“熬夜冠军”为你分享20篇“小学生作文：爱如茉莉”，经本站小编整理后发布，但愿对你的工作、学习、生活带来方便。
篇1：爱如茉莉
一、教材分析
课文以“爱如茉莉”为题，简洁、含蓄，让人有一种急于披文以体察具体内容之感。全文以父母之间平淡无奇却又真真切切相亲相爱的细节描写为内容，以“我”对茉莉花前后不同的感受为线索，对父母病房中情景的出人意料的解剖，形成了绝妙的构思，十分引人入胜，也令读者对“爱”有一种新的感悟。
二、教学目标
1、通过对文本细节的解读，感受文中人物的内心世界，培养语感，真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱，是了无痕迹的爱，是心有灵犀的爱。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
三、教学时间：两课时
四、教学过程：
（一）、谈话导入，理解“爱如茉莉”
1、 昨天我们学习了《蒙蒙细雨》，明白了师爱就如窗外的春雨既小又细，使人几乎察觉不到它的存在，它总是那么静静地下着，下着，默默地滋润着大家。今天我们再来学习一篇爱的故事：齐读课题--《爱如茉莉》
2、课外我们已经把课文读了好几遍了，你能快速浏览一下课文，用文中的词语说说茉莉花的特点吗？
3、出示词语平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香
4、有感情读词语
过渡：生活中有一种爱，她就像茉莉花一样，平淡无奇又洁白纯净，它弥漫在我们的身边，静静地流淌在我们生活的每一个细节中。
（二）、品读课文，寻觅“爱如茉莉”
现在，就让我们追随映子的笔墨，走进她父母的生活中，请大家细细读课文，课文中哪些细节打动了你，哪些句子，词语让你的心头忽然一热，让你感受到爱确如茉莉，请你在下面做上重点号，感触特深的在旁边写上批注。
（三）、交流讨论，品味“爱如茉莉”
交流有太多的随机较难把握，我的预设是这样的：
1、第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你待会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
感悟三点：a、妈妈把爸爸看得比自己更重要（朗读指导--虚弱） b、爱是相互的
C、妈妈了解爸爸，懂爸爸。
说话：爱就是
2、然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我化尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。
点拨：直奔（ben)为什么念ben？（它含有飞快到达目的地的意思）。爸爸目的明确，他直奔医院，急着 ，急着 ，急着 ……
把你的理解，你的感受，送到朗读中。（朗读指导。）
你明白了，爱就是----------（说话训练）
3、一个清晨，我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。
说话训练：爱就是--------
4、妈妈睡在床上，嘴角挂着恬静的微笑，爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
（1）、抓住“紧握”细细品味：
爸爸紧握妈妈的手，为了----------------。
爸爸为了紧握妈妈的手------------------。
因为爸爸紧握妈妈的手，所以妈妈--------------。
联系上下文，挖掘“紧握”的含义，让学生明白--爸爸妈妈就是这样默默地为对方付出心甘情愿，快乐无比！
（2）、“紧握“不停地跳跃着，望着爸爸妈妈紧握的双手，你想到了什么？用一个词，一句话，一句诗来说说你心中的感受！
（3）、难怪映子看呆了，谁来读读这句话。
（4）、这里除了映子外，还有谁也被这一幕深深打动了？
对啊！连阳光也动情了，怕打扰他们，就探了进来轻轻地罩着他们，笼着他们，就像爱撒播在小小的房间里……谁来读读这句话！
音乐起，此刻的病房不再雪白冰冷，不再充满药水味，病房是--，----，-----，---，……让这一幕留存在我们每个人的心里，谁再来读读这段话！
望着这一幕，难怪映子会这样写道：
5、病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
有什么感想？1、原来映子的态度是怎样的？（体会，差点笑出声来，咽）2、他明白了什么？（总结板书）3、师述：爱就是那样简单，那样平常，那样自然，那样朴实，它留存在动作中，神态中，没有豪言壮语，山盟海誓，就像茉莉花香一样淡淡地，有着缕缕幽香……随手画好简笔画。
不知不觉间，我们在课堂上写下了这样一首诗……配乐读！
难怪映子恍然大悟，并深深认同，女同学读-----（哦，爱如茉莉，爱如茉莉。）
带着对爸爸妈妈这份真挚爱的深深赞美，男同学读------（哦，爱如茉莉，爱如茉莉。）
（四）总结延伸，传播“如茉莉的爱”
茉莉的清香，在我们的教室幽幽地弥漫着，愿这朵爱的茉莉花永远开在我们每个人的心头，愿我们永远能像今天一样在生活中，在细节中读懂爱，明白爱，珍惜爱，用实际行动感谢那些给予我们爱的人！
《爱如茉莉》
一、 语言描述，激情导入
爱是人类永恒的主题！在不同人的眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。在映子妈妈的眼中--爱如茉莉。（引读课题）
茉莉普普通通，平淡无奇，为什么妈妈却说真爱就像茉莉呢？今天就让我们走进作者映子一家，去体会他们之间如茉莉般的真爱吧！
二、 精读课文，品味爱心
（一）师：首先让我们来看一幅画面。（出示图片）
1、你能用自己的话来说说你看到的画面吗？
2、文中又是用怎样的语言来描绘这幅图的呢？谁来读读？
3、听了他的朗读，你愿意用什么词来概括画面的内容呢？
（温馨 恬静 静谧美好）
4、是啊，多么温馨而又恬静的画面呀，下面就请同学自己读读这段文字，划划感动你的句子，圈圈震撼你的字词，写写你的感受，再把你的体会感悟用朗读表达出来吧。
5、交流：“妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在----”
（1）“一只手紧握着妈妈的手，----”可以感受到爸爸对妈妈的爱。
◆为什么？说说看。我从“紧握”这个词可以感受到爸爸肯定一夜都没有睡好。
◆你知道爸爸为什么要这样做吗？因为他知道妈妈有事肯定不会叫他，唯有紧握住妈妈的双手。
◆是啊，此时爸爸对妈妈的爱就是那紧握的双手。
（2）过渡：那么妈妈知道爸爸这份浓浓的爱意吗？
◆从“恬静的微笑”可以看出来。是啊，什么叫恬静。可以想象此刻妈妈的内心肯定是--（幸福的，愉快的，满足的）
那你就幸福地读一读“恬静的微笑”
那你就愉快地读一读
那就满足地读一读
◆爸爸没有睡好，妈妈睡好了吗？没有。她那“嘴角一直挂着微笑”就泄露了这甜蜜的秘密。为了不惊醒爸爸，妈妈就一直一动不动，已至于后来手和脚都麻木了。
◆，但看到爸爸能多睡一会，就感到了无限的满足，无限的幸福，妈妈对爸爸的爱都融在了这恬静的微笑中。此时爱就是那--恬静的微笑。
（3）（读一读）我们无须再多说什么，一切尽在不言中。就让我们用读这个最朴素的方式表达他们双方浓浓的爱意吧。
个人读 评价：（反）声音再轻柔些吧，你忍心破坏这恬静温馨的画面吗？/你这样读可会吵醒他们的哟。
（正）你的朗读让我们感受到了这无言的爱了。/你是映子父母的知音，你读出他们心底深沉的爱。/读得真好，我的眼前仿佛真的出现了病房里这感人的一幕。
齐读 小结：是啊，真爱无言，大爱无声。让我们把爱放在心间，动情一起读读这感人的画面吧。
过渡：当我带着这份情意再看阳光看周围的一切时，我又看到了什么，感受到了什么呢？
“悄悄地”“探”“轻轻柔柔”连阳光都不忍心打扰这温馨的画面。
引读：是啊，人有情时景也动情。此时，爱就那一束轻轻柔柔的阳光。
周围的一切显得那么--静谧美好，一切浸润在生命的芬芳与光泽里。
6、出示小诗。
过渡：如此动人画面，这样感人的场景，分明就是一首令人回味无穷的小诗。
（1）老师范读（配乐朗诵）
真爱
真爱是什么？
真爱是妈妈嘴角恬静的微笑，
真爱是爸爸那紧握的双手，
真爱是彼此体贴地彻夜未眠，
真爱是一束轻轻柔柔的阳光，
哦，真爱是什么？
只要你用心发现，真爱就在你的身边！
（2）学生读
（二）寻找爱的细节
过渡：其实，文章中像这样感人的细节还有很多很多，也许是一个动作，也许是一个表情。下面就请大家再次用心细细品读6-18自然段，寻找爱的细节，感悟爱的真谛。然后模仿老师的样子，在你感动的地方写上一句“真爱是 ”
（1）交流
过渡：是爱，拨动了我们的心弦；
是爱，丰富了我们的语言；
是爱，化作这样一幅温馨感人的画面。
◆齐读：此时让我们再来看看这幅画面吧。恬静的微笑，紧握的双手，轻柔的阳光，此时无声却胜有声啊。什么都不用说，就让读来倾泻我们内心的情感吧！（配乐）
三、情感升华，体悟“爱如茉莉”
（1） 以前，妈妈说真爱如茉莉，映子不以为然，而现在，她从妈妈住院这件事中，亲眼目睹了这样一种爱，一种融化在生活细微处的爱，一种平平淡淡却那么令人回味的爱。此时，病房里那簇平淡无奇的茉莉显得--引读
（2）幽香能“钻”进我们的心中吗？
“钻”到我们心中的是什么？--是爱！
是爱，是父母间平淡无奇的爱；是父母间洁白纯净的爱；是父母间散发着缕缕幽香的爱！！
（回归板书）
（3）哦，原来爱真的如茉莉一般。我们终于和映子一样深切体会到了--“哦，爱如茉莉，爱如茉莉”
让我们去体会作者那种恍然大悟，轻轻地说：“爱如茉莉，爱如茉莉。”
让我们去触摸那无痕而又浓浓的爱意，深情地说：“爱如茉莉，爱如茉莉。”
同学们，其实我们的生活中处处都弥漫着爱的痕迹，爱有多种多样，课文中所说的是夫妻间平淡无奇的爱，还有呢？有位哲人曾经说过：世界上缺少的不是爱，而是缺少发现爱的眼睛。相信大家通过这节课的学习对爱又有了一番更深的理解。“爱是什么？”让我们拥有一双发现爱的慧眼一颗发现爱的慧心吧，就请你以“爱是 ”写几句发生在你身边的爱的感言吧。
作业：1、把《爱如茉莉》读自己的爸爸妈妈听。
2、用“爱是 ”为开头写写发生在自己身边的爱的故事。
[爱如茉莉]
篇2：茉莉如爱
我的妈妈不爱说话，总是给人一副很严肃的样子。
小时候，同学们总是凑在一堆讨论自己的妈妈有多隆C康闭馐保矣肿芑嶙白魅粑奁涫碌淖叩揭慌裕战粜∈郑佣隙杪璨话摇
对妈妈的厌恶愈发愈明显。一次，妈妈来学校接我，拉过我的小手便要回家。我嫌恶的甩开，站在一旁。妈妈先是一愣，又继而跟在我的后面。
上小学了，老师上课给我们讲到母爱有多么伟大时，我摸了摸眼睛，有点湿漉漉的。是啊！孩子总是渴望母爱，哪怕只是一句关心的话语也好。
一次，我去妈妈的房间拿衣服，欲要回去时，被一样东西绊倒，正想破口大骂，正眼一瞧，原来是个本子，好奇心驱使我打开了它，本子大片的空白，不过本子的第一行有一句话――孩子，妈妈不是不爱你，只是，不懂得怎么表达。
我顿时失声大哭，是啊！母亲把孩子生下，已是最大的恩赐，不求我们报答，还要什么更多的给予呢？我顿时醒悟：一年四季，我的被子总是在无意中由厚变薄、由薄变厚；我用完的水笔芯也不知何时被换上新的；穿过的脏衣服也不知什么时候被洗干净叠在衣柜里了！这些，我却全然没有发觉！无声胜有声！我的妈妈不知胜过多少平时锣碌穆杪瑁
母亲节了，我对妈妈的态度也由坏变好，一直听说她喜欢茉莉花，所以我凑足了15元，准备给妈妈买个节日礼物。
礼物送到了妈妈手里，她并没有说什么，只是微微点头。我想：这也是只属于她一个人的表达方式吧！稍后，我便要去上课了。妈妈只是催促着我快点儿去，我一回头，只是看见她欣慰一笑。
傍晚，在回家的小路上。夕阳西下，我望见妈妈正满脸微笑地浇灌那盆茉莉花。时光飞逝，她的两鬓已有些发白。落日无影，唯有母爱依然如旧……
篇3：茉莉如爱
那是一个惬意的早晨。
是一阵阵诗意的鸟啼惊醒了我，懒得起床，便索性躺在床上，听窗外阵阵鸟鸣，看晨曦透过窗帘，照在书桌上。书桌边上的那棵绿油油的茉莉花儿，也已经含苞待放，阳光打在那些小花朵上，花朵更显洁白。
我使劲用鼻子吮吸了几下，阳光的温暖伴着花香便入肺腑，醉人心扉……“嘟嘟”，是母亲在轻轻地敲门：“今天得返校了，快起床吧。”
嗨，在家的日子真惬意，也过得真快！我无奈地嘟囔着。起床、刷牙、洗脸，重复着三个无聊的动作，心里还是有些许的不舍。毕竟，一周才回家一次，昨天下午刚回来，这不，还没有在家待够，今天便要早早地返校……往牙杯里装满水，转身离去的那一刹那，我停住了：母亲正低着头在灶间吹火做饭，飘来的丝丝香气里，我知道妈妈又是在为我做我最爱吃的油饼。
母亲个子不高，身体略微发福，她弯下腰来，往灶膛里添了一把麦秸，然后不停地用嘴吹着，那调皮的火焰在母亲的呵护下快乐地舞动着。母亲抿了一下头发，稍一直身，慢慢地翻着油饼，慢慢地，一遍又一遍，左手端油碗，右手时不时拿着油勺往锅里添点油，而后又一弯腰，往灶膛里添一把麦秸，生怕那调皮的火焰偷懒睡着了。直到油饼炸得两面黄通通的，那满意的笑容才在母亲的脸上荡漾开来。朦胧的水汽笼罩着母亲佝偻的身体，贪婪地吮吸着那令人垂涎的香气。
站在门口，我不知何时眼睛湿润了，泪眼朦胧中，那簇茉莉又显现在我的眼前。洁白的花儿，没有牡丹那般热烈奔放，也没有荷花那样高洁傲岸，但却照样倔强绽放，送来缕缕清香，这不正像母亲吗？看似平凡无奇，却能不断输出那醉人的芳香，无色无形，但醉人心肠。
篇4：爱如茉莉作文
