八下英语第六单元作文范文（精选15篇）由网友“东篱问酒”投稿提供，以下是小编精心整理的八下英语第六单元作文范文，希望对大家有所帮助。
篇1：八下语文第六单元复习题
八下语文第六单元复习题
一、语言知识
1.下列各组词语中加点的字的读音，与所给注音全都相同的一组是( )
A.解jiě 解决 押解 解释 解数
B.宿sù 宿舍 宿营 宿命 归宿
C.恶wù 厌恶 恶心 恶习恶劣
D.差chā 差错 误差 出差 差距
2.请选出对加点字的解释不正确的一项( )
A.潭中鱼可百许头(大约。) B.予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。(胜景，好景色)
C.悄怆幽邃 (忧伤的样子。) D.微斯人，吾谁与归?(没有;回家)
3.请选出对文言句子的理解有错误的一项( )
A.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
译：青青的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐。
B.则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。译：就心胸开阔，精神愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒当着风，那真是喜气洋洋的了。
C.冻风时作，作则飞沙走砾。 译：冻风时常刮起来，使沙子飞动，使石子飞动。
D.曝沙之鸟，呷浪之鳞。 译：在沙滩上晒太阳的鸟;浮到水面戏水的鱼。
4.对下列诗句翻译、解释或分析欠妥的一项是( )
A、“山气日夕佳，飞鸟相与还”意思是山间气氛黄昏时最好，天空的鸟儿相互结伴回来。
B.“落红不是无情物，化作春泥更护花”“落红”即“落花”，这两句言外之意是说自己虽已辞官，但对国家的`前途和命运仍是一样地关心。
C.“山回路转不见君，雪上空留马行处”句中意思是四处寻找君主却不见，雪地上只留下了马蹄的印迹。
D.“潭中鱼可百许头……似以游者相乐”这段文字正面写鱼，侧面写水，虽无一字写水清，但读者能处处体会水的明静清澈。
5.下列加点字解释错误的一项是( )
A.天山共色(一样的颜色) 水皆缥碧(青白色)
猛狼告奔(指飞奔的马) 鸢飞戾天(至)
B.不知何许人也(什么地方) 造饮辄尽(制造饮酒)
期在必醉(期望) 曾不吝情去留(或去或留)
C.晏如也(安然自若的样子) 不以千里马称也(著称)
一食或尽粟一石(吃一顿) 策之不以其道(驱使)
D.无从致书以观(得到) 弗之怠(懈怠
援疑质理(提出) 录毕，走送之(跑)
二、积累、整合与运用
6.根据诗歌内容填空
①杜甫的《茅屋为秋风所破歌》：杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，在《茅屋为秋风所破歌》一诗中发出了“ ________，______ !风雨不动安如山。”的呼喊。
②王老师退休后仍在学校心理咨询室义务“坐诊”，可用《己亥杂诗》中的诗来称赞王老师两句是：“ _____， ______。”
③李白的《行路难(其一)》中反映李白不怕困难、勇往直前(道出了诗人坚信抱负必能实现的积极昂扬的豪气)的名句是： _______，_______ 。
④李商隐的《无题》中常用来比喻教师的工作，被人们用来赞美无私奉献的精神的诗句是： _________，_________ 。
⑤《终南别业》中进一步写出诗人天性淡逸、超然物外的风采的诗句是：_______，________ 。
7.根据下面画线句子的特点，再仿写两个句子。
课外阅读是提高语文水平的重要途径，可以使我们获得很多有益的启示，充实我们的生活。读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采;读《钢铁是怎样炼成的》，我们能领悟到人生的真谛和生命的意义;
8.有时，当父母的往往喜欢这样抱怨自家的孩子：“你看，人家的孩子……”这句话说得节省又含蓄，不过，个中滋味也只好由那“自家的孩子”慢慢地体会。如果你是“自家的孩子”，定会知道父母想要说的是假如你不是“自家的孩子”，听到别人父母说出这样的话来，他的言外之意是：________ 。
9.读下面一则材料，从中你有什么发现?写出探究的结果。
哈佛每年都拒收不少“高考状元”，如把165个SAT满分的“状元”拒之门外。
美国的高中生能否获得毕业证书，除了学分、成绩等要求外，还要求无偿地为社会服务数十小时。这只是最基本的“毕业”要求。至于申请大学时，六七十个小时的“学雷锋”还远远不够。有些高中生的学业并不突出，而被大学录取了。如，有的学生每年的暑假都到非洲或南美洲一些不发达国家去帮穷人盖房子，经年不渝，终于感动“上帝”。
10.根椐文中提供的内容，删改下面一副对联的上联，使之对仗工整。
上联：苟有恒，何必要三更才入眠五更就忙着起床
下联：最无益，莫过一日曝十日寒
改后：上联：
三、古诗文阅读与鉴赏
(一)阅读李煜的《相见欢》回答诗后问题。
相见欢 李煜
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
11.这首词上片写 ，下片抒发 。
12.“剪不断，理还乱”是用什么比喻什么?现在人们运用这一比喻，有什么新意?
(二)阅读下列短文，完成下列各题。
嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归?
13.解释下列加点字词。
①把酒临风( ) ②春和景明 ( )
14.翻译句子。
不以物喜，不以己悲。
15.用原文填空。
①面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有“ ______，______”的心态。
②“进亦忧，退亦忧”中“进”和“退”分别指什么?
“进”指：“_______ ”;“退”指：“_________ ”。
16.由“四面湖山归眼底，万家忧乐到 心头”这幅对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的哪两句话?
17.二十一世纪是一个科技发展的世纪，一个国家的兴旺发达与否，就取决于科技是否发达。我们将是祖国的建设者、主力军，我们又该有怎样的忧乐观呢?
篇2：八下第六单元教案《醉翁亭记》2课时
八下第六单元教案《醉翁亭记》（2课时）
28.醉翁亭记 教学目标： 1．品味文美、情美，背读课文。 2．理解融情入景、“卒章显志”的手法。 教学的重点和难点： 重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。 难点：体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。 课时安排：（1）《醉翁亭记》的第二课时。 （2）课型：赏析课。 教学步骤： 一．问题的提出 同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧 板书课题、作者。（醉翁亭记，欧阳修）问：亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？ 明确：是太守用自己的别号给它命名。太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。那么，醉翁的“醉”由何而生？仅仅是酒醉吗？ 出示两个问题： 1.太守为什么而醉？ 2.我们为什么而醉？ 二．引导学生探究问题一：太守为什么而醉？领悟其思想内容。 （一）依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。 学生自由发言， 师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。板书： （二）那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？ （1）指名朗读描绘的句子，想象画面。 （2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名学生回答。 （3）教师小结：第一段作者利用空间的'变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图 → 琅琊秀色图 → 酿泉流水图 → 溪亭展翅图。 第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。 作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这句话把景与情直接联系了起来。 （4）再读写景文字，读出欣喜、热爱之情。 2．领略文中的人欢。 好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那么，课文又是如何描写人们欢乐的场面呢？ （1）指名朗读第三小节，思考：人们的欢乐体现在哪里？你能用自己的语言描述一下吗？太守见到这些，有着怎样的神态？ （2）四人小组讨论明确：滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。 作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。 来源：(blog.sina.com.cn/s/blog_3d20ee2f0100jkuv.html) - 八下第六单元教案《醉翁亭记》（2课时）_红尘如歌_新浪博客 （3）那么，我们如何来理解太守的醉呢？学生讨论。师总结：太守是太高兴了。为何高兴呢，因为能与老百姓一起同乐。这是以醉写出他的快乐呀。板书。（以醉写乐）找出带乐的句子，思考作者以醉写乐， 但这乐真的是无忧无虑的乐吗？明确：也不是的。是乐中含悲呀，为何？因为他当时政治上失意，仕途落魄。内心世界很复杂，只好借酒浇愁呀。所以，他乐中也含悲呀 来源：(blog.sina.com.cn/s/blog_50dae4070100jvf4.html) - 语文八（下）28.醉翁亭记（2课时）_曹静_新浪博客 （4）学生齐读第三小节，读出欢乐的气氛。 3．那什么样的乐才是作者所向往的？齐读第四段。 找出文中一议论语句，说说这句表达了作者怎样的思想感情？有什么含义 明确：“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”分析了不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐。宾客的乐是随从太守而乐，境界不高。只有乐其乐――与民同乐才是最高层次的乐。进而点明太守不仅乐于山水。更重要的在于与名同乐这一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负，“卒章显志”这是古人常用的一种写作手法。 三．引导学生探究问题二：我们为何而醉？赏析其写作特色。 欧阳修为这里的景、人、情而醉，写出了如此优美的一篇散文。