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刻舟求剑作文

时间：2022-05-08 13:25:32 更多作文收藏本文下载本文

刻舟求剑作文（集锦18篇）由网友“mektoub”投稿提供，下面是小编给各位读者分享的刻舟求剑作文，欢迎大家分享。

刻舟求剑作文

篇1：刻舟求剑

刻舟求剑

[原文]

楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？

（出自《吕氏春秋．察今》）

[译文]

有个楚国人乘船过江时，剑从船上掉进水里，他就在船帮上刻下一个记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”等船靠岸，他就从刻记号的地方跳进水里去找剑。船已走了很远，而剑却没走，这样去找剑，不是很糊涂吗？

[哲理评析]

故事中楚国人滑稽可笑的做法违背了哲学中物质与运动关系的.基本原理。辩证唯物主义认为，运动是物质的根本属性，是位物质的存在方式。也就是说，整个宇宙处在永不停息的运动之中，不运动的物质是不存在的。具体说，从宏观世界到微观世界，从无机界到有机界，从人类社会到思维领域，都是运动、变化和发展的。离开物质谈运动或离开运动谈物质，都是错误的。文中的楚国人，虽然看到了船、水、剑的客观存在，却忽视、否认了它们的运动，是一种离开运动谈物质的形而上学的错误表现。

[创新例题]

“刻舟求剑”故事中那个把剑掉到河中的楚国人找不到剑，是因为他

①否认物质 ②否认运动 ③否认静中有动 ④否认相对静止

A．①② B．②③ C．③④ D．①④

答案：B

篇2：刻舟求剑

刻舟求剑

教案示例

24、刻舟求剑

教学目标：

1、学会本课的“求、剑、宝、催、靠”这5个生字和由这些字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生用发展的观点观察和思考问题。

4、教育学生用辩证唯物主义的观点看问题，使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了，处理的办法也要跟着变化。

重点难点：

1、学习生字词，朗读课文。

2、理解这则寓言的寓意。

3、那个人为什么捞不到宝剑？

课时安排：2课时

教学步骤

第一课时

（一）引入新课，揭示课题

今天，我们一起来学习一个成语故事――《刻舟求剑》。

板书课题，放课文录音。

（二）初读课文，整体感知

1、学生自读课文。要求：

（l）读准字音，读通句子。

（2）自学生字，记住每个生字的读音。

（3）标出自然段的序号。

2、检查初读课文的效果。

（l）认读生字词卡片，注意正音。

（2）指名回答课文一共有几个自然段。

（3）指名分段朗读课文，听辨字音读得是否正确。

3、再读课文，思考、回答：课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？

（三）细读课文，理解内容

l、学习第1自然段：

（1）指名读，思考：这个自然段主要讲了一件什么事？

（2）仔细观察图上人物的装束：从图上看，这个故事发生在什么时候？“从前”是什么意思？联想“一不小心宝剑掉进江里去了”的情景。

（3）指导有感情地朗读本自然段。

2、学习第2自然段：

（1）自由读第2自然段，回答：这个人在宝剑掉到江里去了后是怎样的神情？（一点儿也不着急）

（2）从哪儿看出他一点儿也不着急？（指名读句子）看图理解“船舷”、“刻”的意思。

（3）他“拿出小刀在船舷上刻了一个记号”是为了什么？（是为了记住宝剑是从船舷上刻了记号的地方掉下去的。）

（4）用“因为……所以……”的句式来说说这个人为什么一点儿也不着急。

（5）指导学生体会那个人的心情，有感情地朗读这一段。

3、学习第3自然段：

（1）指名读，思考：这一自然段主要讲什么？

（2）读第1句，思考：“还不赶快捞！”这句话还可以怎样说？（“快点捞吧！”或“赶快捞吧！”）从这句话中可以看出旁边的人怎样的心情？（替他着急。）

（3）读第2句，思考：“……有什么用啊！”是说有用，还是说没有用？（没有用。）这句话还可以怎样说？你觉得哪种说法语气更坚决，心情更急切？

（4）指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心倩。

4、学习第4自然段：

（1）引导学生有感情地朗读第4自然段，读出那个人不慌不忙说话的语气，使学生在朗读中理解“不慌不忙”这个词语的意思。

（2）掉剑人不慌不忙，他是怎样想的？

（3）“准能把宝剑捞上来”是什么意思？（一定能把宝剑捞上来，表示很有把握。）

（4）这个人难能把宝剑捞上来吗？为什么？

（学生通过讨论、分析理解到：因为宝剑是从正在行驶的船上掉到江里，船在不断地向前移动，船上的记号就随着船移动，刻记号的地方就再也不是掉剑的地方了。所以，船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去，是不可能捞到剑的。）

