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篇1：小学数学第二册第五单元教案2
小学数学第二册第五单元教案（2）人教版
第三课时：简单的计算（二） 教学内容： 简单的计算（二） 教学目标： 1、知识与技能：通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。 2、过程与方法：通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。 3、情感态度与价值观：培养学生合理、正确地使用人民币，提高学生的实际应用能力。 教学重、难点： 1、重点：学会简单计算的方法。 2、难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题。 教学准备： CAI课件 教学过程： 一、创设情境，指导示范 师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市) 师：小超市里都有些什么呢？ 生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。 师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。 (学生开始同桌交流) 师：谁来给说一说为玩具的价钱。 生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。 师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？ (学生口答) 师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？ (屏幕出示小叮当的话) 生读：我买一个足球。 生读：我有5元钱，应找我………… 师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？ （学生口答） 二、参与其中、主动探究 师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？怎么付钱？（同桌开始交流） （学生汇报） 三、小组购物，实践体会 师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？ （学生开展购物活动） 师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？ 生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多。 生2：我买了一寺钓鱼的.东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。 生3：我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。 生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。 （师边笑边夸奖同学们） 生5：我本来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。 四、全课总结 师：这节课，你最大的收获是什么？ 生1：我学会了买东西时怎么付钱。 生2：我学会了还价 生3：我学会了买两件东西时怎么付钱。 生4：我觉得做一名售货员真不容易。 生5：我懂得了根据自己的钱来选商品。 ………………………… 师：回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。 第四课时：简单的计算练习课 教学内容： 简单的计算练习课 教学目标： 1、知识与技能：使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。 2、过程与方法：通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。 3、情感态度与价值观：培养学生的实际应用能力。 教学重、难点： 1、重点：掌握人民币的计算方法。 2、难点：能够运用所学的知识正确地进行简单的计算。 教学准备： 练习中试试看放大图。 教学过程： 一、复习。 口算。 1元8角=（ ）角 12角=（ ）元（ ）角 1元3角=（ ）角 15角=（ ）元（ ）角 二、新授。 教学例8。 课件演示（小朋友购买皮球）。 教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。 教师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？ 根据学生回答，教师板书：10―6=4（元） 教师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？ 学生：机器人比飞机贵5元。 教师：该如何列式呢？ 学生：45―40=5（元）（教师板书） 教师：“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？ 学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？ 机器人比飞机多几元？…… 三、巩固练习。 1、做一做课本第52页。 学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。 （1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。 （2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。 （3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。 2元=20角 0.5元=5角 20角―5角=15角=1元5角。 2、练习九 第9题：学生看图填书。 第10题： （1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回答。 教师板书：3角+2角=5角。 （2）“买上面3种物品”一共用了多少钱？同一桌同学讨论一下如何列式计算？钱该怎么拿？教师根据学生回答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角 （3）抢答比赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？ 2元―1元1角=20角―11角=9角 3、试试看。 （1）可以买（ ）块这样的橡皮。 （2）如果买一把尺子，应找回（ ）角。 （3）要买一把小刀，还差（ ）角。 （4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？ （5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（ ）。篇2：小学数学第二册第二单元教案2
人教版小学数学第二册第二单元教案（2）
2． 十几减几 第一课时：十几减几 教学内容： 十几减几 教学目标： 1、知识与技能：理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。 2、过程与方法：引导学生从不同角度观察，用不同的思路思考，得到不同的计算方法。 3、情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。 教学重、难点： 1、重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。 2、难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高。 教学准备： 照例2制作的“小猫钓鱼”动画课件。 教学过程： 一、复习旧知，沟通联系 电脑出示口算： 8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9 18-9 15-9 （全班齐练，集体订正） 二、自主探索，学习新知 1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。 2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。 3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。 4、启发学生根据图意和要解决的.问题，想想自己准备用什么方法解决。 5、组织小组讨论，广泛发表自己意见 6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。 在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。 7、有导向性的小结 教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。 三、巩固计算方法 1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。 2、为变化方式，可把“做一帮”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。 四、联系实际，解决问题 练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。 第二课时：十几减几练习课（一） 教学内容： 完成练习三第3题―第17页的第7题 教学目标： 1、知识与技能：通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。 2、过程与方法：通过交流等活动，培养学生的语言表达能力。 3、情感态度与价值观：培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。 教学重、难点： 1、重点：掌握多种计算的方法。 2、难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率。 教学准备： 计算卡片 教学过程： 一、基础练习1、听算 12－7 12－4 12－3 14－8 16－9 8+9 13－6 14－5 11－2 15－7 （集体订正） 评讲：说一说：11－2 15－7等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？ 2、说得数，再写算式 书中第16页的第3题： 要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。（全班 齐练，指名板演，集体订正） 二、游戏提高练习1、找座位 （1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。 （2）还有没有送出去的卡片吗？ 那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动） 2、找朋友 （书中第17页的第8题） 活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。 （集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励） 三、全课小结： 第三课时：十几减几练习课（二） 教学内容： 完成练习三的第8题―第13题 教学目标： 1、知识与技能：鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。 2、过程与方法：通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。 3、情感态度与价值观：在解决减法的具体情境中，培养学生学习和应用数学的兴趣。 教学重、难点： 1、重点：掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。 2、难点：正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。 教学准备： 口算卡片一套 电脑课件一套 教学过程： 一、基本练习1、听算 14－8 12－5 13－6 13－8 14－9 12－4 16－9 14－8 11－8 15－8 （全班齐练，集体订正） 评讲： 1）说一说12－4等于几你是怎样想的？ 2）还有不同的想法吗？（学生回答，教师板书） 3）在这些算法中，你最喜欢哪一种？用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说12－4＝？，看看谁说的最好。 2、计时计算比赛 （P18：12） 看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励。集体订正 二、变式练习1、计算 （P18：9） 1）指导学生看题 2）全班学生独立完成 3）集体订正 （或者把这三题让9个同学分成三个小组以比赛的形式来进行，看哪个组的同学做的又对又快，对于做得又对又快的小组给予鼓励） 2、比较大小 （P18：10） 1）学生独立完成 2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？ 三、解决问题 出示电脑 1、老鹰抓小鸡的图，让学生观察（P18：11） 你从图中看到了什么？（有12只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰） 点击电脑出现：P18：11的画面 问：你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（教师根据学生回答进行板书） 板书：12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？ 问：如何列式？你是怎样想的？ 等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？ 2、小猴图 电脑出示P18：13 让学生认真观察：你从图中看到了什么？你能够根据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学互相说一说，你是怎么想的？ （教师根据学生回答进行板书） 5＋8＝13 7＋6＝13 13－5＝8 13－7＝6 13－8＝5 13－6＝7篇3：小学数学第二册第五单元教案
人教版小学数学第二册第五单元教案
第五单元：认识人民币单元教学内容：第五单元（认识人民币）
单元教材分析：
本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
单元教学重难点、关键：
1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
2、难点：人民币单位间的.换算。
3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。
教学目标：
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
单元课时安排：约4课时
NO：1
教学内容：义务教材第46页的第例1----------例4 （认识人民币）
完成相应的做一做及和P53：1、2题
教学要求：
1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重点：认识各种面额的人民币。
教学难点：元、角、分之间的关系。
教学准备：CAI课件一套 常用的面额的人民币(不同版本的)
教学过程：
一、情境导入
师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!
二、探究新知
1、参观文具店回答问题 (CAI演示)
(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)
(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）
2、认识人民币
（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？
（2）、操作初认人民币
师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看�l认得多（学生活动）
a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）
问：观察这人民币，你发现了什么？
（学生回答）
师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币
（3）再认人民币
师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。( 学生活动后，汇报识别方法)
师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ (学生口答)
师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？
师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？
师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
小游戏：
（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币
（2）我说面值，你举起起相应的面值
（3）我说颜色，你来回答
4、元、角、分的关系
师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？
（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）
师：看完了这个片段，你知道了什么？
（学生回答，老师板书：1元＝10角 1角＝10分）
问：你知道1元＝（ ）分吗？
（可以小组讨论后再回答）
想一想：
1元可以换几个5角，几个2角？
2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？
5、电脑出示第49页的例4，让学生口答
三、巩固练习
1、电脑出示第53页的第一题
（1）学生独立操作，订正 （学生上台操作）
（2）说凑成的钱数
师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？
2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!
(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)
师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)
3、游戏：模拟购物
出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)
(1)选出三个柜长
(2)学生随意购物(看清价格后，购买)
(3)请柜长检查交钱的情况
四、全课总结
(略)
在教学中应注意的问题：
1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。
2、要给学生提供操作实践的平台，让学生在具体的动手操作和交流中，感知知识，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。
1、课前准备必须充分，其中包括课件和钱币的准备及后面游戏的准备工作。
NO：2
教学内容：简单的计算(例5、6、7完成相应的做一做及P53：3、4、7、8、9)
教学目标：
1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
2、培养学生之间的合作精神。
教学重点：
教学难点：
教学准备：例5、例6教学挂图，例7课件。
教学过程：
一、复习。
口答：
1、3元=（ ）角 50角=（ ）元
2、8元=（ ）角 70角=（ ）元
二、新授。
1、教学例5。
出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。
2、教学例6。
出示例6挂图。
教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）
3、教学例7。
（1）课件演示例7第一小题。
教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。
（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。
三、巩固练习。
1、课本第50页“做一做”。
第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
2、本第51页“做一做”。
3、练习九。
第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。
篇4：数学 - 小学数学第二册全册教案-第五单元
数学 - 人教版小学数学第二册全册教案-第五单元
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单元教学内容：第五单元（认识人民币）
单元教材分析：
本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
单元教学重难点、关键：
1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
2、难点：人民币单位间的换算。
3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。
教学目标：
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
单元课时安排：约4课时
NO：1
教学内容：义务教材第46页的第例1----------例4 （认识人民币）
完成相应的做一做及和P53：1、2题
教学要求：
1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重点：认识各种面额的人民币。
教学难点：元、角、分之间的关系。
教学准备：CAI课件一套 常用的面额的人民币(不同版本的)
教学过程：
一、情境导入
师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!
