蚕的阅读答案（共12篇）由网友“panhonglove”投稿提供，以下是小编为大家准备的蚕的阅读答案，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：《蚕》阅读答案
蚕
撕下粗布棉袄里的一疙瘩棉花，摊开，把一块缀满蚕籽儿的黑麻纸铺上，包裹起来，装到贴着胸膛的内衣口袋里，暖着。在老师吹响的哨声里，我慌忙奔进教室，坐在课桌旁，把书本打开。
老师驼着背走进来，侧过头把小小的教室扫视一周，教室里顿时鸦雀无声。
其他年级写字，二年级上课。
老师把一张乘法表挂在黑板上，领我们读起来：六一得六
我念着，偷偷摸摸胸口，那软软的棉团儿，已经被身体暖热了。我想把那棉团掏出来,瞧瞧老师，那一双眼睛正盯着我，我立即挺直了身子。
一节课后，我跑出教室，躲在房檐下，绽开棉团儿，啊呀!出壳了!在那块黑麻纸上，爬着两条蚂蚁一样的小蚕，一动也不动。我用一根鸡毛把小蚕儿粘起来，轻轻放到早已备好的小铁盒里。再一细看，有两条蚕儿刚刚咬开外壳，伸出黑黑的头来，那多半截身子还卡在壳儿里，吃力地蠕动着。
叮上课的哨儿响了。
二年级写字。
老师给四年级讲课了。我揭开墨盒。那两条小蚕儿出壳了吧?出壳了，千万可别压死了。
我终于忍不住，掏出棉团儿来。那两条蚕儿果然出壳了。我取出鸡毛，揭开小铁盒。
哐，头顶挨了重重的一击，眼里直冒金星，我几乎从木凳上翻跌下去。老师背着双手，握着教鞭，站在我的身后。慌乱中，铁盒和棉团儿都掉在地上了。
老师的一只大脚伸过来，一下，踩扁了那只小铁盒;又一脚，踩烂了包着蚕籽儿的棉团儿。我立时闭上眼睛，那刚刚出壳的蚕儿啊
教室里静得像空寂的山谷。
过了几天，学校里来了一位新老师，把一、二年级分给他教了。
他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：我姓蒋捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，说：我叫蒋玉生。
多新鲜啊!四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。
那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶,慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出血了。
你干什么去了?脸上怎么弄破了?蒋老师吃惊地说。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。
他牵着我的胳膊走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。
怎么弄破的?他问。上树摘桑叶。我怯生生地回答。
摘桑叶做啥用?他似乎很感兴趣。喂蚕儿。我也不怕了。
噢!他高兴了，喂蚕儿的同学多吗?小明，拴牛我举出几个人来，多咧!
他高兴了，喜眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的光彩，你们养蚕干什么?
给墨盒儿做垫子。我话又多了，把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。
多有意思!他高兴了，把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗?
好哇!我高兴地从椅子上跳下来。
于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。
三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿咧!
老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。
我们把它吐出的丝儿压平;它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。
我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了!老师高兴得像个小孩，是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义!我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。
可没过多久，老师却被调走了。他说：有人把我反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了!
我于是想到村子里许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没得一点儿先生的架式嘛!失了体统嘛!他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师!