而我们诵读此文，是否也能感到一份浓浓的醉意呢？那么，我们为何而醉？ 1．学生选择自己喜欢的段落或句子自由朗读，要用心去体会。思考：这些句子或段落为何能让我们陶醉？ 2．学生四人一小组讨论。 3．师归纳 （1）描写形象、精练，融情入景，情景交融。无论绘景还是写人，都只有寥寥数字，着墨不多，但能抓住特征，生动传神。记叙、描写、抒情、议论相结合。板书。 （2）句式灵活，对散结合。有的单句成对，有的双句成对，有的三句成对，它们工整贴切，形式和谐，节奏明快，易诵易记。加之对散穿插，富有变化，摇曳多姿。板书 （3）韵律独特，回环往复。全文共用了21个“也”字和24个“而”，产生别具一格的艺术魅力，使行文显得潇洒自如，增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡然自乐的情致得以尽情的抒发。总之，此文文美、情也美。板书 四、反思阅读方法：通过本课学习，你认为应如何欣赏一篇散文佳作？ 学生自由发言后，明确： 1、 诵读感悟内容2、探究思想背景3、赏析行文特色 五、迁移练习：根据下列情境，用《醉翁亭记》中的语句填空。 1、美国在联合国大唱人权高调，真是“ ”意在干涉别国内政。（醉翁之意不在酒） 2、这个案情十分复杂，扑朔迷离，但侦察人员决心全力以赴，非把它查个 不可。（水落石出） 六．学生读背课文，要求动情、动容，以醉翁的身份去感受那一份浓浓的醉意与乐趣。 板书设计： 醉翁亭记 欧阳修 醉景：山水、朝暮、四时 以醉写乐 太守醉 醉人：滁人游，众宾欢 乐中含悲 醉情：与民同乐 醉 形象精练，融情入景 文美 我们醉 句式灵活，对散结合 情美 韵律独特，回环往复 来源：(blog.sina.com.cn/s/blog_3d20ee2f0100jkuv.html) - 八下第六单元教案《醉翁亭记》（2课时）_红尘如歌_新浪博客篇3：八下第六单元教案《诗》3课时
八下第六单元教案《诗五首》（3课时）
八下第六单元教案《诗五首》（3课时） 30.诗五首 目标定向 1．学习课文，培养鉴赏古诗的能力。 2．研读品味，体悟诗的表现手法。 3．反复阅读，领会作者意志和情趣。 教学重点 整体把握和感悟诗的表现手法。 教学难点 语感的培养和诗歌表现手法的学习。 教学过程 第一课时 一、导语设计 我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧! 二、解题 1．陶渊明，字元亮，一说名潜字渊明。他是东晋开国元勋陶侃的后代，他三次出仕，三次退隐，最后下决心走上归田之路。在东晋末年，玄学盛行的背景中，他的诗表现出一种新的人生观与自然观，反对用对立的态度看待人与自然的关系，强调人与自然的一体性，追求人与自然的和谐。他共写《饮酒》诗20首，这里选的是其中的第五首。 2．据说，《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。此诗写作时间大约是作者归田的第(4)。此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。 三、研习课文 1．整体把握，理清思路。 (1)听五首诗词录音一遍；接着听《饮酒》一遍，听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等等，然后学生对照课文注释自读一遍，再听第二遍录音，学生默默地跟读。 (2)补充《饮酒》的注释。 ①喧：吵闹的声音。 ②君：指陶渊明。这句是假设有人问陶渊明。 ③心远地自偏：自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠，所住的地方自然也就好像显得清静起来了。 ④辨：说明。 ⑤忘言：想不到用什么语言来表达。 (3)教师根据自己的体会范读《饮酒》两遍。 (4)打出课件，同时让学生诵读课文多遍。 (5)指导背诵。 在熟读理解的基础上背诵。全诗有两个层次：开头四句为一层。是说作者虽然生活在人来人往的环境里，却听不到车马的喧闹声，如何能做到这样呢?原来是心灵远离了尘俗的牵缠，那么所居的地方自然也就好像清静起来了。 “采菊东篱下”以下六句为第二层次，承接“心远地自偏”而写下来。是说对美好的自然景物的欣赏，能获得无限的意趣。沿着这样的理解去读背，就能比较容易地背出。 2．课文研讨。 (1)对一些重要词语及句子的理解。 ①既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢? 明确：这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指“上层人士之间的`交往”。“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。 ②“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”，能说说两种版本的优劣吗? 明确：“见”是漫不经心地看一下，而“望”却是眼睛有意盯住看。这就是说“望”是有意识的注视，“见”是无意识的瞥见。用“见”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以苏东坡也说：如果是“望”，这诗就变得兴味索然了。 ③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”这两句的诗意? 明确：这两句显然是全诗的总结：在这当中，可以领悟到大自然和生活的真谛，可是想要把它说出采，却又不知该怎么说了。实际是说，此种真谛用抽象概括的逻辑语言是不足以体现的。 (2)说说这首诗表达上的特色。 明确：总体上说，这首诗语言是较为浅显的，结构上是精妙的，意境是高远的，所含的哲理也是深刻的。 3．欣赏品味。 ． (1)名句品味。 ①“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”这四句是写景名句。王士稹在《古学千金谱》中说：“山花人鸟，偶然相对，二片化机，天真自然，既无名象，不落言筌，其谁辨之?” ②“问君何能尔，心远地自偏”“此中有真意，欲辨已忘言”都属值得一品的名句。 (2)诗的最后两句在结构上的作用。 明确：此诗的最后两句在全诗的结构上显得非常重要。它既提示了整首诗的形象所要表达的深层意义，同时又把读者的思路引回到形象，值得体会、咀嚼。 4．学生质疑讨论，教师小结。 从《饮酒》诗的开头四句可以看出陶渊明当时怎样的心情? 探究学习： 诗的开头四句是：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。”住在众人居住的地方，却听不到车马的喧闹。这在当时确实是不易做到的。从封建社会直至今天，权力、地位、财富、荣誉，常常是人们所追求的，“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”。这已成了普遍现象。惟独作者却是个例外。因而生出第三句的设问：“问君何能尔?”这实在是个令人惊奇而关注的问题。作为自答结果的第四句更妙：“心远地自偏。”我的心灵思想远离了那争名夺利的社会官场，超脱了世俗，疏远了奔波于世俗的车马客，因而我的所居之处也变得僻静了。 作者刚从官场中退隐，一种脱离污浊的由衷之喜溢于言表，他为自己的正确选择而自我欣慰，其心情当然是舒畅愉快的。 5．课堂训练。 (1)当堂背诵《饮酒》。(让学生再次整体感悟这首诗。) (2)逐步把握欣赏诗词的方法。 明确：欣赏，先要弄懂诗词字面上的意思；其次运用联想和想像再现诗句所要描述的画面或形象；接着把握诗所创造出的意境。同时从内容、表达方式、写作技巧等方面加以欣赏，以获得自己的感悟。 6．课堂小结。 (打出投影片。) 这首诗主要写陶渊明自己在乡村里悠然自得的归隐生活。他离开了污浊的官场，心里觉得十分清静，因为心中远离了尘俗的牵缠了。他自由地种种花采采菊，偶尔抬头看到南山的美景，感到生活过得非常悠闲和舒适，充分表达出他对官场生活的厌恶，对农村淳朴生活的热爱。 四、自读《行路难》 1．解题。 《行路难》是乐府《杂曲歌辞》旧题。这首诗是李白在天宝三载(744)离开长安时所作。诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、抑郁和不平；同时，又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。 2．齐读诗歌，探究学习。 (1)《行路难(其一)》诗中，哪些动作反映了作者当时的内心情感? 能充分反映作者内心情感的动作，主要在诗的前四句。第一、二两句写的是美酒佳肴。这样的美酒佳肴谁见了都会产生食欲，更何况是以饮酒出名的作者呢!但 是作者却是端起酒杯又推开，拿起筷子又放下，拔出佩剑，举目四顾，使他感到一片茫然。这“停、投、拔、顾”四个前后连续的动作，反映了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。 (2)李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗?作者为何会有这种感受的? 来源：(blog.sina.com.cn/s/blog_50dae4070100jvfv.html) - 语文八（下）30.诗五首（3课时）_曹静_新浪博客 来源：(blog.sina.com.cn/s/blog_3d20ee2f0100jncp.html) - 八下第六单元教案《诗五首》（3课时）_红尘如歌_新浪博客 “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”在诗中不是写实。这两句诗是承上句而来的。当时作者的心情非常苦闷抑郁，自己受诏入京，有幸接近了皇帝，仕途渐现生机之时，却不能被皇帝继续任用，被“赐金还山”，遭受打击之大，无以复加。他感到这处境犹如想渡黄河却被冰塞满，无法可渡；想登太行山而大雪封山无路可登。因而“冰塞川”“雪满山”有其象征意义，象征人生道路上的艰难险阻，象征前途渺茫，令作者痛苦万分。 五、布置作业:背诵这两首诗。默写《饮酒》。 第二课时 一、研析<茅屋为秋风所破歌》 1．解题。 此诗作于上元二年(761)八月。茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪边盖的一座茅屋。诗中描绘了秋风破屋，长夜沾湿的情景，表现了作者忧国忧民的情感。 2．朗读诗歌，注意正音，读出七言诗的节奏、重音，读出诗歌所表达的感情。 3．质疑字词。 (1)虚词。 俄顷：时间副词，一会儿。 向：副词，渐渐。 安：疑问代词，怎么。 &n篇4：八下英语第五单元课件
八下英语第五单元课件
八年级英语下册《An E-mail to Grandpa》教案新冀教版
Unit 4 The Internet Connects Us lesson 24 An E-mail to Grandpa
一、Teaching content:（教学内容）
New words and phrases: set up a time.