茉莉是恬静的花儿，虽没有扑鼻的香气，却散发着淡雅的美。母爱就像这花儿似的，洁白纯净。
说到母爱，我就想起了我的第二个母亲。她总是匆匆忙忙地来学校，匆匆忙忙地上课、教研、开会。每天都像个陀螺似的，不停地转啊、转啊……她的眉毛弯弯的，笑起来特别可爱。这样的她，给我的总是如茉莉般的母爱。
我记得那天，数学考试失利，趴在桌子上的我，感觉天空都灰暗了。她皱了一下眉头，似乎看出了我的心思。她轻轻从讲桌走下来，俯下身子，关切地说道：“怎么了？所有事情都会过去的。”这一句，却比任何鸡汤更管用。是的，一切都会过去的！第二天，她护导时看见了我，当时的我，眼中是希望的光芒。她用一个欣慰的微笑向我打招呼，我报以一个欢快的笑脸。然而，她不知道，若不是她的带领，我需要多长时间才能走出失利的阴霾。
不久之后，我凭着她给予我的一股子冲劲儿，把脚步迈进了讲故事比赛的舞台。她的爱不是寸草春晖，是茉莉飘香；她不是我的母亲，却是我的好妈妈。她用茉莉般的爱感动我，她是我最亲爱的“福妈”――胡老师。
篇5：爱如茉莉作文
清晨的阳光，走着猫步款款而来。枝头上叽叽喳喳的鸟叫声，清脆而充满活力。我走到院子里，晨风拂面而来，带走了所有的倦意，顿时神清气爽。多么美好的清晨！新鲜的诱人，暖暖的让人陶醉。
暖暖的阳光照进屋内，瞧，那张放在床头柜上的全家福，坐在右边上发沙发上的戴着黑边眼镜的笑眯眯的中年人，就是我的爸爸，坐在旁边的那脸上带着恬静笑容的中年妇女便是我亲爱的妈妈，那个手里捧着一束茉莉花，笑盈盈的小女孩，不用说，就是我了。
瞥见母亲正在门前修茉莉，我突然有一个奇怪的念头，就对妈妈说：“妈妈，你爱爸爸吗？”
母亲先是一愣，继而脸微微一红，嗔怪道：死丫头，净问些莫名其妙的问题。那，妈，你说真爱是什么。妈妈思索了一会儿指指旁边那盆茉莉，脱口而出；爱如茉莉。就这普普通通的茉莉。我心中不禁暗笑母亲的迂，而母亲却是一脸庄重。我不禁有些疑惑了，父亲走了过来，母亲微笑着看着父亲。
说实话，我这个憨憨的老妈，同老爸一样，没什么爱好，平时不是看电视就是嗑瓜子。可我老爸就对她死心塌地地伺候着。魅力在哪儿呢？我还真是想不透。
这天天还没黑尽，月亮就早早上班了。薄云为他轻轻盖上被子，使他只露出半月牙型的额头。几颗星星在天边若隐若现的眨着眼。伴随着这美好的月色，我们全家进入到夜晚模式――
爸妈在客厅看电视，母亲依偎着父亲，靠在父亲臂弯上，眼睛闭着，嘴角带着笑意，似乎睡着了。父亲看起来就很不自然，右臂在下，左臂在上，一动也不动将妈妈圈在身侧，似乎是想让母亲睡得舒服点。
我走上前去，正准备叫醒母亲，让她回房睡，却被父亲的一个眼神来了个急刹车。
我突然脑洞大开，跑出房，用茉莉花泡了杯茶，端到母亲面前，闻到了香味儿，母亲倏地睁开眼，笑容满面。于是又端了一杯给父亲，空气中弥漫了掺杂着茉莉香的幸福味道，氤氲开来。
我终于明白了，爱如茉莉，哦，是真的。
爱，不必惊天动地；爱，不必花前月下；爱如茉莉，平平淡淡，清新自然，却又芳香幽远。
我望向窗外，深夜中，那一束茉莉格外清新，丝丝缕缕，沁人心脾，渗入母亲那恬静的微笑中。
哦，爱如茉莉――-爱如茉莉。
篇6：爱如茉莉作文
那是一个风雨交加的夜晚，天色阴沉。这天，妈妈生了病，医生误诊母亲得了重症，这仿佛是晴天霹雳，爸爸顿时悲痛不已，他争取分分秒秒陪伴在妈妈身边，尽心尽力地照顾妈妈。
妈妈虚弱地躺在病床上，疾病折磨着她，爸爸则紧握着妈妈的双手，坐在病床边，时不时地俯下身去，贴在妈妈耳边与妈妈聊几句话儿，安慰妈妈，眼泪徘徊在眼眶，爸爸强忍着不哭出来，守候在妈妈身边。
我在一旁也很着急，妈妈您可不能出事儿呀！我也趁此机会，给妈妈捶捶背，按摩按摩。妈妈的脸上却淌着颗颗豆大的汗珠，脸色苍白，虚弱无力。接着，妈妈被推进了手术室......
我和爸爸坐在手术室门口等候,都是一言不发，心急如焚 。
三个小时过去了，妈妈从手术室里被推出来了，此时的妈妈双唇紧闭，脸色苍白，由于麻醉还没有醒过来。“她有没有事啊？”爸爸着急地向医生询问。“哦，刚才的诊断有误，她没大问题了，很快就能康复了。”医生回答道。我和爸爸松了一大口气，悬着的心终于放了下来。
此时，窗外的雨也停了，一道美丽的彩虹挂在晴朗的天空......
篇7：爱如茉莉作文
一切都是那么静谊美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
那是一个飘浮着桔黄色光影的美丽黄昏，我从一本缠绵悱恻、荡气回肠的爱情小说中抬起酸胀的眼睛，不禁对着一旁修剪荣莉花枝的母亲冲口说：“妈妈，你爱爸爸吗？” 妈妈先是一楞，继而微红了脸，嗔怪道： “死丫头，问些什么莫名其妙的问题！” 我见从妈妈口中诱不出什么秘密，便改变了问话的方式： “妈，那你说真爱像什么？” 妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。” 我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的眼睛，赶忙把很是轻视的一句话“这也叫 爱”咽了回去。
此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院,第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说： “映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成 的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下肚的。” 然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。此后，他每 天都去医院。
一个清新的早晨，我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病 房的问，不禁被跳人眼帘的情景惊住了：妈妈睡在床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床 前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
初升的阳光从窗外悄悄地探了 进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。 似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼睦陇地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到 门边，把我拉了出去。 望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛，我不禁心疼地问： “爸，你怎么不在陪床上睡？” 爸爸边打哈欠边说： “我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”爸爸去买 早点，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花松松散散地插进空罐头瓶里，一股清香顿时弥漫开 来。我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼该多有诗意啊，转念又笑自己简直已是不 可救药的“耍”浪漫。
笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子： “映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。” “妈，你怎么啦？”我好生奇怪。 “你爸爸伏到床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”这么简简 单单、平平淡淡的一句话，却使我静静地流下泪来。泪眼朦胧中，那丛丛簇簇的茉莉更加洁 白纯净。它送来缕缕幽香，袅袅娜娜地钻到我们的心中，而且萦萦不去。
哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
篇8：爱如茉莉作文
爱如茉莉作文
爱如茉莉爱如茉莉
爱是一顿饺子，爱是一个叮嘱，爱是一大束茉莉花……在我心中，爱是一件衣服。
那是一个寒冷的清晨，空中飘着雨滴。真冷啊！那是。我冻得发抖。牙齿“咯咯”的响个不停。“真倒霉”，我心想，“羽绒服又忘了带，天真冷，冻死我了。”确实，今天可是零下三度，非常冷。但是这么冷的天，我只穿了一条裤子、一件长袖衣和一件薄薄的毛衣。平时我穿这么点也够了。但是今天，我必须把羽绒服带上，但我却忘了带，怎么办？
怎么办？我心想，现在回家拿也已经迟了，怎么办？谁知，这时，爸爸出现了。
爸爸一手打着雨伞，一手拿着那件羽绒服向我走来！啊，爸爸真关心我！
爸爸走到了我身边，露出一副严肃的表情，说道：“你记性真差，这么冷的天，你却只穿这么一点，感冒了，你可是很难受的！”说完，他将衣服给我，又补充了一句：“‘身体是革命的本钱’，身体健康是最重要的。”
我接过衣服把它穿在了身上。啊，真暖和。这衣服这么暖和，不仅是它自身的保温好，它还融入了爸爸对我的爱。刚才爸爸表面上是在指责我，其实，他这是关心我，爱我。
突然，爸爸打了个喷嚏。这时，我发现爸爸也穿得很少。我关心的问：“爸爸，您穿这么一点，不冷吗？”听了我这句话，爸爸眼里透出一种父亲独有的慈爱。“我没事。”他轻轻地说。说完，他又露出了严肃的表情。“别再跟我聊天了，上学要紧，快去吧。”说完，爸爸就转身走了。我看着他离去的背影，突然想起了一件事，大声喊道：“爸爸，记得多穿些衣服！”爸爸听见了，向我招招手，然后消失在人流之中。
哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
读了《爱如茉莉》有感读了《爱如茉莉》有感读完了《爱如茉莉》这篇文章后让我知道父母之间那如茉莉般洁白纯净的爱，同时告诉我们不同的爱表达的方式不同，我应该做一个该爱就爱，并且愿意付出爱，懂得感受爱的人。有人说，爱如玫瑰，芬芳热情，有人说爱如美酒，醇香迷人，有人说爱如葡萄，酸酸甜甜．．．．．．但在文中母亲说爱如茉莉，那平淡无奇的茉莉象征着父母之间的亲情。文章开篇就写到修剪，某茉莉花枝的妈妈，由真爱像什么的问题获得妈妈就像茉莉的回答引出话题，点名题意，开启上文。世上的每个父母虽然不会像文章上的'父母一样相爱但每一位父母之间一定会很相爱，不要看父母之间总是吵总是打。其实那只不过是虚面而已。就拿我父母来说吧，我的爸爸妈妈他们很相爱，但是总是会有一些吵闹，可是妈妈却心平气和的想与爸爸好好说，之后在妈妈的劝说下又和好了。这让我懂得了一个道理，爱就是充实的生命，正如盛满的酒杯，落红不是无情物，化作春泥更护花。
读了《爱如茉莉》有感我读了一篇文章，叫《爱如茉莉》，这篇文章围绕“爱”“茉莉”两个词写。在文章的开头，作者问了一个问题：真爱像什么？妈回答她像茉莉。茉莉是一种常绿灌木，花朵是纯白色。给人一种清新的感觉。很难让人把茉莉和爱联接在一起。在这篇文章中妈妈对爸爸的爱就藏在文章中的每一个字中。文章中妈妈有一次生病，但在生病时却不忘给爸爸包饺子的事，还叮嘱作者买饺子给父亲吃。可父亲没有听“我”花尽心思编的谎话，从中可以看出爸爸对母亲的关心。而且父亲是“直奔”进医院。此后，父亲每天都去医院，父亲对母亲非常关心。第五小节中，母亲脸上洋溢着恬静的微笑，说明母亲很享受现在的时光。而父亲是满脸憔悴，是爸爸对母亲的无私照顾，而母亲不希望父亲受到干扰而使腿脚发麻，这也是母亲对父亲的关心。父亲和母亲之间的爱不像玫瑰那样轰轰烈烈，而像茉莉那样纯洁、清香、默默无闻，更不用语言去表达！所以，在文章的最后有一句：哦，爱如茉莉！爱如茉莉！
《爱如茉莉》的读后感《爱如茉莉》的读后感
张瑞玑
星期四的时候，我们学了《爱如茉莉》这一篇课文，我深有感触。这篇课文主要描写表达了父母之间那茉莉花般洁白纯净的爱。在吃饺子，执手而眠，这两个细节里充分的体会现出妈妈爱爸爸，爸爸爱妈妈的情景。
我记得有一次，我发高烧进了医院，妈妈爸爸紧张的不得了，迫不及待的送我到医去。爸爸要工作，所以早上就不能来看我了，妈妈就在家里弄粥给我吃。下午的时候，爸爸工作烦恼少了，就来医院看看我。妈妈就在家里做家务。在这一次的生病，我发现了爸爸妈妈对我的爱，爸爸妈妈之间的爱。
在生活中，爱可能是病时呵护，可能是摔倒时的搀扶，可能是雨天时的一把伞，可能是失败时的鼓励……
记得冰心奶奶曾经说过，有爱就有了一切，爱，让我们的生活充满了阳光雨露，爱让我们的生活温馨。生活需要爱，父母的爱，同学的爱……让我们每一个人在享受爱的同时，也做一个拥有爱的快乐
爱如茉莉生活中的往事就像沙滩上的贝壳，数也数不完。有些是令我慢慢忘记，但有一件事仍另我记忆忧心。
记得那是一个寒冷的晚上，我在家里倒开水，一不小心，我的手滑了，开水壶掉到地上，滚烫滚烫的开水溅到我的脚上，妈妈看到后非常心疼，一口气把我抱到医院。在医生给我上药时，我才发现妈妈坐在椅子上大口喘气，他的汗珠就像断了线的珍珠一样，一颗一颗掉下来，我看在眼里，急在心上，心里就像打碎了五味瓶，酸甜苦辣咸五味俱全。
回到家以后，我的脚一碰被子就很疼，于是妈妈便把我抱在怀里，轻轻哼起我小时爱听的催眠曲，不一会我便进入了梦乡，第二天早晨我睁开眼睛，发现我依然在妈妈的怀抱里。天哪！妈妈竟然为了我而一夜未眠。妈妈呀！你怎么这么“傻”，刹那间，泪水模糊了我的双眼。这时候，我才发现妈妈的脸更加苍白了......
