的情况。我原本以为这里的狮子，老虎，豹子都是很凶猛的动物，于是处处躲着他们，但在姐姐“长颈鹿”的介绍下我懂了，这片林海有一个很好听的名字“和林睦海，”之所以叫这个名字是因为动物之间互帮互助，从不争吵，都以草、树叶、树皮为主要食物。从这天开始，我便大胆地在林海中游荡了。

在漫长的.旅途中，我结识了一位最要好的朋友――小白兔妹妹，听说，她也想穿越林海，这样，我们就结伴同行了。一路上，我们说说笑笑。天冷了，我们就依偎在一起，和朋友一定不会缺少温暖。

有一天，下雨了，雨很大，虽说在林海里，可调皮的雨珠还是透过树叶间的缝隙落在了我的身上，冰冰的，好冷啊！我和小白兔妹妹于是就找了几片很大的树叶，躲在一棵落雨较小的大树下面，紧紧拥抱着，可我还是感觉到冷，半个身子都快湿了，风一吹，冰得直哆嗦，再看看远处，许多小动物都在急着找“避难所”。

奇怪的是，有一只名叫安瑛的母狼却伏在地上，任凭雨水打湿她的全身。“她怎么了，不知道雨水打湿了全身，会生病吗，还是跑不动了，可是她还很健壮呀？”她的眼神里流露出一种疲惫不堪。在疑惑的同时，我突然看见了安瑛的腹下有什么东西在蠕动，哦！我看见了，是刚出生不久的狼宝宝。怪不得安瑛一动不动地。看着安瑛，湿透的狼毛，颤抖的身躯，但还是紧紧地护着腹下的狼宝宝，生怕他们沾到一点雨水。我被深深地打动了，不再感到寒冷，心中不时地涌出一股股暖流。大概小白兔妹妹也看到了吧，于是，我们一齐跑向安瑛那，为他（她）们遮挡雨水，看着狼宝宝们在妈妈的怀抱中幸福地睡着了。就在这不经意间，我们都进入了时光隧道，穿越了林海，来到了一片开阔之地，温暖的阳光照耀在我们身上，好舒服啊！这真是一幅温暖人心的画面！

不过，我觉得最温暖的地方，应该属于心，心感到暖，那全身则会更加暖了。

冬日里的一杯热茶是暖的；

冬日里的一缕阳光是暖的；

而雨中那一幅温馨的画面，更是暖的；

因为我们都是在用心灵去感受暖的！

初二:辛叶子靓

篇9：《兰亭集序》字的结构特征

从结构造型角度来看《兰亭序》，则它的不甘平正，强调敬侧;不甘对称，强调揖让多不甘均匀，强调对比的特征是一目了然的。四平八稳的馆阁体式楷书当然微不足道，就是行书或行楷，也有许多任滞板结之作，缺乏生命力，缺乏姿态。赵孟9临王的功底是前所未有的登峰造极，但他自书的如《胆巴碑》等碑帖却很是平庸，以它作为《兰亭序》的参照系倒是颇能看出其中端倪来。

以“惠风和畅”四字为例

“惠”字的头部向左倾斜和“心”字向右下角下沉几乎造成一种结构之间的错位，各部分之间的中轴由垂直变成了倾斜。而

“风”字则利用横画的右上耸起，造成与“惠”字方向恰相反的一种敬侧效果。“和”字分左右两个部分，“禾”旁拉长成纵式，“口”则放扁成横式，造成在一个字中的纵、横交叉。至于 “杨”字，则是一种斜向的头尾交叉，“申，与“易”两部分正好构成两三角形式的对位，但按照标准写法，它本来应该是两个长方形之间的简单组合的。于是，我们看到了这四个字的型体结构截然有别—贯串于整个主轴线的对比效果。

很难说在写时会有这么复杂的构思和匠心经营，也许这只是我个人的一见钟情而已。但我以为这是个极好的分析办法:我对结构采用中轴与板块分析相结合的办法。书法是一种视觉艺术，对各种错综交叉的线条如果找不出其主流线条并加以归纳的话，我们会对一些古代名帖惘然失措或无从下手。自然更无法保证学习的效率了。

汉字结构本来是一个稳定的标准形。每个字都富于一种建筑意蕴，空间的架构与排叠处理与建筑原理相类似。但仅仅把《兰亭序》等书法剧迹的结构美作如是观是很不妥当的，书法结构的魅力是在于它能有节制地打破这种标准形，在标准的规范中渗入每个艺术家个人的创造意蕴。从而把书法结构的原理从平正引向平衡—我们在前者中看到的是四平八a、均匀整齐，而在后者中则看到一种不平中求平的拉力与张力。平衡这个词本身就意味着它不平正，唯其有倾斜，所以才要平衡。作个最通俗的比喻:平正有类于天平，而平衡则近于秤。

在标准形中追求艺术形，这是书法的根本目的.。以上所述“惠风和畅”四字看来，我们只有真正观察并理解了这四字的不同结构处理的“变格”，我们的临摹也才是有意义的、细致入微的。而一旦再把这种对艺术型结构的领悟与对线条关的领悟结合起来，构成对《兰亭序》的总体感受与把握时，学习的效率是不言自明的了。

原文

永和九年，即癸丑年，三月之初，(名士们)在会稽郡山北面的兰亭聚会，到水边进行消灾求福的活动。许多有声望有才气的人都来了，有年轻的，也有年长的。这里有高大的山和险峻的岭，有茂密的树林和高高的竹子，又有清水急流，(在亭的)左右辉映环绕。把水引到(亭中)的环形水渠里来，让酒杯飘流水上(供人们取饮)。人们在曲水旁边排列而坐，虽然没有管弦齐奏的盛况，(可是)一边饮酒一边赋诗，也足以痛快地表达各自埋藏在心中的情怀。

这一天，天气晴朗，和风轻轻吹来。向上看，天空广大无边，向下看，地上事物如此繁多，这样来纵展眼力，开阔胸怀，穷尽视和听的享受，实在快乐啊!

人们彼此相处，俯仰之间一辈子。有的人喜欢讲自己的志趣抱负，在室内(跟朋友)面对面地交谈;有的人就着自己所爱好的事物寄托情怀，不受任何约束，放纵地生活。尽管人们的爱好千差万别，或好静，或好动，也不相同，(可是又都有这样的体验)当他们对所接触的事物感到高兴时，自己所要的东西暂时得到了，快乐而自足，竟不觉得衰老即将到来;待到对于自己所喜爱或得到的事物感到厌倦，心情随着当前的境况而变化，感慨油然而生，以前感到欢快的事顷刻之间变为陈迹了，仍然不能不因此感慨不已，何况人寿的长短随着造化而定，最后一切都化为乌有。古人说：“死和生也是件大事啊!”怎能不悲痛呢?

每当我看到前人发生感慨的原由，如果碰到和我想法一样的，(我)总是面对着(他们的)文章而嗟叹感伤，心里又不明白为什么会这样。(我)本来就知道，把生和死同等看待是荒谬的，把长寿和短命同等看待是妄造的。后人看待今天，也像今人看待以前一样，真是可悲啊!因此我—一记下当时与会的人，录下他们作的诗。纵使时代变了，世事不同了，人们的思想情趣是一样的。后世的读者也将有感于这次集会的诗文。

注释

1、永和：晋穆帝年号，345—356年，上已节，王羲之与谢安，孙绰，支遁等名士共四十一人在兰亭集会，举行禊礼，饮酒赋诗，事后将作品结为一集，由王羲之写了这篇序总述其事。

2、会(kuài)稽：郡名，包括今浙江西部、江苏东南部一带地方。山阴：今浙江绍兴。

篇10：“人”字结构的联想

“人”字结构的联想

文／庄艺瑾[广东省汕头市第一中学高三]

“人”之一字，一撇，一捺，看似简单，看似从容，却写尽春秋，道明人生的真谛：

“人”字两笔，一笔写缺，一笔写圆，人生就是一个不断得到与失去的过程。我们总期盼着圆，但若少了缺，“人”字便少了一笔，义何以称之为“人”呢？天地是有残缺的，但残缺造成了褶皱，褶皱造成了奇峰幽谷之美月亮是不能常圆的，人生不如意事十有八九，但这，却不能成为我们不快乐的理由。少游于尘世之中颠沛许久遂懂得寄希望于美好，不再执著于得到，即使面对牛郎织女那对见与不见都万世凄凉的夫妻亦能吟出“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”；而容若，万事不缺反而容易执著于遗憾，始终为缺而愁肠难解，于是，一样的相逢，《如梦令》的结局却是“从此簟纹灯影”。

一撇，一捺，一缺一圆，心平气和地看待得失，我们才能将“人”写好，成为一个快乐的人：

“人”字两笔，一笔书写情感，一笔书写理智。情感与理智是人生最难做的一道选择题。用情感覆盖理智是幼稚，完全理智则是空谈。网络的`发达让人们能够更快捷方便地表达言论。当某些不成熟的甚至过激的言论引来舆论的声讨时，我们欣喜地看到中国民众的道德底线，但不依不饶地人肉搜索或者谩骂，却让我们看到了民主法制制度的缺失。如果社会的良知脱离了理性、包容的缰绳，依赖以恶制恶来维系社会道德，则其危险正如伏尔泰所说：“人人手持心中的圣旗，满面红光地走向罪恶。”

