二册教案They're monkeys.（集锦15篇）由网友“雪王大圣代”投稿提供，下面是小编为大家整理后的二册教案They're monkeys.，以供大家参考借鉴!
篇1：教案二册4
教案二册4
The Teaching plan Subject（科目) English Date(日期) Book(书册) 2 Topic(课题) Lesson4 What color is it ? Part(课时) 4 Page(页码) Teaching sAim (教学目标) The Knowledge Aims(知识目标) 认识并会读各种颜色的名称,形成正确的语音语调. The Ability Aims(能力目标) 能用It’s…句型进行简单的表述并能真正运用到生活中. The Emotion Aims(情感目标) 培养学生的合作和创新精神. Impertant Points(教学重点) 1掌握所学新单词,做到发音准确,听说自如 Difficult Points(教学难点) 2能够把新单词灵活运用靠已学It’s…句型中. Teaching Metbods(教学方法) 1情境教学法. Instrunents(教具) computer Teaching Steps(教学步骤) 1.The Teaching leading(教学导入)(3分钟) 首先以听录音唱英文歌曲开头(Hello Song!)营造学生学习英语的氛围,吸引学生的注意力,稳定学生的情绪然后通过日常的自由对话How are you?进行口语联系为新课学习做准备. 2.The Teaching Presentation(教学展开)（17分钟） 新知识呈现 (一)通过课件显示画面，由六种颜色小朋友引出新课,板书课题Unit 3 Colors (二)学习新单词,让学生一起和颜色小朋友交朋友,通过多种形式进行单词的学习. (1)涂一涂,涂出学到的颜色,让学生既动手又动脑. (2)和单词打招呼,如Hello! Nice to see you,green. 巧妙的结合了新旧知识. (3)连锁说单词,这是经常用到的方法,可以检验学生的发音. (4)编口谣,让学生自己编并教给大家,给了学生一定的空间,也发挥了他们的想象力,如是blue,blue蓝色,蓝色blue像天空.blue,blue是蓝色,蓝色blue像气球等等. (5)让学生用不同的方式来读单词,如高兴的说,大声的说,生气的说等等. 通过这些方式使学生学起来不枯燥,学生也非常愿意读,这也是口语得到锻炼的基础. 三、课间休息 让学生看大屏幕,和它一起边唱边跳,放松一下心情,调节一下学习气氛 . 四操练和巩固（15分钟） (一)看屏幕说歌谣,进一步巩固了所学单词,培养学生自主学习的习惯,然后让学生在小组内学习歌谣,以培养学生合作学习意识，在这种宽松、和谐、民主的.学习氛围里使学生获得成就感. (二)猜一猜Guessing game,猜一猜每个动物后面是什么颜色,对猜对的学生给予奖励.由于孩子的求胜心强,所以他们很愿意猜,这样调动了学生的积极性,也巩固了所学单词. (三)画一画.材料:给每组一张没有涂上颜色的画.让学生以小组形式动手画一画,并把结果给大家并加以介绍It’s yellow/green…在动手操作中运用了新知识,通过手、脑、口、眼等多个感官合作有利于记忆加深,而且充分发挥了他们的想象力和创造力. (四)看书并跟录音朗读,培养学生听、说的能力 Ⅲ.Sum Up(总结)（5分钟） 以学生为活动的主体,教师为教学活动的组织者和引导者.本课的活动通过画一画、玩一玩、唱一唱、说一说、猜一猜等多种形式展开的,其目的就是为了激发学生学习英语的兴趣 Homework(作业) 让学生用不同颜色画一幅画,并用英语说出他们的名字,使作业与美术联系起来,激发学生的学习兴趣去完成,这样不但巩固本课单词,同时也给了学生很大的空间去发挥. The Blackhoard Writing(板书) Unit 3 Colors yellow 颜色图片 purple 颜色图片 green 颜色图片 black 颜色图片 blue 颜色图片 red 颜色图片 Thingking After Class(课后反思)篇2：教案二册5
教案二册5
The Teaching plan Subject（科目) Date(日期) Book(书册) 2 Topic(课题) Lesson5 You Look Great Part(课时) 2 Page(页码) Teaching sAim (教学目标) The Knowledge Aims(知识目标) 通过购物，让学生在创造的情境中体会和感悟知识和技能， The Ability Aims(能力目标) 通过本课的学习，使学生学会表达自己的想法、愿望，提高学生的会话能力和交际能力。 The Emotion Aims(情感目标) 通过合作学习、购物活动，培养学生合作意识和积极实践的精神。 Impertant Points(教学重点) 学生能够准确表达I don’t like red. / Show me that blue cap, please.； Difficult Points(教学难点) 熟练的运用句型表达自己的想法。 Teaching Metbods(教学方法) 运用情景、游戏、实践活动方法 使学生在快乐中学习单词和会话。 Instrunents(教具) 录音机 卡片 Teaching Steps(教学步骤) 1.The Teaching leading(教学导入)（5分钟） 1.Greetings(打招呼) 师:Good morning, boys and girls. How are you today? Ss: Good morning, Mr. Tang. Fine, thank you. And you? T: Very well, thank you. I’m very glad to see you again! Ss: Me too. 2.Have a revision(复习) T: let’s warm up and do the action, Let’s sing the song: Who IS WEARING YELLOW TODAY? 1 Who is wearing yellow today? Yellow today, yellow today? Who is wearing yellow today yellow today? 2 Who is wearing red today? Red today, red today? Who is wearing red today red today? (教师与学生一起唱，唱到什么颜色，穿着该颜色衣服的学生就站起来。) 3.The Leading Words(导语) Now we’ll study Lesson five , open your books. turn to page60 , (listening to the tape and act with your hands, OK?) Ss: OK! Ⅱ.The Teaching Presentation(教学展开)（20分钟） T：板书：Lesson5 You Look Great ! look at the blackboard, read after me。 T: You know ,It’s spring. How is the weather like today ? Is it rainy ? Ss: No , no , no. Is it snowy? Ss: No , no, no. Is it cloudy? Ss: Yes , yes, yes. (师生边说边做动作)。 It’s cloudy . So , You guess what I want to buy. T: Play a guessing game. 课件：显示屏上出现一些碎片，碎片漫漫扩大，变成一顶帽子。） T：What am I going to buy ? What do I want? You can guess and say: “You want…) （课件：教师走进一家服装店，与售货员交谈） T= the teacher C= the computer Ss=the students C; Can I help you ? ( learn to say: Can I help you ?) T: I want a cap. C: How about this one? (课件：售货员拿出一顶很大的帽子。) T: I think it’s too big . ( 课件：售货员拿出一顶很小的帽子。) T: How about this one ? Ss: It’s too small. C: How about this one ? ( 课件：售货员拿出说大小合适的.的帽子。) （Learn to say: “ How about…?”） T: I think the size is OK. Do you think so ? Ss: Yes! T: I don’t like red. C: What’s your favorite color ? T: My favorite color is … (课件：帽子随着学生的回答变换颜色，并且由此引出单词“red”.) 3、游戏。 T: (Take a red cap) I like this red cap. Let’s play a game: Guess the price of the cap. Ss: How much is it ? S1: …Yuan. (If the price S1 guess is too low, the teacher will say: Up, up ,up. If too high ,the will say:” Down, down,down.” Each student has three thances to guess.) After the students guess the price right, the teacher puts on the blue cap and asks the students “Am I cool”(Learn to say:”cool”) 4、实践。 （1）Listen to the dialogue T: What have you heard in the dialogue? (2)Listen to the dialogue and repeat it sentence by sentence. (3) Practice in pairs. 5 巩固。（10分钟） (1)Divide all the students into 4 groups: clothes shop, food shop, fruit shop and stationer’s shop. Put some goods in each shop. Get the students to do the shopping in groups.(教师先示范引导后，每组由一名学生当售货员，其他学生当顾客。)。 （2）Ask the students to go to different shops and buy different things.(把全班分成四个组，即四个“商店“，顾客可以到任何一家“商店““购买”自己喜欢的商品。教师到各组指导，同时也当顾客。) （3）评价。 首先，生生平价。学生互相评价哪组售货员做得好，哪位顾客好。 其次，师生评价。评价哪名学生表演得好语音语调漂亮、地道。 ⅢSum Up(总结)（5分钟） 总结全课，由学生说说本节课学了什么，老师表扬做得好的学生 Homework(作业) T: Are you happy today ? Ss：Yes。 T：Talk in pairs after class，OK？ Ss：OK T：Bye-bye！ Ss：Bye-bye！（The students sing a song“Good-bye”。 The Blackhoard Writing(板书) Show me that blue cap I don’t like red Thingking After Class(课后反思)篇3：教案二册6
教案二册6
The Teaching plan Subject（科目) Date(日期) Book(书册) 2 Topic(课题) Lesson 6 what time is it ? Part(课时) Page(页码) Teaching sAim (教学目标) The Knowledge Aims(知识目标) Enable the Ss to master the old words and expressions: pm, late, hurry, go home, excuse me. The Ability Aims(能力目标) Enable the Ss to mater the sentence patterns: Excuse me. What time is it? The Emotion Aims(情感目标) Help each other in the English class. Impertant Points(教学重点) Review the old words . Difficult Points(教学难点) Review the important sentences. Teaching Metbods(教学方法) Instrunents(教具) Radio, tape , a clock. Teaching Steps(教学步骤) 1.The Teaching leading(教学导入)（5分钟） 1.Greetings(打招呼) How do you feel today? 2.Have a revision(复习) 1) Count from 0 to 10; 2) Count from 11 to 19; 3) Count from 20 to 100; 3.The Leading Words(导语) Let’s review the lesson 6 in the class. Ⅱ.The Teaching Presentation(教学展开)（35分钟） I.Review to read the time. ① 10:00 ten o’clock It’s ten o’clock. ② 6:30 six thirty It’s six thirty. ③ 3:40 three forty It’s three forty. Read and say them II. Review to chant! The students read. Practice the sentences in pair . III. look and say . 1. Play with English 2. Draw the hands on the clock. 3.利用课程表玩游戏。学生A：Tick ,tock ,tick , tock , says the clock . It’s 12 o’clock .学生B：It’s time for lunch . 4. Listen the tape and act . 5．Circle the correct picture at page 77. 6.Review the song . sing the song all the students . Ⅲ.Sum Up(总结) We review the lesson 6 the day . learn to use the sentences about “what time is it ?” Homework(作业) Finish the practises . The Blackhoard Writing(板书) Lesson 6 what time is it ? What time is it ? It’s ten thirty. What time do you get up ? I get up at seven. What time is it ? It’s en thirty . It’s late . It’s time to sleep . All right . Thingking After Class(课后反思)篇4：二册教案They're monkeys.
二册教案They're monkeys.
Module 2 Unit 2 They’re monkeys.教案 课前准备：、板书课题\Animals动物放在右边 一、 准备：1、热身，激发动机 T:Hello,boys and girls,My name is Fangjuan,I come from Jietou. Iam very happy to be here.And What about you? Who is happy? Put up your hands ,please. Who is not happy?,put up your hands ,oplease.You come here,please,做一个monkey\tiger\lion\elephant的动作让大家happy一下。 T:Boys and girls. 揭示课题：I like animals very much. DO you like animals.?你们喜欢动物吗？OK,Today,let’s go to the zoo and recognize the animals..让我们一起走进动物园认识这些动物吧。So Today,we’ll learn Module2 Unit 1 Thery’re monkeys.领读2遍 2、复习，补缺漏 做游戏热身:复习以前学过的动物单词bird,cat,dog,panda,dragon. T:Now,let’s play a guessing game.OK?根据描述猜动物。 1、It can fly,What’s this.?It’s a bird, 2、It can catch the mouse What’s this?It’s a cat, 3、It loves bones.What’s this?It’s a dog 4、,It loves bamboos.What’ sthis?It’s a panda, 5、It has many paws, What’s this? It’s a dragon教师用简笔画板书各种动物，并且板书What’s this? 二、 呈现： 1、导入新课：用旧句型What’s this? It’s a…引出新动物单词tiger,lion,elephant,monkeyT；guess again,please. 三、讲解新内容（句型） 2、出示课件，并且讲解老虎的读法与写法。教师板书老虎单词。出示单词卡片领读T-I ti.g-e-r ger tiger 排排读，开火车读。用同样的方法教lion,monkey,elephant. 3、操练新内容 A: 同桌之间练习句型用新单词What’s this? It’s a tiger,lion,elephant,monkey男女生互问互答 B: 同桌之间练习句型用新单词What’s this? It’s a tiger,lion,elephant,monkey练完后集体读一遍 C: 练习句型用所有学过的动物单词What’s this? It’s…同桌之间进行练习。3、讲解新内容 A: 引入新内容：讲解单复数。老师读第一排1遍，学生读第二排5遍 B:.出示课件：Look at the screen,please.What are they? They are tigers.板书在黑板。 C：操练新内容：同桌之间进行练习。其他的Who can say,谁来读一下。找生读，然后当小老师，并领读其他同学。。奖励贴画 4、巩固性操练 、游戏1、根据动物特征猜动物。 游戏2：看口型，猜动物。老师做示范 四、发展性操练 1、学习课文：let’s go to the zoo.and recognize the animals.Open your books and turn to page 6 Read the text as possible as you can.每幅图都找学生读，然后放录音检查正确与否。再模仿录音 2、Homework：练习：巩固所学习的.新旧动物单词。按照字母表的顺序把所学过的动物单词排列起来。老师和同学们边唱歌边一起排 板书设计篇5：新教材教案--鲁教--二册
