我的肖指导作文（集锦20篇）由网友“江湖牌子”投稿提供，下面是小编整理过的我的肖指导作文，欢迎您阅读，希望对您有所帮助。
篇1：我的肖指导作文
我的肖指导作文
时间如流水般从指尖滑过，那些记忆中零零碎碎的片段总也记不完整，但是却总有一个熟悉的声影常常出现，伴随着我成长的脚步，给我鼓励和力量，她便是我的乒乓球启蒙老师――肖指导。
七岁那年，母亲一狠心把我送到武汉读体校，每次妈妈送我去的时候，都是又哭又闹，还要剪下像男孩一样的短头发，母亲总是哄我，说她不会走，会在那里陪着我，可是每当我练球时就偷偷离去，当我发现时，我只能大哭。每到这时，肖指导就会把我抱起来，一边哄我，一边讲故事给我听，等我停住哭声时，她才放我下来，拿起球拍，陪我练球。因为我是体校里最小的，她便最疼我，总是跟我买糖吃。
武汉的夏天，太阳火辣辣的悬在天空中，外面的温度是40摄氏度，球馆里面就有41摄氏度，面对这样的高温，我经常中暑。我每次中暑都会流鼻血，她便每次都把我抱在怀里，帮我扇扇子，全然不顾汗水沁湿她的衣服。后来，她怕我中暑多了对身体不好，便每天买一个大西瓜到球管里切给我们吃。她对我的照顾就像妈妈一样的无微不至，可亲又可敬！
但她有时候也是很严厉的`！每天训练的时候，她就会拿一跟木棍在后面转，一旦发现你的动作有一点变形或是在偷懒，她就会用她的棍子狠狠的在后面抽你一下，在一瞬间感觉到辛辣，然后就是疼痛。但她绝不允许你哭，你若是哭她就打的越狠。还记得有一次，因为想偷懒，我便随意的将一个球打远，好趁捡球的时候休息一下，没想到却被她看到，只见她拿着棍子在我的腰上狠狠地抽了一棍子（棍子比较细），马上就肿起了一条苔子，后来的几天都只能趴着睡。
随着年龄的慢慢增长，我的球技也增加不少，她就带着我和其他队友们一起去打比赛，刚开始的时候经常输球，可她从不骂我，每次都鼓励我，并且细心教我打球的技巧，让我能从比赛中吸取教训。慢慢的，经验多了，也开始会写作文了的时候，她总是让我写下比赛后的感想，并且亲自在上面写下评语以及一些鼓励的话，这些话我至今还记得。五年级的时候，我选择了放弃乒乓球的学习，回家上学，当我告诉她我的决心的时候，她哭的很伤心，并一再重复让我一定要回去看她，我当时很快的答应了，可是一直到现在，因为学业越来越重，我一次都没有去看过她。
每当翻开以前的日记本，看着那些青涩的作文以及那熟悉的话语，我总是不禁想起她，每当这时，我就好像有了动力一般，提起笔算起了复杂的数学题。如果现在的我有一丝的坚强，有一丝的毅力，有一丝的吃苦精神，都要归功于我的老师――肖指导。
篇2：中考写肖象作文指导
以形传神写肖象
“人心不同，各如其面”，肖像刻画更要以形写神，形神俱似，不可千人一面，千篇 一律。有的同学平时不太留心观察他人，提起笔来作文时，就全是些陈词滥腔儿，美人都是沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌，都是瓜子脸儿，柳叶儿眉;写坏人则离不开尖嘴猴腮，贼眉鼠眼，满脸横肉……世界上没有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的人，要把人物写活，写真，谨小慎微须写出他有别于他人的个性来。先看下边的例子：
“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”谁?大家都会异口同声地说出“豆腐西施杨二嫂”。鲁迅先生从头到脚却又不平均用力，突出其最富特征的部分，使这个被人世的污水弄脏，可鄙又可怜的女市民形象浮雕般地冒现在读者的面前。使春成为典型，成为的人。可见，要写好人物肖像，就“要练习我们的眼睛善于观察人的动作、态度和表情”(艾芜语)。下边举例介绍几种基本的肖像描写方法，以待启发。
1、从作者观察的角度写
“果真红衣人，振袖倾鬟，亭亭拈带。望见生人，遍室张皇。”(蒲松龄《聊斋志异•辛十四娘》)短短数语，把一个绝色少女的温柔、深情、差涩以至于手足无措的神情举止描绘得形象生动。
“三仙姑却和大家不同，虽然已经四十五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上的头发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜官粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪蛋上下了霜。”(赵树理《小二黑结婚》秃了顶的老婆子的滑稽打扮，寄寓了作者辛辣嘲讽。)
2、从其他人物观察的角度写
“庞统入见孙权。施礼毕，权见其人浓眼掀鼻，黑面短髯，形容古怪，心中不喜。”
“统见玄德，长揖不拜。玄德见统貌陋，心中亦不悦。”
孙权、刘备都是礼贤下士，知人善任的“人主”，二人见了庞统都心中不悦，以此突出庞统相貌之奇丑。同时也暗寓下文“人不可貌相”之意。
3、从人物自我观察的角度写
“(吴荪甫和赵伯韬决战前做了一个恶梦，醒来后)无意在大衣镜前走过的时候一回头，吴荪甫又看见自己的脸上摆明了是一副败相。”(茅盾《子夜》)从来不肯认输的吴荪甫，此时已是个内心充满了失败主义情绪和以前判若两人的人了。
4、描写人物在不同场合下的不同特点
契诃夫笔下的奥楚篾洛夫即是一个“变脸”的行家，惯于见风使舵。曹雪芹笔下的王熙凤在黛一方面前、贾母面前，在尤氏面前，在丫环下人面前，可以说更得脸谱变化的精神，把一个恶毒、伪善、欺下瞒上的变脸行家刻画得淋漓尽致。
5、描写人物在不同场合的同一特点
《三国演义》写诸葛亮从初次登场到魂归西天，在各种不同的场合中多次描写他羽扇纶巾、仪表从容、谈笑风生的丰采，运筹帷幄、决胜千里的气概。一部小说说下来，孔明的指挥若一，飘然仙仙的神情仪态，早已深深印在读者心目中了。
6、工笔细描
“他穿的衣服，还是二十年前的新装，一件团花的官衫大褂，底下是白纺绸的衬衫，长长的领扣松散着，露着劲上的肉。他的衣服很舒展地贴在身上，整洁，没有一些尘垢。他有些胖，背微微地佝偻，他的半白的头发很滋润分梳到后面，还保持着昔日的丰采。在阳光下，他的脸呈着银灰色-------”(曹禺《雷雨》)。对周朴园的肖像描写详细周全，由表及里，给人留下了他顽固、保守、自信、自负的深刻印象。
7、简笔勾勒
“突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。”(鲁迅《药》)。几笔勾勒出一个混混样的刽子手形象，尤其以玄色醒目，满身杀气。
8、侧面渲染
“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着鞘头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。归来相怨怒，但坐观罗敷。”(《陌上桑》)罗敷之美，尽在读者的想象中，你想他她有多美，她便有多美。连耕田犁地的农民都给她耽搁了工夫。