一撇一捺，一笔书写理智，一笔书写情感，可以用感性看问题，但必须用理智解决问题，如此才能将“人”写好，做一个成熟的人。’

“人”字两笔，一笔书写平凡，一笔书写伟大。生命由我们自己掌舵，我们要好好儿地把握它。一滴水珠可以折射出太阳的光辉，平凡的人生也可以散发出绚丽的色彩，风雪交加路上，地震废墟旁，一张张平凡的面孔定格在一个个感人的画面。灾难之中，小人物身上跳动着英雄的心。

一撇一捺，一笔书写平凡，一笔书写伟大。扛起肩头的责任，无私地奉献，我们便能将“人”字写好，做一个大写的人！

一撇一捺，遂成一“人”。用良知的天平称量它，用道德的标杆测量它。如此，又何愁不能将“人”写好。而当一个又一个大写的人心手相连，众志成城时，又有怎样的灾难能够阻挡我们中华民族前进的脚步！

一左一右，一撇一捺，完全相反的形态组成了“人”字。这个字的结构极其简单，却又韵味无穷，既矛盾又和谐，既简约又意丰。本文作者由此出发，从得与失、理智与情感、平凡与伟大三个角度诠释了“人”的结构，更引申到了人生的内涵，主题言之成理，形式结构工整，读来颇令人思索。

（李同）

篇11：上下结构字教学设计

教学要求：

1、在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的汉字的特点。

2、能准确、美观的书写这两种类型的上下结构的字。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入教学

1、板书课题

2、在平时的学习中，我们经常遇到上下结构的汉字，你是怎样书写上下结构的汉字的？你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天，我们就来共同讨论这个问题。

二、讲授新课

（一）讲解上下结构上宽下窄型汉字的写法。

1、什么叫上下结构？“上宽下窄型又是什么意思？

2、出示示意图，教师讲解。

3、出示例字：墨、章、意。

4、老师示范写上宽下窄型的汉字，学生观察分析这种类型汉字的写法。

5、同桌之间讨论交流这类汉字的书写要领。

6、教师讲解：

（1）上下两部件的纵向距离要相等。

（2）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（3）上部件要写得宽，下部件要写得窄。

7、出示“等”和“草”，让学生分析，师生点评。

8、学生练习书写，教师巡视指导。

（二）讲解上下结构上窄下宽型的汉字的写法。

1、什么叫“上窄下宽型”？

2、出示示意图，教师讲解。

3、出示例字：盖、盘、里。

4、老师示范写上窄下宽型的汉字，学生观察分析这种类型汉字的写法。

5、同桌之间讨论交流这类汉字的书写要领。

6、教师讲解：

（1）上下两部件的纵向距离要相等。

（2）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（3）上部件要写得窄，下部件要写得宽。

（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。

7、出示“至”和“显”，让学生分析，师生点评。

8、学生练习书写，教师巡视指导。

三、课件出示这两种类型汉字的书法作品，学生赏析、练习。

四、小结：

复习本节课的主要内容，着重回顾“上宽下窄”及“上窄下宽”两种类型汉字的`书写要领。

篇12：英文简历字写作的格式结构—工作经历

英文简历字写作的格式结构—工作经历

工作经历

首先要再次强调一下，对于正在工作的人，Experience应写在Education的前面，而对于在校生Education则应放在Experience之前。

写时间时应注意：a)目前的工作要最先写，左侧写时间，如写成-present。详细写法请点击左侧英文简历样本。此外更要注意拼写，不要把present写成president，否则您现在就成了总裁，老板怎么还敢雇佣您呢？这种往往是拼写检查无法查出的”漏网之鱼“，所以要特别小心。这个问题我们在后面还会谈到。

b)以前的工作，只写年份，如1993-1995。这样的写法主要适于以下三种情况：一是工作时间较早；二是工作时间在两年以上；三是旨在巧妙地拉长工作时间。例如，如果您曾于12月到1月就职于某家公司，虽然只有短短两个月，但写成1997-就显得工作时间较长，同时也没撒谎。

c)以前的工作，加上月份，如May, 1998或May 1998。这样的写法自然会显得精确一些，也投合银行业雇主的口味。有的'中国人则喜欢用5, 1998或1998, 5。前一种写法很少见，只有在实在写不下的情况下才使用。1998, 5则是纯粹的Chinglish（洋泾帮英语），是完全不能接受的。

d) Summer Intern（夏期工作）的几种写法。

Summer Intern Summer Analyst Summer Assistant Summer Associate 一是直接写Summer Intern，不管职务职称；二是写成Summer Analyst，这种写法比较适合大学本科或研究生期间的暑期工作；三是写Summer Assistant，这种写法适合多种情况；四是写Summer Associate，这一写法专指MBA学生的暑期工作。而且一般认为Summer Associate的级别会比Summer Analyst要高一些。我们将在以后的专题讲座中为大家介绍美国投资银行家的职业生涯发展的阶梯模式，到时候会涉及到不同职务和职称的写法。

写工作经历时要用倒序，工作内容则一定要用点句。

篇13：井字梁结构有哪些特点？

井字梁结构有哪些特点？

1 钢筋混凝土井字梁是从双向板演变而来的一种结构形式，当其跨度增加时，板厚相应也随之加大。但是，由于板厚而自重加大，而板下部受拉区域的混凝土往往被拉裂不能参见工作。因此，在双向板的跨度较大时，为了减轻板的自重，我们可以把板的下部受拉区的混凝土挖掉一部分，让受拉钢筋适当集中在几条线上，使钢筋与混凝土更加经济、合理地共同工作，

这样双向板就变成为在两个方向形成井字式的区格梁，这两个方向的梁通常是等高的，不分主次梁，一般称这种双向梁为井字梁。

2 能形成规则的梁格，顶棚较美观。常用的梁格布置形式有：正交正放、正交斜放、斜交斜放等。

3 比一般梁板结构具有较大跨高比，较适用于受层高限制且要求大跨度的建筑。

篇14：年会游戏：“人”字的结构

“人”字的结构

目的'：增强同学间合作的协调性，

材料：无需特别准备。

时间：5-10分钟。

步骤：

1、请两位同学上台，背*背地坐在地上。

2、两人双手放于背后相互交*，利用合力相互帮助对方站起来。

讨论：

1、你觉得仅*你一个人的力量可以完成这个起立的动作吗?

2、如果双方都保持动作的一致性，对完成这个游戏有帮助吗?

3、这个游戏给你什么启示?

点睛：

1、更快更好完成任务的方法就是相互合作，

2、如果在合作过程中，大家的步调不一致、行动不协调，往往就会产生负面效应。

提示：

如果条件允许，可以让全体同学都一起参与，达到全体一起起立的效果。

篇15：王字结构谈养殖场管理探讨

王字结构谈养殖场管理探讨

近年来，各地养殖场规模不断扩大，而管理水平却没有随着规模的扩大而同步提高。由夫妻场发展成为拥有几十个员工、几百甚至几千头牲畜的规模化养殖场，管理上出现不少困惑，集中表现在管理错位、越权和代劳上。本文浅淡“王字管理”，以供养殖场经营者参考。

“王”字结构的含义

“王”字是上中下三横用一竖连接而成，简简单单的四个笔

画却蕴含着深刻的道理，体现着中国管理文化的博大精深。

第一笔“一”代表养殖场的最高层―――领导层、决策层(老板)

作为老板，最重要的工作就是“造势”，所谓“造势”，一是制定猪场的战略目标和发展愿景，如十年规划、五年规划及每年的发展目标；二是制定猪场员工的发展计划，让员工对未来的发展充满希望，即职业生涯规划。作为老板既要给予员工奋斗目标，又要给予员工希望和发展空间。有了明确的目标，才能让员工明确自己努力的方向，有希望和成长发展的空间，才能留得住员工，才能够激励员工不断努力。

第二笔“一”代表了养殖场的中层―――管理层(场长)

作为场长，最重要的工作就是“做实”。所谓“做实”，一是场长要有人本思想，正确处理各种复杂的关系，将老板所制定的目标分解，并制定完成目标的工作规程和实施细则；二是场长更重要的工作是当好教练，辅导员工按工作规程和实施细则一一落实。作为教练，首先要做一个合格的老师，充当向导角色，教会员工做人做事的道理，指引正确的方向，但路只能是员工自己走，而不能代员工走路；三是充当师傅角色，辅导员工技能、技巧，辅导前先示范，后指点，直到放手让员工独立操作；四是充当一面镜子，把自己作为标杆，让员工在比较中考察自己的做法是否正确，而不是教练自己亲自去指出员工对与错。最后充当催化剂作用，在员工能够独立工作后，教练并不直接参与“反应”，但要够提高这个“反应”的速率，让员工尽快地提高能力，尽快完善自己。总的来说，场长的重要工作是当好教练，要处理好各种关系，对上不能越权，对下不能代劳。场长要具有“仁义礼智信”，即具有宽厚、正直、谦让、才智和诚信，才能管理好猪场，要求场长有极强的上进心。

