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统编六年级语文教学论文

时间：2023-07-25 07:56:26 语文教学论文收藏本文下载本文

统编六年级语文教学论文（共13篇）由网友“爆炒吴小狗”投稿提供，下面是小编帮大家整理后的统编六年级语文教学论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

统编六年级语文教学论文

篇1：统编六年级语文教学总结

一、基本情况：

本学期六（1）班有学生39人，经过一个学期的教育教学，师生都取得了一定的成绩，学生的素质能力得到了不同程度的提高。这个学期，班级只是增加了一个学生，其他的都是老生，所以对学生比较熟悉，整体学生的成绩较稳定。但后进生的惰性较明显，时时需要他人的提醒，并且学生比较急躁，这些都是我应该注意而必须认真研究的问题。

二、教学成绩：

在这一学期以来，为抓好本班的语文学科的教育教学工作，我努力做了一下工作：

1、认真备课，设计好每一堂课的教学内容，按照新课程标准的要求领会教材内容，深入钻研教材，合理使用教材，抓好重难点的教学，在教学中了解学生，理解学生，教会学生学习的方法，强化教学的针对性，因材施教，因人施教，努力提高教学质量，提高学生的综合素质能力。

2、课堂教学：能用新的课程改革理念，充分调动学生的学习积极性，让学生组动配合教师的教学，恰当、合理的引导学生提出问题，组讨论、思考，有意识的培养学生的思维能力，做好动手、动脑、动口等一系列教学活动，形成学生之间，师生之间的互动，循循善诱地教导，激发学生的学习兴趣，使他们在教学活动中获得新知，体验成功的喜悦，锻炼他们的综合素质能力。

3、评价与改作：及时批改作业，了解学习情况，做好批改记录。批改形式多样化，以教师批改为主，以学生互相批改、自改为辅。严格要求，耐心辅导，及时查缺不漏，重点抓差生的作业批改，尽量做到当面批改，及时补差。特别在作文的批改方面，这学期主要采用学生间互批，这样既让学生积累了词语量，又发挥了学生的主观能动性，还提高了学生的评价能力。另外抓住学生不想做作业的思想，利用每周结一次分，最后一名的组要加作业，基本在组内形成追、赶、比、帮、超的氛围。

4、组织好每次单元测验，及时批改、总结、评价、更正。当检测不理想时，评价尽量用肯定赞扬的语气，少批评，多教育，因势利导，巧妙婉转的提出学生存在的问题，并帮助他们改变学习方法。

5、辅导：班上学生学习成绩两极分化，差生人数多，补差是一个更加艰难的任务，我力求通过辅导优等生培养学习尖子，更主要是满足他们的求知欲望，为班上树立学习榜样；辅导学习有困难的学生，主要是尊重爱护他们的自尊心，逐步培养学习兴趣，帮助他们改掉学习上的懒惰、散漫、厌学的坏毛病，逐步提高学习成绩。

6、电访：本学期我对学习有困难的杨瑞锋、麻嘉欣、蒋凌锋、姜俊锋等学生进行了电访与面访，希望得到家长的支持，监督孩子完成学业情况。特殊学生，特殊情况要特别对待，所以我大多时间是电访学生的家长，询问孩子的学习情况，有的达7、8次之多，但由于家庭环境，学生本身的客观情况、社会环境，效果不太理想。

7、开展形式多样的比赛和教学活动，结合教材内容，在不同时间，以不同形式进行一些比赛及丰富多彩的教学活动，如：学习对抗比赛、作文比赛、辩论赛，讲课比赛、朗读比赛等学习活动，提高学习兴趣。

三、存在问题：

1、注重阅读短文分析能力的培养，忽略了基本功的训练落实。

2、部分学生的学习积极性没有调动起来，学习氛围不够好，特别是后进生对学习失去了信心，缺乏学习的主动性。

3、与学生的交流不够，对后进生的说服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不理想，后进生的学习效果不佳。

总之,以上这些问题力求通过不断地学习，不断提高。

篇2：统编版六年级语文知识点

一、选字组词。

(筒桶)水___ 竹___ 炮___ 油___

(篷蓬)帐___ ___勃莲___ ___布

二、按要求写句子。

1.你怎么就不向窗外看一眼呢?(改为陈述句)

2.穿上新雨衣去上学，我当然高兴了。(改为反问句)

3.我很激动。(改为夸张句)

三、阅读课文，完成练习。

1.这篇课文围绕“_____________”这个中心意思，运用具体事例表达出了作者的心情。

2.把下列事例按照课文中叙述的顺序重新排列。

( )看着雨后的景象，想象穿上雨衣的情景。

( )又下雨了，我终于穿上了新雨衣。

( )我开始盼着变天。

( )下雨了，我找借口穿雨衣到外面去，妈妈不允许。

( )妈妈送给我一件新雨衣。

( )我在晴天穿上雨衣，热得出了一身汗。

四、你有没有像课文中作者一样的经历，写一件事情来表达出自己“盼”的心情。

篇3：统编版六年级语文知识点

多音字:

数：shǔ数一数 shù数学

假：jiǎ不假思索 jià度假

尽①jìn尽头。②jǐn尽管。本课读音同①。

假①jiǎ不假思索。②jià放假。本课读音同①。

词语解释：

沉思：深思。

奇特：跟寻常的不一样;奇怪而特别。

指手画脚：形容说话时兼用手势示意。也形容轻率地指点、批评。造句：他总喜欢对别人指手画脚，很令人反感。

不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。假：凭借;依靠。

嗤笑：讥笑。

神志不清：知觉和理智不清醒。文中形容老妇人因痛失儿子而极度悲伤导致的精神错乱。

大概：表示不很准确的估计。

反义词：

缓慢——迅速健壮——虚弱

停顿——继续奇特——普通

寂静——喧闹不假思索——犹豫不决

近义词：

虚弱——孱弱沉思——深思

停顿——暂停大概——可能

寂静——平静不假思索——毫不犹豫

六年级语文作文学习技巧

习作的复习辅导，我主要抓两点：第一，我会根据习作的类型紧紧联系课文进行。比如指点学生进行状物作文的写作，我会让学生回忆他们曾经学过的丰子恺的《白鹅》，老舍的《猫》，布封的《松鼠》，《翠鸟》等状物的文章，让他们回忆作者是如何抓事物特点的方法来写作的。

因为学生学过这些课文，讲起来他们领悟也就快了。又比如对写人的文章的习作复习指导时，我会联系六年级上册的《我的伯父鲁迅先生》《詹天佑》等文章，让学生从文章中体会作者是如何通过对人物的语言、动作、神态等进行描写把人物写丰满的。

我会提示学生们，作文的时候，恰当的语言、动作、神态等描写细腻了，文章内容自然也就具体了。第二，我会根据命题的不同形式进行不同的训练。如命题作文的“审题、选材、构思”的训练;材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练;应用文中的“格式”训练等等。

但我个人认为，要提高学生的习作水平不是复习阶段就能“临时抱佛脚”的，必须要求我们长期对学生训练才行。当然，有效的习作复习对于那些有一定写作水平的学生来说是会有事半功倍的效果的。但我认为的方法是从我们.的第一天起就提示学生怎样去提高自己的写作水平更好些。

我的做法是：新生第一节课我只谈作文，我会告诉学生作文在整张试卷中占分率百分之三十左右。我会告诉他们提高作文的诀窍就是多观察，用心写日记，多看书。我会布置学生一天至少看三篇文章，一周至少有三篇记录自己觉得有意义的短小日记与一篇完整的轮流日记。

要求学生每节课按号数准备一小段的课前演讲(可以是成语故事，古诗文背诵，新闻报道或者自己看过的文章内容归纳都行。)仅有这些还不够，在各个单元的授课中我还特别注意单元课文的类型，授课的时候我会引导学生注意体会作者的写作方法及写作技巧。有了前面这些准备，在习作复习的时候，我们就有了“拐杖”了。

篇4：统编六年级上册语文知识点

统编六年级上册语文知识点

第一单元知识梳理

一、生字

瀑(pù)布津津(jīn)乐道邀(yāo)请俯(fǔ)身

峭(qiào)壁(bì) 躯(qū)体蕴(yùn)含侠(xiá)客

小巷(xiàng) 静谧(mì) 俊俏(qiào) 引逗(dòu)

庞(pang)大烘(hōng)烤音韵(yùn) 勤(qín)勉(miǎn) 亲吻 (wěn)

二、多音字

血(xuèxié) 冠(guānguàn)

扎(zhāzā) 转(zhuànzhuǎn)

散(sànsǎn) 和(héhè)