2. Understand the meaning of text.
二、Teaching goals：（教学目标）
1. Make the Ss can understand the meaning of text.
2. Make the Ss can use the Internetsend e-mails.
3. Ask the Ss to talk about how to use the Internet.
三、Key points:（重点）
Make the Ss can use the Internet---send e-mails.
Difficult points:（难点）
Ask the Ss to talk about how to use the Internet
五、Teaching aids:（教学辅助） ictures or cards.
六、Type of the lesson:（课程类型） New lesson.
七、Teaching procedure：（教学过程）
Step 1.Analysis of the student.(学生分析)
Homework check.
Review: In last lesson, we learned that the Internet has advantages and disadvantages. Now, we should use the Internet in right ways, but don’t let it take up all of your time. After all, all things have two sides.
Step 2. Lead in.（引入）
Greet the students in English and make sure they can response correctly.
Do the duty report: a student on duty can say whatever he/she likes to say.
Come to “THINK ABOUT IT”. Do you prefer writing a report on paper or on the computer? Why?
How often do you use your computer for work, study or fun?
Step 3. New lesson.（新课）
No. 1 repare lessons before class. Teach the new words and phrases. Make sure the Ss can read it correctly.
No. 2. Text: Give them some time to read the text themselves. Then let them act out the dialogue in groups. Correct their pronunciation when necessary. Read the text silently and check the answers. Let the students discuss the main idea of the passage in details. At last, the teacher explains the text in Chinese; make sure the Ss can understand the meaning of text.
No. 3. Finish “Let’s Do It!”
Step 4. Play the tape for the Ss to follow.
Make the Ss listen the text, then let them read follow the tape.
Step 5. Summary. （小结）
Sum up the text what we learned, the new words, phrases, and sentences.
Sum up the grammar.
Step 6. Homework.（作业）
Finish the activity book and the practice.
Copy the new words and phrases twice.
Step 7.Blackboard-writing:（板书）
The new words, the master phrases, important sentences.
The grammar and practice.
八.Teaching reflection:（教后反思）
篇5：高二英语第六单元
科目 英语
年级 高二
文件 high2 unit6.doc
标题 Mainly Revision
章节 第六单元
关键词
内容
一、教学目的和要求：
⒈ 单词和词组：
shape ring(n.) collection bank material hide hand out L.22四会
here and there look round
envelope sooner or later pick up pack packs of L.23
cheaply
cock shame coin L.21三会
silver penny(pl. pence) mine(n.) possibly whenever L.22
trade whatever afford L.23
seashell L.22二会
⒉ 日常交际用语
复习第一至第五单元出现过的日常交际用语。
⒊ 语法：
复习第一至第五单元学习过的语法项目。
二、重点和难点：
L.21
⒈I’m afraid I don’t have it any more. 恐怕我再也没有了。
句子的not any more (no more) 意为“不再”，“再也不”。
在谈数量或程度时，可用no more；说时间时则用not any more。例如：
There is no more bread. 没有面包了。（指数量）
He is no more genius than I am. 他和我都不是天才。（指难度）
He doesn’t live here any more. 他不住在这儿了。（指时间）
Let him go alone. He isn’t a child any more. 让他一个人去吧。他不再是小孩子了。
⒉What a shame ! (what a pity!) 太遗憾了！真不巧！多可惜啊！
这是两个日常交际用语中表示遗憾的句子。shame可作“可惋惜之事”解，无复数形式，前面常用不定冠词a。例如：
You didn’t go to her birthday party. What a shame ! 真遗憾，你没有去参加她的生日聚会。
She can’t join us in the travel. What s shame ! /What a pity!
她不能参加我的旅行了，真是太遗憾了！
在本课中还出现了这样一个句子：It’s a pity I didn’t think of it earlier. 很遗憾我没有早点想起这件事。
这是由形式主语it引导的表示遗憾的用语，其句型结构是：It is a pity+that clause，由that引导的主语从句表示遗憾的具体内容，而that这一连词常可省略。例如：
She can’t join us in the travel. What a pity! 也可以这样表示：
It’s a pity (that) she can’t join us in the travel. 很遗憾她不能参加我们的旅行了。
L.22
⒈Later, another type of coin was used , with holes in it, and these were used for the next 2,000 years, that is, from 221 BC until 1916. 后来，使用一种中间有孔的硬币，这种硬币以后用了2,0，即从公元前2开始到19为止。
a)句中的with holes in it是with的一个复合结构，在句中作定语，其结构是with+n.+介词短语，这时它相当一个定语从句（…which has holes in it），对先行词coin作补充说明。例如：
I don’t know how to operate this new type of machine, with lots of meters on it. 我不知道如何操纵这种新型机器，上面有许多仪表。
He used to live with his grandparents in a large house, with trees round it. 他曾和他的祖父母住在一座大房子里，四周皆是树木。
另外，with的这种复合结构也可以用作方式状语。例如：
We sat on the ground, with our backs to the wall. 我们坐在地上，面靠着墙。
The wife came down the stairs, with her son in her arms. 妻子从楼上下来，怀中抱着她的儿子。
b)句中的that is，作插入语用，对上文进行补充说明。这一插入语的前后通常用逗号同句子的其他部分分开。意思是“这就是说”，“也就是”。例如：
Bruce lived in China for about two years, that is, from 1995 to . 布鲁斯在中国住居约两年，即从1995年到。
She visited Shenzhen three years ago, that is, in . 她三年前去过深圳，也就是说是在的时候。
⒉coins may be of different sizes, weights, shapes, and of different metals.
(=coins may be different in size, weight and shape, and they may be made of different metals.)硬币可能大小、轻重、形状不同，铸造的金属可能不一样。
句中的of所引起的短语of different sizes, weights, shapes以及of different metals都用作表语，表示主语coins的特征。例如：
The method is of great importance (=The method is very important. )这方法很重要。
Your advice is of great help. (=your advice is helpful.) 你的忠告很有帮助。
The professor’s suggestions are of much value. (=The professor’s suggestions are very valuable.) 教授的建议是很宝贵的。
但在口语中，of有时可以省去，特别是在of短语之后还有修辞语的时候。例如：
The girls are almost (of) the same height. 这些姑娘们差不多一般高。
⒊The earliest coins in the west were made of gold mixed with silver. 西方最早的硬币是用金和银的合金制成的。
句中的mixed with silver是过去分词短词，作定语用，修辞gold，作定词用的过去时分词短词通常置于它所修饰的名词之后，大体相当于一个定语从句。例如：
The building built last year (which was built last year ) is now a hospital. 去年建的大楼现在是家医院。
The young girl dressed in red (who is dressed in red) is a dancer.
穿红衣服的那位年轻的姑娘是舞蹈演员。
需要注意的是：当单个的过去分词作定语时，通常放在被修饰的名词前面。例如：
Who is your most respected teacher ? Mr Li is。谁是你的最尊敬的老师？李先生。
The broken window has been repaired. 那扇坏窗子已经修好了。
⒋The new Chinese panda coin is made of 99.99% gold. 新的中国熊猫硬币的含金量为99.99%。
a)句中的be made of短语意为“由……制造”。用这一结构时，主要是指成品中可以看出原材料，其制作过程中仅发生了物理变化。例如：
The desks and chairs are made of wood. 课桌和椅子是用木头制造的。
There wine bottles are made of glass. 这些酒瓶是用玻璃做的。
但有些制品制成后，已看不出原材料，其制作过程发生了化学变化，这时则由短语be made from表示。例如：
Gas is made from coal. 煤气由煤制成。
This kind of wine is made from grape. 这种酒是葡萄做的。
b)99.99%读作ninety─nine, point ninety─nine percent, 拼写时percent也可以分开写成per cent.