第三笔“一”代表养殖场的基层―――员工层面

其任务是“做事”，―是要求严格遵守养殖场的规章制度，认真履行自己的岗位职责。二是员工要具有主人翁精神，对工作要提出合理性建议，以帮助场长修正和完善规章制度，充分发挥自己的聪明才智，遵纪守法，按章办事。对于基层员工，要求具备高度的`责任感。

王字中间的一竖至关重要，它把三个层次连接起来，使原本分散的层面组成了一个整体，这一竖代表着“沟通”，养殖场的老板、场长、员工，既要各尽其责，又要彼此沟通，才能够发挥团队的力量，王字一竖放于中心，这就要求人与人之间沟通要真正地用心去沟通、去理解，如果缺少这一竖，就变成了“三”，各层次之间没有沟通没有联系，各自随意做事，上无事业心，中无进取心，下无责任心，成了一盘散沙。所以沟通对于养殖场管理而言，是关系全局的重要一环。

“王字管理”是一个整体

之所以说它是一个整体，原因在于：如果缺乏老板或老板没有事业心，那么王字就变成了“土”字，猪场没有目标，没有愿景，员工没有奔头，只有场长和员工在盲目地做事，那是“土霸王式管理”，或称“土法管理”，养殖场没有方向，这样的养殖场将走向何处，又能够走多远？

如果缺少场长，就变成了“工”字，老板越过场长直接管理员工，老板就成了一个“工匠”，这样老板要分担两个层次的工作，又怎么有精力专心制定养殖场的目标和发展方向，这就形成了错位管理和多头管理，最后削弱了场长的权力和威信。架空了场长，这样使员工无所适从，不知听谁指挥，造成管理混乱，所以老板要选拔合适的场长，并要耐心培养和训练他们成长，切记不可错位代其管理员工，即使你有很好的点子也只能建议场长去实施。

如果缺少员工或不重视和关心员工，就成为“干”字，没有员工或是出勤不出力的员工，老板和场长只能自己去亲自干，老板和场长制定了完整的猪场发展目标和愿景，却没有做事和执行任务的员工，空有设想却无法付诸实践，这样的模式又怎会有成效？

所以，一个养殖场的管理是一门深奥的学问，要求各层次的人各尽其责，不能上层领导做下层员工的工作，这是代劳，下层员工没有授权也不能做上层领导的事情，这是越权。在养殖场经营中，切记不能代劳，不能错位，不能越权。

“王字管理”中蕴含着深刻的管理哲学，它反映了“内圣外王”的管理思想，“内圣外王”之道是儒道法三家思想结合的产物。“内圣”就是修身养德，是儒道两家思想结合，做一个有德性的人。“外王”就是齐家、治国、平天下，是法家思想。以“修己”为起点，而以“治人”为终点，内圣和外王是相互统―的，内圣是基础，外王是目的，只有内心的不断修养才能成为“君子”，才能达到内圣。也只有在内圣的基础之上，才能够管理好猪场，达到外王的目的。“修己”自然能“治人”，“治人”必先“修己”。

管理是一门科学，是一个由内而外的过程。有效的管理才能够使组织发挥最大的潜能，采取有效的管理措施，使养殖场的每个人都能够充分发挥各自的聪明才智，就会产生―种巨大的力量，从而有助于实现组织的目标。

篇16：汉藏语的的字结构的论文

汉藏语的的字结构的论文

一解题

1.1 在汉藏语里，定语助词“的”是一个使用频率高、句法特点多变的虚词。“的”字结构的研究，不仅关系到如何认识“的”字的变化和发展，还与句法结构的演变关系密切。

1.2 上世纪50年代，朱德熙先生首次引入现代语言学中的结构主义理论和方法，对汉语的虚词“的”进行了系统、深入的探讨。他将汉语的“的”字看作是其前面词语的后附成分，把“×的”的不同分布看作是“的”的不同功能，由此提出了著名的“三个语素”说。即：“的1”是副词性后附成分，整个“×的”是副词性功能，只能做状语；“的2”是形容词性后附成分，“×的”具有形容词性功能，除了主语、宾语之外，其他句子成分都可以充当；“的3”是名词性后附成分，整个“×的”具有名词性功能。此后，学界关于“的”的属性和分类几乎都在此基础上展开。

1.3 汉藏语研究的历史告诉我们，研究一种语言的语法如果能够参照其他语言（包括亲属语言和非亲属语言）的语法，就有可能深入认识这种语言的语法特点。汉藏语的“的”字结构的研究也是这样，除了单一语言的描写研究外，还要有不同语言的比较、参照和反观。只有这样，才能看到语言中的深层次特点，看到单一语言研究所看不到的现象和特点，也才有可能从中求取不同语言类型上的共性和个性，真正认识到汉藏语“的”字结构的特质。近几十年，汉藏语研究的广泛开展和不断深入，为汉藏语的比较研究提供了良好的条件。

二汉藏语“的”字结构的共性与差异

从定语的语义类型上看，汉藏语“的”字结构在各语言中都有领属性、修饰性、限制性三种语义关系。但就具体语言来说，“的”字多少不一，定语的语序也因语义类型的不同而有所不同。

2.1 “的”的数量多少不一

汉藏语各语言间“的”的数量多少不一，有的语言没有“的”，有的语言只有一个“的”，而有的语言却有多个“的”。

2.1.1 没有“的”的语言

汉藏语中绝大多数语言都有定语助词“的”，但也存在个别没有“的”的语言，如嘉戎语。这类语言均是形态比较发达的语言。嘉戎语没有“的”字结构，靠前缀表示领属、修饰、限制的定中结构关系。表示领属的如：

2.1.2 只有一个“的”的语言

汉藏语中大量的语言只有一个“的”，但“的”字却存在功能大小的差异。

有的语言“的”的功能单一，只出现在领属性定中结构中，其他关系不用“的”。如藏语支、羌语支诸语言以及侗水语支中的水语。如：

有的语言“的”的功能多样，同一个“的”可以出现在多种定中关系的语义结构中，而且有的还可用作句尾语气助词。如汉语、拉祜语、哈尼语、载瓦语、勒期语以及壮侗语、苗瑶语中的大部分语言。这些语言均属分析性较强的语言。如：

这类语言的“的”除能标志定语外，其功能还扩展到句子层面表示判断的语法意义。如：

2.1.3 有多个“的”的语言

汉藏语中有些语言存在两个或两个以上“的”，但其分工在不同语言之间存在一些差异。有的语言的多个“的”与不同的语义类型呈一对一的关系，分工明确。如景颇语、缅语都有三个“的”，三个“的”的用法独立，各司其职。如：

总之，汉藏语的“的”字分布呈不均衡性。其不均衡性的形成，有各种因素的制约，其中语言类型的差异是一个重要的原因（详见下文）。

2.2 汉藏语“的”字结构的语序

“的”字连接定中结构的中心语和定语。在汉藏语里，中心语和定语的语序有些语言相同，有些语言不同。其语序有两种类型：一是定语在中心语之前；二是定语在中心语之后。前一语序出现频率较高。在定中结构中，有的加“的”，也有的不加。不同关系的定中结构，语序情况不完全一样。

2.2.1 领属性关系的语序

属于这种语义关系的语序有两种，一是定语在前，二是定语在后。属于“定语+中心语”语序的有汉语、藏缅语以及苗语等。如：

带“的”的领属性定语，“的”与定语结合的紧密程度不一。有的语言，当人称代词做领属性定语时，和“的”结合紧密，于是出现合音或者增音的现象。如：

2.2.2 修饰性关系的语序

属于这一语义关系的语序也有两种，一是定语在前，二是定语在后。定语在前的都要带“的”。如：

定语在后的有带“的”，也有不带的。带“的”的如：

值得注意的是，藏缅语大多数语言形容词修饰名词时，语序有在前和在后的两种。在前的，要加“的”，在后的不加。这两种语序中，形容词在后的常用，据研究是古老形式，而在前加“的”的，是后来产生的，特别是长修饰语都必须前置。这证明带“的”的前置语序是后起的。如：

2.2.3 限制关系的语序

定语一般在前，有加“的”的，也有不加的。汉藏语有的语言有专门用于限制性关系的定语助词“的”，位于时间名词或方位名词之后。如：

由于受汉语的影响，壮语的结构形式也发生了变化，其语序类型和汉语逐渐趋同。

2.3 汉藏语“的”字的词源关系

“的”字的词源关系，能够反映亲属语言“的”字的产生和演变。如果“的”字在不同语言之间有同源关系，说明它们有共同的来源，也就是说，在它们未分化的时候就已出现，不是后来创新的。所以弄清汉藏语“的”字词源关系，是研究“的”字结构的一把重要钥匙。下面按不同的语族，将“的”字列为表一，分析如下：