数(shùshǔ) 悄(qiāoqiào)

调(tiáodiào) 踏( tātà )

旋(xuánxuǎn )

三、近义词

舒适——舒服顾惜——爱惜抱怨——埋怨

探望——探视宽厚——仁厚尴尬——难堪

张皇——慌张阻止——阻挡叮嘱——嘱咐

疑惑——困惑隆重——盛大和谐——协调

沮丧——气馁抱歉——歉疚慈祥——慈爱

珍藏——收藏破坏——毁坏仿佛——似乎

熟练——纯熟割舍——舍弃平静——宁静

奇妙——奥妙温柔——温顺

兴高采烈——兴致勃勃尽心尽力——竭尽全力

流连忘返——恋恋不舍忐忑不安——坐立不安

四、反义词

嘶哑——宏亮魁梧——矮小舒适——艰苦

蜷缩——伸直残疾——健康尴尬——自然

从容——慌忙劝阻——怂恿偶然——必然

沮丧——高兴庄重——随意兴奋——颓唐

慈祥——凶恶幸福——痛苦珍藏——丢弃

平静——喧闹 ——许多荒.唐——合理

继续——暂停熟练——生疏温柔——粗暴

悦耳——难听耐心——急躁熟悉——陌生

兴高采烈——无精打采流连忘返—归心似箭

忐忑不安——镇定自若

五、词语积累

年过花甲德高望重津津乐道别有深意左冲右撞

意味深长庞然大物行色匆匆奇妙无比不拘一格

【表示绿色的词语】

墨绿豆绿草绿深绿暗绿碧绿浅绿淡绿翠绿

嫩绿橄榄绿一碧千里苍翠欲滴翠色欲流千山一碧碧波荡漾绿草如茵

【描写雨的词语】

暴风骤雨倾盆大雨大雨滂沱牛毛细雨蒙蒙细雨

和风细雨

【与昆虫有关的】

螳臂当车金蝉脱壳飞蛾扑火噤若寒蝉蜻蜓点水

蜂拥而来

【含有反义词的】

左冲右撞黑白相间前赴后继横七竖八上天入地

【ABCC式】

行色匆匆小心翼翼千里迢迢大腹便便神采奕奕

【AABB式】

熙熙攘攘浑浑噩噩纷纷扬扬洋洋洒洒浩浩荡荡

六、词语搭配

(波涛的)轰鸣 (清新的)海风 (狂风的)怒吼

(撕破的)渔网 (瘦小的)脸 (的)听众

(隆重的)仪式 (诗一般的)语言 (独享的)幽静

(慈祥的)眼神 (奇妙的)电话 (受伤的)手指

(可爱的)小鸟 (纸条上的)留言 (温柔的)嗓音

(泰然地)坐下 (宽厚地)笑 (无奈地)摇头

(心跳得)厉害 (飞快地)跑

七、积累句型

第2课山雨

1.比喻句：(1)像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

(2)雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。

2.拟人句：(1)飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

(2)风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。

第3课草虫的村落

1.拟人句：它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞xue里去。

2.比喻句：在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。

3.连动句：我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。

4.“把”字句：直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。

第4课索溪峪的“野”

1.拟人、比喻句：索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

2.排比、拟人句：这种美，是一种惊险的美：……。这种美，是一种磅礴的美：……。这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：……。

3.比喻句：相对相依，宛如“热恋情人”;婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。

第二单元知识梳理

一、生字

铲(chǎn)平恶劣(liè) 惹(rě)人讥(jī)笑

泥浆(jiāng) 岔(chà)道攀(pān)山越岭

寝(qǐn)不安席频(pín)繁朦(méng)胧(lóng)

凄(qī)凉可见一斑(bān)篇(piān)章

二、多音字

要(yāo yào) 得(děi dé) 塞 (sài sè)

几(jī jǐ) 待( dāi dài) 盛(chéng shèng)

撒(sǎ sā) 劲 (jìn jìng) 薄(bó báo bò)

三、近义词

杰出——卓越阻挠——阻挡控制——操纵嘲笑——讥笑

精密——精细艰巨——艰难怀念——想念崇高——高尚

真挚——诚挚孤寂——孤独朦胧——模糊沉静——沉寂

凄凉——凄惨伴随——陪伴特别——特殊庆祝——祝贺

抚养——抚育端详——打量赞叹——赞美刚劲——刚健

碧空如洗——晴空万里水落石出——真相大白萦绕——围绕

四、反义词

藐视——敬仰缩短——延长杰出——平庸恶劣——良好

轻蔑——尊重大概——精确狂风怒号——风和日丽

强烈——柔和真挚——虚伪普通——特别甜蜜——苦涩

增添——减少清清楚楚——模模糊糊沉闷——轻松

公开——保密艰苦——舒适波涛起伏——风平浪静

纯洁——肮脏热烈——冷淡周密——粗略轻蔑——尊敬

藐视——重视崇高——卑微真挚——虚伪朦胧——清晰

甜蜜——苦涩沉闷——活跃公开——保密艰苦——舒适波涛起伏——风平浪静纯洁——肮脏刚劲——柔弱

铭记——忘记崭新——陈旧响亮——低沉给予——索取

自豪——自卑

五、词语积累

悬崖峭壁狂风怒号攀山越岭怅望灰天寝不安席

可见一斑水落石出百折不回思潮起伏碧空如洗

【描写环境恶劣的】

狂风怒号穷山恶水荒无人烟风雨交加冰天雪地

【关于爱国的】

精忠报国忧国忧民碧血丹心以身殉国毁家纾难为国捐躯

【形容痛苦的词语】

欲哭无泪痛不欲生愁肠百结悲痛欲绝撕心裂肺

【关于思念家乡、祖国的词】

魂牵梦萦故土难离归心似箭魂归故里

【含有“不”字的词语】

食不下咽坚韧不拔刚正不阿高不可攀

【含有“如”字的词语】

碧空如洗心急如焚心乱如麻始终如一

【关于蝴蝶的词语】

破茧成蝶庄周梦蝶蜂媒蝶使蝶恋蜂狂招蜂引蝶

【形容少年的词语】

生龙活虎聪明伶俐朝气蓬勃青春活泼欢蹦乱跳风华正茂

六、词语搭配

计划(周密) (精密)观察 (严密)控制

(紧密)联系 (勘测)线路 (勘察)地形

(勘探)石油 (勘正)错误 (杰出)的工程师

(艰巨)的工程 (崇高)的敬意 (真挚)的爱慕

(孤寂)的小城 (矮墩墩)的战士 (不寻常)的来历

(啧啧)的赞叹声 (巍峨峻拔)的草原 (碧波环抱)的宝岛

(苍苍茫茫)的草原 (鲜嫩)的山丹丹 (纯洁)的雪花

(热烈)的红棉 (刚劲有力)的方块字

(如歌如画)的唐诗宋词 (崭新)的画卷

(璀璨)的诗篇 (轻蔑)地说 (细细)地端详

(轻轻)地闻 (慢慢)地咬

七、积累句型

第5课詹天佑

1.关联词：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，(不但)惹那些外国人讥笑，(还)会使中国的工程师失掉信心。(递进关系)

2.设问句：火车怎样才能爬上这样的陡坡呢?詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。

3.排比句：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

第6课怀念母亲

1.关联词：我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。(然而)这凄凉并不同普通的凄凉一样。(转折关系)

2.反问句：连一个清清楚楚的梦都不给我吗?