三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。他的胸前挂着三十年教龄纪念章，金光给他多皱的脸上增添了光彩。
我从日记本里给他取出一张丝片来。
你真的给我保存了三十年?他吃惊了。
哪能呢?我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，都带着我踏上社会的第一个春天的情丝。
老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面了
(选自《陈忠实文集》，有删改)
《蚕》问题：
17.本文围绕养蚕这件事写了两位老师，请选择其中一位分析其形象。(4分)
答：_______________________________________________
18.文中画线的句子细致地描绘了蚕儿的情态，请作赏析。(6分)
答：_______________________________________________
19.文末写蒋老师看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面了。请结合全文，探究其中蕴含的复杂情感。(8分)
《蚕》参考答案
17.【参考答案及评分标准】
第一位老师：①粗暴严酷，他随意责打学生，使学生心生畏惧;②冷漠无情、高高在上，他发现学生养蚕，二话不说把蚕打翻在地，肆意践踏。
第二位老师：①有平等意识，充满爱心，他和学生打成一片，没有架子，关心爱护学生;②对生活充满了好奇心和热情，他和学生一起养蚕，享受养蚕带来的喜悦。
[4分。答对一点2分。意思对即可。]
【补充细则】
(1)任选一位分析即可，但答题必须指明是哪位老师(第一、第二;前面、后面等皆可)，不指明对象扣1分。
(2)答题应点明形象特点，并作相应的分析，没有分析扣1分。
(3)针对第一位老师，学生如答出死板、古板、严厉、严肃、严酷、简单粗暴等中的任意一点，只要分析得当，可得2分，答出两点得4分(但两点不可重复，否则只得2分)。
(4)针对第二位老师，学生如答出平易近人、年轻有活力、有平等意识尊重他人、充满爱心、热情等中的任意一点，只要分析得当，可得2分，答出两点得4分(但两点不可重复，否则只得2分)。
(5)答案不是本文重点突出的形象特点，但分析得当，酌情扣1。
18.【参考答案及评分标准】
①划线句子细致地描写了蚕儿吐丝时的色泽、情态，运用了拟人手法，生动形象。②从孩子的角度观察蚕儿，突出蚕儿的可爱，从而表现孩子们活泼天真，对生活充满好奇。③对蚕儿的描写充满了感情，突出了师生看到共同养蚕的劳动成果时的喜悦心情。
[6分。答对一点2分，两点4分，三点6分。意思对即可。]
【补充细则】
(1)答对手法，并正确分析，得2分;答出该手法的表达效果，即突出蚕儿的可爱，得1分或表现孩子的活泼天真，对生活充满好奇得1分。
(2)答对表达的感情(突出看到劳动成果的喜悦、欣喜、高兴等心情)，得2分
19.【参考答案及评分标准】
①回想当年在山村任教的经历，感慨万分，既有获得肯定的快乐，也有受到非议的痛苦。
②为当年探索、实践新的教育理念却未能成功，感到无奈、感伤和遗憾。
③看到自己的学生能够从事教育工作，并践行自己当年的教育理念，为理想的传承而感动。
④为学生三十多年后仍记住自己而深深地感动。
[8分。答对一点2分。言之有理即可。]
【补充细则】
(1)答题应扣住复杂二字。
(2)答对情感并有恰当理由得2分。答对一点2分。
(3)答对情感但没有相应分析，酌情扣1分
篇2：蚕说阅读答案
（宋）宋庠
里有织妇，蓍簪葛帔，颜色憔悴，喟然而让于蚕曰：“余工女也，惟化治丝枲①是司，惟服勤组紃②是力，世受蚕事，以蕃天财。尔之未生，余则浴而种以俟；尔之既育，余则饬其器以祗事；尔食有节，余则采柔桑以荐焉；尔处不慁③，余则弭温室以养焉；尔惟有神，余则蠲其祀而未尝黩也；尔惟欲茧，余则趣其时而不敢慢也；尔欲显素丝之洁，余则具缲盆泽器以奉之；尔欲利布幅之德，余则操鸣机密杼以成之。春夏之勤，发蓬不及膏；秋冬之织，手胝无所代。余之于子可谓殚其力矣！”