二、探究新知
1、参观文具店回答问题 (CAI演示)
(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)
(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）
2、认识人民币
（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？
（2）、操作初认人民币
师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）
a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）
问：观察这人民币，你发现了什么？
（学生回答）
师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币
（3）再认人民币
师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。( 学生活动后，汇报识别方法)
师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ (学生口答)
师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？
师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？
师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
小游戏：
（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币
（2）我说面值，你举起起相应的面值
（3）我说颜色，你来回答
4、元、角、分的关系
师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？
（学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系）
师：看完了这个片段，你知道了什么？
（学生回答，老师板书：1元＝10角 1角＝10分）
问：你知道1元＝（ ）分吗？
（可以小组讨论后再回答）
想一想：
1元可以换几个5角，几个2角？
2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？
5、电脑出示第49页的例4，让学生口答
三、巩固练习
1、电脑出示第53页的第一题
（1）学生独立操作，订正 （学生上台操作）
（2）说凑成的钱数
师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？
2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!
(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)
师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)
3、游戏：模拟购物
出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)
(1)选出三个柜长
(2)学生随意购物(看清价格后，购买)
(3)请柜长检查交钱的情况
四、全课总结
(略)
在教学中应注意的问题：
1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。
2、要给学生提供操作实践的平台，让学生在具体的动手操作和交流中，感知知识，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。
1、 课前准备必须充分，其中包括课件和钱币的准备及后面游戏的准备工作。
NO：2
教学内容：简单的计算(例5、6、7完成相应的做一做及P53：3、4、7、8、9)
教学目标：
1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
2、培养学生之间的合作精神。
教学重点：
教学难点：
教学准备：例5、例6教学挂图，例7课件。
教学过程：
一、复习。
口答：
1、3元=（ ）角 50角=（ ）元
2、8元=（ ）角 70角=（ ）元
二、新授。
1、教学例5。
出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。
2、教学例6。
出示例6挂图。
教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）
3、教学例7。
（1） 课件演示例7第一小题。
教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。
（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。
三、巩固练习。
1、课本第50页“做一做”。
第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
2、本第51页“做一做”。
3、练习九。
第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。
NO：3
教学内容：人民币的简单计算（P52：例8）
教学要求：
1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的.能力。
2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。
教学重点：学会简单计算的方法
教学难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题
教学准备：CAI课件
教学过程：
一、创设情境，指导示范
师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市)
师：小超市里都有些什么呢？
生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。
师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。
(学生开始同桌交流)
师：谁来给说一说为玩具的价钱。
生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。
师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？
(学生口答)
师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？
(屏幕出示小叮当的话)
生读：我买一个足球。
生读：我有5元钱，应找我…………
师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？
（学生口答）
二、参与其中、主动探究
师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）
（学生汇报）
三、小组购物，实践体会
师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？
（学生开展购物活动）
师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？
生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多。
生2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。
生3：我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。
生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。
（师边笑边夸奖同学们）
生5：我本来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。
四、全课总结
师：这节课，你最大的收获是什么？
生1：我学会了买东西时怎么付钱。
生2：我学会了还价
生3：我学会了买两件东西时怎么付钱。
生4：我觉得做一名售货员真不容易。
生5：我懂得了根据自己的钱来选商品。
…………………………
师：回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。
实施教学中应该注意的问题：
1、一定要做好课前准备：如：CAI课件及上课时让学生进行活动时需要的物品及每件物品的价格牌
2、老师要引导学生在活动中充分的说明购物过程及思维过程。
3、要让所有学生都参与活动的过程中，经历学习的全过程。
NO：4
教学内容：简单的计算练习课
教学目标：
1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。
2、培养学生的实际应用能力。
教学重点：掌握人民币的计算方法
教学难点：能够运用所学的知识正确地进行简单的计算
教学准备：练习中试试看放大图。
教学过程：
一、复习。
口算。
1元8角=（ ）角 12角=（ ）元（ ）角
1元3角=（ ）角 15角=（ ）元（ ）角
二、新授。
教学例8。
课件演示（小朋友购买皮球）。
教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。
教师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？
根据学生回答，教师板书：10—6=4（元）
教师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？
学生：机器人比飞机贵5元。
教师：该如何列式呢？
学生：45—40=5（元）（教师板书）
教师：“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？
学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？
机器人比飞机多几元？……
三、巩固练习。
1、做一做课本第52页。
学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。
（1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。
（2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。
（3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。
2元=20角 0.5元=5角 20角—5角=15角=1元5角。
2、练习九
第9题：学生看图填书。
第10题：
（1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回答。
教师板书：3角+2角=5角。
（2） “买上面3种物品”一共用了多少钱？同一桌同学讨论一下如何列式计算？钱该怎么拿？教师根据学生回答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角
（3） 抢答比赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？
2元—1元1角=20角—11角=9角
3、试试看。
（1）可以买（ ）块这样的橡皮。
（2）如果买一把尺子，应找回（ ）角。
（3）要买一把小刀，还差（ ）角。
（4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？
（5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了，这个文具是（ ）。
篇5：小学数学第二册第五单元教案1
人教版小学数学第二册第五单元教案（1）
第五单元 认识人民币 教材内容： 认识人民币 教学目标： 1、知识与技能： （1）使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。 （2）使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 2、过程与方法：通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 3、情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的兴趣，培养合理使用和爱护人民币的意识。 重难点、关键： 1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。 2、难点：人民币单位间的换算。 3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。 课时安排：4课时 认识人民币…………………………………………………………………1课时 简单的计算（一）…………………………………………………………1课时 简单的计算（二）…………………………………………………………1课时 简单的计算练习课…………………………………………………………1课时 第一课时：认识人民币 教学内容： 认识人民币 教学目标： 1、知识与技能：认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，懂得1元=10角、1 角=10分。 2、过程与方法：通过认识人民币的教学，培养学生的观察能力、动手实践能力和学习的主体意识。 3、情感态度与价值观：结合教学内容，对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。 教学重、难点： 1、重点：认识各种面额的人民币。 2、难点：元、角、分之间的关系。 教学准备： CAI课件一套 常用的面额的人民币(不同版本的) 教学过程： 一、情境导入 师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧! 二、探究新知 1、参观文具店回答问题 (CAI演示) (1)师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答) (2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答） 2、认识人民币 （1）师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？ （2）操作初认人民币 师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看�l认得多（学生活动） a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币） 问：观察这人民币，你发现了什么？ （学生回答） 师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币 （3）再认人民币 师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。( 学生活动后，汇报识别方法) 师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ (学生口答) 师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？ 师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？ 师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。 小游戏： （1）我指人民币，你举起与我相同的人民币 （2）我说面值，你举起起相应的面值 （3）我说颜色，你来回答 4、元、角、分的关系 师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？ （学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系） 师：看完了这个片段，你知道了什么？ （学生回答，老师板书：1元＝10角 1角＝10分） 问：你知道1元＝（ ）分吗？ （可以小组讨论后再回答） 想一想： 1元可以换几个5角，几个2角？ 