⒌It contained 54, 951 coins dating from the years 260-275 A.D. 那一堆硬币共有54,951枚，制币时间是公元260年至275年之间。
a)句中的it指上文提到的the collection of coins found in England in 1978.
b)dating from短语在句中作定语，相当于一个定语从句……which dated from the years…，修饰先行词coins, date在这里是不及物动词，意思是“起始”，“兴起于……”，常与介词from一起构成短语date from, 作“始于……”时期（=come into being or come from a centain time.）。例如：
This castle dates from the 14th century. 这座城堡建于14世纪。
The Great Wall dates from the third century BC. 长城始建于公元前三世纪。
date作名词时，意思为“日期”，“日子”。例如：
Today’s date is the 23rd of October. 今天是10月23日。
Has the date of the meeting been fixed? 开会的日期定下来了吗？
⒍It is known that thousands of Chinese worked in the gold mines in the late 19th century. 众所周知，在十九世纪末成千上万的中国工人在金矿里干活。
a)It is known that…是一固定句型，其中it是形式主语，that引导的句子是真正的主语类似这样的结构还有：It is reported that…, it is announced that…, It is said that…。例如：
It is reported that the old building burned down last week dated from the early 187os.据报道，上周烧毁的那座古代的建筑物始建于十九世纪初。
It is said that she started to learn to swim in her late fifties.据说她在她近六十岁时开始学游泳的。
b)句中的late为形容词，表示“后期”、“末期”，而early则表示“早期”、“初期”。例如在上面的二个句子中分别出现了the early 187os十九世纪初和in her late fifties在她近六十岁时。
⒎It is possible that one of them kept a kind of bank where the workers could keep their money safe.其中有一个人可能开了一个钱庄，工人们可以把钱安全地存放在那里。
a)这是一个由形成主语it引导的句子，其真正的主语是that引导的句子，其结构是It It is+adj.+that clause. 例如：
It is possible that it will rain tomorrow.明天可能会下雨。
It is important that every student follows the teacher’s advice. 每个学生都应听从老师的忠告，这一点很重要。
另外，要注意possible, probable和likely的区别：possible表示客观上潜在的可能性；probable表示有几分根据的推测；而likely则表示有充分根据的推测。
b)句中的keep a bank意思是“开办银行”。这里keep是及物动词，作“经营”、“养活”、“管理”解，后跟名词作宾语。例如：
My father keeps a shop in a small village. 我父亲在一个小村子里开了家商店。
The old woman has a young girl to keep her house. 这位老妇人雇佣了一位年轻的姑娘替她管家。
He has to work very hard to keep the family. 为了养家糊口他得努力工作。
c)本句中的keep the money safe这一结构中，keep也是及物动词，但意为“保持（某种状况）”，其后跟的是带形容词的复合结构：keep+n.+adj.，例如：
We should keep our classroom clean and tidy. 我们应该保持教室的整洁。
Put the food into the refrigerator to keep it cool, or it will go bad. 把这些食物放在冰箱里以便冷藏，否则会变坏的。
L.23
⒈At the beginning, collect as many stamps as you can. 首先，尽可能多地收集邮票。
a)at the beginning意为“首先”、“起初”类似的短语还有in the beginning, at first 其反义词组是in the end, at last或副词finally.
b)as… as one can意为“尽力”、“尽……可能”，与as…as possible意思相同。例如：
Please start as early as you can (=Please start as early as possible.)请尽早出发。
We should work as hard as we can.(=we should work as hard as possible.)我们应尽力工作。
除了在as…as之间加副词外，也可加“形容词+名词”词组。例如：
You’d better make as many friends as you can while at school. 你最好是在学校广交朋友。
Try to make as few mistakes as you can (possible) 尽量少犯错误。
⒉The ones which you decide not to keep can be traded with other people. 那些你决定不保留的邮票可以同其他人交换。
句中的trade为动词，意思为“做生意”、“交易”、“互易”。与介词with连用，构成短语动词trade with sb.，作“与（某人）作买卖”、“同（某人）交换”解。例如：
He refused to trade with that company again. 他再一次地拒绝了与那家公司做生意。
Stamp collectors often trade stamps with each other. 集邮者经常相互交换邮票。
如果说表达“用……同……进行交换”时，则用短语trade for (exchange sth. for sth.)，例如：
I traded my watch for a bike. 我用我的手表换了一辆自行车。
Would you like to trade this book for a pen? 你愿意用一本书换一支钢笔吗？
⒊Sooner or later you’ll decide that you want to collect a certain kind of stamp. 迟早你会决定收集一种邮票。
句中的固定词sooner or later作“迟早”、“总有一天”解，与at some time, some day同义。例如：
Sooner or later she was going to awake. 她迟早会觉醒的。
The boy will, sooner or later, tell his father all about the matter. 这个男孩迟早会把这事的全部经过告诉他父亲的。
⒋Go to stamp sales and buy whatever you can afford. 到邮票销售点去，把你能够买得起的邮票买下来。
a)句中的stamp sales (the place where stamps are sold)意思是邮票销售部，邮票发售点。sale的复数形式常用来作定语，构成合成词。例如：
a sales talk销售谈判；salesgirl /salesman / saleswoman售货员，推销员。
b)句中的whatever是连接代词，相当于anything that，作“凡是……的”、“所……的东西”，引导名词性从句。本句中的whatever you can afford就是作及物动词buy的宾词。例如：
I will do whatever you wish. 我将为你做任何事情。
You can eat whatever you like. 你愿意吃什么就吃什么。
此外，whatever还可以引导主语从句。例如：
Whatever I have is yours. 我的东西都是你的。
whatever还可以用来引导状语从句，表示让步，作“无论什么”解。
Keep calm, whatever happens. 不论出什么事都要保持镇定。
Whatever you do, do your best. 无论你干什么，都要尽最大努力。
c)句中的afford一词是动词，作“花得起”、“买得起”解，表示“有经济条件做某事”这一词常和can这类词连用。但同时也表示“为（某目的）有足够的钱、时间、地方等。”例如：
The house is too expensive. We can’t afford it. 这座房子太贵了，我们买不起。
They walked here because they couldn’t afford a taxi. 他们因坐不起出租车而是步行来这里的。
I’d like to go on holiday but I can’t afford the time. 我想去度假但抽不出时间来。
另外，afford一词还有“给予某物”、“供给某物”的意思。例如：
The tree afforded us welcome shade. 这棵大树下好乘凉。
Television affords pleasure to people. 电视给人们带来乐趣。
三、同步测试：
I. 选择最佳答案：
⒈Your name is John. The phone rings so you pick it up and say:
A. John speaking B. hello
C. Can I help you ? D. John here. Who do you want to speak to?
⒉You answer the phone. Someone wants to speak to your father, who is at home . You say.
A. Please don’t go away B. Hold on, please.
C. Wait a minute. D. Please wait here.
⒊When you answer the phone, you find that the caller has dialed the wrong number. He says that he is very sorry. You reply:
A. Goodbye. B. Not at all
C. Please don’t do it again. D. Please be more careful
⒋She gathered a lot of coins from different countries.选择适当的答案替换划线部分：
A. bought B. received C. accepted D. collected
⒌The man shouted in a _______ voice and the girl was very _______.
A. frightening, frightening B. frightening, frightened
C. frightened, frightened D. frightened, frightening
⒍Hibernation is more than sleep.选择适当的答案替换划线部分：
A. much more B. not only C. less than D. fast
⒎The watch is ______ at over a thousand yuan, so I can’t _____ it.
A. value, waste B. worth, spend C. price, cost D. valued, afford
⒏The two girls are ______.
A. the same height and age B. of the same height and age
C. the same high and age D. of the same high and age
⒐Please choose _______ you like.
A. whenever B. whatever C. anything which D. it
⒑The park near my house is getting dirtier and dirtier. Rubbish can be seen ______.
A. here and there B. far and wide
C. near and far D all where.
⒒It is ______ for you to do such a thing in public.
A. shameful B. shame C. a shame D. shamed
⒓I’ll go with you ______ you are ready.
A. whatever B. whenever C. wherever D. whoever
⒔This is one of the questions ______ at the meeting last week.
A. being discussed B. discussing C. to be discussed D. discussed
⒕________ plastics, the machine is light in weight.
A. Made of B. Marking of C. To made of D. Having made of
⒖The question ______ now is ______ great impartance.
A. is discussed, of B. discussed, in
C. to be discussed, about D. being discussed, of
⒗All the students found _______ to work out the difficult physics problem.
A. it is impossible B. it impossible C. that impossible D. that is impossible
⒘The students were kept busy ______ the coming exem.
A. preparing with B. preparing C. for preparing D. prepared
⒙______ wants to go to the concert must sign here.
A. Who B. Those who C. Anyone D.Whoever
⒚下面的句子中只有一句无语法错误，请找出来。
A. He is such good a teacher that I have ever seen.
B. He is so a good teacher that we all love him.
C. He is so excellent a student that he is known to all in our school.
D. We all love him because he is such good a teacher.
⒛Would you please ______ from smoking while the lecture is in progress?
A. avoid B. stop C. cease D. keep yourself
II.阅读下面短文，并在空白处填入一个语法及意义都正确的词，每空一词：
In Singapore, people from all walks of life (1) close to one (2) . For (3) , near where I live people do a variety of jobs, ranging from hawkers (小贩) (4) bank managers . Mr Hock is a hawker, who has to visit the market every morning to buy food for his stall. This quite unusual among Singaporeans as buying from the market is (5) done by women. Next (6) to us, your immediate neighbour, Mr Kim, works during the day (7) a clerk in the city, but when evening comes, unlike other men. (8) go home to eat and relax by “putting their legs up”, he has a second job on the stock exchange. (9) it is day-time in New York, dealers are obliged to sit up all night to follow the monements of the market. And yet the local trader and the financier live (10) 100 meties of each other.