出示：刻舟求剑故事的动画。

（5）想一想，这个人错在哪里？

（引导学生分析、认识其思想方法上的错误，学习观察和思考问题的正确方法。）

5、讨论：理解成语的含义，领悟其中的`道理。

（1）“刻舟求剑”是什么意思？

（2）学了这则寓言以后，你懂得了什么道理？

（使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也要跟着变化。）

（四）指导朗读（读全文）

在读中体会那个掉剑人和同船人的神态、表情及语气，练习分角色朗读课文。

要着重指导学生朗读课文的第二至四自然段。第二自然段要读出那个人“一点儿也不着急”的语气。第三、四自然段的对话，可分角色练习朗读，要读出同船的人催他时着急、怀疑的语气和那个掉剑人不慌不忙、十分自信的语气。

（五）启发想象

1、船靠岸以后，那个人是怎样从刻有记号的地方跳下水去捞剑的？

2、他没捞到剑会说些什么，做些什么？

3、一起坐船过江的人看到他没捞到剑可能又说些什么？

第二课时

（一）朗读课文，指导讲故事

1、指导学生熟读课文，先说说每段的主要意思。

2、教师接下面的问题引读课文。

（1）有个人去干什么？一不小心发生了什么事？

（2）那个人心情怎样？他做了什么？

（3）有人催他做什么？

（4）那个人神态怎样？还说了什么？

3、学生用自己的话试讲故事。

4、布置学生回家后把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

（二）分析识记字形，指导书写练习

1、学生自学生字，分析字形。

2、交流识记字形的方法。

（1）“宝、剑、靠”三个生字都是由熟字加上偏旁或两个熟字组成的，可以利用学过的熟字识记字形。

（2）“求”是“球”的一部分。

（3）重点指导：

催：右下与“难”比较。

靠：上下结构，“告、非”各占一半。

求：共七画，与“水”的写法不同，第三笔是“点”，第四笔是“提”，不要把这两笔写成一笔。

3、指导书写，提醒学生注意各字在田字格中的位置以及重点笔画的书写运笔方法。

求：共七画，与水的写法不同，第三笔是“点”，第四笔是“提”，不要把这两笔写成一笔。

催：左窄右宽，左边是单立人，右边的上半部是“山”，下半部是“隹”。

宝：上面是宝盖儿，第三笔是“横钩”，不是“横折”。

剑：左右结构，左宽右窄。左边是“佥”，第七笔是“提”，不是“横”。

靠：上边“告”要写扁一些，下边“非”要写短一些。

4、学生在田字本上练习书写，教师巡视，个别辅导。

（三）扩展综习

让学生从课外书籍中选择自己喜欢的寓言，并练习讲熟练，准备参加班级的讲故事比赛。

随堂练习

1、加偏旁或部件组成新字，再组词。

2、把句子补充完整，再加上标点符号。

（1）刻舟求剑的这个人真_______

（2）________果然_________

3、展开想象，把那个人求刻的情景写下来。

板书设计

篇3：《刻舟求剑》新版

二十九世纪的刻舟求剑：有一人坐船过江。船行到江心，他一不小心将身上的宝剑掉落在江中，他将一个圆圆的东西拿拉出来笑笑拉笑就把上面的按钮给按拉下去。宝剑便自己浮到水面上了。那人笑了笑说：“这是自动寻找器，它能让在太平洋掉的东西在柳州找回来，家家都有一个呢！”

