吴王决定去攻打楚国阅读及答案（合集11篇）由网友“你谁啊我管你”投稿提供，下面是小编为大家整理后的吴王决定去攻打楚国阅读及答案，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!
篇1：吴王决定去攻打楚国阅读及答案
吴王决定去攻打楚国阅读及答案
阅读下面的译文，完成练习。
吴王决定去攻打楚国，他对左右的'人说：“谁敢劝阻就处死谁！”吴王的侍从官中有个年轻人想要劝说吴王放弃攻楚的打算，但又不敢直说，于是就拿着弹弓，带着弹丸，一连三天早晨，在王官后面的花园里走来走去，露水打湿了衣服，也全不在意。吴王问他：“你这是为什么呢？衣服都被露水打湿了。”少年说：“园中有棵树，树上有一只蝉，它停在高高的树上不停地歌唱，饮着露水，不知道有只螳螂在它身后想吃掉它；螳螂屈着身子靠近蝉，想捕捉它，却没想到黄雀就在自己身旁；黄雀伸长脖子想要啄食螳螂，却不知道有人在树下举着弹弓瞄准自己。这三个小动物，都力求得到它们眼前的利益，却没有考虑它们身后隐伏的祸患。”吴王想了想说：“你讲得很好！”于是放弃了攻打楚国的打算。
1．给加粗字选择正确的读音。
弹丸（yuán wán） 露水（lù lu）
2．将文中画横线的句子用一条成语替代，请写在下 面。
___________________________________________________________
3．吴王放弃攻打楚国最主要的原因是
[ ]
A．楚国十分强大，吴国没有必胜的把握。
B．吴王从螳螂捕蝉这个寓言中体会到吴国如果攻打楚国，会招致灭顶之灾。
C．吴王目光远大，此时不攻打楚国，是为以后更彻底地消灭楚国。
参考答案：
1．wán lù
2．螳螂捕蝉，黄雀在后。
3．B
篇2：吴王夫差阅读答案
《国语·吴语》
吴王夫差起师伐越，越王勾践起师逆之。大夫种乃献谋曰：“夫吴之与越，唯天所授，王其无庸战。夫申胥、华登简服吴国之士于甲兵，而未尝有所挫也。夫一人善射，百夫决拾，胜未可成也。夫谋，必素见成事焉，而后履之，不可以授命。王不如设戎，约辞行成，以喜其民，以广侈吴王之心。吾以卜之于天，天若弃吴，必许吾成而不吾足也，将必宽然有伯诸侯之心焉。既罢弊其民，而天夺之食，安受其烬，乃无有命矣。”
越王许诺，乃命诸稽郢行成于吴，曰：“寡君勾践使下臣郢，不敢显然布币行礼，敢私告于下执事曰：昔者越国见祸，行罪于天王，天王亲趋玉趾，以心孤勾践，而又宥赦之。君王之于越也，繄起人死人而肉白骨也。孤不敢忘天灾，其敢忘君王之大赐乎?今勾践申祸无良，草鄙之人，敢忘天王之大德，而思边垂之小怨，以重得罪于下执事?勾践帅二三之老，亲委重罪，顿颡于边。今君王不察，盛怒属兵，将残伐越国。越国固贡献之邑也。君王不以鞭棰使之，而辱军士使寇令焉。勾践请盟：一个嫡女，执箕帚以姓于王宫；一介嫡男，奉盘匜以随诸御。春秋贡献，不解于王府。天王岂辱裁之?亦征诸侯之礼也。夫谚曰：‘狐埋之而狐搰之，是以无成功。’今天王既封殖越国。以明闻于天下，而又刈亡之，是天王之无成劳也。虽四方之诸侯，则何实以事吴?敢使下臣尽辞，唯天王秉利度义焉!”
