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对女儿的教育方式比较特殊 (德育论文)

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对女儿的教育方式比较特殊 (德育论文)

篇1：对女儿的教育方式比较特殊 (德育论文)

对女儿的教育方式比较特殊 (德育论文)

有位父亲他对女儿的教育方式比较独特，他从来没有辅导过女儿做功课什么的，就是每天回来跟女儿聊十分钟，只聊四个问题，就完成了他的家庭教育。这四个问题是：

1，学校有什么好事发生吗？

2，今天你有什么好的表现？

3，今天有什么好收获吗？

4，有什么需要爸爸的帮助吗？

看似简单的问题背后其实蕴涵着丰富的含义:

第一个问题其实是在调查女儿的价值观，了解她心里面觉得哪些是好的，哪些是不好的；

第二个问题实际上是在激励女儿，增加她的自信心；

第三个问题是让她确认一下具体学到了什么；

第四个问题则有两层意思，一是我很关心你，二是学习是你自己的事。就是这简简单单的四个问题，包含了很多关爱关怀在里面，事实上也证明很有效。

在教育理念中，要把孩子教育好，最关键的就是亲子关系要处理好。如果家长在孩子心中建立起绝对的责任，孩子相信家长无条件地爱着自己，相信家长所有批评、表扬的出发是为了自己好，如果孩子在潜意识里对此达到完全相信，那么这种关系是良性的，是相互关爱、相互支持、相互理解的稳定关系。在这种情况下，所有教育孩子的.最简单的事情，用苏联大教育家苏霍姆林斯基的话说就是“伴随孩子成长”。但是，现实生活大部分人的亲子关系是不稳定的，或者说是扭曲的，孩子并不能真正信任家长。

谁家的父母都是爱自己的子女的，但中国98％的家长错把爱的方式当成了爱。比如给孩子最好的东西吃，最好的衣服穿，这只是一种爱的方式，并不是爱本身。而家长们的爱也经常是有条件的，比如会出现只要这次考试得了前三名，就带你去哪里玩等等。

张轶

篇2：浅谈教育方式对教育的影响

浅谈教育方式对教育的影响

论文摘要：众所周知，我国严重的应试教育问题已成为了一块鸡肋难以咽下。然而若想实现由应试教育向素质教育成功、快速的转变，教师，作为教学活动的主体之一，在这其中所起的作用实在是不容忽视，而对教师起决定性作用的便是他们的教育观念以及由之而导致的教育方式。本文便旨在讨论这一问题。

论文关键词：素质教育应试教育教育观念教育方式

一、应试教育与素质教育

讨论如何解除应试教育的问题，我们自然首先要明确两个概念，即何为应试教育与素质教育。先来看应试教育。应试教育，简单来说是指一种脱离社会发展需要，违背人的发展规律，以应付升学考试为唯一目的教育行为，它忽视思想政治教育，不注重人格素质、精神素质等非智力因素的培养。再说素质教育。它是指一种以人的先天禀赋为基础，以提高受教育者诸方面素质为目标的，致力于形成并发展起来一种内在的、相对稳定的身心组织结构及相应的质量水平的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。从这两者概念的对比我们不难看出，素质教育主要是以学生为出发点，旨在让学生具备社会生活的各项技能，而应试教育则更多地掺杂了功利的因素，过多追求外在的物理因素而忽视人的成长、成才。但教育，需要在最大程度上为每个人创设良好个性最佳成长的空间，为社会的良性发展不断提供最大的创新动力。显然，应试教育是不能符合教育的这个基本目的的，所以，我们才说它是一种弊端。

二、应试教育的由来

正本先清源，那么应试教育之“源”在哪儿呢？现今教育界对此众说纷纭，经笔者总结，大致包括师资分配的问题、高考的指挥棒问题以及教育制度的问题等等，这些看法的提出对于问题的解决可说是大有裨益，然除此之外，笔者认为，我们还轻视了教学活动中的一个主体――教师――在履行其上传下达作用时所能起到的关键性作用，我们没能将他们作为一个具有主观能动性的教育主体来对待。要说清楚这点，首先得清楚什么是教师：“教师是按照国家标准选拔的，担任学校教育工作的专业人员。”

关于其重要性，在叶澜先生的名作《教育概论》中有一段极为精彩的论述：“从整个（教育）系统来看，教师的活动起着承上启下的作用。一方面，国家、学习对教育厅的要求都要通过教师来执行，只有教师理解、接受了这些要求，并把它转化为自己的教育思想和观点时，这些要求才可能在事实上得到贯彻。另一方面，学生在学校中的成长、发展，也直接受教师工作的影响，只有教师对自己的工作有了充分准备和专业性的认识，才能有效地促进学生的发展。”事实上，我们实施教育行为的最终目的是为了能将最好、最有利于社会的思想、观念内化到学生的头脑中，而教师由于其地位的特殊性，从根本上决定了教育的成功与否。打个比方，把整个教育系统看成一个王朝，那么皇帝相当于教育部长，依次下来，校长是知府，教师就是县令，学生则是平民。无论皇帝如何要求底下官员要廉洁，基层人民是否能生活得幸福关键还是取决于县官，县官清则百姓福，县官贪则百姓哀。因此，轻视了教师教育观念的作用对于我们的教育工作的影响是巨大的。

19列宁在给喀普里党校学员尤利・万尼亚等同志的信中曾强调指出：“在任何学校里最重要的是讲课的思想政治方向。这个方向由什么来决定呢？完全只能由讲课人员来决定……任何监督、任何教学大纲等等，绝对不能改变由讲课人员所决定的讲课方向。”因此，要想取得好的教育成果的一个必要条件就是教师存有正确的教育观念以及由此决定的他所采用的正确的教育方式。教育观念是一个比较新型的概念，其包含多方面的内容。总的'来看，他是教育者在日常教学工作中由自己对于教学的感受、领悟而形成的对于整个教育系统的认识、看法，它包括如何教学，如何评价，如何改善现状等方面的内容，常因教师的人生观、价值观的变动以及其所处的环境的改变而改变，且因其是在实践中日积月累起来的，具有根深蒂固的特点。教育方式则是由教育观念所指导的教师在实际教学工作中所采用的教育方法以及相应的评价方式等等。俗话说“思路决定出路”，所以若想真正改变应试教育，一个突破点在于教师，只有当我们抓好教师这一环节时，教育才能回到预定的轨道上来。

那么，正确的教育观念应该是怎样的呢？这一问题，目前尚未形成统一的看法，我们认为，它应该是一种坚持以人为本的，以培养全人为目标的理念，它关注学生的整体水平，看重学生的思想提升、个性培养，充分发挥学生的创造性，关注学生各方面素质的综合发展，并能从多方面来考查学生、评价学生进而施以有效的方式来保证学生的潜能能得以充分的发挥。显而易见要想形成这样的教育观念是困难的，然而缺乏这种认识，就好比是青年没能形成适合社会发展的人生观、价值观，那么，他便很容易为时代所排斥，最终被淘汰出局。“

三、如何去保证

现在我们已经知道了教师须得有正确的教育观念，接下来的问题是：我们如何才能够确保奋战在一线的教师都能具有并且矢志不渝地坚守这种观念呢？就笔者看来，以下的这三点是至关重要的：

1.增加师范生的实习时间，让他们多参与实践。

曾听一个大四学生在讲诉她的实习感想时说“原以为自己把教材上的知识学得很扎实，能够当一名好的人民教师，然而真正上了战场才发现那些倒背如流的东西基本上都无法用到，虽说知道要因材施教，但当学生就在你面前时，你会觉得手足无措，会很澹因为对他你到底应该采用何样的方法，你不会知道，这不是课本或老师能教给你的，没人能帮你，它需要你自己去探索”，造成这种结果不是偶然的。如今的师范院校与其他高校的其他专业几乎没有差别，都是在大四学生即将毕业时有一两个月的实习，这是不太科学的。我们常说，要因材施教，但这有一个前提，那就是对“材”要有充分的了解以及同时需要知道如何正确地施教。而一两个月的实习期，若说了解“材”还有可能的话，那么正确施教就实在太难――这需要反复的实践、总结，绝非能一气呵成的。因之，实践的比例应该加大。

实习时间的短缺可能导致的最严重的后果莫过于毕业生想当然地去认识实际教学，进而导致纸上谈兵，于实际教学根本无益。在上课时底需要的到底是什么，只有在实际操作中才能知道。笔者认为，至少每学年要他们实习一次，让他们自己去探索，研究他需要的是什么，而自己还缺少的是什么。这样，在接下来的学习生活中，他就能有目的地学习，一方面提高他们的学习效率，另一方面也可提升他们的实际教学能力。

