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二重奏作文

时间：2023-04-12 07:28:43 更多作文收藏本文下载本文

二重奏作文（通用26篇）由网友“小飞盾妈妈”投稿提供，下面就是小编整理过的二重奏作文，希望大家喜欢。

二重奏作文

篇1：二重奏作文

幸福总会无时无刻的出现在我们身边，可是幸福到底是什么？

对于一个整天无所事事的穷人，有许多金钱和财宝就是幸福。”对于整天忙于农活的农民来说，庄家丰收，家人都能过上好日子就是幸福。对于母亲来说孩子的幸福就是她的幸福。

我们都用着不同的角度去看待幸福。在我眼里，幸福不是钞票，不是华丽奢侈的生活，更不是一天无所事事。我觉得，幸福是劳累时的一杯清水；是难过时的一张贺卡；是一首温暖人心的童谣；幸福并不是大的成功、大的收获。也可以是日常生活中的点点滴滴。

人人都喜欢尝到胜利带来的喜悦，都喜欢开心的事。反而，对于失败，对于痛苦而抱怨。我觉得，没有昨天的失败，哪来今天的成功呢？没有成功哪来的幸福呢？失败与成功都是一种幸福，不过那是一种包含着酸甜苦辣的幸福。有时，你要鼓励自己不怕失败；有时你要告诉自己不能骄傲。这是幸福，是一种通过努力创造的幸福。

有一些人就成天发牢骚，说自己不幸福。可是，他并不知道，幸福，是要靠自己的双手去努力并与曾经的失败换取而来的。反而，那些抱怨生活的人，让我们觉得生活是如此的残酷，让我们不敢去拥抱自己的幸福与那美好的明天。

痛苦与死亡还有许许多多不幸的事是会随时发生在我们的身边，这是让人难过的事情。可是还活着的我们不是该感到幸运与幸福吗？人世间，唯有生命最宝贵，它是用再多的金钱也换不回来的。因为我们拥有着宝贵的生命，为何不用欢笑、快乐，以及一切优美的东西去装扮它呢？用那些痛苦、失败去装饰它，不会觉得生命没有意义了吗？这样会使本该属于我们的幸福离我们越来越遥远。

徐特立曾经说过：“想不付任何代价而得到的幸福，那是神话。”做每一件事都要付出沉重的代价。想要得到幸福，同样要付出，代价就是：要用自己的双手去挖掘幸福，如果嫌弃它，就永远也得不到它。

幸福来源于我们自己，真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值是才能体会得到，如果你已经得到幸福时，请勿忘记是你幸福的那种美德。

我爱幸福二重奏，它无时无刻的响彻人们的心扉……

篇2：二重奏作文

我爱我的家，弟弟爸爸妈妈，爱是不吵架，常常陪我玩耍，那，便是――幸福，家。

第一重奏：幸福是餐桌上的快乐笑声

“哎，上菜喽！清蒸鲜鱼。”奶奶端着白瓷盘，笑嘻嘻的迎面走来。“嗯，不愧是老厨师啊，做出来的菜啊，就是不一样！”叔叔端着盘子，轻轻地把它放在餐桌上，边放边嗅了嗅。“谁说老了，看呀，奶奶还这样精神焕发，怎么能说是老厨师呢！”我跳了跳。

“好了，好了，大家都不老啊，快坐下来吃饭啊！”爷爷发话了。“那我们就先饱口福哟！”我和叔叔异口同声的说道，然后又同一时间笑了起来。“你这个机灵鬼呀！”奶奶摸摸我的脸，如春风般温暖。我低着头在哪里偷偷地笑，却一声不响。

一转头，看见碗里多了几颗山药和鱼肉，看看叔叔他呢，在那里喝着点儿小红酒，脸被晕得像擦了胭脂粉似的，还在那儿和爷爷兴致勃勃的聊着什么。每个人脸上都挂着花儿般灿烂的笑容，听见银铃般的快乐笑声，我也笑了。一切都是那么的和谐。好一幅其乐融融的画卷，好一阵餐桌上的快乐笑声。

第二重奏：幸福是口头上的亲切话语

天上的大雨，润湿了我的心，就如在晨雾中迷茫，就像在烈火中燃烧。我焦急的等待着，只为等待着那一刻的到来，可它却迟迟未来。

泪眼朦胧，抬头突然发现桌上有一碗红糖姜汤，背上披着一件黑色外皮大衣。“来，快喝了，雨淋湿了会感冒的。”爷爷坐在我身旁，轻轻地对我说。我拿起碗，咽了咽气，喝了一口。“喝完呀，这是专为你熬的，怎么了？”爷爷皱了皱眉，眼睛里带着一丝温馨，却平静如水。

我望着，眼前的不再是以前严厉的爷爷了。“记住呀！以后别再独自一人淋着雨跑回家了，感冒了，你会不舒服的，你知道我们多担心你吗？”我点点头，泪水又夺眶而出，趴在爷爷怀里，就这样，只有热气笼罩着我们。

幸福，家，每个人心中都有一个家，它是温馨的港湾――我爱我家，那是每个人心中最真切的话语，就在心中，永不褪变。

篇3：自我二重奏

自我二重奏

一、作者简介

周国平，1945年生于上海。哲学家，作家，中国社会科学研究院哲学研究所研究员，出版各类著作20余种，包括多本畅销散文集。评论界关于他的著述有“诗化哲学”一说。

曾就读上海市紫金小学、上海中学。1967年毕业于北京大学哲学系。1968年毕业后到湖南农场劳动一年半，然后分配到广西资源县工作。1978年恢复高考后考入中国社科院，先后获得哲学硕士、博士学位。国内著名的尼采哲学研究专家，出版各类著作二十余种，其中《尼采：在世纪的转折点上》、《妞妞：一个父亲的札记》、《人与永恒》、《爱与孤独》等在读者中产生较大影响。

二、词语解释

川流不息：[行人、车马等] 像水流一样连续不断地行进。汽车川流不息穿行在河滨大道和公园路上

有始有终：指作事认真,贯彻始终。

轮廓：①表示物件或人像外形的线条。

在好年景里耕地面积的轮廓扩大了

②一种不衬明暗而强调外形线的素描式样。

山的崎岖的轮廓

③事情的概况

他介绍了工程的轮廓

恍惚：①精神不集中,神志不清。精神恍惚

②指神思不定、慌乱无主。由于七情内伤、外邪内干、发汗过多而损伤心气,以致精神不定

庄周梦蝶：文中述说庄周梦见自己变成了一只蝴蝶，“栩栩然蝴蝶”，“不知周也”。等他醒来，惊奇地看到自己是庄周。因此，他糊涂了，不知是庄周做梦成蝴蝶，还是蝴蝶做梦成庄周。

不假思索：不花时间考虑或思索马上作出反应,形容说话做事敏捷。

微不足道：事物细小而轻微,不足挂齿。

无足轻重：可有可无,对事情不会产生影响

傲慢：看不起人,对人怠慢没有礼貌。态度傲慢

她忍着被侮辱了的'心情,一个一个地打量着这些人的欢愉和对她的傲慢。

悲欢离合：泛指聚合、别离、欢乐、悲伤的种种遭遇。

惊心动魄：震动内心,令人感动或惊讶。

狂妄：极端自高自大。狂妄自大。

惶惑：惶恐疑惑。惶惑不解。

尴尬gāngà：①处于两难境地无法摆脱。处境尴尬；尴尬的局面；这一来,我倒有些尴尬了,下面的话怎么说呢!DD《百合花》

②行为、态度不正常的。潘虎显得有些尴尬:“我是自己竖竿子的。”DD《潘虎》；尴尬人；神情尴尬

③鬼鬼祟祟,不正派。却才有个东京来的尴尬人,在我这里请管营、差拨吃了半日酒。DD《水浒》

呻吟：①指因痛苦而发出的声音。无病呻吟。

②发出像叹气的声音。风在树梢中呻吟

不合时宜：不符合当前的潮流,与当前的社会思想、习俗等不相投合。闻得他因不合时宜,权势不容,竟投到这里来。DD《红楼梦》凭君莫漫夸流俗,不合时宜未可师。DD柳亚子《为何香凝先生题画》。亦称“不入时宜”

心不在焉：心里不在这里。形容思想不集中。

他心不在焉地听他们讲话

[4]