此外，还有对比描写，比喻、拟人、夸张手法的描写，与语言、行动、心理等描写相结合的一些方法，留与我们在文学作品去感受、学习。
篇3：作文 我和肖杰
作文 我和肖杰
肖杰是我的.同桌，他个子不高，比我矮半个脑袋，一双眼睛虽小，但非常有神，我们俩可是形影不离的好朋友，所以经常互相鼓励，互相帮助。
记得有一次，数学郭老师布置好作业就让我们开始做了。可我做到一半时，一道题难住了我，我转身去问陈亦琦：“陈亦琦，这道题怎么做啊？”陈亦琦根本没有理我，我只好转过身子，自己苦思冥想，可想了半天我还是想不出，只好问肖杰：“喂！肖杰，这道题怎么做？”我一边小声问一边指着那道题，肖杰想了想说：“嗯！你把54个头设成54只鸡……“肖杰说了一大通，可我没听懂。肖杰看出了我的疑惑，说：“没关系的，你不会这种方法，你就画表格吧！”我听了，马上拿出尺来，慢慢地画，就在下课这一刻，我做出来了。“成功了！”我大叫道，肖杰听了，也高兴地笑了。
虽然我们在一起的时候，可能只有一年了，但我永远不会忘记我的好朋友――肖杰。
上海市新黄浦实验学校四年级:杨婧琦
篇4：肖相描写创新四法作文指导
肖相描写创新四法作文指导
古今中外的文学作品中，肖相传神的人物比比皆是。阿Q头顶上的破帽，孔乙已身上的长衫，祥林嫂的那一双眼睛，别里科夫的“套子”，无不淋漓尽致地显露着人物的性格和生活际遇。难怪著名作家果戈里说：“成功的肖相描写，是理解人物性格的一把钥匙。”要让人物面目精神，让读者如见其人、如闻其声，我们需要恰当地掌握一些创新的技巧：
一、用个性化的衣作，透出人物鲜明的性格。
只要我们细细观察，便会发现：活泼开朗的人喜欢穿艳丽的服饰，沉着老实的人喜欢着深色的衣装；文静娴淑的人衣着传统，狂妄不羁的人爱穿奇装。抓住人物衣着与众不同的地方，往往能写出新意。杨沫在《青春之歌》里对主人公林道静的一段外貌描写就属于这种写法：
这女学生穿着白洋布短期旗袍，白线袜，白色运动鞋，手里捏着一条素白的手绢——浑身上下全是白色。她没有同伴，只一个人坐在车厢一角硬木位子上，动也不动地凝视着车厢外边，她的脸略显苍白，两只大眼睛又黑又亮。
作家准确地捕捉了一位知识女性衣着的突出特征——白色，加之苍白的脸，明亮的大眼睛，形象地写出了她的身份、处境，以及文静、纯真而富有教养的性格。一位同学在《新生的感受》一文中是这样描写一位活泼热情的'女生的：“她总是穿着一身鲜艳的红色运动服，像一团火苗跳动在人群里，一个阳光气十足的女孩，想不看到她都难。”文章表面上写人物的衣着，我们感受到的却是人物的那一份热情。
二、用焦点式的外貌，塑造人物思想的灵魂。
与其拍面面俱到的“全身照”，不如找准人物外貌的一个焦点来刻画。鲁迅先生强调写人要“画好人物的眼睛”，就是这个道理，他写闰土时细写了那双“枯树皮似的手”，写祥林嫂时多次画到了那双眼睛。只要我们细心观察，一定能找到能体现人物性情的那一“点”。作家铁凝在《没有纽扣的红衬衫》中描写一个女中学生的外貌时就有这样一段文字：
在安然胖乎乎、光洁的圆脸上，紧靠右边的耳边，只有两颗并排的黑痦子，就像排在铅字里的冒号“：”。
这个细节看似普通，其实是为了表现安然喜欢动脑，遇事爱独立思考而不人云亦云的性格。这种方法若能结合人物的性格、爱好、职业等来写，往往能收到意想不到的效果。如说数学老师的形体“像圆柱形”，化学老师的形体“像食管”等。
三、用漫画式的肖相，展示人物幽默的形象。
对人物的外部特征进行夸张地描绘，不仅能够让人物的性格凹然突现，还能使文章顿然生色。鲁迅先生在《故乡》中对杨二嫂的形体就进行了夸张的描写，说她是“画图仪器里的细脚伶仃的圆规”，既形象地反映出了人物的形象，又含蓄地点明了自己对杨二嫂的看法。一位同学写在《老师，您好》一文中对化学老师的描写也显得极为有趣：
我班的化学老师身材干瘦，就如一个试管，实在标致极了。他虽然年逾古稀，头发却比Fe3O4还黑，眼睛终年含有丰富的H2O，看上去像孩子般天真。大伙送她一个雅号：“老顽童”。
四、用变化式的神态，引出波澜曲折的情节。
擅长肖相描写的人，还能够让人物神态的变化推动故事情节的发展。一位同学在《备课本**》一文中，先说“老师照样带着浅浅的笑意走进了教室”，可老师走到讲台上时，“刚才的笑脸突然不见了”，当老师翻开放在前面的备课本时，“脸涨得通红，那一根根青筋，在激动中鲜明地写到了额头上”于是引出了同学们的担心和种种猜测，以至于班上成立了一个“调查小组”。第二天上课时，正当同学们把怀疑的目光集中到一位曾经患过错误的同学身上时，老师的脸上又恢复了笑容——原来昨天的事只是一场误会。作者巧妙地抓住人物神态的变化，层层设悬，为情节的发展作了有力的铺垫。
这样的肖相描写，不但做到了“神似”，还为情节增添了不少新颖和情趣。只要同学们注重创新，慢慢领悟，一写能拿到这片刻画人物的“金钥匙”。
篇5：肖铁嘴的我作文
肖铁嘴的我作文
我人表演能力强，口才也，认识人都叫我“肖铁嘴”我“肖铁嘴”可浪得虚名的呀！两年级的，我去参加了上海市“手拉手杯”故事大奖赛，还“银奖”呢！在我二年级的，青睐有加的熊老师让我去参加讲故事比赛。我：啊？我竟然要去参加上海市的讲故事比赛到，高手如云，我能行吗？，我把的想法了。安慰我，：“你不要和害怕，女儿叫“肖铁嘴”，能把死的`说成活的，到你怯场得奖。”，给我报了名。在的下我开中了一幅图猪八戒吃西瓜的图。
，我图写了一篇文章，再请的语文老师――徐老师修改。徐老师妙笔生花，便故节引人入胜。故事稿，我就每天早上七点朗读各半小时左右菜谱上学一周后，我把故事背背得滚瓜滥熟，还加上了动作，星期的的刻苦，我有的。比赛开始了，的选手都在作着赛前，不例外。比赛开始了，工作人员开始叫号码，我是“31905”号。我。听见“‘31509、31504、31505’ 进来”，我迈着欢快地脚步进来了。一进门了评委争经地坐在那儿，我开始有些慌张，，坐在位子上头上汗涔涔的。可当我别的选手不像我一紧张，我连忙做了好深呼吸。轮到我了。我对说：“刘铁嘴，你能行！”我鼓足了勇气，娓娓动听地讲了。我一会手搭凉棚模仿孙悟空，尖声尖气地说：“你这猪八戒，师傅让你找东西吃，你却偷吃西瓜。”一会模仿猪八戒粗声粗气:“的说是谁不讲文明害得俺老猪摔得惨。哎哟、哎哟疼死我老猪了！”我津津有味得讲着。讲，评委老师和蔼地说：“讲得不错吗！加油！”我听了后开心极了。月后，我收一封大讲赛组委会寄来得信上面写着：恭喜你，你了没奖。我捧着通知书觉得很了不起。
篇6：我是肖0作文
我是肖0作文
为什么我叫肖0，这个我也不知道！谢谢！！！^_^!我是肖0作文50字小学生作文（中国大学网）
