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巧妙引导培养后进生语文学习兴趣论文

时间：2022-07-23 05:33:53 语文教学论文收藏本文下载本文

巧妙引导培养后进生语文学习兴趣论文（精选12篇）由网友“穿裤子的发糕”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的巧妙引导培养后进生语文学习兴趣论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

巧妙引导培养后进生语文学习兴趣论文

篇1：巧妙引导培养后进生语文学习兴趣论文

巧妙引导培养后进生语文学习兴趣论文

兴趣是人积极探究事物的认识倾向，兴趣是最好的老师。健康的兴趣是推动人求知的动力。人的认识、情绪、意志在其中得到协同发展，它还对人的能力的形成和发展产生重大影响。如何培养后进生良好自学能力和良好兴趣的品质呢?下面结合自己的教育教学实践，谈些点滴体会。

—、抓住契机，激发兴趣

班集体中的后进生成绩大都不是智力因素的影响，而是因为他们贪玩厌学。成绩不好，老师批评，家长责骂，同学瞧不起，这样他们自暴自弃，破罐子破摔，如果教师任其发展，就会误人子弟。

如在某级语文教学中，我曾遇到过几个后进生，其中最差的名叫王××，每次单元测试不及格，作文水平仅相当于小学三、四年级的水平。通过了解，才知道他是来自破裂家庭的农家子弟，性格孤僻，对语文学习毫无兴趣，晚上下自习课后，有时因通宵上网没有精力，于是上课常打瞌睡。初夏的一天下午，本来是作文课，可是这次却没有上作文，而是连上两节语文基础知识课。正当我给同学们讲解得正起劲时，突然一只老鼠钻进教室，在教室乱窜，搅得课也上不下去了，正当我想大发雷霆时，我突然看到了全班几十双惊喜的眼睛，这时我冷静一想：这不正是捕捉文章题材的好时机吗?平时大家都不愿意写作，何不将这一节课调整一下改上作文，于是叫同学们迅速关好门,下令道：“谁逮住了老鼠，谁就是能手!”全班同学高兴地投入捕鼠战斗。忙了一阵子，谁也没有抓住老鼠。这时只见王××同学悄悄找到一个编织袋，来到窗户旁，两眼盯着老鼠的动向，当老鼠想从脚下逃走时，他用袋子一罩，把老鼠罩住了。“王××同学是捕捉能手！”不知是谁喊了一声。这时他露出从未有过的兴奋。当他举起他的“战利品”的时候，我当即表扬了他的机智、勇敢、正义，并以《捕鼠能手》为题，让学生即兴作文。谁知，一向对写作毫无兴趣的王××同学这次竟然刷刷刷写了近四百字的'文章，尽管欠生动活泼，错别字也多，但内容还算精彩劲道，赢得了同学们鼓励的掌声。他第一次体验到了成功；成功使他产生了学习的动机和学习兴趣。我也体验到了赏识教育的妙处。后来我发现，他从此像换了一个人似的，专心听讲，认真作业，兴趣大增。在王××同学影响下，其他后进生也奋起直追。

由此我深刻地认识到：在作文教学方面教师应当积极抓住契机，激发兴趣，经常给予后进生以点拨。这对于后进生转化是大有裨益的。

二、多种渠道，正面导向

心理学家说过：不健康的兴趣，低级的趣味，会损害青少年的身心健康，甚至使之腐化堕落。教师必须经常关心青少年兴趣的倾向，培养青少年良好的兴趣和改变不良兴趣。在教学中，我们发现后进生欠交作业、抄袭作业、玩电子游戏现象严重，兴趣进入误区。如何进行正面诱导，使其兴趣产生积极作用呢？我们采取多种渠道从正面导向。针对抄袭现象，我们先在班上作了公开批评，又耐心说明其危害性，让他们感知抄袭别人的劳动成果是可耻、不道德的行为。接着让大家展开讨论，让这部分同学在其中接受教育。课后又趁热打铁，个别谈话，用童第周勤奋学习，为中国人争气的故事，教育他们勇于改错，学习童第周克服困难，勤学苦练的品质。为克服差生抄袭他人作文的陋习，应注重作文有计划分类训练，结合第二课堂，开展丰富多彩的课外活动，通过直观引起后进生的感知。多种渠道，正面引导兴趣的倾向，启迪了思维，发展了想象。在玩中看、想、说、写，陶冶情操，寻找材料，练了笔，克服了不良倾向，后进生和优生的知、情、意、行也得到协调发展。三、保持后进生兴趣的稳定

