学生作文：爸爸的作用（共15篇）由网友“咬玻璃杯”投稿提供，以下是小编为大家准备了学生作文：爸爸的作用，欢迎参阅。
篇1：学生作文：爸爸的作用
在我家，妈妈是“大王”，我是“皇后”，而爸爸则是服务我们的“仆人”。
每当节假日来临，我们要出去玩时，就一定要把爸爸带上。这是因为，爸爸的力气比我们都大，旅行包非常大，背起来很沉、很累，所以不得不让力气最大的爸爸来背。还有每次我们一起去超市买东西，一旦有重物，也是爸爸来拎。充当我们的“脚夫”，这就是爸爸的第一个作用。
爸爸的第二个作用是逗我开心。爸爸经常会讲一些幽默的笑话给我听。今天爸爸吃中饭时，爸爸突然给我讲了一个笑话：妈妈对宝宝说：“有只小鸟很孝敬老人，它妈妈老了后，它就捉虫子给妈妈吃，要是我老了，你怎么做呢？”宝宝认真地说：“我捉大虫子给妈妈吃！”我听了，笑得差点喷饭而出。爸爸还经常陪我做奥数题。今天我和爸爸比赛，让妈妈做裁判，我们同时做完，妈妈拿过去一看，发现爸爸做错了，妈妈于是判我胜出，可爸爸却高举着双手，手舞足蹈地说：“耶！耶！”好像是他胜利了似的，逗得我眼泪都快笑出来了。哈哈！原来是爸爸为了让我高兴，故意做错题目的。
爸爸的第三个作用是烧饭给我们吃。爸爸在家的.几天，几乎全是爸爸烧的饭。上学的每天早上，爸爸会早早起床，专门给我烧营养早餐。
爸爸还有一个重要的作用就是陪我运动。爸爸在家时，一有空就提议跟我去打羽毛球。爸爸还叮嘱妈妈一定要每天让我下楼玩耍、运动，爸爸说小朋友要多运动才能长得高。
这就是我亲爱的爸爸，我爱我的爸爸！
篇2：学生作文 因为爸爸
学生作文 因为爸爸
人生就像一盘棋子，一步走错，满盘皆输。而在我们的生活中有同学的帮助，有老师的引导，有亲人的鼓励。但我，是因为有了爸爸，我才变得更坚强了。
爸爸，在我的世界里就是最伟大的，在我困难的时候，爸爸不停地鼓励着我，让我勇往直前。爸爸，就像是一棵大树，在下雨时，我便在那里躲雨；爸爸也像我的指路灯，在漆黑的夜里，为我照明。
爸爸为我做的事，我特别特别想说出来。而这也是我印象中最深刻的一件事。在我小的.时候，一个不幸的意外，我的胳膊被水烫伤了，所以我一直不敢穿短袖，在我长大时，我还为了这件事，对此和家里人吵了一架。但是，就为了这事妈妈为我操够了心，头发也渐渐的白了，可是我仍然忘不了的。在学校里，要预定夏季校服，我害怕得对爸爸说：“爸，学校要订夏季校服，我该怎么办啊。”爸爸安慰着我说：“没事啦，孩子，这有什么，只是烫在了胳膊，没烫到脸上就算是幸运的了。难道，你也就没听说过霍金的>故事吗？霍金的遭遇很惨，只能一生在轮椅上度过，他也不是在逆境中成长吗？孩子，做什么事就要坚强，别怕别人怎么笑你。”‘走自己的路，让别人去说吧。’这是爸爸的名言，爸爸让我懂得在逆境中坚强。
爸爸的这句名言让我懂了很多。爸爸，就是我心中的那一颗大树，也是我一生中指导我的那一颗棋子，那一盏明亮的指路灯！因为有爸爸，我才会更坚强。
篇3：爸爸抓小偷学生作文
爸爸抓小偷学生作文
半夜，家里的报警声响了。
妈妈推了推爸爸说：“老公！老公！报警器响了，快下去看看。”爸爸说：“傻瓜！俗话说：偷雨不偷雪，这么大的雪，哪里有小偷？肯定是女儿上厕所！睡觉睡觉！”爸爸翻了个身，关掉了报警器，继续打起了呼噜。
妈妈不放心，一定要爸爸下去看看。爸爸只好不情愿地下楼去，边走边嘀咕：女人真烦！那么担心你自己看得了！
爸爸来到楼下，只见厨房的窗敞开着，窗外雪地上还有一串脚印。不好！真的有小偷来过了！爸爸不愧是个警察，马上从雪地的脚印判断出小偷还躲在附近，他马上关掉所有灯，悄悄地返回楼上，假装睡觉。一边叫妈妈守在二楼的.窗户观察，一边给110打了电话。
“来了！来了”妈妈着急地轻声叫着。果然不出爸爸所料，墙角边两黑影蹑手蹑脚地溜出来了，弓着身子，探头探脑，可恶的小偷竟然还带着一架梯子呢。小偷抬着梯子来到前面的楼房，一个小偷迅速爬上了对面楼房的阳台，推了推窗门，不好！小偷想从窗户进去。
这时，警察叔叔也来到了我们家楼下，一听有动静，在阳台上的小偷马上伏下了身子。另一个小偷撒腿就跑。爸爸和叔叔们马上冲了上去，爸爸迅速爬上阳台，一把抓住了躲在阳台上的小偷。叔叔们马上去追另一小偷，这些小偷真是亡命之徒，竟然从三层楼高的阳台跳了下去，转眼间就不见了踪影。
别担心！雪地上可清楚地留下了他的脚印呢。爸爸和警察叔叔们调来了警犬，顺着雪地上的脚印，一直追到了山上，经过几个小时的奋战，终于把另一个冻得瑟瑟发抖的小偷在雪地里抓住了。
篇4：和爸爸聊聊天学生作文
和爸爸聊聊天学生作文
（一）
爸爸，我想和您聊聊天。您给我报奥数班、外语班、书法班、作文班……补习班的作业就像一堆小山的压着我。作业是五指山，我就是可怜的孙猴子被压在下面。看到别的同学在玩耍，我就想出去和他们玩。但是“五指山”压得我出不去，如果我出去了，回来就是一顿痛扁。我宁愿被“五指山”压着，也不想被爸爸您痛扁一顿。
爸爸，我想和您聊聊天，爸爸您忍心看着小鸟无法自由飞翔吗？爸爸您忍心看着孙猴子被压在五指山下吗？爸爸，还给我星期天把。星期天就是让我们休息的。我知道您很想让我“望子成龙”。但是可能吗爸爸您想想，学习好的同学就是上补习班上出来的成绩吗？不是的，那是他们99%的努力和1%的智慧取得的好成绩。
爸爸，我想和您聊聊天。星期天，国家法定休假日。为什么我就不能休息呢？爸爸，把星期天还给我把。我很想“飞翔”，也很想玩耍。我不想被“五指山”压着了。我想像小鸟一样飞。我想像孙猴子一样活泼可爱。