篇4：冬至二重奏作文

冬至夜，最主要的任务就是做汤圆。待奶奶和好面团，我便洗净手，扎好围裙，一切准备就绪，只等奶奶一声令下，马上开工。

可以开始了。我从面团上掰下一块，分成两半，左手和右手分别一个，然后捏匀，放在手掌中不断旋转。不一会儿，两个汤圆就“诞生”了。弟弟也想效仿我的办法。于是，他专心致志地注意我的动作，边看边学。刚开始还很顺利，可就在这最后一个环节，麻烦却来了——弟弟居然将两个未成形的汤圆揉成一团。唉，真是失败啊！几经努力，弟弟仍然没有成功一次。弟弟终于放弃了，开始采用最原始最简单的方法——一个一个搓。

在完成大半的时候，弟弟不耐烦了——老是重复着系列的动作，多无聊啊！于是，他突发奇想，拿起一大块面团，捏着一只小猪的模样（他真是把面团当作橡皮泥了），乍一看，嘿，还蛮像的。没想到我不经意地一夸，弟弟马上像喝了兴奋药似的，备受鼓舞，转眼间，就完成了一部“巨作”——几颗星星。

这时，奶奶来了，她看到弟弟的“巨作”。气不打一处来，马上把那些“巨作”捏碎，扔进盆里，还拿出一块紫薯泥，加入开水，和面团混杂在一起，然后挤压，翻过来，再捏，面团在奶奶的手里像个听话的小宝宝，任由奶奶摆布。几次重复后，一块淡紫色的面团就展现在我们面前。掰开一看，嘿，白底，几道紫色条纹弯弯曲曲地缠绕在一起，好看极了（这么好的东西，不早点拿出来）。

我顿时来了兴趣，马上加入新一轮的“工作”－－

篇5：冬至二重奏作文

冬至二重奏作文

冬至夜，最主要的任务就是做汤圆。待奶奶和好面团，我便洗净手，扎好围裙，一切准备就绪，只等奶奶一声令下，马上开工。

这时，奶奶来了，她看到弟弟的'“巨作”。气不打一处来，马上把那些“巨作”捏碎，扔进盆里，还拿出一块紫薯泥，加入开水，和面团混杂在一起，然后挤压，翻过来，再捏，面团在奶奶的手里像个听话的小宝宝，任由奶奶摆布。几次重复后，一块淡紫色的面团就展现在我们面前。掰开一看，嘿，白底，几道紫色条纹弯弯曲曲地缠绕在一起，好看极了（这么好的东西，不早点拿出来）。

我顿时来了兴趣，马上加入新一轮的“工作”－－做汤圆。

篇6：自我二重奏读后感

自我二重奏读后感

周国平说：“世上究竟有没有一个我。”其实，世上有很多个我，但也可以说根本就没有我的存在。日常生活的我，在不同人眼中的我，出门在外的我，身居家中的我，独处的我……我有很多个我，可是每一个我都是真实的，他们其实是潜在我内心深处的真实的灵魂，只不过通过社会不同环境、不同气氛的影响而转化为不同的面目，并且以最合适的一面展露出来。所以每个人的性格其实都是矛盾的。可是我最讨厌的就是那些虚伪做作的人，他们也是想要把最好的一面展示给别人看，只可惜弄虚作假、四面逢迎！其实只要是真实的，有时丑陋一些也显得可爱。

有的时候我们会突然觉得恍恍惚惚，生活、工作和读书突然失去了意义，整个人就像没了魂魄似的，就像周说的：“日常生活的外壳仿佛突然破裂了，熟悉的环境变得陌生，我的存在失去了参照系，恍兮惚兮，不知身在何处。”突然间找不着自己了，这个时候才意识到，你每天在做的事，你在努力成为的人都如幻像般破灭了，你在追求的事，你想努力奋斗的目标都显得没有了意义。赚更多的钱，上更高的位又能怎样，没有信仰最终也只是在太虚幻境里浮游一圈，你也许一生都只是在梦里走一遭，赚足了钱，买到了房，登高了势，都只是“纵有千年铁门槛，终须一个土馒头”。当然这并不是说我们只要“入土为安”就好，别奋斗了，如果是这样，那生活就真的没有意义了。还是要追求，还是要努力，因为只有强大了才能活出真正的自己，那个时候你不用为了柴米油盐酱醋茶伤神，都说“巧妇难为无米之炊”。只是在追求的过程中要停下来重新认识自己，太过忙碌也许会迷失了自己，当然，笛卡儿就能认识真的的自己，因为他说“我思故我在”，他的存在来于思考，在思考中找到自己，那我的存在呢？我是因为什么而存在的呢？怎么证明呢？这也许得花费我一生去寻求答案吧，希望到我生命结束的时候能找到。其实三毛、海子和顾城都找到了自己，他们以生命祭精神，这份祭礼足够大了，在他们眼中生命很轻，精神很重。我很佩服他们，有勇气自杀的都是勇敢者，包括那些因为一点小事就自杀的轻生者，他们也很勇敢；可是我又看不起他们，有勇气自己结束生命为什么没有勇气活下去？所以一方面他们又是懦弱者。这说明了他们很卑微，而且用实际行动证明了自己没能力与社会相处，他们又是失败者。

生命其实就是一场游戏，不管我是否存在都()要参与的游戏，既然要打，就要打得漂亮，“漂亮”并不取决于你有多么成功，有多么高的地位，很多少金钱，而是取决于你用什么心态和他打，如果你把赢了多少，升了多少级作为成功的筹码，那恭喜你，你已经输了，请退局吧。不管别人怎样，至少我不愿意和你这样的人交往，如果你看不惯我的观点，鄙视我的想法，那就请主动和我绝交，因为我也不愿意和你有任何瓜葛。

篇7：《自我二重奏》教学设计

《自我二重奏》教学设计

教学目标

1、知识目标：积累词汇，正确、笔述文中所写的过年的习俗，口述文章的线索。

2、能力目标：陈述春节习俗的文化内涵（家的文化）；陈述文章生动传神的语言；陈述今昔过年的异同，陈述自己对过年习俗的新认识和新理解。

3、情感目标：表情朗诵课文（热爱民俗文化，激发热爱民俗文化的感情）。

教学重点：目标1、2

教学难点：目标2

教学过程

一、进入新课（背景音乐喜洋洋）

（学生播放投影）宋朝著名诗人王安石曾经写过一首诗《元日》

（宋）王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

播放投影的同学问：首诗描写我们中国哪个传统节日的？（春节）

也就是我们说的过年，诗中写到了过年时人们有放鞭炮，贴春联的习俗。那么远在北京郊区的运河那儿，在几十年前是人们怎样过年的呢？我们现在就走进《本命年的回想》，随着著名的乡土作家刘绍棠到那儿去过一次年，领略一下那儿的民俗风情。板书课题

二、解释课题

1、谁能告诉老师“本命年”是什么意思？（见书下注释）渗透读书方法

2、第一个“本命年”是几岁？作者写这篇文章的时候多少岁了，你是怎么知道的？（12岁，60岁，最后一段。）

3、通过预习，你了解到作者的一些情况了吗？（投影作者头像，发言后出示，请学生朗读）

【刘绍棠】（1936～）当代作家。河北通县（今北京市通州区）人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1954年入北京大学中文系。曾任北京市作家协会副主席。他的《蒲柳人家》获得全国优秀中篇小说奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。《京门脸子》获得北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获得首届中国大众文学优秀长篇小说奖。《峨眉》获得全国优秀短篇奖，《黄花闺女池塘》获得90年代优秀小说奖。40多年的文学生涯，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”，作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。

三、研读课文

（一）整体感知，理解内容

1、作家刘绍棠家乡过年时的年味很浓，而且比起我们城市过年要热闹的多了，他们从腊月初一就开始忙了，让我们来看一看，他们在忙些什么？请大家默读课文的第四段，文章介绍了旧时过年的那些习俗？请你用简练的语言概括。（在归纳前播放影片片段）