每当想起那件事，我就回想起一篇课文爱如茉莉。它让我明白了，其实真爱就像茉莉花一样平淡无奇，但却散发着缕缕清香！哦！爱如茉莉！爱如茉莉！
爱如茉莉妈妈先是一楞，继而脸微微一红，责怪道：“死丫头，净问些莫名其妙的问题！”“那妈妈，你说，真爱是什么？”妈妈思索了一会儿，指指旁边的那盆茉莉，脱口而出：“爱如茉莉！”就这普普通通的茉莉？我心中不禁暗暗嘲笑妈妈的答案，而妈妈却又是一脸庄重，我不禁有些疑惑了。
几天前，妈妈患疾病住进医院。爸爸得知后，直奔医院而去，一连几天，爸爸都守护在妈妈身边。
受爸爸委托，我在今天清晨采了一大束茉莉送到病房。病房里很安静，我轻轻推开房门，见妈妈躺在床上睡着了，嘴角还挂着恬静地微笑；爸爸坐在床前，一只手握着妈妈的手，另一只手扶在床栏杆上，也睡着了。
我把那束茉莉插进花瓶里。也许是我的声音惊动了爸爸，他轻轻放下妈妈的手，掖好被角，打了个哈欠。我望着爸爸那布满血丝的双眼，心疼地说：“爸，你怎么不睡在床上？”爸爸说：“我夜里谁得沉，你妈有事不肯叫我；我这样谁，她一动我就醒了。”
爸爸的话让我鼻子发酸。爸爸去买早点了，我侍弄着那一大束茉莉花，一种清香在房间里弥漫。我一转身，发现妈妈正含笑看着我。
“荣荣，过来给妈妈揉揉胳膊。”“妈，怎么啦？”“昨晚，我没敢翻身，怕惊动你爸。不知道怎的，这胳膊有些酸了。”
听着妈妈的话，我的眼睛湿润了。泪光中，那束茉莉花格外清新，香气不断飘来。不论茉莉花开花落，那香气却永远在爸爸与妈妈心中，以为它是刻骨铭心的。
啊！爱如茉莉！！
爱如茉莉爱如茉莉
我们曾学过一篇课文，名叫“爱如茉莉”，文中的爸爸在妈妈住院的时候一直陪伴着妈妈，晚上握着妈妈的手睡觉，这样妈妈醒来一动，他就会惊醒了！而妈妈怕惊醒了爸爸，就一动也不动，以致全身都麻了。文中的爸爸尽到了一个丈夫的责任，而妈妈也十分的温柔体贴，他们俩互相关心，互相扶持，我相信他们一定会白头偕老的，看着这两位爸爸妈妈，我心中也好生羡慕啊！
其实，我们的家庭中也有很多这样的例子，比如说我吧，在我十岁的时候，我的妈妈去医院开刀，她十分紧张，妈妈担心会不会痛，会不会有危险爸爸一直在安慰他她，不要害怕，不要紧张，没有关系的。到了医院后，爸爸一直在对妈妈说：“放松下来，不要紧张。”看着他们俩这么幸福，我心里也很高心，我希望爸爸妈妈一直都互相鼓励，互相帮助，互相扶持，一步一步走到老，手一直拉在一起，走过所有春秋冬夏，共同承担风雨！
爸妈的爱如盛开的茉莉花般平淡无奇却芬芳怡人！
爱如茉莉的读后感(转载)爱如茉莉的读后感
这几天，我们学了《爱如茉莉》这篇课文，我深有感触。这篇课文主要描写表达了父母之间那茉莉般洁白纯净的爱。在“吃饺子”、“执手而眠”这两个细节里充分体现出妈妈爱爸爸、爸爸爱妈妈。
记得在一次晚上，我睡得很沉，只听见“妍妍”“妍妍”不知是谁在叫我。渐渐的，渐渐的我从梦香中醒来。只见妈妈对我说：“妍妍你发烧，快起来我们去医院”。我用刚醒来的声音对妈妈说：“我没事，睡吧，这样即会打扰到爸爸休息也会让你睡眠不知的，我抵抗力强明天就好了。可妈妈还是不放心，硬拉着我去医院。到了医院一检查，发烧都烧到39度，如果再这样烧的话，会把头脑给烧坏的。到最后打了一个针就好了。
也许，这是每一位为人父母都会做的是；也许，这件事是一件很小很小的事，可是，每次看到爸爸妈妈那双担忧的眼睛，我的眼睛就会情不自禁地湿润了，因为爸爸妈妈的眼睛蕴含着无限的关爱。
在生活中,爱可能是病时的呵护,可能是摔倒时的搀扶,可能是雨天时的一把伞,可能是失败时的鼓励……
冰心奶奶曾经说过,有爱就有了一切。爱，让我们的生活充满了阳光雨露；爱让我们的生活温馨无限。生活需要爱，父母的爱，老师的爱，同学的爱……让我们每一个人在享受爱的同时，也做一个拥有爱心的人吧！
(仿写）
五（1）班
朱妍
篇9：爱如茉莉小学生作文
爱如茉莉小学生作文
父母对孩子的爱，并不是像泰山一样，高得惊天动地，也不是像蚂蚁一样，小得几乎看不到，它是像一枝枝平淡无奇却芳香怡人的茉莉。
五岁那年，我得了肺炎，住进了儿童医院。当针扎入我手上时，爸爸闭上眼，扭过脸去，似乎针并没有扎到我手上而是爸爸的心上。晚上，爸爸蹑手蹑脚地把妈妈拉到一旁，小声说：“你和女儿睡一张床，我打地铺。”当爸爸躺在泡沫板上，为了不让我心疼，只好说：“啊，好舒服呀！”半夜，他又悄悄地起床拿来湿布，在我身上来回地擦拭。第二天，我睁开双眼，看到爸爸的'眼睛布满了血丝。当我不需要打针时，趁爸爸不注意，躺在泡沫板上。“不，没有我想象得舒服。冰凉，硬，爸爸怎么说很舒服呀？”我想，“哦，这是爸爸善意的谎言。”从我住院到出院，爸爸憔悴了许多，胡子长了满脸，头发也不那么有光泽了。
我们搬到了新家，离学校较远，但爸爸上班更忙，只得我与妈妈骑车而行。这天，妈妈对我说：“上午爸爸不回家了，我必须早些回家。你自己骑车来行吗？”“嗯，行吧。”我心头一紧，但还是答应了。到分离时，妈妈一再叮嘱我，我大声喊：“知道，知道了。”放学后，我像出了笼子的小鸟，缓慢地悠闲地骑车回家，路上，又买了些东西吃，所以比平时晚到家十多分钟。我把车子停在车库里，倒退着往家走，自言自语：“我不是顺利回来了吗？”而我一进门，就被妈妈抱得喘不过气来，妈妈问：“刚才你倒着走，关车库门，对吗？”“对呀”，我迷惑地回答。“怎么才回来，急死我了。”原来，妈妈担心我，一会儿跑到楼下，一会儿在阳台观望，正好看到我。
哦，爱如茉莉，平淡无奇，却芳香怡人。
篇10：小学生作文：爱如茉莉
人们常说：“父爱如山，母爱如水。”可我觉得朋友的爱也是如此。
那天，阳光明媚，我们争先恐后地挤出教室门，去田径场上体育课。王老师用洪亮的声音喊到：“立正、稍息、向右看齐、向前看。”我们严肃地站着，生怕被点到名。“两个大圈的准备活动！”“啊！”我们失声喊叫一声。“啊什么？再啊！两个圈！”我们一听，立刻安静下来。“向右转，起步跑！”我们的脚步懒懒散散，像灌了铅一样提不起脚。带头跑的同学却像一只离弦的箭向前冲。我们气喘吁吁地
跑着，边跑边说：“慢点！慢点！”停下来以后，有许多同学用双手压着脚休息，有的不停地喘气。我不知被谁撞了一下，摔在了地上，我不停地揉腿，痛得快要哭出来了。袁娇阳一看立马跑来，亲切地问：“你没事吧！”我摇了摇头，她连忙带我去擦药。她小心冀冀地把我扶起来，一拐一拐地走向寄宿部。她扶我坐下，轻轻地将衣袖挽上去，拿出棉签，帮我擦药。还关切地问我：“疼不疼？”我咬紧双唇，摇摇头。擦完以后又带我去休息。
这瓶药在我心中是一瓶温暖的药，不但治好了我身上的伤，而且治好了我心灵上的伤痛！
篇11：《爱如茉莉》教案
师：同学们，在上课之前呢，老师请大家听一首著名的民歌！听的时候要想想这首歌的名字叫什么，
唱的是什么？（播放茉莉花）
师：歌听完了，大家能够说出这首歌的名字吗？
生：好一朵美丽的茉莉花
师：对了，这首歌呢就是我们江苏的民歌，它唱的是什么花？
生：茉莉花
师：对了，是茉莉花（板书：茉莉）。
师：现在老师想问大家，从这首歌中，同学们知道了茉莉的哪些特点呢？
生：芬芳美丽，又香又白。
师：老师也从大家的言语中知道了大家都很喜欢茉莉。在我们的生活中，有一种情感，就如茉莉，
它虽然平凡，但是涓涓流淌在我们
的生活中，滋润着我们的心田，从而让我们感受到生活的温暖、幸福。这就是--板书：爱。
今天老师就和大家学习课文爱如茉莉（完整课题）。一起读一下课题。
生读
师：刚才老师听同学们说了很多茉莉的特点，那么课文中也有一组描写茉莉的句子（出示句子）。
同学们能够有感情的读出来吗？
先自己读一下！
段落1：妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。”
段落2：爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。
我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁
开双眼，该多有诗意呀！
段落3：病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
师：好，有谁愿意试一试？
生读
师：读的很好，现在同学们再来读一读这些句子。看看这些句子中有哪些词语可以概括出
茉莉花的特点。在这些词上加点。
师：好，有谁愿意试一试？
生说
师：还有吗？（没有就出示平淡无奇/洁白纯净/缕缕幽香/充满诗意）
师：原来茉莉就是这样平淡无奇，洁白纯净，缕缕幽香又充满诗意（引导学生自己说）
师：感受着茉莉花的特点,让我们一起进入一个如茉莉般散发出淡淡清香的爱情故事吧.