广阔的兴趣若不稳定，不是良好的兴趣。青少年必须有持久、稳定的兴趣，才能坚持学习，成为学习的动力。兴趣不稳定，是导致后进生成绩差的主要原因。关键是他们不爱动脑子，喜欢模仿，容易见异思迁。学习情绪不稳定，高兴时学，不高兴时就厌学，或兴趣转移。如有这样一个后进生，本来成绩还可以，一段时间成绩突然急剧下降，成了班上有名的差生。对他兴趣的不稳定，我们没有太多指责，而是“晓之以理，动之以情”，在交心时了解到他从电视上看到中国女乒乓球运动员王楠在这次法国世锦赛上，因拿了三项冠军，得到了很多荣誉和奖金。他也在做球星梦，天天围着校园里的简陋水泥球台转，花费了大量的时间和精力。因此，成绩差了，我没有批评他，而是把他带进学校图书室和他一起寻求伟人成长的足迹，介绍了李四光、华罗庚、钱学森等科学家在稳定兴趣的作用下勤奋学习，终于取得辉煌成果，为祖国争得荣誉的事迹。激励他面向二十一世纪，为成为二十一世纪社会主义建设者，学好文化基础知识，做有用之材。榜样的力量是无穷的，这个后进生有了目标，兴趣稳定了功课，学会了自我制约、自我调控，成绩终于上来了。

目前，因受单科化教材的束缚，不少学生兴趣单调，出现严重偏科现象，这在后进生尤为突出。如在我所教过的班级中，有个男生数学成绩优异，语文成绩却是一团糟，学习很是被动、极端。经过全面调查和分析，我们得知这主要是由兴趣狭窄的原因造成的，对此教师应该培养差生广阔性兴趣，开拓多兴趣渠道。为此，我们就在班上办图书角、学习园地、开展智力竞赛、写日记接力赛、书画等，采取集体形式，个个参与，强化培养广泛兴趣，使学生懂得学好各门功课的重要性，有利克服偏科现象。后来，这个学生不任性了，端正了学习态度，学语文和数学一样专心，各科成绩也能平衡发展。可见，广阔的兴趣是青少年学生获得知识，促使个性全面发展的重要条件。

当然，培养后进生自学能力和学习兴趣的方法还有很多，需要教师努力去探索，转变教学观念，跟上时代的步伐，相信一定能在教学天地里开辟一片广阔葱郁的绿茵地，尽可能多地转化后进生，那将是后进生之大幸，更是教育之大幸矣！

篇2：浅谈培养学习兴趣转化后进生

浅谈培养学习兴趣转化后进生

转化后进生是老师们老而弥新的'话题,也是重要的教育任务.在全面推进素质教育的今天,关心和重视差生的转化工作,是全面实施素质教育、培养跨世纪接班人的需要.

作者：陈彩梅作者单位：阳西县织(簧)镇苏村小学,广东・阳西,529500 刊名：科教文汇英文刊名：EDUCATION SCIENCE & CULTURE MAGAZINE 年，卷(期)： “”(23) 分类号：G622 关键词：学习兴趣后进生原因转化

篇3：培养后进生学习兴趣教学心得

培养后进生学习兴趣教学心得

在日常教学中，我们不难发现少数学生由于先天遗传和后天环境因素的影响，对学习这个十分复杂的过程毫无兴趣，怕学、厌学、甚至逃学。对于这些后进生如何帮助他们克服学习困难，使他们变得爱学、会学、乐学呢？下面我就从四个方面谈谈我的看法。

一、以情感人心理学认为，人们并不是冷漠地反映世界和认识世界的。人们对各种事物认识往往是带有这样的或那样的情感的。这种认识世界的情感，并不是被动的和消极的，而是主动的和积极的，常常是根据一定的目的，为了一定的需要或抱着一定的态度，对客观事物表现出一种好恶的心理倾向。能够满足和符合人的需要的事物，就会引起人的积极的态度，产生人的否定的情感；而不能满足人的需要或与人的需要相抵触的事物，就会引起人的消极的态度，产生人的否定的情感。因此，在教学中，教师应以真挚的情感去关爱后进生，尽最大可能地满足他们的心理上的需要，让他们感受到自身的价值，并且为了自我的价值而努力向上。例如：在学习的过程中，后进生产生一些过失或错误的做法，不要一味的责难，可以做一些心理暗示，可以说“一定是哪里搞错了”，“这不可能是你的水平”等，让他们在平静的情感中认识错误，产生想要纠正错误和弥补过失的念头。这样，从情感上激发后进生的自我欣赏的自尊，用他们内心的自尊去产生自我纠正的愿望，不仅能够达到纠正本次过失和错误的目的，还能培养他们继续学习的乐趣和勇气。有时，我们还会惊奇地发现，被点燃了前进道路上的希望之火的后进生，还潜藏着不少的闪光点！

再说，我们的民族是个情感丰富的民族，情感常常超越道德和法律的约束，并且控制每个人的思想和行为。作为教师，应该时常自觉加强个人的业务进修，提高自身各方面的素质，努力创造自身良好的形象，进而去影响学生和教育学生。例如，通过整洁得体的衣着，不经意表露出来的博才，优雅清晰的谈吐，和蔼可亲的神情，自然激昂的情绪，一身凛然的正气，让学生们在不知不觉中肃然起敬，产生仰慕之情，这正是对后进生进行情感激励的先决条件。其次，要以健康积极的情感和宽容无私的胸怀，去感召后进生的良知，激发他们的自尊，强化他们的意志。他们感受到的是教师那真诚的心、关爱的心，他们的内心世界就会产生自责、内疚、悔改和回报的意念。坚持不懈地进行情感激励的实践，无论在认知领域还是情感领域，对后进生都会产不可估量价值作用。