「在学生回答后教师引导他们用简练的语言概括 ①炒年货 ②吃腊八粥 ③买糖果 ④挑绒花 ⑤杀牲畜 ⑥备糕点 ⑦送灶王 ⑧换门神 ⑨除夕守岁 ⑩拜新年」

2、同学们看，作者写了这么多的事情，但文章却显得多而不乱，过渡自然，同学们能告诉我是按什么顺序记叙的吗？（时间顺序）

用文中的四个词语形容那是一个什么样的过程呢？（预热-增温-红火-发烧）

（二）品味语言。课文不仅结构紧凑，而且写得富有乡土气息，饶有情趣。你认为哪些语句很有情趣？请找出来读一读，并说明理由。请把你把欣赏的语段，无论是在语句的推敲上，语言风格上，还是在这风俗所蕴含的意味上，只要是你所欣赏的，与大家共享。（学生畅所欲言）

1、分析语句：

1、如：炒完了一锅又一锅，一捆捆柴禾捅进灶膛里，土炕烫得能烙饼……

为什么用“捅”？“土炕烫得能烙饼。”表现出当时怎样的情景？

2、……盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。可是吃起来却没有个够，不愿放下筷子。

你是怎样理解这句话的？哪个词用得好？好在哪？

2、师略作小结。

（1）准确的动词、形容词。如“捅”。

（2）自然易懂的民间俗语。如“腊月初一一蹦一蹦，大人小孩不得病。”“妇女们忙得脚丫子朝天……”

（3）幽默风趣的词。如“灶王爷走了，门神爷也换岗了。”

（三）深入探究：春节习俗中所蕴涵的文化内涵

1、展示年画：要求学生同样能用正确简洁的`语言概括图画中反映的习俗（能力迁移）；说出鱼所寄托的寓意（学生：年年有余）。点年年有余的动画图，引出本板块的难点。

2、从作者家乡过年的场面看，我们民族过年的风俗，除了欢天喜地饱尝一年的劳动果实外，在隆重火热的气氛中，还寄托着哪些期盼？

举例：吃饺子、包制钱——盼望生活美好。放鞭炮、贴春联——营造节日气氛

归纳：A、劳动一年，欣喜五谷丰登，享用一下自己的劳动果实

B、展望未来，祈求好运，祝愿平安幸福

C、合家团聚，增进亲情，密切邻里和村庄的人际关系

（四）体验反思：

1、今昔对比

说说看：现在的年是怎么过的？与过去相比哪些习俗已消失，哪些习俗是新增的？（媒体重现十件过年习俗）

（同桌讨论、学生交流：挑绒花、除夕夜等等变化比较大；新的过年方式如：网络拜年、电话拜年、短信拜年，外出旅游……）

2、针对这种变化谈谈自己的感受。

教师充当主持人，以“过年大家谈”的形式引导学生说出切身体会，学生展开辩论。学生讨论时教师注意引导学生结合寄托的文化内涵谈感受。

教师小结，旧时人民的文化水平不高，旧时过年习俗里面包含着很多迷信的成分，但正是这些却反映了普通劳动人民纯朴的愿望，反映了他们的质朴与可爱。而现代生活节奏的加快，生活方式的变化，导致了过年风俗的变化，向着更加文明，更加简约的方向发展。但是不管习俗如何变化，寄托了人们对幸福生活的向往，对美好未来的祝愿。

习俗变化是时代发展的必然趋势，要吸收其中的精华，追求传统文化和现代文明的完美结合。

3、质疑课文

解决十个问题没有发现一个问题来的有价值，同学们对文章本身有没有可有质疑的地方？

人们常说“文章的题目是内容的眼睛”，可本文的题目却不很切题，你是如何看待的？

写过年，可文章却没把年写完整，农历的新年一直要到正月十五元宵节呢。

四、结束语

春节这一传统节日蕴涵着深厚的文化内涵：人们合家享受着过去一年的劳动成果；人们合家期盼来年的美满兴旺；中华民族这个大家庭家家户户、和和美美、共奔前程。所以春节这种风俗文化归根结底又是的文化。家

今天我们既了解了作者笔下那充满浓郁地方特色和民俗风情的过年情景，也畅谈了如今大家热热闹闹过年的场面，看来我们的日子是越过越幸福呀，这样的生活怎不叫人向往! 希望每一位同学都能做一个热爱生活的人，成为美好生活的拥有者和创造者。

五、布置作业

1、了解了祖辈们是如何过新年的，又亲身感受了现在过年的习俗，那么我们可以设想一下将来人们又将怎样过年呢？课后写一篇《畅想2053年新年》，想像未来的过年。

2、请你查找资料，了解其他国家的民俗风情，课后在板报栏里与同学交流。

候补环节：

明天我们即将迎来我们中华民族的又一个传统节日，皓月当空，请你分别用四字短语对祖国、父母、爷爷奶奶、同学、朋友、老师表示不同的祝福。

篇8：感恩知礼二重奏话题作文

感恩知礼二重奏话题作文

自我出生以来，父母的爱就萦绕我身边。在我生病时，妈妈陪伴在我身边悉心地照顾着我；可当我不认真写作业、上课不认真时，妈妈就会严厉地批评我，并耐心地教育我，直到我懂为止。也正是这种慈祥而又严厉的爱使我能够健康地成长。……

感恩知礼二重奏

我们的世界正因为爱而美丽，也正因为爱而精彩！

请欣赏《感恩知礼二重奏》

第一奏：父母恩情深似海

自我出生以来，父母的爱就萦绕我身边。在我生病时，妈妈陪伴在我身边悉心地照顾着我；可当我不认真写作业、上课不认真时，妈妈就会严厉地批评我，并耐心地教育我，直到我懂为止。也正是这种慈祥而又严厉的爱使我能够健康地成长。

第二奏：老师的教导记心中

学校像一个大花园，老师是园丁，我们是含苞待放的花蕾知识是甘甜的'泉水，园丁们用泉水灌溉我们，让我们成为祖国明天的花朵。在我上一年级时，老师就教导我们不要知难而退，要勇往直前；在考试前，老师对我们说：“不要粗心大意。”；在开学前，老师说：“要团结一致，不能自私自利。”；当我们取得好成绩时，老师对我们说：“不要骄傲自大，目中无人。”老师的教导就是我们的指路明灯。老师，我真诚地对您说：“谢谢您！”

知礼感恩是我们中华民族的优良传统，让我们把这个优良传统发扬光大

篇9：感恩知礼二重奏优秀作文

感恩知礼二重奏优秀作文

我们的世界正因为爱而美丽，也正因为爱而精彩！

请欣赏《感恩知礼二重奏》

第一奏：父母恩情深似海

第二奏：老师的教导记心中

学校像一个大花园，老师是园丁，我们是含苞待放的花蕾知识是甘甜的泉水，园丁们用泉水灌溉我们，让我们成为祖国明天的'花朵。在我上一年级时，老师就教导我们不要知难而退，要勇往直前；在考试前，老师对我们说：“不要粗心大意。”；在开学前，老师说：“要团结一致，不能自私自利。”；当我们取得好成绩时，老师对我们说：“不要骄傲自大，目中无人。”老师的教导就是我们的指路明灯。老师，我真诚地对您说：“谢谢您！”

知礼感恩是我们中华民族的优良传统，让我们把这个优良传统发扬光大

篇10：感恩知礼二重奏小学生感恩节作文

感恩知礼二重奏小学生感恩节作文

自我出生以来，父母的爱就萦绕我身边。在我生病时，妈妈陪伴在我身边悉心地照顾着我；可当我不认真写作业、上课不认真时，妈妈就会严厉地批评我，并耐心地教育我，直到我懂为止。也正是这种慈祥而又严厉的爱使我能够健康地成长……

我们的世界正因为爱而美丽，也正因为爱而精彩！请欣赏《感恩知礼二重奏》

第一奏：父母恩情深似海

第二奏：老师的`教导记心中

学校像一个大花园，老师是园丁，我们是含苞待放的花蕾知识是甘甜的泉水，园丁们用泉水灌溉我们，让我们成为祖国明天的花朵。在我上一年级时，老师就教导我们不要知难而退，要勇往直前；在考试前，老师对我们说：“不要粗心大意。”；在开学前，老师说：“要团结一致，不能自私自利。”；当我们取得好成绩时，老师对我们说：“不要骄傲自大，目中无人。”老师的教导就是我们的指路明灯。老师，我真诚地对您说：“谢谢您！”

知礼感恩是我们中华民族的优良传统，让我们把这个优良传统发扬光大

篇11：感恩节作文800字：感恩知礼二重奏

我们的世界正因为爱而美丽，也正因为爱而精彩!