2.3.1 藏缅语族的“的”

在词源关系上，有两个特点值得重视：

二是属于领属关系的“的”同源词比较多，而属于修饰、限制关系的“的”同源词比较少，异源的比例大于同源。说明这三者的“的”在起源上不是一个层次，其中领属性定语“的”在起源上可能先于修饰性定语“的”。

从词源比较上，可以初步认为藏缅语的定语助词是后起的，并不是原始共同语所固有的。

2.3.2 壮侗语族的“的”

见下页表2。

2.3.3 苗瑶语族的“的”

2.3.4 汉语和其他民族语言“的”字的关系

至于汉语和其他民族语言“的”字的关系，除了民族语言借用汉语的外，更难寻出同源关系的语音对应规律。总的结论是，汉藏语原始母语阶段还未出现“的”字。后来不同语族相继出现了“的”字，是语言表达的需要，也是结构系统演变的需要。创新过程中，不同语言根据自己的'特点采取不同的方式。相互间的共同特点是语言类型决定的，并非发生学上的同源关系。

三汉藏语“的”字结构产生的动因及机制

我们认为，汉藏语之所以普遍产生“的”字结构，原因是多方面的。既有语言结构系统特点的原因，又有外部语言影响的制约。

（一）分析性类型是产生“的”字结构的良好土壤。汉藏语是以分析性为主的语言，尽管形态变化的多少在汉藏语诸语言中有着不同程度的差异，但从总体上来看，词序和虚词（包括介词、连词、结构助词）仍是汉藏语表达语法意义的主要手段。句法结构存在一定的灵活性与虚词的丰富与否有关。在特定的语境下，当句子成分的排列违反常规语序时，就要借助虚词来指明各个成分的关系，从而实现特定的语义表达。如“中心语+修饰性定语”是藏缅语古老的倾向性语序，当修饰性定语提前时，打破了语序常规，这就需要有新的语法标志来重新标志定中关系，于是定语助词“的”就随之产生。

汉藏语内部“的”字结构呈现出发达与不发达的差异，也是由语言的分析性强弱造成的。如藏语支、羌语支形态变化比缅彝语支丰富，分析性较弱，“的”字结构就相对贫乏，其中嘉戎语是形态变化最为丰富的一种语言，至今未产生定语助词“的”，其领属性定中结构关系主要靠前加词缀这一形态变化来体现。而缅彝语支的分析性强，定语助词不仅形式多样，而且表义类型丰富，当修饰性定语提前时，定语助词作为一种分析性手段而不可缺省。总之，汉藏语的分析性特点是产生和制约“的”字结构的重要的语言机制。

（二）认知表达的需求是“的”字产生的催化剂。定语的产生是为了描述、修饰、限制各种不同的事物。定语的类型反映了人类认识和理解客观世界的程度。随着人类在广度和深度上不断扩展，以及对事物认识的不断深化，定语的类型必定要由简单趋向复杂，由模糊趋向精确，在结构形式上随之表现为由单项定语转向多项定语，由单一修饰性关系转向多重修饰性关系。

定语助词“的”的出现，使定语与中心语得到分离，定中结合关系从而变得松散，这样就使定中结构能够容纳更多的内容，也为定语的延伸（如定语带限制语或补语）提供了条件。如哈尼语、景颇语的“的”字结构可在形容词之前或之后加状语或补语③：

因此，我们认为，“的”的出现，突破了“名+形”这一固化的语序形式对“形修名”的新语序是有益的补充。它是为了适应复杂定语类型的需要而产生的。

（三）汉藏语“的”字的分化与“的”字的概括度不同有关。汉语的“”、“”、“”共用一种语音形式，但在句中不混淆，说明虚词的概括度高，语义关系的控制力强。景颇语采用多种不同的语音形式表示“的”，说明它要靠不同的语音形式来体现不同的语义关系。

（四）汉藏语“的”字的不同语义类别存在不同的层次。从比较分析中能够看到，“的”字的不同语义类别存在不同的层次。其中，表示领属关系的“的”是出现最早的，所以大部分语言都有这一类“的”。而表示修饰和限制语义的“的”，不同语言差异较大，有的有，有的没有，即便是有，语音形式也相差很大，可以认为是出现较晚的。

（五）汉语的影响是许多语言提升“的”字功能的一个重要外部因素。我们从许多语言里看到，汉语“的”字对少数民族语言有一定的影响。有的语言借入了汉语的“的”来丰富自己，成为虚词系统里重要的一员。有的从语音形式上就能判断“的”字借入的时间较早。“的”字的进入，丰富了一些语言的定中结构语序。这种现象在壮侗语、苗瑶语中表现得较为突出。

（六）从非汉语反观汉语的“的”字结构，可以看到汉语的两个特点。一是汉语的“的”字功能强，在多数句法结构中不可或缺；二是“的”字是隐性的，同一音节具有多种功能，要通过句法分析才能揭示其不同的类别。汉语同一个“的”，在其他亲属语言里面有的有两个或两个以上，如景颇语就有三个不同的“的”，不同的“的”职能界线清楚。

本文在“走向当代前沿科学的现代汉语语法研究国际学术研讨会”（8月17日至19日，北京大学）上宣读过。

注释：

①参看戴庆厦、付爱兰《藏缅语的形修名语序》，《中国语文》第4期。

篇17：暖高一作文1000字

暖高一作文1000字

总有些文字，扣人心弦，激动人生。

总有些故事，深沉动人，发人深省。

总有些人，朴实无华，却在不经意间，给我们留下感动。

那些回忆，那些事，那个人

不经意间，些片段冲进我空白的思绪中：记得小时候回家总会路过家面馆，那儿有个老板娘，待人和善且又热情，每次路过她都会冲我微笑，不经意间的，暖暖的，久而久之，便熟识了，她从不叫我名字，我的名字成了“孩子”。她很朴实，恪守本分，做的面地道不已。每次我们叫她，她总是热情的回应。

不知何时，那儿附近出现了个讨剩饭剩菜的老头儿，面馆里的员工很讨厌他，总到这儿来乞讨，影响了不少生意，她却不以为然，没做出什么表示。

某个假日的午后，我去面馆找她，合着是休息时间，她正在烧面当午饭，这是极其难得的，虽然开面馆，但她从不舍得吃，碗面是奢侈的。她边忙还不忘对我笑了笑，我以同样的微笑回应她，起坐下来，没事儿，我总喜欢找她聊聊天，这次也是如既往的来了，那个老头儿又来了，员工见了忙赶走他，她却制止了员工们的'行为，把自己还未动过的面给了他，我拉了拉她的衣角：“阿姨，这可是你平常都不舍得吃的啊！”她不语，陽光暖暖地洒在她的身上，眼睛中，清澈的双眸像陽光下粼粼的湖水，她还是只是笑了笑。

不懂。懂了。我会慢慢地懂。

她拿出平常吃的长长的面包走过来，叫我掰段来吃，我总摆摆手，笑着说自己已经吃过了，这次我不好意思的掰了段，我问她为什么，刚刚把自己的午饭给那个老头儿，然而她柔顺而又甜美的说：“孩子你知道他们为什么把面包做那么长吗？我想应该是因为方便与人分享，才好吃吧！刚刚也是这个道理与意思。”吃饱了，也温暖了心坎。我怔，这个场景貌似在哪篇文章中看到过，我努力回忆，却怎么也想不起来，真像电视剧与电影，抑或是事实的场景在文章中存在着，我笑了笑摇了摇头。

也许，我想，在那时，我就已经懂了。

这雨季显的来的有点早，“天冷了，孩子，多加点衣服，别让父母担心。”但心中却洋溢了一股幸福的温暖。

一个眼神，一个举动，一个微笑，这些瞬间，连成线的雨丝牵拉我的思绪前进

她心善，待人好，自然别人也以同样的方式待她，都互帮互助，和谐不已。她微笑的样子，很能感染人，显得异常动人，她总会让我明白些道理，让我受益无穷，到至今也是样。

回忆那段慢慢懂的时光，并且以后继续慢慢懂。

美，懂？不懂？我懂！

秋季，空气中弥漫着暖意，温温的，暖暖的。

篇18：暖爱作文1000字

暖爱作文1000字

大家都说，只要人人都献出一点爱，那么明天的世界将变得更美好，人和人之间能相处得更加和谐，夫妻间能相处得更融洽。可是，大家都做到了吗？

我看见有人在用那充满邪恶的枪杀害一条条无辜的生命。有人穿得十分庄重，装得彬彬有礼的。可一不小心撞倒了别人，，就好像与自己无关似的，看都不看一眼就走了。有人不分青红皂白，枉自推断，诬陷了好人。有人为了保求自己利益，不顾别人死活……我为这些人活着而感到悲痛以及羞耻！

但是，若世上没有邪恶的一面，又怎能有正义的.一面呢？我看见嫉恶如仇的警察在全力以赴地捉拿罪犯。消防员奋不顾身地冲进火场抢救被困人员。负有责任心的医生拼尽所有精力去救助每一个受伤的病人。公正的执法人员以庄重严谨的态度，维持国家法纪。瞧啊，他们是多么爱自己的国家，多么爱人民。