篇7：我的肖老师作文
我的肖老师作文
我的英语老师姓肖，我们都叫她肖老师。我们这位英语老师和其她英语老师大不相同，为什么不相同呢？接下来我慢慢给你们讲。
之前也有两位英语老师教过我们，我感觉教的没肖老师教的好。第一位英语老师给我们上课时我根本都听不懂，每次英语测试都没考好。连期中考！试也才考了70几分。第二位英语老师第二学期只给我们讲大概才讲一个月，最后就换成了我们的肖老师。第二位英语老师讲的也不是很明白，每次测试最多考个60分咸70分左右。直到我们的肖老师教我们，上课我都津津有味的听着，听的很明白。连这次期末考试我都考了94分呢！
我考试这么好当然也有我们肖老师的'教法。每次上课，桌子上只能有二支黑水笔，一个英语练习本和英语书。一上课就让我们默写26个英文字母，生怕我们考试写错。课文也得给小组长背，肖老师会给我们足够的时间来背。有时让我们上课都背，不会读的肖老师一个一个教。那些英语比较差的同学肖老师只要求他们读就行了，以后慢慢给他们时间来背。
这就是我们的肖老师，每次该上英语课我都迫不及待了呢！有此我的英语越来越好了呢！
篇8：我和肖杰四年级作文
我和肖杰四年级作文
肖杰是我的同桌，他个子不高，比我矮半个脑袋，一双眼睛虽小，但非常有神，我们俩可是形影不离的.好朋友，所以经常互相鼓励，互相帮助。
记得有一次，数学郭老师布置好作业就让我们开始做了。可我做到一半时，一道题难住了我，我转身去问陈亦琦：“陈亦琦，这道题怎么做啊？”陈亦琦根本没有理我，我只好转过身子，自己苦思冥想，可想了半天我还是想不出，只好问肖杰：“喂！肖杰，这道题怎么做？”我一边小声问一边指着那道题，肖杰想了想说：“嗯！你把54个头设成54只鸡……“肖杰说了一大通，可我没听懂。肖杰看出了我的疑惑，说：“没关系的，你不会这种方法，你就画表格吧！”我听了，马上拿出尺来，慢慢地画，就在下课这一刻，我做出来了。“成功了！”我大叫道，肖杰听了，也高兴地笑了。
虽然我们在一起的时候，可能只有一年了，但我永远不会忘记我的好朋友——肖杰。
篇9：中考作文指导：以形传神写肖象
中考作文指导：以形传神写肖象
果戈里说：“外形是理解人物的钥匙”，肖像刻画一般来说，是刻画人物不可缺少的。肖像主要指人的容貌、神情、姿态、衣饰等方面。形神兼备的肖像刻画有助于揭示人物的性格特征和内心世界，表现出时代的特征;结合情节的发展，还能显示人物的命运。
“人心不同，各如其面”，肖像刻画更要以形写神，形神俱似，不可千人一面，千篇 一律。有的同学平时不太留心观察他人，提起笔来作文时，就全是些陈词滥腔儿，美人都是沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌，都是瓜子脸儿，柳叶儿眉;写坏人则离不开尖嘴猴腮，贼眉鼠眼，满脸横肉……世界上没有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的人，要把人物写活，写真，谨小慎微须写出他有别于他人的个性来。先看下边的例子：
“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”谁?大家都会异口同声地说出“豆腐西施杨二嫂”。鲁迅先生从头到脚却又不平均用力，突出其最富特征的部分，使这个被人世的'污水弄脏，可鄙又可怜的女市民形象浮雕般地冒现在读者的面前。使春成为典型，成为唯一的人。可见，要写好人物肖像，就“要练习我们的眼睛善于观察人的动作、态度和表情”(艾芜语)。下边举例介绍几种基本的肖像描写方法，以待启发。
1、从作者观察的角度写
“果真红衣人，振袖倾鬟，亭亭拈带。望见生人，遍室张皇。”(蒲松龄《聊斋志异·辛十四娘》)短短数语，把一个绝色少女的温柔、深情、差涩以至于手足无措的神情举止描绘得形象生动。
“三仙姑却和大家不同，虽然已经四十五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上的头发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜官粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪蛋上下了霜。”(赵树理《小二黑结婚》秃了顶的老婆子的滑稽打扮，寄寓了作者辛辣嘲讽。)
2、从其他人物观察的角度写
“庞统入见孙权。施礼毕，权见其人浓眼掀鼻，黑面短髯，形容古怪，心中不喜。”
“统见玄德，长揖不拜。玄德见统貌陋，心中亦不悦。”
孙权、刘备都是礼贤下士，知人善任的“人主”，二人见了庞统都心中不悦，以此突出庞统相貌之奇丑。同时也暗寓下文“人不可貌相”之意。
3、从人物自我观察的角度写
“(吴荪甫和赵伯韬决战前做了一个恶梦，醒来后)无意在大衣镜前走过的时候一回头，吴荪甫又看见自己的脸上摆明了是一副败相。”(茅盾《子夜》)从来不肯认输的吴荪甫，此时已是个内心充满了失败主义情绪和以前判若两人的人了。
4、描写人物在不同场合下的不同特点
契诃夫笔下的奥楚篾洛夫即是一个“变脸”的行家，惯于见风使舵。曹雪芹笔下的王熙凤在黛一方面前、贾母面前，在尤氏面前，在丫环下人面前，可以说更得脸谱变化的精神，把一个恶毒、伪善、欺下瞒上的变脸行家刻画得淋漓尽致。
5、描写人物在不同场合的同一特点
《三国演义》写诸葛亮从初次登场到魂归西天，在各种不同的场合中多次描写他羽扇纶巾、仪表从容、谈笑风生的丰采，运筹帷幄、决胜千里的气概。一部小说说下来，孔明的指挥若一，飘然仙仙的神情仪态，早已深深印在读者心目中了。
6、工笔细描
“他穿的衣服，还是二十年前的新装，一件团花的官衫大褂，底下是白纺绸的衬衫，长长的领扣松散着，露着劲上的肉。他的衣服很舒展地贴在身上，整洁，没有一些尘垢。他有些胖，背微微地佝偻，他的半白的头发很滋润分梳到后面，还保持着昔日的丰采。在阳光下，他的脸呈着银灰色-------”(曹禺《雷雨》)。对周朴园的肖像描写详细周全，由表及里，给人留下了他顽固、保守、自信、自负的深刻印象。
7、简笔勾勒
“突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。”(鲁迅《药》)。几笔勾勒出一个混混样的刽子手形象，尤其以玄色醒目，满身杀气。
8、侧面渲染
“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着鞘头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。归来相怨怒，但坐观罗敷。”(《陌上桑》)罗敷之美，尽在读者的想象中，你想他她有多美，她便有多美。连耕田犁地的农民都给她耽搁了工夫。