22.真正的英雄设计理念《真正的英雄》是第四单元关于探险主题的第四篇课文。在课本98页单元综述中有这样的要求：“学习这个单元，主要学会快速默读课文，抓住课文的主要信息，概括内容要点。”根据新课程标准的要求，我在教学中着重从如下两个方面进行：一、感知人类锲而不舍地探索未知领域的精神，缅怀为了人类进步而奉献宝贵生命的人们。二、培养速度的能力，把握文章的感情脉络和叙述风格。学习目标1、感知人类锲而不舍探索未知领域的精神，缅怀为了人类进步而牺牲生命的宇航员。2、培养学生快速阅读的能力和语言概括的能力。3、通过平等、合作、探究学习提高学生自学的能力和对演说辞的感悟能力。学习重点、难点1、培养学生快速阅读的能力和语言概括的能力。2、感知人类锲而不舍地探索未知领域的精神，认识整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。教学准备制作多媒体课件；学生搜集有关“挑战者”号航天飞机的资料。教学时间一课时教学过程 一、导入 新课首先，请同学们讲一讲有关美国“挑战者”号航天飞机的故事。其次，介绍课文背景。1986年1月28日上午美国东部标准时间11点38分，美国“挑战者”号航天飞机在升空约1分12秒后突然爆炸，机上七名宇航员全部遇难。当时的美国总统里根当晚即向全国发表了电视讲话，对罹难的英雄表示哀悼，并决心继续对宇宙进行探索。1月31日，休斯敦航天中心举行隆重的追悼大会，里根总统在会上发表了声情并茂的演讲。课文就是这次演讲的演讲词。（出示有关“挑战者”号航天飞机的图片或短片）二、整体感知1、速度课文，谈一谈自己的感想。2、这篇演说辞的.主要内容是什么？哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，前仆后继地进行太空探索。3、划分结构层次（总-分-总）第一层 （1―4 段）表达深沉的悲哀和对英雄的崇敬之情。第二层 （5―13段 ）追忆献身的英雄，号召人民永远怀念这些“真正的美国英雄”。第三层 （14―21段）号召人民化悲痛为力量，继承英雄遗志，继续向太空进军。三、合作探究（分组讨论）1、这篇演说辞表达了作者怎样的思想感情？2、作者想告诉人们一个怎样的道理？3、文章的感情脉络是什么？抒发悲痛心情 化悲痛为力量四、放飞思绪1、你是否认为本文的语言具有动人心魄的力量,为什么？2、你听说过“神州五号”载人飞船和杨利伟故事吗？你是否梦想做一名宇航员？你认为做一名合格的宇航员应该具备怎样的素质？五、小结附：板书设计 真正的英雄里根总 第一层（1―4 段）表达深沉的悲哀和对英雄的崇敬之情。分 第二层 （5―13段 ）追忆献身的英雄，号召人民永远怀念这些“真正的美国英雄”。总 第三层（14―21段）号召人民化悲痛为力量，继承英雄遗志，继续向太空进军
篇6：一年级教案二册《第一单元》教案
一年级教案二册《第一单元》教案模板
一、教材分析。
本单元为“元宵节”，主要结合正月十五这一中国的传统节日而安排。在寒假，小朋友们刚刚度过了欢乐、热闹的新年。虽然已经开学了，大部分孩子还沉浸在过年祥和、高兴的气氛中。这一单元就是要小朋友们能够在“正月十五”元宵节到来之时，在教师的引导下既了解中国传统节日、文化又感受到节日的欢乐，感受到生活与学习的联系，增加学习的兴趣、感受到学习的乐趣。
本单元中有两篇课文和一个语文天地。两篇课文：《元宵节》和《看花灯》，以儿歌的方式呈现，朗朗上口、生动形象，与孩子的生活紧密联系。语文天地中安排了“描一描，写一写”、“抄一抄”、“组词”、“照例子说一说”、“读一读”等练习，起着承上启下的作用，便于学生复习上一学期的拼音生字等知识，也对本单元的知识进行练习、延伸。
二、教学目的。
知识与能力 1. 使学生了解祖国的传统节日。体会其中的乐趣，在增长知识的同时受到良好的爱国主义教育。
2.学习25个生字，巩固学过的字。会书写单韵母，并且逐步复习和练习组词，逐步会组词，掌握识字的方法。
3.理解课文的意思，会组词。背诵课文；自读短文。
情感态度：1 使学生了解祖国的传统节日。体会其中的乐趣，在增长知识的同时受到良好的爱国主义教育。
2养成阅读的好习惯以及勤于复习、练习的好习惯。
过程和方法：1基本掌握听读识字的方法，培养学生自检的.习惯。
3 学习搜集整理资料，参与班级活动。
三、重难点：
培养学生学习热情和习惯是重点。难点是使学生能够熟练、有感情的朗读《元宵节》、《看花灯》两篇课文，并且要能有感情的背诵《元宵节》这一篇。认识本单元的25个生字，会写16个生字，并且逐步复习和练习组词，逐步会组词，掌握识字的方法。
四、教学准备。
卡片、录音机、磁带等
五、课时安排：
课时分配课题
共6课时 综合实践活动 课余时间一个半小时课时
元宵节 2课时
看花灯 2课时
语文天地 2课时
六 、学生情况分析：
学生拼音、拼读掌握较好，能借助拼音自学生字，儿歌中有的生字学生已经认识。引导学生用多种方法识字。由于本地没有相应的社会活动，学生缺乏感性认识。
教学设计
《元宵节》语文综合实践活动设计方案
一 、目的及意义。
1 结合学习第一课《元宵节》，使学生在活动中轻松完成识字任务。
2 着眼点：过程与方法。鼓励学生自己动手组织活动，参与到整个活动中来，体现“学生是学习和活动的主体”这个理念。培养他们组织和参与活动的能力，包括合作能力、参与能力、搜集整理信息的能力、获取新知识的能力
情感态度：让学体会到自己才是学习活动的主人，获得成就感，激发他们积极、主动求知的愿望，
3 丰富学生的学习生活，使他们感到学校和学习都是生机盎然的，充满趣味的。
二 、基本情况
1 时间：正月十六晚上6：00——8：00
2 地点：本班教室内外
3 人员：本班全体学生及自愿参加的家长、教师。
4 要求：每个学生至少带一个灯笼，查阅资料，或自制灯谜若干，写在纸条上。要符合一年级学生认知水平，并自备奖品，准备奖励给猜出自己制作的灯谜的同学。可以请求家长协助（比如写灯谜），但不能完全代替。
三、活动基本思路。
1 动员，集思广益。在正月十六早晨报到完后，教师讲话，激发学生的兴趣，鼓励学生讨论如何办好这次活动。归纳总结活动方法，鼓励大家积极筹备，简单分工。（比如哪些同学重点搜集跟“羊”有关系的词语，哪些同学重点搜集喜庆的词语，或是跟元宵节有关的知识等。提示学生如何搜集资料，制作灯谜。
2 教师，做好领路人。为了落实活动中的知识能力目标，教师一方面做好引导，一方面也要参与到活动中去。我设计制作一些灯谜，有意识地包含第一课的生字词以及一些估计学生不好完成的目标。
3 家长，好帮手。充分调动家长这支好帮手队伍。请几个比较有组织能力的家长来协助管理，以便更有秩序的搞好活动，同时也让家长从中体会新课程的理念。
篇7：二册第二单元
一 教材分析：本单元主要围绕着学生熟悉的家园来描写家园的美好。但对在城市生活的孩子来说课文所描写的山村、水乡是他们所不熟悉的。《小山村》是一篇很优美的描写农村新面貌的写景的短文，而《水乡歌》是一篇诗歌，描写的是南方水乡小城的秀美景色。在单元后还有 一个《语文天地》。
本单元共要会写14个生字，认识30个二类字。并认识一个多音字“曲”。另外从本单元开始课文取消了拼音协助学字的一贯方法。
二 教学目的
1.教育学生热爱祖国、热爱家乡。培养探究兴趣。
2.学习30个生字，巩固学过的字，巩固“单人旁、三点水、提手旁”的名称以及表示的意思。学习书写14个生字。
3.背诵《水乡歌》，熟读《小山村》回答课后的问题。
4.自学故事、自读短文，理解内容。
5.培养爱问的好学习习惯。
三 教学重难点：没有拼音辅助认字是训练重点；记忆30个识记生字
四 课前准备：自制.课件、卡片等。
五 学情分析：学生自主识字能力已有一定基础，但对去掉拼音识字、读课文还需要适应，预习时间应留长一些，加强自主识字方法的指导和主动性的调动；对南方的景物孩子了解很少，所以要自制.课件帮助学生理解课文，感受江南的美。
六 课时安排
课时分配共6课时 课题 课时
《小山村》 2课时
《水乡歌》 2课时
语文天地 2课时
《小山村》第一课时
一 导入。从单元学习目标入手。师板书“家园”二字，示意学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。鼓励学生说说对家乡的了解。多媒体出示黄土高原的鸟瞰图，近景图。从总体上认识居住地的环境特点。
师：今天，我们来学一首小诗，看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。
二 初读课文，感知大意，学习认读生字词。
1 教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么认识的？鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的`能力。
2 自主识字。
1） 多媒体出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不认识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。
2） 齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。
3） 交流识字方法，教师帮学生.总结出几项好的方法。比如偏旁归类法，形声字识字法