III.改错
One watches TV often feels that whatever
happened in the film could well happen to them . Jane
had been enjoying a spy film in which a young girl had followed and
murdered. Now she was walking to the station, feel a little
frigtened. She took the train back to the center of the city where
there were a lot of people, so she felt much safe. She
thought of nothing until she found a man nearby staring at him. Feeling
very uncomfortable, she got out of the train and went to the bus
step. After getting off, she heard footsleps behind her but dare not turn
round before she felt a hand on her shoulder and heard a pleasantly voice:
“I’d apologize whether I frightened you. I’m your new neighbour.
I thought I recognized you in the train, but I was not so sure.” 1.________
2.________
3.________
4.________
5.________
6.________
7.________
8.________
9.________
10._______
参考答案：
I.1─5DBCDB 6─10BDBBA 11─15CBDAD 16─20BBDCD
II.⒈live；⒉another；⒊example；⒋to；⒌always；⒍door；⒎as；⒏who；⒐when；
⒑about
III.⒈One后加who；⒉them him / himself；⒊had后加been；⒋feel feeling；⒌ ；
⒍safe safer；⒎him her；⒏dare dared；⒐pleasantly pleasant；⒑whether if
篇6：第六单元作文
第六单元作文
第六单元作文（一）我有一个爱讲话的妈妈，每天像小鸟一样说个不停。有时我觉得妈妈的“叽喳”很悦耳，像美妙的歌声；有时又觉得她像高音喇叭一样很烦。
天刚刚亮的时候，妈妈就开始“唱”个不停了。“快起床啦，7点啦，快迟到了。”我急忙起床，看了看表，原来才6：45分。唉！又被骗了。“刷牙记得要刷干净，脸要洗干净，毛巾要洗干净……”，妈妈又开始“唱歌”了。放学回来，我还没进门，妈妈又说：“回来要先洗手洗脸，才能吃东西。吃完东西要休息一下才能洗澡。洗完头发要吹干，不然的话，就会感冒……”没办法，我只能照着去做，母命难为啊。
不过，妈妈的唠叨也有动听的时候。记得有一次我数学考试考得很糟糕，那时心里很不是滋味，心想这次又要受罪了。我把试卷拿给妈妈看，妈妈和蔼地对我说：“晴晴，这次考得不好没关系，以后要审清题目，不要粗心大意，理解题意才能下笔去做，要三思而后行”。虽然妈妈讲了许多道理，但我一点也不觉得烦，反而觉得很幸福。 虽然我有一个唠叨的妈妈，但我却感受到妈妈那浓浓的母爱。
第六单元作文（二）
我，一位13岁的中学生，同时也是一个爱跳舞的小女生，个子一般。我很羡慕那些歌星，唱得歌很好听，但作为一个五音不全的我，只好认命。
我有一双大黑眼睛，闪着光芒，笑起来眼睛弯弯。还有一张不大不小的嘴巴，我很喜欢微笑。但我却有个塌鼻子，家里人一聚会，见面的第一句话就是：“哎呀，我们的塌鼻子美女。”我还是一个小自恋狂，手机里存满了我的自拍照。短短的马尾在后脑勺甩着，显得很活泼，更像个聪明伶俐的孩子。
我是一个有理想的人，三年级以前，我的理想是做一名合格的人民教师；五年级时，我想要考艺术学院，跳我心爱的舞蹈；但目前的目标是考上一所重点高中，为将来的艺术梦想而奠定基础。这是我的理想，也是是爸爸妈妈的希望。我正在为这个理想努力，一步一步迈进，现在我已经面对了初中学习，我不能再像小学那样，；‘马马虎虎，差不多就行了’一定要弄个清楚，问个明白，做事决不虎头蛇尾。
我从小就喜欢舞蹈，4岁就开始学习，因为我喜爱，所以从不说累：每天都会让爸爸妈妈帮我压腿，弯腰，我想像前面的那个姐姐一样优秀的领舞。现在，我已经学了8年了，过了十级。我已经能在前面领舞，每次表演时，总觉得自己是最美的。
小学时，我每年都会拿五好学生或优秀生，其实我也往地上扔过果皮等一些垃圾，上课时也作过一些小动作，但我知道，我现在已是一个中学生了，就要改掉以前的不足点，成为一名优秀的好学生。现在在班里，我是一名合格的中队长，我会干好这个老师教给我的职务，认真负责的做好。同时，我会做好自己，唯一、独一无二的自己。
第六单元作文（三）
我长大了，爸爸，妈妈对我的爱也越来越能理解了，当然，我也要将自己的`爱给他们。小时候，我一直在想：我该怎么做呢？这是我绞尽脑汁想的问题啊！现在，随着年龄的增长，我才明白，将自己的爱奉献给他们是多么简单的事啊，只要理解到爱的含义，在点点滴滴中就能体现出爱的伟大！
我的爸爸在我小时候经常出差，回家的时间很少，所以我跟他就比较陌生，好在爸爸性格挺幽默，我们之间的代沟很快就消除了。可是，不知道怎么回事，现在我和爸爸单独在一起时，总是找不到共同话题，弄得很尴尬。最多就问几句什么：你明天上班吗？早晨什么时候叫你呀？除此之外就没什么了。我常常想：我真对不起爸爸，他养我这么多年，跟他在一起我竟什么话都说不出来。为了跟爸爸有共同话题，我从各种渠道里了解有关爸爸的信息。一天，我终于从妈妈嘴了知道了爸爸过两天就要出差到内蒙古去了。于是，我立即在网上查找了内蒙古这几天的天气，知道了这几天那里很冷。恰好中午妈妈不在家，我对爸爸说：“爸，这几天内蒙挺冷的，您去的时候记得多穿点衣服，别着凉了！”爸爸没说话，只是一个劲儿地点头，我忽然看见爸爸的眼里闪过一丝什么，后来我才知道那是惊讶加感动的泪花。从此以后，我再没有把查天气当做是为了寻找共同话题，因为我明白了，那不仅仅是共同话题，更重要的是那里面有着我对爸爸浓浓的爱！
相比之下，我和妈妈就显得格外亲热了。我妈妈是个电视剧迷，自从家了有了电脑以后，妈妈就喜欢在网上看。可是网上看的这种时间很短，于是，我就问同学，他们的家长订制没，在我几天的劳动下，终于给妈妈找到了免费看电视剧的卡。妈妈晚上很晚才睡，每到冬天，我就经常瞒着她，将她的睡衣放在自己身上，这样，我的温度就能传送给妈妈了。每当妈妈因找不到睡衣而开灯的时候，()我就醒了，笑呵呵地将睡衣递给她，她就抱着我亲。所以，妈妈经常叫我“冬天里的一把火”！我对妈妈的爱，虽然很小很小，但我知道，妈妈会感到幸福的！
爱，不仅仅是一种形式上的表达，而是从心底里自然流露出来的东西。我们不能只要求父母来爱我们，因为我们已经长大了，父母也需要我们的爱。不要认为大人们就不需要爱了，其实，在这方面他们有时比我们还脆弱，同学们，将你们炽热的爱毫无保留地献给自己的父母吧，我们的爱也很伟大！
篇7：八下新目标英语单元教学反思
新标准课程倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生经过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，经过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生供给明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务？
1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。如教八年级上册unit5时，我们能够设计这样的任务：某同学生日要举行一个晚会，邀请各位同学参加，你是理解还是拒绝，用英语又如何表示？班级要召开新年晚会，你如何邀请科任教师？
2、任务要可完成。如果设计的任务不可完成，将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。
3、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。如上unit4时，我们可先设计一个这样的任务：
who how how long
然后设计这样的任务：
who how how far how long
4、要注意任务的合作性。任务的完成必须依靠于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不一样的主角，都需要供给自我所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。
篇8：八下新目标英语单元教学反思
在我从事十几年英语教学工作中，感觉每一届初二年级的英语分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。所以如何防止分化，大面积提高英语教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。
反思一、及时帮忙，以防为主
初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，所以教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应当及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以礼，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮忙他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患与未然。
反思二、讲究教法，因材施教外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所
获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。伴随着课程改革的深入展开，中学英语的教材资料有了更新的变化。这就给教师提出了更高的要求。我们要不断的提高自身业务素质，加强理论学习，同时，加强团体研究，相互交流。多听别人的课，备好课，上好每一堂课，课堂上少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考察。总结，分析存在问题，及时补遗，帮忙学生过关。平时作业或测试得到好成绩或有提高的，必须在班上及时表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。
反思三、激发动机，诱发兴趣
我们的教师应当有进取的态度，采取多种手段，激发学生的学习动机和兴趣。
1、抓住时机，让学生明白学习英语的目的。
俗话说得好，好的开头是成功的一半。教师在日常生活和教学实践中要抓住一切时机，向学生传授英语学习的目的。记得去年我刚接一届初二学生，学生落后面大，不敢开口，学的是哑巴英语。我便大胆邀请了我在网络上结交的两位美国的大学生和我的几位大学同学在电脑上，让我的学生跟他们交流，当学生们能用自我所学的简单的英语与他们交流时，他们都感到很兴奋，然后我又抓住机会告诉他们，随着武义旅游业的发展，将来会有越来越多的外国人到我们武义来，我们今后也会有更多的机会到国外去学习。与外国人做生意。但这一切需要有好的英语作保证，学好英语，就等于打开了世界之窗。增加自我今后就业和成功的机遇。学生们都热血沸腾，表示要努力学好英语，将来能运用这一工具把我们的家乡建设得更好。
2、贴近生活介绍新语言知识，诱发学生兴趣。
当我们在介绍或呈现新语言项目时要很多举例。这时我们能够尽量举本班学生的或他们熟悉的人名地名。如：教方位介词时，我就直接利用学生自我座位的前后左右关系来教。在介绍问路的语项目时也能够举我们生活周围的真实地名，让学生有亲切感并感觉英语学习不是远离生活的死板的知识。当我们在教学电话用语时，能够利用实物（电话机或手机）先让学生按平时习惯先用中文两人一组，模拟打电话，然后再教他们如何把同样的资料用英文表达出来。从而让学生清楚地理解中外电话语言的异同，有了生活的体验，学生们对知识的掌握就变得简便，从而增强学习兴趣。
3、建立新型的师生关系，让学生因对英语教师的好感而增强学习英语的兴趣。
良好的师生情感，会使学生对教师提出的要求更容易理解。有时教师端起架子高高在上的威严会让学生敬而远之。不敢把自我的真实想法告诉教师。初二学生正处于叛逆期，要求我们多站在他们的角度去为他们研究。这时我们初中教师就应放下架子，多与他们接触。有些教师觉得农村的孩子野，家庭教育欠缺，与他们走得太进会影响自我的威信。其实这是大错特错。农村的孩子有着他们祖辈们传统的淳朴善良的美德。只要你有心与他们交朋友。他们给你的回报足以让你愿意为他们奉献自我的一切。所以理解他们，以宽容心对待他们，有了这样的师生关系必定能让学生愿意理解你，从而努力学习英语。
