盲人雕塑家作文（锦集13篇）由网友“阿甜”投稿提供，以下是小编整理过的盲人雕塑家作文，希望能够帮助到大家。
篇1：盲人雕塑家作文
今天，老师和我们玩了个游戏，名字叫盲人雕塑家。
玩这个游戏需要几个角色：盲人雕塑家、模特、泥人和评委。首先雕塑家和泥人戴上眼罩，让模特摆出一个夸张的造型。让雕塑家观察模特，然后，把泥人的形态和模特的形态变成一样。
第一轮游戏开始了，泥人和雕塑家戴上了眼罩，模特摆了一个耍酷的造型，头微微低下，一只手握拳放在头上，另一只手也握拳，向后一甩，脸上泛滥着笑容，逗得我们哈哈大笑，雕塑家和泥人不知道情况，只好也跟着一起笑。盲人雕塑家东摸摸，西摸摸，那摸摸，这摸摸，过了一会儿，说了一句我明白了，立刻把泥人的造型摆的有模有样，当泥人摆好这个造型的时候，才知道我们为什么笑。可是，只有一处不一样，泥人的向后甩的手并没有握拳。老师提示了一句：摸摸模特的手和泥人有什么不同？雕塑家非常聪明，他仔细的琢磨了一下，就知道手不对了。全部完成后，它对老师说：好了！老师问他确定吗，雕塑家紧紧地咬着嘴，十分紧张地说：确定！当老师为他拿下面罩时，他看到自己的作品很好，高兴得嘴都快咧到耳根了，眼睛眯成了一条线，活像一朵盛开的花朵。
这次游戏真有趣，也让我明白了，盲人的世界是很辛苦的。
篇2：盲人雕塑家作文
今天，老师和我们玩了一个游戏，它的名字叫“盲人雕塑家”。游戏的玩法是这样的，“盲人”雕塑家和泥人戴上眼罩后，请模特摆出一个夸张的造型。请“盲人”雕塑家来观察模特。然后“盲人”雕塑家将泥人雕塑成与模特一样的造型，尽量保持一致。“盲人”雕塑家可以通过手口配合雕塑泥人。
游戏正式开始，第一组雕塑家是我，老师把眼罩给我戴在眼睛上，泥人由曹同学来演。模特由豪同学演。我开始在豪同学身上来回摸，先摸摸头，斜的；手呢？原来手在头顶上。我又继续摸，脚是摆成什么样子的呢？我又继续摸索着，哦，他是双脚叉开的，明白了，原来是这么一个造型。我便在曹同学身上摆这个造型，造型摆好了，摘下眼罩，呀，还是有一点不一样，但在老师和同学的心目当中，我想应该是不错的吧！
第二轮开始了，这回可都是女生，雕塑家是顾同学，只见顾同学在模特身上来回摸，第一回就穿帮了，原来模特做了个劈叉的造型。那位“泥人”好似有着天眼似的，很快，就刻出来了。“换一个”。老师说。那模特同学便换了一个……
游戏仍在继续着。
这次游戏，让我们体会到了当盲人的不易。我们健康地活着，应该珍惜生活中的种种乐趣。
篇3：盲人雕塑家作文
你听说过盲人雕塑家吗？盲人怎么当雕塑家？今天我们将大开眼界，看顾老师怎么让盲人成为雕塑家的。
上课了，孙齐被顾老师慢慢地“请”上讲台。老师在他耳边神秘地说了几句话后，只见孙齐立即开始做动作。他先把嘴巴张得很大很大，大得都快可以吞下一个鸡蛋。紧接着，又把左手放在头顶上，右手贴住耳朵，钩起脚，站在那里一动不动。我们看得全乐了，假如能身子涂成红色，那样子别提多像“小丑”啦！
顾老师这时高兴地问：“有人愿意当泥人吗？”周卓高高得举起了手。
