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一年级下册随堂的《看电视》练习题总结

时间：2023-08-14 08:25:08 其他总结收藏本文下载本文

一年级下册随堂的《看电视》练习题总结（集锦12篇）由网友“cdl113”投稿提供，以下是小编精心整理的一年级下册随堂的《看电视》练习题总结，供大家阅读参考。

一年级下册随堂的《看电视》练习题总结

篇1：一年级下册随堂的《看电视》练习题总结

一年级下册随堂的《看电视》练习题总结

1、读一读，写一写。

jiā zhǎng bà ba guān kǎu guān jié

2、连一连，读一读。

打门听文稿

射盹看电视

换频道修改音乐

3、读一读，填一填。

( )的球赛 ( )的球员 ( )的爸爸

4、想一想你们家看电视节目的情景，然后填一填。

妈妈喜欢看____________ 爸爸喜欢看____________

我喜欢看______________ ____喜欢看____________

看电视

宁宁高兴极了，因为今天晚上电视台转播全国足球联赛实况。吃晚饭了，奶奶对宁宁说：“早点吃饭，晚上好看戏。”宁宁问：“奶奶，您上哪看戏?”奶奶笑眯眯地说：“电视台播放越剧呀!”宁宁一听，愣住了。

到了晚上，宁宁打开电视机，优美的`越剧曲调传了出来。宁宁转身叫奶奶，发现奶奶到里屋去了。宁宁跑进里屋，拉着奶奶的手说：“快去看越剧呀!”奶奶笑着说：“刚才听你爸爸说，今晚有足球比赛，你去看吧!”宁宁故意说：“电视台今天不转播足球赛了。”

奶奶坐在电视机前看越剧，宁宁在一旁写字。

忽然，窗外传来一阵阵喝彩声：“好球!奶奶愣了一下，恍然大悟，轻轻地拍着宁宁的小脑袋，笑着说：”你呀，真是个懂事的孩子!”

1、从短文看，宁宁喜欢看_____________，奶奶喜欢看______________

2、想一想，事情可能怎样发展下去?

3、和同学讨论，宁宁为什么要这样做?你同意他的做法吗?、

仔细看图，给图排一个顺序，然后按顺序说一说故事。

___________ ___________ ____________ ___________

篇2：《看电视》随堂同步练习题

《看电视》随堂同步练习题

一、看拼音写词语

bà ba quán jiā ɡuān xīn wán quán

二、根据课文内容选词填空。

1、舞蹈音乐足球京剧关心和爱

爸爸明明爱看_______，却换成了________，是为了给奶奶看。奶奶_______听得入迷，为了让爸爸明明看，却换成了_______。妈妈从书房里出来，我们都提让妈妈听听_______，看看_______。我们每个人心里装着的秘密是______________。

2、看听写换拍唱

音乐()双手()京戏

()文章()电视()频道

3、从课文中找出意思相反的`词。

开——()哭——()暖——()进去——()

三、词语搭配

()的球赛()的音乐

()的秘密

四、实践题。

1、你让过别人什么事?_____________________

2、在你家里，有这样做过吗?______________

篇3：一年级随堂练习题

一年级随堂练习题精选

认(rèn)真(zhēn)读(dú)，仔(zǎi)细(xì)做(zuò)。

小(xiǎo)动物(dòngwù)告别(gàobié)会(huì)

北风(běifēng)轻轻(qīngqīng)吹(chuī)，树叶(shùyè)轻轻(qīngqīng)飞(fēi)，冬天(dōngtiān)来到(láidào)了(le)，动物(dòngwù)一(yī)起开(qǐkāi)告别(gàobié)会(huì)。青蛙(qīngwā)说(shuō)：“呱呱(gūgū)呱(guā)，我(wǒ)要(yào)钻进(zuānjìn)泥土(nítǔ)。”燕子(yànzi)说(shuō)：“喳喳(chāchā)喳(zhā)，我(wǒ)要(yào)飞往(fēiwǎng)南方(nánfāng)。”鲤鱼(lǐyú)摇摇(yáoyáo)大(dà)尾巴(wěiba)：“我(wǒ)要(yào)游(you)进(jìn)小河(xiǎohé)底(dǐ)。”松鼠(sōngshǔ)钻进(zuānjìn)大(dà)树洞(shùdòng)：“我(wǒ)要(yào)好好(hǎohǎo)睡(shuì)一(yī)觉(jiào)。”再见(zàijiàn)了(le)，伙伴们(huǒbànmen)，明年春天(míngniánchūntiān)再(zài)相会(xiānghuì)!

