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观察能力培养尝试的作文指导

时间：2022-05-07 13:05:16 更多作文收藏本文下载本文

观察能力培养尝试的作文指导(（精选22篇））由网友“江湖骗子骗江湖骗子”投稿提供，以下是小编为大家准备的观察能力培养尝试的作文指导，仅供参考，欢迎大家阅读。

观察能力培养尝试的作文指导

篇1：观察能力培养尝试的作文指导

观察是心灵的门户，儿童形象思维比较发达，认识事物常常先从观察开始。通过观察，他们能从色彩斑斓、千姿百态的大自然中，从日新月异、蒸蒸日上的社会中，从丰富多彩的日常生活中，获得大量的感性材料。这些感性材料是学生作文素材的直接来源。

九年制义务教育大纲指出：作文教学要培养学生“留心周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句通顺，会用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。学写日记、书信。”“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。”在中年级作文教学中，观察习惯的培训是至关重要的。那么在中年级作文教学中，如何培养学生的观察能力呢?

首先，要认识小学生观察的一些特点:(一)观察随意性强，由于少年儿童智力发展水平处于低级阶段，意志的自控力弱，观察时爱赶新鲜，注意力时常分散。(二)观察时走马观花，不去认真细致地观察。写出来的文章不形象，也不具体。(三)观察时见大不见小，对于观察到的事物记叙过于笼统，不易抓住事物的本质特征，因此，能突出主题的闪光点找不出来，给读者一个浮光掠影的印象。如此种种都是小学生在观察作文中表现出来的特点，那么该怎样针对儿童的特点，培养他们的观察能力呢?

第一、观察要培养兴趣。

学生的观察兴趣是推动学生观察活动的一种最实际、最有效的内部动力，直接影响观察效果。古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，要让学生轻松、愉快、主动、有效地观察，关键条件是培养起学生对观察的兴趣。

兴趣的培养，可以借助于学生身边的生活，选择新奇的，有趣的观察对象，引导学生自觉观察，既增长知识，又提高能力。如春暖花开时，带学生去公园上作文实地观察课，让学生在美好的大自然中，摄取自己所爱的景物、人物、动物、植物等作为习作素材；星期日，让学生每人动手做一项有趣的小实验，然后把观察到的实验情况记下来；节假目，让学生跟随父母或自己去商场，农贸市场买东西，细心观察一笔买卖是怎样进行的，当然也可以把自己买东西的心情、想法、挑选过程记下来……。这些都成为学生们倍感有趣的观察作业。这些事情，他们做来爱做，因而有心；因为细心体会观察，自然颇有收获，这种积极的意识，便转化为一种推动力。又如观察一种动物，为激发学生的兴趣，我们可将一只可爱的小花猫带进课堂，这时学生都会想老师为什么带来一只可爱的小猫来上课，不知不觉地对这只小猫外形特点观察起来，就会议论份纷地研究这只小猫的外形特征和动态特点。这样就无意中激发了学生的观察兴趣，培养了学生的观察能力。

第二、观察要明确目的。

教师在指导作文观察之前，先得指导学生在观察前明确目的，了解要求，确定观察内容，指出任务。如观察一种值物，在教学中就可以很好地利用《爬山虎的脚》一文作典型，让学生明确目的，仔细观察值物的根、茎、叶、花的特点；观察一个人，就让学生仔细观察人物的外貌、神态、动作、语言。观察时有目的地观察，留下的印象就深刻，写的作文就自然具体。

第三、观察要抓住重点。

由于小学生观察时易犯随意性或走马观花，见大不见小的毛病，因此教中年级观察作文时，在教学中要引导学生在观察时抓住最能体现事物本质特征的地方，也就是不同于其它事物的地方，那就是观察的重点。观察时要点点滴滴，面面俱到。例如《赵州桥》一文中，有这样的一段话:

这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。

赵州桥是我国古代劳动人民设计的一座石拱桥，它的最大特点就是在“桥洞”上的独特设计，因此这就是我们要抓住的观察重点。又如指导小学生观察小鸡，就要求学生从小鸡身上找山与其它小动物不同的地方。形态“毛茸茸的”、叫声“叽叽的”……，学生能抓住这些方面的观察就能抓住事物的本质。

第四、生观察要确定顺序。

世界万物在自然界无论怎样纷纭复杂，观察时都必须有序地进行。静止观察时要注意远近、上下、里外、左右、前后、南北、高低等等；移动观察时要做到景随步移，记叙时把观察点交代清楚。如“我走进这条大街……”、“我来到了大街最热闹的地段……”、“我到了大街的尽头……”。把观察点一一交代清楚，景物随步子的移动而变化，读者就不会感到突然和零乱了，当然，观察时的顺序并不拘求于一种形式，我们还可以用时间顺序、由此及彼的顺序……，进行观察，但一定要给人以完整的印象。这样写出来的作文自然也会层次清晰，条理分明了。

第五，观察要捕捉细节。

细流之汇，可成大海，在观察和描写时，不可忽视细节。细节，就是生活中的细微末节，包括万事万物的瞬息变化。小学们在观察时，往往喜大求全。可是，生活中哪能天天有大事发生呢?然而，细节却无时不有。因此，在观察生活时，要学会捕捉生活中的细节。别让那些千差万别、多姿多彩的细节悄悄地从眼皮下溜走了。如《苦柚》中的:

她大约和堂妹一样年纪，红红的脸蛋上印着两个浅浅的酒窝，胸前别着一枚中学校徽。她安静地坐在那里，一双美丽的大眼睛出神地盯着打开的书，看样子她早已忘了自己是卖抽子的了。

正是这些小小的细节描写，有力地表现了小姑娘娘的素雅可爱、勤奋好学。如果不注意细节的观察，写出来的作文就不会生动而具体。

第六，观察要结合想象。

观察是有思维活动参加的知觉进程，它总是与想象联系在一起的，想象是对观察到的事物在头脑中进行处理、升华，可以加深观察的印象，牢记不忘。只有这样，才能做到真正有所发现，有所收获。如诗人李白看到庐山瀑布，就想到了“银河”，写出了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观景象。老舍看到林海的美景，想到了兴国安邦，才萌生了对兴安岭、对祖国山河的赞美和热爱的感情。如果只看不思，作家们就不会发现事物的本质，产生独特的感受，自然也写不出传诵千秋的佳作了。同学们看自然景物要想，如看夏日天空的云朵，你就要想一想它像什么，或狮或虎或牛……；看到了雾，又想象到雾像一团团白色的烟，从薄雾中的远处看像隔了一层薄薄的轻纱。看人物的行为举止，言情神态时也要想，多问自己几个为什么。如根据一个小朋友在马路上兴高采烈地背着书回家，可以想象出他可能受到了老师的表扬，或者考试得到了好的成绩……，这样的想象对培养学生的观察能力是极有帮助的。

另外，在观察中还可以让学生复述观察到的事物特点，或按事物特点列提纲，写观察日记等形式，来培养学生的观察和善于抓住事物特点的能力。

上述几点，不能孤立运用，或侧重于某一点，在作文教学中一定要注意互相渗透，综合利用，使作文训练系统化，科学化，同时要想方设法多为学生创设观察条件和机会，培养学生的良好的观察习惯、观察兴趣、观察方法，使学生的观察能力逐步得到提高。随着学生观察能力的提高，学生的作文就能做到言之有物，内容丰富多彩。

篇2：小学生作文观察能力培养尝试(网友来稿)

第一、观察要培养兴趣。

第二、观察要明确目的。

第三、观察要抓住重点。

第四、生观察要确定顺序。

第五，观察要捕捉细节。

正是这些小小的细节描写，有力地表现了小姑娘娘的素雅可爱、勤奋好学。如果不注意细节的观察，写出来的作文就不会生动而具体。

第六，观察要结合想象。

另外，在观察中还可以让学生复述观察到的事物特点，或按事物特点列提纲，写观察日记等形式，来培养学生的观察和善于抓住事物特点的能力。

[小学生作文观察能力培养尝试(网友来稿)]

篇3：培养观察能力

培养观察能力

许多小朋友都知道, 要想学好作文, 必须常动笔写．片断练习就是练笔的一种好形式．写片断, 不必像写完整的文章那样有头有尾．只要认真观察, 抓住一人、一物、一情、一景, 写出个简短的镜头就行．

能不能写好片断, 培养观察能力是第一条．只有观察细致才能写得好．例如《我的铅笔盒》一段:

在我的小书包里, 有一只很普通的铅笔盒, 它是三年前我离开幼儿园时老师发的纪念品．盒面上, 一个小男孩正在聚精会神地做功课．他用铅笔顶着脑门, 半昂着头, 大概是在思考一道应用题吧? 铅笔盒里, 有钢笔、铅笔、尺子和橡皮．盒盖内面贴着我们三 (3) 班的功课表．我十分喜爱这只铅笔盒．有人说, 这小男孩挺像我的, 我有些惭愧．我哪有这个小哥哥用功呢!