注：①宥（yòu）赦：原谅，宽容，赦免。
②繄（yī）住，只是搰hú，据。
③盘匜
（pán yí）：即盘匜
，洗脸洗手用的器具。
1．下列加线词在句中的意思，正确的一项是（ ）
①以广侈吴王之心
②繄起死人而肉白骨也
2．下列句子加线词语的意义和用法，同于现代汉语的一项是（ ）
A．不敢显然布币行礼
B．孤不敢忘天灾
C．越国因贡献之邑也
D．狐埋之而狐搰之，是以无成功
3．下列各句括号中为补出的省略成分，不恰当的一项是（ ）
A．以（之）喜其民，以（之）广侈吴王之心
B．（吴）将必宽然有伯诸侯之心焉
C．（越）既罢弊其民
D．（勾践）亲委重罪，顿颡于边
4．下面的话分编为4组，分句间语意关系分类正确的一项是（ ）
①吴王夫差起师伐越，越王勾践起师逆之
②天若弃吴，必许吾成而不吾足也
③君王不以鞭棰使之，而辱军士使寇令焉
④以明闻于天下，而又刈亡之
⑤狐埋之而狐搰之，是以无成功
⑥春秋贡献不解于王府，天王岂辱裁之
A．①/②⑥/③④/⑤ B．②/③④/①⑤/⑥
C．①/②③/⑥/④⑤ D．②/①③/④⑤/⑥
5．下列叙述不符合原文意思的一项是（ ）
A．吴王夫差起兵攻打越国，越王勾践也起兵迎敌。大夫文种向越王献策不可硬拼。不如一面部署军队防御，一面派人去婉言求和。越王接受了他的建议。
B．文种认为：向吴国婉言求和，会麻痹吴国的斗志，会使吴王贪婪的野心更加膨胀，一旦吴国滥征伐使百姓疲敝，越国就可以去收拾残局了。
C．大臣稽郢代表勾践向吴王请和：先竭力称颂吴王，使他丧失警惕；又佯称勾践拟献上一双儿女与吴王订盟。
D．郢引用谚语指出事物具有的两面性质，诚恳地希望吴王夫差能够“秉义度利”与越国订盟。
答案：
1．C 两个都是使动用法
2．B A显然一公开地；C贡献一进贡；D成功一功效，效果。
3．C 主语应为“吴”。
4．A①并列；②⑥假设；③④转折；⑤因果。
5 C 不是“佯”称，而是诚恳地表示。
篇3：《上书谏吴王节选》阅读答案及翻译
《上书谏吴王（节选）》阅读答案及翻译
夫十围之木，始生如蘖①，足可搔而绝②，手可擢而抓，据其未生，先其未形③。磨砻砥砺④，不见其损，有时而尽。种树畜养⑤，不见其益，有时而大。积德累行不知其善有时而用弃义背理不知其恶有时而亡。臣原大王熟计⑥而身行之，此百世不易之道也。
注释：①蘖(niè)：植物的幼芽。②足可搔而绝：用脚可以踩断。③据其未生，先其未形：在它未成长之前(就抑止它)，在它未形成之前(就抑止它)。④磨砻砥砺：四种磨刀工具。⑤种树畜养：种植物，养牲畜。⑥熟计：仔细考虑。
12.将文中画线句子用“/”断句。(2分)
积 德 累 行 不 知 其 善 有 时 而 用 弃 义 背 理 不 知 其 恶 有 时 而 亡
13.文中画线句阐明了积善成德、____________的`道理。空白处正确的选项是( )(2分)
A、防微杜渐 B、温故知新 C、礼尚往来 D、得寸进尺
参考答案：
12.积 德 累 行 / 不 知 其 善 / 有 时 而 用 / 弃 义 背 理 / 不 知 其 恶 / 有 时 而亡
解析：根据上下文及句意可判断。这是一组骈句。
13.A解析：画线句的意思是：积累德行，不见它的好处，旪间长了就会有作用;背弃理义，不知道它的危害，旪间久了就会灭亡。因此可判断是防微杜渐。
参考译文：
那周长十围的树木，开始生长的时候是很小的嫩芽，用脚趾就可以把它挠断，用手就可以把它拔出，在它没有长成，没有形成之前挖出。打磨砥砺，(一时)看不见它的损坏，一段时日后终究会毁坏;种树养畜，不见它的生长，一段时间后就会长大;积累德行，不见它的好处，时间长了就会有作用;背弃理义，不知道它的危害，时间久了就会灭亡。我希望大王仔细考虑一下并且亲自施行，这是百世不变的道理啊。
篇4：《吕蒙入吴王劝其学》阅读答案
《吕蒙入吴王劝其学》阅读答案