2.提高教师的工资、福利待遇，吸引优秀的有志青年来从事教育工作。

我们应该看到国家一直在为此而努力着，但现实情况仍旧不容乐观。教师既为教育这百年大计做出了较大贡献，本身就该有相应回报！

3.学校领导要慎选。

仅仅是教师有正确的教育观念、教育方式还是不够的，还需给他们一个平台，一些机会，让他们胸中的诸多计划能够得到实施，能够按照他们自己所想的来施教，而这一切的基础则来自校领导，他们对于应试教育、素质教育的实施也是有着决定作用的。正如在前文所举的把教育链看成是封建王朝的例子中所说，教师在整个系统的所扮演的角色仅仅是县令，县令的行动在很大程度上受着知府，亦即校长的管辖，英明、前卫的校领导的鼓励、支持是底下教师的诸多创新的教育方式所赖以实施并获得成功的一个基本保障。陶行知说：“校长是一所学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”校领导既是学校教育的管理者，更是教育的实践者，是学校管理的责任主体，在推进教育教学活动的过程中，负有直接引导、调节的作用。故校领导在这背后所起的作用，我们亦实在不容忽视。

教育，最为通俗的改变莫过于是有目的的培养人的社会活动。既是社会活动，那么他是属于社会的一个部分，它的发展就受着社会方方面面因素的制约，因此，想要彻底转变我国目前的教育现状绝不是一件简简单单的事，须得从政治、经济、文化等个方面综合考虑，因此我们就必须充分了解到他的各个因素之间是如何紧密相连的，只有在教师、制度、选拔等诸多与教育有关的方面同时发生改变时，教育，才可能取得实质性的进展，只注意一个方面的变化而忽视其他的各个方面，对整个变化来说非但无利，而且有害。因此，只有有朝一日当我们充分分析了教育的各个起着制约所用的因素之后，统一采取措施予以行动，我国的教育事业才有可能大踏步前进。应该说，只改变教师的观念也是很难解决今天的教育问题的，然而教师，他作为教育活动的主体之一，却是绝不能被忽视，否则，我国的教育事业就好比是折了翅膀的麻雀，再怎么努力，都很难飞得更高。

参考文献：

[2]张诗亚.回归教育：教育行思录[M].重庆：西南师范大学出版社，：188.

[3]易凌云.教师教育观念：内涵、结构与特征的思考[J].教师教育研究，，（05）.

[4]栾俪云.现实与差距：和谐视野下的中国教师工资水平研究[J].现代教育管理，2009，（01）.

[5]孙丽丽.从应试教育到素质教育看教师教育观念转变[J].文学教育，，（09）.

[6]郑若玲.高考与应试教育、素质教育关系新论[J].教育发展研究，，（07）.

[7]张国英.浅谈如何从应试教育到素质教育的转化[J].甘肃科技纵横，，（01）.

[8]王策三.保证基础教育健康发展――关于由“应试教育”向素质教育转轨提法的讨论[J].北京师范大学学报（人文社会科学版），200l，（05）.

篇3：对女儿教育的说说

1.说话时，要想一下，自己是否在撒谎，是否说了实在话。

2.提出一个问题，我就奖励你。

3.听到什么的时候，要考虑一下，偏听了没有，轻信了没有。

4.伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

5.我很高兴你有一颗同情心。

6.你知道关心父母，这让我很开心。

7.做事时，要想一下自己是否在敬业、认真。

8.自己要发脾气时，要想一下所带来的不良后果。想一下你自己也反感别人发怒。

9.只要今天比昨天强就好！

10.再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

11.有问题或疑问时，是否马上问人了，以求得正解。人非圣贤，孰能无惑？惑不从师。其为惑也，终不解矣。

12.我相信你能找回学习的信心。

13.你就按自己的想法去做吧。

14.成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

15.你将会成为了不起的人！

16.跌到了，要自己爬起来。

17.懂得尊重自己的人,也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。

18.积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

19.路是自己选的，就要对自己负责。

20.拿出男子汉的勇气，闯过来。

21.能够管住自己是你将来成功的保障。

22.你大胆去锻炼一下不是很好吗

23.当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

24.挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。

25.诚实是做人的第一美德。

26.你将来会成大器的，好好努力吧。

27.不为失败找理由，要为成功找方法。

28.你是个聪明孩子，成绩一定会赶上去的。

29.我希望你是个懂礼貌的孩子。

30.世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

篇4：幼儿教育随笔：用合理的方式教育特殊的孩子

成功的教育,取决于多种因素.其中,良好的师幼关系就是幼儿教育成功的关键.老师只要懂得如何去与幼儿沟通,懂得如何去满足幼儿的需要,并引导幼儿懂得如何满足老师的需要,师幼之间建立相互信任尊重彼此接纳理解的关系，那么任何教育都可以使幼儿产生兴趣和接受性。

大家都知道“环境造就人”这样一个不容置疑的事实，我们每个成人都会感同身受相信他，但作为教师，对于在沟通过中有特殊需要的儿童，我们应该用什么样的方式教育这些有特殊习惯的孩子呢？

情况分析：

凡兵小朋友是今年九月份刚入园的新生，已经度过了入园时的适应期，因此能很快的融入到这个集体中来，但是规则意识不强。随意性很大；而且比较懒惰，做任何事情小手都不肯拿出来，同时也比较地任性。

由于刚入园对于幼儿的规则训练并不是很注意，再加上幼儿年龄小，没有太多的规则。来园后幼儿对桌面游戏活动兴趣不是很高，每天玩了一会儿就会把玩具扔得满地都是，因此兵兵形成了一种玩完玩具不整理地习惯。课后一会儿时间他就会到各个区域乱跑，把各种玩具都拿出来玩并扔地到处都是。

兵兵比起其他幼儿又比较懒惰，参与各项活动的积极性不高，教师拍铃鼓的时候，他也坐着不动，不配合老师的活动而是把整个身子躺在椅背上。在操作活动中耐心不足，注意力不集中，做任何事老师都要不断地提醒他，催促他。

兵兵也很任性，有一次吃水果后其他幼儿都在老师的提示下把桌上吃剩的果皮扔到垃圾桶里。只有兵兵面前还有一大堆果皮，老师提醒他应该把果皮扔到垃圾箱里，可他就是不扔，还在一边撒娇。让老师又好气又好笑，因为这样老师没有奖给他红五星。放学爷爷接他时，他对爷爷说让爷爷帮他买好多红五星。爷爷就要求老师帮他贴一颗，而且也没问为什么没有奖到红五星。我综合上述兵兵的各种行为得出：这与他的家庭教育方式肯定存在着不小的关系。

针对兵兵的不良行为习惯，首先制定出具体的措施

（一）良好的行为习惯培养

1：在活动中增强他的规则意识，教师教给他整理玩具的方法，让他知道玩了玩具后应该自己整理的道理

2：让他知道下课后老师没同意拿玩具玩的情况下不应该随意去拿。

（二）激发参与活动的兴趣

1：想办法（通过口头表扬鼓励及物质奖励法红五星的方式）。调动他的积极性，使他有主动参加活动的欲望。并积极的参与到活动中来。

2：在平时的活动中老师多注意对他进行动手操作方面的培养，提高其动手能力，增强自信心。

（三）良好个性的培养

1：在日常生活及教学活动中培养良好的个性，让他学会谦让.互助。

2：做好家长工作，让家长配合共同培养其好的个性。在家不要太娇惯和溺爱孩子。

总之，我们应该以正确的态度对待这些不良行为的幼儿。对于他们身上的优点，我们给予鼓励，表扬。对于他们的不足，应相信他们会改正，并创造条件，帮助他们一起克服，以促进幼儿健康，和谐，快乐的发展。

篇5：农民工对下一代的教育方式调查报告

农民工对下一代的教育方式调查报告

我们学校现有在岗教师128名，学生1051人，下设5所村小，学生居住在三个乡镇26个村。其中，农民工子女127名，来自全国12个省市、自治区，占全校学生总数的12%;农村留守儿童12名。最近，我们进行了一次农民工子女教育问题的调查。

一、问题的提出

我们学校地处近郊农村，6所学校分布于新城子现代副城周边。事实上，已成为大量接纳农民工子女的小学。我们学校的农民工子女教育问题的体现，不是简单的城乡差异，而是本地学生与外地学生间的差异。农民工子女教育问题更值得我们深入研究。

二、调查方法

我们采用了问卷调查的方法。对全校所有的农民工子女的问卷和统计资料进行了分析。

三、结果分析

农民工子女实际上包括了两个群体，一个是流动儿童，一个是留守儿童。从这样一个整体的概念出发，这两个群体都是我们所要关注的。这两个群体之间，从整个变化态势来讲，是动态的，今天的流动儿童可能会成为明天的留守儿童，今天的留守儿童也可能成为明天的流动儿童。

(一)农民工子女教育问题的成因

随着我国工业化、城市化进程的不断推进，围绕解决“三农”问题和增加农民收入，加之城市劳动力的缺乏，广大农民纷纷进城务工就业。随之而来的.人口迁移带来了许多社会问题，尤其是农民工子女教育问题日趋突出。