看, 这个片断所以写得好, 作者的`认真观察是起了作用的．他的观察能力主要表现在三方面:

一、写铅笔盒的外形, 有详有略．｀一个很普通的铅笔盒＇, 这是写盒的大小, 一笔带过；｀盒面上, 一个小男孩＇｀用铅笔顶着脑门, 半昂着头＇, 思考应用题的神情写得细致具体．这就一下子使我们看到了他这个铅笔盒．

二、写铅笔盒里的东西, 条理清楚．盒里的东西, 作者是分两笔写的．他先写了｀钢笔、铅笔、尺子和橡皮＇等, 又写了功课表, 这就写出了铅笔盒的用途．这些东西, 同学之间彼此都差不多, 因而作者没多费笔墨．

三、写自己的心情, 由观察到想象结合得好．首先说了对这个铅笔盒｀十分喜爱＇, 接着又从盒面上的小男孩联想到自己, 这是观察能力深化的结果．｀这小男孩挺像我的＇, 哪点像呢? 爱学习, ｀我有些惭愧＇, 为什么呢? 还没有他那样用功．｀小哥哥＇一词, 突出了作者对铅笔盒的喜爱．

篇4：中学生能力培养尝试

中学生能力培养尝试

教学是有教师和学生来共同完成的双边活动，需要教师的教和学生的学密切配合才能取得较好的效果。在思想政治课教学中，这就要求教师不能单纯向学生传授知识，而要尊重学生、依靠学生、充分发挥其主体作用，激发学生的内动力。变被动为主动，在“思想境界”中使学生接受和掌握新知识，并且培养其具有多种能力，为将来社会主义现代化奠定基础。我在多年思想政治课教学中从培养学生能力方面着重做了以下几点。一、让学生当一次“教师”让学生当一次“教师”就是改变过去那种传统灌输式教学方法，充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性，特别是新课讲完后，我总是找一部分同学到讲台上去当一次“老师”，并且让同学们根据老师所讲述的内容按照以下环节精心准备，并且要广闻博长，不能照本宣科，其次，在教师和其他同学的帮助下精心设计自己的“小教案”，并且要注意重点和详略；第三，是大胆上讲桌去当“教师”，起余同学注意听，并把他所讲述内容和教师所讲述的对照加以记忆，积极回答问题，第四，自己写出体会。以上四个环节中，不但充分发挥学生的主体地位，而且培养了与学生多种能力，比如：组织文字能力、语言逻辑能力、解决问题能力、理解分析研究能力、演讲能力等等。活跃了课堂气氛，增加了学生参与意识，比如：我在讲完法律课中正当防卫以后，让同学们又上了一节课，整套课效果很好，讲课同学组织得力，其余同学积极回答并且挖掘了教材，有的同学大胆向所讲同学提出了多种多样问题，正当防卫杀死人为什么不偿命？我们同学之间打架可以实施正当防卫吗？等等这问题不管讲课同学能否回答上来，都为教师下一步教学辅平道路，也是理论联系实际的有效途径。二、在思想政治课堂教学中，适时运用讨论法这种课堂教学。启发式教学讨论是非常适合于政治课教学的一种方法，也是培养学生能力考核成绩的.一个有效途径，由于讨论自始至终是以学生自己的活动为中心，并且和是通过发言争辩来共同揭示事物的矛盾。这样在讨论中学生不仅能展示自己才能和独到见解，而且抛掉了模糊认识，培养了多种能力，同时解决了教师只讲而不结合同学的缺点，我所教过的学生在思想政治课教学中，由于经常上讨论课，大都具有极强强的竞争雄辩能力。三、以情传教，注重对差生的能力培养。教师面对的是身心各方面都不成熟的表少年，处于这个时期的表少年更需要教师情感温暖。在教学中要注重以情说教，就能充分调动他们积极性。特别是对于后进生，后进生的学习性绪及回答问题状况直接关系到其学习能力能否增进，因此，在课堂教学中不能遗忘他们，而且尽量调动其学习积极性，诸如：在学校组织听讲活动中，及时提供差生展示自己才能机会，并且要抱着“多表扬，少批评”的想法去促进他们转变。四、注重政治小论文写作和练习。政治是一门社会科学，它和社会联系非常密切。经常性撰写小论文是培养学生认识、分析、解决问题能力，理论联系实际，学以致用的一个有效途径。学习思想政治课根本目的是为了应用，毛泽东同志说：“感觉到了的东西，我们不能立刻理解，只有理解了的东西才能更深刻地感觉它”韩光峰

篇5：浅谈观察能力的培养(网友来稿)

唐金龙（安徽省巢湖市柘皋中学 [238062] ）

观察是人们认识客观世界的途径，是有计划、有目的、有意识地知觉事物的过程。外界事物进入大脑的最重要关口就是观察。没有观察，五颜六色的自然景物，复杂纷纭的社会现象就难以全面而清晰地把握，人们也就无法获得丰富多彩的感性经验和生活素材。

现在不少中学生，一提到作文就感到头痛。造成这种现象的原因是多方面的，但缺少对生活自觉、细致的观察，则是中学生“无话可说”的重要原因之一，“巧妇难为无米之炊”。要想有所积累，必须借助“观察”去认识、了解客观世界，并把这种认识变为一系列“信息”储存起来，以备作文时随时调用。

那么，怎样才能培养自己的观察能力呢？

一、要有观察的兴趣。

梁启超说过：“观察的条件，头一桩，是要对于所观察的对象有十二分兴味，用全副精神注在上头。”（《饮冰室文集》）足见观察中兴趣的重要性。有了兴趣，便可以自觉地接近观察对象，并能积极地予以关注，步步深入，追根求源，从而有所收获。

司马迁有“行天下，周览四海名山大川，与燕赵间豪俊交游”的兴趣，胸中才“宽厚宏博”，执笔为文“疏荡”而有“奇气”；苏轼有“求天下奇闻壮观”的兴趣，才不畏劳苦，过秦汉之故都，观嵩华之高，北顾黄河之奔流，仰观天子宫阙之壮与仓禀府库城池苑囿之大，“而后知天下之巨丽”，从而写出内容充实，文字精美的文章，成为宋代文学泰斗。兴趣，促使达尔文用几昼夜的时间不停地观察小动物的行为，终于有了伟大的发现。

这样的例子很多，都说明了兴趣对观察的重要性，我们应该努力培养自己对自然、对社会生活进行观察的浓厚兴趣。

1、要有热爱自然，热爱生活的良好心理品质。所谓“一花一世界，一叶一乾坤”，只要用充满激情的眼光去观察，就必然会“观”而有所“得”，正如日本松下之助所说的那样：“我们如果能虚心地接受并观察呈现在眼前的所有事物，必定可以掌握时机，获得灵感。”

2、观察的目的要明确。瓦托斯基说：“观察并不是漫不经心的扫描，而是一种受观念支配的寻找证据的活动。”观察有了明确的目标，才能产生兴趣，并能积极主动地进行观察。郑板桥为了画竹，在庭院里栽种了各种竹子，整天观察不已，才使他的竹子画形神兼备。齐白石画的虾图，寥寥几笔就使得虾在画上栩栩如生，这与他明确面专一的观察分不开的。他买来各色虾，养在盆中，仔细观察它们的一举一动。

画画是这样，写作也是这样。

3、观察的形式要多样化。要能注意在多样的形式下保持观察的兴趣，获得观察的灵感。可以利用外出旅游的机会观察山水自然；可以利用社会调查的时机，观察人生世态百象；甚至在街头观察别人下棋，都可以看出下棋人的种种性格特征。

二、观察要能抓住事物的特征。

所谓特征，就是事物的个性。只有抓住事物的个性特征，才能达到对它深刻的本质认识。这样，作文时才能把客观对象真正地表达出来。

要能抓住事物的特征，必须注意以下几点：

1、要学会比较。观察事物既要了解此事物与彼事物的联系性，即共性；也要了解此事物与彼事物得以区别的特殊性，即个性。这就要有比较能力，要能发现共性和个性的差异性，从而准确地把握住事物的特征。

比如观察黄山松，我们会发现黄山松和一般的松树不同，它是长在绝壁之上的，因而它的枝体只能向一边伸展，从而呈现出“半边树”的外形特征。

2、要专注认真。也就是说要有一定的专注精神，只有这样才能在观察中发现问题。鲁班是个工匠，他在一次爬山的时候，被山上的一种野草划破了手指，他很奇怪。此时，他认真起来，一棵小草为什么这样锋利？怎么能划破手指呢？他仔细观察，发现草的两边长有许多小细齿。他进一步想到，如果用铁打成边缘上有细齿的铁条，这样不就可以锯树了吗？于是，他发明了锯子。

3、要反复观察。有时靠一次观察，即使非常专注，也未必能够达到对事物本质特征的认识和了解。有些事物发展过程长而复杂，就必须多次观察了解。如月亮，春月、秋月、夏月、冬月是不一样的；圆月、亏月、上弦月、下弦月是不同的，如凭一次偶尔观察的印象就任意描写，则往往会出现错误。

三、观察要能辩证地看问题。

福楼拜说：“观察的第一个特征，就是要有一双好眼睛。”这“好眼睛”便是体现在要能辩证地看问题。有了辩证的眼光，看事物就会清楚、锐利、正确。列宁在论述人如何正确反映、认识自然界时指出：“认识是思维对客体的永远的、没有止境的接近。自然界在人的思想中的反映，应当理解为不是‘僵死的’，不是‘抽象的’，不是没有运动的，不是没有矛盾的，而是处在运动的永恒过程中，处在矛盾的产生和解决的永恒过程中。”（《列宁选集》）