爸爸，我想和您聊聊天。每次我写完作业的时候，听见窗外小朋友玩耍的欢笑声，我是多么想出去和他们玩耍。但是我不能，写完作业就要复习功课。复习完功课已经天黑了。我不能去“飞翔”了。
爸爸，我想要回星期天。我不想在实行乏味的星期天补习计划。我想自己分配星期天的快乐时光。爸爸，您把星期天还给我吧！
（二）
爸爸，我想对您说：“您辛苦了，您每天早上送我上学，从来不让我迟到，回去还要接妈妈一起去上班。记得一次，妈妈发烧，我们家那时还没有汽车，您只得骑着电动车送我去上学，回家还要照顾妈妈，我在校门口看着您远去的背影，一股酸味涌上心头。”
爸爸，我想对您说：“谢谢您，是您一次又一次地给我检查作业，哪怕一道小题也不放过，是您耐心地给我讲题，一直到我听懂了才去干活。有一次，我正在做作业，有一道题我不会做，在演草本上算了一遍又一遍，可还是迷惑不解。这时，您下班回来了，我连忙叫您，您走过来，耐心地给我讲，我才恍然大悟。还有一次，您正给我检查作业，发现我有一道很简单的题算错了，您狠狠地批评了我一顿，我当时觉得很委屈，后来我才明白，你也是为我好。”
爸爸，我还想对您说：“我爱您。要不是您的`鼓励和支持，我也不会有今天的成绩。我以后一定不辜负您的期望。我要用最好的成绩报答您。”
（三）
我的爸爸有个瘦瘦的脸，一排头发下面有一双眉毛，(.)眉毛下面有一双烱烱有神的眼睛，下面就是他那一个骄傲的鼻子和能说会道的嘴巴，爸爸什么都好，可是就只有一个坏毛病，就是抽烟。
记的有一次，爸爸中午出门去广场上接我回来，觉得没事干，就拿岀一根烟，再拿出打火机，把烟点着的时候，我正好回来，我连忙跑过去说：“爸爸，你这下被我抓住了吧！”爸爸只是微微一笑说：“嘿嘿，我给你买东西吃啊，你别告诉你妈啊，听见了没有？”我摇摇头说：“爸爸，你快点走吧，不然我就告诉妈妈了啊。”“好好好，走吧。”等回到家的时候，妈妈已经在门口站着等我们了，爸爸见状拔腿就要跑，结果被妈妈给叫住了说：“你上哪去呀，你今天是不是又抽烟了，啊？”爸爸低声说：“这个妮子，都不替我说一点好话。
我的爸爸呀，我真想和你说：“别再抽烟了，抽烟不好，那会导致死亡的。
篇5：我和爸爸 学生作文
我和爸爸 学生作文
雨淅淅沥沥地下着，打在伞上，发出噼里啪啦的声响……一大一小两个人影在路灯下晃动着，一把小小的伞，撑起了一小片晴空。两个人都默默地走着，看似是如此遥远，但只有他们自己了解，那两颗红心，此时贴得如此近……
在这前一天，数学老师来了一个突然袭击[注: 原指军事上出其不意地攻击，现多比喻突然加于别人的行动使人感到意外而难应付。]，使我们在毫无准备之下进行了一次小考。也许说老师突袭只是我自己的一种借口吧，反正那一次考试我并没有考好，相反的，对于我来说可谓是很差。一张单元试卷，我只考了八十八分。虽然说那次全班同学都没有考到好成绩，但的确，我有好多错题都是因为我粗心而错的。而且，这两天的考试我都考的不怎么样。在从老师手中接过这张布满鲜红的.钩钩叉叉的试卷那一刻，我甚至感觉有无数双眼睛都带着嘲讽盯着我看，我急忙拿着试卷就回到了自己的座位上，把试卷塞到了数学书中，不愿再多看一眼那惨不忍睹[注: 睹：看。凄惨得叫人不忍心看。]的鲜红。讲台上，数学老师滔滔不绝[注: 滔滔：形容流水不断。象流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。]地分析着考卷，时而大声训斥，时而又表扬几个人。而我，却一个字也听不进去，满脑子都是想着晚上回到家，让爸爸在考卷上签名时该如何面对爸爸。
记得曾经有一天晚上爸爸说过，“我并不要求你一定要考到第一，只要你自己尽了最大的努力就行。”可这次，我有太多的粗心了，究竟该怎么和爸爸说呢？我不禁自问。
终究，我还是回到了家。一进家门，就发现爸爸已经下班回家并在烧晚饭了。不知如何面对的我匆匆打了声招呼，便赶忙逃进了自己的卧室。不知熬了多久，突然听到爸爸叫我吃饭。我顿时不知所措[注: 措：安置，处理。不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。]，最后一咬牙，还是打算给爸爸看考卷。
满腹心事地吃完饭后，我又在再三的犹豫下，终于下定了决心，拿着那张考卷给爸爸签名。随之，就出现了这样一幅情景。我站在沙发边上，手不停地揉着衣角，爸爸坐在沙发上，手拿着试卷，来回地翻看着。也许是因为紧张吧，我根本不敢看爸爸一眼，而对于这般平静，我总觉得是暴风雨前的宁静。果不其然[注: 果然如此。指事物的发展变化跟预料的一样。]，过了一会儿，爸爸便开始问我每题错的原因，我小心翼翼[注: 翼翼：严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。]地重复着两个词儿“粗心”、“不会”。慢慢地，爸爸的脸色越来越难看了。在我全部“汇报”完毕后，爸爸好一会儿都没有说话。我急忙和爸爸补充着，告诉他我的成绩已经是班里第一名了，大家都没考好。然后，我期待着看着爸爸，希望爸爸不会骂我什么。但该来的终究还是来了。爸爸满脸严肃地跟我说：“从今天开始，你电视机和电脑都不用看了，每天就给我看书，然后按时睡觉！每天还玩什么电脑，都是玩地学习的心思都没了。”说着，便把我卧室的电视机给搬到了客厅外面。