老师说：“为防止偷看，泥人站在工具间里，盲人雕塑家谁当？杜宇恒，你来吧。首先你要摸遍雕塑，直到你知道雕塑是什么样子为止。”杜宇恒点点头，老师用红领巾蒙住了他的双眼。“盲人”像一只无头苍蝇一样慢慢地走了几步，还抱怨黑咕隆咚的滋味可真不好受啊！在确认走到雕塑面前，“盲人”把手放在雕塑上乱摸一通，再把雕塑的全身上下摸了个遍，唉！只可惜没摸脸。我心里真替“盲人”急，赶紧摸清雕塑的脸啊！没等我喊出来，“盲人”已经很自信地说：“我知道雕塑是什么样子了，泥人呢？”说完，“泥人”上场，只见他紧闭双眼，一副很痛苦的样子，也许是因为“泥人”也不喜欢被人摆布吧？雕塑家举起“泥人”的左手，让它固定在头上，又把脚打开，形成一个“八”字形。下面有同学紧张地小声直喊：“脸，脸”。可惜没听见。我心里真为“盲人”捏了一把汗。只见“盲人”不慌不忙地把“泥人”的右手举到耳边，大声说道：“大功告成！”就回到座位上去了。他一走开，右手就滑了下来，大家都哈哈大笑起来，唯独“泥人”一副咬牙切齿的样子，似乎在抱怨同学们不该笑话他，又似乎在埋怨雕塑家那拙劣的技术。反正是悔恨交加啦！老师嘿嘿一笑：“雕塑家水平怎样？”同学们纷纷举手，有发言眼睛应该眯成一条缝的，可他没做到。有发言嘴巴大的可以吞下鸡蛋，可他没做到。有发言脚是钩着的，不是完全打开的，可他还是没有做到……总之，这位“盲人”雕塑家水平太差了。
游戏就这样完了，再告诉你一个小秘密，老师还现场直播了孙齐的感受，只听他说：“被人摆弄的滋味不仅不好受，还很不好意思！”听了孙齐的雕塑宣言，我们全班都笑了。
游戏让我恍然大悟，其实在生活中，我也很像那位盲人雕塑家，粗心大意，马马虎虎。我想改变自己的`时候到了，大家也一起行动起来吧！
篇4：盲人雕塑家作文
在遥远的盲人国，里面都是盲人，有那么一位雕塑家，他闻名全国。
有一天，有一位盲人摸索着来到他家，希望能为他雕个一模一样的蜡人。
“据说您的手艺不凡呀，能雕塑出一个和真人相似的蜡人，”这位客人十分有礼貌。
“呵，那只是说说而已！我哪有那么高明啊！”
“我要雕一个……一个和我一样的人！”那位客人结巴着说。
“好的！”“摆一个姿势！”那位客人盘着腿，双手合在一起，“阿咪陀佛”。
雕塑家摸索着，他将手放在他的头上，轻轻地摸索着，还将手放在他的手上、脚上，大致知道了。
雕塑家戴上手套，拿来蜡土，十分小心。
导演：直接用手，放心大胆地雕塑，才能显示出熟练感。
雕塑家摘下手套，拿起蜡刀开始塑造蜡人。
刷刷刷，在雕塑家的鬼斧神工下，蜡人成形了！
在盲人雕塑家的命令下，蜡人开始活动！给客人唱歌跳舞，放在旁边的枯枝也活跃了起来。
“真谢谢你！让我找回了快乐，成了真正的自己，找回了没有眼睛的自信！”
盲人雕塑家只是笑了笑，并没有回答。
盲人雕塑家雕出了快乐的别人，帮别人找回了快乐。
篇5：盲人雕塑家作文
某一节课一开始，老师拿了两个眼罩进班级，这时鸦雀无声的班级突然沸腾起来，好像在讨论老师拿眼罩来班里干嘛？后来还是老师帮我们解开了谜团，原来是我们做一个叫“盲人”雕塑家的游戏，我听了心里觉得很好笑。可经过第一次玩后我却从好笑变成了很难做。
老师开始选人了，而我很荣幸被选为第一批三人中的一人，另外两个人是周沈宇和朱子铠，经过讨论我当模特，朱子铠当雕塑家，而周沈宇当“泥人”。老师给“雕塑家”和“泥人”戴上眼罩，而我在一过做起了大猩猩的样子（一只手弯曲着放在胸前，另一个手握着拳头放在与头差不多高的地方，拳心对着我自己）。游戏开始了，雕塑家先摸了摸我的手，又摸了摸我的脚 ，最后摸了摸我的脸，然后把“泥人”的手调的和我一样后说“笑”“泥人”微笑起来了，但脚没有弯起来。雕塑家认真地检查了一遍，还是没有检查出来。
真不知道，下一组会是什么样的漏洞百出。
篇6：盲人雕塑家作文
盲人雕塑家作文
今天，我们做了一个游戏，游戏的名字叫“盲人雕塑家”，雕塑家和泥人都需要蒙住眼睛，模特摆造型，雕塑家来“观察”模特，然后让泥人做相同动作，最后评委找茬儿。