1.读完了文章，你能填空吗?

冬天来了，青蛙要()，燕子要()，

鲤鱼要()，松鼠要()。

篇4：一年级下册随堂练习题《识字1》

一年级下册随堂练习题《识字1》

走进春天，阳光灿烂;走进春天，色彩鲜艳;走进春天，花儿张开笑脸。春天是成长的季节，让我们成长在春天里，欢乐在校园。

1、写一写，看谁写得工整。

万冬齐丁百万冬齐丁百

2、读一读，照样子组成词语。

例：万一万万里无云

冬_______ _______ 齐_______ ________ 百________ _________

3、读一读，把你的发现告诉同学。

chūn nuǎn huā kāi chūn sè mǎn yuán chūn guāng míng mèi

春暖花开春色满园春光明媚

chūn yì àng rán chūn huí dà dì chūn shān rú xiào

春意盎然春回大地春山如笑

4、和你的学习伙伴交流识字中的发现。

乐乐的发现：口+鸟→ 鸣一+白→百

你的发现： ___________ ____________ _____________

听老师读一读《春天的微笑》和老师、同学进行口语交流。

春天的`微笑

迎春花，

冰雪还没有全消，

你就举起紫色的花苞，

向春天报到!

每一片绿叶在春风中闪耀啊，闪耀。

我采回一束迎春花，

给爸爸妈妈采回了春天的微笑……

1、如果你有一束迎春花，你想把它献给谁?为什么要献给他(她)呢?

2、关于迎春花你还知道什么?请告诉老师好吗?

3、你认为儿歌中的妈妈看到迎春花会微笑吗?

和几个同学结为一组，读一读，说一说横线上可以填一些什么?

春在枝头，柳树绿了，桃花红了……

春在小河，_________________________

春在田野，_________________________

篇5：语文一年级下册小花猫照镜子随堂练习题

语文一年级下册小花猫照镜子随堂练习题

一、根据要求，照样子填字的序号。

(1)盯(2)尊(3)猫(4)颠(5)扑(6)眯(7)烈(8)镜(9)怒(10)照

部首相同的字：“目字旁”，“四点底”()

结构相同的.字：上下结构()，左右结构()

二、选词填空(在括号里填上所选词语的序号)。

(1)盯(2)瞪

小花猫来到镜子前，两眼一眨也不眨地()着镜子看，他发现，镜子里也有一只小花猫正()着眼睛看着他。

(1)和和气气(2)语重心长(3)怒气冲冲

猫妈妈()地对小花猫说：“对人说话要()的。如果你()地对待别人，那么你永远也找不到朋友。”

篇6：一年级英语Unit5Drink随堂练习题

一年级英语Unit5Drink随堂练习题

一、选出相应的英语单词。

()1.果汁

A.juiceB.waterC.milk

()2.牛奶

A.ballB.fishC.milk

()3.水

A.teaB.riceC.water

()4.口渴的.

A.hungryB.wantC.thirsty

二、找出下列每组中不同类的词。

()1.A.juiceB.dollC.ball

()2.A.vegetableB.lightC.rice

()3.A.inB.waterC.near

()4.A.hungryB.bearC.thirsty

()5.A.teaB.milkC.want

三、判断(对的打“√”，错的打“×”)。

()1.牛奶noodles

()2.茶water

()3.水tea

()4.果汁juice

篇7：一年级英语上册随堂练习题

一年级英语上册随堂练习题

1、Howareyou?

A你好吗?B再见

()2、Goodmorning.

A下午好。B早上好。

()3、Howmanygirls?

A有多少个女孩?B有多少条狗?

()4、Howmanyblueballs?

A有多少个蓝色的球?B有多少个绿色的`球?

()5、I’mSam.

A我是大明。B我是男孩。

()6、MynameisPanpan.