4） 在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流，记忆。并宣布下面要进行识字游戏的比赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。
5） 把生字从词里面抽出来，再进行认读。用游戏“摘蘑菇”。
6） 用“ ”组词。
3 再读课文，说说自己有什么进步。快速标出自然段。
三 再读，理解课文，感受家园的美和语言文字的美。
1 读了课文，你有什么感受？这个小朋友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。（学习做简单的阅读笔记） 交流。
2 果树林有多美啊？读一读。看屏幕上放大的插图。（指导学生在读中体会，感受景色的美。）
新房子呢？河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？看屏幕上放大的插图。
3 鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。（给学生自己体会，提高、练习的机会）
老师再说：“你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美”“听你们读得这么好，我都想跟你们比赛了，咱们换个位置，我来读，你们想象。”
4说说，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：
粉红的（ ） 雪白的（ ） 清澈的（ ）
弯曲的（ ） 漂亮的（ ） 奇妙的（ ）
四 自由练习朗读，可以找人比赛。把自己最喜欢的句子背下来。有什么问题可以提出来。
五 复习巩固生字。快速认读字、词。
六 作业： 把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮助考察生字的记忆情况。如果都会了，就奖给自己一个星星。
《小山村》 第 二 课 时
一 复习生字词。开火车轮读、指名读（主要针对那些学习稍困难的学生）
二 拿出自己搜集的图片或其它资料，先分小组在各派代表发言，说说家乡的特点和变化，课后把资料贴到展示台上，鼓励有能力的同学办成手抄报的形式。
三 指导书写生字。
1 比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。
2 观察每个字的部件在田字格中的位置。
3 范写，边指导学生在田字格中写字。
四 作业：1 练写生字。
2 整理识字卡，把“イ ミ 提手旁 ”的字归类，看看自己能人多少个。
《水乡歌》第一课时
一．导入。多媒体出示祖国的图，学生寻找陕西的大体位置，然后，用明亮的色彩显示长江，揭示“江南”的含义。如果有学生去过，让他们说说所见所闻，使学生明白，我们的祖国地域广阔，各地气候、风土人情等差异巨大。前一课《小山村》描绘的是北方的景致，今天就到江南看看那里的风光。
二． 多媒体出示江南水乡的风光。教师配乐范读。江南美不美？自己试着读读课文，不认识的字，查课后拼音或请教别人，想象用什么办法能最快地记住。
三． 指导学生小组合作识字。1 说说自己最得意的识记方法。2 互相用卡片检查识字情况，教师重点辅导学困生。3 组词练习，用“接、扬、飘、首”组词。
四． 读课文，体会诗的意境美，学习语言。
1． 自己把课文读两遍，读通顺，遇到不流利的句子反复读一读。
2． 齐读课文，想想水乡什么多。读完后，用笔标出关键词。
3． 师生接读课文，在读中体会意境。
师：水乡什么多？生：水多。
师：什么样？ 生：“千条渠、万条河……”
师: 水乡什么多？生：桥多
……
为什么歌那么多？可以从多角度理解，比如，家乡风光好，歌唱家乡；家乡物产多，歌唱家乡；家乡变化大，生活幸福，歌唱家乡等等。
五． 出示多媒体画面,配乐朗读。分男女生对读等。指导学生读出喜悦的感情和对江南美景的赞美。
六． 背诵课文。 七 质疑。 八 快速认读生字卡片。
九 作业：“咱们的家乡什么多。”收集有关家乡的资料，夸一夸家乡的变化。
《水乡歌》第二课时
一 复习。认读生字卡片。指名认生字组词。
二 练习。说话练习：“我爱江南，因为……”
三 指导学生写生字。
四 作业：1 练习写生字。 2 配乐朗诵课文，可以录下来，跟大家交流。（选作）
3 根据自己的理解或者参考相关资料画一幅江南水乡的风光画（选作）
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篇8：小语二册第二单元教案
人教版小语二册第二单元教案
教学目标：
1、认识“懂”、“貌”等14个字，会写“洗、认”等6个生字。
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步感受语言的韵律美。
3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
课前准备：一张全家福的照片、生字卡片
预设教学过程：
1、照片导入，唤醒情感
（1）、这节课，老师给大家带来了一张照片，你们看——有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子。你看了这张照片，有什么想说的吗？
指名说，说出自己的感受。（照片最好是班级某位学生的全家福）
（2）、导语：是呀！我们都有一个温暖的`家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人！古时候的孔融、黄香就很懂得关爱自己的家人，他们是怎么做的呢？
（3）出示三字经片段：香九龄，能温席；孝于亲，所当执。融四岁，能让梨；悌于长，宜先知。
教师读，讲诉黄香温席，孔融让梨的故事。——带学生读
（4）现在我们小朋友是怎样关心家人呢？就在咱么课本中，我们也用了三字经的形式，你能找到吗？
2、初读儿歌，合作识字写字
（1）用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。
（2）分小组合作学习生字。
互相当小老师提醒字音，如：认、错、扫、事
看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。
（3）小组汇报学习成果。（可推选代表，也可小组共同汇报）
（4）进行“识字比赛”，以小组或个人形式进行。
（5）组词比赛。
（6）相机指导写字“认真”。
看见大家合作学习中的表现，老师送大家两个字——认真（板书）。
你会写这两个字吗？看书本，说说应该注意的笔画，描一描。
独立写字，学生作业展示、评价。
（7）出示其他几个要写的字，指导写字。
3、读懂儿歌，懂得道理
（1）分小组轮读
（2）合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么？
（3）全班交流，教师相机指导朗读。
（4）师生比赛朗读；男女生比赛朗读；同桌轮读……
4、实践活动：
（1）把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听。
（2）每天帮父母做一件事，做下简单纪录，一个星期后全班交流。
第五课看电视
一、教学目标：
1、认识“全”“奇”等14个生字，会写“爸”“全”等六个生字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
二、课前准备：
学生：留心观察家人喜欢看什么电视；教师：生字卡片。
第一课时
一、猜谜语引入：
1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（电视）
2、交流课前的调查：说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视？
二、初步感知课文：
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文，标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下来。
2、小组内互相请教，解决疑难。
3、全班交流：说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。
三、自主识字：
1、借助拼音自己读。
2、自愿试读，正音。
3、识记生字交流，说说自己的识记方法。
4、检查识记，开火车认读。
四、再读课文：
1、自由练读。
2、个别读，评议。（重点评议生字念得准不准）
3、全班齐读课文。
五、写字：全部是上下结构，指导写“家”。
篇9：一年级二册第八单元的教案参考
一年级二册第八单元的教案参考
设计理念：
“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”所以识字教学应该依据儿童的年龄和认知特点“适应天性，回归生活”，让学生在游戏、活动、比赛中眼、耳、口、手、脑等一齐动起来，活起来，让课堂成为充满生命活力的大舞台。
学习语言的过程，应该是学生积极参与、主动获取的过程。这篇谚语的内容较深，学生不易理解，所以在学习这篇课文中，我以学生合作者的身份，和学生一起去感悟、去探索、去发现。通过多种形式的读和富有童趣的活动，让学生在画中理解词语；在议中感悟句意；在读中积累语言、感悟语境；在说中训练语言；在评价中激活思维。创设一种言、色、声有机结合的`教学情境，使全体学生主动、有效地参与教学的全过程。根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“画一画、议一议、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，学习合作。学生不仅领悟谚语的意思，学会读懂句子的方法，而且会对科学产生浓厚的兴趣，产生探索发现的欲望。
学习目标
1.认识“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