反思四、重视对学生创新意识和本事的培养，为学生的终身发展打下坚实基础。
目前，许多中学为了片面追求升学率，教师们在教学中只是很抓书本知识的传授，而忽视对学生创新意识和创新本事的培养。其实，教育改革就是要培
1、利用艺术激发学生的创新本事。为了帮忙学生记忆所学资料，我常把一些难记的语法规律编成上口的歌词形式。然后让学生们用自我最喜欢的流行音乐，配上这些规律唱出来。这样既能培养他们的创新本事，又能让学生牢固掌握语法知识。
2、设计灵活性思考题，让学生探求不一样答案。在教学make our world more beautiful”这个单元时，我给学生们提了这样一个问题。what will our world be like in one hundred years？学生们一个个发挥他们丰富的想象力。描绘出他们心中所期望的未来世界。他们的想象力在那里得到了淋漓尽致的展现。
篇9：八下新目标英语单元教学反思
八年级上第五单元主要资料是学习如何礼貌地发出，理解，拒绝邀请；谈论自我和别人的义务和职责。学习如何安排好日程表同时根据日程表中的计划安排自我的活动。而本课的教学重点是学会如何发出邀请，并给予恰当的回复，掌握句型：Can you…？Sure，I’d lovelike to。 I’m sorry，I can’t。 I have to I am going to…这节课我设计了三个任务：先使学生安排日程，制作邀请卡，发出邀请进而培养他们综合运用知识的本事。本节课围绕着教学任务，我放手让学生做、学生说、学生演、学生评，真正实现了以学生为主体，以任务为主线。重视体验参与，重视语言运用，把课堂给学生，让学生在自主、合作、探究的氛围中愉快度过，完成教学目标。
这堂课的设计，很好的完成了教学任务，将语言知识点贯穿在一个语言情境中。在教学过程中学生的回答有我预期料到的，也有没有象教案设计那样一板一眼的回答，出现了一些与教师预期不一样的情景，教师要善于引导。例如：在学生回答我的第一个邀请说：“yes，I can。”这是学生凭借过去的知识经验做答，首先得给予肯定，之后引到语言点。我是这么说的，You can simply answer “yes，I can” but I think if you answer “I’d love to，that will show you are happy to go and that is much more polite than yes，I can。 “I’d love to means我很愿意。 You can also answer “I’d like to。”当然我用的是英语，可是经过肢体语言，面部表情，让学生明白”I’d love to。”的意思。再如：后面转换成孙宁邀请时，原先答应教师一齐去听音乐会的学生，又答应去参加孙宁的聚会。再问她选哪个时，学生还是去孙宁的生日派对，我说了：oh，I think Miss Zuo will be sad。 But that’s Ok，if you are happy。接下来其他的学生很快会意，就得到了我要的结果，说了：”sorry，I’m +Ving”。在后面的小组汇报中，利用他们的汇报，即时提问，又变成一个听力训练。整堂课对学生的语言水平都有所照
顾，在展示阶段，先让语言本事相对较强的学生来完成，然后练习巩固阶段，能够多与中下水平的学生交流。在两人，小组练习中做到以强带弱。
在教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言的运用和交流，避免了枯燥无味的死记硬背，这样的教学能激发学生的学习兴趣，使学生学习英语的信心和决心得到增强，同时学生学习英语心理素质在游戏之中得到培养。
我作为一名英语教师，我要及时转换自我的主角和观念，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验、实践、参与、合作与交流的活动中，努力建立平等和睦的师生关系，让学生喜欢自我的英语课。
篇10：八下新目标英语单元教学反思
1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3、部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。
基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：
一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。每天做好后进生的补差工作，绝不把今天的事情拖到明天来做。
三、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
四、在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体；以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、
对比、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学能力，提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成绩。
总之，离中考的日子是已经越来越近了，虽然我们已经逐认识到课堂教学的
重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的初三英语课堂的目标还存在一定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，为学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努力。
初三学生即将面临着毕业，学习任务紧，时间有限，因此，充分合理地利用时间，建立条理有效的课堂架构，注重发挥学生的主体精神，限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。
篇11：八下新目标英语单元教学反思
在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。所以，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。
一、及时帮忙，以防为主
初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，所以教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应当及时找学学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮忙他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
二、讲究教法，因材施教
外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮忙学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有提高的，必须在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。
三、激发动机，诱发兴趣
激发学生的学习内在动力，使学生进取主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。初二学生要是能听懂教师和同学说的英语，自我能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都注意让学生有练的资料，有练的时光。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮忙，所以，教师要注意控制自我的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。
初中英语教学两极分化问题浅析
学生英语成绩两极分化现象，在初中普遍存在，并且是比较难以解决的一个问题。一般说来，两极分化构成的规律是：刚进校的初一学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。但随着时光的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后掉队，并且落伍人数也相对地增加。这种情景的出现，也侧面说明英语教学由主动开始向被动转化，严重时，就会影响整个教学计划的实施。分析两极分化的原因，主要来自师生两方面，综合起来有以下几种情景：
1、学生学习目的不明确。有不少学生开始学英语时是从兴趣出发，随意性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就容易丧失兴趣和信心，知难而退，不思上进，导致成绩直线下降。
2、学生学习方法欠佳。有些学生没有掌握好正确的学习方法。如：记单词，死记硬背；练句型，生搬硬套，不注意语言环境；写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等。
3、学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为，英语是知识型、理解型的课程，仅满足于教师讲的资料听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法构成语言技能，不能熟练掌握，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。
4、学生忽视了语言学习的渐进性。学习英语必须要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子，简单句掌握不好就难学复合句，听力差就不能说好英语。如果一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，学生继续学习英语就困难重重，掉队就难以避免。
5、教师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，如果教师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注重知识传授，不注意本事培养，只注重讲解，不注意实践，这样持续下去，学生就
很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而实际上没有到达熟练掌握，构成技能。大面积掉队的现象，也就在所难免。
基于以上分析，为防止和杜绝两极分化现象的构成，教师就必须根据两极分化产生的成因，有的放矢地采取相应的对策。
1、教师要善于调动和爱护学生的学习英语的进取性。要不断改善教学方法，提高教学水平，把课上得生动趣味。教师首先要认真地钻研教材与教法，坚持循序渐进、精讲多练的原则，要有超前意识。在教学中，教师要预测到学生可能遇到的困难，要找出克服困难的'方法，要帮忙学生顺利地学会所教资料。教师要善于创造良好的英语环境，激发学生学习英语的兴趣。教师讲课语言要生动，表情要自然，教态要和蔼，手势要恰当。要进取开展第二课堂活动，使学生学习英语的进取性始终高涨。
2、教师要有高度的职责心。要对班上每一名学生负责。要异常关注中下游学生的学习，对他们所取得的点滴提高都要加以肯定，当他们出现学习困难时，随时帮忙解决。要用高度的职责感和事业心来对待后进生，对他们既要解决思想问题，也要解决学习问题。决不可视他们为包袱，置之不理，放任自流。
3、端正学生的学习目的。教书育人是教师的神圣职责。教师在教学过程中，应不断引导学生明确学习目的，帮忙他们树立信心，树立远大梦想，做好克服困难的准备。
4、交给学生学习方法。教师在传授知识的同时，应注意学习方法的传授。正确的学习方法是学习成功的保证，方法掌握得越好，效率越高。如：记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景，也可采用同义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等“葡萄式”记忆法。课文背诵除常见的机械背诵外，还可复述扩写或缩写课文，学生有了正确的学习法，也就牢牢地掌握了学习主动权。
实践证明，这种长期定时地，有计划、有目的地帮忙后进生，实施既扎扎实实、实事求是，又是循序渐进、逐步加深的辅导，比起那偶然的“蜻蜓点水”式的、课后“亡羊补牢”的补心辅导，效果显然好得多。
“实践出真知”。怎样教好初中英语，防止两极分化现象，以及如何解决，是无固定模式的，以上仅是本人的一孔之见，就教于大方之家。
篇12：大学英语第六单元课件
大学英语第六单元课件
Course： College English Book: New Horizon College English (3rd edition) Instructor Classes Content ShenDan Title Dates
School of Computing B Class Unit 6 Earn as You
Learn?