三年级:374459229

篇4：刻舟求剑

一、素质教育目标：

1、背诵、默写《刻舟求剑》

2、掌握一些常用文言实词、虚词的翻译

3、分析课文，提示寓意

4、培养学生联系客观实际分析问题的方法

二、教学设想：

1、重点、难点、疑点

重点：掌握课文中的常用的实词、虚词的翻译

难点：对寓意的理解

疑点：通顺流畅地用白话表达

2、课型及基本教学思路：阅读讨论课

三、媒体平台：

1、教具、学具准备：投影仪、录音机

2、多媒体课件撷英：

（1）课件资讯

www.zytzx.sdedu.net/ywweb/kejian/chu/k.htm

（2）素材储备

初中语文朗读磁盘

四、课时安排：

一课时

五、教学过程：

1、情境导入

我国古代有许多寓言故事，它通过简单的故事寄托深刻的道理，今天老师和同学们一起学习《刻舟求剑》这篇寓言故事。

2、课前热身

我国寓言故事有很多，请同学选择一两个讲给同学们听听（如：掩耳盗铃、拔苗助长、智子疑邻等）

3、查字典，读准下面字

遽契其舟坠于水涉江六、合作探究：

1、整体感知

（1）听朗读磁带读课文，听清语气语调、节奏、句子的停顿。

（2）运用勾画圈点的读书方法朗读课文。

（3）采用生疑发问的'读书方法，进一步深入课文内容，发现疑问和问题，准备讨论。

2、四边互动

（1）请同学齐声朗读课文。

明确：把“求剑若此，不亦惑乎？”反问语气读出来。

（2）现在请同学看课文，利用书下注释，查工具书，四人一组用白话文说，教师巡回释疑。最后由一名学生翻译，同学教师指正。

（3）请完成下面练习。

1。解释下列句中加点词

吾忘持度反归取之遽契其舟不亦惑乎

2。辨别“其”和“之”在不同语境中的意思

自度其足至之市

其：之：何不度之以足

从其所契者入水求之是吾剑之所从坠

4、请思考“探究・练习”

明确渡江的楚人根据在船边的记号下水求剑，除白费力气之外，是不会有其它结果的。如果在静水中不动，他刻的记号还有帮助记忆的作用；但他搭乘的船在江中横渡，船靠岸之后，原来刻的记号早已不是剑坠之处，他仍然从此处下水找剑，不是很糊涂吗？很显然，这则寓言讽刺的是那些固守陈规陋习，不懂得根据变化的情况改变看法或办法的蠢人。

5、请背诵《刻舟求剑》

明确两个人一组，一人背，另一人提示或纠正，直到流畅无误，背得烂熟为止。教师抽查学生。

七、学习小结：

1、内容小结

文章通过“刻舟求剑”的故事说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。

2、方法归纳

（1）学生质疑，教师点拨。

（2）联系实际，提示寓意。

3、延伸拓展

八、链结生活

链结：你是怎样看待“刻舟求剑”？请联系生活加以讨论。

九、实践探索

1、实践活动：把这个故事讲给小孩、爸、妈、爷爷奶奶听，让他们从中吸取教训。

2、巩固练习：回家搜集寓言故事，并能用白话讲出来，同时能说出它的寓意。

十、板书设计

人物：楚人

事件：求件

结果：没找到

寓意：不懂得随着情势的变化而变更自己观念和方法

篇5：刻舟求剑作文

一天，一个楚国人坐船渡江到岸上买鞋。当时正是涨潮时，水像一个保护小鸡不被老鹰捉走的鸡妈妈，张开水之翼呼啸着奔向这个楚国人，看中了他的宝剑，便轻轻一拍，将他的宝剑归为自己所有。谁知，这个楚国人不但没有很慌张地跳下江去寻找宝剑，反而不慌不忙，缓缓拿出一把瑞士军刀，深深地在船舷上刻了一个记号，平静地说道：“这是我宝剑掉下去的地方。”

“老兄，你笨呀？咱的船走了，可剑没有长脚，它不会走，你怎可能捞到剑呢？赶紧下去捞吧！”同船人着急的劝他。

可谁知他听了却不紧不慢地说道：“不了吧，现在涨潮涨的正厉害着呢！恐怕我没捞到，就已被冻死了。不如等到了岸，潮退了，再下江去捞也不迟呀！”

“哎……这人可真是个榆木脑袋不开窍啊！”同船人叹了一口气，异口同声的批评他。

到岸了，潮退了，楚国人从船上他刻的记号那儿跳江捞剑，却怎么也捞不到，这才明白过来，遇事要随机应变，不能拘泥守旧、不知变通。

篇6：刻舟求剑作文

今天我看了成语故事<<刻舟求剑>>，哈哈大笑的时候想起自己也有过这样的事情，我现在还是清楚地记得。

那是我一年级的一件事了。

一天，妈妈上班去了，家中留下了我和表妹。我们一起来玩捉迷藏的游戏，玩得满头大汗时，我们就坐下来休息。我一边打着蒲扇，一边打开收音机，准备来点音乐轻松轻松。“听众朋友们，现在播出黄梅戏〈天仙配〉。”〈天仙配〉？这不是妈妈最爱听的戏曲吗？可妈妈现在不在家，怎么办呢？要不，我把收音机关掉了。表妹问我：“表姐，你怎么把收音机关了？”“这样等妈妈回来，再打开收音机，妈妈她不就可以听到戏曲了吗？”表妹歪着头，想了想，说：“这倒也是！”