一次体育课上，我们在烈日下赛跑、跳远。在这种恶劣的天气下，谁都不愿意活动。因为一活动就满身是汗，而且又很累。但是没办法，谁让今天有体育课呢？叮零零，下课了，我们欢呼着。大家在餐厅门口排队，可是那毒辣得太阳不肯放过我们，一直烘烤这我们。我的汗水不停地在流，都把衣服给湿透了，突然，我觉得自己的视线有些模糊了。我想没事的，可能是肚子饿了，只要再等一会儿就没事了。可是，情况很不理想。我觉得喉咙有些恶心，而且口干舌燥。我就跟值班老师说了一下我的不适。老师听了之后，立即将我送往值班室。

我坐在沙发上，眼前顿时一片漆黑。当我醒来时，看到几位老师正在捏我的双肩和胳膊。汗水落在了我的手上，我的脸上，我的心中。看着老师们那认真的样子，我的心为之一震。此事我有些不知所措了，因为我不知道自己的中午饭该怎样解决。正当我茫然时，只见刘老师一手端着盛满饭菜的菜盘，一手托着一碗热腾腾的汤，放在我面前。“之前你的脸色挺难看的，现在好多了。舒服些了吗？”刘老师用那带着点儿乡村口音的普通话亲切地对我说。我不知道该说些什么，更不知道应当用什么言语来形容我当时的心情。后来的几天里，我一见到刘老师心潮就汹涌澎湃，想对她说一些话，但是又不知该怎么说。

刘老师，她就像我的父母一眼照顾我，关心我，但是，她却比母亲要严厉些，比父亲要温柔些。然而，她们最大的不同点九是爸爸妈妈只有三个孩子，刘老师却有四十二个孩子。能照顾好四十二个孩子的饮食起居十分不容易。我觉得刘老师身上就有一种特殊的大爱。

篇19：温暖作文1400字

温暖作文1400字

寒假我去看望爷爷奶奶。我到这小山村已几天了，却一育没见到鸢儿。一个偶然的机会，我宕见莺儿身着重孝匆匆行路，我连声喊她，她淡淡地答应了一句,就提荇篮子匆匆走了。留给我的是一双充满忧伤的眼晴。她怎么啦?我忙占椅誓奶。

奶奶从灶瞠后探出失来你碰到鸾儿啦?”

我走到奶奶身边坐下嗯，她怎么成那模样啦?”

“唉，鸾儿命也够苦的了。她妈上个月才去的，她爸又病得下不了床，梃好的家，就这么散了。鸾儿小小年纪，啥~都要千，学也就没法上了。这一耽误，不知要到哪一年呢：

莺儿比我小两岁，是我儿时最好的狄伴，往年我来这儿，鸾儿就和其他的伙伴一起来看我。莺儿总是带头唱山歌，她的嗓子和她的名字一样甜甜的……

再过两天就过年了，莺儿她怎么样了?我决定去看看她。她把我让进屋，我见她正忙着给父亲煎药，满屋子充满苦涩的药味。我想对鸾儿说几句安慰的话，却怎么也想不出合适的词儿来。只见她手脚麻利地把药端到父亲的宋前，在床架上垫一个枕头，轻轻把父亲抉起，靠在床架上，然后把药送到父亲的

嘴边，丨上他喝下。看着她那麻利的动‘作，我直发愣:她才是一个十二岁的孩7呀!

“你@呜?又来乡下过年了?”还是她先开了口。

“嗯，放假了，我来看看爷爷奶奶广

“哦，放假了，是该放寒假了”…她喃哺卩丨语^我还想说什么,可嘴唇动了两下，怎么也发不出声来，只是用一种同怡、爱怜的眼神舂着她。忽然，门外传来脚步声，走进来了三个人。他们走到鸾儿爸爸的床前，亲切地和艳交谈起来。鸾儿悄声告诉我,那位白发苍苍的老者，是退了体的老支书，另外两个中年人是材长和村书记。“鸾儿爸,最近觉得好些了吗?千方不要急，听医生的，好好治,一定会好起来的7

“好多了，我病了这么久老让你们操心，实在是过意不去呀……”鸾儿爸吃力地说着，大概由于激动的缘故，声音有些沙哑。

“快过年了，我们三个代表乡亲们看看你们，顺便梢上些年货，你和莺儿也好好过个年。再告诉你」件事，我们党支部研究过了，你看病的钱由救济金里出，你就安心养病吧。我们今天来，是要和你商董一个重要的事。鸾儿自她妈去肚之后，就一直未能去上学，实在太难为这孩子了。不能再耽误她了，让她寒假过后就回校上学吧，至于上学的费用，你就不用拽心了 [”

“不,不能啊，我不能再连累大家啊“…”莺儿爸激动地欠起身子说。

“莺儿爸，e说什么连紧不连累的，一人有难，大家相帮，咱是社会主义国家嘛，”一直没有开口的老支书发话了，“眼下,咱们山区还不富裕,待e是你们家，天灾人祸，日子过得更

苦些。山区虽穷，不能穷教育;日子虽苦,不能苦孩子锕!不能让孩子耽误读书。我们这年老的'，字识不了一箩，那足没法子啊，不能叫孩子们也和我们一样，这山区的建没还指望着他们

呢! ”

老支书又转过身，把莺儿叫到身边，用手抚摩着她的失说：好孩子，好好照顾你爸，过了年回学校去上学。妈妈不在了，爸爸身体又不好,但乡亲们决:不会丢下你们的……”莺儿听到这儿,禁不住“哇一一”的一声哭起恚断断续续地说：“爷爷，我听话，我想念书啊……”看到我的小伙伴如此伤心，我苏子一阵发酸，眼泪夺眶而出。

临回南京前一天，我去向莺儿辞打，她的情绪好多了，脸上也露出了淡淡的笑容，仿佛一棵挨过霜的幼苗，在阳光雨露的晡育下又显示出了勃勃生机。丨

“山区虽穷，不能穷教育1日子虽苦，不能苦孩子。”带着老支书言简意赅的话，我踏上了归途。望着车窗外的小村生，车窗外的山峦,我仿佛又听到莺儿那银铃般的歌声：“唱支山歌给党听，我把党来比母亲……”

篇20：暖阳作文1000字

你是单纯的水滴，是夕阳下火红的二月花，是阳春三月的暖光，是流逝在玻璃上的冰花。

——题记

阳光经过重重叠叠的树叶的过滤，投放在道路上形成了斑驳的树影。微风吹来，树叶微颤，不停地摩挲传来沙沙的声音，像是轻声的呜咽，落下了一片又一片甜腻的思绪。

星期一下午那两节语文课，你总会及时赶到，像一阵突如其来的风，有一种莫名的即视感。虽然早已经很熟悉你那件条纹的衣服，却总还是觉得像斑马的花纹，向旁边无限地延伸，弯曲着交织纵横的情感。

很多人认为，你是心血来潮，可我知道，记忆中的你从来没有把这件事情当成过玩笑。你宁愿在时间最紧迫的时候，抽出两节课八十分钟的时间来让我们学习软笔书法，也不会让轻狂的我们在最美好的季节将自己的青春随意挥霍，也正是那样，我才明白，什么是艺术，什么是中国的味道。

坐在那个靠窗的位置，阳光飘飘扬扬地宣泄下来，沉淀在空气里的沙粒，缓缓地跟随着光的节律运动，就像教室里的墨香，若隐若现，欲升还沉。

我自信的提起了那支毛笔，刚一抬手，就“原形毕露”，习惯了钢笔的我，怎么能轻易就改变自己的习惯呢？看到周围的人神色自若中带着满足与自信的模样，才知道自己的能力有限。深知自己的性格，好强又固执，自信又自卑，不敢抬头看周围同学的“硕果”，也不想看到你满怀期盼的目光。

时光转瞬即逝，一节课的时间已经过去了。我笨拙地“端”着那支笔，知道自己对不起它，神圣地将它“供养”着。我无法想象我滞笨的样子将会换来你怎样失望的眼神，只是想静静地等待时光一点点流逝留给我的煎熬，那种感觉，就像又苦又涩的橘子，找不到阳光，唤不回雨露。

阳光，明媚而黯淡，带着简简单单的忧伤与浅浅淡淡的等待。

你轻轻走过来，柔和的问：“是不是遇到什么问题了啊？”我尴尬的低下头，像一个犯错的孩子一样不敢看你温柔的眼神：“嗯。”“没事，慢慢来。”你攥紧我的手，一点一点的在纸上勾勒着一个又一个美丽的汉字，像是描摹出一个又一个美丽的梦想，在一个孩子纯真的心灵中，播撒下最初最真的心愿。

你说：“学习书法是一个循序渐进的过程，要有足够的耐心、细心和恒心。一笔至终，丝毫不得大意，分厘不可怠慢，善始善终。就像人生的路途，用一寸一寸的守望换来明天一点一点的收获，这就是艺术，这就是中国的精神。”很多天后的星期一，还是那个靠窗的位置，那样一节课。阳光，暖洋洋的洒下来夹杂着书墨的香气，照在身上，祥和，安宁，那是青春的色彩，纯真而坚强……

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篇21：暖心童话故事100字

【米老鼠的舞会】

星期四，米老鼠举办舞会，说是只有4才能进去。

1来了，进不去;2来了，进不去;3来了，也进不去。4来了，大摇大摆就进去了。舞池里只有米老鼠和4，好冷清。米老鼠说，让和4有关系的人也进去吧。

小狗来了，还带来了一块饼干。米老鼠说：“小狗有4条腿，可以进;饼干有4个角，可以进。”

小樱桃来了，他也想进去，米老鼠说：“你是1，不能进。”正说着，又来了3个小樱桃，小樱桃们高兴地说：“3加1等于4。好啦，可以进去啦!”