A我的名字叫熊猫。B我的名字叫盼盼。

()7、Goodafternoon.

A下午好。B中午好。

()8、It’sgreen.

A它是绿色的。B它是蓝色的。

()9、Standup!()

A起立!B请坐!

10、I’mfine.

A我很好。B我五岁了。

篇8：一年级下册《看电视》教案

人教版一年级下册《看电视》教案

【教材分析】

这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到“我”家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写“我”家看电视的奇妙──放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者的思考──每个人的.心里都装着一样什么东西？

【学习目标】

1、认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、关”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

【教学重点】

识字、写字以及有感情地朗读课文。

【教学难点】

感知诗歌的韵律美，体会家庭成员之间的亲情。

【课前准备】

课件一组。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、猜谜揭题

1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）

（板书：电视）

2、谈话：

你喜欢看电视吗？你的爸爸妈妈喜欢吗？

（板书：看）

你们一起看电视时是谁让着谁？

（指课件上的课文插图），图上这个小朋友，他家看电视和我们不一样，不一样在哪里呢？我们一起来他家看看吧！

二、初读感知，自主识字

1、课件播放课文录音。

2、出示生字，让学生学前认字，增加成就感，激励其他同学。

3、自由读：

提示：遇到不认识的字怎么办？

4、小声读课文：

画出生字，多读几遍，想办法记住它。

5、检查识字情况：

⑴班内交流识字方法。

⑵小老师带读注音生字。

⑶摘气球读生字（去掉拼音）。

⑷开火车读由生字组成的词语。

三、朗读、感悟课文

1、生字回到课文：

自由读课文。

给诗歌标出小节。

2、指名5位同学接力读，其他同学听、评议。

3、小组合作读：

不懂的地方讨论讨论。

4、班内交流：

⑴通过读，你知道了什么？

⑵你还有什么要问的吗？

（学生能解决的由学生解决，不能解决的由老师引导，通过朗读来感悟）

主要解决问题一：

“我”家看电视，奇妙在哪里？

引导学生从诗歌二、三、四小节中朗读感悟。

（板书：奇妙）

主要解决问题二：

到底是什么秘密呢？

（板书：秘密爱）

5、课件出示问题，加深对课文的理解：

⑴因为爸爸爱奶奶，想让奶奶__________，所以___________________。

⑵因为奶奶爱我们，想让我们__________，所以___________________。

⑶因为我们都爱妈妈，想让妈妈________，所以__________________。

6、说说你学了这篇课文的感受。

四、写字（机动处理）

1、课件出示生字“家”：

让学生观察该字在田字格中的位置。

2、师范写，学生观察。

3、学生先描红，然后练写，师巡视指导。

4、评议。

五、布置作业

留意观察爸爸妈妈喜欢看什么电视节目，到时打开电视请他们观看。

【板书设计】

5、看电视

奇妙秘密

爱

第二课时

一、复习导入

1、出示要求认识的字，各种形式读。

2、出示会写的字：

认读。

扩词。

二、写字指导（剩下的五个字）

1、出示田字格中的“爸、全、完、关、写”，学生观察。

2、师范写。

3、学生先描红，再练写，师巡视指导。

4、评议、展示。

三、练习有感情地朗读课文，初步感知诗歌的韵律美

四、作业

练习写生字。

篇9：一年级下册《看电视》教案

一年级下册《看电视》教案

让学生敢问乐问【一年级下册《看电视》教学片段】

师：（初读课文后）读课文时有没有遇到难题？看看谁是今天的问题专家？