吕蒙入吴，王劝其学。乃博览群籍，以《易》为宗。常在孙策坐酣醉，忽于眠中，诵《易》一部，俄而起惊。众人皆问之。蒙云：向梦见伏羲、文王、周公，与我言论世祚①兴亡之事，日月广明之道，莫不穷精极妙；未该玄②言，政③空诵其文耳。众坐皆知蒙呓诵文也。
【注释】①世祚：指国运。
②玄：深奥。
③：政：只，仅仅。
19.根据《古汉语字典》提供的部分义项，为下列加点的词选择恰当的`解释。（2分）
（1）向梦见伏羲、文王、周公
A.刚才
B.假如
C.接近
D.向着
（2）日月广明之道（）
A.道路
B.道理
C.引导
D.方法
20.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一顶是（）（2分）
A.乃博览群籍凡三往，乃见
B.以《易》为宗虽不能察，必以情
C.忽于眠中皆朝于齐
D.与我言论世祚兴亡之事实是欲界之仙都
20.下列选项中对画线句子理解正确的一项是（）(2分）
A.众人坐着都知道吕蒙说梦话在背诵《易经》。
B.众人坐着榔知道吕蒙说胡话在朗读《易经》。
C.在座的人都知道吕蒙说梦话在背诵《易经》。
D.在座的人都知道吕蒙说胡话在朗读《易经》。
22.文中吕蒙的好学休现在哪些地方？用自己的话回答。（2分）
19.（1）A（2）B（2分，每小题1分）20.D（2分）
21.C（2分）
22.①博览群书②梦中诵书（2分，每点1分，意思符合即可）
篇5：吴王欲伐荆比较的阅读答案
吴王欲伐荆比较的阅读答案
（一）吴王欲伐荆，告其左右曰：敢有谏者死！舍人有少孺子欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者再三。吴王曰：子来，何若沾衣如此！对曰：园中有树，其上有蝉。蝉高居悲鸣、饮露，不知螳螂在后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，不知黄雀在其旁也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆欲得其前利，而不顾其后之有患也。吴王曰：善哉！乃罢其兵。
（二）齐桓公许与鲁会于柯而盟。桓公与庄公既盟于坛上，曹沫执匕首劫齐桓公，桓公左右莫敢动，而问曰：子将何欲?曹沫曰：齐强鲁弱，而大国侵鲁亦甚矣。今鲁城坏即压齐境，君其图之!桓公乃许尽归鲁之侵地。既已言，曹沫投其匕首，下坛，北面就群臣之位，颜色不变，辞令如故，桓公怒，欲倍其约。管仲曰：不可。夫贪小利以自快，弃信于诸侯，失天下之援，不如与之。于是桓公乃遂割鲁侵地，曹沫三战所亡地，尽复予鲁。
19.下列句子中加点的词语解释错误的一项是（3分）
A. 乃罢其兵（停止） B. 告其左右曰（身边的人）
C. 君其图之（企图） D. 桓公乃许尽归鲁之侵地（答应）
20.下列句子中加点的词意思相同的两项是（4分）
A. 则怀丸操弹 此则岳阳楼之大观也
B. 而不知弹丸在其下也 由是则生而有不用也
C. 君其图之 安陵君其许寡人
D. 于是桓公乃遂割鲁侵地 乃不知有汉
21.用现代汉语写出下列句子的意思。（4分）
①此三者皆欲得其前利，而不顾其后之有患也
②夫贪小利以自快，弃信于诸侯，失天下之援，不如与之
22.吴王、齐桓公两人在为君上有什么共同之处？请结合材料简要分析。（4分）
参考答案：
19.C（3分） 20.BC（4分）
21. ①(蝉、螳螂、黄雀)这三种动物，都一心想得到它眼前的利益，却不回头看他们的.后面有祸害啊。（2分）
②贪图小利来使自己快乐，对各诸侯背信弃义，从而失去天下人的支援，还不如给他（所侵占的鲁地）（2分）
22.霸道，以强欺弱：吴王要伐荆，齐桓公侵略鲁国，侵占鲁地；
能听取善谏，知错能改：吴王听取了舍人少孺子的建议，停止向荆国用兵；齐桓公听取管仲的建议遂割鲁侵地。（4分）
篇6：《一群小鸟决定去旅行》阅读附答案