此外，还有对比描写，比喻、拟人、夸张手法的描写，与语言、行动、心理等描写相结合的一些方法，留与我们在文学作品去感受、学习。
篇10：肖博瀚作文
肖博瀚作文
雨，是个神秘的法师，时大时小，时细时粗，时直时斜，高贵神秘，变幻无穷。一、春 雨
春雨，淅淅沥沥，连绵不断。下时，雨一丝儿一丝儿，春雨，是那样的细，春雨，是那样的小，春雨是那样的密。滋润着大地，滋润着庄稼给农民带来了丰收。二、夏 雨
夏雨，黄豆般的大，又猛，像一只发怒的豹子。呼啸而来，有时下暴雨时，雨水打在地上“啪啦” “啪啦”，打在窗户上，“嘭嗒” “嘭嗒”……象一支支欢快的乐曲。打在房檐上，“咚咚……”象在打鼓。有时下的时间非常短。只有几分钟。最短的'只有五十几秒。三、秋 雨
秋雨，则下的斜斜的，听“沙沙沙……”密密的，轻轻的。中等大小。象一个个蒲公英慢慢的轻轻的落下来。四、冬 雨
冬雨，斜、密、大。有时倾盆大雨，有时断断续续，有时温和敦厚。冷，变换无穷。倾盆大雨时，“哗啦啦” “哗啦啦” “哗啦啦”……如同一只狂吼的狮子扑过来。断断续续时，雨“哗哗哗……”时断时续，温和敦厚时，则一会儿大，一会儿又小了……四季的雨，变幻无穷，神秘。古时候，有一个村子比较穷，于是，村子里的人准备想办法怎么赚钱。终于他们想出了办法，在离村子不远的地方有一大片的树林，里面有很多的毒蛇，抓毒蛇一定可以赚很多的钱，于是人们去抓蛇了。有一户人家去迟了，等他来时，毒蛇差不多都抓光了。他边看边找，好不容易找了两条，于是拿了一条去赚钱，另一条就养在家里。突然，有一天，一群威武的战士大步大步的向村子走来，村子的人都很奇怪，一位年纪大的老人说：“你们来干什么？”这是领头的将军走下来说“你们是不是靠抓毒蛇来赚钱呀？”“是的”村里的人说。将军眼一瞪，牙一咬，厉声说：“毒蛇是保护动物，竟然让你们拿去赚钱，是违法的。来人，把这村子给我毁了，至于人嘛，统统抓起来。”，士兵开始抓人，这时，那户养了蛇的人家也被抓起来了，这时蛇跑出来了，那户人家又养了鸡和狗，这时，鸡和狗都吓的魂不附体，鸡被吓的呱呱乱叫乱飞，狗被吓的直跳，这时将军又说“把这些动物都抓起来”。鸡和狗更是吓的直叫，这就是鸡飞狗跳的成语的来历。篇11：作文 肖娜，肖娜
作文 肖娜，肖娜
在我14岁，那年有一个女孩，闯入了我的生命，她，便是肖娜。她不久便从我的人生的纸上消失的无影无踪，如云一般即来即散。但每当我在月下翻起我人生的书时，都能看见她的笑脸，使我久久不能够忘怀。
我并不很与她熟识，在漫长的一年里，听不见她的身世，更不知道她的父母是谁，在哪里工作。只知道她现在与她的姨母一起生活，这还是听说的凤毛麟角。就像一本残缺不全的书，零零星星的一段段。但在我记忆的大海中，肖娜就像一只海豚时常跃起。在我的记忆年轮上，印下清晰的痕迹。
记得那一天，老师刚领她进来，整个昏暗的教室便明亮起来，她那一双明亮的眼睛使整个教室都熠熠生辉。深栗色的头发披在肩上，似乎总有一束光照耀着她的头发。正宗的瓜子脸，一双明亮的眼睛，鼻子比较小但不是很扁，樱桃小口，整张没有一点瑕疵，异常粉嫩，红扑扑的脸上透出异样的光彩。身上有着玲珑的曲线，不像我们班同学一样，身体平的像飞机场，宽大的校服穿在身上，头发剪的像母鸡的尾巴一样。总之，把一切可能昭示美的线条和色彩全部抹掉。而肖娜却一袭绿色的长裙，完全不像一个学生，而像一个公主，且她的个子较高，要是不背那斜肩背包，完全看不出是一个学生。尤其是她的眼神吸引了我，这眼神简直可以使那位伟大的雕塑家――罗丹都陶醉其中。如果为她塑像，那一定是罗丹最伟大的作品。
“他叫肖娜，来自颍上，从颍上转学来的。”老师对她介绍并不多，我们的老师四十来岁的妇人，对漂亮的女生都有些敌视，因为容易引起早恋，在这个学校里，是完全禁止的。但仍然有人顶风作案，因此老师管的很严。她坐在了我旁边，我也介绍了我自己。她对我笑了笑，是那么的迷人！我们就开始上课。有人投来羡慕的眼光，我却满不在乎。认为，这没有什么。
来了约1个月，肖娜成绩较好，尤其是音乐。过了一个月，文艺节开始，她才让我们真正领略了她的音乐天赋。
音乐文艺节那天，肖娜一身红色礼服的走上了舞台，这个腼腆的姑娘并不怯场，她开始弹奏贝多芬的《月光》，那悠扬的钢琴声像月光一样笼罩在每一个观众的心头，没有人想到那落满灰尘的老钢琴，还能弹奏出如此美妙的乐曲！礼堂的窗户外阳光明媚，照射在她的脸颊，其实，她并不需要阳光的陪衬，肖娜走到那里，那儿便有阳光。乐曲结束，她深深的向观众鞠了一躬，我们都还在陶醉其中，忘记了鼓掌，忘怀了一切！直到过了一会，观众才鼓起掌，为她喝彩。那掌声是文艺节最响的掌声，持续最久的掌声，刻在了肖娜的心里。刻在每一个人心里
不用问，她的父亲或母亲的工作一定和音乐有关，或者，她的`父母是音乐老师。她的母亲肯定是一个善良的人，她的父亲一定是一个高大英俊的人，总之，她是一个小公主，集万千宠爱在一身……我又开始想象肖娜晚饭后弹钢琴的浪漫情景，红色的礼服，崭新的钢琴，旁边铺着玫瑰，脚下踩着红地毯……
从此次开始，每个人都知道了学校里有一个美丽的肖娜，人人都在议论她，都想和她交往。据说，给她写信递纸条的男生都可以组成一个班了，隔壁班的方成天天往我们班跑，门槛都塌烂了，依然不死心。这些没有听肖娜说起过，只是些小道消息，姑妄听之。
方成每次一见到她，都喊到：“肖娜娜”我们都笑，这家伙，打架的方式迭出，但追女孩子是个笨家伙。“肖娜娜”只有方成一个人喊，不知他是没听清她的名字，还是故意讨她欢心。可肖娜从不理会，直接走过，一点表情也没有，好像当方成不存在。两个星期过去了，不知叫了多少次，肖娜不烦，我们都烦了，他也只好放弃。我们还从没有看见这个打架王败于人手。这个家伙便开始保护肖娜，每当有人来烦她时，方成便成了清道夫。说服别人离开，别人也许知道方成不好惹，便悻悻离开。可能是这些感动了肖娜，有一次，肖娜竟和他主动打招呼，弄的方成不知所措。
一年之后，肖娜离开了，很突然，我来的那一天，她受伤了，手上全是绷带。问她怎么回事，她说是跌伤的，是真是假我们也无从知晓。第二天，一向健康的我发烧了，喉咙烧着了一般，住了一个星期的院，出院后，嗓子还是疼，但我也去上课了。走进学校，便听说肖娜走了，我感到很突然，怎么这么快就走了？眼前仍有着肖娜的笑容。到座位上，只见她的位子空空如也，我的位子上却多了一本厚厚的笔记本，就好像是充满了友谊的笔记本。页内这样写：“再见，谢仁杰，谢谢你陪我做同桌的这些日子，我现在走了，我会想你的，再见！”我捧着笔记本坐了很久很久……但我的身旁就好像坐着肖娜，她没有离去，没有离去，没有……
她走了，转学去了颍上。
肖娜走后，便有人开始议论，说他的身世，为什么走。那天，我的烧还没退，就好像听童话一般：她的父母离异了！我听的傻傻的，我记忆中的肖娜明朗，清新，怎么会……