游戏开始了，第一轮，张同学扮演“盲人”雕塑家，项同学扮演模特，曹同学扮演泥人，项同学摆出了夸张的造型，头向下看，右手举着头，左手拳头，脚前后叉开两个手掌的距离，惹得评委都哈哈大笑起来，可曹同学却不明白什么状态。“盲人”雕塑家开始摸了，只见他耐心地摸了摸模特的头、手、脚，还用手测量模特两脚间的大约距离，摸了一遍不放心，还又摸了一遍，在他反复确认下，终于开始让泥人摆造型了。可起初张同学摸不到泥人，把我们弄得捧腹大笑……
模特的.造型大约出来了，可仔细看还是能找出茬儿来的，再来看看评委们，个个都聚精会神，小姜同学原本坐在里面，却又激动地坐在外面，只是为了看个清楚。另一个张同学也在瞪大眼睛看，还不时地弯了弯眉毛，用手捂着自己的嘴笑着，整个屋子都徘徊着笑声。
我们都还在紧张地看张同学是否能够摸出不同，看他做得不好，恨不得帮他纠正，终于在老师的提示下，张同学摸了摸模特的手，将泥人又重新雕塑了一下，就这样，游戏结束了。评委们纷纷瞪大眼睛看，张同学用手掌距离测量模特的两脚距离，却没仔细摸摸模特的脚，是前后的。还有右手是稍弯的，并没握拳头。不过基本上都做得很好，大体的形状没有改变。
通过这个游戏，我们明白了看不见东西真的很困难，不要认为拥有光明很平常，其实，这就是一种幸福。
篇7：盲人雕塑家作文700字
没有指令，没有光明，靠自己的感观去制作一个一模一样的泥人，这就是“盲人”雕塑家的苦衷。
具有自由和光明两大待遇的模特，早已打好了他的如意算盘，毫不思索，果断，从容地摆下了一个令大家都眼熟的造型——沉思。看着他的造型，全场顿时笑得上气不接下气。雕塑家一脸茫然，泥人更是被“诡异”的笑声惊得不知所措，只有我们这些坐等好戏的评委开始“幸灾乐祸。”
左边，右边，上下边，脚与脚之间的距离，雕塑家在泥人和模特之间来回走动，“上一点，手握紧。”依葫芦画瓢，一点一点地“修砌”，好似一个真的雕塑家在雕塑那个年代的沉思青年，一分一秒，一点一滴，第二位沉思青年大功告成！但还是引起了评委的“七嘴八舌”，这个不对，那个不对。一旁的雕塑家也无话可说，在一旁欣赏他的大作，另一位只有傻笑的份了。
我？雕塑家？难逃命运！作为一名雕塑家一定要拥有自己的尊严，我上去一“看”，紧贴地板的腿隐隐地让我感到了不安，——劈叉！不是吧？我又惊又喜，惊在忽然之间便摆了个劈叉，让我措手不及，喜在是我的泥人会此等绝技。可看在泥人的份上，她则换了个造型。一碰，怎么还是这个造型！看得见就好了，一下子肯定制作得完美无暇。我又去碰她的手，这个动作真是小菜一碟，怎么可能骗得过我？
了解了造型的我脑海中的画面如此：双手撑地，中间三根向前，左腿前右腿后，跑步的姿势！对，一定如此，我喜滋滋地指挥着泥人，腿！但是对于她的前腿印象却忽得变成了空白，但就是心急吃不了热豆腐，跑步！跑步！我脑海忽得一闪，不管三七二十一，便把原来对的腿弯成了直立的样子。
“好了。“当我摘下眼罩对比起自己的“作品”时，我恍然大悟，唉！仅仅一个细节让我与满分擦肩而过！后悔莫及啊！看见模特的脸上又洋溢着笑容，唉，无可奈何。
篇8：盲人雕塑家优秀作文
盲人雕塑家优秀作文
今天上午，我们和老师做了一个游戏，游戏的人物有四种：有雕塑家、蜡人、模特和评委。首先，李伟自告奋勇地报名当雕塑家，老师让他上了台。这时，池鸣宇也不甘示落，说：“我要当模特，我耐力也不差。”池鸣宇也上了台，最后就是选蜡人了，要脾气好的。可没有一人肯上台当蜡人，教室里的气氛很紧张，每一个人都怕选到自已。后来，老师选中了郑博当蜡人，郑博没办法，只好上了台。