生：我想知道奇妙是什么意思？

师：（板书：奇妙）谁来说说？

生：我知道！我可以用分解法来解释，奇就是奇怪的意思，妙就是美妙的意思。也是奇怪美妙的意思。

生：不对！

我认为奇应该是奇特的意思。

生：不对！我觉得是希奇的意思。（场面有点乱，几种意见相持不下。）

师：看大家讨论得这样热烈，说明这个问题提得不错！大家找找奇妙躲在课文的哪个地方？找出有关句子来读一读。

生：在第一节。（生读句子。）

生：在最后一节也有。（生读句子。）

师：谁能根据课文内容用这个词提一个问题？（课堂一下子安静下来。）

生：为什么说我们家看电视，真有些奇妙？

生：为什么课文的前面说我家看电视，真有些奇妙，课文的最后一节还要说我家看电视，可真有些奇妙？

生：为什么前面的奇妙后面用的是横线，最后一节的奇妙后面用的是感叹号？

师：（板书：──）这个符号不叫横线，叫破折号。

生：那什么叫破折号？有什么用啊？

师：这些问题都提得很好，你们能通过读课文自己解决吗？

生：老师，我还想提问题。

师：好，你问吧。

生：什么是咿咿呀呀的？（许多学生都笑出声来，还说：这都不懂啊？该生脸都红了。）

师：你们别笑，能提出问题就说明他认真读书，认真思考。我想他肯定没听过京剧，谁来帮帮他？

生：咿咿呀呀就是这样。（学唱京剧，全班哄堂大笑。）师：学得真像，懂得联系生活实际来理解词语，真棒！生：精彩是什么意思？

生：爸爸明明是足球迷，为什么要把精彩足球赛关掉？师：（板书：精彩）非常好，你问到关键了，待会儿读到这一段时，大家可要认真思考。

生：打盹是什么意思？

生：（生笑）这有什么难的！我知道，就是打瞌睡嘛！

师：谢谢你帮他，不过，可别笑他，学问学问，不懂就问嘛！

生：那么，打盹和睡觉不是重复吗？能不能只说我和爸爸都在睡觉或我和爸爸都在打盹呢？

师：好问题！（师笑着看了看刚才回答问题的男生）你还能帮他解答这个问题吗？

生：（搔了搔头，不好意思地笑了。）师：那好，我们读课文的时候再来解决，还有问的吗？

生：啥时是什么意思？生：奶奶为什么不看电视，只看我们？生：直叫是什么意思？

生：快射门后面为什么用感叹号？生：我觉得好球球，后面也可以用感叹号，为什么课文用的是逗号？生：我们家每个人心里装的秘密到底是什么呢？为什么不说你也知道？我就不知道呀。

【教后反思】一直以来，课堂上的提问是教师才有的特权。教师问，学生答，似乎天经地义。而教师的提问是按照自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的，在这种接受性的学习方式中，学生失去了提问的权利，也失去了质疑深层次的思考的机会，最终失去了发现问题、解决问题的能力。因此，在这一课的教学中，我改变了以往以教促学的习惯，在初读课文后，让学生自主学习，自主提问，以学定教。

当学生提出第一个问题时，我非常高兴。高兴的是学生提的奇妙一词刚好是课文的文眼，与我心中确定的教学思路是一致的。接着，我因势利导，让学生根据奇妙一词继续提问题，应该说学生提的三个问题是十分精辟的，我是既意外又得意，这说明一段时间来对学生问题意识的培养是颇有效果的。因而，我急着让学生按这条思路走下去，马上就问：你们能通过自己读课文来解决这些问题吗？准备引入下一阶段的'学习，没想到，学生说：老师，我还有问题要问。我一时有点犹豫，让他们继续问下去吗？会不会打乱课堂教学的条理性？会不会影响教学的节奏？还好，我意识到如果一意孤行阻止他们的提问，会扼杀了他们提问的积极性？不利于培养学生的问题意识呢。

于是，我让他们继续提问，果然，学生又提出了不少有价值的问题。课后想想，我心中固有的教学模式还是在不断地发挥作用，我差点又屈服于习惯的力量。我想，老师有容纳学生提问的雅量，学生才有想提问题的欲望吧。后来提的问题中，有些问题提得较为浅显，比如咿咿呀呀直叫啥时等，可以马上就请同学及时帮忙解决；有的问题比较有针对性，就留待讲读课文时再随机解决。从所提问题中可以看出，每个学生在一节课里，所表现出来的最近发展区是有区别的、有层次的，这也是正常的。我及时阻止了同学对某些学困生所提问题的嘲笑，并借助语言、手势、眼神，给予充分的肯定和赞赏。保护他们的自尊心，保护他们提问、回答问题的积极性，让他们敢于提出问题，乐于提出问题。