第三单元知识梳理

一、生字

shūshì gē bǎn mián qiǎng bàoyuàn qīng tīng xiān qǐ

舒适搁板勉强抱怨倾听掀起

kuí wú sī pò dǎo méi yán sù yōu lǜ shén shèng

魁梧撕破倒霉严肃忧虑神圣

yōuyōu zhuāng zhòng yí shì bàoqiàn liūzǒu jiè yì

悠悠庄重仪式抱歉溜走介意

zhuīwèn huāng tang shēng wàng gē shě shī lín lín

追问荒唐声望割舍湿淋淋

xīnjīng ròu tiào zì yán zì yǔ zì zuò zì shòu

心惊肉跳自言自语自作自受

féngféng bǔ bǔ dà chī yì jīng cánjí shòu xuē

缝缝补补大吃一惊残疾瘦削

kuānhòu zhāng huáng jié lì tàirán qiǎng zhì

宽厚张皇竭力泰然强制

mángrán quànzǔ jiāo huáng zháo mí nàixīn xiū lǐ

茫然劝阻焦黄着迷耐心修理

rúyuàn liú lián wàng fǎn shēnwú fēn wén liū zhī dà jí

如愿流连忘返身无分文溜之大吉

shízhǐ lián xīn nù mù yuán zhēng xìng gāo cǎi liè

十指连心怒目圆睁兴高采烈

二、多音字

舍shě割舍佛 fó佛祖缝 féng缝合

shè宿舍 fú仿佛 fèng缝隙

挣zhēng挣扎藏 zàng西藏乘 chéng乘法

zhèng挣钱 cáng藏宝 shèng千乘之国

着zhǎo着火强 qiáng坚强强壮

zhe 沿着 qiǎng勉强强迫

jiàng倔强强嘴

三、近义词

抱怨—埋怨蜷缩—蜷曲魁梧—高大

宁静—安宁倒霉—晦气仍然—仍旧

忧虑—忧愁声望—名望抱歉—内疚

和谐—融洽打扰—打搅慈祥—慈善

珍藏—收藏平静—安静照顾—照料

羞愧—羞惭舒服—舒适怒吼—咆哮

探望—看望忐忑不安—惴惴不安

自作自受—自食其果心惊肉跳—胆战心惊

四、反义词

抱怨—感谢魁梧—瘦小倒霉—幸运

忧虑—开心蜷缩—舒展宽厚—刻薄

宁静—喧闹平静—激动和谐—别扭

慈祥—凶狠僵硬—柔软尴尬—自然

从容—慌忙沮丧—高兴珍藏—丢弃

耐心—急躁幸福—悲惨

五、词语积累

ABB式词语：

湿淋淋湿漉漉黑洞洞热乎乎白花花

ABAC式词语：

自言自语自作自受有声有色笨手笨脚

多才多艺人山人海任劳任怨

形容贫穷的词语：

一穷二白穷困潦倒家徒四壁

衣衫褴褛捉襟见肘一贫如洗

身无长物环堵萧然

上无片瓦遮身，下无立锥之地

含有数字的词语：

一如既往二龙戏珠五光十色

六神无主七手八脚八面玲珑

九死一生十指连心

形容爱读书的词语：

手不释卷悬梁刺股囊萤映雪

韦编三绝凿壁偷光

ABAC式词语：

蹑手蹑脚尽心尽力尽职尽责十全十美

关于助人为乐的词语：

乐善好施雪中送炭古道热肠

扶危济困慷慨解囊

路见不平，拔刀相助

形容听的词语：

侧耳倾听洗耳恭听屏息静听

凝神谛听听而不闻

形容心情愉快的成语：

喜气洋洋心花怒放眉开眼笑

手舞足蹈

六、词语搭配

(狂风的)怒吼 (波涛的)轰鸣 (汹涌澎湃的)海浪

(瘦削的)脸 (怒目圆睁的)脸 (从未有过的)感觉

(茫然的)眼睛 (悠悠的)小令 (伟大的)事情

(独享的)幽静 (无法割舍的)爱好 (奇妙的)电话机

(林中的)和谐 (诗一般的)语言 (的)听众

(慈祥的)眼神 (无所不知的)小精灵 (深深的)潭水

(飞快地)跑 (忐忑不安地)想 (不由分说地)抽

(香甜地)吃 (蹑手蹑脚地)走 (静静地)坐

(平静地)望 (尽心尽力地)演奏 (偷偷地)聊天

(耐心地)回答 (幸福地)唱歌

七、积累句型

第10课别饿坏了那匹马

1.关联词：(如果)没有他每天早上这宽厚的一笑，我(就)不会继续白看他的书，也就不会有那刻骨铭心的两个耳光。(假设关系)

2.连动句：年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲。

3.反问句：都像你这样白看书，人家怎么过日子?

第四单元知识梳理

一、生字

晶(jīng)莹(yíng) 和蔼(ǎi)可亲资(zī)源

矿(kuàng)物恩赐(cì) 枯竭(jié)

滥(làn)用威胁(xié) 目睹(dǔ)

嗡(wēng)嗡叫梅花鹿(lù) 骏(jùn)马

老鹰(yīng) 潺(chán)潺松脂(zhī)

婴(yīng)儿眷(juàn)恋

二、多音字

扁(piān biǎn) 没(mò méi) 恶(ě è)

沓(dá tà) 扁(biǎn piāo) 号(hào háo)

载(zǎi zài) 干(gān gàn) 参(cān shēn)

宿(sù xiù xiǔ)

三、近义词

渺小—微小恩赐—赏赐慷慨—大方

节制—克制枯竭—干涸感叹—感慨

威胁—恐吓设想—假想灾难—厄运

居然—竟然充足—充裕承载—承受

凶恶—凶残自由自在—无拘无束神圣—庄严

浓密—稠密体验—体会滋润—滋养

照管—照料品尝—品味终究—最终

眷恋—依恋勇敢—胆怯险恶—凶恶

归宿—着落恭敬—恭顺领悟—领会

风雨同舟—同舟共济

四、反义词

慷慨—吝啬枯竭—丰富贡献—索取

毁坏—爱护锐减—剧增糟蹋—珍惜

冰冷—炎热善良—凶残保护—消灭

弱小—强大生机勃勃—死气沉沉浓密—稀疏

圣洁—肮脏清澈—浑浊甜美—苦涩

五、词语积累

和蔼可亲闪闪发光滔滔不绝一泻千里震耳欲聋

纷至沓来世外桃源从天而降生命垂危风雨同舟

奄奄一息苟延残喘罪魁祸首

【并列式词语】

和蔼可亲子孙后代痛心疾首山清水秀心旷神怡

【描写自然环境的词语】

绿树成荫青山绿水鸟语花香乌烟瘴气臭气熏天

寸草不生不毛之地

【中国古代关于飞离地球、升上天空传说的成语】

嫦娥奔月鸡犬升天

【带“狼”字的成语】

狼狈为jian 狼奔豕突狼心狗肺狼吞虎咽狼狈不堪

狼烟四起狼子野心声名狼藉鬼哭狼嚎引狼入室

杯盘狼藉与狼共舞

【ABCC式词语】

生机勃勃大腹便便大名鼎鼎烈日炎炎春雨绵绵

人心惶惶白发苍苍白雪皑皑波光粼粼薄暮冥冥

不过尔尔不甚了了左冲右撞黑白相间前赴后继

横七竖八上天入地

【AABC式词语】

闪闪发光熊熊大火欣欣向荣摇摇欲坠涓涓细流

【拟声词】

嗡嗡哗哗潺潺淙淙汩汩喳喳啾啾簌簌啪啪

【关于绿的词语】

绿风荡漾绿草如茵青枝绿叶花红柳绿郁郁葱葱

一碧千里苍翠欲滴千山一碧翠色欲流

【含有反义词的词语】

不紧不慢南辕北辙左顾右盼积少成多同甘共苦

大材小用先人后己前呼后拥眼高手低口是心非

头重脚轻

【含数字的四字词语】

三番五次一心一意一分为二不三不四四面八方

四通八达五光十色五颜六色六神无主七零八落

【形容共渡难关的四字词语】

风雨同舟同甘共苦休戚与共同舟共济

六、词语搭配

(生命垂危)的老人 (薄薄)的水蓝色“纱衣” (白色)的纹痕

(雄奇)的气势 (绿色)的波浪 (粼粼)的波光

(参天)的杨柳 (命运)的选择 (闪闪发光)的松针

(生命)的归宿 (上帝)的恩赐 (严重)的威胁

(特殊)的葬礼 (永流不息)的河水 (雨后清风)的气息

(温暖)的怀抱 (了不起)的奇迹 (绿风荡漾)的小院

水雾(飘飘洒洒) 水声(震耳欲聋)

(不加节制)地开采 (慷慨)地提供 (不顾后果)地滥用

(精心)地保护 (不紧不慢)地说

(提出)设想 (建造)基地 (造福)子孙后代

(滋润)心田 (解除)干渴

七、积累句型

第14课路和狼的故事

1.关联词：森林中(既)需要鹿，(也)需要狼。(并列关系)

2.“被”字句：森林中其他以鹿为捕食对象的野兽(如豹子)也被猎杀了很多。

3.比喻句：得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，在这个“自由王国”里，它们自由自在地地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。

第15课这片土地是神圣的

1.关联词：(如果)所有的动物都死去了，人类(也)会灭亡。(假设关系)

2.排比句：每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。

3.比喻句：青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。

4.设问句：没有了动物，人类会怎样?如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。

第16课青山不老

1.比喻句：我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。

2.拟人句：看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。

3.引用：过去，这里风吹沙起，能一直埋到诚头。县志载：“风大作时，就连吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”