游戏开始了，李伟扮演的盲人雕塑家在模特身上模来模去，想知道模特摆的是什么动作，便好“雕刻”蜡人，李伟把池鸣宇全身都摸了一遍，觉得池鸣宇摆的造型好像是“金鸡独立”。便转身摸黑走到蜡人面前，把蜡人摸了一遍，将蜡人摆出模特的动作，可是不会匀称协调，蜡人的手摆个拳头状，模特的手却是巴掌状，雕塑家很火，对蜡人说：“你这个蜡人，怎会动呢？奇怪，这手掌怎是拳头状？应该是手掌状的'。”蜡人听了，笑了一声，盲人雕塑家吓了大跳，差点跌倒，说：“这蜡人是鬼是神，还会说话。”这么一说，惹得大家轰堂大笑。可模特却站不住了，可是自已是自告奋勇上台的，又怕动了会被骂，只好哑巴吃黄莲――有苦说不出，憋着脸在那儿站着、、、、、、游戏做完了，蜡人和模特的形象基本相像，可是没有匀称协调，勉强过关了。
这次“盲人”雕刻的游戏真好玩，惹得我们开怀大笑，我也明白一个道理：做盲人真难呀，四周黑洞洞的，多恐怖呀！以后一定要关爱帮助盲人，爱护眼睛。
篇9：游戏作文教案：“盲人”雕塑家
游戏作文教案：“盲人”雕塑家
游戏作文教案：“盲人”雕塑家 教学准备：眼罩两个。 教学目标 1. 感受、知晓“触摸”这一观察的途径。 2. 能在游戏过程中及时记录信息，为自身课后习作提供可参考的资料。 3. 在参与过程中获得快乐的情绪体验，提升观察识记的品质。 教学流程 一、谈话导入 师生议论观察这一话题。 师生谈话讨论观察的途径和方法。 师生共同总结出观察多途径，多角度，多方法的特点。 教师适时结合学生发言，提出本课的教学目标――通过触摸这一途径来体验观察。 二、介绍游戏 师提议通过游戏来加深认识。师板书课题“‘盲人’雕塑家”，引导孩子观察、猜测，以次激发学生参与的兴趣。 师讲述游戏要求，要求孩子速记。讲述内容包括：游戏中的角色分配（参与游戏共分“雕塑家”，“蜡人”、“模特”、“评委”四个角色）对角色的要求（以各自的不同分工制定对角色的要求：扮演“盲人”雕塑家的孩子需要比较细心，记忆力强。扮演模特的孩子则要求耐力比较好，不怕痒。扮演蜡人的孩子要求脾气好，能“任人摆布”。观众兼评委要求能做到细心观察。），游戏玩法（共分四步：摆造型――摸模特――雕塑蜡人――评判）等。以上知识点要求学生听记并熟悉游戏，以便参与。 三、参与游戏: 师组织学生参与游戏。在参与中，教师随时提醒学生注意观察、产生感受、快速笔记、自由表达。 生参与游戏并且记录过程，练习表达。 游戏过后请评委评定分数。 四、采访评点: 师重点采访游戏主要参与者雕塑家、蜡人以及模特。采访主要话题围绕参与者的.体验、感受、成功或者失败的原因等。 简单采访观众，主要围绕叙述其观察所得。 要求学生速记采访内容，作为课后作文的素材。 学生整理笔记，尝试复述游戏过程。 五、谈话提升: 师生再议观察。 师生谈话总结此课观察所得。 学生尝试为课后的作文拟题。 六、学生习作: “盲人”雕塑家 从前，我听说盲人是生活在黑暗之中的，外出还要人扶着缓缓前进，如果单人外出，就更麻烦了，还得拿着棍子敲击着地面艰难地前进，每走一步都提心吊胆，生怕有什么危险，什么东西都看不见，只能用手摸一摸，生活得无滋无味。 今天，老师为了让同学体会盲人生活的艰苦，做了一个发人深省的《“盲人”雕塑家》的游戏同学们高兴地欢呼雀跃，兴奋地看着老师如何进行游戏。老师说：“这个游戏要有四个角色，一个是盲人，一个是蜡人，还有一个是模特，剩下的他同学当评委。盲人要细心，蜡人脾气要好，模特要保持一个姿势一动不动，评委要观察仔细，谁来当盲人，蜡人和模特？” 