我满脸不解地望着爸爸“忙”着，还到处看着有遗漏什么。我不明白，我没考好是事实，但与我看电视和玩电脑有什么关系？满心的委屈与不解，夹杂着几分愤怒，我一头扑到床上，狠狠地对着枕头发泄着，并不是因为爸爸不让我玩，而是他的不理解。宣泄结束后，那泪水再也控制不住地流了下来，湿润了靠枕。不知不觉[注: 知：知道；觉：觉察。没有意识到，没有觉察到。现多指未加注意。]间，我有些累了，便想放任自己就这样睡去，暂时，什么也不要想，因为，我真的累了。
可就在我已经迷迷糊糊的时候，一阵开门声传来。我不禁清醒过来，好奇爸爸又来干什么。（那时妈妈去外婆家了。）好像是条件反应一般，我立刻闭上眼睛假寐。顿时，世界像安静下来了一般，连我的心跳声与爸爸的呼吸声也能听得一清二楚。好一会儿，爸爸用手抚摸着我的头发，叹了口气。我又有些不解。随后，便听爸爸轻声说道：“好好睡吧，别怪爸爸，爸爸都是为了你好啊。”我一下子又感到一阵酸涩涌上心头。忍了许久，待再次听到那阵关门声后，泪水又再次倾泻而出。不过不同的是，这次不再是委屈，而是那份自责与感激。过去与爸爸在一起的快乐时光瞬间都浮上眼前，嘴角情不自禁[注: 禁：抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。]地上扬。
带着那抹幸福的微笑，我沉沉地睡去……
第二天早晨，我和爸爸仍如往常一样，吃早餐，上学，工作……看似一点都没变，但只有我们自己知道，我们的心，更近了……那是一种无法言语的默契，任何事物都无法破坏……
别人都说长辈和自己之间会有一层隔阂，使得大家都不好沟通。我和爸爸之间也许也有这层隔阂，但我相信，这不会破坏我们之间的这份浓情，因为，我和爸爸，是个例外，一对与众不同的父女…
篇6：爸爸想你学生作文
爸爸想你学生作文
爸爸，听我说会话好吗？
爸，以前常心里觉得你挺窝囊的，没把咱家治出个模样。我嫌你你日渐肥胖的`身体愈发迟钝，总是想，如果我长大了，一定会比你有出息。可当你真的走了，一句话也没说，临死，连最后一面也没见。我才理解你肩上的担子有多重，生活的艰难，人情的冷漠，家境日况愈下。 每次回家，妈总是发牢骚，说着说着就哭了。奶奶也经常哭，昨天晕倒了，我给姐姐打了电话，她在那边泣不成声。我却麻木了，想哭，却不敢哭，妈妈还要靠我支撑这个家。爸，我该怎么办？我该怎么办？ 没有了父亲，突然少了依托初中，眼镜有些不好用了，有点模糊了。一百多块的眼镜又快废了，可我怎么去向母亲开口，开不了口啊！
这副眼镜是你最后给我配的。用的途中坏了一次，爸拿去修了，修好后送了回来。看着他远去，只是觉得父亲又老了些，可是，却再也见不到了。
以后的以后，我将不再有父亲，只剩妈妈和姐了。
如果真的在天有灵的话，你和爷爷就保佑咱家别再出事了，让咱家在我手上翻身。家一定要过上好日子。
篇7：和爸爸在一起 学生作文
和爸爸在一起 学生作文
烈日炎炎，知了声声鸣叫不休昨日，几朵棉絮般的云儿正在天上旅行，一轮边缘金黄、耀眼的太阳正高高挂在上面，散射出它温暖的、金色的光茫，赋予大地一派生机！与天际相连的是一排排绿树你也可以投稿它的绿，似乎能滴出绿水来，与它相连的天，也会被染成绿色。我与爸爸争执不下，爸爸始终不肯接我下晚自习，让我一个人独自放学回家。今天，夜晚，特别的安谧静美。知了睡了、青蛙也睡了。天空中，明亮的月亮像一位仙女，她给大地披上了一层银纱。那位仙女一直望着我，向我絮絮低语。在她周围，许多调皮的小星星向我眨眼。我独自走在回家的路上。穿过漆黑的小巷子，耳畔不时传来几声蛐蛐的鸣叫，使我的恐惧感更加油然而生。不禁加快脚步，仿佛空气要将我窒息般的'紧张
突然，一束亮光照亮了这条街，我向着充满光亮，向着家的地方快速走去。走进看去是父亲和蔼可亲的面孔拿着手电筒耐心的等我回家，心中的埋怨和气愤也灰飞烟灭
回到家中，妈妈端上可口的饭菜，说：你爸爸是想锻炼你的能力，不要心中有怨气。今天已经是一名初中生了，今后要独立。其实十分钟之前，他知道你怕黑，就焦急的拿着手电在家门口等你！
是啊！哪个爸爸不疼爱自己的孩子？只是疼爱的方式方法不同。两年了，每次独自穿过拿漆黑的小巷，却再也没有那种害怕感，因为我知道小巷的今天有爸爸，有明亮的灯光，更有浓郁的父爱！
和你在一起，虽然没有直接了当的父爱，却有你不言而喻的父爱，和你在一起，我感受到了幸福！
篇8：学生作文：爸爸-650字
时光老人是顽皮的，他不断向前，就连一个回望也未从有过，身高在增加，年龄在增加，功课在增加，一切在悄悄地改变着……
天空中万里无云，太阳高高地在挂在天上，花儿、草儿都沉默了，就连一向淘气的树妈妈的孩子也睡了，只留下我在那儿学着自行车。爸爸站在一旁看着我，我反复地上、下……
爸爸给我买了一辆自行车让我学，刚开始我怀着一种期待的心情坐上车板，脚刚离地，车便歪了，我跳了下来，车倒在了地上，我看了爸爸，爸爸只是望着我，目光中只有严肃。我心中多了一份紧张。我扶起车，再次坐上去，怀着一丝不安……我多次尝试后，有了经验，掌握了一些基本技巧，心中便多了一丝安慰与喜悦，爸爸应该会鼓励我一下吧！出乎意料，我望了望爸爸，他脸上竟没有一丝欣慰，目光中依然是严肃。一小时过去了，我终于能骑上一会了，天工不作美，好不容易能骑了一会了，我前方竟有一个刚走稳的小孩摔了一跤，我顿时便慌了，想下车，可车却偏偏停不下来，我身子一歪，便摔了下来，车倒在了我身上。那不争气的`眼泪流了下来，盼望着爸爸来安慰我，可从爸爸的背影中我看到的只有坚定，忍着痛，我爬了起来，爸爸已经转了身，可仍旧用那严厉地目光盯着我。这时，不安与恐惧已占据了我的心，眼泪似乎也凝固了……