二、让家校联手有的后进生由于智力发展稍落后于同龄人，有的后进生而是由于后天的影响，也就是他们往往还有一个不良的生长环境。有的独生子女家庭望子成龙，对孩子的期望值过高，超越孩子的认识水平和实际能力；有的'则放任自由，无人管教，有的家长教子无方，动不动就棍棒交加，最可怜的是单亲家庭，孩子东寄西托，生活无序，没有固定、良好的学习环境。作为教师应与后进生的家长经常交流，如召开家长会、家访、通电话、网络信息等，及时反映学生在校情况，了解其在家表现。也要让家长相信，只有科学的育人方法，孩子才能健康成长，从而成为有用之才。家长只有接受了这个道理，才会根据自己孩子的特点，实际的基础程度和能力水平，创造最适合孩子的环境，给孩子无限的温暖。家长也会自觉地以热心去陶冶孩子的情操，关切孩子成长。例如，当后进生在孤独寂寞的时候，能够听到教师、家长一声亲切的问候；让后进生在四顾茫然的时候，能够看到一双坚定的眼睛。“人非草木，孰能无情”，还有什么比最真诚的情感更让人激动呢？被感动的后进生，将产生更大的信赖感，消除了“代沟”，稳定了情绪，进而强化了意志，学习也有了动力。

三、让信心真正树立后进生自信心不足，自控能力差，常常表现在懒散，不完成作业，甘居落后。“我不会”、“我忘了”这是他们常常挂在嘴边的口头禅。陶行知先生说：“千教万教，教学做人”，教师自己要信心十足，坚信“没有教不好的学生”这个信念，自己丰富的教学经验和经历告诉学生，老师没有教过不会学习的孩子。而只教过两种学生，“进步”和“退步”。谁努力了，谁就进步了，谁不用功，谁就退步了。并有事实证明：人人都会学习，人人都能进步。让后进生受到教师人格魅力的影响，也看到老师从来没有放弃过任何学生，从未放松过对后进生的教育与帮助。

当然，在帮助后进生完成学业方面和行为习惯的养成教育，教师要做过细工作相当多。首先，要改革传统课堂教学模式，变单一的知识传授为指导学生自主学习，可以采用小组教学的模式，引导后进生更多地参与学习。其次，提供动手实践和发表意见的机会，在完成作业方面先从扶一把到半独立，再完全放手，至于行为规范的训练也应从易到难，逐步养成。

四、放下考试的包袱考试是检验与学的一种手段。一方面通过考试看看学生的知识技能掌握的程度，另一方面教师通过卷面分析发现教学成果和缺漏，以确定下阶段师生双边活动的努力方向，可是在应试教育的日子里，“考，考，老师的法宝；分、分，学生的命根”，给学生造成学习的心理负担，“减负”以后，考试仍作为教学的一个重要环节，关键是要帮助学生，尤其是后进生应正确对待。

后进生有自卑感，很难发现自己的成绩，教师要通过复习指导或期末动员，肯定后进生的成绩，并指出试题是为了启发大家用脑学习。试题有易有难，人人都要认真对待，容易的题目大家都会做，可别做错；难的问题，大家都要想想，尽力开动脑筋，不要轻易放弃。评定学习成绩改为等级制，不以分数高低排名次，特别不排倒数学生名次。把学生怕考试的“忧心”降低到最少程度，变忧心为宽心。让后进生轻轻松松进考室，犹如完成一份练习作业，客观地反映自己真实的程度，尽可能减少失误，力争取得最佳成绩。

总而言之，在学习过程中，我们教师要动之以情，晓之以理，爱之于心，使后进生扬起前进的风帆，成为二十一世纪的主人。

篇4：怎么培养学习语文兴趣

“读”就是大声把课文读两遍，同时再次标出自己还不理解的词句或者段落意思。同时，在这个阶段也是锻炼孩子朗读能力的时候，带着感情朗读课文本身就是对口才能力最好也是最高效的锻炼，您说是不是?

“组”就是给课后重点的字组词。这个阶段可以借助字典词典等学习工具完成，不仅对重点词句有了更深入的印象，而且使用学习工具也得到了锻炼，是不是一举两得呢?“思”就是尝试着回答一下课后的问题。我们说过，学习课文本身就要源于课文但高于课文。

语文课本只是一个大纲，更多的知识和内容需要不多的挖掘和拓展。问问题就是最好的拓展方法，家长可以在这个阶段给孩子以辅导，也可以让孩子带着这些问题问老师，而且对自己提出的问题，孩子才是最感兴趣的。

篇5：怎么培养学习语文兴趣

《语文课程标准》在“教学建议”中提出这样的理念：“运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。”多媒体是时代发展的产物，恰当的运用，能对教学起到非常大的作用，它有我们其他教学手段无法比的优越性。

它是包括音乐、动画、图片文字、色彩、声音、音响等为一体的现代化教学手段。把课文内容制成课件，利用它给学生上，能吸引学生的注意力，学生对银幕上的一些知识体系特别感兴趣，在兴趣的带动下积极投入到学习中去。