“今天下文绣被墙屋，余卒岁无褐；缇帛婴犬马，余终身恤纬。宁我未究其术，将尔忘力于我耶？”
蚕应之曰：“嘻！余虽微生，亦禀元气；上符龙精，下同马类。尝在上世，寝皮食肉；未知为冠冕衣裳之等也，未知御雪霜风雨之具也。当斯之时，余得与蠕动之俦，相忘于生生之域；蠢然无见豢之乐，熙然无就烹之苦。自大道既隐，圣人成能，先蚕氏利我之生，蕃我以术，因丝以代毳，因帛以易韦；幼者不寒，老者不病：自是民患弭而余生残矣！”
“秦汉以下本摇末荡树奢靡以广君欲开利涂以穷民力云锦雾縠之巧岁变霜纨冰绡之名日出亲桑之礼颓于上灾身之服流于下。倡人孽妾被后饰而内闲中者以千计，桀民大贾僭君服以游天下者非百数；一室御绩而千屋垂缯，十人漂絮而万夫挟纩：虽使蚕被于野、茧盈于车，朝收暮成，犹不能给；况役少以奉众，破实而为华哉！方且规规然重商人衣丝之条，罢齐官贡服之织；衣弋绨④以示俭，袭大练而去华：是犹捧凷堙尾闾之深，覆杯救昆冈之烈，波惊风动，谁能御之？由斯而谈，则余之功非欲厚啬声以侈物化，势使然也。二者交坠于道，奚独怒我哉？且古姜嫄、太姒皆执子之勤，今欲以一己之劳而让我，过矣。”
于是织妇不能诘，而终身寒云。 （节选自《古文鉴赏辞典》，有删节）
注解：①枲（xǐ）：麻。②组紃（xún）：丝带。③慁（hùn）：忧患，扰乱。④弋绨（tí）：黑色的粗绸。弋，通“黓”，黑色。
1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A.喟然而让于蚕曰 让：责备
B.余则采柔桑以荐焉 荐：进献，供奉
C.缇帛婴犬马，余终身恤纬 婴：缠绕
D.余则趣其时而不敢慢也 趣：取
2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A.尔之未生 奚以之九万里而南为
B.余之于子可谓殚其力矣 不拘于时，学于余
C.余则具缲盆泽器以奉之 敛赀财以送其行
D.因丝以代毳，因帛以易韦 请以剑舞，因击沛公于坐
3.下列对原文的赏析，不正确的一项是（ ）
A.织妇感叹命运悲惨，别人用华美的丝织品装饰房屋，而自己到死都没有粗布衣服穿。
B.本文采用问答式，以织女让蚕为起，蚕大不以为然，进而博论历史，由情入理，层层剥开，最后推出主旨。
C.在语言上，这篇散文辞藻华丽，多用骈偶句式，极力铺叙，夸张烘托手法也多有出现。
D.文中，蚕和织妇可说是“同是天涯沦落人”，以自己的`痛苦换来了他人的欢乐，表面上写蚕，实际上是写织妇，充满了对当时社会的讽刺和批判。
4.用“/”给文中画波浪线的部分断句。（3分）
秦汉以下本摇末荡树奢靡以广君欲开利涂以穷民力云锦雾縠之巧岁变霜纨冰绡之名日出亲桑之礼颓于上灾身之服流于下
5.把文中画线的句子译成现代汉语。（7分）
⑴余工女也，惟化治丝枲是司，惟服勤组紃是力（4分）
⑵二者交坠于道，奚独怒我哉？（3分）
1. 答案：D。
解析：本题考查的是文言实词。“趣”是“趋”之意。
2. 答案：C。
解析：本题考查的是文言虚词。两个“以”都是表目的关系的连词，可译为“来”
A助词，主谓间，取消句子独立性动词，到、往 B介词，对于介词，表被动
D介词，依靠、凭借介词，趁机
3. 答案：A。
解析：本题考查对文本的理解。“卒岁”应解释为“一年到头，整年”，而不是“死”的意思。
4. 答案：秦汉以下/本摇末荡/树奢靡以广君欲/开利涂以穷民力/云锦雾縠之巧岁变/霜纨冰绡之名日出/亲桑之礼颓于上/灾身之服流于下
解析：断句时应初步了解语句大意，然后根据结构特点和语言标志，先断开容易理解的语句，再依据对上下文的理解破解难点。