现在同学们就开始品读课文，你可以选择你
喜欢的读书方式去学习课文，可大声朗读，可默读，精读与略读相结合等。但老师有个
要求，就是不要忘记 “不动笔墨不读书”
（板书），养成一边读书一边批注的好习惯。把你认为感动的句子用波浪线画出来。
生自由朗读课文。
师：同学们读完课文了吧！大家是不是觉得这篇文章有很多感人的地方呢？现在老师
很想知道有哪些地方让你们感动了？
生说
师：同学们说的都很好，老师也被大家感动了。
师：既然大家说了那么多令你感动的事，那么现在有谁能够把这篇文章所讲的故事
大概的讲给大家听听呢？
生说
师：看来同学们已经能够了解这篇文章所讲的故事了。那么现在让我们一起走进那个
飘着橘黄色光影的黄昏……
哪位同学来读一读一至三小节。
师：从某某的朗读的这几节中你读懂了什么？我和妈妈在谈论什么呢？
生：（我知道了他们在谈论真爱是什么；听了刚才某某的朗读，我知道了作者
在问自己的妈妈爱爸爸吗）
师：嗯， 映儿在问妈妈真爱像什么？其实，“爱如茉莉”这句话真正出于谁之口？
生：妈妈
师：一开始映儿赞同妈妈的说法吗？
生：不赞同
师：那你为什么觉得映儿不赞同了，请你从文中找出依据。
生找：我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”
这句话咽了回去。
师出示句子：我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”
这句话咽了回去。从这句话中我们知道了映儿
并不赞同妈妈的说法。那她为什么不赞同呢？
生自由回答（因为她觉得爱是缠绵悱恻，荡气回肠，而不是平淡无奇）
师：噢，原来在映儿眼里，爱应当是轰轰烈烈（缠绵悱恻，荡气回肠）
而不是平淡无奇。所以当妈妈寻思了一会儿，说出爱
如茉莉这样的话时，我忍不住要笑出声音来。
师：生活就像小河里的水，平淡无奇，波澜不惊。最初的映儿并不赞同妈妈的看法，
可是有一天，妈妈生病了，就像一粒石子投入
了水中，于是平静的水面漾起圈圈爱的涟漪。映儿对妈妈说的爱如茉莉的看法又发生了
怎样的变化呢？下面就请同学们再次快速地
浏览第4节，和映儿一起去体验爸爸妈妈的爱。
师：都读完了吧？当妈妈刚入院（板书：妈妈住院）的第二天，她跟映儿说了什么？
生读
句子：
“映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成
的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再
告诉他我进了医院，不然他会吃不下肚的。”
师：从这句话中你读到了什么？
生：”我感受到妈妈非常爱爸爸，她不想让爸爸知道她生病，怕爸爸担心。
师：很好，即使妈妈住院了，她还是放不下爸爸（板书：放不下），那为什么要等爸爸
吃完了再告诉呢？（板书：吃完了再告诉）
生：怕爸爸吃不下肚
师：噢，很好，原来妈妈是这样的细心啊，现在老师也知道了爱是吃完了再告诉的细心
（板书：“吃完了再告诉”的细心）。接下来
爸爸回来了（板书：爸爸回来）又是怎么做的呢？
生读
然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎言，便直奔医院。
师：从这段话中，我们知道爸爸有没有吃映儿买的饺子
生：没有
师：对了，这时的爸爸根本吃不下饺子（板书：吃不下），而是怎么做的？
生：直奔医院（板书：直奔医院）
师：所以现在的爱又变成了爸爸直奔医院的身影（板书爱是“直奔医院”的身影）
“奔”有两个音，一个是ben ，一个是ben ，他们有什么区别？
师：奔是一个多音字，都是跑的意思，但是第一声表示跑不一定有明确的方向，如奔走，
奔腾。第四声表示跑有明确的方向，那么
文中的奔应读第几声？
生：第四声
师：对，此时，爸爸心里的目标，便是--（众答）：医院。
师：一个“奔”字写出了父亲的急，急着想见到妈妈，急着想知道妈妈的病情。有谁能
把这种急切的情感读出来？
生读
师：非常好，你从“奔”字上读出了爸爸的焦心，这才叫会读书。
师：在妈妈住院期间，爸爸妈妈在病房里的细节更能让我们以深刻的感受。请同学
们
继续读第5到8节。
生读
师：从课文中我们知道爸爸是怎么陪妈妈的？（板书：爸陪妈）
生读：
爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
师：噢，爸爸是伏着妈妈的床边睡的（板书：伏着睡）那同学们知道爸爸为什么紧握着
妈妈的手呢？如果你会读书的话，联系下文
说一下？
生：我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。师：你真聪明，知道联系上下文读书，这也是我们要学会的一种读书的方法（板书：联系上下文）。从他刚才的发言，我们知道，虽说爸爸人睡了，但心并没有睡。睡得不沉，对么？这样看来，这个“紧握”握出了爸爸的一番苦心。我们也知道了爱是紧握的双手（板书：爱是“紧握着”的双手）
师：你们刚才懂得联系上下文来理解课文，那么，谁愿意来读第9到12自然段？想读的就站起来读。
生读
师：从这些对话中，我们知道妈妈是怎样心疼爸爸的？（板书：妈疼爸）
生：你爸爸伏到床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了
师：所以我们知道了妈妈怕惊动爸爸，手脚不敢动都麻木了（板书：手脚麻木）。这一夜有没有睡着？
生：没有（如果说有，老师可以说）
师：对了，这一夜妈妈也没有睡着（没睡着）。妈妈对爸爸的爱是手脚麻木也不愿动的体贴（板书：爱是“手脚麻木”也不愿动的体贴）
师：同学们，这一夜爸爸妈妈是怎么过来的呢？请同学们看着这样的三个镜头选择其中一个展开自己的想象。
镜头一：夜渐渐深了，都该休息了，妈妈对爸爸说……
镜头二：时针悄悄地走了一圈又圈，夜很深了，可坐在床边的爸爸……
镜头三：半夜，月光静静地洒进病房里，妈妈刚想翻转一下身子……
师：看来同学们的想象很丰富。映儿面对爸爸妈妈之间的这种细小的爱，她赞同了妈妈爱如茉莉的说法吗？
生：赞同
师：好，某某读一下最后一节。
生读
师：很好，此时此刻，我们和映儿一样，在妈妈住院的那段日子里，在见着了爸爸妈妈的那段爱之后，才真正明白妈妈一开始说的爱如茉莉的真正含义。那么同学们，你认为爱还会像什么呢？
（爱如玫瑰，听别人说玫瑰是爱情的象征。爱如柠檬糖，有酸也有甜。爱如荷花，出淤泥而不染。爱如康乃馨，温馨而祥和。爱如阳光，可以温暖别人和自己。爱如繁星……爱如空气，无所不在，无微不至。爱如星光，虽然月亮遮住了它，但不能阻止放光。爱如动力……爱如月光，给人光明而不耀眼。）
看来同学们对爱也有了自己的认识。如果现在你问我爱是什么，我说：爱就是挂在你们脸上的一个个会意的微笑……好了，要说再见了。虽然走得最快的总是最美的时光，但爱是永远不会和你们说再见的！ 下课
[《爱如茉莉》教案]
篇12：《爱如茉莉》教案
一复习
（师） 同学们的语言基本功很扎实。下面老师再考考你们，看谁学习最主动。
《爱如茉莉》这篇文章讲的是谁和谁之间的爱？
（生：）父母之间的爱。
（师：）茉莉花的特点呢？
（生：）平淡无奇（感觉） 洁白纯净（颜色） 缕缕幽香（味道） （相机板书）
（师：）、哦，你们真行！那下面就让我们打开书，一起阅读、品味文章的重点部分。
二、精读课文第二部分。
1、大声朗读6-17小节，边读边思，这部分讲了哪三件事？
2、生：妈妈急病住院，爸爸出差归来立即赶到医院。
爸爸不睡陪床，伏在床边陪伴妈妈。
妈妈即使手脚麻木，也不惊动爸爸。
师：（指着大屏幕）亲爱的同学们，从这些句子里，你感悟到了什么？
生：爸爸妈妈互相关心，互敬互爱 心系对方 牵肠挂肚
2、（导）同学们，字词知冷暖，句子有温度，有时甚至是一个神态、一个细微的动作，一句平淡的话也能让人漾起一股暖流，感受爱的温度。因为细节流淌真情，细节体现真爱。
下面就请同学们找找书上描写爸爸的动作和神态的能打动你的词语，也可以是语言，让你感受到了爱的温度。
（生找）教师巡视：（真爱就像天空中的繁星点点，让我们把它找出来感受感受）
3、交流评议：学生找到的有：叮嘱、蹑手蹑脚 、睡眼朦胧、 打哈欠 直奔、布满血丝
4、简单讲一下爸爸的其它语言，评议爸爸对妈妈的关爱。
“你妈妈……”
5、重点出示“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。”
（1） 指名读这个句子，你觉得他读得怎样？应该读出爸爸的什么心情？（对妈妈的关爱、焦急）
（2） 从“直奔”字读出爸爸什么心情？
（3） 他急什么？
（4） “奔”一般指心中有目标，他的目标是--医院。
（5） 从“奔”这个词我们可以感受到爸爸顾不得（整理行囊）
出示顾不得……
顾不得……
6、（导语：）亲爱的同学们，你们从这一个字中体会到了很多，这就是真正的带着两只眼睛读书，看到了文字背后的东西，你们会读书了，老师真为你们感到高兴。下面就让我们齐读这句话，读出爸爸的焦急、对妈妈的关爱。
7、得到亲人的关爱是一件很幸福的事情，特别是在生病的时候，那妈妈感受到了吗？对，从她的神态中……
8、生找：恬静、清醒含笑（“爱”这个字真的有魔力！）
9、正所谓一个有情，一个有意，妈妈对爸爸也是满含深情，请你找找妈妈的语言读一读
（1） 你爸爸……
（2）（出示）“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
10、学生谈感悟。（妈妈是什么时候说这句话的，在生病的时候，妈妈想到的是谁？为什么？指导个别朗读。评议。）
11、（导）亲爱的同学们，这里没有甜言蜜语，没有豪言壮语，只有平淡的语言，因为生活如水，平淡无奇，正如茉莉花给人的感觉。
但是患难见真情，轻轻地被爱触动，爱流淌在每一个细节中，体现了爸爸妈妈之间真挚的感情，所以这样的爱像茉莉花那样洁白纯净 很高尚也像茉莉那样滋润我们的心田……（板书虽然 但是）
三、让我们一起走进那感人的画面吧！请看插图。
1、用几句话概括图的内容。（其实内容在第九小节）
2、看到这样的场面，你脑中浮现了哪些词语？
相敬如宾 无微不至 情深似海 同甘共苦
六、亲爱的同学们，有一个名人说过，有一千个读者就有一千个哈姆雷特，也就是每个人的感悟有可能都不一样。那现在如果让你打个比方，你觉得爱如什么呢？出示课件，请同学们在书上写一写。
爱如百合 爱如玫瑰 爱如柠檬糖 爱如荷花
爱如康乃馨（温馨 祥和）爱如阳光 爱如星光
爱如陈年佳酿 爱如月光……
七、亲爱的同学们，不管是哪一种爱，都应该付出真心，只有这样，才能收获真爱，真爱就如生命中流动的泉水，就如手指尖流过的岁月，就是彼此间心灵的相通。所谓 心有灵犀一点通 或者说就如盛开的茉莉花散发出的清香，虽然平淡无奇但幽香缕缕， 让我们永远记住 事小情真、感人至深的文章
爱如茉莉（声情并茂地齐读）
（附：板书）
爱如茉莉
洁白纯净
（虽然）平淡无奇 （但是）
缕缕幽香
[《爱如茉莉》教案]
篇13： 爱如茉莉教案
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、透过细节描述感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
教材说明：
文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。其中，作者着力描述和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展此刻我们面前的是一幅温馨而又完美的画面。它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然完美；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。真爱是什么？它就如生命中流动的泉水，就是手指尖流过的岁月，就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花发出的清香。文章事小情真，感人至深。
教学重点难点：
课文的第三段透过细节描述，在字里行间揭示了什么是真爱，这是课文的教学重点。指导学生理解“真爱就像茉莉”是本课教学的难点
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