如：在《青蛙看海》一课中，带着波涛声的蓝蓝的大海，一下就吸引了学生的注意力。把小松鼠帮助小青蛙登山顶这一重点段落，设计成动画片，学生都感兴趣，在快乐的气氛下看完这一段，让两个学生分角色表演，他们表演得就很好。儿童的模仿能力是最强的。

篇6：怎么培养学习语文兴趣

计预习作业，并进行检查。教师要根据课文内容及教学目的，有计划地拟定预习作业，在课前布置给学生。这对促进学生预习非常必要。教师在拟定预习作业时必须结合学生实际，既不能简单得学生不加思考就轻而易举地完成，也不能把学生难住。同时，教师要在课前对预习作业进行认共的检查，从中发现问题，为教学提供依据。

听课学法指导。听课，是学生接受知识的主要方式，课听好了，对学生理解问题，孝握知识是非常重要的。专心听讲。学生要专心致志听教师讲课，要明确教师讲解的内容;教师的讲课要做到简明扼要，要向学生讲明该堂课所要完成的任务或要解决的问题，从而使学生明确学习的目的、任务及重、难点，增强学习的自觉性，提高学习效率。

首先，要指导学生善于发现疑难问题，并勇于提出不同的见解。教师在讲课中要把自己置于学生群体之中，用民主、平等的态度对待学生，鼓励学生大胆质疑，对学生提出的问题要给予肯定和解答，而不能压制，打击学生的积极性。其次，应当指导学生自己多开动脑筋，通过自己的阅读和听老师的讲解，尽量去发现问题。

篇7：如何培养学生的语文学习兴趣论文

如何培养学生的语文学习兴趣论文

兴趣是人的认识需要的情感表现。它是在过去知识经验，尤其在愉快体验各界的基础上形成的而使人乐于积极持久的去接触某一种新事物的一种意识倾向，它是激发学习动机的最现实、最活跃的因素，它是推动学习动机的最佳动力，学生有了强烈的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需要，积极主动地投入到学习中，那么，如何培养学生的学习兴趣?我有以下几点体验。

一、营造宽松宽容的教学氛围

宽松、宽容的教学氛围是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围的体现。新课标要求教师和学生是平等、民主的关系，如果教师在讲台上老是板着脸，高高在上或者在学习中条条框框太多，容易让学生产生顾虑或畏惧心理，师生之间缺乏真正的积极的情感联系，就会使教学活动失去了宝贵的兴趣源泉。如果营造一种宽松的教学氛围，学生的思维较活跃，联想丰富，语言表达力往往生动，敢说、乐说，积极地去探索问题，解决问题。

如在教学《船长》一课，有这样一个问题：“老船长为什么让妇女儿童先离开危船，其他人随后，把死亡留给自己?”一只小手举起又放下，放下又举起，我走过去，鼓励他回答，讲错了没有关系，怎样想就怎样说。

“船长先救妇女，是为了生小孩。”这个同学的答案使同学们大吃一惊，更使我哭笑不得，我真想大声呵斥他一顿，但没有那样做，耐心问他：“为什么会有这种想法?”“我们农村老家老是不留公牛犊、公羊羔，留母牛、母羊是留种”。原来如此。“将计就计吧”我组织同学们讨论：“人与动物的区别”。人和动物不能相提并论，人的行为受道德的制约。老船长先救护弱小生命，把牺牲留给自己，这是老船长的美德，值得人类千古赞颂。课后，我给同学们留了一篇小练笔，谈“行为与道德”。同学们从谈动物到讲人类，从社会上的事到班里的事，大有“引经据典”之味，顺利完成了写作任务。

从上面的课例中，我想作为教师就要努力营造有利于学生学习的宽松、宽容的学习环境，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对认识有偏差的`同学，应该多鼓励，让学生放松身心，不再感到学习是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，越学越爱学。有兴趣的学习事半功倍。

二、用多种方法激发学生情感，培养学习兴趣

语文教学中培养学生的学习兴趣，还有两个重要手段，其一是指导学生“美读”，就是有感情地朗读。能运用贴近文章情意的语言、语调、语速真实准确地再现文章感情，把无声文字中蕴涵的情意变为有声可知的情感，使学生出之于口，感之于心，近而与作者的心融为一体。在教学《水调歌头・明月几时有》这首古诗时，为了再现苏轼望着明月思念弟弟之情，阅读时，我选择舒缓的音乐作背景音乐，优美的意境就此打开：高诵如流水行云，低吟似溪水潺援，一下把学生带进淡淡的离愁之中，大大调动了学生学习诗歌的兴趣。其二“美教”就是语文教师在课堂中运用贴切的语言，创造良好的情意氛围，激起学生的情感波澜，进而产生情感共鸣，激发学习兴趣。教学《再见吧，亲人》运用美教也起到了很好的引导作用，在学习过程中，学生深深为中朝两国人民用鲜血凝成的友谊所感动，竞有学生不禁喊出“中朝人民万岁!”我抓住时机，出示中朝人民告别的挂图，提议向伟大的志愿军战士致敬，向可爱的朝鲜人民致敬。同学们庄严地行起了队礼，沉浸在恋恋不舍的告别中，沉浸在中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊之中，把课堂教学推向高朝。