它们飞呀飞呀，飞到田野里，只见小草都（耷拉低）着脑袋，无精打采的样子。小鸟奇怪地问：“小草弟弟，你们怎么啦？”小草有气无力地说：“你不知道吗？自从附近建了几座化工厂，我们就惨啦！工厂里排出的废水烂了我们的根；冒出的黑烟呛得我们喘不过气来。你看，我们脸色发黄，看来都活不成了。你们快离开吧！”听了小草的话，小鸟只好拍拍翅膀飞走了。
它们飞呀飞呀，飞到森林里，只见这里树木（稀少 很少），四周十分（寂静 安静）。咦！树公公的同伴都到哪里去了？小鸟奇怪地问：“树公公，你的同伴呢？”树公公愁眉苦脸地说：“你不知道吗？这里的人为了建工厂，造大厦，就乱砍滥伐，我的同伴都离开了我。现在只剩下我们几个年老体弱的了！你们快离开吧！”听了树公公的话，小鸟只好伤心地飞走了。
它们飞呀飞呀，飞到大海边，只见海滩上到处是破瓶烂罐，白色塑料袋。听见大海爷爷正在唉声叹气，小鸟奇怪地问：“大海爷爷，您为什么叹气呀？”大海（气愤生气）地说：“你不知道吗？自从这儿成为旅游景点后，人们玩得倒开心，我可倒霉了。人们把不要的东西扔在我身上，日子一久，我就成了垃圾场了。你看我现在身上发黑，还散发着臭气！你们快离开吧！”听了大海的话，小鸟难过地飞走了。
小鸟一边飞，一边大声呼唤：“快来救救我的`朋友们！快来救救我的朋友们！”
1．给文章选一个合适的题目。[ ] A．小鸟旅行记 B．小鸟和朋友 C．小鸟的呼唤
2．在括号里选出恰当的词，画上横线。
3．小鸟旅行时都遇见了谁？它们现在都什么样？
参考答案:
1．C
2．耷拉 稀少 寂静 气愤
3．小草 快要死了 大树 所剩无几年老体弱 大海 成了垃圾场（意思对即可）
篇7：上大学去阅读答案
上大学去阅读答案
我们从没有做过上大学的梦。因为我们村从来就没有出过一个大学生，小学上的也不安稳，谁的家里需要劳力，马上就叫他们的孩子辍学。所以，我们一个班本来有13个人，到了五年级，就剩下我们5个人了，而且都是本家。在村里，没有我们不敢办的事，都是我们“捣蛋得欺天”，就连班主任也被气病了，回城里看病再也没回来。
过了好几个星期，学校就换来同村同族的王敬民来教我们。别看他比我们大十几岁，却是我们的晚辈，论辈分，我是叔叔，王连喜他们四个就是爷爷了。王敬民的课讲得很有意思，以故事开路，先吸引住你，再往下讲课，我们真的很欢迎。可是一让做作业，我们就不高兴了，因为我们已经两年没有做过作业了。他给我们都打了不及格，又在课堂上批评，我们可恼火了。王连喜就喊：“过来，过来，我是你爷爷，我叫你过来。”因为我们村就一个族，村里老人对辈分还挺重视的。王敬民无可奈何的走过来，按照我们的要求把腰弯下，我们伸出食指和拇指弯成一个圆，每人在他头上弹了一下。王敬民夸张的哎呦着，说：“你们这些捣蛋虫!”
第二天上课，王敬民突然说：“你们想不想上大学去?”上大学去，是不是昨天我们下手太重把他弹成了神经病?我们有上大学的命?再说，才上小学五年级，离大学还差十万八千里。我们就笑嘻嘻地说：“想是想，就是太空想。”王敬民一下子摆出了晚辈人的随便来，大喊：“走!咱上大学去。”不由分说，拉着我们上了一辆开往城里的客货两用车。看着两边的树木飞快朝后跑去，我们可得意了，上不上大学先不说，这次旅游要比掏鸟窝、挖田鼠洞、捉水蛇有意思得多了。
没想到王敬民真的领我们去了全省很有名气的一所大学。嗨，这真是从没见过的好地方!首先那个大门就气派得叫人吃惊。汽车来了，电动栅栏门会缩起来让路。绿茵茵的草地上伸着长颈灯，路边一丛一簇鲜花的`香味沁人心脾。高大的楼房装饰着美丽的玻璃幕墙，像是神话宫殿一般。教师里，大学生们看着大屏幕听老师讲课;图书馆里，好家伙，一格格、一柜柜的书本快把我们的眼睛看花了;实验室里，瓶瓶罐罐整齐摆放，不知名的仪器高高低低，酒精灯吐着蓝色的火苗。还有那宽阔的体育场上，篮球、足球、排球飞上飞下……大学真大呀，大学真美呀!我们的心被震撼了，一张张小脸严肃起来，一种莫名奇妙的激动在血管里膨胀。
王敬民说：“咋样?”