2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？ 5、电脑出示第49页的例4，让学生口答 三、巩固练习1、电脑出示第53页的.第一题 （1）学生独立操作，订正 （学生上台操作） （2）说凑成的钱数 师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？ 2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧! (课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做) 师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说) 3、游戏：模拟购物 出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去) (1)选出三个柜长 (2)学生随意购物(看清价格后，购买) (3)请柜长检查交钱的情况 四、全课总结 第二课时：简单的计算（一） 教学内容： 简单的计算（一） 教学目标： 1、知识与技能：初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。 2、过程与方法：从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。 3、情感态度与价值观：培养学生之间的合作精神。 教学重、难点： 1、重点：初步学会人民币单位间的换算。 2、难点：初步学会人民币的加法计算。 教学准备： 例5、例6教学挂图，例7课件。 教学过程： 一、复习。 口答： 1、3元=（ ）角 50角=（ ）元 2、8元=（ ）角 70角=（ ）元 二、新授。 1、教学例5。 出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。 2、教学例6。 出示例6挂图。 教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握） 2、教学例7。 （1） 课件演示例7第一小题。 教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。 （2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。 三、巩固练习。 1、课本第50页“做一做”。 第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。 第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。 2、本第51页“做一做”。 3、练习九。 第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。篇6：小学数学第二册第九单元教案2
小学数学第二册第九单元教案（2）
第二课时：统计（二） 教学内容： 课本第94页例2 教学目标： 1、知识与技能：使学生进一步认识统计图表，学会正确填写统计表，并能根据统计图表，提简单的问题。 2、过程与方法：经历和体验收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，认识统计图表，并根据统计图表回答简单的问题。 3、情感态度与价值观：经历简单的统计过程，体会统计的必要，感受数学的应用价值。 教学重、难点： 1、重点：使学生进一步认识统计图表，学会正确填写统计表，并能根据统计图表，提简单的问题。 2、难点：经历和体验收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，认识统计图表，并根据统计图表回答简单的问题。 教学准备： 课件 教学过程： 一、统计学生最喜欢看的动画片。 师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？ 学生（兴致高昂，异口同声）说：喜欢！ 师：我这也有几部动画片，让我们一起来看一看。 （课件播放：《蓝猫淘气3000问》、《哪吒传奇》、《大头儿子和小头爸爸》和《西游记》。） 师：你最喜欢看哪一部？ 生1：我最喜欢看蓝猫，因为蓝猫知道很多的知识。 生2：我最喜欢看哪吒，因为哪吒的本领很高，能消灭很多的坏人。 生3：我最喜欢看西游记，因为孙悟空的本领很大，打败了很多的妖怪，很好地保护了师父。 …… 师：有什么办法知道各部动画片喜欢的人有多少？ 生1：可以让小朋友们分别站在喜欢的动画片的旁边。 生2：老师报动画片的名字，让我们举手。 生3：还可以让我们把喜欢的动画片的名称写在纸上，交给老师。 …… 师：老师为你们每个人都准备了一个圆片，请你们拿起你手中的小圆片，把它贴在你最喜欢的动画片下面。 （生排起队伍有顺序地把小圆片一个一个地贴在卡通人物图的上面，自然地形成了一张统计图。） 师：从图中，你看懂什么？ 生：我知道《蓝猫淘气3000问》有21人、《哪吒传奇》15人、《大头儿子和小头爸爸》5人和《西游记》8人。 生：我知道喜欢《西游记》比喜欢《大头儿子和小头爸爸》多3人。 …… 师：刚才我们把大家的数据收集，再记录下来，这个过程就叫做统计。（板书揭题）我们还可以把这些统计的结果填在统计表里。还可以用曾经学过的涂格子的方法用统计图来表示。 师：你觉得我校整下一年级的小朋友，会是喜欢看什么动画片的人会最多？ 生：应该是喜欢看《蓝猫淘气3000问》的小朋友最多吧，因为我们班也是喜欢看《蓝猫淘气3000问》的小朋友最多。 二、统计图书馆图书借出的次数。 师：小朋友平常除了喜欢看动画片之外，还喜欢看书吗？ 生兴高采烈地说：喜欢。 师：我发现我们学校的图书馆里有几本书特别受小朋友的欢迎，在一个星期之内被小朋友借走了很多次。 课件逐个出示三种书。 师：图书馆的张老师每个星期都会统计每本书分别被借走了几次。所以每当小朋友借走一次，她就会在记录纸上做一个记号，你觉得她可以怎么做记号？ 生1：可以打勾。 生2：还可以画圈。 生3：打个三角形也可以吧。 生4：还有写数字。 …… 师：今天就请我们班的小朋友们当一回小小的图书管理员，帮张老师来做统计。你们愿意吗？ 生：愿意。 师：现在就开始借书，你们来统计。 师课件逐个出示三种书。生记。 师：你是怎么记的？ 展示学生各式各样记录的方法。 师：小朋友的方法都非常好，想知道张老师平常是怎么记的吗？ 师介绍“正字法”。 师：接下来，我们继续借书，你们用你现在喜欢的方法继续统计吧。 师课件加快速度出示三种书。 生边记边嘀咕：老师，我记不下了。 生：是啊，我也记不下了，太快啦。 师：那怎么办呢？ 生：你慢一点我们就能记下来了。 师：慢一点的确是个好办法，可是有时候来借书的`小朋友特别多，他们特别想快点能借到自己喜欢的书去看，你有什么好办法能够记得又快又准确？ 生想。 师提示：刚才你们记不下，是因为你们的速度太慢了，记慢了是因为麻烦在哪里？ 生：我们要一边抬头看，一边低头记。 师：一个人同时要干两件事情，的确会慢很多。那怎么办呢？ 生：老师，我们能两个人合作吗？ 师：好办法！就让我们同桌两个人同作，一个人报一个人记，重新开始统计吧。 学生重新统计。 师：我们把统计的结果记录在统计表内。 师生共同完成统计表和统计图。 师：从这张统计表和统计图中你发现了什么，或者想提什么问题让别的小朋友来解决？ 生问，生答。 生：我想给张老师提个意见，她可以多买几本《童话故事》，因为根据我们的统计，这本书被借的次数最多。 师：你可真是个会为别人着想的好孩子，我一定把你的建议转达给张老师。 三、生活中的统计。 师：这节课我们学习了统计，生活中你知道还有哪些地方用到统计？ 生1：我们可以统计我们一年级一共有多少女生，多少男生。 生2：学校开学了要统计每个教室要用多少的桌子和椅子。 生3：酒店里可以统计客人最喜欢吃什么，就多做那些菜。 …… 师总结：小朋友们，只要我们平常仔细观察，认真思考，你就会发现很多的数学问题，数学就存在于我们的生活之中。 四、作业： 选择你感兴趣的题目，小组合作对全班同学进行调查，完成统计图和统计表。要求问问题时要有礼貌，同学之间互相合作。 题目：1、最喜欢的水果2、最喜欢的交通工具3、最喜欢的颜色。 第三课时：统计综合练习课 教学内容： 练习十七第1、4题。 教学目标： 1、知识与技能：通过练习更好地掌握统计图和统计表，能正确填写统计表，并获得统计结果。 2、过程与方法：体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。 3、情感态度与价值观：提高学生解决实际问题的能力，培养学生的协作精神。 教学重、难点： 1、重点：体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。 2、难点：通过练习更好地掌握统计图和统计表，能正确填写统计表，并获得统计结果。 教学准备： 第1、4题挂图 教学过程： 一、复习引入 前两节课，你都学会了什么？ 二、讲授新课 1、教学练习十七第1题。 （1）播放生日音乐。问：听了这音乐，你想些什么？ （2）每个人都有自己的生日，今天老师想很容易地记住同学们的生日，有办法吗？ （3）按什么来分类？ （4）现在老师想按月份来记住你们的生日。 出示挂图，请两位同学上台（一人提问，一人记录）。是一月份生日的同学举起你的名字牌，并贴在图板上相应的表格上。依次类推。 （1） 现在统计图已完成，你看出什么问题？ 一月份有（ ）人，二月份有（ ）人…… （6）根据这张图制一张统计表，你会填吗？ （7）完成95页第4题。 2、教学97页第4题。 师：现在社会上交通工具越来越多，你能告诉老师都有哪些吗？ （1）这么多交通工具，你喜欢什么？为什么？ （2）每个人的喜欢不同，怎么办？ （3）出示挂图。请三位同池上台，一人提问，一人数数，一人板演。 问：喜欢自行车的人举手。数：8人。画：用彩色粉笔涂画，并填表。依次类推。 （4）看着你们自己亲手制作的统计图和统计表，你想提问题吗？ 喜欢（ ）的人最多，喜欢（ ）的人最少…… 三、全课总结。 四、巩固练习 教科书第96页第3题。篇7：小学数学第二册第四单元教案2
人教版小学数学第二册第四单元教案（2）
第二课时：读数，写数 教学内容： 读数、写数。 教学目标： 1、知识与技能：1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。能正确地读、写出100以内的各数。 2、过程与方法：通过操作理解数位的意义，建立数感。 3、情感态度与价值观：培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识。 教学重、难点： 1、重点：读数与写数的方法。 2、难点：能正确地读、写出100以内的各数。 教学准备： 计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。 教学过程： 一、复习。 1、数数。 （1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100 （2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100 2、看题口答。 （1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。 （2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。 （3）个十和2个一组成（ ） （4）十和5个一组成（ ） （5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。 3、教师报数，学生摆小棒。 16、25、50、68． 二、新授。 1、教学例4。 （1）出示计数器。 教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器分别贴上“十位”、“个位”标签。 （2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。 这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝） 学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。 写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。 读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。 2、教学例5。 （1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。 （2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。 （3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。 教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？ 3、教学例6。 （1）出示10捆小棒与计数器。 提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？ 教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。 问一百该怎么写呢？ 引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。 （2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。 4、小结。 写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。 三、巩固练习。 1、“做一做”第2题。 学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。 2、游戏：接通电话（投影出现）。 第三课时：数的顺序，比较大小 教学内容： 数的顺序和比较大小。 教学目标： 1、知识与技能：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、过程与方法：通过填满100以内的数目表，复习100以内各数的顺序，掌握比较数的大小的方法。 3、情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，发展思维能力。 教学重、难点： 1、重点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的.顺序。 2、难点：正确熟练地进行比较。 教学准备： 100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。 教学过程： 一、复习。 1、读出下列各数。 35、76、89、90、96、100 2、老师报数，学生在本子上写数。 六十九、九十三、八十、三十、一百 3、口答。 （1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（ ）。 （2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（ ）。 二、新授。 1、教学例7。 （1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。 （2）让学生回答例7提出的两个问题。 A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。 B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。 从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。 教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？ 2、教学例8。 （1）出示鸡蛋图。 教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？ 根据学生回答，教师板书：28 26 教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？” 学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“＞”来表示它们的关系。（在28和26的中间板书“＞”学生读式子两遍） （2）出示计数器图。 让学生观察后问： “左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：39○45，又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。 另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。 3、做课本第39页“做一做”。 先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。 三、练习。 1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。 35 60 71 90 19 100 教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。 教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。 2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或填适当的数。 47○37 88○90 （ ）＜95 （ ）＞66 35○36 61○59 （ ）＜75 （ ）＞（ ） 3、游戏题：找朋友（投影片出示）。 小兔的朋友有：28、34、49 小狗的朋友有：97、85、72 游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。篇8：小学数学第二册第七单元教案2