请欣赏《感恩知礼二重奏》

第一奏：父母恩情深似海

自我出生以来，父母的爱就萦绕我身边。在我生病时，妈妈陪伴在我身边悉心地照顾着我;可当我不认真写作业、上课不认真时，妈妈就会严厉地批评我，并耐心地教育我，直到我懂为止。也正是这种慈祥而又严厉的爱使我能够健康地成长。

第二奏：老师的教导记心中

学校像一个大花园，老师是园丁，我们是含苞待放的花蕾知识是甘甜的泉水，园丁们用泉水灌溉我们，让我们成为祖国明天的花朵。在我上一年级时，老师就教导我们不要知难而退，要勇往直前;在考试前，老师对我们说：“不要粗心大意。”;在开学前，老师说：“要团结一致，不能自私自利。”;当我们取得好成绩时，老师对我们说：“不要骄傲自大，目中无人。”老师的教导就是我们的指路明灯。老师，我真诚地对您说：“谢谢您!”

知礼感恩是我们中华民族的优良传统，让我们把这个优良传统发扬光大

篇12：依赖与反依赖的二重奏

面对别人的吞没，你完全发不出攻击性信号，甚至完全意识不到自己有分离攻击的倾向，那么这就可能会变成极具破坏力的攻击行为，

关系就是一切，一切都是为了关系。

心理学中的这句话的意思是，我们的一切言行和心理变化都发生在种种关系中，而我们做任何事情都是为了获得关系中的某些东西。

关系如此重要，但关系又容易成为一团迷雾，令我们很容易在关系中迷失。

在前不久的专栏文章《穿越你心灵的保护层》中，我引用英国老师弗苏摩迪的话说，我们的心有三层结构，最外面一层是保护层，中间一层是伤痛，而最深处一层是真我。

保护层太厚，是我们绝大多数人的共同问题，因为这个厚厚的保护层，我们触碰不到自己的真我，也触碰不到别人的真我，结果就是，我们不仅常常感觉到要命的孤独感，我们也无法建立真正亲密的关系，因为真正的亲密，是两个人真我与真我的相遇，

保护层之所以太厚，是因为有太多伤痛。我们惧怕这些伤痛，不敢去面对它们，于是使用了种种自欺欺人的办法，将这些伤痛包裹起来，并由此形成了保护层。

在研究生快毕业时，我给自己人生立下三个目标，第一个是与孤独达成一个默契，第二个是在最值得珍惜的人面前毫不犹豫地表达真诚。假若第一个目标达到，那么我将不再惧怕孤独，反而可以安于孤独，而假若第二个目标达到，我就可以拥有深度的亲密关系，那时所谓的心灵感应都会自然发生。

我想，这或许也是每个人需要的功课，因为我们都惧怕孤独，同时亲密关系也是绝大多数人最头疼的事情，似乎不管我们怎么努力，就是难以建立真正亲密的关系。

真要安于孤独并享受亲密，就必须揭开自己的保护层。对此，我们会本能地感到惧怕，因为那时就得面对心中隐藏的伤痛。

篇13：终末二重奏-读后感(略透)

终末二重奏-读后感(略透)

待人温柔,慈悲为怀,优秀杰出,全能,而且最好深富魅力---甚至还是天才的那种人,我至今未曾遇过.如果真有那种人存在,我会洗干净脖子恭候大驾.

【内容简介】

我的新责任编辑天野远子小姐是个清纯的美人。不过，她一站在书柜前就会开始畅谈美食评论。而且，她会带著柔和的笑容，大刀阔斧地要求我修改原稿。我这个高中生畅销作家为什N总是对她唯命是从啊？

有一天，我收到一封语带威胁的读者来信，信中竟然提到尚未出版的小说情节。难道寄信的人是……

由青涩作家雀宫快斗和责任编辑天野远子共同谱出，对故事和文学喜爱到想要吃下去的「文学少女」系列最终集！(尖端官网)

「ごEの通りの、“文学少女”よ」

中二大爆发!野村老师发生什么事了?? 好惊竦,就好像明明是圣诞节,可圣诞老人却是戴鬼面具拿大刀的JASON?OH,JOHNNY,饶了我吧.要不是名字上写着文学少女就这种风格突变真的能吓跑不少人.而且说是说完结篇但几乎全是外传是怎样?主要角色基本上全都处于鬼隐中ORZ.美羽?七濑?同学你在说谁?(远目)好在还有满满的远子学姐,学姐派的人应该会大满足.插画的优秀就不用再废话,只是彩页里早川绯砂的上半身比例好像有点怪?

<<青涩作家和文学少女编辑>>

超自恋外传男主角雀宫快斗(绝对和某怪盗没关系)的初登场,嗯,这家伙能当上作家真是个奇迹啊!可以预见得到若是他没遇到远子学姐的结果必然会是相当凄惨的.而且这个造型似乎离偶像型作家还有些距离...........更何况他作品的简介,呃,不客气地说是我看到介绍就不想看的类型,好吧,也许有人会很喜欢.至于恐吓信的真相略有既视感,但重点在于快斗事后的反思,作家被人讽刺甚至于被漫骂或许并不是十分令人难过,可如果是一直以来都很喜欢自己作品的`读者因为作品而受到伤害的话,那又是另一回事了,可能有些心肠硬的人会想,那都是读者自己的问题,关作家鸟事?然而对于作家本身来说呢?没有人会故意去写出伤害人的作品,所以,不管再怎么否认,作家与读者间的那丝羁绊,绝不是会被轻易瓦解的东西.如果不明白这一点,那我认为就不能被称为作家.

<<青涩作家和绯闻淑女>>

中二大乱斗!人七控V.S百合女(口胡)新角色早川绯砂根本就是超级强化版的琴吹七濑嘛(指)之后短篇对决太搞笑了,快斗你那种全中二设定的东西还真敢放到网上去让别人评比 .简直就是在找死啊XDD,人家绯砂好歹是认真转换成硬派写实风格,能得第二也是很正常,可你还指望拿第一?还想着要超越心叶?(结果倒真的是第一,可惜是倒的)还有那印有作家真人版的等身抱枕是怎样?太夸张了吧= =最后被别人完爆也是意料之中.同时他也得知了远子学姐有男朋友的事实.

<<青涩作家和大惊小怪的同学>>

这篇比较一般,算是番外的番外(??)因为出席课数不够,为了避免成为“留级高中生作家”快斗只好回去上学,本篇最大的亮点是二十五岁的高中生远子(但是那插画给人的感觉好怪)

<<青涩作家和翻书的文学少女>>

最后的短篇,快斗因为远子要结婚而闹起了别扭,一个人跑到伊豆自闭,结果还是被抓到,本来想推倒远子但最后却听她讲了一晚上的情史,这是何等的折磨啊(笑)好在野村老师厚道地让他重遇以前的初恋情人,而那人竟然就是------------日坂菜乃小姐!!(我不能接受!)作为菜乃党我真心反对她和快斗在一起,怎么看快斗跟绯砂那才叫绝配吧??对吧?一定是这样没错!(偏执发言)这里总感觉是野村老师为了配对硬凹出来的片断.

作为完结篇来说本卷其实没有想象中那么出色,剧情纯以搞笑情节来出彩而失去了以往那带有忧伤和文学气息的风格,当然一路看下去还是很愉快啦,可还是感到缺了些什么.不论怎样,文学少女系列到此正式画上了一个休止符,正像远子学姐所说的那样,故事结束了,可我们的想象是不会完结的,能看到学姐最后幸福的模样和一直以来带给我的感动部分,便已胜过一切.不管你觉得本作结局圆满也好,不圆满也好,个人对于本系列的总体评价依然是S级,感谢野村老师这四年来的一路陪伴,能看到如此出色的作品也是读者们十分高兴的事,在此强烈期待老师新作的台版能尽快到来!