中午，妈妈回来了。我马上打开收音机，“咦？真奇怪，怎么没有黄梅戏了呢？明明是这个频道的呀，怎么会不见了呢？”我非常疑惑。妈妈见我一脸苦恼的样子，忙问我发生了什么事。我把前因后果一五一十地说了一遍。妈妈听了，抚摸着我的头，笑着说：“傻孩子，收音机又不像书，书里的文章平直地躺在里面，不会跑掉；而收音机里的节目会随着时间流走而播完的，你懂吗？”我只有点头说“是”了。

我现在很清楚，那时我正在“求剑”呢！

篇7：刻舟求剑作文

刻舟求剑作文

原文：楚国有个渡江的人，他的剑从船上掉到水里。他就急忙用刀在船边刻了个记号，说：“这是我剑掉下去的地方。”船告岸了，他就从刻着记号的地方下水去找。船已经移动了，便剑没有动。像这样找剑，不也太糊涂了吗？

扩写：

古时候楚国有一户大富人家。一天，家的主人对儿子说：“儿啊，我已年老了，你帮我到江请大夫来吧！”儿子满怀欣喜的答应了，主人又怕儿子遇到什么坏人，就给他一把金光闪闪的宝剑。这剑可真漂亮，金色的把柄，上而镶嵌着光亮的宝石，好像到哪里都发着五光十色的光芒。儿子来到碧波滔滔的江水前，四周绿郁葱葱的树木环绕江边。这时，一位老渔翁正巧过江捕鱼，他便高声呼喊到：“老人家，请你帮我流过江吧！”，老渔翁摆着摇浆，边说：“孩子，你从哪来到哪去啊？”他漫不经心地说：“我到对岸来帮父亲寻药。”这时，老渔翁看到他腰上带的宝剑便说：“孩子，可不可以把您的`宝剑借我看一下。”他点点头，把宝剑取下来递到老渔翁手里，突然一个浪头打过来，船摇动几下，老渔翁身体摇晃几下，手中的宝剑便掉进了江中，老渔翁想下去帮他捞，可他却阻止了。自以为聪明的他在船边刻了个记号，并得意洋洋的说：“瞧我多聪明，我的剑从这掉下去，等船靠岸，我从这里去找。船靠岸了，他跳下去找……”。结果，他什么也没找到，只摸到了块大石头，老渔翁摸摸自己白花的胡子说：“船移动了，剑却没有动啊，你怎么这么湖涂呢？”。刻舟求剑作文500字

小学生作文（中国大学网）

篇8：作文《刻舟求剑》新版

作文《刻舟求剑》新版

二十九世纪的刻舟求剑：有一人坐船过江。船行到江心，他一不小心将身上的宝剑掉落在江中，他将一个圆圆的东西拿拉出来笑笑拉笑就把上面的`按钮给按拉下去。宝剑便自己浮到水面上了。那人笑了笑说：“这是自动寻找器，它能让在太平洋掉的东西在柳州找回来，家家都有一个呢！”

三年级:374459229

篇9：刻舟求剑作文

那是我二年级的一件事了。

一天，妈妈上班去了，家中留下了我和表弟。我们一起玩捉迷藏的游戏，玩得满头大汗时，我们就坐下来休息。我一边打着蒲扇，一边打开收音机，准备来点音乐轻松轻松。“听众朋友们，现在播出黄梅戏《天仙配》。”《天仙配》？这不是妈妈最爱听的戏曲吗？可妈妈现在不在家，怎么办呢？要不，我把收音机关了，等妈妈回来再听。我灵机一动，随即把收音机关掉了。表弟问我：“表哥，你怎么把收音机关了呢？”“这样等我妈妈回来，再打开收音机，妈妈她不就可以听到戏曲了吗？”表弟歪着头，想了想，说：“这倒也是！”