小学数学第二册第七单元教案（2）
第二课时：认识时间（二） 教学内容： 认识时间（教科书第82页例2和练习十五4―6题。） 教学目标： 1、知识与技能：使学生学会计算简单的经过时间，培养学生的问题意识。 2、过程与方法：通过1分1分数的方法，准确读出某一时间，培养合理利用时间、善于珍惜时间的好习惯。 3、情感态度与价值观：让学生养成独立思考，小组交流合作的良好学习习惯。 教学重、难点： 1、重点：使学生学会计算简单的经过时间。 2、难点：使学生准确读出某一时间。 教学准备： 小黑板、课件、挂图等 教学过程 一、复习旧知识，导入新课。 1、课件出示钟面（钟面图略） 2、小朋友们都读得很好，下面请小朋友看老师手上的钟（出示例2钟面），上面表示的时间是几时几分？（老师先拔出4：15）老师再往下拔四个格，那么，现在是几时几分呢？ 师：看来同学们对这个时间有不同的读法，那么怎样才能正确地读出这样的时间呢？ 今天，老师继续和小朋友们来进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题：认识时间） 二、动手操作，探究新知。 1、认识时间：几时几分。 （1）请小朋友自己认真的1分1分地拔出的时间。 小组交流、讨论，教师检查同学们讨论的结果。 （2）老师在学生小组活动斩基础上，全班同学一起来读一读，用钟面模型动态演示，分针从4时15分开始，把分针一分一分地往下拔，让学生跟着读出所经过的时间，4时16分，4时17分，4时18分，4时19分。 （3）小朋友们，你们还有不同的读法吗？ 2、感受1分钟。 （1）电脑计时，1分钟结束后，提问：1分钟进行多少口算？1分钟读多少词语？1分钟读多少数？1分钟写多少字？每组两人汇报。 （2）1分钟可以做这么多事！我们可要珍惜自己每分每秒的时间啊！ 3、动手操作，拔一拔。 （1）教师检查学生的作业，帮助学生解决困难。 （2）师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，先看时针走过数是几就是几时多，再看分针从12走到几就是几分，特别注意不是整5分、整10分时要看准对应的小格，然后读准。 三、教学效果测评 1、完成第82页第2题小朋友通过刚才的学习都能正确地读出钟面上所表示的时刻吗？做82页“做一做”的第2题，学生填好后，教师评讲。 2、完成练习十五第4题。教师表扬又对又快的小朋友，鼓励其他小朋友。 3、完成练习十五第5题老师报时间。 4、完成练习十五第6题。 5、小结引导学生自己小结：今天这节课学到了什么知识？怎样学到的？这节课的知识对我们的学习和生活有什么帮助？ 四、课后小结： 第三课时：实践活动 小小商店 教学内容： 教科书第86―87页小小商店。 教学目标： 1、知识与技能：让学生亲身参与实践活动，使他们加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。 2、过程与方法：通过本活动让学生体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和交流。 3、情感态度与价值观：结合实践活动对学生进行思想品德教育，培养学生学习兴趣。 教学重、难点： 1、重点：通过小小商店里的买与卖进一步让学生训练掌握人民币的换算及计算方法。 2、难点：正确计算找零。 教学准备： 小黑板、挂图、有关的物品等。 教学过程： 一、导入新课。 教师要提前把这次活动的大致情况给学生介绍一下，说明这次活动需要准备什么东西，让学生把经常使用的玩具、学习用品、简单的生活用品以及家里废弃的易拉罐和矿泉水瓶带来，并通过不同的方式了解这些物品的价格并制作出价格标签（最好有用小数表示的价签），例如，到商店实地调查，询问家人，查书籍资料，等等。 二、模拟购物。 1、上课时，教师先要给学生简单介绍一下玩具、学习用品和生活用品的概念，然后让学生根据一年级上学期所学的分类方法，把带来的东西分成不同的类。如果有的物品类别不太明确，学生分类的时候会存在一定的困难，教师要加以适当的指导。 2、在学生把所有的物品分好类以后，老师要带着学生把教室布置成一个小商店。可以仿照教科书上的样子，设置玩具、学习用品、生活用品等柜台和回收站，也可以根据实际情况的不同设置其他的.柜台。然后让学生把各种物品分别放在相应的货架上（货架可以用课桌代替），可以请几位学生读一读标签上的价格，如果学生所标的价格过于偏离实际，教师要根据实际情况做出适当的调整。 3、选一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的学生扮演顾客。在全体学生开始活动之前，可以先做一个示范。教师可以先提出一个问题，例如，“你怎样买一块橡皮？”指定一名学生用学具卡片上的人民币买一块橡皮。在此基础上，教师可以用提问的形式，给其他学生一些提示：顾客先要确定买什么东西，再到相应的柜台找到该商品，读出商品的价格，再决定怎样付钱最方便；而售货员需要熟练地计算出顾客付的钱够不够，是否需要找零，找多少，等等。 4、全体学生开始活动。“顾客”可以根据自己的实际需要和手中有的钱数确定买什么东西，而“售货员”要针对“顾客”的需要做出相应的对策。在活动过程中，“顾客”和“售货员”都要进行人民币的计算。活动中学生会碰到各种各样的问题，有数学问题，也有其他问题。教师要注意观察学生在进行人民币的计算时有没有发生错误，碰到了些什么问题，碰到问题时是用什么方法解决的，是不是用了比较简单的方法，等等。如果学生遇到不会解决的问题，教师要引导学生把实际问题和数学问题联系起来，从实际问题中抽象出数学问题。如果学生提出的问题用已学的数学知识还不能解决，教师也要鼓励学生提出来，要抓住一切机会培养学生的数学意识和创新意识，激励学生的求知欲，使学生在活动中感受和体验数学的力量。教师要利用“回收站”的题材，向学生介绍环境知识，宣传环保思想，培养学生从小爱护环境的意识和观念。 5、在活动结束之后，可以让学生对活动进行总结和讨论，例如，可以让学生交流在商品交易中碰到了哪些问题，是怎样解决的，如果有两个同学碰到了同样的问题，比较他们的解决方法有什么不同，哪个更好一些。还可以让几名“顾客”汇报一下原来有多少钱，一共花了多少钱，买了哪些东西，还剩多少钱，原来的钱数减去花去的钱数是否等于剩下的钱数，让几名“售货员”汇报一下卖出多少东西，收入多少钱，等等。还可以让废品回收员数一下一共回收了多少个易拉罐和多少个矿泉水瓶，收入多少钱。通过全班的讨论，培养学生在学习数学时进行交流的习惯。 在整个活动过程中，教师要充分调动全体学生参与活动的积极性，并发挥学生个体的特点，帮助学生通过自己的活动提高学习数学的兴趣。同时，教师也要注意把握好自己的角色，由于活动的实践性、现实性、开放性都比较强，教师要做好组织和引导工作，但不要过多地干预或打断学生的活动。活动的目的也不能简单地定为复习巩固已学的知识，更重要的是提高学生学习数学的积极性，增加学生的数学交流，使学生认识数学与现实生活的紧密联系，培养学生的创新意识和实践能力以及用数学知识解决实际问题的能力。 三、全课小结。 1、今天的活动你喜欢吗？ 2、通过这个购物活动，你学会了什么本领？篇9：小学数学第二册第八单元教案2
小学数学第二册第八单元教案（2）
第三课时：简单的图形和数学变化规律 教学内容： 教科书P90页例6简单的图形和数字变化规律。 教学目标： 1、知识与技能：使学生能够根据图与、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。 2、过程与方法：通过看一看、摆一摆找出图形的变化规律，结合图形的变化规律，发现数字的变化规律，通过观察、计算找出数字的排列规律。 3、情感态度与价值观：培养初步的观察、推理能力及动手操作能力，养成良好的学习习惯。 教学重、难点： 1、重点：使学生能够根据图与、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。 2、难点：通过看一看、摆一摆找出图形的变化规律，结合图形的变化规律，发现数字的变化规律，通过观察、计算找出数字的排列规律。 教学准备： 小黑板、课件等。 教学过程： 一、复习导入 师：同学们你们喜欢摆图形吗？大家看看老师摆的这个图形，（课件出示例6的图），你们能接着老师的后面摆出来吗？好！大家试试。 二、教学新课 1、教学例6第（1）题。 （1）师根据学生的发言相应依次出示对应的数字卡片。 （2）请大家对着图形找一找数字变化有什么规律，接着排什么数？ （3）小组合作讨论，然后班内交流。 小结：每组中都有正方形和三角形。它们依次重复出现，而小棒的根数变化就是4和3依次重复出现，所以接着还应排数字4和数字3。 2、教学例6第（2）、（3）两题。 （1）出示例6（2）、（3）两题的图。 （2）引导思考：这两题图形的变化有什么规律？图形的个数又是怎样变化的？ （3）教师在学生发言的同时，相应的图形的下方出示相应的一列数。 （4）学生独立思考：接着应排什么数？指名口答，并说出发现的规律是什么。全班评议，教师小结。 三、教学效果测评 1、完成“摆一摆”、“填一填”。 2、完成练习十六第3题。 （1）摆一摆第3题的图形，然后独立完成作业。 （2）提问：接着怎么摆？为什么？ 3、课堂小结。 今天我们不但找出了图形的变化规律，还找出了数字的变化规律。每组图形的个数是怎么变化的，就有了相应的数字变化规律。你能写出几组有规律的数吗？ 第四课时：稍复杂的图形和数字变化规律 教学内容： 教科书P91页例7、例8数字变化规律。 教学目标： 1、知识与技能：使学生能够根据图与、数字与数字之间的.关系，概括出规律，并能按规律写数。通过看一看、摆一摆找出图形的变化规律，结合图形的变化规律，发现数字的变化规律，通过观察、计算找出数字的排列规律。 2、过程与方法： 在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在讨论交流中学生自主探究的能力。 3、情感态度与价值观：培养初步的观察、推理能力及动手操作能力，养成良好的学习习惯。 教学重、难点： 1、重点：引导学生发现规律，帮助学生理解和掌握找数字排列规律的一般方法。 2、难点：帮助学生理解和掌握找数字排列规律的一般方法。 教学准备： 小黑板、课件、挂图等。 教学过程： 一、复习旧知识，导入新课。 1、谈话交流。 上一节课我们学习了数字的变化规律，谁能到黑板上来写一组有规律的数。 （1）请几名学生上黑板书写。 （2）说说它们的变化规律是什么？ 二、教学新课 1、教学例7，第（1）小题。 例7的第（1）小题是最简单的一排自然数，每一数比它的前一数大1。 2、教学例7第（2）、（3）、小题。 让学生充分活动找到规律的基础上指名回答，并说说你是用什么方法找出这个规律的。强调：找数字排列规律的方法是计算相邻两数的差，这两题的差都是2，根据这个规律，后面应填几？在讲授时，老师可根据学生情况和具体条件来采取灵活的教学方法，一般情况下可以放手让学生大胆探究。 三、教学效果测评 1、完成“做一做”。 2、完成练习十六第4题。 （1）学生独立完成，指名板演。 （2）集体评议，指名说出规律是什么？ （3）观察比较：第（2）小题与其他两题以及今天所学的例题有什么不同？排列的规律是什么？培养学生发现问题、解决问题的能力。 3、教学思考题。（摆一摆，算一算） 它的规律之一是每相邻两项的差组成一个新的数列，这个数的数列的每相邻两项的差是1。此题可以要求学有余力的同学选做，教师不要再介绍每相邻两数的和是后一项项数的平方等复杂的规律。鼓励学生通过操作看图形的变化来找规律。 四、课堂小结： 这一节课，我们根据图或数之间的关系，进行合理的分析、推算，找出规律。通过这样的练习，你不仅会感到学数学有无穷的乐趣，而且还能长知识、长智慧。篇10：小学数学第二册第六单元教案2
小学数学第二册第六单元教案（2）人教版
第三课时：整十数加、减整十数（综合练习课） 教学内容： 综合练习课（P59练习十8~11T及思考题） 教学目标： 1、知识与技能：练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。 2、过程与方法：通过创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在。 3、情感态度与价值观：培养学生思维灵活性。 教学重、难点： 1、重点：正确计算整十数加减。 2、难点：培养学生思维灵活性。 教学准备： 小黑板，挂图，口算卡，磁性教具 教学过程： 一、口算练习： 40+30 90-50 100-80 95-5 80-80 60+6 40+20+8 80-50+4 40+50-30 90-60-10 （1） 记时，独立计算，集体订正 （2） 师：说一说，40+30=？你是怎样想的？用小棒摆一摆，在小组里说出计 算方法。 （3） 指名说出计算方法，还有谁的方法不同的？ 2、算一算，练一练（第8题） 师出示口算卡片，开火车进行口算练习。 40+30 90-50 100-80 95-5 80-80 60+6 40+20+8 80-50+4 40+50-30 90-60-10 3、听算 师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算能力。 10+40+30 40+20+30 70-40-30 60-20-30 二、读一读，算一算 1、（课件出示P60 9T） 要求：1、读一读，读懂题意。 2、指明读题加深理解。 3、列式计算，并说一说，你是怎么计算的？ 2、磁性教具摆出10T 要求：1、仔细看图，数一数桃和梨的个数。 2、比一比，谁的个数多？ 3、指出同样多的'部分和多余的部分， 4、想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么？ 5、在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个？少几个？再填空。 3、课件出示11T 先出示美丽的校园，在逐步出示三个同学的对话， 师：从刚才的对话中你知道了什么？学校里有什么树？你能提出什么问题？ （1） 在小组里提出问题，并自己解答。 （2） 全班反馈，说出你的问题和算式。 （3） 说一说你是怎么算出来的？ 三、思维训练 P60的思考题 下面每个括号里能填什么数？ 2． 两位数加一位数和整十数 第一课时：两位数加一位数和整十数（不进位） 教学内容： 两位数加一位数和整十数（P61例1和练习十一 1~4T） 教学目标： 1、知识与技能：使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。 2、过程与方法：经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法过程，体验数学与生活的密切联系。 3、情感态度与价值观：培养学生的计算能力。 教学重、难点： 1、重点：提高学生计算能力。 2、难点：掌握正确的计算方法。 教学准备： 捆扎好的练习本，磁性教具。 教学过程： 一、旧知复习，引入新知。 1、 30+6 5+20 60+4 9+40 30+60 50+20 60+40 50+50 2、65是有几个十几个一组成的？29是有几个十几个一组成的？ 二、创设情境，自主探索 今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有 个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。 1、观察，课件出示主题图 要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？数学书有多少本？语文书有多少本？ 2、小组讨论： 看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？ 3、合作探究： 如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？ 想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？ 4、再次探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？ 5、全班反馈： A动手操作，理解口算办法。 B总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。 6、比较算法，加深理解，让学生认真观察两个算式，这2个算式有什么相同的地方？在计算方法上有什么不同？怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流） 三、巩固练习，促进理解 1、P61的做一做。 先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。 2、P63的练习十一的第一题和第二题 （1）独立计算后集体订正。 （2）指名说53+4 和20+67是怎么计算的？ （3）你是怎么算的？ （4） 小组互相说一说你是怎么想的？ 3、出示P63：3图 （1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？ （2）你根据这些信息列出算式吗？ （4） 说出结果，你是怎么算的？ 四、全课总结。篇11：小学数学第二册第十单元教案2