远处飞来了2只小鸟，他们对米老鼠说：“2只脚加上2只脚合起来就是4只脚，可以进去啦!”

瘸腿的大灰狼也来了，米老鼠见了，摆摆手：“不行不行，你专做坏事，4条腿丢了1条，只有3条腿，不能进去。”

轰隆隆，破轿车来了，米老鼠摇摇头：“不行不行，你这么个大个子，4个轮子竟破了2个，当然不能进去。”

客人真多，舞会好热闹。房子忍不住了，他说：“我有4面墙，我也是4，我也要跳舞。”墙动起来了。嘻嘻，舞会真热闹!

【难产的金锅】

有一天，阿凡提到一位以贪婪闻名的巴依家去借锅子，巴依当然不肯，最后在阿凡提表示用自己的小毛驴留下做抵押的情况下，才让他拎锅子出门。

第二天，阿凡提准时来归还锅子，并且同时还带来一只小锅，巴依好奇地地问：“阿凡提，你带这个小锅子来干吗?”

阿凡提故作神秘地说：“巴依老爷，你昨天借给我的锅子是一只怀孕的锅子，今天早上到你这几来的时候，它刚好生了一只小锅，所以我一并带来还给你啦。”

巴依当然不信锅子会生产，他还自作聪明的以为阿凡提是个蠢货，于是为了占便宜，得到这一只小锅，他装腔作势地说：“是啊，是啊，我昨天借给你锅子时，它正怀着孕呢!”然后让阿凡提牵走了小毛驴，并装作一副慷慨的样子说：“阿凡提，今后不管你借什么东西，都尽管来借好了。”

此后，阿凡提每借一次东西，都会像上次一样还给巴依一件小东西，巴依脸上笑得合不拢嘴，心里却在不停地嘲笑阿凡提。

过了半个月，阿凡提愁眉苦脸地来找巴依，对他说：“巴依老爷，我的母亲生病了，我想借你那口祖传的金锅子为母亲煎药。”

巴依一想到过几天就有两只金锅子到手，便毫不犹豫地把金锅借给阿凡提。

谁知这次阿凡提过了很久都没来还锅子，巴依等得不耐烦，决定亲自上门去讨回来。正在这时，阿凡提匆匆地跑进来，上气不接下气地说：“巴依老爷，不好啦，你借给我的那只金锅由于难产不幸死掉了!”

巴依瞪大眼睛，厉声骂道：“放屁，锅子怎么会死呢?”阿凡提立即提高声音说：“巴依老爷，你既然相信锅子会生小孩，那为什么不相信它会难产而死呢?”

贪心的巴依被阿凡提说的哑口无言，不仅失去了自己珍贵的东西，而且还成为大家的笑柄。

小故事大道理：聪明反被聪明误，贪图小便宜的人往往会吃大亏。

篇22：围绕暖字写作文

生活中，处处都有暖，只要你肯发现，总能找到藏于生活中的温暖。

暖，在家中。

当我比赛失利时，当我考试失手时，我总感觉天旋地转，一切都是木呆呆的。而妈妈总会拍拍我的肩，安慰我，与我一起分析原因，扶起我的自信，让我有勇气在生活中再次拼搏！

没有了家中的暖，我的前进之路一片黑暗。

暖，在路上。

冬日，大雪纷纷扬扬，孩童在雪地里无忧无虑地玩耍，大人聚在一起办年货、买车票，踏雪回到久违的故乡，家人团聚，欢度新春。可是那些火车司机呢？他们可不能离开自己的岗位啊！自己送着一家家回乡的游子，却只能隔着屏幕与家人说笑。他们，温暖了寒风刺骨的严冬！

没有了路上的暖，漂泊在外的小舟无法回到温暖的港湾。

暖，在校园。

有一次学校做活动，我没有带笔，只能匆匆向别人借。没想到玩得太开心，竟一不小心把借的笔弄丢了，我等着她的喝骂，但她不仅笑着原谅了我，还送我了一支。一束暖阳洒在我心底，暖暖的，也甜甜的。

暖，让我茁壮成长。暖，点亮了我的生活！

篇23：高中作文结构

高中作文结构

作文结构讲解(一)

在平时的作文训练中，往往偏重于审题立意的训练，偏重于运用语言的训练，而对文章结构要求不那么重视，于是行文时信马由缰，随心所欲造成文章不能很好地表情达意。特别是在考场上，很多同学因为时间有限，往往审题结束后直接提笔于答题纸上写作。于是，有人写到一半才发觉自己写歪了，偏离了自己要表达的中心;有人写完了才注意到自己写漏了一段重要的话，影响了文章中心的明确等等。其实，这些失误都是可以避免的，只要我们能在下笔写作之前先围绕自己从材料得出的中心简单地列个提纲，弄清楚内容的主次、详略，主要内容又如何处理，开头与结尾又如何照应，如何过渡，如何分段等问题，也就是作文的结构，那么我们的文章质量会有所提高，得分自然也就会增加。因为最近的考试大家都是议论文居多，目前热门的供料作文最容易把握的文体也是议论文，所以，今天这节课我们就简单的来谈谈议论类文章的结构。

导入新课

结构就是文章内容的组合构造，是文章思路的外现。文章的内容要通过组织安排才能表达出来，文章的主题也要通过结构来加以凸现。考纲上关于基础等级的第四条要求是“语言通顺，结构完整”。本节课专门讲解议论类文章的结构方式。

高考作文是戴镣铐的舞蹈，考生的自由创作限制在一定枷锁之中。文章结构也有相应的制约因素，这是由阅卷者阅卷时间的短暂性，以及考生手写字体的.模糊性决定的。为了让阅卷者迅速把握文章大意，结构务必要完整、清晰、严密，如何才能做到呢?

其一，结构最好模式化。写高考作文，最好采用考前精心准备的现成的模式化结构，这样不仅能节约时间，而且能保证文章质量。临时安排行文结构，难免百密一疏，更何况，天下文章的结构本身也比较固定，不必在此之上花太多时间。议论性文字的主体结构主要体现在论证层面，常用的就是三段论式。

议论文的整体结构：开头 ―― 一般是先提出问题，交代说明“提出论点的原因、由来。这一部分要说清这篇文章所说的“是什么”。要求短小精悍，点到为止。

中间 ―― 主要是“分析问题”。要摆事实讲道理，综合运用论证方法-论证论点的正确性。这一部分要说清楚本文“为什么”要这样讲。要求内容充实、丰富、理据俱全。

结尾 ―― “解决问题”的部分。或得出结论，或提出解决问题的方法，或二者兼顾。这一部分主要是告诉人们“怎么办”，要求干脆利落，不拖泥带水。

应试作文常见的结构：(多媒体)

其二，段落最好精短化。段落安排精致短小，这应是年年高分作文在结构上的共性。因为段落精致短小，阅卷

篇24：语文作文结构

语文作文万能结构大全

题目

是什么，来得悄无生息，走得不留痕迹，却激起所有色彩的轻舞飞扬？

是什么，走得不留痕迹，来得悄无声息，却留下穿越一季的倾情歌唱？

是什么，轻轻地来了，又轻轻地走了，在收获的季节留下飘垂的金黄？

是什么，悄悄地走了，又轻轻地来了，为沉寂的大地纺出洁白的梦想？

哲人对着蓝天微笑：“是时间。”孩童握着风筝拍手：“是风。”流浪者说：“什么都不是，只是一个梦。”

我说（填写话题关键词）

第二板块：小故事过渡（引入话题200字以内）

第三板块：总结小故事（回归话题100字以内）

第四板块：可再引入一个小故事（吸引读者300字以内）第五板块：排比妙句（升华主题100字以内）

精彩开头

精彩开头，引入迅速，铺排得体，文采斐然，开篇点题，主题词鲜明，论点警句化，很好地起到了“凤头”的作用，引人入胜。其基本思维格式是：（1）自然的或社会的或历史的或现实的或非现实的或中外的或生活的或哲学的或。。。。等等本身就比较精彩接近话题