第五单元知识梳理

一、生字

扭(niǔ)转胯(kuà)骨厨(chú)房套(tào)子

刺猬(wèi) 家畜(chù) 逃窜(cuàn) 挽(wǎn)联

囫(hú)囵(lún)吞枣(zǎo) 搞(gǎo)清楚恍(qiào)然

风霜(shuāng) 详(xiáng)细逝(shì)世文章(zhāng)

咳(ké)嗽(sou)

二、多音字

空(kōng kòng) 正(zhēng zhèng)尽(jìn jǐn)

圈(quān juàn) 行(xíng háng) 更(gēng gèng )

鲜(xiān xiǎn) 传(zhuàn chuán) 蒙(mēngméng měng)

三、近义词

熟识──熟悉无端──无故希奇──希罕允许──同意

爱戴──拥戴往常──以往郑重──慎重如许——如此

四、反义词

允许──拒绝爱戴──憎恶深奥──浅显老实──狡猾

清晰──模糊伟大──渺小恍然大悟──百思不解

马马虎虎──认认真真

五、词语积累

无穷无尽囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜

【表现友谊的词语】

情投意合肝胆相照志同道合风雨同舟

生死之交深情厚谊情深似海情同手足

【含有数字的词语】

三更半夜十拿九稳千辛万苦九牛一毛万紫千红

【表现关爱他人的词语】

关怀备至惜老怜贫嘘寒问暖无微不至体贴入微

【ABB式词语】

软绵绵兴冲冲白花花绿油油阴森森沉甸甸

【与鲁迅先生有关的词语】

横眉冷对嫉恶如仇针砭时弊刚直不阿文笔犀利

忧国忧民死而后已

【含有动物名的成语】

鼠目寸光抱头鼠窜鸡鸣狗盗亡羊补牢杯弓蛇影鹤立鸡群

对牛弹琴如鱼得水鸟语花香为虎作伥黔驴技穷画龙点睛

虎背熊腰守株待兔当牛作马

六、词语搭配

(深蓝)的天空 (金黄)的圆月 (碧绿)的西瓜 (五色)的贝壳

(四角)的天空(明晃晃)的银项圈 (复杂)的内容 (枯瘦)的手(诚恳)的劝告 (厚实)的纸张 (颓唐)的样子 (软绵绵)的疲倦

(清晰)的字迹 (低微)的声音 (深深)的寒意 (紧张动人)的情节

(饱经风霜)的脸(尽力)地刺去 (呆呆)地望着 (囫囵吞枣)地看

(清清楚楚)地记得 (殷勤)地点头

七、积累句型

第17课闰土

1.连动句：那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

2.“被”字句：终于(闰土)被他父亲带走了。

3.关联词：我的父亲允许了;我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五竹缺土，所以他的父亲叫他闰土。(因果关系)

第20课有的人

1.“把”字句：骑在人民头上的人民把他摔垮。

2.对比：有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。

3.反复：他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。

第七单元知识梳理

一、生字

海鸥(ōu)褪(tuì)色塑(sù)料歇(xiē)落吉(jí)祥滇(diān)池烟囱(cōng) 蹿(cuān)出日寇(kòu)

凝(níng)重竹筒(tǒng) 焦躁(zào)不安篾(miè)席

暴毙(bì) 泣(qì)不成声甘蔗(zhè) 糯(nuò)米

膨(péng)胀炯(jiǒng)炯有神石碑(bēi) 金箔(bó)

铁镐(gǎo)佣(yōng)人柞(zuò)树嗥(háo)叫

惦(diàn)记踱(duó)来踱去抑(yì)扬顿挫(cuò)

二、多音字

调(diào tiáo) 模(mú mó)

扇(shān shàn) 倒(dǎo dào)

当(dāng dàng) 劈(pī pǐ)

应(yìng yīng) 似(sì shì)

三、近义词

亲昵──亲密依然──依旧歇落──停落

大概──大约居然──竟然缘故──原因

黯淡──暗淡徒劳──白费仍旧──仍然

脸颊──脸庞悲伤──伤心惊异──惊奇

情义──义气领地──领土企盼──期盼

四、反义词

热闹──冷清怀疑──相信吉祥──恶运

急速──缓慢朦胧──清楚悲伤──高兴

黑暗──光明轻松──紧张粗糙──细致

惦记──忘记迅速──缓慢温暖──寒冷

五、词语积累

抑扬顿挫相依相随焦躁不安漫不经心久别重逢横遭不幸震耳欲聋浴血搏杀不甘落后千方百计哭笑不得长途跋涉大摇大摆无影无踪肃立不动

【含有“鸟”字的成语】

鸟语花香小鸟依人笨鸟先飞

百鸟朝凤惊弓之鸟鸟尽弓藏

【形容小动物可爱的词语】

欢蹦乱跳憨态可掬摇头摆尾

活泼可爱乖巧伶俐

【形容声势浩大的词语】

排山倒海势不可当来势汹汹

气势磅礴浩浩荡荡惊天动地

【描写亲情的词语】

舐犊情深寸草春晖承欢膝下

骨肉相连血浓于水手足之情

【形容注意力集中的词语】

目不转睛全神贯注聚精会神

专心致志心无旁骛一心一意

屏息凝视

六、词语搭配

白色的旋涡有声有色的乐谱扫得干干净净

威风凛凛的象兵久别重逢的朋友瞻仰遗容

千方百计地贮存优哉游哉地闲逛排山倒海般地扑来优哉游哉地闲逛英武豪迈的气概焦躁不安地吼叫

震耳欲聋的吼叫清波荡漾的江面浴血捕杀的战场

眼睛炯炯有神清脆的、悲伤的声音湿漉漉的地面

耀眼的光芒金色的光芒慢腾腾地踱来踱去

费力地睁开目不转睛地看悄悄地爬

兴高采烈地跳一块面包一片白色一篇乐谱

一个背包一群海鸥

七、积累句型

第22课跑来家里的松鼠

1.关联词：爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。(但是)松鼠继续千方百计地贮存冬粮。(转折关系)

2.比喻句：我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。

第八单元知识梳理

一、生字

善哉(zāi) 莱茵(yīn)河蜡(là)烛

陌(mò)生盲(máng)娘琴键(jiàn)

微波粼(lín)粼哭哭啼啼(tí) 霎(shà)时

记录(lù) 恬(tián)静入场券(quàn)

纽(niǔ)约抿(mǐn)唇矜(jīn)持

咿(yī)咿呀呀璀璨(càn) 娇宠(chǒng)

抻(chēn)面卢(lú)浮宫肖(xiào)像

兴味盎(àng)然绷(běng)脸溺(nì)爱

不落窠(kē)臼(jiù) 脍(kuài)炙(zhì)人口

二、多音字

肖(xiàoxiāo) 悄 (qiǎoqiāo)

模(mómú) 绷(bēngběng)

重(chóngzhòng) 弹(tándàn)

朝(zhāocháo) 解(jiěxiè)

曲(qǔqū) 踏(tātà)

和(hèhé ) 喝(hēhè)

难(nánnàn)

三、近义词

幽静──宁静清秀──秀丽纯熟──熟练

恬静──安静陶醉──沉醉好奇──奇怪

交涉──干预柔和──温和矜持──拘谨

细腻──细致

四、反义词

幽静──喧闹微弱──强烈陌生──熟悉

苏醒──昏迷纯熟──生疏粗糙——细腻

断断续续──连续不断

五、词语积累

【形容知音、友情的词语】

高山流水秉烛夜谈促膝长谈八拜之交白首同归

道义之交相见恨晚莫逆之交倾盖如故深情厚谊

生死与共刎颈之交

【用以描写、表现和评价音乐的词语】

繁弦急管绕梁三日珠落玉盘出谷黄莺天籁之音

高山流水余音绕梁铿锵悦耳不绝如缕珠圆玉润

响遏行云

【描写水的词语】

波涛汹涌一泻千里波澜壮阔波澜起伏碧波万顷

波光粼粼奔腾咆哮溪水潺潺浩浩荡荡

【与绘画有关的词语】

跃然纸上栩栩如生画龙点睛惟妙惟肖活灵活现

【与艺术有关的词语】

雅俗共赏出神入化巧夺天工

【与戏曲有关的词语】

生旦净丑唱念做打有板有眼字正腔圆粉墨登场

锣鼓喧天梨园春秋梨园佳话梨园泰斗韵味浓厚

【与戏曲有关的谚语】

台上一分钟，台下十年功

师父领进门，修行靠个人

百日笛子千日箫，小小胡琴拉断腰

拳不离手，曲不离口

六、词语搭配

(慢慢)地走近 (悄悄)地走近(璀璨)的明珠

(耀眼)的明珠 (温暖)的微笑 (淡雅)的微笑

(溺爱)的态度 (娇宠)的态度 (惊讶)地发现

(欣喜)地发现 (强壮)的身体 (柔弱)的身体

统编六年级语文学习方法

1、学习未动，兴趣先行

2、务学与求道

3、自信是成功的第一秘诀

4、态度决定一切

5、不强调进步

6、练就过硬的本领是学习的根本目的

7、会玩、会偷懒、然后会学

8、考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己

9、学习别人

统编六年级语文学习技巧

首先要培养浓厚的兴趣。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。

其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。这样才会有所长进，水平才会提高。

篇5：统编教材六年级语文教学计划

为了圆满完成新学期的教学任务，使日常教学工作有条不紊地进行，同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础，现结合本人所任班级的实际情况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学计划。