小学数学第二册第十单元教案（2）
第三课时：元、角、分、时、分的认识 复习内容： 元、角、分、时、分的认识。 复习目标： 1、知识与技能：使学生认识人民单位及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算；使学生认识时间单位，懂得1时=60分，并能正确认识钟面上的时刻。 2、过程与方法：通过复习，体会人民币和时间在现实生活中的功能和作用。 3、情感态度与价值观：教育学生爱护人民币，培养珍惜时间的好习惯。 复习重、难点： 1、重点：通过复习，体会人民币和时间在现实生活中的功能和作用。 2、难点：使学生认识人民单位及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算；使学生认识时间单位，懂得1时=60分，并能正确认识钟面上的时刻。 教学准备： 各种面值的人民币的有关挂图、钟面。 复习过程： 一、复习元、角、分的认识 1、我们学过人民币的单位有哪些？（元、角、分）今天我们来复习元、角、分的认识。 2、老师说人民币的数，学生拿；老师出示人民币，学生认，组内同学一人拿，其它同学认。 3、让学生说出人民币的单位有哪些？ 4、复习人民币简单的换算和计算。 1元=（ ）角 10分=（ ）角 10角=（ ）元 1元=（ ）分 300分=（ ）元 100元=（ ）元 人民币的简单换算，指名让学生说一说是怎样想的？ 5、课堂练习课本第99页第8题填写完整。 二、复习时、分的认识 1、出示钟面。 问：钟面上一共有（）个大格，每个大格分成（）个小格，钟面上一共有（）个小格，分针走一小格时间是（），时针走一大格时间是（）。 2、1时和1分是什么关系？ 1时=60分 3、请同学翻到书P100页第9题，请大家看看会不会读钟面上的时间？把读出来的结果写到书上。 4、老师引导学生总结看钟面上的时间的`方法。 三、课堂练习1、课本第100页第9题，第105页第15题。 针对第105页第15题，强调：时针虽然接近4时，但是还未到4时，只能是3时，再看分针从12起走了多少小格，就是几分，也可以说是4时差几分。 第四课时：位置与图形、统计 复习内容： 位置与图形、统计 复习目标： 1、知识与技能： （1）能比较准确地确定物体的上下、前后、左右的位置，并会用语言表达出来。 （2）会数方块图，并能根据图形排列找出一定规律。 （3）初步分析统计图，并根据统计图进行简单的计算。 2、过程与方法：体会在平面上确定位置需要两个条件，初步体会生活中处处有数学。 3、情感态度与价值观：综合应用所学的知识，培养对数学的学习兴趣。 复习重、难点： 1、重点：能比较准确地确定物体的上下、前后、左右的位置，并会用语言表达出来。 2、难点：初步分析统计图，并根据统计图进行简单的计算。会数方块图，并能根据图形排列找出一定规律。 教学准备： 课件，实物方块 复习过程： 一、复习位置与图形 1、课件出示课本第100页第10题。 师：图上有几个小朋友？大家思考2楼妈妈是谁的妈妈？她住在几门几层？ 师：说“我家住在她家左边”的小女孩是哪一个？她家应该是几门几层？ 师：说“我家住在你家楼上”的小女孩是哪一个？她指的是谁家的楼上？她家应该是几门几层？ 练习：将课本第100页第10题补充完整。 让同学自己讨论交流所处的位置，说说前、后、左、右是谁。 2、复习图形。 实物出示（课本第100页第11题方块图）。 （1）出示图1，让学生数数看得见的方块有几块。 （2）出示图2，让学生先数看得见的方块数，再说明还要数上藏在图后面有露出一块的方块位置。 （3）出示图3，先讨论怎样数？ A：先数看得见的方块数，再数看不见的方块数。 B：一排一排有规律地数。 老师肯定他们的答案后，表示第二种方法更好。 课堂练习课本第100页第11题补充完整。 3、出示课本第101页的图形。 师：小猪遇到小麻烦，请聪明的小朋友动脑筋，谁会帮它解决难题呢？ 让学生讨论，得出自己的思路：相信两个数呈3、5、7、9递增。 二、复习统计图 出示第101页的课件图 1、让学生观察图形。 观察统计图，让学生将图上表示各兴趣事支持的格子数一一说出来。 2、出示问题： 师：你怎么知道谁最受同学欢迎？你怎么知道谁的人数最少？ 师：喜欢看电视比喜欢看书的多几人？怎样算出来？ 师：看着图形你还能提什么问题？ 老师针对学生提出的问题，讨论并一一解答，同时表扬他们养成积极动脑、积极发言的好习惯。 3、练习课本第101页第12题填写完整。 三、课堂小结。 第五课时：综合课 复习内容： 课本第102页，第103页，第104页 复习目标： 1、知识与技能： （1）使学生熟练口算20以内退位减支和100以内数的加、减法。 （2）使学生熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的组成、顺序、会比大小。 2、过程与方法：通过复习，使学生能够运用所学的知识，解决简单、实际的问题。 3、情感态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识，培养学生思维的灵活性及有序性。 复习重、难点： 1、重点：使学生熟练口算20以内退位减支和100以内数的加、减法。使学生熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的组成、顺序、会比大小。 2、难点：通过复习，使学生能够运用所学的知识，解决简单、实际的问题。 教学准备： 口算卡，各题的课件图 复习过程： 一、读写数，排顺序 1、写出63前面的5个数。 2、从小到大排顺序。 37 59 78 94 80 18 二、计算 1、口算 学生解答第104页第11题，要求每分钟做对6题。 2、笔算。 让学生完成课本第102页第3、4题，第103页第8、9题。 3、复习文字式题：课本第102页第5题。 （1）读题，明确文字式题所表示的含义。 （2）口述算式。 （3）让学生列式解答。 三、复习应用题 1、复习图画应用题。 课件出示图画应用题。 看图回答问题。（师变换条件和问号位置，生口述算式） 课堂练习：课本第104页第12、14题，第103页第10题补充完整。 2、复习文字应用题。 （1）出示课本第102页第6题。 读题，分析已知条件和问题。 师：用什么方法计算？为什么用减法？ 生列式解答。 （2）出示课本第103页第7题。 读题，分析已知条件和问题。 师：用什么方法计算？为什么用减法？ 师：还能提什么问题？ （3）课堂练习。 课本第103页第7题补充完整。 四、全课小结。篇12：第二册第五单元教案
第二册第五单元教案
第五单元：认识人民币 单元教学内容：第五单元（认识人民币） 单元教材分析： 本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。 单元教学重难点、关键： 1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。 2、难点：人民币单位间的换算。 3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。 教学目标： 1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。 2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。 单元课时安排：约4课时 NO：1 教学内容：义务教材第46页的第例1----------例4 （认识人民币） 完成相应的做一做及和P53：1、2题 教学要求： 1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。 2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。 3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。 4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。 教学重点：认识各种面额的人民币。 教学难点：元、角、分之间的关系。 教学准备：CAI课件一套 常用的面额的人民币(不同版本的) 教学过程： 一、情境导入 师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧! 二、探究新知 1、参观文具店回答问题 (CAI演示) (1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答) (2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答） 2、认识人民币 （1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？ （2）、操作初认人民币 师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看�l认得多（学生活动） a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币） 问：观察这人民币，你发现了什么？ （学生回答） 师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币 （3）再认人民币 师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。( 学生活动后，汇报识别方法) 师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？ (学生口答) 师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？ 师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？ 师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。 小游戏： （1）我指人民币，你举起与我相同的人民币 （2）我说面值，你举起起相应的面值 （3）我说颜色，你来回答 4、元、角、分的关系 师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？ （学生观看CAI课件：元、角、分之间的兑换关系） 师：看完了这个片段，你知道了什么？ （学生回答，老师板书：1元＝10角 1角＝10分） 问：你知道1元＝（ ）分吗？ （可以小组讨论后再回答） 想一想： 1元可以换几个5角，几个2角？ 2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？ 5、电脑出示第49页的例4，让学生口答 三、巩固练习1、电脑出示第53页的第一题 （1）学生独立操作，订正 （学生上台操作） （2）说凑成的钱数 师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？ 2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧! (课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做) 师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说) 3、游戏：模拟购物 出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去) (1)选出三个柜长 (2)学生随意购物(看清价格后，购买) (3)请柜长检查交钱的情况 四、全课总结 (略) 在教学中应注意的问题： 1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。 2、要给学生提供操作实践的平台，让学生在具体的动手操作和交流中，感知知识，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。 1、 课前准备必须充分，其中包括课件和钱币的准备及后面游戏的准备工作。 NO：2 教学内容：简单的计算(例5、6、7完成相应的做一做及P53：3、4、7、8、9) 教学目标： 1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。 2、培养学生之间的合作精神。 教学重点： 教学难点： 教学准备：例5、例6教学挂图，例7课件。 教学过程： 一、复习。 口答： 1、3元=（ ）角 50角=（ ）元 2、8元=（ ）角 70角=（ ）元 二、新授。 1、教学例5。 出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。 2、教学例6。 出示例6挂图。 教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握） 3、教学例7。 （1） 课件演示例7第一小题。 教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。 （2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。 三、巩固练习。 1、课本第50页“做一做”。 第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。 第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。 2、本第51页“做一做”。 3、练习九。 第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。 NO：3 教学内容：人民币的简单计算（P52：例8） 教学要求： 1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。 2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。 教学重点：学会简单计算的方法 教学难点：能够用所学的知识解决生活中的`实际问题 教学准备：CAI课件 教学过程： 一、创设情境，指导示范 师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小超市) 师：小超市里都有些什么呢？ 生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。 师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。 (学生开始同桌交流) 师：谁来给说一说为玩具的价钱。 生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。 师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？ (学生口答) 师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？ (屏幕出示小叮当的话) 生读：我买一个足球。 生读：我有5元钱，应找我………… 师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？ （学生口答） 二、参与其中、主动探究 师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？怎么付钱？（同桌开始交流） （学生汇报） 三、小组购物，实践体会 师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？ （学生开展购物活动） 师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？ 生1：我用3元钱买了一瓶鲜橙多。 生2：我买了一寺钓鱼的东西，它的价钱是8元，给他10元钱，找了我2元钱。 生3：我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元，太贵了，我只有10元钱，还差10元钱，下次再买吧。 生4：我买了一个跳跳盒，它人价钱是6元，可是我只有5元钱，我就请他便宜一点，5元钱就买来了。 （师边笑边夸奖同学们） 生5：我本来想买一个机器人和一本书，共需要14元钱，我只有10元钱，还差4元钱，所以我就只买了一本8元钱的书，找了我2元钱。 四、全课总结 师：这节课，你最大的收获是什么？ 生1：我学会了买东西时怎么付钱。 生2：我学会了还价 生3：我学会了买两件东西时怎么付钱。 生4：我觉得做一名售货员真不容易。 生5：我懂得了根据自己的钱来选商品。 ………………………… 师：回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。 实施教学中应该注意的问题： 1、一定要做好课前准备：如：CAI课件及上课时让学生进行活动时需要的物品及每件物品的价格牌 2、老师要引导学生在活动中充分的说明购物过程及思维过篇13：小学数学第二册教案第五单元小小存钱罐