评分细则：断对1处不给分，断对2、3处给1分，断对4、5处给2分，断对6、7处给3分；断错1处不扣分，断错2、3处扣1分，断错4、5处扣2分，断错6、7处扣3分，扣完为止。
5. 答案：⑴我是（一个）织妇，只负责用丝麻来纺织，只尽力从事纺织丝带（的事情）。
评分细则：判断句1分，宾语前置句1分，“司”翻译成“掌管”“主管”“负责”等1分，大意1分。
⑵这二者交相横行于世上，为什么单单迁怒于我呢？(注意“交坠”“ 道”“ 怒”的翻译)
评分细则：翻译时尽量以直译为主，要关注重点词语、特殊句式、固定句式，强调字字落实，力求表达通顺。
篇3：蚕现代文阅读答案
她在自己的生活中织下了一个厚厚的茧。
那是用一种细细的、柔韧的、若有若无的丝织成的，是痛苦的丝织成的。
她埋怨、气恼，然后就是焦急，甚至自己折磨自己。她想用死来结束自己，同时用死来对这突不破的网表示抗议。
但是，她终于被疲劳征服了，沉沉地睡过去。她做了许多梦，那是关于花和草地的梦，是关于风和水的梦，是关于阳光和彩虹的梦，还有关于爱的追逐以及生儿育女的梦……
在梦里，她得到了①________，得到了②________，得到了③________。
当她一觉醒来，她突然明白拯救自己的，只有自己。于是她便用牙齿把自己吐的丝一根根咬断，咬破自己织下的茧。
果然，新的光芒向她投来，像云隙间的阳光刺激着她的眼睛。新的空气，像清新的酒，使她陶醉。
她简直要跳起来了！
她简直要飞起来了！
一伸腰，果然飞起来了，原来在她沉睡的时刻，背上长出了两片多粉的翅膀。
从此，她便记住了这一切，她把这一切，她把这些告诉了子孙们：你织的茧，得你自己去咬破！
蚕，就是这样一代一代传下来。
1、下列三个句子是从原文中抽出来的，请你根据上下文意，将它们分别还原到①②③处。（3分）
A、对生的可贵的认识
B、力量和热情
C、安定和欣慰
2、请根据蚕的生命过程中的几个环节写出下列各词相对应的象征意义。（4分）
吐丝________________________________________
结茧________________________________________
成蛹________________________________________
化蛾________________________________________
3、“你织的茧，得你自己去咬破”这句话的意思是什么？（2分）
4、“那是用一种细细的、柔韧的、若有若无的丝织成的，是痛苦的丝织成的”这句话中的“痛苦”语义双关，明写什么？暗写什么？（2分）
5、课文通篇用拟人化的写法，说说这样写有什么好处？（2分）
参考答案：
1、①C ②B ③A
2、吐丝象征自我制造障碍_结茧象征自我束缚_成蛹象征自我突破_化蛾象征获得新生。
3、自己设置的障碍只能由自己去化解。
4、明写从肚里抽丝的肉体的痛苦，暗写身受束缚的精神痛苦。
5、本文用拟人化写法，把蚕成熟后吐丝、结茧、成蛹、化蛾这一本能的生命规律加以人格化，将寓意深刻的哲理，生动形象地揭示出来。
篇4：蚕现代文阅读答案
毕淑敏
⑴蚕是被自己的丝裹住的，这是一个真理，每个人都知道。
⑵这是蚕的悲剧，其实，作茧自缚的情况，绝不罕见，它广泛地存在于我们周围，空气中到处都飘荡着纷飞的乱丝。
⑶钱的丝飞舞着。很多人以钱为生命指标时，看到的是钱所带来的荣耀。攫取钱的手段不单纯，仅以钱作为目标，其危险，不在于钱本身，而在于你怎样消费它。钱有时也是飘浮迷茫的，钱的乱丝令没有能力驾驭它的人窒息，直至被它绞杀。
⑷爱的丝也如四月的柳絮一般飞舞着，迷乱着我们的眼，雪一般地覆盖着视线。真正的爱，不是诱惑，是温暖。没有节制的爱，如同没有节制的水和火一样，同是灾难性的。