这就告诉我们，一切孤立的、静止的、片面的、僵化的观点都是违背辩证法的。

1、要由表及里地看问题。观察一种现象，不能只停留在表面，而要考虑得深刻一点，要能透过现象看到事物的本质。比如，我们看到有些动物，相互间互相搏斗，残杀，表面看，是不好理解；可是，当你了解到动物间的残杀搏斗是为了优胜劣汰，而使其物种在整个生物链中更具优势时，你就会明白其中的“道理”了。

2、要全面看问题。不要只局限于某一个点上看问题，而应该全面地进行考虑，这是观察事物重要的环节。重拳出击时，先要把“拳”收回来，我们不能只看到收回来的这一“点”，而应考虑到整套动作之后的“力量”。再比如，小孩刚学走路时，肯定要跌交，甚至会摔得头破血流。但我们不能怕跌交，就从此不让小孩在地上走路了。

3、要用发展的眼光看问题。有些时候，在起始阶段是不完美的，我们不能用固定的眼光去观察它，而应该放开眼量，着眼于未来。

“丑小鸭”变成美丽的“小天鹅”，便是最典型的例子。

四、要养成良好的观察习惯。

在某种意义上，养成良好的观察习惯比拥有知识本身更重要。有了观察的习惯，就会随时随地关注周围的一切，而不致“视而不见，听而不闻”。

1、要注意变换方位。同一件事物，方位不同，它所呈现出的状貌将一样，所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”便是这个道理。游览风物、观山察水如此，观察社会和人物更应如此，没有左看右看，前看后看，远看近看、里看外看、正看侧看的精神，是不能把握时局动向和人物性格的。

北京一位中学生写中国军事博物馆，远远地看象一块多层的大蛋糕；走近看，如同一个庞然大物；走进去，简直就是一座迷宫。这样写就很有层次感，而且生动形象。

2、要养成自觉意识。要注意养成自觉观察身边人事的良好习惯，随时做个“有心人”。

狄更斯是英国19世纪批判现实主义最杰出的代表，他塑造了众多“小人物”的典型形象。这些形象的雏形都是狄更斯善于观察身边人物的结果，他不管刮风下雨，每天到街头去观察行人的举止，谛听他们的言谈，然后记录下来，从而塑造出了众多栩栩如生的形象。我国蒲松龄创作《聊斋志异》也是如此，作者总是在村口设茶摆烟，听人言谈，终成巨作。

3、要善于思考。这是十分重要的一环。李四光曾说过：“观察是得到一切知识的一个首要的步骤。”在观察中，还应注意思考，只有这样，才能真正有所获，而不致使观察所得如同“过眼烟云”。

丹麦著名科学家雅各布博尔，在天体研究方面成效卓著。他成功的秘诀之一，便是他对事物的细心观察以及认真思考。一只花瓶被打碎了，人们扫去碎片便了事，而雅各布博尔却成了细心的人，经观察发现：10-100克的最少，1-10克的稍多，0.1-1克和0.1克以下的最多！尤其有趣的是，这些碎片的重量之间有着严整的倍数关系。即：最大碎片与次大碎片的重量比为16:1，次大碎片与中等碎片的重量关系是16:1，较小碎片与最小碎片的重量关系是16:1。于是，博尔便将此规律用于考古和天体研究，从而由已知文物、陨失的残肢碎片推测它的原状，并迅速恢复它们的原貌。

五、观察后写“观察笔记”

观察笔记虽不能说是一种正式的文体，但也是练笔的一种好方法。它可粗可细可概括可具体，可叙述描写，可抒情议论，篇幅可长右短。写“观察笔记”应该做到：

1、随时写。就是一有观察所得，就立即写下来，既是对观察结果的记录、巩固，又能很好地积累写作素材，以备以后作文时选用。

2、坚持写。就是要坚持不懈地定只有这样，才能做到“厚积而薄发”，不能只凭一时兴趣，“三天打鱼，两天晒网”。

3、讲技巧。观察笔记即使不是正规作文，也存在观点筛选、材料组织、语言表达等方面的问题。一般而言，纯感想，纯议论、纯主观的东西，象个人回忆，内心独白等，就不宜列入“观察笔记”的写作范围之内。

作者邮箱： tangjlong@msn.com

[浅谈观察能力的培养(网友来稿)]

篇6：培养小学生作文能力的几点尝试(网友来稿)

培养学生作文能力的几点尝试

远的不说，从八十年代我上小学那时起，就有很多同学怕上作文课，一提写作文就头痛，时至今日，虽教材教法几经变革，但这种现象仍然存在。鉴于此，我在日常作文教学中，从培养学生兴趣入手，努力提高学生作文能力，取得了较好的效果。现就我的做法谈几点心得，望各位同仁批评指正。

一、培养兴趣

“兴趣是最好的老师”，学生有了写作文的兴趣，就不会对写作文产生恐惧心理，而是积极主动，心情愉快地进行写作。怎样培养学生的写作兴趣呢？

1、指导学生编撰自己的“作文集”。这几年我所教过的班，学生们都有至少一本“自家出版社”出版的“优秀作文集”，这些作文集封面设计精美，里面内容更是丰富多彩：什么写人的、记事的、写景的、状物的…… 应有尽有。这些作文有同学们从报刊上裁剪的，从老师、同学那里转抄的，从网络下载的，还有从自己习作中挑选出来的“得意之作”……由于对编撰自己的作文集感兴趣，同学们兴致很高，为使自己的作文集更吸引人，阅读了大量的文章，拓宽了知识面，写作水平也逐步提高了。

2 、让学生品尝成功的快乐。诱发写作动机的心理因素之一就是“出于能获得荣誉和利益的喜悦”。基于此，我举办了多姿多彩的展览。优秀“作文集”展（这当然是同学们自编的），优秀习作展，优美句子展……作文能力较强的同学自不必说了，自己的佳作“上墙”了，当然喜上眉梢；作文能力较差的同学也尝到了甜头，因为他们文中的佳句也参展了。全班同学同尝到了成功的喜悦，对写作的兴趣也日渐浓厚。

3 、放手让学生写特色日记。我没有把日记当作一种普通的课外语文作业对待，而是把日记本当作师生之间沟通的桥梁，通过谈日记达到师生心灵相通、相互理解。我引导学生把日记本当朋友，有高兴事与它同享，有烦恼事向它倾诉；我建议学生把晚上做的有趣的梦写在日记本中，把读完文章的感受记在日记本里，还可以写想象日记、绘画日记、摘抄日记……实践证明，写这样的特色日记学生喜欢。

二、训练观察

1、指定内容观察。为了便于比较同学们的观察效果，我先是指定内容，比如：观察一个同学的外貌、言行，一周之后在班上汇报，汇报时不能说观察的是谁，说出自己的观察记录让同学们猜，谁说的能让大家在最短的时间内猜出来，就说明谁观察最细致，表达最准确。

2、不指定内容观察。经过多次的指定内容观察，同学们有了一定的观察事物的能力，掌握了一些观察的技巧和方法，就可放手让学生自选观察对象了。每周举行一次观察汇报课，让同学们说自己观察后的收获，既培养了学生的观察能力，又锻炼了口语表达能力，还能发现不少大自然的奥秘呢，久而久之，学生的写作能力相应的提高了。

三、引导积累

1、从生活中采集作文的原始材料。鼓励学生多与别人交往，多参与班、校组织的各项活动，从“做”中采集教材，为写作文创造出第一手材料。提倡学生每天一记：记录自己的所见、所闻、所想，哪怕是三言两语，东西积累多了，写作时就可信手拈来，得心应手了。

2、从多种渠道积累优美词、句、段、篇。我班有一种特殊的果子--“智慧果”，这些果子是同学们阅读课外书、报时精心摘录下来的，同学们用彩笔把自己选中的优美片断、格言、古诗等工工整整的抄写在各种自制的水果形状的小卡片上，我们称其为“智慧果”。每天都会有一部分同学把各色的“果子”挂在教室的墙壁上，全班同学任意采摘最鲜美的“果子”放入自己的“果篮”里，谁的“果篮”装得满，当然谁写作时就会“肚里有货”。

四、尝试让学生互评习作

1、口头练习说评语。在进行作文讲评课时，由老师读几篇较有代表性的习作，学生听后说出自己的看法，既要说优点，还要说不足，如能说出怎样修改更好。等学生有了一定基础后，就可以放手让他们分组互评，老师巡视指导。

2、书面互评。经过一段时间的口头评作文练习，学生已具备了一定的“审文”能力，这时可大胆尝试让学生互评作文，让每位学生都有一次当小老师的机会，为自己的一位同学画出习作中的错字、病句、佳句等，最后还要写出评语。作文本收齐后，老师不仅要看作文，还要看评语，如评语写得好，老师还能略减负担呢；如评语不太恰当，老师就要辛苦辛苦，为作文再写评语，为评语也要写评语了。实践证明，这项活动不仅培养了学生兴趣，还大大提高了学生的鉴赏水平和作文能力。