(二)农民工子女教育存在的问题

1.心理问题突出。文化背景各异、学习方式不同, 农民工子女心理发展不平衡。农民工子女大多来自经济条件比较差、物质和精神生活相对贫乏的偏远农村,且农民工子女都是从农村的学校直接进入本地,他们和真正的农民并不相同,而是介于城市和农村这两个群体之间的一个特殊群体。他们无法在短时间内适应生活,不同的口音、不同的教材、不同的教学进度以及不同的教学方式使得他们的成绩较本地孩子差，使农民工子女极易产生自卑、自控能力不强、意志力薄弱、戒备能力强等不良心理。来自本地孩子的歧视，内心世界对社会差别感受到的强烈不平等，也让农民工子女承受着一定的心理压力。

2.安全无法保障。流动人口的工作大多不稳定,工作变动导致了居住场所的不固定,而且流动人口出于经济上的考虑,租住房往往都是在环境较差、出行不便、租金低廉的地方。这样一来,学校和家庭无法建立稳定的联络方式,致使家庭教育和学校教育无法有机结合起来,学生脱离家长监护问题非常突出，而且导致学生的出行安全无法保障。

3.教学内容相异。一般来说, 农民工子女大多是从偏远农村的学校转入我校。他们的文化基础较差,所采用的教材版本往往不同(尤其是英语教材),不同的教学进度、不同的教学方法以及不同的学习环境导致流动儿童在学习、生活等各方面都出现了不能适应的现象。主要表现为两个方面:一是没有学习热情,缺乏成就感,情绪不稳定,如忍受性低、孤独感强等;二是缺乏团体归属感,易产生不良情绪如反抗倾向、被压迫感等。同时, 农民工子女还普遍存在自信心不足、自我评价偏低、自卑、自闭、压抑等心理特征。这些原因导致流动儿童产生厌学态度。

4.家长思想观念落后。家庭能否提供良好的学习环境和学习上的帮助对学生适应性有显著影响。调查表明,大多数家长对其子女的教育还是非常关注的,但是由于各种客观原因，家长不能对子女的学习进行有效的辅导。流动人口多半来自经济、文化较为落后的农村,较低的文化程度和生活上巨大的压力让他们没有能力、时间和精力来科学合理的教育孩子。家庭教育和学校教育严重脱节,家里根本没有读书学习的氛围,以致流动儿童在学习心理上也存在一定问题。

(三)解决农民工子女教育问题的建议

农民工子女义务教育问题的解决,不仅是对农民工子女权益的尊重,更关乎国家、社会的长期稳定和长远发展,因此全社会应一起来关注农民工子女的教育,让所有的农民工子女都能在共同的蓝天下一起成长。

1.制度创新问题。我们国家已逐渐加强政府的公共服务，义务教育就是最重要最基本的公共服务。国家已经规定了两个为主的原则，就是以流入地为主，公办学校以政府为主，这体现了政府公共服务的基本价值，要强化政府的公共服务的职能和公共服务的能力，以政府为主，公办学校为主解决这个问题。首先就是要改变当前以户籍人口为准的教育管理体制。我们管理模式是以户籍为主的，要适应流动人口的现实，就要改成以常驻人口为准，把常驻人口纳入地方公共服务的范围，纳入政府的教育的日常管理。

农民工子女教育不仅是一个教育问题，也不仅仅是教育制度的创新问题，它是一个社会问题，也是一个经济制度的问题，我们不能仅仅就教育问题来谈教育的制度创新，因为教育经费的转移支付只是技术性的问题，不是起决定性的作用，我们当务之急，是有质量的教育公平。我们最重要的还是要经济制度的改革，要消灭城乡两元制度，这个制度不改革，经济不发展，城乡的差异造成了农民工子女教育永远解决不了，为什么农民要进城，就是因为经济水平的差异，经济制度的差异，是一个长期的问题。

2.正确认识农民工子女教育问题。首先，教育是“全民教育”，农民工子女享有受教育权利，而且是平等的教育权利。其次要认识到随着城市化进程的加快，农民工子女正逐步递增，搞好农民工子女教育已是一个克不容缓的问题。这不仅是教育问题，也是推动城市建设和发展、加快农村劳动力转移、维护社会稳定、实现社会公平的客观需要。农民工子女比较懂事，有良好的自强自立意识，但也有孤僻、自卑的性格倾向和与社会对立的不良情绪，他们需要得到健康、积极、向上的教育。总之，农民工子女也是公民，他们的父母也是国家的建设者，政府义不容辞地有为他们提供教育的责任。

3.进一步完善义务教育管理体制。农民工子女离开农村时，没有相应的教育经费随之流转。这样，农民工子女接受教育就没有了保障。要解决这一问题，就要严格按照科学发展观的要求，进一步改革和完善义务教育管理体制，变“地方负责，分级管理”为“地方负责，分级管理，城乡统筹，协调发展”，破除城乡分割，保证教育投入，维护教育公平，促进教育和谐健康发展。

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》强调指出：“要重视解决流动少年儿童接受义务教育的问题，以流入地区政府管理为主，以全日制公办中小学为主，采取多种形式，依法保障流动少年儿童接受义务教育的权利。”各级党委、政府要把农民工子女教育作为全民教育的一个重要组成部分来抓，切实加强领导，强化政府行为，合理整合资源，竭力增加投入，尽量降低成本，全面提供援助，为农民工子女创造平等、宽松、优越的教育环境。

4.关心贫困农民工子女，切实保障其完成义务教育。采取“减、免、捐”等措施，通过多种方式多种渠道筹措资金，帮助贫困农民工子女完成义务教育。对进城务工人员中贫困家庭子女入学，在接受政府、学校及个人资助时与本地学生同等对待。对家庭确有困难的学生，学校要采取多种措施，筹措经费。利用好“希望工程”、教育基金会和个人捐助等渠道，资助贫困农民工子女完成学业。

5.增设相关课程,增强流动儿童防范意识。针对流动儿童存在的安全隐患,学校应增设安全教育课程,教会学生注意在家、外出的安全、紧急情况的处理方法以及常见伤病的自救方法,确保流动儿童的人身安全。

目前，我们学校对农民工子女，采取不设门槛先入学，后办理有关手续的办法。对农民工子女与本地孩子一视同仁，按照上级政策，借读费、学杂费和书费全免。对困难学生，积极争取沈阳市教育基金会和“希望工程”的资助，加之学校的减免、捐助政策，保证他们在我校完成学业。

篇6：亲子征文：对女儿教育的反思

亲子征文：对女儿教育的反思

原创：钟栩潼钟楚锋

孩子点评：

每一个家庭有每一个家庭的教育。从我记事起，父母对我总是比其他孩子的父母对他们的态度要严格。幼时我就被许多的“不准”所限制住，也曾埋怨过父母的严规，但渐渐长大后，自己的许多行为都受到了夸奖，自己心里也慢慢明白父母严格的好。曾经读过一句话：“父母不是天生就会当父母。”读完后思绪良多。今后，我定努力改正缺点，与父母一同成长。

关键词：小学成绩童年乐趣初中冲突扶持

孩子在每一个父母心目中都是心头肉，都是小王子小公主，在家庭中集万千宠爱在一身。我们家长都会想尽一切办法给小孩最好的。妻子在怀孕期间，我们就已经开始进行胎教。女儿在出生后，我们就进行早教，买各类书籍、早教玩具给女儿玩，目的是使女儿不要输在起跑线。说真的，女儿也算乖巧、听话，也肯学习东西，所以在整个幼儿阶段、小学阶段，女儿都能取得好成绩，成为我们心目中的骄傲。每当别人在我面前夸奖我女儿怎样怎样好时，我心里总是乐滋滋的。

因为渴望女儿成才，我更加强了对女儿学习上的管教。上小学时，除了学校布置的作业外，还经常买些课外习题让她做，还帮她报一些兴趣班，使得女儿的学习都是安排得满满的。女儿也算比较听话，一般都能接受。但有时女儿也会不愿意，提出抗议。这时我就会摆出家长的姿态，对她有时会大吼，有时会批评，最后，女儿都只能在父母强大的压力下，忍耐着接受了。有时女儿考试成绩不理想，我就会在她面前显示得很不开心，很不满意，甚至不会理会女儿的.感受对她进行批评，使女儿心灵受到很大的打击，承受很大的心理压力。虽然看到女儿在学习上取得可喜的成绩，但隐隐也觉得女儿比别人家的孩子缺少了很多童年乐趣。我被望女成才的思想冲昏了头脑，只看到成绩，没有考虑到女儿的感受及她心里所承受的压力。