青岛版小学数学第二册教案第五单元小小存钱罐
第五单元 小小存钱罐 ――人民币的认识 单元分析 本单元是小学数学中关于人民币教学的唯一单元，使在学生已有了一些认识和使用人民币的生活经验的基础上教学的。认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和它们之间的关系，能进行简单的人民币计算。 单元目标 在现实情境中，认识人民币的单位元角分及它们之间的关系。认识各种面值的人民币，能进行人民币的简单计算。在简单的购物活动中，使学生初步体会人民币在社会生活中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币的意识，逐步养成勤俭节约的习惯。 单元重点、难点 在现实情境中，认识人民币的单位元角分及它们之间的关系。认识各种面值的人民币，能进行人民币的简单计算。 课时分配 5课时 第一课时 教学内容 认识各种面值的人民币，认识人民币的'单位元角分和它们之间的关系。 教学目标 在现实情境中，认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元角分及它们之间的关系。通过模拟购物活动，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感受数学知识于现实生活的密切联系。学会合理使用零花钱，知道如何爱护人民币。 教学重、难点 在现实情境中，认识人民币的单位元角分及它们之间的关系。 教学准备： 电脑 各种面值的人民币 学生学习过程 一、导入 今天是王丽小朋友的生日，她要用存了一年的零花钱为妈妈买一件礼物。你知道她为什么要给妈妈买礼物吗？（学生交流想法） 那么她到底存了多少钱呢？（教师倒出存钱罐中的钱让同学看） 二、新授课 1、你们知道我国的钱叫什么？（板书人民币） 我们今天就一起认识人民币。关于人民币，你都知道些什么？（学生自由发言，教师随时表扬鼓励。） 2、分类整理 （1）你怎么能知道王丽存了多少钱？（数一数。先整理整理。） 那我们就帮她整理整理吧。（给学生充分时间整理） 谁能说一说？说的能说清楚，听的同学能倾听其他组的想法。 （2）刚才我们已经将王丽存的钱分好了类，你能拿出一种你最熟悉的人民币给大家介绍介绍吗？（指名回答） 教师引导学生完整地介绍人民币，如颜色、面值、正面、反面的图案等，介绍一种就在黑板上贴出一种。 同学们介绍得真不错，大家都认识人民币了吗？我能考考大家吗？（教师出示各种面值的人民币，学生认，并说出是怎么辨别的。） 3、不同的人民币就象一家人，你知道它们之间有什么关系吗？ （教师出示一张1元的人民币）你能拿出与我拿的一样多的人民币吗？（学生可能出现不同的形式） （肯定各种换法，板书1元=10角。） 4、一张1角的人民币能换几张1分的？ 板书 1角=10分 5、一张5元能换几张1元？学生用人民币学具进行兑换。如果你有20元钱，你想怎么换？50元钱呢？（学生回答，说明换法和理由。） 数出存钱罐中的钱。（小组合作数一数，进行汇报。） 三、教师进行课堂小结 板书设计 人民币的认识 各种面值的人民币 1元=10角 1角=10分 作业设计 回家与父母一起认识人民币 课后反思 第二课时 教学内容 38页自主练习教学目标 认识人民币的单位元角分。能进行简单的交换。养成爱护和合理使用人民币的意识，逐步养成勤俭节约的习惯。 教学重点、难点 能进行简单的交换。养成爱护和合理使用人民币的意识，逐步养成勤俭节约的习惯。 教学准备 人民币教具 电脑 学生学习过程 一、导入 同学们，上节课我们认识了人民币朋友，大家还认识他们吗？（投影出示人民币教具），谁能说出他们是多少面值的人民币？ 二、新授 1、自主练习1，认一认，填一填。 （1）你能说出他们是多少面值的人民币吗？（小组讨论后回答）他们分别是1分、2分、5分、5角、1角、1元、1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元、50元、100元、100元。 （2）准备人民币学具，做换钱游戏。 一张1元可以换 张5角。 一张10元可以换 张1元。 一张50元可以换 张20元和 张10元。 2、自主练习2，认一认，读一读，填一填。 （1）丁丁到商店买了一个玩具小熊，你知道是多少钱吗？学生看图填空。讨论后全班交流。 （2）冬冬也到商店买东西，她买的是什么？（飞机）你知道她花了多少钱吗？学生看图读题填空，全班交流。 3、自主练习3 7元=（ ）角 50角=（ ）元 2元8角=（ ）角 16角=（ ）元（ ）角 30角=（ ）元 3元5角=（ ）角 （1）学生读题，说明题意。 （2）学生独立完成，并说说自己为什么这样填空。 全班交流。 4、 自主练习4 你知道这些信的邮资吗？ （1）你知道信封上的邮资在哪里吗？（在右上角） （2）看邮资填空。 交流，说说你是怎么想的。 5、 自主练习5 购物 （1）学生准备好人民币学具。 （2）模拟购物。老师这里有一些物品，上面都有价钱，你想买哪一件东西，先准备好人民币来购买，要正好的钱。（玩具羊 10元3角 计算器18元 滑冰鞋元6角……） （3）同位做购物游戏。 6、自主练习6 哪两种物品的价钱相同？ （1）出示各种物品及其价钱。 （2）你能说出哪两种物品的价钱相同吗？（小组讨论回答） 强调4元5角与4.5元相同，等。 7、扩展练习连线 3元8角 7元6角 23元 6元9角 7.60元 23.00元 6.90元 3.80元 三、教师进行课堂小结 板书设计 各种人民币 7元=（ ）角 50角=（ ）元 2元8角=（ ）角 16角=（ ）元（ ）角 30角=（ ）元 3元5角=（ ）角 作业设计 做人民币的练习课后反思 第三课时 教学内容 40页信息窗2 购买文体用品 教学目标 学习对人民币的简单加减法计算。在简单的购物活动中，使学生初步体会人民币在社会生活中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币的意识，逐步养成勤俭节约的习惯。 教学重点、难点 在简单的购物活动中，使学生初步体会人民币在社会生活中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币的意识，逐步养成勤俭节约的习惯。 教学准备 各种实物及其价钱 实物投影仪 人民币学具 学生学习过程 一、导入 同学们，你们到商店里买过东西吗？（买过）今天，我们来做个游戏，老师扮演商店里的售货员，你们来扮演顾客，大家准备好人民币，我们开始吧。 二、新授课 （一）解决买两样东西应付多少钱 1、台上有各式各样的物品，每样物品都有价钱，请一位同学来买东西。注意引导学生买东西时的话语。阿姨，我想买一只拍子和一个乒乓球。 2、同学们，你们能提出什么问题？生：小红买一只拍子和一个乒乓球要花多少钱？师：我们怎样才能知道小红买一只拍子和一个乒乓球要花多少钱呢？生讨论回答：要把它们的价钱加起来。师：对，我们要先找到一只拍子多少钱，一个乒乓球多少钱，谁找到了？学生回答。 3、学生列算式 7元6角+8角= 4、讨论算法，小组交流。 5、全班交流算法。 （二）解决买一样东西应找多少钱 1、再请同学来买一样东西，小明要买橡皮，他带了5元钱，你能提出什么问题？ 2、售货员要找他多少钱？ 列算式 5元-7角= 3、小组讨论算法 4、全班交流 （三）再请同学来买东西，解决问题，使学生感受人民币及其计算在实际生活中的应用，并在学生买东西的过程中适当进行勤俭节约教育。 三、教师进行课堂小结 板书设计 7元6角+8角=（8）元（4）角 5元-7角=（4）元（3）角 作业设计 回家和爸爸妈妈做买东西的游戏。 课后反思 第四课时 教学内容 42页自主练习教学目标 继续巩固购物中对人民币的计算。继续培养学生爱护人民币、勤俭节约的习惯。 教学重点、难点 继续巩固购物中对人民币的计算。 教学准备 人民币学具 电脑 学生学习过程 一、导入 同学们，丁丁真是个听话懂事的孩子，自从学了人民币以后，他就自己的东西自己买了，并且算的非常好，大家去看看他买的东西吧。 二、练习 1、自主练习1 （1）丁丁都买了三次东西，谁来说说？（第一次买了一枝铅笔，第二次买了一个地球仪，第三次买了一个魔方） （2）丁丁每次买东西带的钱同学们自己看，现在丁丁请大家帮一个忙，那就是帮他算一算售货员应该找给他多少钱？ （3）学生独立完成并填空。 （4）全班交流。 2、自主练习3 （1）冬冬也来请大家帮忙了，你能看明白冬冬遇到的问题是什么吗？ （2）拿20元可以买哪些商品，小组讨论回答。 （3）全班交流，并说说为什么。 3、自主练习4 （1）同学们，老师问大家一个很简单的问题，你是属什么的？你的爸爸是属什么的？你妈妈属什么的？学生回答 （2）现在商店里有了12生肖，小红和爸爸妈妈一起去了，并想买，我们去看看，她想买什么？（鼠和龙） （3）拿10元钱买一个老鼠和一个龙的生肖够不够？先自己想一想然后在小组里说一说。 （4）全班交流 你想买什么？你能提出什么问题？（板书学生的问题） 你打算怎么解决这些问题？小组讨论后全班交流。 4、自主练习2 说一说第27届奥运会圣火传递的过程。 （1）扩充知识 奥运会 圣火 （2）看时间，说说圣火传递的过程。 （3）全班讨论。 &nbs篇14：小学数学第二册第二单元教案4
人教版小学数学第二册第二单元教案（4）
4． 整理和复习 第一课时：整理和复习（一） 教学内容： 整理和复习（一） 教学目标： 1、知识与技能：通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，提高学生的综合、概括能力。 2、过程与方法：通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，进一步提高每个学生的计算的熟练程度。 3、情感态度与价值观：初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。 教学重、难点： 1、重点：计算方法和解决实际问题的能力。 2、难点：正确熟练地进行计算。 教学准备： 一张20以内的退位减法表 口算卡片数张 教学过程： 一、基本训练 听算 12-9 14-6 15-7 16-9 13-7 （全班齐练，集体订正） 评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌互说 然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好） 二、练习指导 1、退位减法表 （1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。 A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。 B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引 导学生观察，启发学生回答） C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。 2、练习（1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。 如：16-8=□－□，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。 （2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。 （3）针对学生容易弄错的题进行练习。 3、一画四式 师：你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第24页的第2 题。学生独立完成，最后集体订正 三、课外作业 P24：2 比一比，看谁做得又对又快 第二课时：整理和复习（二） 教学内容： 整理和复习(二) 教学目标： 1、知识与技能：熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算。 2、过程与方法：通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。 3、情感态度与价值观：初步培养学生良好的学习习惯和独立思考的精神。 教学重、难点： 1、重点：能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。 2、难点：要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的'数学问题，并能够正确迅速地进行解答。 教学准备： 电脑课件一套 口算卡片一套 教学过程： 一、听算 15-8 13-5 12-6 15-7 9+8 11-7 14-6 14-8 16-7 18-9 （全班齐练，集体订正） 评讲：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？ 二、用数学 1、电脑出示P24：4 （1）问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后的全班说（3----5人） （2）你能列出算式吗？试一试（学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式？） （3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？ 2、电脑出示P25：6 （1）学生独立完成 （2）集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？ 三、观察与思考 独立完成P25：5 1）：学生先独立完成，然后集体订正 2）：认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？ （四人小组讨论，然后指名说） 3）：还有其它的发现吗？ （三者间的联系） 第三课时：整理和复习练习课 教学内容： 完成P25：8―P26：11及思考题 教学目标： 1、知识与技能：学会看懂简单的统计图表，并能够进行简单的计算；掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。 2、过程与方法：通过学习，学生能够根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。 3、情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣。 教学重、难点： 1、重点：能够运用所学的知识解决实际问题。 2、难点：掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。 教学准备： 电脑课件一套、口算卡片一套 教学过程： 一、口算 12－7 12－4 12－3 14－8 16－9 6＋8 13－6 14－5 （全班齐练，集体订正） 评讲：16－9＝？你是怎样想的？ 二、计算 17－8－3 9＋4－6 11－6＋7 5＋9－8 5＋4＋6 8＋7－9 （全班齐练，指名板演，集体订正） 三、比一比 夺红旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗 要求：选出8个同学分成二组，进行接力赛。对于做得又对又快的组给予鼓励。 1）11－8 12－6 13－7 14－9 2）12－7 13－8 11－6 15－9 四、看图 电脑出示第九题的图 1）让学生看图，同桌互说图意 2）指名说图意 3）学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的？ 再指名说 五、用数学 电脑出示第P26：11题图 问：你从图中知道了哪些信息？ 你解决图中提出的这个问题吗？试一试 你是怎样想的？说说你的想法。 六、思考： 我们一队有12个男生，老师让每两个之间插进一个女生的话，可插进多少个女生？ （1）学生讨论 （2）根据题意进行实际的演示。篇15：小学数学第二册第二单元教案3