王连喜说：“这个……这个……真是比天堂还好啦。”
我说：“让我在这个地方过一天就美啦。”
王敬民说：“这所大学的毕业生，挺起胸膛做人。自己铁饭碗不说，还光荣，给国家做的贡献大!像咱借用县农场的自动收割机，就是这里发明的。那算是小发明，那里大小发明一年几百项!你们是想在家窝窝囊囊过一辈子，还是想上大学，做大事，给国家做贡献，过上好日子?”
我们一时忘了自己是长辈的身份，一起回答：“想上大学!”
王敬民说：“那就好，要想上大学，现在就得好好学，认真听讲，往心里听，认真做作业，往心里学，得靠自己用心，得靠自己吃苦!”
当我们朗朗的读书声响彻小村上空时，去地里劳动的好多人都拐过来看热闹，说：“王敬民真有本事，咋把这几个捣蛋泥猴制服了?”
一晃六七年过去了，我们5个同学真的都考上了大学，每逢回家过年，都去看望王敬民老师。我们规规矩矩，恭恭敬敬。王敬民老师开玩笑说：“别这样，你们还是长辈呢!”我们全都不好意思的笑了。
1. 请围绕“上大学去”，从文中摘录表现“我们”心理变化的句子。
答：从没有做过上大学的梦——我们有上大学的命吗?——想上大学!
2. 王老师有哪些可敬之处?请具体说出两点。
答：(1)热爱学生。对学生的不敬毫不计较;引导学生追求人生目标，实现“上大学”的梦想。
(2)教学有法。讲究教学方式，深受学生欢迎。
(3)教育有方。对于这群调皮捣蛋的学生，采用激励的方法，带他们去参观大学，动之以情，晓之以理。
3. “我们”为什么感觉“大学真美呀!”?相关的环境描写在全文内容中起到什么作用?
答：主观上，“我们”第一次走进大学参观，充满好奇，觉得新鲜;客观上，大学自然环境美，学习环境美，生活环境美。作用:是引起“我们”思想变化的契机，是激起“我们”上大学的欲望的外因，为下文情节的展开做铺垫。
4. 文中多处出现“辈分”、“晚辈”、“长辈”、等字眼，请揣测作者的用意。
答:这些字眼暗示着“我们”对王敬民老师的感情变化;小学时“我们”瞧不起他，跟他论辈分;上大学后对他恭恭敬敬，忘了辈分。
5. 这群学生可爱吗?请谈谈你的看法。
答：可爱。提示：天真，活泼，调皮机灵，有上进心，懂得感恩等。
篇8：《怎么去奶奶家》阅读答案
我们还可以坐轿车去，
不过我们还是走着去吧，
奶奶就住在，
马路那头的，
另一个街区里。
（1）奶奶家离“我们”（远不远），你是从哪里看出来的？用“——”画出来。
（2）“我”想了哪些去奶奶家的方法？请用自己的话概括出来。
_____________________________________________________________________
（3）你觉得“我”是个怎样的孩子？
_____________________________________________________________________
参考答案：
（1）不远，奶奶就住在，马路那头的，另一个街区里。
（2）很久很久以前，可以骑驴或者马；未来，可以坐火箭；现在，可以坐轿车和走路。
（3）“我”是个有奇思妙想的孩子。
篇9：《怎么去奶奶家》阅读答案
是骑自行车，
还是坐火车，
或者乘公交车，
还是坐飞机？
当然了，要是我们生活在很久很久以前，
我们就会骑着驴或者马，
去看望奶奶；
要是我们生活在未来，
我们就可以坐火箭去，
顺便在我们的'太空服口袋里，
装一颗星星送给奶奶。
篇10：去拉萨阅读答案
去拉萨阅读答案
浸泡在刺骨的湖水中，饥寒和高原反应让他的腿肚子不听使唤地打晃，①他的心随着雪山背后的夕阳慢慢往下沉。
突然，两道冰川般的精芒从他眼中射出，他扑上前去从水中抓起一条鱼，奋力抛向岸上。碎石堆上，鱼儿徒劳地蹦起，又无奈地落地。