中午，妈妈回来了。我马上打开收音机，“咦？真奇怪，怎么没有黄梅戏了呢？明明是这个频道的呀，怎么会不见了呢？”我非常疑惑。妈妈见我一脸苦恼的样子，忙问我发生了什么事。我把前因后果一五一十地说了一遍。妈妈听了，抚摸着我的头，笑着说：“傻孩子，收音机又不像书，书里的文章平直地躺在里面，不会跑掉；而收音机里的节目会随着时间的流走而播完的，你懂吗？”我只有点头说“是”了。

我现在很清楚，那时我正在“求剑”呢！

篇10：刻舟求剑作文

楚国有一位名叫陈新的人，他长着一双大眼睛，高高的个子，他的皮肤特别黑，因为他每天都在太阳底下练剑。他的剑非常锋利，是祖传的，一看就是一把宝剑。

这天，他带着他的宝剑乘船去参加比剑大会。在船上，其他乘客看见了他的宝剑，都纷纷夸赞。陈新听了说：“我这可是一把宝剑。”于是他便拔出剑在船上耍起来，乘客看了都拍手叫好。突然，刮风起浪，小船一直摇摇晃晃，乘客们都你推我搡，陈新一不小心把剑掉进了水里，乘客们见了都以为陈新会赶快跳下去找剑，可是陈新却不慌不忙地在船上坐着。

于是乘客们都赶快劝陈新，让他赶紧下水里面找剑，可是陈新却在船帮上刻了一个记号儿，大家都不明白他的意思，说：“你的剑都掉入水里了，你不去找剑，在船帮上刻一个记号是什么意思？”陈新解释道：“我的剑是从这里掉下去的，一会儿船停下来的时候，我在这里找就可以了。”乘客们一听哈哈大笑。

不一会儿船到了岸边，陈新赶快下水去找剑，可是他却找不到了，抓的都是两把沙子，乘客们见了，问：“你的宝剑呢？”陈新这才知道剑已经找不到了，很伤心，乘客们的笑声更大了。

这个故事讽刺了那些不根据事物变化，变通处理问题的人。

2刻舟求剑续写400字

楚人回来后，许多人都嘲笑他不知道变通，他忍受着嘲笑自己奋发图强读书。

几年以后，他读上了大学，他去学工程，他一直记着当时的嘲笑，一直坚持自己的想法，把当时的嘲笑化为学工程的动力。

最后，他在工程大学毕业了，他在家里日夜不停地画出工程图，原来他一直想做一艘潜水艇，再回去以前掉剑的地方去寻找他的剑，证明他的能力给大家看。几天后，他已经画好了他的工程图，他开始做他的潜水艇，他利用自己家里的破铜烂铁和外面购买的材料来做。

几天后，他的潜水艇已经做好了，他还在他的潜水艇上加了一个大磁铁，这个磁铁大有用处，可以吸住方圆几百里地铁器。他带着潜水艇在原来掉剑的地方下水了。他的大磁铁发挥了用处，许多的东西都被吸到了大磁铁上，他在水里转了一圈后，就上了岸，他在大磁铁上细心寻找，终于找到了他的那把剑，他高兴极了。

现在没有人敢嘲笑他了，许多的人都佩服他了。

篇11：刻舟求剑对对子

刻舟求剑对对子

刻舟求剑胶柱鼓瑟

其他成语对对子

四体不勤五谷不分三番五次千丝万缕千奇百怪三纲五常两袖清风一枕黄粱

千头万绪两面三刀一厢情愿百般刁难百废俱兴万马奔腾百花齐放五谷丰登

一步登天八仙过海两相情愿三足鼎立一息尚存两败俱伤百家争鸣万马齐喑

有勇有谋无法无天有机可乘无事生非有条有理无忧无虑有始有终无缘无故

有板有眼无拘无束有头有尾无影无踪无人过问有苦难言有目共睹无人问津

有口难辩无利可图有口皆碑无的放矢有利可图无家可归有条不紊无地自容

有生之年无米之炊有禁不止无计可施有法可依无权过问呱呱落地呀呀学语

刻舟求剑解析

刻舟求剑kè zhōu qiú jiàn

[释义] 舟:船;求:寻找;寻求。在船上刻记号;寻找失落水中的剑。比喻办事方法不对头;死守教条;拘泥固执;不知道随着情势的变化而变化。

[语出] 《吕氏春秋·察今》:“楚人有涉江者;其剑自舟中坠于水;遽契其舟曰:‘是吾剑之所从坠。’舟止;从其所契者入水求之。舟已行矣;而剑不行;求剑若此;不亦惑乎?”