期末预考了，晚上，爸爸再三叮嘱我：考试的时候一定要细心，特别是计算，一定不能出错！望着爸爸那严厉的目光，想着爸爸那命令似的语气，我害怕了。考试了，我的心中更加忐忑不安。分数出来后——我考砸了。拿着试卷走在回家的路上，爸爸那严厉的目光浮现在我眼前……
爸爸，您为什么一直要那么严肃呢，给我一个微笑好吗？给我一点鼓励好吗？
篇9：感恩爸爸学生作文
感恩爸爸学生作文
亲爱的爸爸：
你好，你已经出差好多天了，我特别地想你。知道吗，你出差的那天早晨，其实我早就醒了。
那天的黎明是那么静。晨光透过树叶的缝隙照射下来，微弱而温馨。厨房中，你熟悉的身影闪过……我被吵醒了，穿好衣服悄悄地把房门打开。透过房门的缝隙，柔和的灯光下是一个忙碌的背影。只见你轻轻地打开冰箱，取出鸡蛋，熟练地摆弄着。哦，果然是爸爸！我有些吃惊，还没到六点，爸爸你怎么……你是那么的小心翼翼，每一个轻柔的动作之后都伴随着一次不经意的回头。熟练地敲蛋，仔细地搅拌，又忍不住回头瞅一瞅的房间。
侧耳细听，只有锅碗碰撞的声音，我忍不住再次偷窥，平时从不下厨房的爸爸在厨房忙碌的样子，滑稽而可爱，我正想偷笑，只见爸爸你的手指瞬间抽回，小心地揉了揉，那贴着创口贴的手指是昨天不小心划伤的，但是你没有停，再次投入到忙碌中了。
一切准备就绪了，只见你拿出了纸笔写着些什么，紧接着就是防盗门细微的锁门声。我很好奇，走出房间，看到贴在奶奶房间上的便条：
妈：我今天出差，趁您还没醒，我便把早餐做好了，你多休息休息吧，平时为我们那么操劳，也没时间为您做什么，多陪陪您，最近您的身体不太好，要注意休息，我已经关照孩子的.妈妈每天做早餐。多保重！
看到这张便条，我不禁为爸爸你的孝心感动。我仿佛看到了奶奶欣慰的笑容。
我一定会向爸爸你学习，做一个知道孝敬自己的长辈，懂得感恩的人，发扬我们的传统美德，老吾老以及人之老。你虽然出差在外，但请你放心，我一定会好好学习，认真写好每天的作业，做一个听话，懂得感恩的孩子。
盼望你早点回家。
篇10：学生作文 等待的作用
学生作文 等待的作用
农夫在地里同时种了两棵一样大小的果树苗。第一棵树拼命地从地下吸收养料，储备起来，滋润每一个枝干，积蓄力量，默默地盘算着怎样完善自身，向上生长。另一棵树也拼命地从地下吸收养料，凝聚起来，开始盘算着开花结果。
第二年春，第一棵树便吐出了嫩芽，憋着劲向上长。另一棵树刚吐出嫩叶，便迫不及待地挤出花蕾。第一棵树目标明确，忍耐力强，很快就长得身材茁壮。另一棵树每年都要开花结果。刚开始，着实让农夫吃了一惊，非常欣赏它。但由于这棵树还未成熟，便承担开花结果的责任，累得弯了腰，结的果实也酸涩难吃，还时常招来一群孩子石头的袭击。甚至，孩子会攀上它那赢弱的身体，在掠夺果子的同时，损伤着它的自尊心和肢体。时光飞转，终于有一天，那棵久不开花的壮树轻松地吐出花蕾，由于养分充足、身材强壮，结出了又大又甜的果实。而此时那棵急于开花结果的树却成了枯木。农夫诧异地叹了口气，将那根瘦小的枯木砍下，烧火用了。
有时不急于表现自己的人恰恰正是最富有竞争力、生命力最强、最有前途的人。积累不够，就急于表现，只能是昙花一现，甚至会给自身带来伤害：而厚积薄发，水到渠成的人则会长久地享受成功的愉悦。世间的万物，都有自己的发展规律与步骤，我们不能为了达到某种炫耀的目的就拔苗助长，跃过或者忽略掉其中的.一步，这样只能使自己成为一个不健全的人，给自己的发展带来不良的影响，这是一种短视行为。不要为眼前的小利而失去长远的大利。耍学会耐心等待，等待收获更大更好的“果实”。
篇11：学生及工作用检讨书
一、工作万能检讨书
检讨书
尊敬的____________（公司领导）：
您好！感谢您在百忙之中抽空看我写的检讨书！
我不想再为自己的错误找任何借口，那只能让我更加惭愧。这份检讨书，向您表示我对这种错误行为的深痛恶绝，我下定决心，不再犯类似错误。其时，领导反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负领导和同事对我的一片苦心。 自己并没有好好的去考虑我现在的责任，造成了工作的失误。
通过这件事，我感到虽然是一件偶然发生的事情，但同时也是长期以来对自己放松了要求，工作做风涣散的必然结果，也是与我们时代要求-----树新风，讲文明，背道而行。经过几天的反思，我对自己这些年的工作成长经历进行了详细回忆和分析。记得刚上班的时候，我对自己的要求还是比较高的，时时处处也都能遵守相关规章制度，从而努力完成各项工作。但近年来，由于工作逐渐走上了轨道，而自己对公司的一切也比较熟悉了，尤其是领导对我的关怀和帮助使我感到温暖的同时，也慢慢开始放松了对自己的要求，反而认为自己已经做得很好了。因此，这次发生的事使我不仅感到是自己的耻辱，更为重要的是我感到对不起领导对我的信任，愧对领导的关心。
如今，大错既成，我深深懊悔不已，深刻检讨。本人思想中的致命错误有以下几点：
思想觉悟不高，对重要事项认识严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。