话刚说完，班里顿时鸦雀无声，过了好一阵子，才选出了人选：盲人是黄晟，蜡人是我，模特是唐斌斌。三人上台后，老师拿来两条红领巾，蒙住我和黄晟的双眼。一蒙上眼睛，我就觉得晕头转向，眼前一片漆黑，仿佛天都要塌了，我不由地为盲人担心起来：真正的盲人的生活该怎么过呀！老师叫唐斌斌摆个思想者的姿势，然后让黄晟摸清模特的造型。我感觉黄晟左摸右摸，才摸到唐斌斌的身子，可能就要来雕塑我了，于是，我准备好了，把全身放松地软绵绵的。过了一会儿，盲人知道了唐斌斌的造型，来到我面前，先雕塑我的头，然后将我的头强行按下，又拿起我的手，叫我握拳，接着，用我的手打了我脑门一下，叫我放好。最后，向老师汇报。 老师让评委们提出意见，评委们热火朝天地讨论起来，说出五花八门的意见：头太直了，手太垂，身子太直了，双腿靠的太紧了……这是，我才知道盲人的艰苦远远超过我的想象，连简单的造型都雕塑不起来，错误百出。我们我们现在非常地幸福，可以看电视、打电脑、玩游戏、欣赏风景……而盲人呢？却什么都看不见…… 游戏结束了，而同学们却陷入了深深的思索：盲人生活不易，我们应该多多关爱盲人，让他们和我们一样，能享受人间的快乐！ “盲人”雕塑家 谭逸群 今天上午，我们和老师做了一个游戏，游戏的人物有四种：有雕塑家、蜡人、模特和评委。首先，李伟自告奋勇地报名当雕塑家，老师让他上了台。这时，池鸣宇也不甘示落，说：“我要当模特，我耐力也不差。”池鸣宇也上了台，最后就是选蜡人了，要脾气好的。可没有一人肯上台当蜡人，教室里的气氛很紧张，每一个人都怕选到自已。后来，老师选中了郑博当蜡人，郑博没办法，只好上了台。 游戏开始了，李伟扮演的盲人雕塑家在模特身上模来模去，想知道模特摆的是什么动作，便好“雕刻”蜡人，李伟把池鸣宇全身都摸了一遍，觉得池鸣宇摆的造型好像是“金鸡独立”。便转身摸黑走到蜡人面前，把蜡人摸了一遍，将蜡人摆出模特的动作，可是不会匀称协调，蜡人的手摆个拳头状，模特的手却是巴掌状，雕塑家很火，对蜡人说：“你这个蜡人，怎会动呢？奇怪，这手掌怎是拳头状？应该是手掌状的。”蜡人听了，笑了一声，盲人雕塑家吓了大跳，差点跌倒，说：“这蜡人是鬼是神，还会说话。”这么一说，惹得大家轰堂大笑。可模特却站不住了，可是自已是自告奋勇上台的，又怕动了会被骂，只好哑巴吃黄莲――有苦说不出，憋着脸在那儿站着……游戏做完了，蜡人和模特的形象基本相像，可是没有匀称协调，勉强过关了。 这次“盲人”雕刻的游戏真好玩，惹得我们开怀大笑，我也明白一个道理：做盲人真难呀，四周黑洞洞的，多恐怖呀！以后一定要关爱帮助盲人，爱护眼睛。篇10：小小雕塑家作文
“我……我警告你们，你们别过来！”教室里怎么这么热闹？原来今天我们要玩“小小雕塑家”的游戏！老师让我们过了一把“雕塑家”的瘾。
“四位同学一组，三位同学当‘雕塑家’，一位同学做‘大理石’。最后让我们来看看谁做的‘雕塑作品’最有创意，取的名字最贴合作品。”老师的话音刚落，教室里就炸开了锅。“哈哈哈！我是‘雕塑家’！”“我刚刚有了一个好点子！”“你说做什么好呢？”“我绝对服从组织安排！”……游戏在大家七嘴八舌的讨论中拉开了帷幕。
首先，第一组上场的是连梓惠、张妙言、黄宇轩和陈思远。张妙言慢慢地走上台，看来她就是“大理石”了，只见陈思远从书包里拿出一个空的矿泉水瓶和铁盒子，黄宇轩搬来一把椅子，连梓惠把矿泉水瓶放到张妙言的右手上，把铁盒子放在椅子上，又抽出四张餐巾纸放在张妙言的头上。正当大家疑惑不解时，他们公布了这个作品的名字――脚踏实地，我们一个个才恍然大悟。