[正音] 刻;不能读作“kē”;剑;不能读作“jiǎn”。

[辨形] 剑;不能写作“箭”。

[近义] 守株待兔墨守成规

[反义] 看风使舵见机行事

[用法] 含贬义。多指做事不知进退;墨守成规;不懂得随着客观情况的变化来处理事情。一般作谓语、定语、状语。

[结构] 连动式。

[辨析] ~和“守株待兔”;都含有“拘泥不知变通;做根本做不到的事”的意思。但~重于“刻”和“求”;强调虽然主观上努力;但不注意变化了的客观情况;不能相应地采取适当的措施;“守株待兔”重在“守”和“待”;强调主观上不努力;仅想坐守等待;侥幸得到意外收获。

刻舟求剑造句

1、如果我们走不出“刻舟求剑”的思维模式，那么，无论是什么样的预测，对于今天的沪深股市来说，都是没有意义的。

2、不要缩在角落里，啜着饮料，刻舟求剑地等人说话。要反客为主，开始和所有人谈话，我是说和所有人。

3、后来人们根据这个故事引申出刻舟求剑这句成语，比喻人们做事情要从客观实际出发，注意事物的发展变化，来处理事情。

4、他本来思想就僵化，会干出像刻舟求剑般的蠢事来也不意外。

5、李智揣测杨肉白必然会来探望亲亲，于是在病院里布满了警员，刻舟求剑。

6、从事研究工作，眼界要宽，知所权变，切忌刻舟求剑。

7、在求新求变的潮流中，我们绝不能刻舟求剑，食古不化。

8、如果我们继续自以为是，拘泥固执，难免会做出“刻舟求剑”的蠢事来。

9、你不循原路回去找钱，只会在屋子里刻舟求剑般地乱找有什么用?

10、今非昔比，你老是想用老方法解决新问题，和刻舟求剑有何不同?

11、因应各种状况，我们不宜刻舟求剑，不知变通。

12、处理事情本来就要考虑各种情况，然后提出最适当的因应措施，绝不能刻舟求剑。

篇12：刻舟求剑文言文

1.涉--渡，由后文的.“舟”得出。

2.者--……的人，定语后置的标志。

3.其--他的，代词。

4.自--从。

5.坠--掉，落。

6.于--在，到。

7.遽--立刻，急忙，马上。

8.契--用刀刻。

9.是--指示代词，这儿。

10.吾--我的。

11.之--结构助词，不译。

12.所从坠--从剑落的地方。

13.其--他，代词。

14.者--……的地方。

15.求--找。

16.之--剑，代词。

17.矣--了。

18.而--但是。

19.若--像。

20.此--这样。

21.不亦惑乎--不是很糊涂吗?“惑”，迷惑，糊涂。“不亦......乎”是一种委婉的反问句式。

《刻舟求剑》的故事想必给同学们了深刻的启发，希望以后的学习和成长中，同学们生活开ixn能够做的更好，祝大家学习进步、生活开心!

寓言故事

战国时，楚国有个人坐船渡江。船到江心，他一不小心，把随身携带的一把宝剑掉落江中。船上的人对此感到非常惋惜，但那楚国人似乎胸有成竹，马上掏出一把小刀，在船舷上刻上一个记号，并向大家说：“这是我宝剑落水的地方，所以我要刻上一个记号。”

大家虽然都不理解他为什么这样做，但也不再去问他。

船靠岸后那楚国人立即在船上刻记号的地方下水，去捞取掉落的宝剑。捞了半天，不见宝剑的影子。他觉得很奇怪，自言自语说：“我的宝剑不就是在这里掉下去吗？我还在这里刻了记号呢，怎么会找不到的呢？”

至此，船上的人纷纷大笑起来，说：“船一直在行进，而你的宝剑却沉入了水底不动，你怎么找得到你的剑呢？”

其实，剑掉落在江中后，船继续行驶，而宝剑却不会再移动。像他这样去找剑，真是太愚蠢可笑了。

篇13：《刻舟求剑》读后感

今天，我读了《刻舟求剑》深有感触。

故事讲的是：战国时，楚国有个人坐船渡江，他一不小心，佩带的宝剑掉入江中。他赶紧用手抓，可来不及了。同船的人对此感到非常惋惜。但那个楚国人并不着急。他掏出一把小刀在船舷上刻了一道印。船上的人都不理解他的意思。船靠岸后，那个楚国人就根据船上的记号，下水去捞剑。可捞了半天连剑的影子也没看见。