一、班级情况分析

本班学生共有36人，其中男同学17人，女同学19人。本班大多数同学能自觉遵守学校各项规章制度，尊敬老师，按时完成作业，课堂上积极发言，积极参加学校、班级举行的各项活动。总体上，班风良好，得到校领导、各任课老师的好评。

二、教学目标

第一组：一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。

第二组：让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。

第三组：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。

第四组：感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。

第五组：一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。二是感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

第六组：一是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

第七组：继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情。

第八组：欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。

3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

6、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。

7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

（二）教学难点

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

4、加强平时练笔的指导。

5、让学生学写活动总结。

四、教材分析

本册共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。

五、教学具体措施

1．教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。

2．上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。

3．课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。

4．认真、及时地批改学生的作业。

5．平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。

六、后进生转化和优秀生提高措施

（一）后进生转化措施

1、取得任课教师的协助，学生家长的配合（建立班级博客）。

2、感情投资

（1）多与后进生交流，了解后进生的思想、学习和生活。

（2）对他们取得的成绩及时表扬，让他们树立起信心。

（3）对他们所犯错误和缺点及时指出和批评。

（4）多关注后进生的学习

3、坚持不懈，持之以恒。

后进生的思想波动较大，各方面表现反反复复，这样教师必须经常不间断进行转化。我相信只要有一份爱心和耐心后进生一定能迎头赶上。

（二）优秀生提高措施

1、加强对优秀生的思想教育

2、要适当评价，正确引导。

3、培养优秀生的团队精神和合作意识。

4、在教学中渗透课外知识

七、教学进度安排

略

篇6：统编教材六年级语文教学计划

一、教材分析

本册课本主要由“培养良好的学习习惯⑿”“课文”“习作”和“练习”组成。“习惯篇”的主题是“读万卷书，行万里路”和“在实践中学会运用所学语文”，让学生走出课本，走出课堂，丰富生活，开阔视野，逐步养成深入社会，亲近自然学习语文以及在实践中运用语文的习惯。

本册共安排阅读课文24篇，其中韵文3篇。大体上每个单元围绕一个主题组织课文，并根据课文特点相机安排语言文字的训练。各单元主题分别为“壮丽山河”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探索与发现”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”。本册生字均安排在阅读课文里。课后作业均因课设练，不采取按单元设置重点训练项目的做法。

本册还向学生推荐的名著《西游记》，让学生走进古典文学宝库，增加读书兴趣，有助于把《标准》中提出的读书要求落到实处。

本册习作共安排了7课，内容分别为“童年趣事”、“一件往事”、“写一篇读书笔记”、“记一次实验”、“成长的烦恼”、“调查统计谈感受”、“给老师的一封信”。每课习作，均对习作要求、习作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作课文还安排了范例，以便学生借鉴、迁移。

本册还安排综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立，又形成系列。综合性学习以“我的成长册”为主题，让学生通过“整体策划”、“搜集资料”、“精心制作”这一系列过程，做成反映自己小学学习生活情况的成长册，记下自己六年来走过的足迹。

二、班级情况分析

本班现在学生50人，其中男生25人，女生25人。总体来看，这个班的知识基础较差，甚至近五分之一的学生几乎不识字，根本无法读课文。班上的绝大部分学生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，无论学习上还是生活等各方面表现都较为落后。上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩优秀的也仅占班级总人数的约8%，他们自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。那些基础较差但要求上进的学生，缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还不能够严格要求自己。本学期要加强培养训练，希望能从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。

三、教学总要求：

1、继续掌握正确的读写姿势，养成良好的朗读、背诵和勤查字典的习惯，培养课外阅读的兴趣。

2、继续培养专心听别人讲话，能够当众说话，声音响亮、态度大方，爱护学习用品的习惯

3、继续培养留心观察、读书做记号的习惯及有选择地阅读课外书籍。继续培养写日记，认真完成作业的习惯；培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯，学会使用工具书，并养成习惯。

4、继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。

四、教学重难点

1、朗读、默读并重，提高默读速度，学会浏览，提高搜集信息、处理信息的能力。

2、体会词句的感情色彩和表达效果，引导学生辨析比较其感情色彩，领悟作者表达的思想感情；然后通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等，让学生接受情感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。

3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，提高学生的自学能力。

4、改进评价方式，提高习作修改能力，“评--改--评”相结合，使学生养成了自改、互改、讨论修改、自主加工的好风气、好习惯。

5、单元训练点与平时教学融合，充分挖掘利用各资源，强化自主实践意识，有效促进学生的发展。

五、提高教学质量的措施

1、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。、

2、扎实进行语言训练，着重进行分段的训练，继续对学生的识字写字、积累词汇和变换句式给予重视，掌握基本的表达方法。教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间，努力让全班学生人人参与训练。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免平均使用力量。在进行阅读重点训练时，要根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

六、教学进度表：

略

篇7：六年级语文教学论文

六年级语文教学论文

语文教学的最终目的是培养学生的语文素养和人文情怀。学生并非一个简单接受知识的容器，面对一群活泼天真的群体，一个个独立求知的个体。如何让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用便成为每个语文教师刻不容缓的责任。小学六年级的学生已经对语文学科有了全面深刻的了解。通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。他们正处于生理发育的初期，心智正在发展，血脉正在形成，面对这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效发展他们的语文能力呢？

（一）因势利导，迁移应用

六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。比如：通过引导学生观察他们熟悉的校园，激发爱校之情，让他们慢慢懂得离别母校所产生的惜别之情。不失时机的指导学生对这些陌生而又真实的情感表达？通过这些对学生语言外化能力进行培养教育。

（二）融会贯通，精炼知识

六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。所要达到的教学目的.自然也就难以实现。叶圣陶先生说过：“语文教科书是学生获取语文知识、训练语文能力、养成运用语文的良好习惯的一种凭借”。的确，任何时候课文只是个例子，因此在语

文教学中不能拘泥于一篇一章。在实际教学中应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有趣有味地学。例如在学习了《卖火柴的小女孩》后，相机返顾或推荐《小珊迪》《小音乐家杨科》等课文，引导学生把几个人物作横向比较，培养学生读书思考、分析感悟能力，这是从文章的内容方面相串联的；还可以从作家的系列作品拓展，在学习小组里交流安徒生这位“世界童话大王”的名作，花时少、收效高，关键是培养了学生广读博览的兴趣；还可以进行读写知识的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发学生的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。新年的街头热闹依旧，可怜的小女孩并没有引起人们的关注。大家展开了丰富的想象，他们的思维活动向纵深发展。由此，教师进一步激发学生的学习欲求，让这一久远的童话故事与学生的生活实际联系起来：小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里，她俩越飞越高，越飞越远，飞到那没有饥饿、寒冷、痛苦的饿地方去了。她们向着光明和幸福飞去。看，那青青的芳草地、活泼的孩子们把她们吸引住了，她们来到了，来到了你们的中间。在这样的课堂教学中，充分体现了语文学科工具性和人文性的统一，学生的阅读能力得到了培养。

（三）培养阅读，增广见闻

在实际课堂中，特别是六年级语文教学中，由于单一的讲授指导方式，使学校往往难以听到琅琅的读书声。如果我们的实际教学中增加基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，的阅读教学模式，必然会使学生自觉的摒弃不良的阅读习惯，增广学生的见闻，提高学生学知识储备，培养学生的阅读兴趣。这一形式的开展有利于激发了同学们学语文、用语文的意识，丰富了学生们的校园生活。

（四）融入情感，共建课堂

同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录；在他们的影集里、校园网里有珍贵的镜头；还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。这也告诉我们情感教育的紧迫性和重要性，学生并不是机械的复读工具，更是一个个鲜活生动的个体。

我想，这是在提示老师，可又不仅仅是。在教学中我们该认真反思反思教学中的一些行为了。《小学语文课程标准》的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、几份试卷所能含涵盖的，我想，它的积极实施是体现在每个教学进程中的，是师生情感的融入，是六年级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。