总之，在日常作文教学中，我从激发学生写作兴趣入手，培养学生说、记、想、写的能力。给他们创造机会，打开学生的心扉，活跃学生的思维，丰富学生的想象力，让他们畅所欲言，乐于表达，作文水平逐步得到了提高。

[培养小学生作文能力的几点尝试(网友来稿)]

篇7：指导学习方法培养“两个”能力

在以前的学习中，学生虽已学过按照一定的顺序，抓住特点观察事物的方法，但仍需熟练掌握，因此在本单元的教学中，还要指导他们进行实际性的训练，提高驾驭能力。同时还要指导学生学会心灵感受，体味画面蕴含的思想感情。

对学生进行按顺序观察的训练，应注意三点：①要使学生熟悉几个基本的观察顺序：由整体到部分或相反，由远及近或相反，由上到下或相反，由左到右或相反；②使学生学会根据具体的.画面选择合适的顺序进行观察（要明白：为什么要采用这种顺序，而不采用另一种顺序）；③掌握怎样按顺序进行细致的观察的方法。

对学生进行抓特点观察的训练，要注意两点：①使学生学会如何发现事物的特点；②能观察出具体事物有哪些特点？其中最主要的特点是什么？对学生进行体味画面蕴含的思想感情的训练，主要是学会由睹到思、由表及里，使自己进入画面所描绘的境界，产生思想共鸣，从而体味画面蕴含的思想感情。关于培养学生的三个方面的观察能力（含感受能力），在教学的过程中，既要做到分层次进行，更要做到使三者有机结合，融为一体。

譬如教学《燕子》，可以这样引导：①这是一幅春景图，你认为应按什么顺序观察？为什么？②画面有些什么景物？哪些是最主要的？③这些景物各有什么特点？④观察了这春天美景，你有什么感受？通过这几个问题的启发引导，使学生按“由主体事物到时令背景”、“由动态到静态”、“由近及远”、“由上而下”的顺序观察画面；在观察中抓装燕子”这一主要事物进行细致的观察，用具体的语言把燕子的特点（包括外形、动态、静态）描述出来；同时懂得眼看心想，由表入里，拨动心弦，进入图画描绘的情境，从而使学生感受到春景之美、春燕之可爱，引发为此情此景而赞叹、喜爱之情。

教学《小站》，在指导看图时，可抓住三个问题引导启发：①仔细看图，按方位顺序把小站的景物说出来；②这些景物各有什么特点？请具体讲出来。③看到这井井有条、美观的月台，你有什么感想？通过这三个问题，引导学生按顺序对月台的景物进行细致的观察，自然而然地产生联想，产生对全心全意为旅客服务的工作人员的崇敬之情。

篇8：指导学习方法培养“两个”能力

本单元的几篇课文都是美文佳作，语言精彩，词汇丰富，是学生学习语言的典范。因此在教学中要加强词句的训练。

本单元的重点词语有：俊俏、吹拂、眉眼、舒展、光彩夺目、百花争艳、掠过、波光粼粼、圆晕、几痕、曲谱、疾驰、逼人而来、优胜、宁静、征途、点缀、一尘不染、体味、攀谈、意味深长、流连、拘束、哲理、包蕴、不解之谜、饱览、腾云驾雾、心悦诚服、憨厚等。对这些词语，可采用从分析词素入手、找近

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篇9：指导学习方法培养“两个”能力

本单元的几篇课文都是美文佳作，语言精彩，词汇丰富，是学生学习语言的典范。因此在教学中要加强词句的训练。

本单元的`重点词语有：俊俏、吹拂、眉眼、舒展、光彩夺目、百花争艳、掠过、波光粼粼、圆晕、几痕、曲谱、疾驰、逼人而来、优胜、宁静、征途、点缀、一尘不染、体味、攀谈、意味深长、流连、拘束、哲理、包蕴、不解之谜、饱览、腾云驾雾、心悦诚服、憨厚等。对这些词语，可采用从分析词素入手、找近（反）义词、联系生活实际、联系上下文等方法来加以理解。根据单元要求与这些词语的特点，尤其要注意采用两种方法：①结合具体语言环境来理解。例如“凑成”一词，原指“凑合而成”，但在本课中是说燕子的羽毛、翅膀、剪尾像是经过挑选出来，组成美丽的燕子的形象似的，表达了作者对燕子外形的赞美；“生趣”本是指“生活的趣味”，但在课文中是“形容春天的景象显得生机勃勃而富有趣味”；“腾云驾雾”原指传说中利用法术乘着云雾飞行，但在课文中是用来形容挑山工突然赶到前面所引起的联想。像这些词语，只有结合课文的具体内容才容易理解。②品味、欣赏。例如，《燕子》一课中运用了“光滑漂亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”等词语，形象地写出了燕子的外形特点，给人以“十分可爱”的感觉；运用了“黄绿”、“眉眼”等词，写出了柔柳的色彩、姿态；运用了“赶集”、“聚拢”等词，写出了春天树木茂盛、花草繁多的生机勃勃的景象；运用了“伶俐”、“增添”等词，写出可爱的小燕子在春天里飞翔，使春天更美的情景；运用了“掠过”、“沾”、“落”、“痕”、“曲谱”等词，写出燕子的动态美与静态美，等等。对这些词语的运用，只有引导学生品味、欣赏，才可能领略其所描写的事物的美，才可能体会作者所表达的思想感情。

本单元有很多含义深刻的句子，应引导学生运用“从关键词语入手”、“联系上下文”、“抓住句中的修辞手法”、“结合生活实际”等理解句子的基本方法，深入理解句子的含义。例如：“这喷泉、这杏花，给旅客们带来了温暖的春意”这句话，应联系全文来理解：小站周围环境荒凉，然而月台上却是春意融融，这“喷泉”给人以活泼清新的感觉，这“杏花”给人以春意温暖的感觉。这些美丽的景色，倾注了车站人员辛勤的汗水。作者通过这些描写也就赞扬了车站职工一心为旅客服务的高度责任心。又如：“千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”这个句子，应抓住其修辞手法，启迪学生深入理解。再如：“在昏暗的光线中，时时迸发出金色的火花，飞溅着碎石，弥漫着呛人的石粉气味。年老的工匠，年轻的学徒，就在这样的小房子里长年累月地劳动着。”要学生能深刻理解这句话，最好的方法是联系生活实际。如果条件允许的话，可带领学生参观大理石加工工场，了解工人在艰苦条件下工作的情况；也可以通过看电影、电视，亲眼目睹那种艰苦的环境。

篇10：基于尝试教学法的学生能力培养浅议

基于尝试教学法的学生能力培养浅议

尝试教学是一种全新的.教学理念.在化学教学中,尝试性教学更能加深印象、培养学生的探索能力.尝试性教学需要教师认真谋课,创设尝试的教学情景、提供尝试的教学条件、关注尝试的过程,培养尝试的创新思维力.尝试性教学,归根结底是一种实践性教学,实践出真知是该教学法的基础理论支持.

作者：单栓力作者单位：山东省平度市朝阳中学,山东平度,266700 刊名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(6) 分类号：G633 关键词：尝试教学法化学教学实践性教学

篇11：加强英语听说能力培养的尝试

加强英语听说能力培养的尝试

[作者] 田进英

[内容]