Class periods
Objectives
1.To talk about the effects of part-time employment 2.To further understand the text 3.To apply the phrases and patterns 4.To master the paragraph writing skill
Approaches
An Interactive Approach (CAI)
Key Structures and Difficulties
1.Words & phrases: Numerous,reliable,contrast,indicate,indicator,decrease,assess, alter,stake,academic,undermine,significant,significantly,interfe re,overall,proof,approximately,seemingly,consistent,toll,given,i ndication,compromise,whereas,marginal,commit,committed,wi thdraw,striking,generate,anew,permanent,owing to,erode,characteristic,intensive,recreation,surplus,accustome d,depress,convention,controversial,conventional,formative,aba ndon,appealing,myth,resolve.//interfere with,cut class,on the other hand,take a /its toll on,at risk(of),to begin with,in other words,cut back on,cut corners,bit by bit,burn the midnight oil,drop out,in turn,contribute to,hold on to 2. Functional patterns: 1).Nevertheless, given that … , indications / proofs / investigations are that sb. is at risk of doing sth. 2).In other words, the more sb. do, the less sb. become / do. 3). According to sb.’ s studies / surveys / investigations, sth., in turn, may be linked to sth., and therefore, is likely to do sth.
Class Period 1: Lead-in and Pre-reading Activities 1. Lead-in: Questions and Answers (20’)
1) Why do some students want to take part-time jobs? 2) Why some students do not want to take part-time jobs? 3)What suggestions will you put forward toward students planning to work part-time?
2. Pre-reading Activities (25’) 1) look and talk 2) a debate about working or not working when studying 3) Information background Class Period 2: Text Study 1.Main idea & structure(10’) 2. Language focus (10’) 3. Critical thinking (25’)
In-class Activities
Class Period 3: Text Study 1. Text Reading and Comprehending (25’) 2. Main Ideas & Structure (10’) 3. Summary (10’) Class Period 4: Practice and Exercises 1. Student presentation (15) 2. Translation Exercises (30’) Class Period 5: Practice and Exercises 1. Language appreciation (20’) 2. Critical thinking (10’) 3. Writing skills (15’) Class Period 6:Practice and Exercises 1. Student presentation (15’) 2. Analyze Comprehensive Exercises(30’)
Assignments
1. Exercises in Section A. 2. Self-study of Section B and finish the exercises in it. 3. Comprehensive exercises; 4. Writing assignment.
Memo
To ask 2-5 students to give English speeches or make English presentations at the beginning of class period. Instructor
篇13：高一英语第六单元教学计划
高一英语第六单元教学计划
一、单元分析(Unit Analysis)
（一）单元地位(Unit Position)
1．由于本话题是在高中阶段第一次出现，而且又是学生十分感兴趣的一个话题，可以在导入课上适当补充一些背景知识。
2．本单元出现的语言功能主要是征询他人的意见以及赞同和不赞同他人的意见。如：What are these pictures about?/ Do you think so?/ Maybe you’re right. 这些句式出现在课本P92-93上。在口语训练部分，教师可以提供一些话题，让学生利用这些句式进行操练。
3．It做形式宾语的用法在课文首次里出现。可以把一些常见的，会出现it做形式宾语的动词补充给学生，并让学生做适当的操练。
4．复习时态：过去完成时。
（二）单元目标(Unit Target)
1．了解一些关于卡通和漫画的课外知识。
2．复习过去完成时。
3．学习如何给出建议以及如果表达赞成和反对。
（三）单元重点(Unit Points)
1. 关键词、词组和句型：
语言知识类：means, express, fasten, punishment, pastime, tickle, lively, replace,
hunt for, other than, put ... into words, deal with, out of the question, with the improvement of ... , range from … to …, bring … to justice, give way (to), can’t help doing sth, a set of, at one end, for the moment, people of all ages
People often find it hard to ...
交际功能类：
therefore, technique, cartoonist, amusing, humorous, sympathy, digital comic strips
2. 功能：
(1) Asking for or giving opinions:
?What do you know about…?
?Could you say something about…?
?How do you like…?
?Do you like/ enjoy…?
?You’d better (not) do sth.
?You should/ ought to….
?I suggest that you should…
?Let’s do something
(2) Expressing agreement and disagreement:
?Maybe you’re right.
?I believe that you have got it right.
?Surely it must be….
?Yes, I agree with you.
?Don’t you think that…..?
?I don’t think that’s right ….
?I don’t think so.
?You must be mistaken……
?No, you are wrong thinking that …….
?I’m afraid you’re wrong …..
?Yes, you are right, but ….
3. 语法点：
过去完成时。
二、设计(Teaching Designs)
内容教学实施建议教学资源参考
1.Reading在导入课上可以让学生试着用英语来描述P84上的图片。如果学生不能描述,可以参考课文Paragraph C,同时可以让学生熟悉课文中出现的几个生词(fasten, pole, one end of, out of the question, for the moment)，然后完成图片下面的两个问题。
在导入课上还可以让学生快速通读课文，然后完成Ex A2, A3。(建议提前一天让学生预习课文中的单词和词组)
如果时间宽余，这里补充十题关于卡通与漫画的课外问题。可以以quiz或quick response的.形式在课堂上使用。[链结1]课本第84页到87页。
词汇表 第97，98页。
2. Structure复习过去完成时。
结构：sb. had done sth
含义：表示过去某个时间前已完成的动作或情况。
常见句型：
By the end of + 过去时间点，sb. had done sth..