思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人不尊重。对待工作的思想观念不够深刻、不够负责，没有认识到现在找一份合适的工作是多么的难得。
我决定做出如下整改：
1、对自己思想上的错误根源进行深挖细找，并认清其可能造成的严重后果。
2、认真克服生活懒散、粗心大意的缺点，努力将工作做好，以优秀的表现来弥补我的过错。
3、经常和同事加强沟通，保证不再出现类似错误。
此外，我也看到了这件事的恶劣影响，如果在工作中，大家都像我一样自由散漫，漫不经心，那怎么能及时把工作落实好、做好呢？同时，如果在我们这个集体中形成了这种目无组织纪律观念，不良风气、不文明表现，我们工作的提高将无从谈起，服务也只是纸上谈兵。因此，这件事的后果是严重的，影响是恶劣的。
短短几百字，不能表述我对自己的谴责；更多的责骂，深藏在我的心里。盼望领导能给我改过自新的机会。如果公司能给我改过的机会，我会化悔恨为力量，我绝不在同一地方摔倒，以后我要努力工作，认真负责，争取为公司的发展做出更大的贡献。所以，我要感谢领导让我写了这份检查，是领导让我认识到自己的错误，给了我改过的机会。说真心话，在公司上班认识很多同事，真的很开心很愉悦！
在这件事中，我还感到，自己在工作责任心上仍就非常欠缺。这充分说明，我从思想上没有把工作的方式方法重视起来，这也说明，我对自己的工作没有足够的责任心，也没有把自己的工作做得更好，也没给自己注入走上新台阶的思想动力。在自己的思想中，仍就存在得过且过，混日子的应付思想。现在，我深深感到，这是一个非常危险的倾向，也是一个极其不好的苗头，如果不是领导及时发现，并要求自己深刻反省，而放任自己继续放纵和发展，那么，后果是极其严重的，甚至都无法想象会发生怎样的工作失误。因此，通过这件事，在深感痛心的同时，我也感到了幸运，感到了自己觉醒的及时，这在我今后的人生成长道路上，无疑是一次关键的转折。在此，我向领导做出检讨的同时，也向你们表示发自内心的感谢。
发生这件事后，我知道无论怎样都不足以弥补自己的过错。因此，无论领导怎样从严从重处分我，我都不会有任何意见。同时，我请求领导再给我一次机会，使我可以通过自己的行动来表示自己的觉醒，以加倍努力的工作来为公司做出积极的贡献，请领导相信我。
检讨人：________________
_________年_____月______日
二、学生上课不听讲万能检讨书
检讨书
尊敬的老师：
今天，我怀着愧疚以及懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对上课不认真听讲这种恶劣行为的深痛恶绝及坚决改正的决心。您曾经三令五申，一再强调，全班同学要认真听讲。老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事，不能辜负老师对我们的一片苦心。
对于我不认真听讲的事情，所造成的严重后果如下：
1、让老师担心我的学习。本应上课认真听讲，可我却没能做到，让老师工作分心，同学跟着一起受到更为严重的后果。
2、在同学们中间造成了不良的影响。由于我一个人的错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责。
3、影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高，违背父母的意愿。
如今，大错既成，我深深懊悔不已。深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点：
1、思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。
2、思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。敬爱的老师讲课这么辛苦，我却没能尊重您的劳动。
3、平时生活作风懒散。如果不是因为懒散、粗心大意、记忆力水平低，我怎么会忘记将手机关机
据上，我决定有如下个人改正措施：
1、按照老师要求缴纳保质保量的检讨书一份！对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。
2、制定学习计划，认真克服生活懒散、粗心大意的缺点，努力将期考考好，以好成绩来弥补我的过错。
3、让同学们监督我。保证不再出现上述错误。
请老师、同学继续监督、帮助我改正缺点，我会加倍努力，争取早日取得更大的进步！
检讨人：________________
_________年_____月______日
三、学生万能检讨书
检讨书
尊敬的____________：
这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该不重视老师说的话，我不应该违背老师的话，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。
不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。“人有失手，马有失蹄”。我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误，老师说的话很正确，就是想要犯错误也不应该再您的面前犯错误，我感到真的是很惭愧，怎么可以这么的......