美国学者Krashen在他的第二语言习得理论中指出，发展外语能力主要依靠两种途

径：语言学习和语言习得。语言学习指有意识地学习外语的知识（包括语法、规则、语音、

词汇知识），而语言习得类似儿童习得母语的过程，通常是在大量语言信息的刺激下，通过

语言的自然交际获得的。Krashen认为习得比学习更重要。只要经过语言习得这一环

节，学习者才能真正摆脱母语的“羁绊”，自由地运用第二语言表达思想，进行交际。长期

以来，我们的英语教学方法局限于语法翻译法，偏重于知识的传授，片面地追求卷面成绩，

忽视了对学生听说能力的进一步培养和提高。听和说是通过中枢神经系统传递思想的交际过

程，听是理解和吸收信息，说是表达和传递信息。听是说的基础，说是听的提高。英语听说

能力的提高应是同步的，是相互促进、不可分割的。我们可以把学习和习得有机地结合起来，

尽量加大语言信息刺激量，创设良好的语境，在搞好学生阅读理解能力训练的同时，在课堂

教学中加强对学生进行听说能力的培养，在交际中学英语。为此目的，笔者在教学的实践中

做了如下几点尝试。

一、坚持课前三分钟的FreeTalk。

FreeTalk（自由谈）是一项行之有效的口语训练方式，在这项训练中，学生有充分

的自主权，选择自己感兴趣的话题，并可以提前准备。课前由一名学生讲三分钟英语，学生

们自拟话题，谈及了校园生活，英语学习，个人轶事，班级活动，地区气候和小故事等。

此项活动不仅使学生们敢于开口讲英语，而且使学生们增长了见识，扩大了词汇量。在这项

活动的过程中，教师要起到引导、督促的作用，使学生FreTalk达到预期的效果。

二、尽量用英语组织教学。

中国学生学英语时听的一个主要来源是课堂教学。因此，教师本身的口语表达能力是提高教

学质量的一个重要因素。在开始阶段，授课时放慢讲英语的速度，而且重复所述内，用简易

的同义词或短语解释词义，用不同的句型转换同一意思的句子，用简单的句子解释段落意思，

然后逐步加深，循序渐进，尽量避免用汉语讲述。这样可以烘托英语课堂气氛，增强学生的

求知欲，提高学生听的能力。例如在《TheEmperor＇sNewClothes》

一课“Onceuponatimetherewasanem－peror”一句的教学

中，笔者用英语说：pleaseunder－line“onceuponatime”．I

tisasetphraseusedinstory．I＇msurethatyoua

llearneditwhenyouwerejuniormiddleschool

students．Canyouuseanyotherphrasesinstea

d？等等。

三、利用电化教具，突出听说训练。

使用电教手段教学，可以增强教学的直观性，色彩鲜艳的幻灯片和录相带，不但能够引起学

生的兴趣和注意，使他们能够专注地学习，而且还为他们提供语言情景，使他们不必借助翻

译，通过视听，就通达到理解语言内容的目的。笔者在教《TheRuleBreaker》

一课时，根据课文改写录制了配乐录音，并制作了五张彩色幻灯片。形象生动有趣的彩色画

面及优美的音乐配音，自然把学生带入课文的意境中，使学生在轻松愉快的气氛中学习，画

面上的一系列动作使学生对课文已有了初步印象，学生不仅理解得快，上口也很快。在学生

>听懂录音的情况下，笔者就课文梗概提问。最后让学生上讲台，借助幻灯片简要地复述课文。

这样把视觉感受和听觉感受结合起来，把语言和形象结合起来，使学生听其音，见其形，明

其意。语言和形象两者同时作用于大脑，使逻辑思维和形象思维互相作用，从而充分发挥了

学生的整个身心系统的机能，提高了学习效率。

四、让学生参与表演教学。

交际是语言的最基本功能。听说过程是一个理解和口头表达的交际过程。在教学过程中，可

以组织学生进行课堂小表演，活化课文插图，进行情景教学，把学生带入仿真的生活环境之

中，用英语表达自己的思想和感受，学生们在“真”实情景中，把课文里的英语真正地和生

活结合起来。例如，在结束《BorowingaDonkey》一课的教学时，笔者依据

课文内容将课文改成短剧，创设情景，让学生分角色表演。学生们戴上自制的面具，分别饰

演借驻的人（Nareddin）、不受欢迎的妇人（anunwelcomewoman）

和小毛驴（adonkey）及旁白人员，随着学生们神情动作的再现，既加深了学生对课

文的理解，又锻炼了学生“说”的能力。学生们在情景中深入角色，自觉主动实践，促使多

种感官参加活动，有助于英语词汇和实物实景的直接联系。学生们尝到了成功的甜头，积极

性自然增强，他们的.语言能力在交际过程中得到提高，交际习惯也在表演过程中得到了培养。

五、强化听写方面的练习。

听写是要求将有声的课文材料转化成文字材料，它贯穿了英语教学的全过程。在课堂教学中，

笔者经常把课文的主要段落和课文的中心大意作为学生听写的主要内容。目的是训练学生运

用听的能力，完整地理解一篇短文，并使学生在熟悉课文的基础上，把不同的词汇和句型结

构应用到同一内容中去，使所学的语言易记易用。通过听写，学生的听力、发音、语法、拼

写和词汇等方面的知识和技能都会得到锻炼和提高，同时也能培养学生分析、判断并迅速落

笔的快速反应能力。

总之，要达到大纲要求，改变目前英语教学的落后状况，在英语教学中，必须加强听说能力

的培养，把英语课上成名符其实的英语实践课，转变以教师为中心的传统课堂模式，使学生

从被动的信息接受者转为积极的投入者。

篇12：加强英语听说能力培养的尝试

加强英语听说能力培养的尝试

美国学者Krashen在他的第二语言习得理论中指出，发展外语能力主要依靠两种途径：语言学习和语言习得。语言学习指有意识地学习外语的知识（包括语法、规则、语音、词汇知识），而语言习得类似儿童习得母语的过程，通常是在大量语言信息的刺激下，通过语言的自然交际获得的。Krashen认为习得比学习更重要。只要经过语言习得这一环节，学习者才能真正摆脱母语的“羁绊”，自由地运用第二语言表达思想，进行交际。长期以来，我们的英语教学方法局限于语法翻译法，偏重于知识的传授，片面地追求卷面成绩，忽视了对学生听说能力的进一步培养和提高。听和说是通过中枢神经系统传递思想的交际过程，听是理解和吸收信息，说是表达和传递信息。听是说的基础，说是听的提高。英语听说能力的提高应是同步的，是相互促进、不可分割的。我们可以把学习和习得有机地结合起来，尽量加大语言信息刺激量，创设良好的语境，在搞好学生阅读理解能力训练的同时，在课堂教学中加强对学生进行听说能力的培养，在交际中学英语。为此目的，笔者在教学的实践中做了如下几点尝试。

一、坚持课前三分钟的FreeTalk。

FreeTalk（自由谈）是一项行之有效的口语训练方式，在这项训练中，学生有充分的自主权，选择自己感兴趣的话题，并可以提前准备。课前由一名学生讲三分钟英语，学生们自拟话题，谈及了校园生活，英语学习，个人轶事，班级活动，地区气候和小故事等。

此项活动不仅使学生们敢于开口讲英语，而且使学生们增长了见识，扩大了词汇量。在这项活动的过程中，教师要起到引导、督促的作用，使学生FreTalk达到预期的效果。

二、尽量用英语组织教学。

中国学生学英语时听的一个主要来源是课堂教学。因此，教师本身的'口语表达能力是提高教学质量的一个重要因素。在开始阶段，授课时放慢讲英语的速度，而且重复所述内，用简易的同义词或短语解释词义，用不同的句型转换同一意思的句子，用简单的句子解释段落意思，然后逐步加深，循序渐进，尽量避免用汉语讲述。这样可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生听的能力。例如在《TheEmperor＇sNewClothes》一课“Onceuponatimetherewasanem－peror”一句的教学中，笔者用英语说：pleaseunder－line“onceuponatime”．Itisasetphraseusedinstory．I＇msurethatyouallearneditwhenyouwerejuniormiddleschoolstudents．Canyouuseanyotherphrasesinstead？等等。

三、利用电化教具，突出听说训练。

使用电教手段教学，可以增强教学的直观性，色彩鲜艳的幻灯片和录相带，不但能够引起学生的兴趣和注意，使他们能够专

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篇13：说说观察能力的培养

说说观察能力的培养

浙江省绍兴市柯桥区湖塘中学傅国淼

“巧妇难为无米之炊”，懂得一些写作技巧，要是没有材料，是写不出文章的。记叙文的材料是从生活中来的。要获得写记叙文的材料，就得到生活中去搜集。比如写《同桌》，就要从这位同桌的学习、工作、生活中去找材料。要想在生活中取得材料，那就需要观察。又因为文章是客观事物在我们头脑中的反映，我们要想做到比较准确在反映客观事物，首先就得认清客观事物，要认清客观事物就需要观察。

观察是怎么一回事？观察，就是对日常生活中周围的人和事物的留意、研究，就是有目的地去看、去听、去感受。其方式是看、听、想。如果对一条曾往返千百次的街道进行一次有目的的认真观察，就会发现许多平时没有见到的东西，察觉到从未注意过的细节。经过有目的的观察，再来写《我们镇上的一条街》，就不会感到无话可说了。单是懂得观察是有目的的去看、去听、去感受是不够的。在观察中，还要运用语言和进行思考。怎样才能取得观察的最佳效果？观察能不能取得良好的`效果，关键在于观察的态度和方法是不是正确。因为每个人对周围事物的观察，都是带有一定的思想感情的：或者喜爱，或者厌恶。因此，对待同一个事物，往往有人赞美，有人批评，甚至有人憎恶和抨击，这就是由于各自的立足点和态度不同。这里，有的是对的，有的是错的。我们在观察事物的过程中，首先要有正确的态度，这一点十分要紧。否则，面对纷繁复杂的客观事物，很难理出个头绪来，就有可能真假不辨，主次不分，甚至是非颠倒，作出错误的分析。这样，是不会写出好文章来的。观察的态度正确，这是取得观察良好效果的先决条件。此外，我们还要善于观察，就是要牢固掌握正确的观察方法。其方法是：

第一，有条不紊地依次进行观察。观察不能东张西望。东张西望，常常看不到全貌。有条不紊地依次进行观察，就是为了毫不遗漏地看到全貌。要观察就要定下一个观察的次序，先观察什么，后观察什么。观察一个人，可以先从外貌、神情、语言、动作一直体察到他的内心气质。观察一件事，可以先从事情发生、经过一直到事情的结束。观察一个环境，可以从近到远，从中央到四周等等。

观察的顺序并不一定就是文章的记叙顺序。观察的目的是搜集作文的材料，观察要有顺序，是为了观察得全面，不遗漏。而搜集到的材料并不一定都要写到文章中去，要根据中心思想的需要进行筛选，进行组织安排。