Hardly/ No sooner had sb done, when/ than sb. did sth
与since或for等连用。
以及在一些时间状语从句（when, before或after等 ）出现的过去完成时。课本第90页到92页。
3. Listening 根据学生的实际情况听录音一遍或两遍，然后完成P92上的表格。课本第92页。
4. Speaking以卡通和漫画为主题设计口语活动。
活动一：分角色朗读课本上的例子(P92-93)。
活动二：看黑白图片(P93)，让学生根据图片模仿例句两人一组做对话练习。
活动三：教师提供图片，让学生根据情境自己设计对白。建议除了书上提供的漫画，还可以提供一些简单易懂的漫画（例如：父与子，猫与老鼠等等）。
活动四：课本P93 B/ Ex 2, 根据情境设计两人一组的对话。
这里再提供几组漫画。[链接2]课本第92-93页。
5. Study Skills让学生阅读P94上的参考资料，使他们认识到上下文的重要性。然后根据学生的实际情况，选择性地完成Ex B (P95)。课本第94-95页。
6. Additional Reading作为课文内容的补充，建议放在最后一个课时。
本文出现的重要词汇和词组：
完成课后T or F练习。
针对“卡通和漫画”这一话题，可以在学生中展开讨论：“你认为卡通和漫画对我们学生来说是有好的影响还是坏的影响？”[链接3]课本第95-97页。
[链结1]
1. Who created Mickey Mouse? B
A. Charles Disney
B. Walt Disney
C. Brand Disney
D. Steven Disney
2. How many stories are there in the Father and Son? B
A. 204
B. 194
C. 304
D. 94
3. When was Mickey Mouse Born? A
A. 1928
B. 1929
C. 1930
D. 1931
4. Which Chinese cartoon character was created by Zhang Leping? B
A. Chen Xiang
B. Sanmao
C. Hua Mulan
D. Monkey King
5. What is the dog’s name in “Peanuts” drawn by Charles Schulz? D
A. Sneezy
B. Charles
C. Donald
D. Snoopy
6. What was the first full-length cartoon film( animated feature film)? D
A. Cinderalla
B. Peanuts
C. Toy Story
D. Snow White and the Seven Dwarfs
7. Reading cartoon had been a pastime for adults until the _____ century. B
A. 19th B. 20th
C. 18th D. 21st
8. With the improvement of __ & __ techniques, modern cartoons become children’s favorite. C
A. writing and printing
B. receiving and printing
C. printing and drawing
D. drawing and writing
9. Cartoons and comic strips become popular among : C
A. young students
B. the old people
C. people of all ages
D. adults
10. Today, in cartoons and comic strips, we can find: D
A. entertainment
B. food for thought
C. violence
D. all of above
[链接2]
这个话题与绝大部分学生的生活密切相关，在讨论这个话题前可以先问问学生他们有什么喜欢的卡通形象，调动课堂气氛，然后再引入正题。
为了降低难度，这里有一些useful expressions，可以提供给学生方便他们谈论自己的观点。
in addition to entertainment …
pastime
with the improvement of printing and drawing techniques …
become popular with
have some effects on
sympathy & lively & attractive
do good/ bad to
range from children to adults
digital techniques
violence/ violent
tickle the imagination of children
bring bad people to justice
household words
We think…; In our opinion …
First…, Second…, Last but not least…
篇14：一年级英语第六单元练习题
一年级英语第六单元练习题
选择正确的译文。(10分)
1.whitecloudsA.在农场
()2.blueskyB.白云
()3.onthefarmC.蓝天
()4.inthecityD.在草地上
()5.onthegrassE.在城市里
()6.nearthevillageF.高山
()7.pathG.自然公园
()8.mountainH.在村庄旁边
()9.natureparkI.小道
()10.freshairJ.新鲜空气
篇15：八下第六单元教案《满井游记》1课时
八下第六单元教案《满井游记》（1课时）
八下第六单元教案《满井游记》（1课时） 29.满井游记 目标定向： 1．了解作者及写作背景，理解作者丰富而微妙的思想感情。 2．重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。 3．感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。 教学重点： 引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。 教学难点： 1．品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。 2．理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，我国的南方，物华天宝，人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州市的小石潭；与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼；在欧阳修的指引下，观赏了安徽滁州的醉翁亭。今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们踏青去！ 二、作者及背景简介 1．袁宏道（1568～1610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。 2．游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。 3．写作背景：万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。 三、朗读课文，整体感知文意。 课文朗读 1．下列加粗的字注音： 燕地（y1n） 廿（ni4n）二月 花朝节（zh1o） 呷（xi1）浪 鲜妍（y2n）明媚 堕事（huī） 恶能无纪（wū） 飞沙走砾（lì） 曝（pù）沙之鸟 浅鬣寸许（liè） 髻鬟（jì）（hu2n） u面（huì） 红装而蹇（ji3n）者 脱笼之鹄（hú） 汗出浃（ji1）背 而歌者（léi）。 2．学生自由读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。 （1）学生自行翻译课文，画出疑难词句。 （2）同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。 （3）教师指导学生积累词语，理解文句。 ①掌握下列实词。 冻风时作 作：起。 土膏微润 膏：肥沃。 于时冰皮始解，波色乍明 于时：在这时。波色：水波的颜色。乍：初，始。 如镜之新开而冷光乍出于匣也 新开：新打开。匣：指镜匣。 娟然如拭 娟然：美好的样子。 泉而茗者，而歌者，红装而蹇者 泉、茗、、蹇，都是名词用作动词，用泉水煮、喝茶、端着杯、骑着驴之意。 作则飞沙走砾 飞，使沙飞；走，使砾走。 ②一词多义。 ③难句翻译。 游人虽未盛，泉而茗者，而歌者，红装而蹇者，亦时时有。 译：游人虽然还不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。 始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 来源：(blog.sina.com.cn/s/blog_50dae4070100jvfb.html) - 语文八（下）29.满井游记（1课时）_曹静_新浪博客 来源：(blog.sina.com.cn/s/blog_3d20ee2f0100jncm.html) - 八下第六单元教案《满井游记》（1课时）_红尘如歌_新浪博客 译：（我这）才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人（却）不知道啊。 夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。 译：不能因为游玩而耽误公事的，流连忘返在山石草木之间的，只这个官儿罢了。 3．理清行文思路，整体把握文意。 学生自由发言，明确：这是一篇写景小品，文章以清新的笔调写出北京近郊早春时节的秀美景色。第一段写城中“余寒景象”，写了欲游不能的苦恼。第二段是全文的主体部分，写郊游的所见所感。先交待出游日期、天气、同行人物及出游路线；接着写满井春色，先总写满井全景轮廓，后分写山、水、柳条、麦田、游人、鸟、鱼，并点明文章主旨：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。第三段交待出游缘由及作记时间，结束全文。 板书设计 四、品读课文，理解作者的思想感情。 1．探究文章优美的意境。 （1）学生默读课文，想象文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境。 （2）选同学发言，其余同学补充、评价。 （3）在学生活动的基础上，教师稍加粗拨。 明确：作者用细腻而充满诗情的笔调，为我们呈现了一幅生机勃勃、活力无限的满井春光图：河面浮冰刚刚融化，波光粼粼，一池春水清亮得如同新开之镜；山峦积雪刚刚消融，座座青山秀丽，好像晨妆少女；柳条鹅黄初染；麦苗冬眠初醒；鸟儿晒太阳；鱼儿戏水戏浪。这些富于早春特征的景物组成一幅层冰解冻、波光粼粼、山川氤氲、田野生机勃勃的图画，给人以高度谐和的美的享受。游人相偕出游，作者将品茶、饮酒、骑驴观赏诸画面合为一组镜头，热闹非凡。自然风光与人物活动相映成趣。 一幅满井春光图，显示了早春的蓬勃生机，物我交融，情致盎然。既表达了一种轻快喜悦的心情，又流露了对自然重新焕发生机的欣赏和赞美之情。 2．深入研读课文，理解作者的思想感情。 提问：这篇文章表达了作者怎样的思想感情？ 学生讨论，并自由发言。大家一致认为：本文表达了作者热爱自然、寄情山水的思想感情。 教师稍作点拨：请同学们思考文中的关键语句“郊田之外未始无春，而城居者未知也”和“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的内涵。 学生思考，交流。 明确：作者重在抒写“性灵”。 文章开篇写城内的枯燥局促，与城外春色春意形成鲜明对比，从而得出结论“郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，这反映了作者对城市、官场的厌弃和投身于大自然怀抱的欣喜之情，暗含着“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”式的人生哲理。 结尾“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”，表明自己和庸俗之人的区别。“不能以游堕事”是对那些热衷仕途功名的官僚而言的.。至于作者本人，本无意于在政治上进取，何况他现在只不过是一个小小的教官，当然可以“潇然于山石草木之间”。“惟此官也”，有不虚此行的满足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官场感到孤独，大自然给他以慰藉，山水鱼鸟都成了他的知己。 所以，这篇山水游记，与其说描绘满井一带的二月春色，还不如说作者借游春在抒写性灵，反映了他对官场和对大自然、人生的态度。 五、赏读课文，体会作者写景的妙处。 1．关于白描 白描是一种怎样的描写方法？能从以往学过的课文中找几例吗？ 白描作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。 本文哪些写景文字运用了白描？ 如写水，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，写柳条为“将舒未舒，柔梢披风”，笔法极为简练，却又鲜明如画。 2．关于比喻 提问：文中哪些句子运用了比喻？请画出来，品味其表达效果。 学生明确：作者将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”，表现自己从局促小屋投身到大自然怀抱的欣喜、舒朗的心情。“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，以新开明镜比喻新绿水波，写出了水的明丽，贴切而有新意。“如倩女之u面而髻鬟之始掠也”，以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的“鲜妍明媚”，生动而又传神。如“麦田浅鬣寸许”，以兽颈之毛比喻返青还没有长高的麦苗，简明而又形象。这些比喻，新奇、形象、生动，读来妙趣横生。 3．关于拟人 提问：文中运用拟人辞格的句子有哪些？仔细体会其表达效果。 学生自由选例，品评。 如写鱼鸟，说它们悠然自得，洋溢着喜气，这样写，增加了景物的动感或“灵气”，同时也融入了作者的思想感情。 4．学生背诵文中运用白描、比喻、拟人的文句，增加语言积累。 5．至于章法上的欲扬先抑（第一段写城中余寒，为下文写田郊春光作铺垫）、生动的场面描写（游人欢乐、喜庆的场面）等，可提示学生自行品味，此处不再赘言。 六、比较阅读，感受袁宏道游记散文的独特魅力，总结全文。 1．教师提示：这个单元有四篇文章均为山水游记，试将本文与前三篇课文比较，体会它们的不同特点。 学生思考，同桌之间交流。 前三篇课文，如柳宗元《小石潭记》、范仲淹《岳阳楼记》、欧阳修《醉翁亭记》，重寄托重理念。袁宏道更注重对大自然的客观描写，也揭示出人们游山玩水的愉悦心情。 教师可指导学生就创作动机、内容、艺术风格等方面作一些比较，然后集体交流，达成共识。 2．请两位同学对课堂学习进行总结，其余同学补充评议。 板书设计 七、布置作业 完成书后练习三。 来源：(blog.sina.com.cn/s/blog_50dae4070100jvfb.html) - 语文八（下）29.满井游记（1课时）_曹静_新浪博客来源：(blog.sina.com.cn/s/blog_3d20ee2f0100jncm.html) - 八下第六单元教案《满井游记》（1课时）_红尘如歌_新浪博客★ 八下物理教学计划
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