上了初中后，女儿长大了，有了自己个人的想法，很多时候为了一些事情，会与我们大人发生口角冲突。比如，放假休息回家时，我们总是要求她多看书，少玩电脑、手机、少看电视。但孩子认为她们在学校每天都紧张地学习，很难得在放假时能放松一下自己，娱乐一下，所以她会不顾家长反对，回家后沉浸在电脑、手机及电视上。由于女儿有她自己的犟脾气，所以常常因为这些小事，而产生冲突。虽然最终在父母强大的压力下，女儿不得不听从父母意愿，但往往因为女儿勉强去做，收效不大，成绩反而有所下降。在经历了不断与女儿的“冲突”中，我觉得有必要对自己的家庭教育进行深刻的反思。

近来我回想起以往对女儿的种种教育上，缺乏言传身教，以身作则，一遇到女儿不听从自己的意愿，就发脾气、摆出家长的姿态批评她，确是一种不太正确的家庭教育方式。女儿和我从小生活的社会环境、家庭环境不同，她的思想和心态自然与我不同，我不能以我的标准来要求孩子，我应该放下成人的架子，跟她一起学习，一起玩乐，做到既是她的长辈，又做她的朋友，跟她分享她的开心与快乐，以身作则。我相信长期的潜移默化的作用一定比事事批评她来得大。现在，我试着收敛了自已的脾气，若我看不惯的事我会试着说出自己的难处，让女儿为我出出主意，这样，当下次女儿做同样事情的时候，就不会再犯同样的错误。

当然，女儿也会有许多小“毛病”，而我有时也会端出家长的威风，但我相信女儿一定会慢慢走稳的，因为我将和她相互关怀，相互扶持，一起长大。

篇7：大数据时代思维方式对教育的启示

大数据时代思维方式对教育的启示

1.为个性化教育指引实践方向

国际个性化教育协会(InternationalPersonaliza-tionEducationAssociation，简称IPEA)将个性化教育定义为：“为受教育者量身定制教育目标、教育计划、教育培训方法、辅导方案并加以执行，组织相关专业人员为受教育者提供学习管理策略和知识管理技术以及整合有效的教育资源，帮助受教育者突破生存限制，实现自我成长、自我实现和自我超越。”

随着时代对人才需求的日趋多样化，社会呼吁一种教育理念，能够培养出更多富有个性和创新精神的人才、并使之适应未来信息化和知识化社会的变革和发展。在此背景下，个性化教育在国内外教育界成为一个备受热议的话题：英国政府在《愿景》中提出应确保每一位学生不受种族、性别和家庭背景的限制，接受平等的受教育机会;[4]我国政府颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(-)》中提出：“关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。”[5]要为学生构建个性化教育环境，根据学生的实际学习步调和学习情况开展有针对性的学习指导，使其真正融入学习过程中，这就需要对学生已有的学习准备、能力、兴趣和天分、学习风格等进行评估。由于缺乏获取和分析信息的手段和方法，也即缺乏对受教育者的特点和个性差异的了解，我们无法为其提供促进学业成绩和情感沟通的支持性学习环境。卡耐基·梅隆大学(CarnegieMellonUniversity)教育学院简介中写道：“不得不承认，对于学生，我们知道得太少”。[6]这个在传统数据时代使教育者备受困扰的难题，如今出现得以改善和解决的技术和思路。大数据时代思维式具有强烈的个性化特点，在商业领域得以推广的个性化服务，在教育领域也存在同样的实践环境;同时，大数据时代思维方式的前瞻性特点，为教育领域中个性化预测的开展提供了思路。

在大数据时代，学生在学习和生活的过程中留下一串串数字碎片，如课程选择、在线学习、互动和反馈、网络社交行为、校园卡的使用等等，这些数据被整合、挖掘和分析，学习者的行为模式将得以揭示。无论是奥斯汀佩伊州立大学基于“学位罗盘)”系统的个性化课程评估，还是凤(Degree Compass凰城大学和里奥萨拉多学院基于关键因素分析的辍学行为预警系统，或是亚利桑那州立大学通过挖掘Facebook 页面数据提供的个性化学习体验，以及华东师范大学通过校园卡记录开发的“家庭经济困难学生预警系统”，都是将大数据思维运用于个性化教育的尝试和实践。大数据时代个性化的思维方式能够帮助教育研究者重新审视学生的需求，通过高新技术和细致分析找到适切的课程、课堂、教师、校园，从而实现真正意义上的个性化教育。

2. 为教育决策提供科学依据

教育决策的制定必须从实际出发，综合运用现代科学的新成果和先进的技术手段，在科学预测的前提下，切实把握教育对象的变化规律和条件，为实现特定的目标，从多种预选方案中作出优化抉择，以获得最佳的或满意的经济效果和社会效果。[7]对教育决策信息的采集、整理和分析，是进行教育规划和决策的客观依据。缺乏或脱离监测教育发展和支持教育决策的数据，是导致决策质量水平较低甚至失误的重要原因之一。

教育决策信息较为复杂：教育输入信息包括学生入学程度、学生的社会经济背景、学校社区资源的实际投入等;教育过程信息包括教师素质、教学方法与班级实务等;教育输出信息包括学生的学习成果、教师的培训质量等。这些信息大多具有潜在隐藏的特征，加之获取成本较大等因素的制约，往往难以全准确地把握。有些教育机构收集了不少教育活动面、

的基本数据，却缺乏有效地利用和解释这些信息以帮助决策制定的思路和方法;其他一些教育机构，因为得到反馈信息的时间间隔过长而不得不中止信息的收集。即便如此，最终收集到的片面数据和局部数据仍有可能遭到搁置，甚至由于潜在价值得不到发掘而丢弃，最后教育决策者仅凭手头现有的信息作出判断，导致了“拍脑袋”的即兴决策。

与传统数据时代相比，大数据环境下教育决策及时性还是可利用性信息的把握，无论是在全面性、等方面都具备大幅提高的条件和手段。其中，条件源于大数据本身的特性：全面性和及时性体现在数据的丰富来源渠道及自动追踪和留存学习行为的功能之上，可利用性指的是大数据不存在物理设施般的折旧和贬值、能够不断释放隐藏价值;手段意指在大数据时代思维方式指导下对大数据特性的运用：大开放性的特点，能够数据时代思维方式具有综合性、启发教育决策者从多角度、多层面、全方位地利用教育决策信息，思维方式同时兼顾敏捷性，要求教育决策者对海量数据保持高度的信息敏感性，迅速有效地发挥大数据的价值功能。教育大数据有对整个教育活动运行情况监测的功能，有助于教育决策者及时发现问题、解决问题，从而更好地对教育系统进行调控，修改和制定更加切合实际情况的决策;可以通过对不同阶段数据的分析，寻找教育发展变化的规律，以便对未来可能发展的趋势或可能出现的问题进行预测;通过数据的收集、分析和整理将教育现象量化，以定性和定量结合的方式呈现教育结果，方便教育决策者了解教育系统的特征，评估教育发展的进程，以此对教育发展做出更有价值、科学的决策。大数据时代的教育不再是依靠理念和经验传承的社会科学学科，而教育决策也将相应地转变为实证科学中的一个具体问题。

3. 为教育评价拓展新的思路

教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用有效的评价技术和手段，通过系统地搜集信息资料和分析整理，对教育活动满足教育主体需要的程度作出的价值判断活动。

创造性思维是大数据时代思维方式的特性之一，表现为在思维活动中突破原有的框架，开拓新领域、确立新决策的思维过程。从信息活动的角度看，创造性思维是一种实现信息量增殖的思维活动。在实施教育评价的过程中，大数据时代思维方式的创造性主要体现为对思维工具即大数据其价值的理解和功能的驾驭上。作为现代教育研究的重要课题之一，教育评价正呈现出几大转变趋势，大数据时代思维方式为相关实践的开展提供了崭新的思路：其一，形成发展性教育评价观，强调以教育评价对象的主体性发展为目的，从学生的需要出发，重视学习过程、学习体验和师生交流。这就需要及时有效地把握学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展。如何获取产生于课堂的过程、作业的过程、师生或生生互动过程之中的相关信息，是实现发展性教育评价的一大难题。以互联网与移动互联网作为载体，各式电脑和移动终端无时无刻不在记录关于人的思考、决策与行为。大数据有能力关注每一个教育评价对象在每时每刻的学习活动中产生的微观表现，如激发提问的教学内容、重复审题和修正答案的次数、视线停留在教师身上的时间、合作学习讨论的频率等等。尤为重要的是，这些数据是在特定观测技术与设备的支持下悄然进行的，学生不愿在实验情境下表现出来的行为也将得到完整的呈现。学生的日常学习与生活不受影响，因此数据也更为真实自然。其二，扩大教育评价范围，强调教育评价对象不仅限于学生，还应涵盖诸如课程、教师、学校等对教育活动有重大影响的内容。大数据的数据储备和技术理念使实现包括学生评价、教师评价、学校评价、区域教育发展评价、课程等众多评价对象的综合评价模式成为可能。其三，反思对成绩的片面追求，强调测试分数绝不等同于物理测量单位的直观含义，在教育评价中平均分、排名等)加不能仅凭简单的数字(如原始分、以解读。这与大数据思维中对“数字”和“数据”差异的理解不谋而合。