本期金句:

无

篇14：钢琴二重奏教学现状及应用论文

钢琴二重奏教学现状及应用论文

摘要：在社会经济快速发展的情况下，人们的生活水平不断提高，同时也推动了我国教育事业的发展，目前，国家提倡学生德、智、体、美、劳全面发展，近些年，许多高校对音体美学生的招生数量不断扩大，进一步加强艺体生人才的培养。在音乐教学中，钢琴教学是音乐教学的重要组成部分，而钢琴二重奏教学则是从钢琴教学中总结出来的演奏方法，所以对学生的钢琴演奏技术要求比较高，但由于在钢琴教学中能够取得较好的教学效果，因而被许多钢琴教师运用于教学中。为了进一步提高钢琴二重奏的教学质量，下面就当前高校钢琴二重奏教学现状进行分析，并对钢琴二重奏在钢琴教学中的应用进行深入研究，以此为高校钢琴教学提供有价值的参考。

关键词：钢琴；二重奏；钢琴教学；应用研究

在钢琴教学中，钢琴二重奏是一种比较传统的钢琴弹奏方式，其演奏具体分为四手联弹和双钢琴演奏两种，由于钢琴二重奏在弹奏时需要两个人同时弹奏，不仅需要演奏者之间有良好的默契度，而且对弹奏人员的钢琴技术要求也非常高。目前，许多高校在钢琴教学中普遍采用钢琴二重奏教学，在高校钢琴教学中具有较强的教学意义和教学价值，对学生的钢琴教学成长具有非常大的促进作用，因此，在钢琴教学中如何应用好钢琴二重奏教学成为许多高校钢琴教师重点研究的方面，本文就围绕钢琴二重奏在钢琴教学中的现状进行全面的分析研究。

一、钢琴二重奏概述

钢琴二重奏起源比较早，发展时间比较长，在十六世纪的欧洲出现，最早是以四联弹的形式出现的，也被越来越多的人熟识，其中最早被运用四手联弹演奏的曲目为《管风琴四手联弹诗曲》，并在钢琴二重奏中成为奠基性曲目。四手联弹的出现与当时钢琴教学有非常大的联系，对于钢琴初学者，由于钢琴弹奏功底差，而且学习期间也弹奏联系初学者的曲目，当时作曲家也针对钢琴初学者设置了单手演奏的乐曲，因此初学者进行单手演奏学习，而教师在教学期间使用双手指导弹奏，出现了三手联弹的现象。而四手联弹主要是演奏者无法对钢琴实施全面控制，因而借助另一名演奏者进行合作演奏，以此达到全面控制钢琴键盘的效果。在钢琴演奏方面，最著名的四手联弹演奏家是莫扎特，莫扎特不仅在音乐发展中起到非常大的促进作用，而且还对钢琴二重奏的发展发挥了巨大的作用，莫扎特的第一部音乐作品就是一首四手联弹曲，在当时莫扎特和他的妹妹一起完成，自莫扎特后，钢琴二重奏对音乐的发展产生了很大的影响，并被许多作曲家推崇运用，至今涌现了许多优秀的钢琴二重奏曲目。时至今日，音乐在人们的生活中依然占据非常重要的部分，而钢琴二重奏成为钢琴教学的重要组成部分。

二、钢琴二重奏在钢琴教学中的现状分析

钢琴二重奏在钢琴教学中占据非常重要的部分，追溯钢琴二重奏的发展历史，虽然钢琴二重奏的弹奏被人们熟识，也对钢琴演奏起到了很大的影响，但在钢琴教育教学中，直至二十世纪末教师在教学中才注意到了钢琴二重奏弹奏，并在钢琴教学中被广泛运用，同时许多钢琴教师在开始研究钢琴二重奏，但相关的研究文章却比较少，也没有相对成系统的研究体系，因此从整体而言，钢琴二重奏的教学体系还有待进一步的完善。虽然钢琴二重奏教学在高校钢琴研究中具有重要的促进作用，但在实际教学中却缺乏系统的`教材，也没有构建系统完整的体系，并且在钢琴教学中，钢琴教师对钢琴二重奏教学的认识水平比较低，而且学校对钢琴二重奏教学的重视程度比较低，对高校钢琴二重奏教学没有提供良好的教学环境，钢琴教学设备也不充分，再加上钢琴二重奏的曲目比较有限，作品的难度也逐渐增加，教师在钢琴教学中安排学生合奏的机会越来越少，因而也无法系统开展全面的钢琴二重奏训练，阻碍了钢琴二重奏在钢琴教学中的发展。

三、钢琴二重奏在钢琴教学中的具体应用

（一）钢琴二重奏在钢琴教学方法上的具体应用

钢琴二重奏教学不仅需要二人同时演奏，而且还需要双钢琴演奏器材，但在钢琴教学期间却要全面考虑钢琴教学在我国的发展情况，由于我国的双钢琴起步比较晚，推广运用的困难比较大，因而在我国的全国高校钢琴教学中开展效果不是特别显著，此外，由于双钢琴教学对教学场地和教学环境、以及教学器材的要求比较高，因而高校要开展钢琴二重奏教学，不仅要选择钢琴技术优秀的学生实施两两配合研究，而且还要在钢琴琴房中设置多架双钢琴，并设置单独的双钢琴教室，定期为学生开展双钢琴教学，提高学生钢琴二重奏的演奏技能。当然，为了提高学生对钢琴二重奏学习的兴趣，钢琴教师在钢琴二重奏教学期间积极转变教学方法和教学形式，提高钢琴教学的灵活性，并且，教师在钢琴二重奏教学期间既要加强学生之间的交流沟通，提升双钢琴演奏的默契度，同时也要加强教师与学生之间的交流，对学生的学习情况充分掌握，进而构建多人多台钢琴重奏教学模式。

（二）钢琴二重奏在演奏技术方法方面的应用分析

在钢琴二重奏演奏技术方面主要讲究钢琴合奏的齐整性，首先，在触键盘方面要一致，即钢琴二重奏合奏的两人需要在同一时间接触键盘，进而达到触键音准的协调一致性，在钢琴学习中，音准是初学者必备的功课之一，如果初学者在把握触键音准协调之后，还要注意钢琴乐句起止的整齐性和乐音的清晰度，此外，还要在钢琴二重奏合奏期间要确保音乐呼吸的衔接流畅性，为此，教师在钢琴二重奏教学期间要培养学生的听觉能力和合奏者之间的内心感应力。其次，教师在钢琴二重奏教学期间还要注重合奏者之间的主次之分，并在钢琴演奏之前做好准备，不仅要有特定的暗号，而且还要有提示拍子，并在合奏练习过程中相互观察同伴的手腕、手臂等关键肢体动作，确保合奏者之间的音符达到同步，提高主次合奏的默契度。在表现技巧方面，教师在钢琴二重奏教学期间要注重三个方面，首先，合奏者要加强主奏与协奏之间的协调性，由于双钢琴分为主奏声部和协奏声部，在演奏期间，合奏者要以整体的演奏为主，让自我表现服务于整体钢琴曲目的演奏中。其次，在合奏期间还要注重钢琴各声部的和谐，在这方面需要合奏者善于倾听同伴的声部，并控制好自己的手指，让声音表现具有层次感。最后还要注重踏板的运用方法，运用踏板能够增加乐曲音色的协调性，因而在钢琴二重奏合奏之前要充分理解乐曲，并在合奏期间要用心感受，进而达到双钢琴合作的和谐统一性。

四、结语

在高校教育教学不断改革的同时，钢琴教学也同样取得了良好的发展，目前，钢琴教育工作者不断的探索研究，在钢琴教学期间积极引入钢琴二重奏教学，从整体上提高了学生的演奏水平，但为了提高钢琴二重奏教学的质量，需要高等院校加强钢琴二重奏教学的重视，为钢琴教学提供良好的教学环境，此外，教师也要加强钢琴教学和钢琴演奏技术方面的教学，从整体上提高钢琴二重奏教学水平。

参考文献：

[1]王明远.钢琴二重奏在钢琴教学中的应用[J].黄河之声，，15：16-17.

[2]胡琼方.钢琴二重奏在钢琴教学中的应用思考[J].音乐时空，2016，06：134+133.

[3]唐玲.钢琴二重奏在钢琴教学中的应用初探[J].赤峰学院学报（自然科学版），，14：237-239.