读了这个故事我明白了：剑是不会跟着船走的。那个楚国人的做法是非常愚蠢的。

篇14：《刻舟求剑》有感

暑假期间，我读了一篇寓言故事叫《刻舟求剑》。

主要内容是：古时候，有一个人正在坐船过江，不小心把宝剑掉进江里了，那个人不慌不忙地取出一把小刀，在船上刻了一个记号，又平静的坐在船上。过了一段时间，船靠岸了，那个人赶快就捞自己的宝剑，捞了一会没有，惭愧极了!

读了这篇寓言故事，我懂得了一个道理：做事一定要从客观实际出发，根据事物的发展变化来处理事情。

篇15：刻舟求剑成语

【拼音】：kè zhōu qiú jiàn

【简拼】：kzqj

【解释】：比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。

【出处】：《吕氏春秋·察今《：“楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟曰：‘是吾剑之所从坠。’舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？”

【示例】：似你这样寻根究底，便是刻舟求剑，胶柱鼓瑟了！清·曹雪芹《红楼梦》第一百二十回

【近义词】：守株待兔、墨守成规

【反义词】：看风使舵、见机行事

【语法】：作谓语、定语、状语；指头脑不灵活

篇16：刻舟求剑成语

【顺接】：剑南诗稿、剑及履及、剑及屦及、剑头一吷、剑头一映、剑履上殿、剑态箫心、剑戟森森

【顺接】：瞋目案剑、驰马试剑、唇枪舌剑、封刀挂剑、风刀霜剑、季礼挂剑、结缨伏剑、刻舟求剑

【逆接】：春宵一刻、彫虫篆刻、雕虫篆刻、功在漏刻、几尽一刻、精雕细刻、立时三刻、每时每刻

【逆接】：刻不可缓、刻不容松、刻不容缓、刻不待时、刻己自责、刻意求工、刻意经营、刻木为吏

篇17：《刻舟求剑》读后感

小朋友们，在做事之前一定要认真思考，仔细分析，想好了再去做。否则，就会闹出和刻舟求剑的人一样流传千古的笑话。《刻舟求剑》这个故事讲的是一位楚国人要乘船渡江，不小心将剑掉到江里。于是，他就在船上刻了一个记号。等船靠岸了再去捡，结果捞了半天也没有找到。这个故事讽刺了那些愚蠢而又拘泥固执，不知事物发展变化的人。

在我们的生活中也会常常出现这样事情。就拿我来说吧，记得我在四五岁时，妈妈带我去乡下的姥姥家。在我快要离开之前，我把我最喜欢的小珍珠埋到了离姥姥家门只有八步之远的小土坑里。回到天津时，我一直惦记着它会不会被人挖走，我的心一直悬着。终于在我九岁那一年，妈妈又带我去乡下姥姥家玩。刚一到那里，我首先做的就是挖土坑找珍珠。我仍然迈了八步，可是怎麽也找不到，于是我坐在板凳上左思右想。突然我想起来我现在长大了，步子也大了。原来是八步，现在就该是四步了。我试了试，果然挖到了。

小朋友们，在做事之前一定要认真思考，仔细分析，想好了再去做。否则，就会闹出和刻舟求剑的人一样流传千古的笑话。

篇18：《刻舟求剑》读书笔记

战国时期，有个楚国人坐船渡江，船到江心，他一不小心把随身携带的一把宝剑掉到江里。他赶紧去抓，可是已经来不及了，船上的人都很惋惜。但那个楚国人却胸有成竹，马上掏出一把小刀再船舷〈xian〉上刻了一个记号。船靠岸后，楚国人立即从船上刻了记号的地方，跳下去去捞宝剑。捞了半天，也不见宝剑的影子。他觉得很奇怪，自言自语：“我的宝剑不就是从这里掉下去的吗？怎么会找不到呢？”船上的人纷纷笑起来说：“船一直在行走，而宝剑却不会动，你怎么能找到剑呢？”这个故事告诉我们：做事情有一定的规律固然好，但同时也应懂得灵活多变，绝对不能机械、固执地将所有问题都拘束于教条，否则只会成为笑料。

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