实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中，六年级学生的知识、能力会喜获“双赢”，他们的情感会得到升，语文学科的魅力才足以得到展现。

总之，教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境。自然就有了良好的教学效果。随着教育对象学生心理变化，知识储备情况的变化。在六年级语文教学中应更注意教育机智和教学方法的灵活选择。不能以简单机械的方法对待语文教学，对待六年级学生。以更加科学合理的方法完成教育教学工作。促进学生的全面发展，达到“教学相长”的目的。

篇8：统编版六年级语文下册知识点

六年级下册语文第一单元知识点

一、作者简介

沈从文(1902-1988)，中国作家，原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人。沈从文创作丰富，作品结集约有80多部，其作品有浓郁的地方色彩，体现了乡村人物特有的风韵与神采。主要作品：沈从文一生共出版了《石子船》《从文子集》等30多种短集小说集和《边城》，《长河》等6部中长篇小说。

二、我会写组词

腊：là(腊八、腊肉、寒冬腊月)

粥：zhōu(腊八粥、白粥、僧多粥少)

腻：nì(油腻、腻歪、玩腻了)

咽：yàn(咽气、吞咽、狼吞虎咽)

匙：chí(汤匙、茶匙、大匙)

搅：jiǎo(打搅、搅拌、胡搅蛮缠)

稠：chóu(浓稠、稠密、稠人广众)

嘟：dū(嘟念、嘟囔、嘟嘟响)

肿：zhǒng(肿胀、肿块、消肿)

熬：áo(熬夜、熬粥、熬药)

褐：hè(褐色、褐土、褐煤)

缸：gāng(水缸、鱼缸、烟灰缸)

脏：zāng(肮脏、脏土、脏兮兮)

三、多音字

匙：chí(汤匙) shi(钥匙)

咽：yān(咽喉) yàn(咽下) yè(呜咽)

劲：jìn(费劲) jìng(劲敌)

四、近义词

合拢——聚拢叹气——叹息预备——准备

沸腾——鼎沸惊异——惊奇搅合——掺合

资格——资历反抗——抵抗猜想——猜测

有声无力——精疲力竭

五、反义词

沸腾——沉寂整齐——杂乱浓稠—稀薄

反抗——顺从清楚——模糊

六、理解词语

好奇：对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。

呻唤：呻吟叫唤。本文指锅子中的腊八粥因受热而发出声音。

碗盏：碗。

搅和：混合;掺杂。

松劲：降低紧张用力的程度。

嘟囔：连续不断地自言自语。

造句：胜利在望，我们不能松劲。

孥：儿子，或指妻和子。

惊异：惊奇诧异。

不消说：不必说。

噗：形容水、气挤出等声音。

六年级语文备考总复习知识点：阅读

复习概要总结

1、朗读、默读和背诵。

2、联系上下文理解文中词语的意思。

3、分辨实写与联想的语句。了解联想与比喻的异同点。

4、概括主要内容和中心思想。

5、体会文章详略的方法及作用。

6、体会文章的表达方式：叙述、描写、说明、抒情、议论。

7、人物描写的外貌描写中的肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写五种描写方法。

知识点总结

小学阅读教学的基本任务是“培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯”。

看书报能力是指能够掌握学过的常用词汇;能正确、流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文;能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心;能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。

认真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。查字典和运用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯等。

一、划分段落层次

段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。

我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思;

二、是进行思维训练，培养概括能力。

自然段如何分层和概括段意呢?

自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。

自然段常见的组合方式有：

1、顺承式

即按事情或动作的先后顺序表达。

例如：7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤!”//狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。//经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意：

当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，终于保住了大堤。

2、并列式

在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。

例如《精读与泛读》第五自然段：如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。//对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究某个字、词或句子的意思。俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

这一段前后两部分分别介绍了面对许多读物和一本读物时不同的读书方法。前后显然是并列并系的。

3、总分式

先总述后分述或先概括叙述后具体叙述，也包括先总述再分述最后总结以及先分述再总结。

如《爷爷的芦笛》第1自然段。在强强的相象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔;夜晚，天上的星星映在海水中，如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是，海水长着一大片一大片的芦苇。一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味……。这一段先总述爷爷的小闸屋是个好玩的地方，再具体描绘周围景色之美、芦笛曲调动听。

再如《夹竹桃》第三个自然段。先总述我们家常见的花应有尽有，再分述春、夏、秋三季花儿依次开放的景象，最后总结园子里一年三季，花开花落，万紫千红的盛景。

语文学习方法技巧

托尔斯泰曾说：背诵是记忆力的体操。适当背诵有价值的材料，就像常做体操可以增强体力一样，可以增强记忆力。

背诵法的主要适用范围是古诗词和一些优美的语句、段落。古诗词是流传至今的古人的智慧结晶，出彩的诗句承载了诗人多少离愁别绪与悲欢离合。优美的语句段落，是作家对世界万物的独特体会，赋予了万物灵魂。

诗词的背诵，是教学大纲要求的，考试中是必考内容。诗词的背诵要建立在对诗句大意了解的基础上，学生首先要熟读诗句，可以适当参考辅导书，做到口述诗句大意;抓住关键字理解诗句意思，在此基础上背诵会达到意想不到的效果。对优美的语句段落的积累和背诵，可以帮助小学生增加知识储备，做仿写句子等题时，只要从自己的知识库中提取有关信息即可。简单来说就是“存”与“取”。

我们不仅要背，更要做到有技巧地背诵。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们：遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐减慢。一个人在学习了新的知识之后，若不及时复习，则一周之后的记忆率仅为13%。

人的大脑是一个记忆的宝库，人脑经历过的事物、思考过的问题、练习过的动作，都可以成为记忆内容。艾宾浩斯记忆法认为记忆是一个过程，包括识记、保持、再认和回忆。的记忆方法是：记住后，在5分钟后重复一遍，20分钟后重复一遍，1小时后、12小时后、1天后、2天后、5天后、8天后、14天后分别复习，就会记得很牢固。

篇9：统编小学语文教育教学反思

事不可小看，细节彰显魅力，细节成就完美。当我们工作时，我们要集中精力做好工作岗位上的每一件小事，以认真负责的心态对待每个细节。这样才能让自己的工作更趋完美。就拿上课来说，我们的每一节课都是一次与学生共同完成教与学的的过程，每一节课都有该完成的教学目标，只有每节课都达到应有的效果，才能切实完成好教学任务。正因为如此，在课堂上充分利用课堂教学手段，从细处着手提高教学效果，对教师来说尤为重要。

《梅花魂》是第二单元的第二篇课文。“梅花愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开的愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的”。她是中华民族精神的象征。《梅花魂》这篇课文以梅花为线索，讲了有关外祖父的五件事，表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。这篇课文的教学重点是引导学生领会梅花魂的本质含义，体会外祖父的爱国思乡之情。

《梅花魂》这篇课文的第二课时，我在设计之初就始终坚持以文本为依托，希望引导学生对课文展开深入学习，从而使学生逐步明了课文中“梅花魂”的意义所在。

在执教的过程中我围绕课文展开了一层层教学，学生们基本上能随着课程的进展逐步深入课文理解梅花的“品格”、“ 灵魂”、“ 骨气”，从整体上，我的教学设计还是比较合理的，可是细节的处理不足使课堂效果有所减弱。

不足一：朗读不够充分。

在进入课文学习时我出示了阅读要求，让同学们围绕要求展开朗读。同学们很认真地开始了学习，可是由于我急于让孩子们进入下一环节，当我让学生停止学习时，同学们有一小半还未自学完。学生学习时间不够充分就削弱了孩子们学习的效果。

不足二：课件使用不够充分。

为了让学生对“梅花”及“梅花魂”有一个直观的了解，我在导入课文学习时我就播放了用多幅梅花的图片配以古色古香的民乐的课件，同学们在惊叹梅花的美丽之时，对梅花开放时的环境状况有了一个清晰的印象。但我的课件使用还不够完善，课后，我反思到应在课的后半段应再用一次图片展示，也就是同学们理解了梅花魂是什么时再一次演示课件，让孩子们在优美的乐曲声和美丽的梅花图的氛围中对“梅花魂”有一次感情的升华，使他们再一次理解为什么中国人对梅花情有独钟，为什么身处异国的外公会对梅花念念不忘，倍加珍惜。

从这堂课的教学过程，让我有一个深刻的感受就是，也许我们在教学过程中的设计很精巧，手段很先进，但我们的教学过程总会有许多不足，要想使我们的课堂教学效果更好，就必须时时从细处着眼，从小事着手，才能使课堂教学呈现更加完美的境界。