第二，要点面结合地进行观察。有条不紊地依次进行观察，是为了掌握生活的全貌。但如果平均使用力量，贪全求多，观察所得的印象往往笼统、模糊。因此，要取得观察的最佳效果，观察时，既要全面，又要有重点，要点面结合才行。我们坐在电视机前观看体育比赛的实况录像，感到具体清晰，就是因为录像机在摄取镜头时，善于采用点面结合这个办法。电视报道一场排球赛，往往先来一个全场鸟瞰，观众台上黑压压的一片，人来人往；接着是双方队员在进行赛前的练习，球场上空白色的排球飞来飞去，这是远镜头，录下来的是“面”。比赛一开始，来了个发球的特写镜头，接着二传手传球，进攻手扣球，这是近镜头，录下来的是“点”。一场比赛镜头摇来摇去，推前拉后，一会儿是“面”，一会儿是“点”。在点上，不仅录下队员，还录下教练、裁判。录像机的镜头实际上就是录像师的眼睛。我们进行观察，也要有录像师那样一双眼睛，要有点有面，点面结合地看，这样才能看得具体分明。

第三，在耐心细致地进行观察。对“点”上的东西，要进行细致的观察，切忌粗心大意，浮光掠影。我们在电视荧屏上常常可以看到的“慢镜头”和“停格”（“停格”是把活动的画面暂停一个短时间），就是电视上的细致观察。有些同学写人的肖像，不论男女老少，全是圆圆的脸庞，水汪汪的眼睛。其实，即使是孪生兄弟，脸和眼也不全是一个样。观察得细致，写出来的脸和眼才不会是一个样。鲁迅在《从百草园到三味书屋》中描写的百草园的景象，只要一提它，就历历在目。鲁迅所以能写得如此具体、生动、真切，就是鲁迅在幼年时曾经有过深入细致的观察。

第四，观察还要养成良好的习惯，要把生活中遇到的自己感兴趣的事物，随时记下来，写成“观察日记”。这正如：对周围的事物多看看，多想想，并且把观察所得和感想随时记录下来，养成习惯，看了写，写了看，久而久之，观察能力也就会逐渐提高。

关于观察，我们还应该注意以下几个方面：

其一，有的观察对象比较简单，它变化慢，形态比较具体，观察的难度不很高，若是先看它的全貌，再看看它的结构，观察之后，感到这个对象已经清楚地留在脑子里了――闭上眼睛也仿佛能看到它，再加上手和鼻子，进一步帮助了解对象，那么对这一事物的观察便更全面了。有的观察对象比较复杂，就要发挥所有的感觉器官的作用，观察到什么，就要迅速作出判断，并尽可能有条理地“储存”在脑子里。这样的观察要求是比较高的。也有的观察不是一下子或一阵子能完成的，需要作长时间的观察。

其二，观察是一种能力，可以先从简单的开始，也可以先观察一些复杂事物的某一方面，观察后便把它记下来。能记观察日记更好，这样可以把事物的细微变化记下来。只要长期坚持练习，是可以使自己具有敏锐的观察能力的。

其三，观察是要动脑筋的，也就是说要思考的。思考可以帮助我们观察得更清楚。进而产生深刻的印象。它把印象加以综合和分析，可以从复杂的事物中理出一个头绪来。观察时积极思考，留下来的印象仿佛是在照相的底片上，可以晒印，或放大成相片，必要时还右以剪裁，选取我们所需要的那一部分。

篇14：浅谈幼儿观察能力的培养

浅谈幼儿观察能力的培养

观察是获取周围世界信息的源泉；是儿童认识世界、增长知识的重要开端。因此，俄国生理学家巴甫洛夫曾经提出：“观察、观察、再观察。”

幼儿从其一出世起，就积极地向周围世界进行探索。《纲要》指出3岁儿童就队周围世界充满强烈好奇心。但是，生活中我们会注意到：有的孩子对什么都感兴趣，总是向成人提出“这是什么”“为什么”等各种问题；而有的对眼前的变化“视而不见”，这让孩子失去了认识世界、探索世界的机会，影响了孩子的发展。因此，观察力的培养和发展对幼儿自主探索学习世界具有重大意义，是智慧开启的重要能源。

观察并不是漫不经心的四下看看，是有目的、有计划，旨在通过这样一种智力活动去揭示观察对象的内在规律。观察力是人们在观察实践中或有关顺练中形成的能力。因此，观察能力需要我们有意识的培养。

一、从“兴趣”入手，引导幼儿乐于观察

观察的前提是“注意”，但幼儿期的孩子注意力容易分散，他们只有对某事某物产生浓厚兴趣才会集中，即观察往往受兴趣支配。因此，瑞士心理学家皮亚杰、美国学者杜威认为：“兴趣是刺激儿童学习的最好形式。

1、捕捉孩子的兴趣，引导观察

幼儿天生就有强烈的好奇心，其实在大千世界中有无数孩子感兴趣的东西。只要我们观察、倾听就会发现。因此，我们要把握时机，正确引导幼儿去观察，去发现。

例：一次户外活动中，涵涵发现花坛中一只蜗牛，兴奋地招呼小朋友来看。强强不认识好奇的问道：“这是什么？”文文自豪的说：“妈妈给我讲过这叫蜗牛。”有几个也不甘示弱的说：“我也知道的。”军军说：“我在菜上看见过的。”这时，又有几个小朋友也大声说道：“我家地里也有的。”就这样孩子停止了谈话。根据这一兴趣，我抓住这机会利用问题引导幼儿有目的的观察认识蜗牛。从寻找五官到观看爬行，再观察寻找蜗牛的食物等一系列观察活动。整个活动始终让幼儿在兴趣中逐步发现观察的广度和深度。

经过实践发现在户外活动、游戏、散步等自由、轻松的氛围中最容易捕捉到孩子的兴趣。因此，日常活动中我们要懂得保护和利用孩子的好奇心和求知欲，激发他们观察兴趣。

2、选择适合的观察对象，引导幼儿乐于观察

根据幼儿的年龄特征，我为幼儿多选择色彩鲜艳、新奇、活动等幼儿感兴趣的事物作为观察对象。幼儿对这些喜欢的东西常常没有成人指导下自主的去看看、摸摸、碰碰等观察，充分调动了幼儿的各种感官。事实上，只有把各种感官都调动起来，才能更正确、更清晰、更完整的去观察某一事物。因此，我们要选择适合幼儿的对象积极引导运用各种感官参与，全面观察。

例：认识瓶子，先出示各种形状、颜色及花纹等新奇、漂亮的瓶子，吸引幼儿用眼睛去看看，欣赏一下；其次让幼儿用手摸摸、拿拿感觉瓶子的温度、轻重等；再用小棒敲打瓶子，让幼儿听听发出的不同声音，进一步了解瓶子的不同材料；最后让幼儿闻闻瓶子里东西的味道。整个活动让幼儿的感官都参与，使幼儿的好动的天性得到满足。故对活动始终充满兴趣，乐于其中。

实践中除了运用实物，还经常利用幻灯片等多媒体辅助直观教具参与其中，不仅充实了实物中不易观察的部分，大大增强了幼儿观察的兴趣。

二、教会幼儿观察方法，培养幼儿善于观察

有了观察兴趣，还必须在观察方法上加以指导。孩子并不是天生善于观察，幼儿的观察条理性差，如果孩子不会用正确的方法观察事物，而是东看看、西瞧瞧，就会把要观察事物的重要特征遗漏掉。不但达不到观察目的，还会形成不良观察习惯。因此，在日常生活中教会幼儿观察事物的一些方法，让幼儿学会有目的的、自主全面的、细致的观察事物的能力是很有必要的。

我认为以下几种方法较适合幼儿，能让幼儿运用于自主探索活动中。

（一）顺序法

顺序法指以一定顺序来进行观察。有从远到近、从整体到局部、从局部到整体、从上到下、从明显特征到不明显特征等等。

例：观察树的活动中，有的幼儿从上到下的观察，是树叶、树枝、树干、树根；有的幼儿让他们从远到近的看，是大和小。

因此，我们不强调幼儿掌握哪种顺序，只要幼儿有顺序的细致观察就行了

（二）比较法

比较法指对两个或两个以上的事物或现象比较他们不同点和相同点，让幼儿进行分析、比较、判断、思考，从而正确细致、完整认识事物。

例：丰收季节我们带领幼儿到农田之中观察比较玉米与高梁。让幼儿从外形特征，如根、茎、叶等方面，比较其明显与不明显的不同特征。不仅认识了玉米和高梁，又发展了幼儿的观察力。

这种方法实际通过思维来观察，有助于发展幼儿的观察力和思维力，比较适合中大班幼儿。

（三）追踪观察法

追踪观察法是指让幼儿对某一事物或现象的变化和发展进行间断性的、有系统的观察，使幼儿了解其生长变化和发展的全过程，从而形成完整的认识。

例：春季在种植园地播种花生后，让幼儿间断性的观察并记录。了解花生从发芽――生长叶片――开花――结果的生长过程，及丰收花生再种植这种生物循环的规律。

这种方法的'持久性，还可以锻炼幼儿的耐心、敏锐性、细致性，对培养幼儿良好的观察习惯和对科技的兴趣具有独特作用。这种方法适合中大班幼儿。

让幼儿学会了观察方法，对于一切事物的认识不再是老师让我知道了什么，而是我知道了什么。因此，教师要给予幼儿足够的时间和空间让幼儿尽情的去探索观察，去发现大千世界的奥秘。