的材料，如名言、事件、现象、细节、寓言、情境、情感等方面的材料，作为引入或者论证的材料，增强开头的厚重感（2）在材料中点出话题，扣紧中心，铺排文采，灌注议论激情（3）最后最好明示中心论点，且将论点警句化。现提供一些思维模板，供大家揣摩。

模板一：幸福，时时刻刻围绕在你身旁。如果你从母亲手中接过饭碗，心存温馨，那就是幸福；如果你在灯下读着朋友的来信，品味友情，那就是幸福；如果你独坐一隅，静静听歌，凝神遐思，那就是幸福。

样式：□□，时时刻刻围绕在你□□。如果你从□，心存□，那就是□□；如果你在□，品味□□，那就是□□；如果你□，□，□，那就是□□。（从生活细节中挖掘合乎话题的因素，对所论述的话题作形象的描述，诠释话题内涵。）

模板二：曾在翻译诗里爱过希腊废墟的蔓草荒烟，曾在风景明信片上爱过夏威夷的明媚的海滩，曾在线装书里迷上“黄河之水天上来”，曾在江南的歌谣里想自己架一叶迷途于十里荷香的小舟……而半生碌碌，灯下惊坐，忽然发现魂牵梦萦的仍是中央山脉上那只我未曾一睹其面的'鹰鸟。《情怀》

样式：曾在□爱过□的□ ；曾在□上爱过□的□；曾在□里迷上“□”……而□，□，忽然发现魂牵梦萦的仍是□。（转折思路，对比思维。语段有两层意思。第一层由四个并列分句构成，这些内容应该体现作者先肯定后否定的意识，第二层是由此得出的肯定的内容。）

模板三：沟通是一座架设在人民心灵上的桥梁，使彼此隔膜的人加深了解，增进友谊。

样式：□□是一□□的□□，使□的人□，□。（话题+比喻）

模板四：热爱是什么？热爱是风，热爱是雨。因为热爱，我们甘于淡泊宁静的日子；也因为热爱，我们敢金戈铁马去，马革裹尸还。（设问引入，比喻铺排。这种文段先是设问，然后是两个运用比喻的回答。接着是两个并列句子表明观点。此样式适合写“热爱”“宽容” “谦虚”“兴趣”“诚信”“选择”等话题）

样式：□□是什么？□□是□，□□是□。因为□，我们□；也因为□□，我们□，□。

模板五：如果有人问：“春天是怎么样的？”有人会说是草长莺飞、杂花生树；白居易说是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；苏轼说是“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”；李白说是“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”；杜牧说是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风” ，然而我说：“这些春天都是充满魅力的春天，春天是丰富多彩的。”……

样式：如果有人问：“□□是怎么样的？”□□说是“□□□□□□□，□□□□□□□”；□□说是“□□□□□□□，□□□□□□□”；□□说是“□□□□□□□，□□□□□□□”；□□□说是“□□□□□□□，□□□□□□□”

然而我说□□□□□□□。

（此格式句式特点是大量引用诗词，增添文采。此样式适合任何一种以名词作话题的文章开头。）

模板六：

选择，是深邃的天空刹时滑过的一颗流星。选择，是青春的面庞上掠过的一丝神秘的微笑。选择，是平静的碧波上荡起的一层美丽的涟漪。

选择是如此的诱人――似隔着轻纱的美女，似含茹着生命的花蕾，似幽静的山谷中飘出的一缕花香。（《在选择中起航》）

样式：□□，是□□□□□□□□□□□□□□。□□，是□□□□□□□□□□□□□□。□□，是□□□□□□□□□□□□□□。

□□，是如此的□□□□□□□□□□□。

（点评：话题+比喻，排比铺排。一连串比喻的色彩斑斓，委实迷人之极，顷刻间就可能使评卷者沉浸在一种美的愉悦中，而不得不钦佩这位考生的才华。）□

模板七：雄鹰也许会感激它的矫健的双翅，让它得以自由地翱翔，却忘了苍穹给予它的那一份宽广。梅花也许会感激它清幽的芬芳，让它得以欢乐地绽放，却忘了感激风霜给予它的那一份砺炼。而我们也许只会感激身边亲人的帮助，却忘了为我们打开另一扇心门的萍水相逢。（《打开另一扇心门》）

样式：□□，也许会感激它□，让它得以□，却忘了感激□□给予它的那一份□□。□□，也许会感激它□，让它得以□，却忘了感激□□给予它的那一份□□□□。我们，也许会感激□□的□□，却忘了□□ □□ □。（从自然和社会入手，用三个排比句铺排，给读者新颖清爽之感，又巧妙地扣住话题“感情亲疏和对事物的认知”，句新且内蕴丰厚。）

篇25：新材料作文结构

新材料作文结构

材料作文结构模式：

引——引述材料

议——提炼观点

联——引申议论

结——得出结论

引，就是引用材料，引用不是照抄，而是对原材料进行分析后，或概述，或摘要，取其精要，并据此提出自己的观点。

议，是针对前面提出的观点，利用材料中提供的信息进行分析议论，使观点确立起来。

联，是文章的关键，由材料推开去，**广阔的社会生活，或历史，或现实；或集体，或个人，反反正正，多角度、多侧面地把中心论点阐述得深刻有力。

结，收尾，总结全文，宜对论述的问题有所深化或拓展，不要故作惊人之语；强调精练有力，反对尾大不掉。

例文分析：

贵在坚持

有两个人结伴横过沙漠。至腹地，一人中暑了，又没水喝，不能行动。同伴给他一支枪，五颗子弹，嘱咐他过了三小时后，每隔一小时鸣一枪，以让他能辨别方向，回来会合。过了8小时，同伴提着满壶清水带着骆驼商旅循枪声找来。结果只见到一具尸体，其头部被一颗子弹穿透了，枪和五个弹壳草散落在死者周围。他自杀了，没有坚持到还有被救希望的最后一刻。他的沙漠之旅的悲剧结局，从反面向人们提出了一个警示：坚持，再坚持。（定向引述材料，提出本文中心。）

不论做什么事情，可以说没有坚持就没有成功。因为无论大小事情，从开始到终结都有一个过程，只有把全过程都按规定完成了，才是成功。不坚持就意味着半途而废，就必然到达不了成功的终点。大事要坚持，小事要坚持；耗时长的要坚持，耗时短的也要坚持。中国人民抗日战争打了8年，解放战争打了3年，没有坚持就没有胜利；每个人的`学业，小学6年，中学6年，有的上了大学还需4年，没有坚持就不能毕业。不说这些大事，就说简单的，如烧一壶开水，需要5分钟你烧了3分钟就熄火，春天去踏青，要走10里，你走了8里就回程，开水喝不上，美景也赏不成。（初论坚持的重要意义。先说事理，再举例子。选例有大有小，综合起来就能说明所有的事。）

坚持，在接近成功的最后阶段显得尤为重要。一是因为越接近成功越艰难；二是因为已经到了最后阶段，如果因不坚持而失败，前功尽弃，尤为可惜。水烧到了99度，不坚持就不能沸腾；万米赛跑，跑了9999米不能计算成绩。这位沙漠探险者，已经熬过8个钟头，放弃了最后的坚持，终成戈壁冤魂。我们看过女排惊心动魄的世界比赛，她们在0∶2失利、第三局又处于劣势的情况下，靠了坚持到最后的精神，反败为胜，结果以3∶2夺得胜利；也看到过以2∶0领先，又先得14分把对手逼到绝境的情势下因没有坚持拿到最后1分，结果痛失战机。欢笑与泪水，荣誉与失落，都只隔着一层障碍－－坚持。面临险恶，坚持有时能化险为夷，绝处逢生；面临顺境，大意则功败垂成，痛失荆州。坚持可贵，在危险中坚持更可贵，在最后关头坚持，则是最成熟的表现。只有坚持，才没有“为山九仞，功亏一篑”的遗憾。（这一段把论证推进一层：从一般地说坚持，说到在危险情境和最后关头要坚持。）

坚持是对人的意志力的考验，坚持靠希望来支持。没有毅力就无法坚持。中途生厌倦，见异思迁，改弦易辙，当然无坚持可言。在时间和艰险的考验面前，第一批被击倒的就是那些意志薄弱者。这些都是不言而喻的道理。而一旦失去了希望，就等于砍倒了坚持的双腿，意志再强也得倒下。这位沙漠探险者，在放了最后一枪后，他觉得再也没有招来同伴的希望了，死神逼来，生机断绝，与其多受一阵煎熬再死去，不如自杀快捷而少痛苦，他是在泯灭了希望以后才出此下策的。王安石在游褒禅山记里把至于险远的条件归纳为志、力、物，他把“志”放在极重要的位置。这里的“志”是心理、意志的总和，希望就是其中的重要部分。竞技没有希望争先了，也就失去了坚持的力量，有的人会逃下阵来；高考，没有录取的希望了，有的同学就放弃努力……人总是在希望中生存，为希望而奋斗。一旦绝望，坚持就失去了精神的支柱。谁要不屈不挠地坚持，就必须充满信心和希望，哪怕只有百分之一的希望，也要作百分之百的努力。（再推进一层，论证坚持从何而来。两个源：一是意志力，一是希望。）