3.有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
教学重点
认识本课10个生字，会写本课5个生字。
教学难点
了解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。
教学准备
1.学生用识字卡。
2.教师用识字卡。
课时安排 2课时
教学过程
第 一 课 时
（导入；初读课文，整体感知；认识生字词。正确规范的书写生字）
一、激趣导入
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。揭示课题，板书课题
设计意图：激发学生学习的兴趣，并介绍谚语的作用。使学生对谚语有初步认识。
二、初读课文，认识生字
1.小声地读课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
2.同桌互读互听。
3.学生说说自己的记字方法。
设计意图：教师注意指导学生运用以前学过的识字方法，并总结推广学生中好的识字方法，如，“加一加”、“减一减”、“换一换”、自编谜语等。培养自主识字的能力。
4.教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。
5.再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。
设计意图：通过多种形式，调动学生的识字兴趣，检查学生的识字情况，并对课文再次全面了解。
三、写字教学
1.请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？你觉得这个字的哪部分最容易写错？（注意里面不是“羊”）
2.北的反义词是什么？（南）你会写吗？你能给他组词吗？
3.学生描红，书写。
4.学生写字，教师巡视，个别指导。（其它字用类似的方法学习。）
5.总结、表扬写得好和进步大的孩子，并展示。
篇10：苏教版二册语文教学计划
一、班级学生情况分析：
1、基本情况
本班共有学生52人，男生28人，女生24人。在上学期期末测试中，绝大多数的学生书写工整、卷面干净，成绩优秀。我班的平均分91分，优秀率89%，合格率98%。经过一学期的学习，大部分学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，能主动积极地完成学习任务，学生的求知欲在不断增强，已初步养成了拼、思、问、写、读、背、习等的良好习惯，具备了初步的观察、阅读和表达能力。
2、认知能力
本班大部分学生能准确地拼读音节，借助拼音识字，能完成上学期要求的识字量。大部分学生喜欢写字并且书写很认真，能自己分析汉字的字形结构，数清笔画。学生们具备了初步的阅读能力，并能借助拼音阅读较长的故事。能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
3、学习态度及习惯
绝大多数学生都很喜欢语文课，学习态度积极，能主动参与到语文学习中来，课堂上发言积极，课后认真完成作业，大部分学生书写规范、认真、整洁，养成了良好的学习习惯。个别学生听讲的习惯不好，没有参与到课堂中来。
4、培养目标
继续抓好好习惯的培养，培养学生正确的读书写字姿势、专心听讲、勇于发言等良好的学习习惯，使学生喜欢参加语文学习活动，与同伴交往，自己动脑解决学习中遇到的问题。对于学习习惯的养成教育，将是今后教学工作中一项重要任务。教学中通过养成良好的学习习惯、识字、认字、写字、学习课文等，培养学生扎实的语文基本功。
二、全册教材分析
1、本册教材内容安排及特点：
本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。全册教材共8个单元，其中第1、5两个单元是集中识字单元，其他6个单元是课文，每个单元3—5篇主体课文和一个单元练习。
(1)学习习惯：本册教材突出了两个习惯的培养：专心听讲、勇于发言;认真写铅笔字。这两个习惯的排列顺序和语言表述体现了新的教学理念。
(2)识字教学：本册教材共安排生字483个，其中要求写的298个，只要求认识的185个。教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字(《识字1》——《识字8》)，二是随课文识字。专门的识字课文共8课，介绍了三种识字方法;第1—2课、第5—6课词串识字，第3课、第7课看图会意识字，第4课、第8课转转盘识字。
(3)写字教学：无论是随课文出现的生字，还是“识字”课文中的生字，凡要求写的字都在课文后面的田字格里出现;只识不写的字则列在两条绿线内。为了打好小学生的写字基本功，所有要求书写的生字，都根据国家语委规定的标准，一一展示笔顺，以便小学生在描红、仿影、书写时有所遵循。
(4)课文阅读：本册共选编课文25篇，其中写景状物的6课，记事(含生活见闻、童话故事)为主的11课，写人为主的(包括人物故事)6课，古诗1课，“文包诗”l课。内容涉及对自然现象的认识感受，对社会风情的了解体察，对优秀文化、高尚品德、科学精神的颂扬，对生存发展与环境保护的关注等。课文大都篇幅短小，文字浅显，语言规范，内涵丰富。
(5)单元练习：本册教材共有8个单元练习，主要由“学用字词句、读读背背、写好铅笔字、口语交际”这四大板块构成。
2、教材重难点：
本册教材仍然把识字、写字、朗读、背诵作为重点。难点是识字和写字。在识字教学中，要注意借鉴随课文识字的做法，尽量让识字、写字、读课本中出现的歌谣同步推进，“以识促读”，“以读和写巩固、深化识字的成果”。在写字教学中，要注意避免烦琐分析，一年级起步阶段要抓好基本笔画的起笔、行笔、收笔。写字教学的基本步骤是①读帖。②看笔顺。③做坐姿操。④学生练写。教学中要摒弃繁琐的内容分析，注重熟读、精讲、多练，扎扎实实的打好语文学习的基础。
三、本年级教学目标：
根据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学目标
1、学习习惯。
(1)继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。
(2)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。
(3)培养认真思考、积极探究的良好习惯。
(4)养成专心倾听，勇于发言的习惯。
2、汉语拼音。
(1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。
(2)能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。
(3)养成认真书写的习惯。
3、识字写字。
(1)认读生字483个，其中会写的298个，会认识的185个。
(2)掌握多种识字方法。能通过词串识字、看图会意识字、转转盘识字和随课文识字等形式进行识字。
(3)掌握本册课本安排的常用偏旁，培养写字前认真观察的习惯。
(4)能按笔顺正确书写、默写生字，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。
(5)在“读贴”、“描红”、“仿影”以及“临写”的过程中，初步感受汉字的形体美。
4、口语交际。
(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。
(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。
(3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。
(4)学生进行说话训练的同时，明白保持正确姿势，养成良好习惯对身心健康发展的重要作用。
5、阅读。
(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
(2)认识句号、问号。感叹号，能读出陈述、疑问语气，能正确读出长句子中的停顿。
(3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。
(4)正确地复述课文，语句连贯。
(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
(6)在阅读中，从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，在学习语文的过程中学习做人。
(7)通过阅读使学生懂得：刻苦努力，从小打好基础，是做人、成才的根本。
三、教学方法及教学措施：
(一)、继续抓好良好习惯的培养
通过一学期的学习，我发现一年级学生手小力小，写字时往往握笔处离笔尖太近，结果因要看清笔尖的运行而导致眼睛距离本子太近，因此，保证“一寸”到位是“三个一”中的关键。我将继续从“三个一”入手，严格训练，确保学生养成正确的读写姿势。在平时写字时，我会特别注意这些学生的姿势，写字时做好示范、学生互相纠正，直到他们学会为止。结合本学期安排的“专心倾听，勇于发言”和“认真写铅笔字”这两个良好习惯的学习，我会充分发挥课本中图片的作用，指导学生仔细观察：图上的同学在做什么，是怎么做的，然后指导学生模仿一下，并且引导他们想一想、说一说：怎样才算是专心倾听?然后我会让学生们明白学会倾听，包括听老师的讲解、提问和同学们的发言等;我还会鼓励学生大胆发言，学会表达自己独特的见解。
培养学生良好的语文学习习惯，绝非一日之功，需要反复进行训练。学生的领悟能力有高有低，技能掌握的速度有快有慢。比如怎么握笔、怎么“写好铅笔字”等等，上学期我讲解、示范、纠正、强调了好多遍，有的学生还记不住，这学期，我还要继续不急不躁、因人而异、耐心细致地进行指导，反复抓，抓反复。另外，我还将发挥榜样的作用，在课堂上及时发现、表扬那些认真听讲、认真写好铅笔字的同学，给其他同学树立学习的榜样;我还会让同学间互相评点，评价谁的姿势最规范，谁写的字最规范，谁积极开动脑筋思考、质疑等等。我还会和家长们达成共识，家校合力共同培养学生们良好的学习习惯。就拿写字来说，学校与家庭就要齐心合力引导学生养成“提笔即是练字时”的习惯：不管什么时候什么场合写字，只要一提起笔来，就要一笔一画、认认真真地写，力求做到笔画清晰、间架合适、行款整齐。