终于能尝到肉味了！他长出一口气，在周围捡来几块干牛粪，扔到石块圈起的土灶中，提了根一头削尖的树枝，走向那条奄奄一息的鱼。
“嗷嗷——”不知何时一位藏族老人出现在他眼前，指指地上的鱼儿，对着他发出藏獒般的咆哮声。
他惊恐地瞪大双眼，攥紧树枝，乱发无力地垂在肩上。
“喔，你是汉人吧？”良久，老人嘴里蹦出了生硬的普通话。
“哇呀哇呀——”他指着自己的肚子胡乱比划着。
“是哑巴？这样吧，用我的粮食来换你的鱼，行吗？”老人拿出糌粑打着手势，语气平和了许多。
原来老人也想吃鱼！他“嗯嗯”点头，一把接过糌粑往嘴里塞。
“别噎着，用酥油茶蘸着吃，好入肚。”老人微笑着递给他一壶酥油茶，随后轻轻捧起鱼儿，嘴里念念有词，一步一步走到湖边蹲下身子，将鱼儿放到水中。看着鱼儿欢快地游弋，老人脸上浮起欣慰的笑纹，对着湖面磕了一个长头。
他茫然注视着老人。
“可怜的孩子，多吃点，”老人又取出几个糌粑放在他面前，自己也拿了一个边吃边说，“你不知道吧，我们有水葬的习俗，这圣湖的鱼儿，谁要是吃了它们，那可是对先民的大不敬呐。”
他恍然大悟。
老人絮絮叨叨说着自己的事，也不管他是不是听懂。老人是磕长头去拉萨的，估计还要好几个月才能到达。末了，老人爱怜地望着衣衫褴褛的他说道：“孩子，我看你好像也没地方去，帮我拉车吧，至少饿不着你。”
帐篷里，老人的打呼声一浪高过一浪，可他一夜没睡着。
第二天，他穿上了老人给的一件旧藏袍，戴着油腻的口罩，拉着那辆带棚的旧人力车，一路紧随着老人一个身位接着一个身位地往前挪动。
第三天起，当夜暮降临时，他总能赶在前面支好帐篷，烧好开水，默默地搀起磕完长头的老人，替他把这一天的终点用碎石块垒起记号。闲暇时，他老是盯着前方发呆。
他的'到来，为老人省去了一半的路程，却过早地耗尽了车上的干粮。第四个月的一个傍晚，老人领着他到路边的藏民家里乞讨，藏民热情地布施给他们食物。从那以后，每回当老人快到达目的地的时候，他都已准备好食物托着下巴坐在山石上，目光越过老人的身子茫然投向远方。
拉萨越来越近了。②这一天的白天似乎结束得特别早，近在头顶的乌云盘旋在光秃秃的山头周围。他在山坳的背风处刚支起帐篷，雨倾泻下来。他一路小跑焦急地寻找老人，老人迎面拼命跑来。
“卧倒——”老人抢步上前扑倒他的一刹那，山上被雨水冲塌的乱石轰然滚落……
“老爷爷——”他积郁了许久的哭喊声直击厚厚的云层。
帐篷里，他为老人敷上藏药，老人慢慢苏醒过来。
“老爷爷，您这是何苦啊，为了我这个没用的罪人！”他泪流满面。
“别傻了，孩子，救人是积德的事，我真要是在磕长头的路上被佛祖接去，那也是福分呐。”老人微微抬起身子，额头的皱纹和硬币大小的厚茧凹凸有致，却盈满笑意。
“可我真的有罪啊！两年前为了哥们义气，在老家捅伤了人……我没命地跑，往最远处，向最高处……”
“打一开始，我就琢磨着你肯定有说不出的难处，”老人沉声说，“唉，也是有缘呐，我年轻时去过很多地方，也做了不少错事，现在想来，真是罪孽啊！这一路，我是为来世祈福。可你，还年轻呐——”
“老爷爷，我懂了，等陪你到了拉萨，我就去自首。”他开心地笑了，两年来，这是他头一次笑。
“糊涂啊！”老人意味深长地说，“你们汉人不是说‘回头是岸’吗，你醒了，难道还要呆在苦海里吗？”
“可是——”他犹豫着说，“这一路谁来照顾您？”
“傻孩子，你不回去才是我最大的负担呐，”老人撑起身子下床，不容置疑地说，“明天就回去！”
这一夜，他的呼噜声第一次比老人先响起，只是他不知道，老人的打呼声其实是假装的。
③一场雪下来，原本灰蒙蒙的群山披上了雪装，在清晨暖阳的抚摸下，粗犷的汉子一夜间变成了静美的姑娘。
他最后一次拉车到前面停下，支好帐篷，回到老人面前。
“扎西德勒！”一老一少紧紧拥抱在一起。
他走在山路上，身后响起了老人激越苍凉的歌声，听不懂歌词，他却哭了，哭得酣畅淋漓。他回过头来，山口只有经幡向他挥动五色的手指。