轮到我们了，我们都胸有成竹。雷嘉烨是“大理石”，他笑呵呵地走上台，站得笔直笔直的，像一棵挺拔的大树，很配合我们，首先我把剪碎的纸片扔到地上，樊修萍把簸箕放在地上，然后我和她把雷嘉烨的双手搭起来，樊修萍让他抓住扫帚，摆出一副扫地的样子。台下的同学不禁议论纷纷：“这是什么意思？”“难不成是家庭大扫除？”随后听到我们大声公布了名字――“辛勤的环卫工”，同学们先是一愣，随后笑得前仰后合，大声说道：“确实像！”
美好的时光总是这么短暂，通过这次的“小小雕塑家”游戏，使我明白了：友谊第一，比赛第二，团结就是力量。
篇11：盲人作文
盲人作文
盲人我听着风，
跟它一起走，
无论走到哪里，
都是好风景。
或许我的眼睛，
没有未来，
但我的心门，
却一直敞开。
周围的人，
都无奈我的坚持，
却不知它有多么非凡，
与美好。
我追着雨，
迈步向前跑，
无论距离多远，
都会有希望。
或许我的眼睛，
没有未来，
但是我的愿望，
却一直不散。
周围的人，
都嘲笑我的执着，
却不知道它有多么唯一，
与坚强。
上帝关上了我的窗，
但是没有关系。
我还有我的心，我的信念，
还有我的希望与我一起，
迎接那曙光。
盲人老师，当您说盲人注定一辈子没有出息，一辈子被人嫌弃。
老师，那么，请问，您知道萧煌奇吗？或许他不是很有名，但他的每首歌都很有渲染力不是吗？
老师，如果您不知道萧煌奇。那赫赫有名的海伦・凯勒，您一定知道吧。
老师，我们先不说国外的，那中国的大艺术家沈冰山，您或多或少也该了解一些对吗？
老师，还记得，英国有一位内阁大臣布伦克特吗？
其实，古今中外杰出的盲人并不少。
他们需要的不是歧视。
他们需要的也不是同情。
他们需要的是发自内心的肯定。
盲人我，一个看不见东西的人，一个永远也不知道天是什么颜色的人。
可是我不怕，不就是看不到东西吗？有一句话说得很好：
黑夜赋予了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。
虽然并不只是黑夜给了我黑色的双眼，但它是黑色的就行了；虽然黑色的眼睛并不都是指黑色的眼球，但他看到的是黑色的就行了。
每当夜晚，我都会挑着灯笼在黑暗中踽踽独行。
我是在寻找光明。
用黑色的眼睛在黑暗中寻找光明？！很可笑是不是，但那又怎样？
总会有人问我：“瞎子，你为什么要提着灯笼呢？”
夜色漆黑，我提着灯笼，既为别人照亮，也是为了让别人能看到我，这样我们就不会相撞了。
我总是笑着这么回答。
其实，真的是这样吗？
当然不是，我是在寻找光明，寻找我内心深处的阳光。
如果我这样跟他们说，谁能保征他们不会嘲笑我呢？
不能，连我自已都不能。
没有人能够真正明白一个盲人的心我的心一颗充满希望的心。
就连我自已也不行。
我每日每夜都重复着这样的事。
我总会听到这样的一些话：
这个人虽然看不见，但他却总是挑着灯笼照亮别人，他真好！
总为别人着想，是个好榜样。
嗯！好人呐！
…………
听听！两种回答，得到两种不同的回应。
我庆幸我回答的.是前者，而非后者。
我依旧挑着灯笼一步步地朝前走。
不知何时才能找到光明，找到那属于我自已的阳光。
我的耳边总是缠绕着一句话：
黑夜赋予了我黑色的眼睛，我要用它来寻找光明。
我觉得这样说更贴切，不是吗？
灯笼灭了。
奇怪，我为什么还会看到光亮呢？
光亮一点点地射进我的眼帘，进入了我的内心。
我找到光明了！
我抬头一看，原来天是蓝色的……
盲人星期天，我早上起来，吃完早餐，就把何琪姐姐找来。并对她说：“何琪姐姐，你可以答应我一件事吗？”“是什么事情呀！”何琪姐姐爽快的答应了我。“老师叫我们当一回盲人，你能和我一起完成吗？”何琪姐姐点了点头，我高兴极了。