为了使他们能尽快地养成良好的语文学习习惯，我会开展多种形式的评比活动激发学生养成良好的学习习惯。如:设评比栏、评“好习惯小明星”等。这些能够调动起学生的积极性，符合学生的年龄特征。
(二)、继续抓好识字的教学
本学期的语文教学，我会继续抓好识字的教学，采取学生们喜欢的教学方法，激发学生们的学习兴趣，提高教学的有效性，提高教学质量。
把游戏引入到识字中。游戏是一年级学生喜闻乐见的形式。因此，我会在识字教学中，利用游戏的形式调动学生学习生字的兴趣，如：猜字谜、找朋友、风车转转……将这些游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。例如：猜字谜：如“午”字，远看像头牛，近看牛没头，要问是啥字，看看日当头。如教学“树”字时，我会让学生们猜一猜“又到村里面，这是个什么字?”。课上，我会学生一起编一些记字的顺口溜，如“朋”字：两个月字手拉手;“坐”字：两个小人坐在土上……、把“画”引入到识字中。一年级学生对图画的兴趣浓于文字，在识字教学中，我会不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”，如：教学《雨点》一课中的“睡觉、散步、奔跑、跳跃”时，我会让学生运用想象，给生字配上身体动画，让学生们配合身体动作，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来。再如教“雨”这一个生字时，我会在黑板上用简笔画的形式把这个字生动地画出来：“雨”字上的一横就代表雷电，一竖跟横折钩就代表一间房子，里面的一竖就是闪电，直穿房子，把房子都打了一个孔，那么房子就漏水了，那里面的四点就是漏进来的雨水。这样一来，我想学生们一定会牢记这个生字。把加、减、换等方法引入到识字中。在课堂教学中，我会把加笔画，减笔画，换笔画等方法，引入到识字教学中来。如“大”字加一笔，可以变成什么字?让学生开动脑筋，想一想。学习“青”字时，可以加上哪些偏旁?引导学生学习：清、情、晴、睛等一串同声旁的形声字，使学生认识到这几个字都是由两部分构成的：一部分表示字音，一部分表示字义。然后，我还会让学生编有趣的字谜：有日天就晴，有水变成清，有心就是情，有目则是睛等，以此加深学生们对形声字造字规律的理解。在课堂上，我还会给学生留出自由识字的机会和空间，多引导学生说说：“你有什么好方法记住这个字?”或是“谁和他的记字方法不一样?”这样，激活学生的求异思维，让学生的思维处在自主探索的积极状态，充分开发他们创造的潜能。、利用多彩的生活，开放性识字。进入校园，学校的校名，校训，走进教学楼，办公室牌，班级牌，提示语，走进教室，课程表，班规，伙伴名字……这些都是学生识字的好素材，我会好好利用，如：鼓励学生发作业本，课间在楼道里要有意识地问问他们这念什么，那念什么?我们的孩子生活在商业化的社会，每天都有铺天盖地的广告，商标，招牌，其实这些都可以成为学生识字的工具。我们可以让学生利用家长带她们上学，游玩等机会，问问家长这是什么牌子，那是什么广告，这个商品上写的是什么，那是什么商店。每天都这样认一认，激发学生们识字的兴趣。
篇11：苏教版二册语文教学计划
本册教材分析
本册教材由2个单元的“识字”和6个单元的“课文”组成，每个单元后面安排了一个综合练习。本册教材继续坚持把培养良好的学习习惯放在重要地位，识字教学的安排兼收了分散识字、集中识字、字族文识字等各家之长，采用识写分流的办法安排生字，在不增加学生负担的情况下多识一些字，从而缓解识字与读写之间的矛盾。所选课文26篇，题材广泛，富有现代意识，内容贴近儿童生活，分为六个单元，各单元内容相对集中，有的描绘了无限美好的祖国春光;有的意在使学生懂得：刻苦努力，从小打好基础，是做人、成材的根本;有的赞美了真挚感人的各种亲情;有的给学生以的“劳动光荣，懒惰可耻”的教育;有的意在对学生进行益智教育;有的意在反映科技发展和社会文明。语言文字规范生动，适应学生的认知水平，有利于激发儿童的学习兴趣，有利于让学生从从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。每单元后面的综合练习内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列，这样既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。
重点：识字、写字、朗读、背诵 。
难点： 理解课文内容，积累并运用课文中的一些语句。
本册教学目标
1、继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。
2、培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。
3、继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。
4、巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话 。
5、能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。
6、准确认读483个生字。
7、掌握本册课本安排的76个常用偏旁。
8、能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。
9、能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。
10、能看图说一句完整的话或几句连贯的话。
11、能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。
12、能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
13、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。
14、朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。
15、正确地复述课文，语句连贯。
16、能想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
本册教学措施
1、根据学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的六认真工作。
2、加强非智力因素的训练，培养学生良好的学习习惯，充分发挥学生的积极性和主动性。
3、在平时的教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。
根据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，屏弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。
4、加强读写训练，平时注重培养学生的阅读兴趣，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯。
5、注重学生书写的指导和训练，养成良好的坐，写姿势，并且培养学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。
6、关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。
篇12：二册语文期末答案
（60分钟）
闯关者：星级指数：
qīshù
一个学期又结束了，我想你们
jīnɡlínɡ
一定有很多收获吧！我是语文小精灵，
jiùyóudài
是你的合作伙伴。今天，就由我带着大家到语文大世chuǎnɡxìnliǎnpǔ
界去闯一闯？怎么样，有信心吗？有信心就在我脸谱上画个笑脸吧！
请你给这些拼音宝宝找朋友，可要注意它的声、韵、调哦！
yǒnɡɡǎnhuānlèzuòyèshānɡāoshuǐcháng
（）（）（）
wǒmendōushìyǒulǐmàodehǎoháizi。
（）
niǎoyǔhuāxiāng
xiēbàngzhùyì
你看这些字写得多棒啊！只要你注意它们的
gòuxiàngézhì
结构和在四线格里的位置，你一定也可以写得这么好！
朋拾童声倒谢闷过森圆
手拉手，它们就是好朋友！
日天月青见古木心里又禾王口元人立要门米几
（）（）（）（）（）
（）（）（）（）
（）（）（）（）
Piānpanglìng
请你给这些汉字加上偏旁成为另外一个
dòngnǎojīn
字。动动脑筋，你还可以拿到一颗聪明星哦！
包：（）（）（）
青：（）（）（）（）（）
nénghànfǎnyì
你能给这些汉字写出它们的反义词吗？
近---（）有---（）来---（）
前---（）高---（）一心一意---（）
你还知道哪些反义词组？
（）--（）（）--（）（）--（）
zhǎoàngrán
给花儿找些朋友吧，让这个生机盎然的花
mǎnxiān
园开满鲜花！
你能用上这几个词语写几句话吗？不会写的'
kěyǐpīnbāngmáng
字可以找拼音帮忙。
高兴---
到处---
有的…有的…还有的---
zùixǐshǒuxīnshǎng
写下你最喜欢的一首古诗让大家一起欣赏吧！
轻轻地背一背《画》，然后拿起你的油画棒尽情画吧！
仔细看，好好想，你就是猜谜高手！
dàimàopáo
篇13：高中二册9课《黄鹂》
高中二册9课《黄鹂》
《黄鹂》教学设计
教学目的
1． 理解课文蕴含的哲理。
2． 品味、学习本文精彩的语言。
3． 培养学生自主、合作和探究学习的良好习惯。
教学重点
理解课文蕴含的哲理
教学难点