据说，她的父母离异后，她便和姥姥一起生活，她的父亲爱喝酒，天天喝，这才使父母离异了。肖娜的母亲每月寄生活费来，父亲只是酗酒，不管她的死活。姥姥去世后，她便和姨母一起生活，谁知她的姨夫也是一个酒桶，一天喝醉了便和肖娜的姨母开始打架，肖娜被打伤的！我就好像在听与肖娜同名同姓的人而不同生世的人的故事，与我之前的猜想大相径庭。我宁愿相信她是跌伤的！我不相信，这样一个清纯的小姑娘，竟要秒对这么多苦！酒鬼，暴力，贫困……但她还那么细心，离别时为每个人准备了礼物！连很少与她说话的人也不例外！
她为何有这样的风度？一个14岁的小女孩，面对了这么多，却依然坚强！她没有滑下深渊，依然站立着，再和命运的搏斗中，她从未放弃，她保存善良，勇敢，她永远沐浴在阳光下！
她消失在了茫茫人海中，在我人生的一页映下了清楚的记忆。
我再也没有遇见她，她没有再回来，她像一条小溪一般从幽谷中流走了。她只存在我深深的脑海里，我的梦里。
我依然忘不了她的笑，至那样迷人，那样温柔。
初一:谢仁杰
篇12：肖老师作文
肖老师作文
小老师姓肖。称她为小老师，原因有三：一是她姓肖名肖，和“小小”谐音；二是她年龄小，到我们学校来教书时才刚刚i8岁，和我姐姐一样大；三是她身上总有一股小孩子气。在我的记J忆中，她年轻、漂亮、热情。那是在六年级刚开学时，她来了。穿着一件白色连衣裙，迈着轻盈的步伐，像白雪公主。她用令人羡慕的普通话笑着自我介绍：“我叫肖肖。我相信，我能成为一个称职的班主任。不过，你们可别欺负我年轻哟。”好听的名字，风趣而又自信的开场白，引起了善意的哄笑和经久不息的掌声。星期天早晨，我来到小河边，准备完成那幅《河边晨景》水彩画。
我刚调好色，忽然飘来了悠扬的小提琴声。抬头望去，不远处有一个黑白分明的身影。那拉琴的身姿尽管背我而立，但我也能领略出那种忘我的心境。我陡然觉得《河边晨景》如果添上这个倩影，岂不更……我取下画板，不料旁边的树枝勾住了我的衣服，吓得我大叫了一声，美妙的琴声也嘎然而止。她转过身来，唉呀！竟是她—我的“姐姐”老师。她走过来，一边撩下我挂着的衣服，一边笑道：“是你，那天笑得最厉害的。”唉，当时过分激动，她居然记住了我。我调皮地冲她笑笑：“是我，小老师同志。”不知为什么，在她面前，我变得活泼大胆。她指着我手中的画板：“你画的？给我看看。”我忙说：“画得不好，还没画完呢。”但她趁我不备，还是从我手中抢走了画板，“逃”出了老远。不一会儿，她回来将画板还给我。
我一看，画被修改了，增色不少。我禁不住望着她。她忙说：“未经同意，擅自修改。不合你意，是吗？”“不，很好，小老师。没想到你琴拉得这么好，又会画画，一定也会跳舞吧？看来你的生活一定十分丰富！”我不失时机地问。“我想是这样的。虽然我教数学，但我也酷爱艺术和文学。一个人的生活丰富了，视野也就开阔，心胸也就宽广了。就拿音乐和绘画来说吧，这也是两门相通的艺术。绘画是凝固的.艺术，音乐是流动的艺术。一旦两者相融，就会有无穷的美感。人们常常利用它们之间的联系从它们之间寻找出美来，对吗？”我信服地点点头。
课间，她和我们一起拍皮球、踢毽子、跳绳，常常因为胜负争得面红耳赤。有几回，同学家长竟把她当成我们的大班长。尽管我们和她十分融洽，但有时我又会觉得她是一位严师。一次，我在黑板上做题。她评讲后，对大家说：“这道题的错误就是少了逗号。”我一下就叫出了声：“这么严格。”下课后，我被请进办公室。她问我：“课上的话，你以为如何？”我一时无言以对。她严肃地说：“这是学问，不是商品，可多可少。少一个逗号，意思就会大变。你不明白吗？”我听了心中十分懊悔，从此再未马虎过。“天有不测风云”，临近毕业考试时，我病了。大夫说需住院两周，我沮丧极了。
这时，小老师像及时雨似的来了。她两只手放在背后，见了我的样子就笑个不停：“怎么啦？脸色这么难看。”我烦躁地咕浓道：“得两个星期，腻透了。”“唉，烦什么。看，这是什么？”我一抬头，一个洋娃娃，我扑味一声笑了。接着，她又拿出复习题和一个魔方，还有几本杂志，一本正经地说：“洋娃娃和魔方，我知道你喜欢，就拿来了，我也常玩。学校新课停了，自己好好复习，遇到难题记下，我会常来的。累了可以看看杂志，玩玩洋娃娃，换换脑子……”
篇13：作文 我爱您肖老师
作文 我爱您肖老师
“肖老师回来了！肖老师回来了！”下午第二节课刚下课，程熟兴奋的喊着，同学们马上高兴的向肖老师的办公室跑去，到了办公室，我们发现肖老师根本没在。同学们开始你一言我一语的“审问”起程熟，“说！到底是怎么回事？”刘鹏生气的问。
我也跟着问“肖老师真的回来了吗？”
“我真的看见肖老师了”程熟委屈的说。
但我们并没有看见，同学们都失望的.离开了。
上课了，张老师走进教室，她让我们做卷子，过了一会儿，肖老师真的来了，我们都欢呼起来，但只是瞬间就又静了下来，都用期盼的目光望着肖老师，可是肖老师看着我们并没有说话，竟然哭了起来，我们很疑惑，“叮叮叮”肖老师的电话响了，她从包里拿起电话，走出教室。
“张老师，肖老师怎么了？”
“对啊，肖老师怎么哭了？”
“唉！肖老师这半学期不教咱们班了！”张老师伤心的说。
顿时，我像木头人一样硬硬地坐在那，眼泪不由自主的落了下来，所有同学也都哭了。这时，肖老师回来了，她看着我们说：“我下学期可能还会教咱们班，再见！”
还没等我们和肖老师说话，也没来得及问问她的病情，她就匆匆的离开了班级。
我知道肖老师也舍不得我们，她不是因为事情忙而走的，她是因为不忍心看同学们哭而离开教室的，她一直都在为我们着想。肖老师您知道吗？在你去北京看病的这些天我们都很惦记您，我们每天的话题都是“肖老师什么时候才能回来呀？”
肖老师我相信，您的身体会很快好起来的，我也相信，您能继续做我们的班主任，继续给我们上课。今天，让我集齐全班57人的爱心来为您祝福，愿您能早日康复！早一点回到我们身边！肖老师我爱您！
篇14：作文 我的同桌 肖鸿基
作文 我的同桌 肖鸿基
看一（25）班 肖鸿基我的同桌
我的同桌是鲍博志，身高一米三，今年八岁了。他胆子很大，很爱跑步，他讲话时声音也很大，让别人听得很清楚。
他的脸很大，发型很帅。他的眼睛亮晶晶的。鼻子很漂亮，耳朵像两把大扇子，眉毛像两个倒过来的小括号。他喜欢穿红色的衣服和绿色的衣服，好像天上高挂的太阳和地上碧绿的草。
他的爱好是打篮球，他的`梦想是长大以后当一名医生。性格温柔又大方。我是从这些事看出他很温柔、大方的：有时候我哭了，他会安慰我，我饿的时候他就给我东西吃。我想对同桌说的一句话是鲍博志你真好！小朋友你想跟他交朋友吗？
老师点评：
鸿基，你在手受伤的情况下还能将作文写得这么棒，老师佩服你！这种认真好学的精神是小朋友们学习的榜样！