⑸水火无情，大家都知道。但谈到氧气，那是一种多么好的东西啊。围棋高手赛间吸氧，妙招迭出。记得我学医时，教授讲过这样一个故事。一名新护士值班，看到衰竭的病人呼吸十分困难，用目光无声地哀求她——把氧气流量开得大些。出于对病人的悲悯，加上新护士的大胆，又值夜半，医生也休息，几种情形叠加在一起，她自作主张地私自把氧气流量表拧大。病人顿感舒服，露出了感激的'神色。那夜不巧还有其他重症病人，当护士再次巡房时，发现那位病人已经死亡。究其原因，是氧气中毒，高浓度的氧气抑制了病人的呼吸中枢，让他安然享受中丧失了自主呼吸的能力……
⑹很可怕，是不是？丧失节制，就是恐怖的魔杖。它令美好变成狰狞，使怜爱演为杀机。还有工作的丝，友情的丝，嗜好的丝……或紧或松地包绕着我们，令我们难以自拔。
⑺逢到这时，我们常常表现得很无助很无奈，甚至还有一点点敝帚自珍的狡辩。常常可以听到有人说，我也知道这样不好，但我也不想去改变初衷……当他说完这些话的时候，就像对自己和他人有了一个交待，然后脸上露出安然无辜的样子。
⑻每当这个时候，我在悲哀的同时，也升起怒火。你明知你的茧，是你自己吐出的丝凝成的，你挣扎在茧中，你却不想突围而出。你遇到了困难，这是一种必然。但你却为自己找了种种的借口，你向你的丝退却了，你其实就是一个作茧自缚的高手。你的丝汲取了你的气力，蚕食你的信心，它让你在蚕茧中藏得更深更严密更闭锁更干瘪了。
⑼撕碎这蚕茧，没有外力和机械可援，只有靠自己的心和爪。茧破的时候，是痛苦的。茧是我们亲手营造的小世界。茧虽小却安全。咬破蚕的茧，外界是新奇的，也充满着危机。但破茧是建设性的，在这种变化之中，你会感受到生命充满着张力，你会知道你活着痛着并生长着。
⑽有很多人终身困顿在他们自己的茧中，当生命结束时，他们也许会恍然发觉，世界只是一个茧，而自己未曾真正生活过。
（选自《心灵远方》，有删节）
1．作者说“蚕是被自己的丝裹住的，这是一个真理”，并且说“每个人都知道”，其实作者借此是想让每个人知道怎样的做人道理？（2分）
答：
2．第⑵段说“到处都飘荡着纷飞的乱丝”。结合文章内容，说说有哪些“纷飞的乱丝”呢？（3分）
答：
3．第⑸段中作者详尽地介绍教授所讲故事，有什么用意？（2分）
答：
4．下面表述不正确的一项是（ ） （3分）
A．第⑺段中加点的“安然无辜”一词，形象地突出了“有了一个交待”后的坦然心情，“有一个交待”就是指人们已经成功地找到除掉“丝”的办法。
B．文章说理清晰，逻辑性强。前六段形象地指出附在人们身上的丝，第⑺、⑻段则指出人们对待自己身上的“丝”的态度及其危害，而第⑼段则指出如何破除缚在我们身上的丝。
C．第⑽段将文章内容推而广之，上升到人生与世界的高度，进一步揭示“困顿在茧中”的危害，具有振聋发聩的警省作用，启人深思，令人回味无穷。
D．文章多处运用了比喻说理的方法，形象生动，通俗易懂。如“撕碎蚕茧”，要“靠自己的心和爪”，“心”是指自己对待“人生之茧”的态度，而“爪”则比喻成自己的力量。
1．（2分）人不能被自己设计的一些名利所羁绊。（意近即可）
2．（3分）如：钱的丝、爱的丝、氧气、工作的丝、友情的丝、嗜好的丝（写到两点得一分）
3．（2分）证明“丧失节制，就是恐怖的魔杖。它令美好变成狰狞，使怜爱演为杀机”的看法。（用自己的话表述也可以）
4． （2分） A
篇5：蚕的阅读答案
她在自己的生活中织下了一个厚厚的茧。
那是用一种细细的、柔韧的、若有若无的丝织成的，是痛苦的丝织成的。
她埋怨、气恼，然后就是焦急，甚至自己折磨自己。她想用死来结束自己，同时用死来对这突不破的网表示抗议。
但是，她终于被疲劳征服了，沉沉地睡过去。她做了许多梦，那是关于花和草地的梦，是关于风和水的梦，是关于阳光和彩虹的梦，还有关于爱的追逐以及生儿育女的梦
在梦里，她得到了①________，得到了②________，得到了③________。
当她一觉醒来，她突然明白拯救自己的，只有自己。于是她便用牙齿把自己吐的丝一根根咬断，咬破自己织下的茧。
果然，新的光芒向她投来，像云隙间的阳光刺激着她的眼睛。新的空气，像清新的酒，使她陶醉。
她简直要跳起来了!