三、创造各种观察机会，培养幼儿勤于观察

观察力的培养不是一蹴而就的事情，而是日积月累的。因此，日常生活中要创造机会，培养幼儿勤于观察，养成良好的观察习惯。

1、开设各种观察角

如：饲养角、种植角、阅读角等让幼儿的周围始终存在观察的内容。氛围轻松自由，让幼儿快乐的观察。

2、善于发现生活中的观察时机

如：观察雨过天晴后的彩虹；燕子南飞；冬天的雪；夏天的雷、闪电等。让幼儿学会留意和发现生活中的一些现象。

3、组织专门的外出观察活动

就是让幼儿走出校园，开阔视野，激发关心周围事物的兴趣，积累生活经验。

如：春季时组织幼儿观看田野，寻找春天，了解春天的变化；认识家乡时组织幼儿游农家园，看家乡的风貌等。

4、在各种活动中有机渗透观察

如：美工折纸活动中看图折纸，教师为幼儿提供示范图纸，让幼儿结合折纸经验，有顺序的观察思考，学习事物的折叠方法。这不仅丰富了折纸经验，也发展了观察的能力。

通过实践与研究发：，观察力的培养除了发展智力外，更多的能力在观察过程中或以观察为基础和发展的。

总之，观察是幼儿认识世界的重要途径，在其成长过程中起着不可替代的作用。

篇15：如何培养学生的观察能力

。”有的干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，。针对这些

〔

篇16：如何培养学生的观察能力

如何培养学生的观察能力

常听有些中学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。针对这些情况，我常常鼓励学生，作文就是用笔说话，会说话就会作文。而要想有话说就要留心观察身边的人和事，切忌胡编乱造，闭门造车。由于缺乏对周围事物的观察和分析，头脑中缺乏材料，因而才觉得无话可说，无从下笔。

什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名作家福楼拜为师。一天，他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后，说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。”于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察生活，认识生活，练好观察这一基本功。从此他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界著名的小说家。后来莫泊桑在总结自己的创作经验时，说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。任何事物里，都有未被发现的'东西……”鲁迅也曾说过：“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。”这是鲁迅长期创作的经验总结。由此可见，要想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。但怎样才能引起学生对周围事物的注意呢？这里我想谈两点：

激发学生的观察兴趣

心理学家认为，没有动机任何学习都不能发生，动机是学习的先决条件。对于作文教学，教师要善于激发学生的写作欲望，调动他们的写作积极性，变被动为主动。高中生已具备了较强的是非分辨能力，他们往往有一种强烈的表现欲望。教师要紧紧抓住这种欲望，引导他们写出优秀的文章来。

教学大纲对各个年级的作文教学都有明确的规定，而且要求有计划、有步骤地在课内落实。课内作文，要求具体，学生各方面都受到约束，往往显得比较被动，但又是必不可少的。为此，我在作文教学上一直是采取 “双管齐下”的办法：一方面安排必要的课内作文，另一方面安排一定数量的课外练笔。比如，去年我接了刚入学的两个高一班，除了两周一篇大作文外，我要求每个学生每周至少写一篇随笔，隔周抽查一次，并进行讲评。

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篇17：物理观察能力的培养

在学生观察物理现象的过程中，培养、训练他们的观察能力中学物理教学应以观察和实验为基础。因为，观察和实验是学生获得必要的感性知识的基本途径。通过观察，才能使学生深刻理解物理概念和规律是在什么样的基础上建立起来的。观察能力不能自然长入学生头脑中，必须进行培养。培养观察能力，首先应该帮助学生养成观察习惯。常言，听而不闻，视而不见，这就是说有的人没有观察的习惯。虽然听到了声音，看到了事物，但却毫无反应。由此可见，周围丰富的事物、现象作用于人之耳目，不一定就会使每个人都能得到感性的知识。所以，作为一个物理教师本身就要带头观察事物，并且结合教学需要经常向学生布置观察任务。让学生有意识地到生活中去捕捉物理现象，吸收感性认识，长久如此训练，便可养成善于观察事物的习惯。

如何培养观察能力呢？应该充分利用物理课上演示和实验的机会，此外，要善于利用生活、生产中的便利条件。如讲圆周运动之前，就让学生亲自跑步和骑自行车绕着操场跑两圈，在拐弯处好好体味一下自己的.姿态，跑快、跑慢又有何不同？为了使学生很好的理解物体的重心及稳度，课前就让学生亲自背重物体验一下，身子为何要向前弯下去才不会倒？

在培养观察能力的过程中，教师要辅导学生观察必须有目标，观察同时要思考。结合教学经常给学生布置观察任务，并教给观察方法。事实证明，学生的观察能力一定会培养起来。

篇18：如何培养学生的观察能力

什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名作家福楼拜为师。一天，他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后，说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。”于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察生活，认识生活，练好观察这一基本功。从此他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界著名的小说家。后来莫泊桑在总结自己的创作经验时，说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。任何事物里，都有未被发现的东西……”鲁迅也曾说过：“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。”这是鲁迅长期创作的经验总结。由此可见，要想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。但怎样才能引起学生对周围事物的注意呢？这里我想谈两点：

激发学生的观察兴趣

写随笔，就是给学生以充分的自由：选材自由，命题自由，文体自由，字数自由。只管写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。可议论，可抒情，可记叙、随心所欲。洋洋洒洒几千字，不嫌多；点点滴滴几十字，不嫌少：有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力。他们写的内容起初比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，就从身边的小事写开去，写社会、写人生。内容越来越丰富：班级的生活与**，家庭的欢乐与忧愁，社会见闻等等，真是大到宇宙，小到自我，尽入笔底。有个学生对校园常作细致观察，从景到人，从人到事，连续写了校园生活之一、之二、之三……在随笔里，我看到了学生的写作欲望，也有到了学生因创作热情而引出的观察兴趣。不仅有话可写，而且更真实，更贴近生活。一年多来，收到了显著的效果。不少学生谈了写随笔的体会，一致认为写随笔的要求促使他们去观察，去思考。有的说：“我每天都要瞪大眼睛在生活里寻找。”有的说：“由于写随笔的需要，无论在家里、在车上、在学校里，我无时无刻不在观察、在谛听……”两个班的学生全部完成了我布置的每周三篇的任务，而且由于对周围事物的兴趣，不少人自觉多写，并养成了写日记的习惯。

同时，在课内作文的教学中，我也有意识地激发学生的观察兴趣。比如，我布置一篇作文《记本班一位最熟悉的同学》，要求大家以班里一位同学为描写对象，抓住其外貌特征进行描绘、刻画，看谁观察得细，写得像。而绝大多数学生都能抓住自己所写的人的特征来写。再比如，在上完《景泰蓝的制作》后，我又布置一篇作文《××菜的制作》，从而引发学生观察的兴趣。于是乎，学生的兴趣被调动了，创作热情被激发了，纷纷写出了切合实际的优秀作品。总之，要想使学生写出好的文章，首先必须让他们练好观察这一基本功。

指导学生观察的方法

在激发学生的观察兴趣的同时，还要指导学生如何观察，怎样去观察。

我曾给学生讲过这样一个故事：古代波斯有位珠宝商很会做生意，他在出售金银首饰时，常常盯住顾客的眼睛不放，结果生意非常兴隆。别人想探究其中的奥妙，他却守口如瓶，直到临死前，他才向自己的独生子传授这一诀窍：“盯着对方的眼睛，不，准确地讲，盯着对方瞳孔，瞳孔是不会撒谎的。如果一只钻戒的熠熠光泽使对方瞳孔扩张，你就大胆地把原价提高三成或更高；如果一条项链没能使对方张大瞳孔，你就立即更换一只……总之，盯着对方的瞳孔！”

当然，这个珠宝商传授的生意经，不是我们要学的，但这种抓住买主的外部表情，从而推测其心理变化的方法却很值得我们去借鉴。

在观察中，我注重引导学生抓住事物的本质、特征，而不只是“看”。现代文坛名将鲁迅不愧是一位出色的观察家。尤其是在观察人物方面他实在是独具慧眼而又细致入微的。他曾说过：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”前不久，我在讲授他的短篇小说《祝福》时，着重分析了鲁迅对祥林嫂的眼睛的三次描写。初到鲁家时总是“顺着眼”，表现了她的温顺善良；第二次到鲁家时虽还“顺着眼”，但“眼角上带着泪痕，眼光也没有先前那样精神”，表明她精神上受到过巨大的刺激，极度悲伤；在沦为乞丐之后，祥林嫂整个人完全与先前不同了：脸上“仿佛是木刻似的”，“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物” 。说明这时的她已濒于死亡，精神麻木，内心受到极大的摧残。鲁迅正是抓住主人公祥林嫂的眼睛，通过对比，写出了人物的悲惨遭遇和内心世界的变化。而后，我布置了一篇作文，让学生通过自己的眼睛去观察，记我们学校的一位退休工人老袁。这位工人虽然几年前就退休了，但负责收发报纸的工作一直承担下来。每天早晨六点半准时把每封信件送至各班，上午八点又准时把报纸、杂志送到各教研组。除星期天外，从未间断过。于是，有的学生着重描写了他的“那副眼镜”；有的却抓住老袁因左腿有毛病而走路不稳的姿势来写；还有的刻意在他的衣着上做文章。于是，一位平凡而伟大的普通人从每个学生的笔端跃出，从不同的侧面，不同的角度。这样，学生就慢慢学会了对周围各种事物的“观察”，而不只是“看”。