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篇15：日记：我的肖老师作文
我的肖老师
11月13日星期日晴
我的肖老师
肖老师是我语文老师，她很温和，她有一双炯炯有神的大眼睛，她从不骂人，当我们做错事的时候，她用生气的眼神盯着你，放学之后还要留校，
日记范文：我的肖老师作文
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篇16：我的同学-肖露作文
我的同学-肖露作文
“哥俩好呀！――出呀出拳呀”看见没“猜拳”真够野的，想知道是谁组织的吗，看见没，那位大帅哥（肖露）。短短的头发，小眼睛喜欢放媚眼，红彤彤的脸蛋上笑起来真丑，湿润的.嘴唇，头上的黑砣是她象征性的代表。记得有一次，我们玩“绕着世界跑”的小游戏，她下奔上窜，像只猴子，想抓都抓不住。就举个例子：就差零点零零一毫米了，我扑上去，没抓到她人，反而抓到她的一只拖鞋。可她的心里暗暗得意想：我是天下英雄，当然抓不到我了！我还记得，她和几个男生玩踢毽子，在踢时男生想赖皮，可我就是不干，她说没关系跟男孩子玩：“爽快，不娇气”。听她这样说，我就算了，口里又点抱怨的口气。她就是我的同学――肖露，一个男孩气的的女孩。我的同学――肖露作文250字篇17：作文：我的奶奶肖玉兰
作文：我的奶奶肖玉兰
一九二九年，我的奶奶出生于河南，二十岁时嫁给爷爷，在一个叫大张村的小村庄中辛苦劳作生活了六十余年。
在我童年的记忆中，微微有些发福的奶奶总是一脸的慈祥和蔼，喜欢与人聊天讲话，每每发笑，总能看到奶奶嘴里的那几颗闪着银光的假牙。那时的奶奶还有着一头乌黑的齐耳短发和灵敏矫健的手脚，虽说那时奶奶的脾气有些不好，但是奶奶对年幼的我却很少发脾气，不过我却看到过她与爷爷“吵架”，奶奶最生气时也不过提高了嗓门与人讲话，每次吵完后的第二天后我见他们又和好如初，全无吵架时的针锋相对。
也许是当时的我太年幼，却早已记不清他们吵架的原因了，也许那本来就不是什么原因，与其说成是吵架还不如说他们是在斗嘴，因为我曾经听到过奶奶对爷爷的埋怨，大概是说爷爷整天就知道坐在椅子上看书，不是看书就是打瞌睡，总之不知道陪奶奶讲讲话,聊聊天，也许是爷爷平时的不善言辞，才会惹得奶奶发火吧！
我与奶奶在一起时，大概是有些怕她，也许是怕她生气，也许是一种尊敬，在我眼中，奶奶是我最尊敬的人之一了，与她在老家生活的那些日子，现在虽然回想不起什么具体的时间或事例，脑袋中也毫无印象，但总觉得与奶奶生活的时光总有一丝幸福、快乐、无忧无虑的感觉在心头萦绕。
自我离开大张村来到浙江，远离了生我养我的土地，远离了我亲爱的爷爷奶奶，我哪里知道这一别足已让我遗憾终生——爷爷去世的噩耗使我在一段日子里痛苦不堪，爷爷最后的音容笑貌也永远埋在了地下，奶奶是个坚强的人，但她也在爷爷去世不久后病倒住院输血了，爷爷的过世，奶奶是最接受不了的。
远在千里之外的我，更是无法想象那么一个爱笑、爱说的奶奶，将如何度过没有爷爷在身边的每一天。
可就是在爷爷过世三年后的一天，我从妈妈口中得知，奶奶将来浙江与我们一起生活，激动地我，高兴地我，开心地我，幸福地我……种种的我都无法表达我那时那刻的心情。
那时的奶奶已八十四岁了。
奶奶来了，奶奶带着满脸的微笑和满肚子的家乡话来了，在我眼里，奶奶的那满头的银丝不是变白了，而是更醒目了，奶奶的脸不是变得更老了，而是更加慈祥和蔼了，奶奶的步伐不是变得生硬了，而是更沉稳了……
在与奶奶相处的日子里，我发现奶奶变了，变得有些内向，有些少言寡语了。
平日里，只要一有时间我就会与奶奶聊天，问她一些过去的事，奶奶会给我讲土地改革，大跃进，农村合作社等等这些我只在书本上学到的历史。有时讲着讲着，奶奶会没了声，似乎是在对那段艰难往事的哽咽，有时不知不觉就会讲到爷爷生病住院的事，奶奶的眼中也会泛起泪花，结尾时又是一笑了之。奶奶讲这些可以滔滔不绝，似乎有说不完、讲不光的话，除此之外，奶奶平日里却有些少言寡语，说话少了，笑也少了，有时候会为一件在别人看来并可笑的事情而笑上老半天，我也会理所当然的跟着奶奶笑，看着奶奶脸上挂着发自内心的笑容，我心里也暗暗高兴。
奶奶是农村人，劳动了一辈子，没读过什么书，更没享过什么福，年轻时面朝黄土背朝天的辛苦劳作，现在老了也闲不住。
早上一起床，我就能看到正在偷偷洗衣服的奶奶，因为妈妈有一次看到奶奶在洗衣服时就毫不留情的将衣服没收，为此还总将未洗的衣服藏起来，不让奶奶发现，奶奶知道后对我说：“我这样闲着也是闲着，总不能整天歇着吧！我要找点活干！”奶奶虽然八十四岁了，没什么文化，但她却教会了我许多书本上学不到的珍贵品质。
奶奶在那个物质匮乏的年代，没吃过，更不会做什么好东西，但是我却记得奶奶可以用普通的面粉炸出许多像饺子一样的金黄色的菜包，可以用春天老槐树上开出带着丝丝清香的嫩白色小花，蒸出一锅喷香的槐花面，还可以用盛夏夜晚我在树上捉的幼蝉和绕着灯光飞舞的昆虫，炒出一小碟的美味佳肴……如今再想吃到这些，恐怕是白日做梦了，可就是在一天早晨，我又一次吃到了。
那是一个普普通通的清晨，一阵急促地铁锅与锅铲摩擦的声音传到我的`耳中，其中还夹杂着一阵阵费力的咳嗽声，站在厨房门外的我，看到了我看到的一切：奶奶正站在炒菜锅前，见我站在门外，奶奶便将脸转向我，看着我，呛人的烟气罩着奶奶，奶奶笑出了声，笑声中又夹杂着几声强烈的咳嗽，接下来咳嗽声便一个接着一个。我冲上去把奶奶手中的锅铲夺下，让奶奶到门外喘口气，我握着锅铲，快速地翻动着锅中的鸡蛋与辣椒，带着温度的呛人的烟气扑到了我的脸上，不一会儿，我的鼻涕眼泪就都涌上来了，门外的奶奶告诉我说：“你起晚了，菜没了，我给你炒一个鸡蛋辣椒。”说着又是一阵咳嗽。我关了火，走了出去，我与奶奶面面相觑，奶奶像个孩子一样的笑起来，笑着笑着又咳起来，我回到房间里回想着刚才，鼻涕眼泪却又一次涌了出来……
有时候，我就觉得奶奶像个小孩子，会问一些和说一些看似幼稚的话，我觉得，那就像我小时候问她一样。
奶奶很普通，很平凡，但我真的很感谢奶奶，她用她勤劳的双手撑起了那时没有我的家，也撑起了今天有我的幸福生活。
如今，奶奶终于可以放下生活的重担，去享受属于她自己的幸福晚年了！
这就是我的平凡的奶奶，平凡到我可以用最平凡的文字来表达我最平凡的祝福！
篇18：我永远忘不了您――肖老师
我永远忘不了您――肖老师_小学写人记事作文
是辛苦的老师，让我们走进了人生的途径！
――题记
那是个鸟语花香的清晨，我背着书包带着沉重的心情来到了学校，因为接下来我要做的事是世界上最荒唐的是！
那个星期天，我忘了做“阅读成长记录卡”。第二天来到了学校，才知道自己没有做。当时，我的'脑袋已经变得模糊了，现在只是想着赶快把作业赶完，但是又快没时间了，糊涂的我于是就拿着别的同学的作业在上面写上我的名字，就交了上去。