她简直要飞起来了!
一伸腰，果然飞起来了，原来在她沉睡的时刻，背上长出了两片多粉的.翅膀。
从此，她便记住了这一切，她把这一切，她把这些告诉了子孙们：你织的茧，得你自己去咬破!
蚕，就是这样一代一代传下来。
1.下列三个句子是从原文中抽出来的，请你根据上下文意，将它们分别还原到①②③处。(3分)
A.对生的可贵的认识
B.力量和热情
C.安定和欣慰
2.请根据蚕的生命过程中的几个环节写出下列各词相对应的象征意义。(4分)
吐丝________________________________________
结茧________________________________________
成蛹________________________________________
化蛾________________________________________
3.你织的茧，得你自己去咬破这句话的意思是什么?(2分)
4.那是用一种细细的、柔韧的、若有若无的丝织成的，是痛苦的丝织成的这句话中的痛苦语义双关，明写什么?暗写什么?(2分)
5.课文通篇用拟人化的写法，说说这样写有什么好处?(2分)
篇6：蚕的阅读答案
1.①C ②B ③A
2.吐丝象征自我制造障碍_结茧象征自我束缚_成蛹象征自我突破_化蛾象征获得新生。
3.自己设置的障碍只能由自己去化解。
4.明写从肚里抽丝的肉体的痛苦，暗写身受束缚的精神痛苦。
5.本文用拟人化写法，把蚕成熟后吐丝、结茧、成蛹、化蛾这一本能的生命规律加以人格化，将寓意深刻的哲理，生动形象地揭示出来。
篇7：蚕和蜘蛛阅读答案
1、给文中最后一个自然段加上标点。（2分）
2、在文中找出适当的'词语填空。（2分）
（ ）的彩绸 （ ）地爬
（ ）的奖状 （ ）地织着
3、在文中的括号里填上关联词语。（1分）
4、形近字组词。（1分）
绩（ ） 圆（ ）
积（ ） 园（ ）
5、。（1分）
绕查 _音序，绕在字典中的解释：1、缠绕2、围着转动3、不从正面通过。绕着的绕应选（ ）的解释。
6、照样子写词语。（1分）
光溜溜 、、、。
7、给短文加上恰当的题目。（1分）
8、蚕和蜘蛛，你喜欢谁？为什么？（2分）
篇8：蚕和蜘蛛阅读答案
1、， ：， 。
2、五光十色 兴高采烈 光荣 不停
3、虽然 但是
4、略
5、R 1
6、略 7、略 8、略
篇9：《蚕说》阅读答案
《蚕说》阅读答案
里有织妇，蓍簪葛帔，颜色憔悴，喟然而让于蚕曰：“余工女也，惟化治丝枲①是司，惟服勤组紃②是力，世受蚕事，以蕃天财。尔之未生，余则浴而种以俟;尔之既育，余则饬其器以祗事;尔食有节，余则采柔桑以荐焉;尔处不慁③，余则弭温室以养焉;尔惟有神，余则蠲其祀而未尝黩也;尔惟欲茧，余则趣其时而不敢慢也;尔欲显素丝之洁，余则具缲盆泽器以奉之;尔欲利布幅之德，余则操鸣机密杼以成之。春夏之勤，发蓬不及膏;秋冬之织，手胝无所代。余之于子可谓殚其力矣!”
“今天下文绣被墙屋，余卒岁无褐;缇帛婴犬马，余终身恤纬。宁我未究其术，将尔忘力于我耶?”
蚕应之曰：“嘻!余虽微生，亦禀元气;上符龙精，下同马类。尝在上世，寝皮食肉;未知为冠冕衣裳之等也，未知御雪霜风雨之具也。当斯之时，余得与蠕动之俦，相忘于生生之域;蠢然无见豢之乐，熙然无就烹之苦。自大道既隐，圣人成能，先蚕氏利我之生，蕃我以术，因丝以代毳，因帛以易韦;幼者不寒，老者不病：自是民患弭而余生残矣!”