播种希望，收获坚持，播种坚持，收获胜利。（简短作结，概括有力。）

篇26：小学作文结构

小学作文结构

小学作文教学――掌握常见的几种段的结构

在小学语文课本中，常见的有如下几种段的结构形式：

1．总分结构。

这种结构，段落中句与句之间的关系是先总叙再分述，或者先分述再总叙，或者先总，后分，再总。

例一《翠鸟》中的第一段

它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

这一段一共写了四句话。第一句是总的叙述翠鸟的颜色非常鲜艳。第二、三、四句是围绕总叙的意思，分述了翠鸟“头上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的颜色“非常艳鲜”。

例二《松鼠》中的一段

松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛笔，皮可以做衣服。松鼠真是一种有用的小动物。

这一段话是先分说，后总说。先分别说明松鼠的用途：“肉可以吃”、“毛可以制笔”、“皮可以做衣”，然后总说，“松鼠真是一种有用的小动物。”

例三

这座桥不但坚固，而且美观。桥面有石桥，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。

这一段话是“总――分――总”式的结构。共写了6句话，第一句总说桥不但坚固而且美观。2―5句分别说栏板上雕刻的三种不同形态的龙如何精美。最后一句总说这些龙“像活的一样”。

上述三种都叫总分结构。第一种形式先总后分，第二种是先分后总，第三种是先总后分再总。不管运用哪一种构段方法，都要围绕段的中心意思来写，目的是把内容写具体。

读一读，练一练：

（1）认真读下面各例段，完成练习。

山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的家。石崖前面有一条河，河边有一棵大柳树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。

①这一段话句与句之间是______关系。

②可分为______层。第一层是讲______，第二层是讲______

西双版纳是花果的海洋。这里的花，红的、紫的、白的、黄的、五彩缤纷，美丽极了！这儿的果子也非常多，香蕉、菠萝蜜、荔枝，果实累累，挂满树枝。

①这段话句与句之间的关系是______关系。

②一共写了三句话。第______句是总叙，第______句和第______句是______，可分为______层。

秋天是令人向往的季节。天高云淡，秋风瑟瑟。大地穿上了黄色的毛衣；鲜艳的枫树叶随着秋风悠悠地飘落着，好像一只只彩色斑谰的蝴蝶在翩翩起舞；那松树爷爷却不顾寒霜降临，仍穿着它那碧绿的长袍，显得更加苍翠；花园里，菊花争香斗艳，红的如火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收；柿子树上挂满了黄澄澄的柿子，像一个个大大小小的桔黄灯笼；红通通的海棠把树枝都压弯了……秋天，果实累累，景色迷人，我爱秋天。

①这一段句与句之间的关系是______关系。一共写了______层。

②第一层是总起句：________________________________________

第三层是总结句：__________________________________________

③第二层描写了哪几种景物？运用了哪几种修辞手法？

描写的景物有：____________________________________________

运用的修辞手法是：________________________________________

（2）以《家乡的变化真大呀》为题，用“总――分――总”的形式写一段话。

2．并列结构。

有的段落中，句与句之间的关系是并列的。这种结构，段中没有概括全段的句子，段的内容又是从事物的几个方面来写的。

例一《美丽的小兴安岭》中的第四段。

夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

这一段话具体描绘了小兴安岭夏天美丽的景色。四句话分别写了“树木”、“晨雾”、“太阳”、“野花”，都是围绕小兴安岭夏天美丽的景色来写的，句与句之间的关系是并列的。

又如下面例段：

老爷爷看花，一面看一面自言自语，嘴里低吟着咏花的古诗。老奶奶看花，拄着拐杖，牵着孙孙，有的还很珍惜地摘下一朵，簪在自己的发髻上。青年们穿得整整齐齐，干干净净，好像参加什么盛会，不少人已经穿上雪白的衬衣，有的甚至是绸料的。小学生们系着红领巾，叫啊，跳啊，被这一望无际的海棠花惊呆了。

这也是一个并列结构的段落。写四种不同的人看花的情景。先写老爷爷怎么看，接着写老奶奶怎么看，再写青年人怎么看，最后写小学生怎么看。虽然排列有先后，但表达的意思，都是讲看花，句与句之间的关系是并列的。这样写，层次非常清楚。

读一读，练一练：

（1）读下面这段话，按要求进行练习。

猫有一对明亮的眼睛，即使在伸手不见五指的黑夜里，也能看清东西，再狡猾的老鼠也逃不过它的'眼睛。它的耳朵很灵活，能随意转向发声处，只要有声音，哪怕是极小的声音，它也能及时辨出。猫的脚趾上有锋利的爪，这就是猫能疾走如飞，还能沿壁上房，爬树跳墙，追捕老鼠的主要原因。猫的脚掌上长着一块软而厚的肉垫儿，因而走路时没有声音，可悄悄地，出其不意地逮住老鼠。猫的胡须很粗，感觉灵敏，能测出各种洞口的大协…

①这一段话句与句之间是______关系。

②写了猫的哪几个特点？是围绕什么来写的？请填表作答。

（2）以《一群小鸡》为题，用并列式写一段话，要写出小鸡的不同特点。

3．承接结构。

这种结构的段，句与句之间的关系是按照所写内容的先后顺序，一层紧接一层连起来写的，前后不能颠倒。有的按事情发展的先后顺序承接，有的按时间顺序承接，也有的按物体变化的过程承接。

如下面例段就是按事情发展的顺序来写的。

早晨，我们一起床就得到通知，今天有船出海。我们马上向码头走去。展现在我们面前的是蓝天、白云，碧绿的海，正从东方升起的朝阳。我们上了船，迎着朝阳破浪前进……

这一段一共写了四句话。是按事情发展的顺序，一句紧接一句写的。承接的顺序是：

早晨接到通知→今天有船出海→马上向码头走去→看到蓝天、白云、海、朝阳→上船出海。层次清楚，条理分明。

再看下面例段：

……我先放了一桶水，把青菜浸在水里。等到青菜全部浸湿后，就把菜叶一张一张地掰下来，把菜茎上的泥粗洗一下，接着再放一桶水，将菜叶一张一张地擦洗；最后，把洗干净了的菜浸泡四五分钟，漂去可能有的农药，然后捞到筛子里漏干水。

这一段话写的是一个洗菜的过程。句与句是按时间先后顺序连接的，用“先……接着……最后……”三个时间代词把洗菜的过程写得清清楚楚，句子连接得非常紧密。

读一读，练一练：

（1）读读下面的例段，完成后面的练习。

试验开始了。我先把蚱蜢的头部浸在盛满水的杯子里，仔细观察，只见它一动不动，似乎没有什么异样的感觉，只有腹部一起一伏，大概就是在呼吸吧。几分钟过去了，蚱蜢不耐烦地蹬了几下腿，还是那么有力，看来蚱蜢的呼吸器官，的确不在头部。于是，我把蚱蜢倒过来，把它的腹部浸在水里，头留在外面，这么一来，蚱蜢可受不了啦！刚一放进去，它的腿就使劲地乱蹬，拼命挣扎。四分钟以后，它难过极了，嘴边冒出了一颗颗水泡，腿也只能微微地颤动。再过了一会儿，气泡消失了，腿也不动了，我把蚱蜢拿起来一看，发现它死了。

①这段话的主要内容是_____________________________________

②全段一共写了______句话。句与句之间是______关系，是______按顺序写的。

（2）仔细观察一种动物的动态变化过程（如猫捉老鼠，蚂蚁搬食，公鸡斗架……）运用承接式写一段话。注意抓住动态特点，把过程写清楚。

__________________________________________________________

4．因果结构。

这种结构，段中句与句之间的关系是“因”和“果”的关系。一般在因果结构的段落中，往往有“因为……所以……”，“既然……就……”，“之所以……是因为……”，“因而……”等关联词语。

如下面例段：

冬天给麦浇水，能保护小麦安全过冬。因为水蒸发变成蒸气，能保持地面的温暖，使麦苗儿不受寒冷的侵袭；水蒸气遇冷凝结，也会发出热量，保护

篇27：there be结构英语作文

A well-known proverb goes that ”where there is a will, there is a way", which means that one can find a way to success as long as he or she has a strong will. With a strong will, one can focus all his energy on one point, which makes his success possible. Without a strong will, however, one can be easily distracted from his goal or discouraged by setbacks, which leads to his ultimate failure.

History abounds with examples of strong-willed figures winning success. Actually, there is no better illustration of the proverb than the deeds of Gou Jian, king of Yue in ancient China. Defeated by Fu Chai, king of Wu, Gou tried every means possible to steel his will. Eventually, with the help of Fan Li and Xi Shi, he managed to rebuild his country and his armies and had Fu Chai taste the bitterness of failure.

In short, a strong will is essential if we want to make achievements in our studies or work, or indeed in any other aspect of our lives. One should lose no chance to strength his will and remember, God helps those who help themselves.

★ 《七律长征》教学教案设计 (S版五年级上册)