篇15：《青春二重奏之草地的气息》读后感700字

我最经看了一本叫《青春二重奏之草地的气息》的书，是我老妈随便翻了翻后说好看就给我看了，写的主题是关于一个漂亮女孩心目中的阳光男孩。

女主角叫于飞飞，从这本书的一开始，就开始讲他爸爸一直在办公司，弄得她们家有一段时间都交不起电话费，后来他爸爸和一个老女人一起办了一家叫“华倩电子有限责任公司”的公司后，他家的经济情况开始好了起来，不过她爸爸却总是不回家吃饭，而且总有人给她家里打电话，如果是她或她妈妈接的话就会挂断。终于有一次去公司找他，这才知道她爸总跟一个老女人在一起过夜，后来她爸妈离婚了，于飞飞决定跟着妈妈。

有一次她妈妈腰扭伤了，于是那几天她就开始学会做饭。在他们班旅游的时候，大家都不会煮饭，只有她会做鸡蛋汤，然后在她们班选班长的时候，大家把票都投给了她，原因是她做的鸡蛋汤够味，真不知道这两者有什么关系。这时候她妈妈竟然失业了，而他们班也来了一个叫巩平的同学，他很喜欢请班里的女生一起去电影院、舞厅等地方，不过于飞飞当然不会跟着去，这时候她妈妈终于找到了一份工作，就是给别人当保姆、做钟点工，而且工资也不低，然后她才知道她妈妈竟然是去巩平家做保姆，虽然于飞飞很不愿意，但她妈妈说那里工资高，所以就只好这样了，可是巩平却把这些告诉了同学们。在巩平过生日那天，他邀请的全都是女生，于飞飞顾于面子就没有去，而且她把自己的头剪成了男孩子的样子。而随后又发生了几件，使他对她进行了报复，有一天她妈妈回来跟她说，巩平一直很喜欢吃她做的菜，最近却说她做的菜难吃了，于飞飞意识到这是巩平的报复，就让她妈妈辞掉这份工作，然后趁着周末的`时候到饺子城给妈妈找了一份包饺子，工资是按数量来决定，这正好是她妈妈的长项，她妈妈一天可以3000多个饺子呢。

转眼间就到了期末考试，虽然她的成绩像滑滑梯一样下滑，可她却非常的轻松。在暑假的时候，她和同学丛生一起去到了草原，而且明年还要去。这个故事告诉我们一个道理，就是不管自己的妈妈工作有多卑微，都不要嫌弃她，因为职业没有贵贱之分，不要看不起自己的妈妈。

篇16：钢琴教学中钢琴二重奏的运用实践论文

钢琴教学中钢琴二重奏的运用实践论文

摘要：钢琴二重奏是一种重要的钢琴演奏形式，在钢琴教学中融入钢琴二重奏教学内容，不仅有利于优化钢琴教学模式，激发学生学习兴趣，而且还有利于培养学生音乐素养，提高学生演奏技巧，增强学生团结协作精神。本文对钢琴教学中钢琴二重奏的运用价值和运用实践进行探讨，期望对提高钢琴教学效果有所帮助。

关键词：钢琴教学；钢琴二重奏；价值；实践

一、钢琴教学中钢琴二重奏的运用价值

（一）提高学生的练习兴趣

在钢琴教学中，学生长时间独自练习势必会感到枯燥、乏味，久而久之对练习产生厌烦心理，而运用钢琴二重奏能够有效改变这一现状，提高学生的练习兴趣。首先，钢琴二重奏可增加练习的多样性。两个学生在弹奏同一乐曲时，不同学生的触键方式和演奏方式均有所不同，能够赋予练习新鲜感。尤其在弹奏中出现双方意见分歧时，可以用两种不同的方式诠释作品，达到取长补短、历久常新的学习效果。其次，钢琴二重奏可增加练习的趣味性。钢琴二重奏拥有很多优秀的作品可供学生练习，使学生在合作练习中克服技术难关，并且钢琴二重奏所形成的新音响效果还能够让学生体验到声音的丰富多样，提高学生合作演奏的乐趣。

（二）提高学生对声音层次的把握力

钢琴二重奏能够提高学生在弹奏时对声音的感觉，合理控制声音的层次比例，训练学生敏锐的听觉。具体体现在以下三个方面：一是增强音量控制力。在大部分四手联弹作品中，通常由第一钢琴右手弹奏旋律，另外三只手弹奏伴奏声部，这时高音声部的旋律音符较少，易被下方声部掩盖，所以这三只手必须处于接近于无声但又能听清楚的程度。在这种情况下，学生要辨析声音音量的层次，通过细腻的触键，加强对音量的控制。二是增加音色变化。在一部分钢琴二重奏作品中，其作品是由交响乐或其他音乐形式改编而来，这就要求学生在弹奏时应当重视对不同乐器声音的模仿，赋予音色多变性。三是增强声部控制的理性。大部分学生在学习钢琴时往往只关注对弹奏技术的'掌握，而忽视对弹奏本身的理性分析，如此一来只能听到优美的旋律，却听不到音乐中的和声织体，导致声部较为淡薄，缺乏层次感。但是通过钢琴二重奏可以弥补这一缺陷，尤其在练习多声部音乐作品时，更能体现钢琴二重奏的优势。

（三）提高学生弹奏的严谨性

在钢琴教学中，学生们经常会出现快速音符弹奏不够均匀，以及音符弹奏长度与乐谱不符的情况，他们忽视休止符的作用，而练习钢琴二重奏可以改善这一现状。如，在练习莫扎特D大调双钢琴奏鸣曲第三乐章时，若两位学生同时弹奏16分音符存在不均匀的情况，那么就会造成音乐混乱，所以教师要让两位学生慢练，用严谨的练习态度保证同样的触键方式才能弹好该段落。在钢琴二重奏练习的初期，学生很难做到弹奏一致，这就要求学生必须严格按照乐谱进行弹奏，不能掺杂个人的弹奏习惯，直到两人对乐谱演奏熟练后，再通过沟通协商增加适度的自由伸缩度，用自己的理解去诠释音乐作品，避免出现不符合乐谱的过分自由。此外，在钢琴二重奏练习中，两名学生要先各自单独弹奏给对方听，让对方了解自己的韵律，而后再找寻双方适合的变化幅度，从而有利于减少钢琴二重奏时出现韵律不和谐的现象。

（四）提升学生的音乐素养

在钢琴教学中引入钢琴二重奏练习，能够增强学生团结协作精神、审美能力、以及音乐表现力，对提升学生的音乐素养具有不可忽视的作用。首先，在培养团结协作精神方面，钢琴二重奏能够促使学生彼此之间达到精神上的沟通交流，积极主动地配合对方，控制好自己弹奏的力度和速度，才能共同完成弹奏作品，充分展现钢琴二重奏的音乐魅力。其次，在培养学生音乐审美能力方面，钢琴二重奏要求学生了解音乐的声部，演奏时保持高度的注意力，有助于增强学生的音乐听觉。同时，学生在演奏时还要融入丰富的想象力和情感，用更加准确的弹奏方式诠释音乐作品，提高学生对音乐的鉴赏力。再次，在培养学生音乐表现力方面，钢琴二重奏打破了传统的演奏形式，在弹奏技巧层面增加了难度，而这种技巧难度的增加恰恰有助于提升演奏者的艺术感染力，通过丰富且独具特色的演奏形式提升学生在演奏时的音乐表现力。

二、钢琴教学中钢琴二重奏的运用实践

（一）教学方法的运用

钢琴二重奏分为四手联奏和双钢琴两种演奏形式，在钢琴教学中广泛运用的四手联奏形式，在曲目和音域上有着诸多限制，降低了钢琴二重奏教学的灵活性。为此，钢琴教学应当转变这一教学现状，改进传统四手联奏的教学方式，并积极推广运用双钢琴教学方法，促进钢琴二重奏教学的深入开展。学校应为学生建设独立的双钢琴教室，布置多架钢琴满足学生练习需要。在练习钢琴二重奏时，合作者既可以由生生之间配对组成，也可以由师生之间配合组成，同时还可以构建起多人多台钢琴的教学模式，激发学生的学习兴趣，促使学生更加深入地理解和把握弹奏技巧，增强学生在配合弹奏时的默契程度，培养学生团结协作精神。此外，教师还要根据学生的基础水平适当调整教学方式，对于配合默契、技术水平较高的学生，让他们练习一些技巧难度较高的曲目，唤醒他们的求胜欲望，让他们在挑战难度中获取成功的喜悦；对于配合默契不足、基础较差的学生，教师可选取经过改编而降低难度的曲目让他们练习，树立他们的自信心，使其扎实掌握弹奏技巧。