“三，二，一，开始！”姐姐说着，我蒙上眼睛，眼前一片漆黑，什么也看不见。我小心翼翼的的向前走去，生怕撞到了什么。走着走着，我都忘记家里一些东西放置的位置了。我突然想看电视，可我忘记了我现在只能听，不能看了。我又开始走路，一不小心撞到了。“哎呦”我悄悄地看了一下，原来是撞到了一张椅子。我想：如果是盲人该怎么办，我是假装盲人，才能看一下。这次我走到了茶几旁，拿起水杯，由于我站不稳，杯子“砰！”的一声掉了下来，我这才感受到当盲人的痛苦。
从这件事中，我感受到了做盲人的难处，如果我们不保护好眼睛，就看不见东西，什么事情都很难办。所以从现在开始应该少看电视，少玩电脑，还有不要躺着看书……
篇12：盲人作文
盲人作文
盲人老师，当您说盲人注定一辈子没有出息，一辈子被人嫌弃。
老师，那么，请问，您知道萧煌奇吗？或许他不是很有名，但他的每首歌都很有渲染力不是吗？
老师，如果您不知道萧煌奇。那赫赫有名的海伦・凯勒，您一定知道吧。
老师，我们先不说国外的，那中国的大艺术家沈冰山，您或多或少也该了解一些对吗？
老师，还记得，英国有一位内阁大臣布伦克特吗？
其实，古今中外杰出的盲人并不少。
他们需要的不是歧视。
他们需要的也不是同情。
他们需要的是发自内心的肯定。
盲人我听着风，
跟它一起走，
无论走到哪里，
都是好风景。
或许我的眼睛，
没有未来，
但我的心门，
却一直敞开。
周围的人，
都无奈我的坚持，
却不知它有多么非凡，
与美好。
我追着雨，
迈步向前跑，
无论距离多远，
都会有希望。
或许我的眼睛，
没有未来，
但是我的愿望，
却一直不散。
周围的'人，
都嘲笑我的执着，
却不知道它有多么唯一，
与坚强。
上帝关上了我的窗，
但是没有关系。
我还有我的心，我的信念，
还有我的希望与我一起，
迎接那曙光。
盲人我，一个看不见东西的人，一个永远也不知道天是什么颜色的人。
可是我不怕，不就是看不到东西吗？有一句话说得很好：
黑夜赋予了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。
虽然并不只是黑夜给了我黑色的双眼，但它是黑色的就行了；虽然黑色的眼睛并不都是指黑色的眼球，但他看到的是黑色的就行了。
每当夜晚，我都会挑着灯笼在黑暗中踽踽独行。
我是在寻找光明。
用黑色的眼睛在黑暗中寻找光明？！很可笑是不是，但那又怎样？
总会有人问我：“瞎子，你为什么要提着灯笼呢？”
夜色漆黑，我提着灯笼，既为别人照亮，也是为了让别人能看到我，这样我们就不会相撞了。
我总是笑着这么回答。
其实，真的是这样吗？
当然不是，我是在寻找光明，寻找我内心深处的阳光。
如果我这样跟他们说，谁能保征他们不会嘲笑我呢？
不能，连我自已都不能。
没有人能够真正明白一个盲人的心我的心一颗充满希望的心。
就连我自已也不行。
我每日每夜都重复着这样的事。
我总会听到这样的一些话：
这个人虽然看不见，但他却总是挑着灯笼照亮别人，他真好！
总为别人着想，是个好榜样。
嗯！好人呐！
…………
听听！两种回答，得到两种不同的回应。
我庆幸我回答的是前者，而非后者。
我依旧挑着灯笼一步步地朝前走。
不知何时才能找到光明，找到那属于我自已的阳光。
我的耳边总是缠绕着一句话：
黑夜赋予了我黑色的眼睛，我要用它来寻找光明。
我觉得这样说更贴切，不是吗？
灯笼灭了。
奇怪，我为什么还会看到光亮呢？