文中插入海鸥这一材料的用意
教学设想
1．事先了解常州北郊中学的校园环境，由环境导入，以引起学生的情感共鸣。
2．本文的内容并不艰深，因此，当较多地让学生自主探讨，自主学习。
教学过程及主要内容
一、导入课文
今天我们要研讨的课文是――黄鹂，她还有一个很美的名字――黄莺，本文的作者是孙犁。
二、引用诗句
引导：你们学过哪些写黄鹂的诗句？
回忆后，导入――在我的心里，下列诗句是写黄鹂的佳句。出示下列投影
1．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 唐・杜 甫《绝句》
2．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 唐・白居易《钱塘湖春行》
3．千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 唐・杜 牧《江南春绝句》
4．池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。 宋・晏 殊《破阵子》
思考：这些诗中的黄鹂的生活状态怎样？你是从哪些词中读出来的？
明确――生活得自由欢畅，可以从“鸣”、“争”、“啼”、“一两声”等词中感受到。
探究：作者把生活得自由欢畅的`黄鹂放到了一个怎样的背景中去写的？
明确――美丽的春景之中，可以从“翠柳”、“暖树”、“绿映红”、“日长飞絮轻”等语句中感受到。
.总结：读着这样的诗句，我们读者感受到的是美，一种景物一体的和谐之美。下面我们来研究今天要学的课文，看看文中的黄鹂和生存环境和生活状态。
三、研读课文
要求：快速浏览课文，在文中标注出表现黄鹂的生存环境和形色神态的语句。
1．学生自由交流。
2．讨论、小结有关黄鹂的材料，按照“地点”――“生存环境”――“形色神态”的顺序完成表格。
地 点 生 存 环 境 形 色 神 态
阜平丛林、阳光 尖利啼叫、迅若流星、金色羽毛
青 岛 林林深密幽静 追逐逗闹
枪口之下 一去不返
鸟 市 玩弄之中 焦黄羽毛、凄惨
江 南 湖光山色、密柳长堤、茂林修竹、桑田苇泊 全部美丽
3．引导：请大家他细研讨一下这五幅画面，按一定的标准分类，分类后你可以得出怎样的结论？
.总结：我们不妨大胆地设想：假如文章只有这样五幅画面，那么，从分类中我们可以看出，黄鹂生存环境不同，呈现出的形色神态也截然不同。作者.写作此文要表现怎样的主旨？
讨论得出：呼吁为黄鹂创设优美和谐的生活环境。（直接表露这一主旨的是§22和§23段，齐读！！）
4．引导：至此，我们来想想，作者为什么要在写黄鹂时插入关于海鸥的一段材料。
讨论得出：这是类比，因为黄鹂曾有过与海鸥完全相同的生活遭遇。
5．引导：可是，文章并没有到23节就结束，请大家齐读§24和§25，看看对本文的主旨有没有新的认识。
讨论后.总结：呼唤为各种美的事物创设优美和谐的生活环境。读到这里，我们懂了，文中的黄鹂，是美的事物的象征。
四、阅读方法指导
到这里，我们还只是注重了文学作品本身，基本上没有考虑作品以外的因素。这种品文体情的过程，称为主观性阅读。
投影下列资料：
主观性阅读――只是注重了文学作品本身，基本上没有考虑作品以外的因素。（即“品文体情”）
而读文学作品，单单品文体情是不够的，还要考虑作者的生活经历、作品的.写作背景等因素，这种知人论世的过程，我们称之为实证性阅读。
投影下列资料：
实证性阅读――既考虑作品，又特别注重作品的.写作背景等因素的阅读。（即“知人论世”）
1．引导：下面我们来了解一下作者和.写作背景，看看这以后对文章的主旨有没有新的认识。
投影下列材料：
作 者 介 绍
孙犁（1913――），原名孙树勋，现、当代作家。他的《荷花淀》、《嘱咐》等是我国现代文学史上的名篇，也是“荷花淀派”的主要代表作，1956年写完《铁木前传》后，他因病再也不写小说了。
本文写于1962年，其时孙犁49岁。
知人论世
●
目前为文，总是思前想后，顾虑重重，环境越来越“宽松”，人对人越来越“宽容”，创作越来越“自由”，周围的呼声越来越高，我却对写东西越来越感受到困难，没有意思，甚至厌倦了。
――孙 犁《 文 虑 》
● 政治斗争的形势，也有变化。上层建筑领域，进入了多事之秋，不少人跌落下来，作家是脆弱的，也是敏感的。他兢兢业业，唯恐有什么过失，引来大的灾难。
――孙 犁《说赵树理》
2．引导：读完这两段文字，联系文中黄鹂的遭遇，看看作者还有怎样的寄寓呢？
讨论得出：作者还在呼唤要为一切的人才发挥出他们的极致而创设一个优美和谐的生活环境。读到这里，我们更应该知道，这篇文章中的黄鹂还可以看作是人才的象征、艺术的象征。
五、.总结
通过讨论，我们明确了，在这篇文章中，作者紧扣黄鹂的生活环境和形色神态间的关系，告诉人们：景物一体的和谐，是事物达到美的极致的前提。
从美学角度看，和谐是一种极致的美――黄鹂与环境是这样，我想：昨天我所看到北郊中学的美也是如此。当然比这种自然的极致更美的是创造极致的人。
美的事物
象征 有了优美的环境， 一切人才才能发挥到极致。
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篇14：小语二册第二单元 .doc
人教版小语二册第二单元 .doc
识字2教学目标：
1、认识“懂”、“貌”等14个字，会写“洗、认”等6个生字。
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步感受语言的韵律美。
3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
课前准备：一张全家福的照片、生字卡片
预设教学过程：
1、照片导入，唤醒情感
（1）、这节课，老师给大家带来了一张照片，你们看――有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子。你看了这张照片，有什么想说的吗？
指名说，说出自己的感受。（照片最好是班级某位学生的全家福）
（2）、导语：是呀！我们都有一个温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人！古时候的孔融、黄香就很懂得关爱自己的家人，他们是怎么做的呢？
（3）出示三字经片段：香九龄，能温席；孝于亲，所当执。融四岁，能让梨；悌于长，宜先知。
教师读，讲诉黄香温席，孔融让梨的故事。――带学生读
（4）现在我们小朋友是怎样关心家人呢？就在咱么课本中，我们也用了三字经的形式，你能找到吗？
2、初读儿歌，合作识字写字
（1）用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。
（2）分小组合作学习生字。
互相当小老师提醒字音，如：认、错、扫、事
看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。
（3）小组汇报学习成果。（可推选代表，也可小组共同汇报）
（4）进行“识字比赛”，以小组或个人形式进行。
（5）组词比赛。
（6）相机指导写字“认真”。
看见大家合作学习中的表现，老师送大家两个字――认真（板书）。
你会写这两个字吗？看书本，说说应该注意的笔画，描一描。
独立写字，学生作业展示、评价。
（7）出示其他几个要写的字，指导写字。
3、读懂儿歌，懂得道理
（1）分小组轮读
（2）合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么？
（3）全班交流，教师相机指导朗读。
（4）师生比赛朗读；男女生比赛朗读；同桌轮读……
4、实践活动：
（1）把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听。
（2）每天帮父母做一件事，做下简单纪录，一个星期后全班交流。
第五课 看电视
一、教学目标：
1、认识“全”“奇”等14个生字，会写“爸”“全”等六个生字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
二、课前准备：
学生：留心观察家人喜欢看什么电视；教师：生字卡片。
第一课时
一、猜谜语引入：
1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（电视）
2、交流课前的调查：说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视？
二、初步感知课文：
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文，标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下来。
2、小组内互相请教，解决疑难。
3、全班交流：说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。
三、自主识字：
1、借助拼音自己读。
2、自愿试读，正音。
3、识记生字交流，说说自己的识记方法。
4、检查识记，开火车认读。
四、再读课文：
1、自由练读。
2、个别读，评议。（重点评议生字念得准不准）
3、全班齐读课文。
五、写字：全部是上下结构，指导写“家”。
第二课时
一、复习生字：认读生字卡片。
二、看图说话；这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？
三、学习第一节：1、指名朗读。
2、“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？
学习第二、三、四节：1、先大声地读读诗歌！
2、想一想、画一画、说一说:我家有什么奇妙的事呢？
（身为球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）
（奶奶放弃了自己爱看的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我们，和我们一齐拍手欢笑。）