（二）弹奏技术要点的运用

在开展钢琴二重奏教学时，必须重视弹奏技术要点的运用，要求学生保证合奏的齐整性，具体包括以下四个方面：一是触键协调一致。在二重奏练习中，教师要培养学生双方统一的节奏感、敏锐的听觉，确保乐句起止整齐、乐音清晰、衔接流畅，让合奏双方达到内心感应的高度契合。二是起始音合奏默契。在弹奏之前，双方应当约定好暗示方式，如将手放在琴键上，主奏者抬起手腕的瞬间双方一起触键。这就要求合作者必须仔细观察主奏者的手腕、肘部、手臂的细微动作，通过长时间的反复磨合，达到一定的默契程度。三是乐曲中部合奏的和谐统一。在钢琴二重奏练习时，双方必须认真分析乐曲旋律、节奏以及和声对位等方面的要点，充分理解乐曲的内涵，在此基础上使双方达到和谐统一的演奏配合。四是节奏的把控。演奏双方要全面掌握乐曲节奏的律动，准确弹奏每个音符，多加默契度练习，最终达到演奏速率、力度变化以及节拍律动的同步。

（三）音乐表现技巧的运用

钢琴二重奏的音乐表现技巧运用体现在以下三个方面：一是主奏与协奏。双钢琴组合演奏中，乐曲的主奏声部通常都是由第一钢琴进行演奏，而第二钢琴则主要负责协奏声部的演奏，由于演奏的过程中，两架钢琴在音区上不可避免地会存在交织与重叠的情况，所以，必须认真对待旋律的分配。双钢琴组合演奏时，演奏的双方既相互独立，又互相合作，他们之间的关系非常微妙。同时，两者又都必须服务于整体效果，在必要时需要通过淡化自我表现，合理地表现音乐。二是声部的和谐。双钢琴演奏与四手联弹能否达到应有效果的关键在于合奏时，要能听到对方的声部，这就要求演奏者要明确自己在声部中所承担的任务，而且还要具有一定的效果想象力，始终保持节拍的感觉。通过倾听，能够使彼此之间的配合更加默契，这样才能使乐曲的主旋律与伴奏音相互交织，从而达到声部的和谐。三是踏板的技巧。有的演奏者在进行钢琴合奏时，会习惯性踩上踏板，这样很容易扰乱音乐，为使乐曲能够达到最佳的效果，要求演奏者应掌握踏板的技巧，并对何时使用踏板做到心中有数。

三、结语

总而言之，钢琴二重奏是一种音乐表现力极强的钢琴演奏形式，在国际国内钢琴演奏与比赛中的地位日益突出。为此，在钢琴教学中要将钢琴二重奏纳入到课程体系中，不断改进和创新钢琴二重奏的教学方法，重视弹奏技术要点和音乐表现技巧的运用，从而培养学生音乐协调能力、审美能力、表现能力，全面提升学生的音乐素养，使学生始终保持对钢琴学习的兴趣，提高钢琴教学效果。

参考文献:

[1]黄清.新形势下中职学前教育专业钢琴教学的问题及策略[J].吉首大学学报(社会科学版),,12:147-148.

[2]郭艺术.探析钢琴教学中创新思维与师生互动的重要作用[J].教育探索,:217-218.

[3]李静.加强高职钢琴专业实践教学的思考与建议[J].教育理论与实践,2015,36:32-33.

[4]张晶晶.幻想力为核心中的音乐创作-评穿越五声：姚恒璐独奏、二重奏音乐作品选[J].人民音乐,2015,08:43-45

篇17：作文

近了近了，春的脚步声近了。

多么迷人的春呀，看，春天的脚步正在向咱们走来，向咱们正在展示春的美。小草偷偷的冒出它那尖尖的头，正在探视着春天的脚步到了哪里。柳树随着春风妹妹的到来，它那纤细的小手臂也随之迎风飘扬，好象在告诉咱们春天的脚步近了。冰冻的河水随春天的到来融化了，一条条溪流向东而去……看，这充满生机的一切都在告诉咱们春天的脚步近了，春天已经到咱们身边了。

多么悦耳的春呀，听，春天的脚步近了，她迈着轻碎的小步伐向咱们走来，同时她也带来了滋润万物的春雨弟弟。淅淅沥沥，淅淅沥沥……有节奏的下着小雨，竹笋弟弟妹妹们听见雨弟弟的脚步声都不约而同的探出脑袋好奇的望着周围的一切，听那节奏般的音乐吸引着他们努力向上生长着。冬眠的动物听见雨弟弟的呼唤声，都睁开那明亮的眼睛，随着雨弟弟的到来去寻找春天的脚步声。听，一曲美妙的声音，向咱们宣示春天的脚步近了，春天到了。

多么香浓的春呀，闻，便可以得到沁人心脾的香，那种香是多么令人心醉，春天脚步带来了芳香。桃树开了花，嗅一嗅，满鼻飘香，香的让咱们感受到春天为咱们的生活带来了欢笑和快乐。躺在开满花香的草地上，使劲用鼻子嗅一嗅，便猛然间觉得清新的空气中弥漫着花香的味道，让咱们沉醉于鸟语花香的世界，让咱们感受到春天的脚步近了，让咱们感受到春天带来温暖和安慰。

近了近了，春天真的近了，广阔的农田里有了农民伯伯们那忙碌的身影，燕子们纷纷从南方飞回来了，麦苗泛青了，河水唱起悦耳的步伐向前冲了。

春天是人们所向往的季节，人们总是在这个季节做好了自己的打算。俗话说得好：一年之计在于春，每一日之计在于晨。春天的脚步近了，春天的到来就已经暗示了咱们应该从今天做起，从现在做起，从一年中春的到来做起，好好学习，发挥自己最好的潜力，取得一个好的成绩，长大后成为祖国的栋梁之才，努力建设祖国的美好未来。

篇18：假如作文

啊，终于可以睡觉了，但愿做一个好梦。

星期三，我坐在办公室里，边喝着咖啡，边翻着电子书。突然，电话响了，我连忙跑过去。只见里面传来了低沉的男中音：节能大使，你到环保局一趟，有急事！说完，就挂掉了电话。我心里一阵窃喜：自从上次整顿白色污染工作结束，几个月都没事干，今天总算有事干了！于是，我坐着一架飞艇，赶往环保局。

来到了环保局门前，只见几个暗淡无光的塑料大字：泰州市环保局。下面还写着一行小字：环境污染、能源等各种环保问题俱能解决。看到这儿，我感到有一点儿好笑：连制作金子招牌的材料都没了，环保问题怎么能解决？

到了局里，局长林聪先生对我十分热情，可当我问起他什么能源不够了，他却尴尬极了，吞吞吐吐地说：是是是。到底是什么能源？我既着急又有些不耐烦地问道，纸！站在一旁的副局长韩建平说道。听到这个消息，我暴跳如雷，大吼道：几个月前你们就找过我谈论纸的问题，怎么今天又是纸？韩建平见我发怒，连忙说：人民需要纸呀，虽然现在科技十分发达，但生活中的许多地方还是得用到纸，可树却是个很严峻的问题。这事不能全怪我们，现在的树是供不应求，我们每一个月就种一次树，可往往才不到半个月，树就被造纸厂的工人们砍了。我们已经竭尽全力了！我仔细一想，说的也是。于是态度平和了许多，说：二位局长，你们为什么不执行《节纸法》呢？林聪的脸上顿时露出了瞧不起我的神色，洪节能使，您也太天真了吧！说完随意拿起一张草稿纸，我们已经执行了让市民们每天只用3张纸的法律。我面露愧色，苦思冥想，突然想出了一个好点子，于是对他们说：恕吾失陪，在下回家画张草图。

我坐着飞艇回到了办公室，忙活了半个小时左右，又回到环保局。手上带着3份资料：草图、草稿以及备注。

林聪展平草图，摊在桌子上。只见第一幅草图上，画着一条繁华的大街上，有一堆纸；第二幅图上，画着一个大大的机器；第三个图上，有一个男人，他把那些废纸都投进了再生纸回收器里面；第四幅图上，男人拿出几张崭新的大白纸，高兴地回家了。大街都看不明白，韩建平连忙拿起草稿，上面写着林韩二位先生及环保局所有人：