培养学生的学习兴趣，可用多种方法，只要解放思想，更新观念，从多种途径入手，就会最大限度地挖掘学生学习潜能。

篇8：培养学生语文学习兴趣之我见论文

培养学生语文学习兴趣之我见论文

培养学生培养爱学语文,会学语文,学好语文,是语文老师经常思考问题.在普通中学中,学一基础知识资料完整遍较差,对语文学习积极性不高.面对这种实际情况,发何充分发挥老师的主导作用,激发学生的求知欲和学习兴趣,让学生学得主动同是学校和教师的首要课题。通过多年来教学实践物反思与总结，又查阅了很多相关资料，我认为可以从以下几个方面来提高学生学习语文的兴趣。

一、要让学生明确学习语文的目的、动机。

很多初中生对于“语文是学什么的，为什么要学语文？”这样的根本问题不了解，他们往往只认为，这门主科在考学考试中很重要，可是很难得高分，特别是作文不少人对学习语文缺乏兴趣，甚至觉得是一种负担。

因此，教师一开始就必须把语文学习的内容和重要意义给他们，讲清楚，并注意在平时的教学过程中，不断地使其显示出来。当学生亲身体会到学好这一门基础学科对这好其他学科所起的重要作用，真正了解它在当今社会生产，生活等方面的意义，他们就会逐渐重视学习语文，对语文产生需求感。

二、通过丰富有趣的教学内容和生动活泼的教学形式引起学生的兴趣。

1.课堂采取“寓教于乐”，多设计有游戏性，有趣味性的问题，使学生在游戏中轻松地获得知识，如在教“形声字”这一知识时，我考虑到学这一项知识的目的无非是要让学生识字，辨字，防止错别字，所以在讲授中，这一知识时，我设计了“文字医院”的练习。又如在引导学生学习改病句知识后，我把病句归纳为几个类型，设计出一些练习题，开设病句医院，让多一个学生都来当大夫，为“文字医院”“病句医院”的“病人看病”，课堂气氛相当活跃，每一个学生都争当大夫，把病人一一治好后，我问他们：“这些病人经常在什么地方出现。”他们都不好意思地笑了。从此以后，在他们的作业簿里，很少再出现这些错字和病句。

2.认真开设语文活动，把语文活动当作正课一般看待，语文活动对学生是一项活泼有趣而有又实用性强的活动，能收到较好的学习效果。我除按课本安排的语文进行外，还补充一结活动内容，力求提高学生的学习的兴趣和积极性。例如，在学生开展普通话竞赛，讲故事，诗歌朗诵，同学向同学介绍一本好书等活动。既活跃了语文课气氛，又提高了学生的听、说、读、写能力。由于把竞赛带入课堂，多数学生都不愿认输，预先准备，暗自训练，所以学生对语文学习越来越感兴趣，学习气氛越来越浓。

三、教学学生“会学”，学得生动，主动。

从教学生学会，到学生会学，这是现代教学方法的特点之一，它是时代的要求和提高学习效果的需要。

1.要教学生会学，就必须坚持多读一一点拨——巧练。多读就是多读，熟读课文，使学生对课文有个初步了解。

点拨，就是教师精讲。叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧，教师就要朝着促使学生能够反三这个标的精要地讲，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。我在讲《梁宝生买稻种》是怎样根据中心意思的安排选择材料，什么地方详写，为什么要详写，什么地方略写等，指导给学生，让他们根据这个，以这篇课文为例，在《分马》这课中自己求得“反三”一一分析《分马》是通过运用材料安排详略来表现主题的。学生由于有了前面的“一”，因此，顺着问题，自己求知探索，得出《分马》的“三”。由此而懂得了写一个人，一件事，不应全面面俱到，而应根据中心的需要来选择材料，安排详略，这样才能突出主题。学生运用已有知识获得新的知识，总结出一般规律并真心体验到举一反三的光趣。比较就是对一些易混淆的知识加以区分，使学生进一步明确知识。例如，为了帮助学生区别表达方式，说明方法，记叙顺序，修辞手法的意思，我给他们列出一个表；表达方式：记叙、议论、抒情、说明、描写

说明方法：举例子、打比喻、下定义、分类别、列数字、作比较

记叙顺序：顺叙、插叙、倒叙

修辞手法：对偶、比喻、拟人、夸张、排比、反问、反复

学生通过比较，一目了然，很快地掌握了知识。巧练，就是教师有目的，有针对性根据《大纲》要求，课文训练的重点，选择精而巧的题目让学生做练习，既减轻了学生的负担，又能能让学生掌握到更多的知识。

2.要教给学生会学，还要教给学生写作知识的规律。：○1教给文章结构的一般形式。例如教学生写记叙文要先写时间、地点、人物；中间写事情的起因、经过；结尾议论，照应等这三大块。写议论文教给学生提出问题，——分析问题——解决问题这三步也是缺一不可的。○2教给学生了解文章的思路，也就是一件事，一个问题，作者是怎样想的，怎样安排的'。