小学数学第二册第二单元教案（3）人教版
3． 应用题 第一课时：简单减法应用题 教学内容： 简单减法应用题 教学目标： 1、知识与技能：能够用所学的知识解决生活中的实际问题。 2、过程与方法：通过本节课的教学，学会提出与他人不同的数学问题，培养学生认真观察的好习惯。 3、情感态度与价值观：培养学生收集信息和整理信息的能力。 教学重、难点： 1、重点：学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。 2、难点：通过本节课的教学，学会提出与他人不同的数学问题，培养学生认真观察的好习惯。 教学准备： 主题图二幅 教学过程： 一、说一说 师：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。 出示主题图：（例3的主题图） 1、师：从图中你知道了什么？ 还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书） 1）有8个女同学，有6个男同学 2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学 3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。 2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？ 3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试 （板演，齐练，评讲） 如：第1小题：8+6 8－6 问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？ 等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？ （其它各题与以上相同） 4、出示“做一做”的主题图 学生观察： 问：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发现了什么？还有不同的发现吗？ （2）你能够根据你所看到的'说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说） （3）指名说（3�D�D�D�D5人） （4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。 （5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。 二、练一练 1、完成P21：1 出示图，让学生认真观察： （1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说 （2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？ （3）学生独立完成，同时指名板演。 （4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？ 2、P21：2 学生独立完成，集体订正 三、全课总结 四、完成课外作业 第二课时：简单减法应用题练习课 教学内容： 完成第21页的第3题―第22页的第7题 教学目标： 1、知识与技能：使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解决简单的 减法应用题。 2、过程与方法：通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所 学的知识解决生活的实际问题 3、情感态度与价值观：培养学生学习和应用数学的兴趣。 教学重、难点： 1、重点：计算方法及能力。 2、难点：同时能用所学的知识解决实际问题。 教学准备： 第4题和第7题的课件、数字卡片一套 教学过程： 一、听算 14－5 16－9 13－4 12－8 11－6 15－7 12－5 16－8 （集体订正） 评讲：说一说：16－8＝？你是怎样想的？ （对于全对的同学给予鼓励） 二、基本练习1、看谁算得又对又快（P21：3） 对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励 （集体订正） 2、找朋友（P22：5） 将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快） 3、比较大小 （P22：6） 学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？ 三、用数学 1、电脑出示第P22：4题的图，让学生认真观察 问：你从图中看到了什么？ 你能提出什么数学问题？ 如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？ （同桌互说，然后指名说，最后集体评价） 2、电脑出示P22：7题的图 问：你从图中看到了什么？ 你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？ 如何列式？为什么用这种方法进行计算？ 等于几？你是怎样想的？ （同桌互说，然后指名说，最后集体评价） 板书：9＋4=13 4＋9=13 13-9=4 13-4=9 四、全课总结 五、完成课外作业篇16：小学数学第二册第二单元教案1
人教版小学数学第二册第二单元教案（1）
第二单元 20以内的退位减法 教材内容： 20以内的退位减法 教学目标： 1、知识与技能：学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法，使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 2、过程与方法：经历与他人交流各自算法的过程，理解算理，掌握自己喜欢的计算方法。 3、情感态度与价值观：培养学生的数感及与他人交流、合作的优良品质。 重难点、关键： 1、重点：正确口算20以内退位减法和解答求另一个加数的减法应用题。 2、难点：减数小于差的20以内退位减法。 3、关键：引导学生动手摆，通过多媒体手段让学生理解掌握计算方法。 课时安排：12课时 十几减九……………………………………………………………………2课时 十几减几……………………………………………………………………3课时 用数学………………………………………………………………………2课时 整理和复习…………………………………………………………………3课时 1． 十几减9 第一课时：十几减9 教学内容： 教科书第10―12页的内容 教学目标： 1、知识与技能：使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。 2、过程与方法：通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。 3、情感态度与价值观：通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。 教学重、难点： 1、重点：经历探讨计算方法的过程 2、难点：能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算 教学准备： 课件 小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔 教学过程： 一、谈话引入新课，激发学习兴趣 师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的`游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（电脑出示主题图） 二、探索方法，解决问题 1、观察主题图，提出问题 师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答） 点击电脑出现画外音： 泡泡：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？ 那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（电脑出示套圈图） 师：这是什么活动？让学生介绍。 泡泡：小明投了14个圈，有9个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用14－9呢？14－9怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？ 2、小组交流，探讨算法 指名回答，教师将算法板书在黑板上 师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。 师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。 （电脑出示泡泡伴有画外音） 泡泡：咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧！（电脑出示汽球图） 3、选择算法，进行计算 （出现画外音） （1）泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？ 师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？ （电脑演示分气球的过程） 你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：15－9＝ 等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。 （2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（电脑出示谜语图） 原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式 （有13条谜语，猜出了9条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报） 三、熟练算法，进行应用 1、看图列算式（第12页） 要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正 2、圈一圈，算一算（第13页） 要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？ 四、观察算式，找出特点，发现规律 1、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？ 2、除了这些，你还能写出十几减9的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演） 3、再观察，你还能发现什么？ 师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？ 4、抢答练习利用找出的规律，同桌进行练习如：学生A：13－9 学生B：4 五、游戏 小鸟找房子（第13页的图） 游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对； 游戏形式：小组合作，全班订正； 游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。 第二课时：十几减9的练习课 教学内容： 完成第13页的第4题―第8题 教学目标： 1、知识与技能：要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。 2、过程与方法：通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。 3、情感态度与价值观：培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。 教学重、难点： 1、重点：能够用不同的方法来进行计算 2、难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。 教学准备： 电脑课件一套 口算卡片多张 教学过程： 一、基本练习1、听算 （视算） 13－9 17－9 12－9 15－9 18－9 14－9 （全班齐听） 1）、集体订正 2）、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？ 把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说） 3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？ （学生口答，教师板书） 4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。 2、看图写算式 （课件出示） ◎◎◎◎ ◎◎◎ ◎◎◎◎◎ ◎◎◎ （指名板演，全班齐练） 板书：9＋6＝15 6＋9＝15 15－6＝9 15－9＝6 3、算一算 第14页的第5题 要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式，最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。 二、出示课件（第14页的第6题和第8题） 要求：1）先让学生看图说图意 2）再指名说图意 3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？ 三、练习学生完成书中第7题 回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。篇17：小学数学第五单元试卷
小学数学第五单元试卷
一、 判断题(每道小题 3分 共 12分 )
1. 三角形是三边形．( )
2.平行四边形每个角都是直角． ( )
3. 长方形的四条边都相等． ( )
4. 正方形的4个角都是直角． ( )
二、 填空题(每道小题 3分 共 30分 )
1. 正方形有( )条边, 它是( )边形, 正方形的( )条边都相等．
2. 围成一个图形的所有边长的( )叫做这个图形的周长．
3. 三角形三条边相等, 一条边长6厘米, 周长是( )．
4. 正方形边长4分米, 周长是( )．
5. 长方形长3米, 宽2米, 周长是( )．
6. 正方形有( )个角, 每个角都是( )角．
7. 长方形有( )个角, 每个角都是( )角．
8. 长方形有( )条边，它是( )边形，长方形的'( )相等．
9.平行四边形有( )个角, 每个角都( )直角．
10.平行四边形有( )条边, 它是( )边形, 它的( )边相等．
三、 口算题( 10分 )
(1)75-47= (2)2400÷6= (3)8×7+0=
(4)400×2= (5)50×4= (6)690+500=
(7)300÷5= (8)34+47= (9)130×3=
(10)700+240=
四、 应用题(1-6每题 5分, 7-9每题 6分, 共 48分)
1. 计算图形周长．
2. 求图形周长
3. 计算图形的周长
4. 计算图形周长．
5. 求图形的周长．
6. 求图形周长
7. 一个正方形周长160米, 边长多少米?