1、都说孩子是父母感情的结晶，相信不少孩子在渐渐长大的过程中都曾注意过这样一个问题：我的父母相爱吗？（板书：爱？）
2、平凡的生活，平凡的夫妻，爱在哪里呢？这天，我们来学习一篇含蓄而优美的文章——《爱如茉莉》。
二、初读感知：
1、出示要求：（1）读准字音，尤其是生字和有注音的字；
（2）难读的长句子要读好停顿，避免读错词意。
2、检查：（1）橘黄色嗔怪叮嘱怔住掏不出静谧浸润睡眼蒙胧
蹑手蹑脚打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊缕缕幽香袅袅
（2）那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏，
要等他吃完了再告诉他我进了医院，
一切都浸润在生命的芬芳与光泽里，
3、指名分节朗读。
4、四大组分主角朗读：“我”、“爸爸”、“妈妈”、叙述。
三、理清文章脉络：
1、提问：本文中谁认为“爱如茉莉”？（指名读第四节、第18节）
开始时“我”差点笑出声来，最后却由衷地信服和认同，这在结构上是文章的首尾呼应，而在资料上是因为发生了什么事让“我”改变看法的呢？
2、分段：第一段（1~5）写妈妈告诉“我”真爱像茉莉。
第二段（6~8）妈妈答应包饺子给出差回来的爸爸吃，因生病住院要“我”买现成的饺子煮给爸爸吃，爸爸却直奔医院。
第三段（9~18）爸爸在医院为了照顾好妈妈伏在床沿而睡，妈妈为了让爸爸睡好，手脚麻木了也不愿惊醒爸爸。
四、精读第一段：
1、文章在一开头就定下了含蓄优美的基调，指名分主角朗读。
2、你觉得哪儿写得真好？读读说说。
3、老师觉得有两个动词用得好极了，个性形象。（1）示范做“掏”的动作，请学生造句；
（2）指名读第三节用“掏”的句子，问：秘密能看得见、摸得着吗？
（3）比较“从她口中问不出秘密”和“从她口中掏不出秘密”，
小结：用了“掏”字使抽象的事物仿佛能够看见能够摸到，因而也就使语句更生动形象了。
（4）“咽”字教法同上。
4、“我”咽下的话是？
这说明？
5、这是因为“我”对茉莉的印象停在4个字上——“平淡无奇”。
爱能够“平淡无奇”吗？“平淡无奇”中也有爱吗？
我们留待下节课继续学习。
五、指导写生字。
第二课时
一、复习导入：
1、“我”对茉莉的印象浓缩为一个词，那就是——平淡无奇，“我”听妈妈提出“爱如茉莉”这一说法时的反应是——（指名读第五节）
2、出示咽下去的那句话“这也叫爱”，指名读并加标点。
二、细数爱的体现：
1、生活中的日子常常平淡如水。而母亲的生病住院，如同一颗小石子投进了平静的水中，荡出了爱的涟漪。让我们一齐走进课文的第二部分。作者因为哪些事而感受到了父母之间的爱呢？请你概括地来说。
2、爱，往往在细节，在一颦一笑中，在一个动作，一个表情里。接下来我请大家细读课文6—18小节，哪些细节打动了你，哪些字词让你感受到了爱的温度？请你在底下加点或者打圈。
自读课文，圈画。
3、出示：“映儿，本来我答应这天包饺子给你爸爸吃，此刻看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
读妈妈的这段话，想想妈妈虚弱地说这段话时，个性要强调的是什么？把你的理解送进去读。在那里，“爱”能够用什么词语来替换？
4、妈妈虽然在病中仍然首先想到了爸爸，把爸爸看作是生命中最重要的人。那么在爸爸心里呢？（生找出相关词语读读说说）
师小结：把对方看作生活中最重要的。
5、师：（课件出示图：我推开病房门所看到的画面）请你用一个词概括一下画面的资料或自己的感受。
生：静谧完美的画面。生：恬静的画面。生：温馨的画面。
师：文中是怎样来描述这幅图的，谁来读读。
“妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧完美，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”
（1）此时此刻病房怎样？（完美）
（2）作者笔下的阳光怎样？（重点引导学生理解“探”、“悄悄的”）
（3）指名朗读，读出病房的完美。
6、这一夜，爸爸睡得好吗？你是从哪里看出来的？
那么，妈妈这一夜睡得好吗？你又是从哪里看出来的？
小结：爸爸妈妈时刻为对方着想。
7、再读第九小节，爸爸妈妈都没有睡好，但是为什么他们会觉得如此完美呢？（重点引导学生感悟妈妈的“微笑”，这是高兴的笑、幸福的笑。）
小结：为对方的幸福而幸福。
8、齐读第九小节：“妈妈睡在病床上，……一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”
三、读出“爱如茉莉”
1、既然母亲爱父亲，为什么母亲还嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题！”(爱在心头口难开;爱在心头落实在行动)她的父母对爱是如何理解的？或者是如何向对方表达自己的爱的？
2、“病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。”（妈妈为什么说爱如茉莉？自由谈谈自己的看法。把自己的理解送进句子中感情朗读。）
3、师：是啊，母亲认为“爱如茉莉，平淡无奇，却洁白纯净，更送来缕缕幽香”。这爱能够无声无息，无痕无迹，你留心了吗？
出示小诗：爱是什么？
爱是妈妈病中仍惦念着要为爸爸包的那顿饺子；
爱是……
4、学生根据课文资料仿写并交流。
附：板书设计
17、爱如茉莉
这也叫爱，平淡无奇
洁白纯净
缕缕幽香
教后反思：
第二课时，我从“爱如茉莉”这个题目入手。让学生说说他们心目中的茉莉是什么样的？然后，让学生浏览全文，找出本文描述茉莉花的词语“平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香、袅袅清香、充满诗意”来朗读品味。进而引导学生质疑——“为什么文末作者感叹说爱如茉莉？”然后告诉学生父母之间的爱就流淌在生活中的许多细节中，如果不用心去品，是感受不到的。之后，便指导学生“关注细节，抓人物的一个动作、一种眼神、一句话语”去体会父母之间的爱，并在课堂交流中紧紧围绕细节展开品读，再适时地引导学生联系生活实际中父母之间的一些小事体会到生活中的真爱，将文本中的情延伸到文本外，让学生对爱有了切身的感悟，从而懂得“爱如茉莉”的深刻内涵。
篇14： 爱如茉莉教案
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。理解“爱如茉莉”的含义。
3、凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的潜力及生活中懂得爱，学会爱，表达爱的潜力。
教学重点：
引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱
教学难点：
结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的含义
教学方法：
以读代讲、读中悟情、读写结合
教学过程：
一、导语：
上节课透过读书，大家有了很大的收获!我相信透过再读书，你们的收获会更大，有信心吗
二、细读课文，感受父母之间平平淡淡却情真意切的真爱
过渡：透过上节课的学习，我们了解到了茉莉花平淡无奇、洁白纯净而且散发着缕缕幽香，感受到了文中的爸爸爱妈妈，妈妈也爱爸爸。其实，这种爸爸妈妈之间的爱流淌在生活中的每个细节中，一个动作、一句话、一个眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的爱。
1、自由读书感受：
下面请同学们用心读6——18自然段，关注细节，要透过一个字，一个词，一个句子去感受，标画出父母之间真爱的语句，在旁边写一写自己的感受。
(学生自由读，教师巡视了解学生的读书状况)
2、交流：在交流时，请先读一读你画的语句，再谈一谈自己读出的感受，在同一个地方有不同感受或不同理由的同学都能够补充。
(1)吃饺子部分
A、读7自然段——妈妈十分爱爸爸(妈妈住院了，还不忘给爸爸吃饺子。怕爸爸明白自己住院就吃不下饺子，把爸爸吃饺子比自己住院看的还重要。);爸爸爱妈妈(明白妈妈生病住院就吃不下饭)。
——感情读，进一步感受真爱：妈妈得了急病住进了医院。此刻她关心的不是自己的身体而是答应爸爸的一顿饺子。当时妈妈是用虚弱的声音叮嘱我的，她会怎样说呢，谁来读让我们再来感受一下妈妈对爸爸的真爱。(一生读。相机面向大家指导某句：把自己当成文中的妈妈，体会着她的情绪，学着她说话的语气。大家读。原生读。另生读。)
B、读8自然段——爸爸很爱、很关心妈妈(没有吃饺子，把妈妈的身体看得比自己的身体还重要。从“直奔”看出爸爸明白妈妈病了很着急、很担心、心疼)——感情读：爸爸明白妈妈生病后多么心疼、多么担心、多么着急呀!谁来读这段话，读出爸爸当时的情绪，读出爸爸对妈妈的真爱。(生读好为止，2-3人)
C、同学们，读书是要联系起来读的，把这两段放在一齐读，你还能读出什么——指导读出父母之间的爱是互相的。(板书：互相的爱)
D、总结：普通的饺子，平凡的小事，妈妈一句叮咛的话语，爸爸一个不由自主的动作，看上去是那样的平平淡淡，(板书：平平淡淡)却让我们感受到了父母之间的真爱。
(2)病房部分：
A、“爸爸坐在窗前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。”——体会爸爸担心妈妈。(教给学生读书要前后联系，为什么“紧握”妈妈的手)
B、“边打哈欠边说……”爸爸的话中体会爸爸对妈妈的爱。
C、“清醒含笑+揉揉胳膊+我怕惊动他=妈妈也没睡，宁可自己的手脚都麻木了。”——体会妈妈对爸爸的爱。
D、从“轻轻”“蹑手蹑脚”“拉”——这些动作中体会出爸爸爱妈妈。
E、从“布满血丝”的眼睛中体会——体会出爸爸爱妈妈。
F、“我们把12段和16段联系起来读一读，你会感受到了什么——一个不敢睡，一个不敢动，联系起来你感受到了什么——都把对方看得比自己更重要。——把对方看得比自己更重要，这叫忘我的爱。(板书：忘我的爱)
G、总结：爸爸紧握妈妈的一个动作，爸爸布满血丝的眼睛，妈妈朴实的话语，虽然平平淡淡，但他们互相关心、体贴，把对方看得比自己更重要，这份爱真是情真意切呀!
(3)品读第九段
大家看第九段，这是文章中写的最美的一段，大家再来细细读一读，看你有什么感觉自由读——说说体会(感到静谧完美)——指名读——指导学生理解“探”字：多么感人的画面呀。我不忍心打扰他们，初升的阳光从窗外悄悄的探了进来，轻轻柔柔的笼罩着他们。从“探”字你感受到了什么(连阳光也不忍心打扰他们)——范读：(出示课件)同学们，真爱无痕，一切都是那么自然完美!真爱无声，任何表白都是那么的苍白无力!此刻让我们一齐走进这温馨的病房，让我们静静地看这感人的一幕，用心感受这浓浓的亲情。(配乐范读)——齐读：下面请同学们都来深情地读一读，能够看大屏幕，也能够看书，让这个完美的画面永远留在我们的心中。
(4)引读最后两段，理解“钻”字的含义，明确爱如茉莉的含义。
引读最后两段：“病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净……”请同学们齐读最后两段。——理解“钻”字的含义：它送来的幽香怎样钻到我的心里了，是什么钻到我的心里(是爸爸妈妈之间的真爱)——是钻到我心里吗(是打动了我的心)这份真爱不仅仅打动了映儿的心，也打动了我们每个人的心。
从“哦”一字明白了什么为什么说爱如茉莉(因为茉莉平淡无奇，爸爸妈妈之间的爱也都表此刻生活中极其平凡简单的小事中，一个眼神、一句问候、一声叮咛、一份牵挂，都是平平淡淡。茉莉洁白纯净，爸爸妈妈之间的爱是纯洁的深厚的是情真意切的。所以说“爱如茉莉”。)
为什么用两个爱如茉莉(强调、感叹、点题、赞叹)
四、真爱就像茉莉，平平淡淡，却又实实在在地让人能够感受到!父母之间的爱平平淡淡、真真切切。同学们，生活中，还有很多爱，同学之间，师生之间，朋友之间，我们的生活中处处有真爱，你感受到了吗谈一谈你的感受比方说：出示课件：真爱是一个眼神……真爱是一个幽默风趣的笑话你能像这样说一句对爱的感受吗(一句问候……一声叮咛……一份牵挂……一杯热茶……一句嘘寒问暖的关怀……一个幽默风趣的笑话……一个安全舒适的拥抱……一场耐心关注的倾听……感动……包容……宽容)
真爱是什么
真爱是一杯热茶
当教师的妈妈下班后，
爸爸给妈妈到了一杯热茶说：“喝杯热茶润润嗓子吧!”