相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的.错误，我可以向老师保证今后一定不会在出现这样的事情。
这几天我真的是很深刻的认识到了我的错误，知道了老师说的话不能够装做没有听见，老师说的话就要听从，老师说的话也绝对会实现她的诺言，老师所要管的一定是为了我们学生好，所以我们不用挑战老师的纪律，我们还是学生，没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法，我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心，让老师可以信任。
这次的事件我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错就改的机会。也希望同学也要引以为戒，不要犯和我一样愚蠢的错误了，这次的教训真的很大很大。
检讨人：________________
_________年_____月______日
篇12：学生课前预习的作用
课前预习的好处
一.预习是学习新课的第一步。只有预习充分，才能提高听课的效率。
捷克教育家夸美纽斯说过：一切后教的知识都要根据先教的知识，即理解新知识需要旧知识作基础。预习可以使自己发现旧的知识结构中的薄弱环节，并在上课前迅速补上这部分知识，为听课扫清障碍。不经过预习的听课，只能是老师讲什么就听什么，分不清难点和重点，失去了听课的目的性和选择性。而预习后再听课，学生对于什么地方已学懂，什么地方还不会，已经心中有数。这促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，从而加强了听课的目的性。这样，在预习中弄不懂的地方，他们会听得更专心。这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础.用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强。变被动为主动。这样一来，自然就提高了听课的效率。
二.预习可以有效的提高学生的自学能力。
《现代汉语词典》就把预习解释为：“学生预先自学将要听讲的功课。”一般初中的孩子都是根据老师给出的提纲独自预习，这本身实际上就是孩子自学行为的一种体现。预习一般是独立地阅读和思考。在预习的过程中，孩子学习的不仅仅是科学知识，更是孩子用所学知识去获得新知识的过程，这实际上是孩子在主动进行探索的过程，吃现成包子的人永远也学不会做包子，不经过自学实践，永远也提高不了自学能力，如果一个学生能坚持进行预习，自学能力就会得到提高，。
三.丰富了学生的课外知识。
学生在预习的过程中必须边读书边思考 ，在预习过程中他们将会发现很多疑问，学生的求知欲是很旺盛的，很自然会产生解决这些问题的迫切愿望;如果教师因势利导，适当加以启发与指点，他们将投入到科普读物的阅读中去，这大大地丰富了他们的课外知.识。而且如果一个学生预习充分的话,课堂上听课的效率就会提高,做作业的速度就会变快,课后复习的时间相应缩短.而且错题管理的时间也就缩短了,这样学生就有更多的时间进行课外阅读了,丰富了学生的课外知识
四.预习能够让学生明确当堂课的学习目标,有利于学生有针对性地检查学习目标是否完成
学生要根据教师的教学规律，掌握和了解教师下一节课上要教授的内容以及学习目标;课前有针对性的预习，培养自己预习的习惯，例如，牛津初中英语新教材中，每上到 ‘reading’部分时，学生第一节课的学习目标应当是：1.要解决生词的拼写和读音2.熟读短文和对话3.对短文和对话的大意有所了解4.完成一定的配套练习。这样学生就会在课前通过听录音，跟录音拼读单词和词组，跟录音拼读短文和对话，解决语音语调问题。查辞典，阅读课文内容，理解大意，对照题目去阅读，力争对学习内容有较好的理解。在预习过程中，记录存在的问题，以便在课堂上及时解决，这样就能极大的提高学习效率，同时提高学习能力。
课前预习需要注意的问题
(1)预习时要读、思、问、记同步进行。对课本内容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑难也不必钻深，只需顺手用笔作出不同符号的标记。把没有读懂的问题记下来，作为听课的重点。但对牵涉到已学过的知识以及估计老师讲不到的小问题，自己一定要搞懂，以消灭“拦路虎。”
(2)若以前没有预习的习惯，现在想改变方法，先预习后上课，但不能一下子全面铺开，每门功课都搞提前预习。这样做会感到时间不够用。显得非常紧张，不能达到预习效果。因此，刚开始预习时，要先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点，等到尝到甜头，取得经验后，并在时间允许的条件下，再逐渐增加学科，直到全面铺开。
(3)预习应在当天作业做完之后再进行。时间多，就多预习几门，钻得深一点;反之，就少预习几门，钻得浅一点。切不可以每天学习任务还未完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。
(4)学习差的学生，课前不预习，上课听不懂，课后还需花大量的时间去补缺和做作业，整天忙得晕头转向，挤不出一点时间去预习。其实，这种学生差的根本原因就在不预习上。学习由预习、上课、整理复习、作业四个环节组成。缺了预习这个环节就会影响下面环节的顺利运转。这些学生必须作好在短期内要多吃点苦的思想准备。在完成每天的学习任务后，要安排一点时间预习。这样做虽然费了时间，但上课能听得懂，减少了因上课听不懂而浪费的时间，同时，还可以减少花在课后整理、消化、作业上的时间。时间一长，运转正常了，学习的被动局面也就会改变，就再也不需加班加点了。
篇13：学生评价的作用
评价问题在课程实施中起着激励、导向和质量监控的作用。从单一的标准化测验形式转到多种评价形式的结合使用，从对测验的关注转到对学习的关注，不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高，更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。在音乐教学评价中，要注意面向全体学生，给予每个学生平等的表现机会，使每个学生都有权利学习和享有人类优秀文化艺术遗产，鼓励他们进行个性化音乐活动，帮助他们认识自己的独特性和价值，促进学生主动表现、享受音乐，丰富学生情感体验，有利于学生良好审美品格的形成。
新课程评价提出了发展性教育评价的基本理念。这一评价理念和评价体系的主要特点是：其根本目的是促进学生达到目标，而不是检查和评比;重视过程性评价;关注学生发展的全面性和个体差异性;倡导评价方法的多元化;注重学生本人在评价中的作用。以下从几个方面进行了发展性学生评价的探索与实践：
一、课堂----注重表现性评价
数学教学过程是一个师生互动的过程，学生在这一学习过程中倾注了个人的情感意志，还有师生之间、生生之间的思想交流，这一环节直接关系到学生课堂学生的效率与效果，因此，评价必须注重学习过程。