“秦汉以下本摇末荡树奢靡以广君欲开利涂以穷民力云锦雾縠之巧岁变霜纨冰绡之名日出亲桑之礼颓于上灾身之服流于下。倡人孽妾被后饰而内闲中者以千计，桀民大贾僭君服以游天下者非百数;一室御绩而千屋垂缯，十人漂絮而万夫挟纩：虽使蚕被于野、茧盈于车，朝收暮成，犹不能给;况役少以奉众，破实而为华哉!方且规规然重商人衣丝之条，罢齐官贡服之织;衣弋绨④以示俭，袭大练而去华：是犹捧凷堙尾闾之深，覆杯救昆冈之烈，波惊风动，谁能御之?由斯而谈，则余之功非欲厚啬声以侈物化，势使然也。二者交坠于道，奚独怒我哉?且古姜嫄、太姒皆执子之勤，今欲以一己之劳而让我，过矣。”
于是织妇不能诘，而终身寒云。(节选自《古文鉴赏辞典》，有删节)
注解：①枲(xǐ)：麻。②组紃(xún)：丝带。③慁(hùn)：忧患，扰乱。④弋绨(tí)：黑色的粗绸。弋，通“黓”，黑色。
17. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( )
A. 喟然而让于蚕曰 让：责备
B. 余则采柔桑以荐焉 荐：进献，供奉
C. 缇帛婴犬马，余终身恤纬 婴：缠绕
D. 余则趣其时而不敢慢也 趣：取
18. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是( )
A. 尔之未生 奚以之九万里而南为
B. 余之于子可谓殚其力矣 不拘于时，学于余
C. 余则具缲盆泽器以奉之 敛赀财以送其行
D. 因丝以代毳，因帛以易韦 请以剑舞，因击沛公于坐
19. 下列对原文的赏析，不正确的一项是( )
A. 织妇感叹命运悲惨，别人用华美的丝织品装饰房屋，而自己到死都没有粗布衣服穿。
B. 本文采用问答式，以织女让蚕为起，蚕大不以为然，进而博论历史，由情入理，层层剥开，最后推出主旨。
C. 在语言上，这篇散文辞藻华丽，多用骈偶句式，极力铺叙，夸张烘托手法也多有出现。
D. 文中，蚕和织妇可说是“同是天涯沦落人”，以自己的痛苦换来了他人的欢乐，表面上写蚕，实际上是写织妇，充满了对当时社会的讽刺和批判。
20. 用“/”给文中画波浪线的部分断句。(3分)
秦汉以下本摇末荡树奢靡以广君欲开利涂以穷民力云锦雾縠之巧岁变霜纨冰绡之名日出亲桑之礼颓于上灾身之服流于下
21. 把文中画线的'句子译成现代汉语。(7分)
⑴余工女也，惟化治丝枲是司，惟服勤组紃是力(4分)
⑵二者交坠于道，奚独怒我哉?(3分)
篇10：《蚕和蜘蛛》阅读以及答案
蚕和蜘蛛都是纺织能手，他们俩决定比一比，看看到底谁的成绩优秀。孔雀从它那扇子般的羽毛中，选出最漂亮的一根做成奖状，准备送给优秀者。
蜘蛛抢先爬上墙角，绕着圈儿不停地织着。不一会儿织成了一张网，一环套一环又细又密。
织完了网，蜘蛛连忙向大家介绍：我织的网非常结实，即使刮风下雨也能粘住许多飞虫。一日三餐，我每一顿都能吃个够。
白胖胖的蚕爬上了草山，她织得那么快，那么好。左一下，右一下，一丝不苟，不一会儿就织成浑圆的`茧子，雪白的茧子光溜溜的。
这时，蚕也向大家作了说明：我吐出的丝( )很多，我一点不留，把它全送给人们，织成五光十色的彩绸。
蜘蛛兴高采烈地爬到孔雀的跟前_对孔雀说_听了蚕的介绍_这个光荣的奖状应当属于她
蚕和蜘蛛 阅读题：
1、给文中最后一个自然段加上标点。(2分)
2、在文中找出适当的词语填空。(2分)
( )的彩绸 ( )地爬
( )的奖状 ( )地织着
3、在文中的括号里填上关联词语。(1分)
4、形近字组词。(1分)
绩( ) 圆( )
积( ) 园( )
5、。(1分)
绕查 _音序，绕在字典中的解释：1、缠绕2、围着转动3、不从正面通过。绕着的绕应选( )的解释。
6、照样子写词语。(1分)
光溜溜。
7、给短文加上恰当的题目。(1分)