8. 用两个同样的长方形, 拼成一个正方形, 长方形的长是4米, 宽是2米, 拼成的正方形周长多少米?
9. 一个长方形长14厘米, 长是宽的2倍, 这个长方形的宽是多少厘米?周长是多少厘米?
篇18：小学数学第二册第三单元教案
人教版小学数学第二册第三单元教案
第三单元 图形的拼组 教材内容： 图形的拼组 教学目标： 1、知识与技能：让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 2、过程与方法：通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。 3、情感态度与价值观：培养学生初步发展想象能力和创新能力。 重难点、关键： 1、重点：让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状。 2、难点：通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 3、关键：培养学生初步发展想象能力、创新能力和动手操作能力。 课时安排：3课时 图形的拼组（一）……………………………………………………………1课时 图形的拼组（二）……………………………………………………………1课时 图形的拼组（三）……………………………………………………………1课时 第一课时：图形的拼组（一） 教学内容： 图形的拼组（一） 教学目标： 1、知识与技能：通过实际操作，使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。 2、过程与方法：通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。 3、情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣。 教学重、难点： 1、重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。 2、难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。 教学准备： 长方形纸、正方形纸 教学过程： 一、复习。 出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等） 再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等） 二、新课。 1、拿出每人事先准备好的长方形、正方形纸，师生共同操作。 （1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的`几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论） （2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。 要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。 （3）区分长方形和正方形。 拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图： 2、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？3、学做风车。 （1）先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。 （2）拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。 学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）如图：书P27风车图。 第二课时：图形的拼组（二） 教学内容： 图形的拼组（二） 教学目标： 1、知识与技能：让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。 2、过程与方法：初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。 3、情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣，增强与同学的交往、合作意识。 教学重、难点： 1、重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断。 2、难点：图形的分解与组合。 教学准备： 长方形、正方形、三角形和圆的纸片。 教学过程： 一、复习。 1、把下列图形的题号填入相应的括号内。 长方形（ ） 正方形（ ） 三角形（ ） 圆 （ ） 2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。 二、新授。 1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？ 学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。 2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。 3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。（手画） 4、完成教科书P28“做一做”。 你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解） 5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。 三、巩固练习。 1、完成教科书P29练习六第1题。 学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。 2、完成教科书P29练习六第1题 先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。 第三课时：图形的拼组（三） 教学内容： 图形的拼组（三） 教学目标： 1、知识与技能：使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。 2、过程与方法：通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。 3、情感态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣。 教学重、难点： 1、重点：认识长方体和正方体的形状以及特征。 2、难点：能辨认和区别。 教学准备： 正方体、长方体 教学过程： 一、复习。 1、出示一些长方体和正方体的实物。 让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。 2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“√”。 3、口答。 长方体有几个面？正方体有几个面？ 二、新授。 1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？ 2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？ 3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？ 教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。 4、取出四个长方体，如： 可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体） 三、巩固练习。 1、完成教科书P28“做一做”。 通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。 2、完成教科书P29第三题。 学生独立完成，全班讲评。 3、完成教科书P29第四题。 先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。 4、完成教科书P29第五题。 观察：（1）第一行和第三行有什么关系？ （2）第一行和哪几行有关系？ （3）第二行和哪几行有关系？ （4）你发现了什么？ （5）图中缺了几块 ？你是怎样得出来的？ 5、完成教科书P29第六题。 先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。 6、完成教科书P29第七题。篇19：小学数学第二册第六单元教案
人教版小学数学第二册第六单元教案
单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。
各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法，二、让学生动手操作理解和掌握算法，第三、脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。教学过程中，由动手操作，观察、交流依靠动手和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于促进学生抽象思维能力的发展。
在教学中以具体事物和学生熟悉的生活情景出发激发学生的学习兴趣，再通过动手操作促进学生理解知识，利用小组合作交流与独立思考的方法内化知识，促进思维的发展。
单元教学要求：
1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。
3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。
单元教学重、难点：
（1）100以内的加减法计算教学是本单元的重点
（2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点。
单元课时安排：
1、整十数加、减整十数………………………3课时
2、两位数加一位数和整十数…………………4课时
3、两位数减一位数和整十数…………………6课时
4、整理和复习…………………………………2课时
NO：1
教学内容：整十数加减整十数（P56―57例1及做一做，练习十1―3T）
教学目的：
1、初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。
2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。
3、通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。
教学重点：正确掌握口算方法。
教学难点：培养学生的心算能力。
教学准备：课件、
教学过程：
一、从生活经验入手，培养学生仔细的观察能力
课件出示场景切换，配上明快的背景音乐：春天在哪里）
1、师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化？你认识春天的什么花？
（课件切换到夷陵广场或书上的主题图）
2、师：瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊！你能估计一下，这里大概有多少盆花吗？
大概有多少黄花？多少红花？
3、课件从左慢慢移入一个花农骑车进入。
师：你知道他是干什么的吗？你怎么知道的？
他要去干什么呢？咱们都是少先队员要学着助人为乐，今天我们就去帮助他摆花盆吧！
二、创设情景，在生活中学习。
1、初步认识，出示例1图
师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎样最快的数出来的？
你能自己看着这些花提出不同的问题吗？
学生分组互相提出问题，并列出算式。
2、信息反馈，交流整理。
师：刚才老师看见小朋友们在小组里说的.可认真了，那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢？
师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢？这道题哪个组的算法最多？用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。
师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。
（课件里花农伯伯说：小朋友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走10盆花，）
师：同学们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗？自己想一想这样解答？你是怎么想的？还有谁有不同的想法
3、巩固练习，
P57面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。
4、观察整理，总结方法。
师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们都是整十数，）
师：在计算时要怎么办？（整十整十的相加减）
三、强化练习，
1、练习十的1T
（出示1T图）老伯伯看见同学们这么热心特地买来矿泉水来谢谢大家了。你能看着图说出图意吗？
师：用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的？
独立计算后集体订正。
2T：独立计算，并仔细观察。
上下2题什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？
在计算时要注意什么？
（在计算时要注意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。）
3、课堂作业
P58面的3T
看懂图意，独立列式
四、全课总结。
你知道我们今天学习了什么知识吗？板书课题：整十数加减整十数。
对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。
NO 2
教学内容：整十数加减整十数的练习课（P58 4―7T）
教学目的：
1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。
2、培养学生数感，并提高学生的心酸能力，
3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。
教学重点：灵活解题的能力。
教学准备：口算卡片，
教学过程：
一、基础练习
1、口算1
20+60 80+10 20+50
70-20 60-30 90-60
2、连加连减口算
3+2+4 1+3+4 7+2+10
10-5-2 6-2-3 15-5-2
指明学生说出计算过程。
师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗？
今天我们就来试着解答这样的题目。
二、自主探索
1、课件出示第五题，小猴分花生图
要求：（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？
（2）列出算式并独立解答
（3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？
2、基础练习。出示第四题基础练习
要求：（1）独立计算，全班订正
（2）比较上下两题，你发现了什么？
（3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？
（4）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。
3、情景模拟，出示第6题
师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。
要求：（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。
（2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？
（3）口头列式，并回答。
（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？
三、巩固练习
课件出示第7题，
师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗？
要求：独立解答。
三、回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。
NO:3
教学内容：综合练习课（P59练习十8~11T及思考题）
教学目的：1、练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。
2、创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在。
3、培养学生思维灵活性。
教学重点：正确计算整十数加减。
教学准备：小黑板，挂图，口算卡，磁性教具
教学过程：
一、口算练习：
1、 40+30 90-50 100-80
95-5 80-80 60
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