四、培养学生课外阅读的兴趣。

实践证明，一个人的语文水平，思考深度，写作能力常常是靠课外阅读得到提高的，应多给学生介绍好书，好文章，好报刊，好杂志，指导他们读书的方法。还要通过第二课堂活动一一各种讲座和竞赛活动组织课外活动小组参观访问，出版墙报，手抄报等。以此训练他们的各种能力，培养他们学习语文的热情。

五、提高教师的自身修养，让学生钦佩你，对你产生感情。

学生对某一学科的兴趣，往往由于对科任教师的钦佩和感情，在老师的影响下逐渐形成。为此，语文教师必须不断提高自的业务能力，掌握好一套语文教学的基本功，要会讲一口流利标准的普通话。要写出端正规范文字，要练出好口才，要能写出好文章，要让自己有产渊博的学识。除此之外，必须严格要求自己，要求学生做到的，自己须首先做到，同时，还要善于理解，关心学生，要有和蔼可亲的态度，使学生对你有信心，亲切感，这样学生也会自然对你所教的学科产生兴趣。

兴趣是最好的老师，培养学生学习语文的兴趣是语文教学的重中之重。让学生学得主动，生动，他们爱学了，会学了，他们也就渐渐学得好了。

篇9：浅谈如何培养学生学习语文的兴趣论文

浅谈如何培养学生学习语文的兴趣论文

每位教师都希望自己所讲的知识能够为学生所乐于接受，但学生能否主动接受，在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧。几年来的教学实践使我深深感到：浓厚的兴趣，能加强学生学习的自觉性，能培养学生的创新精神和探究能力；浓厚的兴趣，还会削弱学生学习中的疲劳情绪，从而提高学习效率，取得优异成绩。激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，会产生强烈的参与意识，变“要我学”为“我要学”，学得轻松而有成效。

一、创设情境，激发兴趣

创设教学情境，就是在教学过程中，教师出于教学目的的需要，依据一定的教学内容，创造出师生情感、欲望、求知探索精神高度统一、融洽和步调一致的情绪氛围。它对于课堂教学起着很重要的影响和作用。如教学《观潮》这一课时，先让学生闭上眼睛倾听教师播放潮声的录音，感受一下海潮雷鸣般的响声，接着告诉学生：接下来学习的是具有“天下之奇观”之称的钱塘江潮水的景象，大家比较一下，我们所听到潮声和作者描述的声音相不相同。通过创设特定的.活动环境或渲染气氛，将学生带入包含正义感情的情感之中，使其在心灵深处形成强烈的共鸣与震撼，从而促其产生了浓厚的学习兴趣。

二、设置疑问，激发兴趣

学习是一种脑力劳动，只有劳动，才有收获。而课堂学习中的劳动，主要体现在思考上，在思考中，学生会自然产生许多乐趣。课堂设疑是开启学生的心智、培养学生学习动机的最有效的方法。“疑”设置得好、精巧，自然会激发学生的兴趣、激活学生的思维。例如教学《田忌赛马》时，我向学生提出：第一次比赛，田忌输给了齐威王，同样是那三匹马，为什么第二次比赛却赢了齐威王？这样设疑，在学生头脑中形成了悬念，唤起了学生的好奇心，兴趣就油然而生。

三、利用直观手段，激发兴趣

语文课的教学离不开教具，利用直观教具可以使学生对知识理解得更透彻；况且优化教具组合，辅助使用录像片、计算机软件等现代化教学手段，对于提高学生的学习兴趣也具有不可忽视的作用。如教学《草叶上的歌》一课，我利用一些图片将美丽的草坪展现在学生的面前，配上优美动听的音乐，立即引起了学生的注意，使他们聚精会神、兴趣盎然地投入了学习。

总之，培养了学生学习语文的兴趣，就可使他们学得生动活泼、兴味不衰。当然，培养兴趣关键在于教师要勇于实践、敢于创新，在遵循教学规律、把握学生学习心理的基础上，充分发挥教学机智和教学艺术，才能使语文教学达到知识性和趣味性的和谐统一。

篇10：因材施教培养兴趣引导学生积极思考论文

因材施教培养兴趣引导学生积极思考论文

物理化学课程是我院化学、化工类专业的一门非常重要的专业基础课，也是环境科学与工程、生命科学、医学和药学、食品、材料等非化学专业的一门重要的基础理论课。物理化学不仅可以从理论上加深无机化学、有机化学、分析化学的知识,而且为后续专业课程的学习提供了必要的理论指导,在基础课和专业课之间起着桥梁和纽带的作用。笔者自任教以来,先后承担了化学专业和非化学专业的物理化学教学工作。在教学中笔者发现，与化学专业相比，非化学专业的物理化学课程有着不同的特点。首先，学习该课程的学生来自不同专业和年级,既有二年级学生也有三年级学生,化学基础各不相同，化学知识需求不相同。其次，非化学专业的物理化学教学具有课程进度较快、密度较大的特点。第三，与环境、材料学院不同，食品学院、医学院、药学院的学生由于其专业课程设置的特点，普通物理和高等数学的基础知识相对薄弱，学习物理化学难度更大。高等学校本科物理化学的教学内容一般包括化学热力学、胶体化学、界面化学、化学动力学和电化学，以及统计热力学。如何将提高学生综合素质有机地融合到物理化学的教学内容之中，需要一线教学人员进行及时、深入的教学研究。然而,在这一过程中不能故步自封、墨守成规,不看授课对象。为了提高教学质量,笔者在所在学校物理化学教学中进行了一些新的教学方法和手段的探索，主要包括在教学内容方面将物理化学知识点与学生所在专业学科特色相结合，讲授内容与日常生活生产实践相结合,在教学方式上采用多种教学方式和多媒体辅助手段相结合，来激发学生的学习兴趣和学习的自主性，引导学生思考，变被动学习为主动学习，发挥学生思考能力，改善教学效果。