8、蚕和蜘蛛，你喜欢谁?为什么?(2分)
篇11：《蚕》《蝉》阅读答案
材料一:蚕(雷抒雁)
①她在自己的生活中织下了一个厚厚的茧。
②那是用一种细细的、柔韧的、若有若无的丝织成的，是痛苦的丝织成的。
③她埋怨、气恼，然后就是焦急，甚至折磨自己，同时用死来对突不破的网表示抗议。
④但是，她终于被疲劳征服了，沉沉地睡过去。她做了许多的梦，那是关于花和草的梦，是关于风和水的梦，是关于太阳和彩虹的梦，还有关于爱的.追求以及生儿育女的梦，在梦里，她得到了安定和欣慰， 得到了力量 和热情，得到了关于生的可贵。
⑤当她一觉醒来，她突然明白拯救自己的，只有自己。于是，她便用牙齿把自己吐的丝一根根咬断。咬破自己织下的茧。
⑥果然，新的光芒向她投来，像云隙间的阳光刺激着她的眼睛。新的空气，像清新的酒，使她陶醉。
⑦她简直要跳起来了!她简直要飞起来了!一伸腰，果然飞起来了，原来就在她沉睡的时刻，背上长出了两片多粉的翅膀”。
⑧从此，她便记住了这一切，她把这些告诉了子孙们:__________ 。 蚕，就是这样一代代传下来。
材料二:蝉(节选)(小思)
①一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休地在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，A竟响彻一个夏天!曾这样问:何必聒聒?那只不过是夏天罢了!
②朋友说:知道吗?它等了，B才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。
③17年埋在泥土中，C出来就活一个夏天，为什么呢?
④朋友说:那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要好好地活 过。
17、读完材料一，请用一个成语概括文章所讲述的故事。(2分)
18、结合材料一第⑤段内容，在第⑧段的“__ ”补写出合适的句子。(2分)
19、材料一中:“蚕”简直要跳起来，简直要飞起来了，一“跳”一“飞”包含了“蚕”丰富的内心世界，请用第一人称描绘一下“蚕”此时的心理活动。(2分)
20、材料二中，作者对“蝉”起初是很烦的，从文中哪一个称呼可以看出来?(1分)
21、仔细揣摩，说说材料二的结尾处加点的“过” 为什么不能去掉?(2分)
22、阅读材料二中，划“_ ”的句子，并回答问题。
①作者反复强调“一个夏天”，其用意何在?(2分)
②这三处划“_ ”的句子所饱含的感情有何不同，请具体说说。(3分)
③你觉得在朗读文中的“一个夏天”四字时，重音应该在哪个词上?(1分)
23、从“蝉”和“蚕”的经历中，你获得了哪些关于人生启示?请写出一条(2分)
篇12：《蚕》《蝉》阅读答案
17、(2分)破茧成蝶
18、(2分)你自己织的茧，得你自己去咬破。若填“能拯救自己的，只有自己。”可以给1分。
19、(2分)能刻画出蚕出来后激动、喜悦的心情即可。
20、(1分)小东西
21、(2分)“过”表示事情已经完结，不能去掉。蝉的生命已经结束了，但即便是短暂的一生，它也曾歌唱过，好好地活过，活出过生命的精彩。(言之有理即可。)
22、(6分)① 为了告诉人们蝉的生命是非常短暂的。(意近即可)(2分)
② A:表达作者的惊奇，同时也有对蝉叫的厌烦之情。(意近即可)(1分)
B:表达了对蝉的等待精神的钦佩之情。(意近即可)(1分)
C:表达了对蝉生命短暂的惋惜之情。(意近即可)(1分)
③ 重音应在“一”或“一个”上。(1分)
23、(2分)人活着，就要活出生命的意义。或:拯救自己的，只有自己。等等。(悟出的哲理符合文意即可)
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