山的那一边，老人正默念六字真言，跪地，伏身，向远方神色庄重地磕下长头。
4.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）（6分）
A.文章的第三段在描写“他”时注重动作描写，运用了“长出一口气”“捡”“扔”等短语和词汇，其中“长出一口气”表现了“他”终于可以尝到肉味的轻松心理。
B.老人絮絮叨叨地告诉“他”自己的事情，主要是因为老人一个人在磕长头的路途中太过寂寞，现在终于找到一个能够倾诉的人。
C.从老人给“他”的服装是“旧藏袍”以及让“他”戴的是“油腻的口罩”等可以看出，藏族老人也是个贫困的人，让“他”拉车并给“他”饭吃是个艰难的决定。
D.“他”虽然从前为了义气伤过人，当仍是一个心地善良、知恩图报的人，这些可从“他”在陪着老人磕长头过程中提前支帐篷、烧开水、搀老人等事上体现出来。
E.倒数第二段中，“他”听到老人苍凉的歌声后大哭，“他”的哭只是自我情感的尝试释放，因为“他”知道自己再也不用东躲西藏了。
5.简要分析文中老人的形象特征。（6分）
6.文中三处画横线部分有怎样的作用？请结合文本简要分析。（6分）
参考答案
4.AD（B项，说老人说出自己的事情主要是因为“寂寞”说法错误，老人看到“他”的形象、做法后，感觉到这个人是有说不出的难处的，他这样做主要是想引导对方说出自己的心事。C项，“艰难的决定”错误，老人虽贫困，但其助人之心是自然生发的，并无艰难可言。E项，“他”的哭还包含着对老人的感激与不舍。）
5.①敬畏习俗。老人看到“他”要烤圣湖的鱼吃，就用自己的糌粑鱼并把鱼诞生。
②心地善良。老人看到“他”落魄的样子时，就用让“他”给自己拉车的方式来接济“他”。
③勇于救人。面对危险，直接扑倒“他”，为“他”挡住山上掉下来的石头。
④深明大义。知道“他”的身份是逃犯时，就用道理劝“他”投案自首。（每点2分，答出任意三点即可）
6.①推动故事情节的发展。比如第1处写“他”的心像夕阳一样沉下去，表现了饥饿状态下的“他”的心理，引出抓鱼等情节；第2处写大雨来临前乌云盘旋，引出下文大雨中老人舍命救“他”的情节等等。
②更好地烘托人物形象。三处描写体现了“他”内心的变化，凸显了一位在老人的感召下敢于面对现状的“他”的形象，突出了老人的伟大。
③渲染气氛的作用。第2处写大雨来临前乌云盘旋，营造了紧张的气氛。第3处写雪后的山景，渲染出了静谧祥和的气氛。
篇11：心态决定命运阅读答案
①一位伟人说：“要么你去驾驭生命，要么是生命驾驭你。你的心态决定谁是坐骑，谁是骑师。”由此可见心态是决定命运的重要因素。
② 一个人如果经常拥有一个健康乐观积极上向的心态，就能克服生活中的各种困难，甚至可以战胜所遇到的各种苦难。全国年龄最小的道德模范孟佩杰，五岁时父亲因车祸去世，母亲将她送人领养。不幸的是，养母在收养了小佩杰的第三年因病瘫痪在床。当不堪艰辛的养父离家后，八岁的小佩杰以稚嫩的肩膀撑起了一片天。她站在小凳上做饭，烧菜;她学会了买菜，购物。面对妈妈的褥疮，她学会了给妈妈清洗，换药，为妈妈擦屎擦尿是每天的必修课。妈妈便秘，她用小手一点点的抠;妈妈拉痢疾，她一次次地擦洗。她还要上学，打理全部家务……这即使是大人也难以承受的事，小佩杰奇迹般的做到了。更让人感动的是，她被山西师大临汾分校录取后，背着妈妈上大学!当记者问她是什么精神使她如此顽强地应对这些困难时，她微笑答道：“有妈就有家。”她以良好的心态战胜了苦难，换来了自己的一片蓝天。