一、与学科特色相结合,优化学生的知识结构因材施教

了解教学对象，明确教学目标是成功进行物理化学教学的前提和保证。非化学学院由于课时限制以及培养目标的不同，决定了不能简单地将化学专业的物理化学课程内容照搬到非化学专业,不同学院之间也不能简单一刀切。相对化学专业,我们有必要减少非化学专业物理化学理论性，强调课程的实用性。为此,首先必须精简复杂的理论推导,其次结合这些非化学专业的学科特色。调査研究相关学院的`学科设置与化学基础以及化学支撑的要求非常必要。通过和学院负责人座谈，了解今后化学需求及化学应用侧重点，为此我们还主动将物理化学融合到药学学科建设中去，通过学科成员之间定期的交流，首先改善了教师自身的知识结构，教师基础理论得到强化,使得教师在讲授物理化学课时更有针对性。在此基础上我们修订了教学大纲，一方面对物理化学课程的讲授重点进行相应的调整，将与环境科学、医学、药学和生命科学紧密相关的热力学诸定律、化学平衡、相平衡、电化学、动力学、表面和胶体等部分作为讲授重点;另一方面,要根据学科的特色以及其与环境科学、医学、药学和生命科学的联系,对教学内容进行必要的拓展和延伸,使教学目标符合人才培养要求。其次化学基础学科内部优化也很重要,在学习物理化学时，学生已经学习了无机化学、有机化学、分析化学等课程，这些课程中的某些内容确实是和物理化学存在某种程度的重叠，只是系统性和深度不及物理化学，如能够在学科体系内，协调优化各类化学课程的教学内容，则可以避免重复讲授的状况,不致浪费本已削减的教学课时。由于物理化学是化学中的理论化学，因此在保证课程本身内容的连贯及衔接来对相关课程的教学内容重新整合,优化内容体系。

二、与生活实践相结合，加强趣味教学让学生主动思考

尽管物理化学枯燥、抽象,但物理化学主要是为了解决生产实际和科学实验中向化学提出的理论问题，揭示化学变化的本质而逐步发展起来的科学。可以说物理化学发展在很大程度上见证了近代科技的发展，如热力学三大定律就与工业革命有着紧密联系,所以物理化学与我们生活息息相关,我们应该充分利用这一优势,让物理化学教学与生活实践相结合。比如电化学中各式各样的电池,电池电量的确定与能斯特方程紧密结合,界面现象,防水材料，“荷花”效应,传输管道疏水或疏油处理,表面活性剂的增溶，相平衡中盐除冰,胶体大分子章节中，蓝天白云、晨曦晚霞无不是曰常生活中的常见现象。以曰常生活问题为切入点，可以让学生产生“知识就在身边”的感觉，激发学生的学习兴趣，引导学生思考。在完成理论教学之后，我们可以根据专业特点，把物理化学知识从和专业的联系上进行展开，同样是相平衡章节,材料化学中无机材料或金属材料就和药学院不一样。这就需要教师钻研教材，了解学科，因材施教。另外一方面，物理化学是化学的灵魂,物理化学理论知识为无机、有机与分析提供了理论指导。如蒸汽压与温度关系就与有机中减压蒸馏、水蒸气蒸馏紧密相关,分析中“陈化”在界面现象中过饱和溶液这一亚稳态得到理论说明，我们在学习物理化学知识巧妙的联系以前学过的化学知识,会让学生觉得恍然大悟,兴趣倍增。物理化学很多章节不仅与日常生活社会实践相联系，而且与传统文化紧密联系，如化学平衡移动中勒夏特列原理与老子《道德经》中“补不足而损有余”非常吻合。把单一的学科和社会生活、传统文化联系起来,不仅增强了学生兴趣，而且增强了学生对知识的理解，能取到良好的效果。总之,物理化学的特点注定了只要我们教师挖掘教材潜力就可以深入浅出,化枯燥为兴趣,化抽象为形象。

三、多种教学方法相结合,引导学生积极思考

物理化学是一门理论化学,解决实验向化学提出的理论问题,决定了物理化学知识具有层次性。实际问题包括曰常生活问题很实在的问题,理论问题比较抽象，而工业生产实践则处于两者之间，如果我们能引导学生进行积极思考，由浅入深、举一反三必将取得良好的教学效果,为了达成这一目的，我们多种教学方法相结合,发挥学生的主体作用。