篇10：小学六年级语文教学论文

对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生们望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。

一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

1、根据课文内容来积累，

“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生们在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生们能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生们以后写熟悉的景物作铺垫。

2、通过写日记来积累，

坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生们有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生们看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生们把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

二、注重学以致用，结合实际及时指导。

小学生们的`知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生们把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生们也能说真话、实话。

教师的评价对学生们十分重要。评价得当，能激励学生们敢于作文、乐于作文，因而对学生们的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生们给予不同要求的评价，对基础好的学生们要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生们在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生们有所裨益。

篇11：小学六年级语文教学论文

小学六年级语文教学论文

一．用眼观察生活收集写作素材

“世事洞明皆学问,人情练达即文章”,一个又一个的镜头组合在一起可以成一部电视剧,生活中一个又一个的小片段围绕一个中心也可以练就成一篇文章.重要的是我们要引导学生去留心观察生活,思考生活,品味生活.用独特的眼光从不同的角度品平常的生活,谈真实的想法,不拘一格,只要有真情流露即为好文章.如果说一篇文章的内容是它的躯体,那么真挚的情感就是它的灵魂.平时我最喜欢批改学生的周记,也许很多人会说我傻,但我不这么认为,因为每当这时,我仿佛在与他们交谈,与他们进行心灵沟通.周记是训练学生写作的重要方式,更是师生心灵交汇的一种重要渠道.每改完一篇周记,我的心情都是快乐的放松的.因为他们开始学会用发现的眼光去留意生活的美,为写作收集素材,同时不断丰富了自己的阅历,为写作提供了源源不断的活水．

很多学生并不是完全没有话可说，而是羞于表达．课间我留意到几个男生聚在一起，兴致勃勃地谈论<<三国演义>>中的精彩故事情节,佩服其中的某人足智多谋,神机妙算,英勇善战等．不同班女生在一起比较谁的语文老师漂亮，严格，更关心学生等．每个人都有十分充足的理由证明自己的观点．这时，老师要鼓励他们把这些话记录下来，再拓宽思维有条理的叙述，相信其中不乏好文章．

二．亲自体验生活，创设写作的情境．

＂纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行＂小学生的生活经历毕竟是有限的，作为老师要有意识地为学生创造机会，丰富他们的生活，让他们有更多的.生活体验．老师要尽可能的组织学生开展一些有趣积极健康的活动或知识竞赛等，让学生在玩中学，学中乐，激发他们写作的激情和欲望．教完<<走向生活>>一文后，我组织学生可后收集资料，在课堂中开展一次小记者采访活动．本次活动中，学生表现真是积极主动，个个振振有辞，个个采访都有收获，场面更是热闹．此后，一篇篇流露真情的习作跃然纸上．有了真实的生活就会有真实的内心感受，也就能流露真情的文章．作为教师，要引导学生善于实践，通过亲身体验去感受生活，表达真情实感，实践出真知．

三．用心感悟生活，升华情感．

白居易说：＂感人心者，莫先于情．＂不同的学生对生活有不同的思考和感受．在习作中，教师要引导学生对同一件事情从不同的角度，不同的思维方式去思考，从而得到对生活的不同见解．因为学生具有自己独具个性的眼睛，耳朵，心灵感悟和表达方式．我在授<<七步诗>>中，让学生分别扮演曹丕和曹植，有感情地朗读最后一句本自同根生，相煎何太急．让学生体会到曹植对曹丕悲愤填鹰的感情和谴责劝戒的语气．学生开始觉得很可笑，但两三次演下来，教室里空气凝重，同学们的表情异常严肃，目光严厉．我知道他们体会到了这些情感．又如，我在授<<草船借箭>>时，学到”周瑜很高兴”时，让学生想他高兴的同时想了些什么．有的说：＂诸葛亮中计了．＂有的说：＂诸葛亮真是聪明一世，糊涂一时啊．这回恐怕凶多吉少了．＂有的说：＂诸葛亮这个大笨蛋中计了，这回看他怎么在三天之内造十万多枝箭，这回他必死无疑，我可以去除这个心腹大患了，除去这个眼中钉了．哈！＂我再叫学生以小练笔的形式写入本子中，就是一段很好的写作素材了．不仅如此，我还鼓励学生写读后感，让每个学生勇于写出自己个性化的想法．老师在习作中要理解，尊重，珍视学生对生活的独特感受．

四．用笔描绘生活，吐出真情．

学生看到了，听到了，想到了，怎样让学生乐于表达呢？教师要引导鼓励他们用自己喜欢的方式去表达情感，让学生想怎么写就怎么写，充分尊重他们的表达方式和情感体验以及深沉的内心世界．那么他们的习作离真实和精彩就并不遥远了．

总之，教师要引导和鼓励学生多在生活中去看，去听，去想，欣赏他们的一切想法，为他们写出富有个性化的真实作文创造宽松的环境，激发写作欲望和灵感！

篇12：小学六年级语文教学论文

摘要：随着近几年来我国经济的迅猛发展和进步，我国在教育事业方面取得了举世瞩目的成就，尤其是在小学语文教学方面更是取得了特别显著的成就。众所周知的是，在一个国家的正常发展过程中，教育事业是必不可少的一部分，它对于提高国家的综合国力具有极其重要的作用。在小学教学过程中，语文是及其重要的科目，提高学生的语文能力对于提高学生的综合素养以及综合能力具有至关重要的作用。本文就目前我国小学六年级语文教学的传承和创新做了简要的分析和探讨。

关键词：小学六年级语文教学传承创新

我们知道，到目前为止我国坚持采用传统的应试考试制度，这种考试制度给我国许多小学语文教师和学生都带来了比较大的压力。许多小学语文教师为了更好的提高学生的语文成绩，他们在课堂上始终利用传统的教学方法进行教学，即教师一味的讲解，而学生则始终处于被动学习的状态，甚至许多教师在课堂上所讲解的内容远远超出了学生当前的能力范围。为了尽快的改变这一现状，进而更好的提高我国小学六年级语文教学质量水平，各个小学六年级语文教师必须要尽快的改变并且创新自己的教学方法，将学生作为课堂的主体积极与学生进行交流和互动，鼓励他们进行自主学习。

一、小学六年级语文教学的现状

尽管近几年来我国教育部门在小学教育方面投入了大量的经济和精力，并且也取得了一定的成就，但是，由于受多方面因素的约束，我国许多小学在语文教学方面始终存在着一系列的问题。例如，许多学校以及教师对语文重视程度不够，他们认为许多学生即使花费再多的时间去学习语文，他们的语文成绩也不会取得大幅度的提高。另外，由于受传统教学理念的约束，许多语文教师教学方法比较枯燥无味，久而久之，许多小学生就会渐渐地失去学习语文的兴趣。[1]

二、小学六年级语文教学的创新

1.教师应该尽可能的创设一个积极活跃的课堂气氛，不断的激发学生学习语文的兴趣

众所周知的是，与其他的科目相比较，语文内容比较枯燥无味，并且所学的内容也比较复杂，许多学生对于语文的学习不感兴趣。因此，为了更好的帮助学生培养他们学习语文的兴趣，各个小学六年级语文教师在课堂上必须要尽可能的创设一个积极活跃的课堂气氛，进而不断的激发学生学习语文的'兴趣。例如，教师在讲解新的教学内容的时候，可以积极的利用一些现代化教学手段来进行课前的导入，从而更好的激发小学生求知的欲望。如当教师在讲解《少年闰土》这一课文的时候，教师可以首先朗诵课文，然后利用多媒体播放一些与课文有关的图片或者戏剧，然后鼓励学生认真的观看戏剧，在观看结束之后，教师让学生说出他们观看视频的感受以及自己所得到的启示。或者教师也可以播放相关的音乐，然后让学生配乐朗读课文内容。学生的学习积极性会极大的提高。[2]

2.教师应该不断的改革并且创新教学方法

对于小学生而言，如果教师可以适当的利用一些有趣的方法进行教学，可以更好的激发他们学习语文的兴趣，因此，各个小学语文教师必须要首先改变自己传统的理念。例如，当教师在讲解《中华少年》的时候，教师可以将学生分成几个合作小组，然后由各个小组朗诵一部分课文内容，并且在朗诵结束之后，让小组内部进行讨论，说明自己小组所朗诵部分的思想内容。而在朗诵的过程中，教师可以要求学生到讲台上进行朗诵，这样可以让他们更好的理解课文内容。又如，在学习《草虫的村落》的时候，教师可以带领学生到户外进行学习，或者也可以到附近的村庄学习，让他们在户外自己去观察并且了解大自然的事物，在户外学习结束之后，教师应该让他们都写一篇关于户外活动的感受。