大数据思维的4V

1、大数据的量，数据量足够大，达到了统计性意义，才有价值。笔者看过的一个典型的案例就是，例如传统的，收集几千条数据，很难发现血缘关系对遗传病的影响，而一旦达到2万条以上，那么发现这种影响就会非常明显。那么对于我们在收集问题时，是为了发现隐藏的知识去收集数据，还是不管有没有价值地收集，这还是值得商榷的。其实收集数据，对于数据本身，还是可以划分出一些标准，确立出层级，结合需求、目标来收集，当然有人会说，这样的话，将会导致巨大的偏差，例如说丧失了数据的完整性，有一定的主观偏向，但是笔者以为，这样至少可以让收集到的数据的价值相对较高。

2、大数据的种类，也可以说成数据的维度，对于一个对象，采取标签化的方式，进行标记，针对需求进行种类的扩充，和数据的量一样，笔者认为同样是建议根据需求来确立，但是对于标签，有一个通常采取的策略，那就是推荐标签和自定义标签的问题，分类法其实是人类文明的一大创举，采取推荐标签的方式，可以大幅度降低标签的总量，而减少后期的规约工作，数据收集时扩充量、扩充维度，但是在数据进入应用状态时，我们是希望处理的是小数据、少维度，而通过这种推荐、可选择的方式，可以在标准化基础上的自定义，而不是毫无规则的扩展，甚至用户的自定义标签给予一定的限制，这样可以使维度的价值更为显现。

3、关于时效性，现在进入了读秒时代，那么在很短的时间进行问题分析、关联推荐、决策等等，需要的数据量和数据种类相比以前，往往更多，换个说法，因为现在时效性要求高了，所以处理数据的方式变了，以前可能多人处理，多次处理，现在必须变得单人处理、单次处理，那么相应的信息系统、工作方式、甚至企业的组织模式，管理绩效都需要改变，例如笔者曾经工作的企业，上了ERP系统，设计师意见很大，说一个典型案例，以往发一张变更单，发出去工作结束，而上了ERP系统以后，就必须为这张变更单设定物料代码，设置需要查询物料的存储，而这些是以前设计师不管的，又没有为设计师为这些增加的工作支付奖励，甚至因为物料的缺少而导致变更单不能发出，以至于设计师工作没有完成，导致被处罚。但是我们从把工作一次就做完，提升企业的工作效率角度，这样的设计变更与物料集成的方式显然是必须的。那么作为一个工作人员，如何让自己的工作更全面，更完整，避免王府，让整个企业工作更具有时间的竞争力，提高数据的数量、种类、处理能力是必须的。

4、关于大数据价值，一种说法是大数据有大价值，还有一种是相对于以往的结构化数据、少量数据，现在是大数据了，所以大数据的单位价值下降。笔者以为这两种说法都正确，这是一个从总体价值来看，一个从单元数据价值来看的问题。而笔者提出一个新的关于大数据价值的观点，那就是真正发挥大数据的价值的另外一个思路。这个思路就是针对企业的问题，首先要说什么是问题，笔者说的问题不是一般意义上的问题，因为一说问题，大家都以为不好、错误等等，而笔者的问题的定义是指状态与其期望状态的差异，包括三种模式，

1)通常意义的问题，例如失火了，必须立即扑救，其实这是三种模式中最少的一种;

2)希望保持状态，

3)期望的状态，这是比原来的状态高一个层级的。

我们针对问题，提出一系列解决方案，这些解决方案往往有多种，例如员工的培训，例如设备的改进，例如组织的方式的变化，当然解决方案包括信息化手段、大数据手段，我们一样需要权衡大数据的方法是不是一种相对较优的方法，如果是，那么用这种手段去解决，那么也就是有价值了。例如笔者知道的一个案例，一个企业某产品部件偶尔会出现问题，企业经历数次后决定针对设备上了一套工控系统，记录材料的温度，结果又一次出现问题时，进行分析认为，如果工人正常上班操作，不应该有这样的数据记录，而经过与值班工人的质询，值班工人承认其上晚班时睡觉，没有及时处理。再往后，同样的问题再没有再次发生。

如何使用大数据类型对大数据特征进行分类

按特定方向分析大数据的特征会有所帮助，例如以下特征：数据如何收集、分析和处理。对数据进行分类后，就可以将它与合适的大数据模式匹配：

1、分析类型 — 对数据执行实时分析还是批量分析。请仔细考虑分析类型的选择，因为这会影响一些有关产品、工具、硬件、数据源和预期的数据频率的其他决策。一些用例可能需要混合使用两种类型：

2、欺诈检测;分析必须实时或近实时地完成。

3、针对战略性业务决策的趋势分析;分析可采用批量模式。

4、处理方法 — 要应用来处理数据的技术类型(比如预测、分析、临时查询和报告)。业务需求确定了合适的处理方法。可结合使用各种技术。处理方法的选择，有助于识别要在您的大数据解决方案中使用的合适的工具和技术。

5、数据频率和大小 — 预计有多少数据和数据到达的频率多高。知道频率和大小，有助于确定存储机制、存储格式和所需的预处理工具。数据频率和大小依赖于数据源：

按需分析，与社交媒体数据一样

实时、持续提供(天气数据、交易数据)

时序(基于时间的数据)

6、数据类型 — 要处理数据类型 — 交易、历史、主数据等。知道数据类型，有助于将数据隔离在存储中。

7、内容格式(传入数据的格式)结构化(例如 RDMBS)、非结构化(例如音频、视频和图像)或半结构化。格式确定了需要如何处理传入的数据，这是选择工具、技术以及从业务角度定义解决方案的关键。

8、数据源 — 数据的来源(生成数据的地方)，比如 Web 和社交媒体、机器生成、人类生成等。识别所有数据源有助于从业务角度识别数据范围。该图显示了使用最广泛的数据源。

9、数据使用者 — 处理的数据的所有可能使用者的列表：

业务流程

业务用户

企业应用程序

各种业务角色中的各个人员

部分处理流程

其他数据存储库或企业应用程序

10、硬件 — 将在其上实现大数据解决方案的硬件类型，包括商用硬件或最先进的硬件。理解硬件的限制，有助于指导大数据解决方案的选择。

篇8：家庭教育三种教育方式对孩子成长不利

家庭教育三种教育方式对孩子成长不利

在家庭教育中，有些教育方式看似很有道理，是爱孩子的表现，但从孩子成长的角度却是不利的。对此，有的家长并没有察觉。

事无巨细天天追问

事例：张女士的女儿今年上大一，自女儿开学起，她每天必给女儿打一个电话，问寒问暖。她说，自从女儿离开家，她就很牵挂。怕女儿吃不好，穿不暖，怕女儿处理不好同学关系，总之，离开了家长的视线，对孩子各种各样的担心都来了。采访中了解到，像张女士这样，对于上大学的孩子，家长一天一个电话的不在少数。这种方式对孩子成长是否有利呢？

教育人士点评：没有必要。不利于孩子独立成长、独立思考、独立处理问题。长此以往，让孩子的依赖心理越来越强，也让孩子的思维越来越懒。

让别人帮助教育孩子

事例：有一名高二学生，总是沉迷网络。还有学习不主动，爱玩游戏、看小说，在班级里总是犯一些小错误，为此老师没少找家长。而这个学生的家长因为孩子不听自己的话，老师的话也听不进去，就找一些朋友帮着劝说孩子。但事实上，这些朋友与孩子谈话时，孩子当时好像听得进去，但并没有让孩子有多大改进。事实上，当有些家长对孩子的'教育束手无策时，便期望用周围亲戚朋友的力量教育孩子，这种做法也有一定的代表性。

教育人士点评：对孩子最了解的应该是家长，所以，孩子还是要由自己来教育，不能把这样的事交给朋友。也许孩子比较敬重的人，说的话在孩子心中可能有一些份量，或许起到一定的教育作用。但是依赖别人教育自己的孩子，解决不了根本的问题。

帮孩子做选择

事例：有一位大三学生，因为考研的事情和母亲起了争执。原因是他不想考研，想在毕业后就工作。而母亲认为考研更有前途，所以要求他考研。事实上，不仅仅在考研一事上，这位母亲认为自己的意见就是正确的，就连孩子当初考大学报志愿也是按照她的旨意选择的。像这样，帮孩子选择求学以及发展方向的家长也不在少数，他们认为孩子还小，有些“大事”一定得家长拿主意才行。

教育人士点评：考研是孩子自己的事，应该由孩子自己选择，家长代替选择是不行的，家长只能是建议。其实，孩子不想考研一定有他自己的道理，未必考研就是正确的。孩子已经长大了，他能够对自己的行为负责。此时，家长再认为孩子没有长大，“手把手”管着，孩子什么时候学会自己拿主意呢。