1.课堂讨论式教学方法

讨论式交流是启发式教学的典型代表，注重培养学生自己思考分析的能力。在物理化学中，有很多理论模型,例如理想气体、可逆过程等，虽然不存在但有很重要的意义。通过讨论看有没有更好的模型,现有模型的意义和优缺点。这种方式不仅培养了学生自我学习知识的能力，同时还锻炼了学生主动发言的能力。在讨论结束后,教师再在讨论基础上归纳总结,对于他们没有提到的意义和特点进行补充。

2.案例教学方法

在教学实践中，案例教学方法实际上已经被广泛使用，案例教学法最重要的是先找到合适的案例,对一些知识进行归纳总结。如热力学第二定律是探讨方向的定律,我们可以介绍人类把石墨变成金刚石,即“点石成金”的历史。围绕1954年通用公司条件探讨该反应298K标况下能否进行，继而可得必要条件,每步都是问题,每步都在思考,让学生在思考中巩固所学知识。

3.课题项目导向法

课题项目导向法是让学生完成指定的工作项目，在教师指导下学生自己完成信息收集、方案设计、过程实施及最终评价,从而获得学习成果的一种教学方法。这方面的探索我们目前主要集中在实验教学上。我们在不改变教学内容的前提下,改变教学模式,把传统实验改造成设计性、研究性实验。课题通知下达后，学生进行合作与交流,査阅文献,制订工作计划,并在教师指导下进行完善,最后确定工作方案,完成相应的实验。在教师确认原始记录后，学生通过计算机处理数据，完成实验报告。教学模式的改变让学生必须思考实验中的理论实践问题，自己理论联系实际,分析解决问题。

四、与多媒体辅助手段相结合,提高教学效率

多媒体信息量大，化抽象为直观，不仅可以解决学时缩短的问题，也可以帮助教师突破教学难点,教师充分利用多媒体辅助手段可以充分发挥教师的主导作用。多媒体辅助教学另外一个优点是可以通过网络平台进行交流,为此我们也非常重视网络教学平台的建设,及时发布与本课程相关的各种基本信息和学习资料及文件，学生可以在课后继续按照教师的指导学习思考。利用互动式题库使学生很快发现自己的问题,并加强思考。

物理化学课程是既枯燥又生动的基础课,影响教学效果的因素也有很多，因为其理论性强，要提高物理化学课程的教学效果，教师必须引导学生进行思考，以兴趣教学为手段,引导学生积极思考,达到提高教学效果,增强学生素质,解决学习问题的目的。

篇11：语文学习兴趣的培养

语文学习兴趣的培养

武穴市龙坪镇五里小学陶锦智程琼

小学语文是义务教育中的一门重要基础学科，只有具备了扎实的语文功底，才能为以后学好其它学科打好扎实的基础。如何培养小学低年级学生学习语文的兴趣呢？是语文教学研究重要的课题之一，要培养小学低年级学生学习语文的兴趣，首先，应让学生对语文学习充满自信，让学生相信自己一定能学好语文。在教学中，教师要善于应用多种形式的活动，如背诵古诗，朗读课文以及写字比赛等，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。如有一位女同学语文成绩不理想，但字写得非常好，针对这位同学的情况，我每次总用她的作业本作为全班的标准来要求其他同学，同时也鼓舞了她学习语文的热情，学习效果有了明显的提升。其次，根据小学低年级儿童以形象思维为主这一特点，教师在课堂教学要充分利用实物，模型，形象化的语言色彩，丰富的挂图以及表演等教学手段，充分调动起学生的学习兴趣。如：在一年级汉语拼音ā的发音方法：‘ā ā ā ā’，在引导学生看图得出ā的形象：“圆圆脸蛋羊角辫。”又如在《小猴子下山》中对扛、扔、摘、捧、抱”五个字间的理解，首先让学生通过自己的表演充分体会它们的含义，再由教师进行理解，学生就能理解透彻，记忆深刻。这种寓教于乐的'教学手段最容易使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣，充分培养学生直接的兴趣，而直接始终是学生学习动机的稳定组成部分，对提高小学生的语文成绩有着十分重要的意义。

再次，在小学低年级语文教学中应给学生营造宽松愉悦的学习环境，小学生如果在课堂上心情宽松愉快，那么他们的视觉，听觉就特别灵敏，记忆力会大大加强，联想也会更加丰富，学习效率自然会大大提高，学习潜力可以得到更充分的发挥。根据小学生向师性的特点，教师应向学生倾注自己大量的爱。在教学中尊重学生师生之间相互理解，相互尊重，彼此信任，使课堂气氛民主，和谐，在轻松愉快环境学生会很自然的进入角色，逐渐变被动学习为主动学习。在教学中切记仅依据一次听写，一次检测的失败就批评甚至惩罚学生，这样只会让学生意志消沉自暴自弃。好学生是鼓励出来的，教师要善于运用好表扬的武器，不断鼓励学生树立起学习的自信心，这样才能保证学生的学习兴趣持久，学习效果明显。