……
你能也写一段这样的小诗吗
五、课外拓展：
同学们，真爱无痕，至爱无声!真爱如茉莉般平淡无奇却情真意切。是啊，真爱是一杯热茶、一份牵挂、一次包容……我们要学会感受爱，要珍惜别人给我们的爱，更要去真心去爱别人。课下请同学们用自己的行动去表达自己的爱，然后把你表达的爱写下来好吗
篇15： 爱如茉莉教案
一、教材简析
《爱如茉莉》是‘国标’五年级下册第五单元的一篇语句平实但又感人至深的记叙文。文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。文章笔触细腻，选材典型，看似平淡的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感。
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3.透过细节描述感受父母之间平淡却深厚的亲情，理解“真爱就像茉莉”。
教学重点
透过对细节描述的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。
教学难点
结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。
教学准备
课前收集茉莉实物或图片资料、多媒体课件
教学过程：
一、品味茉莉花，感悟其平淡与芬芳
1.同学们，欣赏过《好一朵茉莉花》吗在大自然中，每一种花都有花语人们赋予花不同的语言，用来完美的情感与愿望。比如莲花是象征高洁在(出淤泥而不染)，那么茉莉又是怎样的一种花(茉莉花的花语是感情和友谊。)
师：在那里飘浮着橘黄色光影，浸润在优美的音乐中，让我们一齐走进这天的课堂。听着这悦耳的乐曲，你能描述一下你记忆中或想象中的茉莉花是什么样貌的吗
(师生交流)(幻灯出示图片)让我们一齐看一看这小小的茉莉花，这是茉莉花，也就是茉莉花。
2、师：在我们的生活中有一种爱，像茉莉一样平淡，像茉莉一样纯洁，也像茉莉一样使我们的生活充满了诗意。茉莉
(板书课题，读题)(这样创设情境，使学生浸润在优美的音乐中，融入课文的意境，激发学生的学习兴趣，奠定课文的情感基调。)
二、初读课文感知爱
1、学生自读，读准字音，读通句子，想一想课文讲了一件什么事
2、全班交流：
(1)课文讲了一件什么事(讨论题)
2)文中有几处描述茉莉花的语句找出来，读一读，感受茉莉花洁白纯净、芳香怡人特点。
(3)茉莉花给你留下了怎样的印象能用哪些词概括呢(平淡无奇、缕缕幽香、袅袅清香、洁白纯净等，随机板书)(设计意图：从整体来把握课文，了解文章主要资料。抓住“茉莉花”这条贯穿全文的线索，感受茉莉花的特点，为学习下文做铺垫。)
三、自主品读感悟爱
1、指导品读：请同学们阅读课文，让步我们静静地用心灵去阅读，去关注细节，去品味语言。爱就流淌在生活的每个细节中，一句感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……无不渗透着浓浓的爱。而这些细节又是透过语言来表现的，因此我们要抓住一个字、一个词或一个句子来仔细咀嚼，直到嚼出味。
2、真爱就像茉莉花一样，星星点点散落在文章中。
请同学们自主品读，在你能感受到像茉莉一样的爱的地方写下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。(设计意图：为学生搭建自主阅读的平台，充分放手让学生自读自悟，边读边记下自己的心得，“不动笔墨不读书”。教师只以“你从哪些词句能感受到如茉莉一样的爱”统领全文学习，突出重点。)
四、精读细节品味爱
1、学生交流自读体会，教师相机指导理解。
师：下面就请同学们选取一处你最能感受到如茉莉一样的爱的细节，把它读给大家听，注意要读出你的感情，读完之后说出你的感悟。
细节品味1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应这天包饺子给你爸爸吃，此刻看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
【学习方法】抓住“虚弱”和妈妈的语言与学生交流感悟。
【小结】这就是妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，她的表现是用虚弱的声音嘱咐。把对方看得比自己重要，这就是爱!你能读出这种感情吗练读。
细节品味2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每一天都去医院。
【学习方法】抓住“直奔”想象画面。指导奔(bèn)的读音，理解意思，体会爸爸焦急的情绪。
【小结】一个“虚弱”我仿佛看到了妈妈虽憔悴却再三嘱咐“我”的面庞，一个“直奔”我仿佛看到了爸爸疲惫却匆匆赶往医院的身影，这一切是那么平常，没有轰轰烈烈，没有豪言壮语，只有简单而真切的爱。
细节品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧完美，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
【学习方法】抓住“紧握”“恬静的微笑”“探”等词与学生交流感悟，反复诵读景物描述的句子，感受这静谧、温馨的画面，体会“一切景语皆情语”的情境。
【小结】真爱无痕，一切都是那么自然完美;至爱无声，任何表白都是那么苍白无力。让我们再次有感情地诵读这情景交融的一段。
细节品味4：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”妈妈说：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”
【学习方法】抓住爸爸、妈妈的语言，体会妈妈不敢动，爸爸不敢睡的原因，原先爱需要付出，爱是彼此间体贴入微的关怀。
【小结】细微处体现真爱，对话中洋溢真情，这份真爱表现得还是这么简单!但是，在简单中我们感受到一种更加可贵的东西——妈妈想到的永远是爸爸，爸爸想到的永远是妈妈，但是却永远没有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差刚刚回来。这就是无私，真爱无私!此时，相信这段话你会读得更好。
细节品味5：课文10——16节中的相关语句，“睡眼朦胧”“轻轻放下妈妈的手”“蹑手蹑脚地走到门口”“憔悴的脸和布满血丝的眼睛”等词语。
【学习方法】抓住词句理解课文，感受真爱，领悟爱的真谛。
【小结】细节中流淌真情，细节中体现真爱。文章中还有很多的细节，当我们用心去阅读，用心去品味的时候，你就越会感到这份真爱的强烈.(设计意图：以学生交流自己的阅读收获为主，教师只做简单引导，引领学生感受课文的语言，抓住能表现爱的重点词句品味语言，体味文章所传递的那种淡淡的如茉莉一样的爱，培养学生对语言独特的感受潜力，在思考与交流中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。)
五、总结全文回味爱
冰心奶奶说过：“有爱就有了一切”，父母间的感情，家人间的亲情，朋友间的友情，就像课文描述的一样，蕴藏在一句话语、一个眼神、一杯茶水的细节中。让我们每一个人在享受爱的同时，也做一个真正拥有爱心的人，对亲人、对朋友、对不认识的人。
作者说：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”
探讨：你是如何来理解这句话的为什么要“哦”作者的前后态度有什么变化吗为什么要重复说“爱如茉莉”这句话在文中有什么作用(以前，当妈妈告诉我真爱就像茉莉时，我“差点笑出声来”。那是因为我觉得真爱太难寻，而茉莉太普通。此刻，我认为真爱就如茉莉一样，这是因为我明白了真爱不需要豪言壮语，真爱就如茉莉般平淡无奇但真切感人，芳香怡人。这句话照应前文，点明主旨。)
师：我找到了爱。(课件播放轻音乐《茉莉花》)
出示：爱，是妈妈虚弱却不忘再三嘱咐的身影;
爱，是妈妈生病时，爸爸那紧握的大手;
爱，是爸爸布满血丝的眼睛;
爱，是一夜又一夜的守候;
爱，是轻轻的脚步;……
你找到了吗你能接几句吗(学生表达自己的感悟。)(设计意图：引导学生在理解课文的基础上，读出自己的感悟，表达自己的理解，既立足于文本，又超越了文本。)
六、拓展延伸升华爱
1、师：其实，身处这个美妙的世界，我们不仅仅有父母儿女这种血浓于水的亲情之爱，也有相濡以沫、相扶相伴的归于平淡的爱，还有作为人生同路人的彼此关心与帮忙的爱，更有一方有难，八方支援的更为博大无私的爱。
2、师:在爱的人生征程中，从来都是仁者见仁，智者见智。作者认为爱如茉莉，你认为呢
3、学生交流：
爱如伞，为你遮风挡雨。
爱如灯，照亮我们前进的道路。
爱如大海，宽广无边。
爱如阳光，给我们光明。
爱如春风，温暖和煦。
爱如茶，只有细细品才能品出其中的味。
爱不是茶，越冲越淡，爱如酒，越陈越香。
爱如彩虹，只有经历风雨才能展现绚丽的色彩。
爱如空气，看不见摸不着却每一天沐浴其中。
爱如水，平平淡淡却不可缺少。……
这天我们一齐随着作者品味了那如茉莉一般的爱，领悟了至纯至美的爱的真谛，就让我们做一个懂得爱、珍惜爱，并且能够无私地奉献自己的爱的人。因为有了爱就有了一切，只要人人都献出爱，世界将变成完美的人间。(设计意图：把爱的范畴由一己私爱扩展到更为博大无私的'爱，眼界开阔了，心胸开阔了，情感升华了，对爱的理解更深入了。体验情感与运用语言有机融合，使学生的语文素养在潜移默化中提高。学习课文让我们也明白人生的哲理、做人的道理，体现了文道统一，体现了语文学科工具性与人文性的结合。)
七、板书设计
16爱如茉莉
简简单单，平淡无奇
真切感人，缕缕幽香
博大无私，洁白纯净
篇16： 爱如茉莉教案
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．凭借课文朴实的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。
3．架起读写的桥梁，沟通课内外的联系，使学生懂得在生活中观察、体味并抒写身边的爱。
教学重难点：
凭借课文朴实的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。
教学准备：电子白板
教学过程：
一、复习导入。
师：这天，我们继续学习第17课。生齐读课题。
师：透过上节课的学习，谁能说一说你眼中的茉莉花是怎样的？
生：平淡无奇、洁白纯净、散发着缕缕幽香……板书：洁白纯净、缕缕幽香
师：是啊！妈妈认为真爱就像茉莉，但作者映儿在心中嘀咕着：这也叫爱？看来，映儿并不认同妈妈的观点，可之后作者从生活的两件小事中感悟到了这句话的真谛。是透过哪两件小事呢？
生：吃饺子、陪床
过渡：生活本是平淡如水的，但母亲生病却在这平淡中荡出了爱的涟漪。
二、学习新课。
（一）学习第6至8小节。
师：请同学们自由地读一读课文的第6至8小节，画出令你感动的词句，并在画出的词句旁写一写自己的感受。
师：哪位同学先来和大家分享一下你的读书感受？
生：怕爸爸明白自己住院就吃不下饺子，把爸爸吃饺子看的比自己住院还重要。
生：妈妈住院了，身体很虚弱，还不忘给爸爸包饺子。
促问：是啊，我们在生活中偶尔也有生病的时候，那时的你有什么感受呢？
生：难受，没有力气……
师：妈妈得了急病住进了医院，身体很虚弱，她会怎样说？谁来读？指名读。
师：此刻她关心的不是自己虚弱的身体而是答应爸爸的一顿饺子。谁再来读一读这段话？
师：包饺子是件小事，却饱含着……（生说：妈妈对爸爸的关爱）。对于妈妈的话，你们还能读出什么？（其实，从妈妈的话中我们也能体会到爸爸对妈妈的爱——“不然会吃不下”。）
过渡：是啊!虽是善意的谎言，却流淌出了真挚的爱。（女生一齐读）那么，爸爸吃了这碗饺子了吗？出示第8小节。
生：“爸爸没有……，也没有……每一天都去。”看出爸爸十分关心妈妈。
学生读出句子，找出关键词，说出体会，指导朗读。
师：爸爸没有吃饺子，因为他心中只想着……；爸爸也听不进我的谎话，因为他急着要……这样着急的爸爸，你能读出来吗？指名读。
师：急切的情绪，都是源于爱妈妈的一颗心。虽然工作很忙，但爸爸一下班就……，虽然身体很累，爸爸顾不上休息，每一天……，这样爱妈妈的爸爸谁还想读？
师：妈妈爱爸爸，爸爸爱妈妈，他们的爱是互相的。此刻，让我们捧起书，读一读课文的7、8小节，一齐来品读这份真情。
过渡：普通的饺子，平凡的小事，妈妈一句叮咛的话语，爸爸一个不由自主的动作，看上去是那样的平平淡淡（板书：平平淡淡），却让我们感受到了父母之间真真切切的爱。（指板书）难怪妈妈认为——真爱就像茉莉。那么，作者是怎样写出这份爱的呢？
生：抓住了他们的语言、动作来写的。
师：（语言）对，爱就是妈妈的一句叮咛。（动作）爱，就是爸爸急匆匆的背影。
师：哦，透过这几个自然段的体会，爸爸妈妈之间的爱就是都流淌在生活的每个细节中了。（板书：细节描述）
（二）学习第9至18小节
那么，课文中还有哪些细节让你感受到爸爸妈妈之间的真爱呢？请同学们默读课文的第9至18小节，在感受最深的地方画一画，并写下你的读书体会。
交流汇报：
1．学习第9小节。
生：从“恬静的微笑”、“紧握着的手”感受到爸爸妈妈感情深厚。
生：妈妈很满足，很幸福，