篇9：现代教育方式对数学教育的重要性论文

现代教育方式对数学教育的重要性论文

随着高新技术的迅猛发展，现代信息技术被引入课堂教学，打破了传统的仅限于书本和黑板的教学模式，突破了教师和教材的局限，因此给现代教育教学带来了新的技术革命。它完全能够满足新课程改革的要求，充分调动学生的多种感官投入学习，促进学生对知识的理解、记忆和掌握，从而使客观事物在学生大脑中形成直观、形象、准确的印象。在数学教学中，尤其对那些立体图形、可以旋转的数学知识学生无法直接理解和掌握时，现代信息技术的引进解决了这一由抽象到直观的难以解决的问题。而我们的课堂教学就是要运用现代信息技术让学生更直观、更全面地获取知识，使学生从被动接受学习变为自觉学习、我要学习，顺应了学生为主体的教学方式。所以，现代信息技术的推广和应用在我们落后的农村显得尤其重要。

一、有利于激发学生学习兴趣

没有兴趣就没有学习。在我们农村地区，教师和学生以前知道的只是“一支粉笔、一块黑板和一本教材”。而现代信息技术被引入后，课堂教学融入了图形、文字、影像、声音、动画视频等多媒体，使学生手、脑、眼、耳并用，不但激发了学生们的学习兴趣，而且提高了学习效率。例如，在讲“一次函数图像的应用”过程中，利用多媒体在平面直角坐标系中能够演示点的坐标移动过程这一优势，使学生在动与静的对比中、在理性与感情的交流中、在抽象与形象的转换中，提高了学习兴趣，加强了对知识的理解。

二、有利于学生把数学知识用于实际情境

学习数学就是为了应用，但当学生把数学应用于实际时，学生常常因过于繁杂的`运算在一定程度上缩小了应用的范围。在数学教学中，有些数学实际问题直接可以让学生在计算机上去解决，这样避免了繁杂的运算，既节约了时间，也运用了现代信息技术。现在，我们可以运用现代信息技术软件来解决实际问题。例如利用多媒体讲到异面直线时，可以这样引入：先在多媒体中呈现同在一面墙角上的各组直线，问学生各组直线是什么位置关系，学生都能轻易作答；然后取异面的一组直线，问他们是什么关系，学生会回答是异面直线关系。这样，在多媒体上利用墙角提出问题，直观地解决了问题。

三、有利于引导学生独立思考，自行解决问题

问题有了，但如何解决？这是数学教学的实际问题，也正是训练学生创造性思维的一个平台。现代信息技术整合课可以为学生提供独立思考和解决问题的条件，可以提供足够的问题情境，可以帮助教师改变教学方法，可以为学生提供量大面宽的学习材料，总结学习知识，培养学生独立思考和解决问题的能力。学生具有极其丰富的智慧和活跃的思维，教师要通过现代信息技术积极引导，发挥学生的聪明才智，让学生坚信自己能够将问题解决好。可以让广大同学充分发挥自己的见解，可以让单个学生说出自己的观点，然后各小组进行讨论，形成集体观点，这样可以开拓学生的思维，张扬个性，激发自学兴趣，使他们的自学能力得到提高。

四、有利于培养学生探究学习的能力

作为学生数学活动的组织者、引导者、参与者与合作者的教师，应该对教材进行再加工，有创造地设计教学过程。数学源于生活，但又抽象于生活和高于生活。在实践教学中，教师可用生活资料和生活材料引出数学概念并加以分析，使学生可以直观地接受并能升华知识，这一点，现代信息技术可以提供一个平台。例如，我在教一元二次方程应用题时，用多媒体制作了一张旋转桌子，并展示问题：现在要请一位木工师傅做一张桌子，要求长比宽多50厘米，面积为600平方厘米，第一问：应求哪些量？第二问：怎么求呢？这样，同学们就会积极地投入到思考解决问题之中了。借助现代信息技术的直观的教学手段来展示这些实际问题，把本来抽象的方程问题给简单化了，而且还引起了学生的学习积极性，使数学生活化了，更使生活理论化了。可以说，现代信息技术为学生提供了丰富而生动的教学资源，打破了以书本为死板的唯一教学资源的限制，利用这一平台能使学生合作的机会加强，解决问题的能力得到提高。

五、有利于启迪学生思维

学生获取知识、形成能力，都离不开思考。在对学生进行思维方法引导时，一是利用现代信息技术和学生现有的知识开展启发教学，鼓励学生，激发兴趣，培养良好的思维习惯。二是从现代技术手段创设问题情境来展开探索式教学，培养学生追根溯源的思索习惯，使学生学会深思。三是从挖掘问题链来开展变式训练，培养学生观察、实验、归纳、推断能力，使学生学会猜想，体验善思在数学活动中充满探索性和创造性。四是利用一题多解、合作学习等多种集体学习方法，尝试从不同角度寻求解决问题的能力，培养学生的发散思维和求异思维，从而达到举一反三、闻一而知十、从不同角度思考问题的目的。五是利用现代信息技术创设良好的学习氛围，让学生体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性，真正体现出思在知识的转折点，想在问题的疑难处，虑在矛盾的解决上，用在方法的探索中。所有这些东西，现代信息技术都可以提供一个平台，为学生提供直观的学习和思维的机会，为学生个性的发展和思维的发展提供一个契机，从而达到教学和学习的目的。

六、有利于提高学生的自学能力与创新能力。

多媒体教学可以给学生提供更多的自学能力和创新能力的条件，因此，教师要从实际情况出发，创设必要的情境，引领学生总结方法，培养学生的自学能力。如在运用现代信息技术进行教学的过程中，教师应尽可能地提供一些问题或者提供一些情境，让学生根据现代信息技术提供的一些知识和一些信息，独立思考，独立解决问题，养成一种习惯并长期坚持，最终养成独立的创新能力和自学能力。

总之，现代信息技术整合是一门技术性很强的课，还未形成系统的研究方法，只要我们在教学实践中不断探索、完善，逐渐形成辅助于课堂教学的教学方法，就一定能够激发学生的兴趣，提高教学质量。

篇10：风雨路上，让爱与你同行--特殊家庭学生教育手记德育论文

摘要：“爱心育人”不仅仅是一般的职业素养和职业要求，更是教育人道主义的体现。教育是培养生命的事业，世界上还有什么比生命更重要吗？作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义精神。用爱心去浇灌每一个孩子的心田，从而让每个孩子健康成长。此片教育手记讲的就是班上两名特殊家庭的学生在爱心浇灌下，在不断地赏识鼓励中蜕变成长的过程。通过关爱一个孩子，改变孩子一生，进而影响一群学生，让爱心在每个学生身上开花，结果。

关键词：特殊家庭爱心育人影响升华

“爱心育人”不仅仅是一般的职业素养和职业要求，更是教育人道主义的体现。教育是培养生命的事业，世界上还有什么比生命更重要吗？作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义精神。用爱心去浇灌每一个孩子的心田，从而让每个孩子健康成长。

案例一：在路上，且行且激励

苏霍姆林斯基曾说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着她热爱着孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟她们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻不忘自己也是个孩子。”“爱心育人”不仅仅是一般的职业素养和职业要求，更是教育人道主义的体现。教育是培养生命的事业，世界上还有什么比生命更重要吗？作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义精神。

刚开学不久，学校领导安排一个学生到我班就读，名叫马晓东，早年丧母，随父亲生活，这是个让人头疼的孩子，全校人尽皆知，这孩子原来就在我校就读，可谓无恶不作，在校外偷电瓶车，偷电线卖，被人现场抓到也脸不红心不跳，逃课对于他来说更是家常便饭，家长老师对他是束手无策。最后万般无奈之下，这孩子被其家长转到另外一所私立学校，结果，只勉强坚持了一个学期，这不，又被其早已心力憔悴的父亲送回来了。这个满脸无奈的父亲看到我，叹了一口气，说：“老师，对这孩子，我实在没辙了，对他我也没任何指望了，今后就麻烦你了。”我朝这位父亲笑了笑，收下了这位孩子。

这是怎样的一个孩子呀，满脸的傲慢与不屑，浑身上下充斥着一种叛逆，一种玩世不恭，头发像野草一般枯黄杂乱，衣服倒还不错，但脏兮兮的。望着我，眼神里闪现的是轻蔑，甚至还有一丝诡异的笑。我甚至可以揣想他的内心世界。望着他，我突然想到，这孩子，如果改造好了，将来只要给他机会，就可以发挥他内在的某种潜能，不为别的，就因为他身上的这种叛逆！想到这里，我的内心突然升腾起一种挑战的欲望，我迎着他不屑的目光，用充满欣赏的眼神望着他，说：“透过你的眼神，我已经看到了你的内心世界，相信在和你交往的过程中，你一定会给我带来与众不同的快乐。对于你的过去，我不想了解太多，现在跟我走，咱们从头开始吧!”说罢，我拉紧他的手，走进了校外的理发店，让理发师给他剪了个清爽的发型，然后把他带到班内，向同学们做了简短的介绍，便成了我班的一名新成员。毕竟是孩子，在我做完这些事后，我已分明看到了他眼神里的感动，但也只是一瞬即过。