在学生教育背景下，表现性评价，是指通过观察学生在完成实际任务时表现来评价学生已取得的发展成就。即通过对学生表现的观察分析，评价学生在创新能力、实践能力、与人合作能力以及健康的情感、积极的态度、科学的价值观等方面的发展情况。
因此，在课堂教学中，我对学生的评价内容主要包括以下三方面。
(1)在课堂学习过程中，是否积极主动地参与
数学学习活动;是否有学好数学的自信心。如：在完成北师大版七年级上册“1.4从不同方向看”随堂练习1时，有一位学生提出小汽车的图不真实，因为他认为汽车转弯时前后车轮不可能在一条直线上。这本是与题目解答无关的问题，但我首先了他的观察全面，能与生活情景相联系，并敢于怀疑教材教材的正确性-------这大大激发了学生们的学习热情，以后他们观察图形、阅读题目时都
更加细致，并敢于“用怀疑的眼光”去看问题。课堂上甚至有学生对我所讲的内容提出质疑或不同看法，这无疑对我的教学起到了促进与监督的作用，也增进了师生间的交流，让我与学生共同进步。
因此，学生将学生过程中的新发现、新感悟、新问题提出来时，我都及时给与肯定与鼓舞。这是学习过程中的一种升华，它既是一个学生努力学习的见证，又是培养学生自主学习、勇于探索的精神 品质的好时机。
(2)在小组学习活动中，是否乐于他人合作，愿意与同伴交流自己的想法。
教材中的议一议、做一做，课题研究等，我一般都让学生小组讨论后再交流。课堂上小组活动后，我会对一些小组的合作过程做出评价，而不是仅仅关注合作学习的结果。如：有的小组成员合作意识不强、参与性不高，影响了整个小组学习的气氛和效果;还有的小组气氛热烈、情绪高涨，但在课堂上却影响到了一个导向作用，能引导学生慢慢的学会倾听、学会交流，从而学会合作学习。
(3)独立学习时，是否能通过独立思考获得解
决问题的思路;是否找到了有效解决问题的方法，并尝试从不同的角度去思考问题;是否能够使用数学语言、有条理地表达自己的思考过程;是否理解别人的思路，并在与同伴的交流中获益;是否有反思自己思考过程的意识。
我常常将一节习题处理交给学生，让他们来讲解习题中的一题多解、多题一解;再如实践、应用类作业，动手设计轴对称图形、制作立体图形等，以及每个单元结束后的单元整合，我都鼓励学生进行独立的、个性化的设计制作。对于这类作业，我着重评价学生的创新性与艺术性，让学生对作品发表看法，取长补短。这一过程使学生充分体验到了数学的魅力。还可以学到很多数学以外的知识，实现了学科间的综合，提升了学生的综合素养与实践应用的能力。
值得一提的是，这一类评比中的优胜者，往往并不是数学成绩很优秀的学生。这样的评价体系，为学生提供了一个展现自我、张扬个性的平台，使一些数学成绩不是很好的同学，在数学课上也有了成功的体验，实现了“让不同的人在数学上得到不同的发展”。
二、作业------注重个体内异评价
初中数学新课程教学评价的基本理念指出：“评价要以人为本，要尊重个体差异，要关注困难的学生，允许暂时不能达到目标的学生推迟测评。在《标准》范围内，对不同的学生可以有不同的评价标准和评价方法。”
1. 作业的可选择性
我常将作业设置：基础型作业;选作型作业。这样既减轻了学生学业负担，又为学有余力的学生提供了课外延伸的空间。
2. 作业的延后性
鼓励学生独立完成作业，只要是自己做的，可以做好后再交，而不一定要人人按时交，让学生有足够的思考时间!
3. 作业的评价
作业的评价，我常采用个体差异评价。如：同样的作业有的同学错一题得90分，而有的同学错三题也能得到90分。这主要以学生自身状况为基准，就他自身的发展情况进行纵向的比较而获得。当然在分数旁还常有这样的批语：“祝贺你，你又有进步了!”“今天的作业做的真漂亮!”“别灰心，老师会帮助弄懂的!”“嗨，这个错可不是第一次犯了，请尽快改正”“从你作业的认真程度，老师看到了你依然在努力，一个不轻言放弃的女孩，老师为你骄傲!”---作为回应，我常在交上来的作业中看到这样的小纸条;“老师，我会继续努力的!”“谢谢，我真开心!”“老师，我已经懂了。”
“老师，这题不会，明天可以讲一下吗?”----
比起一个冷冰冰的分数，这种评价方法比较充分地照顾到了学生的个体差异，有利于减轻学生的心理压力，增强自信心和学习动力，也有利于教师不断反思和改进自己的教学。
三、检测-----注重多元化评价
教学活动是一种有目的的活动。新课改中学业成绩的评价依然离不开量化评价，它公正、简洁的优点是质性评价无法替代的。所以在评价学生时我们应注意量化评价与质性评价相结合，同时注意评价结果呈现方式多样化。
如在平时测验中，我除了批改试卷给出分数，还常根据学生的不同情况给出口头或书面的激励或批评。
在每次测试或期末测试后，我从试卷的改错入手，要求学生准备一本改错本，每次改错分四个步骤：1、卷面得分2、自我评价3、改正错题4、教师评语。
刚开始，多数同学对“自我评价”不以为然，有时三言两语应付了事，有时干脆不写。但当我坚持客观、公正的在每一本改错本上写下“教师评语”后，我惊喜地发现，越来越多的学生学会了认真总结每次考试的得失，学会了客观评价自我与别人，并能以积极的心态面对一下次测试!
数学课程标准中也明确提出“建构发展性教学评价观，评价主体和方式要多样化。”这样可以使数学学科的评价方式变得多姿多彩，可以将冰冷的评分变得有温度，有感情。
篇14：学生评价的作用
人自从来到这个世界就有欲望。其欲望的产生、发展和需求，是随着人的生存和成长、环境和影响而萌动的。天真活泼的孩子都怀有好奇心和求知欲，而且比较强烈和旺盛。当他们无忧无虑高高兴兴地走进校门，老师对他们的影响和引导得法，将会起到推波助澜的作用，更使得他们的学习热情得到保持和发展。 在现实中可恰恰相反，随着时间的推移，孩子的升学，大多数孩子却热情减半，甚至毫无热情，厌烦读书。原因自然是多方面的。他们感觉不到苦中也有乐，也不懂得先苦后甜的辩证事实。也许有的教师曾经跟他们讲过这些方面的道理，却无效果;或许有的家长也曾比长论短地对孩子说过不好好读书就没有出息没有饭吃，可也没有用。究其原因除了应试教学的考试压力大，学业负担重外，重要的是在教学中不能及时肯定学生的学习成绩和兴趣爱好，对学生的学习活动不注意和不懂得实事求是地进行中肯正确的评价。
因此，调动和强化学生学习的积极性，促使学生爱好学习，教师必须注意和懂得对学生的评价作用。 谁都希望自己通过学习和努力能取得好成绩，得到好评价，尤其是学生，听完一节课，做好一道题，交上作业或试卷，总是迫不及待地想马上知道结果，期待老师的肯定和评价。因为，教师的恰到好处的评价，能使他们受到启发和鼓舞，精神上能得到满足，从而调动了他们学习的积极进取心。这无论是从心理学的情感认识过程和情感需要来分析，还是从教育学的教育目的和审美教育来检验，其评价来得及时将是最直接的对学生起到催化教育的效果。
有两位外国学者曾做过这样的试验：把一个班分为三组，每天学习后进行测试。第一组每天告诉学习结果，第二组每周告诉学习结果，第三组不告诉结果。八周后，第一组最好，第二组中等，第三组最差。从第九周开始第一组不告诉结果，第二组不变，第三组每天告诉学习结果。又如此地进行了八周，结果学习成绩大有转变。第一组最好降到最后，第二组仍保持中等，第三组从最差变成最好。由此可见，这个实验充分证明了学生学习要及时反馈，教师在教学中对学生及时作出评价，就是提高学生学习成绩的得力措施。
如何对学生进行正确评价呢?