过了一会儿，我们的班主任肖老师叫我到办公室去，我的心开始砰砰直跳，知道自己已经放下了“滔天大祸”但是一切都晚了。我来到办公室后，肖老师死死地盯着我，她于是对着我说：“把你的作业找过来，看看到底是不是你写的字迹？”我连忙过去，把我的作业找了出来。我连忙向肖老师道歉：“肖老师，对不起，我不……”当时我的脑子了一片空白，不知道该怎样面对这一切。最让我万万没有想到的是，肖老师还说要我请家长来，因为这是我第一次请家长，我特别害怕，我知道我惹的祸太大了，已无法挽回……
后来，我的妈妈来到了办公室，脸上一片茫然，肖老师便告诉了妈妈这事情的一切经过，她才知道了。肖老师紧锁着眉头，又用和蔼的语气对
我说：“我真的没有想到你会做这样愚蠢的事，你最近到底是着呢么了？作业都做得是一塌糊涂。我告诉你，一个人必须要诚实，你这次犯了错，下次就不要再犯同样的错了，记住，千万不能一错再错，这样的话……”肖老师说的话聚句句烙在了我的心里，变成了抹不掉的丰碑。她对我的教诲，我永远也不会忘记。
肖老师，这样一位好老师，这样一位尽职尽责，把同学们都看作为自己的亲生儿女般的好老师，我永远也不会忘记她！
篇19：作文教学指导:文无定法,贵在得法 肖细生
作文教学指导:文无定法,贵在得法 肖细生
肖细生新课程标准为作文教学(7―9年级)提出了明确的方向：“要求学生说真话。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。
长期以来，大作文教学由于受应试教育的影响，对中学生的个性心理漠然置之。学生对作文失去了兴趣，把写作文看成最令人厌倦的事了。而中学生处于一个多思的年华，他们充满着浪漫的情思，面临着成长的困惑，他们憧憬未来，思索人生，有着太多感情需要倾诉，太多的话语需要言说。写作教学如果能够关注中学生的个性心理，便可以激发他们充沛的写作内驱力。基于以上中学生的个性心理特点，我在教学中始终把握了以下整体作文教学计划：鲁迅说，如要创作，第一须观察。对于任何事物，必须观察准确，透彻，才好下笔。《围炉夜话》又云：“观朱霞，悟其明丽：观白云，悟其卷舒：观山岳，悟其灵秀；观河海，悟其浩瀚，得其幽芳，则游览处皆师友也。”
携古人之精华，我在作文教学时：
(一)鼓励学生写随笔、写读后感、写生活体验。鼓励他们自由地表现他们的所见所闻，所思所感。言语便是雨季心情，青春乐章；便是梦想独自，书生意气。写作便是发展思维，关心心灵；便是汇聚激情，歌舞生命。于是，随笔写作成了学生们抒发思想感情、思考社会人生、表现个性风采的必然方式。正如一位同学写道：“将初春的喜悦，盛夏慵懒的心情，清秋看星的孤寂，隆冬盼雪的急切一一录于笔下，留下一串年轻的梦曲。把成功时的喜悦，失意时的彷徨，十字路口的徘徊，人生道路上的苦乐，滴滴绘于纸上，织成一曲青春的乐章。”同时我还鼓励学生写心里话，写青春萌生的情思，写自己想说又不敢说的话。(可以不写名字，还对学生保密。)于是，有的学生就开始大胆地写平时不愿或不敢说的话。有位同学大胆地抒发了《我心目中的女孩》，这一题目一下子打动了所有同学的心，奋起勇为。于是便有了《我心目中的男孩》，几乎一个班的同学都写了自己心中的“白马王子”或“白雪公主”，语言相当优美。甚至有的同学还大胆的构想了未来的家庭生活。
随笔写作使同学们真正体会到了以“我笔写我心”的痛快。因为随笔写作紧密地联系中学生的实际生活，符合中学生的个性心理，因此随笔教学激发了同学们的写作内驱力。在充满热情的写作过程中，同学们发展了思维，美化了心灵，丰富了生命，同时也提高了语言文字的运用能力，不知不觉，愉快顺利地达到了作文教学的目的。同时也给作文教学注入了生活的源头活水，它使写作成为“源于生活中的碰撞而产生的需要”。
(二)鼓励学生写生活中的真情实感．培养学生的情感。《语文课程标准》十分重视情感态度对习作的影响，突出强调要“珍视个人的独特感受”。“珍视”一词用得很恰当，它体现了新课程标准的基本理念。同时，“珍视”一词也向我们暗示了学生独特的感受和思维是充满灵性的，不多见的，有可能一闪即逝。作为教师要善于捕捉这可贵的瞬间，并加以鼓励引导，与学生进行情感的互动，心灵的沟通。要在心理上“屈就”学生，蹲下来和孩子对话，甚至把自己当作孩子。只有这样，才能与学生产生共鸣。著名的教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”可见我们有必要指导学生带着情感去感受生活。在写作《父(母)亲》，我给学生两用时间，让学生去采访父母、亲戚、邻居，观察爸爸(妈妈)上班(或劳动)时的情形，以深刻地了解自己的爸爸(妈妈)。这样，为自己的习作积累了大量的素材，自然有话可说，自然情深意切。所以我们应该开放学生的习作时空，让他们去感知整个世界，在自由的时空里捕捉作文的生命活力。
教学实践证明，只有善于创设情境．提升学生心灵参与程度，让学生真正地“自由表达”，才有可能让学生抒发真情实感，出现“有创意的表达”。在《我心目中的女孩》这篇习作中，那位小作者写出了自己的真情实感，写出了盼望、等待的焦急时刻，更写出了自己的相思之苦，就这点我给了了充分的肯定。因为这种心理是所有花季少男少女应有的情感经历。我告诉大家找也打过。首先打消了其他学生害羞、难于启齿的尴尬心理。紧接着在同学们踊跃写出自己独特的感受时，我告诉他们，要正确对待这份美好的情感，更要珍视这份情感。不要轻易去撞破它。因为我们还有比它更重要的事做。
在习作中，要善于发现学生作文中的闪光点，哪怕是一点微小的进步，也应予以以放大、表扬，让学生体验到成功的喜悦。对于不足要婉转指出，并加上安慰鼓励的话语，这样学生会对自己更有信心，写作的热情也会更高。
(三)课内课外相结合，以学生的自主阅读导引写作训练。当代作家秦牧说：“一个作家应有3个仓库：直接材料的仓库，装从生活中得来的材料；一个是间接材料的仓库，装从书籍资料中得来的材料；另一个就是收集人民的语言的仓库。”
义务教育阶段的作文教学是一个夯实基础，健康起步的活动。 “启迪孩子们为文的细切眼光，引导他们树立真实、诚恳、朴素的作风”，应该是尤其重要的教学内容。而真正优秀的作品，她能启迪心智，抑郁狭隘、匡扶正义、破除陈旧、歌颂情义、鞭笞邪恶，能让读者发自由内心的流泪、拍案、扼腕、气定、惊叹、跃动，能使人公正、严格、开阔、善良、
执著，读一本好书就是一次从头到脚的沐浴。