光亮一点点地射进我的眼帘，进入了我的内心。
我找到光明了！
我抬头一看，原来天是蓝色的……
盲人星期天，我早上起来，吃完早餐，就把何琪姐姐找来。并对她说：“何琪姐姐，你可以答应我一件事吗？”“是什么事情呀！”何琪姐姐爽快的答应了我。“老师叫我们当一回盲人，你能和我一起完成吗？”何琪姐姐点了点头，我高兴极了。
“三，二，一，开始！”姐姐说着，我蒙上眼睛，眼前一片漆黑，什么也看不见。我小心翼翼的的向前走去，生怕撞到了什么。走着走着，我都忘记家里一些东西放置的位置了。我突然想看电视，可我忘记了我现在只能听，不能看了。我又开始走路，一不小心撞到了。“哎呦”我悄悄地看了一下，原来是撞到了一张椅子。我想：如果是盲人该怎么办，我是假装盲人，才能看一下。这次我走到了茶几旁，拿起水杯，由于我站不稳，杯子“砰！”的一声掉了下来，我这才感受到当盲人的痛苦。
从这件事中，我感受到了做盲人的难处，如果我们不保护好眼睛，就看不见东西，什么事情都很难办。所以从现在开始应该少看电视，少玩电脑，还有不要躺着看书……
篇13：幼儿园的管理者是“雕塑家”
幼儿园的管理者是“雕塑家”
（周浦镇幼儿园 秦映）
听了阎老师的出色报告，使我感受颇多，受益匪浅。阎老师从自身的治理实践（担任基层园长）到做治理理论研究的学者、专家，更使我感受到了一位园长的精明干练、风度气质以及她那严谨有序的治理机制，她给予了我极大的触动。幼儿园的治理就是一门艺术，而那些治理者就像一个个雕塑家，他们在精心地设计，打造一个个新奇的、富有创意的雕塑品。
首先，雕塑家（即治理者）要善于学习，博览群书，要做一名乐学好思的智者。只有丰富的知识作后盾，才能在治理的实践中学会洞察和分析问题；学会极目远望，多视角观察，统筹全局；学会分析和综合多方面的信息，周全而准确地作出判定及应答；学会把握时机，闯新路，攀高峰。就是因为这样，雕塑家的作品才独特，才可成为精品，熟知在这个过程中，雕塑家该付出多少的努力，才能达到这一天啊！对我们这些“小徒弟”来说，真的有些高不可攀。不过，没关系，有道是：“有志者、事竟成。”慢慢修炼吧！
其次，雕塑家（即治理者）要具有社会责任意识，做一名爱心使者。她把自己的爱泼撒给社会上需要的人、泼撒给可爱的孩子们，同时也泼撒给统一战线上的姐妹们。她以自己特有的亲合力折服大家，也使他的欣赏者、崇拜者越来越多。
再次，雕塑家（即治理者）要有创新意识，要做一个推陈出新的勇者。有新意的作品往往能吸引大家的.眼球，被大家所推崇。同样，治理活动的运作过程实质上是一种创新过程，勇于创新是治理成功的要害。只有前瞻性的、有特色的作品才会被人们所追捧，才会立于不败。
最后，雕塑家（即治理者）要具有反思能力的设计者。治理者要认真反思自己，鞭策自己，适时适度调整好自己的意识与心态，面向未来，高瞻远瞩，用发展的眼光对现代幼儿园教育省时度势，使幼儿园永远处于发展之中。同时，针对不同的老师的不同智能，充分挖掘她们的资源，发挥优势智能，尽量避免弱势智能的发挥，让每位教师都能在工作中得到不同程度的提高，得到成功的快乐。
治理者只有始终致力于营造一个民主、团结、融洽、活跃的工作环境，创设相互信任、相互尊重的氛围，注重培养教师集体的整体意识和合作能力，充分发挥整体效益，树立自身的威信和亲和力，提升“战无不胜”的团队士气和凝聚力，才能使幼儿园至于领先地位。让我们在崇高的事业中携手共进吧！
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