我知道，对于这样的一个孩子，一时的感动是起不到多大作用的，教师必须持之以恒的给予爱，给予鼓励，给予忠告，一旦中途停止，便会故伎重演。果不其然，一星期不到，马晓东便逃学了，我得知消息后，马上联系其家长，终于在他经常出没的网吧找到了他，原来这孩子又偷了东西变卖成钱后，买好吃的和喝的，准备在网吧玩个通宵。把他带到了学校，我并没有对他进行一番说教，因为多年的班主任工作经验告诉我，对于这样的学生，空洞的说教是毫无用处的，有时甚至只会起到相反作用，我平静了一下心情，微笑着望着他，故作惊喜的说：“马晓东，你知道吗？我现在不但不生气，反而为你的表现感到由衷地高兴！”听了这话，马晓东抬起了头，惊诧的望着我，我接着又故作夸张说：“你知道吗？我原本以为，你坚持不到两天便会和以往一样不来上课，到校外偷人家东西，没想到呀，没想到你坚持了这么长时间，足足一个星期呀！这是什么概念！我的理念再次在你的身上得到印证，那就是在我的眼里，不管是什么样的孩子，通过努力，都能成为一个好人！”说最后一句话时，我用坚毅的眼神凝望着他，我的语气是异常坚定的，没有丝毫犹豫。瞬间，我从一个原本叛逆的，桀骜不驯的，玩世不恭的孩子眼里瞧见了一丝坚毅，虽然就是那么一点点，可对于我来说却是莫大的喜讯，我紧接着追问，“马晓东，你告诉老师，你想成为一个好人吗？”“想！”“行，我就想听到你说这句话！”

我兴高采烈地走进教室，同学们都莫名其妙的望着我，我接着说：“老师今天很高兴！太高兴！太太太太高兴了！”听我这么一说，孩子们更是按捺不住了，接连不住的追问：“老师，到底是什么事呀？快说来听听。”“快点呀，老师，我们等不及了！”我示意同学们静下来，然后一字一句地说：“孩子们，你们知道吗？马晓东同学今天在我面前说，他想成为一个好人，好人呀！当我听到他说的这句话时，我激动的都想哭，在我看来，没什么比这更让我高兴的了，今天，是个值得庆贺的日子！让我们唱起来吧，舞起来吧！好不好？”同学们在我的感召下，激动雀跃，大家积极参与其中，用歌声，用舞蹈来表达内心的激动之情。马晓东坐在自己的座位上，看到同学的如此表现，激动地趴在桌子上痛哭起来。待大家跳完唱完之后，我趁热打铁，说：“下面我们有请马晓东同学发表自己的感受，如何？”“好！”同学们异口同声。马晓东走到台前，泣不成声，同学们屏息凝视，只听马晓东哽咽的说：“老师，同学们，我一定会好好表现，一定会！”教室里响起了经久不息的掌声，孩子们脸上充满了激动和兴奋。面对此情此景，我的眼眶湿润了，激动地说：“孩子们，今天的这节语文课，咱们可以说连一个生字都没学到，你们遗憾吗？”“不遗憾！”“是的，亲爱的同学们，有什么比能够改变一个人的一生更重要？没有！今天这节课，我认为非常有意义！对于我们班来说具有划时代的意义！对于马晓东同学来说，更有意义！可以说这是他人生的一个转折点，从此以后，他将和我们一起，向着光明之路前进。即使路上有坎坷，但是有同学们的帮助，他一定会改变的！我们就是马晓东同学转变过程的见证者！”

自打这件事过后，马晓东好像脱胎换骨似的，每天按时到校了，上课时专心听讲了，积极帮班级做事了。孩子们也都变了，以前大家都很排斥他，现在都积极主动的帮助他，课间不在躲着他了，而是和他在一起游戏玩耍。对于这一切，我看在眼里，喜在心里，但我知道，这还远远不够，我得时刻激励着他，不给他松懈的机会和时间，我暗中叫几个人观察他的积极表现，并及时向我汇报。于是，晨读时，我会走到他身边，拍拍他：“马晓东，不错嘛，今天听说你来得最早！好样的，加油哟！”做操时，我向他竖起大拇指，说：“孩子，今天你又为班级擦窗户了，好样的！”课堂上，面对着他的点滴进步，我更是赞赏有加。这样，在同学们的帮助下，在我的赞赏中，马晓东在成为好人的道路上，蹒跚前行着。

孩子的家长又来了，满脸的激动，泪水充满了眼眶，讲话几度哽咽。我知道，我成功了。

案例二：弹指间，心无间

著名教育家陶行知曾说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”是的，当教师把爱的种子播洒在学生的心田，何愁它不生根发芽？

记得我刚接手此班不久，发现班内杨晶同学与众不同，这个女孩个子较高，脸上全然没有同龄孩子的天真与活泼，相反布满沧桑，略显苍老，额头常常紧锁，下课从不出外玩耍，默默无语对着天花板发呆。开始我以为她身体不适，来到她座位边抚摸她的额头，不觉热，询问她为什么一个人呆在教室里。可她不做声，看着我。当时我心里很不是滋味，本想发作，看着她那探寻的目光、忧愁的表情，我欲言又止。经了解，她从一所村小转来不久，父母亲均已不在，生活在自己的小姨家里，过着寄人篱下的生活，难怪她不愿和老师说句话，也很少和同学说一句话，更谈不上在课堂上发言了。得知这一情况后，我感到阵阵心痛，作为教师，我感到一种责任，我应该把杨晶的心锁开启。

从此以后，我创造机会接近杨晶，与她沟通，利用晨会班会课教育学生“热爱身边的人，让大家快快乐乐地度过每一天”。并叮嘱班级干部有意无意地与她打成一片。除此以外，我常与她谈天说地，星期天邀请她来我家做客，。开始她很拘束，久而久之亲近了，话题多了，学习上遇到困难主动地请教老师。她感受到老师、同学们时刻都在关注她，体会到集体的温暖。真是功夫不负有心人，她变了，课堂上能积极发言了，课后主动与同学们聊天，，操场上出现了她活泼矫健的身影，班上的光荣簿上有了她的名字，并且还主动向老师提出承担班级卫生管理的任务。由原来一般成绩到期末全“优”，第一次看到她脸上露出笑容。

教师对学生无私、高尚的爱的情感，会带动学生产生相应的情感，不知什么时候开始，同学们不时给杨晶资助一支笔、一块橡皮、一个作业本。班里的氛围越来越融洽。今年3月14日，午自习课上，同学们都围在杨晶的位置上，一名学生看到我的身影，其他同学全散了，回到座位上。我见了心中不悦，自习课上居然开小差，当我正准备发话时，杨晶同学站起来说：“老师，这都是我的原因，批评我吧！”说完已泣不成声。当时我就意识到学生在隐瞒什么，让班长说话，她说：“今天是杨晶的生日，为了让她像我们一样在愉快幸福中度过自己的生日，我们每人送给他一份小礼物，本不想让您知道，谁知同学们一激动，竟忘了上午自习了，老师，是我的过失，批评我吧！”听了她们的话，我被震撼了，同时也被这50颗善良纯真的童心感染了，我深感愧疚，竟把杨晶的生日给忘了，我径直来到她的座位边，在同学送的蛋糕上点上蜡烛，捧在手上，唱起“生日歌”，同学们跟着唱了起来……在后来学校开展的向西部旱区捐款的活动中，我班有好多同学每人捐三元，其中也有杨晶。大家劝她不要捐，她却说：“这钱我一定要捐，他们比我更需要帮助。”

爱的教育无疑是一个永恒的主题，对于特殊家庭的学生，他们原本就缺乏爱，老师就要用爱去消除师生之间的情感障碍，要用信任去填补师生之间的心理鸿沟，要用期待去激发学生的智慧和潜力，培养他们的自信心。唯有高尚的师德修养，才能振兴教育，也才能实现中华民族的伟大复兴。爱是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝--博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，只有火才能点燃火，只有心才能塑造心，尊重学生，更是对学生爱的真实体现，这样才能使孩子们在人生的航程中不断调整方向，才能使每一个孩子们在阳光灿烂的日子里健康成长。

附：

参考文献

1、（苏）B.A 苏霍姆林斯基：《给教师的建议》教育科学出版社 3月21日

2、《陶行知教育文集》胡风编四川教育出版社 1月1日初版

[风雨路上，让爱与你同行--特殊家庭学生教育手记德育论文]