（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。）
学习第五节：读一读，想一想：每个人的心中都装着什么？（读出老人对儿孙的浓浓爱意。）
四、说话训练：
1、齐读第2―5节诗。小组讨论：用“因为……所以……”说话。
例：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以……
因为奶奶爱我们，想让我们……所以……
五、巩固生字：1、听字标序 2、听字举卡片 3、找朋友。
六、作业：1、扩词：关、写、完、全。
2、朗读诗歌，最好能把诗歌背出来。
第6课 胖乎乎的小手
一、教学目标：
1、认识“胖”等13个生字，写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
二、教学过程：
（一）谜语激趣，引入课文：
1、谜语激趣：
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。”
2、引入课文：
人的手多么灵巧，今天我们要认识一双胖乎乎的小手。（揭示课题） 这双小手帮谁做过什么事？我们来读读课文。
（二）初读课文，整体感知：
1、自读课文，借助拼音读通课文。用熟悉的符号把难读的生字词划出，多读几遍。
学生提出难读的生字词，如后鼻音的生字：情。
做“小小播音员”带读带拼音的字词。
游戏帮助记忆。（开火车、找朋友）
2、再读课文，把课文读通顺、读流利。
过渡：小朋友，别忘了把这些生字宝宝送回家。
检查读长句子：
出示四个句子：
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢！
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
这胖乎乎的小手替我挠过痒痒啊！
指读句子，引导学生先说优点，再评不足。
会读这四句，你发现了什么？
完成26页“说说做做”
过渡：兰兰的'手很能干，你们的手一定也很能干，为大家做过很多事。做练习。
3、再读课文，边读边想象课文中人物说话时的动作和表情。
（三）自主识字，指导写字：
1、自主识字：
过渡：小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友，下面，我们进一步来了解它们！
学习小组一起讨论：用什么方法记住这些生字？
交流讨论结果。（加一加、减一减、换一换）
3、指导写字：
第二课时
一、游戏巩固生字：
多媒体.课件出示一座山峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错，小组其他同学帮助，读准一个生字往上登一步。读准全部才算胜利者。
二、感悟积累：
过渡：小朋友学得真棒，老师请小朋友看一幅画，比比谁是细心的孩子。
1、指导看图：图上画了什么？他们在干什么？
2、学习小组合作学习，选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。
3、全班交流：以学习小组为单位展示学习成果。老师引导评价。(先夸一夸，再帮一帮)
4、引导想一想：平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？
5、交流：奶奶、爸爸、妈妈的语气和蔼可亲，充满关爱和赞美。
蓝蓝的语气天真活泼、有礼貌。
6、学生表演读。
7、创作画《我有一双勤劳的手》，并写上自己想说的话。
三、看看、记记、 写字指导。
1、先看“画”“笑”“兴”“会”在田字格中的位置，记一记。
2、老师范写。
“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的第七笔式平撇，“会”的人字头要写得开一些。
3、学生练习书写。
7．棉鞋里的阳光
教学目标：
1．认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学重点：认记生字
教学难点：有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。
课前准备：生字卡片、课文插图。用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
课时：2
第一课时
课时目标：
1．认识“棉”等13个生字。
2．了解课文内容，正确流利朗读课文。
教学过程：
（一）看图说话，导入新课。
1．你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。
2．出示课文插图。
3．学生看图，自由练说后，指名说故事。
4．我们能不能给这个故事取个名字？
5．板书课题，随机认读课题中的生字。
（二）初读课文，感知内容
3．学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
4．小组同学互读互听。
5．各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
6．其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
（三）互相交流，认读生字。
1．小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
2．各小组派代表指出读音要注意的字词。
3．老师相应出示学生指出的字词。
4．请小老师范读、领读，多种形式读。
5．学生自读自纠，互读互纠。
6．师生共做识字游戏。
（四）读顺课文，发现感知
1．生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。
2．读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
3．根据学生回答，出示课文人物的语言。
4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5．边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么
（五）提出问题，自读自悟
1．读了课文，自己
篇15：高中二册4课《空间和时间旅行》
学习目标：
1. 理解文章的基本内容，了解有关空间和时间旅行的知识。
2. 把握空间旅行、时间旅行、时间膨胀等概念，快速、准确的筛选相关信息。
3. 引发学生想象与联想，激发学生热爱科学、勇于探索的兴趣和热情。
学习重点：
弄清楚什么是空间旅行，什么是时间旅行。
学习难点：
抓住关键句，准确迅速筛选有效信息，完成对时间旅行的概括。
学习时数：1课时
学习步骤：
一.导入新课
二.给加点字注音
膨胀（ ）（ ） 侏罗纪（ ） 炫目（ ）
三.整体感知课文
内容全文共四个部分，每部分的小标题可以作为理清思路的切入点。进行空间旅行无论是到其他行星旅行，还是到其他恒星旅行，最大的障碍是速度问题，于是引出第三部分如何提高速度的话题，但即使是以最快的光速旅行，也不能使个体的人在有生之年达到宇宙中任意远的星体，由此又引出了第四部分“时间旅行”的话题。
四.在把握全文思路的基础上部分阅读课文，筛选主要的信息及相关的表层信息。
1.阅读前两个部分，回答下列问题：
⑴什么是空间旅行？
⑵要进行空间旅行，为什么速度成为主要的障碍？
2.阅读“加速度”部分，在文中筛选下列信息：
⑴理论上怎样将速度提高到光速？
⑵作者设想了哪些为飞船提供足够推动力的方法？
3.阅读最后一部分“时间旅行”。讨论以下问题：
⑴什么是时间旅行？
⑵什么是时间膨胀？时间膨胀现象发生的主要条件是什么？ (课课练P22-13)
⑶时间膨胀对于空间旅行的意义是什么？
五、重点阅读时间旅行部分，联系上下文，理解重点语句。
1.能“看到过去事物”这一推断依据是什么？
2.为什么看到过去事物这一现象不是时间旅行？
六.表现手法概括
1.科学与想象相结合
2.讨论与假定推断相结合。
3.全文渗透着勇于探索，大胆创造的思想，并且洋溢着强烈的追求真理的热情。
七布置作业
⑴课课练
⑵预习《我们对香港问题的基本立场》
⑶读本第七课《基因革命与伦理选择》
八同步训练阅读“到其他行星上旅行”部分，完成下列题目。
1.第2自然段“到达冥王星需要6800年，相当于最早的文明时代延续至今的年数”一句中，判断“最早的文明时代”不正确的一项是（）
A. 是继蒙昧时代、野蛮时代之后人类社会发展的第三个阶段。
B. 人类跨入文明时代，大体上也就进入了阶级社会。
C. 最早文明时代的主要成就与标志是：出现了电气、机械、学校、科学以及立宪君主制 等。
D. 文明时代开始于文字的产生，又分为古代文明和近代文明两个阶段。
2．第3自然段中说，“1947年，美国空军飞行员查理斯・耶格尔首次突破声音的障碍，以超过每小时679英里（1078公里）的速度飞行。”由此可以推知，下列有关声音的速度的解释，不正确的'一项是（ ）
A. 声音的速度为每小时670英里（1078公里）。
B. 音素是指声波在媒质中传播的速度。
C. 音速的快慢同媒质的性质和状态（如温度）等有关。
D. 根据物理学知识，0℃时空气中声速为331.36米/秒，可知此时的音速为每小时1192.89公里。
4.本节开头和结尾分别列出一组人类进行太空旅行所需时间的数字，即到达月球分别为半年和2小时，到达火星为93年和18天，到达冥王星为6800年和3.5年。作者用这几组数字作对比，是要说明一个什么意思？
答：
5.下列不符合第一段原意的一项是（ ）
A. 时速60英里的速度，无法进行除月球等少量星球外的星际旅行。
B. 只有每秒32英里的速度，才能满足我们到遥远星球上的需要。
C. 载人宇宙飞船的最高时速为将近4万公里。
D.人们登上太阳神吧探测器，13分钟就可绕地球飞行一圈。
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