③现实生活中不乏有这样一些人，他们常常感叹怀才不遇，抱怨这个不行，那个不好， 其实，抱怨本身就是对自己不负责任。即使我们不能改变命运，但可以改变我们对待命运的态度。伟人之所以成名，在于他们以非凡的乐观精神造就了他们伟大的性格。发明家爱迪生发明电灯时，用了一千多种材料做了一千多次实验，但都没有成功。有人嘲笑他的失败，他却说：“我已经知道一千多种材料不适合做灯丝。”以这种良好的心态，爱迪生成功地发明了惠及全人类的电灯。
④相同的处境，不同的心态，结局是迥异的。就像面对带刺的玫瑰，有人想到的是可怕的刺，有人想到的是美丽的花。乐观健康的心态有一股巨大的力量，正如成功学大师拿破仑所说：“积极心态，就是心灵的健康与营养。这样的心灵，能吸取财富、成功、快乐和身体健康;相反，你甚至可能失去生活中已有的一切。”
⑤人生有顺境也有逆境，不可能处处是逆境;人生有巅峰也有谷底，不可能处处是谷底。因为顺境或巅峰而趾高气扬，或因为逆境或低谷而垂头丧气，都是不能正确的看待人生。面对挫折，如果只是一味地抱怨和生气，而不去向命运挑战，去抗争，去奋斗，那终将一事无成。
⑥由此可见影响人生的，不是外在环境，而是自己的心态。拥有良好的心态，不仅能帮助我们获取健康和幸福，还可以帮助我们获得成功和希望。因此，经常审视自我，调整自我，保持良好的心态，才能把握住自己的命运。
小题1:文章开篇引用伟人的话有什么作用?(4分)
小题2:本文阐述的主要观点是什么?(3分)
小题3:第三自然段采用了哪些论证方法?作用是什么?(4分)
小题4:文中说“由此可见影响人生的，不是外在环境，而是自己的心态。”联系生活实际谈谈你的理解。
参考答案：
小题1:引出本文的中心论点(2分);作为论据，具体有力地证明了本文的论点，增强了文章的说服力(1分);引起读者的阅读兴趣(1分)
小题2:心态是决定命运的`重要因素。(答出“心态决定命运”也可给3分)
小题3:正反对比论证(1分)、举例论证(1分);以凡人抱怨生活和伟人乐观面对生活对比，举“爱迪生以良好心态面对失败最终发明了电灯”事例，具体有力地论证了“心态是决定命运的重要因素”这一论点，增强了文章的说服力
小题4:强调心态的决定作用(1分)，联系生活实际(1分)，语言流畅(1分)
小题1:试题分析：要求学生记住议论文中开头引用的作用是：1、引出中心论点或论2、证明中心论点3、激发读者阅读兴趣。结合本文具体分析。
小题2:
试题分析：此题考查学生对论点的理解和定位，论点一般是指题目或者中间某句，其作用在结构上是起到提纲挈领的作用。
小题3:
试题分析：此题考查学生的对论证方法的理解和掌握。常见的论证方法有举例论证，道理论证，对比论证等，其中举例论证是通过典型事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。 道理论证是通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。需要学记住常用的论证方法的作用。结合具体语境进行分析。
小题4:
试题分析：此题考查学生的联系现实生活，关注现实生活的能力，要求学生围绕“心态决定命运”为中心，在自己的生活中举出实例。
★ 螳螂捕蝉教学设计
★ 螳螂捕蝉教学反思
★ 蝉教学设计
【吴王决定去攻打楚国阅读及答案（合集11篇）】相关文章：
《史记·刺客列传·聂政》原文及翻译2024-02-22
《伍子胥父诛于楚》阅读答案附原文翻译2022-11-18
八年级英语获奖教学设计2023-04-28
《螳螂捕蝉》扩写_2023-09-24
四年级读后感200字：螳螂捕蝉2023-05-02
《螳螂捕蝉》读后感和故事启发400字2023-06-19
第7课 春秋五霸2022-11-12
伍子胥列传原文翻译2023-12-04
去年的树获奖教学设计2022-11-09
史记刺客列传读书笔记2024-01-28