促问：你为什么能体会出妈妈很幸福？（因为有爸爸的陪伴）你能为我们读一读这段话吗？
师：对于这段话，谁还想说说自己的读书感受。
生：初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔的笼罩着他们。从“探”字我感受到连阳光也不忍心打扰他们。
师：我觉得用“初升的阳光从窗外悄悄地照了进来或射了进来”也能够呀？生：不能够，“探”字表现出了拟人的写法。用“探”显得阳光比较轻柔。
师：原先，一切景语皆情语。谁能透过你的朗读表现出这份情感？指名读。
师：同学们，真爱无痕，一切都是那么自然完美！真爱无声，就像这盛开的茉莉！此刻让我们一齐走进这温馨的病房，让我们静静地看这感人的一幕，用心感受这浓浓的亲情。生齐读，配乐。
过渡：还有哪些细节让你感受到爸爸妈妈之间的真爱呢？
2．学习第10至16小节。
生：从“轻轻”“蹑手蹑脚”体会到爸爸不愿惊醒妈妈，表现出爸爸爱妈妈。
生：“布满血丝的眼睛”看出爸爸为了照顾妈妈熬夜，很累，表现出爸爸爱妈妈。
过渡：还有哪些细节让你感受到爸爸妈妈之间的真爱呢？
生：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得……”体会出爸爸为了更好地照顾妈妈，不在陪床上睡，看出爸爸对妈妈的关爱。你能读读这句话吗？
师：爸爸爱妈妈不在陪床上睡，那妈妈是怎样爱爸爸的呢？
生：“你爸爸伏在……”体会出妈妈爱爸爸。
师：一个不敢睡，一个不敢动，都把对方看得比自己还重要。这忘我的爱多么深厚，多么感人啊。（分主角朗读爸爸妈妈的话）出示12和16小节。
3．学习第17、18小节。
师引读：病房里，那簇茉莉（显得更加洁白纯净）。它送来的（缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。）
哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
师：这两句话，你们能读出什么？
生：从“钻”字体会到爸爸妈妈之间的真爱打动了作者和我们。
生：从“哦”字读出了，作者明白了妈妈说“真爱像茉莉”这句话的真谛。
生：作者连用两个“爱如茉莉”，在点题，强调，赞叹。
师：这份真爱不仅仅打动了作者的心，也打动了我们每个人的心。这份爱，留在你的心中了吗？齐读。学到这，你明白妈妈为什么把爱比作茉莉了吗？
生：……
总结：因为茉莉平淡无奇，爸爸妈妈之间的爱也都表此刻极其平凡简单的小事中，一个眼神、一句问候、一声叮咛、一份牵挂，都是（指板书）平平淡淡，但感情却是真真切切，所以说“爱如茉莉”。
师：文中的每一字，每一词都流淌着爸爸妈妈之间的真爱，此刻让我们回顾一下他们爱的细节。出示，（爱的表达）
爱是妈妈答应包给爸爸的饺子，
爱是爸爸直奔医院的背影，
爱是，
爱是，
爱是，
……
哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
师：其实，爱不仅仅仅局限于父母之间的感情，你在学习、生活中必须也会感受到或付出过老师、同学、朋友这种如茉莉般的关爱，请回忆一下，续写这份爱吧！（爱的续写）
生活中：爱是妈妈沏给奶奶的一杯热茶，
爱是，
爱是，
……
学习中：爱是老师鼓励学生的一个微笑，
爱是，
爱是，
……
哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
(四)回顾课文，贯穿学法。
这节课，你有什么收获？能够从以下几个方面总结：
1．课文资料。2．阅读方法。3．写作方法。4．问问题的方法
(五)学习推荐：
1.这天回家把《爱如茉莉》这篇课文读给你的爸爸妈妈听，交流你们对爱
的理解。
2．你在学习、生活中必须也会感受到或付出过老师、同学、朋友这种如茉莉般的关爱，请回忆一下，选取印象最深的一件小事，学习文中细节描述的方法写一段话。
板书：爱如茉莉细节描述
平平淡淡，洁白纯净
真真切切，缕缕幽香
篇17： 爱如茉莉教案
【教材分析】：
课文以“爱如茉莉”为题，简洁、含蓄，让人顿觉一股清新、芬芳之气扑面而来。那么，真爱到底是什么呢从文中我们不难体会到：真爱其实并不难寻，真爱其实能够表现得简简单单：妈妈“给爸爸煮一碗水饺”的叮嘱是真爱，爸爸不顾旅途的疲惫陪在妈妈病床边是真爱，爸爸妈妈为了让对方“沉睡”而佯装“沉睡”更是一种真爱……对于这对普通人之间的真爱，就隐藏在作者笔下的字里行间。其实，不论是玫瑰般热烈奔放的爱，还是牡丹般高贵圣洁的爱，甚至是柠檬般甜中有酸的爱，只要是真爱，就要付出真心;只要是真爱，就要付诸行动;只要是真爱，就要时时拥有无私。
【学情分析】：
学生经过五年的学习，已经掌握了基本的学习方法，在教学设计重在“以读代讲”，在读中促使学生理解;另一方面结合本班实际，以激发兴趣活跃课堂为主旨，降低问题难度，激发学生多举手多发言。
【教学目标】：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文;认读生字新词，并能借助工具书或者联系上下文理解由生字组成的词语。
2.透过具体的语句理解课文资料，联系具体的细节描述感受文中人物的内心世界，读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。
3.在品读课文的过程中真切体会爱能够有多种表达方式，但是真爱务必付出真心;能联系生活实际体会生活中的爱，做一个该爱就爱，并且愿意付出爱、懂得感受爱的人。
【教学重、难点】：
品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。
在作者的笔下，父母之间的真爱为什么如茉莉一般。
【课时安排】：两课时
【课前准备】：
看一看茉莉花的样貌，闻一闻茉莉花的香味，查一查茉莉花的资料。
【教学过程】：
第一课时
授课日期：5月18日累计课时：65课时
【教学目标】：
疏通字词;能概括课文的主要资料。
一、随文识字读通课文
1.教师逐段范读，学生逐段边听边画出生字词。
2.学生逐段朗读该段中的生字词，并练习朗读该段落。
3.教师就内含生字词的长句、难以读通读顺的句子进行朗读指导。
方法一：用“/”标明句子的停顿，引导学生正确停连;
方法二：按照“读词语—读词组—读短语—读短句—读长句”的顺序，进行扩展式朗读训练，引导学生把握朗读重音;
方法三：教师范读，并用“升调、降调、转折调、延长调”等符号勾勒语气语调的变化，引导学生读处语句的抑扬顿挫，体会音律之美;
方法四：学生练习朗读，并指名交流朗读，教师进行评点，及时肯定进步，指出不足。对个别学生进行针对性的训练辅导;
方法五：组织比较朗读，激发学生的朗读热情，熟读课文。
二、交流感受，练习概括。
1.教师组织学生交流各自初读课文的感受。
提示：课文写了怎样一件事说说大概的情节，说的时候注意顺序，能够用“先……然后……之后……最后……”等表示顺序的词语;
2.教师从学生的交流中，择其要点，引导选取恰当的词语对要点进行概括，并板书：
爱
住院
包饺子
剪茉莉花
陪
麻木
3.引导学生根据板书，练习概括课文主要资料。
提示：先想，再说。能说完整，说连贯，说准确。
三、学习课文一部分
1.妈妈爱爸爸吗
指着板书上的“爱”：小作者在怎样的环境下问了这个问题妈妈怎样回答
2.轻声朗读1-5自然段。
3.重点1：
“那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏”
想象这课文第一句所描绘的美丽景色，说说，这样的开头有什么妙处(以景衬情)
重点二：妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。”
抓住提示语中，妈妈的动作，表情朗读，你体会到了什么
在妈妈的眼中，茉莉花有什么特点(根据学生回答板书：平淡无奇)
爱真的跟茉莉花一样平淡吗下节课我们再学习。
四、书写强化
1.教师引导学生将课文中的词语进行归类，并朗读感受。
如：
描述景色的、茉莉花的;
描述人物动作、神情的;
容易写错的字词
2.根据学生识记难点，就容易混淆的字词进行书写指导。
指导一：容易写错的笔画;容易颠倒的笔顺;
指导二：容易混淆的形近字;容易混淆的音近字或同音字;
指导三：容易混用的词语，讲解使用范围及规律。
3.学生练习书写，教师进行巡视，作个别指导。
五、作业
1.抄写生字词。
2.思考课后的习题。
【设计意图：
学生学习课文前，课后的习题往往被人忽视，读习题能引领学生更好地读文，养成关注习题的习惯，学会审题，本课习题还能帮忙学生明确课文的重点。】
第二课时
授课日期：5月20日累计课时：66课时
【教学目标】：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
3.联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。
一、听写词语、复习导入
1.听写词语：
(1)茉莉平淡无奇洁白纯净缕缕幽香
(2)掏不出揉胳膊叮嘱
同桌对着教师出示的词语互批、反馈。
2.指着第一组词语：这4个词你会读了吗
指名读，齐读。
3.这4个词语老师为什么放在一齐(都是描述文中茉莉的。)
茉莉在你的心中是什么样的能用上其中的一两个词来描述，说上一、两句话吗展示预习中找到的有关茉莉的图片。
教师播放《茉莉花》。
《茉莉花》最早是我国江苏的一首民歌。1924年，世界著名歌剧大师、意大利作曲家普契尼在癌症的病患中完成了歌剧《图兰多特》的初稿后逝世。该剧以中国元朝为背景，虚构了一位美丽而冷酷的公主图兰多特的故事。普契尼把《茉莉花》曲调作为该剧的主要音乐素材之一，将它的原曲改编成女声合唱，加上剧中的主角全都穿着元朝服饰，这样就使一个完全由洋人编写和表演的中国故事，有了中国的色彩和风味。1926年，该剧在意大利首演，取得了很大成功。从此，中国民歌《茉莉花》的芳香，随着这部歌剧经典的流传而在海外飘得更广。
那文中为什么说茉莉平淡无奇呢(家里种植，随处可见吗，随时可见。熟悉的地方没有风景啊。对于小作者一家来说这茉莉太平常了。)
二、抓细节，品味真情。
1.在小作者眼中茉莉平淡无奇，为什么妈妈却说真爱就像茉莉
自由读读课文第6至18自然段，要求：
你能从哪些地方感受到父母之间的爱如茉莉能够是一个字，一个词，一个句子，或者一个段落，划一划并在旁边写上批注。
(学生细读，教师巡视。在大部分学生找的差不多了，适当提醒：有时候一个字一个传神的字，你一不留意可能就没有发现，我们比一比，谁的眼睛最雪亮，谁的思维最灵活。)
2.交流：(根据学生的回答)
重点语句：(重点语句用楷体显示。)
妈妈用虚弱的声音对我说：
“映儿，本来我答应这天包饺子给你爸爸吃，此刻看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
(感受到妈妈担心爸爸吃不下去，即使是自己生病住院了，首先想到的是孩子爸爸。一个善良的谎言让爸爸吃好;爱是一种约定，妈妈信守与爸爸之间的约定。)
师评价：是呀，爱是信守诺言，爱是无私地想着对方。就是这个小小的细节，让我们感受到了妈妈对爸爸那平淡无奇却又真挚的爱。
此时此刻，饺子里包含着什么
然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每一天都要去医院。
学生谈对这句话的体会，说得不到位的话，教师引导。
你从哪个词最能感受到爸爸对妈妈的爱——直奔。“奔”有两个读音，你是怎样区别的，(bēn是无目的的，bèn是有目的的)感受到当时爸爸的情绪怎样(着急、担心)
爸爸怎样会明白我说谎这但是我花尽心思编的谎话啊(平时妈妈说要包饺子必须会信守诺言的，不会买现成的给自己吃，而且妈妈就不在家，只有一种可能是生病了。)
师评价：爱是心有灵犀。
从爸爸的决定，你读出了他们平时是怎样相处的
师评价：爱是日日夜夜，无微不至地关怀。
一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院里去。当我推开病房的门……芬芳与光泽里。
学生交流。(这段能够多请几位学生谈感受。)
抓：“叮嘱恬静紧握”体会爸爸妈妈之间深深的爱，浓浓的情。
引导体会“探”字使用之妙。(这个字一般学生不会发现，需要教师启发。)
——是的，这就是环境描述，一个“探”字写出了阳光都不忍心吵醒这温馨的一幕。从侧面烘托出爸爸妈妈之间的真爱。运用环境描述来衬托人物特点，烘托气氛是一个十分好的写作方法，值得在文章中使用!
如果让你给这个温馨的画面起个题目，你会起什么呢
师：“一切都是那么的静谧完美，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”谁来把这幅温馨的画面读出来指名读。
这篇文章的写作的最大特色就是抓住细节，透过一个个令人怦然心动的小细节，把人物之间的爱慢慢地铺陈开来。作者透过对爸爸妈妈的描述，对环境的描述，自己情感的抒发，写出了爸爸妈妈的爱如茉莉，让我们一齐再来读读仔细体会。
他睡眼蒙胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走出门边，把我拉了出去。
重点词语：“轻轻放下”“蹑手蹑脚”
这样一个小小的动作，却包含着父亲对母亲深深的爱，小事小节最能显真情啊!
“爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”
“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”
这两句父母的语言要联系起来品读。
师评价：爱是父亲一夜未睡的血丝，爱是母亲一夜不动精心伪装的的睡眠。
三、再读茉莉、升华情感
1.出示：“病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。”
体会“钻”字使用之妙——幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱，这爱深深地留在我心上。
真爱无痕，真爱无香。一切都是那么的自然完美;至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。
2.真爱就如盛开的茉莉花发出的清香。作者也情不自禁地发出了感叹。
出示：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
从“哦”中，你读懂了什么作者刚开始理解吗从哪里能够看出来
3.再读茉莉。
读一读课文第6~17自然段，找一找还有哪些句子写“茉莉”的，用横线画下来。
散发着淡淡幽香的茉莉，洁白纯净的茉莉，蕴涵了爸爸妈妈之间的真情，让我们一齐读“哦，——”
读到那里，你能告诉我为什么爱如茉莉了吗
(茉莉虽然平淡无奇却芬芳无比，就像父母之间的爱平平淡淡而又真真切切。)
四、小诗创作。
1.在妈妈的眼里，爱如茉莉。真爱无香，真爱无声，真爱无痕。爱时时刻刻陪伴我们左右，你认为爱是什么
出示：
爱如茉莉，
平淡无奇，
却又芳香四溢。
2.学生先口头交流，然后续写小诗。
学生练习、交流。
把多个学生的练笔连起来，构成一首搞笑的小诗，读一读。
五、总结作业。
1.课文一处处的细节中让我们体会到爱。这份爱虽然平凡，却是那样的真切又富有诗意!这样的爱不正像你们所写的小诗吗
2.作业
把这个《爱如茉莉》的故事，讲给你们的爸爸妈妈听，请爸爸妈妈说一说爱是什么。
3.再读课题。
【设计意图】：
学习课文重在举一反三。学完了这篇课文，要是只停留在父母的情爱中，也就失去了对文本中蕴含的真正好处的理解。因此，在课的结尾处，教师精心巧妙地设计一首小诗，让学生朗读背诵，并表达自己的见解，如此一来，不仅仅能拓展学生的思维、内化学生的语言，更有助于学生情感的升华。】
板书：
17爱如茉莉
爱如茉莉，
平淡无奇，
却又芳香四溢。
爱如，
却又。
篇18： 爱如茉莉教案
教学目标：
1透过研读课文中的细节描述感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解爱如茉莉。
2有感情地朗读课文。教学过程：教学环节达成目标教师活动学生活动一、重温茉莉，聚焦“爱如茉莉”重温课文，感知茉莉的美丽形象，由此引入下一教学环节。1、这天我们继续学习16课2、文中描述茉莉特点的词有哪些。
3、指导朗读
4、这天这节课我们共同品味的不是茉莉，而是一对普通夫妻间茉莉般的真爱。
二、品味细节，感受“爱如茉莉”
爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，引导学生关注细节，关注人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱;同时感受描述的语言。
语言是有温度的，是透过字或词表现出来的。引导学生透过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。
能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父母之间深厚的爱1、那么平淡无奇的茉莉与真爱之间有着怎样的联系呢认真读课文6-18自然段，你从课文的哪些细节中能够感受到“爱如茉莉”并在句子边上写写你的感受。2、组织交流(相机出示)：(1)、第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，……不然他会吃不下肚的。”你体会到什么指导朗读小结：爱是出差归来的一碗(饺子)。(2)、然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。此后，他每一天都去医院。你体会到什么指导朗读，小结：爱是一份(焦急)的牵挂。爱是(彼此的心心相印)。原先爱就像这平淡无奇的茉莉般，平平常常，(简简单单)(板书)正如课题所说，爱如----
(3)、爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”你体会到什么(4)、“你爸爸伏到床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”你体会到什么指导朗读这一夜，爸爸妈妈就是这样度过的：半夜，爸爸还没睡着，他___________;夜深了，妈妈刚想翻个身，可_________;小结：(爱是心甘情愿的付出)。这样的爱是多么真切无私，就像茉莉般洁白纯净。正如课题所说，爱如-3、文中就有一段淡如茉莉的文字向我们描述了这样一幅感人的场景，谁找到了读给大家听听，其他同学静静地感受。仿照大屏幕上的语句，结合所读资料，说上几句爱的感言，并说说理由。这么温馨的画面，我们忍心打扰吗
指名读
1、读课文6-18自然段，想想从课文的哪些细节中能够感受到“爱如茉莉”并在句子边上写写自己的感受。2、交流。(1)抓住“虚弱”“等他吃完了……”体会妈妈对爸爸的关心与了解，同时爸爸也很关心妈妈
感情朗读
(2)抓住“没吃、没听”“直奔”“谎话”“每一天”体现了爸爸心中只想着妈妈，一心挂念妈妈，对妈妈也很了解。
接读-----茉莉。
(3)、抓住“一动我就惊醒”
“边打哈欠边说”
“不肯叫醒我”等体会爸爸妈妈都为彼此着想。
(4)抓住“怕惊动他”“手脚麻木”等体会妈妈为了让爸爸休息好，不敢动
填空
接读-----茉莉。
3、有感情地朗读那一段交流并说明理由：
(1)爱是一声轻轻的叮嘱。(2)爱是紧握的双手。(3)爱是妈妈脸上恬静的微笑。……(抓住“悄悄”“探”阳光也有感情，怕打扰、惊醒这完美的一切。)配乐齐读三、情感升华，体悟“爱如茉莉”
体会课文最后连用两个“爱如茉莉”所表达的情感，在感叹中理解爱的真谛，真爱烙于心间。1、
映子从妈妈住院这件事中，亲眼目睹了这样一种平平淡淡却那么令人回味的爱。此时，她不禁感叹道——引读“病房里……”
2、再好好读读这一句，说说你是怎样理解的。3、小结：这样真爱就像茉莉般散发着缕缕幽香，是那样的情意绵绵，感人至深。(板书)她最后深切地体会到了——“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”引读。1、
接读——“病房里……”2、(体会用“钻”字好处)
3、接读——“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”四、回味生活，领悟爱的真谛给予学生书写内心，表达情感的机会1出示爱的小诗2、你觉得“爱是什么”
1、齐读爱的小诗2、交流五、布置作业1、摘录文中“爱如茉莉”的句子。2、围绕“爱是什么”写一首小诗
板书设计：
简简单单
平淡无奇
真切无私
洁白纯净
感人至深
缕缕幽香
篇19：《爱如茉莉》说课稿
《爱如茉莉》说课稿
一、说教材
《爱如茉莉》这篇文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件小事，其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。它告诉我们：真爱就如盛开的茉莉花发出的清香，看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。
二、说教学目标
《小学语文课程标准》中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”为了实现新课程的要求，根据这篇抒情散文的特点，我设计了这样的三维教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。
3.凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱、学会爱、表达爱的能力。
将“引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的'真爱。”作为本堂课教学的重点，将“结合对语言文字的品读，理解‘真爱就像茉莉’。”作为本堂课教学的难点。
三、说教法学法
在选用教学方法时，我采用了自读探究、以读代讲、读中悟情等教学方法，让学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言、动作等方面的描写，在多种形式的朗读中感受爸爸妈妈之间的真爱，让学生的心与作者的心相契合，与文中爸爸妈妈的心相交融。
四、说教学过程
学生感悟文章中的思想感情需要一个过程，需要一个环境熏陶，为此在整堂课的教学中，我紧紧抓住爸爸妈妈之间的真情关爱及“我”对“真爱就象茉莉”的理解这样两条线索，设计了这样的教学环节，让学生对真爱的理解不断升华：
第一步，读课题，复习感知茉莉，激起疑惑。上课伊始，我从三读课题入手，奠定情感基调。然后复习词语，感受茉莉并导入提出问题“那株茉莉如此平淡无奇，为什么妈妈却说真爱像茉莉呢？”激起学生学习的兴趣，为下面的读中悟情奠定良好的基础。
第二步，精读细节，体会真爱。在这一环节，我为学生留下大块自学探究的时间，通过找、读、品等方式，让他们潜心会文，在组织汇报学习收获时，我主要抓住人物的语言、动作,阳光的轻柔等处，通过多种形式的朗读引导学生在读中探究、读中体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。
第三步，品味真爱，感受真情。此处是教学的重点又是难点，教学时我设计了以下几个层次：首先，整体感知画面，引导学生从“紧握”、“微笑”等词语体会病房内父母执手而眠的温馨。然后由画面设问：“他们真得睡得很香吗？”引出学生对下文的学习。当学生通过对语言文字的品读，真真切切的感受到了父母之间不留痕迹却又感人至深的爱后，再次出示这幅温馨的画面，在音乐的旋律中，在文字的赏读中感受这份平淡却真挚的爱。紧接着抓住文中的“这一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”
进行研读，引导学生领悟父母的爱如茉莉般散发芳香，像阳光般闪耀光泽。最后通过“病房里，那簇茉莉更加洁白纯净……”与文初“我差点笑出声来……”这两句话中“钻”和“咽”字的对比品析，让学生真正体会真爱就像茉莉那样平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕。
第四步：以诗的形式提炼课文内容，并深情诵读，深化理解，让学生再次感受父母间如茉莉般感人的爱。
第五步：回味生活，领悟爱的真谛。在领悟爱如茉莉的基础上，引生回味生活，把自己对爱的体会用诗般的语言在纸上流泻。从读到写，积累运用，内化文本，拓展延伸。
第六步：布置作业。有感情地把课文读给爸爸妈妈听。观察他们在生活中表达爱的方式，并把它写下来。在训练学生习作能力的同时，充分发挥文本的作用，通过孩子的声音把文章中如茉莉般洁白纯净的爱传播得更远。
本着以人为本的教学理念，教学中我充分发挥学生的主体地位，引导学生读中悟情，践行著名教育学家苏霍姆林斯基主张：“学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”
五、说板书
板书中左边的三个词语：直奔、紧握、微笑，是体现父母间爱的细节。右边的三个词语：平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香，是茉莉花的特点，左右对比让学生更好的感受父母的爱都流淌在生活的一些细节中，平平淡淡如茉莉一般，但却真真切切散发出缕缕幽香。整个板书设计旨在突出重点，突破难点。
以上是我所教学的《爱如茉莉》的说课，不足之处还请各位老师不吝赐教。
篇20：《爱如茉莉》说课稿参考
《爱如茉莉》说课稿参考
车姣霞
教材简析：
《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级下册的一篇优美的叙事散文，文章虽然用朴实、简洁的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这一普通小事，却在字里行间都释放着那清新含蓄如茉莉般的芬芳与光泽，根据教材特点和高年级的阅读教学目标要求，本课教学，应在引导学生凭借具体的语言材料，特别是细致入微地品味感悟文中的一些细节描写中，感受父母那平淡中见真情，无声中撼人心的那份如茉莉般的真爱。上述目标在以下几个教学环节中得以落实。
一、初读课文，感知大意
在第一课时中，我让学生充分地阅读课文，力求使学生做到正确流利地朗读课文，注意相机引导学生学会概括课文主要内容，引导学生谈初读课文的初步感受。当然，此时的感受是粗浅的，正因为如此，才有了本课时的主要任务，那就是真正的走进文本，走进人物的内心世界，去真正领悟，爸爸妈妈那如茉莉般的爱。
二、巧妙选择话题
第二课时一开始，我抓住开头映儿与妈妈对真爱和认识这一矛盾点，引出下文。挖掘出妈妈认为她与爸爸的爱如平淡无奇的茉莉，而映子由一开始感到可笑到被爱怔住，最后由衷发出“爱如茉莉”的感叹这一情感的巨大变化。把“为什么爸爸妈妈的爱如这平淡无奇的茉莉？”作为对话话题，既是作者的思路，又是对话展开的线索，符合认知规律。
三、围绕话题，寻找细节，感悟真爱
《课标》指出“阅读教学是学生、教师，文本之间对话的过程。从根本上说，言语理解就是学生与文本之间的一种对话过程。围绕着上述对话的话题，学生默读课文6－17节，圈画、批注文中能够体现“爱如茉莉”的细节描写，教师不失时机渗透默读方法的指导，呈现了一个真真实实的生本对话过程。在学生自主感悟的基础上交流体会。通过“买饺子”这一平凡小事，引导体会平凡中见真情，平淡中见真爱，学生从中感受到真爱如茉莉般平淡无奇却情真意切。
观察病房里动人的画面，先让学生初步感受那温馨静谧的场景，抓住爸爸的神态、动作、语言的描写，体会爸爸那默默的，涓涓细流般的真爱，如茉莉般散发的缕缕幽香，沁人心脾。在这一过程中，通过删去一些去词比较句子表达效果，渗透写作方法的指导。
抓住“麻木”一词体会妈妈与爸爸的爱是相互无怨无悔的'付出，是无私的奉献。
通过对“钻”字的感悟，学生与映子的感受进一步产生共鸣，那无奇的爱，深深地打动我们的心，振撼着我们的灵魂，文末“爱如茉莉”的感叹既是映子又是学生心灵流淌的心声。该教过程中，教师和学生一步一步地沉浸于字里行间。学生的心灵浸染着墨韵书香而悄然成长，工具性与人文性自然地融合一体。
四、再现场景，创写诗歌。
语文教学的本体价值就是促使学生言与意的积极感悟、内化、转换，进而运用个性的言语表达学生的独特感受体验和理解。在此，老师为学生搭建了一个转换的平台，以爱如茉莉用诗一般的语方再现课文内容，作恰如其分的引领，学生从文本细节中感受到的真爱，心中那涌动着的涓涓细流，化成跳跃着真情的文字，流泻于笔端。
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