篇11：精耕细作的教育时代-兼对粗放教育方式的反思

精耕细作的教育时代-兼对粗放教育方式的反思

看到很多的妈妈，对于新生命诞生的每一时刻都如数家珍，记得宝宝如许多的第一次。而我，可能跟自己的成长经历有关吧，（也可能是因为自己懒惰），总觉得宝宝成长是自自然然的事情，并未有太多的兴奋与欣喜,也没有太多的焦虑与慌乱。刚出院时，医生说黄疸指标比同龄孩子有些偏高，建议住院观察，我跟爸爸当然不舍得把宝宝自己一个人留在那里，坚持抱回家自己观察（其实心里是觉得肯定没什么问题的，大多数孩子应当都有这样的状况），就这样，宝宝也没有折腾去照什么蓝光之类的，最后证明倒也确实没什么问题；夏天有一次晚上热开空调，到半夜摸着宝宝额头发热，小手小脚凉凉的，怕是把宝宝给冻着了，第二天，也就是洗个温水澡，多喝了些水，宝宝似乎也没什么不良反应。到现在，宝宝5个多月了，我们没有去过任何一家医院（因为听说宝宝在吃母乳的6个月内不会有什么问题，所以也坚信宝宝不会有问题）。

我的成长方式是粗线条的，这可能跟那个时代物质生活还比较匮乏有关。我没有什么百日照，其实整个童年留下的影像都屈指可数；我没有怎么去过医院，很多病都是妈妈用小偏方或者去赤脚医生那儿取点儿便宜的药就治好了（如果现在让我去想，我都觉得有点儿后怕，但是确实迄今为止我的身体是健健康康的），在很长的一段时间内，我都认为医院那是有大病的人才去的地方，像我那些小伤小病是不够格的。可是看如今医院那熙熙攘攘人头攒动的架势，就知道那是但凡有个头疼脑热的人都去的地方。

我的学习方式也是粗放的。只听大人们说，如果努力学习，就可以摆脱所谓的“面朝黄土背朝天”的境地（其实现在若让我选择，我并不以为那种生活方式有什么的不好，而且可能与我的心灵更为契合）。资质并不聪颖的我可能有够为努力吧，也可能是运气使然吧，我有幸能够走出我生长的地方，去看看外面的世界。

这么说吧，我就像农民伯伯不经意间撒下的一粒种子，没有人会期待她会长成什么样子，而她却碰巧借着阳光和雨露长成了人们（包括她自己）都没有想到的样子。

今天看来，可能粗放的.养育方式会有很多缺憾。我的记忆中没有珍爱的玩具，没有特别感动的时刻，没有对自己完整的认知，我甚至也未曾真正珍爱过自己和自己的生命。我常常困惑，是什么让很多人如此热爱生命？（看看吧，三十而立的我到现在还在为此而困惑）

今天，我面临着一个崭新的生命，属于我们俩的，也更是属于她自己的。我想给她足够多的爱，我也想让她有很多很多的热情去生活，也想让她有足够多的智慧让自己生活的更美好。尽管我对自己对生命还有如许多的困惑，但是我想，我不能懵懂麻木了，我必须带着她一起去寻找生活的美好，给她热爱生活和生命的源动力。

（我多么想用热情而洋溢的语调来形容目前祥和安乐的生活啊，但是太多的困惑还是让我的语言蒙上了我极不喜欢的自恋和装老成的调调，希望我能更用心的生活，让我的语言活泼起来。）

再随手记录一下宝宝的近况吧：长了两颗小牙了；对妈妈有些依恋了（一般的哭闹都是妈妈出马才能搞定）；更能对大人的逗做出反应了常常咯咯咯咯地笑了；趴着都不用胳膊支撑了，直接用前胸支撑，头高高地抬起，两只胳膊做出要飞的样子；似乎能够听懂自己的名字了,每次听到叫自己的名字，都是笑的很灿烂：）

篇12：小学教师教育方式对学生心理健康的影响研究

【摘要】在农村小学中，教师的教学方式对学生的心理健康有重要的影响。教师采用不同的教学方式会促使学生产生不同的心理健康状况。粗暴、填鸭式的教学方式将会促使学生产生逆反的心理，从而对上学感到厌弃。采用合作探究等教育方式能够对学生进行逐步的引导，增强学生学习的自信心，摒弃自己的自卑感，促进学生更好的与人交流。因此本文主要从两个方面分析农村教师的教育方式对学生心理健康的影响，既分析了农村教师不合理的教育方式对学生心理健康产生不良影响的问题，也分析了农村教师合理的教育方式对学生产生积极的影响这一问题。

篇13：小学教师教育方式对学生心理健康的影响研究

一、农村小学生心理健康分析

（一）心理健康的内涵

心理健康的内涵是指一个人所具有的积极向上的心理状态，狭义的心理健康的内涵是指人的基本心理活动的过程和内容是完整、协调一致的。

（二）小学生心理健康的标准

小学生心理健康的标准有三个方面，其一是指学习方面的心理健康：学生的智力正常；学生能够从学习中获得成就感和满足感；能够通过学习接受现实的环境；能够自主地解决学习中的'部分困难，从而形成良好的学习习惯。其二是指人际关系方面的心理健康：能够有适中的情绪，积极地和别人进行沟通，诚心的赞赏和善意的批评。其三是指自我方面的心理健康：能够正确的评价他人和自我；具有一定的自制力。

（三）农村小学生心理健康状况分析

近年来，在农村小学校园暴力事件也时常被报道出来，小学生的心理健康问题也日益成为农村教师重点关注的问题，通过相关人员的研究发现在农村小学中大部分的学生的心理健康状况良好，只有少数部分的学生的心理健康问题必须引起重视。在农村有很多“留守儿童”，孩子的父母外出务工，孩子一般寄养在亲戚家或者由爷爷奶奶或者外公外婆照顾，由于孩子缺少父母的关爱以及教育，以及由于爷爷奶奶的无力监管或者溺爱使得学生容易产生自卑、或者学习障碍等心理健康问题。影响学生心理健康问题的原因有很多，除了家庭、生活环境等因素外，还有教师的教学方式。

二、教师教育方式对学生心理健康的影响研究

（一）不合理的教育方式对学生心理健康的影响

由于受传统的教育理念的影响，农村教师注重智育，轻视德育。在这种理念指导下所采用的教育方式一般会呈现出粗暴的特点，一般都只是采用填鸭式或者满堂灌的教育方式，这种一言堂的教育方式有很多的弊端，除了对学生的学习效果不利外，还不利于增强学生的交流能力，也会使得学生害怕表达自己的真实情感。教师不关系学生的生活实际，将会容易导致学生自卑、怯弱，或者造成部分的学生冲动，难以控制自己的情绪。现对某一所农村小学进行的关于农村小学生心理健康的调查研究，通过两个多月的研究方向，五年级某班的一位同学上课注意力不集中，自制力差，孤僻抑郁。由于不习惯提问的教学方式，从来不回答老师的任何提问，一旦没有顾及到它的情绪，他就会冲出教室在操场上闲逛。通过对他@一案例的分析发现，他在回答老师的问题时回答错误以后教室严厉的批评他，从而使得他讨厌这个老师，从而产生这些负面的情绪，这些情绪长期以往会对个人的心理健康产生不利的影响。

（二）合理的教学方式对学生心理健康的影响

在小学阶段，悬念导入法、抒情导入法、励志教学法、情境教学法都是重要的方法，通过这些方法的使用能够创设浓厚的学习氛围。教师在教学的过程中能够因材施教，根据学生的生理、和心理的发展特点，选择教学方法，引导学生合适的表达自己的情感，比如可以设置朗读大赛、小品演出，通过这些合作探究的教学方法培养学生乐观、积极、向上的心态。另外采用兴趣教学法，培养学生关于漫画、小说等作品的兴趣，学生能够把自己的精力投入到这些兴趣上，使得学生的生活更加的充实，而农村学生的课余生活比较单调，没有合适的载体在释放自己的情绪，因此通过兴趣教学发的使用可以积极主动的与环境互动。据一项研究显示，如果学生喜爱这位老师，这门学科的成绩一般都比较好，某所学校六年级的一位女同学因为喜欢教师的教学方式，从从前的厌学、不积极回答问题，到积极的配合老师，积极的与人交流，性格发生了很大的转变，心理更加健康，也形成了较好的人际关系。因此教师检查以学生为主，因材施教采用合理的教学方式，除了对学生的学习成绩有一定的影响外，还会促进学生的心理朝着健康的方向发展。

三、结语

在学生的成长过程中，教师对学生有着重要的影响，特别是在农村小学中，教师对学生的影响更大，教师的行为习惯、教学风格、都会对学生的心理健康产生影响，本文主要分析了教师的教学方式对学生心理健康产生哪些影响，从有利的一面和不利的一面进行了分析，希望对农村小学教育工作者提供部分建议。

参考文献：

[1]涂涛.近二十年我国中小学教师心理健康研究的文献计量学分析[J].教育与教学研究.（01）.

[2]张文江.自我实现与心理健康的关系及对教师心理健康的启示[J].当代教育理论与实践.2017（02）.

[3]冯江平，叶存春，潘婕.中小学教师的心理健康问题对学生的影响及改进措施[J]. 学术探索.（02）.