3.教師应该加强对于课堂师生互动环节的重视程度

在学生的学习过程中，教师扮演了极其重要的引导作用，尤其是对于小学生而言，由于他们的理解能力和自主学习能力比较差，教师的指导是他们学习过程中不可缺少的一个环节。因此，各个小学语文教师必须要尽可能的增加与学生之间的互动，将学生作为课堂的主体。例如，在课堂上，教师在讲解过程中应该鼓励学生积极的发表自己的问题，只要学生有问题，教师就应该给予他们提出问题的时间，然后教师对学生提出的问题尽快进行解答。或者，在课堂上，教师也可以根据学生的学习情况提出一定的问题，然后要求学生进行考虑或者小组讨论等，但是，在提出问题的时候，教师必须要结合学生实际的能力提出合适的问题。如，在学习《我的伯父鲁迅先生》的时候，教师就可以提出一定的问题，如“你们有没有伯父，你们对于伯父有什么印象、你们和伯父关系如何等”，然后要求知道学生可以说出他们伯父的一些特点或者他们与伯父的一些趣事。或者，教师也可以选择一部分学生来讲解教学内容，然后在讲解结束之后，教师可以根据他们讲解的情况进行一定的补充和完善。

结语

总而言之，为了更好的进行小学六年级语文教学的传承和创新，各个小学语文教师必须要首先改变自己的教学理念，积极的改革并且创新教学方法。在课堂上教师还应该积极与学生进行交流和互动，将学生作为课堂的主体，尽可能的创设一个积极活跃的课堂气氛。

参考文献

[1]浅析小学六年级语文教学的传承与创新，姚海颖，学苑教育，20xx年04期

[2]全国小学语文“传承中华优秀传统文化，彰显语文教学课改亮点”创新课堂观摩研讨会，小学教学（语文版），20xx年09期

篇13：统编版六年级下册语文第三课知识点

统编版六年级下册语文第三课知识点

1. 作者简介

刘禹锡：字梦得，河南洛阳人。贞元九年进士，与柳宗元交好，人称“刘柳”，又与白居易常相唱和，又并称“刘白”。他的诗风格清新，婉转含蓄，善于吸收民歌精华，并多反映社会生活。

元稹：河南河内(今洛阳一带)人。他曾经做过宰相，是唐朝著名诗人，和白居易共同提倡新乐府诗，世称“元白”。

张继：字懿孙，南阳(今属河南)人。天宝进士。其诗多登临记行之作，不事雕琢。

2. 古人写洞庭湖君山岛的诗句：

《题君山》

唐雍陶

烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。

疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。

3、教材分析

本课包括三首古诗

《望洞庭》的作者是唐代诗人刘禹锡。这首诗选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，把最有代表性的湖光山色轻轻着笔，通过丰富的想象、巧妙的比喻，独具匠心地把洞庭美景再现于纸上。洞庭：洞庭湖，在今湖南省北部长江南岸。

“湖光秋月两相和。”秋月：指秋天皎洁的明月;湖光：指明月下清澈明净的湖水;和：这里指水色与月光融为一体。这句诗的意思是：秋夜皎洁明月的清光与清澈明净的湖水交相辉映，融为一体。

“潭面无风镜未磨。”潭面：湖面;镜：比喻平静的湖面;未：没有。这句诗的意思是：因为没有风，湖面平静得像一面平滑的镜子一样，没有一丝波纹。这句话用巧妙的比喻补充了第一句，因为潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能两相和谐。

“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”遥望：远望;白银盘：比喻月光照射下平静的湖水;青螺：比喻湖水中的君山岛。这两句诗的意思是：在皓月银辉之下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清澈，山水浑然一体，远远望去，如同一个银白色的盘子里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。第三、四两句诗想象丰富，比喻恰当，银盘与青螺互相映衬，色调淡雅，相得益彰。

《菊花》的作者是唐代诗人元稹。菊花是诗人们喜爱的歌咏题材。有的人爱菊是因为菊花不畏风霜，有的人爱菊是因为菊花蕊洁香远，诗人元稹爱菊则是因为菊花开尽就再没有别的花了。诗人的立意新颖别致，是咏菊诗中难得的篇章之一。

“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。”秋丛：一丛丛的秋菊;舍：房屋;陶家：东晋诗人陶渊明的家，陶渊明最爱菊，房屋周围遍植菊花，“采菊东篱下，悠然见南山”是他的名句;日渐斜：太阳渐渐地偏西。这两句诗的意思是：一丛丛的秋菊绕着房屋开放，好像是到了陶渊明的家，专心致志地绕着篱笆观赏，以至太阳偏西了还舍不得离开。这里将自家种菊的地方比作陶渊明的家，秋菊满院的景象便不难想象了，如此美好的菊景怎能不让人陶醉?因此诗人完全被眼前的菊花吸引，“遍绕”“日渐斜”把诗人赏菊入迷，流连忘返的情景真切地表现出来，充分表现了诗人爱菊之情。

“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”这两句说明诗人喜爱菊花的原因：不是因为百花之中我最偏爱菊花，而是因为菊花凋谢之后就没有别的花可欣赏了。菊花在百花之中是最后一个凋谢的，一旦菊花谢尽，便无花可赏，人们的爱花之情自然集中到菊花上来了。诗人从菊花在四季花朵中凋谢最晚这一自然现象，引出一个道理，说明了爱菊的原因，从与众不同的角度赞美菊花，表达了他特殊的爱菊之情。

这首诗从咏菊这一平常的题材，发掘出不平常的诗意，给人以新的启发，显得新颖自然，不落俗套。在写作上，笔法也很巧妙，前两句写赏菊的实景，渲染爱菊的气氛作为铺垫;第三句是过渡，笔锋一顿，最后写出生花妙句“此花开尽更无花”，进一步开拓美的境界，增强了诗的感染力。

《枫桥夜泊》的作者是唐代诗人张继。这首诗写的是在一个秋天的夜晚，诗人乘船来到苏州城外的枫桥，泊船靠岸。江南水乡的优美的秋夜景色，吸引着这位旅途中的游客，使他感到一种诗意，写下了这首清远的小诗。题为“夜泊”，实际上只写“夜半”时分的景象与感受——看到深秋江边的夜景，触景生情，通过对江边景物的描写，表现出孤寂忧愁的情怀。

《枫桥夜泊》题目的意思是在枫桥，夜晚把船停靠在岸边。泊：靠岸停船。

“月落乌啼霜满天。”乌：乌鸦;啼：鸣叫。这句诗的意思是：月亮落下去的时候，栖息在树上的乌鸦不停地叫着，寒霜弥漫在夜空中。(有的资料认为霜不可能“满天”，“霜满天”应当作“霜满地”讲。有的资料认为“霜满天”的描写虽不符合自然景观的实际，却符合诗人的感受：深夜的寒意从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外的夜空好像正弥漫着满天的霜雾，故认为“霜满天”不是在写所见，而是在写所感。还有的资料认为这里的霜实际指的是雾，“霜满天”实际是“雾满天”。几种说法均有道理。)

“江枫渔火对愁眠。”江枫：江边的枫树(也有资料解释为指江桥和枫桥两座桥);渔火：渔船上的灯火;对：相对，面对;愁：忧愁，愁闷。这句诗的意思是：面对江边的枫树和渔船上的灯火，心情愁闷，久久不能入睡。

“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”姑苏：江苏省苏州市，旧名姑苏，因有一座姑苏山得名;寒山寺：是苏州城西的一座寺院;夜半：半夜;到：这里是传到的意思。这两句诗的意思是：半夜的时候，姑苏城外寒山寺敲钟的声音传到了客船上。

这首诗既写了看到的景象，又写了听到的声音，把二者很好地融成了一体。

现代文阅读试题答题技巧方法

1、基本要领：整体把握，抓住关键语句，在文中找答案 2、步骤：(读文章共两遍)

第一遍：通读全篇，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可;阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子;[可以稍快]

第二遍：审清题意，回读原文。看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题(顺藤)找到相关的段、句，截取关键性文字;找出或归纳出答案(摘瓜)。[宜慢，仔细，并回读检查]

最后：理清要点，认真答题。根据答题要求，加工改造，概括提炼。

语文阅读理解解题技巧

1.通读全文，把握文章内容，理清脉络。答题时切忌文章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。

2.弄清题意，确定解决问题的阅读空间。在通读全文的基础上再去浏览所设试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。

3.从文章中直接提取信息。有些试题可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”，回答问题。