最近树少，纸需求量又大，不得已造出再生纸回收器，这种机器可以将普通白纸变成再生纸。再生纸使用过后，投入再生纸回收器，它就会变成一张新的再生纸。

洪节能使

林聪又拿起备注，大声念出内容备注

给半猜半懂者：

从前的再生纸设计存在缺陷，我这种再生纸，可以无数次循环使用。

林聪和韩建平看完十分高兴，说：这才是长远之计，真心感谢你帮助我们解决了这个棘手的问题。

要想练就绝世功，就要忍受常人难忍受的痛我正准备接电话，突然，我惊醒了，原来这是南柯一梦啊！但是我会为这个目标努力下去的。

篇19：假如作文

世界上有各种各样的力，弹力、回力、引力、吸引力、……可是我最喜欢的还是巧克力。

假如我来到巧克力世界我会，我该怎么办？

我有一次在睡觉时，突然，我到了巧克力世界，我还穿着衣服口带里的5元钱还在呢！我看见那里的人都像地球人他们什么都东西都是巧克力做的，房子、车子都发出阵阵香气，我在也经不起这样的诱惑了，看到一个补胎场，抱起一个轮胎就吃，那个老板说：“小朋友我的轮胎有那么好吃吗？快赔钱，不然我要叫警察。”我把5元给了他，他看了又看说：“这是什么东西呀？”我看到一个人拿出了钱才知道他们的钱是巧克力做的，那个人掉了五块钱我就捡起来给了他我发现一个牌子上面写着“自动参加环保卫生，”我去参加了，他给了我一个扫把我想着这些垃圾也是巧克力做的那么，也就可以吃呀！我没有要扫把自己把那垃圾狼吞虎咽的吃掉了，后来我告诉他们我是地球人，他们说：“地球人怎么喜欢吃我们的垃圾啊？”

突然，我醒来了，原来这是梦，但我觉的，巧克力世界很有意思，希望下次还有机再次进入巧克力世界！

【精选假如作文汇总10篇】

篇20：作文

快乐与他人分享，就2份快乐；痛苦与他人承担，便减轻1份痛苦。分享是美丽的，分享是爱的包容。学会分享，是心灵的寄语。

学会分享美景，是情操的陶冶。古时陶弘景就与友人分享“晓雾将歇”，“沉鳞竞跃”的山中美景；苏轼也与张怀民分享“水中藻、荇交横，盖竹柏影也”的月下之色；“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，磅礴的气势，不正是李白在与他人分享这天之绝色吗？学会分享美景，是对心的洗礼，是对境界的提升，让人生对生命有不同的感悟。

学会分享最珍贵的礼物，是爱的传播。东南亚海啸时期，英国小毅然捐献出最爱的小布娃娃。她说：“它让我感到快乐，也灾孩子感到快乐的！”纯洁的童心！布娃娃在灾区眼中，连一滴水都，但它身上却承载了无私而纯洁的爱！我，娃娃落在哪个孩子手上，她能感受到大洋彼岸的亲切问候，春日的阳光温暖而充满甜蜜。学会分享最珍贵的礼物，是分享着真诚与炙热的爱，像阳光雨露般撒入心田。

学会分享生命，是的高尚。你可曾，当你的鲜血被注入垂死的病人身体里时，你就与他分享了你的生命！邓小平老人至死都将角膜捐献，又是何等的高尚？他与别人分享了光明，更分享了光辉灿烂生。

分享是美丽的。，与他人分享快乐，是跳动的音符，叮叮咚咚，组成悦耳的乐章；是五彩斑斓的颜色，跳动着，在人与人心间搭起爱的彩虹。学会分享，学真诚的爱撒满于地间。

【分享作文汇总十篇】

篇21：假如作文

有一天，我正在大街上走着，看见大人们正在吵闹，因为一点儿小事，吵得不可开交。我在旁边看着，喃喃自语：“假如大人都消失了那该多好啊！”当我真在想象那个画面的时候，一阵奇怪的风吹俩，耳边也清净了，抬头一看，身边竟然一个大人都没有，都是些小孩。他们和我都愣住了，但没过几秒，又变得热闹起来，因为不会再有大人管着我们了。

会到家中，我高兴极了，连忙邀请同学到家里“做客”。于是，大家开始疯玩，有的站在电视机前面唱歌，有的在客厅里手舞足蹈，大家都高兴地唱啊、跳啊！有几个男生，围成一团玩扑克牌，不争个你输我赢决不罢休。还有的坐在电脑前面目不转睛地玩着游戏。客厅、房间等地都挤满了人，热闹极了，就算在隔壁，也能听到我们的欢呼声、笑声。

同学走后，家里变得乱七八糟，没人收拾。“咕噜”我的肚子饿了，我又不会做饭，只好去买些东西解饿了。在面包店门口，一大群小孩在抢面包，谁也不让着谁，有的甚至打起来了。在超市里，东西全被抢完了，空空的，一点也不剩。

总而言之，大街上全是吵闹的声音，根本不会停歇似的，没完没了。我实在受不了了，大声喊到：“还是大人在的好啊！”

那阵风又吹来了，一切都恢复了原样，我走回家，看到妈妈在做饭，爸爸在看电视，一切都没变。

还是有大人在的日子好啊！

篇22：假如作文

假如我是一位语文老师，我就不会在下课的时候，还在那里拖课。我会让他们下课，好好去休息。这样下节课才有精神听课。

假如我是老师，就会让每一个同学当上运动员，去参加运动会。而不会让他们觉得自己没有希望，感到自己十分没用，而只有在那里羡慕的分。我不会让他们感到孤独，要让他们融入到我们这个大家庭中。

假如我是老师，我就不会没收他们那些十分心爱的玩具。我会讲道理给他们听，让他们更加珍惜玩具，可是也得遵守纪律，孝顺父母。

假如我是老师。我就会把家庭作业布置得少一些，减轻他们的负担，让他们每天快乐地成长。

假如我是老师我就会这样做。

篇23：假如作文

话说当年西楚霸王骑着乌骓马来到了乌江边上。下面的场景不是《项羽本纪》中的自刎，而是西楚霸王想通，过了乌江，骑着他的乌骓马，来到了乌江对面……

项羽是个性情至极的人，望着江对面的刘邦和他的红衣汉军。以及自己的几百名黑衣楚军。伤感至极。这时，史书中的乌江亭长冒出来说：“大王，他们为国殉职，死得其所。咱们还是快回楚地，等我们东山再起之时再祭奠他们也不迟啊。”项羽想了想，还是扬鞭而去。

项羽回到楚地，对众江东父老大喊：“现天下，已被汉贼夺去，我欲东山再起，众江东父老，可肯助我一臂之力？”

这史书中所说的江东人民，自然是一堆正常人。暴秦刚亡，天下想修生养息，谁会与你一起造反？你是项羽又怎么样？就算你是朱棣，我也不会舍命陪君子。

江东人民中自然少不了代表，这代表也不能没有个名字，就给他路人甲的光荣称号吧。这路人甲就对着这西楚霸王大喊：“我们凭什么相信你，当初你也说会带领我们夺得天下，结果怎么样？八千人就换你了你胯下的那匹马！？”话音刚落，大笑声四起。当然霸王有霸王的风范。立刻回道：“要不是当初我轻信刘邦那小人，我怎么会落到如此田地？”

路人甲说：“几句话就让你交出了几千人的性命，我们又凭什么相信你的话呢？你的命值钱，我们的命就不值钱吗？”霸王无言。在他所信任、相信的楚人没想到这么无义。

这就是乌江亭长所说的江东人才。项羽想要东山再起，可惜西山不准他的小伙伴被一个人所操控。其实现在想想也释然，谁会在太平盛世的时候为了一个“义”而丢掉自己的性命，不是所有的人都是孟圣人，舍生取义者只有乱世才有，舍生取义者是乱世的特产。

霸王再次来到了乌江边上。提刀自刎。苟延残喘几年又有什么意义？换来的只是史书上的一个较大的数字和“霸王于乌江自刎之。”而不是“霸王不肯过江东，自刎之。”

【【精华】假如作文汇总5篇】