当然，我们在强调学生要注重观察的同时，还要引导他们运用正确的健康的思想去观察。比如，有的学生看到了我们社会现实中的种种腐败现象、不正之风，便认为在作文中联系实际就是揭露阴暗面，让他们发牢骚。这其实是一种误解。我跟学生分析，生活中确实有愚昧落后、勾心斗角，有挫折，也有失败，这些东西不承认不行。但是必须注意：什么才是我们生活的主流？从你呱呱落地到现在成为一名重点中学的高中生，是承受的阳光雨露多，还是遭受的急风暴雨多？周围的东西是正面的多还是反面的多？再者，生活中的不正之风确实今人痛恨，应该揭露、鞭挞，但决不能因此而使我们丧失了对生活的信心，让丑恶的东西占据我们的心灵，而应该让我们的生活处处都充满阳光。经过我的引导，许多学生认识到，通过观察写出的东西一方面是真实的，发自内心的；另一方面还应是健康的，积极向上的。

由于我注意培养学生的观察能力，许多学生的作文水平渐渐提高了，尤其涌现出不少表露真情实感的好的作品。有一位学生写了一篇散文《搏》，记的是他的一位邻居，一个由高考落榜到榜上有名的青年。这位青年去年因两分之差落榜，看着父亲那“佝偻的身躯”，母亲那“布满皱纹的脸”，还有那上初二的小弟弟，他不忍心再复习了。尽管父亲说要去借钱，但他还是怀着一颗歉疚而苦楚的心，还有一大摞高考复习资料，去南方打工了。这一年里，他每日白天打工，晚上挑灯在帐下苦读。一年时间很快过去了，他回来参加了今年的高考，结果省财贸学院的通知书来了。这位学生写道：“他又走了，但这次是全村人送他。在列车启动时，他又看到了父亲那佝偻的身躯，母亲那布满皱纹的脸，于是他的眼睛模糊了……”多么感人的场面，又是多么真实的镜头！后来我问这位学生所写的是不是真事。他说：“这全是我亲眼见的，这位青年就是我的一个堂哥。送他的那天，我还特地请假赶回家与他道别的，我写的就是真的，我只想把我看到的记下来。”

是的，我们只要留心一下，日常生活中的许多事物都会使我们有所发现。不是吗？苹果落地，再平常不过了，牛顿却从中发现了万有引力定律，开创了科学的新纪元；壶水翻滚，是很平常的事，瓦特却因此发明了蒸汽机，导致了一场工业革命。正如契诃夫曾对一位青年作者所说的：“您看这堵墙，似乎它连一点有趣的地方都没有，可是你凝神地看着它，就会在那里面有所发现，找到别人以前还没注意到的东西，那您就可以把它写下来了……”这就是说，要观察，要思考，并且是用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去思考。

留心你身边的日常事物吧，它将使你获得知识，使你发现生活的真谛。

[如何培养学生的观察能力]

篇19：观察能力培养教学随笔

幼儿园中班观察笔记(三)

观察对象：颖颖

观察时间：20__

观察目的：提高幼儿的语言潜力

观察地点：教室

分析：

颖颖是今年的新生，是我们班很文静的女孩子。有许多她这个年龄不该有的特点。她性格孤僻、胆怯、爱哭，很少与人交谈、交往，我发现她总是一个人蜷缩在座位上，怯生生地看着周围的一切。对于教师的主动接近，她总是显得恐慌、紧张。从自我观察、家长反应及侧面了解，我认为她怯懦、畏缩性格构成的原因有以下几种可能：

首先是心理承受潜力弱。因为看到同伴被老师批评产生了心理压力，害怕自我也受罚，所以时时处处留意。

另外，被家长过度娇惯、保护着她，日子长了，这种怯懦、畏缩的性格也就自然构成了。

采取措施：

透过家园联手，采用多种教育方式：在课堂上多叫她回答问题，老师要多和她交流，让她认为老师也能够做自我的朋友;同时，老师也要像家长反映幼儿在园的状况，取得与家长的配合。

篇20：观察能力培养教学随笔

幼儿园中班观察笔记(二)

观察对象：全体幼儿

观察时间:20__

观察目的：对幼儿良好饮食习惯的培养

观察地点：教室

观察过程:

1、这一段时间，每一天下午吃点心的时候，我看见有的小朋友一会儿把馒头撕成小块、小块的捏着玩;一会儿就用手把包子压扁，然后往嘴里面塞。

2、瑞瑞小朋友吃饭个性香，每次盛上饭，迫不及待地抓起勺子就吃，经常塞得满嘴饭来不及咽，噎得满脸通红，眼泪直流。而且他吃饭时，碗放在桌子中间，板凳离桌子很远，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸长了脖子，伸直了身子，使劲够着

分析:

《幼儿园教育指导纲要》对幼儿的饮食习惯要求是：安静愉快地进餐，正确使用餐具，饭后擦嘴，细嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩饭菜，就餐时，不发出声音，不乱扔残渣，饭后收拾干净，掌握正确的就餐姿势等。此刻的幼儿由于父母的工作忙，而且也缺乏科学的营养卫生知识，致使孩子们养成了一些不良的饮食习惯。比如吃饭时，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之门外”，有的边吃边玩，浪费饭菜;有的需要大人端着碗在后面追着喂，一顿饭能吃一小时;有的吃饭时不吃，只爱吃零食;种.种状况造成了孩子们不好的饮食习惯。

教育措施。

1、改变家长的教育观念。

首先，我们向家长介绍有关幼儿饮食习惯的培养方法，帮忙家长树立良好的饮食教育观念，家园配合共同纠正幼儿的不良习惯。

2、针对幼儿这些不良习惯，幼儿园制定有效的方法加以引导。

3、科学合理安排幼儿一日生活及教学资料。

a、日常生活中，适当安排运动，增进幼儿食欲。

b、透过群众教学活动及游戏培养幼儿良好的进餐常规。

教育措施实施效果

开学已经一个多月了，此刻幼儿吃饭挑食、偏食现象改变了，孩子们明显长胖了，脸色也好看了，家长对我们的工作十分满意，都说孩子在幼儿园很放心，还经常向我们请教有关教养的问题。

篇21：观察能力培养教学随笔

幼儿园中班观察笔记(四)

观察对象：政政

观察时间：201x

观察目的：使幼儿在课堂上认真听

观察地点：上课

状况分析：

政政小朋友上课打不起精神，经常走神。但是一到下课，他个性喜欢疯闹。说明他还是一个很活泼的孩子。应对他，我想到底是什么原因呢?。有一天我尝试了，让他到第一排坐。他还是不学习。第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答。第三天，我就个性对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不明白。我看他有兴趣了，立刻让他回答问题。他还真回答对了呢!真是奇迹呀!我想。于是之后的学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果然他被我感染了。他此刻已经是一个很爱学习的孩子。

活动反思：

透过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很近，让孩子能理解我。在教学中，运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐，感受愉快的情绪，感受知识的乐趣。其实说白了，就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界。用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵。让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨，给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标。愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长!这也是我的个人愿望。相信我是最棒的!

篇22：观察能力培养教学随笔

电脑课上，孩子们在学习操作键盘和鼠标，大家都在认真地听老师讲着。然而平时有些内向，不爱说话，甚至在老师眼中有些“笨”的樯樯，却熟练地玩起了“天线宝宝”游戏。旁边的几个小朋友都被好看的动画形象所吸引，把视线转移到了樯樯这儿，并露出了羡慕的神情。

看到这种情况，我停止了讲解，走到了樯樯身边，故作惊讶地问道：“樯樯，你会玩游戏啁?这是什么游戏啊?教我们玩玩可以吗?”听我这么一说，本以为会受责备的樯樯自豪地仰起了笑脸说：“我爸爸教我的，我早就会了。”在老师鼓励的眼神中樯樯得意地走向了讲台，边玩边给大家当起了解说员。老师的表扬声，小朋友的掌声，使樯樯原本那不太自信的脸上露出开心的微笑。从此以后，老师的身前影后总能看到樯樯的笑脸。

无意中的一次活动，看似是孩子的一个不遵守规则的现象，却收获了孩子的一个奇迹。在老师眼中显得有些笨的樯樯，用他出奇不意的电脑秀，给了老师一个惊喜。而老师的赞赏也给了孩子充分的自信感与成功感。尊重是什么?尊重就是赏识孩子的发展、，孩子是以不同速度发展着的个体，就好比高速公路卜介跑的汽车，有的开得快，付的外得慢，但他们都会到达终点。在孩子的成长过程中，我们都应该学会赏识孩子，抛弃心中“恨铁不成钢”的激情.多给他们表现自己的机会，用一颗赞赏的心看孩子。这样的赏识才是一种尊重，一种对孩子发展的尊重，成长的尊重。

观察能力培养教学随笔

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