“作文教学中，充分利用学生手上的课本，教导学生如何吸取其中为文的心智。如鲁迅《中国人失掉自信力了吗?》一文体现出来的是找回真正的自信；辛弃疾的《破阵子》 (为陈同甫赋壮辞以寄之)中的“赢得生前身后名“体现的是孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”’的高风亮节，让学生懂得人活着要有意义有价值；《鱼我所欲也》体现的是在关键时刻要学会取舍――这些恰恰是潜移默化的心智启迪，暗示孩子什么是健康的人生观、价值观、世界观，告诉他们什么是真、善、美，激发他们追求真理、伸张正义的热情和勇气，负责于自己，负责于他人，做一个未来社会真正意义上的国民、公民!让五千年的中国文化融入世界先进文化之中。
一个被优秀作品点亮了心灯的学生，他怎么会看不见一个光明而多彩的世界!更何况，他们同时还积累了语言、修辞、架构等等的写作艺术技巧。
课外阅读对写作有至关重要的影响，在一定程度上是写作的基础。学生的写作训练是在阅读积累到一定程度后开始的。在“以学生的自主阅读导引写作训练”教学过程中，首先根据一定的作文训练体系，设置作文教学目标，并根据教学目标设置写作意向、作文范围、作文命题方式、作文要求等，设计安排教学过程。按照本次作文训练目标和作文需要，让学生准备指导作文所必需的阅读文本。其次，就是教学实施阶段。教师提出作文目标、作文要求和作文范围、作文训练方式等，要求学生阅读教师提供的“指导阅读文本”，并提出一定的阅读目标、阅读要求和相应的参考阅读建议，以利于学生的阅读能力的提高，更充分发挥对写作的导引作用。最后就是学生围绕本次作文，以按作文要求完成本次作文为目标展开阅读。在阅读中凭借阅读文本的“指导”和启示及提供的“帮助“积极构思自己的'作文。阅读量可能是一篇，也可能是多篇。这根据作文需要而定。选择阅读多篇的目的不一定相同，有的篇目阅读是为了打开写作思路，有的阅读篇目是为了借鉴写作方式：有的是为了吸收学习结构顺序，有的是为了借鉴谋篇布局方式，有的是为了学习写作语言，优化自己的语言表达等。学生完成阅读和阅读所负载的任务后，对自己的阅读成果进行一定的物化整理，进入写作阶段，根据自己在阅读中获得的写作必需的东西进行写作实践。
“以学生的自主阅读导引写作训练”通过学生的自主阅读尊重了学生的阅读体验、阅读感悟和阅读个性，从而确保 了学生学习主体地位。学生的自主阅读便于学生写作中出现较强的个性意识和创新意识，避免了写作千篇 一律的空洞虚假的“八股文”，，尊重了学生个性发展，鼓励了学生作文兴趣和创新意识，培养了学生独立自主思维的习惯。学生通过自主阅读，对写作视点的选择余地更大，更利于学生在写作中扬长避短。
(四)准确审题，新颖立意，努力创新。 作文题型主要有三类：命题作文、材料作文和话题作文。写作的开放性程度加大，给学生更多的自主性，这就需要学生迅速作出裁决。这裁决主要有两点：一是表达什么主旨：二是用什么表达方式。这就要在审题和立意上下功夫。
审题训练首先要让学生认识到审题的重要性，产生审题的意识和愿望；其次要教其掌握一些常用策略，如象征策略、化简成繁策略、替代策略、社会热点联想策略等，使学生有比较选择的可能；再提供训练机会，使在情境中结合经验判断何时使用何种策略：最后提示学生与目标、要求进行比较，分析效果有没有达到、原因是什么，决定是否修改。例如：审读题目《这一幕感动了我》与《水》，很明显两者不同。《水》因为信息量单一，审题时就加以丰富，审题过程就是丰富过程，审题关键在补充题目信息，这时就可使用化简成繁策略，扩充成《母亲河》、《水的变迁》、《最后的半壶水》、《逝水年华》等。而《这一幕感动了我》则信息比较丰富完整，它的审题关键在确定重点内容，可以先划出关键词，对关键词进行分析： “这一幕”是文体要求，是记叙，是符号； “感动”是内容限制，必须写积极的善的一幕。但它没有给出具体的内容，对这种信息丰富却没有给出明确内容的题目，就要用替代策略，如替代成《苦练》、《给母亲洗脚》、《背着父亲去上学》等。在审题时，可提示：可用什么审题策略?我理解得有意义吗?我明确知道写什么吗?假如我要写好文章要不要重新审题?
立意确定文章的主题，关系着一篇文章的优劣。如指导“沙子畅想”习作过程中，先启发学生明确沙子，引导他们由沙子想到了什么? (学生想到海滩、沙滩、游泳度假的人、帆船、沙漠
篇20：肖老师高三作文
肖老师高三作文
我的班主任老师——肖老师，天生丽质，长着一张和蔼可亲的脸庞，一笑起来眉毛弯弯的，活像两轮小月牙，看上去美极了。她眉毛下面的那双炯炯有神的眼睛，如同一把利剑一样能够穿透我们每个同学的心思你说神不神？还有那高挺的鼻子和下面那一张能说会道的嘴，都是管制我们的“法宝”呢。肖老师一年四季都爱穿朴素的休闲装配不松不紧的休闲裤，一切都是那样恰到好处，给人一种超凡脱俗的感觉，却又让人觉得她没有刻意打扮。
肖老师在我们眼中是一位尽职尽责的好老师。她写得一手潇洒漂亮的好字；经常不厌其烦、苦口婆心地教导我们；尤其是她的朗读水平，那是一级的棒，让全班所有同学无一不为肖老师那动听的声音所倾倒的。下面我就来说说肖老师的“动人”事迹吧！
记得有一次，临近期末，我们每天都在游题海、爬卷山，精力难免有些涣散，肖老师为了鼓舞我们的斗志，想出了一条“妙计”。她在课堂上说：“临近期末了，我要和同学们PK一下，这样吧，我们比试读课文，看看是你们获胜还是我更厉害，敢不敢接受挑战？”话音刚落，同学们都异口同声地说“好”。开始比赛了，我们个个坐得端端正正，用铿锵有力的声音整齐地朗读课文。不一会儿就读完了。轮到肖老师了。只见肖老师故意面露难色地说：“哎呀，同学们读得这么好，老师怕是要输了。”立刻有人搭话说：“老师您读吧，我们要赢得心服口服。”“对呀。”“对”。我们都要肖老师读课文。肖老师招架不住，只得应战。只见肖老师不慌不忙地拿起课本，坐在讲台上，用甜美得如同唱歌的声音沉着地朗读了起来，每一个字、词都读得那样字正腔圆，没有一丝暇庇。我清楚地记得当时的情景：全班每一个同学都被这声音勾住了魂，没有一个人说话，连平时的`那几个“不安分人员”此时都端坐在座位上全神贯注地听着肖老师的“独家朗读”，那一刻，风儿不吹了，树儿不摇了，花儿都被这声音压住了，羞涩地低下了头。你说，我们的肖老师棒不棒？
在课堂上，肖老师是一名严师，可一下课，肖老师就摇身一变，成了一个名副其实的“顽童”，和我们玩成一片：在操场上，她和我们一起跳绳、踢毽子，还领着我们跳学校的兔子舞，玩得不亦乐乎，活脱脱一个童心未泯的、天真浪漫的孩童。玩累了，肖老师就和我们坐下来聊天，她一个劲地问我们“长大要当什么呀？”“喜欢什么颜色呀？”有什么远大的理想啊？“。问这问那的，反正，什么都能和我们谈到一块儿，完全没有了老师的威严，每当这时，我就会在心里问自己：”肖老师的心理年龄到底是几岁呢？"
肖老师——我心中的好老师，您就如同一支蜡烛，默默燃烧自己，照亮我们前方的路！
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