一、中肯评价学生的学习和成绩。
评价的重要一点是要对每个学生的学习作一分为二的分析。对学习好的同学，在肯定成绩的基础上尽量提出严格要求，这会促使他更为积极地努力;对学习差的同学，在指出其不足的同时，要尽力挖掘出哪怕是一丁点的积极成分，让他们尽可能地扬长避短，看到希望。成绩差只是暂时的，不及格是有原因的。教师要把信心和良好的情绪用多种方式方法传递给他们，帮助他们进步，中肯评价他们的学习和成绩。他们也相应地会作出努力和对自己充满信心。
二、及时评改学生的作业和试卷。 批改学生交上来的
作业和试卷，无论是对是错，学生总是热切地期待老师的评语。如果只是符号、等第、分数评批，加之又不能及时得到批改结果，学生们的情绪就会低落，甚至懊恼、埋怨，以至削弱对以后的作业、练习、考试的积极性和主动性。所以教师在及时批改后，并能作出引导性的评语和鼓励，不仅能矫正知识上的错误，而且更加推动他们学习积极性的高涨。同时他们越发珍惜时间，及时了解和懂得如何努力进步。
三、创造评价学生的机会和舆论。 学生都有一种奋发向上的进取精神，希望自己取得胜利，希望自己超过别人，希望自己常得到老师的表扬和同学们的赞扬。因此，教学中教师要给学生创造条件，给予他们发挥自我的空间，进行各种类型的学习竞赛活动，使学生能有更多的机会表现他们的学习成绩和才能，也使教师有更多的机会评价他们，进而造成良好的评价舆论。不但要利用活动评价他们的学习，而且要针对开展的活动评价他们的行为、思想和精神。“让学生体验到一种自己亲身参与掌握知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”(苏霍姆林斯基语)所以教师也必须给学生自我检验的机会，和促使形成良性舆论对学生进行评价。
总之，教师无论是在课堂教学，还是在课外辅导教学中，一定要注意和懂得学生评价的作用，使学生的成绩、思想行为等及时得到教师评价的反馈，从而找到差距，明确方向，感受到自己在不断进步的喜悦，更好地发展和提高求知欲与学习热情。
篇15：学生评价的作用
从事英语教学工作整整7年了，在这七年的教学过程中，我见了多种类型的学生，有的学生非常爱学习，自觉性非常强;有的学生只是迫于家长或老师的要求而学习，能基本完成老师布置的任务;有的学生想学，但是管不住自己，;有的学生想学习，但是在智力上或者是在其他因素上有问题，不管怎么努力，学习效率都不高;有的学生完全不想学习，即使有家长和老师的督促也很难完成老师布置的基本任务。
这几种类型的学生是我们在教学中经常见到的。爱学习这种类型的学生基本不需要老师的任何督促也能把老师布置的任务完成的很好。其他类型的学生就是老师经常费心的学生了，为了让这些不爱学习或其他各方面的原因导致在学习上没有任何进步的学生也能学有所成，我在教学工作中采用了多种类型的教学方法，比如，对于上课不认真，放学后不完成作业的学生采取一些惩罚措施，但是我发现一系列的惩罚措施只能起到一时的作用，起不到长久的效果;又如，和家长沟通，由于我们是农村小学，大部分的家长外出打工，剩下爷爷奶奶或者外公外婆在家照看孩子，所以这项措施也起不到很好的效果;再如，发展班干部的积极作用，采取一帮一的措施，帮助学习上需要帮助的学生，但最终我还是发现这些措施只能让学生被动学习，还是不能从根本上起到作用。我现在任教的班级上有一半的学生都处于被动学习状态，怎么办?怎样才能调动他们学习的积极性，让他们主动去学习?
在一次对班上张瑞同学的家访过程中，语文老师和数学老师向张瑞的家长陈述张瑞同学在学校上课不认真听讲，不完成作业，不遵守学校的规章制度，爱欺负同学，屡教不改，家长也表示无比失望，觉得这孩子已经完全没救了，听到家长的这一番话我很痛心，在和张瑞同学家长的交流过程中，我明确表示张瑞同学非常聪明，只是学习习惯和行为习惯不好，只要家长和老师能够把他的这些不好习惯纠正过来，以后必定是个好苗子。这孩子听了我的这一番话后，突然在我的英语课堂上无比认真，有一次背诵课文，全班同学都还不会背，他却背的非常流利，我再一次当着全班同学的面表扬了张瑞同学，再后来的教学过程中，只要张瑞同学有任何的进步我都会及时表扬，就这样张瑞同学越学越起劲，一学年的时间，英语成绩从不及格到及格，从及格到70多分，再到现在的80多分，现在张瑞同学已经成为了积极主动学习类型的乖孩子了，行为习惯也变好了，作为他的老师，我感到无比的欣慰。
通过张瑞同学的变化，我开始对班上每一个孩子不管是学习上还是生活中的每一个细节都认真观察，只要他们有一点进步，我便会及时的进行表扬，到现在，我们班上的学生在英语学习中都非常的主动，班上的苟秋实同学说：“罗老师，我发现背英语也是一件很有趣的事情哦!”。从来不举手回答问题的罗瑞洋一同学现在也高高的举起他的手。我请同学读英语课文的时候，刘灵同学会说：“罗老师，让我来读。”。这些同学原来都是我们班上的问题学生，他们的变化真的是太惊人了，我告诉他们：“孩子们，你们的进步把我吓到了，不表扬你们我都觉得不好意思了。”。同学们个个哈哈大笑。
各位同仁，经常夸夸你的学生吧，即使他有很多缺点。经常夸夸你的学生吧，因为说不定你可以改变一个孩子的命运。
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